Taller Claboral Dependiente

TALLER HABILITACION PARA LA CIUDADANIA
LABORAL COMPONENTE 1: CAPACITACION

PARA EL EMPLEO 2015
rea: Autonoma Econmica

Objetivo: Contribuir al empoderamiento de las mujeres como sujeto apoyando su insercin, mantencin
y desarrollo laboral
Componente 1: Capacitacin para el empleo (Ms Capaz)
TALLER: HABILITACION PARA LA CIUDADANIA LABORAL

El presente taller se propone como principal objetivo facilitar elementos de reflexin y de prctica que
permitan a las mujeres empoderarse como sujeto laboral, a travs de la entrega de herramientas para
visualizarse y proyectarse en el mercado del trabajo a travs del reconocimiento de sus
potencialidades, experiencias de vida y del desarrollo de nuevas habilidades.
Este taller aborda en forma secuencial 4 mdulos temticos con un total de 10 sesiones.
N DE SESIONES: 10
Se consideran un mnimo de 10 sesiones formativas para el taller de habilitacin para la ciudadana

laboral, capacitacin para el empleo Programa Ms Capaz.
rea: Autonoma Econmica
Modulo
Objetivo/os generales
Presentacin taller de
Habilitacin Laboral
para el trabajo
independiente
Mdulo 1: La
Conciencia de
Gnero.
3 sesiones
Presentar el taller, recoger las expectativas y

aportaciones de las participantes, establecer
normas de convivencia y propiciar un espacio
de encuentro y reconocimiento entre ellas.
Comprender el concepto de gnero, las
expresiones del sistema y sus formas de
reproduccin, para iniciar un proceso de
reconocimiento como sujetos de derechos.
Fomentar la lectura crtica de la realidad desde
el enfoque de gnero.
Introduccin del concepto de divisin sexual del
trabajo como distribucin histrica, social y
econmica de roles, y fundamento de las
desigualdades que hoy persisten en los
mbitos pblicos y privado.
Componente1:
Capacitacin para el
Empleo.
Taller: Habilitacin Para
la Ciudadana Laboral
Ms Capaz
N de Sesiones: 10
Sesin 1: Quines somos y
por qu estamos aqu.
Sesin 2: La conciencia de
gnero.
Sesin 3: La divisin
sexual del trabajo y los
factores de empleabilidad
de las mujeres.
Mdulo 2: Gnero,
Trabajo y Autonoma
Econmica.
3 sesiones
Mdulo 3:
Habilidades sociales
y organizacionales
para el trabajo
remunerado.
3 sesiones
Recuperar y valorar la contribucin y

presencia histrica de las mujeres en el
mundo del trabajo.
Fortalecer la centralidad del trabajo de las
participantes y el conocimiento de la relacin
entre el binomio trabajo (dependiente o
independiente) y la autonoma econmica.
Concienciar sobre la necesidad de establecer
elecciones ocupacionales en trminos de
independencia econmica y no de
subsidiariedad. (ayuda al presupuesto
familiar)
Reflexionar acerca del significado y los
beneficios que implican el desarrollo de una
actividad laboral remunerada para la
autoestima de las mujeres y el logro de mayor
autonoma e independencia en las decisiones
que adoptan sobre sus vidas.
Analizar las trayectorias de vida, educativas y
laborales de las mujeres, visualizando los
condicionamientos de gnero, los hitos
familiares y las actitudes y comportamientos
personales, que facilitan o perjudican su
insercin y desarrollo laboral.
Recuperar y poner en valor las experiencias
de trabajo no remunerado de las participantes
como fortalezas para la realizacin de un
trabajo remunerado. (ampliar la visin
respecto de las competencias y habilidades
que poseen).
Potenciar y desarrollar habilidades para
responder a travs de alternativas que
favorezcan
la
autonoma
y
el
empoderamiento. (Se trata de adquirir la
habilidad para responder, apelando a una
serie de alternativas que favorecen la
autonoma y evitan la cada en los extremos
constituidos por la agresin y el
sometimiento).
Desarrollar
y fortalecer habilidades
relacionales y comunicacionales para su vida
laboral.
Ejercitar tcnicas de comunicacin asertivas
en el mbito laboral, familiar y ciudadano.
Diagnosticar el entorno territorial (productivo
laboral y social), analizando crticamente sus
caractersticas, barreras, requerimientos y
oportunidades.
Reconocer las oportunidades laborales en el
territorio en el cual se pretende buscar empleo
(localidad, comuna, provincia o regin)
Valorar la incidencia de los grupos de
pertenencia y las redes sociales y locales en
el momento de ingresar al mercado laboral.
Fomentar el desarrollo de la conciencia
Sesin 4: Vida laboral, y

autonoma de las mujeres.
Sesin 5: El trabajo
remunerado y las mujeres:
costos
y
beneficios
asociados.
Sesin
6:
Trabajo,
autoestima y autonoma.
Sesin 7: Cuando digo s,

es s, cuando digo no, es
no
Sesin 8: Recursos en el
territorio, redes sociales,
relaciones intrafamiliares y
modelos relacionales.
Sesin 9: Estrategias de
conciliacin de la vida
personal, laboral y familiar.
colectiva sobre las responsabilidades

compartidas en las tareas de atencin y
cuidado de menores y dependientes y la
conciliacin entre vida familiar y vida laboral.
Mdulo 4: El trabajo
como un Derecho
Humano de las
mujeres.
1 sesin
Sesin 10: El trabajo como

Valorar el trabajo como un Derecho Humano un Derecho Humano de las
y por lo tanto como un derecho de las mujeres.
mujeres.
Entregar
informacin sobre nociones
generales de la normativa internacional y
nacional en materia laboral y los derechos y
obligaciones de las mujeres trabajadoras.
Concientizar sobre
los
derechos y
responsabilidades frente al trabajo y la salud
ocupacional.
Estructura de las sesiones del taller:

Se sugiere que las sesiones se organicen de acuerdo a la siguiente estructura:
1. Actividad de Apertura/bienvenida/Dinmica de animacin
La apertura del taller y de las sesiones venideras, representan un momento en el cual se debe
propiciar que las participantes se sientan acogidas. Incluye el saludo y la bienvenida al grupo, la
realizacin de una dinmica grupal de activacin o ejercicios corporales de relajacin u otros. Este
espacio adems de permitirles a las participantes compartir libremente, nos sirve para saber cmo
llegan y sus estados de nimo.
Incluye adems, una breve recapitulacin de la sesin anterior y su relacin con los temas a tratar en la
sesin actual, en caso de que se haya dado algn ejercicio o tarea para la casa, hacer una puesta en
comn.
2. Presentacin breve de los objetivos de la sesin, duracin y contenidos.
3. Actividades y/o Dinmicas (para introducir y motivar el tema de la sesin, actividades para recoger
los conocimientos y experiencias de las participantes en torno al tema, intercambiar visiones,
vivencias y opiniones, anlisis de casos y de exposicin o presentacin de contenidos).
4. Actividad de evaluacin de la sesin.
5. Cierre de la sesin
6. Tareas o ejercicios para la casa (en las sesiones que lo ameriten).
MDULO 1: La Conciencia de Gnero.

La propuesta formativa contempla la realizacin de un mdulo transversal de gnero La conciencia de
gnero en los talleres de desarrollo personal, prevencin de la VCM, talleres de liderazgo, y Escuelas
de lderes asociados al rea de Promocin y Desarrollo de la Mujer y en los talleres de habilitacin
laboral asociados a los componentes del rea Autonoma Econmica. Adems del mdulo transversal,
cada taller se organiza en mdulos con sus respectivos ejes temticos y/o contenidos priorizados en
funcin de los objetivos del rea en particular y de los componentes asociados a cada una, con sus
correspondientes sesiones, en los cuales el enfoque de gnero siempre ha de estar presente.
Para la realizacin de este taller, se consideran 10 sesiones formativas de 3 horas de duracin cada
una. La frecuencia de las sesiones depender de los acuerdos que tome el grupo en funcin de la
disponibilidad de tiempos de la mayora de las participantes y de las fechas proyectadas para el inicio
de la capacitacin en el oficio.
OBJETIVO/S GENERAL/ES DEL MODULO
1. Presentar el taller, recoger las expectativas y aportaciones de las participantes, establecer normas
de convivencia y propiciar un espacio de encuentro y reconocimiento entre ellas.
2. Comprender el concepto de gnero, las expresiones del sistema y sus formas de reproduccin,
para iniciar un proceso de reconocimiento como sujetos de derechos.
3. Fomentar la lectura crtica de la realidad desde el enfoque de gnero.
N DE SESIONES: 2
Sesin 1: Quines somos y porqu estamos aqu

Objetivo/s
Entregar informacin a las participantes respecto del taller de habilitacin para la ciudadana
laboral para el trabajo dependiente y del proceso formativo.
Propiciar un espacio de encuentro y reconocimiento entre las participantes.
Recoger sus expectativas y aportaciones en relacin a su participacin en el Taller.
Generar un buen clima grupal para la participacin, y la reflexin en confianza, respeto de todas las
opiniones y puntos de vista.
Establecer grupalmente normas de convivencia, compromisos mutuos (mediante firma carta
compromiso y ritual o dinmica de compromiso) y ficha de entrada.
Duracin de la Sesin: 3 horas cronolgicas

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Nmero mximo de participantes: 20

Contenidos:
Informacin general del taller.

Nivelacin de expectativas.
Contenidos temticos.
Duracin proceso formativo.
Equipo ejecutor.
Compromisos de participacin/ritual o dinmica de compromiso.
Aplicacin de Ficha de entrada.
Evaluacin y Cierre.
Recomendaciones y/o sugerencias para la primera sesin.

Se recomienda que esta primera sesin, en lo posible sea facilitada por dos personas, para
poder contar con un buen registro de las opiniones, comentarios de las participantes y recoger
aspectos del discurso (principalmente lo que emerge en trminos de expectativas y
presentacin de las participantes donde emerge el quin soy?) desde una mirada de gnero
que pueden ser de gran utilidad para ser retomados en las sesiones venideras, como tambin,
el lenguaje no verbal que siempre estar presente en los talleres y que no debemos omitir.
La primera sesin de un taller, es fundamental para el proceso que pretendamos iniciar con
las/os participantes y para el cumplimiento de los objetivos de este programa. Implica el
desafo de formar un grupo con personas diversas que tal vez se encuentran por primera vez,
de manera que debemos generar vnculos entre la facilitadora y las participantes para que
surja un clima grupal positivo desde el inicio del taller.
El clima grupal que generemos va a influir mucho en las sesiones venideras, en la
permanencia y participacin de las mujeres, en su motivacin, por lo tanto es una instancia
fundamental para el desarrollo exitoso del taller y es necesario darle un lugar importante y el
tiempo necesario en la planificacin de las sesiones.
Recuerde incorporar en la planificacin de la sesin una dinmica grupal de activacin,
relajacin, etc. El momento propicio para su realizacin lo ir determinando el estado del propio
grupo.
Considere entre 15 a 20 minutos de pausa para el caf y pago de aporte a la participacin.
Actividad 1: Apertura/bienvenida/Dinmica de animacin: 30 minutos
Saludo y bienvenida a las/os participantes

Dinmica grupal de activacin o ejercicios corporales de relajacin u otros.
Breve recapitulacin de lo visto en la sesin anterior y su relacin con los temas de la sesin
actual.
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Puesta en comn de las tareas para la casa (si es que las hay).
Bancos de Actividades
Las personas a cargo de facilitar los talleres, podrn contar con un banco de actividades sugeridas para
trabajar con las participantes las temticas asociadas a cada mdulo y sus respectivas sesiones.
Adems, del banco de actividades podr contar con fichas de contenidos y/o antecedentes para la
facilitacin de las sesiones en cada mdulo.
La persona que facilita podr acceder a una carpeta con un banco de actividades (Aparecer
listado con actividades de Presentacin, recoger expectativas, compromisos y/o aportes),
pudiendo escoger las que considere ms pertinente al grupo de participantes.
listado con actividades sugeridas para trabajar los conceptos bsicos de la teora y enfoque de
gnero asociados al mdulo 1: La conciencia de gnero), pudiendo escoger las que
considere ms pertinente al grupo de participantes.
listado con actividades sugeridas para trabajar los conceptos y/o contenidos asociados al
correspondientes al mdulo 2: Genero, Trabajo y Autonoma Econmica), pudiendo
escoger las que considere ms pertinente al grupo de participantes.
listado con actividades sugeridas para trabajar los conceptos y/o contenidos asociados al al
mdulo 3: Habilidades sociales y organizacionales para el trabajo remunerado,
pudiendo escoger las que considere ms pertinente al grupo de participantes.
listado con actividades sugeridas para trabajar los conceptos y/o contenidos asociados al al
mdulo 4: El trabajo como un Derecho Humano, pudiendo escoger las que considere ms
pertinente al grupo de participantes.
En funcin de la diversidad de las mujeres que participan en nuestros talleres, se espera que quienes
utilicen estas actividades realicen las adaptaciones necesarias considerando la realidad concreta de las
mismas, siempre y cuando ello no signifique el cambio en el sentido, objetivos del mdulo y por sobre
todo del enfoque terico que est a la base de nuestro trabajo con las mujeres.
Es fundamental, que las actividades que sean seleccionadas sean las adecuadas para el grupo con el
que se trabajar. Uno de los aspectos a evaluar es el nivel formativo, grado de heterogeneidad u
homogeneidad, participacin en otras instancias de trabajo en la modalidad taller, pertenencia a algn
pueblo originario, si se trata de mujeres rurales o urbanas, etc.
Actividad: Evaluacin y cierre de la Sesin:
Se sugieren adems algunas actividades para la evaluacin de las sesiones.
Principales Ideas fuerzas

En esta primera sesin es importante generar un discurso que de claridad a las participantes en
relacin a la metodologa de trabajo instalando la idea fuerza de que no se entregaran recetas mgicas
para decirles a quienes participan del taller cmo deben actuar o que deben hacer para su desarrollo
personal y proyeccin laboral, que ms bien, se trata de que en conjunto reflexionemos, en relacin a
los mltiples factores que inciden en la participacin de las mujeres en el mercado laboral para tomar
conciencia de las transformaciones que son necesarias a nivel personal, familiar y social para lograr
que las mujeres nos desarrollemos plenamente en igualdad de condiciones y de derechos en relacin a
los hombres, en todos los mbitos.
Sesin n 2: Taller La conciencia de Gnero.

Esta sesin explora los papeles del gnero a la luz de la propia experiencia y los condicionamientos
culturales de las participantes, as como tambin la importancia de los roles y estereotipos de gnero
que inciden en sus posibilidades de visualizarse y proyectarse en el mercado laboral.
Por qu debemos incorporar la perspectiva de gnero en los proyectos de insercin laboral?
Se plantea la habilitacin laboral con enfoque de gnero, con la finalidad de visualizar las necesidades
y demandas especficas y diferenciadas entre hombres y mujeres para promover su empleabilidad,
incrementar sus posibilidades y oportunidades de insercin laboral, desarrollar y fortalecer sus
capacidades para el trabajo dependiente o independiente, y tambin el reconocimiento de los factores
que estn a la base de las desigualdades, para poder comprender con mayor exactitud cmo la lectura
que se hace de los factores de empleabilidad es distinta para las mujeres y para los hombres.
Objetivo/os
Diferenciar los conceptos de sexo, gnero, roles y estereotipos de gnero por parte de las
participantes reflexionando respecto de los condicionamientos biolgicos y culturales que definen
a mujeres y hombres como tales.
Visibilizar las creencias y modelos aprendidos sobre los roles asignados a mujeres y hombres y
cmo inciden en la conformacin de nuestra identidad, autoestima y desarrollo personal.
Reflexionar sobre el aprendizaje recibido y la trasmisin de roles a travs de modelos familiares y
la socializacin.
Duracin de la Sesin: 3 hrs.
Contenidos a tratar:
El concepto de gnero.
Sistema Sexo-genero.
Roles y Estereotipos de gnero.
Socializacin de gnero.
Instituciones socializadoras.
Divisin sexual del trabajo (enunciado para la siguiente sesin).
A partir de las diferencias entre hombres y mujeres generadas desde el nacimiento e inclusive
con los avances de la ciencia desde antes de nacer, ya estamos construyendo lo que ser la
identidad en base al sexo, generando un mundo diferenciado y desigual para hombres y
mujeres. Es importante sintetizar ideas que refieran a cmo el proceso de socializacin
tradicional influye en nios y nias, en trminos de sus deseos, comportamientos, actitudes,
proyecciones de futuro, lo que quieren ser y hacer en su vida adulta, etc.
La forma como nos relacionamos en los diferentes espacios en los que nos movemos, tiene
que ver con el entorno cultural en el que hemos crecido, lo que ha determinado nuestra forma
de ser, de relacionarnos con el mundo, y con los dems. De ah, que es indispensable
convocar a una reflexin sobre lo que ha determinado el ser hombre o ser mujer; nuestros rol
social asignado, los papeles que hemos asumido o debemos asumir en el hogar, en la crianza
de los hijos, en la sexualidad y en la pareja, la concepcin ideal de la relacin hombre-mujer en
el espacio privado y en el espacio pblico.
Los roles de gnero son el conjunto de funciones, tareas, responsabilidades, ventajas y/o
privilegios que conforman el modelo preestablecido o hegemnico de ser hombre o ser mujer
en una sociedad determinada en base al sexo biolgico. (rol social asignado)
Veamos algunos ejemplos: Las nias aprenden a ocupar los espacios sociales, materiales y
simblicos reservados a lo propio de una mujer. (Se les viste de rosado o colores suaves, se
les estimula el rol materno, se les educa para que sean sumisas o suaves y femeninas, les
regalamos juguetes que refuerzan y estimulan la maternidad, las tareas domsticas, etc).
En cambio, los nios aprenden a ocupar los espacios sociales, materiales y simblicos
reservados a lo propio de un hombre. (Se le viste de azul o colores fuertes, se les ensea a
que los hombres no lloran, se le estimula para ser conquistador, se le educa para ser
proveedor y protector, se les estimula el uso de la agresin y la violencia.
Los roles de gnero son cambiantes y culturalmente especficos. Es cierto que algunos de los
ejemplos expuestos, en la realidad podrn parecer desactualizados, sin embargo, siguen
estando presentes basta pensar en qu tipo de regalos les hacemos a nios y nias, los
estereotipos presentes en la publicidad, etc. El problema no es la diferencia de roles sino su
jerarquizacin y el modo en que se valoran.
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La transmisin cultural de los estereotipos y roles de gnero se realiza a travs de procesos

de socializacin donde intervienen diversas instituciones y grupos. Entre las ms importantes
encontramos: a la familia, la escuela, los medios de comunicacin, la iglesia, el grupo de pares,
entre muchas otras.
La socializacin, es el proceso mediante el cual las personas aprenden y adquieren las

conductas, creencias, normas que le entrega la familia y el grupo cultural al cual pertenecen.
Los seres humanos van aprendiendo a comportarse segn el gnero al que pertenezcan,
femenino o masculino.
Los sistemas de gnero no solo determinan los lugares sociales de hombres y mujeres sino
que tambin socializan, a travs de instituciones y mecanismos econmicos, sociales y
culturales, conductas diferenciadas para hombres y mujeres. As, los procesos de socializacin
de gnero cumplen la funcin de reproducir y justificar en cada individuo las jerarquas
sociales, principalmente la jerarqua de los sexos y los patrones de dominacin y opresin
institucionalizada, que se traducen tambin en desiguales simbolizaciones y valoraciones del
cuerpo y la sexualidad de varones y mujeres (Rodrguez, M. 2001).
La familia constituye el espacio primario para la socializacin de sus miembros, siendo en

primera instancia el lugar donde se lleva a cabo la transmisin de los sistemas de normas y
valores que rigen a los individuos y a la sociedad como un todo.
Por tanto, el contexto familiar refuerza las desigualdades de gnero, asignando actividades
diferenciadas segn se trate de nios o nias. A las nias se les destinan aquellas
relacionadas con el hogar, servir, atender a otros; mientras que a los nios se reservan
actividades de competencia que les permiten tener un mayor control sobre el medio externo, lo
cual es una forma muy importante de ir delimitando las normas de comportamiento y dejando
claras las expectativas sociales hacia cada sexo.
La familia tambin moldea a travs del tipo de relaciones que va construyendo con sus
integrantes en funcin de su sexo, a partir de relaciones afectuosas y suaves con las nias y
relaciones ms motivadoras a la accin en el caso de los nios. Estas relaciones son
reforzadas a travs de los tipos de juguetes, del juego, etc. legitimando con ello la divisin
sexual del trabajo.
Los medios de comunicacin a travs de su poderosa y masiva influencia, ejercen una gran
imposicin en la socializacin del gnero mediante discursos e imgenes explicitas que
refuerzan los roles tradicionales de hombres y mujeres.
Los medios de comunicacin reproducen y refuerzan la opresin de gnero con discurso e

imagen altamente sexista. Adems el cuerpo de las mujeres es expuesto y mercantilizado en
diversas formas, generando el mantenimiento de estereotipos de gnero que segregan las
representaciones sobre las mujeres.
Cuando se entreguen estos contenidos es importante que las propias participantes sean
capaces de dar ejemplos basados en lo que observan en la televisin (publicidad, teleseries,
programas de farndula, etc.) y diversos medios de comunicacin (diarios, revistas).
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La escuela socializa a nios, nias, adolescentes y jvenes a travs del curriculum oculto en
los libros y sus contenidos, as como en las prcticas pedaggicas. Existen diferencias de
gnero en la educacin parvularia y en los primeros aos de la educacin bsica, que se
expresa a partir del uso de ejemplos, el lenguaje, la dedicacin y los materiales.
Se sugiere que la/el facilitador/a introduzca el concepto de la divisin sexual del trabajo para
sealar que en la prxima sesin reflexionaremos acerca de cmo estas diferencias (que no
son naturales, sino construidas socialmente) establecen relaciones de poder y mbitos
preferenciales para uno u otro gnero: para las mujeres lo domstico-reproductivo y para los
varones lo pblico-productivo.
Sesin n 3: Taller La divisin sexual del trabajo y los factores de empleabilidad

de las mujeres.
Objetivo/os
Introduccin del concepto de divisin sexual del trabajo como distribucin histrica, social y
econmica de roles, y fundamento de las desigualdades que hoy persisten en los mbitos
pblicos y privado.
Identificar y reflexionar sobre las implicancias de la divisin sexual del trabajo y doble jornada
laboral en la calidad de vida de las mujeres.
Reflexionar respecto de cmo est organizada la divisin sexual del trabajo en las familias de
las participantes, entorno y sociedad en general.
Reconocer la influencia de factores de gnero en la relacin de las mujeres con el trabajo
remunerado.
Reconocer las diferencias de gnero en acceso de derechos, recursos y al poder; brechas.
Duracin de la Sesin: 3 hrs.
Contenidos a tratar:
Divisin Sexual del Trabajo.

Gnero e Identidad laboral.
Concepto Doble jornada laboral y Triple Jornada laboral.
Antecedentes y barreras laborales en Chile.
Factores de empleabilidad y gnero.
Sealar que a partir de las diferencias entre hombres y mujeres generadas desde el
nacimiento- e inclusive desde antes de nacer- ya estamos construyendo lo que ser su
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identidad en base al sexo y generando un mundo diferenciado y desigual para hombres y

mujeres.
Sintetizar con ideas que refieran a cmo el proceso de socializacin tradicional influye en nios
y nias, en trminos de sus deseos, comportamientos, actitudes, proyecciones de futuro, lo que
quieren ser y hacer en su vida adulta, etc.
Se sugiere que la/el facilitador/a repase con las participantes la importancia y los efectos de la
divisin sexual del trabajo y sus alcances, para comprender cmo se interrelaciona la esfera
pblica con la privada y lo que ello significa en trminos de la sobrecarga del trabajo femenino
y la negacin de derechos.
Chile posee una de las tasas de participacin laboral femenina ms bajas del mundo y de
Amrica Latina (44,1%) (BID, 2003).
Las causas de la escasa participacin laboral de la mujer ha sido explicada desde factores
como las barreras socioculturales, la desigual distribucin de papeles en las responsabilidades
domsticas y en las vinculadas al cuidado de los hijos, de las personas ancianas y enfermas,
as como los prejuicios que prevalecen en los estratos sociales de bajos ingresos contra el
trabajo de la mujer fuera del hogar y los estereotipos que priman entre los empleadores frente
a la contratacin de mano de obra femenina, redundan en una baja presencia de sta en la
actividad econmica.
Tambin inciden la falta de infraestructura y de servicios para el cuidado de los hijos y, en

general, la falta de condiciones institucionales, legales y culturales que compatibilicen los
papeles domstico y laboral-econmico que deben asumir las mujeres.
Otro factor adicional, pero no menos importante, que tambin ha redundado en la reducida
participacin laboral de la mujer, ha sido la baja calidad de los empleos a los que esta puede
acceder, circunstancia que no necesariamente est relacionada con la edad, con el nivel de
escolaridad o con el nivel de calificacin ocupacional y que slo se vincula a los motivos
socioculturales antes mencionados.
Pese al masivo ingreso de las mujeres al mercado de trabajo, ellas continan realizando las
tareas domsticas e invirtiendo en stas, mucho ms horas que los varones (doble jornada
laboral).
La brecha salarial, una de las variables externas que afecta la integracin de las mujeres en el
mercado laboral, figura entre las ms elevadas de Amrica Latina (opo y otros, 2009) e
incluso sta se ha incrementado de forma considerable en los ltimos aos, junto con
Argentina y Tailandia (OIT, 2009). La diferencia entre lo que gana un hombre y una mujer por
mismo trabajo es en la proporcin de 100 a 60 por ciento. (brechas de gnero).
La divisin sexual del trabajo y las brechas de gnero en materia de organizacin social que
facilitan los procesos de insercin laboral de las mujeres, conllevan a consecuencias que se
materializan en un acceso limitado al mercado de trabajo y explican a su vez, la segmentacin
visible en el mismo mercado laboral, espacio en el cual las mujeres optan a un cierto tipo de
ocupaciones que tienen caractersticas particulares vindose permanentemente obstaculizadas
para optar a otras ocupaciones.
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Paradjicamente, el aporte de las mujeres a la superacin de la pobreza y el bienestar de sus

hogares es cada vez ms importante y reconocido. De este modo, uno de los factores que ha
contribuido a controlar el aumento de la pobreza en la regin es la incorporacin de las mujeres
al trabajo remunerado.
Tambin es importante sealar que hay que reconocer avances en materia de incorporacin de
las mujeres al trabajo remunerado, sealando que esta incorporacin es desigual en trminos
de participacin laboral, remuneraciones, acceso a cargos de poder y a la extensin de las
labores de cuidado, si es posible mostrar datos sobre brechas.
Sealar la importancia de una reparticin ms equitativa de las labores del hogar entre mujeres
y hombres, nios y nias de acuerdo a su desarrollo para conciliar la vida personal, familiar y
laboral, fortaleciendo la idea de que el espacio domstico no es el lugar natural de las
mujeres y que por tanto las labores de cuidado deben ser responsabilidad de todos/as quienes
participan de la vida privada.
Es clave que las participantes comprendan que todas las desigualdades de gnero en el
mbito laboral, deben ser rechazadas, por lo que se hace vital que ellas conozcan los
derechos fundamentales (Derechos Humanos) y que visualicen y comprendan el trabajo como
un derecho y por lo tanto un derecho de las mujeres.
Sugerimos entre otras las siguientes actividades para esta sesin:
El sueo imposible
Los juegos de la infancia
El mundo al revs
La agenda del da
Actividad 1: Apertura/bienvenida/Dinmica de animacin: 30 minutos
Saludo y bienvenida a las/os participantes

Dinmica grupal de activacin o ejercicios corporales de relajacin u otros.
Breve recapitulacin de lo visto en la sesin anterior y su relacin con los temas de la sesin
actual.
Puesta en comn de las tareas para la casa (si es que las hay)
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Cuadro resumen banco de actividades sugeridas para trabajar los contenidos y conceptos
bsicos asociados al mdulo 1: La Conciencia de Gnero
Este banco de actividades se ir retroalimentando durante el ao, en base a la creacin y diseo de
nuevas actividades, as como a travs de la incorporacin de actividades propuestas desde las
regiones y del rescate de las experiencias desarrolladas en otras instancias -gubernamentales y no
gubernamentales a nivel nacional e internacional- que trabajan con mujeres desde el enfoque de
gnero y Derechos Humanos.
1. TCLABORAL DEP ACTM1_1
Actividad: ANALIZANDO LAS CREENCIAS DE NUSTRA MADRE Y NUESTRO PADRE
Objetivo: Analizar las actitudes y las relaciones entre los padres respecto de los roles de
gnero.
Actividad: DIFERENCIAS DE SEXO O DE GNERO?
Objetivo: Reconocer las diferencias entre gnero y sexo por parte de las participantes, para
comprender que el gnero es una realidad construida socialmente y que por tanto pueden ser
modificadas.
Actividad: YO COMO MUJER SOY
Objetivo: Reflexionar sobre el modelo de mujer que se ha interiorizado, comparndolo con los modelos
de mujeres cercanas.
Actividad: VIAJE EN EL TIEMPO
Objetivo: Analizar y reflexionar sobre el peso que tienen las instituciones sociales en la transmisin de
los estereotipos y los roles de gnero, as como la naturaleza cambiante de las relaciones sociales.
Actividad: SEXO Y GENERO QU SIGNIFICAN?
Objetivo: Diferenciar el significado de los conceptos sexo y gnero.
6. TCLABORAL ACTM1_6
Actividad: SENSIBILIZACION DESDE LA HISTORIA PERSONAL
Objetivo: Aproximarse al tema de gnero desde las vivencias individuales y colectivas.
Actividad: QUIEN SOY Y QU HAGO?
Objetivo: Tomar conciencia de la vivencia cotidiana de los roles de gnero y de las implicaciones de
stos en la construccin de nuestra identidad, las condiciones de vida, las oportunidades y las
posibilidades de desarrollo personal.
Actividad: LOS JUEGOS DE LA INFANCIA
Objetivo/s:
Introducir el concepto de divisin sexual del trabajo, como distribucin histrica, social y econmica
de roles y como fundamento de las desigualdades que hoy persisten en los mbitos econmicos
pblicos y privado.
Reconocer las diferencias e iniquidades en nuestras familias (entre hombres y mujeres, nios,
nias, jvenes) y reflexionar sobre la posibilidad de transformarlas.
Actividad: LO NATURAL Y LO CONSTRUIDO
Objetivo: Reflexionar sobre la relacin entre las cualidades y actividades que se consideran
propiamente femeninas y masculinas, y la desigualdad entre mujeres y hombres.
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Actividad: LAS SILUETAS

Objetivo/s:
Reflexionar y cuestionar las valoraciones que las participantes tienen sobre lo femenino y lo
masculino, asignado a mujeres y a hombres.
Descubrir la forma en que se ha construido el gnero, sus diferencias con el sexo, los roles y
estereotipos tradicionales.
Actividad: EL /LA EXTRATERRESTRE
Objetivo/s:
Distinguir los conceptos sexo y gnero.
Tomar distancia del propio contexto cultural, visualizando las especificidades y contingencias del
gnero.
Actividad: EL MUNDO AL REVES
Objetivo/s:
Reflexionar sobre las diferencias entre sexo y gnero, as como reconocer los mbitos, actitudes y
actividades asignadas socioculturalmente a mujeres y hombres.
Reflexionar sobre la divisin sexual del trabajo y sus consecuencias.
Actividad: EL RITUAL DE LAS ETIQUETAS
Objetivo: Desprender las etiquetas que socialmente nos han asignado (prejuicios) y que con el tiempo
han sido introyectadas y estigmatizan a la persona.
Actividad: ERASE UNA VEZ OTRA MARA
Objetivo: Reflexionar respecto de cmo se socializan a las nias/os en las familias, escuela, y otras
instituciones y cmo esto influye en sus deseos, comportamientos, actitudes y en la construccin de su
identidad.
Actividad: LOS HOMBRES SON DE MARTE, LAS MUJERES DE VENUS
Objetivo: Expresar libremente las ideas y/o creencias que tienen las participantes sobre cmo son o
deben ser los hombres y las mujeres en nuestra sociedad, a fin de reflexionar sobre la diferencia entre
los conceptos de sexo y gnero.
Actividad: LA AGENDA DEL DIA
Objetivo/s:
Reflexionar respecto de cmo est organizada la divisin sexual del trabajo en sus familias,
entorno familiar y sociedad en general.
Reconocer las diferencias e inequidades entre hombres y mujeres en la vida cotidiana y reflexionar
sobre las posibilidades de transformar actitudes y creencias.
Buscar alternativas conjuntas para una distribucin ms equitativa de las cargas de trabajo
impuestas a cada uno/a de los miembros de la familia segn su gnero.
Actividad: LA VIDA DE JUAN
Objetivo: Reflexionar respecto de cmo se socializan a los nios y nias en las familias, escuela y
otras instituciones para analizar cmo esto influye en sus deseos, comportamientos, actitudes, en la
construccin de su identidad y en su manera de relacionarse con las mujeres.
Actividad: LAS CARACTERISTICAS FEMENINAS Y LAS MASCULINAS
Objetivo: Reflexionar sobre lo que consideramos como caractersticas femeninas y masculinas
15
diferenciando aquellas aprendidas de aquellas diferencias fisiolgicas.

Actividad: LAS CUATRO ESQUINAS
Objetivo: Identificar los mensajes, mandatos y las relaciones de desigualdad entre mujeres y hombres
que se transmiten o reproducen en la familia, escuela, medios de comunicacin social y el grupo de
pares.
Actividad: LAS FOTOS
Objetivo: Evidenciar el rol de los medios de comunicacin en la internalizacin, naturalizacin,
reproduccin e invisibilizacin de los estereotipos y nociones sexistas.
Actividad: EL SUEO IMPOSIBLE
Objetivo:
Introducir el concepto de divisin sexual del trabajo como distribucin histrica, social y
econmica de roles y fundamento de las desigualdades que hoy persisten en los mbitos
econmicos pblicos y privado.
Reconocer las diferencias e iniquidades en nuestras familias (entre hombres y mujeres, nios,
nias, jvenes) y reflexionar sobre la posibilidad de transformarlas.

Actividad: SI YO FUERA
Objetivo: Presentar a las participantes y reflexionar sobre los estereotipos de gnero, el trabajo no
remunerado y el trabajo remunerado.
Actividad 5: Evaluacin y cierre de la Sesin:

Objetivo:
Evaluar diferentes aspectos relacionados con los contenidos y desarrollo de la sesin.
1. Actividad: Lluvia de ideas
Objetivo: Evaluar diferentes aspectos relacionados con los contenidos y desarrollo de la sesin.
Tiempo aproximado: 30 minutos
Materiales: Papel Kraf, cinta adhesiva, plumones
2. Actividad: Evaluacin escrita
3. Actividad: Evaluacin por grupos pequeos
Tiempo aproximado:
Cierre de la sesin y despedida

16
MDULO 2: Gnero, Trabajo y Autonoma Econmica
Recuperar y valorar la contribucin y presencia histrica de las mujeres en el mundo del trabajo.
Fortalecer la centralidad del trabajo de las participantes y el conocimiento de la relacin entre el

binomio trabajo (dependiente o independiente) y la autonoma econmica.
Concienciar sobre la necesidad de establecer elecciones ocupacionales en trminos de autonoma

econmica y no de subsidiariedad. (ayuda al presupuesto familiar)
Reflexionar acerca del significado y los beneficios que implican el desarrollo de una actividad
laboral remunerada para la autoestima de las mujeres y el logro de mayor autonoma e
independencia en las decisiones que adoptan sobre sus vidas.
Analizar las trayectorias de vida, educativas y laborales de las mujeres, visualizando los
condicionamientos de gnero, los hitos familiares y las actitudes y comportamientos personales,
que facilitan o perjudican su insercin y desarrollo laboral.
Recuperar y poner en valor las experiencias de trabajo no remunerado de las participantes como
fortalezas para la realizacin de un trabajo remunerado. (ampliar la visin respecto de las
competencias y habilidades que poseen).
N DE SESIONES: 3
Ideas fuerzas
Los desafos son lograr que las participantes apliquen el concepto de gnero, las expresiones del
sistema y sus formas de reproduccin para que se asuman como sujetas laborales. Esto se lograr
trabajando la autoestima y la autonoma de las mujeres para transformar algunas barreras en relacin
a atreverse a dar un salto cualitativo y superar el miedo. Factores como la autoestima, calidad de
redes personales y sociales, entre otras, juegan un rol fundamental en eso. Es decir, es clave
desarrollar y potenciar los recursos internos de las mujeres (autoestima, confianza en s mismas,
habilidades comunicacionales, capacidad para expresar intereses propios, para planificar, etc.) que les
permitan aumentar sus posibilidades de empleabilidad y con posibilidades ms all de la visin del
empleo femenino como ayuda al presupuesto familiar sino a la generacin de autonoma en sus
distintas dimensiones.
17
Sesin 4: Vida laboral y Autonoma de las Mujeres.

Objetivo/s
Conocer y describir la valorizacin asignada por las mujeres al trabajo remunerado.

Reconocer la influencia de factores de gnero en la relacin de las mujeres con el trabajo
remunerado.
Generar conciencia sobre la necesidad de establecer elecciones ocupacionales en trminos de
independencia econmica y no de subsidiariedad (ayuda al presupuesto familiar).
Reflexionar acerca del significado y los beneficios que implican el desarrollo de una actividad
laboral remunerada para la autoestima de las mujeres y el logro de mayor autonoma personal
y econmica.
Duracin: 3 horas
Contenidos
Mirada histrica del trabajo de las mujeres en Chile.

Antecedentes y cifras acerca de la situacin laboral femenina en Chile.
Significados del trabajo.
Definiciones sobre el trabajo: remunerado, no remunerado; trabajo dependiente e
Independiente.
Por qu y para qu quiero trabajar
Principales Ideas Fuerzas
En nuestra sociedad al igual que otras en el mundo, hombres y mujeres tienen mandatos
diferentes, que se reproducen no solo en el mundo privado-domestico sino, que tambin en
el espacio laboral.
En la mayora de las familias, los varones tienen la responsabilidad y el mandato cultural de

producir, es decir, de mantener econmicamente a toda la familia, lo que en muchos casos
incluye a la madre y los abuelos.
A las mujeres en cambio, se nos ha socializado para cumplir el mandato de que somos las
responsables de hacer el trabajo reproductivo, lo que significa tener hijos y cuidarlos, realizar
las tareas del hogar para garantizar la unin de la familia y los valores de la sociedad. Si bien
en los ltimos tiempos ha aumentado la participacin de las mujeres en otros espacios ms all
del familiarcomo por ejemplo en el mercado laboral producto de la defensa de los derechos
de las mujeres, crisis econmicas, cambios en la composicin de las familias, etc.- el rol del
cuidado de nios, nias, adultos/as mayores, personas con capacidades diferentes y el
cuidado de la sociedad en general sigue siendo considerado como el rol principal de las
mujeres sin que los hombres ni la sociedad hayan hecho los cambios necesarios para lograr un
18
equilibrio de la vida personal, familiar y laboral sin los costos negativos que pueda tener para
las mujeres.
El trabajo productivo se caracteriza por estar relacionado con la cantidad de dinero que se
gana, adems de considerarse exitosa a una persona si la cantidad es importante. En cambio,
el trabajo reproductivo es visto como natural, menos importante y que por tanto no merece
ser remunerado.
El trabajo reproductivo es fundamental para la reproduccin social y laboral y la supervivencia

humana. No podra haber vida en sociedad si no existieran las labores de cuidado y
reproductivas. Sin embargo, no es valorado ni concebido econmicamente como trabajo al no
ser remunerado. Se trata, por tanto, de un trabajo en su mayor parte invisible. Esta
invisibilizacin representa una de las mayores dificultades para avanzar en la igualdad de
oportunidades, tanto desde el punto de vista del acceso de las mujeres al mercado de trabajo y
a los ingresos econmicos como en el mantenimiento del empleo y el desarrollo profesional y
su conciliacin con las responsabilidades familiares.
Esta forma desigual y estereotipada de ver a hombres y mujeres influye poderosamente en las
posibilidades que tienen las mujeres de encontrar un trabajo, gozar de un sueldo igual al de los
hombres que desempean un trabajo igual, dejando truncado cualquier proyecto de autonoma
(personal y econmica)
En virtud de lo anterior, es fundamental que las propias mujeres pongan en valor el trabajo
domstico (trabajo no remunerado, trabajo reproductivo. El trabajo reproductivo tambin es
productivo en la medida en que tiene un valor de cambio real o potencial.
Es importante, que las participantes no slo sepan que tienen el derecho a un trabajo sino
que logren construirse como sujeto de derechos, o sujeto laboral, lo que implica ejercerlo y
exigir en el plano personal y colectivo que este ejercicio se realice en condiciones igualitarias
en relacin a los hombres (iguales salarios por una misma actividad u ocupacin, posibilidades
de acceso a cargos de jefatura, que existan polticas de conciliacin de la vida personal,
familiar y laboral).
Reflexionar sobre la importancia de que las mujeres se proyecten laboralmente en funcin de

lograr autonoma econmica y no slo en trminos de ayuda al presupuesto familiar, ayudar a
la pareja, etc.
Si yo fuera.
Mujeres y trabajo.
Por qu y para qu quiero trabajar.
Las dificultades de las mujeres para acceder a un trabajo remunerado.
Las mujeres trabajan en.

19
Objetivo:

Tiempo aproximado:
Materiales:
Sesin 5: El trabajo remunerado y las mujeres: costos y beneficios asociados.

Objetivo/s
Reflexionar acerca de los costos y los beneficios que implican el desarrollo de una actividad
laboral remunerada para las mujeres.
Duracin: 3 horas
Contenidos
El trabajo remunerado ventajas y desventajas.
20
Por socializacin a las mujeres se les ha asignado el mandato de que son las responsables de
hacer el trabajo reproductivo, lo que significa tener hijos y cuidarlos, realizar las tareas del
hogar para garantizar la unin de la familia y los valores de la sociedad. Si bien en los ltimos
tiempos ha aumentado la participacin de las mujeres en otros espacios ms all del familiarcomo por ejemplo en el mercado laboral producto de la defensa de los derechos de las
mujeres, crisis econmicas, cambios en la composicin de las familias, etc.- el rol del cuidado
de nios, nias, adultos/as mayores, personas con capacidades diferentes y el cuidado de la
sociedad en general sigue siendo considerado como el rol principal de las mujeres sin que los
hombres ni la sociedad hayan hecho los cambios necesarios para lograr un equilibrio de la vida
personal, familiar y laboral sin los costos negativos que pueda tener para las mujeres. Situacin
que representa una desventaja/costos para las mujeres en trminos laborales.
Para las mujeres, el desempeo de una actividad laboral les traer mayores o menores costos,
no as en el caso de los hombres para quienes la mayora de las veces suele representar ms
un beneficio que un costo.
Esta relacin costo/beneficio a implicado para las mujeres perpetuar dependencia econmica,
la subordinacin en la toma de decisiones y en la participacin activa en la construccin de la
ciudadana en general y particularmente para su ciudadana laboral.
Sin embargo, pese a las desventajas que pueda tener el mbito laboral para las mujeres, en la
medida en ellas logran integrarlo como una cualidad positiva de su identidad, les permite
construir la autonoma desde el trabajo.
La Antroploga Marcela Lagarde, seala que para que las mujeres logren construir la
autonoma desde el trabajo, resulta necesario que: asuman el trabajo para s mismas con
legitimidad, aprendan a disfrutar los bienes materiales y simblicos producidos por el trabajo.
Por ejemplo, cambiar su relacin con el dinero y aprender a disfrutar de l con legitimidad sin
tener que justificarse, sin culpas.
Construir la autonoma de las mujeres pasa por resignificar su trabajo y lo que se obtiene, que
puede ser dinero pero tambin poder social.
El tribunal
Anlisis de casos
La lnea de la vida
Las dificultades de las mujeres para acceder al trabajo remunerado
21

Objetivo:
Tiempo aproximado:
Materiales:
Sesin 6: Trabajo, Autoestima y Autonoma.
Objetivo/s
Desarrollar y potenciar los recursos internos de las mujeres (autoestima, confianza en s

mismas, capacidad para expresar intereses propios) que les permitan aumentar su capacidad
para insertarse y mantenerse en el mbito laboral.
Identificar los factores internos y externos que afectan positiva y negativamente la autoestima
de las mujeres.
Analizar las trayectorias de vida, educativas y laborales de las mujeres, visualizando los
condicionamientos de gnero, los hitos familiares y las actitudes y comportamientos
personales, que facilitan o perjudican su insercin y desarrollo laboral.
Recuperar y poner en valor las experiencias de trabajo no remunerado de las participantes
como fortalezas para la realizacin de un trabajo remunerado. (ampliar la visin respecto de las
competencias y habilidades que poseen).
Duracin: 3 horas
22
Contenidos
La identidad femenina y los mensajes de gnero (vivir para otros, ser en los otros, ser a travs
de otras personas, ser autnoma, libre).
Conceptualizacin de la autoestima, autoconfianza y autoconcepto.
La autoestima de las mujeres.
Creencias sobre el deber ser y las dificultades para el cambio (la culpa).
Autonoma
Empoderamiento (personal, social y econmico).
Equipaje personal y trayectoria laboral (Saberes, habilidades, experiencias invisibilizadas por
las relaciones de gnero).
La conciencia de s misma pertenece a lo que llamamos espacios personales que incluye tres
competencias emocionales: conciencia emocional, valoracin adecuada de una misma,
confianza en una misma. Su dominio bsico se basa en ser capaz de conocerse y
cuestionarse, tener auto-confianza.
La valoracin adecuada de una misma posibilita tener una percepcin muy clara del valor y de
las capacidades de cada quien, la importancia de sentirse segura de s, la facultad de poder
expresar sus puntos de vista y defender lo que consideran correcto, as como la disposicin
permanente a aprender.
El modo en que nos sentimos con respecto a nosotras mismas afecta de manera decisiva a
nuestra vida, nuestro trabajo, nuestras relaciones de pareja, familia o de amistas y a las
posibilidades que tenemos de conseguir lo que deseamos. Por tanto, es preciso valorar lo que
somos y lo que tenemos de especfico, con una mirada libre de prejuicios que la sociedad
otorga a lo femenino.
Olvidarse de s mismas ha sido uno de los aprendizajes de gnero ms arraigados en las

mujeres. El ser para otros a travs del cuidado de los otros (hijos(as), pareja), sumado a la
exigencia de cumplir con los estereotipos de belleza femenina ha trado severos riegos para la
salud fsica y mental de las mujeres (cncer cervicouterino y de mamas, enfermedades de
transmisin sexual, anorexia, bulimia, depresiones, muerte por abortos clandestinos, etc.).
Nuestro poder reside precisamente en nuestro ser mujer en nuestro creatividad, y conciencia
de ser nosotras mismas, en creer en nuestros conocimientos y experiencia.
Es muy importante revisar y cuestionar las creencias y los modelos que nos han transmitido
sobre lo que se supone ser mujer ya que muchas de nosotras hemos aprendido a limitar
nuestras capacidades por sentirnos subestimadas e inferiores.
23
Trabajar la autoestima de manera colectiva, nos permite la posibilidad de reconocer las

experiencias de otras mujeres y los saberes concretos de cada una. A su vez que nos permite
legitimar la sabidura, los conocimientos, habilidades, descubrimientos, adems de visibilizar
los aportes que cada una realiza a su propia vida, a la de sus familias, a su colectivo y a la
sociedad en general.
Las habilidades que han adquirido en el desempeo de los roles de madre y ama de casa, as
como su experiencia laboral anterior -si la tuvo- se consideran como un recurso que hay que
orientar y ampliar para desarrollar con eficiencia una actividad independiente de carcter
econmico.
Se reconocen y valoran las habilidades y destrezas adquiridas de las mujeres en el desempeo

de sus funciones productivas y en su formacin, considerndolas como un recurso para
enfrentar los miedos y superar dificultades que les impiden moverse con mayor competencia
en el mbito laboral.
Es importante sealar que a las mujeres en general nos cuesta reconocer cules son nuestras
cualidades, habilidades, destrezas o fortalezas y que generalmente cuando se nos pide hacer
este ejercicio lo hacemos en funcin de los dems sea de nuestros hijos/as, pareja,
olvidndonos del plano personal y de nosotras mismas.
El hecho de que no hayan tenido un empleo y un salario no quiere decir que no tengan
experiencias valiosas. Las mujeres realizamos una serie de actividades que no son
consideradas como trabajo, al interior de nuestros hogares, en la comunidad, en los
establecimientos educacionales, en la vida social y cultural, que tambin son trabajo, la nica
diferencia es que socialmente este trabajo no ha sido valorado ni ha tenido valor de cambio.
Con ellas aprendemos a organizar, administrar, educar, cuidar, coser, cocinar, lavar y otras
cosas ms. Al realizar estas tareas adquirimos habilidades que podemos aprovechar para
conseguir un trabajo remunerado.
Estas experiencias son muy importantes para hacer un recuento de todo lo que saben
hacemos.
Para realizar estas tareas, las mujeres han puesto a prueba ciertas habilidades, aptitudes y
capacidades. As tambin han encontrado dificultades para realizarlas (idea fuerza).
Todos los trabajos que han realizado (remunerados o no remunerados), por ms insignificante
que les parezcan, son valiosos. En todos han aprendido algo.
Se promueve la nocin de trabajo remunerado como un derecho y una posibilidad de

autonoma y realizacin personal.
Se promueve la identificacin de las diferencias que se dan entre hombres y mujeres que
trabajan remuneradamente, tanto en su desempeo, como en las oportunidades y dificultades
que enfrentan.
Existen un conjunto de factores relacionados con su gnero, que limitan la toma de decisiones
de las mujeres, uno de estos factores es la falta de acceso y control de los recursos as lo
24
demuestran estudios acerca de las brechas existentes en esta materia. Desde esta mirada, las
condiciones desiguales de gnero se relacionan con la autoestima permitindonos extrapolar
que solo cuando las mujeres cuestionemos las desigualdades e incorporemos nuevas formas
de relacionarnos con otras mujeres y con los hombres entonces tendremos acceso a la toma
de decisiones, en el mbito personal, familiar, econmico y poltico.
Es importante motivar a las mujeres a que incorporen la nocin de que aquellas capacidades o
habilidades que no tienen son posibles de desarrollar a pesar de la edad y de las condiciones
adversas.
Experiencias de trabajo remunerado

Mi equipaje personal
Reafirmando mi rol de trabajadora
Primero estn los dems dnde y cmo lo aprend?
Analizando los mensajes y mandatos que recibimos las mujeres.
Para m la autonoma es
bsicos asociados al mdulo 2: Gnero, Trabajo y Autonoma Econmica
Este banco de actividades se ir retroalimentando durante el ao, en base a la creacin y diseo, de
nuevas actividades, incorporacin de actividades propuestas desde las regiones y rescate de las
experiencias desarrolladas en otras instancias (Gubernamentales y No gubernamentales a nivel
nacional e internacional ) que trabajan con mujeres desde el enfoque de gnero y Derechos humanos.
Actividad : : Si yo fuera
Objetivo/s: Reflexionar sobre los estereotipos de gnero, el trabajo no remunerado y el trabajo
remunerado.
Actividad : MUJERES Y TRABAJO
Objetivo/s:
Explorar los significados y la centralidad del trabajo remunerado en la vida de las mujeres.
Identificar las caractersticas del trabajo no remunerado, trabajo remunerado y trabajo dependiente
e independiente.
Actividad : Por qu y para qu quiero trabajar
Objetivo/s: Reflexionar respecto de las razones que nos mueven a buscar un empleo
Actividad: SOY VALIOSA Y ME QUIERO POR
Objetivo/s: Desarrollar la valoracin positiva para el desarrollo personal y su desarrollo como mujer
trabajadora.
25

Actividad: LAS MUJERES TRABAJAN EN
Objetivo/s:
Reflexionar sobre la relacin existente entre trabajo, valor y autoestima.
Identificar los criterios utilizados por las participantes para dar o no valor a un trabajo.
Tomar conciencia de la valoracin social del trabajo.
Actividad : Anlisis de Casos
Objetivo/s: Reflexionar y formular alternativas o conclusiones sobre situaciones cotidianas en las que
se puede observar las dificultades que tienen las mujeres para su insercin y permanencia en el mbito
laboral.
Actividad: Las dificultades de las mujeres para acceder a un trabajo remunerado
Objetivo/s:
Reflexionar acerca de las caractersticas de la insercin laboral de las mujeres en Chile.
Identificar las implicancias de los conceptos de doble jornada laboral y divisin sexual del trabajo
en la vida de las mujeres.
Actividad : El tribunal
Objetivo/s:
Reflexionar acerca del significado y los beneficios que implican el desarrollo de un trabajo
remunerado para la autoestima y autonoma de las mujeres.
Discutir sobre las ventajas y desventajas de un trabajo dependiente para las mujeres.
Actividad : LA LINEA DE LA VIDA
Objetivo/s: Recordar e Identificar sus trayectorias laborales.
Actividad : A quien le corresponde y porqu
Objetivo/s: Reflexionar sobre la importancia de equilibrar las responsabilidades laborales y familiares
entre mujeres y hombres.
Actividad : Experiencias de trabajo no remunerado
Objetivo/s: Recuperar y poner en valor las experiencias de trabajo no remunerado de las participantes
como fortalezas para la realizacin de un trabajo remunerado.
Actividad : Mi equipaje personal
Objetivo/s: Identificar las caractersticas personales que consideran las ayudar a conseguir un
trabajo remunerado dependiente.
Actividad : REAFIRMANDO MI ROL DE TRABAJADORA
Objetivo/s: Identificar las caractersticas personales que consideran las ayudar a conseguir un trabajo
remunerado dependiente.
26

Actividad: Primero estn los dems, dnde y cmo lo aprend?
Objetivo/s: Identificar cules son los efectos que genera la concepcin de que los otros siempre estn
primero y cmo esta incide en nuestras posibilidades de empleabilidad.
Actividad : CRECIMIENTO PERSONAL
Objetivo/s:
Identificar los aspectos que las participantes han descuidado de s mismas para definir que
quieren cambiar y/o mejorar
Motiva la comprensin de que las mujeres pueden decidir que elementos de si cambiar o bien
conservar lo que desean para su desarrollo laboral.
Actividad : EL ANTES Y EL HOY
Objetivo/s:
Reflexionan sobre su autoimagen a partir de su historia de vida.
Identifican los elementos que influyen en la construccin de la autoimagen.
Evalan su autoimagen y reconocen la importancia de ella en el fortalecimiento de su
desarrollo personal.
Actividad : EL ARBOL DE MIS LOGROS
Objetivo/s: Tomar conciencia sobre los logros conseguidos y las cualidades que los han hecho
posible.
18. TCLABORAL ACTM2_18
Actividad : ESTA SOY YO
Objetivo/s: Revisar cmo las participantes se perciben as mismas.
Actividad : ANALIZANDO LOS MENSAJES Y MANDATOS QUE RECIBIMOS LAS MUJERES
Objetivo/s: Conocer y analizar los mensajes de gnero recibidos por las figuras parentales.
Actividad: LA CENICIENTA QUE NO QUERA COMER PERDICES.
Objetivo/s: Identificar cmo la toma de decisiones fortalece la autoestima y empoderamiento de las
mujeres.
Actividad : RECREACION Y TIEMPO LIBRE, LOS PERMISOS PARA EL DISFRUTE
Objetivo/s: Contribuir a la identificacin de las necesidades, deseos de recreacin y tiempo libre, as
como los potenciales y obstculos para su implementacin.
Actividad: PARA MI LA AUTONOMIA ES
Objetivo/s: Definir el concepto de autonoma, segn las participantes y reflexionar sobre la relacin
mujeres y autonoma.
Actividad: VALORANDO NUESTROS GRADOS DE AUTONOMIA
Objetivo/s: Evaluar los niveles de autonoma de las participantes.
27

Objetivo:

MDULO 3: Habilidades sociales y organizacionales para el trabajo

remunerado.
Potenciar y desarrollar habilidades para responder a travs de alternativas que favorezcan la

autonoma y el empoderamiento. (Se trata de adquirir la habilidad para responder, apelando a una
serie de alternativas que favorecen la autonoma y evitan la cada en los extremos constituidos por
la agresin y el sometimiento).
Desarrollar y fortalecer habilidades relacionales y comunicacionales para su vida laboral.
Ejercitar tcnicas de comunicacin asertivas en el mbito laboral, familiar y ciudadano.
Diagnosticar el entorno territorial (productivo laboral y social), analizando crticamente sus

caractersticas, barreras, requerimientos y oportunidades.
28
Reconocer las oportunidades laborales en el territorio en el cual se pretende buscar empleo

(localidad, comuna, provincia o regin).
Valorar la incidencia de los grupos de pertenencia y las redes sociales y locales en el momento
de ingresar al mercado laboral.
Fomentar el desarrollo de la conciencia colectiva sobre las responsabilidades compartidas en las

tareas de atencin y cuidado de menores y dependientes y la conciliacin entre vida familiar y vida
laboral.
Ideas Fuerzas
Se trata de que incorporen la nocin de que toda actividad laboral requiere de ciertas
habilidades y capacidades para llevarla a cabo, a fin de aprovechar las oportunidades y
fortalecer las habilidades para su desempeo ocupacional.
adversas.
La manera en que nos relacionamos y comunicamos con las otras personas, la capacidad para
trabajar en equipo, la capacidad de resolver conflictos de manera no violenta, la manera en que
organizamos nuestro tiempo, la capacidad de asumir riesgos y tomar decisiones, son parte de
las habilidades y/o /capacidades que debemos desarrollar y potenciar las mujeres, ya que por
la manera en que hemos sido socializadas no suelen practicarse, lo que no significa que nos
las poseamos.
El desarrollo y fortalecimiento de estas habilidades genera actitudes y conductas especficas

que permiten a las mujeres moverse con mayor destreza y ampliar sus posibilidades de
insercin y permanencia en el mercado laboral.
Las personas desarrollan mejores actitudes cuando reciben soporte para fortalecerse y
manejar mejor sus fortalezas y debilidades.
Estar preparadas para las oportunidades, aprender, escuchar y comunicarse, desarrollar la

capacidad de enfrentar obstculos, lograr confianza y motivacin para lograr sus objetivos son
requisitos indispensables para la construccin de su ciudadana laboral.
Las habilidades sociales consideran: la influencia, la comunicacin, el liderazgo, la gestin del

cambio, la resolucin de conflictos, establecer vnculos, la colaboracin, la cooperacin y las
habilidades de equipo.
La conciencia de s misma pertenece a lo que llamamos espacios personales que incluye tres
competencias emocionales: conciencia emocional, valoracin adecuada de una misma,
confianza en una misma. Su dominio bsico se basa en ser capaz de conocerse y
cuestionarse, tener auto-confianza.
29
La valoracin adecuada de una misma posibilita tener una percepcin muy clara del valor y de
las capacidades de cada quien, la importancia de sentirse segura de s, la facultad de poder
expresar sus puntos de vista y defender lo que consideran correcto, as como la disposicin
permanente a aprender.
Recatar la importancia de adquirir la habilidad para negociar no slo en el mbito laboral sino
tambin en el mbito domstico.
Insertarse laboralmente no es un tema fcil para las mujeres, sin embargo, lo que demanda un
esfuerzo mayor, apoyo social y familiar, conocimientos, y habilidades es mantener un trabajo
en el tiempo.
N DE SESIONES: 3
Sesin 7: Cuando digo s, es si, cuando digo no, es no.
Objetivo/s
Potenciar y desarrollar habilidades para responder a travs de alternativas que favorezcan la

autonoma y el empoderamiento. (Se trata de adquirir la habilidad para responder, apelando a una
serie de alternativas que favorecen la autonoma y evitan la cada en los extremos constituidos por
la agresin y el sometimiento).
Desarrollar y fortalecer habilidades relacionales y comunicacionales para su vida laboral.
Ejercitar tcnicas de comunicacin asertivas en el mbito laboral, familiar y ciudadano.
Duracin: 3 horas
Contenidos
Habilidades relacionales y comunicacionales.

La asertividad.
Resolucin de problemas y toma de decisiones
Trabajo en equipo.
Manejo y resolucin de conflictos.
La negociacin en el mbito domstico y laboral.
30
Ideas Fuerzas
Se trata de que incorporen la nocin de que toda actividad laboral requiere de ciertas
habilidades y capacidades para llevarla a cabo, a fin de aprovechar las oportunidades y
fortalecer las habilidades para su desempeo ocupacional.
adversas.
Las habilidades sociales consideran: la influencia, la comunicacin, el liderazgo, la gestin del

cambio, la resolucin de conflictos, establecer vnculos, la colaboracin, la cooperacin y las
habilidades de equipo.
Uno de los axiomas de la comunicacin nos habla sobre la IMPOSIBILIDAD DE NO

COMUNICAR.
Cualquier cosa que hagamos o digamos comunica algo, incluso el silencio. As mismo, la
comunicacin es inherente a los seres humanos y permite la vida en sociedad, por tanto es una
herramienta que debemos aprender a usar correctamente.
Diversos estudios explican la importancia que tiene la comunicacin en el desarrollo de la vida

de las personas, sosteniendo que se necesita de las palabras para convencer al cliente, para
engaar al contrincante, para confundir el adversario, para expresar simpata o desagrado,
para solicitar, persuadir, alabar o insultar".
La comunicacin es una de las acciones ms importantes de nuestra vida. Es lo que nos

permite relacionarnos e incidir en el curso de los acontecimientos de nuestra vida y nuestra
historia.
Comunicarse es compartir informacin, estableciendo un proceso que nos permite compartir lo

que sentimos y lo que conocemos. En el ejercicio del liderazgo personal u organizacional y en
el desarrollo laboral la comunicacin es imprescindible.
La comunicacin y el lenguaje son acciones inherentes a los seres humanos. Todo lo que
hacemos, decimos y sentimos es comunicado a travs de diversos tipos de lenguajes: escritos
y verbales.
La asertividad significa permitir que los dems sepan lo que sientes y piensas de una forma
que no les ofenda, pero que al mismo tiempo te permita expresarte. Puedes reconocer y
respetar los sentimientos, opiniones y deseos de los dems de forma que no te impongas y
que no te permita que los dems se aprovechen de ti. Tambin significa defender tus
propios derechos e intentar siempre ser honrada, justa y sincera.
Una conducta asertiva facilita la comunicacin en la familia, el trabajo, en las organizaciones,

instituciones o cualquier otra instancia en las que interactan dos o ms personas y fortalece la
creacin de ms de una solucin a los posibles problemas que vayan surgiendo en el da a da.
Dichos problemas saltan a la luz y, si se han transmitido de forma asertiva, surgen diversas
alternativas y puntos de vista al respecto, permitiendo una resolucin ms razonable del
problema.
31
La empata- la capacidad de ponerse en el lugar de otros- tambin es un elemento de

asertividad que posibilita una buena comunicacin y que sirve para manejar conflictos de
manera exitosa y resolver problemas interpersonales.
Ni pisotear ni ser pisoteada, s respetar y ser respetada, no slo en el entorno familiar y de los
amigos, sino en todos los lugares y espacios en que participamos las mujeres.
El comportamiento pasivo o agresivo no son las mejores maneras de relacionarse con los
dems.
La connotacin del concepto conflicto suele ser negativa; por eso parte del trabajo de
sensibilizacin y capacitacin consiste en estimular en las participantes una comprensin
positiva del conflicto en diversos mbitos, y ayudarles a desarrollar nuevas habilidades
prcticas para lograr sus metas sin recurrir a la violencia y para que otros no resuelvan los
conflictos de manera violenta con ellas mismas y otras personas.
Hablar de conflictos en el mbito personal, familiar, laboral o comunitario, muchas veces

resulta penoso o impropio porque hemos sido socializados/as en base a una concepcin
negativa del conflicto.
Una de las habilidades de gran importancia en el mbito laboral tiene relacin de las personas
para resolver los conflictos.
Sesin 8: Recursos en el territorio, redes sociales, relaciones intrafamiliares y

modelos relacionales..
Objetivo/s
Diagnosticar el entorno territorial (productivo laboral y social), analizando crticamente sus

Reconocer las oportunidades laborales en el territorio en el cual se pretende buscar empleo
(localidad, comuna, provincia o regin).
Valorar la incidencia de los grupos de pertenencia y las redes sociales y locales en el momento
de ingresar al mercado laboral.
Promover el acceso y vinculacin con redes de apoyo que favorezcan sus posibilidades de
bsqueda, insercin y permanencia en el mercado laboral.
Duracin: 3 horas
32
Contenidos
Diagnostico entorno territorial(barreras, requerimientos y oportunidades)

Del Yo al nosotras, la construccin de redes y alianzas.
Concepto de Red /es
Tipos de redes (familiares, comunitarias, institucionales)
La red como un sistema de vnculos colaborativos y de apoyo
Redes y empoderamiento de las mujeres y familias
Mapa de redes locales
La vinculacin a la red local como sujetos de derechos
Una Red, corresponde a un conjunto de personas, grupos e instituciones que establecen

relaciones e intercambios de manera continua con el fin de mantener vnculos orientados hacia
la colaboracin o apoyo.
Todas las personas establecemos distintos tipos de redes, con familiares, amigos, amigas,
organizaciones, etc. Algunas de estas redes proporcionan apoyo y otras facilitan el progreso
personal.
Para las mujeres, el proceso de insercin y permanencia en el mundo laboral requiere del
reconocimiento de la necesidad de contar con diversas redes de apoyo. De otra manera es
imposible lograr el xito laboral y su realizacin personal.
Los vnculos o redes que proporcionan apoyo social ayudan a las personas a arreglrselas o
afrontar las demandas de la vida cotidiana y otras formas de estrs. El apoyo social se asocia
con mayor frecuencia con los lazos fuertes, que tienden a estar compuestos por parientes,
vecinos y amigos ntimos.
Estos lazos generalmente proporcionan a los individuos apoyo emocional y expresivo, as

como ciertas formas de ayuda instrumental, tales como llevar a alguien en auto, hacer
pequeos prstamos de emergencia y ayudar con el cuidado de los hijos e hijas.
La formacin de alianzas y redes es una estrategia sobre cmo relacionarse e interactuar; que
permite mantener contacto con personas, organizaciones, instituciones y/o movimientos que
compartan metas y objetivos comunes y con las cuales es posible desarrollar un trabajo
conjunto.
Las alianzas se pueden constituir en instrumentos efectivos para la generacin de nuevos

conocimientos, para influir en la posicin y actitudes de las y los principales tomadores de
decisin; adems, articula el tema de la incidencia con otros temas sociales, econmicos y
polticos, a fin de generar corrientes de opinin favorables a la incidencia.
Los beneficios de crear una red son:

Ofrece apoyo para el desarrollo de distintas acciones.
33
Acceso diverso a mltiples y variados recursos y destrezas.

Se convierte en elemento de presin y movilizacin social.
Forma un ncleo de accin y atrae a otras redes.
Expande la base de apoyo e incluye a nuevos actores.
Crea sistemas de informacin.
Desarrollar agendas comunes de trabajo en temas en donde el actuar individual no genera
grandes resultados.
Generar pblicos afines de modo de poder tener a quienes convocar para las diversas
actividades que se realicen.
Sesin 9: Estrategias de conciliacin de la vida personal, familiar y laboral.
Objetivo/s
Fomentar el desarrollo de la conciencia colectiva sobre las responsabilidades compartidas en las
tareas de atencin y cuidado de menores y dependientes, y la conciliacin entre vida personal, familiar
y laboral.
Duracin: 3 horas
Contenidos
Conceptos: conciliacin, corresponsabilidad

La conciliacin entre la vida personal, familiar y laboral
Durante los ltimos aos, se ha venido instalando fuertemente el concepto de conciliacin de la

vida familiar y laboral. Sin embargo, se ha terminado delegando esta responsabilidad a las
mujeres Somos las mujeres las que atenemos que conciliar?
La necesidad de generar conciencia colectiva sobre las responsabilidades compartidas en las

tareas de atencin y cuidado de menores y dependientes, y la conciliacin entre vida personal,
familiar y laboral, pasa por reflexionar con las mujeres, sobre la importancia que tiene que ellas
se posicionen como sujetas de derecho, dentro del cual el derecho al trabajo, es un derecho
humano fundamental, independientemente que se trate de un trabajo remunerado dependiente
o independiente.
Se trata de reflexionar sobre lo que las mujeres perciben como natural e inmodificable,
llevndolas a redefinir las dificultades que enfrentan de manera individual para equilibrar la
familia y el trabajo remunerado, entendindola como una problemtica que afecta a toda la
sociedad y de la cual el conjunto de sta es responsable.
34
Ello permitir legitimar sus necesidades y afirmar su derecho a extender sus proyectos de vida
ms all de las funciones de pareja, madre y ama de casa.
La transversalidad de la perspectiva de gnero se logra en la medida en que se hace

referencia permanentemente a la incidencia que tienen las responsabilidades familiares de la
mujer en los logros que puedan alcanzar en el mercado del trabajo.
Adems es importante, generar en ellas la conciencia de que la corresponsabilidad o la

conciliacin de la vida personal, familiar y laboral, no es una tarea ms de las mujeres, esta
tarea, es tarea de un conjunto de personas: la familia, la pareja, la mujer, el Estado y las
empresas.
bsicos asociados al mdulo 3: Habilidades sociales y organizacionales para el trabajo
remunerado
experiencias desarrolladas en otras instancias (Gubernamentales y No gubernamentales a nivel
nacional e internacional ) que trabajan con mujeres desde el enfoque de gnero y Derechos humanos.
Actividad : LA COMUNICACIN COMO HERRAMIENTA BASE PARA EL DESARROLLO
PERSONAL Y LABORAL
Objetivo/s:
Identificar conductas apropiadas para establecer comunicacin con otros/as.
Potenciar la retroalimentacin positiva en la comunicacin interpersonal.
Actividad : LA COMUNICACIN INTERPERSONAL
Objetivo/s: Reflexionar sobre el concepto de comunicacin interpersonal y las diversas formas de
comunicacin para el ejercicio del liderazgo y el desarrollo laboral.
Actividad : LA COMUNICACIN ASERTIVA
Objetivo/s: Identificar estilos de comunicacin y reflexionar sobre cules son los necesarios para que
las mujeres se constituyan como sujetos de derecho en el mbito laboral.
Actividad : AUTOESTIMA, EMPODERAMIENTO Y TOMA DE DECISIONES
Objetivo/s: Identificar cmo la toma de decisiones fortalece la autoestima y empoderamiento de las
mujeres en el mbito laboral.
5.
TCLABORAL DEP ACTM3_5
Actividad: LAS MUJERES COMO TOMADORAS DE DECISIONES.

Objetivo/s: Identificar y expresar decisiones que a las participantes les gustara tomar respecto a sus
recursos econmicos y su familia que favorezcan su desarrollo laboral, escribindolos en un plan de
accin personal.
(Para el desarrollo de esta actividad, idealmente se requiere haber realizado la actividad autoestima,
empoderamiento y toma de decisiones).
35

Actividad: QU SON LOS CONFLICTOS Y CMO NOS AFECTAN.
Objetivo/s: Analizar los conflictos y reconocer la importancia del manejo de herramientas para la
resolucin de conflictos para su desarrollo laboral.
Actividad: CUL ES NUESTRO ESTILO? IDENTIFICANDO ESTILOS Y PRACTICAS PARA LA
RESOLUCIN DE CONFLICTOS
Objetivo/s:
Identificar los estilos relacionales en que fueron educadas las mujeres, con sus aspectos positivos y
negativos.
Identificar los estilos relacionales que utilizan las mujeres para resolver los conflictos en la familia, la
pareja y en otras relaciones interpersonales.
Reflexionar sobre los puntos positivos y las dificultades del estilo relacional que utilizan.
8. 8. TCLABORAL DEP ACTM3_8
9. Actividad: LIDERANDO EL CONFLICTO.
Objetivo/s:
Reconocer la importancia del manejo de herramientas para la resolucin de conflictos en el mbito
laboral.
Compartir miradas sobre los conflictos que suelen enfrentar las mujeres que trabajan
remuneradamente.
Reflexionar sobre las formas de resolver los conflictos de las mujeres en el mbito laboral.
Actividad: MI MAPA DE REDES
Objetivo/s: Elaboren su propio mapa de redes y reflexionen en trminos del conocimiento de sus
redes para aumentar sus posibilidades de bsqueda, insercin y permanencia en un trabajo
remunerado.
Actividad : DEL YO AL NOSOTRAS
Objetivo/s:
Reconocer la importancia de construccin de redes y alianzas para el ejercicio del liderazgo y el
empoderamiento de las mujeres.
Promover el acceso y vinculacin con redes de apoyo que favorezcan su proceso de insercin y
permanencia en el mundo laboral.
Actividad : Mi Red Local, Provincial y Regional
Objetivo/s:
Conocer los servicios y redes locales de su entorno (comunitario), Provincial y regional.
Interacten directamente con algunos/as representantes de organizaciones y servicios, para
despejar sus dudas y concretar acciones a corto plazo.
Vinculacin a las redes como sujetos de derechos (informacin, etc.)
Actividad: DIAGNOSTICO TERRITORIAL PARTICIPATIVO.
Objetivo/s: Diagnosticar el entorno territorial (productivo laboral y social), analizando crticamente sus
Actividad : :A quien le corresponde y porqu
Objetivo/s: Reflexionar sobre la importancia de equilibrar las responsabilidades laborales y familiares
36
entre mujeres y hombres.

Actividad: EL CUIDADO Y EDUCACIN DE NIOS/AS, UNA RESPONSABILIDAD DE TODOS/AS.
Objetivo/s: Promover responsabilidades compartidas en el cuidado y educacin de nios y nias.

Objetivo:
MDULO 4: El trabajo como un Derecho Humano de las Mujeres.
Valorar el trabajo como un Derecho Humano y por lo tanto como un derecho de las mujeres.
Entregar informacin sobre nociones generales de la normativa internacional y nacional en
materia laboral y los derechos y obligaciones de las mujeres trabajadoras.
Concientizar sobre los derechos y responsabilidades frente al trabajo y la salud ocupacional.
37
N DE SESIONES: 1
Contenidos
Los Derechos Humanos de las Mujeres

Las mujeres como sujetos de derecho (titularidad, ejercicio y garantas).
El trabajo como un Derecho Humano fundamental
Informacin sobre nociones generales de la normativa nacional en materia de derechos
laborales.
La salud ocupacional.
Es clave que las participantes comprendan que todas las desigualdades de gnero en el
mbito laboral, deben ser rechazadas, por lo que se hace vital que ellas conozcan sus
derechos humanos, y que visualicen y comprendan el trabajo como un derecho humano y por
lo tanto un derecho de las mujeres.
Enfatizar que cada ser humano es sujeto de derechos.
Discutir cmo diversas instancias deben proporcionar las oportunidades para que las personas
ejerzan sus derechos.
Proponer y enfatizar la importancia de informarse sobre los derechos. Los derechos que no se
conocen, no existen para la persona que los ignora.
Destacar la importancia de un ejercicio informado y responsable de los derechos.
En virtud de lo anterior, es fundamental que las propias mujeres pongan en valor el trabajo
domstico-trabajo no remunerado, que no slo sepan que tienen el derecho a un trabajo sino
que logren construirse como sujeto de derechos, o sujeto laboral, lo que implica ejercerlo y
exigir en el plano personal y colectivo que este ejercicio se realice en condiciones igualitarias
en relacin a los hombres (iguales salarios por una misma actividad u ocupacin, posibilidades
de acceso a cargos de jefatura, que existan polticas de conciliacin de la vida personal,
familiar y laboral).
Que son los Derechos Humanos

Que sabemos sobre los DDHH de las mujeres
El trabajo como un Derecho Humano fundamental
Problemas legales ms comunes de las trabajadoras asalariadas
38
Conociendo la normativa laboral

Mujer y salud laboral
bsicos asociados al mdulo 4: El trabajo como un derecho Humano de las mujeres.
experiencias desarrolladas en otras instancias (gubernamentales y no gubernamentales a nivel
nacional e internacional ) que trabajan con mujeres desde el enfoque de gnero y Derechos Humanos.
Actividad: ANALISIS DE CASOS
Objetivo: Reflexionar y formular alternativas o conclusiones sobre situaciones cotidianas en las que se
puede observar la violacin de los derechos humanos de las mujeres en casos especficos.
Actividad: CARACTERSTICAS DE LOS DERECHOS HUMANOS
Objetivo: Reflexionar e identificar las caractersticas de los Derechos Humanos.
Actividad: QUE SON LOS DERECHOS HUMANOS
Objetivo/s:
Reflexionar y debatir en torno a lo qu son los Derechos Humanos.
Clasificar los Derechos humanos
Actividad: MI PRIMER DERECHO GANADO, MI PRIMER DERECHO PERDIDO
Objetivo: Reconocer que como mujeres tenemos derechos y fuerza para defenderlos.
Actividad: QUE SABEMOS SOBRE LOS DDHH
Objetivo: Conocer las ideas previas de los y las participantes sobre los Derechos Humanos de las
mujeres.
Actividad: ESCENAS DE DISCRIMINACIN
Objetivo: Identificar por parte de las participantes las caractersticas de la discriminacin de gnero, los
mbitos en que se manifiesta y las formas en que se expresa.
Actividad: PRECURSORAS DE LA EQUIDAD EN CHILE
Objetivo: Reflexionar sobre la historia de los Derechos Humanos de las mujeres en Chile.
Actividad: TENGO DERECHO A
Objetivo: Reconocer por parte de las participantes sus derechos como mujer y reflexionar en relacin
a cules de ellos se ejercen efectivamente.
Actividad: EL TRABAJO COMO UN DERECHO HUMANO FUNDAMENTAL
Objetivo: Visualizar y comprender el trabajo como un Derecho Humano y por lo tanto como un
derecho de las mujeres.
39

Actividad: LA IMPORTANCIA DEL EJERCICIO DE NUESTROS DERECHOS
Objetivo/s
Reflexionar sobre la importancia de estar informada y ejercer sus derechos en distintos
mbitos.
Lograr que las mujeres se perciban como sujetas con derechos de distintos tipos,
principalmente con derecho al trabajo.
Actividad: CONOCIENDO LA NORMATIVA LABORAL
Objetivo: Conocer aspectos generales de la normativa laboral chilena para las mujeres trabajadoras.
Actividad: PROBLEMAS LEGALES MS COMUNES DE LAS TRABAJADORAS ASALARIADAS.
Objetivo: Identificar y reflexionar sobre los problemas legales ms frecuentes de las mujeres que
trabajan asalariadamente.
Actividad: SALUD OCUPACIONAL
Objetivo: Concientizar a las participantes sobre el derecho a tener condiciones de trabajo saludables y
la responsabilidad de cuidar la propia salud en el trabajo.

Objetivo:
Tiempo aproximado:
Materiales:
40

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TALLER HABILITACION PARA LA CIUDADANIA

LABORAL COMPONENTE 1: CAPACITACION

rea: Autonoma Econmica

TALLER: HABILITACION PARA LA CIUDADANIA LABORAL

Se consideran un mnimo de 10 sesiones formativas para el taller de habilitacin para la ciudadana

Presentar el taller, recoger las expectativas y

Recuperar y valorar la contribucin y

Sesin 4: Vida laboral, y

Sesin 7: Cuando digo s,

colectiva sobre las responsabilidades

Sesin 10: El trabajo como

Estructura de las sesiones del taller:

MDULO 1: La Conciencia de Gnero.

Sesin 1: Quines somos y porqu estamos aqu

Duracin de la Sesin: 3 horas cronolgicas

Nmero mximo de participantes: 20

Informacin general del taller.

Recomendaciones y/o sugerencias para la primera sesin.

Actividad 1: Apertura/bienvenida/Dinmica de animacin: 30 minutos

Saludo y bienvenida a las/os participantes

Actividad: Evaluacin y cierre de la Sesin:

Se sugieren adems algunas actividades para la evaluacin de las sesiones.

Principales Ideas fuerzas

Sesin n 2: Taller La conciencia de Gnero.

Duracin de la Sesin: 3 hrs.

Principales Ideas fuerzas

La transmisin cultural de los estereotipos y roles de gnero se realiza a travs de procesos

La socializacin, es el proceso mediante el cual las personas aprenden y adquieren las

La familia constituye el espacio primario para la socializacin de sus miembros, siendo en

Los medios de comunicacin reproducen y refuerzan la opresin de gnero con discurso e

Sesin n 3: Taller La divisin sexual del trabajo y los factores de empleabilidad

Duracin de la Sesin: 3 hrs.

Divisin Sexual del Trabajo.

Principales Ideas fuerzas

identidad en base al sexo y generando un mundo diferenciado y desigual para hombres y

Tambin inciden la falta de infraestructura y de servicios para el cuidado de los hijos y, en

Paradjicamente, el aporte de las mujeres a la superacin de la pobreza y el bienestar de sus

Sugerimos entre otras las siguientes actividades para esta sesin:

Actividad 1: Apertura/bienvenida/Dinmica de animacin: 30 minutos

Saludo y bienvenida a las/os participantes

Actividad: LAS SILUETAS

diferenciando aquellas aprendidas de aquellas diferencias fisiolgicas.

22. TCLABORAL DEP ACTM1_22

Actividad 5: Evaluacin y cierre de la Sesin:

Cierre de la sesin y despedida

MDULO 2: Gnero, Trabajo y Autonoma Econmica

OBJETIVO/S GENERAL/ES DEL MODULO

Fortalecer la centralidad del trabajo de las participantes y el conocimiento de la relacin entre el

Concienciar sobre la necesidad de establecer elecciones ocupacionales en trminos de autonoma

Sesin 4: Vida laboral y Autonoma de las Mujeres.

Conocer y describir la valorizacin asignada por las mujeres al trabajo remunerado.

Mirada histrica del trabajo de las mujeres en Chile.

Principales Ideas Fuerzas

En la mayora de las familias, los varones tienen la responsabilidad y el mandato cultural de

El trabajo reproductivo es fundamental para la reproduccin social y laboral y la supervivencia

Reflexionar sobre la importancia de que las mujeres se proyecten laboralmente en funcin de

Sugerimos entre otras las siguientes actividades para esta sesin:

Actividad 5: Evaluacin y cierre de la Sesin:

Evaluar diferentes aspectos relacionados con los contenidos y desarrollo de la sesin.

1. Actividad: Lluvia de ideas

Sesin 5: El trabajo remunerado y las mujeres: costos y beneficios asociados.

El trabajo remunerado ventajas y desventajas.

Principales Ideas Fuerzas