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ENEPO
ESCUELA NORMAL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR DE OAXACA

MATERIA: LAS TIC EN LA EDUCACIÓN

PROFESOR: LIC. JESÚS ENRIQUE RUÍZ ESCAMILLA

ALUMNA: YULMA JULISSA MARTÍNEZ CRUZ

PRIMER SEMESTRE

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Las tic en la educación

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) pueden contribuir al acceso universal a la
educación, la igualdad en la instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y el
desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión dirección y administración más eficientes
del sistema educativo.
La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a la promoción de las TIC en la
educación. El acceso, la integración y la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC
pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el aprendizaje potenciado por las TIC
aborda estos temas mediante la labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información,
Educación y Ciencias.

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REDES
Biblioteca virtual libros pdf (Universidad de Puerto Rico)

Del latín rete, el término red se utiliza para definir a una estructura
que cuenta con un patrón característico. Existen múltiples tipos de
red, como la red informática, la red eléctrica y la red social.
La red informática: nombra al conjunto de computadoras y otros
equipos interconectados, que comparten información, recursos y
servicios. Puede a su vez dividirse en diversas categorías, según su
alcance (red de área local o LAN, red de área metropolitana o
MAN, red de área amplia o WAN, etc.), su método de conexión
(por cable coaxial, fibra óptica, radio, microondas, infrarrojos) o su
relación funcional (cliente-servidor, persona a persona), entre
otras.

La red eléctrica: por su parte, es aquella conformada por generadores eléctricos, transformadores,
líneas de transmisión y líneas de distribución, que se encargan de llevar la electricidad a los usuarios
residenciales. El sistema utiliza diferentes tensiones, donde las más altas se utilizan en las distancias
más largas, mientras que las tensiones se van reduciendo a medida que la energía se acerca a las
instalaciones del usuario.
La red social: el concepto se refiere a aquella estructura donde diversos individuos mantienen distintos
tipos de relaciones (de amistad, comerciales, sexuales, etc.).
La red social ha actualizado su significado en los últimos años, ya que comenzó a utilizarse el término
para definir a los sitios de Internet que promueven las comunidades virtuales de acuerdo a intereses.
MySpace y Facebook son dos de estas redes sociales que reúnen a millones de usuarios, quienes
pueden intercambiar mensajes y archivos con otros miembros de la red.
Redes de comunicación: Una Red de Comunicación (Network) es una conexión de diferentes
computadoras que pueden comunicarse e intercambiar información, utilizando sus propios recursos o
recursos ajenos. Cuando las computadoras conectadas están próximas unas a otras, la red se llama red
local (local network).
Las redes de comunicaciones están compuestas por nodos, estos son los puntos de conexión en la red
que contienen las fronteras comunes entre las diferentes computadoras y terminales de usuarios
dentro de una red. Ejemplos de nodos los son:

RUMAC Sistema Académico del RUM
RUMAD Sistema Administrativo del RUM

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Entre las redes de acceso más conocidas están:
ARPANET:(Advanced Research Projects Agency Network), Red experimental que vincula universidades y
otras instituciones dedicadas a la investigación sobre redes de computadoras. Es la porción no
clasificada de la Red de Defensa de los Estados Unidos (DDN). La familia de protocolos TCP/IP fue
desarrollada por ARPAnet.
BITNET: (Because Its Time NETwork), Red académica cooperativa, originada en 1981, que provee correo
electrónico y transferencia de archivos a más de 2,700 nodos distribuidos por todo el mundo. La
mayoría de ellos se encuentran en instituciones de educación superior y centros de investigación.
BITNET provee pasarelas a numerosas otras redes, en particular a Europa, Canadá, Asia y Oceanía.
Actualmente, BITNET está siendo fusionada con CSNET
CSNET :( Computer Science Research Network).
CUNET: (Carribean University NETwork), Red Universitaria del Caribe, la cual es dominio de INTERNET.
Actualmente, está integrada por los miembros de PRUnet.
INTERNET: Colección de redes, que incluye ARPAnet, NSFNET, redes regionales (NYSERNET), redes
locales de numerosas universidades e instituciones de investigación (incluyendo CUNET y por tanto,
UPREnet), y varias redes militares. El término INTERNET aplica al conglomerado de dichas redes. La
porción de ellas, liderada por el departamento de Defensa, recibe el nombre de DDN (Defense Data
(Network). Los usuarios de ésta pueden enviarse mensajes unos a otros, excepto cuando hay alguna
restricción impuesta por razones de seguridad. Cuando está en letras minúsculas, internet, se refiere a
una red genérica que resulta de interconectar diversas redes.
NSFNET: (National Science Foundetion NETwork), Red de la Fundación Nacional de Ciencias. Consiste en
una red nacional de computadoras que interconectan cientos de campos universitarios y centros de
investigación del gobierno. Por medio de esta Red, los investigadores pueden accesar las más
modernas facilidades de computación de los Estados Unidos, incluyendo 6 de los súper centros de
cómputos financiados por NSF. Entre las redes de investigación conectadas a NSFNET está el internet
científico de la NASA
NYSERNEt: Red Educacional y de Investigación del estado de Nueva York.
PRUnet: (Puerto Rico Universities Network), Red de las Universidades de Puerto Rico. Entre las
universidades con las que se pueden interconectar están entre otras: Universidad de Puerto Rico,
Observatorio de Arecibo (Cornell University), Federal Forest Service, Universidad del Sagrado Corazón y
la Universidad Interamericana.
UPREnet:(University of Puerto Rico Educational Network) Red de comunicaciones de la Universidad de
Puerto Rico. Esta interconectada a todas las unidades y dependencias de la Universidad de Puerto Rico
entre sí, y con otras universidades dentro y fuera de la Isla. UPREnet también está interconectada con
otras redes como TELNET, BITNET e INTERNET.
SURANET Red de la Asociación de Universidades del Sudeste de los Estados Unidos. Escogido como
punto de enlace de UPREnet con INTERNET.

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TELENET (added Value Packet Switching Network), Permite acceso a una gran cantidad de servicios
tales como: establecer sesiones interactivas, intercambio de archivos y correo electrónico. Además,
permite la comunicación a otras redes.
Conclusión
Como conclusión podemos decir que ya tenemos un concepto claro de lo que es una red de
comunicación, es un conjunto de equipos (computadoras y/o dispositivos) conectados por medio de
cables, señales, ondas o cualquier otro método de transporte de datos, que comparten información
(archivos), recursos (CD-ROM, impresoras, etc.) y servicios (acceso a internet, e-mail, chat, juegos), etc.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual UNAM
Biblioteca virtual miguel de cervantes
Biblioteca virtual Daniel Cosió Villegas
Biblioteca digital mundial
Biblioteca virtual Conevyt
Biblioteca virtual libros pdf

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INTERNET
Fuente google.

