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5 Jornada Institucional 1 Cohorte - 2015

Programa Nacional de Formacin Permanente


Nuestra Escuela
Quinta Jornada Institucional - Bloque IV
1 Cohorte
Tema: La Centralidad de la enseanza y el conocimiento en la
configuracin de las trayectorias escolares
Subtema: Procesos de enseanza y aprendizaje.
Fecha: 25 de Noviembre de 2015

Objetivos
Profundizar el anlisis sobre las prcticas de enseanza y el cuidado de
las trayectorias escolares a partir del trabajo que lleva adelante cada
escuela.
Partir del proceso de evaluacin institucional formativa y participativa ya
iniciado e identificar aquellas prcticas de enseanza que en la escuela
requieren ser revisadas.
Generar estrategias pedaggicas e institucionales para que todas/os
puedan aprender.

Llegando al final del ao, es momento de hacer un balance de lo


recorrido. Les proponemos en esta jornada, mirar las prcticas de
enseanza para reconocer aquello que se hizo bien, porque favoreci el
aprendizaje de cada nio y aquello que deberamos revisar para mejorar
o modificar. Es tiempo de evaluar qu, cmo y por qu enseamos lo
que enseamos. Momento de analizar cmo utilizamos los tiempos y
los espacios, de qu manera aprovechamos los recursos y cules son
las potencialidades de estos elementos estructurantes que no
alcanzamos a desarrollar en este ao.
En sntesis, les proponemos cuestionarse sobre:

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Qu condiciones pedaggico-didcticas debiramos generar


para fortalecer un mbito genuino en el cual se ensee y se
aprenda?

Recuerden que esta es una propuesta de guin que ustedes podrn


modificar y adaptar a sus necesidades institucionales.

Momento previo a la Jornada


Proponemos leer el / los documentos:
Violante, R y Soto, C. (2011). Didctica de la Educacin Inicial: Los
Pilares, en Foro para la Educacin Inicial: Polticas de enseanza y
definiciones curriculares. Encuentro Regional Sur. (Pg. 7 a 23): En el
texto, las autoras nos invitan a recordar los pilares en los que se
asienta la educacin inicial, sustentos para las propuestas de
enseanza.
Cuadernillo pedaggico Prctica Diaria de la lectura en las escuelas.
(pg. 9 y 17) Plantea cmo el nivel inicial debe constituirse como
un ambiente alfabetizador, brindando a los nios la posibilidad
de interactuar con un conjunto de prcticas sociales que se
organicen alrededor de lo escrito.
Graciela Montes. La gran ocasin. La escuela como sociedad de la
lectura. Ministerio de Educacin de la Nacin. 2006. Es una reflexin
acerca de la lectura que vale la pena. Es tambin una
propuesta para que la escuela se asuma como la gran ocasin
donde todos lleguemos a ser lectores plenos.
Este material de lectura servir como uno de los insumos para el da de
la jornada por lo cual es muy importante la lectura previa a conciencia.

Durante la Jornada
1 Momento
Para iniciar la jornada, leer y compartir el informe enviado a tutora de la
jornada anterior. Luego presentar los objetivos de la 5 Jornada.
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Teniendo en cuenta lo acordado el 25 de septiembre acerca de revisar


las prcticas, en cuanto a qu continua y qu cambia, en funcin del
logro del Plan de Trabajo Educativo; ahora y a la luz del documento de
Violante y Soto que nos propone el para qu?, qu? y cmo
ensear?, deber pensar y concretar el uso de diferentes recursos
didcticos para el fortalecimiento de la enseanza.

