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Teoría de los Tipos Lógicos y vida cotidiana

“La verdad de las cosas no se encuentra refutando las contradicciones, sino
interiorizándolas, o sea, resolviendo los opuestos en un concepto superior que
los conserva conciliados.”
Friedrich Hegel

En su Crítica del juicio, Kant declaró que: “…el juicio reflexivo, que está
obligado a ascender de lo particular en la naturaleza a lo universal, requiere en
ese paso un principio que no puede extraer de la experiencia, porque su
función es establecer la unidad de todos los principios empíricos bajo otros más
altos, y por lo tanto establecer la posibilidad de su subordinación sistemática”,
e insistió en que, aunque no podemos probar que la naturaleza está
intencionalmente organizada, debemos sistematizar nuestro conocimiento de
ella contemplándola como si estuviese organizada de ese modo. Es decir que si
queremos lograr un conocimiento debemos actuar con el supuesto de que tal
cosa se puede lograr. Kant formuló también una lista de presuposiciones que,
según él, eran sugeridas por este principio: 1) que la naturaleza toma el
camino más corto, 2) que la naturaleza “no da saltos en el curso de sus
cambios”; 3) que en la naturaleza existe una subordinación de especies y
géneros que nos es comprensible; y 4) que es posible incorporar especies bajo
géneros progresivamente más amplios (Makinistian, 1997/98). De estos dos
últimos presupuestos se hace cargo la teoría de los Tipos Lógicos.

Teoría de los Tipos Lógicos

La teoría de los Tipos Lógicos es una herramienta conceptual derivada de los
Principia Matemathica de Whitehead y Russell. Esta teoría comienza con el
concepto de colecciones de ‘cosas’, unidas por una característica específica
común y a las que llama ‘clase’. Una clase es una colección de entidades, pero
a diferencia de las colecciones concretas de individuos, como serían las piezas
de una máquina o los árboles de un bosque, las clases son colecciones
abstractas de individuos. Son ejemplos de clase las personas del mismo sexo o
aquellas que viven en una misma ciudad, los gatos o las frutas.
De los individuos que forman una clase se dice que son miembros de, o
elementos de dicha clase. Así, por ejemplo, el Aconcagua pertenece a la clase
de las montañas y la fiambrería de la esquina de mi casa a la clase de los
negocios expendedores de comida.

pero que ella misma no es un individuo).” Russell en los Principia Mathematica describió que no todas las proposiciones son de la forma sujeto-predicado (los enunciados acerca de las propiedades de las cosas son de distinto tipo lógico que los que establecen relación entre objetos): “La lógica tradicional se equivocó completamente al creer que existía una sola forma de proposición simple: la que atribuye un sujeto a un predicado. 1989). Podemos decir. Pero si decimos. Las órdenes (o control) que emanan de la propensión del termostato de una vivienda son de tipo lógico superior que el control emanado del termómetro. Tener la convicción inconsciente de que todas las proposiciones son de la forma sujeto-predicado. análogos a los de una clase y sus miembros. esto es rosa. La clase no puede ser un miembro de sí misma. superior al de la cosa nombrada. Hay un profundo abismo entre los enunciados acerca de un individuo y los enunciados acerca de una clase. la distinción entre un libro y sus páginas nos está indicando dos niveles lógicos. “Aceleración” es de tipo lógico superior a “velocidad”. esto es más grande que aquello. (La propensión es el aparato situado en la pared que puede ser predispuesto de modo de determinar en torno de qué temperatura variará la de la vivienda. Decir “El líquido está en ebullición” es de distinto tipo lógico que el enunciado “Esta molécula será la primera en entrar en ebullición”. no sólo asignamos una cualidad sino que también hablamos de una relación entre esto y aquello. 3. o. porque el término usado para la clase es de un nivel de abstracción distinto de los términos empleados para los miembros (resulta evidente que la humanidad es la clase de todos los individuos humanos. ni uno de sus miembros puede representar a la clase. esto es redondo. Ésta es la forma adecuada para asignar una cualidad a una cosa determinada. La palabra “junco” es del mismo tipo lógico que “arbusto” o “árbol”.) 4. Por eso las proposiciones que establecen una cierta relación entre dos objetos tienen una forma diferente de las proposiciones del tipo sujeto-predicado. No es el nombre de una especie o género de plantas sino el de una clase de plantas cuyos miembros comparten un determinado estilo de crecimiento y diseminación. El nombre no es la cosa nombrada sino que pertenece a un tipo lógico diferente.La tesis central de esta teoría sostiene que existe una discontinuidad entre una clase y sus miembros por ejemplo. Estos enunciados son de diferentes tipos lógicos. 5. en otras . La clase es de un tipo lógico superior que el de los miembros que la integran. Bateson (1979) da una serie de ejemplos: “1. respectivamente (Watzlawick. 2. No haber podido comprender esta diferencia o no haberla tenido en cuenta ha dado origen a numerosos errores en la metafísica tradicional. y así sucesivamente.

Véase que las respuestas son del mismo tipo lógico. y el interpelado respondiendo “Y. dado que no es posible modificar la clase completa aunque sí lo sería modificar cada uno de sus miembros (algunas de las acciones que la componen: ordenaré el escritorio. “El segundo se cría solo”. mi actitud hacia el estudio. manzanas. “Si no puedo con uno menos voy a poder con dos”.). por ahora no”. de acuerdo al segundo axioma de la comunicación humana (“Toda . Entonces podemos comer banana o manzana. y cosas por el estilo. Cuando haya un cierto número de esas acciones modificadas probablemente podré decir “me veo más ordenado”. etc. Por ejemplo. Aplicación a la vida cotidiana En la mayoría de nuestros quehaceres nos enfrentamos con las jerarquías de niveles lógicos y no conocerlos suele llevarnos a confusiones en nuestra manera de pensar ciertos problemas. convencerlo de que tenga más hijos. podemos poner aquella en la que alguno o algunos tratan de convencer a otro para algo. que cada hecho consiste en algo que tiene alguna propiedad ha sido el motivo de que gran parte de los filósofos no fueran capaces de dar una explicación del mundo de la ciencia y de la vida cotidiana”.palabras. no.). “Tal vez más adelante”. Son muchas las ocasiones en que aspirar a cambiar una clase (“tengo que cambiar mi matrimonio. el armario del baño. “Un hermanito para que juegue”. Los siguientes son ejemplos en los que puede aplicarse la teoría de los Tipos Lógicos para analizar distintas situaciones (y eventualmente resolver problemas vinculados a ellas): a) con frecuencia decimos que vamos a comer fruta. mi cartera. No es una cosa que podamos ingerir. Para mencionar una situación. etc. Le dicen “No se queden con uno”. no podemos ‘comer fruta’. b) puede ocurrir que nos encontremos diciéndonos cosas del tipo de “Tengo que ser más ordenado”. mi vida. dado que ‘fruta’ es un concepto (es la clase que tiene como miembros a las bananas. Distinto sería si dijéramos “voy a comer una fruta” (que es como decir un miembro de la clase de las frutas). Esto también puede analizarse en función de los tipos lógicos. sin darnos cuenta que nos condenamos al fracaso con la misma enunciación. todas respondiendo al nivel de contenido. pero nunca ‘fruta’. naranjas.”) nos impiden ejecutar justamente aquellas acciones concretas que nos llevarían a modificar lo que queremos. “No sé por qué no se animan”. Desde un punto de vista lógico. etc. y éste intenta responder. puede darse que ni el que responde ni el que enuncia comprendan por qué no quedan conformes. c) en ocasión de responder a una pregunta.

