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Aos formandos selecionados das escolas associadas do CFAE CEFOPNA serão

cobrados € 5 (cinco euros) para despesas administra@vas.
Os formandos selecionados pertencentes a escolas não associadas do CFAE
CEFOPNA deverão pagar € 25 para despesas administra@vas.
Será passado o respe)vo recibo.

Local: PORTALEGRE

AS DESLOCAÇÕES DOS FORMANDOS QUE NECESSITEM DESLOCAR-SE PARA
FREQUENTAR A FORMAÇÃO SERÃO PAGAS DE ACORDO COM AS TABELAS
LEGAIS EM VIGOR, ATRAVÉS DO PREENCHIMENTO DE BOLETIM ITINERÁRIO

Oficina de Formação - 15 + 15 h
Grupos 100, 110, 910
CCPFC/ACC– 88148/16
Escola Secundária Mouzinho da Silveira
Apartado 49
7301-901 PORTALEGRE
Telef. e fax: 245 205 768 e 245 208 676
E-mail: cefopna@gmail.com
URL: www.cefopna.edu.com

Grupos de Recrutamento: 100, 110, 910
Marvão

Castelo de Vide
Portalegre

Formadores:

Luísa Moreira
Miguel Castro

Nível de Ensino:
Educação Pré-Escolar
1º CEB
2º CEB
3º CEB
Ensino Secundário
Educação Especial

Grau académico:
Bacharelato
Licenciatura
Mestrado

Pós-graduação
Doutoramento
Outro
Qual? ____________________
__________________________

Vínculo:
Quadro de Agrupamento/Escola

Contrato

Quadro de vinculação
Sem vínculo
Outro

Data de início do vínculo contratual : _____/_____/_____

A FICHA DE INSCRIÇÃO deverá ser preenchida com letra de imprensa e, por imposição das regras do POCH/Portugal 2020, todos os campos deverão ser preenchidos para posterior u)lização para fins
esta s)cos e de avaliação. CP - Código Postal; BI/CC - Bilhete de Iden@dade/Cartão de Cidadão; NIF - Número de Iden@ficação Fiscal; NISS - Número de Iden@ficação da Segurança Social

Grupo de Recrutamento: _______

Qual? ______________________________
___________________________________

Agrupamento/Escola: ________________________________________; Localidade: _______________________________;

E.mail: _________________________________________@____________________________________

BI: _________________________; NIF:_________________________; NISS: _________________________; DN: ______/______/______

CP: __________ - ______; Localidade: _______________________________; Telefone: ______ ______ ______; Telemóvel: _______ ______ _______

Morada: __________________________________________________________________________________________________________________

Nome: __________________________________________________________________________________; Data do Nascimento: ____/____/____;

E l v a s

Formação Con nua de Pessoal Docente

Campo Maior
A r r o n c h e s

Ação: FALAR PARA CRESCER

Ação 3:
FALAR PARA CRESCER

Ação 3: FALAR PARA CRESCER
Conteúdos

Valorização de experiências colabora@vas;

1.

Apresentação dos produtos e relatórios elaborados nas sessões e durante o trabalho autónomo

Avaliação de processo (auto e heteroavaliação)

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

A oralidade como instrumento de construção da iden@dade e
pertença a um cole@vo significa@vo.
O peso da oralidade na exploração do currículo do Pré-escolar
e do 1º Ciclo de E.B.
A leitura de imagens.
A valorização do movimento na comunicação.
Exploração de recursos dos media.
O uso da narra@va como recurso pedagógico na compreensão
do meio envolvente e no conhecimento de outros espaços.
A transformação e reconstrução de personagens para trabalhar os Valores Humanistas
A exploração dos aspetos transversais do currículo com base
na oralidade como recurso pedagógico.
A centralidade e importância da oralidade nas pedagogias
a@vas e de Projetos

Objec@vos
A presente formação visa a análise das actuais temá@cas
ligadas aos processos do ensino/aprendizagem baseados na oralidade, numa linha de aprofundamento, especialização e desenvolvimento do perfil de desempenho profissional, estabelecidos para
o Educador de Infância e Professor do 1ºCiclo do Ensino Básico,
nas áreas de Estudo do Meio e Conhecimento do Mundo.
A oralidade é vista como algo complementar na formação dos
alunos e não é valorizada como um meio que permite às crianças
desenvolver capacidades tão básicas como a comunicação e expressão das suas visões do mundo, angús@as e anseios, mas igualmente das aprendizagens e dúvidas que vai resolvendo no seu
processo de crescimento académico. As histórias tradicionais, as
lendas e narra@vas de cada região ou país (da tradição oral ou
escrita), são documentos que espelham épocas, tendências literárias e, fundamentalmente, realidades culturais dos povos. A literatura, também oral, para além dos aspetos arZs@cos específicos,
sempre foi uma forma de transmissão de conteúdos, comportamentos e valores, relacionados com a afirmação cultural e iden@tária de um grupo, mais ou menos alargado, de pessoas. É através
das narra@vas que se moldam as a@tudes, desde os primeiros anos
de vida até às idades mais avançadas. A oralidade foi, desde sempre, uma das mais eficazes ferramentas de transmissão de conhecimentos, regras e comportamentos sociais, familiares e de formação de iden@dades e sen@mentos de pertença a um cole@vo e a
uma cultura. Cientes deste poder em todas as épocas e contextos,
os dirigentes e detentores de capacidade de decisão se serviram
de narra@vas e outros @pos de comunicações orais para estabelecer regras de conduta e comportamentos sociais.
A Escola em todos os seus níveis se serve da oralidade; porém, a realidade do Pré-escolar e do 1º Ciclo de E.B. é quase exclusivamente baseada no oral. Pretende-se explorar esta perspe@va
como instrumento pedagógico com vista a alterações de prá@cas
didá@cas e comportamentos dos docentes com reflexo no sucesso
escolar das crianças.

Alteração nas prá@cas pedagógicas rela@vas aos aspetos da
oralidade, tornando-as mais eficazes e atra@vas para as
crianças e para os profissionais.

Aprofundamento e reflexão das tendências didá@copedagógicas atuais na abordagem às várias áreas do currículo.

Concepção e operacionalização de ac@vidades e sequências
didá@cas transversais a par@r da exploração de técnicas de
aproveitamento das potencialidades da oralidade, pedagogicamente diferenciadas, de acordo com os contextos educa@vos.

Novas formas de mobilização dos recursos do meio e da
comunidade para as situações de aprendizagem a par@r da
oralidade.

Público-alvo:

Metodologias

Grupos de Recrutamento 100, 110, 910

Brain storming

1 turma:

Debate a par@r de textos, imagens, materias pedagógicos e
sequências pedagógicas do pré-escolar e 1º Ciclo do Ensino
Básico

CEFOPNA

Trabalho de grupo e em pares a par@r das principais conclusões dos debates e dos documentos propostos

07/dez; 17, 31/jan; 20, 21/fev

Análise de excertos de programas televisivos para crianças.

Formadores:

Leitura de imagem está@ca e em movimento.

Luísa Moreira e Miguel Castro

A expressão das emoções.

A construção da valorização individual face ao observado;

Trabalho individual de pesquisa e reflexão

Construção de propostas didá@cas e testagem em contexto
de sala de aula;

Discussão sobre a testagem dos modelos;

Cronograma:

/2016
v
o
n
e
té 30 dpara o CEFOPNA
a
s
e
õ
ç
i
mail
Inscr
, fax ou
reio
Por cor