Matriz Curricular Anual 6° 2013

MATRIZ CURRICULAR ANUAL 2014
Establecimiento: Escuela de la Tuna

Curso:
6 bsico
Docente:
Ana Francisca Ziga Alcano
Asignatura:
Lenguaje y Comunicacin.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
INDICADORES
MESES
HORAS
Leer y familiarizarse con un

amplio repertorio de
literatura para aumentar su
conocimiento del mundo,
desarrollar su imaginacin y
reconocer su valor social y
cultural; por ejemplo:
cuentos folclricos y de
autor
novelas
Relacionan situaciones de
la vida cotidiana con
personajes o acciones de los
textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y
autores que han ledo y los
temas que abordan.
Relacionan aspectos de un
texto ledo y comentado en
clases con otros textos ledos
previamente.
Solicitan recomendaciones
de textos similares a los
ledos en clase.
Seleccionan textos para
leer por su cuenta.
Recomiendan textos y
autores a otros.
MARZO
MARZO
otros
(OA 3)
Analizar aspectos relevantes

de las narraciones ledas para
profundizar su comprensin:
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cmo influyen en
el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes
de acuerdo con sus
motivaciones y las
situaciones que viven
describiendo el ambiente
y las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en
las acciones del relato
relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y
el lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones
sobre las actitudes y acciones
de los personajes y
fundamentndolas con
ejemplos del texto
llegando a conclusiones
sustentadas en la
informacin del texto
comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
(OA 4)
Explican qu efecto tiene

determinada accin en los
eventos que siguen.
Explican, oralmente o por
escrito, por qu los
personajes toman ciertas
decisiones a partir de
informacin presente en el
relato.
Describen a los
personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el
relato y sus reacciones frente
a los problemas.
Explican cmo ayuda o
perjudica a un personaje
determinada caracterstica.
Explican qu es lo que
probablemente siente el
personaje en un determinado
momento de la historia y qu
sentiran ellos si estuvieran
en su lugar.
Describen o recrean
visualmente el lugar donde
ocurre la accin y las
costumbres descritas en el
relato.
Relacionan hechos,
costumbres y lugares del
texto con la poca en que se
ambienta.
escrito, expresiones de un
texto ledo que tengan
sentido figurado.
Expresan, oralmente o
por escrito, una postura
frente a una accin o actitud
de un personaje y la
fundamentan con ejemplos
del texto.
Elaboran una conclusin
sobre algn aspecto del texto
a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y
conocimientos.
Interpretan fragmentos u
obras ledas en clases a
travs de comentarios,
dibujos, dramatizaciones,
historietas, videos, maquetas
u otras expresiones
artsticas.
Escribir creativamente
narraciones (relatos de
experiencias personales,
noticias, cuentos, etc.) que:
tengan una estructura
clara
utilicen conectores
adecuados
tengan coherencia en sus
oraciones
incluyan descripciones y
dilogo (si es pertinente) que
desarrollen la trama, los
personajes y el ambiente
(OA 14)
adjetivos, descripciones o
ejemplos
para profundizar las ideas
o acortando o combinando
oraciones para que el texto
sea ms fluido
Desarrollan ideas que son

relevantes para el tema.
Incorporan palabras de la
lectura que comentan (en el
caso de la escritura de
comentarios).
Utilizan un registro acorde
al destinatario y al propsito
del texto.
Utilizan conectores y
elementos de correferencia
para mantener la cohesin
del texto.
Mejoran los textos:

o agregando datos,
o eliminando o
reubicando ideas
Aclaran sus dudas de
ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en
su texto:
o oraciones que no se
comprenden
o ideas que hay que

explicar mejor
o prrafos en los
que falta
informacin
Reescriben sus
textos:
o revisando la
concordancia de
persona y nmero
o manteniendo un tiempo
verbal coherente a lo largo
de la narracin
o corrigiendo la ortografa
literal, acentual y puntual
Adecuan el formato
al propsito del texto
para publicarlo.
Reemplazan palabras,
corrigen ortografa y
gramtica, y dan formato a
MARZO
sus textos, usando las

herramientas del procesador.
Escribir, revisar y editar sus
textos para satisfacer un
propsito y transmitir sus
ideas con claridad. Durante
este proceso:
agregan ejemplos, datos
y justificaciones para
profundizar las ideas
emplean un vocabulario
preciso y variado, y un
registro adecuado
releen a medida que
escriben
aseguran la coherencia y
agregan conectores
editan, en forma
independiente, aspectos de
ortografa y presentacin
utilizan las herramientas
del procesador de textos para
buscar sinnimos, corregir
ortografa y gramtica, y dar
formato (cuando escriben en
computador)
Escriben un cuento
en que:
o relatan un hecho
interesante
o desarrollan una
secuencia narrativa
o mantienen la
coherencia temtica
o describen las
acciones que
realizan los
personajes
o utilizan conectores para
MARZO
MARZO
ordenar el relato (primero,

luego, despus, entonces,
por eso, porque, antes de
que, adems, cuando, entre
otros, pero, etc.)
o mencionan al menos
dos caractersticas
del ambiente
o describen explcitamente
al menos una caracterstica
sicolgica de un personaje
o describen los sentimientos
o los problemas de los
personajes
Escriben el relato de una
experiencia personal o una
noticia en que:
o narran un hecho
interesante
o describen a las
personas que
intervienen en la
accin
o mantienen la
coherencia temtica
o expresan una opinin
sobre los hechos relatados
(OA 18) Dialogar para

compartir y desarrollar ideas
y buscar acuerdos:
manteniendo el foco en
un tema
complementando las ideas
de otro y ofreciendo
sugerencias
aceptando sugerencias
haciendo comentarios en
los momentos adecuados
mostrando acuerdo o
desacuerdo con respeto
fundamentando su
postura
Comparten sus opiniones

sobre los textos ledos o
escuchados en clases.
Opinan sobre temas
diversos sustentando sus
argumentos con ejemplos de
su experiencia personal o
conocimiento previo.
Hacen comentarios o
preguntas que estn
relacionados con el tema
sobre el que se dialoga.
Contribuyen a la
conversacin con datos o
ideas que amplan lo dicho
por otro.
Destacan ideas
dichas por otros.
Esperan a que el
interlocutor termine una idea

para complementar lo dicho.
Reconocen cuando el
interlocutor ha dicho algo con

lo que estn de acuerdo.
Refutan lo dicho por otro
si estn en desacuerdo y
fundamentan su postura con
hechos, datos o ejemplos.
Indican en qu estn
dispuestos a ceder para
llegar a un acuerdo.
Aceptan propuestas
de otras personas.
Llegan a acuerdos con el
interlocutor para resolver

algn problema.
Buscan una solucin
alternativa cuando no logran
llegar a acuerdos.
Comprender textos aplicando
estrategias de comprensin
lectora; por ejemplo:
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y conocimientos
formular preguntas sobre
lo ledo y responderlas
(OA 2)
Utilizar correctamente los
participios irregulares (por
ejemplo, roto, abierto, dicho,
escrito, muerto, puesto,
vuelto) en sus producciones
escritas. (OA 21
Escribir correctamente para

facilitar la comprensin por
parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa
aprendidas en aos
anteriores, adems de:
escritura de los verbos
haber, tener e ir, en los
tiempos ms utilizados
acentuacin de
pronombres interrogativos y
exclamativos
ABRIL
Escriben textos en los que

utilizan correctamente los
participios irregulares roto,
abierto, dicho, escrito,
muerto, puesto y vuelto.
Usan correctamente los
participios irregulares cuando
los incorporan en sus
producciones orales.
Identifican errores en el
uso de los participios
irregulares.
ABRIL
Escriben correctamente
las conjugaciones de los
verbos haber, tener e ir
cuando los utilizan.
Tildan los pronombres
exclamativos e interrogativos
que utilizan en sus textos.
Escriben aplicando las
reglas de ortografa literal,
acentual y de puntuacin.
ABRIL
ABRIL
(OA 22)
(OA 27 Escribir
frecuentemente para
compartir impresiones sobre
sus lecturas, desarrollando
un tema relevante del texto
ledo y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
(OA 16)

Opinan sobre temas
diversos, sustentando sus
su experiencia personal o su
Hacen comentarios o
preguntas que estn
Contribuyen a la
por otro.
Destacan ideas
dichas por otros.
Esperan a que el

Reconocen cuando el
Indican en qu estn
Aceptan propuestas
de otras personas.
algn problema.
Producir textos orales
espontneos o planificados
de diverso tipo para
desarrollar su capacidad
expresiva:
narraciones (contar una
historia, describir una
actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)
(OA 31)
ABRIL
la vida cotidiana con versos
de los textos ledos en clases
o independientemente.
Mencionan poemas que
han ledo.
poema ledo y comentado en
previamente.
ledos en clase.
MAYO
Explican con sus

palabras un poema
ledo.
Expresan lo que
MAYO
Narran un hecho,
estructurando el relato en un
orden que se entienda.
Mantienen la coherencia
temtica al narrar,
centrndose en un hecho o
conflicto.
Agregan datos
interesantes a la
narracin,que llaman la
atencin del interlocutor y no
desvan el tema.
Adecuan su lenguaje
verbal, paraverbal y no
verbal a la situacin
comunicativa.
UNIDAD 2
poemas
otros
(OA 3)
Recomiendan
poemas y autores a
otros.
de diversos poemas para
explicando cmo el
lenguaje potico que emplea
comprendieron de un poema
el autor apela a los sentidos,

sugiere estados de nimo y
crea imgenes en el lector
identificando
personificaciones,
comparaciones e hiprboles y
explicando su significado
dentro del poema
analizando cmo los
efectos sonoros (aliteracin y
onomatopeya) utilizados por
el poeta refuerzan lo dicho
(OA 5)
ledo en clases a travs de

comentarios, dibujos,
musicalizaciones u otras
expresiones artsticas.
Identifican los recursos
sonoros que usa el poeta, por
ejemplo, rima y aliteracin.
Relacionan palabras del
poema con las emociones y
las imgenes que evoca.
Subrayan y explican
versos en los cuales se usa el
lenguaje figurado o
expresiones que salgan del
uso comn.
Subrayan
personificaciones y explican
qu se quiere comunicar al
dar caractersticas humanas
a animales o a entes
inanimados.
Subrayan comparaciones
y explican la relacin de
similitud entre sus
elementos.
Subrayan hiprboles
y las explican con sus
palabras.
Identifican versos que
contienen aliteraciones y
onomatopeyas y explican qu
efecto sonoro aportan al
poema.
Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita
haciendo inferencias a
partir de la informacin del
texto y de sus experiencias y
conocimientos
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el
cual estn insertos
interpretando expresiones
en lenguaje figurado
comparando informacin
entre dos textos del mismo
tema
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura
fundamentando su
opinin con informacin del
texto o sus conocimientos
previos
(OA 6)
Identifican y
registran las ideas
relevantes de un texto
ledo.
escrito, la informacin que
han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
Aluden a informacin
implcita o explcita del texto
ledo al comentar o escribir.
Explican informacin que
se puede inferir del texto,
pero que no se explicita en
l.
Resumen la
informacin que aporta
el texto discontinuo.
Explican qu aporte hace
el texto discontinuo al texto

central, por ejemplo, la
imagen del texto explica el
ciclo del agua que est
descrito ms arriba.
sentido figurado.
Comparan, en un
organizador grfico,
informacin presente en dos
textos sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre
MAYO
la informacin encontrada en
los textos, explicando su
punto de vista a partir de
conocimientos previos o
informacin de la lectura.
Escriben textos para

compartir lo aprendido
en la lectura.
relacionar la informacin
del texto con sus
experiencias y conocimientos
releer lo que no fue
comprendido
formular preguntas sobre
lo ledo y responderlas
resumir
(OA 2)
Identifican la informacin
del texto que es nueva para
ellos y
MAYO
MAYO
JUNIO
la que ya conocan.
Comparan informacin de
un texto ledo con sus
experiencias personales o sus
conocimientos previos.
Mencionan qu
informacin no concuerda
con sus conocimientos
previos (si es pertinente).
Marcan los prrafos

que no comprenden y
los releen.
Subrayan las palabras que
no comprenden y que
impiden entender el sentido
del fragmento y averiguan su
significado.
Escriben preguntas al
margen del texto sobre lo
que no comprenden o lo que
quieren profundizar.
Parafrasean, oralmente o
por escrito, la informacin
ms importante de cada
prrafo.
Escribir artculos informativos

para comunicar informacin
sobre un tema:
organizando el texto en
una estructura clara
desarrollando una idea
central por prrafo
agregando las fuentes
utilizadas
(OA 15)
Sintetizar, registrar y ordenar

las ideas principales de
textos ledos para satisfacer
propsitos como estudiar,
Subrayan o registran la
informacin relevante de un
texto para distinguirla de la
informacin accesoria.
Subrayan las ideas

principales de textos
ledos.
Parafrasean con sus
palabras un texto ledo.
Escriben al margen del
texto un resumen de cada
prrafo.
Completan organizadores
grficos dados por el docente
con informacin de un texto
ledo.
Hacen una sntesis del
texto ledo, mediante un
listado, un prrafo o un
organizador grfico.
Eligen un tema
interesante para escribir y
registran informacin para
desarrollarlo de manera
documentada.
hacer una investigacin,