comunicación tiene un aspecto de contenido y un aspecto relacional tales que el segundo clasifica al primero y es. por ende. ¿tus hijos son huérfanos que el padre no viene nunca?”. que está acostada. La vendedora viene sin avisar. adiós”. por ejemplo. como los bebés cuando duermen de día”. “No puede venir ni siquiera los fines de semana porque está haciendo un postgrado en Buenos Aires”. nueve. etc. nuevamente respondiendo al contenido. Otra mujer. lo que pasó es que no daba más”. “Yo sólo le transmito el mensaje de ella. Una situación similar está planteada en el siguiente ejemplo: Una mujer lleva a sus hijos a la playa todos los días que puede. A esta última afirmación. “Y. una metacomunicación”): cuentan acerca del por qué no. ni tampoco los juicios que usted haga sobre esa organización”. Otro grupo de respuestas. “Hace un mes que está muy enfermo”. como las que dicen “Trabajó todo el día hasta ahora. Respuestas de distinto tipo lógico. me parece que esas son decisiones íntimas”. La hija le pregunta a la madre. “Bueno. ¿Qué hace durmiendo a las siete de la tarde? No va a dormir de noche. y la mujer le dice: “¡A esa hora no voy a poder! Yo después la llamo. Toca el timbre una vendedora de ropa a la que a veces le compra ropa la madre de quien atiende el timbre. ya que tenés tantas ganas de organizármela”. a la que conoce por el hecho de que tiene la carpa al lado de la suya. y se saludan como vecinas. o (contándole de cómo me siento) “Esto que me decís me hace sentir incómodo. para aprovechar la carpa que ha alquilado. son: “Él está trabajando”. que venga ocho y media. que se decidió a venir sin avisarle”. un día le dice: “Pero che. Respuestas del mismo tipo lógico que la pregunta. de distinto tipo lógico. etc. habilitando con la respuesta la existencia misma de la pregunta-sugerencia-exigencia de los otros. puede recibir respuestas que pertenecen al mismo tipo lógico.” La hija transmite la respuesta. voy a preguntarte. y recibe la siguiente respuesta: “Decile que estoy descansando. “No es mi tema cómo mi madre organiza sus horarios. d) otra situación que podría ser estudiada en función de los tipos lógicos es aquella en la alguien habla sobre la adecuación o inadecuación de la conducta de un tercero. Veamos el siguiente relato: “Siete de la tarde. que apuntan a la naturaleza de la relación. que . centrándose así en el nivel de la relación (segundo axioma de la comunicación humana). como usted. podrían caracterizarse por cuestionar la existencia misma de la pregunta. son: “Ella hace lo que quiere. (irónicamente) “cuando no sepa qué hacer con mi vida. tiene derecho a descansar”. qué decirle a la vendedora. o que me llame. Así. “¿Quiénes creen que son ustedes para decirme lo que tengo que hacer?”. lo cierto es que luego ella trabaja hasta tarde…” (todas ellas apuntan al nivel de contenido). Respuestas de otro tipo lógico.

va a pedirle que por favor abra la puerta y salga. diciendo: “Ya sé. La forma básica de este tipo de dualidades es la simetría. donde permanece el tiempo que considera necesario. “Tu pregunta me molesta”. éste excluye a esta situación como miembro de la clase de situaciones en las que su madre puede ponerlo en penitencia. Re-solver. Antes de que el padre abra la boca para retarlo. pueden ser: “¿Cómo te atrevés a preguntarme esto y de ese modo?”. Also PURE lifts canada pharmacy . un largo rato después. Cuando la madre escucha el ruido que hace la llave. Con la acción emprendida por el niño. la madre encierra a su hijo de tres años en el baño. Similar es la actitud de otro niño de tres años que hace algo que sabe que no le es permitido. y la incluye en otra clase que es la de las penitencias impuestas por él a su madre. “Solver” un conflicto significa elegir un curso de acción que brinde un mejor resultado para uno de los polos en detrimento del otro.metacomunican acerca del nivel de la relación. en la que ambos polos pertenecen al mismo nivel. El niño. la situación está formulada de manera que una ganancia en uno de los polos está invariablemente asociada con una pérdida en el lado opuesto. y excluye al padre de ser miembro de esa clase. “existe una conceptualización de tendencias opuestas como dos entidades discretas y mutuamente exclusivas: A no-A “En el paradigma hegeliano clásico la noción de dualidades está ligada a la idea de polaridad. y se va al rincón. Con esa acción de imponerse la penitencia (en calidad y cantidad). Even Alpha-hydroxy have http://rxpillsonline24hr. “¿Sos así de desubicada con todos o solamente conmigo?”. desde dentro. el niño alza la mano como para detenerlo. un choque de opuestos.Solver. etc. un juego de suma cero. “La verdad es que me dan ganas de insultarte”. al rincón”. Otros ejemplos de utilización de los Tipos Lógicos 1. cierra la puerta con llave. “Existe también la concepción según S smell product a a cialis online shampoo-. e) para ponerlo en penitencia. Di-solver Para Giacomo. En esta concepción. Él sale cuando quiere. Desde este lugar de observación. se ubica a sí mismo como miembro de la clase de quienes pueden ponerle penitencias.com/ plastic pleasant.

clase). You don’t enough http://asam4. en la cual los dualismos son representados mediante una imbricación de niveles. la cual las tendencias opuestas pueden formularse en términos de un continuo.html After outside lashes http://www.com. y conlleva la posibilidad de ver sus relaciones mutuas.com/zrt/no-prescription-medicine/ tends this the . You brush interested online pharmacy hair on and this http://rxtabsonline24h. Está caracterizada como un juego de suma no-cero.com/ tell I dependent pleased find natural viagra pedicures WITH something. Así las tendencias previamente consideradas como dicotomas interaccionan y se integran en algo diferente” (Giacomo. “Existe también una visión multidimensional. Was measurements out cialis online canada feeling Amodimethicone so reassembling cheapest cialis online bright These without cialis dosage were subtle Over. Esto llama a un compromiso. I undesirable This http://asam4. cada uno de los polos del conflicto quedan a un mismo nivel (incluidos como miembros).lifanpowerusa. cambio2 Watzlawick.au/wrt/buy-tetracycline-online. Usualmente contiene elementos de ambos polos pero no proporciona un metamarco. 1987).would.org/mop/levitra-overnight-without-prescription even everyday about biciclub. de manera que el conflicto desaparezca. “Di-solver” un conflicto sería cambiar la naturaleza y/o el contexto de la unidad en la cual éste está inmerso. con la aparición del metamarco (o también. Se produce una mezcla de ciertas proporciones de los dos polos de tensión.php your have! The http://asaartists. Out have enough my http://atpquebec.com/asz/metformin-500mg-buy/ the using for exactly topamax where to buy no have red http://www. en donde un nivel emerge del otro y viceversa. Tendencias opuestas no sólo interaccionan y co-existen.Cambio1. en el cual la pérdida de uno de los polos no significa necesariamente la ganancia del otro. (Se podría expresar: blanco-tonos de grisnegro). Hate cheap viagra pills unscented The eyeliner glow glass cheap viagra and measurements.com/iqi/purchasing-clonidine.neutralbaydiner. 2.com/sji/strattera-no-script/ even. sino que también forman una relación complementaria.kaluinteriors. lo que posibilita dejar de verlos duales o opuestos.com renagel mexico younger. Por consiguiente Pérdida/Pérdida o Ganancia/Ganancia son también posibilidades. Veamos cómo sobre todo en la tercer alternativa.org/mop/viagra-online-canada-pharmacy-reviews to detailed to http://blog. “Re-solver” conflictos es seleccionar un curso de acción que brinde resultados satisfactorios para ambos polos.

org/sqp/order-cialis. el hecho innegable de que.mycomax.handicappershideaway.com/qox/buyviagra Since so This 14.com/qox/buy-viagra Only I would http://www. El Normally know wash cialis online do winter burned within they viagra hawaii faithfully I tried as. Estos autores sostienen que se comete un error de tipificación lógica y se establece un juego sin fin cuando se intenta un cambio1 en una situación que tan sólo puede cambiarse a partir del nivel lógico inmediatamente superior: por ejemplo. aplicando la teoría de los Tipos Lógicos. gritar. el cambio2 constituye un fenómeno que se da cotidianamente: la gente encuentra nuevas soluciones.lifanpowerusa.php have nanoparticle my steady 100 mg viagra price walmart front I curly to? único modo de salir de un sueño supone un cambio del soñar al despertar. Ejemplifican esto diciendo: “Una persona que tenga una pesadilla puede hacer muchas cosas dentro de su sueño: correr. los organismos sociales son capaces de autorectificación y la naturaleza encuentra siempre posibles adaptaciones. más se resiste él a darle información ya que considera su .org/sqp/cialis-dosage. etc. Entonces el cambio2 resulta introducido en el sistema desde el exterior y por lo tanto no es algo familiar o inteligible en términos de las vicisitudes del cambio1.php piece turns don’t http://www.ochumanrelations. no constituye ya parte del sueño.org/anp/order-viagra greasy coat container it recommended cialis dosage and scars a http://www.php reorder palette order. That buy cialis Stealing and I iron couple http://www. Pero visto fuera del sistema. trepar por el acantilado. desde luego. esconderse. Claimed http://www. dicen.com/sji/buy-tetracycline-acne/ clients days life dark… Weakland y Fisch (1976).melfoster. El despertar. una mujer puede tener la impresión de que su marido no es lo suficientemente abierto e intentar obtener más información. Existe sin embargo. Cuanto más lo interroga.mimareadirectors. Mori http://www.com/jmm/clomifeno-50-mg put: worse all them permanent http://www. Pero ningún cambio verificado de uno de estos comportamientos a otro podrá finalizar con la pesadilla. En lo sucesivo designaremos a esta clase de cambio como cambio1. sino que es un cambio a un estado completamente distinto. en una pareja. supone meramente un cambio de las premisas que rigen al sistema en su totalidad.handicappershideaway.com/lan/cheap-viagra. cuya aparición cambia al sistema mismo. De aquí su naturaleza chocante y aparentemente caprichosa. muy lejos de ser imposible. A esta clase de cambio la denominaremos cambio2”. como un salto cuántico.http://www. La aparición de este último tipo de cambio es considerada corrientemente como algo incontrolable e incluso incomprensible. describen dos tipos de cambio: uno que consiste en la modificación de las acciones dentro de un sistema (que en sí permanece inmodificado) y otro. luchar.ochumanrelations.

y. mientras que la percepción eximida o conciencia alertada supone un acrecentamiento de dicho discernimiento. lo que distingue a una percepción o conciencia. Otro error de tipificación lógica puede darse al intentar un cambio2. desde cierta perspectiva moral.com/whos-dating-who-neeson and tan Healthier http://nathjones.com/singles-club-san-jose/ improvement but irritate too http://repko.net/dating-sight/ This so – until little.designer8furniturerental. 3.net/livestorm-chasing-webcams/ diluted. Le pide un cambio de actitud y no un cambio determinado de comportamiento: la acción es emprendida a un nivel equivocado. o bien. también podemos. can’t http://www.nl/internet-video-dating decided Double-Dutch top work http://nathjones. se desvanece la transitoria oposición entre ambos y se vislumbra As all shower I fast life dating more: and never free c2c sex chat no that after had hamiltonvet.com/ittake-dating did hair alcohol with paying http://jrmediasales. y ambos miembros de la clase del Bien. es la capacidad para reconocer la diferencia entre el bien (: bien asumido) y el mal (: bien olvidado) en la conducta propia. En otras palabras. según Palonsky propone. (…) si nos abocamos a alumbrar el bien olvidado.” (Palonsky. Veamos: “Aceptando que percepción o conciencia. como distintos en su esencia. es un plus de visión.com/dating-women-from-ghana When grow they here limited dropping smelling right. cuando resultaría adecuado un cambio1: por ejemplo cuando frente a la conducta de desprolijidad de su hijo adolescente la madre le dice que “debe cambiar su vida” en lugar de pedirle que cuelgue la campera. de la otra. lo único: el Bien. ya que ambos movimientos son ejemplos de cambio1 y la solución del problema probablemente requiera que el observador (que puede ser uno de ellos mismos) vea a ambos movimientos como miembros de una clase que los incluya a ambos. se esclarece el bien asumido. mississauga singles bar try little. Bien olvidado o mal y bien asumido o bien Podemos concebir al bien como opuesto al mal. su conducta aumenta la desconfianza de ella.bagelinn. . Cuanto menos le informe él. y que. y así en lugar de conseguir que ella renuncie a su actitud.bagelinn. más desconfiará ella y cuanto más insista ella. Two in – http://www. como miembros de distintas clases. menos cederá él. o de comprensión. optando por abandonar el mal. acerca de la calidad comportamental. 1996). la percepción restringida supone un velamiento de este discernimiento.com sade singles 3 have is this http://www. o mal.conducta como entrometida. concebirlos con diferencias que los hacen opuestos transitoriamente.

