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SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 1

CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

GRADO 7
CUADERNO DE TRABAJO CICLO
ESCOLAR 2016 2017

ALUMNO:
MAESTRO:

______

GRUPO:

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 2


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

PRIMER BIMESTRE
Nombre:

Grupo:

Profesor(a):

Nunca consideres el estudio


como un deber, sino como una
oportunidad para penetrar en el
mundo maravilloso del saber
Albert Einstein.

DATOS DEL EQUIPO


Nombre:
No.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Aspecto

Total

100

Integrantes del equipo:

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 3


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

Entre decimales te veas (1/3)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.1.1 Conversin de fracciones decimales y no decimales a su escritura decimal y viceversa.
Consigna 1: Analiza las siguientes figuras que estn divididas en fracciones, con ayuda del maestro escribe
la fraccin y el nmero decimal correspondiente dentro de los cuadros (con tres cifras despus del punto) y
contesta las preguntas de la parte inferior.

.50

= 0.142
Consigna 2. Contesta las siguientes preguntas:
a) Cmo se representa en fraccin el 0.125? ___________
b) Cmo se representa en decimal 1/12?

___________

c) Cul es el procedimiento para convertir una fraccin en un nmero decimal?


__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
d) Cul es el procedimiento para convertir un nmero decimal en una fraccin?
e) __________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 4


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FECHA ______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Convirtiendo fracciones (2/3)
Consigna 3: Completa la siguiente tabla utilizando tu calculadora, anota todas las cifras decimales y contesta
las preguntas.
Fraccin

Decimal

1.- Qu similitud encuentras entre los nmeros


decimales que resultan de 2/5 y 3/4 ?
__________________________________________
__________________________________________

1/3
2/5

2.- Qu similitud encuentras entre los nmeros


decimales que resultan de 1/3 y 4/6 ?

4/6
1/7

__________________________________________
_________________________________________

1/12
3.- Qu similitud encuentras entre los nmeros
decimales que resultan de 1/7 y 1/12?

3/4

___________________________________________
___________________________________________

2 1/5
0.166
0.111
4.375
0.444

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Soleras y ngulos (3/3)
Consigna 4: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.
El Sr. Jorge se dedica a reparar y construir diferentes estructuras metlicas. Para realizar algunos trabajos
envo a su ayudante Juan a comprar los siguientes materiales.
1. Barras de solera de las siguientes medidas: 1 2/16 in, 1 2/8 in y 2/4 in. Al llegar a la ferretera, le
muestran un manual donde aparecen las medidas que estn disponibles.
a) 0.933 in
b) 0.4375 in

c) 0.5 in
d) 1.375 in

e) 1.125 in
f) 1.933 in

g) 1.250 in
h) 1.012

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Cules medidas del manual debe pedir Juan? ____________________________________


2. ngulos de lados iguales con las siguientes medidas: 0.75 x 0.3125 in, 0.1875 x 0.25 in, en el catalogo
disponible en la ferretera aparecen las siguientes medidas disponibles.
a) x 5/16 in
b) 3/16 x 3/8 in

c) 3/16 x 2/8 in
d) x 1/8 in

Cules medidas del catlogo debe pedir Juan? _____________________________________


CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Y el cero? (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.1.2 Representacin de nmeros fraccionarios y decimales en la recta numrica a partir de
distintas informaciones, analizando las convenciones de esta representacin.
Consigna 5: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar las fracciones

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas la fraccin

1
1
y2 .
4
2

1
2

5
considerando los puntos dados en cada recta.
3

Recta A

Recta B

1
3. Representar en la siguiente recta numrica las fracciones

5
2
9
3
y , despus comparen sus resultados
4
2

tratando de encontrar algn error en lo que hizo su compaero.


4. Representar una fraccin que pueda ubicarse entre las dos fracciones que ya estn representadas.
Comparen su trabajo con el de su compaero tratando de encontrar algn error.
1
3

2
3

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FECHA ______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Tomando distancia (2/3)
Consigna 6: Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
1. Utilizar los puntos dados en la siguiente recta numrica para ubicar los nmeros decimales 0.7 y 1.40

1.5

2. Ubicar en las siguientes rectas numricas los nmeros decimales 1.15 y 2.35 considerando los puntos
dados en cada recta.
Recta A

Recta B
1.100
5

2.50

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ubicando puntos (3/3)
Consigna 7: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. En la siguiente recta numrica representar los nmeros 3/5, 1.3, 0.6 y 1.35
1
5

2. En la siguiente recta numrica el segmento (0, 5) est dividido en tres partes iguales. Anotar el nmero
que corresponde al punto sealado con la flecha.

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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Permetros con decimales y fracciones (1/3)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.1.3 Resolucin y planteamiento de problemas que impliquen ms de una operacin de suma y
resta de fracciones.
Consigna 8: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema, pueden auxiliarse de una calculadora.
Calculen el permetro de las siguientes figuras. Expresen los resultados con nmeros decimales y con
fracciones.
a)

2.50 m
7/ 6 m

b)
4 1/6 m

2.50 m

5 8/15 m

6.87 m

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Clculo mental (2/3)
Consigna 9: Organizados en parejas resuelvan mentalmente los siguientes problemas:
1. Para cumplir con los pedidos del da, una panadera calcula que necesita usar 4 kg de harina. En el
estante guardan 2 paquetes de kg, 2 paquetes de kg y 2 de kg. Averigen si la harina que
tienen es suficiente. Si falta o sobra harina, digan cul es la diferencia en fraccin.
________________________________________________

2. De una pizza entera Ana comi 1/3 y Mara . Qu fraccin de la pizza queda?
_____________________________

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CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

Para reforzar

De una bolsa de caramelos, Oscar sac 1/4 y Mara 1/2. Qu parte de los caramelos qued en la
bolsa? _______________

Natalia comi 2/3 de un chocolate y Juana comi 1/6. Cunto chocolate qued? _____________

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Sumar y restar (3/3)
Consigna 10: Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:
1. De una jarra que contiene 2 litro de agua llen dos vasos de litro cada uno y un vaso de 1/3 de litro.
Qu fraccin de agua qued en la jarra? ________________________

2. En relacin con su deporte favorito, a un grupo de estudiantes se le aplic una encuesta, se obtuvieron los
siguientes resultados:

1/4 de los entrevistados prefiere jugar ftbol.


1/6 de los entrevistados contest bsquetbol.
1/3 de los entrevistados se decidi por el beisbol.
El resto de los entrevistados no tiene deporte favorito.

Qu parte del total de los entrevistados no tiene un deporte favorito? (resultado en fraccin)
_______________

Para reforzar:
A Diego le proponen que elija la bolsa de golosinas ms pesada. La primera pesa 3 3/8 kg y la
segunda 20/6 kg. Cul es la que pesa ms? Cunto pierde si elige la de menor peso?

Decide si es cierto o no que con 3 vasos de litro y 2 vasos de 1/5 litro se puede llenar una botella de
1 litro.

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

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Aplica la regla (1/3)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.1.4 Construccin de sucesiones de nmeros o de figuras a partir de una regla dada en lenguaje
comn. Formulacin en lenguaje comn de expresiones generales que definen las reglas de sucesiones con
progresin aritmtica o geomtrica, de nmeros y de figuras.
Consigna 11: Organizados en equipos realicen lo que se indica a continuacin.
1. El siguiente esquema representa lo que realiza una mquina al introducir las posiciones de los primeros
cinco trminos de una sucesin.

ENTRADA

Posicin
1, 2, 3, 4, 5,...

MQUINA

SALIDA

Regla general:
Al nmero de la
posicin se
multiplica por dos
y al resultado se le
resta dos.

Sucesin
0, 2, 4, 6, 8,...

a) Aplica la regla que emplea la mquina y determina los trminos que estn en las posiciones 10, 11, 12,
13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 de la sucesin. _____________
___________________________________________________________________
b) Si se introducen los nmeros 50, 100, 500 y 1000, cules son los trminos de la sucesin que
corresponden a estas posiciones? __________________________
Consigna 12: Otra mquina emplea la regla de regularidad siguiente: Al nmero anterior se multiplica por 3
para obtener el siguiente trmino. Si el primer trmino de la sucesin es 5, determina los primeros 6 trminos
de la sucesin: _____, ______, ______, ______, ______, ______
CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Encuentra la regla (2/3)


Consigna13: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema:
Cada vez que Claudia resuelve problemas de sucesiones, la estrategia que le funciona es representar la
informacin en una tabla para relacionar el nmero de la posicin de la figura y el nmero de elementos que la
componen; por ejemplo, para la sucesin:

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 10


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La tabla que construy en su anlisis de la sucesin es la siguiente:


Nmero de la posicin de la figura.
Nmero de cuadrados
Diferencia del nmero de
cuadrados entre dos figuras
consecutivas

1
5

2
9
4

3
13
4

4
17
4

5
21
4

6
25
4

Con sus propias palabras, formulen una regla que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier
figura de la sucesin.
Regla: ___________________________________________________________
____________________________________________________________
Consigna 14. A partir de la regla que determinaron, encuentren los trminos de la sucesin que estn en las
posiciones 10,_____ 50,______ 100______ y 1000_______.

Para reforzar: se plantean los problemas siguientes:

Escribe una regla general que permita determinar el nmero de cuadrados de cualquier figura de cada
una de las siguientes sucesiones:

Regla: __________________________________________________

Regla: __________________________________________________

Genera una sucesin de nmeros, cuya diferencia entre dos trminos consecutivos sea siempre 5.
Luego escribe con palabras la regla que permita calcular cualquier trmino de la sucesin.

Para cada caso, escribe la regla general que permite determinar cualquier trmino de la sucesin.
a) 6, 10, 14, 18, 22, 26,
Regla: _____________________________________________________
b) 3, 5, 7, 9, 11, 13,
Regla: _____________________________________________________
c) 1/12, 4/12, 7/12, 10/12,
Regla: _____________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 11


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FECHA ______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Cul es la regularidad? (3/3)
Consigna 15. En equipo, completen las siguiente sucesiones y escriban con palabras una regla que
defina la regularidad de cada una.

Regla: _____________________________________________________________
________________________________________________________________

Regla: _____________________________________________________________
________________________________________________________________
Para reforzar
Encuentra el octavo trmino de cada una de las siguientes sucesiones.
a) 3, 9, 27, 81, 243,

e) 2, 6, 18, 54, 162,...

b) 3, 6, 12, 24, 48,...

f)

c) 1, 0.1, 0.01, 0.001,...

g) 54, 36, 24, 16,

5, 5/3, 5/9, 5/27,

d) 1,1/4,1/16,1/64,...

El cuarto trmino de una sucesin con progresin geomtrica es 40. Si cada trmino se obtiene
multiplicando al anterior por 2, encuentra el primer, segundo y tercer trminos de la sucesin.
__________________________________________
Formulas en lenguaje natural (1/2)

Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.1.5 Explicacin del significado de frmulas geomtricas, al considerar a las literales como
nmeros generales con los que es posible operar.
15 cm
Consigna 16: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. Dado el siguiente marco cuadrado
15 cm

a) Cmo se puede saber el permetro del marco?_________________________


b) Y si el marco fuera de 20 cm de lado?________________________________
c) Y si fuera de 35 cm?______________________________________________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 12


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FECHA ______

d) Escribe con tus propias palabras, cmo se determina el perm etro de cualquier cuadrado?
_______________________________________________________
e) Expresa

en

forma

general,

para

cualquier

medida

del

lado

de

un

cuadrado:

________________________________________________________________
2. Luisa quiere poner una tira bordada alrededor de un mantel rectangular que mide 2 m de largo y 1.60
m de ancho:
a) De qu forma calculara Luisa, la medida de la tira bordada?_______________
b) Y si el mantel midiera 80 por 60 cm?__________________________________
c) Cmo obtendras este dato (permetro) para manteles de cualquier tamao?
___________________________________________________________________
d) Expresa de forma general el permetro de cualquier rectngulo______________
CONCLUSIN:_______________________________________________________ ____________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Y la frmula generalizada? (2/2)
Consigna 17: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
1. En la clase de agricultura los alumnos de primer grado deben sembrar rbanos. El terreno ofrecido por
el Ayuntamiento es cuadrado, mide 300 m por lado.
a) De qu manera calcularan el rea?__________________________________
b) Si por gestiones de la directora se consigue un terreno ms grande (500 m por lado), cmo
calcularan el rea?_____________________________________
c) Sin importar la medida de cada lado, cmo expresaras, con tus propias palabras, el
procedimiento para calcular el rea de un cuadrado?____________
d) Y cul sera la expresin general que la represente?_____________________
2. Anoten la informacin que hace falta en la siguiente tabla:
Figura

Expresin verbal

Frmula

P = ________________

P = ________________

A =_________________

A = _______________

P = _______________

P = ________________

A =_________________

A =_________________

P = ________________

P = ________________

A = ________________

A = ________________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 13


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3. Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.


Figura

Frmulas
P=6l
A = Pa/2

b
a

P = 2a + 2b
A = ah

Datos
l = 3 cm
a = 2 cm
l = 8 cm
a = 5 cm
l = 10 cm
a = 7 cm
a = 10 cm
b = 8 cm
h = 5 cm
a = 15 cm
b = 9 cm
h = 7 cm

Permetro

rea

a = 23 cm
b = 14 cm
h = 10 cm
CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Para reforzar:
Seala con una flecha la apotema (a) en la siguiente figura:
Seala la diagonal mayor (D) de la siguiente figura:

Seala las alturas (h) de las siguientes figuras:

2.- Un terreno de forma romboide se va a cercar. Cuntos metros de cerca se necesitan si dos lados del
terreno miden 350 y los otros miden la mitad?
3.- Se desea hacer un mega papalote en forma de rombo para romper un record y se desea recubrir las orillas
con aislante Cunto metros necesitaran si uno de sus lados mide 10m?

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 14


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FECHA ______

De tres y cuatro lados (1/2)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.1.6 Trazo de tringulos y cuadrilteros mediante el uso del juego de geometra.
Consigna 18: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema:
Javier necesita encargarle, a un carpintero, por telfono, la elaboracin de varias piezas de madera para
hacer un rompecabezas. Las formas y tamaos de las piezas son como se muestran a continuacin. Anoten
debajo de cada pieza la informacin que Javier tendra que darle (por telfono) al carpintero, para que las
haga iguales.

