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Instituto Tecnolgico Superior de

Coatzacoalcos

UNIDAD 3: Presentacin del informe de


investigacin.
CARRERA: INGENIERA PETROLERA.

SEMESTRE: SEPTIMO.
GRUPO: A
MATERIA: TALLER DE INVESTIGACIN II
DOCENTE: LUIS ANGEL ZACARIAS ALOR

ELABORADO POR:
1. TOSCANO ALVAREZ FRIDA MARISA

Coatzacoalcos Ver, 04 Noviembre del 2016

ndice
Introduccin .......................................................................................................... 4
Desarrollo del tema ............................................................................................... 5
3.1

Elementos que integran el informe de investigacin................................ 5

PRELIMINARES ..................................................................................................... 5
DE CONTENIDO O CUERPO DEL TRABAJO ...................................................... 7
1. Generalidades del proyecto ....................................................................... 7
1.1 Descripcin del problema ........................................................................ 7
1.2

Planteamiento del problema ................................................................. 7

1.3

Objetivos ................................................................................................ 9

1.4

Hiptesis o supuestos ........................................................................ 10

1.5

Justificacin ......................................................................................... 11

2. Marco terico ............................................................................................ 12


2.1 Antecedentes o marco histrico ........................................................... 12
2.2 Marco conceptual ................................................................................... 13
2.3 Marco referencial .................................................................................... 14
3. Metodologa .............................................................................................. 14
3.1 Poblacin o universo/muestra .............................................................. 14
3.2

Tipo de estudio .................................................................................... 17

3.3

Descripcin del instrumento .............................................................. 23

3.4

Procedimiento de recoleccin (diseo del experimento, trabajo de

campo). .............................................................................................................. 29
3.5

Procedimiento de manejo estadstico de la informacin. ................ 32

4. Resultados obtenidos y discusin ......................................................... 34


2

5. Conclusiones ............................................................................................ 36
COMPLEMENTARIOS O FINALES ..................................................................... 38
Fuentes de informacin ............................................................................... 38
Anexos........................................................................................................... 40
3.2. Presentacin oral del producto de investigacin o demostracin de
prototipo, cuando aplique, en plenaria o ante snodo, con apoyo de medios
audiovisuales........................................................................................................... 41
Conclusin........................................................................................................... 45
Referencia bibliogrfica. .................................................................................... 45

Introduccin

En el siguiente trabajo de investigacin se explicaran los datos y contenidos que al


final del desarrollo del proyecto deber tener. As mismo se va investigar la
presentacin correcta que debe contener y otros puntos importantes a desarrollar para
el proyecto o trabajo de investigacin.
Un informe suele ser algn tipo de documento que presenta informacin. Dichos
datos, por otra parte, surgen de una tarea investigativa. Por lo general, la finalidad del
informe es, obviamente, informar. De todas formas, estos escritos pueden incluir
consejos u otros elementos que apunten a la persuasin.
El reporte de investigacin es un documento donde se describe el estudio realizado
(qu investigacin se llev a cabo, cmo se realiz, qu resultados y conclusiones se
obtuvieron). Bsicamente hay dos contextos en los que pueden presentarse los
resultados de una investigacin, contexto acadmico y contexto no acadmico.
En el contexto acadmico los resultados habrn de presentarse a un grupo de
profesores investigadores, alumnos, miembros de una institucin de educacin
superior, lectores con niveles educativos elevados, miembros de una agencia de
investigacin e individuos con perfil similar.
Un proyecto de

investigacin es un procedimiento

cientfico

destinado a

recabar informacin y formular hiptesis sobre un determinado fenmeno social o


cientfico. Como primer paso, se debe realizar el planteamiento del problema, con
la formulacin del fenmeno que se investigar.

Desarrollo del tema

3.1 Elementos que integran el informe de investigacin


PRELIMINARES:
A. Portada: Incluye el ttulo de la investigacin, el nombre del autor o autores y
el nombre de la institucin en que se realiza el estudio y la fecha en que se
presenta el reporte. Ejemplos:

B. ndice con ttulos y subttulos. Ejemplo:

C. Resumen: Consta del contenido esencial del reporte de la investigacin.


Incluye el planteamiento del problema, la metodologa, los resultados ms
importantes y conclusiones. Ocupa de 75 a 175 palabras.
D. Introduccin: Incluye el planteamiento del problema, el contexto general de
la investigacin, las variables y los trminos de la investigacin y las
limitaciones de la misma.
E. Agradecimientos: La seccin de agradecimientos reconoce la ayuda de
personas e instituciones que aportaron significativamente al desarrollo de la
investigacin.

DE

CONTENIDO

CUERPO

DEL

TRABAJO

COMPRENDEN:
1. Generalidades del proyecto
1.1 Descripcin del problema
Debe expresa la "SITUACION ACTUAL" reconocida respecto del problema que se
pone bajo estudio. Se trata de un texto que puede llevar algunas pginas. Bsicamente
se espera de l, describa el porqu de la eleccin del tema, lo que est vinculado a su
inters social, comunitario, acadmico, sanitario etc.
Expresar el significado que el mismo tiene en el lugar, su impacto, su historia etc.
Para su construccin se relevarn antecedentes y datos estadsticos sobre evolucin;
el nmero de personas que se ven afectadas por el mismo y la relacin con el total de
habitantes; patrones de ocurrencia del fenmeno segn grupos etarios, sexo etc.; se
mencionarn estudios anteriores e indagar y transcribir la opinin de profesionales
y especialistas referentes.
Pueden comentarse las que surgen "a priori" como posibilidades de solucin
iniciando el camino terico a la que podra ser una nueva situacin (situacin
esperada) que ms adelante ser elaborada. La documentacin consultada se
catalogar adecuadamente, para ser incluida en el captulo "bibliografa". Tambin se
documentarn las entrevistas realizadas y se agregarn oportunamente al trabajo.
Finalmente, y como "cierre" de este captulos formular una sntesis de la situacin
actual hallada.

1.2 Planteamiento del problema


El planteamiento del problema es una declaracin clara y concisa que describe los
sntomas del problema a abordar. Definir el enunciado del problema proporciona tres
beneficios para el equipo:

Crea un sentido de pertenencia para el equipo

El equipo se enfoca solo en un conflicto

Describe los sntomas en trminos medibles

Las siguientes cuatro directrices son eficaces en la creacin de una declaracin


clara y concisa del conflicto:

Definir el problema. En el planteamiento del problema, los miembros del


equipo definen el problema en trminos especficos. Presentan hechos tales
como el tipo de producto y el error cometido.

Identificar donde el problema aparece. Identificar donde el problema


aparece, o se manifiesta lo ms especficamente posible ayuda al equipo a
centrar sus esfuerzos de mejora.

Descripcin del tamao del problema. La magnitud del conflicto se


describe en trminos medibles.

Describir

el

impacto

que

el

problema

est

teniendo

en

la

organizacin. La descripcin del impacto del problema en la organizacin


debe ser lo ms especfico posible.
La verdad del asunto es que mientras ms especfico sea el planteamiento, mayor
ser la posibilidad de que el equipo pueda resolver el conflicto. Un enunciado del
problema inadecuado puede llevar al equipo a un camino sin salida. Un mtodo simple
y eficaz de definir un conflicto es una serie de preguntas.
Quin: A quin afecta el problema? Determinados grupos, organizaciones,
clientes, etc.
Qu: Cules son los lmites del conflicto, por ejemplo, flujo organizacional, trabajo,
reas geogrficas, clientes, segmentos, etc.? Cul es el problema? Cul es el
impacto de la cuestin? Qu impacto tiene el conflicto que causa? Qu va a
pasar cuando se corrija? Qu pasara si no se ha solucionado el problema?
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Cuando: Cundo se produce el problema? Cundo hay que arreglar?


Dnde: Dnde est el problema que ocurre? Slo en ciertos lugares, procesos,
productos, etc.
Por qu: Por qu es importante solucionar el problema? Qu impacto tiene en
el negocio o cliente? Qu impacto tiene en todas las partes interesadas, por
ejemplo, empleados, proveedores, clientes, accionistas, etc.?
Cmo: Cuntas partes estn involucradas? Cmo vas a resolver el problema?
es decir Con qu mtodo o tcnica?
Cada una de las respuestas le ayudar a concentrarse en el tema(s) especfico y
definir la declaracin del conflicto. El planteamiento del conflicto debe poder
resolverse. Es decir, se debe tomar una cantidad de tiempo razonable para formular,
probar y desplegar una solucin potencial.
1.3 Objetivos
Un objetivo es el planteo de una meta o un propsito a alcanzar, y que, de acuerdo
al mbito donde sea utilizado, o ms bien formulado, tiene cierto nivel de complejidad.
El objetivo es una de las instancias fundamentales en un proceso de planificacin (que
puede estar, como dijimos, a diferentes mbitos) y que se plantean de manera
abstracta en ese principio pero luego, pueden (o no) concretarse en la realidad, segn
si el proceso de realizacin ha sido, o no, exitoso.
Objetivos generales
Los objetivos generales corresponden a las finalidades genricas de un proyecto o
entidad. No sealan resultados concretos ni directamente medibles por medio de
indicadores pero s que expresan el propsito central del proyecto. Tienen que ser
coherentes con la misin de la entidad. Los objetivos generales se concretan en
objetivos especficos.

Objetivos especficos
Se derivan de los objetivos generales y los concretan, sealando el camino que hay
que seguir para conseguirlos. Indican los efectos especficos que se quieren conseguir
aunque no explicitan acciones directamente medibles mediante indicadores.

Objetivos operativos
Concreten

los

objetivos

especficos. Son

cuantificables, medibles

mediante

indicadores y directamente verificables. As nos permiten hacer seguimiento y


evaluacin del grado de cumplimiento de los efectos que se quieren conseguir con los
objetivos especficos.

1.4 Hiptesis o supuestos


Una hiptesis o suposiciones son la prediccin de los resultados previsibles; le dice
a las conexiones entre las variables que el examinador espera conocer como resultado
de la investigacin. La hiptesis se hace mediante la recopilacin y la planificacin de
los datos enormes. Los aspectos ms destacados de los supuestos o hiptesis son las
siguientes:

Hiptesis slo es necesaria cuando no hay comunicacin entre las diferentes


materias.
Una hiptesis es un resultado de la observacin o la reflexin.
Hiptesis debe mostrar lo siguiente: la causa, la poblacin, consecuencia, la
respuesta medida y tiempo de respuesta.

Las hiptesis son suposiciones conjeturales, en transicin hacia su confirmacin.


Se desprenden del anlisis terico para plantear supuestos con alto grado de certeza.
Las hiptesis son el vnculo entre la teora y la prctica; se construyen con tres
elementos:
1. El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de anlisis.
2. Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del anlisis.
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3. La relacin, que se describe como los trminos lgicos que unen los objetos con
sus propiedades.
Engels dice: "hiptesis es una forma de desarrollo de las ciencias naturales, por
cuanto son pensamientos..."
Algunos autores conciben la hiptesis como una proposicin que puede ser puesta
a prueba para determinar su validez. "La hiptesis es una afirmacin tentativa, ms
que definitiva. Debe ser formulada de tal manera que pueda ser potencialmente
aceptada o rechazada por medio de los hallazgos. La teora sirve de base a la hiptesis
y a su vez es modificada por sta. La hiptesis requiere de la investigacin, para la
comprobacin de los postulados que contiene".

1.5 Justificacin
La justificacin explica de forma convincente el motivo por el que y para que se va
a realizar una investigacin o un proyecto. Para efectuar la justificacin es necesario
entender bien el asunto que se va a investigar o a realizar, para explicar el por qu es
conveniente desarrollar la investigacin o el proyecto, adems de los beneficios que
se conseguirn al solucionar la problemtica que se expone.
Se llama justificacin a la explicitacin de los motivos por los cuales se realiza una
accin. En un sentido ms preciso, la justificacin es la seccin de un trabajo de
investigacin que explicita los motivos que llevaron al investigador a realizar el trabajo
y la importancia del mismo. Es decir, consiste en explicar al lector el por qu y el para
qu se investig el tema elegido.

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2. Marco terico
2.1 Antecedentes o marco histrico
Como parte del Marco Terico, los antecedentes de la investigacin se refieren a la
revisin de trabajos previos sobre el tema en estudio, realizados por instituciones de
educacin superior. Los antecedentes pueden ser: trabajos de grado, postgrado,
trabajos de ascenso, resultados de investigaciones institucionales, ponencias,
conferencias, congresos, revistas especializadas.
De acuerdo al tutor, pueden llegar a requerirse hasta cinco antecedentes, los cuales
sern de carcter nacional o internacional. Deben presentarse en orden secuencial y
los puntos que se deben extraer de cada antecedente son los siguientes:

Nombre del trabajo

Autor (es)

Fecha

Objetivos de la investigacin

Sntesis de la situacin problemtica planteada

Metodologa utilizada para el desarrollo del trabajo

Resultados y conclusiones ms importantes

El desarrollo del Marco Terico debe iniciarse con una breve introduccin. Luego de
citar cada antecedente, se debe indicar cmo se relacionan y en qu contribuirn con
la investigacin en proceso, cada uno de ellos.
En este sentido, la revisin de la literatura permite analizar y reflexionar si la teora
y la investigacin anterior sugieren una respuesta (aunque sea parcial) a la pregunta
o las preguntas de investigacin, o bien si provee una direccin a seguir dentro del
planteamiento del estudio.
Es decir, se debe explicitar si el antecedente constituye una experiencia til o
coincidente en relacin a algn aspecto de la investigacin en curso, por ejemplo: del
problema, de la metodologa, o en el diseo (modelo) instruccional empleado, o en la

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manera de desarrollar el enfoque (cualitativo, cuantitativo, mixto), o en los contenidos


y desarrollo de la propuesta, entre otros.
Por otra parte:

La extensin de cada antecedente debe ser entre dos y tres (2-3) pginas.

La vigencia de cada antecedente debe ser de hasta 5 aos (*)

Se presentan desde el ms reciente hasta el ms antiguo

2.2 Marco conceptual


Por marco conceptual se entiende, en trminos generales, un sistema de conceptos
bsicos, que constituye el fundamento y arsenal de los procesos epistemolgicos que
buscan plantear los problemas especficos y propios de un rea, segn la problemtica
que sta presenta, y, a largo plazo, resolverlos a travs del desarrollo de las bases
metodolgicas, que usualmente lo complementan, proporcionando los mtodos y
procedimientos correspondientes.
El plan inicial del desarrollo de un marco terico que sustente la investigacin a
realizar, incluye no slo los supuestos tericos de los que parte el investigador, sino
tambin conforma la manera en la que el investigador recoge sus datos, lo que a su
vez determina o establece los lmites de las clases de anlisis que pueden emplearse.
Los supuestos tericos sobre la naturaleza de la realidad social o de la naturaleza
humana de los que parte, comprometen al investigador a ciertos tipos particulares de
procedimientos cuando rene y analiza sus datos. De lo anterior, se deduce que ciertas
tcnicas son ms compatibles con algunos supuestos tericos que con otros, lo que
hace que el cientfico, al momento de seleccionar una serie de mtodos de
investigacin, necesariamente asume una determinada posicin terica.

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2.3 Marco referencial


La observacin, descripcin y explicacin de la realidad que se investiga deben
ubicarse en la perspectiva de los lineamientos tericos. Esto exige del investigador la
identificacin de un marco de referencia sustentado en el conocimiento; por ello cada
investigacin toma en cuenta el conocimiento previamente construido. Por lo que cada
investigacin hace parte de la estructura terica ya existente.
Algunas de las funciones del marco referencial son las siguientes:
1. Permite decidir sobre qu datos sern captados y cules son las tcnicas de
recoleccin ms

apropiadas. Impide que se recojan datos intiles que haran

ms costosa la investigacin y dificultaran el anlisis.


2. Proporciona un sistema para clasificar los datos recolectados, ya que estos se
agrupan en torno al elemento de la teora para la cual fueron recogidos.
3. Orienta al investigador en la descripcin de la realidad observada y su anlisis. En
la medida en que los contenidos del marco terico se corresponda con la
descripcin de la realidad, ser ms fcil establecer las relaciones entre esos dos
elementos, lo cual constituye la base del anlisis
4. Impide que pasen inadvertidos al investigador algunos aspectos sutiles que no
pueden ser captados a partir del sentido comn o de la experiencia.
5. Como se expresa en forma escrita, es un documento que puede ser sometido a la
crtica y puede ser complementado y mejorado.
6. Homogeneiza ms el lenguaje tcnico empleado y unifica los criterios y conceptos
bsicos de quienes participan en la investigacin.

3. Metodologa
3.1Poblacin o universo/muestra
Las estadsticas de por s no tienen sentido si no se consideran o se relacionan
dentro del contexto con que se trabajan. Por lo tanto es necesario entender los

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conceptos de poblacin y de muestra para lograr comprender mejor su significado en


la investigacin educativa o social que se lleva a cabo.

POBLACIN - es el conjunto total de individuos, objetos o medidas que poseen


algunas caractersticas comunes observables en un lugar y en un momento
determinado. Cuando se vaya a llevar a cabo alguna investigacin debe de tenerse en
cuenta algunas caractersticas esenciales al seleccionarse la poblacin bajo estudio.
Entre stas tenemos:

Homogeneidad - que todos los miembros de la poblacin tengan las mismas


caractersticas segn las variables que se vayan a considerar en el estudio o
investigacin.

Tiempo - se refiere al perodo de tiempo donde se ubicara la poblacin de


inters. Determinar si el estudio es del momento presente o si se va a
estudiar a una poblacin de cinco aos atrs o si se van a entrevistar
personas de diferentes generaciones.

Espacio - se refiere al lugar donde se ubica la poblacin de inters. Un


estudio no puede ser muy abarcador y por falta de tiempo y recursos hay que
limitarlo a un rea o comunidad en especfico.

Cantidad - se refiere al tamao de la poblacin. El tamao de la poblacin


es sumamente importante porque ello determina o afecta al tamao de la

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muestra que se vaya a seleccionar, adems que la falta de recursos y tiempo


tambin nos limita la extensin de la poblacin que se vaya a investigar.
MUESTRA - la muestra es un subconjunto fielmente representativo de la poblacin.
Hay diferentes tipos de muestreo. El tipo de muestra que se seleccione depender de
la calidad y cun representativo se quiera sea el estudio de la poblacin.

Aleatoria - cuando se selecciona al azar y cada miembro tiene igual


oportunidad de ser incluido.

Estratificada - cuando se subdivide en estratos o subgrupos segn las


variables o caractersticas que se pretenden investigar. Cada estrato debe
corresponder proporcionalmente a la poblacin.

Sistemtica - cuando se establece un patrn o criterio al seleccionar la


muestra.

Ejemplo: se entrevistar una familia por cada diez que se detecten.


El muestreo es indispensable para el investigador ya que es imposible entrevistar a
todos los miembros de una poblacin debido a problemas de tiempo, recursos y
esfuerzo. Al seleccionar una muestra lo que se hace es estudiar una parte o un
subconjunto de la poblacin, pero que la misma sea lo suficientemente representativa
de sta para que luego pueda generalizarse con seguridad de ellas a la poblacin.
El tamao de la muestra depende de la precisin con que el investigador desea
llevar a cabo su estudio, pero por regla general se debe usar una muestra tan grande
como sea posible de acuerdo a los recursos que haya disponibles. Entre ms grande
la muestra mayor posibilidad de ser ms representativa de la poblacin.
En la investigacin experimental, por su naturaleza y por la necesidad de tener
control sobre las variables, se recomienda muestras pequeas que suelen ser de por
lo menos 30 sujetos.
En la investigacin descriptiva se emplean muestras grandes y algunas veces se
recomienda seleccionar de un 10 a un 20 por ciento de la poblacin accesible.

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3.2 Tipo de estudio


Segn el nivel de conocimiento cientfico (observacin, descripcin, explicacin) al
que espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de estudio, es decir de
acuerdo al tipo de informacin que espera obtener, as como el nivel de anlisis que
deber realizar. Tambin se tendrn en cuenta los objetivos y las hiptesis planteadas
con anterioridad.
Los estudios se clasifican en:
1. Estudios exploratorios o formulativos.
El primer nivel de conocimiento cientfico sobre un problema de investigacin se
logra a travs de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulacin de
un problema para posibilitar una investigacin ms precisa o el desarrollo de una
hiptesis. Permite al investigador formular hiptesis de primero y segundo grados.
Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas:

El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo


terico o a su aplicacin prctica?

Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?

Busca hacer una recopilacin de tipo terico por la ausencia de un modelo


especfico referido a su problema de investigacin? Considera que su
trabajo podra servir de base para la realizacin de nuevas investigaciones?

El investigador debe tener claridad acerca del nivel de conocimiento cientfico


desarrollado previamente por otros trabajos e investigadores, as como la informacin
no escrita que posean las personas que por su relato puedan ayudar a reunir y
sintetizar sus experiencias. Ha de especificarse las razones por las que el estudio
propuesto es exploratorio o formulativo. Ejemplo: las monografas e investigaciones
bibliogrficas que buscan construir un marco terico de referencia.
Cuando el investigador construye un marco de referencia terico y prctico puede
decirse

que

este

primer

nivel

de

conocimiento

es

exploratorio,

el

cual
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puede complementarse con el descriptivo, segn lo que quiera o no el investigador.


Tienen por objeto esencial familiarizarnos con un tema desconocido, novedoso o
escasamente estudiado. Son el punto de partida para estudios posteriores de mayor
profundidad.
2. Estudios descriptivos
Sirven para analizar cmo es y cmo se manifiesta un fenmeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenmeno estudiado bsicamente a travs de la
medicin de uno o ms de sus atributos. Por ejemplo la investigacin en Ciencias
Sociales se ocupa de la descripcin de las caractersticas que identifican los diferentes
elementos y componentes, y su interrelacin.
El conocimiento ser de mayor profundidad que el exploratorio, el propsito de este
es la delimitacin de los hechos que conforman el problema de investigacin, como:

Establecer las caractersticas demogrficas de las unidades investigadas


(nmero de poblacin, distribucin por edades, nivel de educacin, etc.).

Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran


en el universo de investigacin (comportamientos sociales, preferencias,
etc.).

Establecer comportamientos concretos.

Descubrir y comprobar la posible asociacin de las variables de


investigacin.

Identifica caractersticas del universo de investigacin, seala formas de conducta


y actitudes del universo investigado, establece comportamientos concretos y descubre
y comprueba la asociacin entre variables de investigacin. De acuerdo con los
objetivos planteados, el investigador seala el tipo de descripcin que se propone
realizar. Acude a tcnicas especficas en la recoleccin de informacin, como la
observacin, las entrevistas y los cuestionarios. La mayora de las veces se utiliza el

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muestreo para la recoleccin de informacin, la cual es sometida a un proceso de


codificacin, tabulacin y anlisis estadstico.
Puede concluir con hiptesis de tercer grado formuladas a partir de las conclusiones
a que pueda llegarse por la informacin obtenida. Estos estudios describen la
frecuencia y las caractersticas ms importantes de un problema. Para hacer estudios
descriptivos hay que tener en cuenta dos elementos fundamentales: Muestra, e
Instrumento.
Debe responder algunas interrogantes:

Se propone identificar elementos y caractersticas del problema de


investigacin?

Busca hacer una caracterizacin de hechos o situaciones por los cuales se


identifica su problema de investigacin?

El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan formas
comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y actuar
de un grupo?

Espera que los resultados de su investigacin sean base para la


formulacin de nuevas hiptesis a partir de las cuales se inicia un
conocimiento explicativo?

3. Estudios explicativos
Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenmenos. Su
objetivo ltimo es explicar por qu ocurre un fenmeno y en que condiciones se da
ste.
Estn orientados a la comprobacin de hiptesis causales de tercer grado; esto es,
identificacin y anlisis de las causales (variables independientes) y sus resultados,
los que se expresan en hechos verificables (variables dependientes).

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Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad
de anlisis, sntesis e interpretacin. Asimismo, debe sealar las razones por las
cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realizacin supone el nimo de
contribuir al desarrollo del conocimiento cientfico.
Para definir este tipo de estudio, tenga en cuenta las siguientes interrogantes:

Los resultados de su investigacin se orientan a la comprobacin de


hiptesis de tercer grado?

Las hiptesis que ha planteado estn construidas con variables que a su vez
contienen otras variables?

Las hiptesis que ha planteado establecen la manera como una determinada


caracterstica u ocurrencia es determinada por otra?

Los resultados de su trabajo pueden constituirse en un aporte al modelo


terico de la explicacin de hechos y fenmenos que puedan generalizarse
a partir de su problema de investigacin?

4. Estudios correlacionales
El investigador pretende visualizar cmo se relacionan o vinculan diversos
fenmenos entre s, o si por el contrario no existe relacin entre ellos. Lo principal de
estos estudios es saber cmo se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada (evalan el grado de relacin entre dos
variables).
5. Estudios experimentales
En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervencin especfica,
en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una intervencin.
En los estudios experimentales el investigador manipula las condiciones de la
investigacin.

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En salud se realiza este tipo de estudio, para evaluar la eficacia de diferentes


terapias, de actividades preventivas o para la evaluacin de actividades de
planificacin y programacin sanitarias. En los estudios de seguimiento los individuos
son identificados en base a su exposicin, en cambio en los estudios experimentales
es el investigador el que decide la exposicin.
6. Estudios no experimentales
En ellos el investigador observa los fenmenos tal y como ocurren naturalmente, sin
intervenir en su desarrollo.
7. Estudios analticos (Estudio de casos y controles)
Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u otra variable de
inters) que estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que no tenga
la enfermedad. La relacin entre uno o varios factores relacionados con la enfermedad
se examina comparando la frecuencia de exposicin a ste u otros factores entre los
casos y los controles.
Sesgos: la precisin y validez de un estudio
Independientemente del tema y los objetivos de un estudio, que pueden ser de
mayor o menor inters para el lector o para la comunidad cientfica, lo que siempre se
debe perseguir es que el estudio sea preciso y vlido.
Todo estudio debe ser entendido como un ejercicio de medida en cada uno de los
apartados de planificacin, ejecucin e interpretacin. Es por tanto necesario formular
unos objetivos de forma clara y cuantitativa para dejar muy bien sentado desde el
principio que es lo que se quiere medir. Si este primer paso es deficiente o poco claro
la calidad de un estudio se tambalea. Los elementos que amenazan estas mediciones
son: El Error Aleatorio y el Error Sistemtico.

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Tipos de investigacin
Existen muy diversos tratados sobre las tipologas de la investigacin. Las
controversias para aceptar las diferentes tipologas sugieren situaciones confusas en
estilos, formas, enfoques y modalidades. En rigor, y desde un punto de vista
semntico, los tipos son sistemas definidos para obtener el conocimiento. Se presenta
una sntesis de los tipos mostrados por diferentes autores sobre el tema.
Segn la fuente de informacin:

Investigacin documental.

Investigacin de campo.

Segn la extensin del estudio:

Investigacin censal.

Investigacin de caso. (Encuesta).

Segn las variables:

Experimental.

Casi experimental.

Simple y compleja.

Segn el nivel de medicin y anlisis de la informacin:

Investigacin cuantitativa.

Investigacin cualitativa.

Investigacin cuali-cuantitativa.

Investigacin descriptiva.

Investigacin explicativa.

Investigacin inferencial.

Investigacin predictiva.
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Segn las tcnicas de obtencin de datos:

Investigacin de alta y baja estructuracin.

Investigacin participante.

Investigacin participativa.

Investigacin proyectiva.

Investigacin de alta o baja interferencia.

Segn su ubicacin temporal:

Investigacin histrica.

Investigacin longitudinal o transversal.

Investigacin dinmica o esttica.

Segn el objeto de estudio:

Investigacin pura.

Investigacin aplicada.

3.3 Descripcin del instrumento


Los analistas utilizan una variedad de mtodos a fin de recopilar los datos sobre una
situacin existente, como entrevistas, cuestionarios, inspeccin de registros (revisin
en el sitio) y observacin. Cada uno tiene ventajas y desventajas. Generalmente, se
utilizan dos o tres para complementar el trabajo de cada una y ayudar a asegurar una
investigacin completa.

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Para llevar a cabo un trabajo de investigacin el investigador cuenta con gran


variedad de mtodos para disear un plan de recoleccin de datos. Tales mtodos
varan de acuerdo con cuatro dimensiones importantes: estructura, confiabilidad,
injerencia del investigador y objetividad. La presencia de estas dimensiones se reduce
al mnimo en los estudios cualitativos, mientras que adquieren suma importancia en
los trabajos cuantitativos, no obstante el investigador a menudo tiene la posibilidad de
adaptar la estrategia a sus necesidades. Cuando la investigacin est altamente
estructurada, a menudo se utilizan instrumentos o herramientas para la recoleccin
formal de datos.
Las principales tcnicas de recoleccin de datos son:
1. Entrevista
2. La encuesta
3. La observacin
4. Sesin de grupo.
LA ENTREVISTA.
La entrevista, desde un punto de vista general, es una forma especfica de
interaccin social. El investigador se sita frente al investigado y le formula preguntas,
a partir de cuyas respuestas habrn de surgir los datos de inters. Se establece as un
dilogo, pero un dilogo peculiar, asimtrico, donde una de las partes busca recoger
informaciones y la otra se nos presenta como fuente de estas informaciones.
Una entrevista es un dialogo en el que la persona (entrevistador), generalmente un
periodista hace una serie de preguntas a otra persona (entrevistado), con el fin de
conocer mejor sus ideas, sus sentimientos su forma de actuar.
EL ENTREVISTADO
Deber ser siempre una persona que interese a la comunidad. El entrevistado es la
persona que tiene alguna idea o alguna experiencia importante que transmitir.

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EL ENTREVISTADOR
Es el que dirige la entrevista debe dominar el dialogo, presenta al entrevistado y el
tema principal, hace preguntas adecuadas y cierra la entrevista. La entrevista es
tambin informacin y reportaje, las entrevistas pueden ser reales o imaginarias.
Las reales presentan a una o ms personas reales que responden a una serie de
preguntas formuladas por un entrevistador. Las imaginarias son las que una persona
adopta el papel del entrevistado artista, escritor y el otro el de entrevistado puede ser
un personaje histrico o literario, y el entrevistador es el mismo o algn otro personaje.
PARTES DE UNA ENTREVISTA.
La presentacin suele ser breve, pero no suficientemente informativa. En ella no se
habla

del

entrevistado,

sino

del

tema

principal

de

la

entrevista.

El cuerpo de la entrevista esta formado por preguntas y las respuestas. Es importante


elegir bien las preguntas para que la entrevista sea buena, las preguntas deben ser
interesantes para l publico, y adecuadas para el entrevistado trasmita sus
experiencias. Tambin deben ser breves, claras y respetuosas. El cierre de la
entrevista debe ser conciso. El entrevistador puede presentar un resumen de lo
hablado o hacer un breve comentario personal.

25

SE DEBEN TOMAR NOTAS


El tomar notas, depende del momento, del interlocutor, de nosotros mismos.
Pero muy buena retentiva que se tenga, siempre convendr tomar alguna rpida nota
(ms o menos disimulada o, terminada la entrevista, al salir a la calle). Tales notas nos
servirn para recordar un gesto, una frase, algo caracterstico. Otras veces, en un
cambio, no preciso recurrir apenas a las notas, por lo que nuestro interlocutor se presta
ms al trabajo de sntesis que al anlisis. Lo que s es imperativo, antes de coger un
lpiz, es estudiar rpidamente a la persona entrevistada para saber cmo reacciona.
Hay quien nada ms al ver ante s el cuaderno de notas del periodista advierte la
responsabilidad de la palabra escrita y adopta inmediatamente una actitud doctoral,
casi siempre es falsa.
LA ENCUESTA.
Una encuesta es un conjunto de preguntas normalizadas dirigidas a una muestra
representativa de la poblacin o instituciones, con el fin de conocer estados de opinin
o hechos especficos.
Tipos
Las encuestas tienen por objetivo obtener informacin estadstica indefinida, mientras
que los censos y registros vitales de poblacin son de mayor alcance y extensin. Este
tipo de estadsticas pocas veces otorga, en forma clara y precisa, la verdadera
informacin que se requiere, de ah que sea necesario realizar encuestas a esa
poblacin en estudio, para obtener los datos que se necesitan para un buen anlisis.
Este tipo de encuesta abarca generalmente el UNIVERSO de los individuos en
cuestin.
Otro tipo de Encuestas es Encuestas por Muestreo en donde se elige una parte de
la poblacin que se estima representativa de la poblacin total. Debe tener un diseo
muestral, necesariamente debe tener un marco de donde extraerla y ese marco lo

26

constituye el censo de poblacin. La encuesta (muestra o total), es una investigacin


estadstica en que la informacin se obtiene de una parte representativa de las
unidades de informacin o de todas las unidades seleccionadas que componen el
universo a investigar. La informacin se obtiene tal como se necesita para fines
estadstico-demogrficos.
Una forma reducida de una encuesta por muestreo es un "sondeo de opinin", esta
forma de encuesta es similar a un muestreo, pero se caracteriza porque la muestra de
la poblacin elegida no es suficiente para que los resultados puedan aportar un informe
confiable. Se utiliza solo para recolectar algunos datos sobre lo que piensa un nmero
de

individuos

de

un

determinado

grupo

sobre

un

determinado

tema.

Actualmente, existen sistemas de gestin de encuestas en Internet, que estn


acercando su utilizacin a investigadores que hasta el momento no tenan acceso a
los medios necesarios para ejecutarlas.
Ventajas y Desventajas
Ventajas

Bajo costo

Informacin ms exacta (mejor calidad) que la del Censo debido al menor


nmero

de

empadronadores

permite

capacitarlos

mejor

ms

selectivamente.

Es posible introducir mtodos cientficos objetivos de medicin para corregir


errores.

Mayor rapidez en la obtencin de resultados.

Tcnica ms utilizada y que permite obtener informacin de casi cualquier


tipo de poblacin.

Permite obtener informacin sobre hechos pasados de los encuestados.

Gran capacidad para estandarizar datos, lo que permite su tratamiento


informtico y el anlisis estadstico.

Relativamente barata para la informacin que se obtiene con ello.


27

Te ayuda a conocer lo que quisieras conocer de la persona o personas


encuestadas

Desventajas

El planeamiento y ejecucin de la investigacin suele ser ms complejo que


si se realizara por censo.

Requiere para su diseo de profesionales con buenos conocimientos de


teora y habilidad en su aplicacin.

Hay un mayor riesgo de sesgo muestral.

LA OBSERVACIN
Otra tcnica til para el analista en su progreso de investigacin, consiste en
observar a las personas cuando efectan su trabajo. La tarea de observar no puede
reducirse a una mera percepcin pasiva de hechos, situaciones o cosas. Hablbamos
anteriormente de una percepcin "activa", lo cual significa concretamente un ejercicio
constante encaminado a seleccionar, organizar y relacionar los datos referentes a
nuestro problema. No todo lo que aparece ante el campo del observador tiene
importancia y, si la tiene, no siempre en el mismo grado; no todos los datos se refieren
a las mismas variables o indicadores, y es precio estar alerta para discriminar
adecuadamente frente a todo este conjunto posible de informaciones. Como tcnica
de investigacin, la observacin tiene amplia aceptacin cientfica.
SESIONES DE GRUPO
Tambin conocida como sesiones de grupo, es una de las formas de los estudios
cualitativos en el que se rene a un grupo de personas para indagar acerca de
actitudes y reacciones frente a un producto, servicio, concepto, publicidad, idea o
empaque. Las preguntas son respondidas por la interaccin del grupo en una dinmica
donde los participantes se sienten cmodos y libres de hablar y comentar sus
opiniones.

28

En el mundo del marketing, las sesiones de grupo son una herramienta muy
importante para recibir retroalimentacin de diversos temas concernientes a la mezcla
de marketing, en particular se utiliza para detectar deseos y necesidades en cuanto a
empaque, nombres de marcas o test de conceptos. Esta herramienta da informacin
invaluable acerca del potencial de un concepto y/o producto en el mercado.
Sin embargo, las sesiones de grupo tienen desventajas. El entrevistador tiene poco
control sobre el grupo y en ocasiones se pierde tiempo en asuntos de poca
trascendencia. Por otra parte el anlisis es complejo ya que depende de los estilos de
comunicacin a la par con las reacciones no verbales de los participantes, por ello se
necesita personal muy entrenado para el manejo del grupo y el anlisis de los
resultados.

3.4 Procedimiento de recoleccin (diseo del experimento, trabajo de


campo).
El trabajo de campo y los cuadernos de campo para los apuntes de observaciones
y dibujos, son expresiones muy populares que se refieren a los mtodos de
investigacin sobre el terreno, tradicionalmente de las ciencias naturales y de las
sociales, como la antropologa cultural. Es el que no se hace en el gabinete de
investigacin o trabajo de laboratorio, sino en el lugar de los hechos. Puede
ser observacin participativa o no, transversal o longitudinal y es un diseo flexible de
una descripcin de la conducta cultural de un grupo o poblacin. Tiene distintos
29

matices en cuanto al enfoque de datos cualitativos que hace la antropologa o


la ciencia poltica con relacin a los niveles de observacin con participacin, mayor
en la primera, y nmero de individuos en la muestra, mayor en la segunda; no hay
muestra en la primera, todo el grupo, usualmente pequeo, est incluido.
El trabajo de campo es un mtodo experimental, de prueba de hiptesis, de
alimentacin de modelos tericos o de simple obtencin de datos especficos para
responder preguntas concretas. Su gran caracterstica es que acta sobre el terreno
en donde se dan los hechos utilizando tcnicas distintas al trabajo en gabinete o
laboratorio.
El investigador debe planificar detalladamente su trabajo para la recoleccin de
informacin o para el trabajo de campo. Todas las investigaciones tiene el comn
denominador de recoger datos con diversas tcnicas directamente de la fuente de
estudio, generalmente acerca de las caractersticas, fenmenos o comportamientos
que no se pueden construir en un laboratorio.
No slo las ciencias naturales hacen trabajo de campo, sino todas las ciencias
sociales comparten el trabajo de campo como herramienta. Por ejemplo, los
pedagogos hacen trabajo de campo cuando, a travs de la observacin, exmenes,
entrevistas o encuestas analizan el comportamiento acadmico de los alumnos.
El papel del trabajo de campo en la sociologa es ms general, simplemente se
refiere a la parte de la investigacin que se desarrolla fuera del laboratorio sociolgico
para la fase de la encuesta o para la observacin y no a un particular mtodo
etnogrfico. El estudio de casos en las culturas corporativas empresas con
comunidades de prctica y con grupos de trabajo, tiene connotaciones de trabajo de
campo y de diseos casi experimentales. Estos mtodos de gestin son igualmente
vlidos en sociologa para el diseo de proyectos de investigacin y desarrollo con
las investigaciones basadas en la comunidad o con la educacin social basada en la
escuela comunitaria y con la potenciacin de la participacin y el pragmatismo.

30

Los modelos de diseo de experimentos son modelos estadsticos clsicos cuyo


objetivo es averiguar si unos determinados factores influyen en una variable de inters
y, si existe influencia de algn factor, cuantificar dicha influencia.
Unos ejemplos donde habra que utilizar estos modelos son los siguientes: En el
rendimiento de un determinado tipo de mquina (unidades producidas por da): se
desea estudiar la influencia del trabajador que la maneja y la marca de la mquina.
Se quiere estudiar la influencia de un tipo de pila elctrica y de la marca, en la duracin
de las pilas. Una compaa telefnica est interesada en conocer la influencia de
varios factores en la variable duracin de una llamada telefnica. Los factores que se
consideran son los siguientes: hora a la que se produce la llamada; da de la semana
en que se realiza la llamada; zona de la ciudad desde la que se hace la llamada; sexo
del que realiza la llamada; tipo de telfono (pblico o privado) desde el que se realiza
la llamada. Una compaa de software est interesada en estudiar la variable
porcentaje en que se comprime un fichero, al utilizar un programa de compresin
teniendo en cuenta el tipo de programa utilizado y el tipo de fichero que se comprime.
Se quiere estudiar el rendimiento de los alumnos en una asignatura y, para ello, se
desean controlar diferentes factores: profesor que imparte la asignatura; mtodo de
enseanza; sexo del alumno.
La metodologa del diseo de experimentos se basa en la experimentacin. Es
sabido que si se repite un experimento, en condiciones indistinguibles, los resultados
presentan una cierta variabilidad. Si la experimentacin se realiza en un laboratorio
donde la mayora de las causas de variabilidad estn muy controladas, el error
experimental ser pequeo y habr poca variacin en los resultados del experimento.
Pero si se experimenta en procesos industriales o administrativos la variabilidad ser
mayor en la mayora de los casos.
El objetivo del diseo de experimentos es estudiar si cuando se utiliza un
determinado tratamiento se produce una mejora en el proceso o no. Para ello se debe
experimentar aplicando el tratamiento y no aplicndolo. Si la variabilidad experimental
es grande, slo se detectar la influencia del uso del tratamiento cuando ste produzca
grandes cambios en relacin con el error de observacin. La metodologa del diseo
31

de experimentos estudia cmo variar las condiciones habituales de realizacin de un


proceso emprico para aumentar la probabilidad de detectar cambios significativos en
la respuesta; de esta forma se obtiene un mayor conocimiento del comportamiento del
proceso de inters.
Para que la metodologa de diseo de experimentos sea eficaz es fundamental que
el experimento est bien diseado. Un experimento se realiza por alguno de los
siguientes motivos: Determinar las principales causas de variacin en la respuesta.
Encontrar las condiciones experimentales con las que se consigue un valor extremo
en la variable de inters o respuesta. Comparar las respuestas en diferentes niveles
de observacin de variables controladas. Obtener un modelo estadsticomatemtico que permita hacer predicciones de respuestas futuras. La utilizacin de
los modelos de diseo de experimentos se basa en la experimentacin y en el anlisis
de los resultados que se obtienen en un experimento bien planificado. En muy pocas
ocasiones es posible utilizar estos mtodos a partir de datos disponibles o datos
histricos, aunque tambin se puede aprender de los estudios realizados a partir de
datos recogidos por observacin, de forma aleatoria y no planificada.

3.5 Procedimiento de manejo estadstico de la informacin.


Una vez concluidas las etapas de coleccin y procesamiento de datos se inicia con
una de las ms importantes fases de una investigacin: el anlisis de datos. En esta
etapa se determina como analizar los datos y que herramientas de anlisis estadstico
son adecuadas para ste propsito. El tipo de anlisis de los datos depende al menos
de los siguientes factores.
a) El nivel de medicin de las variables.
b) El tipo de hiptesis formulada.
c) El diseo de investigacin utilizado indica el tipo de anlisis requerido para la
comprobacin de hiptesis.

32

El anlisis de datos es el precedente para la actividad de interpretacin. La


interpretacin se realiza en trminos de los resultados de la investigacin. Esta
actividad consiste en establecer inferencias sobre las relaciones entre las variables
estudiadas para extraer conclusiones y recomendaciones. La interpretacin se realiza
en dos etapas:
a) Interpretacin de las relaciones entre las variables y los datos que las sustentan
con fundamento en algn nivel de significancia estadstica.
b) Establecer un significado ms amplio de la investigacin, es decir, determinar
el grado de generalizacin de los resultados de la investigacin.
Las dos anteriores etapas se sustentan en el grado de validez y confiabilidad de la
investigacin. Ello implica la capacidad de generalizacin de los resultados obtenidos.
Analizar significa establecer categoras, ordenar, manipular y resumir los datos,.
En esta etapa del proceso de investigacin se procede a racionalizar los datos
colectados a fin de explicar e interpretar las posibles relaciones que expresan las
variables estudiadas.
El diseo de tablas estadsticas permite aplicar tcnicas de anlisis complejas
facilitando este proceso. El anlisis debe expresarse de manera clara y simple
utilizando lgica tanto inductiva como deductiva.
Los resultados de una investigacin basados en datos mustrales requieren de una
aproximacin al verdadero valor de la poblacin. Para lograr lo anterior se requiere de
una serie de tcnicas estadsticas. Estas tcnicas se derivan tanto de la estadstica
paramtrica como de la estadstica no paramtrica. La primera tiene como supuestos
que la poblacin estudiada posee una distribucin normal y que los datos obtenidos se
midieron en una escala de intervalo y de razn. La segunda no establece supuestos
acerca de la distribucin de la poblacin sin embargo requiere que las variables
estudiadas se midan a nivel nominal u ordinal.

33

Las tablas diseadas para el anlisis de datos se incluyen en el reporte final y


pueden ser tiles para analizar una o ms variables. En virtud de ste ltimo criterio el
anlisis de datos puede ser uni variado, bi variado o tri variado.

4. Resultados obtenidos y discusin


La discusin es lo ms difcil de redactar, aunque los resultados obtenidos sean
vlidos y muy interesantes, si la discusin est redactada de manera deficiente, esto
afectar seriamente e trabajo. Usualmente cuando se llega a esta parte del trabajo, el
investigador suele estar un poco cansado por eso es importante tomar esta parte del
trabajo con tranquilidad. La discusin de los resultados es sencillamente entrelaza los
datos y resultados que se encontraron en la investigacin con los datos o informacin
de la base terica y los antecedentes.
As, la discusin de resultados consiste en explicar los resultados obtenidos y
comparar estos con datos obtenidos por otros investigadores, es una evaluacin crtica
de los resultados desde la perspectiva del autor tomando en cuenta los trabajos de
otros investigadores y el propio.
La discusin se propone interpretar y analizar los resultados de la investigacin de
donde saldrn los elementos para plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no
caer en repeticiones de los resultados. Es una relacin entre hechos y explicaciones,
34

sin sintetizar todo lo que se ha dicho. Este espacio en el trabajo est destinado de un
cierto modo a respaldar la hiptesis general o de discutirla, y explicar y comparar los
resultados obtenidos con la teora para as hallar las conclusiones. Por supuesto, antes
de discutirlos ya se ha hecho la descripcin y por lo tanto se pueden ir mencionando
un poco esos resultados a medida que se van discutiendo, pero no repetirlos en detalle.
Cuando se repiten los resultados en lugar de compararlos y discutirlos genera
dbiles comparaciones, as como la ausencia de lgica en la discusin emprica o se
hace excesivamente terica.
Los resultados deben compararse con estudios que sean objetivamente
comparables, con estudios que compartan la hiptesis, o que la contradicen. Pues
sobre ellos es que se construye el anlisis se parecen los resultados? Por qu se
considera que difieren el resultado? Vale la pena comparar el resultado con estudios que
apoyan y comparten ideas importantes del trabajo que se estn realizando. Todas
estas comparaciones y anlisis deben sealar la fuente citando los autores empleando
las normas APA. Lo ideal es hacer una discusin puntual, no prolongar innecesaria de
la discusin de manera redundante, esto distrae al lector y perturba lo importante de
la discusin. El hecho de que sea larga y exuberante no implica que sea una buena
discusin.
La discusin es apropiada para hacer cuestionamientos sobre el tema estudiado y
proponer nuevas corrientes y perspectivas para futuras investigaciones. No tiene
necesidad de ser muy larga pero si lo suficientemente claro ya que estas lneas
orientaran a futuros investigadores del mismo campo. De este modo es conveniente
seguir una lnea organizada para el abordaje de la discusin de los resultados:

Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.

Sealar las faltas de correlacin y delimitar los aspectos no resueltos. No


ocultar o alterar los datos que no cuadren.

Mostrar la relacin que existe o que no existe entre los resultados con
trabajos anteriormente publicados.

35

Exponer las consecuencias tericas de la investigacin y las posibles


aplicaciones prcticas de la misma.

Dar alguna recomendacin o sugerencia en caso de considerarlo necesario.

Formular las conclusiones (link a C17metodoConclusin) de la forma ms


clara posible.

Resumir las pruebas que respaldan cada conclusin.

En la discusin los tiempos verbales que se utilizan son el presente y el pasado. Se


redacta en presente los conocimientos ya preestablecidos y en pasado los resultados
obtenidos por el autor durante el trabajo de investigacin. Existen trabajos en los que
la discusin se realiza junto con las conclusiones como un solo punto (discusin y
conclusiones).

5. Conclusiones
Una conclusin de trabajo se produce cuando a partir de hechos conocidos se
obtiene un nuevo conocimiento es por eso que se est obtenido una conclusin; todo
proceso de razonamiento la genera. Las personas constantemente estn obteniendo
conclusiones, por ejemplo: para explicarse por qu hay tanto trfico, o si va a llover o
va a ser un da soleado.
Tambin cuando se realiza un trabajo de investigacin, o se participa en una mesa
de discusin sobre un tema en particular se debe de finalizar con una conclusin, que
en estos casos es un argumento o afirmacin que sintetiza el trabajo realizado en
donde se toman las ideas principales y se resume lo investigado, explicando con las
propias palabras del autor el porqu de los resultados obtenidos, en el caso de una
discusin el punto de vista personal de cada uno de los integrantes, en donde se
exponen causas o consecuencias del tema discutido.

36

Generalmente las conclusiones de la investigacin se sostienen en una (01) pgina


ya que estas deben ser especficas y claras; es decir, se debe tener cuidado con su
redaccin, presentacin y ortografa, y se recomienda que sean presentadas como
prrafos breves, los cuales pueden estar acompaados por nmeros o vietas, o
incluso pueden ir solos, es a propia eleccin.
Al hacer una conclusin debemos tomar en cuenta que, las conclusiones de la
investigacin son la parte final de cualquier proceso de investigacin que se convierte
en una tesis, pues all el investigador o tesista debe sealar lo ms importante que
encontr en el desarrollo de dicha investigacin, en ellas debe indicar la demostracin
o negacin de la hiptesis investigada o la comprobacin del objetivo sealado.
Ahora bien, para nuestra incgnita 2 de como redactar una conclusin tenemos
los siguientes aspectos, los cuales nos proporcionarn esos pasos que debemos
seguir para expresar todo aquello que queremos concluir.
Aspectos a tomar en cuenta para redactar las conclusiones de la investigacin:

Ventajas sobre la propuesta de investigacin: en ellas expresamos de


manera simple y clara las bondades ms importantes con las que cuenta la
propuesta de investigacin.

Sntesis

de

la

metodologa

empleada: resumimos

los

aspectos

metodolgicos en los cuales desarrollamos y basamos la investigacin.

Detalles sobre la parte tcnica de la investigacin: en esta seccin puedes


hablar sobre esas herramientas tcnicas importantes que aplicaste para
poder desarrollar tu investigacin.

Lo que se quiere demostrar de la investigacin: en ella expresamos como


una especie de conclusin final sobre el tema en estudio, es decir donde
demostramos que nuestra investigacin si era provechosa.

El orden en el que quieras expresar tus conclusiones, al momento de como


redactar una conclusin, no es relevante pero si lo haces de forma ordenada sera lo
37

ms idoneo, fjate que el orden que acabo de expresar arriba lleva relacin con el
orden de las diversas secciones en las que has desarrollado tu tesis de investigacin
antes de llegar a sus conclusiones.

COMPLEMENTARIOS O FINALES
Fuentes de informacin
Desde que se empieza a elaborar el trabajo de investigacin, y mucho antes de
empezar a escribirlo, el investigador se ve en la necesidad de indagar e investigar
acerca del tema que se va a estudiar. De este modo las referencias bibliogrficas son
un requisito indispensable en todo trabajo, pues en este momento de la historia de la
humanidad, ninguna informacin se construye de la nada, todo tiene un soporte. Todo
trabajo de investigacin genera una lista de referencias que fueron consultados
durante su realizacin.
As, las referencias bibliogrficas conforman todas aquellas fuentes, como trabajos,
libros, revistas, formatos digitales, entre otros, que proporcionaron informacin que han
apoyado y han sido citados en el texto del trabajo y que pueden ser tiles para estudios
posteriores o relacionados.
Para preparar las referencias bibliogrficas, se recomienda tener presente:

Utilizar y citar obras importantes que hayan sido publicadas.

Emplear doble espacio entre los reglones de una cita y todas las citas
sucesivas.

Ordene la lista alfabticamente de acuerdo con el primer apellido del autor.


Esta es la forma ms comnmente utilizada y la ms sencilla.

Debe ser uniforme y coherente el estilo de presentacin que se elija para las
referencias bibliogrficas para que as sean claras y confiables.

Es importante saber que cuando se usan y copian las ideas de otro autor sin
citar, se esta cometiendo un plagio. Cuando esto se hace se debe citar lo que
se quiera y dar el crdito al autor original.
38

No

es

recomendable

citar

obras

de cultura general,

como

enciclopedias, diccionarios, entre otras.

Debe seguir manteniendo los mrgenes y el estilo de fuente que se sigue


durante el trabajo.

No existe un nmero de fuentes documentales apropiado, pero se puede


tomar en cuenta que sean las suficientes segn el tema. La cantidad y la
calidad de las fuentes, as como su actualidad inciden directamente en la
eficacia del trabajo de investigacin por ello es tan importante tomarlas en
cuenta. Esto quiere decir que trabajos que no cuenten con autor y ao, no
son referencias fidedignas, por lo tanto rechazar fuentes que no cumpla con
uno de estos requisitos, y mucho menos si no tiene ttulo (lo que suele
abundar en Internet). Por lo tanto, estas referencias puede incluir fuentes de
informacin como: artculos publicados en revistas cientficas, artculos
aceptados para publicacin en revistas cientficas, captulos de libros, libros,
tesis, peridicos, monografas, documentos publicados en la Internet, entre
otros.

Las fuentes de informaciones se pueden dividir en dos tipos principales:


Primarias

Secundarias

Son autosuficientes, contienen No son autosuficientes, significan una fuente gua.


la informacin necesaria, la que Son textos que contienen informacin sobre las
interesan

para

realizar

la fuentes primarias. Son informaciones de referencia

investigacin. Existen muchos que no ofrecen conocimientos nuevos pero facilitan


tipos de fuentes primarias, por el acceso a las fuentes primarias. Por ejemplo, el
ejemplos

las

cientficas,
nacionales,
electrnicas.

revistas

de

hay ndice de una revista resume la informacin que nos

congresos, proporciona la revista, el ndice representa la fuente

internacionales, secundaria que nos facilita el acceso a la informacin


del libro que representa la fuente primaria.

39

Para la elaboracin de referencias bibliogrficas se debe tomar en cuenta alguna


normativa existen varias para la elaboracin de las mimas, como: APA, IEEE, IPC,
ISA, ISO, ANSI, entre muchas otras.
Anexos
Los anexos constituyen una seccin adicional a la organizacin del trabajo. Su
finalidad es proporcionar informacin extra acerca del tema de estudio. Por lo tanto, es
todo aquel material que sirve como complemento al trabajo y el tema de estudio como
artculos, estadsticos, grficos, fotografas, mapas, tablas, entre otros. Estos
materiales tienen que estar referenciados en el texto, como por ejemplo decir ver
Anexo 1 porque de no ser as el lector podr olvidar revisar esta seccin del trabajo.
No siempre son necesarios los anexos, en el caso de que haya material para incluir
esto debe ser una informacin completa de modo que sea capaz de utilizarse
independientemente del trabajo original.
Los anexos van al final del trabajo, luego de las referencias bibliogrficas, aunque
para alguna institucin educativa est generalmente reglamentada la organizacin de
las secciones del trabajo y sean diferentes a otras normas. Constituye una ayuda para
el investigador ya que en este espacio puede colocar todo aquel material que
considere secundario al tema principal, pero que es importante, aunque su ubicacin
en el anexo asegura que el lector no se desvi del objetivo principal de la investigacin.
As el material que contiene los anexos no tiene lugar dentro del texto, ya que puede
interrumpir la secuencia de ideas desarrolladas y debido a las caractersticas de su
contenido no se ha considerado otro lugar para ellos dentro del trabajo.
En la mayora de los casos los anexos no son obra propia del autor sino material
tomado de otros autores, en caso que haya tomado material de otro autor o haya
recaudado informacin de campo que complemente la investigacin, por ejemplo
instrumentos para diagnosticar un problema, estos deben estar con la fuente completa
de donde se extrajo o donde se recaud la informacin. Los anexos deben seguir el
mismo criterio de mrgenes, interlineado y fuente que se utiliza durante el trabajo.
Cuando el trabajo contiene un glosario este tambin formara parte de los anexos, en
40

algunos trabajos las definiciones de trminos van en el captulo de las bases tericas.
Los instrumentos que se utilizaron para la realizacin del trabajo tambin van en esta
seccin. No se debe abusar en el nmero de anexos, la cantidad de anexos incluidos
en el trabajo debe ser reducida.

3.2. Presentacin oral del producto de investigacin o


demostracin de prototipo, cuando aplique, en plenaria o
ante snodo, con apoyo de medios audiovisuales.
Una parte importante de la actividad cientfica consiste en comunicar los proyectos
y resultados tanto en forma escrita como oral. A diferencia de las comunicaciones
escritas, los que escuchan una charla solo tienen una oportunidad para entender y no
pueden releer si se pierden. Es muy importante preparar las charlas cuidadosamente
haciendo hincapi en la claridad. Algunas personas poseen un talento natural para dar
charlas, pero se puede tener un excelente nivel con sentido comn, buena planeacin
y prctica. En los siguientes prrafos encontrar algunas ideas concretas para realizar
una buena presentacin oral.
Preparacin
Para preparar una buena presentacin oral se debe saber cual es el propsito y a
quien va dirigida. Esto es: Qu quiero transmitir? Quin es el pblico? Qu saben?
De llevarse una nica idea, Cul debera ser?
Una vez respondidas estas preguntas, surge un segundo punto importante: de
cunto tiempo dispongo?. Los que dicen que "el tiempo es tirano en la tele", nunca
estuvieron en un congreso. Muchos organizadores simplemente lo cortarn si se pasa
un minuto del tiempo disponible. Ms an, de nada sirve seguir hablando si todos los
que lo escuchan quieren que termine pronto. Con estos dos puntos en mente, adecue
los contenidos a la audiencia y al tiempo que tiene disponible.
41

Aunque todas las charlas son distintas, la estructura es comn. Debe empezar con
una transparencia de presentacin indicando el ttulo del trabajo, los autores y la
institucin. Hay ciertos datos que pueden parecer superfluos en una charla de
laboratorio pero ponerlos es una buena prctica.
Diga lo que va a decir. En segundo lugar es importante poner una transparencia con
el ndice o esquema de la charla. De esta forma, la audiencia se va haciendo una
imagen mental de lo que va a escuchar.
Diga lo que tiene que decir. En el cuerpo central de la charla se debe recorrer el
trabajo hilando entre las distintas partes del mismo. Una parte de la charla debe llevar
a la siguiente. La profundidad con la que se debe abordar cada punto depende de la
importancia del mismo para el trabajo. No dedique la mitad de una charla a discutir
una idea menor, guarde el tiempo para lo importante.
Diga lo que dijo. Al final de la charla se deben resumir los puntos ms importantes
y conclusiones del trabajo, as como tambin dar perspectivas sobre proyectos y
comentar futuras lneas de trabajo. Nunca deje de hacer un resumen. Si por una
demora o retraso no alcanza a terminar, es preferible cortar antes el cuerpo de una
charla y hacer el resumen. El que est interesado en ver lo que haya quedado fuera
no dudar en acercarse a preguntar al final de la charla.
Las transparencias o diapositivas
Las transparencias o diapositivas son parte importante de la charla y deben estar
integradas a ella. No son un fondo para poner al hablar, ni el texto para leer. Son un
complemento que tiene que ayudarlo a dar la charla. Piense que la charla es como
una cadena y cada transparencia un eslabn. Termine cada una con algo que retomar
en la siguiente y de esta forma le dar continuidad. Al usar textos utilice frases cortas
y concisas.

42

No transcriba prrafos enteros. Dicen que una imagen vale ms que mil palabras.
Si las utiliza inteligentemente, se le har ms fcil explicar muchos puntos clave del
trabajo y al mismo tiempo har ms amena la presentacin.
Al dar la teora en la que se apoya el experimento, restrnjase a lo bsico e
importante. No desarrolle frmulas, ni despeje ecuaciones. Identifique claramente las
hiptesis en las que se basa, indicando cuales son fuertes y cuales no. Exprese la/s
ecuacin/es importantes remarcando los parmetros que modificar y medir. Si est
interesado en mostrar una forma funcional, no ponga las constantes.
Al describir dispositivos experimentales use esquemas para ayudar a la audiencia
a visualizarlo. No siempre es necesario poner el dispositivo completo, y no es
aconsejable al describir experimentos grandes. Incluya en el esquema solo las partes
relevantes e innovadoras del experimento. Agrupe en bloques las diversas partes para
ayudar a entender el conjunto. Escriba los detalles tcnicos de los instrumentos claves.
Al incluir grficos de mediciones experimentales, rotule los dos ejes e incluya los
valores y unidades. Asegrese de que se puedan leer. Haga los grficos
explcitamente para la charla. Deben ser completos pero sencillos. No ponga datos a
los que no se va a referir. Remarque con flechas o colores lo que quiere que el
espectador note (puntos, lmites, picos, etc). Recuerde que es muy posible que para
algunos ser la primera vez que vean resultados de un experimento como este y
desconocen cuales son los aspectos importantes. No incluya todas las mediciones que
realiz. Seleccione las ms relevantes e interesantes para mostrar. Es preferible
mostrar un grfico tpico y discutirlo en profundidad que realizar un desfile
interminable de figuras. Si tiene ms datos que apoyan sus conclusiones, mencinelo.
Prepare transparencias extras para posibles preguntas. No es mala idea dejar al
final de la presentacin esas transparencias que quedaron afuera porque la charla
quedo demasiado larga. Pueden ayudar a responder algunas de las preguntas que
surjan.

43

El Powerpoint da muchas opciones de efectos, entradas, colores, etc. Use pero no


abuse. El centro de la charla tiene que ser la informacin que presenta. Use todo lo
que sirva para remarcar lo importante y deseche todo lo que distraiga en exceso.
Algunos comentarios prcticos. No use tipografas poco claras, ni tamaos menores
que 22. Algunos fondos pueden ser muy bonitos pero dificultan la lectura: evtelos.
Intente mantener una identidad visual en su presentacin usando consistentemente
las tipografas y los colores. Lea las transparencias con detalle para verificar la
ortografa.
Practica.
Conozca la presentacin, el orden de las transparencias y lo que tiene que decir en
cada una de ellas. Las pausas largas, las dudas reiteradas y los olvidos pueden ocurrir
espordicamente pero si se repiten arruinaran la presentacin. Busque las palabras
adecuadas para expresar claramente lo que quiere decir.
Mida el tiempo que necesita para dar la charla de principio a fin. Usualmente se
tarda un poco ms de tiempo en la primera prctica. Si constantemente se pasa del
tiempo limite, repiense su charla para acortarla. NUNCA hable ms rpido. El objetivo
no es decir mucho sino que se entienda lo importante del trabajo.
Si pasa mucho tiempo con una transparencia, tal vez no sea mala idea separarla en
dos. Si pasa poco tiempo con una transparencia, tal vez no valga la pena ponerla. No
se puede hacer una regla general pero alrededor de dos minutos por transparencia,
suele ser razonable. Consiga a alguien que los escuche practicar, de ser posible que
no est interiorizado en el tema. Esto le dar una pauta de que preguntas y dudas
pueden surgir. Si tiene que hacer un dibujo para explicar un punto importante del
trabajo o hacer una aclaracin, tal vez debera incluirlo en una transparencia.
Si va a usar un equipo o programa por primera vez, prubelo antes. Asegrese de
conocer cmo funciona y como realizar ciertas operaciones bsicas tales como
encenderlo, y avanzar y retroceder una transparencia.
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Conclusin
Elaborar el informe de investigacin es un requisito para finalizar el proceso de
investigacin, es la pieza final para concluir la misma. Igualmente es de gran necesidad
elaborarlo correctamente para dar a conocer los resultados obtenidos y dejas por
escrito una prueba clara del trabajo del investigador. La fase final del proceso de
investigacin es la preparacin de informe, en donde se presentan por escrito los
resultados de la investigacin indicando la metodologa utilizada, los fundamentos
tericos y empricos de la investigacin as como conclusiones y sugerencias.
Cuando planteas un modelo de presentacin de proyecto lo ms importante es
trasmitir el entusiasmo y la rentabilidad del proyecto, aplicar distintas tcnicas de
recoleccin de datos as como la utilizacin de instrumentos para realizar estadsticas
y comparaciones, para despus exponer y vender la idea del proyecto.
Que el proyecto o investigacin cuente con todos los elementos preliminares, de
contenido y complementarios o finales es de suma importancia ya que nos presenta
una manera fcil y ordenada de entregar y mostrar el tema que se est planteando, en
conclusin es de suma importancia conocer y aplicar cada uno de los elementos que
comprenden la presentacin del informe de investigacin.

Referencia bibliogrfica.
Metodologa, Mndez Carlos Eduardo. Editorial Mac Graw Hill
Mendoza, Marivel. Gua para la elaboracin del protocolo de investigacin. Consultado
el 22 de septiembre de 2010. Disponible en: www.scribd.com/doc/2411502/guia-laelaboracion-del-protocolo-de
Canales, E (1996). Metodologa de la investigacin. Mxico: Uteha/
Noriega.Castaeda, J. (1995).
Chavarra, M. y Villalobos, M. (1993). Orientaciones para la elaboracin y
presentacin de tesis. Mxico: Trillas.
Bravo, L., Mndez, P y Ramrez, T. (1987). La investigacin documental y
bibliogrfica. Caracas: Panapo.

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