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PLANO ANUAL DE TRABALHO

1. DADOS DE IDENTIFICAO DA ESCOLA:


1.1 ESCOLA:
1.2 COMPONENTE CURRICULAR: Anos Iniciais
1.3 CARGA HORARIA SEMANAL: 20 Horas
1.4 CARGA HORARIA ANUAL: 400 Horas
1.5 ANO LETIVO: 2014
1.6 TURNO: Tarde
1.7 PROFESSOR( A):
1.8 SERIE/ ANO: 3 ANO
1.9 TURMA:
2. FILOSOFIA DA ESCOLA:
Valorizar o ser humano como todo, respeitando suas individualidades e
peculiaridades, sendo capaz de transformar-se e de transformar, responsabilizandose por suas escolhas.
3. FINALIDADE:
A escola tem como finalidade:
A integrao entre toda a comunidade escolar, procurando potencializar
competncias para que possam reconhecer sua capacidade pessoal e social,
desenvolvendo-se dentro de suas habilidades;
Inserir os alunos na escola, possibilitando a eles as mesmas condies para
conviver com responsabilidade, compromisso e dignidade na sociedade,
atravs de atividades educativas que envolvam as mais diversificadas aes;
Integrar o aluno no meio que vive;
Despertar a conscincia critica;
Formar cidados conscientes de suas responsabilidades.
4. OBJETIVOS DA ESCOLA:
Compreender-se como sujeito coletivo, autnomo, participativo, solidrio,
cooperativo, possuidor de direitos e deveres, apto a exercer a cidadania e a
democracia.
5. OBJETIVOS DO ENSINO FUNDAMENTAL:
Tem como objetivo a formao bsica do cidado compreendendo a cidadania
como parte social e politica assim como o exerccio de direito e deveres polticos e
sociais, tendo postura solidaria, cooperativa e de repudio as injustias, respeitando e
exigindo para si mesmo respeito.
6. OBJETIVO GERAL DO COMPONENTE CURRICULAR AOS CAMPOS DE
CONHECIMENTOS:
Possibilitar o acesso aos diversos usos da leitura, da escrita e resolver problemas
para que elas se alfabetizem.
7.OBJETIVOS DAS REAS DO CONHECIMENTO:

7.1. LNGUAGENS (Lngua Portuguesa, Arte, Educao Fsica)


Desenvolver a capacidade de utilizar as diferentes formas de
expresso, estabelecendo relaes construtivas, em diferentes
situaes de vida, pelo domnio de escutar, falar, ler e escrever,
fundamentadas em valores ticos e morais.

7.2. MATEMTICA

Oportunizar situaes que desenvolvam o raciocnio lgico


matemtico como instrumento para a soluo de problemas e
estratgias de mudana, respeitando os tempos de aprendizagem e,
promovendo assim, a construo do conhecimento.

7.3.CINCIAS DA NATUREZA

Promover a construo do conhecimento sobre fenmenos fsicos e


qumicos relacionando meio ambiente, formas de vida e tecnologias.
Agir e interagir de maneira produtiva e responsvel com vistas ao
bem comum e a qualidade de vida no planeta.

7.4.CINCIAS HUMANAS (Histria, Geografia e Ensino Religioso)

Reconhecer-se e relacionar-se com o mundo pela adoo de valores


para o exerccio consciente da cidadania e para o desenvolvimento
das potencialidades nas dimenses pessoal, social e transcendente.
Contextualizar-se no tempo e no espao com o sujeito histrico
social, buscando a compreenso e a transformao do meio e da vida
em sociedade.

8.DIREITOS DE APRENDIZAGENS

8.1.LINGUAGEM
8.1.1 LEITURA

Ler textos no verbais, em diferentes suportes


Compreender textos lidos por outras pessoas, de diferentes gneros e com
diferentes propsitos.

Localizar informaes explicitas em textos diferentes, gneros, temticas


lidos pelo professor ou outro leitor experiente.
Ler textos (poemas, canes, tirinhas, textos de tradio oral, dentre outros),
com autonomia.
Interpretar frases e expresses em textos de diferentes gneros e temticas,
lidos com autonomia. Estabelecer relao de intertextualidade entre textos.
Relacionar textos verbais e no-verbais, construindo sentidos.
Saber procurar no dicionrio os significados das palavras e a acepo mais
adequada ao contexto de uso.

8.1.2. PRODUO DE TEXTOS ESCRITOS

Produzir textos de diferentes gneros, atendendo a diferentes finalidades, por meio


da atividade de um escriba.
Organizar o texto, dividindo-o em tpicos e pargrafos.
Utilizar vocabulrio diversificado e adequado ao gnero e s finalidades propostas.
Revisar os textos aps diferentes verses, reescrevendo-os de modo a aperfeioar as
estratgias discursivas.

8.1.3. ORALIDADE

Participar de interaes orais em sala de aula, questionando, sugerindo, argumentando e


respeitando os turnos de fala.
Planejar intervenes orais em situaes pblicas: exposio oral, debate, contao de
histrias.
Reconhecer a diversidade lingustica, valorizando as diferenas culturais entre variedades
regionais, sociais, de faixa etria, de gnero dentre outras.
Relacionar fala e escrita, tendo em vista a apropriao do sistema de escrita, as variantes
lingusticas e os diferentes gneros textuais.
8.1.4. ANLISE LINGUSTICA: discursividade, textualidade e normatividade

Conhecer e usar diferentes suportes textuais, tendo em vista suas caractersticas: finalidades,
esfera de circulao, tema, forma de composio, estilo, etc.
Conhecer e usar palavras ou expresses que estabelecem a coeso como: progresso do
tempo, marcao do espao e relaes de causalidades.
Conhecer e usar palavras ou expresses que retomam coesivamente o que j foi escrito
(pronomes do tempo, marcao do espao e relaes de causalidades.

Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondncias regulares diretas entre
letras e fonemas (P,B,T,D,F,V).
Conhecer e fazer uso das grafias de palavras com correspondncias regulares contextuais
entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro ( C/QU; G/GU; R/RR;AS/SO/SU em
incio de incio de palavra; JA/JO/JU; Z inicial; O ou U/E ou I em slaba final; M e N
nasalizando final de slaba; NH; e O em final de substantivos).
Saber usar o dicionrio, compreendendo sua funo e organizao.
Saber procurar no dicionrio a grafia correta de palavras.
Identificar e fazer uso de letra maiscula e minscula nos textos produzidos, segundo as
convenes.
Pontuar o texto.
Reconhecer diferentes variantes de registro de acordo com os gneros e situaes de uso.

8.1.5. ANLISE LINGUSTICA: apropriao do sistema de escrita Alfabtica

Usar diferentes tipos de letras em situaes de escrita de palavras e textos.


Dominar as correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, lavras e
texto modo a escrever palavras e textos.
Dominar as correspondncias entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, de modo a
escrever palavras e textos.

8.2.ARTE

Compreender a arte como um conhecimento produzido socialmente, em diferentes contextos


histricos e culturais da humanidade.
Reconhecer a importncia social da arte na sociedade e na vida dos indivduos.
Vivenciar experincias educativas nas linguagens da dana, teatro, artes visuais e msica.
Vivenciar processos educativos de dialogo interdisciplinar da arte com diferentes reas do
conhecimento e de dilogo interterritorial das linguagens artsticas, inclusive com as novas
tecnologias.
Conhecer a vida e obra de diferentes artistas das linguagens da dana, teatro, artes visuais e
msica, da comunidade local e da regio, como tambm, com artistas de expresso nacional
e internacional das diferentes partes do mundo: de diferentes pocas, estilos, gneros, e
etnias.
Conviver e acessar fontes vivas de produo de arte.
Identificar no cotidiano a produo e produtores artsticos de circulao social em diferentes
ambientes.

Ler, apreciar e analisar criticamente diferentes objetos artsticos e manifestaes da arte na


sociedade.
Conhecer, participar, e reconhecer os elementos que constituem as linguagens artsticas a
partir da leitura e anlise dos objetos artsticos.
Conhecer, participar, e visitar diferentes dispositivos e equipamentos culturais de circulao
da arte e do conhecimento artstico, tais como: teatros, museus, feiras ,ruas, festivais,
livrarias, bibliotecas, centros histricos e culturais.
Fazer arte na perspectiva da criao artstica como pesquisa e investigao;
Conhecer, vivenciar e interagir com materiais, tecnologias, tcnicas, Instrumentos e
procedimentos variados em artes, experimentando-os de modo a utiliz-lo nos trabalhos
pessoais e coletivos de criao artstica.
Respeitar, conviver, valorizar e dialogar com as diferentes produes artsticas de
circulao social.

8.3.CIENCIAS HUMANAS
8.3.1.GEOGRAFIA

Descrever as caractersticas da paisagem local e compar-la com as outras paisagens.


Conhecer e valorizar as relaes entre pessoas e o lugar: os elementos da cultura, as relaes
afetivas de identidade com o lugar onde vivem.
Ler, interpretar e representar o espao por meio de mapas simples.
Ler o espao geogrfico de forma crtica atravs das categorias lugares, territrios,
paisagem, regio.
8.3.2.HISTRIA

Identificar-se, a si, e as demais pessoas como membros de vrios grupos de convvio


(familiares, tnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhana, religiosos, recreativos,
artsticos, esportivos, polticos, etc).
Formular e expressar (oralmente, graficamente e por escrito) uma reflexo a respeito das
permanncias e das mudanas ocorridas nos vrios aspectos da vida em sociedade, ao longo
do tempo e em diferentes lugares.
Identificar e utilizar os diferentes instrumentos (individuais e coletivos) destinados
organizao do tempo na nossa sociedade, no tempo presente: calendrios, folhinhas,
relgios, agendas, quadros de horrios (horrio comum e comercial, horrios escolares),
dentre outros.
Identificar e comparar os diferentes tipos de registros documentais utilizados para a
construo, descrio ou rememorao dos fatos histricos: textos manuscritos e impressos,
imagens estticas ou em movimento, mapas, registros orais, monumentos histricos, obras
de arte, registros familiares, objetos materiais, dentre outros.
Formular e expressar (oralmente e por escrito) uma reflexo a respeito da importncia destes
eventos para os diferentes grupos de convvio da atualidade.

8.3.3.SUJEITOS HISTRICOS

Diferenciar as prticas sociais relacionadas ao mbito da economia, da poltica e da


cultura.
Identificar e expressar( oralmente, graficamente e por escrito) as caractersticas
(individuais e coletivas) comuns e particulares aos membros dos grupos de convvio dos
quais participa (familiares, tnico-culturais, profissionais, escolares, de vizinhana,
religiosos, recreativos, polticos,dentre outros), atualmente e no passado.
Dialogar e formular uma reflexo a respeito das semelhanas e das diferenas
Identificadas entre os membros de outros grupos de convvio (familiares, tnicoculturais, profissionais, escolares, de vizinhana, religiosos, recreativos, artsticos,
esportivos, polticos, dentre outros), locais e regionais, atualmente e no passado.
Comparar as condies de existncia (alimentao, moradia, proteo familiar, sade,
lazer, vesturio, educao e participao poltica) dos membros dos grupos de convvio
dos quais participa atualmente.
Comparar as condies de existncia( alimentao, moradia, proteo familiar, sade,
lazer, vesturio, educao e participao poltica) dos membros dos grupos de convvio
existentes, local e regionalmente no passado.
Selecionar e utilizar registros pessoais e familiares (documentos , msicas, fotos,
recibos, listas de compras, receitas de todo tipo, contas domsticas, trabalhos escolares
antigos, lbuns feitos ou preenchidos domesticamente, cartas, brinquedos usados,
boletins escolares, livrinhos usados, dentre outros), para formular e expressar (oralmente
graficamente e por escrito) uma sequencia narrativa a respeito da sua prpria historia.
Articular as vivncias dos grupos de convvio locais e regionais atuais, s dos grupos de
convvio locais e regionais, do passado.

8.3.4. TEMPO HISTRICO

Situar-se com relao ao ontem (ao que passou), com relao ao hoje( ao que est
ocorrendo) e com relao ao amanh (a expectativa do porvir).
Identificar as fases etrias da vida humana e as prticas culturalmente associadas a cada uma
delas, na atualidade e no passado( com nfase na infncia).
Utilizar diferentes instrumentos destinados organizao e contagem do tempo das pessoas,
dos grupos de convvio e das instituies, na atualidade: calendrios, folhinhas, relgios,
agendas, quadros de horrio(horrio comercial, horrios escolares , horrio hospitalar,
horrios religiosos, horrios dos meios de comunicao, dentre outros).

8.3.5.FATOS HISTRICOS

Identificar dados governamentais sobre histria da localidade (rua, bairro e/ou


municpio):origem do nome, data de criao, localizao Geogrfica e extenso territorial,
produo econmica, populao.
Comparar as memrias dos grupos de convvio locais a respeito das histrias da localidade
(rua, bairro ou municpio), com os dados histricos oficiais (ou governamentais).
Identificar as aproximaes e os afastamentos entre as memrias compartilhadas por
membros de diferentes grupos de convvio sobre a histria local.
Mapear a localizao espacial dos grupos de convvio atuais na localidade.
Identificar as formas de organizao do espao e as prticas sociais dos grupos de convvio
que existiram na localidade, no passado.

8.4. MATEMTICA
8.4.1. NMEROS E OPERAES

Identificar nmeros nos diferentes contextos em que se encontram, em suas diferentes


funes; da quantidade de elementos de uma coleo discreta (cardinalidade); medida de
grandezas (2 quilos, 3 dias, etc); Indicador de posio (nmero ordinal); e cdigo (nmero
de telefone, placas de carro, etc.).
Utilizar diferentes estratgias para quantificar e comunicar quantidades de elementos de uma
coleo, utilizando a linguagem oral, anotao numrica e/ou registros no convencionais,
nas brincadeiras e em situaes nas quais as crianas reconheam sua necessidade;
contagem oral; pareamento, estimativa e correspondncia de agrupamento.
Comparar ou ordenar quantidades por contagem, pela formulao de hiptese sobre a
grandeza numrica, pela identificao da quantidade de algarismos e da posio ocupada por
eles na escrita numrica.
Identificar regularidades na srie numrica para nomear, ler e escrever nmeros menos
frequentes.
Utilizar calculadora para produzir e comparar escritas numricas.
Resolver e elaborar problemas com os significados de juntar, acrescentar Quantidades,
separar e retirar quantidades, utilizando estratgias prprias como desenhos, decomposies
numricas e palavras.
Reconhecer termos como; dzia e meia dzia, dezena e meia dezena, centena e meia
centena, associando s respectivas quantidades.
Resolver e elaborar problemas aditivos envolvendo os significados de juntar e acrescentar
quantidades, separar e retirar quantidades, Comparar e completar quantidades em situaes
de contexto familiar e utilizando clculo mental ou outras estratgias pessoais.
Resolver e elaborar problemas de multiplicao em linguagem verbal (com o suporte de
imagens ou materiais de manipulao), envolvendo ideias de adio de parcelas iguais,
elementos apresentados em disposio retangular, proporcionalidade e combinatria.

Resolver e elaborar problemas de diviso em linguagem verbal (com o suporte de imagens


ou materiais de manipulao), envolvendo ideias de repartir uma coleo e a determinao
de quantas vezes uma quantidade cabe em outra.

8.4.2.GEOMETRIA

Explicitar e/ou representar informalmente a posio de pessoas e objetos, dimensionar


espaos, utilizando vocabulrio pertinente nos jogos, nas brincadeiras e nas diversas
situaes nas quais as crianas considerem necessrio essa ao, por meio de desenhos,
croquis, plantas baixas, mapas e maquetes, desenvolvendo noes de tamanho, de
lateralidade, de localizao de direcionamento, de sentido e de vista.
Perceber semelhanas e diferenas entre cubos e quadrados, paraleleppedos e retngulos,
pirmides e tringulos, esferas e crculos.
Construir e representar formas geomtricas planas, reconhecendo e descrevendo
informalmente caractersticas como nmero de lados e de vrtices.
Usar rotao, reflexo e translao para criar composies (por exemplo: mosaicos, faixas
decorativas, utilizando malhas quadriculadas.
Descrever e classificar figuras espaciais iguais ( congruentes ), apresentadas em diferentes
disposies, nomeando-as (cubo, bloco retangular ou paraleleppedo, pirmide, cilindro e
cone ).
8.4.3.GRANDEZAS E MEDIDAS

Selecionar e utilizar instrumentos de medida apropriados grandeza a ser medida (por


exemplo: tempo, comprimento, massa, capacidade), com compreenso do processo de
mediao da caracterstica do instrumento escolhido.
Relao entre unidades de tempo- dia, semana, ms, bimestre, semestre, ano
Reconhecer cdulas e moedas que circulam no Brasil e de possveis trocas entre cdulas e
moedas em funo de seus valores em experincias com o dinheiro em brincadeiras ou em
situaes de interesse das crianas.

8.4.4.TRATAMENTO DA INFORMAO

Ler e interpretar e transpor informaes em diversas situaes e diferentes configuraes (do


tipo: anncio, grficos, tabelas, propaganda), utilizando-as na compreenso de fenmenos
sociais e na comunicao, agindo de forma efetiva na realidade em que vive.
Coletar, organizar, classificar, ordenar e construir representaes prprias para a
comunicao de dados coletados.
Interpretar e elaborar listas, tabelas simples, tabelas de dupla entrada, grfico de barras para
comunicar a informao obtida, identificando diferentes categorias.
Produo de textos escritos a partir de interpretao de grficos e tabelas.
Resolver e elaborar problema a partir das informaes de um grfico.

8.5. CINCIAS DA NATUREZA


8.5.1. CINCIAS DA NATURAIS: compreenso conceitual e procedimental da
cincia

Conhecer a natureza da cincia entendendo como os conhecimentos so produzidos e suas


implicaes para a humanidade e o meio ambiente.
Considerar como a cincia e a tecnologia afetam o bem estar, o desenvolvimento econmico
e o progresso da sociedade.
Reconhecer os limites da utilidade das cincias e das tecnologias para a promoo do bem
estar humano e para os impactos do meio ambiente.

9. METODOLOGIA DE ENSINO:
As aulas sero realizadas de forma terica- pratica atravs de pesquisas
bibliogrficas, msicas, realizaes de atividades ldicas, exposio de trabalhos.

10. FORMAS DE ACOMPANHAMENTOS E CRITERIOS DE AVALIAO:


A avaliao ser de forma continuada, levando em conta os saberes dos alunos e
atravs de testes de nveis com isso gerando um parecer descritivo dos mesmos.
11. REFERENCIAIS BIBLIOGRAFICOS:
Parecer CEB n 4, de 29 de janeiro de 1998. Diretrizes Curriculares
Nacionais para o Ensino Fundamental.
Resoluo CNE/CEB n 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental.