MATERI MATEMATIKA SD/MI KELAS 2 SEMESTER 2

PERKALIAN BILANGAN
·

Standar Kompetensi
Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka

·

Kompetensi Dasar
Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka
Materi

Perkalian bilangan
1. Arti perkalian
Perkalian termasuk bagian yang penting. Marilah kita belajar perkalian.
Di halaman ada 4 ekor ayam.
Berapa kaki seekor ayam?
Berapa banyak kaki 4 ekor ayam?
Banyak kaki 4 ekor ayam
2 + 2 + 2 + 2 = ....
Banyak kaki 4 ekor ayam
4 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = ....
Perkalian merupakan penjumlahan berulang
Contoh
Ada 4 kelompok apel.

Setiap kelompok ada 3 apel.
Berapa banyak apel semuanya?
Penyelesaian

3

+

3

+

3

+

3

= ....

Sama artinya 4 × 3 = ....
Banyak apel semuanya 4 × 3 = 12

2.

Mengalikan Bilangan Satu Angka dengan Satu Angka

contoh
4x3=3+3+3+3
= 12
6x4=4+4+4+4+4+4
= 24
3x5=5+5+5
= 15

3.

Menghitung Secara Cepat

Perkalian bilangan dengan dua.
Contoh
Berapakah hasil perkalian berikut ini?

2 × 4 = ….
2 × 5 = ….
Penyelesaian
2×4=4+4=8
2 × 5 = 5 + 5 = 10
Perkalian dengan dua.
Sama artinya menjumlah dengan bilangan itu sendiri.

Perkalian dengan dua
hasilnya selalu merupakan bilangan genap.
4.

Perkalian Bilangan dengan Angka Satu

a. Mengenal sifat perkalian bilangan satu angka dengan satu
Perhatikan perkalian dua bilangan berikut ini!
a. 3 × 1 = 1 + 1 + 1
=3
b. 7 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1
=7
c. 4 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1
=4
d. 5 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1
=5

Semua bilangan jika dikalikan satu
hasilnya sama dengan bilangan itu sendiri
b. Perkalian bilangan dengan angka 0 (nol)
Perhatikan perkalian dua bilangan berikut ini!
a) 3 × 0 = 0 + 0 + 0
=0
c) 6 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0
=0
c) 5 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0
=0
d) 7 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0
=0
Semua bilangan jika dikalikan 0 hasilnya adalah 0

5.

Mengalikan Tiga Bilangan Satu Angka

Contoh
a. 2 × 4 × 5 = ....
b. 8 × 1 × 3 = ....
Penyelesaian
a. 2 × 4 × 5 = (2 × 4) × 5
=8×5

Menentukan pasangan bilangan satu angka yang hasil kalinya ditentukan Contoh Berdasarkan table maka 16 merupakan hasil perkalian. a. 8 × 1 × 3 = (8 × 1) × 3 =8×3 = 24 Jadi 8 × 1 × 3 = 24 Mengalikan tiga bilangan satu angka dapat dilakukan mengalikan dari depan. 2×8 4×4 atau 8 × 2 b. Berapa bola tenis yang dibeli Pak Tatang? Penyelesaian Banyaknya dus = 4 . Menyelesaikan soal cerita Contoh Pak Tatang membeli bola tenis sebanyak 4 dus setiap dus berisi 4 bola.= 40 Jadi 2 × 4 × 5 = 40 b.

2008.googleusercontent. matematika 2 untuk SD/MI kelas 2. Perkalian 1.com/search? q=cache:http://irar6pgsd. Mustoha. Departemen Pendidikan http://webcache. sumber: Purnomosidi.html Perkalian dan Pembagian Kelas 3 SD A. senang matematika untuk sd/mi kelas 2.Setiap dus berisi = 4 bola Banyaknya bola tenis yang dibeli Pak Tatang adalah : 4 × 4 = 16 Jadi banyaknya bola tenis yang dibeli Pak Tatang adalah 16 bola tenis. Jakarta: Pusat Perbukuan. Amin. 2007. dkk.blogspot. Jakarta: AlYa’lu.com/2013/05/materi-matematika-sdmi-kelas-2semester. dkk. Perkalian sebagai penjumlahan berulang .

jumlah jeruk yang dikemas adalah 120 buah. Tiap kantong plastik berisi 30 jeruk. Setiap piring berisi 6 buah jeruk. Berapakah jumlah jeruk yang dikemas ibu? Untuk menjawab pertanyaan ini perhatikan gambar berikut! Buah jeruk yang dikemas = 30 + 30 + 30 + 30 = 120 Penjumlahan lalu diubah ke perkalian menjadi: 30 + 30 + 30 + 30 = 4 x 30 = 120 Jadi. 6 + 6 + 6 = 18 Bentuk 6 + 6 + 6 menunjukkan penjumlahan angka 6 sebanyak 3 kali Jadi. . Banyak jeruk seluruhnya dapat dihitung dengan cara. Ibu mengemas buah jeruk dengan 4 kantong plastik. 6 + 6 + 6 dapat ditulis menjadi perkalian 3 × 6 = 18.Ada 3 piring yang berisi jeruk.

Mengenal sifat-sifat dalam perkalian a.. 6 x 18 = .. 7 x 15 = ..... 5. 4 x 25 = ... 8 x 13 = ... 3. 4 x 31 = . 9 x 12 = .... 8. 2.LATIHAN Kerjakan soal berikut dengan cara yang telah dipelajari! 1... 5 x 26 = . 2.. 5 x 22 = .... 9.... 6. 4... 7.. 7 x 16 = .. 10.. Sifat Pertukaran (Komutatif) ... 6 x 17 = ..

.... 36 x 2 = 2 x .. ..... 8....= 110 x 6 = ... hasil perkalian tetap sama. 7... = 13 x 12 = . 6 x . 10 x 15 = .. = 132 3. = 119 9. 3×5 = 5×3 15 = 15 Jadi 3× 5 LATIHAN 1. 10... = . 7 x 17 = . 30 x 5 = 5 x .... x 10 = ... =. x . = ..... x 10 = 10 x . 2... 6.. 5. 6 x 27 = 27 x ... 12 x ... 11 x 12 = 12 x .. Maka perkalian mempunyai sifat komutati atau pertukaran........ x 22 = . 22 x 5 = ..Meskipun letak kedua bilangan ditukar tempatnya. = 180 = 5×3 . 4...

.... = 10 x (10 x 2) .. x (2 x 7) 7..... (10 x 10) x . x 2) x 7 = 8 x (2 x 7) 6.. 7 x (8 x 10) = (7 x ... (10 x 2) x 7 = ..) x 10 9. (6 x 8) x 3 = 6 x (.) 2... hasil perkalian akan tetap sama jika dikerjakan dari mana saja. x 5) 8...) x 5 = 6 x (6 x 5) 5... x (2 x 9) 4. Sifat Pengelompokan (Asosiatif) Menurut sifat pengelompokan pada perkalian. (2 × 3) × 5 = 2 × (3 × 5) 6×5 = 2 × 15 30 = 30 Jadi (2 × 3) × 5 = 2 × (3 × 5) LATIHAN 1. (2 x 3) x 18 = 2 x (3 x …. x 3) 3.. (6 x ..b... (7 x 2) x 9 = ... (2 x 6) x 5 = 2 x (...... (...

45 .+.) 5.. 4 x (9 x 3) = (4 x .) x 3 c......) 2. = .) = (12 x 2) + (12 x 8) 6..x 7) + (. 16 x (7 + 3) = (.. Sifat Penyebaran (Distributif) Sifat ini digunakan untuk menguraikan suatu kalimat matematika. + .. 3 × (10 + 5) = (3 × 10) + (3 × 5) 3 × 15 45 = 30 + 15 = Jadi 3 × (10 + 5) = (3 × 10) + (3 × 5) LATIHAN 1. 13 x (8 + 7) = 13 x 8) + (13 x ...... 18 x (5 + 6) = (18 x...... 12 x (.10.x 3) 4.....) + (18 x... 13 x (7 + 2) = (13 x 7) + (13 x 2) 13 x . 8 x (10 + 7) = (8 x....) + (..x 7) 3.

.. x (15 + 5) = (30 x 15) + (.. = .x 32) + (..... bersusun pendek Cara Mendatar Contoh: 6 x 35 = 6 x (30 + 5) ..x 5) ......... = ...... = . 30 x (15 + 2) = (..... 3........ 10. = .... = ... 9. = . + . ..........x 6) 5 x ...) 30 x . ... Menyelesaikan perkalian dengan cara mendatar. 8. = .. + . = .... 7...x 8) 7 x .. . 7 x (32 + 8) = (.x 20) + (... bersusun panjang.. = ... + ... 5 x (20 + 6) = (. + .. x 20 ...x 15) + (30 x...

. + .... 7 x 28 = 7 x (. + 8) = (7 x .. = ....) + (5 x 6) = . x (30 + . 3.....= (6 x 30) + (6 x 5) = 180 + 30 = 210 Jadi. 2.... x 30) + (.. + .....) = (.) = . 6 x 35 = 210 LATIHAN Kerjakan perkalian berikut dengan cara mendatar! 1. x ....) + (7 x 8) ... = . + 6) = (5 x ..... 6 x 36 = . 5 x 56 = 5 x (..

.) = ...) + (6 x .....) + (5 x 6) = ..... = . + . = . 4. 6 x 65 = 6 x (....... + ... 77 x 2 = (. + ...) x 8 = (5 x ...) = (6 x .) + (. 53 x 6 = (50 + 3) x 6 = (50 x .= .. = ... 64 x 8 = (60 + .. + .. = ..... + . x 2) = ... x 6) = ...... + ..... 8. + . + 7) x 2 = (. ........ 6... 8 x 72 = 8 x (70 + 2) = (. = .. 7. x 2) + (7 x 2) = .... x 70) + (... 5.

9. 10.. (5 x 6) = 30.... + .. 66 x 7 = (...) = (10 x . 35 6x 30 180 + 210 Kalikan 6 dengan satuan 5.) + (10 x ... (30 x 6) = 180.. Cara Bersusun Panjang Contoh: 6 x 35 = . x 7) + (.) x 7 = (... 10 x 71 = 10 x (...) = .... = ...... + ... langsung tulis 30.= . = . Kalikan 6 dengan puluhan 3.... + .... langsung tulis 180 Jumlahkan 30 + 180 = 210 . + ... x 7) = ..

. 57 x 8 = . 66 x 10 = . 75 x 9 = ... 5. 3...... 8 x 62 = .. 6. 8.. 7.... 2.. 6 x 35 = 210 LATIHAN Kerjakan perkalian berikut dengan cara susun panjang! 1. 10.. 22 x 9 = .... 9... 7 x 81 = . 4. 54 x 10 = .....Jadi.. 39 x 6 = . 12 x 14 = . 9 x 88 = .... Cara Bersusun Pendek ...

