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Enseanza para los estudiantes con problemas de aprendizaje

El diagnstico temprano es importante para los estudiantes que presentan


problemas de aprendizaje, de esta forma se evita que se sientan frustrados o se
desanimen por no entender por qu enfrentan ese desafo, esto podra convertirlos
en vctimas de la indefensin aprendida (Expectativa basada en experiencias
previas de falta de control, en que todos los esfuerzos conducirn al fracaso).
Para evitar estas situaciones el profesor deber enviar a los estudiantes con
profesionales adecuados en la escuela, tan pronto como sea posible.
Existen dos mtodos generales muy efectivos para los estudiantes con problemas
de aprendizaje. El primero es la instruccin directa, son explicaciones y
demostraciones claras del material nuevo, enseando en pequeos pasos con
prctica, retroalimentacin, con la gua y apoyo del profesor.
El segundo mtodo: la instruccin de estrategias, son reglas especficas para
enfocar la atencin y desempear tareas, como la estrategia TREE para apoyar la
escritura persuasiva en estudiantes de primaria. (Topic sentence) Enunciado del
tema: decir lo que uno piensa, (Reasons) Razones: tres o ms, (Ending) Final:
Concluir y (Examine) Comprobacin: verificar las tres partes.
Otras estrategias son las instrucciones verbales breves y sencillas, que los
alumnos repitan las instrucciones para asegurarse que las comprendieron; en los
estudiantes ms grandes esta la autosupervisin y el uso de estrategias externas
de memoria, como tomar apuntes.
El TDAH es comn, este trastorno representa un problema mundial y los
individuos que lo padecen poseen caractersticas contundentes y consistentes en
cada cultura, las tasas varan del 4 al 10% en todo el mundo.
La hiperactividad no es una enfermedad en particular, sino dos tipos de problemas
que pueden presentarse juntos: los trastornos de atencin y los problemas de
impulsividad e hiperactividad. El problema fundamental de los nios
diagnosticados como hiperactivos es dirigir y mantener la atencin y no solo
controlar su actividad fsica.
La APA define TDAH como un patrn generalizado de falta de atencin,
impulsividad y/o hiperactividad que es ms frecuente y grave de lo que se puede
observar en individuos con un nivel similar de desarrollo.
El DSM-IV-TR marca algunos indicadores como: la falta de atencin, la
hiperactividad y la impulsividad.
Todos los nios presentan estas conductas parte del tiempo, pero es ms probable
que los nios con TDAH tengan estos sntomas antes de los 7 aos, lo que les
provoca problemas para aprender y relacionarse con los dems; por lo general se
diagnostica en la primaria.

Los hombres son ms diagnosticados que las mujeres (2 o 3 veces ms); se crea
que se disminua cuando se entraba a la adolescencia, pero ahora hay evidencia
que el problema puede continuar hasta la madurez. La adolescencia podra ser
una poca difcil para los estudiantes con TDAH.
Fabiano y sus colaboradores identificaron 174 estudios realizados entre 1967 y
2006 donde se incluan a 3000 participantes en tratamientos conductuales para el
TDAH. Los tratamientos conductuales consisten en la aplicacin de mtodos
derivados de las teoras conductuales del aprendizaje, como el manejo de
contingencias, tiempo fuera, moldeamiento, autorregulacin y modelamiento.
Existen evidencias consistentes que los tratamientos conductuales son efectivos
para el manejo del TDAH.
Las tareas largas abruman a los estudiantes con problemas de aprendizaje y
dficit de atencin, es mejor pocos ejercicios o pocos prrafos. Tambin la
enseanza de estrategias para el aprendizaje y la memoria con el entrenamiento
emocional dan buenos resultados debido a que se desarrolla la habilidad y la
voluntad.
Tener el control forma parte de las estrategias del mtodo SMART de David
Nylund, elabora una lista de fortalezas del nio para vencer sus dificultades. Los
pasos del mtodo son los siguientes: separar al nio del TDAH, Realizar un
diagnstico, atender, reivindicar las capacidades y contar y celebrar la nueva
historia.
Desde los 6 a los 21 aos de edad, los estudiantes con trastornos de la
comunicacin constituyen el segundo grupo ms grande que recibe educacin
especial. Estos alumnos pueden tener trastornos del lenguaje, del habla o ambos.
Trastornos del habla: Incapacidad para producir sonidos de manera eficaz para
hablar.
Trastornos de articulacin: incluyen la distorsin de un sonido, como un seseo
(dopa/sopa), la sustitucin de un sonido por otro (cado/carro), la adicin de un
sonido (papai/papa) o la omisin de un sonido (pao/pato).
Los nios angloparlantes, los sonidos de las consonantes l, r, y, s, y z, as como la
combinacin de consonantes sb, cb, ng, zb, y tb son las ultimas en dominarse.
El tartamudeo se presenta entre los tres y cuatro aos de edad, an no estn
claras las causas, pero estas podran incluir problemas emocionales, neurolgicos
o conductas aprendidas. Si el tartamudeo contina ms de un ao, es necesario
acudir con un especialista.
Problemas con la voz, estn relacionados con el tono o una calidad inadecuada, el
volumen muy alto o una forma montona.

