LAPORAN PESERTA MAGANG II

Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan
Pelaksanaan Program Magang 2

Oleh
Mahasiswa Peserta Magang 2 Semester IV Angk. 2014

Tahun Akademik 2015/2016

1

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH BUTON
BAUBAU
2016
HALAMAN PENGESAHAN

LAPORAN PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2
DI SEKOLAH DASAR NEGERI 3 WAMEO

Oleh
Mahasiswa Peserta Magang 2 Semester IV Angk. 2014

2

Tahun Akademik 2015/2016

Telah diperiksa dan disetujui oleh :

Kepala Sekolah,

Dosen Pembimbing Magang,

H. Saidin Halimu, S.Pd., SD
M.Pd.

Manan, S.Pd,

NIP. 1957 1231 197803 1 247
0915058002

NIDN.

ABSTRAK
Mahasiswa Magang II SD Negeri 3 Wameo Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Buton merupakan salah
satu ujung tombak untuk melaksakan pendidikan di tingkat Sekolah
Dasar (SD) dalam hal ini sebagai calon guru sekolah dasar (SD). Untuk
itu, penulis mengikuti program magang dengan tujuan untuk

3

menyiapkan mahasiswa sebagai calon tenaga pendidik yang
profesional, serta membangun landasan jati diri pendidik dan
memantapkan kompetensi akademik kependidikan di tingkat sekolah
dasar (SD) dengan melakukan pengamatan langsung kultur sekolah,
pengamatan untuk membangun kompetensi dasar
paedagogik,
kepribadian dan sosial, pengamatan untuk memperkuat pemahaman
peserta didik, pengamatan langsung proses belajar di kelas, refleksi
hasil pengamatan proses pembelajaran, menelaah kurikulum dan
perangkat pembelajaran yang digunakan guru, menelaah strategi
pembelajaan, menelaah sistem evaluasi, membantu mengembangkan
perangkat pembelajaran (Silabus, RPP, Media Pembelajaran, Bahan
Ajar, LKS dan Perangkat Evaluasi). Dengan telah dilaksanakan magang
ini, maka penulis mengambil manfaat yaitu: Menambah pemahaman
dan penghayatan tentang proses pendidikan dan pembelajaran di
sekolah, memeroleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja
secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya keterkaitan
ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan yang ada di sekolah,
menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses pendidikan
dan pembelajaran di sekolah, memeroleh daya penalaran dalam
melakukan penelaahan, perumusan dan pemecahan masalah
pendidikan yang ada di sekolah. Adapun manfaat untuk Universitas
melalui program magang diharapkan PGSD FKIP Universitas
Muhammadiyah Buton berkolaborasi dengan sekolah mitra dan
stakeholders, dapat
memberi pengalaman yang utuh kepada
para mahasiswa peserta Program Magang tentang dunia nyata
pendidikan.

KATA PENGANTAR

4

Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh.
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas Rahmat-Nya yang
di berikan kepada penyusun sehigga penyusunan laporan ini dapat
diselesaikan sesuai dengan bataswaktu yang ditentukan. Shalawat
serta salam semoga senantiasa tercurahkan kepada baginda nabi
Muhammad Shallallahu ‘Alaihi Wasalam beserta para keluarga, sahabat
dan seluruh pengikutnya yang senantiasa mencintai sekaligus
menjalankan sunnahnya hingga akhir zaman nanti.
Selesainya penyusunan laporan magang
ini tidak lepas dari
bantuan dan dukungan berbagai pihak, baiksecara langsung maupun
tidak langsung. Untuk itu penulis menyampaikan ucapan terima kasih
kepada:
1
2
3

4

5

6

Bapak Suriadi, S.P., M.M., selaku Rektor Universitas Muhammadiyah
Buton
Bapak Suardin S.Pd.,M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universita Muhammadiyah Buton.
Ibu Dra. Faslia, M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, dan beserta seluruh staf pengajar di Program Studi
Pendidikan
Guru
Sekolah
Dasar
yang
telah
mengisi
pengetahuan/wawasan maupun teladan dalam pelaksanaan
pembekalan magang.
Bapak Manan, S.Pd., M.Pd., selaku dosen pembimbing yang telah
banyak membantu, mengarahkan, membimbing dan memberikan
dorongan sampai laporan ini terwujud.
Kepala SD Negeri 3 Wameo yang telah memberikan izin dan
pelayanan yang baik kepada kami seluruh peserta magang dalam
melakukan pengamatan.
Guru pamong magang di SD Negeris 3 Wameo yang
telah
membimbing kami selama proses magang berlangsung.

Semoga bantuan dari semua pihak yang terlibat dalam
penyelesaian laporan ini mendapatkan pahala di sisi Allah Subhanahu
wa Ta’ala.
Wassalamu’alaikum Warahmatullah Wabarakatuh.

Baubau,
2016
5

Agustus

Penulis Laporan

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL.............................................................................. i
HALAMAN PENGESAHAN..................................................................ii
ABSTRAK......................................................................................... iii
KATA PENGANTAR............................................................................iv
DAFTAR ISI....................................................................................... v
BAB I PENDAHULUAN.......................................................................1
A
B
C
D

Latar Belakang Kegiatan Magang 2......................................1
Tujuan Program Magang 2....................................................2
Manfaat Program Magang 2..................................................2
Metode Pengumpulan Data Program Magang 2....................3

BAB II PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2...................................4
A Karakteristik Sekolah Mitra...................................................4
B Pembahasan Laporan Hasil Penelaahan................................8
C Pembahasan Laporan Hasil Pengembangan
Perangkat Pembelajaran......................................................12

6

BAB III SIMPULAN DAN SARAN........................................................14
A Simpulan.............................................................................. 14
B Saran................................................................................... 14
LAMPIRAN-LAMPIRAN

7

BAB I
PENDAHULUAN
A Latar Belakang Kegiatan Magang 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas Muhammadiyah Buton
merupakan salah satu ujung tombak untuk melaksakan pendidikan di
tingkat Sekolah Dasar (SD). Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) Universitas
Muhammadiyah Buton berupaya mempersiapkan calon guru sekolah
dasar

yang

memiliki

tingkat

profesionalitas

yang

tinggi

dan

berkarakter. Dalam rangka menyiapkan calon guru sekolah dasar (SD)
yang memiliki kompetensi tersebut, perlu dilakukan upaya peningkatan
kompetensi guru, pengembangan isi kurikulum, peningkatan kualitas
pembelajaran, penilaian hasil belajar, penyediaan bahan ajar, dan
sarana belajar.
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Buton
berupaya memberikan penguatan untuk mendukung dan mendorong
pengembangan calon guru SD yang profesional dengan menyelaraskan
kurikulum yang berlaku di perguruan tinggi melalui program magang
ke mitra sekolah dasar. Implementasi program magang bertujuan
membangun jati diri pendidik, memantapkan kompetensi akademik
kependidikan

dan

mengembangkan

memantapkan
perangkat

kemampuan

pembelajaran,

awal
serta

guru

dalam

memberikan

pengalaman awal sesuai dengan kewenangan tambahan yang akan
diberikan kepada calon guru sehingga tujuan dapat tercapai sesuai
dengan yang telah ditentukan.
Berdasarkan hal tersebut, maka diprogramkanlah magang bagi
mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD)
Fakultas

Keguruan

dan

Ilmu

Pendidikan

(FKIP)

Universitas

Muhammadiyah Buton yang salah satunya adalah magang 2 yang
dilaksanakan untuk mahasiswa yang duduk pada semester IV dengan

1

bobot 1 sks dengan tujuan untuk menelaah proses pembelajaran di
dalam kegiatan proses belajar mengajar di sekolah dasar dan
menyiapkan
profesional,

mahasiswa
serta

sebagai

membangun

calon

landasan

tenaga
jati

pendidik

diri

yang

pendidik

dan

memantapkan kompetensi akademik kependidikan di tingkat sekolah
dasar (SD) dan kaitannya dengan kompetensi akademik.
B Tujuan Program Magang 2
Secara umum tujuan kegiatan magang 2 di Sekolah Dasar untuk
menyiapkan
profesional,

mahasiswa
serta

sebagai

membangun

calon

landasan

tenaga
jati

diri

pendidik

yang

pendidik

dan

memantapkan kompetensi akademik kependidikan di tingkat sekolah
dasar (SD) dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi
melalui:
1 Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan
2
3

Guru
Menelaah strategi pembelajaran
Menelaah sistem evaluasi

C Manfaat Program Magang 2
1 Manfaat Magang 2 Bagi Mahasiswa
Manfaat pelaksanaan magang 2 bagi mahasiswa peserta antara
lain:
a Menambah pemahaman dan penghayatan tentang proses
b

pendidikan dan pembelajaran di sekolah.
Memeroleh pengalaman tentang cara berfikir dan bekerja
secara interdisipliner, sehingga dapat memahami adanya
keterkaitan ilmu dalam mengatasi permasalahan pendidikan

c

yang ada di sekolah.
Memeroleh daya penalaran dalam

melakukan penelaahan,

perumusan dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di
d

sekolah.
Memeroleh pengalaman dan keterampilan untuk melaksanakan

e

pembelajaran dan kegiatan manajerial di sekolah.
Memberi kesempatan untuk dapat berperan sebagai motivator,
fasilitator, dinamisator dan membantu pemikiran sebagai

problem solver.
2 Manfaat Magang 2 Bagi Sekolah Dasar
Manfaat pelaksanaan magang 2 bagi sekolah dasar antara lain:

2

a

Memeroleh kesempatan untuk ikut dalam menyiapkan calon

b

guru yang berdedikasi dan profesional.
Mendapatkan bantuan pemikiran, tenaga, ilmu, dan teknologi
dalam merencanakan

serta melaksanakan pengembangan

sekolah.

3

Manfaat Magang Bagi PGSD FKIP Universitas Muhammadiyah Buton
Manfaat pelaksanaan magang pada umumnya antara lain:
a

Memeroleh umpan balik dari pelaksanaan Program Magang di sekolah,
guna pengembangan kurikulum perguruan tinggi yang disesuaikan
dengan kebutuhan masyarakat.

b

Memeroleh

berbagai

sumber

belajar

dan menemukan

berbagai

permasalahan untuk pengembangan penelitian dan pendidikan.
c

Terjalin kerjasama yang baik dengan pemerintah daerah, instansi terkait,
dan sekolah untuk pengembangan tridarma Perguruan Tinggi.

D Metode Pengumpulan Data Program Magang 2
Adapun metode dalam pengumpulan data magang 2 ini melalui
metode tanya jawab , diskusi dengan guru-guru sehingga dari

hasil

tanya jawab, diskusi tersebut saya dapatkan beberapa referensi yaitu:
1 Visi Misi Sekolah
2 Profil Sekolah
3 Struktur Sekolah
4 RPP dan Silabus

BAB II
PELAKSANAAN PROGRAM MAGANG 2

3

A Karakteristik Sekolah Mitra
1 Visi Misi Sekolah
a Visi Sekolah
Menjadikan sekolah yang berprestasi dan menjunjung kearifan
lokal berdasarkan IMTAQ kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b Misi Sekolah
1 Menumbuhkembangkan generasi yang berakhlak mulia.
2 Menciptakan pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan
3
4
5

menyenangkan.
Membangun suasana pembelajaran yang berdaya saing.
Mendorong generasi yang mencintai budaya sendiri.
Membangun hubungan yang komunitas dan berasas
manfaat.

2 Profil Sekolah
a Identitas Sekolah
Nama Sekolah

:

SD NEGERI 3 WAMEO

NSS

:

101200602018

NPSN

:

40402746

Status Sekolah

:

Negeri

Bentuk Pendidikan

:

SD

Alamat

:

Jl. Erlangga No. 139 A

RT

:

2

RW

:

4

Desa/Kelurahan

:

Tarafu

Kode Pos

:

93722

Kecamatan

:

Kec. Batupoaro

Kabupaten/Kota

:

Kota Baubau

Propinsi

:

Prop. Sulawesi Tenggara

Nomor Telepon

:

(0402) 2826963

Email

:

sdn3wameo@yahoo.co.id

Tanggal SK Pendirian

:

31-12-1977

Tanggal SK Izin
Operasional

:

01-01-1910

4

SK Akreditasi

:

Dd. 071381

Tanggal SK Akreditasi

:

20-10-2012

Nama Kepala Sekolah

:

H. SAIDIN HALIMU, S.Pd

b Data Keadaan Guru SD Negeri 3 Wameo Tahun
Pelajaran 2015/2016

NO

NAMA GURU

L/P

NIP

PANGKAT/GO STATU
L
S

1

H. SAIDIN HALIMU,
S.Pd

L

19571231 PEMBINA Tk.I /
197803 1 247
IV b

PNS

2

Hj. NARUFA, S.Pd

P

19581231
PEMBINA / IV a
197909 2 013

PNS

3

NURMIN, S.Pd

P

19610424 PEMBINA Tk.I /
198112 2 008
IV b

PNS

4

ROSMIATI, S.Pd

P

19600522
PEMBINA / IV a
198112 2 004

PNS

5

SYAHRUDDIN, S.Pd

L

19601231
PEMBINA / IV a
198405 1 026

PNS

6

WAODE HASNIATI.H,
S.Pd

P

19590402
PEMBINA / IV a
198401 2 001

PNS

7

Hj. MADANIA, S.Pd

P

19660617
PEMBINA / IV a
198610 2 002

PNS

8

Hj. SIARTIN, S.Pd

P

19651231 PEMBINA Tk.I /
198610 2 127
IV b

PNS

5

Hj. WAODE RATNA
DJAKU, S.Pd

P

19590101
PEMBINA / IV a
197803 2 022

PNS

10

Hj. WAODE
SURTIMA, S.Pd

P

19640727
PEMBINA / IV a
198803 2 013

PNS

11

MUSIDA, S.Pd

P

19701231
PEMBINA / IV a
199212 2 005

PNS

9

NO

NAMA GURU

L/P

NIP

PANGKAT/GO STATU
L
S

12

Dra. WA YIMA. A

P

19690530
PENATA TK.I /
200501 2 003
III d

PNS

13

RIDAMAWATI, S.Pd

PENGATUR
19820303
P
MUDA TK.I / II
201101 2 017
c

PNS

14

PASRAH, A.Ma.Pd

P

19661212
PENATA / III c
198610 2 009

PNS

15

SATRIANI, S.Pd

P

-

-

GTT

16

SITTI RAHMAYANTI
ROSAM, S.Kom

P

-

-

PTT

17

SATRIANI TASIU,
S.Pd

P

-

-

GTT

18

ABDUL RASIDI
ANGKO

L

-

-

PTT

19

VERA SATRIATI,
A.Ma.Pd

P

-

-

PTT

20

FENY SUHARTATI,
S.Pd

P

-

-

PTT

6

21

RISNAWATY, S.Pd

P

-

-

PTT

22

RIDHA RAHMAD
KHAIR

L

-

-

PTT

c

Keadaan Siswa SD Negeri 3 Wameo Tahun Pelajaran
2016/2017

NO
.

JENIS KELAMIN

KELAS

LAKI-LAKI

PEREMPUAN

JUMLAH

1

KELAS I

23

22

45

2

KELAS II

23

18

41

3

KELAS III

27

16

43

4

KELAS IV

23

15

38

5

KELAS V

24

16

40

6

KELAS VI

24

26

50
257

TOTAL

144

113

d. Keadaan Sarana dan Prasarana
Pendidikan
NO
.

JENIS RUANG

JUMLAH

1.

Ruang Kelas

12

2.

Ruang Perpustakaan

1

3.

Ruang Kepala Sekolah

1

4.

Ruang Guru

1

5.

Mushola

1

7

6.

Ruang Kesehatan (UKS)

1

7.

Kamar Mandi / WC Guru

1

8.

Kamar Mandi / WC Siswa

2

3 Tugas dan Wewenang Pejabat Struktural Sekolah Mitra

Kepala Sekolah

Guru Agama

Guru
Agama/Bendahar

Guru Kelas IA
Guru Kelas IIA

Guru Kelas IB
Guru Kelas IIB

Guru Kelas IIIA

Guru Kelas IIIB

Guru Kelas IVA

Guru Kelas IVB

B
Guru Kelas VA
KETERANGAN:

Guru Kelas VB
SISWA
Garis Komando

K

S

Garis Koordinasi
B Pembahasan Laporan Hasil Penelaahan
1 PembahasanGuru
HasilKelas
Penelaahan
KurikulumGuru
dan Perangkat
VIA
Kelas VIB
Pembelajaran
Pembahasan hasil penelaahan kurikulum dan perangkat
pembelajaran dijabarkan sebagai berikut:
a SD Negeri 3 Wameo telah tersedia kurikulum (KTSP 2006) dan
silabus mata pelajaran sebagai pedoman pembelajaran yang
tertera dalam buku program pembelajaran.

8

b Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 menyusun RPP untuk
c

setiap pokok bahasan setiap tatap muka di kelas.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 menyediakan media
pembelajaran yang efektif dan efisien sesuai dengan materi
pelajaran yang sedang berlansung dan media pembelajaran
telah

ada

di

dalam

kelas

terletak

di

atas

lemari

dan

sebagiannya disimpan di samping lemari buku berupa globe,
alat peraga matematika, dan lain-lain.
d Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 melibatkan siswa
dalam penggunaan media sehingga pembelajaran akan lebih
bermakna dan memberikan pengetahuan bagi siswa yang
bersifat lama.
e Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 sangat menguasai
materi pembelajaran karena pada saat guru mengajar, guru
tidak selalu melihat buku panduan karena materi yang
f

diajarkan sudah dikuasai oleh guru.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 tidak berpatokan pada
satu buku saja tetapi menggunakan beberapa buku referensi
bacaan bahan ajar seperti buku elektronik dan buku panduan

yang di beli sendiri oleh guru dari Gramedia.
g Suasana kelas terkadang tidak kondusif proses pembelajaran
berlangsung tetapi guru mampu mengembalikan pada keadaan
semula dengan memberikan motivasi kepada siswa berupa
aturan-aturan

dan

arahan

kepada

siswa

pembelajaran dapat tercapai.
h Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6

agar

tujuan

menyiapkan LKS

untuk memacu kegiatan siswa sesuai standar kompetensi
i

penilaian proses dalam RPP.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6

menyiapkan

perangkat evaluasi yang dilengkapi degan kunci jawaban agar
j

memudahkan guru melakukan penilaian.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 menyusun perangkat
evaluasi
kegiatan

berdasarkan

pada

pembelajaran

juga

Kompetensi

Dasar

dikembangkan

(KD)

dan

berdasarkan

Kompetensi Dasar (KD) sebagaimana tujuan pembelajaran
dalam buku program semester.

9

2 Pembahasan Hasil Penelaahan Strategi Pembelajaran
Pembahasan hasil menelaah Strategi Pembelajaran dijabarkan
sebagai berikut:
a Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
pada saat memulai kegiatan pembelajaran selalu melakukan
apersepsi pembelajaran dengan membaca surah pendek dalam
al-qur’an dan doa sebelum belajar agar suasana belajar tenang
dan proses belajar juga menyenangkan.Setelah itu, Guru
membuka lagi dengan motivasi belajar untuk peserta didik dan
mengingatkan pelajaran sebelumnya agar pembelajaran lebih
b

bermakna.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 menerapkan teori
belajar

c

bermakna

dalam

proses

pembelajaran

dengan materi yang akan diajarkan.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6

berkaitan

menggunakan

metode pembelajaran yang bervariasi dalam penjelasan materi
tidak hanya metode ceramah tetapi juga dipadukan dengan
metode tanya jawab untuk menunjang pemahaman siswa. Hal
tersebut agar siswa tidak jenuh disaat menerima pembelajaran
dan metode di sesuaikan dengan materi yang akan diajarkan
d

sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Dalam proses pembelajaran berlansung, seluruh guru dari kelas
1 sampai kelas 6 sudah mengenal dan akrab dengan pesera
didik yang ada dalam kelas belajar serta guru mengenal siswa

e

mengetahui karakter masing-masing siswa.
Guru mampu mengatasi kesulitan belajar siswa dengan baik.
Apabila ada siswa yang minat belajarnya kurang atau prestasi
belajarnya rendah, guru selalu memberikan solusi yang tepat
yang di mulai dari motivasi sampai kepada bimbingan kepada

f

siswa yang sulit belajar.
Hubungan guru dengan siswa dari kelas 1 sampai kelas 6
sangat harmonis. Siswa sangat menghormati dan mematuhi

g

guru.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan tujuan

10

h

pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.
Siswa memperoleh pengalaman belajar yang bermanfaat
dengan model yang dilaksanakan karena guru yang mengajar

i

sangat kreatif dalam meningkatkan minat belajar siswa.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
pada kegiatan pembuka selalu memberikan motivasi kepada

j

siswa untuk aktif dalam proses belajar dikelas.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
dalam kegiatan belajar mengajar selalu bertindak sebagai
fasilitator, mediator, selama siswa beraktivitas di kelas dengan
menerapkan teori belajar tuntas