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Sigamos los mensajes (2/2)


Consigna 19: En la sesin anterior ustedes escribieron la informacin que deba drsele a un carpintero para
que pudiera construir unas piezas de madera, hoy vamos a usar parte de esa informacin para ver si todos
obtenemos las mismas figuras. Empezaremos con el siguiente mensaje: Se trata de construir un tringulo
issceles cuyo lado desigual mide 3 cm y sus lados iguales miden 5 cm cada uno Antes de hacer los trazos
contesten: Consideran que todos deberan obtener el mismo tringulo? __________________
___________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 15


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

Consigna 20: De manera individual, tracen en su cuaderno las siguientes figuras con las medidas que se
indican. En aquellos casos donde falte informacin para obtener figuras congruentes, ustedes agrguenla.

a) Cuadrado
Lado: 6.5 cm

b) Rectngulo
Largo: 7 cm
Ancho: 5 cm

c) Trapecio issceles
Base mayor: 7.5 cm
Base menor: 5 cm

d) Tringulo equiltero
Lado: 6 cm

e) Tringulo escaleno
Lado a: 5 cm
Lado b: 6.5 cm

Consigna 21: Utilizando regla y comps, y siguiendo las instrucciones del maestro, reproduzcan
individualmente las siguientes figuras con las mismas medidas:

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 16


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Trazando rectas (1/5)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un
tringulo.
Consigna 22. Con la ayuda del maestro realiza las siguientes instrucciones:
a) Trazar la mediatriz a los siguientes segmentos.

b) Traza la bisectriz de los siguientes ngulos

Trazando rectas (2/5)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.1.7 Trazo y anlisis de las propiedades de las alturas, medianas, mediatrices y bisectrices en un
tringulo.
Consigna 23: Traza las rectas notables que se te piden en cada caso y prolngalas para que se intersecten.

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 17


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Que notables rectas! (2/5)
Consigna 24: Organizados en equipos, resuelvan el siguiente problema.
1.
Analicen
las lneas que
aparecen en los
tringulos y
anoten una
en
la tabla frente al
tringulo cuando
las caractersticas
s se cumplan y
una X cuando no
se cumplan.

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 18


CICLO ESCOLAR 2016-2017

Caractersticas

Las lneas son


perpendiculares
a los lados del
tringulo o a la
prolongacin de
stos

FECHA ______

Las lneas
pasan por
un vrtice
del
tringulo

Las lneas
cortan los
lados del
tringulo en
los puntos
medios

Las lneas
dividen a la
mitad los
ngulos del
tringulo

Las
lneas
se
cortan
en un
punto

Las lneas
son
paralelas a
los lados
del
tringulo

Las lneas
cortan los
lados del
tringulo en
una razn
de 2 a 1

Tringulo 1
(mediatrices)
Tringulo 2
(medianas)
Tringulo 3
(alturas)
Tringulo 4
(bisectrices)

CONCLUSION:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Propiedades de las notables (3/5)
Consigna 25: Organizados en equipo, resuelvan el siguiente problema.

1. Analicen los puntos donde se cortan las medianas, mediatrices, bisectrices y alturas en un tringulo
cualquiera y anoten una
cumplan.
Caractersticas Siempre
se
encuentra
en el
interior
del
tringulo

Incentro (punto
donde se cortan
las bisectrices)
Baricentro
(punto donde se
cortan las
medianas)
Ortocentro
(punto donde se
cortan las alturas
o su
prolongacin)

Circuncentro
(punto donde
se cortan las
mediatrices)

donde se cumplan las caractersticas sealadas y una X donde no se


Se
puede
localizar
en un
vrtice
del
tringulo

Puede
localizarse
fuera del
tringulo

Es el
centro de
un crculo
que toca
los tres
vrtices
de
tringulo

Es el
centro
de un
crculo
que
toca los
tres
lados
del
tringulo

Es el
punto de
equilibrio
de un
tringulo

Est a la
misma
distancia
de los
vrtices
del
tringulo

Se
encuentra
alineado
con otros
puntos
notables
del
tringulo

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 19


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Anlisis de las notables (4/5)
Consigna 26: Organizados en equipo analicen y resuelvan los siguientes problemas.
1. En una ciudad pequea se quiere construir un quiosco que quede a la misma distancia del Palacio
Nacional, de la Secretara de Educacin y del Edificio del Congreso, dnde debern construirlo?

Palacio Nacional

Secretara de Educacin

Edificio del Congreso

2. Se tiene un terreno de forma triangular y se va a construir en l una fuente circular de tal manera que
toque los tres lados del terreno y la parte restante se cubrir de pasto. Dibuja cmo quedara la fuente en
dicho terreno.

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Aplicacin de las notables (5/5)
Consigna 27. Organizados en equipo resuelvan los siguientes problemas.
1. Se quiere construir la estacin del tren de tal forma que est sobre la va y a la misma distancia del pueblo
Arania y del pueblo Mosconia. Dnde debe construirse la estacin?
Arania

M osconia

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 20


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

2. Dnde se encuentra el centro de gravedad de estos tres cuerpos celestes de igual masa?

El flaco de la lotera (1/2)


Curso: Matemticas 7
Contenido: 7.1.8 Resolucin de problemas de reparto proporcional.

Eje temtico: MI

Consigna 28. En equipos, resolver el siguiente problema:


Tres amigos obtienen un premio de $1800.00 en la lotera, cmo deben repartirlo si uno de ellos aport
$10.00, el otro $6.00 y el tercero $14.00?

Para reforzar:
Ahora el premio es de 5000 pesos y las cantidades aportadas por tres personas son: $35.00, $20.00 y $25.00

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Ms flaco todava (2/2)
Consigna 29. En equipos, resuelvan los siguientes problemas
Cuatro amigos ganaron un premio de $15000.00 en un sorteo y se lo repartieron proporcionalmente a lo que
cada uno aport para la compra del boleto que cost $100.00. Al primero le toc $2100.00, al segundo
$5700.00, al tercero $3300.00 y al cuarto el resto de los $15000.00 Cunto aport cada amigo para la
compra del boleto?

Cuatro hermanos, Erick, Josefa, Rita y Joel, reciben una herencia con la siguiente clausula. La herencia se
repartir proporcionalmente a los aos que tenga cada uno Si la herencia es de 550,000 pesos y Erick tiene
14 aos, Josefa 17, Rita 19 y Joel 20 Cunto le corresponde a cada uno?

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 21


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
La oca matemtica (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: MI
Contenido: 7.1.9 Identificacin y prctica de juegos de azar sencillos y registro de los resultados. Eleccin de
estrategias en funcin del anlisis de resultados posibles.
Consigna 30: Organizados en equipo jueguen La oca matemtica.
Para jugarlo necesitan dos dados especiales y un tablero por equipo como el que se muestra enseguida.

Las reglas del juego son las siguientes:

Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son del mismo color, se sumarn los dos nmeros y
el resultado ser el nmero de casillas que se avanza.
Si al tirar los dados, las caras que quedan arriba son de distinto color, se restarn los nmeros,
siempre el mayor menos el menor, y la resta indicar el nmero de casillas que se avanza.
En caso de caer en una casilla especial, se debe realizar lo que se indica.
Gana el jugador que llegue primero a la meta.

Consigna 31: En una segunda partida registren lo que sucede en cada jugada. El registro indica que los
dados fueron del mismo color y por tanto sumaron los nmeros, sin embargo, en la casilla 5 del tablero hay un
castigo que indica retroceder 1, por lo tanto el jugador se queda en la casilla 4.
Solamente registren el lugar en que queda su ficha y no toda la operacin, pues esto puede hacer tardado y
tedioso el registro. Adems de que se trata de operaciones que pueden hacer mentalmente.

Ronda
1
2
3
4
5

Nio 1
3+2=5, 5-1=4

Nio 2

Nio 3

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 22


CICLO ESCOLAR 2016-2017

Anexo 1

Anexo 2

FECHA ______

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 23


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

Un juego disparejo (2/3)


Consigna 32: En equipos realicen el siguiente juego.
a) Se trata de lanzar 3 monedas al mismo tiempo en repetidas ocasiones.
b) Antes de lanzarlas, debern predecir el nmero de guilas que caern en cada lanzamiento (tres, dos,
una o cero) y lo registran en la tabla de abajo.
c) Luego cada uno de ustedes lanzar al mismo tiempo las tres monedas y los resultados tambin se
registrarn en la tabla, frente a la prediccin.
d) Gana aqul cuya prediccin haya acertado ms veces.
Lanzamientos

Prediccin

Resultado real

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Experimentos (3/3)
Consigna 33: En esta ocasin se trata de realizar varios experimentos. Para ello, pongan atencin en lo que
se les indicar y respondan las preguntas.
a) En esta caja estn 4 canicas de diferente color. De cual color creen que saldr una canica si la
extraemos sin ver.

b) Nuevamente se tienen las cuatro canicas de diferente color. Extraigan una y registren el color que
sali. Despus la regresan a la caja y pasa otro a sacar una canica, vuelven a registrar el color y as
sucesivamente hasta hacerlo 20 o ms veces (de preferencia un nmero mltiplo de cuatro).

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 24


CICLO ESCOLAR 2016-2017

No. Extraccin

FECHA ______

Color

No. Extraccin

11

12

13

14

15

16

17

18

19

10

20
c)

Color

Ahora tenemos en esta caja dos canicas rojas, una verde y una azul. Vamos a realizar las 20
extracciones, que ser diferente en cuanto al ejercicio anterior?

Para reforzar: contesten las preguntas de acuerdo a los experimentos planteados.


a) Se tiene una caja con cinco canicas de diferentes colores: roja-verde-azul-amarilla-negra. Se extrae 20
veces

una

canica

se

anota

el

color.

Cul

creen

que

saldr

primero

__________________________________ Si se realiza el experimento 20 veces creen que hay


alguna canica que saldr ms veces? ________
b) Se tiene una caja con cinco bolas: cuatro rojas y una amarilla. Se extrae 20 veces una canica y se
anota el color. Cul creen que saldr primero ? _______________________________ Si se realiza el
experimento 20 veces creen que hay alguna canica que saldr ms veces? ________

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE UNO, HOJA 25


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA ______

MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIN DE CONSIGNAS


PUNTOS
3

RASGOS
-

Reviso en el tiempo indicado.


Escribo todas las operaciones correctas
Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
Tardo ms del tiempo indicado.
Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las
preguntas.
Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
Presento el trabajo en otra clase.
No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
El resultado es incorrecto.

Siempre = 4
Nombres

Escucha con
atencin la
presentacin
de la
informacin y
las
indicaciones

COEVALUACIN
Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1
Aporta ideas
Permanece en Participa
centradas en el el equipo y
activamente en
trabajo
asiste a clases. la elaboracin
del producto.

Corrige sus
procedimientos
y resultados.

Total

Fechas

AUTOEVALUACIN
Siempre = 4 Casi siempre = 3

Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEO


Asisto con regularidad a mis clases?
Llego puntual?
Participo en clases cuando el maestro lo solicita?
Trabajo en clase?
Acudo a revisar cuando el maestro me indica?
Escucho con atencin las indicaciones y
explicaciones del profesor?
Permanezco en mi lugar de trabajo?
Cuido el nivel de mi voz para no molestar a los
dems?
En el equipo participo aportando ideas y
apoyando a mis compaeros?
Respeto y escucho con atencin las
participaciones de los dems?
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

PUNTOS

PUESTA EN COMN

En este aspecto el maestro


me evala el esfuerzo que
hago por participar y
desarrollar mi argumentacin
a pesar de que mis resultados
sean incorrectos cumpliendo
lo siguiente:
Participo cuando me
toca.
Explico cmo obtuve
los resultados.
Contesto las preguntas
que me hacen.
Escribo todas las
operaciones y/o
resultados.

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 1


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

SEGUNDO BIMESTRE
Nombre:

Grupo:

Profesor(a):

Uno de los principales


objetivos de la educacin debe
ser ampliar las ventanas por las
cuales vemos al mundo
Arnold Glasow

DATOS DEL EQUIPO


Nombre:
No.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Aspecto

Total

100

Integrantes del equipo:

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 2


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Primos y compuestos (1/3)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.2.1 Formulacin de los criterios de divisibilidad entre 2, 3 y 5. Distincin entre nmeros primos y
compuestos.
Consigna 1: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
El ingeniero Jos es supervisor de obras pblicas en el municipio de Tecmac, en el estado de Mxico.
Dentro de sus funciones est el organizar las cuadrillas que tienen que ir a realizar las obras pblicas.
Actualmente el ingeniero trabaja con dos grupos; el primer grupo atiende al lado oriente del municipio y el
segundo grupo al poniente. El primer grupo lo conforman 50 integrantes y el segundo grupo 51. Ambos
grupos han solicitado que las cuadrillas se organicen de tal forma que todas estn integradas con la
misma cantidad de trabajadores y que no haya excepciones.
a. Cuntas cuadrillas diferentes se pueden formar con el primer grupo? ____________________
b. Cuntas cuadrillas diferentes se pueden formar con el segundo grupo? ____________________
c. Si rene a los trabajadores del grupo 1 y 2 para hacer un solo grupo y reorganizar las cuadrillas
cuntas cuadrillas diferentes se pueden formar? ____________________

Consigna 2. Si 30 x 45 = 1350:
a. Escriban cuatro nmeros diferentes a 30 y 45 que sean divisores de 1 350.
__________________________________________________________
b. Los nmeros 9, 6 y 15, son divisores de 1 350? _____________

c. En caso de que 9, 6 y 15 sean divisores, por cul nmero o nmeros se tendran que multiplicar cada
uno para obtener 1 350? ____________________
d. Los nmeros 4 y 7 son divisores de 1 350? _____________ Por qu? ________________________
__________________________________________________________________________________
Consigna 3. Con base en la siguiente tabla contesten lo que se solicita:
1160
151515
4431

4758
1620
52380

7299
35532
489

1981
6264
166

a. Cules nmeros son divisibles por 2 __________________________________________________


por 3 _____________________________________________________________________________
y por 5? ___________________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 3


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

b. Qu caractersticas debe tener un nmero para que sea divisible por 2, por 3 y por 5?
__________________________________________________________________________________
c. Hay nmeros que tengan ms de un divisor? Cules?
__________________________________________________________________________________
CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Y los primos? (2/3)
Consigna 4. En el siguiente cuadro de cantidades del 1 al 100:
a) Encierra en un circulo rojo aquellos nmeros que slo se puedan dividir entre ellos mismos y el 1 (dos
divisores)
b) Encierra con crculo azul aquellos que se pueden dividir entre ellos mismos, el 1 y otra cantidad (3 o
mas divisores).
1

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

Consigna 5. Contesta las siguientes preguntas.