. 8 × 72 = …. 75 × 8 = …. 76 × 6 = …. 9 × 99 = …. 4.. 7.Contoh: 6 x 35 = . 9.. 5. 38 × 8 = …. 2. 10. 26 × 7 = …. 45 × 9 = …. . 8. 6. LATIHAN Kerjakan perkalian berikut dengan cara susun pendek! 1. 3 x 6 = 18 (Tambahkan dengan 3 yang sebelumnya disimpan menjadi 21. langsung tulis 21). 35 6x 210 · · 5 x 6 = 30 (tulis 0 simpan 3 pada puluhan). 6 × 89 = …. 8 × 81 = …. 7 × 84 = …. 3.

120 : 40 = . 100 : 21= 5 LATIHAN Selesaikan pembagian berikut dengan pengurangan berulang! 1. Misalnya: 1. Pembagian sebagai pengurangan berulang Pembagian dapat dilakukan dengan cara pengurangan berulang... 102 : 17. 102 : 17 = 6 2. . 3...... 120 : 30 = . 2. pengulangan berulangnya 105 – 21 – 21 – 21 – 21 – 21 = 0 Ada 5 kali pengurangan berulang dengan 21. Jadi. 4...B. 108 : 27 = .. 105 : 15 = . Jadi. Pembagian 1. 105 : 21. pengulangn berulangnya 120 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 – 17 = 0 Ada 6 kali pengurangan berulang dengan 17. sampai sisanya 0...

. 175 : 7 = .....5.... 8.... 104 : 26 = . 7. 6... 10. 130 : 15 = ... 7 x 25 = 175 175 : 25 = . 108 : 18 = . Hubungan Perkalian dan Pembagian 5 x 3 = 15 15 : 5 = 3 15 : 3 = 5 54 x 7 = 378 378 : 7 = 54 378 : 54 = 7 LATIHAN Tuliskan hubungan antara perkalian dan pembagian berikut! 1.. 125 : 25 = ... 2. 9..... 102 : 34 = .... . 496 : 8 = .... 8 x 62 = 496 496 : 62 = ... 2. 104 : 13 = .

. : 92 = . Menyelesaikan pembagian dengan susun panjang . 9... ... 8 x 24 = . : 8 = ..... = .......... 5 x 66 = ... . 259 : 7 = .. ....... ..... = . ... : .... .. 6.. 371 : . : 24 = .. = 6 4..3. . : 29 = .......... : 3 = ... 21 x 6 = 126 126 : 6 = . ...... 5. 126 : . : 37 = 7 7. : 7 = .... : 66 = .. 8. : 5 = . 53 : 7 = 371 .. 37 x 7 = .... 3.. 10.. 3 x 29 = .... : 4 = ... 6 x 78 = 468 468 : 78 = . . 92 x 4 = 368 ............

3. 7....... 696 : 6 = . 810 : 2 = ...... 612 : 3 = .. 725 : 5 = . 8.. 837 : 9 = . 516 : 4 = .100 : 5 = 20 20 x 5 = 100 125 – 100 = 25.... ... 872 : 4 = .. 4. 728 : 8 = . 5.... 6. 25 : 5 = 5 5 x 5 = 25 25 – 25 = 0 LATIHAN Selesaikan pembagian berikut dengan cara susun panjang! 1. 2...

.. 4.. (8 : 4) = 2 tulis di atas 2 x 4 = 8. Jadi... tulis di atas 1 x 4 = 4. pembagian selesai. 10. Menyelesaikan pembagian dengan susun pendek Ratusannya 4..9. tulis di bawah angka 8 (puluhan) dan kurangkan Turunkan angka 8. tulis di bawah angka 8 (satuan) dan kurangkan 8 – 8 = 0. (8 : 4) = 2 tulis diatas. 605 : 5 = . tulis di bawah angka 4 (ratusan) dan kurangkan Turunkan angka 8. (4 : 4) = 1. 2 x 4 = 8. 875 : 7 = . 488 : 4 = 122 LATIHAN Selesaikan pembagian berikut dengan cara susun pendek! .

... 8. 520 : 5 = ... 6... 3. 378 : 7 = ..... 791 : 7 = .1.... 346 : 2 = ....blogspot.co. 10.html PERKALIAN BILANGAN · Standar Kompetensi Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka · Kompetensi Dasar Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka Materi . 285 : 3 = ... 456 : 6 = . 696 : 3 = .. 5....... http://matematika3dan4... 616 : 4 = .. 2.. 7. 315 : 3 = . 416 : 4 = . 4. 9.id/2013/11/perkalian-dan-pembagian-kelas-3sd.

. Banyak kaki 4 ekor ayam 4 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = . Perkalian merupakan penjumlahan berulang Contoh Ada 4 kelompok apel.. Arti perkalian Perkalian termasuk bagian yang penting. ... Berapa kaki seekor ayam? Berapa banyak kaki 4 ekor ayam? Banyak kaki 4 ekor ayam 2 + 2 + 2 + 2 = . Di halaman ada 4 ekor ayam.Perkalian bilangan 1.. Setiap kelompok ada 3 apel... Banyak apel semuanya 4 × 3 = 12 + 3 = .. Berapa banyak apel semuanya? Penyelesaian 3 + 3 + 3 Sama artinya 4 × 3 = . Marilah kita belajar perkalian.....

2. Mengalikan Bilangan Satu Angka dengan Satu Angka contoh 4x3=3+3+3+3 = 12 6x4=4+4+4+4+4+4 = 24 3x5=5+5+5 = 15 3. . Sama artinya menjumlah dengan bilangan itu sendiri. Menghitung Secara Cepat Perkalian bilangan dengan dua. Penyelesaian 2×4=4+4=8 2 × 5 = 5 + 5 = 10 Perkalian dengan dua. Contoh Berapakah hasil perkalian berikut ini? 2 × 4 = …. 2 × 5 = ….

4 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 =4 d.Perkalian dengan dua hasilnya selalu merupakan bilangan genap. Mengenal sifat perkalian bilangan satu angka dengan satu Perhatikan perkalian dua bilangan berikut ini! a. 7 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =7 c. Perkalian Bilangan dengan Angka Satu a. Perkalian bilangan dengan angka 0 (nol) Perhatikan perkalian dua bilangan berikut ini! a) 3 × 0 = 0 + 0 + 0 =0 c) 6 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0 . 4. 5 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =5 Semua bilangan jika dikalikan satu hasilnya sama dengan bilangan itu sendiri b. 3 × 1 = 1 + 1 + 1 =3 b.

c) 5 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0 d) 7 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0 Semua bilangan jika dikalikan 0 hasilnya adalah 0 5. 8 × 1 × 3 = (8 × 1) × 3 =8×3 = 24 Jadi 8 × 1 × 3 = 24 Mengalikan tiga bilangan satu angka dapat dilakukan mengalikan dari depan... Mengalikan Tiga Bilangan Satu Angka Contoh a.. Penyelesaian a.. 2 × 4 × 5 = .. Menentukan pasangan bilangan satu angka yang hasil kalinya ditentukan . 8 × 1 × 3 = . 2 × 4 × 5 = (2 × 4) × 5 =8×5 = 40 Jadi 2 × 4 × 5 = 40 b. b.. a.

Contoh Berdasarkan table maka 16 merupakan hasil perkalian. Menyelesaikan soal cerita Contoh Pak Tatang membeli bola tenis sebanyak 4 dus setiap dus berisi 4 bola. 2007. Berapa bola tenis yang dibeli Pak Tatang? Penyelesaian Banyaknya dus = 4 Setiap dus berisi = 4 bola Banyaknya bola tenis yang dibeli Pak Tatang adalah : 4 × 4 = 16 Jadi banyaknya bola tenis yang dibeli Pak Tatang adalah 16 bola tenis. . dkk. sumber: Purnomosidi. 2×8 4×4 atau 8 × 2 b. Jakarta: AlYa’lu. matematika 2 untuk SD/MI kelas 2.

. D. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka. Membagi satu bilangan dengan bilangan 1. 3. Departemen Pendidikan RPP MATEMATIKA SD KELAS II (PEMBAGIAN) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A.. 1. siswa dapat menuliskan pembagian sebagai pengurangan berulang sampai habis sesuai kaidah matematika yang benar. C...2 Melakukan pembagian bilangan angka dua. Kompetensi Dasar : 3.. B.. 4.. siswa dapat menyatakan pembagian sebagai lawan dari perkalian... Setelah bermain peran... Amin... 3... 2.. .Mustoha. 2. 2008. Tujuan Pembelajaran Setelah mendengar penjelasan dari guru. Sekolah : . Setelah bermain peran. dkk. Menyatakan pembagian sebagai lawan perkalian.. siswa dapat menyimpulkan sifat pembagian satu bilangan dengan bilangan 1.. Membagi satu bilangan dengan bilangan itu sendiri... Setelah mendengar penjelasan dari guru... Menuliskan pembagian sebagai pengurangan berulang sampai habis. siswa dapat menyimpulkan sifat pembagian suatu bilangan dengan bilangan itu sendiri. Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II (dua)/II (dua) Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi : 3.. 4..... senang matematika untuk sd/mi kelas 2.. Indikator : 1. Jakarta: Pusat Perbukuan.

Kemudian dibagi sama banyak ke dalam 2 kantong. Langkah 3: Permen yang belum dimasukkan ke dalam kantong plastik tinggal 8 – 4 = 4. 2. Materi Pembelajaran Arti Pembagian Berikut ini adalah contoh masalah yang berhubungan dengan pembagian. Dapat ditulis dalam bentuk perkalian 4 x 2 = 8.E. Langkah 1: Siapkan 8 permen dan 4 kantung plastik. 1. Sekarang semua permen berada di kantong plastik. Isi setiap kantong plastik harus sama. Ada 8 permen dalam 1 kantong. Setiap kantong dimasukkan 1 permen. Kemudian dibagi sama banyak ke dalam 4 kantong. 2 disebut hasil bagi dari 8 dan 4. Pak guru mempunyai 8 buah permen. Sehingga masing-masing kantong berisi 4 permen. Mengenal Pembagian Sebagai Lawan Dari Perkalian Ada 4 kantong yang masing-masing berisi 2 permen. Kesimpulan: Pembagian merupakan pengurangan yang berulang sampai habis. maka 8 – 4 – 4 = 0. Jika disatukan menjadi 8 permen. Langkah 2: 8 permen dimasukkan dalam kantong plastik. 8 disebut bilangan yang dibagi. Sehingga masing-masing kantong berisi 2 permen. Berapa isi setiap kantong? Karena Pak Guru melakukan 2 kali pengurangan. Pengurangan berulang 8 – 4 – 4 = 0 sama artinya dengan 8 : 4 = 2. 4 disebut bilangan pembagi. 4 permen yang tersisa dimasukkan lagi ke dalam kantong plastik. Setiap kantong dimasukkan 1 permen. Permen akan dimasukkan ke dalam 4 kantong plastik. Dapat ditulis dalam bentuk pembagian 8 : 2 = 4. Penulisan 8 : 4 = 2 dibaca 8 dibagi 4 sama dengan 2. . Jadi setiap kantong plastik berisi 2 permen. Ada 8 permen dalam 1 kantong. Dapat ditulis dalam bentuk pembagian 8 : 4 = 2.