recordar detalles, etc. (OA 8)
Organizan el texto en una

estructura clara: problemasolucin o introduccindesarrollo-cierre.
Desarrollan el tema
en al menos tres
prrafos en los que:
o elaboran un subtema por
prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o
explicaciones
o incorporan datos,
descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de
los textos ledos
o explican
informacin
relevante y acorde
con el tema
o incluyen palabras y
expresiones especficas del
tema tratado
Incorporan una
bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo un
formato definido.
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir
de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que
compondrn su escrito
(OA 17)
Escogen un tema para

escribir que se relaciona con
un texto discutido en clases.
JUNIO
JUNIO
Explican sobre qu
van a escribir.
Establecen el
destinatario y el
propsito de su texto.
Explican cmo
encontraron la informacin
que incluirn en sus textos.
grficos con la informacin
Tachan la informacin que
no se relaciona con el tema
que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.
Ordenan la informacin
siguiendo un criterio
establecido, como orden
cronolgico o temas y
subtemas.
este proceso:
registro adecuado
releen a medida que
escriben
agregan conectores
Incluyen la
informacin registrada
en la organizacin
previa.

Incorporan palabras y
tema tratado.
del texto.
editan, en forma
computador)
(OA 18)
del texto.
Mejoran los textos:

o agregando datos,
ejemplos para profundizar las
ideas
sea ms fluido
o eliminando o
reubicando ideas
Aclaran sus dudas
de ortografa a
medida que redactan.
Releen y marcan
en su texto:
o oraciones que no
se comprenden
o ideas que hay que
explicar mejor
o prrafos en los
que falta
informacin
Reescriben sus
textos:
o revisando la
concordancia de
persona y nmero
o corrigiendo la
ortografa literal,
acentual y puntual
o adecuando el formato al
propsito del texto para
publicarlo
sus textos usando las
Comprender textos orales

(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para
obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas al
profesor o a los compaeros
para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
dentro del texto o con otros
textos
formulando y
fundamentando una opinin
sobre lo escuchado
identificando diferentes
puntos de vista
Comparan lo escuchado
con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes
de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron
de los textos escuchados o
vistos en clases.
Manifiestan una
opinin frente a los
textos escuchados.
por escrito, apreciaciones o

conclusiones generales sobre
lo escuchado o visto en
clases.
grficos con informacin del
texto escuchado.
Registran informacin de
un texto escuchado que les
sirva para un determinado
propsito.
Escriben un resumen de
un texto escuchado en
clases.
JUNIO
(OA 24)

expresiva:
poemas
Formulan preguntas para

aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado
en clases.
Relacionan, cuando es
pertinente, los textos
escuchados con los textos
ledos en clases.
un texto oral con un texto
escrito.
Emiten una opinin sobre
un aspecto del texto ledo y
la fundamentan.
Identifican diferentes
opiniones si es que hay ms
de una en el texto.
Incorporan, en sus
escritos o en sus
intervenciones
orales, informacin aprendida
en los textos vistos o
Recitan poemas o versos

de memoria, usando
adecuadamente el lenguaje
paraverbal y no verbal
JUNIO
AGOSTO
AGOSTO
(31)
UNIDAD 3
cuentos folclricos y de
autor
fbulas
leyendas
mitos
historietas
(OA 3)

de las narraciones ledas para
identificando las acciones
principales del relato y
explicando cmo influyen en
el desarrollo de la historia
explicando las actitudes y
reacciones de los personajes
de acuerdo con sus
motivaciones y las
situaciones que viven
la vida cotidiana con
personajes o acciones de los
textos ledos en clases o
independientemente.
Mencionan textos y
autores que han ledo y los
temas que abordan.
texto ledo y comentado en
previamente.
ledos en clase.
Seleccionan textos
para leer y
fundamentan su
eleccin.
Recomiendan textos
a otros.
Explican qu efecto tiene

determinada accin en los
eventos que siguen.
escrito, por qu los
personajes toman ciertas
decisiones, a partir de
informacin presente en el
relato.
Describen a los
personajes de acuerdo con
las actitudes que toman en el
describiendo el ambiente
y las costumbres
representadas en el texto y
explicando su influencia en
las acciones del relato
relacionando el relato, si
es pertinente, con la poca y
el lugar en que se ambienta
interpretando el lenguaje
figurado presente en el texto
expresando opiniones
sobre las actitudes y acciones
de los personajes y
fundamentndolas con
ejemplos del texto
llegando a conclusiones
sustentadas en la
informacin del texto
comparando textos de
autores diferentes y
justificando su preferencia
por alguno
(OA 4)
Escribir frecuentemente para

compartir impresiones sobre
sus lecturas, desarrollando
un tema relevante del texto
ledo y fundamentando sus
comentarios con ejemplos.
(OA 16)
relato y sus reacciones frente

a los problemas.
Explican cmo ayuda o
perjudica a un personaje
determinada caracterstica.
Explican qu es lo que
probablemente siente el
personaje en un determinado
momento de la historia y qu
sentiran ellos si estuvieran
en su lugar.
Describen o recrean
visualmente el lugar donde
ocurre la accin y las
costumbres descritas en el
relato.
Relacionan hechos,
costumbres y lugares del
texto con la poca en que se
ambienta.
sentido figurado.
por escrito, una postura
frente a una accin o una
actitud de un personaje y la
fundamentan
con ejemplos del texto.
Elaboran una conclusin
sobre algn aspecto del texto
a partir de la informacin
leda y de sus experiencias y
conocimientos.
Interpretan fragmentos u
obras ledas en clases a
travs de comentarios,
dibujos, dramatizaciones,
historietas, videos, maquetas
u otras expresiones
artsticas.
Explican cules son los
temas o gneros (ciencia
ficcin, policial, aventuras,
etc.) que generalmente
aborda su autor favorito o un
autor ledo a lo largo del
semestre.
Comparan el lenguaje
utilizado por su autor favorito
con el usado por otro.
Comparan dos textos de
autores distintos y sealan
las principales similitudes y
diferencias.
Escriben
comentarios de al
menos dos prrafos en
los que:
o expresan una postura
sobre un personaje o una
situacin de un texto ledo
o fundamentan su postura
con ejemplos del texto y
apuntes de su cuaderno
Escriben comentarios de
AGOSTO
al menos dos prrafos en los

que destacan qu
aprendieron luego de la
lectura de un texto y
describen por qu es
relevante esa informacin.
este proceso:
registro adecuado
releen a medida que
escriben
agregan conectores
editan, en forma
(OA 18)
AGOSTO
Septiembre
Incluyen la informacin
registrada en la organizacin
previa.
tema tratado.
del texto.
del texto.
Mejoran los textos:
o agregando datos,
ideas
sea ms fluido
o eliminando o reubicando
ideas
Aclaran sus dudas

de ortografa a
medida que redactan.
Releen y marcan
en su texto:
o oraciones que no se
comprenden
o ideas que hay que
explicar mejor
o prrafos en los que
falta informacin
Reescriben sus textos:
o revisando la
concordancia de persona y
nmero
o corrigiendo la
ortografa literal,
acentual y puntual
Adecuan el formato al
propsito del texto para
publicarlo.
gramtica, y
dan formato a sus textos
usando las herramientas del
procesador.
Escribir correctamente para
Aaden coma en sus
facilitar la comprensin por

parte del lector, aplicando
todas las reglas de ortografa
aprendidas en aos
anteriores, adems de:
coma en frases
explicativas
coma en presencia de
conectores que la requieren
(OA 22)
Comprender textos orales
(explicaciones, instrucciones,
noticias, documentales,
entrevistas, testimonios,
relatos, reportajes, etc.) para
obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por
el mundo:
relacionando las ideas
escuchadas con sus
experiencias personales y sus
conocimientos previos
extrayendo y registrando
la informacin relevante
formulando preguntas al
profesor o a los compaeros
para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el
significado de una palabra
dentro del texto o con otros
textos
formulando y
fundamentando una opinin
sobre lo escuchado
identificando diferentes
puntos de vista
(OA 24)
Evaluar crticamente
mensajes publicitarios:
identificando al emisor
explicando cul es la
textos cuando es
necesario.
Explican por qu
usaron coma en una
determinada oracin.
Escriben aplicando las
reglas de ortografa literal,

acentual y de puntuacin.
SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE
Comparan lo escuchado
con sus propias opiniones y
conocimientos sobre el tema.
Comentan imgenes
de los textos vistos.
Sealan qu aprendieron
de los textos escuchados o
vistos en clases.
Manifiestan una
opinin frente a los
textos escuchados.
por escrito, apreciaciones o

