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ESCUELA TELESECUNDARIA

C.C.T.: 30DTV1243T
GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017

BLOQUE:

SECUENCIA

LA
BIODIVERSIDAD
RESULTADO DE
LA EVOLUCION

El valor de la
biodiversidad
.

COMPETENCIAS

GRADO: PRIMERO

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales


desde la perspectiva cientfica
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas
alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de
ESTNDARES
vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
CURRICULARES
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin
cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
-Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres
vivos e identificar la unidad y diversidad en cuanto a funciones vitales.
APRENDIZAJE
- Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el
S ESPERADOS: intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
- Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el
reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.
-Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.
-Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas.
CONTENIDOS:
-Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida

DESCRIBIR, INFERIR,
COMPARAR Y ANALIZAR
SESION 1: Biodiversidad y caractersticas
generales de los seres vivos.

HABILIDADES:

VALORES Y
ACTITUDES:

RESPETO Y TOLERANCIA

ACTIVIDADES

INICIO
Organizados en equipos:
1. Escriban una lista con todos los tipos de seres vivos que conozcan.
2. Anoten las funciones que sean comunes a todos los seres vivos de su lista, incluidos
los humanos, as como las caractersticas que los diferencian.
3. Compartan sus respuestas con los dems equipos cuando el maestro lo indique.
En equipo:
1. Visiten la biblioteca. Consulten alguna enciclopedia o pgina de internet para obtener la
informacin que completa la siguiente tabla.
2. Cada uno de ustedes buscar informacin acerca de todos los seres vivos sealados, pero
ser responsable de uno de ellos (por ejemplo, de la gallina).
DESARROLLO
En equipo:
1. Elijan a un representante que ser el encargado de exponer los resultados al resto del grupo
y contrastar sus respuestas con las de los otros equipos. Cuando stas sean diferentes,

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

RECURSOS
Pintarrn
plumones
libreta
pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro

TIEMPO/
RUTA
100 min.
Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

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disctanlas hasta llegar a un consenso.
2. Al finalizar la sesin, todo el grupo deber tener las mismas respuestas en su tabla.
3. Escribe de manera individual un texto en el que expreses tus conclusiones sobre las
semejanzas y diferencias entre las funciones que realizan los seres vivos estudiados.

SESION 2: El ser humano como parte de la


biodiversidad.

ACTIVIDADES

GRADO: PRIMERO

electrnico

RECURSOS

En equipo:
1. Analicen el texto anterior. Cuando hayan terminado lean nuevamente las
conclusiones a las que llegaron en la sesin anterior.
2. Enriquezcan las conclusiones a partir de lo ledo.
3. Compartan sus conclusiones con el grupo cuando la maestra lo indique.

ACTIVIDADES

plumones
libreta

En la ilustracin aparecen los organismos que analizaste en la tabla de la Sesin 1,


as como algunos factores fsicos (el aire, la luz solar y el agua) que forman un
sistema, y se ejemplifican algunas de las relaciones entre dos individuos o de algunos
de ellos con un factor fsico.
1. Enlisten todas las dems relaciones que identifiquen.
2. Dividan todos los componentes del sistema en dos grupos: biolgicos y fsicos.
3. Predigan qu le sucedera a la estabilidad del ecosistema si faltara en el mismo
alguno de los siguientes factores: el oxgeno en el aire o en el agua; el maz; el agua;
la luz solar, o el ser humano.
4. A partir de las predicciones anteriores escriban las conclusiones a las que llegaron
acerca de la importancia que tiene cada uno de los individuos y factores fsicos en el
sistema.
5. Escriban su opinin acerca de las siguientes afirmaciones.
El ser humano no tiene relacin con los dems componentes del ecosistema.
El ser humano forma parte del ecosistema y es su componente ms importante.

SESION 4: Redes alimentarias

ACTIVIDADES

1. En equipos salgan del aula y hagan una lista de los organismos que observen.
2. Agrpenlos en las siguientes categoras:
Los que producen su alimento.
Los que slo consumen plantas.
Los que consumen plantas y animales.
Los que descomponen y reintegran la materia orgnica al ecosistema.

pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

RECURSOS

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

FECHA Y
HORA
100 min.

Pintarrn
plumones
libreta
pluma

3. Cada miembro del grupo cortar un papelito y escribir en l un organismo de la


lista que hicieron.
4. Depositen todos los papelitos en una bolsa. Luego, cada uno de ustedes sacar un

TIEMPO/
RUTA

100 min.
Pintarrn

.
SESION 3: Ecosistemas

que sea clara ,


se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

libro del
alumno

Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin

Vo. Bo.
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papel.
5. Con un hilo establezcan todas las relaciones que encuentren entre productores y
consumidores.
6. Contesten en su cuaderno:
Qu grupo establece ms relaciones?
A qu se debe esto? Existe algn organismo que no establezca relaciones con los
dems?
Qu sucede con la red formada por el hilo si eliminas cualquiera de los organismos?
Qu consecuencia tendra que esto sucediera?

