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INSPECCIN EDUCATIVA

REGLAMENTO ORGNICO DE LOS INSTITUTOS DE


EDUCACIN SECUNDARIA Y ORDEN POR LA QUE SE
REGULA SU ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

INSPECCIN EDUCATIVA

El Nuevo Decreto responde a la nueva realidad social y legislativa surgida


a lo largo de los ltimos trece aos.

Novedades:
 En la organizacin, funcionamiento y gobierno de los institutos
 Concepto de participacin de la comunidad educativa
 Autonoma pedaggica organizativa y de gestin.
Aspectos significativos:
 Respaldo a la labor del profesorado (derechos, asistencia jurdica y psicolgica,
presuncin de veracidad)
Flexibilizacin de las estructuras de organizacin y funcionamiento.
(Implica responsabilidad, incorporacin de sistemas de gestin de calidad excelencia
entendida como calidad desde la equidad)
 Fomento de la cultura de la evaluacin
 Directores: direccin pedaggica, determinacin de requisitos para determinados
puestos, nombramientos responsables rganos coordinacin docente, potestad disciplinaria,
sustituciones, simplificacin administrativa.
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DERECHOS Y DEBERES DEL ALUMNADO


DEBERES
Estudio (asistencia puntual a clase, participar en el desarrollo del
currculo, respeto a los horarios, respeto del estudio de los dems,
realizar las actividades para consolidar aprendizaje.
Respeto a la autoridad del profesorado,
a la libertad de
pensamiento y dignidad de los miembros de la comunidad
educativa, a las normas de organizacin y funcionamiento,
colaboracin en la mejora de la convivencia escolar, participacin,
respeto a las instalaciones, conocimiento de las normas
fundamentales (Constitucin, Estatuto).
DERECHOS
A una educacin de calidad, al estudio, a la orientacin educativa

y profesional, evaluacin (derecho de conocer los criterios de


evaluacin), a la formacin integral, acceso a las T.I.C.
A la educacin para la responsabilidad, a su libertad de
conciencia, a la igualdad de oportunidades, a la accesibilidad
permanente al sistema educativo, a la proteccin contra la
violencia, a la participacin, a conocer las Normas Fundamentales y
a ser informados de derechos y deberes.
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FUNCIONES, DEBERES Y DERECHOS DEL PROFESORADO

FUNCIONES Y DEBERES
Programacin, evaluacin del aprendizaje del alumnado y de los procesos
de enseanza.
Tutora, orientacin, atencin al desarrollo del alumnado.
Promocin, organizacin y participacin de actividades complementarias.
Fomento de valores de ciudadana democrtica.
Informacin a las familias y orientacin para colaborar en el aprendizaje
de sus estudios.
Coordinacin de actividades, de gestin y de direccin que se le encomienden
Participacin en actividades generales, en las actividades formativas derivadas
de la autoevaluacin, en los planes de evaluacin de la Consejera.
Investigacin, experimentacin, mejora continua, uso de las T.I.C.

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FUNCIONES, DEBERES Y DERECHOS DEL PROFESORADO

DERECHOS
Reconocimiento de su autoridad.
A utilizar los mtodos que considere de acuerdo con el proyecto educativo del centro.
A recibir apoyo, respeto y colaboracin de las familias y del alumnado
A eleccin de representantes en el Consejo Escolar, a ser representante y participar en
el C.E.
A la formacin permanente.
A la movilidad, al ejercicio de cargos y a la acreditacin de mritos.

PROTECCIN DE LOS DERECHOS Estmulo de su consideracin social,


presuncin de veracidad, reprobacin del Consejo Escolar, promocin como
atentado por la Fiscala de calificacin como atentado de agresiones,
asistencia jurdica y psicolgica.

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DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LAS FAMILIAS


DERECHOS
Respeto
Participacin en el proceso educativo,
Informacin sobre: evolucin escolar y decisiones sobre dicha evolucin
de los hijos/as, criterios de evaluacin, faltas de asistencia, normas de
convivencia, conductas contrarias, actividades del centro, libros de texto,
uso de las instalaciones.
Suscripcin de compromisos educativos y compromisos de convivencia

OBLIGACIONES
Colaborar con el Instituto.
Estimular estudio y cuidado de libros y materiales.
Respetar la autoridad del profesor y la organizacin del centro.
Respetar los compromisos de convivencia .
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EL CENTRO DOCENTE

Autonoma pedaggica (Concepto)


Pilar bsico de cmo se conciben los centros por la LOE, la LEA y el Reglamento.
Consiste en: contemplar formas de organizacin, agrupamiento del alumnado, criterios
pedaggicos y organizativos para la determinacin de los rganos de coordinacin
docente, ampliacin de horarios, proyectos de innovacin o investigacin, orientados a
favorecer el xito escolar y la disminucin del abandono educativo.
Adems de autonoma son principios rectores: la participacin, la responsabilidad y el
control social e institucional, por lo que los institutos darn cuenta de sus resultados y
En pgina web y en SNECA
de su gestin.
PBLICO
EL MODELO DE
FUNCIONAMIENTO
DE CADA
INSTITUTO SE
CONCRETA EN
EL PLAN DE
CENTRO

PROYECTO EDUCATIVO

REGLAMENTO DE ORGANIZACIN
Y FUNCIONAMIENTO

PROYECTO DE GESTIN

UN AO PARA ELABORARLO Y APROBARLO


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EL PLAN DE CENTRO

LO ELABORA EL
EQUIPO DIRECTIVO
CON LA
COLABORACIN

DEL E.T.C.P. Y LOS


ORGANOS DE
COORDINACIN
DOCENTE.

EL CLAUSTRO TIENE COMPETENCIAS ESPECFICAS:

FORMULA PROPUESTAS,
INFORMA EL ROF Y
APRUEBA Y EVALUA LOS ASPECTOS SEALADOS EN
EL ART. 22.4.

TIENE CARCTER PLURIANUAL, VINCULA


A LA COMUNIDAD EDUCATIVA
SE MODIFICA POR LOS
RESULTADOS DE

LA AUTOEVALUACIN O
A PROPUESTA del DIRECTOR/A
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EL PROYECTO EDUCATIVO

ELEMENTOS:

APORTACIONES
DE TODA LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA

Objetivos para la mejora del rendimiento escolar.


Lneas generales de actuacin pedaggica.
Contenidos curriculares, educacin en valores, igualdad de gnero
como elemento primordial.
Criterios pedaggicos para la determinacin de los rganos de
coordinacin docente y del horario de sus responsables.
Criterios de evaluacin, promocin y titulacin.
Forma de atencin a la diversidad.
Recuperacin de pendientes..
Plan de orientacin y accin tutorial.
Forma de suscribir compromisos educativos y de convivencia.
Plan de Convivencia.
Plan de Formacin del Profesorado.
Organizacin del tiempo escolar..
Criterios de elaboracin de horarios, currculo y FCT y PI de la F.P.
Procedimientos de evaluacin interna
Criterios de agrupamiento del alumnado y de asignacin de tutoras.
Criterios de oferta de optativas y de P.I. En Bachillerato criterios para
organizar los bloques de materias en las modalidades en relacin con
el acceso a la universidad y a centros de enseanzas de educacin
superior.
Criterios generales para elaboracin de las programaciones.
Planes estratgicos del instituto.

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EL PROYECTO EDUCATIVO
PLAN DE CONVIVENCIA

El plan de convivencia y el funcionamiento del aula de convivencia tiene los


desarrollos ya conocidos. Debe existir un diagnstico previo, unas normas
generales y de aula y un sistema de detectar incumplimientos y las correcciones
que se aplicarn. Medidas de prevenir, detectar y mediar en los conflictos.

REGLAMENTO DE ORGANIZACIN Y
FUNCIONAMIENTO
Recoge las normas organizativas y funcionales y permite mantener un ambiente de
respeto, confianza y colaboracin.
Contendr:

Cauces de participacin.
Criterios de rigor y transparencia en la toma de decisiones de los diferentes
rganos del centro.
Organizacin de espacios, instalaciones, recursos y vigilancia de recreos y de
salida y entrada de clase.
Colaboracin de los tutores con el programa de gratuidad de libros de texto.
Adecuacin de las normas a los adultos y a las enseanzas que cursan.
Procedimiento de nombramiento de los miembros del equipo de autoevaluacin.
Plan de autoproteccin.
Normas de uso de mviles, otros aparatos electrnicos y seguridad en internet.
Prevencin de riesgos laborales.
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EL PROYECTO DE GESTIN

PROYECTO DE GESTIN
(Ordena la utilizacin de los recursos materiales y humanos del Centro)

A) Criterios de elaboracin del presupuesto anual.


B) Criterios para la gestin de sustituciones.
C) Conservacin y renovacin del equipamiento.
D) Obtencin de ingresos derivados de la prestacin de servicios.
E) Procedimiento para la elaboracin del inventario anual general.
F) Gestin sostenible de los recursos y de los residuos compatible con el medio
ambiente.

Hacienda y Educacin determinarn la estructura de cuentas y el control y


registro de la actividad econmica.
Aprobacin de presupuestos y cuentas corresponde al Consejo Escolar
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EL PROYECTO EDUCATIVO
LA AUTOEVALUACIN - MEMORIA

La autoevaluacin de los centros se realiza sobre su funcionamiento,


Sus programas, los procesos de enseanza aprendizaje y
sobre los resultados escolares, sobre las medidas de prevencin de dificultades
y ser supervisada por la Inspeccin que velara por todo el proceso .
La AGAEVE establecer indicadores para facilitar el proceso, sin menoscabo
de los indicadores de calidad que establezca el departamento de formacin

evaluacin e innovacin educativa que sern fijados antes


del 25 de junio de cada ao e incluirn los elementos analizados de la E.G.D

El referente de la evaluacin sern los objetivos del Plan de Centro, el


funcionamiento global del instituto, de sus diferentes rganos y de la
utilizacin de los servicios de apoyo externo. El departamento de evaluacin
fijar los indicadores de medicin y realizar la misma.
El proceso finalizar en una memoria de autoevaluacin, aprobada por el Consejo
con las aportaciones del Claustro, que incluir logros y dificultades y
propuestas de mejora. Se formar para su realizacin un equipo de acuerdo
con lo sealado en el Artculo 28.5. Tras aprobacin se incluye en SNECA.
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EL PROYECTO EDUCATIVO
PROGRAMACIONES DIDCTICAS

Concepto

Son instrumentos especficos de planificacin,


desarrollo y evaluacin. Se atienen al proyecto
educativo. Se atienen a las necesidades del
alumnado y las elaboran los Departamentos de
acuerdo con las directrices de las reas de
competencias. Se aprueban en el Claustro y se
pueden
actualizar
tras
los
procesos
de
autoevaluacin.
Objetivos, contenidos, temporalizacin, criterios de evaluacin. La
secuenciacin de contenidos adaptada al centro y su entorno.

Incluyen

En ESO Aportacin a la adquisicin de las competencias


bsicas.
En FP competencias profesionales, personales y sociales.
Criterios de evaluacin y calificacin de acuerdo con las
orientaciones metodolgicas establecidas en el centro.
Atencin a la diversidad

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Materias, libros, recursos.


Actividades complementarias y extraescolares

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NORMAS DE CONVIVENCIA
El Capitulo III del Titulo V del Reglamento se ocupa de las
Normas de Convivencia, incorporando aqu la normativa
existentes sobre este asunto. En concreto, se determina:
La elaboracin de las normas de convivencia.
El carcter de las medidas por incumplimiento de las normas de
convivencia.
La gradacin de las correcciones y de las medidas disciplinarias.
Los mbitos de las conductas a corregir.
La definicin de las conductas contrarias a la convivencia y su plazo de
prescripcin.
La correccin de las conductas contrarias a las normas de convivencia.
Los rganos competentes para corregir estas conductas.
La definicin de las conductas gravemente perjudiciales para la
convivencia.
Las medidas aplicables para dichas conductas.
El procedimiento para la imposicin de las correcciones y las medidas
disciplinarias.
El procedimiento del cambio de centro
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NORMAS DE CONVIVENCIA
* El proyecto educativo debe incluir las normas de convivencia como
condicin para el desarrollo del trabajo del alumnado. En su
elaboracin debe tenerse en cuenta que las normas deben perseguir,
sobre todo, la igualdad de gnero, la prevencin de riesgos y la salud
como bien social y cultural.

* Las correcciones y medidas disciplinarias deben tener un


carcter educativo y recuperador. No se puede privar al alumnado
de ESO del derecho a la educacin, no puede haber correcciones ni
medidas disciplinarias contrarias a la integridad fsica y a la
dignidad personal y deben respetar la proporcionalidad y tener en
cuenta la edad y circunstancias del alumnado.
* Se deben tener en cuenta las circunstancias agravantes y atenuante.
Dentro de stas ltimas, la difusin por Internet u otros medios de
conductas contrarias o gravemente perjudiciales.
* El mbito de las conductas que deben ser corregidas es el del centro,
el transporte, el comedor, las actividades complementarias y
extraescolares e incluso las realizadas fuera de stos mbitos
relacionadas o motivadas con sus derechos y deberes.
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NORMAS DE CONVIVENCIA
El Artculo 34 especfica las conductas contrarias que deben contemplarse
Con respecto a las faltas de asistencia a clase se debe:
fijar las condiciones de la justificacin de los padres y
se establecer el nmero mximo de faltas por curso y materia
a efectos de evaluacin y promocin.

En lo referido a las medidas gravemente perjudiciales, recordar


que es el director/a quien las impone. Hay que dar trmite de audiencia
y a los padres/madres (menores de edad). Las medidas disciplinarias
son ejecutivas de forma inmediata. Pueden ser recurridas en dos das
ante quien las impuso y, en el caso de las adoptadas por el director,
podrn ser revisadas por el Consejo Escolar a peticin de los padres/
madres.
El procedimiento de cambio de centro es el que ms debe cuidarse. Se
especifica perfectamente de los artculos 42 a 47 en todo lo referido a
inicio del expediente, instruccin del mismo, recusacin, medidas
provisionales, resolucin y recursos.
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RGANOS COLEGIADOS DE
GOBIERNO
El Captulo IV del Ttulo V regula todo lo referido a los rganos
colegiados de gobierno incorporando la normativa existente, que
queda derogada e introduciendo algunas novedades. Destacamos:
 Del Consejo Escolar se seala:
 La composicin. (Una vez constituido se designar una persona que
impulse la igualdad entre hombres y mujeres)
 Las competencias. (Novedad de la reprobacin. Papel importante en la
convivencia. Conoce, realiza y aprueba las evaluaciones internas del centro)
 El rgimen de funcionamiento. (1 semana para convocatorias ordinarias,
48 h. para extraordinarias. Acuerdos por mayora salvo que se sealen otras
mayoras para determinados asuntos por la normativa).
 La eleccin y renovacin de sus miembros, el procedimiento para cubrir
las vacantes, la Junta electoral y sus competencias, el procedimiento para
cubrir los puestos de designacin, la eleccin de representantes del
profesorado, de los padres y madres, del alumnado, del P.A.S. y del PAEC, el
escrutinio de votos y la elaboracin de actas, la proclamacin de candidatos
y las reclamaciones y, finalmente, la constitucin del Consejo.
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RGANOS COLEGIADOS DE
GOBIERNO

En el seno del
Consejo Escolar
se establecen
las siguientes
comisiones

Comisin permanente que llevar a cabo las actuaciones que le encomiende el Consejo e informar al
mismo del trabajo realizado.
Comisin de convivencia con las funciones bsicas
de impulsar la convivencia ejerciendo las funciones
que se le otorgan.
Hace propuestas sobre el P.C. y la convivencia.

Aprueba los aspectos del P.C.


competencia y las programaciones.

de

su

Analiza y valora marcha general y resultados.


El Claustro de
Profesores/as

Conoce candidaturas a la direccin y la


resolucin de conflictos disciplinarios.
Informa el
Autoevaluacin.

ROF

Elige sus representantes.

la

Memoria

de

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EL EQUIPO DIRECTIVO
 Del Equipo Directivo se establecen las funciones. Resaltar como novedad:
la elaboracin del Plan de Centro y la memoria de autoevaluacin, establecer
horarios y favorecer la participacin del Instituto en redes. Asimismo se
establece la composicin del Equipo. (Ver cuadro) Procurar participacin
equilibrada de hombres/ mujeres (40% al menos presencia de ambos sexos
en la propuesta de la direccin).

COMPETENCIAS DEL DIRECTOR/A


 Se desarrollan en los artculos 72 y 73. De ellas destacaremos:
- Ejercicio de la direccin pedaggica (facilita un clima de colaboracin entre
el profesorado, designa al profesorado responsable de la aplicacin de las
medidas de atencin a la diversidad, promueve la innovacin, impulsa planes
y proyectos).
- Favorece e impulsa la convivencia, las evaluaciones (internas, externas y del
profesorado).
- Ejercicio de la potestad disciplinaria en los supuestos del Artculo 73.
- Propone requisitos de especializacin y decide en sustituciones (pendiente
de desarrollo normativo).
SIGUE

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COMPETENCIAS DEL
DIRECTOR/A
- Proponer el nombramiento y cese de las jefaturas de departamento
didcticas y de otros rganos de coordinacin docente.
- Especial atencin a la lucha y prevencin de los problemas de violencia de
gnero.

COMPETENCIAS DEL RESTO DEL


EQUIPO

Las competencias del Vicedirector/a se establecen en el Artculo 75


Las competencias de la Jefatura de estudios se fijan en el Artculo 76.
Destacaremos su competencia en la coordinacin con los centros de primaria
adscritos, la coordinacin de pruebas y exmenes, garantizar el cumplimiento
de las programaciones, la organizacin del cuidado del alumnado de ESO en
el recreo y en otras actividades no lectivas.
Las competencias de la Secretaria se establecen en el artculo 77.
Las competencias de la jefatura de estudios adjunta se establece en el art. 81
El Reglamento establece la forma de nombrar a los miembros del equipo y el cese de los
mismos (recordar que a propuesta de la direccin, los cargos cesan previo escrito,
audiencia al interesado y a Claustro y Consejo) as como el rgimen de suplencias de los
miembros del Equipo.
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RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE


Adems de los tradicionalmente existentes se crean:
 Las reas de competencias.
 El Departamento de formacin, evaluacin e innovacin.
 Se sealan 11 departamentos para los IES de ESO y de 15 para los que
imparten Bachillerato.
 Dentro del nmero anterior el proyecto educativo puede determinar la
creacin de otros rganos de coordinacin pedaggica.

EQUIPOS
DOCENTES

 Evaluacin colegiada
 Garantizar la informacin al alumnado de los objetivos,
los mnimos exigibles y los criterios de evaluacin de cada
materia
 Conocer, participar en la informacin a los padres/madres y
atenderlos de acuerdo con el plan de accin tutorial
 Proponer y elaborar las adaptaciones curriculares no
significativas
 Todos los asuntos de convivencia y conflictos del grupo
Trabajan de forma coordinada la adquisicin de las
competencias bsicas en ESO y tendrn un plan de reuniones.
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RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE


reas de competencia
Los departamentos de coordinacin didctica para integrar los contenidos de
las diferentes materias, ofrecer una visin multidisciplinar y favorecer la
adquisicin de las competencias bsicas y el trabajo en equipo del profesorado,
se integran en cuatro reas de competencias cuyas funciones establecer el
P.E.:
rea social-lingstica.

Adquisicin de la competencia en comunicacin


lingstica.
Adquisicin
ciudadana.

rea cientfico tecnolgica.

Comienzan a
funcionar cuando
se apruebe
el P.C.

rea artstica.
rea de F.P.

de

la

competencia

social

Adquisicin de la competencia en comunicacin


matemtica.
Adquisicin
de
la
competencia
en
el
conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Adquisicin de la competencia digital y
tratamiento de la informacin.

Adquisicin
artstica.

de

la

competencia

cultural

Adquisicin de las competencias profesionales

CADA REA TENDR UN MIEMBRO CON HORARIO LECTIVO PARA COORDINAR.

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RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE


DEPARTAMENTOS
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIN.
El Artculo 85 seala quines pertenecen a este departamento y sus funciones.
Recordad la participacin del Dpto. en el plan de accin tutorial, plan de convivencia, programas de atencin a la diversidad y en la deteccin de problemas
de aprendizaje, elaborar los aspectos generales de la programacin del PDC y
PCPI. Se determinan tambin las funciones de los/las orientadores/as.

DEPARTAMENTO DE FORMACIN, EVALUCIN E INNOVACIN EDUCATIVA


Componentes: Jefe/a, un profesor/a por rea de competencia, orientador/a
Se encarga de todo lo relacionado con la formacin del profesorado
(diagnstico de necesidades, propuesta de actividades, colaboracin con CEP,
coordinar actividades de formacin, informacin sobre buenas prcticas y
lneas de investigacin, establecer indicadores de calidad, elevar plan para
evaluar los aspectos educativos del Plan de Centro, propuesta de planes de
mejora
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RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE


E.T.C.P. Y TUTORIAS
La nueva configuracin de quienes integran el E.T.C.P.
cambian y necesariamente su funcionamiento en los I.E.S.
(Todos los miembros estn nombrados por el/la director/a)

E.T.C.P.
COMPETENCIAS
Nueva composicin posterior a
la creacin de
las reas y d. for.

TUTORIAS
FUNCIONES

Enumeradas en el Artculo 89 se
dirigen hacia la direccin pedaggica
de los documentos de planificacin,
asesorar la actuacin de los
departamentos didcticos, la
Evaluacin en competencias,
la organizacin del aula de convivencia
Como novedad a las funciones
tradicionales sealar la atencin a la
tutora electrnica que deber
desarrollarse por Orden.
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RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE


TUTORIAS

Algunos elementos de las tutoras:

Las tutora de primero y segundo de ESO desempeadas preferentemente por maestros/as.


Cuatro horas (dos lectivas) en ESO y tres horas en las dems enseanzas (obligada
permanencia). De las cuatro horas: 1 hora a actividades con el grupo, 1 hora a atencin
personalizada, 1 hora a entrevista con las familias, 1 hora a tareas administrativas.
Tutoras de los PDC: los PDC tendrn 1 de tutora con el grupo de referencia, 2 horas de tutora
especfica impartidas al grupo por el orientador/a.
Los PCPI tres horas de tutoras. 1 de carcter lectivo ejercida preferentemente por quien imparta
los mdulos de formacin general..
Organizacin por el departamento de orientacin, con los EOEs de la zona y bajo supervisin de
las jefaturas de estudio del programa de trnsito entre las tutora de 6 de P y 1 de ESO.

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RGANOS DE COORDINACIN DOCENTE


DEPARTAMENTOS DE COORDINACIN DIDCTICA
Sus funciones se sealan en el Artculo 92. Destacan:

 Elaborar las programaciones, realizan su seguimiento, didcticas de


acuerdo con el P.E., incluyendo en ESO medidas para la lectura y la mejora
de la expresin oral y escrita y en bachillerato la realizacin de trabajos
interdisciplinares.
 Elaboran realizan y evalan pruebas de obtencin del ttulo de ESO, de
pendientes, de libres.
 Imparten las materias asignadas de los cursos de acceso a la F.P.
 Resuelven las reclamaciones en primera instancia.
 Colaboran en aplicacin de medidas de atencin a la diversidad.
Proponen la distribucin de materias y mdulos de acuerdo con directrices
del equipo directivo, horario y criterios pedaggicos.
 Evalan la prctica docente, proponen libros y materiales, actualizan
metodologa.
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JEFATURAS DE LOS DEPARTAMENTOS

 Coordinar actividades, organizacin de espacios


y adquisicin de material.
COMPETENCIAS

 Convocan reuniones y representan


departamento en reas de competencia.

al

 Colaboran con el secretario en el inventario.


 Proponen las direcciones, odo el Claustro.

NOMBRAMIENTO

 Para orientacin y coordinacin didctica


preferencia de los/las catedrticos/as.
 Procurar participacin equilibrada de hombres/
mujeres (40% al menos presencia de ambos
sexos en la propuesta de la direccin).

CESE

 Por cese del director/a, renuncia (con informe


razonado de la direccin), a propuesta del
director/a (informe razonado, odo el Claustro, y
con trmite de audiencia)
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La evaluacin externa ser hecha por la AGAEVE

HORARIOS
Todos los horarios del centro los elabora la Jefatura de Estudios en
colaboracin con el Equipo Directivo, salvo los del PAS y los del PAEC que la
elaborar el/la Secretario/a.

HORARIO GENERAL
DEL
INSTITUTO

Distribuye el tiempo diario lectivo, de


actividades complementarias y extraescolares.
Se debe especificar:
Horario de apertura fuera del tiempo lectivo a
disposicin de la comunidad escolar.
Horario de cada uno de los cursos y
enseanzas.

La jornada escolar podr ser


distinta para las diferentes
enseanzas

Horario de los servicios complementarios,


actividades e instalaciones para el alumnado
El horario lectivo del alumnado se confeccionar de
acuerdo con las ordenes de enseanzas y el
Decreto 301/09. Los alumnos/as que solo asisten a
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parte del horario podrn salir del centro.

HORARIO DEL
PROFESORADO
Jornada de 35 horas, de lunes a viernes
(asistencia diaria al centro durante dichos das)

30

horas de permanencia. 25 de horario regular


con parte lectiva y no lectiva.
Lectiva: 18 - 21 horas (docencia directa, tutora lectiva, funciones
directivas o de coordinacin docente, coordinacin de planes
estratgicos, refuerzo y recuperacin). Todo el profesorado, excepto
orientador, deber tener docencia directa.

No Lectiva: reuniones de los rganos de coordinacin,


tutora no lectiva, cumplimentacin de documentos,
programaciones, guardia, de medidas de atencin a la
diversidad, guardia, biblioteca, otras determinadas en el P.C.
El P.E. podr determinar que una fraccin del horario

(lectivo - no lectivo) de los responsables de proyectos


educativos y de innovacin se dediquen a estas
funciones.
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HORARIOS DEL EQUIPO DIRECTIVO Y DE


FUNCIONES DE COORDINACIN DOCENTE

Nmero de horas lectivas del equipo dedicadas al desempeo de sus funciones:


Hasta 19 unidades: 24 horas.
Por cada Jefe Adjunto 6 horas
20 - 29: 36 horas.
Por Jefe/a Estudios Adultos o de
30 - 39: 48 horas.
desdoble: 10 horas.
40 +: 54 horas.

El P.E. determinar los criterios para la determinacin del horario de los


responsables de los rganos de coordinacin docente.
Las horas para los rganos de coordinacin docente de las reas de
competencia, de las jefaturas de departamento y de los rganos creados en el
P.E. sern: 39 (IES slo de ESO) 48 (ESO+Bachillerato) 51 (ESO + Bachillerato
+ F.P.) Dos horas mnimas a cada responsable de reas de competencia. 3 horas
por familia de F.P. (6 horas si hay dos o ms ciclos de la misma familia)
El Artculo 16 determina el horario del profesorado que comparte centros.
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FUNCIONES DEL PROFESORADO PARA LA ATENCIN


DE ALUMNOS CON NEAE.

Docencia directa para el desarrollo del currculo y atencin a


alumnos con necesidades de apoyo.
Colaborar en la realizacin de ACIS con el profesorado.
Elaboracin de materiales y asesoramiento al profesorado para la adaptacin
de los suyos..
Tutora.
Coordinacin con orientador/a, PAS y PAEC.
La atencin al alumnado de NEAE. se har preferentemente en clase , aunque se
podrn desarrollar actividades de apoyo individuales.
En las aulas especficas el tutor/a del alumno/a ser profesorado para la
atencin del alumnado con NEAE
Los alumnos/as escolarizados en aulas ordinarias tendrn tutora
compartida.

El profesorado del alumnado con NEAE. podr desempear sus funciones de forma
itinerante.
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OTROS ASPECTOS

El Artculo 16 de la Orden seala las funciones del profesor/a de guardia.


Destacar la mayor atencin a los primeros cursos en las guardias de recreo, la
obligacin de anotar las incidencias (retrasos y ausencias), auxiliar al alumnado
que sufran algn accidente gestionando con el equipo directivo el traslado a
un centro sanitario en caso de necesidad y la comunicacin a la familia.

Los Departamentos propondrn la distribucin de materias asignadas entre el profesorado


(turnos en su caso) de acuerdo con el horario y las directrices establecidas por el equipo directivo,
atendiendo a criterios pedaggicos y respetando la atribucin de docencia de las especialidades
del profesorado. Se procurar el acuerdo, de no producirse y odo el Jefe del Departamento decide
el/la Director/a.

Los/as maestros/as tienen preferencia sobre 1 y 2 hasta


completar su horario.
La direccin designa a quien imparta ms de una materia si se opta por los mbitos, a los
responsable de la aplicacin de las medidas de atencin a la diversidad y a quienes
imparten las optativas.
La

asignacin de materias se producir antes del 8 de


septiembre.
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Deber haber un Claustro antes del 31 de octubre para


presentar al profesorado el Reglamento Orgnico y la Orden
de desarrollo.

El Proyecto de Centro sigue vigente hasta la aprobacin


del Plan de Centro.

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