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El Taller 2016 N 12

ISSN 2215-9886
Taller de Apoyo a Medios Escolares
Prensa Escuela EL COLOMBIANO
Univesidad Pontificia Bolivariana
Universidad de San Buenaventura

EL COLOMBIANO
Presidente
Luis Miguel De Bedout Hernndez
Directora
Martha Ortiz Gmez
Jefe de Comunicaciones y Relaciones Corporativas
Mara Jos Jaramillo Berro
Coordinadora Prensa Escuela
Clara Tamayo Palacio

Universidad Pontificia Bolivariana


Rector
Julio Jairo Ceballos Seplveda
Decano Escuela de Ciencias Sociales
Ramn Maya Gualdrn
Dir. Facultad de Comunicacin Social y Periodismo
Mara Victoria Pabn Montealegre
Decano Escuela de Educacin y Pedagoga
Guillermo Echeverri Jimnez
Coordinadores Convenio Prensa Escuela - UPB
Facultad de Comunicacin Social y Periodismo
Carolina Campuzano Baena
Facultad de Educacin
Jos Mario Cano Sampedro

Habilidades comunicativas,
una interpretacin segn Prensa Escuela

Universidad de San Buenaventura


Rector
Fray Jos Alirio Urbina Rodrguez, OFM.
Decana Facultad de Educacin
Sandra Eugenia Posada Hernndez
Coordinadora Convenio Prensa Escuela - USB
Sonia Guerrero Cabrera
Diseo y Diagramacin
Leidy Tatiana Correa Correa
Preprensa EL COLOMBIANO
Diseo, preimpresin y produccin
EL COLOMBIANO
Foto de Portada
Jaime Prez
EL COLOMBIANO
Diseo de portada
Santiago Arrubla
Ilustraciones
Carolina Jimnez Franco

Talleristas Medios Escolares 2016


Universidad Pontificia Bolivariana
Facultad de Comunicacin Social-Periodismo
Mara Elizabeth Gmez Montoya
Programa de Estudios Literarios
Natalia Castao Quiros
Universidad de San Buenaventura
Facultad de Educacin
Melissa Gmez Acevedo
Sara Londoo Villa
Facultad de Psicologa
Marisol Zuluaga Marn
Prensa Escuela es uno de los programas de
responsabilidad social de EL COLOMBIANO
que le aporta a la formacin de ciudadanos
sensibles y comprometidos con su entorno por
medio de la lectura de prensa y la motivacin a
la escritura desde los gneros periodsticos.
Contribuimos con la formacin de lectores
con criterio y de productores de
sentido con responsabilidad.

Clara Tamayo Palacio


Coordinadora Prensa Escuela
EL COLOMBIANO

n educacin se habla de cuatro habilidades comunicativas: escuchar, hablar, leer y escribir. Para Prensa Escuela se quedan cortas
y escuetas.

La experiencia con nios, jvenes y maestros a lo largo de 22 aos, nos


muestra que le falta hondura a esas habilidades y, a nuestro sistema educativo escolar, una clara determinacin para entender que son ellas las primeras, las ms relevantes, las imprescindibles para formar seres humanos que
se enamoren del conocimiento, sin que l sea el fin ltimo. Habilidades comunicativas que permitan vivir para contar, como dira Gabo. Y contar para ser.
Para Prensa Escuela, a las cuatro habilidades comunicativas se les suma la de observar, una accin que denota sensibilidad para percatarnos del estado fsico de los
objetos, de los hechos, y del estado emocional de las personas. Un imperativo para
actuar asertivamente, con ponderacin y compasin.
Y las otras cuatro habilidades las enunciamos desde distintas prioridades: interpretar, para
leer ms all de las letras; escuchar, para comprender con todos los sentidos; narrar, para
escribir con un propsito; conversar, para desentraar los por qu de los hechos, para ahondar en alma de las personas, para devolverle la dignidad humana a la capacidad de hablar.
Entonces, el reto ha sido poner estas habilidades comunicativas al servicio de la investigacin.
Por qu si la investigacin escolar gana estatus en los procesos de formacin, nos seguimos
preguntando por qu los medios escolares no se percatan de ella como fuente de historias? Nos
seguimos preguntando por qu se la condena al olvido cuando los resultados no son los que se
esperaban? Nos seguimos preguntando por qu investigar y narrar no son los ejes de la educacin?, por qu minimizamos el potencial del lenguaje como fundamento del proceso de aprendizaje y de las relaciones humanas? Sin el lenguaje seremos cada vez ms una sociedad disminuida en
su capacidad de convivencia.
La historia reciente de Colombia sigue siendo el espejo de una educacin que le ha dado la espalda al
lenguaje como elemento que define al ser humano. Y por eso, desde Prensa Escuela, en compaa de sus
amigos y aliados, seguiremos buscando caminos para darle sentido al lenguaje como protagonista de los
procesos de formacin.

Historias para la formacin ciudadana


Mara Victoria Pabn Montealegre
Directora
Facultad de Comunicacin Social
Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana

de la comunidad, a partir de los cuales se generan dinmicas de


opinin, discusin y movilizacin social.

futuros comunicadores sociales y


de los ciudadanos del pas.

Este ao se realizaron talleres en colegios de Florencia (Caquet), Ciudad Bolvar (Antioquia) y en Medelln, esto demuestra cmo el Programa Prensa Escuela crece y afronta
nuevos retos, y uno muy importante es superar la mirada
er parte del Programa Prensa Escuela constituye para
instrumentalista que tienen algunas instituciones edunuestra Facultad un espacio de gran valor que nos percativas sobre los medios escolares, que no les permimite traspasar los lmites de la Comunidad Acadmica
te valorarlos como estrategia pedaggica, donde los
para contribuir a la formacin de nios y jvenes como lectoestudiantes, padres de familia y docentes pueden
res crticos que ejerzan una verdadera ciudadana, que se intetener un espacio de dilogo y participacin.
resen por los problemas de su comunidad y que deseen cambiar
positivamente su entorno, sirvindose para ello de la creacin de
los medios escolares como estrategia educativa.
Celebrar 50 aos de nuestra Facultad es un momento propicio para resaltar que, en este tiempo, nos hemos caracterizado por tejer redes
Siendo la academia un aliado importante para propiciar discusiones
de sentido y esto se evidencia en nuestra
ciudadanas, Prensa Escuela es el programa en el que converge la expealianza con Prensa Escuela, un espacio
riencia, solidez y conocimiento del peridico El Colombiano, con las redonde se manifiesta la responsabilidad
flexiones, investigacin y saberes de la universidad. Nuestros estudiantes
que asumimos con la formacin de los
acompaan, como talleristas, el ejercicio de producir contenidos al servicio

Aplaudimos otro ao de experiencias y narrativas que restauran la memoria colectiva, que


permiten la expresin libre con
mucha responsabilidad para
proponer y contribuir a la consolidacin de un tejido social.
Esperamos seguir tejiendo redes
y medios con sentido social que
propicien ejercicios ciudadanos
en los que aportemos para encontrar soluciones para los distintos problemas que aquejan a
nuestras comunidades y, sobre
todo, promover en los jvenes la
idea de que el cambio positivo
est en ellos.

Escuela: lenguaje, comprensin, comunicacin


Guillermo Echeverri Jimnez
Decano Escuela de Educacin y Pedagoga
Universidad Pontificia Bolivariana

os procesos formativos de la
para que sus estudiantes no suescuela, particularmente en
men contenidos sino que alcancen
los niveles iniciales, tienen que
comprensiones. Esta finura es la que
ver, de manera transversal, con la espermite un logro escolar fundamencritura y con la comunicacin, pues
tal: el desarrollo de nociones y defipromueven el aprendizaje efectivo de
niciones por parte de los aprendices,
las distintas reas de conocimiento.
y supone que la escuela propicie heEstas dos dinmicas no se circunscrirramientas lingsticas cada vez ms
ben a la lengua exclusivamente, sino
elaboradas para que los estudiantes se
que vinculan la integracin de las misapropien de formas del lenguaje afines
mas reas en una lgica de lenguaje
con los saberes, aunque en los mismos
que parte de lo lingstico y lo reelasaberes no haya mayor profundidad,
bora hacia comprensiones culturales,
pues no hay que olvidar que la finalidad
sociales y estticas.
de los primeros aos escolares no es la
profundizacin sino la representacin de
los saberes de una manera precisa.
En efecto, las reas escolares tienen
una indudable base lingstica: cada
elemento de referencia y de comprenAhora bien, la comprensin es fundamensin tiene su soporte en la lingisticital, pero no es suficiente en el marco del
dad de los distintos saberes; as, por
desarrollo de la formacin escolar en los
ejemplo, no es posible entender con
niveles iniciales. Adems, es imprescindiprecisin la geometra si no se cono- ble la comunicacin, pues aquello que se
ce lo que es bisectriz (semirrecta que
comprende exige modos de expresin, de
parte del vrtice de un ngulo y lo diviexhibicin ante los dems en distintos escede en dos partes iguales), o paralelepnarios y ante variadas situaciones o eventos
pedo (poliedro de seis caras, todos paque requieren socializacin o exposicin.
ralelogramos). Si un docente de esta
rea no hace las precisiones semntiSin la comunicacin, la comprensin es un
cas (etimolgicas) de estos trminos,
ejercicio vlido pero insuficiente. La comes posible que los estudiantes poco prensin tiene su potencia en la adecuacin
comprendan de lo geomtrico.
significante, significado, significacin, y esta
es una ganancia fundamental para la escuela
De la misma forma ocurre en las de- y la sociedad. Sin embargo, la misma escuela
ms reas: es necesario que el maestro
tiene la obligacin de formar en comunicacin
tenga finura en el manejo lingstico como herramienta para que los ciudadanos pue-

dan ingresar al marco


social con competencia y capacidad.
La competencia supone, en el presente caso,
una exposicin adecuada de los saberes,
esto es, un ajuste a los
requerimientos de comunicabilidad para alcanzar comprensiones
compartidas entre los
sujetos. Las comprensiones
compartidas
no son asunto de poca
monta en la formacin
de los ciudadanos,
pues en ello se juega
la posibilidad de que la
sociedad avance sobre
escenarios de respeto.
Los escenarios de respeto demandan que la
comunicacin, los medios y los mediadores, tengan conciencia acerca de lo
que implica comunicarse.
Para el caso de la Escuela de Educacin
y Pedagoga, la comprensin y la competencia hacen parte de su intencionalidad
formativa, pues una preocupacin central de la formacin de maestros tiene
que ver con la capacidad para comprender el lenguaje de los estudiantes, y as

mismo la construccin de una


competencia comunicativa que,
desde la expresin lingstica
pertinente, adecuada, coherente,
cohesionada y correcta, propicia
mejores aprendizajes por la va de
la exposicin de excelentes modelos de comunicacin. En conclusin, la relacin con la prensa
bien escrita es un componente de
formacin imprescindible.

Prensa Escuela
en la formacin
de maestros
Sandra Eugenia Posada Hernndez
Decana Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

Foto cortesa STEAMakers

n la actualidad, son varios los retos que se presentan en materia


de formacin de maestros y cada vez son ms las expectativas sobre su capacidad de respuesta a las exigencias de una
sociedad globalizada, con poblacin diversa, conectada a travs
de diferentes tecnologas que demanda respuestas de corto y
mediano plazo que permitan la transformacin de las prcticas
educativas en la escuela.

As, desde el compromiso social fundador que nos atae, en


cuanto a la formacin de maestros comprometidos con la lectura crtica de la realidad para aportar en la transformacin
educativa, el programa Prensa Escuela permite a los maestros en formacin reconocer otras formas de ensear y de
promover ambientes de aprendizaje colaborativos, en los
cuales se parte del reconocimiento de la realidad coti-

diana presentada a travs de


la informacin de prensa y llevada al aula en coherencia con
los contenidos escolares.

De este modo, los maestros en


formacin que participan en Prensa Escuela tienen la posibilidad de
conocer prcticas innovadoras que,
ms adelante, podrn implementar en
el aula. Y son estas prcticas las que
posibilitan que los estudiantes se constituyan en sujetos activos en el proceso
educativo, pues el programa ha buscado
que se reconozca la voz de nios y jvenes

como sujetos crticos. Por medio de la formacin de lectores con criterio y productores de sentido con responsabilidad, los
estudiantes pueden ser ms sensibles ante
sus realidades para transformar su cotidianidad y asumirse como ciudadanos que valoran la diversidad.
En conclusin, a travs de Prensa Escuela,
el maestro en formacin encuentra opciones para abrir las fronteras de la escuela en
un contexto dialgico e interactivo, lo cual
permite que su labor en la formacin de los
estudiantes adquiera ms sentido al estar
ligada con la construccin de sociedad.