SESION 5: Ciclos del carbono y del


agua

ACTIVIDADES

GRADO: PRIMERO

libro del
maestro
libro
electrnico

RECURSOS

En equipos:
1. Lean el siguiente fragmento del artculo de Armando Bartra, director del Instituto de
Estudios para el Desarrollo Rural Maya, publicado en la revista Argumentos.

Proyector

2. Analicen los ciclos representados en las dos imgenes que aparecen antes de esta
actividad y escriban un texto en el que expresen cmo las actividades de los seres
humanos pueden afectarlos y desestabilizar un ecosistema.

plumones

pintarrn

libreta pluma

3. Planteen un ejemplo de lo anterior que est ocurriendo en Mxico, en su estado o


en el lugar donde viven.

libro del
alumno

4. Cuando la maestra se los indique, compartan sus conclusiones con el resto del
grupo.

libro del
maestro

SESION 6: Perdida de la
biodiversidad

ACTIVIDADES

En equipo:
1. Observen las imgenes y establezcan las causas de la prdida de biodiversidad en
cada una.
2. Cules de los procesos anteriores ocurren en el lugar donde vives?

libro
electrnico

respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

FECHA Y
HORA
100 min.
Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin.
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

3. En plenaria establezcan sus conclusiones al respecto.

SESION 7: Importancia de la participacin


en el cuidado de la biodiversidad

ACTIVIDADES

En equipos:
1. Lean el siguiente texto.
2. De acuerdo con la lectura expliquen cul es el factor que desencaden la
inestabilidad del ecosistema en Australia.
Qu otros factores desestabilizadores estuvieron presentes?
Qu responsabilidad tuvieron los seres humanos en el problema?

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GRADO: PRIMERO

3. Escriban una lista con por lo menos cinco acciones para cuidar la biodiversidad del
lugar donde viven.
Cierre:
AUTOEVALUACIN
Es tiempo de revisar lo que has aprendido despus de estudiar este tema. Explica por
qu podemos decir que todos los seres vivos somos semejantes y que a la vez somos
todos diferentes.

EVALUACION
Presentacin de los trabajos realizados, realizacin de las actividades propuestas, rubrica
PORTAFOLIOS
Trabajos realizados
ADECUACIONES/OBSERVACIONES

Consultara la siguiente pgina para retroalimentar y fortalecer el tema


C:\Users\Usuario\Downloads\rec_dig_secundaria1ergrado\ciencias\bloque_1\caract_comunes_delos_seres_vivos_CI1_B1_1.1.1\ODA_CI1_B1
_1.1.1.html

RUBRICAS PARA EVALUAR ESTA SECUENCIA.


NIVEL DE DESEMPEO
INDICADORES

1
INACEPTABLE
5.0

2 BAJO
6-7

3 ALTO
8-9

4
10
DESTACADO

Describe a los seres vivos con base en sus caractersticas generales


Reconoce que en la gran diversidad de seres vivos se identifican
caractersticas que los unifican
Se aprecia como parte de la biodiversidad a partir de la comparacin
de sus caractersticas con las de otros seres vivos.
Ampli sus conocimientos acerca de las caractersticas de la ciencia;
tambin reconoci las caractersticas y procedimientos propios de la
tecnologa y su relacin con la ciencia. Lo anterior le permite valorar la
importancia de estas actividades para la sociedad y para su vida
diaria
Identifica las clasificaciones de los seres vivos como sistemas que
atienden la necesidad de organizar, describir y estudiar la
biodiversidad
Analiza alcances y limitaciones de algunas clasificaciones de los
seres vivos
Reconoce que el conocimiento de los seres vivos se ha enriquecido
con la contribucin de mujeres y hombres de diversas culturas

NIVEL DE DESEMPEO
INDICADORES

1
INACEPTABLE
5.0

2 BAJO
6-7

3 ALTO
8-9

4
10
DESTACADO

Explica algunas condiciones que favorecen la gran diversidad y

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GRADO: PRIMERO

abundancia de especies en el pas


Identifica algunos factores asociados a la prdida de la biodiversidad
en Mxico
Reconoce la importancia de la riqueza biolgica de Mxico y la
necesidad de participar en su conservacin
Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando el
intercambio de materia en las redes alimentarias y los ciclos del agua
y el carbono.
Explica por qu algunos cambios en el tamao de las poblaciones de
los seres vivos afectan la dinmica de los ecosistemas.

BLOQUE:

SECUENCIA

LA
BIODIVERSIDAD
RESULTADO DE
LA EVOLUCION

Importancia de las
aportaciones de
Darwin.

ESTNDARES
CURRICULARES

COMPETENCIAS

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales


desde la perspectiva cientfica
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
-Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as
como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Explica la interrelacin de la ciencia y la tecnologa en los avances sobre el conocimiento
de los seres vivos, del Universo, la transformacin de los materiales, la estructura de la materia,
el tratamiento de las enfermedades y del cuidado del ambiente.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Desarrolla y aplica modelos para interpretar, describir, explicar o predecir fenmenos y procesos
naturales como una parte esencial del conocimiento cientfico .
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Aplica el pensamiento crtico y el escepticismo informado al identificar el conocimiento cientfico
del que no lo es.
- Identifica el registro fsil y la observacin de la diversidad de caractersticas morfolgicas

APRENDIZAJE
S ESPERADOS:

de las poblaciones de los seres vivos como evidencias de la evolucin de la vida.


-Identifica la relacin de las adaptaciones con la diversidad de caractersticas que
favorecen la sobrevivencia de los seres vivos en un ambiente determinado.

CONTENIDOS:

- Reconocimiento de algunas evidencias a partir de las cuales Darwin explic la evolucin de

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ROSARIO CABRERA LUNA
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la

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GRADO: PRIMERO

vida.
- Relacin entre la adaptacin y la sobrevivencia diferencial de los seres vivos.

HABILIDADES:

DESCRIBIR, INFERIR,
COMPARAR Y ANALIZAR

SESION 8: Tras las huellas del pasado. fsiles.

VALORES Y
ACTITUDES:

RESPETO Y TOLERANCIA

ACTIVIDADES

INICIO
En equipos expliquen algunas evidencias que permitan afirmar que los tipos de seres vivos que
han habitado la Tierra no han sido siempre los mismos.
En equipos:
1. Lean el siguiente fragmento del artculo Las primeras
aves: El Jursico
2. Son los fsiles una evidencia de cmo eran algunas especies de organismos vivos en el
pasado y de su relacin con las especies vivas de hoy?
. Expliquen sus respuestas y comprtanlas con sus compaeros cuando se le indique.

SESION 9: Continuidad y variacin a


travs del tiempo

ACTIVIDADES

DESARROLLO
1. Observen las ilustraciones de distintas especies de tetrpodos (animales de cuatro patas) y
del grupo al que pertenecen los elefantes. Comprenlas y sealen las diferencias que
encuentren.
2. Analicen las imgenes y lleguen a conclusiones con respecto a:
Las modificaciones en las poblaciones de elefantes con respecto a la especie ms antigua.
Las variaciones estructurales que, a travs del tiempo, se observan en la lnea que va de los
peces a los tetrpodos.
La importancia de la evidencia fsil para la reconstruccin del desarrollo evolutivo de una
especie.
3. Compartan sus ideas con el resto del grupo

SESION 10: Evidencias de la evolucin de la


vida.

ACTIVIDADES

RECURSOS

100 min.
Pintarrn
plumones
libreta
pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

RECURSOS
Pintarrn

En equipo:
1. Observen los picos de las especies de pinzones de las Islas Galpagos que
aparecen en las ilustraciones.

plumones
libreta

2. Comprenlos y relacionen cada imagen con los alimentos de la lista.


Semillas
Insectos que viven sobre las hojas
Insectos que viven dentro de la corteza de los rboles
Semillas e insectos
Frutos
Cactus

pluma
libro del
alumno
libro del
maestro

3. Comparen sus respuestas y argumntenlas.

SESION 11 Las presiones del medio


sobre los seres vivos
DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

ACTIVIDADES

TIEMPO/
RUTA

libro
electrnico

Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

TIEMPO/
RUTA
100 min.
Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen

Vo. Bo.
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GRADO: PRIMERO

Organcense en equipos:
1. Consigan por equipo 100 semillas de frijol negro, 100 semillas de frijol bayo, 100
semillas de frijol de otro tipo; 100 semillas de maz; 100 semillas de lenteja; 100
semillas de haba. Adems una hoja de papel tamao carta de color negro.
2. Mezclen las semillas y luego vacenlas sobre el centro de la hoja de papel. Es
necesario hacerlo con cuidado.
Consideren que no deben quedar unas semillas sobre otras y procurar que la hoja de
papel quede cubierta por completo.
3. Separen y conserven aparte las semillas que no cupieron en el espacio de la hoja.
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

4. Un compaero del equipo soplar con fuerza sobre las semillas a una distancia de
25 cm. Las semillas que se salgan de la superficie de la hoja tendrn que separarlas.
5. Cada integrante del equipo caminar desde un metro de distancia hacia la hoja y, al
pasar junto a ella, deber tomar una semilla de frijol con un par de dedos, pulgar e
ndice, y seguir caminando hasta un metro, despus entre todos los miembros del
equipo debern colectar 50 frijoles.
6. Lean el texto siguiente y con los datos que obtuvieron de la experiencia contesten
en sus cuadernos las preguntas.

SESION 12: La respuesta de los seres vivos


ante las presiones.

ACTIVIDADES

RECURSOS
Pintarrn

En equipos:
1. Elijan a tres compaeros que representarn a los camaleones. Consigan varias
cuerdas, que representarn la lengua de los camaleones.

plumones
libreta

2. Coloquen sobre el piso del aula varios objetos, como cuadernos, plumas, libros, no
tan alejados unos de otros. stos representarn los alimentos.
3. Cada voluntario estar colocado en una lnea a 50 cm de los objetos.
4. A cada uno de los participantes se le dar un tramo de cuerda. Por sorteo, a uno se
le darn 50 cm, al siguiente 1 m y al ltimo 1.5 m.
5. Todos a la vez intentarn atrapar la mayor cantidad de objetos y tendrn dos
minutos para hacerlo. Los camaleones que atrapen ms alimento tendrn ms
descendencia. Por cada dos objetos atrapados dejarn un descendiente.
6. Cuenten los descendientes que dej cada uno.
7. Qu pas con los camaleones de lengua ms corta?
8. Cul caracterstica de la lengua atrapa ms alimento y, por tanto, tiene ms

DOCENTE:
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GUTIERREZ MARTIN

pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

TIEMPO/
RUTA
100 min.
Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

Vo. Bo.
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GRADO: PRIMERO

posibilidades de dejar descendencia?


