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LO

QUE SE DEBE SABER SOBRE


LA EVALUACIN
DEL DESEMPEO DOCENTE:

I N E E
Ins8tuto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin


Qu es
la evaluacin del
desempeo docente?

Para qu sirve contar


con un marco de referencia del
desempeo docente ecaz y
profesional?

Cmo se va a evaluar?

Qu benecios ob8ene
si se evala su desempeo?

Qu otros aspectos se
tomarn en cuenta para la
evaluacin del desempeo
docente?

Cul es el procedimiento de
evaluacin del desempeo
docente?

Qu instrumentos o tareas
evalua8vas
se emplearn?

Dos enfoques de
evaluacin
complementarios
I N E E
Ins8tuto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin
2014

Dos enfoques de evaluacin complementarios


Exmenes

La tarea implica la eleccin de


una respuesta
Se presentan situaciones simuladas
Evala conocimiento,
comprensin,
anlisis y toma de decisiones.
Es estandarizada y estructurada
por expertos en el rea a evaluar
Proporciona evidencia indirecta
sobre el desempeo docente

Otras tareas evalua=vas

La tarea implica la organizacin, construccin


o ejecucin de una ac=vidad
Se presentan situaciones simuladas
Evala la capacidad de construir
soluciones y aplicar estrategias
Estructurada por el sustentante a par=r
de consignas especcas
Proporciona evidencia directa sobre el
desempeo docente



Tareas e instrumentos para la evaluacin de desempeo

TCNICAS Y TAREAS EVALUATIVAS EL PORTAFOLIO DE EVALUACIN:

Autoevaluacin

Observacin de clase

Planeacin didc=ca

Elaboracin de proyectos Exmenes

Trabajos de los alumnos

Entrevistas

Encuestas

Observaciones de pares

Portafolio

Permite la sistema=zacin de evidencias

obtenidas mediante las tareas e


instrumentos para la evaluacin

Facilitan el anlisis


Autoevaluacin docente

Se basa en cues=onarios que valoran niveles de


desempeo docente
Permite al docente compararse contra el perl de una
prc=ca ecaz y profesional
Promueve la auto-reexin por lo que abre una
oportunidad para que pueda denir su propia
trayectoria de desarrollo profesional
Es importante que estos ejercicios se lleven a cabo en
colaboracin con otros docentes para aumentar el nivel de la
reexin sobre la prc9ca profesional


Exmenes de conocimientos

Se basa en cues=onarios que evalan aspectos disciplinares,


as como de didc=ca general y especca
Aspectos que puede evaluar

Dominio de:

Los propsitos educa=vos y los enfoques didc=cos en general


Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
El enfoque didc=co del campo de intervencin forma=va
Las formas de intervencin y evaluacin de los alumnos
Los principios loscos, fundamentos legales y la organizacin del sistema educa=vo mexicano

Conocimientos
sobre:

Las caracters=cas de las necesidades educa=vas especiales de los alumnos


La inuencia que el entorno familiar, social y cultural =ene en los procesos de
aprendizaje de sus alumnos


Portafolio de evidencias

Planeacin didc=ca
Se analiza a par=r de
(Planes de clase)

una rbrica

Aspectos que puede evaluar


El diseo de ac=vidades de aprendizaje que realiza el docente y su coherencia con el
enfoque de cada campo forma=vo y las caracters=cas de los alumnos.

El dominio de los propsitos educa=vos y los enfoques didc=cos en general.
Las formas de intervencin y evaluacin que u=liza el docente para propiciar que los
alumnos usen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes.

El diseo de ambientes seguros que favorezcan la convivencia en el aula

El diseo y seleccin de materiales para propiciar los aprendizajes (incluye las
tecnologas de la informacin y la comunicacin)

Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones

Portafolio de evidencias
Adaptaciones curriculares
Se analiza a par=r de una rbrica

Aspectos que puede evaluar


El diseo de situaciones de aprendizaje de acuerdo con las caracters=cas de los alumnos, incluidas las
culturales y las necesidades educa=vas especiales.

La capacidad para determinar cundo y cmo u=lizar alterna=vas didc=cas para brindar una
atencin diferenciada a los alumnos

La capacidad para adaptar las ac=vidades de intervencin y evaluacin a par=r de los propsitos
educa=vos y los enfoques didc=cos

A par=r de que el docente:

Reconoce la inuencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de


aprendizaje de sus alumnos

Reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje de sus


alumnos

Reconoce las barreras para el aprendizaje que los alumnos puedan enfrentar para
eliminarlas o minimizarlas

Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones


Portafolio de evidencias

Materiales didc=cos desarrollados para las clases
Se analiza a par=r de una rbrica
Aspectos que puede evaluar
El dominio de los propsitos educa=vos y la aplicacin de los enfoques didc=cos para el
campo de instruccin a par=r de evidencias

Los mtodos de intervencin que realiza el docente para propiciar que los alumnos u=licen
lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes

Innovaciones en las formas de intervencin y evaluacin del aprendizaje

La u=lizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin en el aula

Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones


Portafolio de evidencias

Trabajos y tareas de los alumnos


Se analiza a par=r de una rbrica

Muestra evidencia de ac=vidades que favorecieron en los alumnos el pensar, expresar


ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar .
Presenta materiales y recursos que se u=lizaron para propiciar los aprendizajes,
incluyendo las tecnologas de la informacin y la comunicacin
Expone las estrategias didc=cas que se u=lizaron para lograr que los alumnos se
involucraran en las situaciones de aprendizaje
Expone cundo y cmo se u=lizaron alterna=vas didc=cas para brindar una atencin
diferenciada a sus alumnos
Presenta los =pos de evaluaciones que se u=lizaron durante el proceso educa=vo
Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones


Portafolio de evidencias

Reexiones escritas sobre el anlisis de la prc=ca.