3 Pembahasan Hasil Penelaahaan Sistem Evaluasi
Pembahasan hasil penelaahaan sistem evaluasi dijabarkan sebagai
berikut:
a Guru SD Negeri 3 Wameo menyediakan perangkat evaluasi
secara lengkap

( kognitif, psikomotor, afektif ) dan guru

mempunyai perangkat evaluasi tersebut dengan mengacu
pada kurikulum KTSP 2006. Guru selalu melaksanakan evaluasi
untuk menguji daya ingat atau kognitif peserta didik saat
memulai
b

pelajaran

sebelum

guru

berpindah

ke

materi

berikutnya atau materi pada saat itu.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
selalu

melaksanakan

evaluasi

berdasarkan

tuntukan

kompetensi dasar ( KD ) sesuai tuntutan kurikulum 2006 dan
c

dikembangkan dalam silabus dan RPP.
Tersedianya indikator keberhasilan evaluasi sebagai patokan

d

penilaian selama proses pembelajaran.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
menggunakan berbagai cara evaluasi

( tulis, lisan, produk,

porto folio, unjuk kerja ) berupa tugas yang diberikan guru baik
tugas di kelas maupun tugas rumah sebagai salah satu tolak
ukur keberhasilan guru dalam mengajar dan keberhasilan siswa
e

selama belajar.
Dalam program pembelajaran tersedia rubrik dan pedoman
setiap jenis evaluasi untuk diketahui dan dipelajari guru agar
mudah dalam mengevaluasi kegiatan akhir pelajaran siswa

11

sebagai

tolak

ukur

tingkat

pemahaman

siswa

terhadap

f

pelajaran.
Guru sangat terampil melaksanakan tiap jenis evaluasi dan

g

menguasai bahan evaluasi tersebut.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
melaksanakan evaluasi dengan konsep belajar tuntas sesuai

h

RPP satu kali tatap muka.
Guru
mampu
memanfaatkan

hasil

evaluasi

untuk

meningkatkan pembelajaran yaitu guru sering memberikan
i

evaluasi setiap pokok bahasan.
Guru membahas hasil evaluasi didepan kelas, guru memeriksa

j

hasil evaluasi dan membahasnya didepan kelas.
Guru memperoleh umpan balik dari hasil evaluasi. Siswa
bertanya kemudian guru menjawab begitu juga sebaliknya.

4 Pembahasan Pengembangan Perangkat Pembelajaran
a Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
menelaah kurikulum mata pelajaran dan dikembangkan dalam
buku program semester.
b Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
c

mengembangkan silabus dalam buku program semester.
Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo

mengembangkan RPP dalam buku program semester.
d Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
mengembangkan bahan ajar dalam buku mata pelajaran sesuai
KTSP 2006.
e Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
mengembangkan media pembelajaran di dalam kelas semua
f

mata pelajaran berupa alat peraga dan buku bacaan sekolah
Adanya pengembangan model pembelajaran setiap tatap muka

dalam kelas saat proses pembelajaran berlansung.
g Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
mengembangkan perangkat evaluasi dalam buku program
semester berupa rubrik penilaian.

12

h Seluruh guru dari kelas 1 sampai kelas 6 SD Negeri 3 Wameo
mengembangkan
mahasiswa

rancangan

membantu

LKS

yang

mengawasi

dibuat

guru

jalannya

dan

proses

penyelesaian tugas siswa sesuai LKS yang di bagikan guru
serta adanya LKS berupa detik-detik ujian nasional SD untuk
mendampingi proses siswa.
C Pembahasan