9. Con el transcurso del tiempo, qu caracterstica prevalecer en la poblacin de
camaleones?
10. Compartan sus respuestas con el grupo..

SESION 13 La presin humana y la


prdida de biodiversidad

ACTIVIDADES

En equipo:
1. Lean el siguiente texto.
De acuerdo con la Comisin Nacional para el Conocimiento y el uso de la
Biodiversidad (Conabio) los principales factores que impactan negativamente la
biodiversidad son:
Cambio climtico.
Introduccin y comercializacin de especies exticas.
Prdida de vegetacin original por urbanizacin o uso agrcola y ganadero.
Contaminacin.
2. Tomando en cuenta el texto anterior contesten la siguiente pregunta: qu
actividades humanas del lugar donde viven consideran que son nocivas para el
medio? Antenlas, analcenlas y estimen en qu grado pueden contribuir a la prdida
de la biodiversidad.
3. Comparen su lista con la de Conabio. Al terminar contesten: en qu coinciden
ambas?
Qu actividad consideran como la de mayor riesgo para la biodiversidad de su
comunidad?
CIERRE AUTOEVALUACIN
Es tiempo de revisar lo que has aprendido.
1. Lee cada enunciado y elige la opcin que consideres ms adecuada acerca de los
fsiles.
a) Brindan informacin acerca de la conservacin de la biodiversidad.
b) Ofrecen informacin sobre la edad exacta de la Tierra.
c) Ofrecen informacin sobre la evolucin de la especie.
2. Acciones que favorecen la conservacin de la biodiversidad:
a) Creacin de reas protegidas.
b) La urbanizacin no planificada.
c) Sobreexplotacin de bosques y selvas para la agricultura.

EVALUACION
Presentacin de los trabajos realizados, realizacin de las actividades propuestas, rubrica
PORTAFOLIOS
Trabajos realizados
DOCENTE:
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Vo. Bo.
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GRADO: PRIMERO

ADECUACIONES/OBSERVACIONES

RUBRICA PARA EVALUAR ESTA SECUENCIA

NIVEL DE DESEMPEO
INDICADORES

1
INACEPTABLE
5.0

2 BAJO
6-7

3 ALTO
8-9

4
10
DESTACADO

Relaciona la informacin del registro fsil con las caractersticas de los


seres actuales.
Identifica las evidencias que emple Darwin para explicar la evolucin
de los seres vivos
Reconoce las habilidades y actitudes que aplic Darwin en el estudio
de los seres vivos
Relaciona las adaptaciones de los organismos con las caractersticas
que favorecen su sobre vivencia en un ambiente determinado.
Explica la seleccin natural y la contrasta con la seleccin artificial

DOCENTE:
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GRUPO: B
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BLOQUE:

GRADO: PRIMERO

-Comprensin de fenmenos y procesos


naturales desde la perspectiva cientfica
- Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

LA BIODIVERSIDAD
RESULTADO DE LA
EVOLUCION

Interacciones entre la
COMPETENCIAS
ciencia y la tecnologa
en la satisfaccin de
SECUENCIA 3
necesidades e
intereses.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de
vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
Identifica las caractersticas de la ciencia y su relacin con la tecnologa.
ESTNDARES
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
CURRICULARES
Disea investigaciones cientficas en las que considera el contexto social.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta un pensamiento cientfico para investigar y explicar conocimientos sobre el mundo
natural en una variedad de contextos.
- Identifica la importancia de la herbolaria como aportacin del conocimiento de los pueblos
indgenas a la ciencia.
APRENDIZAJE
- Explica la importancia del desarrollo tecnolgico del microscopio en el conocimiento de los
S ESPERADOS: microorganismos y de la clula como unidad de la vida.
- Identifica, a partir de argumentos fundamentados cientficamente, creencias e ideas falsas acerca
de algunas enfermedades causadas por microorganismos
-Reconocimiento de las aportaciones de la herbolaria de Mxico a la ciencia y a la medicina del
mundo.
-Implicaciones del descubrimiento del mundo microscpico en la salud y en el conocimiento de la
CONTENIDOS:
clula.
-Anlisis crtico de argumentos poco fundamentados en torno a las causas de enfermedades
microbianas

DESCRIBIR, INFERIR,
COMPARAR Y ANALIZAR
SESION 14: Biodiversidad y diversidad cultural
en Mxico: la herbolaria.
INICIO
HABILIDADES:

VALORES Y
ACTITUDES:

RESPETO Y TOLERANCIA

ACTIVIDADES

Responde en tu cuaderno: cuando alguien de tu familia tiene algn malestar, es comn que
para curarlo se le proporcione algn t o se le ponga alguna aplicacin de hierbas? Si es el caso,
cmo se prepara un t? Qu hierbas se utilizan para algunos malestares comunes? Cules se
usan en tu casa? Cul es tu opinin acerca de la importancia de las hierbas medicinales?
En equipos:
1. Comenten en clase la informacin que hayan obtenido.
En plenaria concluyan sobre la importancia de la herbolaria y el aporte que sobre este
conocimiento han hecho los grupos indgenas del pas.
2. Anoten sus respuestas. Soliciten informacin a un familiar mayor de edad sobre las plantas
medicinales que usa con mayor frecuencia.
3. Completen con la nueva informacin la tabla del inicio de esta sesin.
En Mxico utilizamos una gran cantidad de plantas como remedios para mantener la salud, el
uso de algunas de las cuales tiene cientos de aos. Veamos un ejemplo.
En grupo:

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

RECURSOS
Pintarrn
plumones
libreta
pluma
libro del
alumno
libro del
maestro

TIEMPO/
RUTA
100 min.
Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin

Vo. Bo.
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GRUPO: B
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1. Completen la tabla con las hierbas que se usan para aliviar los siguientes malestares.
Dolor de cabeza Dolor de estmago Inflamacin por golpe o accidente Nerviosismo
2. Las respuestas de la tabla anterior no siempre son las mismas en todos los lugares de
nuestro pas. A qu se debe esto?
3. Marca en la tabla las hierbas cuyo nombre piensas que proviene de alguna lengua indgena.
Como ves, las lenguas indgenas estn presentes en nuestra vida cotidiana.
4. Respondan: cmo adquirieron estos conocimientos los pueblos indgenas?

SESION 15: Aportaciones de la herbolaria a la


ciencia y a la tecnologa.

ACTIVIDADES

GRADO: PRIMERO

libro
electrnico

RECURSOS

En equipo:
1. Investiguen en internet, bibliotecas o algn centro
de salud el nombre de tres medicamentos que se obtienen a partir de plantas.

Pintarrn

2. Revisen e investiguen en las etiquetas de jarabes y ungentos para ver si en su


elaboracin se utilizan plantas como la menta, el eucalipto y el alcanfor.

libreta

plumones

pluma
Lee el siguiente texto:
Una planta llamada barbasco fue analizada en 1942 debido a que desde tiempos
antiguos se utilizaba para curar el dolor de cabeza. Al analizarla se encontraron
cantidades muy elevadas de una sustancia a partir de la cual se puede obtener la
hormona femenina progesterona, por lo que el barbasco se ha usado
como base para la elaboracin de anticonceptivos femeninos. Esta planta se ha
seguido estudiando y se ha encontrado que contiene sustancias tiles para el
desarrollo de medicamentos que combaten el cncer uterino, alergias, artritis y para
aliviar algunos problemas tiroideos.

SESION 16: La invencin del


microscopio

ACTIVIDADES

. Es probable que alguna vez hayas observado de cerca un insecto o una flor y hayas
deseado verlos con un detalle que a simple vista es imposible de apreciar.
Qu instrumentos se pueden utilizar para lograrlo?

libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

TIEMPO/
RUTA
100 min.
Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

En equipos:
1. Con la ayuda de un juego de lupas o un microscopio, observen la epidermis de una
cebolla, esto es, la tela delgada que forma sus capas.
Un juego de lupas se construye con dos de ellas, colocando la primera sobre el objeto
a observar hasta lograr el mayor aumento, y alejando la otra poco a poco hasta que
se forme ntidamente la imagen del objeto.
2. Dibujen en sus cuadernos lo que observen. Luego, comparen sus dibujos con los
de otros equipos.
SESION 17: Aportaciones del uso del
microscopio al cuidado de la salud.

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

ACTIVIDADES

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

ESCUELA TELESECUNDARIA
C.C.T.: 30DTV1243T
GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017

GRADO: PRIMERO

En equipo:
1. Consigan un puo de paja, hirvanla en un litro de agua y djenla en un frasco con
la tapa abierta por lo menos durante ocho das. Al cabo de ese tiempo tomen una gota
y obsrvenla en el microscopio. Si no cuentan con uno, obsrvenla con un juego de
lupas.
2. Describan su observacin y realicen en su cuaderno un dibujo de la misma.
3. Comenten sus notas y a partir de stas respondan:
Qu hay en el frasco?
4. Entre las aportaciones ms relevantes del microscopio est la capacidad para
explicar las enfermedades infecciosas, pues anteriormente no se saba que eran
producidas por algunos microorganismos como el paramecio.
5. Investiga en la biblioteca informacin sobre el paramecio e incorprala a tus
observaciones en el microscopio.

SESION 18: Interpretacin de algunos


fenmenos naturales sin fundamentos
cientficos.