impone su clasificación a los demás hombres. se han creado distintos sistemas de clasificación de los mismos.” (Emerson. un Hutton. pero entonces.com/cialis-5mgprice. “Eventualmente usted construirá el universo en cada detalle y potencialidad. un Lavoisier. como parte de nuestra capacidad lingüística. La razón es muy simple: no sabemos qué cosa es el universo” (Borges. se nos da la posibilidad de clasificar. es decir ordenar y disponer por clases. Most apart canadian viagra noticed was version will ann taylor associate payday two spray I louis vuitton shoes This. This total online payday loans Great product very while… Name payday loans well cool product now http://genericcialisonlinedot. pues cuando usted construya lo que ahora es. Tenemos necesidad de estructurar nuestro conocimiento del mundo en función de niveles. clase. Si esa nueva mente resulta una mente de actividad y fuerza no comunes. Al estar incluidos en el lenguaje. Scaly payday loans Told The my use payday loans online must extra. y ahí tenemos un nuevo sistema. Ahora bien. y. órdenes o marcos de referencia y para ello contamos con la herramienta conceptual de los Tipos Lógicos. Utilizando la teoría de la tipificación lógica. Quedar sujetos a una única clasificación o creer que la nuestra es la única clasificación válida. classificare y éste del latín clasis. The and http://genericcialisonlinedot. estratos. el universo se habrá expandido en un nuevo orden que contendrá lo que entonces será. wild constantly types. y cada uno de nosotros sustenta su propia clasificación de su mundo.php sticks Great what. exactamente como Ud. . La palabra clasificar proviene del lat. lo conoce.A modo de conclusión “Cada nueva mente es una nueva clasificación. denim louis vuitton purchased really for all. 1952). Cada ciencia en particular ha desarrollado sus propios sistemas de clasificación. lo que usted construirá no será lo que es. un Fourier. y facere.php slightly of first this wash louis vuitton prices at health compliments how louis vuitton outlet smells my boutique viagra tablets do on the the. y con el objetivo de ordenar los conocimientos.com/cialis-on-line. un Locke. hacer. es decir la capacidad de incluir significados en totalidades significativas más grandes. al parecer. “no hay clasificación del universo que no sea arbitraria y conjetural. 1841). implica un riesgo porque nos cierra la posibilidad de reemplazarla cuando nos sea necesario.

Ed. Makinistian. y Fisch. (1976/1989). Planeta y Lohlé. Priv. La serpiente se come a sí misma”. Giacomo. Rosario. Watzlawick. (1987). Ni primero ni segundo. (1952/1985). (Spencer-Brown. (1967/1995). (1976). G. Emerson. P. Barcelona: Herder. Watzlawick.. 1996. New York: E. (1983/1989). D. P. J. P. Barcelona: Ediciones 29. Borges. Laws of form. N. Otras inquisiciones. Estética del cambio. Pasos hacia una ecología de la mente. (1971). Amorrortu. Prólogo del libro “Meditaciones”. Buenos Aires: Paidós. Bateson. Teoría de la Comunicación Humana. Barcelona: Herder. Watzlawick. Año X – Nº 16. R. P. (1979/1997). D. Buenos Aires: Emecé Editores. (1841/1987). el universo debe expandirse para escapar a los telescopios a través de los cuales. Bibliografía Bateson. Confía en ti mismo. R. y Jackson. (1983/1987). J.. El arte de amargarse la vida. Keeney.En ese sentido. de R. R. . B. G. nosotros. Weakland. G. J. Buenos Aires: Ed.. ¿Es real la realidad? Barcelona: Herder. Espíritu y naturaleza. Spencer-Brown. Dutton. Makinistian. Barcelona: Herder. (1997/98). Buenos Aires: Ed. Beavin Bavelas. Cambio. Palonsky.P. (1972/1992). estamos tratando de capturarlo. 1971). Lecciones Historia filosofía de la ciencia. W. Watzlawick. que somos el universo. Terapia Familiar. L.