El nombre Internet procede de las palabras en inglés
Interconnected Networks, que significa “redes
interconectadas”.
Internet fue el resultado de un experimento del
Departamento de Defensa de Estados Unidos, en el
año 1969, tuvo su origen en tiempos de la segunda
guerra mundial y se materializó en el desarrollo de
ARPAnet, una red que enlazaba universidades y
centros de alta tecnología con contratistas de dicho
departamento. Tenía como fin el intercambio de datos
entre científicos y militares. A la red se unieron nodos
de Europa y del resto del mundo, formando lo que se conoce como la gran telaraña mundial (World
Wide Web). En 1990 ARPAnet dejó de existir.
Internet es la unión de todas las redes y computadoras distribuidas por todo el mundo, por lo que se
podría definir como una red global en la que se conjuntan todas las redes que utilizan protocolos TCP/IP
y que son compatibles entre sí.
En esta “red de redes” como también es conocida, participan computadores de todo tipo, desde
grandes sistemas hasta modelos personales. En la red se dan citas instituciones oficiales,
gubernamentales, educativas, científicas y empresariales que ponen a disposición de millones de
personas su información.
El desarrollo de Internet ha superado ampliamente cualquier previsión y constituyó una verdadera
revolución en la sociedad moderna. El sistema se transformó en un pilar de las comunicaciones, el
entretenimiento y el comercio en todos los rincones del planeta.
¿Cómo funciona el internet?
Internet funciona porque los estándares abiertos permiten que todas las redes se conecten a todas las
redes.
Esto es lo que hace posible que cualquiera pueda crear contenido, ofrecer servicios y vender productos
sin necesitar el permiso de una autoridad central.
Iguala el campo para todos y es la razón por la cual tenemos la rica diversidad de aplicaciones y
servicios que muchos de nosotros disfrutamos hoy en día.
¿Qué aspecto tiene la infraestructura de Internet?
Internet es una red de redes que necesita operar en el mundo como si se tratase de una sola cosa.

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Al igual que la política, la coordinación técnica de Internet tiene estas características comunes:


Abierta
Independiente
Dirigida por organizaciones sin ánimo de lucro que trabajan juntas para cubrir las necesidades
de todo el mundo.

Esta regulación automática ha sido la clave para el crecimiento exitoso de Internet y su flexibilidad para
adaptarse a los cambios de necesidades del futuro.
¿Para qué sirve el internet?
Hoy en día, el internet tiene infinidad de funciones, pero entre estas destacan las siguientes:
Estudios
Trabajos
Comercio
Asesoría
Comunicación
Juegos en línea
Entre muchos otros, de los que se han aprendido a servir los usuarios.
Hoy en día es más fácil comunicarse por internet, enviar datos y recibirlos que realizar llamadas
telefónicas y comunicarse por medio de cartas convencionales.
El internet permite una comunicación barata y sutil haciendo uso de diversas plataformas de
comunicación social (redes sociales).
Permite estudiar en colegios ubicados a distancias considerables o incluso en otros países, por medio
de video conferencias.
En las empresas, agiliza trámites y transferencias de información, mejorando así a la eficiencia
empresarial.
Los niños pueden jugar en línea desde diferentes países juegos que se realizan en tiempo real.
Y han aumentado las relaciones entre personas que se conocen por medio de las redes sociales o
páginas dedicadas exclusivamente a este fin.
Internet cuenta con inconvenientes, como son virus y programas espías que son capaces de destruir,
robar o alterar los datos guardados en las computadoras.
Otro inconveniente del internet es que es muy susceptible a producir engaños, sobre todo en personas
ingenuas o con poca experiencia en dicha plataforma.

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De cualquier forma, el internet es hoy en día un instrumento que se puede ejecutar desde casi
cualquier parte del mundo, ya sea por computadoras convencionales, (desktop o laptop), como por
dispositivos móviles como son tabletas, teléfonos inteligentes y los medios que surjan con posterioridad
como avances en la tecnología.

Conclusión
Hoy en dia el internet es un enorme recurso tecnológico que viene a complementar más que a sustituir
a los métodos tradicionales de comunicación, conocimiento e investigación.
Así también posibilita el estar en contacto permanente desde cualquier lugar del mundo a un bajo costo
y También es una fuente de difusión de información sobre infinidad de temas
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca digital mundial
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual Conevyt
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca digital UNAM
Biblioteca virtual banco de la republica actividad cultural.

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OPERADORES BOOLEANOS
Biblioteca virtual UNAM
Los operadores booleanos definen la interacción entre las palabras y son and (y), or (o) y not (no). Cada
uno con funciones diferentes que determinan las condiciones de la búsqueda, por lo que dependiendo
de la especificidad de la información que se necesite será el tipo de operador que se utilice.
Uso de los operadores booleanos

OPERADOR
FUNCIÓN
and
• Recupera documentos que incluyan los
términos empleados

EJEMPLO
Estrategia de búsqueda:
recuperación and información

• Disminuye el número de registros obtenidos e
incrementa la relevancia

or

A = recuperación, B = información, área
sombreada = documentos recuperados
• Recupera registros que tengan al menos una Estrategia de búsqueda:
de las palabras empleadas
embolia or infarto
• Amplía el enfoque de la búsqueda, se
incrementa el número de registros recuperados
y disminuye la relevancia
• Útil cuando el primer intento de búsqueda
arroja pocos resultados
A = embolia, B = infarto, área sombreada
= documentos recuperados

not

• Se usa para excluir términos no deseados, el Estrategia de búsqueda:
idioma de un documento, el título de una
México not nuevo México
revista, etc.,
• Disminuye el número de registros obtenidos e
incrementa la relevancia lo que hace la
búsqueda más específica

A = México, B = nuevo México, área
sombreada = documentos recuperados

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Operadores de proximidad
Los operadores de proximidad indican cercanía o adyacencia entre los términos de búsqueda además el
orden de los mismos. Varios son los operadores de proximidad, siendo los más comunes near (n) y with
(w).
Uso de los operadores de proximidad
operador
With (w)

Near (n)

FUNCIÓN
EJEMPLO
• Indica que el orden de las palabras
radiación (w) nuclear
empleadas debe conservarse de acuerdo a
como se escriben
Recupera documentos donde aparezca primero el
término radiación seguido del término nuclear
• Indica que no es necesario conservar el educación (n) línea
orden de las palabras
Recupera documentos que incluyan las palabras
educación y línea, indistintamente se puede
encontrar primero el término educación seguido
de línea o primero línea seguido de educación

Operadores de Truncamiento
Truncar implica cortar una palabra al principio, final o en medio con la ayuda de un símbolo como el * y
la?, entre otros, mismo que reemplaza una o varias letras y/o caracteres. Así se recuperan documentos
que contengan las variantes del término, es una forma fácil de buscar las palabras derivadas de una
raíz, útil cuando no se tiene la certeza de cómo se escribe una palabra o para plurales y singulares.
Se sugiere que al truncar las palabras no queden con menos de cuatro letras ya que se corre el riesgo
de recuperar información irrelevante. Con el truncamiento se evita teclear todos los términos
disminuyendo el margen de error en la sintaxis de la estrategia.

Paréntesis
El paréntesis agrupa sinónimos y términos relacionados como son las palabras unidas por el operador
or, limita y ordena la relación entre las palabras, indica el orden en que se procesan las palabras siendo
las primeras las que se encuentran entre paréntesis. El paréntesis se usa cuando la estrategia de
búsqueda incluye el operador and y varios términos unidos por el operador or.
Ejemplo:
(Aprendizaje significativo or trabajo colaborativo) and (educación línea or educación distancia)
En el ejemplo anterior, el paréntesis condiciona la búsqueda a que los documentos recuperados
incluyan al menos una frase de cada paréntesis.

