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PENSAMIENTO
LENGUAJE Y PENSAMIENTO
El pensamiento y el lenguaje es un campo de estudio de la psicologa y de otras ciencias afines
como la lingstica o la filologa. Comprende las actividades de razonamiento, memoria,
atencin, y de otros procesos psicolgicos en relacin con el lenguaje. Tambin aborda el
lenguaje como una capacidad propia de la especie humana que se compone de varios niveles de
anlisis que entran en relacin con los procesos psicolgicos nombrados.
A pesar de haber sido planteados originalmente como procesos psicolgicos diferentes, el
pensamiento y el lenguaje comienzan a ser relacionados por tericos clsicos de la psicologa
como Lev Semenovich Vygostki y Jean Piaget, considerados ambos autores de referencia
obligada en la psicologa cognitiva y la psicologa del desarrollo. Coincidieron en el
planteamiento de esta relacin tambin con eminentes lingistas como el suizo Ferdinand de
Saussure y el ruso Romn Jakobson.
Estos cuatro autores, a pesar de tener planteamientos muy diferentes, coinciden en un
importante punto: en algn momento del desarrollo temprano del nio, hay un logro sin
regreso: el pensamiento y el lenguaje, si bien siguen siendo capacidades diferentes, se
entrelazan. Con ello el pensamiento comienza a tener como una de sus principales
herramientas al lenguaje y el lenguaje comienza a ser nutrido por el pensamiento y por otras
manifestaciones de la cognicin.
En la actualidad, otra gran influencia en el campo de la relacin pensamiento-lenguaje viene de
la influencia de la revolucin cientfica que da lugar al nacimiento de la ciencia cognitiva en el
medio anglo-estadounidense en las dcadas de 1950 y 1960. En dicho movimiento, los modelos
de procesamiento de informacin derivados a partir de los trabajos en modelos generales de
solucin de problemas de A. Newell y H. Simon, los planteamientos sobre la necesidad del
conocimiento innato en capacidades como el lenguaje y otras en las obras de N. Chomsky y J.
Fodor, los modelos de articulacin del funcionamiento de la memoria (de corto y de largo
trmino) con el control y la atencin en autores como G. Miller y R. Baddeley y la evolucin de
los modelos de formacin de conceptos y conocimientos en reas especficas en J. S. Bruner, M.
Cole., J. Lave y B. Rogoff, reformularon drsticamente las teoras sobre la relacin entre
pensamiento y lenguaje, amplindose al campo ms general de la relacin entre cognicin y
lenguaje.
[ POLITCNICO GANCOLOMBIANO]
De acuerdo con este recorrido, las principales reas que se han consolidado en el estudio del
pensamiento y el lenguaje en la actualidad son las siguientes:
Tabla 1. reas de Trabajo del Campo del Pensamiento y el Lenguaje
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[ POLITCNICO GANCOLOMBIANO]
CONOCIMIENTO PREVIO
Primer Ministro:
Conservador. Partido
Conservador
Protege fondos privados,
propiedad y privilegio
Intentan desgravar en lo
posible los fondos privados.
Importancia: autoridad,
seguridad y defensa
Menos importancia: gastos
sociales de la poblacin.
Crisis.
Falta de fondos.
Economa deprimida.
Necesidad de superarla.
Gasto pblico.
Impuestos que pagan
ciudadanos.
CONCLUSIONES EXTRAIDAS
El Primer Ministro favorece
a los ricos utilizando la crisis
como disculpa.
El Primer Ministro da menos
oportunidades a los pobres
utilizando la crisis como
disculpa.
[ LENGUAJE Y PENSAMIENTO ]
Beneficio a pobladores ms
pobres: oportunidades.
[ POLITCNICO GANCOLOMBIANO]
En qu sentido se puede decir que hay una nueva manera de volver a presentar la misma
informacin?
[ LENGUAJE Y PENSAMIENTO ]
Los ejemplos del ejercicio anterior nos permiten ver, en el caso del primero, cmo a partir de
una imagen muy reconocida de la cultura occidental (la pintura de La Monalisa o La Gioconda
de Leonardo da Vinci) se recrea otra a partir de una fotografa de una estrella de cine,
destacando su atractivo fsico, pero conservando rasgos suficientes para que cualquier persona
de la cultura occidental la pueda relacionar con la primera, incluso si no est viendo la primera.
Ese es un caso en el cual un elemento vuelve a presentar otro ya conocido de otra manera: para
hacerlo debe conservar elementos que permitan recordar el original, pero introducir otro que
cambia el sentido del mensaje que se est dando.
El segundo ejemplo del ejercicio nos muestra dos mapas de Colombia: uno de aspectos fsicos y
otro de la divisin poltico-administrativa de su territorio. Este muestra como la misma unidad
(territorio de Colombia) puede ser vista y presentada resaltando sus aspectos de medio natural,
o sus divisiones provinciales, an refirindose a lo mismo.
La representacin es un smbolo que est en lugar de otro objeto o evento que nos permite
recordarlo, pero es tambin un smbolo que nos permite recordar objetos o eventos del mundo
de una manera o en un sentido particular. La representacin es a lo que representa como el
mapa es a un territorio: el mapa no es el territorio, ni una reproduccin exacta del territorio,
sino un smbolo que nos permite orientarnos y destacar algunos elementos del territorio
excluyendo otros. As mismo, la representacin no es lo mismo que representa: es ms bien
nuestra idea que resalta algunos aspectos de los objetos o las situaciones mientras deja de
destacar otros y todo esto es comn a diferentes mecanismos de procesamiento de
informacin, como los guiones, los esquemas o los modelos mentales.
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