You are on page 1of 3

COLEGIO: GUANAJUATO.

MATERIA: FORMACIN CIUDADANA.

SEMESTRE: SEPTIMO.

NOMBRE: MILAGROS DOLORES VILLEGAS PEA.

MAESTRA: CLAUDIA CARRILLO.

En cuanto a la lectura herramientas de la mente el aprendizaje en la infancia


desde la perspectiva de Vygotsky, escrito por Elena Bodrova y Deborah J. Leong,
le el captulo nueve el cual se titula tcticas el uso de actividades, en el subttulo
actividad

compartida, regulacin exterior, y autorregulacin, centrndome

principalmente en la autorregulacin.
Principalmente

se

habla

de

una

regulacin

exterior

para

llegar

la

autorregulacin, en la escuela adems de ensearnos conceptos todo est


basado en reglas que los alumnos deben seguir para ser partcipes de las
actividades, la lectura plantea que los alumnos se dan cuenta de situaciones en
las que actuaron mal cuando observan los errores de sus pares, les cuesta ms
observarlo en ellos mismos.
Cuando estn llevando a cabo ciertas actividades pierden de vista las reglas, pero
las retoman cuando ven que el compaero est cumpliendo con ella, si nos cuesta
trabajo como adultos encontrar los errores de nosotros mismos, mucho ms lo es
en los alumnos, como adultos en muchas ocasiones encontramos errores en los
que nos rodean pero tardamos en observar los nuestros.
As que nosotras como educadoras podemos mediante los compaeros hacer que
los alumnos se autorregulen, esto lo podemos lograr si planeamos actividades en
las que los alumnos se den cuenta de errores que has cometido, haciendo
participes a los alumnos que nosotros tambin nos podemos equivocar, pero
nosotros debemos de percatarnos que se dieron cuenta de que erramos.
Planeando adems actividades en las que nuestros alumnos observen las
conductas de sus compaeros, aquellas que tambin ellos estn generando y que
queremos modificarles, dando la oportunidad de que regule esa conducta,
utilizando distintas estrategias, como nos dan un ejemplo en la lectura sobre un
grupo de clase en donde el alumno habla fuertemente muy por encima de sus
compaeros, el maestro decide despus de buscar e implementar diversas
estrategias sin obtener resultados, llevar a cabo el ruidmetro, en el cual el alumno
comienza a identificar cuando sus compaeros alzan la voz, despus de tres das

el maestro le pide al alumno bajar su voz y este lo hace, obteniendo el maestro


resultados, esto segn Vygotsky tiene una explicacin, el alumno al intentar
regular a sus compaeros interiormente comprendi que deba hacerlo l tambin.
En la lectura se plantea acerca del dialogo, el cual debe de estar presente en
todas nuestras aulas y que principalmente es papel del maestro, mediante
preguntas, pero tambin respuestas, tomando un rol como compaero de los
alumnos, planteando las preguntas meramente adecuadas para obtener las
respuestas que queremos, impulsando y haciendo que el alumno se sienta muy
interesado y participe en tu aula. Esto tiene como propsito que t como
educadora descubras lo que el alumno comprende y entiendas como debes de
darle acompaamiento a cada uno de tus alumnos.
Tambin menciona que el cooperar el alumno en algunas actividades hace que l
quiera terminar con xito esta, motiva y ayuda a los alumnos, adems de
estrategias como asignarles a los alumnos una tarea en especfico que al final
obtendrn una tarea en equipo, y que si alguno no participa en ella no se puede
llevar a cabo, estrategias como que pongamos a los alumnos a verificar si
realmente sus compaeros estn cumpliendo con lo que se les asigno lo llevara a
darse cuenta de cmo debe de actuar en ciertas situaciones, adems tambin
ayuda bastante a la autorregulacin el que le pidas a un alumno asesorar a otro,
estas creando un ambiente de dialogo, en el cual el alumno novato le pedir que
se explique de mejor manera, el experto dar y explicara lo mejor que puede ya
que se genera la meta cognicin en este, as como la comprensin mejor de lo
que este explicando, tambin jugando, as como el crear conflictos cognitivos en tu
aula con el fin de que el alumno experimente y compare mentalmente eso que
est encontrando diferente entre sus compaeros.
Como conclusin me di cuenta que en este captulo y en cuanto a la
autorregulacin se refiere a la meta cognicin que esta es un proceso de
autoevaluacin de la vida del alumno que lo hace conocer sus fortalezas y
debilidades y en base a esto actuar de tal manera, por lo tanto autorregularse
esto con ayuda de sus pares que podr adquirirla.