La prensa para una


nueva pedagoga
Educad a los
nios y no ser
necesario castigar
a los hombres.
Pitgoras

Sonia Guerrero Cabrera


Coordinadora convenio Prensa Escuela
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

l trabajo en el Programa Prensa Escuela A medida que avanzaba este ao y tanto las
convoca a todos sus integrantes desde talleristas como los estudiantes de los coleuna preocupacin por entender que lee- gios se esforzaban por narrar sus experienmos, escribimos e intervenimos en el mundo cias y sus aprendizajes, fue cada vez ms claro
de distintas formas. Su vinculacin al contex- el impacto que en sus vidas dejaba el trabajo
to escolar pretende rescatar la importancia de con el peridico, no slo con la posibilidad de
la educacin como formadora de ciudadanos: confrontar la propia realidad que ofrece, sino
personas con una postura crtica, que cons- tambin con la oportunidad de actuar y expretruyen argumentos, y toman decisiones acor- sar. Adems, las investigaciones que los estudiantes realizaron con Ondas y Steamakers
des al contexto.
tuvieron un nuevo impulso para alcanzar otros
Desde que llegu a este espacio mi concep- niveles de accin, gracias a que el trabajo en
cin de la labor docente se ha nutrido de una las distintas reas del conocimiento se enriperspectiva que considera los procesos de queci con la utilizacin de la prensa.
lectura y escritura como prcticas socioculturales. El protagonismo de la prensa en la Ahora, al leer los textos de los jvenes y escuplaneacin de las capacitaciones a talleris- char sus testimonios, se evidencia el esfuerzo
tas y en la ejecucin de las diferentes activi- y coraje de los participantes. Como docente
dades del programa, me permiti evidenciar me entusiasma encontrar que lograron transel potencial de este medio de comunicacin formaciones acadmicas y personales.
como recurso didctico: el peridico concreta un espacio donde se pueden crear y nutrir Ser parte de este equipo me ha permitido obrar
en pro de una educacin contextualizada tanto
habilidades.
en mis clases regulares, como en las actividades
De esta manera, pude reconocer el enclave e investigaciones vinculadas al programa. He lofundamental que representa, ya que en l grado trabajar en la ampliacin de la comprenconfluyen los aspectos ms importantes para sin del otro, en la identificacin de las distintas
un ciudadano: economa, poltica, historia, formas de vida y en el reconocimiento de las difeecologa, religin, sociedad; donde el docen- rentes maneras de aprender. La meta es construir
te, tallerista o afn puede aprovecharlo, pues una sociedad ms tolerante, equitativa y responprovee un sinnmero de oportunidades de re- sable de s misma, aspectos que con tanta urgencia Colombia necesita recrear y profundizar.
conocimiento del mundo.

Lectura y escritura:

ejes de la formacin escolar

Jos Mario Cano Sampedro


Coordinador convenio Prensa Escuela
Facultad de Educacin
Universidad Pontificia Bolivariana

l centro del ejercicio en Prensa Escuela son la lectura y la escritura, temas constantes y recurrentes en
cada una de las actividades que se proponen el Programa, pues sin lectura no hay escritura y viceversa. Por
eso, Prensa Escuela, en el que participan El Colombiano,
la Universidad Pontificia Bolivariana y la Universidad de
San Buenaventura, se ha trazado como objetivo: formar
lectores con criterio y escritores con responsabilidad, y
esto lo desarrolla tanto con los estudiantes de las instituciones educativas aliadas al programa, como con los
universitarios que son invitados, ao tras ao, a ser los
talleristas que repliquen los conocimientos adquiridos
en educacin y comunicacin en dichas instituciones.

Los talleres, los viajes, las aventuras


Cuando comienzan los talleres en cada institucin
educativa con la participacin de estudiantes y proPoder publicar: El Taller
fesores interesados en leer y escribir sus historias, en
As, va llegando el mayor compromiso del programa:
contar procesos de investigacin y relatar sus diveracompaar la escritura. Para esto, Prensa Escuela
sas experiencias, empiezan tambin las aventuras.
brinda herramientas que dan entrada a la reflexin,
a la participacin y que sirven como referentes para la
escritura de los textos; por ejemplo, los gneros perioCon los viajes a los diversos colegios de la ciudad se
dsticos como: crnica, entrevista, noticia y perfil. Todescubren las particularidades de cada institucin.
dos estos elementos son clave para que los participanCada una es un universo con distintas lgicas, lo
tes puedan definir temas: un personaje, una tragedia, la
que significa una experiencia diferente. Llegan los
rutina, el descanso; historias que les ocurren.
sabores y sinsabores, motivaciones y retos para
afrontar cada sesin: espacios, recursos, tiempos, asistencia e inasistencia, compromisos y
Es ese el momento para contar lo que ellos viven, el ejerhasta displicencia. En fin, un sinnmero de situacicio de darles la palabra escrita. Y es crucial, pues la
ciones que ponen a prueba el ejercicio del taller.
escritura es una exigencia en el proceso de formacin:

el reconocimiento de las virtudes, de los lmites, de las


desventajas, la conciencia frente al saber o no escribir, la
ortografa, la puntuacin, los prrafos, el tener qu decir.
Esta ardua labor es punto de referencia en el ltimo escaln de este proceso, ya que el Programa busca que esa
escritura consciente se convierta en una expresin social comprometida que d cuenta de la realidad que se
vive en cada institucin.
Al final, este es el resultado, El Taller, una publicacin
que, ao tras ao, valida y pone puntos suspensivos, no
punto final, a la labor de formar y transformar a quienes
se acercan a Prensa Escuela.

Decidir para transformar


Carolina Campuzano Baena
Coordinadora convenio Programa Prensa Escuela
Facultad de Comunicacin social- Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana

ecidir siempre es difcil, al menos para


m; aunque es tan cotidiano, cada vez,
parece que fuera la primera. La piel no
se curte de ese verbo, ms bien crea una capa
protectora: la incertidumbre. Es que decidir implica dejar algo atrs y acoger a lo nuevo, lo distinto. Y
al hacerlo los resultados van marcando un camino.
Esta introduccin fue el preludio para expresar que
mi llegada a Prensa Escuela fue el producto de una
de las decisiones ms difciles que he tomado, ya que
implic elegir mi ruta como profesional, cambiar mis
propsitos y apostarle la educomunicacin; una lnea
que no se vea tan cercana cuando termin mi carrera. Es
decir, fue determinante.
Ahora, casi un ao despus, puedo afirmar que el resultado no fue positivo, pues esa palabra se queda corta para
describir lo que ha significado para m ser la coordinadora
de este Programa, por parte de la Facultad de Comunicacin
social- Periodismo de la UPB. Quizs podra decir que todo se
resume en una profunda alegra al poder formar parte de los
retos, los logros y, especialmente, del equipo.
Desde la primera reunin tom otra decisin: entregarle toda mi
esperanza a la educacin, no a aquella en la que memorizar y ganar exmenes es lo ms importante; sino la que se preocupa por
la persona; aquella en la que la comunicacin es un medio para for-

mar ciudadanos, cuando los jvenes se apropian de la palabra, cuando saben nombrar el
mundo, cuando utilizan la informacin para argumentar sus opiniones y participar conscientemente de sus realidades, hay una gran ganancia. Y todo eso es lo que busca Prensa Escuela.
Aunque esa esperanza ma se agriete a cada rato
al escuchar la desesperanza de los otros, el no rotundo a los procesos de cambio y el s tajante a la
indiferencia frente al dolor de los dems; no dejo de
creer. Prensa Escuela ha demostrado que s se puede
tocar la fibra de los jvenes, all donde el mundo los ha
abrazado y tambin los ha golpeado; porque ellos tienen
algo que decir y de esas palabras que pronuncian llegan
las reflexiones y luego las acciones, porque el lenguaje
tiene la capacidad de hacer cosas, de transformar. Y eso
ltimo, siguiendo a Freire, debera ser el fin de la educacin:
la accin del hombre sobre el mundo para transformarlo.
Ahora Prensa Escuela tambin est tomando una decisin,
difcil como todas, y esta es: cmo encaminar los talleres de
formacin para lograr eso que plante el maestro brasileo,
para contextualizar la formacin que se realiza desde la comunicacin y el periodismo con el momento que vive el pas. La
reflexin contina pero el trabajo no se detiene. La esperanza renace y se reinventa porque decidir implica tambin posibilidades
y eso es Prensa Escuela y eso es lo quiere abrir para los jvenes.

Nios y jvenes,
protagonistas de la investigacin
y la comunicacin escolar
Programa Ondas
Centro de Ciencia y Tecnologa
de Antioquia (CTA)

l Programa Ondas de Colciencias, coordinado en


el departamento por la Corporacin Centro de
Ciencia y Tecnologa de Antioquia - CTA, entiende la investigacin como una estrategia pedaggica en
la que el rol protagnico lo tienen los nios y jvenes
que sienten pasin por el conocimiento. A travs del
programa se potencian las capacidades de asombro y
el reconocimiento del contexto generando soluciones
alternativas a distintas problemticas. Adems, se propicia la interaccin con compaeros, maestros y comunidad, tejiendo relaciones de conocimiento entre pares
mediadas por la libertad, el respeto y la crtica.
Durante los catorce aos de implementacin del programa en Antioquia se han aunado compromisos y
recursos para materializar este ideal, logrando que
cerca de sesenta mil estudiantes en aproximadamente 3400 grupos entren en la onda de la investigacin

Esta alianza parti de la conviccin de ambas entidades,


y se conviertan en importantes gestode que los nios y jvenes al generar conocimiento cienres de cambios sociales, ambientales
tfico viven transformaciones emocionales y en su may culturales, liderando impactos positinera de aprehender el mundo. Lo que tienen por contar
vos en ciencia, tecnologa e innovacin
de su rol como investigadores escolares es valioso y,
en entornos rurales y urbanos de nuespor ende, amerita una formacin para saber cmo natro departamento.
rrarlo, valorando los medios de comunicacin escolar
como aliados en sus bsquedas y como elementos
El fortalecimiento de las habilidades y capara generar respuestas.
pacidades cientficas, sociales y comunicativas de los participantes en el Programa
Con el acompaamiento de Prensa Escuela a dos gruOndas es el objetivo fundamental del CTA
pos de investigacin escolar en las instituciones eduy, para lograrlo, requerimos de aliados que
cativas Madre Laura y Villa del Socorro, los estudiancon aportes especializados puedan cualificar
tes aclararon qu queran investigar, para qu, cmo
a los protagonistas de la investigacin escolar.
contarlo, sistematizarlo y difundirlo para lograr una
verdadera apropiacin social del conocimiento.
Al finalizar el 2015 nos acercamos al Programa
Prensa Escuela con la certeza de que con su exGracias a esta alianza, hoy tenemos investigaperiencia de 22 aos promoviendo acciones de codores que se reconocen como productores de
municacin escolar, podramos materializar un elesentido, personas con capacidad de proponer,
mento clave en Ondas: la divulgacin de la ciencia y
cuestionar y expresarse desde sus experienla narracin de procesos que transforman el ejercicio
cias, en un ejercicio netamente participativo.
investigativo entre estudiantes, maestros y asesores.

Comunicar para educar:


procesos que tejen ciudad
STEAMakers

lgunos de nuestros docentes y estudiantes tienen falencias comunicativas que se hacen evidentes en la
construccin de presentaciones, artculos
e incluso a la hora de hablar en pblico.
En este sentido, Prensa Escuela ha ofrecido
a STEAMakers la posibilidad de enriquecer los procesos de escritura y narracin
de los estudiantes que, sin lugar a dudas,
fortalecen sus habilidades lingsticas
escuchar, hablar, leer y les permiten
interpretar y elaborar contenidos para
entender mejor sus mundos, expresar
subjetividades y potenciar el desarrollo de la sociedad en la que viven.

Y es que las competencias comunicativas, que tradicionalmente han sido un


tema pendiente de la educacin, tocan la
vida de cualquier profesional, por lo que
su desarrollo es fundamental para nuestros procesos de transformacin escolar
y para la consolidacin de una ciudadana
responsable.
As pues, talleristas de Prensa Escuela se
dieron a la tarea de formar estudiantes crticos, dndoles elementos del periodismo
que les ayudaran a mejorar la manera de
presentar sus proyectos, conectarse con el
mundo real ese que est ms all de las
aulas de clase y con sus propias vidas, cotidianidad e historias.

Esta experiencia tambin llen de confianza


a los jvenes para reconocer que lo que no
se puede contar es porque no se ha entendido; por eso, segn los docentes involucrados
en esta iniciativa, potenciar las habilidades
comunicativas hace que los chicos puedan
ver la importancia de expresar adecuadamente sus conocimientos y que entiendan
que hay personas que necesitan aprender lo
que ellos saben.
Brindar a los escolares herramientas para que
se expresen mejor es darles la oportunidad de
desahogarse para que cuenten sus sentires,
resultado que se hizo evidente cuando muchos de ellos se mostraron como escritores y
entregaron textos sorprendentes.

