Formación ciudadana

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Demostrar que todas las personas son sujetos de

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Los derechos son de todos (pág. 92)

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Lo. deberes (páe. 96)

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wecanismos de participación
(pás. 100)

Explicar formas de organizarse para resolver
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Diseñar un proyecto que solucione un problema

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organización de la comunidad

Qá,102)
Oiseno de un proyecto de acción social

(páe. 104)

para así apoyar activamente las ideas políticas que me representan.a¡& Evaluación inicial 1. Unidad 3 " Formación ciudadana . Completa el siguiente cuadro de los actores de la organizaclón politica de Chile. con el cual realizo actividades para divertirnos. Además. iA i t t i i 2. ldenti fica el derecho representado en cada situación. Además de asistir a la universidad. donde estudio enfermería.También soy scout. dispongo de escaso tiempo libre. participo en la iglesia de mi comunidad como corista. el que disfruto con mis familiares y mis amigos. ' ¡Hola! Mi nombre es Patriciay a mis 23 años creo que llevo unavida muy acfiva. 3. aprender a trabajar en equipo y ayudar a la comunidad. Como verdn. por lo que cada. Lee el siguiente fragmento y determina en qué comunidades participa la protagonista de la historia. hace poco he decidido inscribirme como militante de un partido político. I .fin de semana me reúno con mi grupo.

estos derechos son garantizados en la Constitución PolÍtica y se relacionan con los establecidos en la Declaración Universal de Derechos Humanos.Clasificar los derechos según sean políticos. # Actividades ldentifica el derecho representado en cada imagen. lo que constituye la dignidad humana. .Demostrar que todas las personas son sujetos de derechos y señalar lo que ocurre cuando los derechos se vulneran. . civiles. Derechos económicos. Derechos civiles y polÍticos. t+st sANnLLANA . crear y actuar nos hace únicos. . que velan por las libertades individuales. deber seguir estos pasos: - ldentificar los derechos de las personas. nos distingue del resto de los seres vivos. proclamada en 1948 por Ia Organización de las Naciones Unidas. sociales y culiurales. económicos. . expresarse. . Para protegerla y asegurar que todos se desarrollen en plenitud y disfruten de una convivencia pacÍfica. Habilidad: demostrar Para demostrar que todas las personas poseen derechos.Definir las características de los derechos humanos. sociales o culturales. Derechos de la solidaridad o de los pueblos. En el caso de Chile. m L.Los derechos son de todos ¡tffi #mru&en§dms c§mve Todos los seres humanos somos únicos y diferentes. En la actualidad se reconocen distintas categorías de derechos: . La capacidad de sentir. los Estados han reconocido que las personas tienen derechos fundamentales.ldentificar cuándo se cumplen o no los derechos. . pensar. que protegen a las personas en lo individual y lo colectivo. elegir. que contemplan la búsqueda del bienestar del mundo y el medioambiente.

3. Con la boleta de su compra le entregaron uno nuevo. sociales. más de ochocientos millones de personas sufren hambre. Justifica tu respuesta. Formación ciudadana . económicos o culturales. civiles. y cada año más de veinte millones de niños nacen con peso insuficiente. Unidad 3 . Cada cuatro años los chilenos y chilenas votan en elecciones para elegir presidente de la República. a Marcela le cambiaron un hervidor que solo había durado dos meses. En los paÍses en vías de desarrollo. En un supermercado.2. Clasifica los derechos que identificaste en políticos. Clasifica el derecho descrito en cada situación.

¿Qué derecho no se cumple en cada situación? Argumenta. Supraestatales. Universales. Inalienables. Define las características de los derechos humanos. Significa que todas las personas tenemos los mismos derechos. Dinámicos. sigue el modelo. b. f.4. e. d. c. a. cultural. Para ello. tesi sNulrANA . lndivisibles. sin importar el origen o el nivel social. 5. Naturales. étnico o económico.

Concluye: ¿Qué ocurre cuando los derechos de las personas son vulnerados? Unidad 3 . ¿i--. I # . Formación ciudadana .' Actividad de cierre 7. Cerecho se cumpie en cada situación? Argumenta.6.'. Demuestra mediante argumentos claros que todas las personas tienen derechos. 8.