conclusiones generales sobre
lo escuchado o visto en
clases.
grficos con informacin del
texto escuchado.
Registran informacin de
un texto escuchado que les
sirva para un determinado
propsito.
Escriben un resumen de
un texto escuchado en
clases.
Formulan preguntas para
aclarar o profundizar
aspectos del texto escuchado
en clases.
Relacionan, cuando es
pertinente, los textos
escuchados con los textos
ledos en clases.
un texto oral con un texto
escrito.
Emiten una opinin sobre
un aspecto del texto ledo y
la fundamentan.
Identifican diferentes
opiniones si es que hay ms
de una en el texto.
Incorporan, en sus
escritos o en sus
intervenciones orales,
informacin aprendida en los
textos vistos o escuchados en
clases.
Sealan quin es el
emisor (empresa o institucin
anunciante) de un mensaje
publicitario.
intencin del emisor

identificando a quin est
dirigido el mensaje (a nias,
a usuarios del metro, a
adultos mayores, etc.) y
fundamentando cmo
llegaron a esa conclusin
Apreciar obras de teatro,

pelculas o representaciones:
discutiendo aspectos
relevantes de la historia
describiendo cmo los
actores cambian sus tonos de
voz y su gestualidad para
expresar diversas emociones
identificando algunos
recursos que buscan
provocar un efecto en la
audiencia (efectos de sonido,
msica, efectos de
iluminacin, etc.)
Comentan qu aspectos
de la historia les llamaron la
atencin y por qu.
Explican los problemas a
los cuales se enfrentan los
personajes y cmo se
resuelven.
Explican qu sentiran
ellos si estuviesen en el lugar
de un personaje.
Explican si les gust la
actuacin aludiendo al uso de
la voz y de la gestualidad.
Comentan qu efecto
tiene en la audiencia el uso
de recursos sonoros.
Comparan una novela y
una pelcula ejemplificando
los aspectos comparados con
ejemplos de los textos
SEPTIEMBRE
SEPTIEMBRE
(OA 25)
Dialogar para compartir y

desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
un tema
sugerencias
mostrando acuerdo o
fundamentando su
postura
(OA 27)
Explican qu busca lograr

el emisor a travs del
mensaje publicitario.
Explican a qu pblico
est dirigido el mensaje y
fundamentan con ejemplos
del texto que les permitieron
llegar a esa conclusin.

Opinan sobre temas
su experiencia personal o
Hacen comentarios o
preguntas que estn
Contribuyen a la
por otro.
Destacan ideas
dichas por otros.
Esperan a que el

Reconocen cuando el
Indican en qu estn
Aceptan propuestas
de otras personas.
algn problema.
Buscan una solucin

llegar a acuerdos.
expresiva:
dramatizaciones
(OA 31)
Dialogan para organizar la

puesta en escena y toman en
consideracin las ideas y las
necesidades de todos.
SEPTIEMBRE
OCTUBRE
OCTUBRE
Representan roles en
obras teatrales:
o diciendo sus partes del
dilogo de memoria y sin
equivocarse
o utilizando volumen, tono
de voz y gestualidad acordes
con las caractersticas del
personaje representado
o movindose
adecuadamente por el
espacio.
UNIDAD 4
Leer independientemente y
comprender textos no
literarios (cartas, biografas,
relatos histricos, libros y
artculos informativos,
noticias, etc.) para ampliar
su conocimiento del mundo y
formarse una opinin:
extrayendo informacin
explcita e implcita
haciendo inferencias a
partir de la informacin del
texto y de sus experiencias y
conocimientos
relacionando la
informacin de imgenes,
grficos, tablas, mapas o
diagramas, con el texto en el
cual estn insertos
interpretando expresiones
en lenguaje figurado
entre dos textos del mismo
tema
formulando una opinin
sobre algn aspecto de la
lectura
fundamentando su
opinin con informacin del
texto o sus conocimientos
previos
(OA 6)
Identifican y registran las

ideas relevantes de un texto
ledo.
escrito, la informacin que
han aprendido o descubierto
en los textos que leen.
Aluden a informacin
implcita o explcita de un
texto ledo al comentar o
escribir.
Explican informacin que
se puede inferir del texto,
pero que no se explicita en
l.
Resumen la
informacin que aporta
el texto discontinuo.
Explican qu aporte hace
el texto discontinuo al texto