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LOS OPERADORES BOOLEANOS
Biblioteca virtual banco de la republica actividad cultural
Este tipo de operadores, provienen de la lógica Booleana, que es un sistema de conectores (relaciones
lógicas) que se utiliza en los bancos de datos para obtener resultados específicos en tu búsqueda de
información.
Los conectores que puedes utilizar son:
CONECTOR
Intersection

OPERADOR
AND,Y

Unión

OR,O

Exclusion

NOT, NO

Unión (or, o)
Se utiliza para crear un conjunto en el cual en cada uno de los registros estén presentes al menos uno
de los conceptos que empleaste como términos a relacionar.
Este conector te sirve para ampliar tu búsqueda y se puede utilizar de dos maneras:
1. Para relacionar términos.
Por ejemplo: computadoras personales o microcomputadoras.
2. Para relacionar conceptos afines (géneros y especies).
Por ejemplos: Plásticos o polímeros (donde los plásticos están comprendidos dentro de los polímeros).
En ambos casos, en el resultado de tu búsqueda se eliminan los registros repetidos.
Es decir, con este tipo de buscador se amplía la búsqueda, para encontrar documentos que contengan
cualquiera de las palabras clave. Esto es muy útil cuando buscamos términos que tengan sinónimos,
que podrían ser utilizados indistintamente en los diferentes documentos. Ejemplo Chicos OR niños,
mostraría cualquier documento que contuviera cualquiera de las dos palabras.
INTERSECCIÓN (AND, Y)
Se utiliza para crear un conjunto en el cual en cada uno de los registros están presentes todos los
conceptos que pretendemos empleare como términos a relacionar. Por lo tanto nos encontramos ante
un conector que sirve para hacer más específica tu búsqueda.
Por ejemplo: Si quieres información sobre las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, los términos
que debes utilizar son:

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Nuevas
Tecnologías
aplicadas
Educación
Y combinarlos con el conector AND (Y): nuevas AND tecnologías AND aplicadas AND educación

EXCLUSIÓN (NOT, NO)
Se utiliza para eliminar de un conjunto dado aquellos registros que contengan conceptos que no son
útiles para tu investigación y/o búsqueda.
Este conector te sirve para restringir tu búsqueda.
Por ejemplo: Si quieres información sobre la transmisión del SIDA pero no en niños, selecciona los
términos:
SIDA
Niños
Y combínalos con el conector NOT (NO): SIDA NOT Niños
Utiliza con cuidado este conector, ya que puedes perder información muy valiosa Para facilitarte la
ejecución de tus búsquedas puedes utilizar una combinación de conectores booleanos.
Los operadores booleanos tienen una aplicación útil no sólo para uso de descriptores, sino que son
aplicables a cualquier campo de búsqueda de los bancos de datos.
Por experiencia se considera que el resultado de una búsqueda elaborada correctamente, es decir, con
descriptores correctos y un planteamiento lógico correcto, no es mayor de 50 registros.

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OPERADORES BOOLEANOS
Biblioteca virtual “libros pdf”
Los operadores booleanos, utilizados para realizar búsquedas más complejas, definen la interacción
entre las palabras y son AND (Y), OR (O) y NOT (NO).
Cada uno con funciones diferentes que determinan las condiciones de la búsqueda, por lo que
dependiendo de la especificidad de la información que se necesite será el tipo de operador que se
utilice.
AND-Y

Selecciona únicamente los documentos en
los que aparecen todos los términos que
une.

OR-O


Sirve para restringir la búsqueda
Selecciona todos los documentos en los que
aparece alguno de los términos que une


Sirve para incluir términos sinónimos o en
varios idiomas y así ampliar la búsqueda
Selecciona únicamente los documentos en
los que aparece el primer término que une
pero no aparece el segundo

Sirve para restringir la búsqueda

NOT-NO

Conclusión
Los operadores booleanos son herramientas muy importantes y útiles en la investigación ya que
con ayuda de esta herramienta las búsquedas bibliografías tendrás mejor calidad y precisión y de
esta manera se puede aumentar la productividad. Sin embargo casi nadie sabe acerca de esta
herramienta (método) por eso es muy importante que se dé a conocer principalmente a los
estudiantes ya que estos son quien más utilizan el servicio del internet en búsquedas e
investigaciones.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca digital mundial
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual Conevyt
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca digital UNAM
Biblioteca virtual banco de la republica actividad cultural.

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LAS FUENTES DE INFORMACIÓN
Biblioteca virtual miguel de Cervantes

Nos encontramos ante un término genérico que, dependiendo
del contexto en el que sea utilizado, puede referirse a todo
vestigio o fenómeno capaz de proveer cualquier tipo de
información. Martín Vega apunta que el uso más corriente y
poco científico del vocablo fuentes de información es "el que las
identifica con el origen de la información, sea del tipo que sea.
Siguiendo esta línea conceptual, pueden distinguirse
- Fuentes de Información Institucionales para referirnos a
aquellos organismos o centros que proporcionan información de
o sobre su institución.
- Fuentes de Información Personales, es decir, personas o grupos de personas que ofrecen información
- Fuentes de Información Documentales o fuentes de documentación como aquellas que proporcionan
información a partir o sobre un documento.
-Fuentes de información general Manual de Información y Documentación. Pero son estas últimas las
que han recibido un tratamiento científico puesto que ofrecen una clara sistematización de los
conocimientos, asentados éstos en un soporte material permanente.
Las fuentes de información documentales las define I. Villaseñor como "aquellas que proporcionan
información a partir o sobre un documento, utilizando éste como soporte. De la misma manera se
pronuncia Martín Vega para quien "las fuentes de información no son ilusiones, no son conceptos
abstractos. Por el contrario, tienen una esencia material, son o deben ser perfectamente observables;
en consecuencia son documentos. En este sentido, conviene hablar del documento, noción que, a partir
de las definiciones dadas anteriormente, viene a identificarse con la de fuente de información en el
contexto documental.
CONSIDERACIONES ACERCA DEL DOCUMENTO
Etimológicamente, el término documento procede de la palabra latina Documentum que unida a
Docere (enseñar) adquiere un significado de enseñanza o doctrina moralizante. Esta acepción es la
utilizada en la lengua medieval castellana:
Con el tiempo, esta significación se comparte con la de prueba o testimonio, noción empleada
mayormente en el entorno histórico-jurídico. Así aparece en la última edición de la Real Academia de la
Lengua.
Además de estas acepciones (enseñanza, prueba o testimonio) el documento se perfila como algo más:
es información, es una entidad material, es mensaje, es conocimiento registrado en un soporte.