A partir de los pilares de la Didctica de la Ed. inicial y con las


planificaciones en mano:
a Interpele la planificacin haciendo foco en una situacin de
enseanza puntual:
Por ej. las prcticas de lectura.
Otro ejemplo puede ser revisar en este momento una
situacin planificada por usted que remita a un aprendizaje sobre
las propiedades de los objetos, o a comprender la importancia
de escribir para no olvidar[...] (pg 11, del Documento de
Violante y Soto)
b La situacin o ejemplo elegido, con qu pilar lo relaciona? Por
ejemplo:
Pilar 2-El principio de globalizacin-articulacin de
contenidos se presenta como el modo apropiado de reunir
aportes de los diferentes campos de conocimiento alrededor de
ejes organizadores significativos para los nios. (pg. 12)

Pilar 5-La enseanza centrada en la construccin de


escenarios.
u otros
c Respondiendo al para qu?, qu? y cmo ensear? con el
objetivo de reformular la situacin y fortalecer la enseanza:
1 seleccione los recursos didcticos (cmo uno de los
elementos de la planificacin). Sugerimos los siguientes videos a
modo de ejemplo para pensar el trabajo en clave de qu recursos
utilizar:
* Video estrategias lectoras - Lectura diaria. Cpsula realizada por
el equipo de coordinacin de LEE CHILE LEE Mineduc y Unidad de
Educacin
Parvularia
Mineduc,
en:
https://www.youtube.com/watch?v=Qj8Us7esq64
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* Los pequeos autores y el Libro de la lluvia, en:


http://issuu.com/pnfp/docs/c2.biv._peque__os_autores_-_el_libr
R
2 y reformule, segn los Modelos organizacionales del nivel:
tiempo, espaR
cio y agrupamiento en esa situacin.
R
3 pensando en funcin de la territorialidad Qu le aportan
otras personas,
instituciones, organismos, polticas
socioeducativas (programas y planes) al fortalecimiento de la
enseanza? Sugerimos a modo de ejemplo en clave de pensar el
trabajo en red el video: Mi amigo Nietzsche (en la pgina del
Ministerio de Educacin de San Juan)

2 Momento
Para el cierre de la jornada, les solicitamos que elaboren un producto
donde queden reflejadas las reflexiones y/o conclusiones producidas
durante la misma. Este producto puede ser:
La reformulacin del momento o situacin de enseanza seleccionado,
un audiovisual relacionado con la situacin de enseanza,
un anexo para el documento del proyecto educativo de la escuela, sobre
cmo trabajar, de ahora en adelante, ese tipo de experiencias.
U otro
El sentido es producir una sntesis de aquello que va sucediendo en su
escuela para colaborar en la construccin de la memoria institucional
y en la sistematizacin del trabajo que est haciendo el equipo docente
en la escuela, aportando a un proceso muy rico de construccin
colectiva de conocimiento pedaggico.

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MATERIALES DE LECTURA
Cuadernos de Trabajo 4.
Orientaciones para Directivos 4.
Prctica Diaria de la lectura en las escuelas. Cuadernillo
pedaggico.
Disponible
en:
http://www.educ.ar/sitios/educar/recursos/ver?id=125452
Graciela Montes. La gran ocasin. La escuela como sociedad de la
lectura. Ministerio de Educacin de la Nacin. 2006.
Violante, R y Soto, C. (2011). Didctica de la Educacin Inicial: Los
Pilares. En Foro para la Educacin Inicial: Polticas de enseanza y
definiciones curriculares. Encuentro Regional Sur.

Videos/fragmentos de pelcula sugeridos para la jornada:

Mis tardes con Margueritte (en Clase 02 de la Plataforma)


Mi amigo Nietzsche (en la pgina del Ministerio de Educacin de
San Juan)
Ludotecas escolares en:
https://youtu.be/RtPj9cRXOPo?
list=PLCATh7wMprU7r25pVPuwfUyhCBCkJ-OTo
Videoconferencia "Didctica de la Educacin Inicial: Los Pilares"
Lic. Claudia Soto, en:
https://youtu.be/LYC-TD1acNg?
list=PLCATh7wMprU7r25pVPuwfUyhCBCkJ-OTo

Video estrategias lectoras - Lectura diaria. Cpsula realizada por el


equipo de coordinacin de LEE CHILE LEE Mineduc y Unidad de
Educacin Parvularia Mineduc.
https://www.youtube.com/watch?v=Qj8Us7esq64

Otros:

Los
pequeos
autores
y
el
Libro
de
la
lluvia
Caminos de tiza Experiencia Jardn de Infantes Ro Marrn, en:
http://issuu.com/pnfp/docs/c2.biv._peque__os_autores_-_el_libr
Power Point Los Pilares de la Didctica de Nivel Inicial
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