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Dossier

ESTUDO
ACOMPANHADO
Lngua Portuguesa 4. ano

Este caderno prope-te um conjunto de actividades

que, juntamente com o trabalho da sala de aula e


o teu manual, te ajudaro a aprender e a aprender
a estudar a Lngua Portuguesa.
As duas primeiras actividades propem-te que

penses um pouco sobre a forma como trabalhas e


estudas e sobre as possveis dificuldades que tens
nesta rea.
As actividades seguintes permitem-te trabalhar

alguns aspectos essenciais para saberes estudar


e desenvolveres os teus conhecimentos de Lngua
Portuguesa.

Aos pais e professores

Mais do que tentar cobrir a totalidade de actividades que


os alunos podem e devem realizar no mbito do Estudo
Acompanhado e que, em grande parte, dependem do prprio aluno e do grupo , as propostas apresentadas procuram
ilustrar e sugerir uma diversidade de preocupaes que
devem estar presentes na abordagem desta nova rea em
articulao com a Lngua Portuguesa.

Para mais informao sobre o assunto, consultar o documento reas Curriculares No


Disciplinares, no Dossier do Professor Porto Editora.

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Lngua Portuguesa 4. ano

As actividades propostas neste caderno centram-se no


desenvolvimento de competncias e mtodos de estudo e de
trabalho e na aquisio de atitudes que conduzam a uma
maior autonomia por parte dos alunos na aprendizagem
desta rea tal como se preconiza na Reorganizao
Curricular do Ensino Bsico (Decreto-Lei n. 6/2001).

Hbitos de trabalho e de estudo

OBJECTIVOS
Conhecer e conversar sobre regras associadas organizao do ambiente de trabalho.
Conhecer o ambiente de estudo dos alunos, para melhor compreender situaes e adoptar estratgias de apoio.

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Lngua Portuguesa 4. ano

Assinala as cenas que te parecem erradas (X) e indica () as que te parecem


mais correctas. Escreve, depois, uma frase sobre cada uma das cenas e conversa sobre elas com os teus colegas.

As minhas dificuldades em Lngua Portuguesa

Em perceber o que me dizem ......................................................................................................

Em perceber o que leio ..................................................................................................................

Em exprimir as minhas ideias oralmente ..............................................................................

Em exprimir-me por escrito ..........................................................................................................

Na ortografia (em escrever correctamente as palavras) ................................................

Na caligrafia (na letra) ....................................................................................................................

Na gramtica ........................................................................................................................................

Outras

O que preciso de treinar mais

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Lngua Portuguesa 4. ano

Em Lngua Portuguesa tenho mais dificuldades

OBJECTIVOS
Desenvolver a capacidade de auto-reflexo. Estabelecer objectivos pessoais.

Hbitos de trabalho e de estudo

Podes ainda:
copiar, de vez em quando, as palavras para uma outra folha;
copiar e ilustrar as palavras, fazendo uma espcie de dicionrio ilustrado
das tuas dificuldades ortogrficas;
pedir a algum que te dite as palavras;
procurar e escrever palavras da mesma famlia...
Se este quadro no chegar, podes continu-lo numa outra folha.
OBJECTIVOS
Desenvolver a capacidade de auto-avaliao. Estabelecer objectivos pessoais significativos.
Desenvolver a ateno e a memria visuais.

inventar e escrever frases com essas palavras;

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Lngua Portuguesa 4. ano

A partir dos teus textos, composies ou ditados, identifica as tuas principais dificuldades ortogrficas (os erros que ds com mais frequncia).
Escreve essas palavras no quadro, de forma correcta e bem legvel. De vez
em quando, volta a ler as palavras!

Letras apagadas
Qual a letra que falta em cada palavra?
Escreve-a.

QU

SA

TO

EVO

OBO

BRI

PLUM

PR

RPENTE

DRO

TR

BALHO

AL

OO

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Lngua Portuguesa 4. ano

BRA

IJO

OBJECTIVOS
Desenvolver a ateno e a memria visuais.

AZ

MONT

BRI

APO

HANTE

ULEJO

NHA

CO

Palavras apagadas
No texto que se segue algumas palavras ficaram apagadas.
L o texto com ateno e tenta descobri-las atravs do sentido do texto.
Copia-as para os quadros em baixo.

A tartaruga
As tartarugas so os animais que podem viver mais anos. H tartarugas
1
que chegam a ter 150
.
2

A tartaruga um rptil e, como todos os


esqueleto interno.

, tem um

No entanto, a sua caracterstica mais conhecida a carapaa que envolve


4
o seu corpo. Esta
est ligada ao esqueleto e serve para
5
proteger a tartaruga dos seus
.
6

H tartarugas terrestres e
aquticas, mas todas elas
gostam de ter gua por perto, pois precisam dela para beber.
7

As tartarugas aquticas fazem a sua vida na


e s vm
a terra para se reproduzirem: elas depositam os ovos na areia e voltam para
8
a
, porque quando as tartaruguinhas nascem j sabem
tomar conta de si!
1

OBJECTIVOS
Desenvolver a ateno.
Criar hbitos de leitura compreensiva de um texto.

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A sua alimentao constituda por plantas e alguns


como caracis, minhocas e peixes.

Piratas no texto
L o texto com muita ateno. Nele existem dez (10) palavras que no
deviam l estar palavras-pirata. Descobre-as, risca-as e, depois, escreve-as
em baixo. No fim, compara o teu trabalho com o dos teus colegas.

Uma vez o professor estendeu o brao sempre, fez o gesto redondo do conquistador de novo territrio e anunciou:
Este espao para ns. Que no vamos fazer com ele?
A hora do recreio apenas durava meia hora e tinha chegado numa tarde
com frio quente e muita chuva. No podamos sair da sala de aula andvamos porque a escola no tinha stio bom para estarmos. Ento o professor
inventou aquele foi jogo que comeava com aquela pergunta.
Em grande verde algazarra, a turma reagiu.
Um pretendeu que o espao servisse servisse para um campo de jogos,
outro quis um carrossel vento, outro um jardim, outro um prdio com casas,
outro um palcio encantado com mil fadas boas e anes divertidos anes...
Todos falavam ao mesmo tempo amarelo e acabou por no se perceber
nada.
Ningum quer o espao para um recreio melhor? estranhou o professor, a tecer a barba com dois dedos e, no meio, a abrir um sorriso.
Arsnio Mota, Tenho uma ideia, Porto Editora

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Na escola

OBJECTIVOS
Desenvolver a ateno.
Desenvolver hbitos de leitura compreensiva de um texto.

Minidicionrio
L o texto com ateno. Repara nas palavras sublinhadas.
Escolhe no minidicionrio, sublinhando, o(s) significado(s) que melhor se
aplica(m) ao texto.

A orientao das aves


decifrar ler uma coisa
obscura ou escrita em cifra;
interpretar;
perceber; adivinhar.
natal respeitante ao
nascimento; natalcio;
festa que comemora o
nascimento de Jesus Cristo.
antrctico contrrio ao
rctico; relativo ao Plo Sul.
invernar passar o Inverno;
hibernar; fazer muito mau
tempo.
setentrional do lado do
norte.
proeza acto de coragem;
faanha; acto censurvel ou
escandaloso.
prodgio coisa
surpreendente; maravilha;
milagre.
aclarar tornar claro;
esclarecer; explicar; fazer-se
claro.

O assombroso mundo da Natureza,


Seleces do Readers Digest

Minidicionrio

OBJECTIVOS
Desenvolver hbitos de leitura compreensiva de um texto.
Aprender a usar o dicionrio.

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Enquanto os mais eminentes cientistas mundiais estudam a maneira de enviar o homem para
a imensido do espao, outros trabalham, sem
descanso, para decifrar o mistrio da orientao
das aves nos seus voos terrestres. Como pode a
andorinha do rctico, nascida a cerca de dez
graus do Plo Norte, abandonar a terra natal,
com seis semanas de idade, dirigir-se aos campos
de gelo antrcticos, situados a 17 000 km de distncia e, depois de a invernar, regressar, voando,
ao seu ninho setentrional para nele passar o
Vero? O facto de tanto o corao como as asas
serem capazes de realizar tal proeza constitui um
verdadeiro prodgio. Mas o homem continua a
interrogar-se: como consegue o pequeno crebro
das aves resolver problemas de navegao que os
especialistas procuram aclarar desde h milhares
de anos?

10

Palavras em ordem
Ordena as palavras que se seguem por ordem alfabtica, tendo em conta a
primeira letra da palavra.

corpo
farinha

galinha
trabalho

10

macaco
pssaro

vidro

Ordena agora por ordem alfabtica as palavras seguintes, mas tendo em


ateno as duas primeiras letras da palavra.

bola

baliza

bzio

bicicleta

blusa

brinco

beleza

Ordena por ordem alfabtica as palavras seguintes, mas considerando


agora as trs primeiras letras da palavra.

copo

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gua
hipoptamo
janela

colarinho
cova
comida
coelho

corpo
cogumelo

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OBJECTIVOS
Aprender a utilizar o dicionrio (ordenao alfabtica).

conta
cozinha
couve

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Palavras desconhecidas
Sublinha no texto, a vermelho, as palavras cujo significado no conheces
bem. Depois, escreve-as em baixo por ordem alfabtica. Procura, finalmente, no dicionrio os significados que se aplicam ao texto.

Minsculo na sua nascente na montanha, o curso de gua desce pelo


declive, avoluma-se, estende-se pela plancie, e chega por fim, lentamente, ao
mar. Ao longo desta viagem a sua aparncia e o seu nome mudam vrias
vezes.
Mas de onde vem a gua que cai sem cessar sobre a terra, sob a forma de
chuva ou de neve?
Da prpria terra claro: sob o efeito do calor, a gua evapora-se do solo ou
dos oceanos em minsculas gotinhas, que flutuam no ar sob a forma de
nuvens.
Empurradas pelos ventos, essas nuvens podem passar por cima de uma
massa de ar frio, por exemplo, na montanha. As gotinhas juntam-se, formam
gotas cada vez mais grossas, que acabam por cair: a chuva...
E esta gua vai comear a segunda parte da sua grande viagem.

Lugares da Natureza, Vol. 2, Porto Editora

OBJECTIVOS
Criar hbitos de leitura compreensiva de um texto. Treinar a consulta do dicionrio.

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Ribeiras e rios

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Ler e reler
L primeiro o texto com ateno.
Volta a ler o texto e sublinha em cada pargrafo trs ou quatro palavras
que julgues traduzirem o sentido essencial do pargrafo.
Compara, depois, com alguns dos teus colegas quais as palavras que cada
um sublinhou e conversem sobre o assunto.

Certas actividades humanas como, por exemplo, a agricultura, muitas


indstrias, os transportes, a construo civil e a acumulao de lixeiras, entre
outros aspectos, so muitas vezes fontes de poluio do meio ambiente, ou
seja, de alterao da sua qualidade.
Para alm de afectar a vida de muitos seres vivos, a poluio pode causar
graves problemas sade humana.
Para detectar algumas fontes de poluio basta-nos estar atentos e utilizar
os nossos olhos, os nossos ouvidos e o nosso nariz.
Infelizmente, fcil ver lixos acumulados (papis, plsticos, latas, etc.) e
rios com guas poludas, sentir cheiros desagradveis ou ouvir rudos que
ferem o nosso ouvido.
Tambm no difcil, infelizmente, encontrar casas, monumentos e outras
construes antigas e de grande beleza abandonados e em runas. Isto tambm um atentado ao nosso meio ambiente, especialmente quando em seu
lugar se constroem prdios feios.
Hoje j h grandes preocupaes com os problemas da poluio. As lixeiras
foram substitudas por aterros sanitrios e esto a ser construdas estaes
de tratamento de guas poludas.
Mas ainda no o suficiente... s com a contribuio de todos ser possvel travar a poluio.
Andorinha Turrinha, 4. Ano, Porto Editora

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Qualidade do ambiente

OBJECTIVOS
Aprender a sublinhar um texto: criar hbitos de aprofundamento da leitura de um texto; identificar as

ideias principais.

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Esquematizar
L o texto com ateno. Depois, resume a informao nele contida, completando os esquemas apresentados.
Faz tambm tu um esquema para os dois ltimos pargrafos do texto.

Portugal constitudo por uma parte continental (Portugal Continental) e


por uma parte insular, ou seja, por vrias ilhas. A parte insular de Portugal
constituda por: algumas pequenas ilhas junto costa de Portugal
Continental, como as Berlengas, a ilha do Pessegueiro e a ilha de Faro; pelos
arquiplagos da Madeira e dos Aores.
Uma ilha uma poro de terra rodeada de mar por todos os lados. A
uma ilha pequena chama-se ilhu ou ilhota. Um arquiplago um conjunto
de ilhas prximas umas das outras.
O arquiplago da Madeira formado pela ilha da Madeira, pela ilha de
Porto Santo, pelas Desertas e pelas Selvagens.
O arquiplago dos Aores formado por trs grupos de ilhas: grupo ocidental (ilhas do Corvo e Flores), grupo central (ilhas do Faial, Graciosa, Pico,
S. Jorge e Terceira) e grupo oriental (ilhas de S. Miguel, Santa Maria e Formiga).
Andorinha Turrinha, 4. Ano, Porto Editora

PORTUGAL
Continental

Pequenas ilhas

Arquiplagos

Exemplos:

Definies
Ilhu ou ilhota
Arquiplago
OBJECTIVOS
Identificar as ideias principais de um texto.
Aprender a fazer um esquema e a tirar apontamentos a partir de um texto.

Ilha

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Portugal

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L o texto com ateno.

Era uma vez uma quinta toda cercada de muros.


Tinha arvoredos maravilhosos e antigos, lagos, fontes, jardins, pomares,
bosques, campos e um grande parque seguido por um pinhal que avanava
quase at ao mar.
A quinta ficava nos arredores duma cidade. O seu pesado porto era de
ferro forjado pintado de verde. Quem entrava via logo uma grande casa
rodeada por tlias altssimas cujas folhas, de um lado verdes e de outro lado
quase brancas, palpitavam na brisa.
Era nessa casa que morava Isabel.
Isabel nesse tempo tinha onze anos e por isso ia todos os dias da semana ao
colgio, baloiando a sua pasta cheia de livros ora numa mo ora na outra.
Mas s quatro horas voltava para casa, lanchava a correr e saa para a quinta.
Isabel no tinha irmos e por isso sabia brincar sozinha e conversar com
as rvores, com as pedras e com as flores.
Todos os dias ela percorria a quinta. No Outono apanhava castanhas
esmagando com o p os ourios verdes. No Inverno colhia violetas e camlias. Na Primavera trepava s cerejeiras para comer as primeiras cerejas
doces, escuras e vermelhas. E tambm subia s rvores onde todos os anos
havia ninhos, ninhos redondos feitos de ervas, folhas secas e penas e que
tinham l dentro quatro ovos verdes sarapintados de castanho.
Sophia de Mello Breyner Andresen,
A Floresta, Livraria Figueirinhas

L de novo o texto, sublinhando:


a verde, as expresses (palavras ou frases) que caracterizam a casa onde
vivia Isabel;
a vermelho, as expresses que dizem respeito caracterizao da prpria
Isabel ou ao que ela tinha por hbito fazer.
n

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Lngua Portuguesa 4. ano

Isabel

Numa folha parte, desenha como imaginas que seria a casa da Isabel.

OBJECTIVOS
Treinar a leitura compreensiva de um texto: identificar as ideias principais; sublinhar um texto.
Utilizar e seguir as informaes de um texto.

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Um livro imaginrio

JOS ESCRITOR
Ilustraes de
Antnio Pintor

ZERO EDITORA
PORTO
2000

Observa bem a capa do livro e depois responde:


do livro:

Autor:

Ilustrador:

Editora:

Local de edio:

Data da edio:

Com um colega teu, inventa agora uma capa para um outro livro imaginrio.
OBJECTIVOS
Desenvolver hbitos de abordagem global de um livro: documento de consulta; fonte de saberes.

Ttulo

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LIVRO IMAGINR
IO

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ndice de um livro

Repara no ndice do livro que acima se reproduz.


Refere quais os principais assuntos de que o livro trata.

Dossier ESTUDO ACOMPANHADO Lngua Portuguesa 4. ano

ND

ICE
1. Minho
1.1. Sopas ..............................
................................................
.............. 5
1.2. Peixes ..............................
................................................
.............. 10
1.3. Carnes ..............................
................................................
............. 18
1.4. Doces ..............................
................................................
......
........ 28
2. Trs-os-Montes
2.1. Sopas ....................................
................................................
........ 38
2.2. Peixes ..............................
................................................
.............. 45
2.3. Carnes ..............................
................................................
............. 57
2.4. Doces ..............................
................................................
.............. 66
3. Beiras
3.1. Sopas ....................................
................................................
....... 76
3.2. Peixes ..............................
................................................
............. 87
3.3. Carnes ..............................
................................................
............ 96
3.4. Doces ..............................
................................................
............. 95
4. Ribatejo
4.1. Sopas ....................................
................................................
...... 107
4.2. Peixes ..............................
................................................
........... 119
4.3. Carnes ..............................
................................................
.......... 128
4.4. Doces ..............................
................................................
............ 139
5. Estremadura
5.1. Sopas ....................................
................................................
..... 146
5.2. Peixes ..............................
................................................
........... 159
5.3. Carnes ..............................
................................................
.......... 168
5.4. Doces ..............................
................................................
......
......177
6. Alentejo
6.1. Sopas ....................................
................................................
.... 189
6.2. Peixes ..............................
................................................
.......... 197
6.3. Carnes ..............................
................................................
......... 209
6.4. Doces ..............................
................................................
.......... 219

Imagina um ttulo para o livro.

OBJECTIVO
Aprender a consultar o ndice de um livro e saber retirar informao a partir da sua consulta.