Ibu tersebut membeli permen dan uangnya hanya cukup untuk mendapat 8 permen. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Awal Motivasi: Guru menceritakan sebuah cerita yang berisi masalah yang sesuai dengan materi yang hendak dipelajari siwa yaitu pembagian. 4. Ditulis 6 : 1 = 6. Membagi Bilangan Dengan Bilangan Itu Sendiri Ada 7 mangga dibagikan kepada 7 orang. Metode Pembelajaran Pendekatan: Keterampilan Proses Metode:  Ceramah  Bermain Peran  Kuis Kelompok G. Ditulis 7 : 7 = 1. Dibaca tujuh dibagi tujuh sama dengan satu. a. Ada 3 pensil diberikan kepada 3 siswa. Orang itu menerima 5 manggis. Ditulis 3 : 3 = 1. Ditulis 5 : 1 = 5. hubungan perkalian dengan pembagian dapat diamati dalam diagram berikut: Bilangan yang dibagi = pembagi x hasil bagi. Anak Ibu tersebut menangis karena ingin makan permen. F. Membagi dengan Bilangan 1 Ada 5 manggis dibagikan kepada 1 orang. Cerita: “Ada seorang Ibu yang memiliki 4 orang anak. Kesimpulan: Bilangan dibagi 1 hasilnya bilangan itu sendiri. 3. Kesimpulan: pembagian merupakan lawan dari perkalian. Setiap siswa mendapatkan 1 pensil. Kesimpulan: Bilangan dibagi bilangan itu sendiri hasilnya satu. Apa yang . Dibaca lima dibagi satu sama dengan lima. Ketika melewati sebuah toko.Jadi. Dibaca enam dibagi satu sama dengan enam. Dibaca tiga dibagi tiga sama dengan satu. Ada 6 bunga diikat menjadi 1 ikatan. Setiap orang mendapatkan 1 mangga.

Erna Juliatun.harus dilakukan Ibu tersebut agar masing-masing anaknya mendapat permen yang sama bagiannya ?” b. d) Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan soal selama beberapa menit. e) Secara bergiliran kelompok menyampaikan hasil diskusi dengan memerankan peran sesuai pertanyaan yang didapat. Jakarta: Pusat Perbukuan. c. g) Guru mengadakan kuis dengan 5 pertanyaan yang harus dijawab secara berebut oleh kelompok. Isti Hidayah.  Elaborasi a) Siswa dibagi menjadi 4 kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi a) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi pembagian yang sesuai dengan kaidah matematika yang benar. Buchori. c) Lembar kerja berisi soal yang harus dipecahkan siswa dengan cara bermain peran. b) Guru memberikan lembar kerja kepada siswa. b) Siswa mendengarkan penjelasan dari guru tentang materi hubungan antara pembagian sebagai lawan dari perkalian.  Konfirmasi Siswa bersama guru meluruskan kesalahpahaman materi. . h) Kelompok dengan poin terbanyak menjadi pemenang dan mendapat hadiah dari guru. Departemen Pendidikan Nasional. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas rumah berupa lembar kerja oleh guru dan diberi tugas untuk membaca materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya. H. 2008. f) Guru membimbing siswa dalam menemukan kesimpulan hasil presentasi siswa. Sumber dan Alat Pembelajaran  BSE Senang Matematika 2: untuk SD/MI kelas 2 Oleh Amin Mustoha.

Evaluasi PERTANYAAN KUIS 1.. 3. . 3 x 5 = 15. . 4. 24 : 6 = . . Jadi 56 : 7 = 8 (20 poin). Alat Pembelajaran: Permen. 2.. setiap anak membawa 7 buah kelereng. spidol. bunga). 5. maka 15 : 3 = . gambar (buah-buahan. JAWABAN KUIS 1. . 8:8⇒8–8=0 Ada 1 kali pengurangan sampai habis. Jadi 8 : 8 = 1 (10 poin). 8:8=. Jadi 24 : 6 = 4 (10 poin). . anak. 24 : 6 ⇒ 24 – 6 – 6 – 6 – 6 = 0 Ada 4 kali pengurangan sampai habis. I. Pada sebuah permainan kelereng. 15 : 3 ⇒ 15 – 3 – 3 – 3 – 3 – 3 = 0 Ada 5 kali pengurangan sampai habis. 10 : 1 = . 3. . Jika jumlah semua kelereng ada 56 buah. 56 : 7 ⇒ 56 – 7 – 7 – 7 – 7 – 7 – 7 – 7 – 7 = 0 Ada 8 kali pengurangan sampai habis. . Jadi 10 : 1 = 10 (10 poin). 4. 5. . kantong plastik. Jadi 15 : 3 = 5 (10 poin). maka yang bermain kelereng ada . 10 : 1 ⇒ 10 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 – 1 = 0 Ada 10 kali pengurangan sampai habis. . 2.

.. 50 : 10 = . Induk : Kelas : Isilah titik-titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat ! 1. .. 4. 2. 6.. 16 : 4 = . . buah kardus. . . . 3. 3:3=. 8. . 2:1=. 10 : 2 = . . Berapa isi telur pada setiap kantong ? 2. 9. 40 : 5 = . . . Sebanyak 21 butir telur dimasukkan ke dalam 3 kantong plastik sama banyak. 8:1=. . 28 : 4 = . Jika terdapat 36 buah mangga. 7. Jawablah pertanyaan-pertanyaaan berikut ini dengan jawaban yang tepat ! 1.... . . 36 : 3 = . . 10. 5. maka dibutuhkan .. . 6:6=.. Sebuah kardus dapat diisi oleh 6 buah mangga.LEMBAR PEKERJAAN RUMAH (PR) SISWA Nama : No.

Setiap burung akan dimasukkan ke dalam sangkar. maka dapat dipasang pada . Kalian harus berperan sesuai petunjuk dari pembaca naskah. 4. Kemudian Boot menyerahkan semua bunga tersebut kepada Dora. bemo. Akan dibentuk kelompok belajar yang masingmasing anggotanya 5 siswa. 3. 2. Boot menghitung jumlah bunga yang dia petik dengan suara yang keras. . 4. . Pertanyaan: 6 : 1 = . Pilih siapa yang berperan menjadi Boot.3. Siswa kelas dua ada 35 orang. . AYO BERMAIN PERAN KELOMPOK 2 : DORAEMON Aturan: . Boot sedang berjalan di taman dan melihat bunga yang cantik. Satu buah bemo memiliki 3 roda. Pilih siapa yang berperan menjadi Dora. 2. Jika ada 27 roda. 4. Pilih siapa yang berperan menjadi pembaca naskah. Ada 5 ekor burung dan 5 buah sangkar. 5. 6. Berapa jumlah burung yang ada pada setiap sangkar ? AYO BERMAIN PERAN KELOMPOK 1 : DORA THE EXPLORER Aturan: 1. Dora menuliskan hasil pembagian bunga di papan tulis. Dora mendapat bunga dari Boot dan mengucapkan terima kasih. Naskah: 1. berapa banyak siswa pada masing-masing kelompok belajar ? 5. . 3. Boot memetik bunga tersebut dan akan dibagikan kepada Dora.

Spongebob membawa 3 buah pensil yang dia beli di Bikini Bottom. maka Doraemon membagikan semua buah manggis tersebut kepada Nobita. . Pilih siapa yang berperan menjadi pembaca naskah. 3. Hari ini Spongebob pergi ke Krusty Krab untuk membuat Krabby Patty. 2. 4. 4. 2. Nobita menuliskan hasil pembagian manggis di papan tulis. Krab. . Doraemon datang menemui Nobita. Nobita senang dan mengucapkan terima kasih kepada Doraemon. 2. Pilih siapa yang berperan menjadi Patrick. Naskah: 1.1. Sqidword. Mr. 4. AYO BERMAIN PERAN KELOMPOK 3 : SPONGEBOB SQUAREPANTS Aturan: 1. Kalian harus berperan sesuai petunjuk dari pembaca naskah. 3. Pilih siapa yang berperan menjadi pembaca naskah. Pilih siapa yang berperan menjadi Doraemon. Pertanyaan: 5 : 1 = . Karena Doraemon sudah memakan buah manggis. 5. Pilih siapa yang berperan menjadi Nobita. Naskah: 1. Nobita bilang Kepada Doraemon bahwa dia ingin makan buah manggis. . 9. 3. Doraemon kemudian mengeluarkan buah manggis dari kantong ajaibnya. 6. 7. Doraemon menghitung buah manggis yang dia ambil dari kantong ajaib dengan suara yang keras. Spongebob menghitung pensil yang dia bawa dengan suara yang keras. Nobita baru saja pulang dari rumah Sizuka. Pilih siapa yang berperan menjadi Spongebob. 3. 2. Nobita masuk kamar dan memanggil doraemon. Kalian harus berperan sesuai petunjuk dari pembaca naskah. 8.

3. Kak Ros memberikan mangga tersebut kepada Upin untuk dibagikan dengan teman-temannya. Mei Mei. Upin menuliskan hasil pembagian mangga di papan tulis. Semua teman Upin bergembira dan mengucapkan terima kasih kepada Upin. 4. 2. 7. Upin kemudian menghitung jumlah temannya yang datang termasuk dirinya sendiri.4. November 2012 . 3. Sesampainya di Krusty Krab. Kalian harus berperan sesuai petunjuk dari pembaca naskah. Mail. AYO BERMAIN PERAN KELOMPOK 4 : UPIN IPIN Aturan: 1. Kak Ros baru pulang dari pasar membawa satu kantong mangga. . Ehsan. Upin menghitung jumlah mangga yang ada dengan suara yang keras. . 5. Pilih siapa yang berperan menjadi pembaca naskah. 5. Upin kemudian membagi buah mangga tersebut kepada temannya dan dirinya sendiri. . Pertanyaan: 7 : 7 = . Pilih siapa yang berperan menjadi Upin. 6. dan Mr. Spongebob kemudian menulis hasil pembagian di papan tulis. Spongebob membagikan pensil tersebut kepada Patrick. 6. Krab. Mereka bertiga tersenyum dan mengucapkan terima kasih kepada Spongebob. 4. Fizi. Pilih siapa yang berperan menjadi Kak Ros. Pertanyaan: 3 : 3 = . . 2. Squidword. dan Jarjit. Naskah: 1. Ipin. Salatiga.

............ 2....... Tempelkan tabel perkalian itu : 1 buah pada buku pelajaran atau PR matematika 1 buah pada dinding kamar belajar atau meja belajar 1 buah pada dinding kamar mandi 1 buah pada dinding ruang makan b............ Mengingat fakta perkalian sampai 10x10 dengan berbagai cara.. Perhatikan penjumlahan berulang berikut Misalnya saja kita menghitung jumlah telur....... Mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang.. Kepala Sekolah Kelas NIP:... c.. Model kartu Guru . Satu orang menunjuk perkalian dan yang lain menjawab hasilnya..... a... 1.. Menghafal lewat tabel perkalian Buatlah tabel matematika sebanyak 4 buah.Mengetahui. NIP:... Tebak-tebakan Lakukan tebak-tebakan dengan kawan sebangku......

dan pembagian. 4. Jari-jari tangan Dengan jari-jari tangan. Jadi. perkalian. Perhatikan hal beriku : - Bukalah kedua telapak tangan. Ada 5 jari-jari. yang lain mencari kartu yang menunjukkan hasil perkaliannya. - Untuk menunjukkan angka 7 lipatlah 2 jari tangan kanan. d. Operasi Campuran Perkalian dan Pembagian Misalnya: 120 x 5 : 6 = . Soal : roni mendapat 20 jeruk dari ayahnya.Satu orang membaca hasil perkalian. artinya 50. Melakukan operasi hitung campuran. Jari-jari yang tidak kita lipat mewakili satuan. Jadi. Jari-jari yang kita lipat mewakili puluhan. kita akan mengalikan dua bilangan yaitu 8 x 7. - Jumlahkan jari-jari yang kita lipat. hasilna 20 : 10 = 2. Karena ada temannya berjumlah 10 orang maka jeruk itu dibagi rata 10 orang. Menyelesaikan soal pembagian bilangan 2 angka. masingmasing anak mendapat 2 buah jeruk. Untuk menunjukkan angka 8 lipatlah 3 jari tangan kiri. yaitu 2 x 3 = 6. Kalikan jari- jari yang tidak kita lipat pada tangan kanan dan tangan kiri. Misal. 8 x 7 = 50 + 6 = 56 3. kita dapat mengalikan dua bilangan di atas lima. Jari-jari pada telapak kiri dan telapak kanan masing-masing mewakili bilangan lima.

Soal pembagian Contoh : Harga 3 buah buku Rp4. Bagaimana caranya? Caranya adalah : . Dengan peragaan konkret Alternatif Jawaban I Dengan peraga konkret (buku sesungguhnya). Langkah kedua adalah menempelkan 4 lembar uang ribuan dan sekeping mata uang logam 500 rupiahan di papan tulis.Langkah 1 : kerjakan 120 x 5 terlebih dahulu! kita dapat menuliskan bilangan 120 sebanyak 5 kali 120+120+120+120+120=600 Langkah 2 : dari operasi pertama maka di dapat. a. Jawab a. yaitu 100 Memecahkan soal cerita yang mengandung perkalian dan pembagian. tunjukkan bilangan ratusan.500. langkah pertama yang dilakukan guru adalah menempelkan 3 buku di papan tulis menggunakan isolasi.500 rupiah ini pada ketiga buku. Langkah ketiga mengadakan interaksi dengan siswa dengan mengatakan bahwa “ 4. 600:6= dari hasil perkalian tadi.00 Tentukan harga 5 buah buku.500 rupiah ini untuk 3 buku” sehingga kita harus bagi rata 4.

5. Akan lebih mantap lagi bila anak disuruh kerja kelompok memperagakan 4 soal sejenis misalnya: (1) Empat buah pensil harganya 10. Terakhir sebanyak 3 keping uang 500 rupiahan ini kita tawarkan kepada anak untuk membaginya secara merata ke masing-masing buku dari ketiga buku yang sudah tertempel di sebelah kirinya tersebut.000 an dan 1 keping 500 rupiahan. Kita tanyakan pada seluruh siswa. Kita minta anak membagi rata uang ribuan 4 lembar ribuan pada masingmasing dari 3 buku yang sudah ditempelkan di papan tulis.500 rupiah yang masih ada itu secara merata kepada ketiga buku? Jawaban yang diharapkan dari anak adalah uang yang 1. Berapakah harga 3 buah pensil? (2) Tiga buah penghapus .500 rupiah (berupa 1 lembar uang ribuan dan 1 keping uang 500-an).000 rupiah.1. Kita peragakan 3 buku ditempel di papan tulis dan uang 4.500 dalam bentuk 4 lembar 1. Ternyata masih tersisa (belum terbagi) 1 lembar uang seribuan dan 1 keping uang 500-an.000 rupiahan itu ditukar dahulu dengan 500 rupiahan. Ternyata dari 4 lembar uang ribuan yang dapat dibagi rata pada ketiga buku hanya 3 lembar saja. 2. bagaimana kita bisa membagi uang 1. Sisa yang tampak di papan tulis 1. 4. 3. Caranya dengan menempelkan uang ribuan tersebut pada masing-masing buku atau di bawahnya. Dari peragaan tersebut mayoritas siswa (sekitar 80%) dapat menerima secara jelas.

+ ...... + . Berapakah harga 4 buah penghapus? (3) Dua gelas es harganya 3. 6 × 3 = ......... + .500 rupiah.... 4...... + .. Soal perkalian soal latihan matematika sd kelas 2 tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang: I... 10. + ...... + ...... 4 × 3 = .....harganya 4... + . + ... + . + . 3 × 5 = ..... + ...... + .... isilah titik titik berikut dengan bentuk penjumlahan berulang 1.. + . 3.... 4 × 4 = . 4 × 8 = .. + .. + .. + . 7. + ... 2.. + .. Berapakah harga 5 gelas es? (4) Lima buah roti harganya 7. + . + .. . + .500 rupiah...7 × 5 = . + .. + . 9..000 rupiah.. + . + ... + . Berapakah harga 3 buah roti? b. 3 × 7 = ... + . 6.. 5.. 8. + .. + ....... 5 × 4 = . 3 × 4 = . 5 × 3 = .. + .. + ... + . + . + .

= . bagaimana teman teman soalnya gampang ya?.. 3 + 3 + 3 + 3 = 4 x 3 = 12 2. = ... x .. 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = .. x ... 5. nah kalo gampang ayo kerjakan !.. 3 × 6 = 3.. x . kerjakan soal soal berikut 1.II... = .... 5 + 5 + 5 + 5 = . 6 + 6 = .. 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 = . 3. tuliskan bentuk penjumlahan berulangnya 1.. 4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20 2. x . = ... siapa yang paling cepat mengerjakannya ayo !. 4... a. 6 × 5 = III. Melakukan operasi hitung campuran. 5... 4 × 6 = 4. 5 × 7 = 5.. penjumlahan dan pengurangan 2 bilangan dan 3 angka. biar ada tantangan bagaimana jika di waktu mengerjakannya?. Penjumlahan 2 Bilangan Tiga Angka ..

123 + 145 = 268 b. Berarti kumpulan persegi satuan berikut mewakili bilangan 10 dan 100. Contoh: mewakili bilangan berapakah seluruh kumpulan persegi Jadi. Pengurangan 2 bilangan 3 angka Pengurangan dapat dilakukan dengan cara bersusun .Nilai tempat Misalkan persegi satuan mewakili bilangan satu. seluruh kumpulan persegi stuan tersebut mewakili bilangan 124 124 = satu ratusan + 2 puluhan + 4 satuan Angka 1 menenpati tempat ratusan Angka 2 menempati tempat puluhan Angka 4 menempati tempat satuan Penjumlahan 123 + 145 dapat jugadilakukan dengan cara bersusun 123 145 _____+ 268 Jumlah satuannya 3+5=8 Jumlah puluhannya 2+4=6 Jumlah ratusannya 1+1=2 Jadi.

527 114 _____413 Kurangkan satuannya 7–4=3 Kurangkan puluhannya 2–1=1 Kurangkan ratusannya 5–1=4 6. Memecahkan soal cerita penjumlahan Contoh : Soal cerita penjumlahan ali memegang pensil 2 digabung dengan budi memegang pensil 3 berapa pensil ali dan budi setelah digabung ? jawab : jumlah pensil mereka 5 cahya memetik jambu 5 kemudian memetik lagi 3 . Memecahkan soal cerita yang mengandung penjumlahan dan pengurangan.

? Jawabannya akan langsung . 8. dan bisa dibayangkan secara cepat. Sebagai contoh.berapa jambu cahya sekarang? Jawab : jumlah jambu cahya adalah 8 Memecahkan soal cerita pengurangan Contoh : Soal cerita pengurangan ali mempunyai kapur 5 diminta budi 3 berapa kapur ali sekarang ? Jawab : kapur ali tinggal 2 cahya mempunyai kambing 5 kemuadian dijual 2 berapa kambing cahya sekarang ? Jawab : kambing cahya tinggal 3 7. pegurangan. kalau kita ingin membagi 210 / 2 = …. Menyelesaikan soal operasi hitung campuran yang melibatkan penjumlahan. dan pembagian. perkalian. Menyelesaikan soal pembagian 2 angka. Membagi dengan 2 memang mudah.

didapat = 105. Ini dengan membagi 200/2 + 10/2 = 100+5 = 105. Namun untuk
angka yang lebih panjang, tentu saja tidak bisa dibayangkan dengan mudah.

Contoh :
489038894 / 2 = ?
Membayangkan saja susah, bukan?. Nah berikut ini akan saya tunjukkan
bagaimana mengerjakan pembagian ini secara cepat, Kita ambil contoh 3 angka
dulu :
358 / 2 = ?
Caranya:
1. Mulai dari angka paling belakang, bagi dengan 2
penyelesaian : ( 8 / 2 = 4 )
2. Selanjutnya perhatikan angka di depannya. Kalau angka di depan tersebut
ganjil, maka hasil langkah 1, tambah dengan 5, dan kurangi angka di depan tadi
dengan 1, kalau angkanya genap, langsung tulis hasilnya.
4+5 = 9. Angka didepan dikurangi 1 menjadi 5-1 = 4. Tulis hasil bagi sementara :
9àpenyelesaian : ( angka depannya 8 adalah 5, yang berarti ganjil, maka hasil bagi
langkah 1 ditambah 5
3. Sekarang bergerak ke angka di depan tadi. Terapkan langkah 2 sampai seluruh
angka habis.
penyelesaian :
2+5 = 7 ; Angka 3 harus dikurangi 1 (3-1=2)à( Sekarang kita bekerja di angka 5,
yang sudah menjadi 4 akibat langkah 2 diatas. 4/2 = 2, angka depannya adalah 3,
yang berarti ganjil, jadi hasil 2 ini harus ditambah 5

tulis hasil sementara : 79
angka berikutnya adalah 3 yang sudah menjadi 2. Karena angka didepannya sudah
habis, maka 2 langsung dibagi 2/2 = 1
Tulis hasil akhir : 179

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN
(RPPH)

A.

Satuan Pendidikan

: SDN Tamanan I

Kelas/Semester

: IIA/Genap

Mata Pelajaran

: Matematika

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit

Standar Kompetensi
Bilangan
3. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka

B.

Kompetensi Dasar
3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka

C.

Indikator
 Kognitif

Melakukan pembagian sederhana

 Afektif

Menghargai guru yang sedang menjelaskan

 Psikomotorik

D.

Menuliskan pembagian sederhana
Tujuan Pembelajaran

 Kognitif

Siswa dapat melakukan pembagian sederhana

 Afektif

Siswa dapat menghargai guru yang sedang menjelaskan

 Psikomotorik

E.

Siswa dapat menuliskan pembagian sederhana
Materi Pembelajaran

 Pembagian
F.

Metode Pembelajaran
 Contextual Teaching and Learning
Langkah Pembelajaran (2 × 35 menit)
1.

Kegiatan Pembuka (15 menit)

Siswa membuka pelajaran dengan berdoa

Guru melakukan presensi harian

Siswa memnyanyikan lagu “?”

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai

Siswa dibagi dalam beberapa kelompok

2.

Kegiatan Inti (45 menit)

a.

Eksplorasi (15 menit)

Siswa berkumpul bersama kelompoknya masing-masing

Siswa dibagikan media pembelajaran yang berisi alat peraga pembagian dan
lembar kerja

Siswa diberi penjelasan tentang penggunaan alat peraga pembagian

Siswa secara berkelompok mengerjakan soal menggunakan alat peraga

b. Elaborasi (20 menit)

Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja di depan kelas

Siswa dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi yang telah
disampaikan

Siswa dan guru membahas penyelesaian soal

c. Konfirmasi (10 menit)

Siswa mengumpulkan lembar kerja

Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari

Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran

3.

Kegiatan Penutup (10 menit)

Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya

Siswa menutup pelajaran dengan berdoa

G.

Media Pembelajaran
 Batu aquarium
 Gelas plastik

H.

Penilaian
 Tes: Lembar Kerja (Lampiran 1)
 Non-tes: Penilaian sikap dan unjuk kerja (Lampiran 2)

I.

Sumber Bahan
Mustoha, Amin dkk.2008. Senang Matematika Untuk SD/MI Kelas 2 Jilid 2.
Departemen

Pendidikan

Nasional:Pusat

Lampiran 1
1.

12 : 3 dapat ditulis dalam bentuk 12- ...- ...-...-... = ....
Jadi 12 : 3 = ...

2.

10 : 2 dapat ditulis dalam bentuk 10 - ... - ... - ... - ... - ... = ...
Jadi 10 : 2 = ...

3.

12 : 2 dapat ditullis dalam bentuk 12 - ... - ... - ... - ... - ... - ... = ...
Jadi 12 : 2 = ...

4.

15 : 3 dapat ditulis dalam bentuk 15 - ... - ... - ... - ... - ... =
Jadi 15 : 3 = ...

5.

18 : 6 dapat ditulis dalam bentuk 18 - ... - ... - ... = ...
Jadi 18 : 3 = ...

6.

21 : 3 dapat ditulis dalam bentuk 18 - ... - ... - ... - ... - ... - ... - ... = ...

Perbukuan.

7..... .. 30 : 6 dapat ditulis dalam bentuk 30 ....... . . .... . .. Jadi 30 : 6 = ..... .... 9........ = ... ......... . Jadi 20 : 5 = ... ......... Lampiran 2 PENILAIAN SIKAP DAN UNJUK KERJA  PENILAIAN SIKAP Aspek yang dinilai No Nama Siswa Keaktifan pembelajaran 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst Kriteria Penilaian selama Kedisiplinan mengumpulkan tugas Jumlah Nilai ... 49 : 7 dapat ditulis dalam bentuk 49 . = Jadi 49 : 7 = . ... = . = ......... .... 20 : 5 dapat ditulis dalam bentuk 20 .... 10. ...... .. Jadi 30 : 6 = .. .. 32 : 4 dapat ditulis dalam bentuk 32 . . 8.. ...Jadi 21 : 3 = ..... ...... .. .

Keaktifan selama pembelajaran : Kedisiplinan mengumpulkan tugas : o Sangat aktif skor 4 o Sangat disiplin skor 4 o Aktif skor 3 o Disiplin skor 3 o Cukup aktif skor 2 o Cukup disiplin skor 2 o Kurang aktif Pedoman Skoring : skor 1 o Kurang disiplin Nilai : skor 1 o 7-8= A o 5-6 = B o 2-4 = C  PENILAIAN UNJUK KERJA No Nama Siswa Aspek yang dinilai Kesesuaian jawaban Kerapian dengan materi Jumlah tulisan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst Kriteria Penilaian Kesesuaian jawaban dengan materi : Kerapian tulisan : o Sangat sesuai skor 4 o Sangat rapi skor 4 o Sesuai skor 3 o Rapi skor 3 o Cukup sesuai skor 2 o Cukup rapi skor 2 o Kurang sesuai skor 1 o Kurang rapi skor 1 Nilai .

3.1. Tujuan pembelajaran 1. Indikator : 3. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan perkalian. Materi Ajar Pengerjaan hitung bilangan.3 Menyelesaikan masalah yang mengandung perkalian. Alokasi Waktu : 9 × 35 menit (3 kali pertemuan) A. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka. Siswa dapat mengalikan bilangan dengan taknik menyimpan.1. diskusi. 4. 3.Pedoman Skoring : Nilai : o 7-8= A o 5-6 = B o 2-4 = C Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/2 Standar Kompetensi : 3.2 Mengalikan bilangan sampai dengan 100 dengan berbagai cara.1. 3.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka. tugas. 2. . B. Kompetensi Dasar : 3. Siswa dapat mengalikan bilangan tanpa teknik menyimpan. Metode pembelajaran Ceramah bervariasi. Siswa dapat mengalikan bilangan sampai dengan dua angka. tanya jawab.1 Mengingat fakta dasar perkalian. C.

dan siswa yang lain menanggapi. siswa mengerjakan soal latihan perkalian tiga bilangan seperti pada Buku Matematika kelas II. Penutup 1. Mengadakan diskusi kelas untuk membahas tentang perkalian tiga bilangan. mengerjakan soal perkalian yang ditulis guru. 3. dilanjutkan berdiskusi. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Guru memberikan tugas rumah. siswa yang lain menanggapi.D. . 4. 4. Beberapa siswa maju. 3. 2. 2. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Tanya jawab tentang penjumlahan dua bilangan. Guru memberikan tugas rumah. Bersama kelompok. Dengan bimbingan guru siswa merangkum hasil pembelajaran. 2. halaman 78. Motivasi : Materi ini berguna bagi pegawai bank. halaman 84. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok. Guru menginformasikan tentang perkalian yang merupakan penjumlahan berulang. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil pekerjaannya. Siswa mengisi daftar perkalian sampai dengan 100 seperti pada Buku Matematika kelas II. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang perkalian sebagai penjumlahan berulang. Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang perkalian tiga bilangan satu angka. Kegiatan inti 1. Kegiatan Inti 1. Penutup 1. Siswa menyebutkan hasil perkalian dua bilangan dari soal yang disebutkan guru secara mencongak. Motivasi : Materi ini berguna bagi pengusaha.

. . . 4. . Ada 8 tumpuk batu bata. . Setiap tumpuk ada 5 batu bata. + . 3. F. . + . . 3. Guru menginformasikan cara menyelesaikan soal cerita tentang perkalian dengan menentukan kalimat matematikanya. 2. halaman 85. . . Penilaian Teknik : Kuis. . Penutup 1. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. . Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk menyampaikan hasil pekerjaannya. Bersama teman sebangku siswa mengerjakan soal latihan pada Buku Matematika kelas II. 2. 3 × 7 = . Mencongak tentang perkalian tiga bilangan satu angka. . 4. + . . . Kegiatan Inti 1. . 7 × 4 = . Guru memberikan tugas rumah. tertulis Contoh instrumen: 1. .Motivasi : Materi ini berguna bagi seorang pedagang. + . Alat dan sumber belajar Buku Matematika kelas II karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati halaman 75–85. 3. + . Berapa jumlah batu bata seluruhnya? Sekolah : SD Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/2 . Siswa bersama guru melakukan refleksi. . sedangkan siswa atau kelompok yang lain menanggapi. + . Siswa merangkum hasil pembelajaran. . + . E. . 4 × 2 × 8 = . 2. . + . . . tes Bentuk instrumen : Lisan.

1 Mengubah bentuk perkalian menjadi pembagian dan sebaliknya. 3. 3. Metode pembelajaran Diskusi. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil pekerjaannya dan siswa yang lain menanggapi. Guru menginformasikan bahwa pembagian merupakan kebalikan dari perkalian dengan menggunakan tabel perkalian sampai 100.2.Standar Kompetensi : 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka. Materi Ajar Pengerjaan hitung bilangan. Indikator : 3. Tujuan pembelajaran 1. D. tanya jawab. ceramah bervariasi. 4. 2. B.2. Siswa dapat mengubah bentuk perkalian menjadi pembagian dan sebaliknya. Motivasi : Pengusaha memerlukan materi ini. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa dapat menyelesaikan masalah yang mendandung pembagian. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang perkalian bilangan dengan tabel. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka. halaman 87. Alokasi Waktu : 12 × 35 menit (4 kali pertemuan) A. 2. Siswa dapat membagi bilangan sampai 100 dengan berbagai cara. 3. 3. C.2. Diskusi kelas membahas cara mengubah bentuk perkalian ke . Siswa mengubah bentuk perkalian menjadi bentuk pembagian seperti pada Buku Matematika kelas II. Kompetensi Dasar : 3. tugas. Kegiatan inti 1.2 Melakukan pembagian bilangan sampai dengan 100 dengan berbagai cara.3 Menyelesaikan masalah yang mengandung pembagian.

Siswa merangkum hasil pembelajaran. dan siswa yang lain menanggapi. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat cara mengubah bentuk perkalian ke bentuk pembagian. dan siswa yang lain menanggapi. Motivasi : Pedagang sangat memerlukan materi ini. 4. 2. Siswa mengerjakan soal cerita pembagian seperti pada Buku Matematika kelas II.bentuk pembagian. Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan Inti 1. halaman 90. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa merangkum hasil pembelajaran. 3. halaman 93. Beberapa siswa maju menyampaikanhasil pekerjaannya. Mencongak tentang pembagian dengan satu angka. Siswa menentukan pasangan pembagian bilangan yang hasil baginya telah ditentukan seperti pada Buku Matematika kelas II. Guru memberikan tugas rumah. Kegiatan inti 1. Guru memberikan tugas rumah. Guru menginformasikan pembagian bilangan dengan hasil sisa 1 (satu). Penutup 1. 4. Mencongak tentang pembagian dengan dua bilangan satu angka. Penutup 1. 2. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Siswa mengerjakan soal latihan seperti pada Buku Matematika kelas II. 2. halaman 88. Guru menginformasikan tentang cara menyelesaikan soal cerita tentang pembagian dengan menentukan kalimat matematikanya. 2. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 3. Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat pembagian dua bilangan. Pertemuan Keempat (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat pembagiandengan dua bilangan satu angka. Motivasi : Pegawai bank sangat memerlukan materi ini. . Motivasi : Kasir sangat memerlukan materi ini. 2. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Kegiatan Inti 1. 2. Guru menginformasikan cara pembagian dua bilangan satu angka. 4. Penutup 1. Beberapa siswa maju ke depan kelas menyampaikan hasil pekerjaannya. Beberapa siswa maju ke depan kelas menyampaikan hasil pekerjaannya dan siswa yang lain menanggapi. Tanya jawab tentang pembagian sebagai pengurangan berulang.

perkalian. 3. Penilaian Teknik : Kuis. 4. Siswa bersama guru melakukan refleksi. 2. 13 : 2 = . tugas Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan dan tertulis Contoh instrumen: 1. sisa 1. Pak Hari mempunyai 21 buah jambu. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka. 56 buku dibagikan kepada 8 anak. .3. dan pembagian. Penutup 1. 2. . Guru memberikan tugas rumah. 2. Indikator : 3. . 24 : 6 : 2 = . 16 : 4 = . 3. dan pembagian. .2 Menentukan urutan pengerjaan hitung penjumlahan. E. pengurangan. Jambu itu dibagikan kepada 3 anaknya sama banyak. Siswa merangkum hasil pembelajaran.3.3 Melakukan pengerjaan hitung campuran. pengurangan. 3. Kompetensi Dasar : 3. perkalian.1 Menghitung secara cepat perkalian dan pembagian dengan bilangan dua angka.dilanjutkan diskusi kelas. . Alokasi Waktu : 9 × 35 menit (3 kali pertemuan) .3.3 Memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan penjumlahan. F. Alat dan sumber belajar Buku Matematika kelas II karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati halaman 86–94. . Berapa buah jambu yang diterima setiap anak? 5. Berapa buku yang diterima setiap anak? Sekolah : SD Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/2 Tema : Hidup hemat Standar Kompetensi : 3. tes.

Guru memberikan tugas rumah. siswa lain menanggapi. Dengan tanya jawab. Motivasi : Pedagang sangat memerlukan materi ini. tugas. 2. 2. ceramah bervariasi. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Siswa bertanya jawab tentang operasi hitung bilangan. 4. Siswa dapat menghitung secara cepat perkalian dan pembagian dengan bilangan dua angka. . Metode pembelajaran Tanya jawab. 3. siswa menjawab soal yang disebutkan guru. D. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. B. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat perkalian dan pembagian bilangan. Tujuan pembelajaran 1. Siswa mengerjakan soal latihan pada Buku Matematika kelas II. 3. Siswa dapat melakukan pengerjaan hitung campuran. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan pengerjaan hitung campuran. Materi Ajar Pengerjaan hitung bilangan. baik yang bersisa atau tidak bersisa. Kegiatan inti 1. Penutup 1.A. halaman 91. Motivasi : Materi ini berguna bagi seorang kasir. C. 2. diskusi. Guru menginformasikan cara menghitung cepat berkalian dan pembagian dengan bilangan dua. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Beberapa siswa maju ke depan kelas menyampaikan hasil pekerjaan.

tes Bentuk instrumen : Lisan. 2. Penilaian Teknik : Kuis. Siswa bersama guru melakukan refleksi. dan pengurangan dengan contoh soal. E. Penutup 1. Guru memberikan tugas rumah. Bersama teman sebangku siswa mengerjakan soal cerita (latihan) pada Buku Matematika kelas II. tertulis Contoh instrumen: 1. halaman 97. Berapa gelas yang diterima ibu? Mengetahui Kepala Sekolah . Bersama-sama siswa melakukan diskusi kelas membahas urutan pengerjaan soal campuran. Beberapa siswa maju ke depan kelas menyampaikan hasil karya kelompok dengan menyebutkan urutan pengerjaannya. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 56 : 2 2. Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat urutan pengerjaan soal campuran. Kegiatan Inti 1. Alat dan sumber belajar Buku Matematika kelas II karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati halaman 95–100. Guru menginformasikan cara menentukan kalimat matematika dari soal cerita yang mengandung pengerjaan hitung campuran. 2. Siswa merangkum hasil pembelajaran. 3. pembagian. sedangkan kelompok lain menanggapi. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 320 – 6 × 7 + 216 b. Motivasi : Pengusaha sangat memerlukan materi ini. Hitunglah a. Guru memberikan tugas rumah. perkalian. halaman 98. 17 × 2 b. Setiap kardus berisi 6 gelas. 4. dan kelompok yang lain menanggapi. penjumlahan. Beberapa siswa maju ke depan kelas menyampaikan hasil kerja kelompok. Kerjakan soal berikut. 4 × 5 + 18 : 2 – 13 3.Kegiatan Inti 1. F. Penutup 1. Bersama teman sebangku siswa mengerjakan soal latihan seperti pada Buku Matematika kelas II. 3. 4. 2. 2. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Jika setiap pembelian 3 kardus berisi 1 gelas. Guru menginformasikan kedudukan dari operasi hitung bilangan. a. Ibu membeli 15 kardus berisi gelas. 3. Diskusi kelas tentang pengerjaan soal cerita yang mengandung pengerjaan hitung campuran.

2 Mengurutkan bangun datar yang bentuknya sama menurut ukurannya. B.1. Siswa dapat mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya. Siswa dapat menentukan pola dari serangkaian atau barisan bangun datar.1. 3. 2. 4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana. Siswa dapat mengurutkan bangun datar yang bentuknya sama dari yang terkecil atau terbesar. Alokasi Waktu : 9 × 35 menit (3 kali pertemuan) A. diskusi. ceramah bervariasi.1 Mengelompokkan bangun datar. demonstrasi. Kompetensi Dasar : 4.1. Metode pembelajaran Tanya jawab. Materi Ajar Pengukuran C. Indikator : 4.3 Menentukan pola dari serangkaian atau barisan bangun datar.1 Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya. 4.Sekolah : SD Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/2 Tema : Menggapai cita-cita Standar Kompetensi : 4. . Tujuan pembelajaran 1.

3. Guru menunjukkan berbagai bentuk bangunan yang lain dari kertas dengan ukuran berbeda (dalam 4–5 ukuran yang berbeda). 4. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Tanya jawab tentang bentuk benda disekitar. 4. 2. halaman 109–110. Dilanjutkan diskusi kelas. Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan berbagai uang logam dari ratusan sampai ribuan. dilanjutkan diskusi kelas. dan siswa yang lain menanggapi. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. Guru menunjukkan berbagai bentuk dengan berbagai . 2. Motivasi : Materi ini berguna bagi tukang batu atau kontraktor. Guru memberikan tugas rumah. uang logam. Beberapa siswa maju ke depan kelas menyampaikan hasil pekerjaannya. Penutup 1. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Siswa menyebutkan bentuk bendabenda di sekitar (gambar) yang ditunjukkan oleh guru. halaman 108. Kegiatan Inti 1. Pertemuan Ketiga (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat nama dan bentuk bangun datar sederhana. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. guru dan siswa bertanya jawab tentang bentuk dan nama bangun datar sederhana. misalnya buku. Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kelompok. Bersama teman sebangku siswa mengerjakan soal latihan. Kegiatan inti 1. Motivasi : Materi ini sangat berguna bagi seorang arsitek. dan siswa yang lain menanggapi. 2. Siswa mengerjakan soal latihan seperti pada Buku Matematika kelas II. seperti pada Buku Matematika kelas II. Guru memberikan tugas rumah. Penutup 1. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Beberapa siswa maju ke depan kelas membandingkan besar kecilnya ukuran kemudian mengurutkan dari yang terkecil atau sebaliknya. dan kelompok yang lain menanggapi. Dengan menunjukkan gambar. Motivasi : Materi ini berguna bagi seorang arsitek. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat bentuk dan nama bangun datar sederhana.D. siswa lain memperhatikan. dan lain-lain. Beberapa siswa maju ke depan kelas untuk mengurutkannya.

3. . Urutan dari yang terbesar adalah . . kuis. 4. F. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 4. 2. . 3. . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Sekolah : SD Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/2 Tema : Menggapai cita-cita Standar Kompetensi : 4. Siswa bersama guru melakukan refleksi. unjuk kerja Contoh instrumen: 1. . . tertulis. Guru memberikan tugas rumah. . . demonstrasi Bentuk instrumen : Lisan. Guru memberi contoh pola dari tiga jenis bangun datar dan menuliskan ukurannya pada papan tulis. . 3. Alat dan sumber belajar 1. 2. Penilaian Teknik : Tes. siswa menyebutnya namanya. halaman 112–113. Bangun datar sederhana dari kertas. Dengan tanya jawab siswa menyebutkan urutan bangun datar selanjutnya dari pola yang telah ditunjukkan guru. Penutup 1. Urutan dari yang terkecil adalah . 2. Pola barisan bangun datar di atas adalah . E. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana. . Sapu tangan di samping berbentuk .ukuran dari bangun datar sederhana. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Siswa mengerjakan soal latihan seperti pada Buku Matematika kelas II. Buku Matematika kelas II karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati halaman 104–115. 2. . . .

Kegiatan inti 1. Guru menunjukkan beberapa gambar bangun datar yang lain. 4. Motivasi : Arsitek sangat memerlukan materi ini.2 Menentukan jumlah sisi pada bangun datar. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang pola barisan bangun datar sederhana.2. siswa menyebutkan namanya. Guru memberikan tugas rumah.2. dengan bimbingan guru siswa menunjukkan atau menyebutkan yang disebut sisi dan sudut.1 Menunjukkan sisi-sisi pada bangun datar. halaman 120–121.Kompetensi Dasar : 4. 2. Alokasi Waktu : 6 × 35 menit (2 kali pertemuan) A. demonstrasi. Berdasarkan gambar. diskusi. Metode pembelajaran Tanya jawab. 2. dan ceramah bervariasi. Siswa dapat menentukan jumlah sisi pada bangun datar. Penutup 1. 4. Tanya jawab . D. 3. B. Pertemuan Kedua (3 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat tentang sisi dan sudut bangun datar sederhana. Kegiatan Inti 1. Siswa merangkum hasil pembelajaran. Motivasi : Materi ini berguna bagi kontraktor. Guru menunjukkan dua buah gambar bangun datar. Guru menunjukkan dua buah bangun datar pada gambar. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. Tujuan pembelajaran 1. guru menginformasikan unsur bangun datar yang dinamakan sisi dan yang dinamakan sudut. Materi Ajar Bangun datar dan unsur-unsurnya C. tugas. Siswa mengerjakan soal latihan seperti pada Buku Matematika kelas II. Indikator : 4. 2.2 Mengenal sisi-sisi bangun datar. dengan tanya jawab siswa menyebutkan yang dinamakan sisi dan sudut. Siswa dapat menunjukkan sisi-sisi pada bangun datar.

. Sisi-sisi persegi di samping adalah . . Guru memberikan tugas rumah. Bangun datar dari kertas. dan . Alat dan sumber belajar 1. . . Dilanjutkan diskusi kelas. dan kelompok yang lain menanggapi. Bersama teman sebangku siswa mengerjakan soal latihan seperti pada Buku Matematika kelas II. . . . . . 3. . unjuk kerja Contoh instrumen: 1. . 4. Buku Matematika kelas II karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati halaman 118–126.tentang jumlah sisi dan jumlah sudut pada bangun datar yang ditunjukkan guru. . . 2. . 3. . halaman 122– 123. 3. karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati. 2. simulasi Bentuk instrumen : Lisan. E. . . . Sisi segitiga di samping ada . . tertulis. . Penutup 1. Siswa merangkum hasil pembelajaran. 2. Guru bersama siswa melakukan refleksi. . Penilaian Teknik : Kuis. buah. Sisi-sisi persegi ada . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas Sekolah : SD Mata pelajaran : Matematika Kelas/Semester : II/2 Tema : Sumber kehidupan Standar Kompetensi : 4. . . yaitu . . . Beberapa siswa maju menyampaikan hasil kerja kelompok. tes. . . . . F. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana. Sebutkan sisi-sisi pada persegi panjang di samping. . dan .

Pertemuan Kedua (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat kembali bangun datar sederhana. Siswa dapat menggambar bangun datar. 2. 3. Siswa merangkum hasil pembelajaran. D. 4. Siswa dapat menunjukkan sudut-sudut pada bangun datar.Kompetensi Dasar : 4. 3. Kegiatan Inti 1.3 Mengenal sudut-sudut bangun datar.2 Menentukan jumlah sudut pada bangun datar.1 Menunjukkan sudut-sudut pada bangun datar. Menunjukkan sudut-sudut pada bangun datar yang dibentuk oleh karet pada petak berpaku. Bersama-sama siswa memberi contoh menggambar bangun datar sederhana dengan benar. Siswa bersama teman sebangku mengerjakan soal latihan tentang menggambar bangun datar. Mengajak siswa menggambar bangun datar yang ditentukan sebelumnya. Memberikan soal-soal latihan kepada siswa yang berkaitan dengan sudut-sudut pada bangun datar. Materi Ajar Bangun datar dan unsur-unsurnya C. Kegiatan inti 1. Penutup 1. 2. tes kuis. Indikator : 4.3.3. Alokasi Waktu : 4 × 35 menit (2 kali pertemuan) A. 2. Siswa merangkum hasil pembelajaran. 3. Kegiatan ini bisa dilakukan dengan bantuan bangun datar dari kertas. Penutup 1. Menyuruh siswa mengumpulkan hasil karya kelompok yang ada kaitannya dengan bangun datar. tanya jawab. . 2. Tujuan pembelajaran 1. Langkah-langkah kegiatan Pertemuan Pertama (2 × 35 menit) Pendahuluan Apersepsi: Mengingat lagi tentang unsur-unsur bangun datar sederhana. 4.3. 3. Siswa dapat menentukan jumlah sudut pada bangun datar. 4. Motivasi : Materi ini sangat digunakan dalam membantu menyelesaikan masalah sehari-hari. Motivasi : Materi ini akan bermanfaat ketika telah di perusahaan.3 Menggambar bangun datar. Guru memberikan tugas rumah. B. Bersama-sama siswa membaca bangun datar dengan karet pada petak berpaku. Metode pembelajaran Diskusi. Siswa bersama guru melakukan refleksi. demonstrasi. 2.

Guru memberikan tugas rumah. Siswa dapat menjelaskan perkalian sebagai penjumlahan berulang . . . 3. 4. . praktikum Bentuk instrumen : Lisan. Papan berpaku dan karet.1 Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan 2 angka C. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka B. . E. . Indikator 1. Siswa dapat menunjukkan / menuliskan simbol perkalian 2. . Tujuan Pembelajaran 1. Sebutkan sudut-sudut bangun di samping. 3. Melengkapi tabel perkalian 5. Gambarkan persegi dengan panjang sisi 3 petak satuan. Memecahkan masalah perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang 4. . . . Menyimpulkan perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang D. . F. . . tes. Penilaian Teknik : Kuis. . Menjelaskan perkalian sebagai penjumlahan berulang 3. Beberapa gambar bangun datar. Kompetensi Dasar 3. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ______________________ ______________________ NIP . . . . unjuk kerja Contoh instrumen: 1. Gambarkan persegi panjang dengan panjang 4 cm dan lebar 2 cm. . Buku Matematika kelas II karangan Nur Akhsin dan Heny Kusumawati halaman 126–137. Alat dan sumber belajar 1. . . 2. NIP . . tertulis. . . Menunjukkan / menuliskan simbol perkalian 2. 2. Sebutkan sudut-sudut bangun di samping. Standar Kompetensi 3. . A. .

Metode Pembelajaran: · Ceramah · Tanya jawab · Diskusi G. Model Pembelajaran: · Contextual Teaching and Learning · Cooperative Learning b. Apersepsi: Guru bertanya kepada siswa “Siapa yang pernah ke Dokter? Biasanya dokter memberikan kita obat. Guru memberikan salam b. Nah kalau diperhatikan pada obat tersebut biasanya tertera tulisan 3 x 1. Berdoa c. Kegiatan Awal (5 menit) a.3. Materi Ajar(Terlampir) Perkalian bilangan F. Siswa dapat melengkapi tabel perkalian 5. Kegiatan Pembelajaran 1. Model dan Metode Pembelajaran a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . Siswa dapat memecahkan masalah perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang 4. Siswa dapat menyimpulkan perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang E. siapa yang tahu artinya?” d.

Kegiatan Akhir (5 menit) a. e. Siswa mengemukakan perasaannya setelah belajar tentang materi Perkalian. Berdoa dan salam H. a. 3. Siswa bersama guru membuat kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. b. Siswa mengerjakan soal latihan/ soal evaluasi secara individu c. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru mengenai aturan untuk diskusi kelompok. sedotan dan lembar soal. c. · Selesai diskusi masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya dengan media pembelajaran. b. d. 1. Kegiatan Inti (20 menit) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang materi perkalian sebagai bentuk penjumlahan berulang dengan memperagakan media pembelajaran. yaitu: · Siswa dibagi menjadi 4-5 kelompok. Sumber Belajar dan Media Pembelajaran . Siswa dibagi menjadi 4-5 kelompok dan melaksanakan tugas yang diberikan oleh guru menurut aturan yang sudah dijelaskan. dan seterusnya. kelompok II mengerjakan soal no. Guru memberikan tindak lanjut dengan memberikan tugas (PR). d. · Pembagian tugas pengerjaan soal sesuai dengan urutan kelompok.2. 2. misalnya kelompok I mengerjakan soal no. Siswa bersama guru mengoreksi hasil jawaban yang telah dipresentasikan. · Setiap kelompok mendapatkan kelereng.

dkk. Ayo Belajar Matematika.. Yogyakarta: Kanisius.... 2009..... 06 Desember 2012 Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas II (....... Media Pembelajaran : · Kelereng · Aqua gelas kosong bertuliskan angka 1-5 · Sedotan I.............) (ADITA DEKA PRATAMA) ....Sumber : Sri Hartono.. Penilaian(terlampir) Ø Teknik : Tes dan Non Tes Ø Bentuk : Tertulis Yogyakarta...

Indikator Ø Kognitif · Melakukan pembagian sederhana Ø Afektif · Menghargai guru yang sedang menjelaskan Ø Psikomotorik · D. Kompetensi Dasar 3.2 Melakukan pembagian bilangan dua angka C. Menuliskan pembagian sederhana Tujuan Pembelajaran Ø Kognitif · Siswa dapat melakukan pembagian sederhana Ø Afektif · Siswa dapat menghargai guru yang sedang menjelaskan Ø Psikomotorik · E. Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH) A. Siswa dapat menuliskan pembagian sederhana Materi Pembelajaran . Satuan Pendidikan : SDN Tamanan I Kelas/Semester : IIA/Genap Mata Pelajaran : Matematika Alokasi Waktu : 2 x 35 menit Standar Kompetensi Bilangan 3.

Elaborasi (20 menit) · Perwakilan kelompok menyampaikan hasil kerja di depan kelas · Siswa dan guru memberikan tanggapan hasil presentasi yang telah disampaikan · Siswa dan guru membahas penyelesaian soal c. Kegiatan Pembuka (15 menit) · Siswa membuka pelajaran dengan berdoa · Guru melakukan presensi harian · Siswa memnyanyikan lagu “?” · Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai · Siswa dibagi dalam beberapa kelompok 2. Kegiatan Inti (45 menit) a. Eksplorasi (15 menit) · Siswa berkumpul bersama kelompoknya masing-masing · Siswa dibagikan media pembelajaran yang berisi alat peraga pembagian dan lembar kerja · Siswa diberi penjelasan tentang penggunaan alat peraga pembagian · Siswa secara berkelompok mengerjakan soal menggunakan alat peraga b.Ø Pembagian F. Kegiatan Penutup (10 menit) · Guru menyampaikan rencana pembelajaran pertemuan selanjutnya · Siswa menutup pelajaran dengan berdoa . Konfirmasi (10 menit) · Siswa mengumpulkan lembar kerja · Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang materi yang sudah dipelajari · Siswa dan guru melakukan refleksi pembelajaran 3. Metode Pembelajaran Ø Contextual Teaching and Learning Langkah Pembelajaran (2 × 35 menit) 1.

.. .... 12 : 3 dapat ditulis dalam bentuk 12. = Jadi 49 : 7 = .. . Penilaian Ø Tes: Lembar Kerja (Lampiran 1) Ø Non-tes: Penilaian sikap dan unjuk kerja (Lampiran 2) I.. ... ........ . 30 : 6 dapat ditulis dalam bentuk 30 . 2................ . . . = ........ . .. = ..... . = .. . Amin dkk. . ..........2008.. Jadi 12 : 2 = ... . . 8.... .. . . 7.... = . . .. 5............ Jadi 18 : 3 = ... ....... = Jadi 15 : 3 = .... ... Media Pembelajaran Ø Batu aquarium Ø Gelas plastik H.... . 21 : 3 dapat ditulis dalam bentuk 18 . = .. 49 : 7 dapat ditulis dalam bentuk 49 .... 3....... Perbukuan..G. ... ... .. Jadi 21 : 3 = .... .... ... 15 : 3 dapat ditulis dalam bentuk 15 .... 6... 10 : 2 dapat ditulis dalam bentuk 10 .. Jadi 12 : 3 = . = . 18 : 6 dapat ditulis dalam bentuk 18 ..-.... 9.............. .. Departemen Pendidikan Nasional:Pusat Lampiran 1 1.... Jadi 10 : 2 = ... 4. 20 : 5 dapat ditulis dalam bentuk 20 . ........ 12 : 2 dapat ditullis dalam bentuk 12 ..... Jadi 20 : 5 = .. ..... . .. = .... Sumber Bahan Mustoha..-... Senang Matematika Untuk SD/MI Kelas 2 Jilid 2. ..

. 10. .. Jadi 30 : 6 = ....Jadi 30 : 6 = ... . = .... .. Lampiran 2 PENILAIAN SIKAP DAN UNJUK KERJA Ø PENILAIAN SIKAP Aspek yang dinilai No Nama Siswa Keaktifan pembelajaran selama Kedisiplinan mengumpulkan Jumlah Nilai tugas 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst Kriteria Penilaian Keaktifan selama pembelajaran : Kedisiplinan mengumpulkan tugas : o Sangat aktif skor 4 o Sangat disiplin skor 4 o Aktif skor 3 o Disiplin skor 3 o Cukup aktif skor 2 o Cukup disiplin skor 2 o Kurang aktif skor 1 o Kurang disiplin skor 1 ............... ... 32 : 4 dapat ditulis dalam bentuk 32 ... . .. .

Pedoman Skoring : Nilai : o 7-8= A o 5-6 = B o 2-4 = C Ø PENILAIAN UNJUK KERJA No Nama Siswa Aspek yang dinilai Kesesuaian jawaban Kerapian dengan materi Jumlah tulisan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 dst Kriteria Penilaian Kesesuaian jawaban dengan materi : Kerapian tulisan : o Sangat sesuai skor 4 o Sangat rapi skor 4 o Sesuai skor 3 o Rapi skor 3 o Cukup sesuai skor 2 o Cukup rapi skor 2 o Kurang sesuai Pedoman Skoring : skor 1 o Kurang rapi Nilai : skor 1 o 7-8= A o 5-6 = B o 2-4 = C Nilai .

Kompetensi Dasar Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka II. B. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran siswa dapat: A. Metode Pembelajaran . Melengkapi tabel perkalian bilangan dengan benar IV. Menyelesaikan soal cerita perkalian bilangan sampai dua angka Melengkapi tabel perkalian bilangan dengan benar III. Materi Pokok Bilangan V.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah : SDN 11 Napabalano Mata Pelajaran : Matematika Pokok Bahasan : Perkalian Bilangan Dua Angka Sub Pokok Bahasan : Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan perkalian Waktu : 2 x 30 menit ( 1 x pertemuan ) Hari/ tanggal : Rabu 10 Mei 2008 I. Menyelesaikan soal cerita perkalian bilangan sampai dua angka B. Indikator Setelah proses belajar mengajar siswa diharapkan dapat: A. Standar Kompetensi Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka I.

Siswa diharapkan dapat menentukan apakah penyelesaian sudah benar atau belum dengan memeriksa perhitungan kembali yang akhirnya dapat . Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. Guru memperkenalkan dan memberikan alat peraga yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar kepada siswa yakni tabel perkalian dan potonganpotongan dos. Berdoa 3.A. Guru menyuruh salah seorang siswa untuk tampil ke depan untuk menjawab soal cerita yang telah diberikan dengan menggunakan alat peraga. Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok setiap kelompok terdiri dari 3 dan 4 oarang. Siswa memperhatikan dan mengamatinya 3. 9. Mengecek kehadiran siswa 4. Guru memberikan masalah berupa soal cerita 5. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 6. 8. B Kegiatan Inti 1. 4. Mengucapkan salam 2. Pemberian tugas VI. Pamilihan kelompok berdasarkan tempat duduk. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran A. Menyampaikan kepada siswa pokok bahasan dan tujuan pembelajaran khusus yang akan dicapai. 7. Siswa memperhatikan dan mencermati kalimat yang ada dalam cerita itu sambil mengutak-atik alat peraga yang sudah diberikan guru. Gurumembimbing siswa dalam menyelesaikan soal yang ada dalam LKS 10. Mempersiapkan fasilitas yang terkait dengan pembelajaran 5. Guru mengarahkan siswa untuk melihat benda-benda yang ada di sekitarnya 2. Tanya jawab B.

C Kegiatan Akhir a. Alat Penilaian . Tindak lanjut VII. Tes perbuatan (penilaian partisipasi siswa dalam diskusi/ Kerja kelompok) B. Penilaian A. Guru membagikan lembaran soal cerita kepada siswa untuk menentukan langkah-langkah penyelesaiannya berdasarkan soal yang diberikan c. Siswa mengerjakan soal-soal tes tersebut d. Lembar kerja siswa (L K S ) 2. A. Kelereng 3. Jenis Penilaian a. Lembar penilaian proses C.menginterprestasikan penyelesaian tersebut terhadap permasalahan yang terdapat dalam soal cerita semula. Standar isi kurikulum matematika kelas II SD (2006) 2. Media Pembelajaran 1. Uraian 2. Guru bersama siswa menyimpulkan materi pelajaran e. Tes tertulis b. Sumber dan Media Pembelajaran Sumber Pelajaran 1. Tabel perkalian VIII. Bentuk Penilaian 1. Terampil berhitung matematika untuk SD kelas II ( Erlangga ) tim bina karya guru 2004 halama (131-135) B. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok siswa b.

. Di halaman ada 4 ekor ayam.. Tes tertulis ( uraian ) MATERI MATEMATIKA SD/MI KELAS 2 SEMESTER 2 PERKALIAN BILANGAN · Standar Kompetensi Melakukan perkalian dan pembagian bilangan sampai dua angka · Kompetensi Dasar Melakukan perkalian bilangan yang hasilnya bilangan dua angka Materi Perkalian bilangan 1. Marilah kita belajar perkalian.1.. Banyak kaki 4 ekor ayam 4 × 2 = 2 + 2 + 2 + 2 = . Berapa kaki seekor ayam? Berapa banyak kaki 4 ekor ayam? Banyak kaki 4 ekor ayam 2 + 2 + 2 + 2 = . Arti perkalian Perkalian termasuk bagian yang penting.... Perkalian merupakan penjumlahan berulang Contoh .

. Banyak apel semuanya 4 × 3 = 12 2.. Sama artinya 4 × 3 = .. Contoh .. Menghitung Secara Cepat Perkalian bilangan dengan dua. Setiap kelompok ada 3 apel. Berapa banyak apel semuanya? Penyelesaian 3 + 3 + 3 + 3 = ... Mengalikan Bilangan Satu Angka dengan Satu Angka contoh 4x3=3+3+3+3 = 12 6x4=4+4+4+4+4+4 = 24 3x5=5+5+5 = 15 3.Ada 4 kelompok apel.

Perkalian Bilangan dengan Angka Satu a. Sama artinya menjumlah dengan bilangan itu sendiri. Mengenal sifat perkalian bilangan satu angka dengan satu Perhatikan perkalian dua bilangan berikut ini! a. Penyelesaian 2×4=4+4=8 2 × 5 = 5 + 5 = 10 Perkalian dengan dua. 2 × 5 = …. 5 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 . 4. Perkalian dengan dua hasilnya selalu merupakan bilangan genap. 7 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 =7 c.Berapakah hasil perkalian berikut ini? 2 × 4 = …. 4 × 1 = 1 + 1 + 1 + 1 =4 d. 3 × 1 = 1 + 1 + 1 =3 b.

Perkalian bilangan dengan angka 0 (nol) Perhatikan perkalian dua bilangan berikut ini! a) 3 × 0 = 0 + 0 + 0 =0 c) 6 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0 c) 5 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0 d) 7 × 0 = 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 + 0 =0 Semua bilangan jika dikalikan 0 hasilnya adalah 0 5. b... 2 × 4 × 5 = (2 × 4) × 5 .. Penyelesaian a....=5 Semua bilangan jika dikalikan satu hasilnya sama dengan bilangan itu sendiri b. 8 × 1 × 3 = . 2 × 4 × 5 = . Mengalikan Tiga Bilangan Satu Angka Contoh a.

=8×5 = 40 Jadi 2 × 4 × 5 = 40 b. Menyelesaikan soal cerita Contoh Pak Tatang membeli bola tenis sebanyak 4 dus setiap dus berisi 4 bola. a. 2×8 4×4 atau 8 × 2 b. Menentukan pasangan bilangan satu angka yang hasil kalinya ditentukan Contoh Berdasarkan table maka 16 merupakan hasil perkalian. 8 × 1 × 3 = (8 × 1) × 3 =8×3 = 24 Jadi 8 × 1 × 3 = 24 Mengalikan tiga bilangan satu angka dapat dilakukan mengalikan dari depan. Berapa bola tenis yang dibeli Pak Tatang? Penyelesaian .

.Banyaknya dus = 4 Setiap dus berisi = 4 bola Banyaknya bola tenis yang dibeli Pak Tatang adalah : 4 × 4 = 16 Jadi banyaknya bola tenis yang dibeli Pak Tatang adalah 16 bola tenis.