Se analiza a par=r de una rbrica
Los logros y las dicultades de la prc=ca, y los efectos de stos en el aprendizaje de los
alumnos

Las formas de evaluacin que u=liza durante el proceso educa=vo y con qu nes

Las formas de par=cipacin en acciones conjuntas con miembros de la comunidad


educa=va para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje

La forma en que selecciona la informacin para orientar su trabajo


Los mecanismos que implementa para comunicarse con sus colegas, alumnos y familias

Los resultados obtenidos a par=r de las acciones implementadas en su prc=ca docente


El desarrollo de un plan de mejora con=nua sobre su prc=ca


Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones


Portafolio de evidencias
Video digital, ensayo o monogra]a del contexto
en que se ubica la escuela

Se analiza a par=r de una rbrica para


Reconocer la inuencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos
de aprendizaje de sus alumnos.
Iden=car los factores que caracterizan la organizacin y el funcionamiento
de la escuela , y su inuencia en la calidad de los resultados.
Par=cipar en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educa=va
para superar los problemas de la escuela que afectan al proceso de
aprendizaje.
Valorar rasgos culturales y lings=cos de la comunidad para mejorar su
trabajo en el aula.
El dominio de la disciplina.
Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones

Portafolio de evidencias
Observacin d e clases
Se analiza a par=r de una rbrica
Aspectos que puede evaluar
q La capacidad del docente para crear ambientes favorables y seguros para el aprendizaje
en el aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos.
q La capacidad del docente para desarrollar situaciones de aprendizaje de acuerdo con el
enfoque del campo forma=vo.
q El manejo en clase de enfoques de evaluacin forma=va
q El dominio de la disciplina
q La capacidad para realizacin de tcnicas y estrategias didc=cas para asegurar que
todos sus alumnos aprendan
q La forma en la que el docente fomenta en los alumnos el compromiso, la colaboracin y
la equidad de gnero, as como el respeto por las diferencias lings=cas, culturales,
tnicas, socioeconmicas y de capacidades

Portafolio de evidencias

Observaciones de las interacciones entre pares


Se analiza a par=r de una rbrica
Aspectos que puede evaluar
El =po de relaciones que construye con otros docentes


El trabajo colabora=vo que realiza el docente con otros docentes y
la forma en que se desarrolla su par=cipaciones en discusiones y
anlisis de temas educa=vos para mejorar su prc=ca profesional

La par=cipacin en acciones conjuntas para superar los problemas
de la escuela que afectan el aprendizaje

Entrevistas a otros profesores



Gua de entrevista

Aspectos que puede evaluar

El nivel de trabajo colabora=vo que realiza con otros docentes y su par=cipacin

en discusiones y anlisis de aspectos educa=vos para mejorar su prc=ca


profesional.

La forma en que promueve el compromiso, la colaboracin y la equidad de gnero,


as como el respeto por las diferencias lings=cas, culturales, tnicas,
socioeconmicas y de capacidades en su plantel.

Si el docente se reconoce como miembro de una comunidad profesional que


mejora con=nuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje .

Cmo establece las relaciones con las autoridades educa=vas.


La forma en que par=cipa en acciones conjuntas con miembros de la comunidad


educa=va para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje

Encuesta a los padres de familia



Cues=onario

Aspectos que puede evaluar

La forma en que el docente crea ambientes favorables y seguros para el

aprendizaje en el aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos.


La forma en que promueve el compromiso, la colaboracin y la equidad de gnero.


Los mecanismos por lo cuales el docente se asegura de que todos sus alumnos
aprendan, con reconocimiento a las diferencias lings=cas, culturales, tnicas,
socioeconmicas y de capacidades .

La forma en que reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de


aprendizaje de sus alumnos y elimina o minimiza las barreras para el aprendizaje
que puedan enfrentar.

Su par=cipacin en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educa=va,


especialmente con las familias de los alumnos, para superar los problemas de la
escuela.

Entrevista al director sobre el desempeo de los docentes


Gua de entrevista

evaluar
Aspectos que p uede

La creacin de ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el aula y en la


escuela, en un marco de derechos humanos.

La reexin sobre su prc=ca y el efecto de sus acciones en el aprendizaje de sus alumnos

La par=cipacin en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educa=va para
superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje .

La promocin de compromisos, la colaboracin y la equidad de gnero.

La par=cipacin en el funcionamiento ecaz de la escuela y su vinculacin con la comunidad
para asegurar que todos los alumnos concluyan con xito su escolaridad.

Se asegura de que todos sus alumnos aprendan, con reconocimiento de las diferencias
lings=cas, culturales, tnicas, socioeconmicas y de capacidades.

Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares.