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La "globalizacin cultural". , ya que a travs de porque a travs de este
proceso se adopta de manera generalizada nuevas polticas y prcticas de
representaciones globales que tienen un papel de dominacin simblica de la
ciudadana. A travs de medios de comunicacin de masas, la poblacin
participa de una pseudocultura comercializada en un mercado controlado por
unas pocas multinacionales y corporaciones. En la actualidad, estos medios de
comunicacin de masas y las industrias culturales ligadas a ellos actan como
espacios y como agentes de construccin de identidades en la poblacin
infantil y juvenil.

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Por supuesto que se puede hablar de inforicos e infopobres en Colombia.
Primero definir los trminos:

Inforicos son aquellas personas privilegiadas del planeta que pueden utilizar
asiduamente la televisin, el telfono, el internet.

Infopobres son aquellas personas que viven con 1.2 euros al da, o el 60% de
los habitantes del planeta que nunca hizo una llamada telefnica, o el 40%
que no tiene electricidad.

Se puede decir que en Colombia los infopobres son personas que no han
tenido acceso a agua potable, a una vivienda digna, a servicios de
alcantarillado y gas, incluso hay sectores de Colomb ia en los que
desafortunadamente la televisin no ha llegado. Existen personas en este
grupo, desafortunadamente las polticas del gobierno no han sido lo
suficientemente efectivas para lograr el abastecimiento de este tipo de
servicios que hacen parte de los derechos fundamentales del ser humano. En
cuanto a las telecomunicaciones

Somos uno de los pases con mayor recurso hdrico en el mundo, pero hay un
porcentaje de la poblacin que aun no puede disfrutar de este recurso
potable para su consumo diario. Debemos cambiar, debemos hacer algo para
que eso cambie.
12$%0#$ !  0'# " % '#!$$*#$+! !%)$, 
En la educacin de las nuevas tecnologas, el impacto del proceso de
mercantilizacin se evidencia como un aprendizaje fundamental para
involucrar a las personas jvenes en el mercado laboral. Se potencian
prcticas destinadas a convertir a la poblacin infantil y juvenil en usuarios
sumisos de la tecnologa y por lo mismo, futuros consumidores entregados a la
misma, dejando de lado la formacin de un ciudadano capaz de vivir en un
mundo cada vez ms cosmopolita, multicultural y democrtico y enfocndose
en formar a las personas para el trabajo y el consumo dcil. Es importante
tener claridad y que los medios de comunicacin masivos den cl aridad con
relacin a la utilidad que brinda el elemento tecnolgico que se est
adquiriendo.

0'$!#$0$" .) $*#$+!"$3$  %%&  !#$+!, 


El que ms me llam la atencin es "El trabajo con los nuevos medios, y en
concreto, con internet para el desarrollo de una alfabetizacin crtica".

Es importante dar seguimiento al internet, hay muchas pginas, mucha

informacin, muchos peligros, y por tanto se debe tener presente el uso que
los jvenes estn dando a este recurso, porque este medio de comunicacin
hace parte importante de la alfabetizacin que los jvenes y la sociedad en
general estn adquiriendo y se le puede dar un uso positivo y que contribuya a
una formacin integral del ser humano.

Voy a retomar algunas frases que me parecen descriptivas de este principio de

alfabetizacin audiovisual:

- La tecnologa, tiene un carcter seductor y complejo, porque el volumen de

contenido y la velocidad con que el material llega a manos del lector no tiene
precedentes.

- La red comparte todos los rasgos de otros medios, los combina y les suma la
capacidad del hipertexto.

- Es importante analizar a que intereses sirve la idea dominante del

"ordenador como panacea" y de la incorporacin de las nuevas tecnologas
como mantra contra los problemas educativos, engaoso y falaz pero con gran
capacidad para calar en los contextos educativos siempre presionados por la
necesidad de encontrar soluciones de los problemas cotidianos.


 
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La desigualdad es un tema que hace muchos aos ha sido el comn
denominador de la historia de Colombia. A travs de los diferentes gobiernos
se han hecho intentos por disminuir de cierta manera la desigualdad social,
pero los actos no han sido suficientes para mitigar este aspecto. Poco a poco
grandes empresas multinacionales se han pos icionado y han incrementado el
consumismo entre la poblacin, observndose una marcada polarizacin,
trmino que se utiliza para describir lo que sucede cuando la distribucin de
la riqueza se inclina hacia un grupo especfico de la sociedad y por ello se
agudizan las diferencias sociales entre los dos segmentos extremos de la
poblacin.

Esto trae como consecuencia pobreza y en algunos casos miseria. Es por ello
que en ocasiones se observa en algunos sectores de la poblacin dificultades
para acceder a los recursos mnimos, bsicos para tener una calidad de vida
medianamente aceptable. La miseria es un trmino que se usa para definir el
estado de pobreza extrema en que puede estar determinado grupo.

A diario, tanto en radio como en televisin, se escucha sobre casos en los que
las limitaciones econmicas restringen la posibilidad de que las personas
accedan a servicios pblicos bsicos como son agua potable, energa elctrica,
y muchos nios tengan acceso a la educacin y la recreacin, aspectos tan
importantes para su desarrollo integral.


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La exclusin social consiste en negar "los derechos sociales de los ciuda danos
a ciertos niveles de vida bsicos y a la participacin en las principales
oportunidades sociales y ocupacionales de la sociedad".

Si existe exclusin social en Colombia.

Partiendo de ello, podra afirmarse que existe cierto nivel de exclusin social
en Colombia, cuando un grupo de estudiantes a pesar de tener acceso a una
institucin educativa, no tienen acceso a la educacin, debido a que parte de
los docentes que deben contribuir a su formacin no estn disponibles en la
institucin por razones ajenas a la institucin. Los estudiantes presentaron su
queja de manera formal ante las entidades pertinentes para la atencin de
dicha irregularidad, pero su peticin no fue atendida por lo que optaron por
impedir el paso de vehculos en una va principal para reclamar su derecho a
tener los docentes. Esto puede ser considerado un caso de exclusin social, ya
que los derechos de los ciudadanos de participar de la oportunidad a la
educacin est siendo negado. Los estudiantes estn ejerciendo su derecho de
reclamar como parte del compromiso adquirido con la institucin de recibir
educacin.

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La tendencia mundial indica que la distribucin de la riqueza en el mundo

ser menos equitativa. Las estadsticas indican que los pases que cuentan con
ms recursos siempre los tendrn y aunque los pases que cuentan con menos
recursos han logrado incrementarlos, continuaran por debajo de los pases
cuyos recursos siempre han estado en los primeros lugares.

Los informes sobre desarrollo humano del PNUD indican que el 20% de los
habitantes ms pobres del mundo han visto reducida su parte d e la renta
global de un 2,3% al 1,4% en los ltimos 30 aos. Mientras que el 20% de la
poblacin paso del 70% al 85%.
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Una sociedad de la informacin es aquella en la cual las tecnologas que
facilitan la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin se
relacionan con las actividades sociales, culturales y econmicas. Se dice que
la sociedad de la informacin es vista como la sucesora de la sociedad
industrial.

12 ! $#,


Son las tecnologas que agrupan los elementos y tcnicas utilizadas en el
tratamiento y transmisin de informacin de informtica, internet, y
telecomunicaciones. Son el conjunto de rec ursos necesarios para manipular la
informacin (especficamente la almacenada en ordenadores), programas
informticos y redes necesarias para convertirla, almacenarla, administrarla,
transmitirla y encontrarla.

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La infraestructura y los fundamentos genricos, adems de ser llamados los
estratos horizontales de una sociedad de la informacin.

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Son los que permiten digitalizar los flujos de informacin y las comunicaciones
en diferentes mbitos de la sociedad.

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Son elementos pertenecientes a otros campos interrelacionados en los cuales
se apoya el proceso de digitalizacin, estos atraviesan varios componentes de
los estratos horizontales y de los sectores verticales. Dichas reas son los
marcos regulatorios, el financiamiento y el capital humano.
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El ciberespacio es una realidad virtual que se encuentra dentro de los
ordenadores y redes del mundo. El trmino "ciberespacio" proviene de la
novela de William Gibson Neuromante, publicada en 1984, y a su vez de una
obra anterior del mismo autor, Burning Chrome. El trmino se refiere a
menudo a los objetos e identidades que existen dentro de la misma red
informtica, as que se podra decir, metafricamente, que una pgina web
"se encuentra en el ciberespacio". Segn esta interpretacin, los
acontecimientos que tienen lugar en Internet no estn ocurriendo en los
pases donde los participantes o los servidores se encuentran fsicamente, sino
"en el ciberespacio". ste parece un punto de vista razonable una vez que se
extiende el uso de servicios distribuidos (como Freenet), y la identidad y
localizacin fsica de los participantes resulta imposible de determinar debido
a la comunicacin anonimidad o pseudonimidad. Por ello, no se podran
aplicar las leyes de ningn pas determinado.

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12 $(!$.$#!!$3 ' $""/ $  %$#$"", 

Universalidad es la ampliacin del ciberespacio, expansin constante de las

redes y de la informacin.

Sistematicidad: interoperatividad, transparencia e in tegracin de los
elementos en el ciberespacio.

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La universalidad, ya que tiende a la interconexin general de las
informaciones, de las mquinas, de los hombres.



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!$3 ' $"" ! #$) ' 0#$, 

La escritura amplia el espacio de comunicacin, de tal forma que es posible
conocer los mensajes de personas que se encuentran a kilmetros de
distancia, situacin que contribuye a la universalidad del ciberespacio, puest o
que gracias a la escritura se amplia y accede a diferentes fuentes de
informacin y es posible comunicarse con las diferentes personas que navegan
por el ciberespacio. De tal forma que cualquier mensaje que se encuentre en
el ciberespacio siempre nos conducir a un nuevo mensaje a opiniones,
comentarios, criticas, a una interaccin reciproca e ininterrumpida.

 
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&  ! '  . # "  c !  !'! #$, 
1. Alteran la estructura de inters (las cosas en las cuales pensamos): Al darle
valor o importancia a cosas que realmente no la tiene

2. Cambian el carcter de los smbolos (las cosas con las cuales pensamos): No
solo al aumentarse la cantidad de smbolos sino las interpretaciones que se le
dan a estos.

3. Modifican la naturaleza de la comunidad ( el rea en el cual se desarrolla el

pensamiento) , pues para muchas personas su rea social, laboral, es el
ciberespacio.

$ (!"  ('!" #%)$ "" 0'$'"  "  c, 
Un cambio dado a partir del uso de las TIC puede ser el acceso a la educacin
virtual que ahora es posible gracias a los ambientes virtuales de aprendizaje.
Otro ejemplo puede ser la posibilidad que tienen las personas de publicar una
hoja de vida en diferentes espacios virtuales a los cuales acceden personas
interesadas en dar empleo.

12'(% ! )& $# 0!  '" 
, 


En el campo de la Educacin hay que tener cuenta las Tics, pues estas estn
transformando el mundo y hay que tenerlas en cuenta, pues existen y
existirn por mucho ms tiempo.

Las Tics se han incorporado a procesos econmicos, sociales y polticos,

donde los resultados no siempre son positivos, pues hay que tener en cuenta
que estas no son neutrales y que a partir de ellas se manejan muchos
intereses.

+% &!. #!" c "##$+!, 

En la actualidad los nios crecen dentro de un mundo digital, rodeados de
computadores, celulares, videojuegos, etc...los cuales captan su atencin a
travs de los efectos audiovisuales y la interaccin, de tal forma que los nios
se sienten atraidos y adems desarrollan una habilidad especial en su usos y
aplicaciones, es as que desde el punto de vista de la educacin se piensa que
estas herramientas constituyen la llave maestra para mejorar los procesos
educativos, sin embargo hay que tener en cuenta que las Tics por si solas no
proporcionan los elementos suficientes para que la educaci n mejore, pues se
rquiere adems de equipamiento, profesores debidamente capacitados, con
autonoma y criterio profesional, as como escuelas con currculos
actualizados y flexibles, de tal forma que se pueda enfrentar demandas de
organismos como la UNESCO que advierten la necesidad de educar en la
Sociedad del Conocimiento, con el fin de que los estudiantes puedan pensar
de forma crtica, resolver problemas, comunicarse con facilidad, etc...y
utilizar intensiva y extensivamente las Tics.

+%$! '.$ '  !$(%"  "#$3, 
Las concepciones educativas que persisten en que la enseanza an
est centrada en el maestro, constituyen tal vez la princi pal fuente de
interferencia para la adopcin de nuevas prcticas educativas, puesto que
aunque se implemente el uso de las Tics en la escuela, cada maestro las
adapta a su forma de entender la enseanza, de tal forma que se sigue sin
tener en cuenta el papel del estudiante y su forma de aprender.

12  % !   ' :$ ' ! ' ($  0! %$ !   
$%  
' :$ ' !0'$! ('' c !!$! $#$+! "#$3, 

v Infraestructura tecnolgica adecuada
v Utilizacin de los nuevos medios en los procesos de enseanza aprendizaje
v Invertir en la capacidad del alumnado para adquirir su propia educacin
v Imposibilidad de predecir los resultados del aprendizaje
v Poner en cuestin el sentido comn pedaggico