You are on page 1of 2

Psicologa II

Ejercicios de revisin (Programa 2016)

Unidad 4 - Temas de tericos (4.1., 4.2., 4.3.)


Hay cinco preguntas que tienen dos opciones correctas, y las dems, una sola.
1.El lenguaje desde una perspectiva psicolgica:
Es toda forma de comunicacin, que se da tanto en la
especie humana como en otras especies animales.
X Es un sistema compuesto por signos arbitrarios,
convencionales.
Posee reglas sintcticas, que estn presentes tambin
en diferentes formas de comunicacin animal.
Ninguna de las anteriores es correcta.
2. El lenguaje desde una perspectiva psicolgica:
Se centra exclusivamente en su funcin representativa
del mundo.
Se centra exclusivamente en su funcin comunicativa.
X Se caracteriza por poseer un alto nivel de regulacin
formal.
La comunicacin entre las abejas puede ser
considerada lenguaje.
3. El lenguaje como funcin psicolgica:
X
Su organizacin predicativa incluye reglas de
combinacin sintcticas, semnticas y pragmticas.
El lenguaje escrito tiene parmetros prosdicos, muy
importantes para la transmisin de informacin
emocional y pragmtica.
Los fonemas son la menor unidad de sentido de una
lengua.
Los morfemas son la unidad de sonido de una lengua.
4. Los signos lingsticos:
Reflejan el presente perceptivo.
X Sus significados son negociados en las interacciones.
A pesar de su abstraccin, sus significados
representan directamente la realidad.
Ninguna de las anteriores es correcta.
5. La recursividad del lenguaje:
Alude a la capacidad del lenguaje de representar
propsitos generales.
Es un rasgo presente tambin en las formas de
comunicacin de otras especies animales.
X
Alude a que el lenguaje puede referirse al propio
lenguaje.
X
Constituye un nivel metarrepresentacional del
lenguaje.
6. El lenguaje:
La interpretacin est presente solo cuando hay
ambigedad en la comunicacin lingstica.
La redundancia alude a la capacidad del lenguaje a
referirse al propio lenguaje.
La adquisicin del lenguaje comienza alrededor de los
doce meses, cuando el nio comienza a decir sus
primeras palabras.
X Ninguna de las anteriores es correcta.
7. En el estudio de la adquisicin del lenguaje:
No son importantes las conductas comunicativas
prelingsticas.
X Es importante el estudio del balbuceo infantil.
X Son importantes las conductas de atencin conjunta
que comienzan a manifestarse entre los 9 y 12 meses.
Ninguna de las anteriores es correcta.

8. La explicacin de la adquisicin del lenguaje:


Karmiloff-Smith postula mecanismos modulares
predeterminados innatamente.
X Karmiloff-Smith postula a partir de predisposiciones
mnimas, mecanismos relevantes para el dominio, que
se hacen ms especficos gradualmente con la
prctica.
El enfoque cognitivo propone mecanismos especficos
y modulares.
X El enfoque social propone mecanismos generales,
como por ejemplo, la capacidad de participar en
escenas atencionales conjuntas.
9. Segn Karmiloff y Karmiloff-Smith:
X Las llamadas de los primates estudiados (por ejemplo,
los macacos) son referenciales y representacionales.
Sin embargo, en estos monos no se produce
lateralizacin hemisfrica a medida que se desarrolla el
individuo, como pasa con los seres humanos.
Las llamadas de los primates estudiados son a veces
declarativas, y con fines puramente interactivos.
Los logros lingsticos de los nios de 3 aos pueden
compararse con los logros comunicacionales de los
primates que viven en grupos.
10. Karmiloff & Karmiloff-Smtih consideran que:
Los enfoques constructivistas sostienen que los nios
descubren la gramtica.
X La teora de Chomsky no explica cmo se aprenden las
estructuras gramaticales.
Los enfoques estructurales rechazan el argumento de
la pobreza del estmulo.
Ninguna de las anteriores es correcta.
11. Segn Tomasello:
X
Para comprender cmo los seres humanos adquieren
lenguaje, hay que comprender como se comunican
con gestos naturales.
Los actos de sealar y de mmica, que tienen un
terreno conceptual comn, son compartidos con otras
especies no humanas
Los lenguajes convencionales surgieron sobre la base
de gestos naturales, que se compartan con otras
especies no humanas.
Los aspectos ms lingsticos del lenguaje
(especialmente los gramaticales) son adaptaciones
biolgicas innatas (en coincidencia con las tesis de
Chomsky).
12. La comprensin del lenguaje desde el modelo
cooperativo de comunicacin humana (Tomasello):
La infraestructura de la cooperacin ya existe en
plenitud antes de que se desarrolle el lenguaje.
X Cuando sealan, los infantes se proponen que la otra
persona preste atencin a un referente que est en su
terreno conceptual comn.
El sealamiento imperativo tiene siempre una
estructura simple: los otros son agentes causales que
hacen que las cosas ocurran.
Ninguna de las anteriores es correcta.

13. Los primeros gestos de sealamientos en los


infantes, segn Tomasello:
Son imitativos.
Son informativos.
X Son para pedir cosas (sealamiento imperativo) y para
compartir experiencias (sealamiento declarativo)
Ninguna de las anteriores es correcta.
14.
Diferencias
y
semejanzas
entre
las
vocalizaciones de los grandes antropoides y los
gestos:
Las vocalizaciones y los gestos son aprendidos.
Las vocalizaciones y los gestos se dirigen a
determinados individuos, teniendo en cuenta su estado
emocional.
X Solo los gestos son usados con flexibilidad en distintas
circunstancias sociales.
Ninguna de las anteriores es correcta.
15. La dimensin gramatical de la adquisicin del
lenguaje, segn Tomasello:
X
El mvil del informar incidi en la conformacin de
una gramtica cabal, ya que fue necesario marcar
roles e incluir eventos y participantes desplazados en
el tiempo y el espacio.
X
El mvil del compartir y narrar exigi una gramtica
ms elaborada, ya que fue necesario desarrollar
mecanismos sintcticos complejos para marcar
mltiples participantes con roles diferentes en
eventos completos.
El mvil del pedir solo promovi la conformacin de
una gramtica simple, aunque exige la marcacin
sintctica de los participantes en la situacin y de sus
roles diferenciados.
El mvil del pedir y su correspondiente gramtica
simple pueden observarse entre los monos que viven
en grupo en la naturaleza.
16. La dimensin gramatical de la adquisicin del
lenguaje, segn Tomasello:
Los logros de los nios sordos con lenguajes de
seas caseros pueden compararse con los de Kanzi
con los lexigramas.
X
Los nios sordos adems de pedidos producen
enunciados informativos, en cambio Kanzi y los
monos lingsticos casi exclusivamente pedidos.
Los nios sordos y los monos lingsticos pueden
producir modulaciones con los signos icnicos en el
espacio.
Solo los nios sordos producen muchos enunciados
largos a diferencia de los monos lingsticos que
producen solo muy pocos enunciados ms largos.

19. La planificacin en la lectura:


Es un proceso que se da antes de comenzar la
lectura.
Supone aplicar un plan diseado al principio, segn
los objetivos y las demandas de la tarea.
X
Es un proceso que depende de la supervisin y de la
autorregulacin, durante toda la lectura.
Los malos lectores dedican ms tiempo a los textos
difciles.
20. Los procesos psicolgicos en la lectura:
Comprender el texto es lo mismo que aprender el
contenido del mismo.
X
La lectura es un proceso de interaccin continua
entre el texto, el lector y el contexto de la lectura.
Todo lo que se comprende en la lectura se almacena
en la memoria de largo plazo.
Ninguna de las anteriores es correcta.
21. Las inferencias durante la lectura:
No son influidas por los contenidos especficos del
texto.
Son todas inferencias controladas.
X
Suponen la participacin activa del lector.
X
Interviene siempre la memoria operativa.
22. La comprensin del texto en la lectura:
X
El conocimiento previo del lector es muy importante
para la comprensin del significado.
Las caractersticas del texto no son decisivas, sino
solo las habilidades metacognitivas del lector.
Las demandas de la tarea no influyen en el logro de
la comprensin del texto.
Es un proceso de todo o nada.
23. Diferencias entre el buen lector y el mal lector:
Los buenos lectores se centran en el criterio lxico.
Los malos lectores hacen ms preguntas al texto.
Los malos lectores detectan ms los diferentes tipos
de dificultades que presenta el texto.
X
Los buenos lectores utilizan diferentes estrategias
para afrontar los problemas de comprensin.

17. El lenguaje temprano de los nios:


X
Las holofrases son precursores de la sintaxis infantil
temprana, y combinan lenguaje, gestos entonacin.
Las holofrases conceptualizan la estructura eventoparticipante.
En los esquemas pivotales los nios ven la actividad
a vuelo de pjaro, igual de los simios.
Los esquemas pivotales utilizan el orden de las
palabras para indicar los roles diferentes de los
participantes, por eso son genuinamente sintcticos.
18. Las innovaciones de la gramtica del informar:
X
Uso de recursos sintcticos para identificar a los
referentes y estructurar el enunciado en su totalidad.
La organizacin evento-participante.
La vinculacin de los eventos entre s.
Ninguna de las anteriores es correcta.