1.- Cules son las cantidades que solo se pueden dividir entre ellos mismos y el 1 ____________________
______________________________________________________________________________________
2.- Cmo se les llama a los nmeros que solo se pueden dividir entre ellos mismos y el 1? _____________
_______________________________________________________________________________________
3.- Cmo se les llama a los nmeros que tienen ms de dos divisores? ____________________________

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 4


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Aplicando el criterio (3/3)


Consigna 6: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
1. La suma de tres nmeros naturales consecutivos cualesquiera siempre es divisible por 3? ________
Por qu? ____________________________________________________________________________
2. La suma de cinco nmeros naturales consecutivos cualesquiera siempre es divisible por 5? ________
Por qu? ____________________________________________________________________
3. La siguiente afirmacin es correcta? La suma de dos nmeros naturales consecutivos cualesquiera es
divisible por 2 _____________
4. De ser verdad justifiquen la respuesta, de lo contrario reescriban la afirmacin de tal manera que sea
verdadera

____________________________________________________________________________

y escriban algunos ejemplos. ________________________________________________

Mnimo comn mltiplo (1/2)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.2.2 Resolucin de problemas que impliquen el clculo del mximo comn divisor y el
mnimo comn mltiplo.
Consigna 7. Renete con otro compaero y juntos resuelvan los siguientes problemas:
a) Se desea envasar el contenido de un tanque de lquido para limpieza en garrafones de la
misma capacidad. Cul la cantidad mnima de lquido que debe tener el tanque, de tal
manera que se puedan utilizar garrafones de 8, de 20 o de 24 litros y que no sobre lquido y
los garrafones se llenen completamente?

b) Una sirena toca cada 450 segundos, otra cada 250 segundos y una tercera cada 600
segundos. Si a las 4 de la maana han coincidido tocando las tres, a qu hora volvern a
tocar otra vez juntas?

c) En una lnea de transporte de pasajeros, un autobs A sale de la terminal cada 1 hora; un


autobs B sale cada 2 horas y un autobs C, cada 2 horas. Si salieron al mismo tiempo los

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 5


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

tres autobuses a las 7 de la maana del da lunes, a qu hora y da vuelven a coincidir sus
salidas?

Para reforzar. Se presentan los siguientes clculos del MCM con el algoritmo y con
problemas para que seleccionen algunos para resolver.

225, 300

380, 420

MCM = ______________ MCM = ____________

25, 75, 125

60, 75, 90

MCM = ______________ MCM = ____________

18, 24, 36

MCM = ___________

140, 325, 490

MCM = ___________

d) El m.c.m de dos nmeros primos es el producto (multiplicacin) de ellos mismos? Justifiquen


su respuesta.

e) Un faro se enciende cada 12 segundos, otro cada 18 segundos y un tercero cada minuto. A
las 7:15 de la tarde los tres coinciden. Cuntas veces volvern a coincidir en los prximos
cinco minutos y a qu horas?

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 6


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

f) Un autobs A hace su recorrido cada 8 das y otro autobs B lo hace cada 10 das. Si
coinciden en su salida en la central de autobuses el da 20 de noviembre, cundo volvern a
coincidir?

g) Carmen tiene un reloj despertador que suena cada 60 minutos, otro reloj despertador que
suena cada 150 minutos y un tercero que suena cada 360 minutos. A las 6 de la maana los
tres relojes suenan al mismo tiempo. A qu hora volvern a sonar otra vez juntos?

h) Cierto planeta A tarda 150 das en completar una rbita completa alrededor de su sol. Otro
planeta B del mismo sistema solar lo hace en 225 das. Si cierto da ambos planetas estn
alineados con el sol, cunto tardarn en volver a estarlo?

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Mximo comn divisor (2/2)


Consigna 8: Organizados en parejas resuelvan los siguientes problemas:
Se quiere cortar dos tablones de madera, uno de 48 cm y el otro de 60 cm, en tablas de la mayor
longitud posible y que midan lo mismo, sin que sobre madera de ninguno de los tablones.
a) Cunto medir cada una de las partes? ________________________
b) Cuntas tablas se pueden sacar? _________________________

c) Se desea cubrir con azulejos cuadrados una pared de una cocina que mide 210 cm de ancho
por 300 cm de alto. Si se quiere que los azulejos sean lo ms grande posible y que no haya
que romper ninguno, cul debe ser la medida por lado de los azulejos?

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 7


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

d) En una bodega hay 3 barriles de vino, cuyas capacidades son: 250 l, 360 l, y 540 l. Su
contenido se quiere envasar en cierto nmero de garrafas iguales. Calcular las capacidades
mximas de estas garrafas para que en ellas se puedan envasar todo el vino contenido en
cada uno de los barriles, y el nmero de garrafas que se necesitan.

e) Un comerciante desea poner en cajas 12 028 manzanas y 12 772 peras, de modo que cada
caja contenga el mismo nmero de manzanas o de peras y, adems, el mayor nmero
posible. Hallar el nmero de manzanas o de peras en cada caja y el nmero de cajas
necesarias.

Para reforzar. Seleccionar algunos de los siguientes ejercicios y problemas para reforzar:

225, 300

380, 420

M.C.D. = ______________ M.C.D. = ____________

25, 75, 125

60, 75, 90

M.C.D. = ______________ M.C.D. = ____________

18, 24, 36

M.C.D. = ___________

140, 325, 490

M.C.D. = ___________

c) Se requiere embaldosar un patio de 1 620 cm de largo por 980 cm de ancho con baldosas
cuadradas lo ms grandes posibles y enteras. Cul ser la longitud del lado de cada
baldosa?

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 8


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

d) Una fraccin de cartulina mide 1 m por 45 cm y se quiere dibujar en ella una cuadrcula del
mayor tamao posible cada cuadrado. Cul debe ser la medida de cada cuadrado de la
cuadrcula?

e) De un pliego rectangular de foami que mide 96 cm de largo por 72 cm de ancho, se quiere


cortar cuadrados de la mayor superficie posible. Cul debe ser la longitud del lado de los
cuadrados? Cuntos cuadrados se pueden obtener?

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Decimales y fracciones (1/2)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.2.3 Resolucin de problemas aditivos en los que se combinan nmeros fraccionarios y
decimales en distintos contextos, empleando los algoritmos convencionales.
Consigna 9: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas.
Estima el resultado de las siguientes operaciones:
a)

8
1
2.95

15
40

b)

6
1
1.95 0.23 0.1
8
9

Consigna 10. Encuentren el resultado estimado o exacto, segn crean ms conveniente, de los siguientes
problemas.
c) Mara est interesada en controlar su peso. Para ello, se pes una vez por semana y registr los
resultados en la siguiente tabla:
Semana
Peso (kg)

1
Inicial

2
Sub

3
Sub

4
Baj

5
Baj

6
Sub

7
Baj

57 kg

1.12 kg

kg

0.98 kg

1 kg

0.14 kg

0.28 kg

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 9


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

d) Despus de las siete semanas, subi o bajo de peso? ____________


e) Cunto? __________
Alfonso viaja constantemente a Estados Unidos por avin, en la aerolnea que utiliza slo puede llevar
equipaje con un peso menor a 23 kg, si dicho equipaje es igual o mayor le cobra una tarifa como se
muestra en el siguiente recuadro.
Tarifa
Sobrepeso

+ 90 USD

Peso/
51 - 70 lbs/23 - 32 kg

Alfonso lleva tres maletas con los siguientes pesos: una maleta que pesa 11.5 kg, otra con 8 1/4 kg y
una tercera con 1 kg.
f) Cul es el peso total que lleva por las tres maletas? ___________________

g) Alfonso pagar tarifa por sobrepeso? _____________________


CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Encontrando fracciones (2/2)
Consigna 11. Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas:
1. Karla tiene problemas con su columna y el mdico le recomend no cargar pesos superiores a 5.5 kg. El
fin de semana Karla fue al mercado y carg los siguientes artculos: 1 2/5 kg de naranjas, 580 gramos de
jamn, 1/5 de kg de queso, 1.2 kg de pollo, de kg de carne, una lata de rajas de 425 gramos, un jabn
de tocador de 125 gramos y kg de tortillas.
Respet Karla la indicacin de su mdico?____________ Cul es la diferencia entre la recomendacin
del mdico y lo que carg? __________________________

2. Encuentren el nmero faltante en las siguientes operaciones:


a. 0.8

10
1
__ 1.6 5.8
4
2

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 10


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

5
1
1
b.
0.3 __ 2
6
9
2

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Jugando a multiplicar fracciones (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.2.4 Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin y divisin con nmeros
fraccionarios en distintos contextos, utilizando los algoritmos usuales.
Consigna 12. Organizados en equipos de cuatro, van a resolver la siguiente actividad: Cambiando la
unidad. (Fichero de actividades didcticas. Matemticas. Secundaria, pginas 52 y 53).

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
A resolver problemas (2/3)
Consigna 13. Organizados en parejas, resuelvan los siguientes problemas:
a) Una tableta de una medicina pesa

3
4
de onza, cul es el peso de
de tableta?
4
7

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 11


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

1
3
b) Una botella cuya capacidad es 1 litros, contiene agua hasta sus
partes. Qu cantidad de
2
5

agua contiene?

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ __
Inverso o divisin? (3/3)
Consigna 14. Organizados en parejas, van a resolver los siguientes problemas:
a) Un rectngulo tiene de rea

7
2
y sabemos que uno de sus lados mide . Cunto medir el otro
3
5

lado?

b) Un rectngulo tiene de rea

15
5
y sabemos que uno de sus lados mide . Cunto medir el otro
40
8

lado?

c) Un granjero coloc una cerca alrededor de su parcela para que no entraran los animales a
comerse sus verduras. La parcela es de forma cuadrada, cada lado mide 10 m, si puso los postes
cada

3
de metro, cuntos postes coloc?
4

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Y la mediatriz? (1/2)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido: 7.2.5 Resolucin de problemas geomtricos que impliquen el uso de las propiedades de la
mediatriz de un segmento y la bisectriz de un ngulo.
Consigna 15. Dados los siguientes segmentos, traza una recta perpendicular a cada uno, de tal manera que
los divida en dos partes iguales (usa escuadra o comps). Seala con la letra que quieras el punto donde se
cortan los dos segmentos.

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 12


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

P
A

a) La recta que trazaste en cada caso se conoce como mediatriz del segmento dado. Escribe una
definicin de mediatriz.
________________________________________________________________________________
Consigna 16: Traza la mediatriz de cada segmento y marca un punto cualquiera sobre la mediatriz que
trazaste. Despus, une los extremos del segmento dado con el punto marcado sobre la mediatriz.

a) Qu tipo de tringulo se form en cada caso? _______________________________


b) Todos

los

tringulos

que

formaste

tienen

la

misma

altura?__________

Por

qu?

________________________________________________________________________
c) Si las distancias de cada extremo del segmento dado al punto marcado sobre la mediatriz fueran
iguales, qu tipo de tringulo se formara? _________________________________
d) Tomando como base los segmentos anteriores, se podr formar un tringulo con tres lados de
diferente

medida?

________

Justifica

tu

respuesta.

__________________________________________________________________________

Consigna 17. Traza un segmento cualquiera y su mediatriz y con ellos dibuja un rombo.

a) Es nico el rombo que se puede construir con los segmentos que trazaste? _________ Justifica tu
respuesta. ____________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 13


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________ __
Bisec que? (2/2)
Consigna 18. Utilizando tu transportador o compas traza una lnea, de tal manera que cada ngulo quede
dividido en dos ngulos de igual medida.

a) A la lnea que trazaron se le conoce con el nombre de bisectriz del ngulo. Escriban una definicin
para bisectriz. ______________________________________________________
Consigna 19: Traza con algn color la bisectriz de los ngulos interiores de cada figura, con otro color las
diagonales y con un color diferente la mediatriz de cada lado.

a) En qu casos coinciden las diagonales del polgono con las bisectrices de sus ngulos?
______________________________________________________________________________
b) En qu casos coinciden las mediatrices y las bisectrices?
______________________________________________________________________________
c) Tracen un crculo que quede inscrito en cada uno de los polgonos anteriores.

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 14


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Justificando frmulas (1/2)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: F E y M
Contenido: 7.2.6 Justificacin de las frmulas de permetro y rea de polgonos regulares, con apoyo de la
construccin y transformacin de figuras.
Consigna 19. Renete con un compaero y tomen las medidas necesarias para calcular el permetro y el
rea de cada una de las siguientes figuras:

Tringulo equiltero

Cuadrado

Pentgono regular

Permetro: ___________

Permetro: ___________

Permetro: ______________

rea: ___________

rea: ___________

rea: ______________

Por qu apotema? (2/2)


Consigna 20. Renete con dos compaeros y resuelvan los siguientes problemas:
a) Con base en las siguientes figuras, escriban una frmula para calcular el rea del hexgono y otra para
el octgono.

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 15


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

b) Escriban una frmula para calcular el rea de cualquier polgono regular. _____________________
c) Una fuente de forma octagonal mide por lado 90 cm. Y su apotema mide 82 cm. Si se quiere pintar una
franja de color fluorescente alrededor de la fuente Cuntos metros se van a pintar? _____________
CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Dnde est el faltante? Y la K que? (1/1)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: M. I.
Contenido: 7.2.7 Identificacin y resolucin de situaciones de proporcionalidad directa del tipo valor faltante
en diversos contextos, con factores constantes fraccionarios.
Consigna 21: En equipos resuelvan el siguiente problema:
Los lados de un cuadriltero miden 5, 9, 2 y 11 cm, tal como se muestra en la figura; si se realiza una
reproduccin a escala y el lado correspondiente a 5 cm, ahora mide 15 cm, cunto deben medir los dems
lados? Utilicen la tabla para escribir las respuestas.

9
cm
5
cm

2
cm
11
cm

Medidas de los lados

Medidas de los lados de la

de la figura original

reproduccin

5 cm

15 cm

2 cm

Cul es el factor de
proporcionalidad (k)?
_________________________

9 cm
11cm
Consigna 22: Consideren la situacin de la consigna 1, con la diferencia de que el lado correspondiente a 9
cm, en la reproduccin mide 3 cm, cunto deben medir los dems lados en decimal y fraccin?
Medidas de los lados

Medidas de los lados de la

de la figura original

reproduccin

9 cm
2 cm
5 cm
11cm

9/3 cm

3 cm

Cul es el factor de
proporcionalidad (K)?
_______________________

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 16


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Consigna 23: Consideren la situacin de la consigna 1, con la diferencia de que el lado correspondiente a 2
cm, en la reproduccin mide 5 cm, cunto deben medir los dems lados?

Medidas de los lados


de la figura original
2 cm
5 cm
9 cm
11cm

Medidas de los lados de la


reproduccin
5 cm

Cul es el factor de
proporcionalidad (k)?
____________________
__

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 17


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIN DE CONSIGNAS


PUNTOS
3

RASGOS
-

Reviso en el tiempo indicado.


Escribo todas las operaciones correctas o las respuestas a las preguntas.
Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
Tardo ms del tiempo indicado.
Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las preguntas.
Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
Presento el trabajo en otra clase.
No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
El resultado es incorrecto.
COEVALUACIN
Siempre = 4

Nombres

Escucha con
atencin la
presentacin de
la informacin
y las
indicaciones

Casi siempre = 3

Aporta ideas
centradas en el
trabajo

Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

Permanece en
el equipo y
asiste a clases.

Participa
activamente en
la elaboracin
del producto.

Corrige sus
procedimientos
y resultados.

Total

Fechas

AUTOEVALUACIN
Siempre = 4

Casi siempre = 3

Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEO


PUNTOS
Asisto con regularidad a mis clases?
Llego puntual?
Participo en clases cuando el maestro lo solicita?
Trabajo en clase?
Acudo a revisar cuando el maestro me indica?
Escucho con atencin las indicaciones y
explicaciones del profesor?
Permanezco en mi lugar de trabajo?
Cuido el nivel de mi voz para no molestar a los
dems?
En el equipo participo aportando ideas y apoyando a
mis compaeros?
Respeto y escucho con atencin las participaciones
de los dems?
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

PUESTA EN COMN
En este aspecto el maestro me
evala el esfuerzo que hago por
participar y desarrollar mi
argumentacin a pesar de que
mis resultados sean incorrectos
cumpliendo lo siguiente:
Participo cuando me
toca.
Explico cmo obtuve los
resultados.
Contesto las preguntas
que me hacen.
Escribo todas las
operaciones y/o
resultados.

SPTIM O, BLOQUE DOS, HOJA 18


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 1


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

TERCER BIMESTRE
Nombre:

GRUPO:

Profesor(a)

El lgebra es generosa:
a menudo da ms
de lo que se le pide.

D'Alambert

DATOS DEL EQUIPO


Nombre:
No.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Aspecto
%

Integrantes del equipo:

Total

100

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 2


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Cuntas vueltas? (1/2)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido 7.3.1: Resolucin de problemas que impliquen la multiplicacin de nmeros decimales en distintos
contextos, utilizando el algoritmo convencional.
Consigna 1: En forma individual resuelvan los siguientes problemas.
Una revista de ciencia public que uno de los primeros satlites que existieron tardaba 95.57 minutos en dar
una vuelta a la Tierra. De acuerdo con esta informacin.
a. Cuntos minutos tardaba el satlite para dar 9.5 vueltas a la Tierra? _____________

b. Cuntos minutos tardaba para dar 100 vueltas? _____________


c. Cuntos das tardaba en dar 100 vueltas? ____________

d. Cuntas horas tardaba en dar 100 vueltas? _____________

Ms vueltas? (2/2)
Consigna 2: En parejas resuelvan los siguientes problemas.
a. La Tierra gira alrededor del Sol a 29.7 kilmetros por segundo. Marte lo hace a 0.81 veces la velocidad
de la Tierra:
Cul de los dos planetas gira ms rpido? _________________
Por qu? _______________________________________________________________
A qu velocidad gira Marte? ________________________________________________

b. La velocidad de Plutn es de 4.8 kilmetros por segundo. La de Venus es 7.5 veces la velocidad de
Plutn. A qu velocidad gira Venus? _______________________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 3


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Para reforzar:
Dimetro de la Tierra: 12 756km
Dimetro de la Luna: 0.27 veces el de la Tierra. Cul es el dimetro de la Luna? ____________________
Averigua el dimetro de cada planeta pero antes digan cuales planetas son ms grandes y cuales ms chicos
que la tierra.
Planeta
Dimetro
Ms chico
Ms grande
Tierra

12,756 km

Mercurio

0.38 veces el dimetro terrestre

Venus

0.91 veces el dimetro terrestre

Marte

0.52 veces el dimetro terrestre

Jpiter

10.97 veces el dimetro terrestre

Saturno

9.03 veces el dimetro terrestre

Urano

3.73 veces el dimetro terrestre

Neptuno

3.38 veces el dimetro terrestre

Plutn

0.45 veces el dimetro terrestre

CONCLUSIN____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Curso: Matemticas 7

Dividir es repartir? (1/3)


Eje temtico: SN y PA

Contenido 7.3.2: Resolucin de problemas que impliquen la divisin de nmeros decimales en distintos
contextos, utilizando el algoritmo convencional.
Consigna 3: Organizados en binas, encuentren 5 divisiones en las que el cociente sea 3.5 y el residuo sea
cero. No se vale utilizar la calculadora.

Para reforzar:
1. Una cinta elstica puede alargarse hasta 2.5 veces de su longitud original. Cuando est
completamente alargada alcanza una longitud de 20.5 m. Cul es su longitud normal? ______

2. Una canica pesa .025kg cuntas canicas tendr una bolsa que pesa 1.250kg.

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 4


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Suponiendo que todas las canicas pesan lo mismo? ________________

Y los puntos? (2/3)


Consigna 4: En equipos, resuelvan los siguientes problemas. No se vale utilizar la calculadora.
1. Una caja de refrescos cuesta $ 104.40. Si sta contiene 24 refrescos, cul es el costo de cada
refresco?

2. El ancho de un rectngulo mide 1.25 m y su rea es de 10 m 2. Calcula la longitud de su largo.

10 m2

1.25 m

Largo: ________

3. Si un costal de azcar contiene 61.5 kg, cuntos paquetes de 0.750 kg se pueden llenar? ___________

Ms puntos? (3/3)
Consigna 5: En equipos y sin usar calculadora, calculen y anoten en la siguiente tabla las velocidades que
corresponden a Luis, Juan y Pedro. Posteriormente contesten las preguntas planteadas.
Nombre

Distancia

Tiempo

Luis
Juan
Pedro

215.5 km
215.5 km
215.5 km

2.5 horas
2.39 horas
2
horas,
minutos

Equivalencia en velocidad
horas
2.30 hrs
6

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 5


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

a) Quin hizo mayor tiempo? _______________________________________________________


b) Quin iba a mayor velocidad? ______________________________________________________
CONCLUSIN____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Adivina adivinador (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido 7.3.3: Resolucin de problemas que impliquen el planteamiento y la resolucin de ecuaciones de
primer grado de la forma x + a = b;
ax= b; ax+ b = c, utilizando las propiedades de la igualdad, con a, b y c
nmeros naturales, decimales o fraccionarios.
Consigna 6: De manera individual resuelvan los siguientes problemas:
1.- Pens un nmero, a ese nmero le sum 15 y obtuve como resultado 27. Cul es el nmero que pens?
_____________
2.- Pens un nmero, lo multipliqu por 3 y obtuve 51. Cul es el nmero que pens? ______________
3.- Pens un nmero, lo multipliqu por 2, le sum 5 y obtuve 27. Cul es el nmero que pens? ________
4.- Pens un nmero, le saqu mitad y luego le rest 15, con lo que obtuve 125. Cul es el nmero que
pens? _________________
5.- La edad de Liliana es un nmero que sumado a 15 da como resultado 27. Cul es la edad de Liliana?
____________
6.- Si al doble de la edad de Juan le sumas 8, obtienes 32. Cul es la edad de Juan?
___________________
Qu pasa con las X? (2/3)
Consigna 7. En equipos encontrar el valor de x de los siguientes problemas:

a)

b)

c)

3
4
x

x
x

Permetro = 80 cm
x = ________

x
x
rea = 152 m2
x = ________

rea = 36 m2
x = ________

2x

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 6


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Ecuacin es igualdad? (3/3)


Consigna 8. En equipos resolver el siguiente problema a partir de plantear una ecuacin.
En una tira como la del dibujo se quieren hacer cinco agujeros del mismo dimetro a distanc ias iguales. Si
cada agujero es un circulo de 9 cm de dimetro, cunto deben medir las separaciones entre agujeros
sealadas en la figura con la letra x?

9 cm

x
60 cm.

CONCLUSIN____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Construyendo polgonos (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido 7.3.4: Construccin de polgonos regulares a partir de distintas informaciones (medida de un lado,
del ngulo interno, ngulo central). Anlisis de la relacin entre los elementos de la circunferencia y el
polgono inscrito en ella.
Consigna 9: En equipo, utilizando las tiras de papel que se proporcionan, sin cortarlas, mediante dobleces
nicamente, construyan las siguientes figuras planas regulares: tringulo (equiltero), cuadrado, pentgono y
hexgono. Cada equipo construya por lo menos dos figuras distintas.
a) Cmo determinaron dnde deban hacer el doblez? ___________________________________
Por qu? _________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Consigna 10: Comenten en cada equipo los procedimientos utilizados para obtener las figuras anteriores y
escriban la secuencia de pasos para exponer ante el grupo los que resulten diferentes.
Paso 1__________________________________________________________________________________
Paso 2 _________________________________________________________________________________
Paso 3 _________________________________________________________________________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 7


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Consigna 11: Observen los siguientes polgonos regulares en los que se han marcado sus ngulos centrales.
(Angulo central: tiene su vrtice en el centro de la figura) y completen los datos de la tabla.

Nombre

# de lados

# de ngulos

Medida del ngulo


interior

Tringulo

Medida ngulo
central
120

4
5
120
Buscando el centro (2/3)
Consigna 12: Organizados en binas construyan un hexgono regular inscrito en la siguiente circunferencia.

Cul fue el procedimiento que siguieron para trazarlo? ___________________________________________


________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Consigna 13: Divide el hexgono construido en tringulos congruentes que tengan un vrtice comn.
Qu tipo de tringulos se forman al dividir el hexgono? ___________________________________
Justificar la respuesta. _____________________________________________________________________

Trazando mediatrices (3/3)


Consigna 14: En forma individual, a partir de la siguiente figura construye un octgono regular inscrito en la
circunferencia. Describe con claridad el procedimiento empleado y justifcalo.

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 8


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Procedimiento:
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
______________________________________________

Consigna 15: Traza un cuadrado cuyo permetro sea 20 cm y su rea sea 25 cm 2. Cunto suman los
ngulos interiores de un cuadrado? ___________________

Consigna 16: Traza un hexgono regular que mida 5 cm por lado y despus contesta las preguntas que
siguen.
Cunto mide un ngulo interior del hexgono regular?______________________ Cul es el rea del
hexgono que trazaste? _______________________________

CONCLUSIN____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 9


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Cunto se necesita? (1/4)


Eje temtico: F.E. Y M.
problemas que impliquen calcular el permetro y el rea de polgonos

Curso: Matemticas 7
Contenido 7.3.5: Resolucin de
regulares.
Consigna 17: De forma individual resuelvan el siguiente problema:

Las aristas de una caja como las de la figura se van a reforzar con cinta plstica adhesiva. Cunta cinta se
necesita?1 _____________

40 cm

12 cm
60 cm
Consigna 18: Ahora, calculen cunto papel se necesitar para forrar la caja solamente por fuera. ________

Usando frmulas (2/4)


Consigna 19: Organizados en binas resuelvan el siguiente problema.
Un campesino sembr trigo en un terreno de forma triangular. Al recoger la cosecha obtuvo 6 toneladas de
trigo por cada hectrea y vendi a $900.00 cada tonelada. Considera la figura que representa el terreno y
contesta las siguientes preguntas.

a) Cuntas hectreas tiene el terreno?


b) Cuntas toneladas de trigo se cosecharon?
2 850 m

c) Cunto se obtendr de la venta de la cosecha de


trigo?
Nota: Recuerda que una hectrea equivale a 10,000 m.

5700 m

Nota: Recuerda que una hectrea equivale a 10,000 m.

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 10


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Consigna 20: Organizados en binas resuelvan el siguiente problema.


Los campesinos del ejido Cuauhtmoc sembraron arroz en un terreno que tiene la forma de un trapecio
rectangular. Al recoger la cosecha obtuvo 6 toneladas de arroz por cada hectrea y se vendi a $900.00 cada
tonelada. Considera la figura que representa el terreno y contesta las siguientes preguntas. ( H=10,000 m 2 )

a) Cuntas hectreas tiene el terreno? ____________________


b) Cuntas toneladas de trigo se cosecharon? __________________
c) Cunto se obtendr de la venta de la cosecha de trigo? _______________
Consigna 21: Organizados en binas resuelvan el siguiente problema.
Una compaa constructora va a fraccionar un predio en terrenos rectangulares cuya rea sea de 600 m 2.
Completa la tabla donde se expresan las medidas (en nmeros enteros) que podran tener de frente y de
fondo los terrenos y cunto medira el permetro en cada caso.
Frente(largo)

Fondo(ancho)

rea

del

terreno

Permetros y reas (3/4)


Consigna 22: En equipos resuelvan los siguientes problemas:
1.- El parque que se encuentra en el centro de una colonia tiene la forma de un hexgono regular como se
muestra en el dibujo.
a) Cuntos metros camina una persona que le da una vuelta
completa al parque?______________________
b) Cul es el rea de terreno que se emple para el
parque?____________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 11


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

2.- Antonio le pidi a un carpintero 6 tablas para unas sillas de la forma que se representa en el dibujo.
a) Cunto miden en total de rea las
tablas?_____________________
b) Cul es el permetro de cada tabla?_________

A cunto equivale? (4/4)


Consigna 23: En equipo, resuelvan el siguiente problema.
De una revista inglesa se obtuvo el diseo de un jardn que se va a construir aqu. La forma que tendr se
muestra en el modelo. Con base en los datos que ah aparecen, contesten las preguntas, convirtiendo las
medidas al Sistema Internacional.
Lado de la fuente = 50 pies
Distancia de la fuente a cada
rea con jardn = 3 pies

fuente

a) Cuntos metros cuadrados mide cada parte triangular? _________________


b) Cul es el rea que ocupar la fuente? __________________
c) Qu superficie ocupan los jardines con la fuente? _______________________
d) Qu rea ocupa todo el jardn? (Considera el cuadrado que se forma con los vrtices exteriores de cada
tringulo.) _______________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 12


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Para reforzar equivalencias.


2 km 2 = _____________ m 2

2460 m 2 = ______________ cm 2

10 yardas = __________ m

5 pulg. = _______________ cm

3 hectreas = _________ m 2

2.5 m = _________________ pulg.

CONCLUSIN____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
Y la proporcin? (1/2)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: MI
Contenido 7.3.6: Formulacin de explicaciones sobre el efecto de la aplicacin sucesiva de factores
constantes de proporcionalidad en situaciones dadas.
Consigna 24: En binas, resuelvan el siguiente problema, pueden utilizar calculadora.
Al fotocopiar una credencial, primero se amplia al triple y posteriormente la copia resultante se reduce a la
mitad. Cul es el efecto final respecto a la credencial original? ____________________________________
Si la credencial es un rectngulo de 10 por 6 cm, qu rea tendr en la primera fotocopia? _____________
Y en la segunda? _____________________

Ampliando o reduciendo? (2/2)


Consigna 25: En equipos resuelvan el siguiente problema. El tringulo ABC, que aparece abajo, se reprodujo
a una escala de 3/2, posteriormente, a partir de esta reproduccin se hizo una ms con una escala de 1/3

5 cm

3 cm

4 cm

Cul es la escala de la segunda reproduccin respecto al tringulo original? ______________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 13


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Consigna 26: En equipos, resuelvan el siguiente problema: Una fotografa se reduce a una escala de 1/3 y
enseguida se reduce nuevamente con una escala de 1/4. Cul es la reduccin total que sufre la fotografa
original?

CONCLUSIN____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
Jugando con dados y monedas (1/4)
Matemticas 7

Eje temtico: MI

Contenido.- 7.3.7: Anticipacin de resultados de una experiencia aleatoria, su verificacin al realizar el


experimento y su registro en una tabla de frecuencias.
Consigna 27: De manera individual contesten lo siguiente:
Cules son todos los posibles resultados al lanzar una moneda? ___________
Cules son todos los posibles resultados al lanzar un dado? ______________
Cules son todos los resultados posibles al hacer girar un disco circular dividido en 15 partes? ___________

Probablemente (2/4)
Consigna 28: En equipo resuelvan el siguiente problema.
Al realizar el experimento de lanzar un dado:
a) Cul es la probabilidad de obtener el 4? ___________
b) Cul es la probabilidad de obtener un nmero par? ____________
c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 3? ____________
d) Qu es ms probable, que se obtenga un nmero par o un mltiplo de 3? __________ Por
qu?______________________________________________________________
e) Qu es ms probable, que se obtenga un nmero impar o un mltiplo de 2? __________ Por qu?
________________________________________________________________

Para reforzar:

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 14


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Se tiene un disco giratorio dividido en 10 sectores circulares iguales, tres de los cuales estn marcados
con 1, dos con 2 y cinco con 3.
1. Cul es la probabilidad de que el dardo se clave en un sector marcado con 1? ____________
2. Cul es la probabilidad de que el dardo se clave en un sector marcado con 2? ____________
3. Cul es la probabilidad de que el dardo se clave en un sector marcado con un nmero diferente a
1? _____________
4. Qu es ms probable, que el dardo se clave en un sector marcado con 1 o en uno marcado con
3? _____________

Espacio muestral (3/4)


Consigna 29: Organizados en equipos contesten las siguientes preguntas:
1. Al realizar el experimento de lanzar un dado.
a) Cul es el espacio muestral? ________________________________________________________
b) Cul es la probabilidad de obtener el 4? ___________
c) Cul es la probabilidad de obtener un nmero par? ___________
d) Cul es la probabilidad de obtener un nmero mayor que 10? __________ Por qu?
__________________________________________________________________________________
e) Cul es la probabilidad de obtener un nmero menor que 7? ____________ Por qu?
__________________________________________________________________________________

guilas y soles (4/4)


Consigna 30: En equipo realicen el siguiente experimento y despus contesten lo que se pide.
Hagan cinco series de volados y registren sus resultados en la tabla.
Serie

Nmero de
volados

1
2
3
4
5

5
10
20
40
50

Nmero
de
guilas

Nmero de
soles

Probabilidad frecuencial de
obtener guila: nmero de
guilas entre el nmero de
volados.

Probabilidad frecuencial de
obtener sol: nmero de
soles entre el nmero de
volados.

a) Cul es la probabilidad de obtener guila sin realizar el experimento? Compara esta probabilidad con
los resultados que obtuvieron en la columna de probabilidad frecuencial de obtener guila, con cul
se aproxima ms? ________________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 15


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Escriban sus conclusiones.___________________________________________________________


_________________________________________________________________________________
b) Cul es la probabilidad de obtener sol sin realizar el experimento? Compara esta probabilidad con los
resultados que obtuvieron en la columna de probabilidad frecuencial de obtener sol, con cul se
aproxima ms? __________________________
Escriban sus conclusiones.____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Cul es la ms grande? (1/3)
Curso: Matemticas 7

Eje temtico: MI

Contenido 7.3.8: Lectura y comunicacin de informacin mediante el uso de tablas de frecuencia absoluta y
relativa.
Consigna 31:
En forma individual, analicen la informacin de la siguiente tabla y respondan a las preguntas que se hacen
enseguida.
LAS CIUDADES MS GRANDES DEL MUNDO
CIUDAD

NM.
DE PAS
HABITANTES
(EN MILLONES)
Tokio
23.4
Japn
Mxico
22.9
Mxico
Nueva York
21.8
EU
Sao Paulo
19.9
Brasil
Shangai
17.7
China
Beijing
15.3
China
Ro de Janeiro
14.7
Brasil
Los ngeles
13.3
EU
Bombay
12
India
Calcuta
11.9
India
Sel
11.8
Corea del Sur
Buenos Aires
11.4
Argentina
Yakarta
11.4
Indonesia
Pars
10.9
Francia
Osaka-Kobe
10.7
Japn
El Cairo
10
Egipto
Londres
10
Inglaterra
Fuente: Libro para el maestro, Matemticas, S. E. P., 2001.

CONTINENTE
Asia
Amrica
Amrica
Amrica
Asia
Asia
Amrica
Amrica
Asia
Asia
Asia
Amrica
Oceana
Europa
Asia
frica
Europa

1. Cules son las dos ciudades ms grandes del mundo___________________________________


y en qu pas y continente se encuentran? ____________________________________
2. Cuntos millones de habitantes suman las ciudades ms grandes que pertenecen al continente
americano? ______________________________________________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 16


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

3. En qu continente se concentra la mayor cantidad de ciudades con ms habitantes?


______________________________________________________________________________
Consigna 32. Siguiendo el trabajo en equipo, analicen la siguiente tabla y contesten las preguntas con base a
la informacin que se presenta en ella.
CUADRO COMPARATIVO DE LOS CONTINENTES
CONTINENTE

SUPERFICIE
(MILES DE KM2)

NM.
HABITANTES
(EN MILLONES)
frica
30 310
20
694
Amrica
42 500
28
743
Asia
44 900
30
3 331
Europa
9 900
7
695
Oceana
8 500
6
27
Antrtida
14 000
9
Total mundial
150 000
100
5 490
Fuente: Libro para el maestro, Matemticas, S. E. P., 2001.
* Se incluye la parte europea de Rusia (286 millones)

12.6
13.5
60.7
12.7
0.5
100

1. Qu continente tiene la mayor extensin territorial? ________________________________________


2. Mencionen 3 continentes que juntos no rebasen al continente Americano en superficie.
__________________________________________________________________________________
3. Cul es el motivo de que la Antrtida tiene vacos los casilleros de Nmero Habitantes y %?
_________________________________________________________________________________
4. En qu continente viven ms personas por kilmetro cuadrado? _____________________________
5. Cul

continente

tiene

ms

habitantes

por

kilmetro

cuadrado,

Amrica

Europa?

_________________________ Cmo puedes saberlo? ____________________________________


__________________________________________________________________________________
6. Cmo se obtienen los porcentajes de superficie y de nm. de habitantes? _____________________
_________________________________________________________________________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 17


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

Absoluta o relativa? (2/3)


Consigna 33:
Trabajen en binas para completar las siguientes tablas sobre las calificaciones obtenidas por los alumnos de
dos grupos de primer grado. Posteriormente contesten las preguntas que se hacen. Pueden utilizar
calculadora.
GRUPO 1
GRUPO 1 B
Calificacin
10
9
8
7
6
5
Total

Frecuencia
absoluta
3

Frecuencia
relativa %
15
5

6
15
2
5
20

25
100

Calificacin
10
9
8
7
6
5
Total

Frecuencia
absoluta
3
4

2
6
24

Frecuencia
relativa %
12.5
21
16.67
8.33
100

1. Cul es el grupo con mejor ndice de aprobacin? _____________________


Por qu? _________________________________________________________________________
2. Cuntos alumnos reprobaron en cada grupo? ____________________________________________
3. Cul es el ndice de reprobacin en cada grupo? __________________________________________
4. Por qu a frecuencias absolutas iguales en ambas tablas, les corresponde frecuencias relativas
diferentes? ________________________________________________________________________
Quin es ms alto? (3/3)
Consigna 34. En equipos resuelvan el siguiente problema:
El profesor de Educacin Fsica recopil las estaturas (en metros) de los alumnos de un grupo de nuestra
escuela. Analicen y organicen los datos para presentar la informacin en la tabla de la derecha. Pueden
utilizar su calculadora.

Estatura
1.57,
1.55,
1.57,
1.55,
1.54,
1.56

1.53, 1.55,
1.58, 1.57,
1.54, 1.52,
1.55, 1.54,
1.56, 1.55,

1.56,
1.56,
1.55,
1.58,
1.54,

1.52,
1.55,
1.58,
1.53,
1.55,

F. absoluta

F. relativa

1.54,
1.53,
1.56,
1.56,
1.53,

CONCLUSIN____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SEPTIM O, BLOQUE 3 HOJA 18


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA _______

MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIN DE CONSIGNAS


PUNTOS
3

RASGOS
-

Reviso en el tiempo indicado.


Escribo todas las operaciones correctas o las respuestas a las preguntas.
Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
Tardo ms del tiempo indicado.
Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las preguntas.
Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
Presento el trabajo en otra clase.
No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
El resultado es incorrecto.
COEVALUACIN
Casi siempre = 3 Algunas veces= 2

Siempre = 4
Nombres

Escucha con
atencin la
presentacin
de la
informacin y
las
indicaciones

Aporta ideas
centradas en
el trabajo

Permanece
en el equipo y
asiste a
clases.

Pocas veces= 1

Participa
activamente
en la
elaboracin
del producto.

Corrige sus
procedimientos
y resultados.

Total

Fechas

AUTOEVALUACIN
Siempre = 4 Casi siempre = 3

Algunas veces= 2 Pocas veces= 1 PUESTA EN COMN

PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEO


Asisto con regularidad a mis clases?
Llego puntual?
Participo en clases cuando el maestro lo solicita?
Trabajo en clase?
Acudo a revisar cuando el maestro me indica?
Escucho con atencin las indicaciones y
explicaciones del profesor?
Permanezco en mi lugar de trabajo?
Cuido el nivel de mi voz para no molestar a los
dems?
En el equipo participo aportando ideas y
apoyando a mis compaeros?
Respeto y escucho con atencin las
participaciones de los dems?
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

PUNTOS

En este aspecto el maestro


me evala el esfuerzo que
hago por participar y
desarrollar mi
argumentacin a pesar de
que mis resultados sean
incorrectos cumpliendo lo
siguiente:
Participo cuando me
toca.
Explico cmo obtuve
los resultados.
Contesto las
preguntas que me
hacen.
Escribo todas las
operaciones y/o
resultados.

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 1


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

CUARTO BIMESTRE
Nombre:

GRUPO:

Profesor(a)

_____________________________________

El hombre nada puede


aprender, si no en virtud de lo que
ya sabe

Aristteles

DATOS DEL EQUIPO


Nombre:
No.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Aspecto

Total

100

Integrantes del equipo:

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 2


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

Ya te ubicaste? Pues ubcate (1/4)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido: 7.4.1 Planteamiento y resolucin de problemas que impliquen la utilizacin de nmeros enteros,
fraccionarios o decimales positivos y negativos
Consigna 1: Lee las siguientes citas histricas; luego realicen lo que se pide y al terminar las actividades dar
a conocer al grupo los resultados.
A) En el ao 340 antes de Cristo surge la figura de Alejandro Magno e implanta la poca helenstica,
periodo que dur hasta el inicio del imperio romano.
B) En el ao 2 800 antes de Cristo se da la unificacin de Egipto, atribuida al faran Menes.
C) En el ao 630 despus de Cristo un profeta rabe llamado Mahoma, se convirti en la figura ms
importante de la edad media. Es fundador de una de las religiones ms importantes.
D) En el ao 1 600 antes de Cristo surge el poder de los hititas, quienes se instalaron en Asia Menor. Su
imperio se extendi hasta Siria.
E) Los espaoles logran conquistar la ciudad de Tenochtitlan en el ao 1 521 despus de Cristo e inician
la conquista de Mxico.
F) La revolucin rusa se inicia en el ao 1917 despus de Cristo.
G) En el ao 30 antes de Cristo se inicia la poca de los emperadores romanos.
H) En el ao 620 antes de Cristo nace Tales de Mileto, filsofo griego que muri a la edad de 89 aos.

Consigna 2:
a) Ubica en la lnea del tiempo que a continuacin se te presenta los aos correspondientes a las citas
histricas.

b) Ordena las citas histricas de lo ms antiguo a lo ms reciente.


__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

c) Si Tales de Mileto vivi 89 aos, en qu periodo muri, antes o despus de Cristo? ____________
Por qu? _________________________________________________________________
CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 3


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

Y ahora dnde estoy? (2/4)


Consigna 3: En binas, leer la siguiente informacin, luego realizar lo que se pide y al terminar las actividades
dar a conocer al grupo los resultados.
Al terminar la temporada de ftbol mexicano, la tabla de resultados se encontraba muy apretada para definir
cules eran los ocho equipos que pasaban a la liguilla; por lo que se acord tomar en cuenta el resultado de
sumar los goles a favor y en contra de cada equipo; luego ordenar los equipos para elegir a los ocho que
resultaran con mejor posicin; es decir, con mayor nmero de goles a favor o con menor nmero de goles en
contra. Los resultados de sumar los goles a favor y en contra son los siguientes:
Morelia 8 goles a favor, Monterrey 5 goles en contra, Toluca 3 goles a favor, Amrica 7 goles en contra,
Jaguares 4 goles en contra, Pumas 5 goles en contra, Cruz Azul 7 goles en contra, Tigres 6 goles a favor,
Chivas 5 goles a favor, Santos 3 goles a favor, Atlante 2 goles en contra, Quertaro 4 goles a favor.
a)

Ubica en la recta numrica los equipos en funcin del nmero de goles a favor o en contra.

b) Anota en la siguiente tabla los ocho equipos que pasan a la liguilla de acuerdo con la actividad anterior.
POSICIN
Primer lugar
Segundo lugar
Tercer lugar
Cuarto lugar
Quinto lugar
Sexto lugar
Sptimo lugar

EQUIPO

c) Anota los nombres de dos equipos que estn a la misma distancia


____________________________________________________________________

de

cero.

d) Si un equipo acumul durante el torneo 15 goles a favor y 15 en contra, cul es su resultado? _____
e) El resultado final del equipo Morelia fue 8 goles en contra. Cuntos goles a favor y cuntos en contra
pudo haber acumulado? ______________________________

Consigna 4. Completa la tabla anotando el simtrico y valor absoluto de cada nmero que se
encuentra en la parte superior de la misma.

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 4


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Como hace frio a qu temperatura estamos? (3/4)


Consigna 5: Con base en la siguiente informacin, en equipos, indiquen las variaciones entre las
temperaturas mximas y mnimas. Traten de justificar sus respuestas.
Ciudades

Temperatura mxima

Temperatura mnima

22 C

-2 C

31 C

5 C

28 C

0 C

-3 C

-18 C

Variacin

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Los Matemticos Griegos (4/4)


Consigna 6: En binas, resuelvan el siguiente problema. Traten de justificar sus respuestas.
En la siguiente lnea del tiempo se ubican las fechas en las que el matemtico griego Arqumedes naci y
muri.

Naci

Antes de
Cristo

-287

Muri

-212

Despus de
Cristo

a) Cuntos aos vivi? _________________________


b) Cuntos aos han transcurridos desde que muri? _________________________

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 5


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

Quiero trazar un Crculo cmo le har? (1/3)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido 7.4.2. Construccin de crculos a partir de diferentes datos (el radio, una cuerda, tres puntos no
alineados, etc.) o que cumplan condiciones dadas.
Consigna 7: Individualmente, tracen con el comps una circunferencia que pase por el punto A, marquen el
centro y desgnenlo con la letra O. Al terminar, respondan las preguntas que aparecen abajo.

A .

a) Se podra trazar otra circunferencia que pase por el mismo punto A?___________. Si se puede, trcenla.
b) Cuntas circunferencias se pueden trazar?__________________.
c) Qu relacin hay entre el punto A, el punto O y la circunferencia? ________________________________
_______________________________________________________________________________________.
d) Cmo se llama el segmento que une el punto A con el centro de cada crculo? _____________________.
e) Tienen igual medida todos los segmentos que unen el centro de los crculos trazados con el punto
A?______________.
Consigna 8: Individualmente, en una hoja blanca marca un punto e identifcalo con la letra T. Despus, haz
un diseo con crculos cuyo radio sea el mismo y que todos pasen por el punto T. Al finalizar, compara tu
diseo con los de tus compaeros.

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Compas o Comps Cmo est eso? (2/3)


Consigna 9: En binas, tracen con el comps una circunferencia que pase por los puntos A y B dados a
continuacin, y marquen el centro del crculo. Al terminar contesten las preguntas.

A .

. B

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 6


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

a) Se podra trazar otra circunferencia que pase por estos mismos puntos? ____________ Si se puede,
trcenla.
b) Cuntas

circunferencias

que

cumplan

esta

condicin

se

pueden

trazar?

Por

qu?___________________________________________________
c) Unan con una recta los puntos A y B.
d) Unan con una recta los centros de los crculos que trazaron.
e) Cmo son las dos rectas anteriores entre s?__________________.
f)

Qu relacin tiene el segmento AB con todos los crculos que trazaron?_________________________.

g) Existe algn crculo donde el segmento AB sea dimetro? ___________________________________.


Conclusin:_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Hay que pintar la cancha (3/3)


Consigna 10: En equipo resuelvan el siguiente problema. El crculo central de una cancha de bsquetbol se
borr por el uso, por la proximidad de un campeonato se necesita repintarlo y slo quedaron tres marcas
como se muestra abajo.

Cmo sugeriras a los pintores que trazaran el crculo?__________________________________________.


_______________________________________________________________________________________
Conclusin:_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Pues quien tiene la razn? (1/3)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido 7.4.3. Justificacin de la frmula para calcular la longitud de la circunferencia y el rea del crculo
(grfica y algebraicamente).Explicitacin del nmero (pi) como la razn entre la longitud de la circunferencia
y el dimetro.

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 7


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

Consigna 11: Reunidos en equipos elijan 2 objetos circulares y elaboren 3 crculos cuyos radios midan 3,5 y
8. Luego completen la siguiente tabla. Para realizar las mediciones correspondientes, usen listn y/o la regla.
Empleen la calculadora para hacer las divisiones que sean necesarias.
Crculo

Medida del

Longitud de la

Longitud de la circunferencia entre

dimetro

circunferencia

el dimetro

1
2
3
4
5
Consigna 12: Revisen los datos de la tabla y respondan
a) Conforme aumenta el dimetro, Cmo cambia la medida de su circunferencia?
__________________________________________________________________________________
b) Qu
relacin
encuentran
entre
la
longitud
de
la
circunferencia
y
su
dimetro?__________________________________________________________________________
c) Cmo son los datos que obtuvieron en la cuarta columna para cada caso?
__________________________________________________________________________________
d) Comparen sus resultados con los de otros equipos. Observen los resultados de la cuarta columna,
varan
dependiendo
del
objeto
que
se
midi?
__________________________________________________________________________________
e) Con base en la actividad realizada, escriban por qu el permetro del crculo se calcula con la frmula:
C = d. ___________________________________________________________________________
Conclusin:_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

La Circunferencia o el Dimetro (2/3)


Consigna 13: En equipo, revisen la tabla que elaboraron en la clase anterior. Dividan el dimetro uno entre el
dimetro dos y hagan lo mismo con las circunferencias correspondientes. Continen para completar los datos
de la siguiente tabla. Al terminar escriban alguna conclusin que obtengan de lo que ah se observa.

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 8


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

Razn entre los Razn

entre

dimetros

circunferencias

d1/d2 =

C1/C2 =

d2/d3 =

C2/C3 =

d3/d4 =

C3/C4 =

d4/d5 =

C4/C5 =

d3/d5 =

C3/C5 =

las

Consigna 14: En equipo, determinen la razn que hay entre las longitudes de dos circunferencias que miden
12 y 24 m. respectivamente. ______________________
Encuentren tambin la razn entre las medidas de sus
dimetros.

Razn entre los Razn entre las


dimetros
circunferencias

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Mejor prendo el radio (3/3)


Consigna 15: En equipo realicen la actividad descrita:
a) Para cada uno de los crculos utilizados en la primera sesin de este apartado, (cuyos radios miden 3, 5,
8 cm ms las medidas de los dos objetos ) construyan en cartulina 4 cuadrados con la medida de cada
uno de los radios. (Cada equipo realiza el ejercicio con un crculo diferente). Ejemplo:
10

r = 10

10

b) Intenten con los 4 cuadrados llenar el rea del crculo respectivo. Pueden hacer recortes de los
cuadrados para que el rea est cubierta lo mejor posible.
Medida del radio

3
5
8

Nmero de cuadrados que


fueron necesarios para cubrir el
rea del crculo.

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 9


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

c) Contesten las preguntas:


i.

Cuntos cuadrados fueron necesarios para cubrir el rea del crculo?______________ .

ii.

Obtuvieron los otros equipos similitud en el resultado anterior? _____________________

iii.

Por qu piensas que ocurre esto? __________________________________________________.

iv.

Qu tiene que ver la actividad anterior con la frmula para encontrar el rea del crculo?
(Recurdala).____________________________________________________________________.

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Arrglense los tres (1/3)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: MI
Contenido: 7.4.4. Anlisis de la regla de tres, empleando valores enteros o fraccionarios.
Consigna 16: Organizados en equipos resuelve los siguientes problemas utilizando el procedimiento que
consideren ms eficiente:
a) Sabiendo que 1kg de pastel cuesta $75.50, Cunto debe pagar Rodrigo por un pastel cuyo peso en la
bscula fue de 2.7 kg?

b) A precio de mayoreo, 5 latas de fruta en almbar cuestan $210. Cul ser el costo de 15 latas?

c) Mara ahorro en el mes de mayo un total de $13 900 en una caja de ahorro. Al trmino del mes les
dieron como ganancia $319.70 por los intereses generados. Si Carlos ahorro $15,750 en la misma caja
durante el mismo mes, Cunto debe recibir de ganancia?

Donde come uno comen dos (2/3)


Consigna 17: En binas, resolver los siguientes problemas:
a) En un grupo de primer ao de secundaria, 3 de cada 8 alumnos tienen menos de 13 aos de edad. Si
el grupo tiene 40 alumnos, Cuntos de ellos son menores a 13 aos?

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 10


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

b) En un convivio de alumnos del primer grado de secundaria, se compraron 6 pizzas para todos los
alumnos, si a cada alumno le toco de a
de pizza, Cuntos alumnos asistieron al convivio ese
da?

La regla de quin? (3/3)


Consigna 18: Organizados en equipos resuelvan los siguientes problemas. Si consideran necesario utilicen
calculadora.
a) Miguel acostumbra correr maratones. Si mantiene una velocidad constante y en los primeros 12
minutos recorre 2.53 km, Cunto tardar en llegar a la meta? La distancia exacta del maratn es de
42.195 km

b) En un supermercado, un paquete de carne de 820 gramos cuesta $ 69.70, Cunto debe pesar otro
paquete del mismo tipo de carne que tiene marcado un precio de $155.55?

c) Con un bote de pintura de un galn (3.785 l) se alcanz a pintar una superficie de 12.25 m 2 , si la pared
completa mide 22.66 m 2, Cuntos litros de pintura se requieren para pintarla toda?

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
La foto de la foto (1/2)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: MI
Contenido 7.4.5: Anlisis de los efectos del factor inverso en una relacin de proporcionalidad, en particular
en una reproduccin a escala.
Consigna 19: Reunidos en binas, analizar y resolver el siguiente problema:
Martn fue a una copiadora para reducir la fotografa que aparece enseguida y que tiene un ancho de 8cm.

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 11


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

8 cm

Al recibir la copia, se dio cuenta que sta meda 6 cm de ancho.


a) Cul fue el factor de reduccin que aplic el encargado de las copias? ________________
b) Cunto mide el largo de la fotografa original, si en la copia es de 15 cm?_______________
Conclusin:_____________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Por cunto la multiplico? (2/2)


Consigna 20: En equipos, resuelvan el siguiente problema:
Dadas las siguientes figuras (Barco 1 y Barco 2) que estn a escala y con las medidas indicadas, encuentren
las medidas que se piden, sin hacer mediciones.

BARCO2

BARCO 1

BG=7.5

D 1.5
D

F
3

AH = ______

GH = _______

DE = ______

EF = _______

BG = ______

CD = ______

1.5

0.9

5.25

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 12


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Sabes contar? (1/2)


Curso: Matemticas 7

Eje temtico:

MI

Contenido 7.4.6. Resolucin de problemas de conteo mediante diversos procedimientos. Bsqueda de


recursos para verificar los resultados.
Consigna 21: En un restaurante ofrecen platillos en los que puedes elegir 3 tipos de guisado, 2 tipos de sopa
y 3 tipos de postres. Cuntas combinaciones puedes hacer? ______________________

Guisados

Sopas

Postres

Chile colorado
Estofado
Mole

Arroz
Spaghetti

Pastel de Coco
Choco flan
Pay de queso

Consigna 22: En una escuela los alumnos tienen que elegir un deporte y un taller para cursarlos. Los
deportes que se ofrecen son a) futbol, b) basquetbol, c) volibol y d) atletismo. Los talleres son: 1) carpintera,
2) electricidad y 3) mecanografa.
De cuntas formas distintas puede el alumno combinar estas opciones? _____________
terminando de llenar la siguiente tabla.

Descbrelo

Deportes
Basquetbol

Futbol

Volibol

Atletismo

Taller
Carpintera

Basquetbol
carpintera

Electricidad

Mecanografa

Volibol
mecanografa

Consigna 23: En binas resuelvan lo siguiente:


a) Samuel vende arreglos floreales y para esta semana ha conseguido 4 clases de flores: margarita, rosa,
lirio y tulipn. Si cada arreglo utiliza solamente dos tipos de flores, Cuntos arreglos diferentes se
pueden formar? ____________________________
b) En una nevera se venden los siguientes sabores: fresa, vainilla, limn, nuez y chocolate. De cuantas
formas diferentes se puede servir un helado de dos sabores distintos? ____________________

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 13


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

c) Es posible resolver los dos problemas de la clase anterior utilizando una tabla (arreglo rectangular)
como el de arriba? _________________
Por qu? _____________________________________________________________
CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Contemos juntos (3/3)


Consigna 24: Organizados en parejas, resuelvan el siguiente problema:
Considerando las cifras 1,3, 5, 7 y 9, cuntos nmeros diferentes de dos cifras es posible formar? Si es
vlido formar nmeros con cifra repetida como el 11. _______________

Consigna 25: Considerando las cifras 1, 3, 5, 7 y 9. Cuntos nmeros diferentes de dos cifras se pueden
formar si en cada nmero que se forme ambas cifras deben ser distintas? _______________

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Interprtame (1/3)
Curso: Matemticas 7

Eje temtico: MI

Contenido 7.4.7 Lectura de informacin representada en grficas de barras y circulares provenientes de


diarios o revistas y de otras fuentes. Comunicacin de informacin proveniente de estudios sencillos, eligiendo
la representacin grfica ms adecuada.
Consigna 26: De manera Individual, analicen la siguiente grfica de barras que muestra los resultados de una
encuesta a un grupo de alumnos, respecto a su deporte favorito. Posteriormente contesten las preguntas.

20

a) Cul es el deporte de mayor preferencia? __________


15

No. Alum nos

b) Cul es el de menor preferencia? ________________


c) Cuntos alumnos prefieren el bsquetbol? _________

10

d) Cuntos alumnos son encuestados? ___________


5

e) Cuntos alumnos no eligieron el bsquetbol? _______


0
Voleibol

Ftbol

Bsquetbol Bisbol

Tenis

f)

Qu % de alumnos prefieren el ftbol? _________

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 14


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

Consigna 27: En binas, analicen la grfica que muestra las tallas de los alumnos de un grupo, representadas
en porcentajes (%) y contesten las preguntas:

60

1.- Si son 40 los alumnos del grupo, cuntos son

50

de cada talla?

40

Talla Grande______

30

Talla Mediana______

20

Talla Chica______

10
0

Grande

Mediana

Chica

Tallas

2.- Suponiendo que en la escuela se quieren hacer


chamarras para 160 alumnos, cuntas chamarras
de cada talla se debern confeccionar atendiendo
la misma proporcin?
Talla Grande______
Talla Mediana______
Talla Chica______

CONCLUSIN:___________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

Lo ms frecuente (2/3)
Consigna 28. En equipo, analicen la siguiente grfica que muestra las edades de los alumnos de un grupo de
secundaria. Posteriormente contesten las preguntas que se indican.
Si el grupo tiene 40 alumnos:
11 aos

13 aos

1. Cuntos alumnos tienen 13 aos? _________


2. Cuntos alumnos tienen 11 aos? _________
3. Cuntos alumnos tienen 12 aos? _________
12 aos

Consigna 29: Con el mismo equipo ahora analicen la grfica que corresponde a otro grupo y anoten el
porcentaje que corresponde a cada edad.

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 15


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

11 aos
_____%

12 aos
_____%

13 aos
_____%

Para contar hay que construir (3/3)


Consigna 30: En equipo resuelvan el problema siguiente:
Un dado fue lanzado varias veces. En la siguiente tabla se concentran los resultados, compltenla y con esta
informacin construyan una grfica circular.

Cara
dado

del Veces
sali

1
2
3
4
5
6
Total

que
4
6
1
2
4
3

Consigna 31: Con el mismo equipo realicen lo que se pide.


Previo a las elecciones para presidente municipal de una comunidad se realiz una encuesta va telefnica,
los resultados fueron los siguientes: candidato A con 240 preferencias, candidato B con 720, candidato C con
128 y el candidato D con 512. Con esta informacin completen la siguiente tabla y construyan una grfica
circular.

Candidato
A
B
C
D
Total

Preferencias
(%)

100%

SPTIMO, BLOQUE CUATRO, HOJA 16


CICLO ESCOLAR 2016 2017

FECHA ___________

MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIN DE CONSIGNAS


PUNTOS
3

RASGOS
Reviso en el tiempo indicado.
Escribo todas las operaciones correctas o las respuestas a las preguntas.
Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
Tardo ms del tiempo indicado.
Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las preguntas.
Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
Presento el trabajo en otra clase.
No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
El resultado es incorrecto.
COEVALUACIN
Siempre = 4

Nombres

Escucha con
atencin la
presentacin de
la informacin
y las
indicaciones

Casi siempre = 3

Aporta ideas
centradas en el
trabajo

Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

Permanece en
el equipo y
asiste a clases.

Participa
activamente en
la elaboracin
del producto.

Corrige sus
procedimientos
y resultados.

Fechas

AUTOEVALUACIN
Siempre = 4

Casi siempre = 3

Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEO


PUNTOS
Asisto con regularidad a mis clases?
Llego puntual?
Participo en clases cuando el maestro lo solicita?
Trabajo en clase?
Acudo a revisar cuando el maestro me indica?
Escucho con atencin las indicaciones y
explicaciones del profesor?
Permanezco en mi lugar de trabajo?
Cuido el nivel de mi voz para no molestar a los
dems?
En el equipo participo aportando ideas y apoyando a
mis compaeros?
Respeto y escucho con atencin las participaciones
de los dems?
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

PUESTA EN COMN
En este aspecto el maestro
me evala el esfuerzo que
hago por participar y
desarrollar mi
argumentacin a pesar de
que mis resultados sean
incorrectos cumpliendo lo
siguiente:
Participo cuando me
toca.
Explico cmo obtuve
los resultados.
Contesto las
preguntas que me
hacen.
Escribo todas las
operaciones y/o
resultados.

Total

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 1


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

QUINTO BIMESTRE
Nombre:

GRUPO:

Profesor(a)

La verdadera educacin
consiste en obtener lo mejor
de uno mismo

Mahatma Gandhi

DATOS DEL EQUIPO


Nombre:
No.

CRITERIOS DE EVALUACIN
Aspecto

Total

100

Integrantes del equipo:

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 2


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Problemas aditivos (1/5)


Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido 7.5.1. Resolucin de problemas que implican el uso de sumas y restas de nmeros enteros.
Consigna 1: De manera individual, resuelvan los siguientes problemas.
a) En la primera oportunidad el equipo de ftbol americano de la UNAM avanz 8 yardas, en la
segunda pierde 14 yardas, en la tercera avanz 16 yardas. Si perdi 13 yardas en la cuarta
oportunidad. Cul es el total de yardas ganadas o perdidas?

b) Un elevador subi 10 pisos, bajo 9, bajo 12 ms, subi 8, bajo otros 4 y se detuvo en el piso 43.
De qu piso parti?

El nmero perdido (2/5)


Consigna 2: En forma individual resuelvan los siguientes problemas:
Cul es el nmero que sumado con 5 es igual a 2?
+

Cul es el nmero que sumado con -3 es igual a -7?


+

(-5) = -7

Cul es el resultado de la siguiente resta?


(+8) -

Si buscas resultados
distintos, no hagas
siempre lo mismo

7 = 2

(-5) =

Cul es el resultado de la siguiente resta?


(-3) - (+10)

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
Albert Einstein
1879-1955

Es considerado el cientfico
_____________________________________________________________________________________

ms importante del siglo XX

_____________________________________________________________________________________
Alturas y temperaturas (3/5)
Consigna 3: En binas resuelvan los siguientes problemas:

1. En una regin del estado de Tamaulipas, la mnima temperatura registrada en un ao fue de -5


grados centgrados y la mxima fue de 42 grados centgrados. Cul es la diferencia entre ambas
temperaturas?

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 3


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

2. Despus de alcanzar una altura de 3 795 metros sobre el nivel del mar, un cohete suelta una de
sus turbinas y sta cae en el ocano a una profundidad de -792 metros. Qu distancia recorre la
turbina? Por qu se emplean nmeros negativos para representar la distancia que se sumerge la
turbina en el ocano?

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
Cuadros mgicos (4/5)
Consigna 4: En binas resuelvan las siguientes cuestiones:
1. En un cuadrado mgico, la suma de los nmeros en cada fila, columna y diagonal es la misma.
Comprueba si el cuadrado es mgico:
3

-4

-2

-1

Sumas horizontales
3 - 4 + 1 =

Sumas verticales
3 - 2 - 1 =

Sumas diagonales
3 + 0 -3 =

-3

-2 + 0 +2 =

-4 + 0 +4 =

1 + 0 -1 =

-1 + 4 -3 =

1 +2 -3 =

Consigna 5. Completen los siguientes cuadrados mgicos. Los nmeros dados en el primero deben
sumar (vertical, horizontal y diagonal) 3.75 y en el segundo,

18
42
4
4

b) 10 , 2 , 5 , 3 , 2

a) 2, 1.5, 1.25, 2.25, 0.5

4 4 4 4

0.25
0.75

9
4

1
1.75

7
4
6
4

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Cuadros y decimales (5/5)


Consigna 6: En equipos completen los siguientes cuadrados mgicos con las series de nmeros que se
dan en cada inciso. La suma (vertical, horizontal y diagonal) en el primer caso debe ser de
segundo caso, -0.9:

3
y en el
5

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 4


CICLO ESCOLAR 2016-2017

4
5

3
5

2
5

1
5

FECHA _______

a) 1, , , , , 0,

1 2 3
, ,
5 5 5

b) -1.5, -1.2, -0.9, -0.6, -0.3, 0, 0.3, 0.6, 0.9


0.6

-0.3
-0.6

-1

1
5

2
5
Exponentes y potencias (1/4)

Curso: Matemticas 7
Eje temtico: SN y PA
Contenido 7.5.2: Uso de la notacin cientfica para realizar clculos en los que intervienen cantidades
muy grandes o muy pequeas.
Consigna 7: De manera individual resuelve las siguientes operaciones y contrasta tus respuestas en
forma grupal.
a)

475 x 10 000 =

_________________

b) 1 000 x 135.745 =

_________________

c) 932.7 x 100 =

_________________

d) 6 =

(6) (6) (6)

= __________

e) 2 = _________________ = __________

Como le haces para resolver las anteriores


operaciones sin tener que multiplicar?
___________________________________

Qu indica el exponente?
____________________________________

f) 105= _________________ = __________


g) 1.7 x 103 =
7

h) 97.49 x 10 =
i) 653.2 x 104 =

___________________
___________________
___________________

Cmo podemos encontrar el resultado sin tener que


multiplicar?
____________________________________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 5


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Notacin cientfica (2/4)


Consigna 8.
En las diversas ramas de las ciencias se hacen clculos con cantidades extremadamente grandes o muy
pequeas y se utiliza un tipo de escritura llamado notacin cientfica. A continuacin se presentan unos
ejemplos:

Velocidad de la luz = 300 000 000 m/s = 3 x 100 000 000 = 3 x 108 m/s
Un ao luz = 9 460 000 000 000 000 = 946 x 1013 = 9.46 x 1015 m
Masa de la tierra = 5 980 000 000 000 000 000 000 000 kg = 5.98 x 1024 kg

a) En la velocidad de la luz que relacin encuentras entre el exponente 8 y la cantidad de ceros tiene
300 000 000? ______________________________________________________________
b)

Observa el ejemplo de un ao luz. Por qu primero utilizaron el exponente 13 y luego el


exponente 15? __________________________________________________________________

c) Por qu en la masa de la tierra utilizan el exponente 24 si la cantidad tiene 22 ceros?


______________________________________________________________________________
d) Explica con tus palabras como se usa la notacin cientfica para cantidades muy grandes.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Para reforzar:
Expresa la equivalencia de los nmeros escritos en notacin cientfica o expresa las magnitudes en
notacin cientfica.
e) 4.58 x 10 5 = _________________________________________
f)

6.2 x 10 3 = _________________________________________

g) El sol tiene 10 000 000 000 aos de existencia __________________________________


h) La estrella 61 Cisne se encuentra a 105 000 000 000 000 km de la tierra ________________
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Cantidades microscpicas (3/4)
Consigna 9: Organizados en binas lean la siguiente informacin y contesten las preguntas.
En las diversas ramas de las ciencias se hacen clculos con cantidades extremadamente pequeas y
tambin se utiliza la notacin cientfica. A continuacin se presentan unos ejemplos:

Radio aprox. de las clulas vegetales 0.000003 = 3 x 10-6


Masa de un protn 0.000 000 000 000 000 000 000 000 169 kg = 1.69 x 10-25
Radio de los virus ms pequeos 0.000 000 018 = 1.8 x 10-8

a) Observa el primer ejemplo y determina qu relacin tiene el exponente negativo -6 con la ubicacin
del punto _________________________________________________________
b) Si la respuesta de la pregunta anterior es correcta, se debe cumplir en todos los ejemplos. Observa
los exponentes. Cul es la regla para la notacin cientfica en cantidades pequeas?
_________________________________________________________________________

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 6


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Expresa en notacin cientfica las siguientes cantidades


c) tomo del Carbn 0.000 000 000 000 1 = ___________________
d) tomo de Hidrgeno 0.000 000 000 000 000 000 000 001 7 = __________________
Para reforzar completen la siguiente tabla.
Cantidad en notacin decimal

Cantidad en notacin cientfica

El tiempo entre dos latidos del corazn es 0.8 segundos


El ao luz es la distancia que recorre la luz en un ao y

9.5 x 1012 km

equivale aproximadamente a 9 500 000 000 000 km


Una clula mide 0.0003 milmetros
El radio del Sol es 690 000 000 km
La era Terciaria o Cenozoica tuvo una duracin de 60
000 000 de aos
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Clculos de notacin cientfica (4/4)
Consigna 10: Organizados en equipos (con al menos una calculadora cientfica) lean el siguiente texto y
contesten las preguntas.
Segn la leyenda, cuando el rey de Persia dijo al inventor del ajedrez que le pidiera lo que quisiera, el
inventor pidi la siguiente cantidad de granos de trigo 264
a) Utilicen la calculadora cientfica y resuelvan la operacin utilizando las teclas siguientes.

Es muy probable que la calculadora te de el siguiente resultado 1.844674407


correcto es 18 446 744 073 709 551 616

19

si el resultado

b) Por qu creen que la calculadora utiliza esta forma para expresar una cantidad que tiene 20
cifras? __________________________________________________________________
c) Qu relacin tiene la expresin anterior con la siguiente1.844674407 x 1019
Esto nos indica que podemos hacer operaciones de multiplicacin y divisin de cantidades muy grandes
utilizando la calculadora siguiendo el procedimiento siguiente.
Por ejemplo para multiplicar 250 000 000 000 000 por 325 000 000 000 000 000
Primero: escribe ambos nmeros en notacin cientfica: 2.5 x 10 14 y 3.25 x 10

17

Segundo: Introduce el 2.5 x 10 14 en tu calculadora con las siguientes teclas:

EXP

Tercero: Oprime la tecla de la multiplicacin

4
X

Los nios expresan en sus


palabras la verdad, casi con
la misma frecuencia que los
cientficos

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 7


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Cuarto: Para el segundo nmero 3.5 x 10 17 oprime:

Edw ard kasner


1878-1955
Creador
2 Google
5 que
3 del. concepto
representa 110100

Nm. de figura TOTAL DE PUNTOS PUNTOS POR LADO

EXP

Y para obtener el resultado la =tecla

8.12531

Observa el resultado y observa las operaciones.


d) Existe una manera de resolver las operaciones de notacin cientfica s in utilizar calculadora?
__________
e) Explcala ________________________________________________________________
El mismo procedimiento aplica para la divisin utilizando la tecla

Para ejercitar resuelve las siguientes operaciones siguiendo los pasos de l ejemplo
f)

Multiplica 52 000 000 000 y 486 000 000 000 000 000 000
Notacin cientfica ________________ x __________________ = __________________

g) Divide 238 000 000 000 000 000 000 000 entre 3 000 000 000 000 000
Notacin cientfica _________________ x __________________ = ___________________
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

La Raz Cuadrada (1/3)


Curso: Matemticas 7
Eje: temtico: SN y PA
Contenido 7.5.3: Solucin de problemas que impliquen el clculo de la raz cuadrada (diferentes
mtodos) y la potencia de exponente natural de nmeros naturales y decimales
Consigna 11: Individualmente encuentre las medidas y reas de los siguientes cuadrados, de
preferencia sin calculadora:
a) Cul es el rea de un cuadrado que tiene lados que miden 3 cm? _______________
b) Cul es el rea de un cuadrado que tiene lados que miden 4 cm? _______________
c) Cunto mide el lado de un cuadrado que tiene 25 cm 2 de rea? _________________
d) Cunto mide el lado de un cuadrado que tiene 36 cm 2 de rea? _________________
e) Creen que exista algn cuadrado de 18 cm 2 de rea? ______ Cunto mediran sus lados? ________
Consigna 12: Organizados en binas, analicen la siguiente sucesin de figuras y completen la tabla que
aparece enseguida (no pueden utilizar calculadora).

Figura1

Figura2

Figura3

Figura 4

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 8


CICLO ESCOLAR 2016-2017

1
2
3
4
5
6
25

FECHA _______

1
2

Escriban la relacin que existe entre los


puntos por lado y el total de puntos de
cada figura.

625

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Encontrando la raz (2/3)
Consigna 13:
En binas llenen la siguiente tabla para encontrar valores aproximados a la medida del lado del cuadrado o
de su rea segn sea el caso.
Medida del lado (cm) rea (cm 2)
1
a) Cul es el valor ms aproximado que encontraron para la

medida del lado del cuadrado?

b) Podran encontrar un valor ms aproximado? (Si No)


c) Cul? ____________

16
5
36
4.5
4.2
4.3
4.25

Consigna 14:
a) Creen que exista algn cuadrado de 32 cm 2 de rea? __________
b) Cunto mediran sus lados?_______________
c)

Completen la siguiente tabla para encontrar valores aproximados a la medida de sus lados.
Medida del lado (cm) rea ( Cm 2)
5
5.5
5.6
5.7
6

d) La medida del lado de este cuadrado est entre 5.6 cm y 5.7 cm. Con qu valor continuaran la
tabla para encontrar un valor que se aproxime ms a la medida del lado de este cuadrado?
_____________________
e) Hagan la comprobacin. Qu valor del rea encontraron? _________________________

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 9


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
reas y raz cuadrada (3/3)
Consigna 15:
a) De manera individual llenen la siguiente tabla:
reas de cuadrados (L2)

Raz cuadrada
(medida del lado)
7
12
9

100
11
16
64
169
196
15
240.25
132.25
b) A partir de la informacin de la tabla anterior, relacionen las dos columnas:
(a) Cul es el rea del cuadrado cuyos lados miden 13 cm?

( ) 11.04cm

(b) Cul es la raz cuadrada de 240.25?

( ) 225 cm 2

(c) A cunto es igual la raz 122?

( ) 15.5 cm

(d) Cul es la raz cuadrada de 169?

( ) 15 cm

(e) Cul es el rea de un cuadrado cuyos lados miden 15 cm?

( ) 169 cm 2

(f) A cunto es igual la raz cuadrada de 225?

( ) 13 cm 2

Christoph Rudolff
1499-1545
Introdujo el smbolo de la Sucesiones
raz
(1/2)
cuadrada en 1925

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 10


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Sucesiones (1/2)
Curso: Matemticas I
Eje temtico:
Contenido: 7.5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico de una sucesin).

SN y PA

Consigna 16: Observa detenidamente el esquema, individualmente encuentra los nmeros de la sucesin
que faltan, de acuerdo con la regla general.

ENTRADAENTR
ADA

MAQUINA

SALIDA

Regla general
Posicin n
1, 2, 3, 4, 5,

El nmero de la
posicin se multiplica
por 5
Expresin algebraica
5n

Sucesin
___, 10, ___, ___, ___

Consigna 17: De acuerdo con el esquema, en binas encuentra la regla general de acuerdo a sucesin
dada.
Al Juarismi (Al khwrismi)
ENTRADA

Posicin
1, 2, 3, 4, 5

MAQUINA

SALIDA

Cul es la
regla general?

____________

Sucesin

Siglo IX d.C.
Considerado como uno
de los Padres del
Algebra.
Algebra.- Rama de las
matemticas que estudia
la cantidad, del modo
mas general posible

1, 4, 7, 10, 13

A) Segn la regla general que encontraste, Cul es el valor de la sucesin si la posicin es


17?_______
B) Cul es el valor de la posicin si la sucesin es 73?_________________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Obteniendo la regla (2/2)
Contenido: 7.5.4 Obtencin de la regla general (en lenguaje algebraico de una sucesin).
Consigna 18: Organizados en equipos, escribir la regla general y la expresin algebraica que da solucin
a los siguientes problemas
a) 7, 12, 17, 22, 27 . . .
Regla:__________________________________________________________________________
Expresin algebraica:___________________________________________

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 11


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

b) 8, 17, 26, 35, 44 . . .


Regla:__________________________________________________________________________
Expresin algebraica:___________________________________________
c) -4, -1, 2, 5, 8 . . .
Regla:__________________________________________________________________________
Expresin algebraica:___________________________________________
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
. Permetros y reas (1/2)
Curso: Matemticas 7
Eje temtico: FE y M
Contenido 7.5.5 Uso de las frmulas para calcular el permetro y el rea del crculo en la resolucin de
problemas.
Consigna 19:
En binas resuelvan el siguiente problema y contesten las preguntas. Pueden usar calculadora.
De una lmina de 40 cm por 60 cm se han recortado 6 discos metlicos iguales, como los de la figura:

40m

60 cm

a) Calcula la cantidad de lmina que sobr despus de recortar los


discos. ______________________

b) Silos discos se forran con hule de proteccin Cuntos metros


son necesarios para los 6 discos? _____________________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Problemas de reas y permetros (2/2)
Consigna 20: En equipos, analicen y resuelvan el siguiente problema.
Luis tiene un pastizal en forma cuadrada cuya superficie mide 3600m 2 y no est cercado. En el centro del
pastizal hay un rbol al cual ata a su caballo con una cuerda que llega exactamente a las esquinas del
pastizal y le permite al caballo rodear el terreno.
a) Cul es la longitud del mximo recorrido que puede hacer el caballo al
dar una vuelta al rbol si sabemos que del centro a la esquina del pastizal
son 42.42 m? _____________

b) Qu rea puede pisar el caballo fuera del pastizal? _____________

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 12


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Para reforzar:
1) Calcula el rea de la regin sombreada en la figura: _____________
2 cm
3 cm

2) Cul es el permetro de una rueda de bicicleta cuyo dimetro es de


40 cm? ___________________

3) Cul sera su permetro si fuera el radio el que mide 40 cm? ______

4) Si el permetro de una circunferencia es de 21.99 m, cul ser la


medida del dimetro? _______ Y la del radio? ______________

Variaciones (1/3)
Curso: Matemticas 7
Contenido 7.5.6 Resolucin de problemas de proporcionalidad mltiple.

Eje temtico: MI

Consigna 21: Organizados en parejas, anoten las cantidades que hacen falta en la tabla de abajo y
contesten las preguntas que aparecen despus.
a) En una fbrica se elaboran cajas de cartn de diferentes tamaos. En la tabla se muestran las
dimensiones de algunas de ellas; si lo desean pueden dibujarlas y/o construirlas con cubos.
Caja

Largo

Ancho

Alto

Volumen = (Ab) (h)

3 dm

2 dm

4 dm

24 dm 3

6 dm

2 dm

4 dm

6 dm

6 dm

4 dm

6 dm

4 dm

8 dm

9 dm

6 dm

12 dm

Despus de obtener el volumen de todas las cajas, analicen lo siguiente:


b) Cmo crecen los volmenes en relacin al crecimiento de las medidas de largo, ancho y alto de
las cajas? _______________________________________________________________________
c) De los cinco tipos de cajas hay tres que estn a escala, cules son? _________________
Cmo lo saben? ____________________________________________________________
CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 13


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

Relaciones de proporcionalidad (2/3)


Consigna 22: En equipos, lean la informacin que se proporciona y completen la tabla
.
Una cadena de tiendas que distribuye perfumes, maneja 3 diferentes tamaos de caja para envasar su
producto. La forma de la caja es un prisma triangular como se muestra en la figura. Analiza junto con tu
maestro cada parte del prisma y los valores que se muestran en la tabla. Luego completa la tabla.

F
F

3cm
D D 5cm

4cm
E

8cm

Prisma

Lado DF
Base

Lado EF
Altura de
la base

Lado DE

Altura del
prisma
AD

rea de la
Base

3 cm

4 cm

5 cm

8 cm

6 cm

48 cm

4 cm

Volumen

6 cm

Qu pas con el volumen del perfume cuando las dimensiones se


redujeron a la mitad?

___________________________________________________

CONCLUSIN:________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Proporcionalidad mltiple (3/3)


Consigna 23: Organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas:
a) Se calcula que se necesitan 20 litros de agua diarios para cada 15 nios que van a una excursin.
Cuntos litros se necesitan si 45 nios salen durante 7 das?

b) Al organizar otra excursin el responsable llev 60 nios y transport 420 litros de agua Cuntos
das podr durar la excursin, si se conserva el promedio de consumo de agua por cada nio?

SPTIMO BLOQUE CINCO HOJA 14


CICLO ESCOLAR 2016-2017

FECHA _______

MATRIZ COMPREHENSIVA DE REVISIN DE CONSIGNAS


PUNTOS
3

Nombres

RASGOS
Reviso en el tiempo indicado.
Escribo todas las operaciones correctas
Los resultados y las respuestas de las preguntas son correctos
Tardo ms del tiempo indicado.
Algunas de las operaciones son correctas o algunas de las respuestas a las
preguntas.
- Los resultados son aproximados o las respuestas tienen algunos errores
- Presento el trabajo en otra clase.
- No escribo operaciones o las que tengo no son las correctas.
- El resultado es incorrecto.
COEVALUACIN
Siempre = 4 Casi siempre = 3 Algunas veces= 2 Pocas veces= 1
-

Escucha con
atencin la
presentacin
de la
informacin y
las
indicaciones

Aporta ideas
centradas en
el trabajo

Permanece
Participa
en el equipo y activamente
asiste a
en la
clases.
elaboracin
del producto.

Corrige sus
Total
procedimientos
y resultados.

Fechas

AUTOEVALUACIN
Siempre = 4 Casi siempre = 3

Algunas veces= 2 Pocas veces= 1

PREGUNTAS SOBRE EL DESEMPEO


Asisto con regularidad a mis clases?
Llego puntual?
Participo en clases cuando el maestro lo
solicita?
Trabajo en clase?
Acudo a revisar cuando el maestro me
indica?
Escucho con atencin las indicaciones y
explicaciones del profesor?
Permanezco en mi lugar de trabajo?
Cuido el nivel de mi voz para no molestar a
los dems?
En el equipo participo aportando ideas y
apoyando a mis compaeros?
Respeto y escucho con atencin las
participaciones de los dems?
TOTAL DE PUNTOS
EQUIVALENCIA PARA EL PORCENTAJE

PUNTOS

PUESTA EN COMN
En este aspecto el maestro
me evala el esfuerzo que
hago por participar y
desarrollar mi argumentacin
a pesar de que mis
resultados sean incorrectos
cumpliendo lo siguiente:
Participo cuando me
toca.
Explico cmo obtuve
los resultados.
Contesto las preguntas
que me hacen.
Escribo todas las
operaciones y/o
resultados.