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Estas nuevas percepciones en torno al documento tienen su origen en el movimiento documental
iniciado por Paul Otlet y Henri La fontaine a finales del siglo XIX. En palabras de Otlet “la definición más
general que podríamos dar de libro y de documento es ésta: un soporte de una determinada materia y
dimensión, eventualmente plegado o enrollado que porta signos representativos de ciertos elementos
de índole intelectual. M. Pinto considera acertada esta definición en cuanto a la distinción que se hace
de los dos elementos constituyentes del documento (materia y contenido) pero discierne en lo
referente al uso indiscriminado que hace Otlet de los términos documento y libro para referirse al
mismo concepto. Continúa la autora que el concepto documento es más globalizador que el de libro,
teniendo cabida otros soportes de información como cintas, vídeos, fotografías, CD-ROMs, etc.
Continuando en esta línea conceptual, el documento es para J.R. Pérez Álvarez-Ossorio "cualquier
objeto material que contenga información registrada, susceptible de ser transmitida". Si se destacan los
elementos constituyentes de esta definición se aprecia que es:
1.- Objeto material: la información necesita de un soporte que la albergue de manera que el contenido
informativo pueda conservarse y transmitirse. Es decir, ese soporte material debe garantizar la
perpetuación del mensaje incorporado, prolongando indefinidamente el acceso al contenido
informativo que entraña. Según apunta Martínez Comeche este aspecto del soporte ha sido tratado por
los teóricos de manera diferente. Así, Robert Escarpit49 denomina estabilidad del soporte al rasgo que
dota al documento de independencia temporal. J. López Yepes, sin embargo, prefiere designarlo
accesibilidad porque permite el acceso a la información en cualquier momento posterior al instante de
la incorporación.
2.- Información registrada que surge de la fijación en un soporte de un conocimiento de utilidad
intelectual. Desde un punto de vista antropológico y cultural se manifiesta Erich Pietsch quien expone
que el hombre siempre ha hecho un esfuerzo consciente por "objetivar la multiformidad de datos que
ha ido adquiriendo, preservándolos así por más tiempo del garantizado por su conservación en la
memoria y logrando independizarlos de las limitadas posibilidades mnemotécnicas individuales....
Surgieron así los documentos como manifestaciones del espíritu humano
3.- Información susceptible de ser transmitida que sugiere la posibilidad de comunicación del mismo.
Para López Yepes el documento es esencialmente información, “la conserva o retención de la
información en el documento tiene dos fases: la primera contempla la retención del mensaje, del
contenido informativo en el documento (...) La segunda fase, período cuya terminación no se puede
especificar, contempla la capacidad potencial que posee el documento para la transmisión de la
información que comporta. En esta fase el documento abandona su realidad estática y dinamiza su
contenido informativo potencial cuando se inserta en el proceso de la Documentación, proceso que
incluye operaciones de custodia y difusión”. En este sentido, también se pronuncian F. Sagredo y J.M.
Izquierdo al afirmar que “un documento sólo existe cuando se utiliza como tal (...) Es el “uso” lo que
dice sobre su carácter documental”
Esta triple dimensión básica del documento científico (soporte, contenido y difusión) ofrece tres facetas
bajo las cuales puede clasificarse el documento y, consecuentemente, las fuentes de información de la
que hablaremos a continuación.

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TIPOLOGÍA DE FUENTES DE INFORMACIÓN DOCUMENTALES
Existe una gran variedad de clasificaciones bajo las cuales pueden ser consideradas las fuentes de
información. (Pinto, Guinchat, Menou, Chaumier, López Yepes, etc.). Los criterios clasificatorios
utilizados se atienen, principalmente, a dos razones: por un lado, los elementos constitutivos del
documento (soporte, contenido y difusión) y, por otro, al uso instrumental que reciben en la sección de
referencia de las unidades de información. Por tanto, propiedades del documento y uso de los mismos
han sido las pautas más generalizadas por los tratadistas para el establecimiento de una tipología
documental. Sin embargo, poco se ha discutido en cuanto a los principios teóricos que fijan qué es lo
que debe aportar una tipología documental. Horst Isenberg ha cuestionado este problema en el campo
de la Lingüística del Texto en un excelente trabajo titulado Cuestiones fundamentales de tipología
textual, donde se tratan algunos presupuestos metodológicos decisivos para la construcción de
tipologías textuales y ofreciendo criterios que hacen posible una valoración y una comparación
razonable de las tipologías. Si aplicamos algunos de estos criterios enunciados por Isenberg al ámbito
documental deducimos que las clasificaciones documentales, realizadas hasta ahora, no son
propiamente clasificaciones sino inventarios de conocimientos concretos referidos a sus propiedades y
a su uso ya que no existe una relación directa entre lo que se quiere describir y la cuestión de la
tipología documental, es decir, que una clase de documento se define como tipo de documento y se
delimita frente a otros tipos de documentos, o se ordena como subtipo dentro de un tipo de
documento. Creemos que se hace necesaria una tipología documental elaborada que, de manera
sistemática, fije cuáles son las peculiaridades específicas propias de un documento y cuáles son las que
comparte con otras clases de textos. Además, las Nuevas Tecnologías de Información están
incorporando nuevos productos documentales que necesitan estar regulados en cuanto a sus
principios, reglas y normas de producción y descripción y, una tipología documental elaborada,
ayudaría a este respecto. Dejando al margen esta cuestión, que consideramos objeto de un estudio
independiente al que nos proponemos, ofrecemos la clasificación más extendida en el ámbito
documental: la que considera los elementos constituyentes del documento, es decir, según su soporte,
su contenido o el modo de difusión. Para ello, nos valdremos de la clasificación que presenta y que
viene a ser una síntesis de las clasificaciones ofrecidas por otros autores, en la que se destacan los
criterios a los que anteriormente nos hemos referido cuando hablábamos del documento. Las fuentes
de información pueden clasificarse:
1) en cuanto a al soporte.
2) en relación a su caracterización cognitivo-informativa como objeto intelectual.
3) en cuanto a su modo de difusión.
1) Según su soporte, esto es, teniendo en cuenta la naturaleza, forma o aspecto final de los
documentos, se distinguen: - Documentos textuales: presentan exclusivamente, o en lo esencial,
informaciones en forma de texto escrito y su soporte más habitual es el papel, aunque también pueden
presentarse en piedra, piel, metal, madera, hueso.
Documentos gráficos: son descripciones y demostraciones que se representan por medio de figuras y
signos (mapas, planos, esquemas, carteles, etc.) –

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Documentos iconográficos: son descripciones de imágenes como pueden ser fotografías, diapositivas,
cuadros, estatuas, etc. –
Documentos sonoros: la información se encuentra registrada en forma sonora. A esta categoría
corresponden los discos (vinilo, CDI) y cintas (cassettes, bobinas, DAT). –
Documentos audiovisuales: que ofrecen la información en forma combinada de imagen y sonido. A esta
categoría corresponden las películas y las cintas de vídeo. –
Documentos legibles por máquina: necesitan del ordenador para ser reproducidos ya que la
información está registrada de forma digital o binaria. Entre los más difundidos se encuentran los
disquetes de 3 1/2, 5 1/4, y los CD-ROMS, entre otros.
2) En cuanto al contenido intelectual, esto es, según el tratamiento a que es sometido el contenido del
mensaje, modificando consiguientemente su presentación, la clasificación más convencional es la que
diferencia entre:
- Fuentes de información primarias son aquellos que contienen y información nueva y original; reflejan
los resultados directos de la investigación y creación tanto científica como artística. La información que
soportan es original, sin necesidad de completar tal información con remisiones a otros documentos.
Estos documentos pueden tener distintas formas:
Monografía definida en cuanto a su contenido como un estudio especial de una determinada parte de
una ciencia o de algún asunto particular; en cuanto a su presentación formal se exhibe como una
publicación unitaria con un texto completo y/o ilustraciones bien en un volumen o en un número
limitado de ellos.
Tesis de Doctorado, trabajo presentado ante una universidad con la finalidad de obtener un grado
universitario.
Informes Técnicos y Científicos son documentos que contienen los resultados de una investigación o de
un estudio, o bien la relación de las actividades de un organismo durante un determinado período.
Patentes, publicadas por las oficinas que otorgan títulos de propiedad industrial, son documentos que
reconocen la autoría de un invento, concediéndose al autor un período de explotación o de venta de la
invención.
Normas son especificaciones técnicas, accesibles al público, redactadas con la cooperación y consenso o
aprobación general de todos los representantes de los intereses directamente involucrados, con el
objetivo de beneficiar a la comunidad interesada y aprobada por un organismo reconocido a nivel
nacional, regional o internacional.
Actas de Congresos o de reuniones similares (Simposios, Jornadas, Seminarios), son publicaciones en las
que se recogen las ponencias y comunicaciones que se presentan a un congreso.
Publicaciones periódicas definidas como publicaciones cuyos volúmenes se suceden en orden numérico
o cronológico, bajo un título común y en número definido. Bajo ésta clasificación se integran las
revistas, boletines de instituciones, publicaciones seriadas y publicaciones técnicas. La revista científica
constituye en la actualidad la principal fuente de información en los dominios de la ciencia y de la
tecnología.

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- Fuentes de información secundarias son aquellas publicaciones que contienen los datos y la
información referentes a los documentos primarios, y son los productos resultantes del análisis
documental. Dependiendo del tipo de análisis que se efectúe se obtendrán distintos documentos o
fuentes:
Bibliografías: son listas de referencias de publicaciones primarias, confeccionadas según un orden y fin
determinado (amplitud documental o temática, el detalle de la descripción, la presentación
cronológica, alfabética o sistemática, etc.)
Boletines de índices: constituyen ser los productos resultantes de la indización y son definidos por M.
Pinto56 como aquellos que agrupan un conjunto de entradas representativas de los documentos
originales en orden de su recuperación". Éstos pueden ser de varios tipos, en función de los elementos
que se consideren pertinentes para la recuperación de los documentos que se indizan.
Revistas de Resúmenes: recogen un conjunto de documentos primarios publicados sobre una o varias
disciplinas, reseñados mediante la referencia bibliográfica y un resumen.
Boletines de sumarios: son publicaciones periódicas que contienen la reproducción de los sumarios o
índices de las revistas.
Catálogos de bibliotecas: recopilan los fondos existentes en una o más bibliotecas. Se diferencian de
otros repertorios secundarios porque indican, a través de la signatura topográfica, el lugar físico donde
puede ser localizado el documento. Si compilan los documentos de más de una biblioteca se
denominan catálogos colectivos.
Fuentes documentales terciarias: Apartado un tanto controvertido pues no todos los autores lo
admiten y, aquellos que lo hacen, no lo conciben de la misma manera. En nuestra opinión, estos
documentos los entendemos como aquellos que contienen información primaria, pero estructurados y
utilizados como documentos secundarios. En este grupo se encontrarían los diccionarios, léxicos,
clasificaciones y tesauros.
3) Finalmente, en cuanto a su capacidad de difusión se distinguen en:
- Documentos públicos: han sido puestos al público a través de los canales convencionales de
comercialización. Éstos se distribuyen comercialmente y bien pueden ser adquiridos por el organismo
que los ha producido, o bien en las librerías.
- Documentos inéditos: no publicados, y por tanto de difícil acceso. La producción de este tipo de
documentos es dispersa y pocas veces se registran en los repertorios.
- Documentos reservados: su difusión queda restringida a un determinado grupo social o actividad
laboral. Tienen un gran interés tanto por su contenido como por su actualidad.

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EL NUEVO DOCUMENTO
Las aplicaciones de las Nuevas Tecnologías de Información (NTI) en el campo de la Documentación
ofrecen incesablemente nuevas formas de producción, almacenamiento, recuperación y difusión de la
información. Consecuentemente, nuevos productos documentales aparecen y desaparecen conforme
la Informática y las Telecomunicaciones se desarrollan a velocidad desorbitada. Este fenómeno
tecnológico ha sido ampliamente tratado por los profesores. Espinosa et al. En su obra Tecnologías
Documentales donde se examinan las ventajas, aportaciones e inconvenientes de los diversos sistemas
automatizados de almacenamiento y difusión de la información en los entornos documentales, desde
sus primeras aplicaciones hasta incluso presagiar el futuro de algunos de ellos. En este recorrido, nos
detenemos en lo que algunos han dado en llamar el documento virtual o el nuevo documento. Se trata
de un documento electrónico que nace como consecuencia de la interconexión de ordenadores por
medio de redes y de la utilización de aplicaciones informáticas específicas (sistemas hipertextos e
hipermedias). Este documento virtual cuenta con una doble dimensión: espacial y temporal. En el
tiempo, el sistema automatizado permite actualizar su contenido, ya que sus partes pueden enlazarse
con otros documentos. En el espacio, la flexibilidad del programa facilita en rutar los documentos
automáticamente a través de toda la red, y mostrarlos a los usuarios en una gran variedad de formas
(texto, imagen, sonido, gráfico). Estos atributos dimensionales definen al documento virtual,
documento que hoy podemos identificar con el documento WWW y visualizado en la red Internet a
través de la aplicación Word Wide Web.
La versatilidad de estos sistemas, tanto informáticos como de telecomunicaciones, que permiten
acceder a una información heterogénea, nos acerca a una de las predicciones que Otlet manifestaba en
el primer tercio de este siglo: el acceso efectivo a la totalidad de la Documentación-objeto. Como ya
hemos anticipado al hablar de la Documentación como organización61, en 1934, Otlet presagiaba la
creación de una Red Universal de la Documentación cuya organización material de objetos, máquinas,
instalaciones garantizaran el proyecto de esa red, es decir, el acceso a la totalidad de la documentación.
Un eslabón de esta organización partiría del análisis del documento cuyo producto (la ficha
bibliográfica) permitiría el acceso al documento. Así lo expresa Rayward quien destaca cómo el abogado
belga se anticipa al sistema hipertexto ideado por Vannevar Bush denominado MEMEX, sistema
hipotético de información por el cual el usuario podía almacenar textos en su integridad y establecer
relaciones no-secuenciales (enlaces) entre partes o unidades arbitrarias (nodos) de aquellos textos64.
De esta manera, las fichas bibliográficas vendrían a ser nodos de un sistema hipertexto.
El proyecto denominado “Xanadu”, ideado en 1965 por T. Nelson, nació con el objetivo de un servidor
de hipertexto que permitiera almacenar y enlazar toda la literatura mundial, pudiéndose acceder
mediante cualquier terminal. Los usuarios podrían integrar cualquier pieza informativa recuperada en el
sistema en sus propios documentos, los cuales a su vez, pasarían a formar parte de la red universal, la
red presagiada por Otlet.
Conclusión
En la actualidad existen muchas formas de encontrar información; se encuentra en libros, revistas,
periódicos, Internet, revistas indexadas, enciclopedia; en general todas son confiables existen unas que
son más que otras; por ejemplo los libros, periódicos, revistas, enciclopedias; son algunas de las fuentes
que pueden ser más confiables, ya que estas antes de editarse fueron revisadas por varias personas, las
cuales le dieron validación, además contienen información importante como lo son el nombre del
autor, la editorial o alguna institución que está respaldando la información que se encuentra dentro.

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De igual forma existen otras fuentes que no son tan confiables, pero también se encuentra información,
por lo que se debe aprender a discriminar y seleccionar la información confiable de la no confiable.
Dentro de este punto lo importante es saber cuál es la fuente que más conviene elegir; esto dependerá
de la información que se desee encontrar. Además de elegir una muy buena fuente, lo que también
tiene gran valor es revisar quien sustenta toda esa información; no se debe confiar en información que
es publicada por cualquier persona.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca virtual UNAM

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EVALUACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO
Biblioteca virtual libros pdf

¿Qué es el software?
Es una palabra que proviene del idioma inglés, pero que gracias a
la masificación de uso, ha sido aceptada por la Real Academia
Española. Según la RAE, el software es un conjunto de programas,
instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas
tareas en una computadora.
El Software es el soporte lógico e inmaterial que permite que la
computadora pueda desempeñar tareas inteligentes, dirigiendo a
los componentes físicos o hardware con instrucciones y datos a
través de diferentes tipos de programas.

El Software son los programas de aplicación y los sistemas operativos, que según las funciones que
realizan pueden ser clasificados en:

Software de Sistema
Software de Aplicación
Software de Programación
Software de Aplicación
Pero en esta ocasión nos centraremos en el Software de Aplicación
El Software de Aplicación son los programas diseñados para o por los usuarios para facilitar la
realización de tareas específicas en la computadora, como pueden ser las aplicaciones ofimáticas
(procesador de texto, hoja de cálculo, programa de presentación, sistema de gestión de base de
datos...), u otros tipos de software especializados como software médico, software educativo, editores
de música, programas de contabilidad, etc.
El software educativo se refiere a programas educativos y programas didácticos como sinónimos para
designar genéricamente los programas para ordenador creados con la finalidad específica de ser
utilizados como medio didáctico, es decir, para facilitar los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

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La evaluación de los programas educativos es un proceso que consiste en la determinación del grado de
adecuación de dichos programas al contexto educativo. Cuando el programa llega al docente, es de
suponer que ha sido analizado y evaluado tanto en sus aspectos pedagógicos y didácticos, como en los
técnicos que hacen a la calidad del producto desarrollado según ciertas pautas de garantía de calidad.
Básicamente, se realizan las evaluaciones interna y externa del software, a fin de detectar los
problemas que generarán cambios en el producto, lo antes posible, a fin de reducir costos y esfuerzos
posteriores. Estas evaluaciones consideran las eventuales modificaciones sugeridas por el equipo de
desarrollo y por los usuarios finales, teniéndose en cuenta a docentes y alumnos en el contexto de
aprendizaje.
Cuando un producto del tipo comercial educativo, llega al docente, significa que ha superado las etapas
de evaluaciones interna y externa y además se espera obtener el grado de eficacia y de eficiencia del
producto para lo que se deberá realizar una evaluación en el contexto de uso particular.
Es preciso definir ciertos “criterios” para seleccionar un programa que esté “de acuerdo a las
necesidades del docente”. Además se debe considerar el uso de los vocablos "evaluación" y
"valoración", que en muchos de los trabajos consultados se usan indistintamente para determinar si un
programa dado cumple con los objetivos tanto técnicos como pedagógicos y didácticos para lo que fue
pensado.
La evaluación interna
De acuerdo a lo expuesto anteriormente, se deberá llevar a cabo una evaluación interna del software,
que estará a cargo de los miembros del equipo de desarrollo y otra evaluación, la externa en la que
participan profesores y alumnos destinatarios del programa, cuando se haya terminado el mismo, o
esté casi listo.
La versión preliminar a evaluar poseerá todas las funcionalidades del programa, pero algunos aspectos
como los mensajes, las imágenes y los gráficos serán provisorios e incompletos y las bases de datos
muchas veces estarán cargadas parcialmente.
Luego de la evaluación realizada por el equipo de desarrollo, se confeccionará una lista con los cambios
necesarios y las modificaciones, las mejoras estructurales y todos aquellos aspectos que se crean
convenientes antes de utilizar el programa o de comercializarlo, buscando adecuación a las
especificaciones de requerimientos y un aseguramiento de los aspectos funcionales y pedagógico–
didácticos.
Algunos autores como Marquès (1995) consideran que se pueden contemplar tres aspectos
fundamentales en la evaluación en general: aspectos técnicos, pedagógicos y funcionales.
Los primeros permitirán asegurar la calidad del producto desde el punto de vista técnico
específicamente, pudiéndose realizar un análisis estructural de elementos tales como el diseño de
pantallas y la interface de comunicación.
Los aspectos pedagógicos, son aquellos que se refieren al fin con el que el software será utilizado. Por
ello hay que analizar elementos como: los objetivos educativos, los contenidos y los caminos

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pedagógicos, que se deben considerar en toda buena programación didáctica. Respecto de los
funcionales, habría que considerar cuales son las ventajas que da al profesor como material didáctico,
cómo facilita los aprendizajes de los alumnos y cuáles de las funciones del pensamiento favorece.
Bork (1986), denomina a esta evaluación interna como formativa, o sea la evaluación del proceso, como
aquella realizada generalmente por los desarrolladores.
Para realizar las evaluaciones generalmente se utilizan listas de control o checklists, mediante planillas o
plantillas de checklists y casillas de verificación, incluyendo no sólo preguntas cerradas, sino preguntas
abiertas sobre diversos aspectos del programa. Estos resultados son los que necesita el equipo
desarrollador hacer todos los cambios necesarios y convenientes.
Luego de producidos los cambios, es cuando se agregan los efectos faltantes (como sonido,
animaciones, imágenes y gráficos) y se carga de la base de datos final (si la hubiere), para proceder a
emitir una versión de prueba externa (Marqués, 1995).
La documentación, además de ser un proceso que se realiza paralelamente durante todo el desarrollo
del programa, será también evaluada externamente, junto con el programa. Este punto es muy
importante, ya que la mayor parte de los programas carecen de ambas documentaciones: interna y
externa, y en otros casos esta es demasiado escasa como para conocer su estructura interna.
La evaluación externa
La evaluación externa permite obtener las sugerencias de los alumnos, quienes serán en definitiva los
usuarios del software y de los docentes que lo utilizarán como material didáctico.
Durante este tipo de pruebas, se encuentran a menudo errores imprevistos no detectados y se verifica
el cumplimiento de los programas con los objetivos educativos que se han considerado en el diseño.
Alfred Bork (1986) la denomina evaluación sumativa y es la evaluación del producto final que
generalmente la realizan equipos distintos a los desarrolladores. La información se recoge mediante
checklists y preguntas cerradas y abiertas a contestar luego de interactuar con el programa, durante un
tiempo predeterminado.
En casi todas las investigaciones consideradas se denota la falta de herramientas de evaluación sencillas
y de documentación de los programas educativos. Como resultado de ambas evaluaciones, se obtiene
la llamada primera versión del programa con su respectivo manual de usuario, que contiene todos los
aspectos que se consideren indispensables para el uso docente, con detalles técnicos, y del entorno
pedagógico y didáctico para el que se desarrolló el programa.
A la etapa posterior, de adquisición de un programa le sobreviene, una etapa fundamental: la de
mantenimiento y actualización, en la cual la documentación técnica tanto externa como interna juega
un papel importantísimo, ya que es la base para posteriores cambios, y que en la mayoría de los casos
no se desarrolla o es casi inexistente
Tanto la etapa de actualización como la de mantenimiento, a la hora de hablar de programas
educativos, no se tienen en cuenta al adquirir el producto y éste puede quedar fuera de mercado, en
muy poco tiempo, debido a los avances tecnológicos, sin posibilidad de agregarle nuevas
funcionalidades.

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Los instrumentos de evaluación
En general, los instrumentos más usados, son los cuestionarios de valoración, donde las respuestas a
estos cuestionarios son valoradas entre 0 y 5, por ejemplo, siendo el resultado el grado de conformidad
del usuario con las afirmaciones propuestas.
Los instrumento de evaluación, en forma de planillas se deben confeccionar con inclusión no sólo de
preguntas del tipo cerradas, sino también de preguntas abiertas, y casillas de verificación, permitiendo
al usuario final la descripción de aspectos problemáticos y particulares del programa que no hayan sido
tenidos en cuenta durante la confección del instrumento.
Se deberá tener en cuenta al redactar los cuestionarios, la utilización de un vocabulario adecuado, sin
ambigüedades y claro para los destinatarios previstos en cada caso en particular.
En la mayor parte de los cuestionarios relevados se consideran algunos aspectos claves o
sobresalientes: como el logro de los objetivos, los aspectos técnicos, el desarrollo de contenidos,
actividades y la documentación. Estos aspectos se categorizan en ítems, según cada propuesta.
Como cada propuesta de evaluación está relacionada a un software particular o a paquetes de
programas que se relacionan, se deben analizar con cuidado las diferentes criterios para evaluación de
estos medios didácticos, debidos a las particularidades del software educativo, considerándolas sólo
como una “guía” que luego se deberá “readaptar” a cada contexto educativo particular. Es esta
adaptación a cada contexto en particular la que no permite afirmar que no hay un instrumento de
evaluación único, sino que el mismo será función del contexto de aplicación.