ACTIVIDADES

En equipos:
1. Hiervan dos frascos de boca ancha durante 10 minutos.
2. Colquenlos boca abajo en una superficie perfectamente limpia.
3. En otro recipiente con agua potable y hervida, hagan una gelatina de acuerdo con
las instrucciones del sobre.
4. Agreguen gelatina lquida hasta la tercera parte de cada frasco.
5. Cierren los frascos y dejen cuajar un poco la gelatina. Abran uno de ellos y dejen
cerrado el otro.
6. Tomen un hisopo nuevo y limpio, psenlo por la lengua de alguno de sus
compaeros y con esa parte del hisopo describan un zigzag en la gelatina del frasco
abierto. Cirrenlo despus.
7. Observen lo que sucede en los frascos durante cuatro das y comprenlo con las
siguientes imgenes.
8. Completen la tabla con sus observaciones.
Das 1 2 3 4
Frasco 1
Frasco 2
9. Qu diferencias encuentran en los frascos? Cmo podran explicarlas?
CIERRE AUTOEVALUACIN
Es tiempo de revisar lo que has aprendido.
1. Explica por qu el desarrollo tecnolgico ha contribuido al estudio y prevencin de
algunas enfermedades.
2. Qu relacin existe entre la herbolaria y los actuales medicamentos?

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

RECURSOS

TIEMPO/
RUTA

100 min.
Pintarrn
plumones
libreta
pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

ESCUELA TELESECUNDARIA
C.C.T.: 30DTV1243T
GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017

GRADO: PRIMERO

EVALUACION
Presentacin de los trabajos realizados, realizacin de las actividades propuestas, rubrica
PORTAFOLIOS
Trabajos realizados
ADECUACIONES/OBSERVACIONES

RUBRICAS PARA EVALUAR ESTA SECUENCIA


NIVEL DE DESEMPEO
INDICADORES

1
INACEPTABLE
5.0

2 BAJO
6-7

3 ALTO
8-9

4
10
DESTACADO

Explica el principio de la medicina en base a la herbolaria en Mxico y


el mundo
Identifica algunas estrategias que favorecen el aprovechamiento de la
herbolaria
Reconoce la importancia de participar en la promocin de
Reconoce distintas manifestaciones culturales de Mxico que hacen
referencia al conocimiento de los seres vivos.
Investiga la existencia de reas Naturales Protegidas o de Unidades
de Manejo Ambiental de la regin, como estrategia para promover el
desarrollo sustentable.

NIVEL DE DESEMPEO
INDICADORES

1
INACEPTABLE
5.0

2 BAJO
6-7

3 ALTO
8-9

4
10
DESTACADO

Explica la importancia de la invencin y desarrollo del


microscopio en el descubrimiento de los microorganismos
Relaciona el desarrollo tecnolgico del microscopio con los
avances en el conocimiento de las clulas
Valora las implicaciones del desarrollo tecnolgico del
microscopio en el mejoramiento de la salud.
Complementa el estudio del tema con prcticas en el laboratorio
que favorezcan el desarrollo de habilidades relacionadas con el
uso del microscopio.
Revisa algunos ejemplos de cmo el estudio de las clulas han
incidido en un mayor conocimiento de la estructura y funcin de
los seres vivos

Definirn algunos conceptos como:


-agente etiolgico
-patgeno
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ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

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GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017

GRADO: PRIMERO

-entrico
-microbio
-venreo
-hospedador
-vector
-reservorio
-antibitico
-vacuna
-enfermedad crnica
-epidemia
-endemia
-pandemia
-anticuerpos
-inmunidad
Investigarn algunas de las siguientes enfermedades:
Sida
Cncer
Enfermedades cardiovasculares y respiratorias
Animalias congnitas

BLOQUE:

LA BIODIVERSIDAD
RESULTADO DE LA
EVOLUCION

COMPETENCIAS

SECUENCIA

ESTNDARES
CURRICULARES

-Comprensin de fenmenos y procesos


naturales desde la perspectiva cientfica
- Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promocin de la salud
orientadas a la cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

Hacia la construccin
de una ciudadana
responsable y
participativa
CONOCIMIENTO CIENTFICO
Identifica la unidad y diversidad en los procesos de nutricin, respiracin y reproduccin, as
como su relacin con la adaptacin y evolucin de los seres vivos.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Valora la ciencia como proceso social en construccin permanente en el que contribuyen
hombres y mujeres de distintas culturas

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

ESCUELA TELESECUNDARIA
C.C.T.: 30DTV1243T
GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017

APRENDIZAJE
S ESPERADOS:

GRADO: PRIMERO

- Expresa curiosidad e inters al plantear situaciones problemticas que favorecen la integracin de


los contenidos estudiados en el bloque.
- Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella relevante para dar
respuesta a sus inquietudes.
- Organiza en tablas los datos derivados de los hallazgos en sus investigaciones.
- Describe los resultados de su proyecto utilizando diversos medios (textos, grficos, modelos) para
sustentar sus ideas y compartir sus conclusiones.
- Cules son las aportaciones al conocimiento y cuidado de la biodiversidad de las culturas
indgenas con las que convivimos o de las que somos parte?

