UNIVERSIDAD DEL VALLE DE MÉXICO

PROGRAMA DE ESTUDIO DE LICENCIATURA
PRAXIS MES XXI
NOMBRE DE LA ASIGNATURA:

DISEÑO Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN

ÁREA DEL PLAN DE ESTUDIOS: AS (
) AC (
ASIGNATURA INTEGRADORA (
)
CLAVE:

)

APOBL ( X) APOPT

(

FECHA DE ELABORACIÓN:

MARZO 2005

HORAS DE APRENDIZAJE A LA SEMANA

)

CON DOCENTE

INDEPENDIENTES

TOTAL

556507
2

3

5

ASIGNATURA ANTECEDENTE: __________ NINGUNA __________ ____
CLAVE
NOMBRE
CRÉDITOS: 4.7
TOTAL DE HORAS – CLASE POR ASIGNATURA: 75

OBJETIVO GENERAL
El estudiante diseñará un instrumento psicológico con características psicométricas de confiabilidad, validez e índices discriminativos de los
reactivos en base al estudio de los conceptos necesarios para la elaboración de instrumentos psicológicos con el fin de poder medir un rasgo
determinado.

ÍNDICE DE UNIDADES
1. Elaboración de pruebas psicológicas.
2. Medición en psicología.
3. Normalización.
4. Validez.
5. Confiabilidad.

Intercambio de ideas entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo). Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) • • • • • Exposición del docente sobre la teoría de construcción de instrumentos psicológicos (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos acerca de la conceptualización de pruebas (DD) (CE) (EL) (DI) Discusión en pequeños grupos sobre tipos de reactivo (CE) (DI) Elaborar cuadros comparativos acerca de la elaboración de las escalas (DD) (CE) Revisión de los temas seleccionados por los estudiantes. facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal).4. Elaboración de pruebas psicológicas OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante distinguirá los conceptos necesarios para la elaboración de instrumentos psicológicos.7.4.6 Piloteo 1.1.1 Dificultad de los reactivos 1.3 Confiabilidad de los reactivos 1. Osgood. ƒ Exposición por equipos.1.7.2 Validez de los reactivos 1.3 Elaboración de escalas 1.3 Respuestas abiertas 1. etc).7 Análisis de reactivos 1.7.1 Redacción de reactivos 1.5 Validación de jueces del instrumento 1.1.5 Análisis cualitativo de los reactivos 1. TEMAS Y SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente 1.2 Construcción de la prueba 1.4.4 Tipos de escalas (Likert. (EM) (CE) Independientes** • • • Investigación documental sobre construcción de pruebas (DD) (EM) Investigación de campo sobre el tema que se desee desarrollar (DD) (EM) Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento. 1.4.7.2 Respuestas de opción múltiple 1.7.NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 25(10/15) 1. ƒ ƒ ƒ Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección).1 Conceptualización 1.1 Respuestas cerradas 1.8 Validación cruzada ƒ Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). (DD) (EM) (MI) .4 Indice discriminativo de los reactivos 1.

( VG. CE) Auto evaluación. CE) Hetero evaluación.CE) • Elaboración de resúmenes de lectura (DD. (DD. • Diseño de mapas conceptuales.ESCENARIOS • • Aula Taller ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • • • Examen parcial. DI. Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD. (CE) RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE • SPSS o Statgraphics . (CE). CE).

( VG. CE) Hetero evaluación.1 Calificación: 2. • Diseño de mapas conceptuales.CE) • Elaboración de resúmenes de lectura (DD.NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 15 (6/9) 2.1. DI. (DD. ƒ • • • Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) • ESCENARIOS • • Aula Taller ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • • • Examen parcial. TEMAS Y SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente 2.(DD) (EM) (MI) RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE • SPSS o Statgraphics .1. (DD) (EM) (MI) Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento.1.5 Estaninas ƒ Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Medición en psicología OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante identificará los conceptos necesarios para la medición en psicología.3 Rangos 2.1.2 Calificación T 2. ƒ Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). (CE) Exposición del docente acerca de la medición en psicología (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos sobre los tipos de calificación (DD) (CE) (EL) (DI) Elaborar cuadros comparativos sobre la calificación y rangos (CE) (DI) Investigación documental relacionadas con los temas a desarrollar (EM) (CE) Independientes** • • Investigación de campo sobre la calificación de las pruebas.1. Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD.4 Rangos percentilares 2. (CE). CE) Auto evaluación.1 Calificación Z 2. CE).

TEMAS Y SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente ƒ 3. (DD. CE) Hetero evaluación. CE). Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD. • Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • • • Examen parcial.3 Normas por grupo 3. CE) Auto evaluación. (DD) (EM) ( MI) RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE • SPSS o Statgrapics . (CE) Síntesis de lectura de la investigación bibliográfica sobre el tema (EM) (CE) Independientes** • Investigación de campo sobre la importancia de las normas en la medición.1 Definición de norma estadística y sus características 3.4 Normas por género ƒ ƒ ƒ ESCENARIOS • • Aula Taller Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). Normalización OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante distinguirá los diferentes tipos de normas y su importancia en la medición. (DD) (EM) (MI) • Desarrollo de prácticas para la construcción de un instrumento.2 Normas por edad 3. (CE).CE) • Elaboración de resúmenes de lectura (DD.NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 10 (4/6) 3. DI. • Diseño de mapas conceptuales. ( VG. • Exposición del docente sobre los tipos de norma en la medición (DD) (CE) Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). • Exposición individual y/o en equipos de cada uno de los tipos de normas (DD) (CE) (EL) (DI) Exposición por parte de los estudiantes (estrategia de proceso de grupo).

