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Jogo dos crculos

Planejamento para eixo de Matemtica Grupo 4 de Educao Infantil

Grupo 4

Ttulo: Jogo dos crculos


mbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Matemtica

Contedo:
- Utilizao da contagem oral em brincadeiras.
- Comunicao de quantidades, utilizando a linguagem oral, a notao
numrica ou registros no convencionais.
- Explicitao e/ou representao da posio de objetos, utilizando vocabulrio
pertinente ao jogo.

Objetivo:
- Participar de jogo de arremesso de crculos em direo a um alvo.
- Contar quantos crculos atingiram o alvo em sua jogada.
- Registrar a quantidade de pontos que fez em cada uma das rodadas.

Material:
- 3 argolas em E.V.A. com dimetros diferenciados: 50 cm, 30 cm e 20 cm.
- 1 pino de madeira ou uma garrafa descartvel cheia de areia.
- Cartaz para marcao dos pontos feitos pelos alunos nas rodadas placar.
Sugesto para a elaborao do cartaz:
Atividade motivacional:
Apresentar os materiais aos alunos e executar um lanamento para que
observem o objetivo do jogo atingir o alvo.
Fixar o cartaz no mural da sala e, por meio de sorteio, orientar o registro dos
nomes dos alunos de modo a organizar a ordem de jogadores. Cada aluno
pode registrar o seu nome ou, ento, o professor poder anot-lo na presena
de cada aluno.

Encaminhamento metodolgico (estratgias, procedimentos e mtodos):


1. Organizar uma fileira de alunos de acordo com a sequncia de nomes
registrada no cartaz elaborado.
2. Posicionar o pino a uma distncia de 2 metros da fileira de alunos.
3. Orientar cada aluno para que lance as argolas, uma de cada vez, em direo
ao alvo.
4. Solicitar que, aps os lanamentos, o aluno verifique a quantidade de
acertos ao alvo, contando as argolas que o atingiram.
5. Pedir que o aluno registre, no cartaz, a quantidade de pontos que fez
naquela rodada. Se for necessrio, auxili-lo a localizar seu nome na lista de
alunos e identificar o local onde o registro deve ser feito (1, 2 ou 3 rodada).
Observao: O aluno pode representar a quantidade de pontos por meio de
risquinhos, bolinhas, traos ou mesmo o nmero correspondente.
6. Finalizar o jogo realizando a contagem da pontuao total de cada aluno.
Avaliao:
Perceber se os alunos apresentam os seguintes comportamentos durante a
realizao do jogo:
- participam do jogo com interesse e envolvimento;
- demonstram solidariedade com os colegas que precisam de auxlio para
lanar as argolas, para a contagem e a representao, prestando-lhes ajuda;
- respeitam as regras envolvidas no jogo;
- realizam contagem termo a termo, ou seja, para cada argola indicada,
relacionam um nmero recitado.

Corrida de obstculos
Planejamento para eixo de Movimento Grupo 5 de Educao Infantil.
Grupo 5
Ttulo: Corrida de obstculos
mbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Movimento
Contedo:
- Participao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer,
escorregar, pendurar-se, movimentar-se, para ampliar gradualmente o
conhecimento e o controle sobre o corpo e o movimento.

- Utilizao dos recursos de deslocamento e das habilidades de fora,


velocidade, resistncia e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais
participa.

Objetivo:
- Percorrer o espao destinado brincadeira, realizando os movimentos
necessrios para transpor os obstculos apresentados no circuito.

Material:
- almofadas;
- cordas;
- arcos;
- bastes;
- mesas;
- tnel que pode ser construdo com uma sucesso de mesas cobertas por
um lenol, por exemplo.

Atividade motivacional:
Em um ambiente externo, demarcar uma rea para a realizao da atividade,
indicando as linhas de sada e de chegada. Propor aos alunos que percorram
essa distncia de diferentes formas: caminhando, saltitando, engatinhando,
correndo. Essa atividade pode ocorrer individualmente ou em pequenos grupos
de alunos, dependendo do espao disponvel.
Conversar com os alunos sobre as facilidades e as dificuldades na realizao
das modalidades de deslocamento que foram experimentadas.