CONTENIDOS:
Qu cambios ha sufrido la biodiversidad del pas en los ltimos 50 aos, y a qu lo podemos
atribuir?

HABILIDADES:

DESCRIBIR, INFERIR,
COMPARAR Y ANALIZAR

SESION 19: Descripcin del proyecto.

VALORES Y
ACTITUDES:

RESPETO Y TOLERANCIA

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO/
RUTA

INICIO

100 min.
Qu sabes t?
Pintarrn
A partir de este momento, pondrs en prctica tus conocimientos al desarrollarlo;
recuerda que podr ser cientfico, comunitario o ciudadano.

plumones

Organcense en equipos.

libreta

Reflexionen y respondan:

pluma

Qu es una investigacin?

libro del
alumno

Qu pasos hay que seguir para desarrollarla?


Manos a la obra

libro del
maestro

El diseo del proyecto involucra varias fases, organizadas con el propsito de dar
solucin a un problema o mejorar una situacin de su inters.

libro
electrnico

El problema tendr como origen el saln de clases, la escuela o la comunidad.

SESION 20: Anlisis de la informacin obtenida


de diversos medios.

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

TIEMPO/
RUTA

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

ESCUELA TELESECUNDARIA
C.C.T.: 30DTV1243T
GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017
La planificacin permitir realizar en orden las siguientes etapas de la investigacin.
En equipo elijan un tema y asignen un nombre al proyecto.
Puede ser uno de los anteriores u otro que el equipo decida. Luego, expliquen por qu
quieren estudiarlo y su importancia. Indiquen el propsito del proyecto.
Busquen y seleccionen informacin confiable y que tenga relacin con el tema
elegido. Pueden visitar bibliotecas, instituciones de gobierno, consultar videos o
pginas de internet que consideren de utilidad.
Determinen las actividades que realizarn, los materiales necesarios y el tiempo que
invertirn.
Registren la informacin obtenida, ordnenla y elaboren tablas o listas.
Toda la informacin servir para reportar el desarrollo de su proyecto.

SESION 21: Descripcin de los


resultados del proyecto

ACTIVIDADES

.
Comunicacin
Compartan con los dems lo aprendido.
Para hacerlo, utilicen diversos medios como las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC).
En caso de que tengan lminas, ilustraciones, imgenes y otro tipo de material de
apoyo, pueden darlos a conocer por medio de un peridico mural.
SESION 22: Organizacin de los datos
derivados de sus investigaciones.

GRADO: PRIMERO
Pintarrn

100 min.

plumones

Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

libreta
pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

ACTIVIDADES

Reporte
Describan lo realizado en su proyecto.
La descripcin consiste en explicar sus hallazgos.
Organicen la informacin y elaboren un reporte escrito.
Realcenlo con los resultados obtenidos en cada una de las etapas anteriores.
Anoten los datos sobre libros, revistas y otras fuentes consultadas.

SESION 23: Cmo contribuir a la


solucin del problema?

ACTIVIDADES

Al elaborar el informe escrito, cuiden que este reporte incluya:


Una portada, que contendr el nombre del proyecto, el nombre de las personas que integran
el equipo, el nombre de su escuela y la fecha.
Un cuerpo del informe con los resultados obtenidos: no olviden anotar sus reflexiones y la
evaluacin del proceso de desarrollo del proyecto, e incluyan un anlisis sobre los aciertos, las
fallas, los obstculos encontrados y la manera cmo los superaron.
Bibliografa consultada.

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

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GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017

GRADO: PRIMERO

CIERRE AUTOEVALUACIN
Aprendizajes procedimentales
El proyecto es un trabajo que se evala durante todo el proceso, al realizarlo fuiste capaz de
desarrollar ciertos procedimientos que te llevaron a concretarlo. Ahora realiza una
autoevaluacin para reflexionar sobre tu cumplimiento del mismo.

24: Evaluacin

ACTIVIDADES

RECURSOS

Argumenta las siguientes afirmaciones.

TIEMPO/
RUTA
100 min.

1. Aunque a simple vista los seres humanos parecemos muy diferentes al resto de los
seres vivos, tenemos muchas cosas en comn con ellos.
2. Una accin aparentemente simple como talar un rbol contribuye a la prdida de
estabilidad de un ecosistema.
3. Unos factores muy importantes para evitar la prdida de biodiversidad son los
programas de participacin ciudadana.
4. Sin el estudio de los fsiles, la comprensin de la evolucin de la vida hubiera sido
mucho ms difcil.
5. Es injusto no reconocer los aportes realizados por los pueblos indgenas en el
campo de la salud.
6. Lo que hoy conocemos acerca de los microorganismos se debe, en gran medida, al
invento y desarrollo del microscopio.
7. Un equipo de estudiantes investig las especies de animales que habitan en un
ecosistema. Como resultado obtuvieron la siguiente informacin:
Aves Mamferos Insectos Reptiles No clasificados
25
42
60
5
4
Organiza los datos obtenidos en una tabla y representa la informacin en una grfica.

Pintarrn
plumones
libreta
pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

Ruta de
mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

EVALUACION
Presentacin de los trabajos realizados, realizacin de las actividades propuestas, rubrica
PORTAFOLIOS
Trabajos realizados producto final del proyecto
ADECUACIONES/OBSERVACIONES

RUBRICA PARA EVALUAR ESTA SECUENCIA


NIVEL DE DESEMPEO
INDICADORES

1
INACEPTABLE
5.0

2 BAJO
6-7

3 ALTO
8-9

4
10
DESTACADO

Aplica los conceptos de biodiversidad y desarrollo sustentable


estudiados a lo largo del bloque durante el desarrollo del proyecto
Expresa curiosidad e inters al plantear preguntas que favorecen la
integracin de los contenidos estudiados en el bloque

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

ESCUELA TELESECUNDARIA
C.C.T.: 30DTV1243T
GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017

GRADO: PRIMERO

Participa en las actividades de equipo manifestando solidaridad y


responsabilidad.
Analiza informacin obtenida de diversos medios y selecciona aquella
que es relevante para el logro de sus propsitos
Registra los datos derivados de las observaciones y actividades
prcticas o experimentales.
Acta con equidad en la definicin de tareas individuales o por equipo
y cumple con las que le corresponden

BLOQUE:

SECUENCIA

LA NUTRICION
COMO BASE
PARA LA SALUD Y
LA VIDA

Importancia de la
nutricin para la
vida y la salud.

COMPETENCIAS

-Comprensin de fenmenos y procesos naturales


desde la perspectiva cientfica
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la
cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la
ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

CONOCIMIENTO CIENTFICO
Explica la dinmica de los ecosistemas en el proceso de intercambio de materia en las cadenas
alimentarias, y los ciclos del agua y del carbono.
APLICACIONES DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO Y DE LA TECNOLOGA
Identifica los beneficios y riesgos de las aplicaciones de la ciencia y la tecnologa en la calidad de
ESTNDARES
vida, el cuidado del ambiente, la investigacin cientfica, y el desarrollo de la sociedad.
HABILIDADES ASOCIADAS A LA CIENCIA
CURRICULARES
Realiza interpretaciones, deducciones, conclusiones, predicciones y representaciones de
fenmenos y procesos naturales, a partir del anlisis de datos y evidencias de una investigacin
cientfica, y explica cmo lleg a ellas.
ACTITUDES ASOCIADAS A LA CIENCIA
Manifiesta compromiso y toma decisiones en favor de la sustentabilidad del ambiente.
-Se reconoce como parte de la biodiversidad al comparar sus caractersticas con las de otros seres
vivos e identificar la unidad y diversidad en cuanto a funciones vitales.
APRENDIZAJE
- Representa la dinmica general de los ecosistemas considerando su participacin en el
S ESPERADOS: intercambio de materia y energa en las redes alimentarias y en los ciclos del agua y del carbono.
- Argumenta la importancia de participar en el cuidado de la biodiversidad, con base en el
reconocimiento de las principales causas que contribuyen a su prdida y sus consecuencias.
-Comparacin de las caractersticas comunes de los seres vivos.
-Representacin de la participacin humana en la dinmica de los ecosistemas.
CONTENIDOS:
-Valoracin de la biodiversidad: causas y consecuencias de su prdida

DESCRIBIR, INFERIR,
COMPARAR Y ANALIZAR
SESION 1: Biodiversidad y caractersticas
generales de los seres vivos.

HABILIDADES:

VALORES Y
ACTITUDES:

RESPETO Y TOLERANCIA

INICIO

Pintarrn

TIEMPO/
RUTA
100 min.

Qu sabes t?

plumones

Ruta de

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

ACTIVIDADES

RECURSOS

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA

ESCUELA TELESECUNDARIA
C.C.T.: 30DTV1243T
GRUPO: B
C.E.: 2016 - 2017
Consideras que los alimentos que consumes cerca de la escuela te nutren
adecuadamente? Por qu? Qu influencia tiene el consumo de una dieta
correcta en el cuidado de tu salud? La comida originaria de tu localidad es
nutritiva? Conoces alguna enfermedad relacionada con la nutricin? Cul?
Comenta tus respuestas con tus compaeros.
DESARROLLO
En equipo:
1. Elijan a un representante que ser el encargado de exponer los resultados al resto del grupo
y contrastar sus respuestas con las de los otros equipos. Cuando stas sean diferentes,
disctanlas hasta llegar a un consenso.
2. Al finalizar la sesin, todo el grupo deber tener las mismas respuestas en su tabla.
3. Escribe de manera individual un texto en el que expreses tus conclusiones sobre las
semejanzas y diferencias entre las funciones que realizan los seres vivos estudiados.

DOCENTE:
ROSARIO CABRERA LUNA
GUTIERREZ MARTIN

GRADO: PRIMERO

libreta
pluma
libro del
alumno
libro del
maestro
libro
electrnico

mejora
Lectura de
textos
Cuidando
diccin
entonacin as
como tambin
respetando
signos de
puntuacin
En la escritura
que sea clara ,
se ubiquen
correctamente
en el rengln
respetando la
ortografa

Vo. Bo.
DIRECTORA: MARCELA