Textos de los Talleristas


7

Prensa Escuela
lo hizo por m
Natalia Castao Quiros
Tallerista I.E. Presbtero Antonio Jos Bernal - Medelln
Estudiante Facultad de Teologa, Filosofa y Humanidades
Programa Estudios Literarios
Universidad Pontificia Bolivariana

al vez por el hecho de estudiar literatura, o


porque simplemente as soy, suelo ser muy
observadora de mi entorno y muchas veces
me parece que la vida cotidiana es susceptible de ser
contada: las conversaciones en el metro, las miradas
furtivas de amor y odio en la calle, los gestos de amabilidad inesperados o los insultos, sin embargo, el
optimismo que me caracteriza me tena un poco cegada a las realidades ajenas a m pero que estn ah,
que son el otro lado de la ciudad que siento tan ma
y que ni siquiera conozco. Prensa Escuela me regal
eso: el valor de acercarme al otro, en sus tristezas,
dudas, alegras y realidades, compartiendo lo que
ms me gusta hacer, escribir.
Desde el primer momento que entr al saln 706
del bloque 7 de la UPB supe que estaba en mi lugar,
aunque tuviera que correr despus de clase, muchas veces sin almorzar, con millones de trabajos y
libros por leer, aunque las sesiones fueran largusimas y viera pasar la tarde del viernes por el cuadrito
de la ventana del saln diminuto; las lecciones de
los coordinadores, la pasin por sus oficios y por
transmitir todo lo que saben, no solo a nosotros
sino a los chicos, me contagi.
Yo sola ver la escritura como un oficio mucho ms
egosta, acostumbrada a los trabajos acadmicos
con normas de citacin, nmero mximo de pginas y censurando la opinin, esta experiencia no
fue solo de formacin para los chicos sino que, primero lo fue para m, acercarme al periodismo fue,
sin duda, una de las mejores decisiones que pude
tomar en la direccin de mi carrera.
Prensa Escuela me ayud a encontrar un rumbo
profesional que realmente me apasiona, ms que
leer sobre teora de la literatura y analizar si un texto incluye o no la posicin del autor, pas a escribir mis propios textos, con opinin, con ganas, con
inters. Sufrir realmente el proceso de escritura,
compartir con mis compaeros de disciplinas muy
diferentes y acoger las crticas me hizo crecer, como
persona y escritora.
La experiencia como tallerista en los dos colegios
en los que particip realmente me form, en cada
taller me enfrent con el reto de llegar a los chicos,
de realmente llamar su atencin y que se interesaran por contar sus historias. Llegar al colegio Madre
Laura a subir la loma que lleva a los salones, pedir
la llave del saln y saludar, era una rutina que me
sacaba de mi semana acadmica de estudiante de
Literatura y me pona en un papel completamente
diferente, tena miedo de no caber dentro de las expectativas de una tallerista, de no ser capaz de ha-

blarles de manera fluida, que


les llegara; sin embargo, todo
se redujo a mirarlos, atentos y
curiosos, a escucharlos llamarme profe por primera vez:
-A qu les suena Prensa Escuela?
-Profe pues Prensa a un peridico y Escuela pues al colegio!
Despus de esta experiencia ya
quiero ser profe cuando me grade,
de verdad quiero serlo, Prensa Escuela no fue solo una especie de prctica
por la que pas sino que me dio una
direccin, me ampli el panorama de
mi carrera. Ahora, despus de esta experiencia aprend que no es fcil y valoro
mucho la labor de los profesores que se
preocupan por guiar y apoyar a los chicos
en su proceso formativo, esto lo aprend en
la Institucin Educativa Antonio Jos Bernal
con los profesores que me acompaaron
todo el tiempo en los talleres. Ellos me ensearon que es valioso preocuparse por ellos,
que es importante mostrarles que el mundo
no es solo el camino de la casa al colegio ni que
se reduce a los problemas de dinero y familiares, que son duros, que me impresionaron y que
lograron plasmarlos en sus escritos; yo quiero ser
parte de esa posibilidad de superacin desde la
educacin en la que creo, la que los complementa
y los hace crecer.
Subir lomas y millones de escalones para llegar a
los colegios, siempre con el miedo de ir tarde que
me caracteriza; escribir textos para entender lo
que les iba a transmitir, sacar de mi tiempo, ampliar mis horizontes; todo esto no lo hice por
Prensa Escuela, Prensa Escuela lo hizo por m.
Lo agradec cada vez que aprend algo diferente a la escritura acadmica, cuando pude
escribir desde mi voz y descubr que es fuerte y tiene potencial, cuando tuve fe en cada
uno de los chicos que estuvieron en mi taller, cuando los vi dejar por un momento
sus celulares y distracciones y sentarse
a escribir con inters una historia, y los
profes detrs, con la boca abierta, de
lo increble que se vea semejante panorama. Se acaba mi experiencia en
Prensa Escuela que, para m, fue la
puerta a mi futuro como educadora,
estudiar ms y me formar, a partir de este proceso, porque creo en
m y en el poder de la educacin
para el futuro de mi pas.

Marisol Zuluaga
Tallerista I.E. Sol de Oriente - Medelln
Estudiante de Psicologa
Universidad de San Buenaventura

Arriesgarse,
intentarlo y
dejarse sorprender

ircoles 29 de agosto de 2016. Me levant casi 20 minutos antes de que la


alarma cumpliera su funcin esa maana, con el fin de ver si todo estaba en orden:
textos? listos, peridicos? listos, diapositivas?,
preparadas; me par en la ventana de mi cuarto a
ver el clima que me acompaara en mi primer da
de talleres, en efecto, estaba ms calmado que yo,
quien desde la noche anterior tena una mezcla de
alegra, susto e inquietud por lo que sera aquella
nueva aventura: ser tallerista de Prensa Escuela.
Us todo el Sitva, Sistema integrado de Transporte del Valle de Aburr (alimentador, metro,
metropls y cuenca) para llegar a la Institucin
Sol de Oriente en el barrio Enciso, ms por la ansiedad que me generaba la posibilidad de perderme intentando llegar a un nuevo lugar, que por
verdadera necesidad. Y luego de casi dos horas
de salir de mi casa un tanto afanada, me encontraba all, en frente del colegio, ms grande de lo
que se perciba en las fotos que la coordinadora
nos facilit semanas antes para ubicarnos mejor.
Bueno, es hora me dije, y junto a mi compaera ingres a la institucin en busca de los rostros
con los que emprendera uno de los viajes ms
valiosos que, como profesional en formacin, he
podido tener. An recuerdo la inamovible puerta
metlica del grupo 111 y la inmensidad de aquel
recinto, donde la voz fcilmente se me perda

ante la cantidad de ventanas abiertas que rodeaban el saln. All estaban, casi 30 estudiantes
expectantes, con miradas llenas de preguntas,
incertidumbre pero sobre todo, de sueos.
Haba repasado durante todo el camino la manera en que iba a saludarlos, y el itinerario de
aquella sesin, pero un profe le cuento una
cosa? yo quiero ser periodista cuando salga del
colegio, gracias por haber venido a ensearnos me desarm y cambi mis planes, y fue
ah cuando supe que lo valioso de este proceso
sera, dejarme sorprender por aquellos chicos,
que traan el deseo de poner en la palabra las
innumerables vivencias por las que pasaban, de
inmortalizar en letras lo que los agobiaba, los
motivaba o los alegraba. El reto entonces, era
arriesgarme junto con ellos, lanzarnos deseosos
y seguros al viaje que implica pensarnos, imaginar, avanzar, retroceder e intentarlo.
En este viaje, hubo das difciles, pero tambin
otros cargados de motivacin, en los que llegaba a casa pensando en cmo poda acompaarlos mejor en este proceso desde mi saber. Y das
en los que el orgullo frente a sus logros rebosaba el significado de las palabras. Con el tiempo
comprenda que de eso se trataba, de intentarlo
cada vez, de permitirnos ensayar, explorar, inquietarnos, preguntarnos, fallar, pero tambin
acertar y as, ese lugar del supuesto saber, con

el que muchos llegamos a


ese primer encuentro casi
de manera automtica, se
fue extrapolando a uno donde el acompaamiento desde
el ser tuvo ms sentido; les
ofreca mi experiencia y conocimiento y a cambio reciba sus
vivencias, sus propias conclusiones del mundo y la realidad que
los circundaba; encontrando all,
no solo estudiantes convocados
por el deber, sino seres de carne y
hueso capaces de convocar a la palabra para relatar un universo interno lleno de preguntas e inquietudes.
Y as se pasaron las sesiones, las semanas, el tiempo volaba y los aprendizajes, uno tras otro, iban encarnando
mi cuerpo, ampliando mi forma de ver y
percibir el mundo.
Ahora, casi tres meses despus de nuestro primer encuentro, mientras me siento
a leer los textos finales, me doy cuenta de
que la intensidad de aquella ansiedad del
primer da no tiene comparacin con la satisfaccin y alegra que siento hoy ante los retos que superaron, los logros que alcanzaron y
los aprendizajes que estos chicos me dejaron
como profesional, tallerista y persona.

Textos de los Participantes


La vez que dej la tierra
para explorar el cielo
Diego Alejandro Garca Correa
Institucin Educativa Juan Bautista Migani
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana
Florencia- Caquet
Encuentro Regional de Periodismo Escolar

odo comenz una maana cuando


me estaba alistando para ir al colegio. Mientras observaba el crepsculo de camino al aula de clase pensaba que
me estaba volviendo amargado, que mi vida
se converta en una rutina: me levantaba, iba al
colegio, regresaba a mi casa y almorzaba, despus solo esperaba a que la noche llegara y as
sucesivamente. Estaba desperdiciando el tiempo.
De pronto, me di cuenta de que ya estaba sentado
en el saln. Fue una de las maanas ms largas y
estresantes de mi corta vida, as que decid que tena que tomar un descanso, unas vacaciones. Ya era
medio da, sal de la institucin y rpidamente, como si
Dios hubiese escuchado mis splicas, mi querida madre
me avis que bamos a tomarnos unas pequeas vacaciones lejos. Y aunque me encanta la idea de viajar, haba
algo que me preocupaba y me pona nervioso: subirme a
un avin, dejar la tierra y explorar los aires colombianos,
un mundo desconocido para m. Por eso, toda la semana no
dej de pensar en el interesante viaje.
Lleg el da, ya era la hora, tomamos un taxi y le pedimos el
favor al conductor de que nos llevara al aeropuerto de Florencia, Caquet, donde vivo. Llegamos y las horas fueron pasando, el tiempo ya no jugaba a mi favor. Mi madre y yo estbamos

sentados en las sillas de la sala espera cuando


escuchamos una voz aguda que deca:
Pasajeros del vuelo con destino a la ciudad de Santa Marta, por favor ingresar a
la plataforma.
Poco a poco nos fuimos acercando ms a la aeronave, pasaron solo unos segundos cuando ya
estaba dentro del avin. Yo me sent al lado de la
ventana ovalada y nos pidieron ajustarnos el cinturn de seguridad. El avin alz vuelo. Cada vez
estbamos ms lejos del hogar de las hormigas.
Todo pareca normal cuando, repentinamente,
ocurri una turbulencia. Fue una experiencia
que no le deseo a nadie porque sent que todo
ya iba a terminar y que no volvera a ver a mi
mascota. No lo s, pero en ese momento era
lo que ms me dola. Cuando todo se calm, yo
estaba muy feliz pues, aunque no sea algo del
otro mundo, para m fue el fin. As, lo que empez como una preocupacin termin siendo
una meta superada.
Hoy que estoy sentado con un grupo de personas con el fin de compartir historias, me dije:
Por qu no contar lo que me pas?