Encaminhamento metodolgico:
1. Inserir um arco no trajeto entre a linha de sada e a de chegada.
2. Combinar que devem se deslocar caminhando e, ao se depararem com o
arco, devem saltar, para entrar nele e, depois, saltar novamente para sair de
dentro, continuando o trajeto at chegar linha de chegada.
3. Solicitar que experimentem a tarefa correndo.
4. Introduzir mais um objeto no trajeto, como uma corda esticada no cho.
Portanto, quando estiverem percorrendo o trajeto, os alunos devem saltar para
dentro e para fora do arco e, diante da corda, caminhar sobre ela.

5. E assim sucessivamente: cada vez inserindo mais um elemento no circuito.


Sugere-se: passar embaixo de uma mesa; escalar uma pilha de almofadas;
engatinhar dentro de um tnel; contornar uma sucesso de bastes colocados
paralelamente no cho; entre outras possibilidades que dependem diretamente
dos objetos que a escola dispuser.
6. Para finalizar as experimentaes, convidar os alunos a criar uma nova
ordem para apresentar os objetos, de modo a proporcionar um circuito
diferenciado de movimentos e possibilidades motoras.

Avaliao:
Durante a realizao da atividade, verificar se os alunos:
- Coordenam movimentos para executar todo o percurso proposto.
- Demonstram apresentar equilbrio e resistncia para executar o percurso.
- Saltam, engatinham, arrastam-se de maneira adequada ao obstculo em
questo.
- Apresentam iniciativa para resolver pequenos problemas que se apresentam
durante a atividade, pedindo ajuda se necessrio.
- Participam da construo de novo percurso de obstculos de forma
cooperativa.

Tnel
Planejamento para eixo de Movimento Grupo 4 de Educao Infantil

Grupo 4
Ttulo: Tnel
mbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Movimento

Contedo:

- Participao em brincadeiras e jogos que envolvam correr, subir, descer,


escorregar, pendurar-se, movimentar-se, danar, etc., para ampliar
gradualmente o conhecimento e controle sobre o corpo e o movimento.
- Utilizao dos recursos de deslocamento e das habilidades de fora,
velocidade, resistncia e flexibilidade nos jogos e brincadeiras dos quais
participa.

Objetivo:
- Potencializar a capacidade de deslocamento por meio de diferentes
movimentos corporais engatinhar, arrastar-se, agachar-se, rolar.
- Ampliar coordenao e possibilidades de deslocamentos.

Material:
- Caixas de papelo de tamanho grande, mdio e pequeno.
- Tecidos, como lenis.
- Papel celofane colorido.
- Fita adesiva.

Atividade motivacional:
Selecionar uma caixa grande, uma mdia e uma pequena, esta de tamanho
suficiente para permitir que um aluno consiga passar por dentro dela.
Manter as abas das caixas abertas e posicion-las no cho, viradas de lado, de
modo que formem uma espcie de tneis individuais.
Convidar os alunos a passarem por dentro da maior caixa, um de cada vez. Em
seguida, propor que passem dentro da caixa de tamanho mdio e, por fim, pela
de tamanho pequeno.
Durante a realizao da atividade, despertar a ateno dos alunos para que
experimentem diferentes maneiras de cumprir a tarefa agachando-se,
arrastando-se, engatinhando, rolando.

Encaminhamento metodolgico
1. Aproximar as trs caixas, mantendo certa distncia 50 cm,
aproximadamente.

2. Desafiar os alunos a passarem por dentro das caixas em sequncia, ou seja,


devem iniciar pela maior caixa, dirigindo-se imediatamente para a de porte
mdio, chegando a de porte pequeno.
3. Ampliar ainda mais o grau do desafio, aproximando as caixas
completamente de modo que os alunos tenham de criar uma estratgia de
deslocamento para passar de uma caixa maior para as menores e vice-versa.
4. Acrescentando mais caixas no percurso, unindo-as com fita adesiva, e
tornando o tnel mais comprido. Sugere-se que a sequncia de caixas ora
contemple as de mesmo tamanho, ora haja variao desses tamanhos para
proporcionar desafios motores aos alunos.
Observao: Utilizar folhas de papel celofane colorido ou os tecidos para fechar
os espaos existentes devido diferena de tamanho entre as caixas.
possvel tambm criar janelas nas caixas recortam-se crculos, retngulos e
outras formas e, nestes recortes, cola-se o papel celofane.
5. Propor a brincadeira do tnel em uma rea com declive no acentuado na
escola. Assim, novas oportunidades de explorao corporal sero
estabelecidas.

Avaliao:
Acompanhar o desempenho dos alunos no decorrer da atividade, verificando
se:
- demonstram interesse por realizar a proposta;
- experimentam e realizam movimentos em diferentes circunstncias, de modo
a ampliar suas capacidades de deslocamento e coordenao;
- adaptam os movimentos realizados em virtude das condies impostas pela
brincadeira.

Desenhos de areia
Planejamento para eixo de Linguagem Oral e Escrita Grupo 3 de Educao
Infantil.

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04/04/2010

GRUPO 3

Ttulo: Desenhos de areia


mbito: Conhecimento de Mundo
Eixo: Linguagem Oral e Escrita

Contedo:
- Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivncias e
expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos nas diversas
situaes de interao presentes no cotidiano.
- Manuseio de materiais diversificados.

Objetivo:
- Ampliar a habilidade de manipulao da criana.
- Estimular a expresso grfica e oral.

Material:
- Caixa ou tanque de areia parquinho.
- Palitos de churrasco sem ponta.
- Recipientes de diferentes formas (circulares, quadradas e retangulares, por
exemplo), como: potes de margarina, tampas de latas de leite e de
achocolatado, copos de iogurte, potes de sorvete; recipientes de leite
fermentado, entre outros.

Atividade Motivacional:
Ainda na sala de aula, mostrar os materiais s crianas e convid-las para
brincarem de desenhar e escrever de um jeito diferente. Sugere-se criar um
ambiente de suspense, ou seja, solicitar s crianas que acompanhem o
professor para que seja revelado o local onde a atividade ser realizada. Ento,

dirigir-se at o parque da escola e mostrar o lugar onde podero fazer seus


desenhos e escritas a areia.

Encaminhamento metodolgico (estratgias, procedimentos e mtodos):


1. Propor que cada criana se acomode em um local da caixa de areia e
experimente desenhar sobre ela utilizando os prprios dedos.
2. Acompanhar o desempenho de cada uma, fazendo comentrios sobre o que
esto fazendo de modo a incentiv-las ainda mais.
3. Atuar como participante da atividade, realizando, como as crianas,
desenhos e escritas sobre a areia. Nesse momento, contar-lhes o que est
fazendo, como crculos, quadrados, espirais, animais, plantas ou, ento, os
nomes dos alunos, de si prprio, entre outras possibilidades.
4. Distribuir os palitos de churrasco sem ponta e combinar os cuidados que
devem ter com este material, tendo em vista a segurana de todos.
5. Estimular que contem o que esto registrando e propor desafios como:
Quem consegue desenhar uma cobra?, E uma bola?, entre outras
sugestes.
6. Umedecer a areia de um dos lados da caixa de modo que os alunos possam
experimentar os registros na areia seca e na areia molhada. Podem ser
estimulados a estabelecer comparaes entre seus prprios registros
elaborados em um e em outro local.
7. Dispor os recipientes com formatos diferentes e propor que descubram que
tipos de marcas aqueles materiais podem produzir se pressionados contra a
areia mida, por exemplo.
8. Incentivar a explorao de marcas que podem ser produzidas com esses
materiais, como: compor um trem, pressionando na areia o fundo de um pote
de sorvete vrias vezes na horizontal (para representar os vages) e
pressionando esse mesmo pote na posio vertical para compor a mquina ou
cabine do maquinista, por exemplo.

Avaliao:
Durante a realizao da atividade, importante verificar se as crianas:
- Conversam e interagem verbalmente, relatando o que est representando.
- Apresentam ampliao em seu repertrio de palavras, frases e expresses
verbais.
- Demonstram interesse em representar suas ideias por meio da representao
grfica, trazendo ou no traos figurativos do elemento que pretende
representar.

- Exploram os recursos materiais disponibilizados para a realizao da


atividade.
- Imitam as aes tpicas dos atos de escrever e ler (fazem de conta que esto
lendo e escrevendo).

O primeiro carro
Planejamento para eixo de Natureza e Sociedade Grupo 4 de Educao
Infantil

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04/04/2010

Grupo 4

Ttulo: O primeiro carro


mbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Natureza e Sociedade

Contedo:
Conhecimento de modos de ser, viver e trabalhar de alguns grupos sociais do
presente e do passado.
Identificao de alguns papis sociais existentes em seus grupos de convvio,
dentro e fora da instituio.

Objetivo:
- Elaborar, com a ajuda do professor, um carro feito de caixa de papelo.

- Participar de brincadeira de faz de conta Trnsito.

Material:
- Figuras de diferentes meios de transporte.
- 1 caixa de papelo por aluno de tal tamanho que o aluno consiga ficar dentro
dele, vestindo-o.
- Tinta guache de diferentes cores.
- Cartaz com a ilustrao de sinaleiro.
- Apito.

Atividade motivacional:
Apresentar as figuras de meios de transporte para averiguar quais so
conhecidos dos alunos.
Estabelecer uma conversa a respeito de cada um dos meios de transporte
apresentados para que so usados, se j viram de perto, quem o dirigia,
entre outros aspectos.
Averiguar de que modo os alunos se deslocam de casa at a escola a p, de
nibus, de bicicleta, se so trazidos de carro, metr, entre outros.
Com base nas experincias dos alunos no trnsito da cidade, abordar aspectos
como as placas de sinalizao para orientar o trnsito, as cores do semforo e
seus significados; a funo das faixas de segurana, entre outros aspectos.

Encaminhamento metodolgico (estratgias, procedimentos e mtodos):


1. Convidar os alunos a brincarem de faz de conta de trnsito. Para isso
disponibilizar as caixas e comentar que elas podem ser utilizadas como se
fossem os veculos.
2. Auxiliar os alunos caso necessitem de apoio para negociar as caixas
providenciadas.
3. Quando os alunos j estiverem dentro de suas caixas, perguntar como
poderiam fazer para se deslocarem pelo ambiente. Caso nenhum deles cite a
possibilidade de retirar o fundo da caixa, sugerir para eles.
4. Auxiliar os alunos para que as abas do fundo da caixa sejam retiradas ou
dobradas para dentro dela.
5. Fazer cortes nas laterais da caixa de modo que os alunos tenham onde
segurar a caixa, mantendo-a na altura adequada, facilitando sua
movimentao.

Fotografia de uma criana com seu carro j pronto evidenciando de que


modo os cortes laterais devem ser feitos.

Outra possibilidade fixar tiras de tecidos na lateral da caixa criando uma


espcie de ala. Essas alas devem ser colocadas nos ombros do aluno, de
modo a suspender a caixa por meio delas.
Observao: Para a personalizao dos veculos, os alunos podem ser
convidados a pintarem a caixa com tinta guache. Depois de seca, oferecer
crculos de papel para representar as lanternas e as rodas.

6. Logo que todos os alunos estiverem motorizados, propor um passeio pela


escola. Os alunos podem produzir sons com a boca simulando o barulho de
automveis.
7. Aps o passeio, podem ser criadas simulaes de situaes de trnsito:
parte dos alunos podem realizar o trajeto de uma rua, desenhada no cho com
giz de quadro, e a outra parte pode circular por outra rua tambm desenhada
no cho. No ponto de cruzamento das ruas, apresentar um cartaz com a
ilustrao de um sinaleiro que alterne as cores (ver fotografia a seguir) ou,
ento, o professor pode atuar como o guarda de Trnsito, utilizando um apito
para orientar a movimentao dos veculos.
Fotografia de um semforo feito em papel (cartolina). Nos locais destinados s
lmpadas coloridas, inserir espcie de janela que possa ser aberta ou
fechada de acordo com a orientao que se deseja dar SIGA, PARE,
ATENO.
8. Convidar os alunos a atuarem como guardas de trnsito caso haja muitos
candidatos, realizar sorteio. Combinar um tempo para haver substituio dos
guardas na brincadeira.
9. Propor que metade da turma fique com seus carros e a outra metade se
torne pedestres.
10. Simular situaes como atravessar a rua pela faixa de segurana, descer e
subir em carros (sempre pelo lado onde fica a calada); entre outras situaes.
Depois de alguns minutos de brincadeira, realizar a troca de papis (quem
esteve motorizado, passa a ser pedestre).

Avaliao:
Verificar se as crianas, durante a atividade:
- Identificam os diferentes meios de transporte, bem como sua funo.
- Conhecem a maneira segura de transitar pela cidade.

- Reconhecem algumas convenes de trnsito (o que significam placas como


PARE, NO BUZINE, VIRAR DIREITA E ESQUERDA, entre outras).
- Participam de brincadeira de faz de conta considerando as experincias que
possuem.
- Ampliam a capacidade de expresso.
- Aguam a criatividade.

Decalques com carimbos


Planejamento para eixo de Artes Visuais Grupo 4 de Educao Infantil

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04/04/2010

Grupo 4

Ttulo: Decalques com carimbos


mbito: Conhecimento de mundo
Eixo: Artes Visuais

Contedo:
- Criao de pinturas com base na utilizao dos elementos da linguagem das
Artes Visuais: ponto, linha, forma, cor, volume, espao, textura, etc.
- Explorao e utilizao de alguns procedimentos necessrios para pintar.
- Organizao e cuidado com os materiais no espao fsico da sala.

Objetivo:
- Explorar as possibilidades de pintura por meio dos procedimentos de
decalque.
- Conhecer diferentes estratgias de decalque.

Material:
- Cartes de papelo grosso para compor a base do carimbo, com medida de
20 cm x 15 cm.
- Barbante.
- Cola branca.
- Gros de arroz.
- Macarro mido.
- Botes de diferentes tamanhos.
- Tinta guache de diferentes cores.
- Pincel.
- Cartolinas ou papel bobina.
Atividade motivacional:
Preparar previamente um carimbo feito com barbante (conforme orientaes
apresentadas no prximo item).
Fotografia de um carimbo de barbante pronto e outra fotografia de uma criana
utilizando esse carimbo.
Mostrar aos alunos o efeito que podem obter ao pressionarem o carimbo, aps
este ser embebido em tinta guache.
importante mostrar a importncia de os alunos tentarem passar tinta somente
no barbante, procurando no colorir a base.

Encaminhamento metodolgico (estratgias, procedimentos e mtodos):


a) Carimbos simples
1. Convidar os alunos a criarem seus prprios carimbos.
2. Oferecer um carto de papelo para cada aluno.
3. Disponibilizar os gros de arroz, macarro, botes e folhas cadas de
rvores.

4. Solicitar que cada aluno escolha o material que deseja colar na base do
carimbo.
5. Auxili-los a colar o material selecionado na base.
6. Oferecer tinta guache e pincis, orientando-os a passarem uma camada fina
de tinta sobre o carimbo.
7. Solicitar que carimbem livremente sobre uma cartolina ou papel bobina.
8. Organizar um momento de apreciao dos trabalhos feitos, ocasio em que
podem apresentar comentrios e impresses sobre a tarefa.

b) Carimbo com barbante


1. Oferecer um carto de papelo para cada aluno.
2. Solicitar que registrem um desenho no carto usando caneta colorida
importante que o desenho seja composto basicamente pelo contorno do
elemento representado.
3. Auxili-los na colagem do barbante sobre os traos do desenho.
4. Esperar secar.
5. Oferecer tinta guache e pincis, orientando-os a passarem uma camada fina
de tinta sobre o carimbo.
6. Solicitar que carimbem livremente sobre uma cartolina ou papel bobina.
possvel tambm que os alunos explorem esse carimbo no papel anteriormente
carimbado, podendo, assim, criar uma cena.
Apresentar a fotografia de uma composio feita com os carimbos.

Avaliao:
Durante a preparao dos carimbos e explorao deles, perceber se os alunos:
- exploram as possibilidades oferecidas pelos materiais disponibilizados,
- solicitam auxlio, quando necessrio,
- fazem uso dos carimbos que criaram para compor alguma cena,
- atribuem significado s formas que se originaram por meio da impresso feita
com os carimbos.