Laporan

Pembelajaran
Keberhasilan seorang

Hasil

guru

Pengembangan

dalam

Perangkat

pembelajaran

sangatlah

diharapkan. Untuk memenuhi tujuan tersebut guru SD Negeri 3 Wameo
memerlukan suatu persiapan yang matang. Sebelum guru mengajar
(tahap persiapan) seorang guru

mempersiapkan bahan yang mau

dianjurkan, mempersiapkan alat peraga atau praktikum yang akan
digunakan, mempersiapkan pertanyaan dan arahan untuk memancing
siswa aktif belajar, mempelajari keadaan siswa, mengerti kelemahan
dan kelebihan siswa, serta mempelajari pengetahuan awal siswa,
kesemuanya ini akan terurai pelaksanaannya di dalam perangkat
pembelajaran.
Guru SD

Negeri

pembelajaran

yang

pembelajaran

di

3

Wameo

dapat

kelas

telah

menunjang

baik

dari

segi

merangcang
dan

perangkat

mendukung

program

proses

pembelajaran

persemester untuk seluruh mata pelajaran tiap jenjang kelas. Media
pembelaajaran juga sangatlah beragam mulai dari alat peraga
matematika,

gambar-gambar

sistem

pencernaan

manusia

yang

memudahkan siswa dengan melihatnya setiap hari akan memberikan
daya ingat yang kuat, globe untuk pelajaran IPS masing-masing kelas
tinggi sebanyak tiga buah, buku-buku pelajaran yang tertata rapi di
dalam lemari buku dalam kelas, dan masih banyak lagi. Kesemua
perangkat pembelajaran berupa alat dan media tersimpan di dalam
kelas baik yang tertata dalam lemari atau di luar lemari. Setiap kelas
jika di masuki maka kesan pertama yang dapat menarik perhatian
adalah beragai media atau alat yang membanjiri dinding-dinding kelas
dan di sesuaiakn dengan tingkatan kelas, misalnya kelas satu di dalam
kelas terdapat hurup abjad dan angka 1-100 yang bertujuan siswa

13

dapat belajar dan mudah menemukan carabelajar mereka sendi tanpa
dibantu secara penuh oleh guru.
SD Negeri 3 Wameo juga telah tersusun program semester berjalan
setiap mata pelajaran di seluruh kelas. Di dalam program semester
tersebut telah teratur silabus dan RPP yang di kembengka oleh guru
dalam proses pembelajaran.

BAB III
PENUTUP

A Kesimpulan
Seluruh kegiatan Program Magang dirancang dengan tujuan untuk
pengembangan kompetensi dan menumbuhkan profesionalisme para peserta
magang sebagai calon guru sekolah dasar profesional. Rangkaian kegiatan
Program Magang memberikan pengalaman yang lengkap bagi peserta program
magang, sekolah, universitas dan pemerintah daerah, sehingga dapat dimanfaatkan
untuk mengembangkan dan meningkatkan
Oleh karena itu, perlu dibangun
terkait untuk saling

tugas dan fungsi masing-masing.

komitmen tinggi dari semua komponen yang

mendukung dalam kegiatan Program Magang.

FKIP sebagai Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan atau LPTK harus
selalu berbenah diri meningkatkan kualitas mutu pendidik melalui

penjamiman

mutu, sehingga selalu dapat menyesuaikan diri dengan tuntutan kelajuan bidang
pendidikan. Hal itu diperlukan keterlibatan LPTK dengan sekolah sebagai mitra
kerja dan stakeholders agar segala kekurangan yang terjadi dapat segera bisa
diperbaiki. Melalui Program Magang diharapkan PGSD FKIP Universitas
Muhammadiyah Buton berkolaborasi dengan sekolah mitra dan stakeholders,
dapat memberi pengalaman yang utuh kepada para mahasiswa peserta Program
Magang tentang dunia nyata pendidikan.

14

B Saran
Dalam kesempatan ini saya selaku penulis ingin memberikan saran
agar

seyogyanya

panitia

magang

selalu

mengevaluasi

proses

berjalannya magang setiap tahunnya agar kekeliruan baik kurangnya
informasi-informasi yang perlu disampaikan untuk mahasiswa harus
senantiasa

di

perhatikan

karena

mahasiswa

dan

pembimbing

terkadang bingung terhadap penyususnan laporan yang sesungguhnya
contohnya muncul isu-isu bahwa sampul laporan harus seperti sampul
skripsi dan ada juga pembimbing lain mengatakan tidak seperti skripsi.

15

16