10

Mi historia
tiene una
pgina negra
Jorge Elicer Urrego Sabogal
Grado Noveno
I.E. El Chair Jos Mara Crdoba
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana
Cartagena del Chaira Caquet

i nombre es Jorge Elicer Urrego


Sabogal, tengo 16 aos. Nac en
la vereda La Esmeralda, del municipio de Cartagena del Chair, Caquet,
el 20 de enero del 2000. Soy estudiante de
noveno grado de la Institucin Educativa El
Chair Jos Mara Crdoba. Tambin soy el
quinto de seis hermanos.
Cuando tena la edad de un aito viva con
mis padres y mi hermano menor, ramos
muy felices en la vereda, pues era una tierra tan hermosa como las flores, por su aire
puro, el ambiente de felicidad y paz, los atardeceres rojizos en los montes y llanuras y los
afluentes cercanos, de los cuales no recuerdo sus nombres. Y claro, los animales salvajes como boas, tigrillos y monos, as como
los que tenamos en mi casa: vacas, caballos
y gallinas.
Un da inesperado lleg un grupo armado,
las Farc, a arrebatar la felicidad que tenamos en la familia. Ellos nos expresaron de
forma violenta que debamos abandonar inmediatamente ese lugar.
Cuentan mis padres con tristeza que ellos
debieron abandonar su hogar en una camioneta de servicio pblico, la cual nos llevara
a la parte urbana de Cartagena del Chair.
Slo les dio tiempo de llevar algunas pren-

das y a nosotros sus hijos,


ni siquiera pudieron despedirse de la tierra que nos haba dado todo: alimentacin,
sustento y vivienda.
Este desplazamiento forzado
fue una experiencia amarga, pues debimos comenzar
de nuevo, aceptar el destino
de vivir en un lugar donde no
conocamos mucho a las personas que all habitaban. Esto
lo afrontamos en familia, esta
transicin ya la pasamos y ahora
estamos bien.
Aunque mis padres solo estudiaron la bsica primaria y ninguno pudo termiEn ese entonces era un nio y no
nar el bachillerato por la falta de recursos econmicos, ellos se esfuerzan en lo
alcanzo a recordar tales situacioque pueden para que construyamos nuestro proyecto de vida, apoyado en la
nes, pero s s que han marcado
educacin integral, tanto acadmica como personal, para ser tiles a nuestro
mi vida, pues mis padres nos cuenpas independientemente del contexto donde vivamos.
tan el sufrimiento y las dificultades
por las que han pasado como proPero tambin llega a lo ms profundo de mi alma que, a pesar de tanto dolor
blemas econmicos, intrafamiliares
y lgrimas amargas, no hemos dejado de sonrer a la vida y ellos nos han
y sentimentales. Por ejemplo, nos
impulsado a seguir adelante, educndonos como personas ntegras para
han tocado discusiones entre mi matener un buen futuro y desafiar las adversidades de la vida.
dre y mi padre, tambin debo decir
que no es fcil encontrar empleo, y
muchas veces no pagan a tiempo el
As es mi vida hoy
salario que ellos se han ganado con
Hoy vivo en Cartagena del Chair, un lugar pequeo y que no tiene dematanto esfuerzo al realizar labores dosiados habitantes, pero es tranquilo y me da la oportunidad de conocer la
msticas y oficios varios.
cultura e integrarme a ella. Adems, este pueblo me ha brindado hasta
hoy las noches ms hermosas, los cielos ms estrellados y el cntico apacible de grillos y aves nocturnas. He visto amaneceres y atardeceres ms
espectaculares que en la ficcin, con sus colores amarillos y naranjados
que me dan un sentimiento de gozo y fortaleza. Por eso me gusta tanto
este pueblito, porque me ha brindado toda la belleza de la naturaleza.
Conocer la capital de Caquet, Florencia, ha sido un triunfo para m.
Tambin lo ha sido integrarme a dos proyectos en mi colegio: el peridico escolar y el taller de fotografa.
El proyecto del peridico escolar me ha dado la oportunidad de contar mi historia y las historias de los dems, as como comprender
la importancia que tiene la informacin; por eso, s que si sigo en
este camino dejar una huella como Jaime Garzn y otros grandes
del periodismo colombiano. Y s que lo puedo lograr pues siempre
tengo presente una frase que nos dice nuestra madre: el que se
esfuerza tiene su recompensa.
Cuentan mis padres que la casa y las tierras de La Esmeralda fueron vendidas a un amigo de la familia, hoy en da solo
quedan las bases del hogar que habitbamos. Ellos argumentan que no quisieron regresar a ese lugar, puesto que nuestro
desplazamiento implic tomar una dedicin radical: comenzar una nueva vida.
Con la historia de mi familia he aprendido que por muy difciles que sean los momentos de nuestra vida, no debemos
aceptar la derrota ni envenenar nuestra alma, porque todo
cambio tiene un nuevo comienzo. Mi invitacin es a que hagamos de cada da una experiencia inolvidable.

11

El robo de
la felicidad
David Alejandro Grajales Gaviria
I.E. Villa del Socorro
Grado Noveno
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana

i abuelo, David Grajales, fue


Era la guerrilla, que lleg para traer una gran
una persona de buen coratristeza a sus vidas, pues sin importarle nada
zn que me quera demasacaron a mi abuelo para asesinarlo a solo
siado, era de ojos caf claro, de baja
unos cuantos metros de su hogar. En la casa,
estatura, tena un cuerpo delgado y
sin saber qu hacer, solo pudieron esperar hasse destacaba por su gran sentido del
ta que todo estuviera seguro para salir. Cuando
humor. Su esposa falleci cuando mi
pudieron ir a socorrerlo, ya nada se poda hacer
padre apenas tena 14 aos y eso lo
porque mi abuelo no tena signos vitales.
marc por el resto de su vida.
Las hermanas de mi padre, desesperadas,
En una noche tranquila se encontrallamaron al batalln para darle la triste notiban todos en la casa de mi abuelo,
cia, pero all no fueron capaces de decirle lo
en Abejorral, Antioquia; al pasar
que pas y ms bien decidieron darle un da
las largas horas de la noche todo
libre. Mi padre, muy feliz, llam a mi madre
se puso tenso, pues hubo una vipara contarle entusiasmado que la iba a visisita inesperada. Tocaron la puerta
tar; sin embargo, mi madre con un gran dolor
y perturbaron el sueo de los que
le dijo, con un tono de voz muy doloroso, que
all se encontraban: mi abuelo con
si no saba lo sucedido. l, sorprendido, le presus dos hijas y su hijo menor.
gunt rpidamente qu haba ocurrido y ella

El susto
M

e acuerdo que fue un 10 de diciembre, era de noche y un


poco tarde, mi primo y yo estbamos juntos y nos dio por
salir a la calle, nos sentamos en unas gradas y l empez
a contarme una pelcula llamada Talento de Barrio. Unos minutos despus de l estarme contando la pelcula, vimos unos roqueros, borrachos o quiz drogados, slo los miramos y l me
sigui contando la pelcula que estaba muy interesante.
De repente, los roqueros estaban al lado de nosotros y nos dirigieron la palabra, mi primo y yo nos miramos asustados y lo
nico que hicimos fue correr. Me acuerdo de que tena unas
chanclas puestas y desde ese da no volv a saber de ellas,
del susto no me acuerdo dnde se me cayeron, solo s que
llegu a la casa y aunque no nos pas nada, estbamos plidos. Al vernos as, mi mam y mi ta nos dijeron:
- Qu les pas?, por qu llegaron as todos asustados?
Y usted, Darlan, qu hizo las chanclas?
Al escuchar esto, mi primo y yo, lo nico que hicimos
fue rernos por cmo reaccionamos. Ya han pasado
cuatro aos y este es el momento en que todava recordamos ese susto de aquel 10 de diciembre.

con tristeza le cont. Mi


padre se derrumb y sinti gran rencor hacia la guerrilla que le haba robado su
felicidad, porque la muerte de
mi abuelo, al cual amaba con su
vida entera, devast.
Esta historia me entristece ya que mi
padre no es una persona totalmente feliz y ha tenido un vaco, el cual
no ha podido llenar por su rencor hacia
las personas, las enfermedades y las circunstancias, que se han llevado a sus seres
ms queridos y valorados.
Ojal mi padre algn da logre ser un hombre
plenamente feliz, que se libre de todos esos odios
y rencores que alberga en su corazn y que disfrute
ms la vida con quienes continuamos presentes.

Darlan Stuar Lpez Legarda


I.E. Presbtero Antonio Jos Bernal- Medelln
Grado Noveno
Tallerista Natalia Castao
Programa de Estudios Literarios
Universidad Pontificia Bolivariana

12

Catalina Gonzlez Herrera


I.E. Madre Laura - Medelln
Grado noveno
Tallerista Elizabeth Gmez
Facultad de Comunicacin Social - Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana

De infarto morirem

ran las 2:30 p.m. de un domingo soleado, da del padre. Yo esEntr y me sent a esperarlos, se demoraron 10
taba ansiosa por la final de la Liga guila, en la cual jugaran
minutos porque la fila estaba muy larga. Mi padre
el Deportivo Independiente Medelln Vs. el Club Deportivo
entr, pero a Sergio no lo dejaron seguir porque
Junior. No vea la hora de salir de mi casa, de llegar al Estadio Ataestaba tomando michelada y no se podan ingrenasio Girardot, ms conocido como el Coloso de La Avenida Censar bebidas alcohlicas. Ms ansiedad para m, pero
tenario por los hinchas del equipo rojo. Se llegaron las 3:00 p.m. y
bueno, se la termin y entr. Seguimos caminando
dije, hora de irnos!, pero mi hermano Sergio an no estaba listo,
y pasamos el segundo anillo de seguridad, entramos
cosa que me dio un poco de rabia y desespero, porque nos coga
y ya el Estadio estaba lleno. Mi pap se fue a buscar
la tarde y ya quera estar all. A las 3:15 p.m. Sergio apenas sala,
puestos por los lados de Occidental, donde no llegara
lo nico que yo haca era apresurarlo para llegar ms rpido. Me
el sol, y como no lo logr, entonces fue a buscar por la
desped de toda mi familia y les dije que nos apoyaran mucho
mitad. All nos sentamos y Hctor se puso a conversar
desde casa, a lo cual mi mam respondi: Que les vaya bien,
con otro hincha, hablaban de la nmina titular, del partido
ojal ganen. Ah!, Cata, que no le vaya a dar un infarto, por favor
de ida en Barranquilla, de los goles, mejor dicho, de todo lo
En ese momento todos nos remos y salimos.
transcurrido entre el partido en Barranquilla y el de Medelln,
mientras a m solo me consuma la ansiedad y an faltaban
dos horas para que empezara el partido.
Bajamos las escalas del barrio y llegamos a la carretera, esperamos cinco minutos pero no pasaban taxis, nos toc caminar
hasta la otra cuadra, pasaron varios pero ninguno nos quera
Cmo est la hinchada ms linda del mundo?! pregunt una
parar, hasta que por fin uno nos quiso llevar. Nos subimos y Servoz en el Estadio, en ese momento sonaban las cornetas, voleagio le dijo: parce, al Atanasio por favor. Emprendimos nuestro
ban las banderas y los aficionados gritaban. Empez esa cancin
rumbo a una nueva ilusin. bamos a medio camino, cuando el
que dice: no necesito que ests arriba para quererte glorioso DIM.
taxista nos dijo ojal ganen, yo soy hincha de Nacional, pero
Mientras el Estadio cantaba, mis ojos se aguaron y me senta feliz de
prefiero que el ttulo se quede en Antioquia. Ese comentario
poder estar all. La voz volvi y se escuch diciendo se viene el Equipo
me puso ms positiva, saber que el rival de patio quera que
del Pueblo y todos aplaudan y gritaban an ms.
ganramos me hizo sentir ms orgullosa de mi equipo.
Salieron los jugadores y se dirigieron a la parte de la cancha por nororienPor fin! Llegamos al Estadio, mi padre Hctor me cogi de
tal para hacer su calentamiento. La murga comenz a corear el nombre
la mano para cruzar la carretera. Estbamos en el Parque de
de cada uno de los jugadores, titulares y suplentes, ninguno se qued sin
Banderas, listos para pasar por el primer anillo de seguridad,
ovacin; calentaron 15 minutos y se devolvieron a los camerinos.
al lado derecho estaba la fila de mujeres y al izquierdo la de
hombres. Mi pap y Sergio mi hermano, se fueron a hacer su
Si Marrugo fuera mujer, yo le dara un hijo coment un aficionado que se
fila mientras yo fui a la ma.
encontraba en la parte de atrs. En ese momento nos remos todos.

A las 5:55 p.m. salieron los equipos, se solta


los hinchas levantaron el plstico para form
vamos poderoso DIM. Mi piel se eriz y
ron ms llorosos. Estbamos a 90 minutos

Son el himno de Colombia y luego el d


cantamos con orgullo de nuestro pas y
partamento. Todo el Estadio cant a pulm
se termin la primera estrofa, la gente
la segunda, dejando en alto el himno de
jugadores del Medelln se pararon en la
cancha y aplaudieron a su hermosa afic
momento pens: no son once, somos m
el pitazo inicial y los jugadores comenza
tido, a dejarlo todo en la cancha. La mur
este cntico, Pronto llegar el da de la
todo el estadio cantado, creyendo que e
el da de la vuelta.

El tiempo pasaba y toda yo era nervios,


la posesin del baln era mayor para el v
te, hasta que en el minuto 34, Luis Carlos
hizo un centro espectacular, que roz la ca
de Leonardo Castro y aterriz en los pie
Christian Marrugo, el de las ideas del equ
Marrugo sin pensarlo lo clav a todo el ng
superior de la mano izquierda, a donde Vie
no pudo llegar y Gooool!

Todo fue emocin, alegra, ms razones


para seguir soando. En ese momento
mi pap, Hctor, me abraz, fue el abra-

13

mos

aron los extintores y


mar el tifo que deca
y mis ojos se pusies de la gloria!

zo ms fuerte que me haba dado en toda su


vida, en sus ojos se vea la felicidad, las ganas
de volver a ver campen a Medelln. Los minutos transcurran hasta que se acab el primer
tiempo, el equipo se fue al camerino en medio
de aplausos; salieron las porristas a realizar su
coreografa, en ese momento los que estaban
delante de nosotros sacaron un cartel que deca:
tan solo dos estrellas bastaron para amarte y esperaron que Cultura DIM les tomara una foto.

de Antioquia, lo
de nuestro demn, y aunque
continu con
el pueblo. Los
a mitad de la
En el instante en el que volvi a salir El Poderocin, en ese
so, fueron muchos los aplausos, soltamiles. Son
ron de nuevo extintores y tiraron los
aron el parrollos.
Era una locura, queramos el
rga enton
campeonato.
Fueron unos 45 mia vuelta,
nutos muy parejos, los dos equipos
ese sera
tenan un ataque excelente y generaban muchas opciones, pero cada
uno tena una defensa muy slida.
ya que
Lleg el minuto 80 y la ansiedad me
visitanconsuma, el llanto empezaba a salir, los
s Arias
nervios
se apoderaban ms de m.
abeza
es de
Al minuto 90, Junior estaba en nuestro territorio y atacaba
uipo,
cada vez ms. Cuatro minutos de reposicin, deca el tablegulo
ro del rbitro; nadie lo poda creer, en esos minutos poda
era
pasar de todo, ms fuerte se volva la ansiedad, las lgrimas
salan con ms intensidad y prefer dar la espalda a la cancha,
no poda ver aunque tuviera fe. Fueron los cuatro minutos ms
s
largos de mi vida. Junior cobr tres tiros de esquina, pero el
ltimo fue diferente.

Miraba al cielo y daba la espalda, de pronto la hinchada grit.


Rpidamente volte, cuando vi a Marrugo con el baln enfrentndose a Juan Guillermo Domnguez y lo escoltaban el dolo
Mauricio Mao Molina y Hernn Hechalar. Al observar el
arco me di cuenta de que estaba solo y me devolv a mirar a
mitad de cancha y vi a Sebastin Viera, no saba cmo reaccionar, todos gritaban y saltaban, cuando disparo de Marrugo yGooooool del Medelln, el campen de Colombia!.
Ya dos goles no nos meta nadie, ah se acababa todo, ya
coronbamos. En ese instante solo cog a mi padre en
medio de lgrimas y le dije: feliz Da del Padre al mejor
pap del mundo, gracias por esta herencia.

TO
EX

Se acab! El rbitro dio el pitazo final y


mi corazn se repar, entre lgrimas
pude gritar despus de siete aos
Campen! Se acababa la sequa,
la maldicin termin, todos cantaban y lloraban. No lo poda
creer, pero era cierto y eso me
hizo la mujer ms feliz del mundo.
En medio del llanto cerr mis ojos
fuerte y grit duro me dicen el matador soy del Medallo as, al ritmo de la murga, al abrir mis ojos me mare, todo me daba
vueltas, se me entumecieron los pies y ca,
pero me sostuve de mi pap y de otro aficionado que haba al lado. Me qued sentada
y no reaccion, cuando despert de nuevo,
segu llorando y cantando feliz, feliz de
saber que lleg el da de la vuelta.

El texto de Catalina atrapa y engancha al lector desde el ttulo


hasta el final. Ella logra recrear
cada escena y nos permite imaginar
los lugares que describe. Su narracin genera tensin y nos transporta
al escenario real. Otra gran virtud de
este texto es la fuerza con la que recrea las ancdotas.
Catalina nos demuestra que, cuando hay pasin y conocimiento de un
tema, se generan ms posibilidades
de narrarlo con xito.
Equipo Coordinador de Prensa Escuela

14

los sueos se hacen realidad


Juan Quintero Flrez
I.E. Madre Laura Medelln
Grado Sptimo
Tallerista Elizabeth Gmez
Facultad de Comunicacin Social - Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana
Asesora ONDAS
Isabel Quiroz

ra un da clido, el sol brillaba y el cielo estaba pintado con un azul deslumbrante, en fin, era un da de verano,
pero no como cualquiera, pues estaba en la
Universidad Purdue en los Estados Unidos y yo
ni me lo crea. All me quedara durante quince
das con ocho compaeros colombianos y otros
de muchas ms partes del mundo, estudiando y
conociendo. Llegu a esta Universidad despus de
estar dos aos en un grupo de estudio de robtica
y de ser ganador, entre ms de 3.000 jvenes, de un
concurso que se llev a cabo en el evento de clausura
Horizontes. Pasamos meses haciendo trmites con la
ayuda de un seor alto, amable, con poco cabello y una
gran sonrisa, llamado Csar Pareja y quien adems nos
acompa durante nuestra travesa.
Y s, en aquella travesa compart desde las seis de la maana hasta las once de la noche con mis nuevos amigos. Me
senta eufrico y ms an cuando lograba hablar en ingls
con Stephen, un joven que vive en Ohio y es de estatura media, pelo rubio y quien llevaba siempre un reloj azul, as como
unas gafas negras y gruesas. Con l jugaba ajedrez, comparta
historias y se convirti en mi mejor amigo de otro pas.
En Estados Unidos tuvimos clases de ciencia de los cohetes, ingeniera de proyectos, robtica, farmacutica y tambin recorridos por

los edificios de ciencia y aeronutica espacial


de la Universidad. Tambin viajamos a Chicago
para visitar el planetario y el acuario, asi como
ver los rascacielos y museos famosos que me
hicieron sentir en Tokio. Hasta viv una experiencia que me puso los pelos de punta; pues
mientras estbamos en aquella ciudad nos sucedi algo de pelcula: nos persigui la polica!
Todo porque al seor que conduca el carro se le
haba olvidado encender las direccionales.
Despus de vivir tantos momentos y estudiar en la Universidad, lleg otro da inolvidable: el 29 de julio. En esa fecha tuve la
mejor fiesta de despedida de mi vida, un baile como los de las grandes pelculas de Hollywood. Esa noche, con la que ms bail fue
Luca, una nia alta, amable, sonriente, de
ojos azules, cabello claro y quien llevaba un
vestido hermoso color salmn. Por supuesto, tambin bail con Emmy, mi compaera
de China, que bailaba excelente; adems,
con Sindy mi amiga de New Jersey.
La fiesta acab y la tristeza no tard en llegar
al despedirme de mis nuevos amigos. Me fui
a mi habitacin con los ojos empapados en

lgrimas y descans durante dos horas antes


de partir. Cerca de la una de la madrugada
estbamos saliendo de la Universidad y, para
nuestra sorpresa, todos nuestros amigos salieron a despedirnos. Ese fue el mejor regalo
que pudimos haber recibido.
Rumbo al aeropuerto de Indianpolis, en
una camioneta grande, blanca y muy bonita, nos preparbamos para volver a nuestro pas. Hicimos escala en la ciudad de
Miami. Cuando llegamos a Medelln, mis
padres me esperaban muy entusiasmados,
felices y con los brazos abiertos. Abrazarlos de nuevo fue asombroso. Tambin fue
impactante ver el sol reluciente, como si
nos diera la bienvenida.
En el aeropuerto nos recogi un bus grande
que tena unas flores pintadas en su exterior y me hizo caer en cuenta de que ya estaba de nuevo en mi patria. Cuando nos subimos, no saba cul de todas las historias
iba a contarle primero a mi mam, quien se
encontraba junto a mi asiento, aunque a la
vez, no dejaba de pensar cundo volvera a
aquel maravilloso lugar.

15

Viaje sin regreso


Daniel gamez
I.E Villa Del Socorro- Medelln
Grado Dcimo
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana

ra una maana del ao 2011, yo tena once aos y cursaba sexto en la Institucin Educativa Heraclio Mena
Padilla. Esa maana se celebraba el Da de la Afrocolombianidad y mi mam no quera que yo fuera al colegio.
Pero yo quera ir para compartir ese da con mis amigos,
por lo que mi madre me dijo: Bueno hijo, vaya juicioso y
apenas salga se me viene.
Fui al colegio vestido de campesino y me encontraba
contento con mis compaeros y ms que todo cuando
jugaba con la nia que me gustaba, se llamaba Katherine. Ese da me desped de mis amigos Didier, El Bemba, Morocho y Kevin, y me fui derecho para la casa
porque era muy juicioso. An no saba qu iba a pasar. Al llegar, mi madre me sirvi un plato de arroz
con pollo, pero era ms pollo que arroz y yo era feliz
comindolo, por eso me com dos platos llenos.
Cuando lleg la noche de ese viernes 22 de agosto del 2011, mi mam me sorprendi con una
noticia: nos bamos para Medelln. Ella ya tena
debajo de su cama las maletas con toda nuestra ropa empacada. Yo viva en Urab, Antioquia, la parte donde yo viva era La Esmeralda, all yo vea mucha violencia y robos; no
haba da en que la gente no peleara, pero
no lo hacan a golpes sino que era con machetes y navajas muy afiladas.
Esa noche nos vinimos para Medelln,
junto con mi padre, a los 15 de una prima. Yo estaba muy contento porque
estara casi toda la familia por parte
de mi mam y, adems, porque yo

amaba venir a Medelln a


visitarlos. Llegamos en el
bus de Cootransuroccidente y apenas nos bajamos,
cogimos un taxi hacia el barrio Villa del Socorro, cuando
llegamos, sal corriendo a saludar a mi abuela. Yo estaba muy
emocionado.
Cuando pasaron unas semanas de
estar en Medelln, me atrev a preguntarle a mi mam que cundo nos
devolvamos para Apartad. Ella puso
una cara rara y me dijo: No vamos a
volver!. Entonces, ah mismo sal de mi
casa corriendo con lgrimas en los ojos
porque me dio muy duro haber dejado a
mis amistades y a las personas que me vieron crecer desde nio.
Pasaron dos aos y yo, de nuevo, le pregunt a mi madre el por qu no nos devolvimos
para Urab. A ella se le salieron las lgrimas y
me cont: A su pap lo cogieron en la salida de
donde trabajaba y lo amenazaron, le dijeron que si
no se iba para otra parte lo mataban. Yo comenc
a llorar porque era la vida de mi padre la que estaba
en riesgo y muy aburrido me fui para una cancha que
quedaba en Villa del Socorro a desahogarme.
Siempre me acuerdo de ese da cuando nos marchamos de
Apartad para comenzar una nueva vida en Medelln y dejar
todo lo malo atrs, para iniciar de cero.

16

Un pasito por ondas

Luisa Fernanda Arias Padierna


I.E. Villa del Socorro - Medelln
Grado Dcimo
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana

Captulo I

Mi trayecto en el grupo de investigacin del Programa


Ondas de Educacin Complementaria comenz el da
26 de febrero del ao 2016, a travs de una convocatoria que hizo Carlos Alberto Sierra Quiroz, docente
del rea de Sociales de la Institucin Educativa Villa
del Socorro, ubicada en la comuna 2 de Medelln.
En el proyecto participaran los estudiantes del grado
noveno, con excepcin de algunos alumnos de otros
grados ms avanzados. A partir de ah empezamos
a formularnos una pregunta de investigacin, desde
juegos temticos hasta charlas en el espacio de la biblioteca, el cual se utiliza usualmente para las asesoras que se realizan los martes. Nuestra asesora, Daniela Castaeda Pareja, nos cont ms a fondo sobre
lo que sera esta travesa en el grupo Gestores de la
Imaginacin, pues as fue como decidimos nombrar
nuestro equipo despus de una votacin, donde a todos nos pareci que era el nombre que ms se ajustaba a lo que pretendamos hacer y mostrar.
El Programa Ondas se ali con Prensa Escuela del
peridico El Colombiano para dar a conocer ms
este proyecto que se lleva a cabo en varias Instituciones Educativas.
Despus de algunas asesoras, decidimos enfocarnos en el tema de la discriminacin racial, de gnero, de tribus urbanas, religiosa, por drogadiccin, o
embarazos adolescentes, y cmo baja el rendimiento
acadmico con ello, ya que nos pareci muy relacionado con las problemticas de la Institucin.
Principalmente formulamos bien la pregunta de
investigacin, despus decidimos plantear entrevistas escritas (annimos para comodidad de los

alumnos) y escogimos la
Captulo III
Institucin Educativa Villa
Esta experiencia me ha permitido aprender a no
del Socorro, aunque solo en
juzgar a las dems personas, ni discriminarlas, ya
la seccin principal, que son
que con esto podra afectarlas en su vida diaria o
26 grupos, para un total de 52
en su rendimiento acadmico.
entrevistados. Las respuestas
que obtuvimos fueron conmoEn el Programa Ondas y en Prensa Escuela me envedoras y nos dejaron impactasearon a enfocarme ms en las cosas, no tan solo
dos a ms de uno.
saber su nombre o algn breve resumen, sino a investigar a fondo, sus races y lo relacionado con el
tema; aprend a proponerme ms metas pese a los
Captulo II
obstculos, porque de pequeas cosas se pueden
Un da escogimos dos alumnos
obtener otras an ms grandes. Fue un trayecto
del grado octavo de la jornada de
interesante para conocer nuevos temas de los que
la tarde para entrevistarlos sobre si
no sabamos, por ejemplo, que la discriminacin
discriminaban o eran discriminados.
abarcaba gran parte de nuestra cotidianidad y que
Ellos fueron muy clidos y abiertos
por la investigacin que venimos realizando vimos
con las entrevistadoras Yenifer, Luisa
cmo afectaba a todas las personas, aunque en diFernanda y Carolina Campuzano (taferente manera.
llerista de Prensa Escuela); la entrevista
fue grabada en audio y este es un ejemEn el Programa Prensa Escuela conoc nuevas coplo de las respuestas:
sas que de seguro me sern demasiado tiles: el
redactar bien algo luego de informarme sobre un
Para m la discriminacin es hacer sentir
asunto, escribir crnicas o noticias o presentar
mal a las personas de forma verbal y fsiproyectos, cosa que por estar en poca de estudio
ca, las personas discriminan para llamar
me ayudar demasiado.
la atencin. A m no me importa lo que me
digan porque si uno es consciente de lo que
Ambos programas en un solo espacio de asesoras
es, no debe interesarle lo que digan los dehan hecho que tanto yo como otros estudiantes nos
ms, aunque cuando me discriminan mucho
transformemos en unos buenos investigadores. Lo que
yo s les doy su golpe, pero si la persona no me
se espera despus de realizar cada actividad propuesta
hace nada yo no tengo motivos para molestarpor nuestra asesora Daniela, nuestra tallerista Carolina
lo. Alguna vez discrimin a un compaero que
y el profesor Carlos, es ponerlas en prctica con otros
le apodaron Tronco, porque l a veces tambin
compaeros, para darles a conocer la problemtica de
me gaminea, yo le digo Bosudo o Bobo grande
la discriminacin y buscar en conjunto que esta dismipara que no me joda. Dependiendo de la magnitud
nuya, para que, adems, se mejore el rendimiento acade la ofensa yo perdono, pero le exijo al otro que no
dmico en los alumnos de esta y otras instituciones.
vuelva a molestar tan pesado.

17

Las vueltas de la vida


Miguel ngel Duque Salazar
I.E. Villa del Socorro - Medelln
Grado Dcimo
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana

ra una maana del 30 de enero del


Un nuevo comienzo
2015, el da que empezaban las claEl joven inici el siguiente escolar ao de nuevo y pens: Yo
ses en la Institucin Educativa Villa
puedo promoverme, tengo una buena capacidad. Entonces
del Socorro, en la comuna 2, al lado de la
ah empez un proceso largo en el cual el joven volvi a ser
casa de Justicia y el Centro de Salud, ubital y como era antes y fue capaz de promoverse a dcimo.
cados en el barrio del mismo nombre. A
Ya en ese grado, lo invitaron a conformar parte del grulas seis de la maana abrieron las puertas
po Gestores de la Imaginacin, que coordina el programa
del colegio para que los estudiantes se diOndas del Centro de Ciencia y Tecnologa de Antioquia y
rigieran al patio para saber en qu grado,
Prensa Escuela de El Colombiano.
con qu personas y con cul profesor les
iba a tocar el resto del ao.
Este grupo, que se rene los das martes de 1:30 a 3:30
en la jornada complementaria en la Institucin EducaUna vez empezaron las clases todo se torn
tiva Villa del Socorro, se caracteriza por ser compronormal, pero haba un joven de grado novemetido y por ensear muchos valores. All, el joven
no que tena muchas ganas de estudiar. l
aprendi que no discriminar es mejor y que cuando
era un joven alto, de pelo castao, flaco, de
15 aos y que tena un nico objetivo: hacer
todas sus cosas lo mejor posible para poder
ser promovido al tan anhelado grado dcimo.
En el primer periodo estudiantil al joven le
fue sper bien, de hecho era uno de los mejores del saln, uno de los ms atentos, muy
colaborador y educado. Pero un da, en una
actividad de Sociales, a la ltima hora de clases, el profesor que era alto, peln, flaco y
que vesta con una camiseta blanca, un bluyn
azul y unos zapatos grises, hizo una pregunta:
quin quiere salir a leer su trabajo? Aquel joven, sin dudarlo, alz la mano y aunque estuvo
un poco asustado al principio despus se relaj
y empez a leer lo que haba respondido.
De repente, se escuch otra voz desde la ltima silla del saln
-Y eso para qu sirve en la vida?- pregunt otro joven, costeo, moreno, de pelo negro,
alto y flaco, como tratando de daar la presentacin del compaero.
El profesor lo mir y se qued pensando, pero
el alumno que estaba al frente leyendo, se le
adelant y le respondi:
-No creo que a ti te importe mucho eso, ya que eres
un gamn que solo viene al colegio por el refrigerio.
El estudiante que haba interrumpido la presentacin siempre molestaba a su compaero, le deca
que era un nerdo, que l no iba a ser nadie y que el
estudio no serva para nada. Adems, lo maltrataba fsicamente con puos, patadas, estrujones, etc.
Eso pona al joven a pensar y a reflexionar, pues l se
daba cuenta que a este compaero en su casa todos
los das tambin lo maltrataban, dicindole que haba sido un error y que no serva para nada.
Desde esa clase de Sociales, el joven fue maltratado an
ms por el compaero costeo, quien le propinaba patadas
y puos ms fuertes. Esta situacin hizo que el estudiante
juicioso decayera en las materias y que incluso perdiera el
ao escolar hasta convertirse en un perfectsimo vago.

te discriminan debes saber decir alto, pero no con


violencia sino hablando con los mayores como coordinador, profesor o rector.
Y lo digo porque yo soy el joven de esta historia y quiero que sepan que no hay nada imposible, que nada es
infinito, que todo tiene su final y que nosotros decidimos cul es ese final. As, despus de que fui promovido,
mi vida cambi totalmente, pues demostr que era capaz de muchas cosas y, de esa manera, el compaero que
me molestaba me empez a respetar, tanto que hoy somos grandes amigos y compartimos mucho. Cada martes
vamos juntos al Grupo Gestores de la Imaginacin, donde
hemos aprendido a ser mejores personas por medio de los
aprendizajes en investigacin y periodismo.

18

Un guerrero
inspirado
en mam
Edwar David Ziga
I.E. Villa del Socorro - Medelln
Grado Dcimo
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana

so de ser un buen estudiante no era


lo mo porque, en muchas ocasiones,
perda varias materias y peleaba en el
saln de clase. Eso fue as hasta que en un
momento de mi vida tuve que ver a mi mam
sufrir al no haber nada para brindarnos de
comer, cuando mucho haba aguapanela
para pasar el da.
Esa situacin le dola mucho, como a cualquier
madre le afectara ver que sus hijos tienen que
pasar por esa situacin; a m tambin me doli y el ver caer una lgrima de los ojos de mi
mam me caus una sensacin de rabia conmigo mismo, porque ella es mi princesa, la mujer que amo de corazn, no por el simple hecho
de ser mi mam y haberme dado la vida, sino
tambin porque ella, aunque no sea la mujer
ms hermosa, al ser morenita, bajita y muchos
digan que es fea, desde que yo estaba pequeo
me aconsejaba, me guiaba y luchaba mucho por
mis cinco hermanos y por m.
Cuando era pequeo, insisto, tuve que ver sufrir a m mam. Y digo tuve, porque no era fcil
verla llorar, y porque yo no saba qu hacer ms
que enojarme, pues para m nunca ha sido ni va
a ser aceptable ver a una mujer llorar, y menos a
mi mam. Un da, mientras se me pasaba la rabia,
me puse a pensar y a preguntarme: Yo qu estoy
haciendo, si digo que amo a mi mam y no hago
nada para verla feliz? As que me decid a curar
sus lgrimas con lo nico que poda hacer en ese
momento: estudiar mucho para que no tuviera ms
dolores de cabeza por culpa ma.
Desde ese momento empez mi recorrido hacia lo
que me plante como un sueo. Cada da me despierto pensando en mi mam, en las ganas de sacarla adelante, y desde eso siempre he tratado de ser el
mejor en todo lo que la vida me pone para convertirme en el orgullo de ella, dndole a mam un sentido
ms, hasta en su nombre, ya que ella se llama LUZ y
en eso se convirti: en la luz que me ilumina cada da.

Aprend, gracias a las muchas batallas de ella, a


nunca rendirme, a luchar por lo que quiero y a tener
siempre como meta ser el mejor, para as demostrarle que yo, David, soy un guerrero inspirado en
ella, que valora todo por lo que tuvo que pasar y
sufrir para ser mi orgullo y lo consigui de la mejor
forma, porque, por ejemplo, como ella no trabajaba, le toc perdonar muchas cosas del marido,
que en muchas ocasiones se fue de la casa dejndola sola con nosotros sin importar qu situacin
estbamos enfrentando.

A pesar de todo siempre busc la forma de ser


nuestro orgullo y salir adelante con nosotros, por
eso cada da le agradezco, porque con mi mam
aprend que las cosas se luchan con el corazn
para que tengan un gran valor y ahora lo que ms
anhelo es que si en algn momento ella suelta otra
lgrima, que esta vez sea de felicidad, una felicidad
generada por los frutos que ella sembr en m.
Mi vida doy por verla sonrer, porque adems de ser mi
luz, tambin es la luna y en mi cielo la ms grande estrella.

Cunto valen 20.000 pesos?


Juan David Meja Isaza
I.E. Villa del Socorro - Medelln
Grado Noveno
Tallerista Carolina Campuzano
Universidad Pontificia Bolivariana

n da, en el 2010, me
llorando y le pregunt qu le pasaba.
encontr un billete de
Ella respondi que no tena dinero
20.000 y lo primero
para la comida, as que yo le di los
que pens fue gastarlo hasta
mil pesos y sent que haba hecho
que no me quedara nada. En
algo bueno. Mi madre me dijo que
todo el da no fui a la casa, pues
yo era una buena persona y que iba
me pas gastando ese billete en
a ayudar a mucha gente, entonces
golosinas, juguetes y comida. Inme puse a llorar porque le pude
vit a muchos amigos hasta que
haber dado esos 20.000 y comsolo me quedaron mil pesos. Sin
prar ms cosas. Al otro da no
darme cuenta ya era de noche y
me castig, pero yo estuve muy
llegu a la casa, mi mam estaba arrepentido.

Despus de un tiempo, ella


me dijo que le molest lo
sucedido, pero estaba feliz
porque le cont la verdad, y a
pesar de que eran solo mil pesos, se alegr de que hubiera
pensado en ella.
Desde ese da toda la plata que he
tenido se la he dado a mi mam y
entend la importancia de pensar en
las dems personas y no solo en uno.

Cambio de planes
Marolin Fiorella Valencia Salas
I.E.Sol de Oriente- Medelln
Grado Undcimo
Tallerista Marisol Zuluaga
Facultad de Psicologa
Tallerista Melisa Gmez
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

quel da cambi mi
rutina por una noticia
que recib de mi mam.
Afirmaba que deba abandonar
a las personas y las cosas que
hacan parte de mi juventud porque nos bamos a vivir a la ciudad
de Medelln. Sent mucha tristeza
al saber que no siempre lo que
se planea, ya sea a corto o largo
plazo, resulta como queremos: la
graduacin con mis compaeros, la
despedida de una institucin que un
da me dio la bienvenida, todo eso
tuvo que quedarse en el olvido.
11 de agosto de 2016, 4:30 de la tarde, aquella adolescente con la misma
actitud positiva, seria y divertida de
todos los das estaba en la Institucin
Educativa Rosa Mesa en el portn que
daba la bienvenida a los estudiantes.
Haba cumplido 17 aos el 18 de marzo,
tena una estatura de 1.65, piel morena,
ojos negros y una sonrisa honesta.
Antes de iniciar el ensayo de una obra,
son el celular de Marolin con un tono de
vallenato romntico. Era una llamada importante. Al contestar escuch la voz de
su ta, a quien considera como su madre,
dicindole: Nos debemos encontrar para
hablar de algo que por celular no debo decirte. Marolin se estremeci, se retir del lugar
y camin con agilidad en busca de su madre.
Al encontrarla, habl de lo inesperado: deban

irse lejos y comenzar de nuevo: estudiar en


otra institucin y conocer a otras personas con
las que se graduara despus.
Marolin se fue sin despedirse. Pas por su garganta cada palabra no dicha, estaba dbil y
profundamente triste. Comenz a hacer maletas a las 8:30 de la noche, mientras recordaba,
con nostalgia y con lgrimas en sus mejillas,
los planes que antes haba hecho. Disfrutaba
poco imaginar que vivira en una ciudad que
no haba considerado para su futuro.
A las 5:00 a.m. tocaron la puerta de su habitacin, se levant para abrir, era su madre
con mucho afn de salir. Se despert con
premura, devolvi algunos objetos que
no le pertenecan. Intentaba sonrer, pero
la tristeza le impeda hacerlo con soltura,
agradeci a quines pudo y se fue.
Se fue y con ella se fueron los sueos,
la tristeza y los silencios estridentes.
A su madre le haban dado un ultimtum para irse, as, sin razones ni
justificaciones. Deba irse tan lejos
como pudiera, tan lejos como para
que aquellas voces amenazantes no
la alcanzaran.
Su madre se sinti atemorizada,
pero decidi salvaguardar su vida
y la de su familia. Esa, una llamada de veinte segundos, cambi el
rumbo de todos y los condujo a
donde no tenan pensado ir.

Aquella adolescente, de tez morena, ojos negros y


sonrisa honesta, sinti el dolor profundo de la ausencia y el destierro. Pero tambin la esperanza de la
paz que, aunque parece efmera, puede construirse,
a pesar de que, justo en el 2016, su familia fue desplazada por los intereses de la guerra.

Las sorpresas

20

TO
EX

que trae la vida

Jhon Fredy narra un hecho


trascendental de su vida de
una manera sencilla y conmovedora. Al final de su historia logra un giro dramtico
que sorprende al lector y enriquece la narracin.
Equipo Coordinador
de Prensa Escuela

Jhon Fredy Gez


Grado Noveno
I.E. Presbtero Antonio Jos Bernal - Medelln
Tallerista Natalia Castao
Programa de Estudios Literarios
Universidad Pontificia Bolivariana

n da yo estaba en la casa de
mis abuelos, muy
emocionado porque haba
ganado cuarto grado escolar
y porque me haban prometido un loro. Era tanta la felicidad que tena!..
Al da siguiente, tocaron el timbre
de la casa de la abuela, nos despertamos y rpidamente fuimos a
abrir. Era mi padre con el loro en la
mano! Fui a recibirlo, me vest y regresamos a mi casa. Desde aquel da
todo fue maravilloso porque pude estar
con mi loro, al que llam Kike. Pasamos
aos juntos, momentos sper bonitos,
pero todo tiene su final.

La tormenta

Era el ao 2012, yo estaba en mi casa muy


triste porque mi loro estaba enfermo. Kike,
que tena la costumbre de andar volando por

mi casa, ya no poda ni caminar. Cuando yo


me trasnochaba iba a la cocina a sacar algo
de comer, l se me montaba al hombro casi
siempre, pero desde que estaba mal, solamente silbaba desesperadamente para que
lo cargara.
Una noche, a las once, me dio hambre e hice
lo de siempre: cog a Kike y fui a la cocina. Repentinamente, cay al suelo. Con los ojos encharcados lo recog, pero yo no entenda que
estaba muerto. Luego corr con l en mis manos a la casa de mis abuelos, apenas toqu el
timbre salan con mi abuelo cargado. Mi abuela iba detrs de l, llorando. Yo estaba muy
confundido porque no saba lo que pasaba.
Al da siguiente me enter de que mi abuelo y
Kike haban fallecido. Fue tanta la tristeza que
tena porque horas antes de que mi abuelo
muriera lo rechac. l me haba dicho que lo
acompaara esa noche y prefer quedarme
con Kike.

TO
EX

Sebastin Vanegas
Grado Noveno
I.E. Presbtero Antonio Jos Bernal- Medelln
Tallerista Natalia Castao
Programa de Estudios Literarios
Universidad Pontificia Bolivariana

o recuerdo bien la fecha de esa noche, sal


de mi casa alrededor de las ocho con mi patineta, una candela algo gastada, un destornillador y un billete de dos mil pesos arrugado en el
bolsillo trasero de mi pantaln. Baj las escaleras de
mi casa que dan a la calle principal y comenc a caminar, mir hacia el cielo y not que haba muchas
nubes, entonces me percat de que llovera, pero no
me preocup. An no saba nada de la tormenta que
se acercaba.
Mientras me diriga a la estacin del metro del Popular Uno, soplaron los primeros vientos que, al pasar
las horas, se convirtieron en un pequeo pero fuerte
huracn. Yo simplemente caminaba sin mirar a nadie,
hasta que llegu a donde me encontrara con algunos
amigos. Rpidamente los salud a todos y tuvimos varias conversaciones de diferentes temas por casi dos
horas, solo parbamos para montar en patineta.
Un rato despus ya estbamos todos aburridos, as
que decidimos caminar, lo hicimos durante 30 minutos, la brisa y el viento nos acariciaban. Llegamos a una
larga cuadra algo desolada donde, al lado derecho, haba algunas casas; al izquierdo, un terreno baldo que

antes haba sido un parque del que


solo quedaban un par de columpios
malos y una banca oxidada.
De repente, y sin previo aviso, el
viento comenz a soplar fuertemente y en varias direcciones. El agua
caa rpida y bruscamente, tambin
se vean rayos, se escuchaban truenos
y granizo. Rpidamente corrimos a refugiarnos en una casa de madera a la que
le faltaba la puerta y las ventanas. Por
fortuna para m y mis amigos, la falta de
ventanas nos permiti ver un cielo oscuro,
una luna enorme y redonda, y varias de las
estrellas ms brillantes que habamos visto
en algn momento de nuestras vidas. No s si
era real, pero fue lo que todos dijimos.
Esa tormenta, que trajo caos a la ciudad, al levantar tejas y lanzarlas al vaco, al derrumbar
rboles y romper los cables por los que pasa la
energa lo que caus apagones en varias partes de
Medelln, nos permiti contemplar algo que tal vez
nunca volver a ver en esta ciudad.

El texto de Sebastin es simple y se destaca


porque da cuenta de una de las habilidades
comunicativas que es fundamental para
Prensa Escuela: la capacidad de observar. l
describe una escena inusual desde una paradoja: la belleza de una noche profunda que
se devela gracias a la furia de una tormenta.
Equipo Coordinador de Prensa Escuela

21

La

de

spe

dida

del t

A
o

o
t
n

o
i
n

Margy Suaza
Grado Undcimo
I.E. Sol de Oriente
Tallerista Marisol Zuluaga
Facultad de Psicologa
Tallerista Melissa Gmez
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura
Me encuentro aqu en este cuarto oscuro bajo mis sbanas, pensando nuevamente, tratando de entender qu fue lo que ocurri aquel da.
Recuerdo que ese 17 de septiembre, mi familia aoraba celebrar mi cumpleaos
nmero trece. Todos nos encontrbamos ansiosos, no solo por mi cumpleaos
sino tambin porque ese da se festejaba el Da del Amor y la Amistad y, a su vez,
la bienvenida de mi primo quien se encontraba en el ejrcito prestando el servicio
militar en el Choc.
Al caer la noche comenzamos a festejar. Mi madre lleg a casa con un pastel, una
caja de cerveza, carne para asar y una botella de aguardiente. Todos nos encontrbamos all: primos, tos, sobrinos, nietos y unos cuantos allegados. Compartamos
alguna que otra ancdota, risas iban y venan, y uno que otro se paraba a bailar y
a brindar. A quien ms recuerdo aquella noche es a mi to Antonio, quien se caracterizaba por ser un hombre alegre, amigable y muy servicial. l siempre se preocupaba por la tranquilidad de la comunidad, pero sobre todo por el medio ambiente,
siempre fue un lder en lo que haca. Cre un grupo ambiental comunitario llamado
Gacpa, el cual creci debido a su gran esfuerzo. Antonio era un hombre lleno de
cualidades, es ms, era la alegra de nuestro hogar, siempre llegaba sonriente, haciendo morisquetas que hacan rer a mi abuela an en sus das ms tristes.
Lo que no imaginamos era lo que iba a ocurrir esa noche en medio de tanta alegra,
un suceso que tintara de gris esta historia.
Cuenta mi madre que, al llegar la media noche, mi to Antonio me estuvo buscando en las
calles del barrio para cantarme el cumpleaos, pues yo haba salido un rato a dar una vuelta.
Cuando regres a la casa, haba un alboroto inmensurable, todos gritaban y lloraban, pues a mi to lo haban matado minutos antes en la tienda - bar de la esquina.
Una ria acab con su vida. Estuvo en el lugar y en el momento equivocado.

Es ahora, cuando tengo tiempo


para pensar, que puedo ir a esos
recuerdos y percatarme de los detalles de esa noche. Algunos de mi
familia cuentan que el to Antonio,
antes de salir a buscarme, se despidi
de todos de manera muy emotiva, tanto
as que se tom una copa de aguardiente con su exmujer y extraamente implor que cuidaran mucho de sus hijos. Yo no
sabra decir qu era lo que le pasaba, si era
que estaba pasado de tragos o presenta que
la muerte lo acechaba aquella noche.
Aquel suceso me come el corazn poquito a poquito, las celebraciones en familia perdieron su
color y mi cumpleaos nunca volver a ser lo que
fue, qued tintado de un color gris y opaco cada
ao que lo celebro.

22

El primer vuelo de Juan


Mateo Quintero Flrez
I.E. Madre Laura - Medelln
Grado Sptimo
Tallerista Elizabeth Gmez
Facultad de Comunicacin Social Periodismo
Universidad Pontificia Bolivariana
Asesora ONDAS
Isabel Quiroz

uan, un nio alto, delgado, de ojos oscuros,


Avianca, podan abordar por la puerta de
cabello corto, pestaas gruesas y cejas alarembarque nmero 7. Cuando lleg al avin,
gadas, vesta ese da con su ropa favorita. La
Juan vio a la azafata y le dijo a sus padres
maana era clida y el chico estaba en casa con
que pareca una doctora; su pap, entre risus padres. l recuerda que, en un momento y
sas, le respondi que ellas estaban ah para
con un sobre blanco en las manos tras la espalda,
ayudar a las personas que necesiten algo dusu padre le dijo que le tenan una sorpresa, un rerante el viaje. La azafata se asegur de que
galo. Juan muy sorprendido y con ansias lo abri y
supieran cul asiento deban ocupar y le dijo a
su rostro se llen de emocin al ver que eran unos
Juan: Hola jovencito, feliz viaje.
boletos para viajar en avin. Ellos le dijeron que
deban empacar maletas porque viajaran al otro
Ya estaba sentado en el avin rumbo a la herda. Juan no se cambiaba por nadie, estaba muy
mosa Isla de San Andrs, ubicada en el corajudo
contento, pues era su sueo ms anhelado. Al da
mar Caribe, cuando escuch que decan que el
siguiente se levant ms temprano de lo comn,
vuelo durara una hora y trece minutos aproximasiendo las 6 a.m. cuando el sol apenas asomaba.
damente, pues quedaba muy al norte de Colombia, en medio del mar de los siete colores. l sinJunto a su mam Lina, una mujer alta, de cabello
ti una emocin indescriptible, pero a la vez tuvo
caf claro, nariz pequea y pestaas largas, y su
miedo y angustia, ya que se preguntaba cmo era
pap Csar, un hombre de contextura gruesa, pelo
posible que algo tan grande y pesado lograra atracorto y apariencia amable, Juan lleg al aeropuerto
vesar el cielo, cuando vea en la calle vehculos muy
llevando su maleta roja que tena pintado a Nemo,
pequeos, sin la posibilidad de volar. Desde muy
su caricatura favorita. Fueron a dejar sus maletas y
nio, admiraba los aviones, le encantaban y su sueo
Juan dice que se las llev una banda mvil para un
era manejar uno, vestir con camisa blanca, pantalones
cuarto oscuro y que estaba preocupado por cmo la
largos y corbata, ah! y una linda y elegante gorra.
recuperara, pero que siguieron observndolo todo
y sin dejar de asombrarse.
El avin avanz lentamente, gir y fue tomando velocidad. Cada vez avanzaba ms rpido y Juan sinti un vaco
Cuando llegaron a la puerta de entrada haba muchos
que le dio risa. Estbamos en el aire, no lo poda creer,
policas y mquinas de metal por donde pasaban las
coment emocionado y aadi todo al otro lado de la
personas; l comenz a hacer la fila e imaginaba que
ventana se haca ms pequeo cada vez que el avin suba
se lo iban a llevar a la crcel, como en las series y pepara perderse en las nubes y llegamos tan lejos, casi tocanlculas de televisin. Cuando lleg su turno, tom la
do el sol, flotando sobre aquellos algodones de lana pura.
mano de su padre que le daba confianza pero sigui
muy nervioso, al acercarse ms y ms al guarda de
El sueo de Juan se estaba cumpliendo. Luego, a l le dio
seguridad, un hombre de piel morena, delgado y muy
mucha curiosidad de saber cmo era el bao, al entrar vio
serio, quien le tom los boletos y le dijo: Listo camun cuarto pequeo y lindo y aunque temblaba, Juan todo lo
pen, feliz viaje! Juan pens: Uf! Qu sustoYa pas
disfrutaba. Pas un tiempo y cinco minutos antes de aterrizar
todo, y confirm que no se lo llevaran a la crcel.
el chico observ una isla como en forma de caballito de mar.
El avin estaba bajando y Juan pens que aterrizaran en el
Pasados treinta minutos de espera, por micrfomar, pero cuando tocaron tierra, lo ms anhelado por l se hano anunciaron que los pasajeros del vuelo 1706 de
ba cumplido: haba montado en avin por primera vez!