Propuestas de selección y evaluación de software educativo
En las últimas décadas se han elaborado muchas propuestas con listas de criterios para seleccionar y
evaluar el software educativo, algunas en el ámbito individual y otras en el ámbito institucional. Si bien
varían en cuanto a su contenido y estilo, todas ellas tienen un objetivo común: ayudar al docente a
elegir y valorar un programa adecuado para sus necesidades.
Se pueden citar algunas de las propuestas tales como: el formulario para la evaluación de materiales
informáticos de MicroSIFT (Microcomputer Software Information For Teachers, 1982) del Northwest
Regional Educational Laboratory, de Oregon en Estados Unidos, (OCDE, 1989). Esta institución fue la
primera que se dedicó a informar acerca del software educativo, diseñado un instrumento que pudiera
tomarse como base para el proceso de evaluación.

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CONCLUSIÓN
Los sistemas operativos utilizados en la educación nos sirven como una herramienta, que podremos
utilizar al momento de explicar o reforzar un tema, pues efectúan la realización de actividades de forma
dinámica y divertida, este modo despiertan el interés en los alumnos y hace que lo que se trata de
enseñar al niño sea de manera más intrínseca y así lograr los objetivos y que a la vez sea divertido.
Los software educativos están diseñados para apoyar al docente en la exposición de contenidos al
grupo además que algunos pueden ser utilizados para implementarlos en varias materias vinculando
los contenidos y según los objetivos que marque el plan de estudios pueden ser vinculados para
reforzar conocimientos de una o más materias según el diseño y el objetivo con el que este haya sido
creado.
El uso de software en el aula hace las clases más entretenidas y eficientes de este modo despierta el
interés del oyente logrando que el proceso de enseñanza-aprendizaje no sea tan tedioso tanto para
alumno como para el docente.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual miguel de cervantes
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual Daniel Cosio Villegas
Biblioteca virtual Nacional del Maestro

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BIBLIOTECAS VIRTUALES
Biblioteca virtual Daniel Cosió Villegas

El desarrollo de las tecnologías de información es un indicativo de
la evolución de los sistemas de información; en especial, la
aparición y uso de Internet han revolucionado el quehacer, a partir
de los modelos tradicionales vigentes hasta el momento. Las
bibliotecas virtuales son un recurso de información necesario para
el acceso y manejo de información digitalizada y los últimos años
son testigos de los esfuerzos que han hechos muchas
organizaciones para potenciar su desarrollo. Sin embargo, es
preciso mejorar la integración de los usuarios con estos sistemas.
Se propone un nuevo modelo teórico para el diseño de bibliotecas
virtuales adaptables
Durante los últimos años, las bibliotecas virtuales han irrumpido
con fuerza en el panorama educativo y cultural español y, en este
sentido, deben reconocerse las medidas impulsoras que se han
adoptado tanto en el ámbito nacional como en el ámbito
comunitario. Desde fundaciones hasta sociedades mercantiles,
cada vez son más las instituciones y entidades que a través de Internet ofrecen servicios de biblioteca
virtual. En un plano estrictamente tributario, y centrando nuestra atención en el IVA, no puede
desconocerse que, en la mayor parte de los casos, dichos servicios se ofrecen de forma totalmente
altruista; en otros casos, en cambio, puede comprobarse que la gratuidad de su prestación es
precisamente la que sirve de apoyo a las principales vías de obtención de recursos económicos -como
inserción de publicidad, asesoramiento científico y técnico o elaboración de informes-; y en ciertos
casos sencillamente se exige contraprestación directa a sus usuarios. En este estudio, atendiendo a la
casuística descrita, vamos a analizar la sujeción al IVA de las distintas formas en las que se vienen
prestando los servicios de biblioteca virtual.

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LA NUEVA GESTIÓN EN LAS BIBLIOTECAS VIRTUALES
Biblioteca virtual libros pdf
Cristina Faba Pérez María victoria Nuño Moral facultad de biblioteconomía y documentación,
universidad de Extremadura.
En el momento actual en el que las nuevas tecnologías, y especialmente Internet, se han introducido en
los centros de información, las bibliotecas virtuales se están convirtiendo en la consecuencia final de la
inserción de los nuevos hábitos de trabajo en la cadena documental. Las características de este nuevo
entorno obligan a los profesionales responsables de las bibliotecas virtuales a plantearse nuevos
modelos de Gestión y novedosas técnicas de evaluación de las mismas. El objetivo del presente trabajo
se centra, fundamentalmente, en la fi gura del profesional de estas bibliotecas virtuales, señalando las
nuevas habilidades y conocimientos que debe poseer para llevar a cabo una óptima administración de
sus centros.
Durante mucho tiempo, las nociones: biblioteca virtual, digital, híbrida, etc. han sido tan ambiguas
como la mayoría de los conceptos relacionados con las tecnologías de la información. Como prueba de
ello observamos, por una parte, la variedad de calificativos que aún coexisten para hacer referencia a
esta realidad: biblioteca digital, virtual, electrónica, híbrida, abierta, pasarela, sin fronteras, etc.; y, por
otra, los diferentes significados atribuidos a este concepto, que van desde la digitalización de
colecciones e informatización de bibliotecas tradicionales hasta la publicación electrónica de cualquier
texto Tanto la definición como las funciones que asumen este tipo de centros varían entre los
diferentes autores, como muestra de ello, la Tabla1 refleja algunas de las definiciones que
determinados autores han establecido al respecto
Biblioteca Virtual
La expresión “biblioteca virtual” se utiliza para describir colecciones de recursos web.
Es aquella que da un valor añadido a la biblioteca digital complementándola con servicios bibliotecarios
y documentales, en los cuales interviene, de forma constante el elemento humano, que ayuda y
complementa la acción del usuario, dándole estos servicios de forma virtual (a distancia), y que
aprovecha la respuesta virtual de los usuarios para organizar la información y los contenidos que éste
necesita, o para darle las herramientas necesarias para obtener información.
CONCLUSIÓN.
A más de una década de que las bibliotecas virtuales fueron declaradas un factor estratégico de
competitividad en países desarrollados, es crítico para todas las entidades involucradas (instituciones
de educación superior e investigación, agencias de fomento, corporaciones de alta tecnología)
reconocer su importancia y participar activamente en su construcción y aprovechamiento. La
construcción de contenido digital propio es también importante como un medio de difusión del
conocimiento y preservación de la cultura.
También se puede decir que han sido un avance para la ciencia y para el avance de la información, ya
que han brindado muchas ventajas para la búsqueda y difunción de información de manera más rápida
y segura, no tan solo para usuario de muchos recursos sino también para todo tipo de persona que lo
desee utilizar

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Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca virtual Nacional del Maestro
Biblioteca virtual Daniel Cosio Villegas

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COMO EVALUAR LA INFORMACIÓN EN INTERNET
Biblioteca virtual libros pdf

La aparición de Internet ha provocado que ésta haya pasado a ser
una de las fuentes de información más utilizadas, donde debemos
tener en cuenta que fue diseñada para promover el intercambio
ilimitado de información, sin que existieran necesariamente reglas o
procedimientos para asegurar la calidad de la información expuesta.
No olvidemos que cualquier persona puede crear su página web en
Internet.
Esta falta de control, inmediatez y publicidad de la Web pueden
afectar a la calidad de la información, por ello deber realizarse una
evaluación de la información.
Algunos de los criterios a considerar son:
● Exactitud
● Autoridad
● Objetividad
● Organización
● Navegabilidad
● Actualidad
● Cobertura
● Diseño
● Acceso
Exactitud
La exactitud se mide a base de información correcta y exacta. Usualmente se recomienda que para
validar la exactitud se compare la información con otra ya investigada y verificar los datos en fuentes
impresas. Es importante considerar que la información no actualizada tiende a no ser exacta.
● La información presentada se cita correctamente?
● Asegúrese que el autor suministre su dirección electrónica, su dirección o número telefónico donde
pueda ser contactado.
● ¿El Sitio Web pertenece a alguna entidad gubernamental, una organización comercial, institución
educativa, una entidad sin ánimo de lucro, o a un autor particular? si así es, ¿cuál es su información
general?
● ¿Está bien estructurada y organizada la información?
● ¿A qué tipo de audiencia se dirige el Sitio Web?
● ¿Cuál es el propósito del documento y por qué se produjo?

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● Verificar el dominio del documento. Se relaciona con: .edu; .gov ; .org . Tipo de organización,
empresa, etc…lugar de publicación.
● ¿La información está libre de errores gramaticales, ortografía, tipografía? Si hay gráficos, ¿están
claramente titulados y son fáciles de leer?
Autoría
La autoridad está dada por el responsable del sitio -puede ser una persona, un grupo de personas
reunidas por un objetivo determinado, o una entidad-, su prestigio y las fuentes utilizadas.
● ¿Quién publicó el documento o la página, es posible establecer contacto con él / ella?
● ¿Está claro y explícito quién o quiénes son los responsables del sitio?
● ¿Tiene el autor la autoridad para presentar la información?
● ¿Es conocido en el campo?
● ¿La información en este sitio es veraz?
● ¿Ésta persona es independiente del Web máster?
● ¿Verifique el dominio del documento, qué institución publica el documento?
● ¿El autor o responsable aparece como perteneciente a alguna organización o empresa?
● Si es así: ¿La página contiene un link hacia una página que describe los objetivos de la organización?
● ¿Dan datos sobre sus antecedentes?
● ¿Dónde se ha publicado el documento? Verifique el dominio URL.
Objetividad
La objetividad se define como la verdad basada en datos comprobables sin tomar en consideración las
reacciones que esto provoque en otros. (Aceptación o no aceptación de la información).
¿Qué metas / objetivos, cumple esta página?
● ¿Qué tan detallada es la información?
● ¿Qué opiniones (sí las hay) expresa el autor?
● ¿Cuál es el propósito?
● ¿La información es objetiva o responde a algún tipo de interés?
● Comprobar el grado de dependencia o la ausencia de cualquier sesgo ideológico, político o comercial
de la información.
● Determine si la página es una máscara para hacer publicidad; si es así, la información podría estar
sesgada.

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● ¿La información está libre de publicidad? En caso de que haya publicidad está claramente
diferenciada del contenido informacional.
Organización
Se espera que el sitio se encuentre ordenado lógicamente y que cada segmento de información se
relacione con los demás. Se tendrá en cuenta la presencia de herramientas de ordenación, como
índices, esquemas, títulos, etcétera.
● ¿Tiene títulos, encabezamientos o capítulos?
● ¿Son pertinentes o, por el contrario, excesivos, confusos, engañosos?
● ¿La información sobre el tema indicado es completa?
● ¿La información está ordenada lógicamente?
● ¿Existen herramientas de ordenamiento (índices, esquemas, etc.)?
Navegabilidad
Se considera la facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio.
● ¿Se incluye un mapa del sitio?
● ¿Se puede identificar con rapidez la página que se quiere visitar? ¿Se puede llegar fácil y
directamente a ella?
● ¿Está claramente indicado el nombre de la página que se está navegando en cada caso?
● ¿Hay un enlace a la página inicial desde cualquier otra página?
● ¿Se puede volver fácilmente a una página ya visitada?
● ¿Los enlaces son fáciles de identificar?
● ¿Los enlaces se agrupan con algún criterio reconocible?
● ¿Los íconos representan claramente su propósito?

Actualidad
La actualización puede referirse a:
● La incorporación periódica de nuevos recursos.
● La modificación de los recursos y los datos existentes en respuesta a la aparición de nuevos aportes al
tema.
● ¿Cuándo fue producido?

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● ¿Cuándo fue actualizado?
● ¿Se indica si el contenido se actualiza con regularidad?
● ¿Qué tan actualizados están los enlaces (sí los hay)?
● ¿Cuántos enlaces rotos se encuentran en la página?
● ¿Los enlaces están vigentes o son actualizados regularmente?
● ¿La información en la página está desactualizada?
Cobertura y contenido
La propuesta es que los contenidos del sitio manifiesten especial cuidado en el tratamiento y el
enfoque dado al desarrollo de un tema, tópico o teoría de un campo disciplinar o área del
conocimiento.
¿Queda claro si la página está completa o se encuentra aún “en construcción”? Si se señalan varios
temas (“menú”), ¿Se cubren efectivamente todos los señalados?
Si se indica que existe una versión impresa de una o varias páginas
a) Si hay varias ediciones no-Web, ¿se indica a cual corresponde la versión Web?
b) ¿Se indica si la versión en Web es completa o sólo parcial?
c) ¿Se indica dónde y cómo se puede obtener la versión impresa, si la hay?
● ¿Contienen solamente imágenes o existe un equilibrio entre imágenes y texto?
● Existe una opción para ver solo el texto, o los marcos, o se sugiere un navegador para poder verla
mejor?
● ¿Están todos los aspectos del tema cubiertos?
● ¿Con que nivel de detalle se presenta la información del tema?
● La información, ¿se enriquece con las aportaciones de otros investigadores con otros puntos de vista?
● ¿La información se presenta con claridad?
● ¿La información posee relevancia?
● ¿Existe coherencia entre los objetivos, los contenidos y los procedimientos sugeridos?
● ¿Los enlaces (de haberlos) están evaluados y complementan el tema de los documentos?
Diseño
● ¿Es elegante, funcional y atractivo?
● ¿Combina adecuadamente los colores, las formas las imágenes?

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● ¿Tiene tipografía textual adecuada?
● ¿El estilo y el formato es homogéneo Acceso
● Requerimientos
● Rapidez de la conexión
● Carga de imágenes
● Estabilidad de la conexión
● Acceso restringido a la información
● Costo
● Condiciones de uso
Conclusión
En la actualidad existen muchas formas de encontrar información; pero la que más se utiliza es el
internet pero hay que tener en cuenta que en el internet podemos encontrar información de diferentes
fuentes sin embargo no todas las fuentes que existen son confiables ya que cualquier persona puede
subir información al sitio pero para poder obtener información confiable debemos de adoptar algunos
criterios para poder evaluar las fuentes y la información.
Bibliotecas virtuales que se consultaron para este tema:
Biblioteca virtual libros pdf
Biblioteca virtual digital mundial
Biblioteca virtual Miguel de Cervantes
Biblioteca virtual Nacional del Maestro
Biblioteca virtual Daniel Cosio Villegas

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