al llegar de la universidad. sigue estos pásos: . qué ocurre cuando no se cumplen los deberes. . se recibe el rechazo social.Los deberes aIffi §entenidos clave Así como el Estado tiene el deber de resguardar los derechos de las personas. 1. Macarena trabaja de 8:00 a 18:00 horas y srempre puntualmente para cumplir con su jornada laboral. Habilidad: reconocer Para reconocer que los derechos generan deberes. Pablo divide sus horas entre el estudio y la entretención. Al salir del colegio.Reconocer los deberes del Estado y de las personas.Son obligatorias e implican sanciones que van desde una multa hasta la pérdida de la libertad.Distinguir. - Si no se cumplen. Sigue el modelo para contestar. Cada tarde. te*t SANnLTANA Porque no llega con retraso a su lugar de trabajo y cumple con su jornada laboral. Hoy solo dedicÓ su tiempo a jugar a la pelota y olvidó hacer sus tareas. - No son obligatorias. . los cuales se relacionan con las normas establecidas por la sociedad. a parlir de ejemplos. cada uno de nosotros también tiene deberes. - En ellas se sustenta la seguridad y la justicia.ldentificar situaciones en que se cumplen o no los deberes. Por eso decidió avanzar sin considerar el signo pare y el ceda el paso que había en la calle. . Actividades Marca con una X si se cumple o no con los deberes en cada situación y explica por qué elegiste esa opción. Joaquín ayuda a sus hermanos a hacer sus tareas. Reconocer que los derechos generan deberes. .Corresponden a las leyes que establece cada Estado. Algunas corresponden a costumbres. lnés pensaba que llegaría atrasada al trabajo. - a. por lo que cambian según el lugar y el tiempo. .

establece cuándo se cumplen los deberes y cuándo no. Observa las ilustraciones e identifica qué deber representan. No Deber: Sí No Deber: mffir ffimffi ffiffi ffiffiffi Sí Deber: No No Deber: Unidad 3 " Formación ciudadana . Luego.2.

ffi +: Actividad de cierre Lee el texto y luego realiza Ia actividad propuesta. Si quiero que no me discriminen. lurafirmaciones que te permiten reconocer que los derechos Si quiero expresar mi opinión. : . también hay una serie de deberes que todos debemos curnplir. il / editorial . debo respetar la vida de los demds. a. no debo discriminar. si no quiero ser discrimínado. Unidad 3 r Formación ciudadana . así como ta ley Equipo Considerando la lectur a. il d. Los derechos y los deberes son de todos y para todos. debo respetar lo que opinen los demás. garantiza que podamos disfrutar de los derechos. b. marcacon un conllevan deberes. ¡ 5. Entonces. . Demuestra. tener derechos conlleva una serie de deberes. debo exigir mis deberes. a partir de tres ejemplos. las consecuencias de no cumplir con los deberes. El respeto entre las personas debe ser mutuo. LJ il c. no debo discriminar y si quiero expresor mi opinién libremente. por ejernplo: si exijo respeto por mi vida. Ya sabes que. . pues todos lo merecen.b.

li ffi*mft*a*ñd*m m**wm La interacción con la comunidad comienza desde que nacemos. A medida que crecemos.Dar ejemplos de formas de participación en la comunidad.Clasificar las formas de participación en la sociedad según sean directas o indirectas. fin de semana será muy ajetreado para Camila. El sábado por la mañana debe levantarse muy temprano. pero muy contenta de haber podido participar en tantas cosas. Al finalizar el día. pues a las 9:00 de la mañana tiene que estar en la iglesia para participar de las actividades de su grupo scout. d. t*st sANr¡LTANA ____ .Mecanismos de participación ¡ re +i. irán a colaborar en la construcción de mediaguas para un campamento de la comuna. d. c. donde forma parte del equipo de básquetbol. Camila se sentirá cansada. Menciona seis mecanismos de participación en la comunidad que conozcas. Se da primeramente con la familia y luego con el colegio y los amigos. y luego de almorzar en su casa. Equipo editorial 2. social. partir al centro deportivo de su comuna. e. debes aplicar los siguientes posos: . aunque esté muy cansada. será directa o indirecta a través de representantes. pues junto con los integrantes de una organización en la que participa.ldentificar distintas formas de participación en la comunidad. pues su abuelita está de cumpleaños y todos juntos lo celebran. ldentifica las formas de participación que se mencionan en el siguiente relato. el domingo también tiene que estar despierta desde temprano. a ffi . tiene que ir a la casa de sus abuelos junto a su familia. El viernes debe ir al colegio. Además. . dependiendo del número de integrantes. . b. Actividades 1. Por Ia noche. -Analizar los mecanismos de participación que se dan en la comunidad. f. Subráyalas con rojo. Este Finalmente. las comunidades en las que participamos se vuelven más complejas y más grandes. cultural o económica. Habifidad: analizar Para analizar los mecanismos de participación. La participación en la comunidad se puede dar de múltiples formas: política.

"tal como". Participación en el grupo scout del colegio. El senador 3. "por lo ct-tal". guíate por las preguntas clave y utiliza conectores como "porque". La directiva de curso representa el interés de todos quienes forman parte de é1. Formación ciudadana . 4. r § És{¡ Actividad de cierre 4.3. Marca con una X la opción correcta y justifica tu elección. ¿Todos participan en la comunidad? b. entre otros. "debido a que". Clasifica las formas de participación que se mencionan según sean directas o indirectas. Para ello. Colaboración en la campaña de solidaridad del colegio. del partido político representa a quienes apoyan el proyecto de ley que promueve la tenencia responsable de mascotas. a. Elección del presidente de curso. ¿qué ocurriría si no participaran? Unidad 3 . 1. 5. ¿Qué mecanismos de participación existen? c. ¿Por qué es importante que las personas participen de participación son similares? án la comunidad?. 2. ¿Todos los mecanismos d. Analiza los mecanismos de participación que se dan en la comunidad.

influye en las decisiones gubernamentales. La Existe otra forma de participación que. pues tiene como objetivo defender los intereses de un grupo de personas frente a las autoridades.I * W: tontenidos cf ave Muchas personas participan activamente en la comunidad mediante instituciones de beneficencia u ONG. Tal es el caso de asociaciones que defienden la igualdad de oportunidades y los sindicatos de tra bajadores. debes seguir estos pasos: - - G L. Luego. # .. Explicar formas de organizarse para resolver problemas de la comunidad. si bien no es directamente política. Habilidad: expl¡car Para poder explicar formas de organizarse para resolver problemas de Ia comunidad. entre otros. Actividades Observa las imágenes e identifica a qué mecanismo de participación corresponde acada una de ellas. Comprender las consecuencias que trae consigo Ia participación en la comunidad. responde. Elecciones t+*t sANnLTANA . Relacionar la participación activa con la obtención de mejores condiciones de vida. ldentificar mecanismos de participación y distintos grupos de participación. participación se da principalmente en el ámbito comunitario-solidario.

la organización lattinoamericanaUn techo para mi país realizó un desayuno de trabajo d¿ nuevas empresas para alcanzar sus plarnes para el año 2015.eF:E! responde. ¿Cuál es su aporte a la comunidad? ¡. construye viviendas de emLergmcia y luegro trabaja en planes de habitación so.d doqJrneñto y luqo ffi-€.vvl¡ a. ¿qué actividad realiza? ¿Qué relación existe entre una participación activa en la comunidad y el logro de mejores condiciones de vida para las personas? I I ffi Actividad de cierre 3. quc está presente dc Anértca. Recuperado en u.uJ qué institución hace referencia el documento?. Utiliza los siguientes conceptos clave y conectores explicativos t E I r r t i i i Unidad 3 i r Formación ciudadana @l .2015". ¿A b.cial y at 15 fises vivindadefaitiva Portll digital El País- *Un techo para mi pais apunta a'llegar anüevé milc¿sa§ construidás'para."=T:-: 2. F¡kfude Waaryyo lwy. Explica qué formas de organizarse existen para resolver los problemas de la comunidad. a-r.. Esta oNG.

evaluarla e incorporar el material que necesitas utilizar para realizarla. . . Para argumentar. ldentifica algunos problemas que afecten a tu comunidad: puede ser el colegio o el barrio. P. Por ejemplo: - El rayado de los baños. Debe ser una que puedas llevar a cabo y que no implique altos costos o riesgos para tu integridad o la de tus compañeros.umiento crítico uomunlcaclon tdentificación de problemas. t=et sANTTLTANA ftln Expresión de tos objetivos. Elaboración de un informe. En este taller aprenderás a crear un proyecto que puedas realizar junto con tus compañeros y así aportar a la comunidad. @§ Elección det probtema. . escoge una de las soluciones. haz un listado de cuatro problemas. @ Presentación del proyecto. es decir. - El reciclaje. La basura en los patios. puedes investigar sobre el problema abordado y recurrir a material bibliográfico./ .n. IEEG3 Elección de una solución. nnatisis y trabajo con fuentes i. . Teniendo en cuenta el tiempo y los recursos de que dispones. Explica de qué se trata el proyecto y por qué elegiste ese problema. El cuidado de los espacios públicos. para qué te propusiste realizar las actividades que has diseñado.Diseño de un proyecto de acción social Una forma de participar activamente en la comunidad y hacer algo que favorezca a todos es mediante el desarrollo de un proyecto de acción social. En él debes redactar cuál es tu propuesta. El primer paso es diseñarlo./ i{ Veamos cómo hacerlo ffin Pensamiento temporal . Explica cuál es el propósito o la finalidad del proyecto. Luego.

ff'f ttl ! I ! | : I ! | ! I ¡.. escoge una de ellas y destácala con color rojo. 4.-':1 Desafío l. b.. Establece un máximo de tres. Luego. 3. Unidad 3 r Formación ciudadana . Considera todos los aspectos antes vistos y preséntalo al curso. Explicita cuáles son los objetivos de tu proyecto. Escribe dos posibles soluciones para el problema.¡. Elabora un informe oral de tu proyecto. Lee 2. d §guiente caso y crea'un proyecto para solucionar el problema planteado. Redacta la presentación del proyecto. b. a. e. 5.