CONHECIMENTOS PEDAGGICOS

Bases Psicolgicas Vygostsky Skinner

Produo: Equipe Pedaggica Gran Cursos Online

BASES PSICOLGICAS VYGOSTSKY SKINNER

Direto do concurso
(CESPE/ENAP/MPOG/2015) Suponha que uma estudante de oito anos
de idade, matriculada no segundo ano do ensino fundamental, apresente
srias dificuldades de aprendizagem, decorrentes de alfabetizao precria,
e comportamento infantilizado, como birra e negao de execuo de
tarefas propostas pela professora. A partir dessas informaes, redija texto
dissertativo que apresente proposta de interveno pedaggica para esse caso,
fundamentando-se em conhecimentos das teorias de Vigotsky e de Skinner.
[valor: 14,25 pontos, com 4,00 pontos para a demonstrao de conhecimento
da teoria de Vigotsky; 4,00 pontos para a demonstrao de conhecimento da
teoria de Skinner; 6,25 pontos para a capacidade de articulao dessas teorias
na proposta de interveno]

Comentrio
Demonstrao de conhecimento da teoria de Vygotsky:
A concepo de interacionismo de Lev Vygotsky prioriza os aspectos sociais.
Enquanto fundamentado no materialismo histrico dialtico de Karl Marx,
constri a teoria conhecida como Psicologia histrico-cultural, que discute a
influncia da histria e da cultura no desenvolvimento dos indivduos.
Esse psiclogo acreditava que o desenvolvimento dos indivduos se dava
atravs de um processo que vinha de um desenvolvimento real, ou presente,
at um percurso de alcance que foi chamado desenvolvimento potencial. O
desenvolvimento real (presente) tudo aquilo que o indivduo consegue realizar
sozinho, enquanto o desenvolvimento potencial, por sua vez, tudo aquilo que
o indivduo pode realizar dentro de seu processo de conhecimento.
Em Vygotsky, o processo de desenvolvimento humano sempre uma ao
mediada; o indivduo, ao longo de sua vida, desenvolve aes mediativas a
todo momento. Uma vez que defende o social como aspecto preponderante no
processo interacionista do desenvolvimento humano, o ser humano alcanaria
seu desenvolvimento potencial por meio das interaes sociais, da histria e
da cultura, de processos de mediao.
ANOTAES

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Na infncia, os adultos esto diretamente vinculados aos processos de

mediao que legitimaro na criana seu desenvolvimento. Na escola, o adulto
responsvel pelos processos de mediao ser o professor. E, para Vygotsky,
uma criana tambm seria capaz de ensinar outra criana, desde que seja
mais experiente.
A esses processos mediativos, Vygotsky deu o nome de zona de desenvolvimento
iminente.
Demonstrao de conhecimento da teoria de Skinner:
O psiclogo americano Skinner traz a teoria do comportamentalismo, a
cincia do estudo dos comportamentos. Para Skinner, possvel controlar o
comportamento humano, e gerar desenvolvimento nos indivduos, inclusive
aprendizagens, por meio da relao estmulo e resposta.
Para que se configurem e legitimem o processo de mudana comportamental
nos seres humanos, necessrio estar vinculada a relao contingencial. Estas
contingncias so tambm chamadas reforos. H dois tipos de contingncias:
positivas e negativas. O reforo positivo serve para perpetuar a resposta
desejada. O reforo negativo, por outro lado, serve para cessar a resposta
indesejada.
A certa altura do processo, atravs de estmulos e resposta, chega um ponto
em que o educando continua a dar constantemente a mesma resposta,
de acordo com o estmulo emitido. A esse modelo, Skinner deu o nome de
condicionamento operante, o ponto no desenvolvimento em que o professor
consegue antever a resposta que o indivduo emitir atravs do estmulo dado.

ANOTAES

Articulao dessas teorias na proposta de interveno:

Vygotsky nos traz a proposta de uma zona de desenvolvimento iminente, na qual
a criana est num ponto da aprendizagem, em que tudo o que desenvolvido
realizado sozinho. Se a criana est num ponto de sua aprendizagem, e o
desejo evoluir seu processo de desenvolvimento, necessrio fazer com que
os processos mediativos que influenciaro o indivduo possam, de fato, alcanar
o intento.

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Neste momento, se faz presente a relao estmulo-resposta na construo

das mediaes realizadas pelo professor na alfabetizao do educando.
Entende-se que o indivduo est no ponto de desenvolvimento real, mas ainda
h o potencial a ser alcanado. Dentro da zona de desenvolvimento iminente,
nos processos mediativos, o professor realizar estmulos que legitimaro o
alcance da resposta desejada, isto , a alfabetizao.
Padro de Resposta
De acordo com o conceito de zona de desenvolvimento iminente, de Vigotsky,
deve-se buscar o que a criana j sabe e, a partir desse conhecimento, devese lev-la a atingir um nvel cognitivo superior, promovendo a aprendizagem e o
desenvolvimento. De forma prtica, deve-se descobrir como se deu a alfabetizao
da estudante e o que ela sabe fazer com os conhecimentos que possui nas reas
de escrita e leitura.
Reforar essas capacidades uma recomendao de Skinner, ao mesmo
tempo em que o professor deve eliminar o comportamento de birra e negao
por meio da oferta de contingncias negativas e positivas, ou seja, sempre que
a estudante realizar uma tarefa, receber um elogio, um abrao ou algo que
marque positivamente essa ao. Sempre que apresentar a birra ou se negar
a executar uma tarefa proposta, perder algo, como, por exemplo, participar de
uma brincadeira de que goste.

Este material foi elaborado pela equipe pedaggica do Gran Cursos Online, de
acordo com a aula preparada e ministrada pelo professor Rodrigo Rodrigues.

ANOTAES

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