2 Validez aparente o de facie 4.5 Validez de constructo 4. Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Validez OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante relacionará los diferentes tipos de validez y su utilidad en psicometría y las formas de obtención TEMAS Y SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente ƒ 4. Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) • • • • Exposición del docente sobre los conceptos de validez (DD) (CE) Exposición individual y/o en equipos de cada uno de los tipos de validez (DD) (CE) (EL) (DI) Discusión en pequeños grupos sobre los tipos de validez y su relación con la psicometría (CE) (DI) Investigación documental sobre el tema (EM) (CE) Independientes** • • • • Investigación de campo sobre los tipos de validez (DD) (EM) Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento. Exhibición a través de material audiovisual.4 Validez relativa al criterio 4. póster científico u otros. bajo la supervisión del profesor (estrategia de selección).3 Validez de contenido 4. Discusiones en pequeños grupos facilitadas por el profesor (estrategia nterpersonal). (DD) (CE) (MI) (VG) Participación en congresos con la construcción de instrumentos de medición. (DD) (EM) (MI) (CE) .1 Definición 4. (DD) (EM) (MI) Reportes de actividades sobre los tipos de validez.NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 10 (4/6) 4.6 Validez y sesgo de la prueba ƒ ƒ ƒ ƒ Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción).

(CE) RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE • SPSS o Statgraphics .CE) • Elaboración de resúmenes de lectura (DD. CE) Hetero evaluación. ( VG. Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD. CE) Auto evaluación. (CE).ESCENARIOS • • Aula Taller ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • • • Examen parcial. (DD. • Diseño de mapas conceptuales. CE). DI.

5.2 Alfa de Cronbach ƒ ƒ ƒ ƒ Exposición por parte del profesor (estrategia de recepción). póster científico u otros.5.2 Confiabilidad temporal 5. • Exposición del docente sobre el concepto de confiabilidad (DD) (CE) Discusiones facilitadas por el profesor (estrategia interpersonal). bajo la supervisión del profesor (estrategia de selección). Debate entre los estudiantes (estrategia de proceso de grupo). ƒ Exhibición a través de material audiovisual.1 Kuder Richarson 5. • Exposición individual y/o en equipos sobre los tipos de confiabilidad (DD) (CE) (EL) (DI) Presentación de problemas por parte del profesor para resolver en clase (estrategia de selección) • Trabajo individual o grupal por parte de los estudiantes (estrategia de selección). Confiabilidad OBJETIVO DE LA UNIDAD: El estudiante explicará los diferentes tipos de confiabilidad y su utilidad en psicometría y las formas de obtención.4 Confiabilidad por formas alternas 5.3 Confiabilidad por mitades 5. TEMAS Y SUBTEMAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN * Con Docente ƒ 5.1 Definición 5.NÚMERO Y NOMBRE DE LA UNIDAD: HORAS: 15 (6/9) 5. ƒ Tareas de investigación por equipos (proceso de grupo) • Discusión en pequeños grupos de cada uno de los temas vistos en clase (CE) (DI) Investigación documental sobre la confiabilidad (EM) (CE) Independientes** • Investigación de campo sobre la confiabilidad y su relación con la psicometría.5 Confiabilidad de consistencia interna 5. (DD) (EM) • Desarrollo de prácticas para la construcción del instrumento (DD) (EM) • Reportes de actividades de la confiabilidad ( CE) (DD) (MI) • Participación en congresos con la construcción de instrumentos de medición (DD) (CE) (EM) (MI) .

Aplicación de los instrumentos desarrollados (DD. • Diseño de mapas conceptuales. ** Desarrollo de proyectos de investigación RECURSOS DIDÁCTICOS Y/ O SOFTWARE • SPSS o Statgraphics . DI. CE) Hetero evaluación.ESCENARIOS • • Aula Taller ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN • • • • Examen parcial. (DD. ( VG. (CE). CE).CE) • Elaboración de resúmenes de lectura (DD. CE) Auto evaluación. (CE) * Incluir el desarrollo de habilidades de investigación en caso de ser pertinente.

Teoría psicométrica. México. México. Gregory. Ed. (2001) Pruebas y evaluación psicológicas. Historia. L. Evaluación psicológica. Cohen. Gregory. & Swerdlik. (2001) Evaluación psicológica. & Swerdlik. R. Aragon. México. McGraw Hill. 1995. M. J. 2002. (2002) Fundamentos teóricos de la evaluación psicológica. México: McGraw Hill. A. L. I. México: Pax. R. México. Ed. principios y aplicaciones. 2001. R. E & Silva. Morales.REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS BÁSICA: Aragon. principios y aplicaciones . A. Pax. M. Fundamentos teóricos de la evaluación psicológica. R. M. Nunnally. México. COMPLEMENTARIA: Psicometría aplicada. Cohen. McGraw Hill 2001. . Historia. E & Silva. México: Manual Moderno. Introducción a las pruebas y a la medición. Pruebas y evaluación psicológicas.L. 2000 (Quinta reimpresión). & Bernstein. Introducción a las pruebas y a la medición. Trillas. Manual Moderno.

Programa Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS) AÑOS Y/O SEMESTRES 3 .ASIGNATURA: DISEÑO Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN CLAVE: 556507 PERFIL DOCENTE NIVEL DE ESCOLARIDAD Maestría EXPERIENCIA PROFESIONAL EXPERIENCIA DOCENTE PROFESIÓN ÁREA Psicólogo Experimental Clínica ACTIVIDADES Investigación AÑOS 3 NIVEL EDUCATIVO Licenciatura ASIGNATURAS Metodología de la Investigación Estadística Elaboración de instrumentos de medición (y/o equivalentes) OTROS CONOCIMIENTOS DESEABLES: Contar con al menos 6 cursos de una Maestría y / o Doctorado en el área de la asignatura.