central, por ejemplo, La
imagen del texto explica el
ciclo del agua que est
descrito ms arriba.
sentido figurado.
Comparan, en un
organizador grfico,
informacin presente en dos
textos sobre un mismo tema.
Expresan opiniones sobre
la informacin encontrada en
los textos, explicando su
punto de vista a partir de
conocimientos previos o de
informacin de la lectura.
Escriben textos para

compartir lo aprendido
en la lectura.
Organizan informacin

organizar la informacin
en esquemas o mapas
conceptuales
resumir
(OA 2)
Evaluar crticamente la
informacin presente en
textos de diversa
procedencia:
determinando quin es el
emisor, cul es su propsito y
a quin dirige el mensaje
evaluando si un texto
entrega suficiente
informacin para responder
una determinada pregunta o
cumplir un propsito
comparando la
informacin que se entrega
sobre una misma noticia en
distintas fuentes
(OA 7)
Buscar y comparar
informacin sobre un tema,
utilizando fuentes como
internet, enciclopedias,
libros, prensa, etc., para
llevar a cabo una
investigacin. (OA 11)
encontrada en textos, en
esquemas o mapas
conceptuales.
Parafrasean, oralmente o
por escrito, la informacin
ms importante de cada
prrafo.
Identifican al autor y
explican cul es su intencin
al publicar ese texto.
Explican si la informacin
presente en un texto
satisface su propsito de
lectura o si necesitan
consultar ms fuentes.
Explican qu aporta el
texto ledo a su conocimiento
sobre el tema.
Comparan los titulares y
el contenido de dos noticias
sobre un mismo tema y
comentan cul es la ms
completa
OCTUBRE
Encuentran en internet
informacin sobre el tema
que investigan usando un
motor de bsqueda.
Toman apuntes de
informacin relevante
encontrada en libros,
enciclopedias, libros, prensa,
etc. sobre el tema que
investigan.
Comparan, en
organizadores grficos, la
informacin encontrada en
diversas fuentes, agrupando
la informacin similar que
aparece en ms de una
fuente.
OCTUBRE
Separan la
informacin que
aparece solo en una
fuente.
Sintetizar, registrar y ordenar
las ideas principales de
textos ledos para satisfacer
propsitos como estudiar,
hacer una investigacin,
recordar detalles, etc. (OA 8)
Subrayan o registran la
informacin relevante de un
texto para distinguirla de la
informacin accesoria.
Subrayan las ideas

principales de textos
ledos.
Parafrasean con sus
palabras un texto ledo.
Escriben al margen
del texto un resumen
de cada prrafo.
grficos dados por el docente

con informacin de un texto
ledo.
Hacen una sntesis,
mediante un listado, un
OCTUBRE
prrafo o un organizador
grfico, del texto ledo.
Planificar sus textos:
estableciendo propsito y
destinatario
generando ideas a partir
de sus conocimientos e
investigacin
organizando las ideas que
compondrn su escrito
(OA 17)
Escribir artculos
informativos para comunicar
informacin sobre un tema:
organizando el texto en
una estructura clara
desarrollando una idea
central por prrafo
agregando las fuentes
utilizadas
(OA 15)

este proceso:
registro adecuado
releen a medida que
Explican sobre qu
van a escribir.
Establecen el
destinatario y el
propsito de su texto.
Explican cmo
NOVIEMBRE
Eligen un tema
interesante para escribir y
registran informacin para
desarrollarlo de manera
documentada.
Organizan el texto en una
estructura clara: problemasolucin o introduccindesarrollo-cierre.
Desarrollan el tema en al
menos tres prrafos en los
que:
o elaboran un subtema por
prrafo y lo ilustran con
ejemplos, datos o
explicaciones
o incorporan datos,
descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de
las fuentes investigadas
o describen hechos
relevantes y acordes con el
tema investigado
o incluyen palabras y
tema tratado
Incorporan una
bibliografa de las fuentes
utilizadas, siguiendo un
formato definido.
NOVIEMBRE
NOVIEMBRE
encontraron la informacin
grficos con la informacin
Tachan la informacin que
no se relaciona con el tema
que eligieron o que eligen no
incluir en su texto.
Ordenan la informacin
siguiendo un criterio
establecido, como orden
cronolgico o temas y
subtemas.
Incluyen la informacin
registrada en la organizacin
previa.
tema tratado.
del texto.
escriben
agregan conectores
editan, en forma
computador)
(OA 18)
del texto.
Mejoran los textos:

o agregando datos,
ideas
sea ms fluido
o eliminando o
reubicando ideas
Aclaran sus dudas de
ortografa a medida que
redactan.
Releen y marcan en
su texto:
o oraciones que no
se comprenden
o ideas que hay que
explicar mejor
o prrafos en los que falta
informacin
Reescriben sus
textos:
o revisando la
concordancia de
persona y nmero
o corrigiendo la
ortografa literal,
acentual y puntual
Adecuan el
formato al propsito
del texto para
publicarlo.
sus textos usando las
Dialogar para compartir y

desarrollar ideas y buscar
acuerdos:
un tema
sugerencias
mostrando acuerdo o
fundamentando su
postura
(OA 27)

Opinan sobre temas
su experiencia personal o su
Hacen comentarios o
preguntas que estn
Contribuyen a la
por otro.
Destacan ideas
dichas por otros.
Esperan a que el

Reconocen cuando el
NOVIEMBRE

Indican en qu estn
Aceptan propuestas
de otras personas.

algn problema.
Buscan una solucin
llegar a acuerdos.
Expresarse de manera clara y
efectiva en exposiciones
orales para comunicar temas
de su inters:
presentando las ideas de
manera coherente y cohesiva
fundamentando sus
planteamientos con ejemplos
y datos
organizando las ideas en
introduccin, desarrollo y
cierre
usando elementos de
cohesin para relacionar cada
parte de la exposicin
utilizando un vocabulario
variado y preciso y un
registro formal adecuado a la
situacin comunicativa
reemplazando algunas
construcciones sintcticas
familiares por otras ms
variadas
conjugando
correctamente los verbos
utilizando correctamente
los participios irregulares
pronunciando claramente
y usando un volumen
audible, entonacin, pausas y
nfasis adecuados
usando gestos y posturas
acordes a la situacin
usando material de apoyo
(powerpoint, papelgrafo,
objetos, etc.) de manera
efectiva
exponiendo sin leer de un
texto escrito
Realizan una
exposicin oral en la
que:
o presentan informacin que
se relaciona con el tema
seleccionado
o ejemplifican a travs de
descripciones y narraciones
para enriquecer la exposicin
o presentan la informacin
ordenada en introduccin,
desarrollo y cierre
o dan cohesin a sus
exposiciones orales por
medio de oraciones
completas y conectores
adecuados (primero, en
primer lugar, por un lado, por
otro lado, entonces,
finalmente, por ltimo)
o utilizan vocabulario variado
y preciso y un registro formal
o emplean un volumen,
pronunciacin y entonacin
adecuados
o adoptan gestos y posturas
adecuadas a la situacin
o hacen contacto visual

con la audiencia
o usan material de
apoyo que
complemente la
exposicin
o expresan las ideas sin leer
de un texto
NOVIEMBRE

Matriz Curricular Anual 6° 2013

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Matriz Curricular Anual 6° 2013

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

MATRIZ CURRICULAR ANUAL 2014

Establecimiento: Escuela de la Tuna

Leer y familiarizarse con un

Analizar aspectos relevantes

Explican qu efecto tiene

Desarrollan ideas que son

Mejoran los textos:

o ideas que hay que

sus textos, usando las

ordenar el relato (primero,

(OA 18) Dialogar para

Comparten sus opiniones

interlocutor termine una idea

interlocutor ha dicho algo con

interlocutor para resolver

Escribir correctamente para

Escriben textos en los que

Comparten sus opiniones

interlocutor termine una idea

Explican con sus

el autor apela a los sentidos,

ledo en clases a travs de

el texto discontinuo al texto

Escriben textos para

Marcan los prrafos

Escribir artculos informativos

Sintetizar, registrar y ordenar

Subrayan las ideas

hacer una investigacin,

Organizan el texto en una

Escogen un tema para

relevantes para el tema.

Mejoran los textos:

Comprender textos orales

por escrito, apreciaciones o

Producir textos orales

Formulan preguntas para

Recitan poemas o versos

Analizar aspectos relevantes

Explican qu efecto tiene

Escribir frecuentemente para

relato y sus reacciones frente

al menos dos prrafos en los

Mejoran los textos:

Aclaran sus dudas

Escribir correctamente para

Aaden coma en sus

facilitar la comprensin por

reglas de ortografa literal,

por escrito, apreciaciones o

intencin del emisor

Apreciar obras de teatro,

Dialogar para compartir y

Explican qu busca lograr

Comparten sus opiniones

interlocutor termine una idea

alternativa cuando no logran

Dialogan para organizar la

Identifican y registran las

el texto discontinuo al texto

Escriben textos para

lectora; por ejemplo:

Subrayan las ideas