Trastornos del lenguaje: las personas muestran una deficiencia notable en su


habilidad para entender o expresar el lenguaje, en comparacin con otros
estudiantes de su edad y grupo cultural.
Los estudiantes con problemas emocionales o conductuales podran
presentar mayor dificultad de enseanza y ser una fuente de preocupacin de los
profesores, estos alumnos no tendrn un futuro brillante si no reciben la ayuda
adecuada. Una tercera parte de ellos sern arrestados durante su etapa escolar, la
mitad permanecer desempleado 3 a 5 aos despus de terminar la escuela.
Los trastornos conductuales se definen como conductas que se desvan de la
norma que interfieren con el crecimiento y el desarrollo del nio y con la vida de
los dems.
El rango de trastornos emocionales y conductuales es amplio y los estudiantes
con otras discapacidades tambin podran manifestarlos. Los mtodos de anlisis
conductual aplicado y la enseanza directa de habilidades de autorregulacin,
podran ser tiles, otra posibilidad es ofrecerles estructura, herramientas para
organizarse y opciones.
Suicidio, es frecuente asociar la depresin con el suicidio; hasta un 10% de
adolescentes lo intentan en algn momento, pero un nmero mayor llega a
considerarlo y las personas que viven en comunidades rurales tienen mayor
posibilidad de cometerlo.
Existen varios factores: la depresin, el abuso de sustancias, historia de suicidios
familiar, experimentacin de estrs, tendencia a la impulsividad y perfeccionismo,
creencia que las personas se van a un mejor lugar a morir y rechazo y conflicto
familiar.
Seales: cambios en la alimentacin y el sueo, en el peso, las calificaciones, la
actitud, el nivel de actividad o el inters por los amigos o actividades que eran
divertidas, regalan posesiones valiosas, deprimidos o hiperactivos.
Los adolescentes son ms proclives a suicidarse despus de que un compaero lo
hizo o cuando se informa de suicidio en los medios de comunicacin.
Abuso de drogas: No siempre estn relacionadas con problemas emocionales o
conductuales, entre el 2008 y 2010 aumento el consumo de mariguana entre los
adolescentes. El 1% de estudiantes de secundaria, el 3% de primero de
bachillerato y el 6% de los de tercero de bachillerato reportan consumirla
diariamente.
Alrededor del 15% de los estudiantes varones de bachillerato y el 2% de las
mujeres han utilizado tabaco para mascar y el tabaco sin humo que puede causar
cncer en la boca, garganta, laringe, esfago, estmago y pncreas: gingivitis y

otras enfermedades en las encas, adiccin a la nicotina y posiblemente


enfermedades del corazn y apopleja.
Discapacidad intelectual: una discapacidad que se caracteriza por limitaciones
significativas tanto en el funcionamiento intelectual como en la conducta
adaptativa, y que se expresa en las habilidades adaptativas conceptuales, sociales
y prcticas. Esta discapacidad de origina antes de los 18 aos y por lo general se
mide utilizando pruebas de CI con una puntuacin inferior a 70, tambin se deben
de mostrar problemas con la conducta adaptativa, con la vida independiente y el
funcionamiento social.
A menudo estos estudiantes tienen dificultades con las habilidades metacognitivas
y las funciones ejecutivas necesarias para planear, supervisar y reorientar su
atencin y estrategias de aprendizaje.
Programa de atencin individualizada para los nios discapacitados, donde se
tome en cuenta un plan de transicin individualizada para ensearles conductas
relacionadas con el trabajo, la cortesa y la puntualidad, el cuidado personal de la
salud y las obligaciones cvicas.
Parlisis cerebral y discapacidades mltiples: dao ocasionado al cerebro durante
el nacimiento o la infancia, el dao puede ser muy leve que el individuo puede solo
parecer torpe o tan grave que afecte los movimientos voluntarios haciendo los
prcticamente imposibles.
Trastornos Convulsivos (epilepsia): Serie de conductas que se presentan en
respuesta a una actividad neuroqumica anormal del cerebro, presenta crisis
generalizadas que van acompaadas se movimientos espasmdicos
incontrolables, que suelen durar entre dos y cinco minutos, de posible prdida del
control de esfnteres y de respiracin irregular, seguidas por un sueo profundo o
estado de coma.
Asma: Enfermedad pulmonar crnica que afecta de cinco a seis millones de nios
en E.U.
VIH/SIDA: enfermedad crnica que a menudo puede ser controlada con
medicamentos.
Diabetes tipo 2 es una enfermedad crnica que afecta la manera en que el cuerpo
metaboliza el azcar (glucosa). Este padecimiento debe de tomarse con seriedad
debido a que puede afectar casi a cualquier rgano importante como el corazn,
vasos sanguneos, nervios, ojos y riones.
Debilidad visual: incapacidad de leer sin la ayuda de un lente de aumento o de
libros con letras grandes; aproximadamente uno de cada 2500 son
educacionalmente ciegos, ya que deben utilizar el odo y el tacto como principales
canales de aprendizaje.

Autismo/ trastornos del espectro autista: discapacidad del desarrollo que afecta de
manera significativa la comunicacin verbal y no verbal, as como las interacciones
sociales, que por lo general se manifiesta antes de los 3 aos de edad y que va de
leve a grave.
Sndrome de Asperger: discapacidad incluida en el espectro autista. Los nios con
este trastorno poseen muchas caractersticas que el autismo, pero su principal
problema son las relaciones sociales. El lenguaje esta poco afectado, su habla
podra ser fluida, pero extraa; los individuos con este sndrome generalmente
tienen inteligencia promedio o por arriba del promedio.
Teora de la mente: Los alumnos con autismo tienen problemas para explicar sus
conductas, para darse cuenta que las otras personas podran tener sentimientos
diferentes y para predecir la forma en que las conductas podran afectar sus
emociones.
Estudiantes sobresalientes y talentosos: segn Renzulli y Reis constan de tres
elementos, capacidad general arriba del promedio, un alto nivel de creatividad y un
alto nivel de compromiso con la tarea o motivacin por el logro.
Tienen capacidad para un alto desempeo en reas intelectuales, creativas,
artsticas, de liderazgo o acadmicas especficas, y que necesitan servicios o
actividades que no se ofrecen normalmente en un programa escolar normal.
Los adolescentes sobresalientes, en especial las mujeres tienen mayores
probabilidades de deprimirse y tanto hombres y mujeres sentirse aburridos,
frustrados y aislados.
Son sensibles antes las expectativas y los sentimientos de los dems, podran ser
venerables ante la crtica y las burlas. Pueden dar la impresin de ser testarudos y
poco cooperativos. Su agudo sentido del humor podra ser un arma contra los
profesores y otros estudiantes.