23

Yo dejo huella
Valentina Chala Machado
Grado Sexto
I.E. Concejo de Medelln - Medelln
Tallerista Sara Londoo
Facultad de Educacin
Universidad de San Buenaventura

l 26 de enero de 2016 se inici en la Institucin Educativa


Concejo de Medelln, ubicada
en el barrio La Floresta, el proyecto
Dejando Huella con los grupos de
sexto y sptimo. Yo, Valentina Chala
Machado, del grupo sexto seis hago
parte de este proyecto, el cual fue formado con el fin de crear conciencia ambiental en los estudiantes y sus familias,
al ensearles distintas formas de ahorrar
energa, agua y electricidad, adems de
reciclar y reutilizar.
La profesora Lina Vsquez fue quien tuvo
la iniciativa en el ao 2014, con el fin de
mostrar la importancia de proteger el medio
ambiente. Ella hizo un artculo sobre este proyecto, el cual fue tan bueno que lo publicaron
en Brasil y Ecuador, en distintos idiomas como
espaol y portugus.
En el primer periodo, cuando comenzamos con
este trabajo, slo nos enfocamos en el Nodo
Cientfico que rene las materias de Ciencias Naturales, Matemticas, Tecnologa e Informtica.
Mientras Lina nos explicaba en ese momento las
normas Icontec y muchas otras cosas ms para poder realizarlo muy bien; la profesora, Clara Rivera, de
Matemticas, nos explic cmo leer los diagramas de
barras, y scar Osorio, de Ciencias, nos explic todo
acerca del cuidado del medio ambiente.
En este periodo eligieron a dos nios por grupo para ir
a una charla de la empresa Portafolio Verde, que nos
asesor en esta aventura y a la cual yo tambin asist. All
nos explicaron muchas cosas que nos ayudaron mucho
con el proyecto porque tenamos que hacer la conclusin
de una pgina, por ejemplo, nos hablaron sobre los niveles

de contaminacin dependiendo del medio de transporte que


utilizamos.

ubicacin; y as sucesivamente fuimos


integrando todas las otras materias.

En la mitad de ese periodo eligieron a un


nio por grupo para asistir a un semilleEn esa charla y tambin en el
ro del peridico El Colombiano, llamacolegio, con lo del proyecto, nos
do Prensa Escuela, el cual fue orientado
contaron que el carro es el mapor Sara Londoo y acompaado por la
yor contaminante de todos los
profesora Lina Vsquez, en el cual, como
medios de transporte, pero esto
producto final, escribimos crnicas acerdepende de la forma en que lo
ca del proyecto.
utilices porque, por ejemplo, si a
la hora de ir al colegio mi mam
Con Dejando Huella he aprendido mume lleva slo a m en el carro, estoy
chas cosas, entre ellas diferentes formas
contaminando, y ms si es un carro
de ahorrar agua, por ejemplo, al vaciar el
grande; en cambio, si tengo amigos
bao se pueden gastar entre seis y sieque viven cerca y los puedo llevar
te litros de agua, por eso, para no gastar
ah, ya estoy contaminando menos.
tanta podemos meter una botella mePor eso, cuando yo monto en carro
diana para que no se desperdicie tanto
nunca voy sola, sino que nos vamos
lquido al llenar y vaciar el tanque. Otra
el novio de mi hermana, mi hermana,
forma de ahorrar energa es que si todos
mi sobrino y yo, as este queda lleno
estamos viendo el mismo programa de tey vamos haciendo diferentes paradas:
levisin cada uno en una pieza diferente,
primero dejamos a mi sobrino en la
podemos reunirnos en un solo televisor.
guardera, a m me dejan en el colegio
Tambin, en vez de cada uno trabajar en
y despus ellos se van juntos, ya que
lugares diferentes de la casa prendiendo
trabajan en la misma parte.
muchas luces, podemos hacerlo en la misma parte y as utilizar menos energa.
En el segundo periodo, los otros profes
del colegio se dieron cuenta de que el
Yo tambin realizo otra actividad que no
proyecto era muy bueno, as que decislo es la que ms me divierte, sino que no
dieron reunir todas las materias, lo que
contamina y as cuido el medio ambiente:
hizo que ste fuera mucho ms grande.
montar en bicicleta. Adems, las bicis son
Cmo fue que lo lograron? Muy fcil,
una forma de hacer ejercicio. Por ejemplo, si
por ejemplo, como haba que entregar era
voy a un lugar que no me queda ni tan cerca
una trabajo escrito, se nos ocurri hacer la
ni tan lejos de mi casa puedo ir en ella en vez
portada a mano con algo referente a el prode ir en carro que contamina mucho, ni camiyecto Dejando Huella y eso tena que ver
nando que no slo me aburre sino que a veces
con Artstica; para Sociales hicimos el dibume cansa demasiado.
jo del barrio donde vivimos y le pusimos su

NOVIEMBRE DE 2016
prensaescuela@elcolombiano.com.co
http://prensaescuela.elcolombiano.com
Telfono: (57) 4 - 335 93 55

CONTRAPORTADA

El aroma
de la niez
Stiven Castao Vargas
Licenciado en Ciencias Sociales
Asesor del programa Ondas
Ciudad Bolvar- Antioquia

Con su texto, Stiven renueva la esperanza de una educacin que reconoce al ser humano, lo acompaa y se
maravilla con l. Reflexiona sobre el
valor de contextualizar el proceso de
formacin y descubrir los talentos de
los nios, sobreponindose a la tirana del currculo. Stiven capta en esta
crnica la esencia de los lugares y las
personas con un lenguaje fino que
evoca dulces imgenes de una vida
campesina posible: digna y prspera.
Equipo Coordinador
de Prensa Escuela

tambin los eucaliptos, pues le recuerdan el


penas hay luz y ya ha
palos con las ramas ms bajas. Me quedo obserEste relato surge del acompaatrgico fallecer de su compaera.
abierto los ojos. El olor
vando las herramientas con las que trabajan y, en
miento de una investigacin realide la aguapanela llega
un despiste, ya se me ha perdido. Solo veo su gozado con el Programa Ondas, del
El rigor del deber me obliga a dejarlo ah, en
hasta su cama, sirvindole de
rrita colorada saltando velozmente entre el cafetal
Centro de Ciencia y Tecnologa
el cafetal. De camino a la escuela me asalta
despertador. Su madre le aproxirumbo hacia lo ms profundo de la ladera. Apenas
de Antioquia, Diario de un caf,
una extraa sensacin. Nunca, en ms de seis
ma una taza del energtico dulce
empiezo a bajar, y pega un grito: Profe!, venga
una experiencia documental deaos de formacin como maestro, haba tenia la cama; sorbe los primeros trapues para contarle cmo es que se coge el caf.
sarrollada por nios de quinto de
do la oportunidad de acercarme a la realidad
gos y mete sus piecitos an calienprimaria de la Institucin Educates en las fras botas. La habitacin,
tiva Faralln. Este proyecto del
Yo llego sudando y l apenas tiene un poco enroje- rural desde el rostro de un nio.
adems de a aguapanela, huele a
mbito rural busca conocer y
cidos los cachetes. Me dice:
hmedo, a madera e incluso hasta
relatar las relaciones sociales
- Usted comienza por la rama ms alta, de ah para Aquel muchachito me hizo preguntarme qu tan
all llega el olor del fermentar de la
que emergen, a partir de la
abajo. Las manos se ponen como si fuera a coger pertinente es la escuela, con toda su moderna
pulpa de caf. Se pone un saco an
produccin del caf en el cola ramita, y ah s comienza a mirar el caf que est estrategia para modelar las mentes, los cuerpos,
y los sueos de aquellos que sin saberlo oponen
ms lanudo que la cobija que antes le
rregimiento Alfonso Lpez,
rojo y a jalarlo.
sus ideas a los conceptos urbanos. Qu tan imguard el sueo y abre la ventana de
del municipio Ciudad Bolvar.
la habitacin. Los cafetales que ayer
Sus diminutos dedos apenas si logran ser ms grandes que potente es mi quehacer si solo se centra en trasdecoraban frondosamente el cerco
Al trmino del proceso emlos granos que extrae. Del centro del arbusto hacia la punta ladar las ideas y conceptos a un contexto en el
de la casa no se alcanzan a ver por el
pec a escribir esta historia,
de la rama se articulan las falanges del pulgar e ndice como que no operan? Cmo, y sobre todo, para qu,
espesor de la nube que cubre a esas
pensando en que tal vez es
si fuesen las levas de una tejedora industrial. En menos de hablar de mares, pirmides o fronteras donde
las ideas del paisaje estn enmarcadas en
horas la vereda.
ms lo que he aprendido yo
diez segundos ya ha cogido los frutos de toda
verdes laderas? Qu tiene mayor vade la otra niez, la rural,
una rama; en tres minutos el arbusto ya
lidez: los conceptos eurocntricos o
En la noche llovi, por eso es difcil
que lo que han aprendido
est listo. Con la seguridad que da la
el saber construido a travs de la
transitar el empinado camino que va
esos chicos de la investiexperiencia, contina la explicacin.
clara experiencia?
desde la casa hasta la carretera. En el
gacin y la ciencia.
descenso, ya un poco ms despierto,
- La gente dice que el truco
se deja sorprender por todo: la lagartija
es la velocidad de las manos,
que va a estas horas rumbo a su esconsabiendo que lo rpido son
dite, las flores que pintan levemente el
los ojos, en el escoger del caf
paisaje homogneo, e incluso ese rbol
maduro, y tambin en la limpiada
plateado que se adelanta para mover
del palo de la broca.
con malicia al paso de su hermano haciendo que sobre ste llueva el fro roco
Es el mejor trabajador de esa zona; pero
mezclado con lluvia de la noche anterior.
no tiene edad ni para tener novia. A pesar de estar influenciado por las ideas
Una vez fuera del abrupto camino, en la
cosmopolitas que llegan al campo, es
carretera empieza a enumerar todas los
plenamente feliz madrugando un sespecies de caf que conoce: Caturro, Casbado a coger caf con su padre. No es
tillo, Colombia, Pajarillo, Catimore, y otras
el mejor de su clase, pero seguro,
tantas variedades que su padre rpidamencuando sea ms mayor ser uno de los
te le corrige por tratarse ms bien de distinhombres ms ricos del sector, pues a
tas formas de nombrar las anteriores. Intento
pesar de su edad reconoce cualquier
grabrmelas, pero no lo consigo. Se burla de
oportunidad de negocio.
mi ignorancia. Le parece increble que no sepa
la diferencia entre las variedades de caf. Es
A la hora del desayuno, casi un alconsciente de muchas cosas; por ejemplo, comuerzo, torna taciturnos sus ojos
noce la dependencia que trae el monocultivo,
al hablar de su ternerita, Paquita,
ya ha visto cmo muchos animales silvestres
que fue el regalo que su abuelo le
han dejado de frecuentar la vereda e incluso
dio al cumplir seis aos. Era casi
explica el efecto de la deforestacin en el suelo.
dorada y sus ojos parecan canicas negras. A Paquita la mat un
Luego de una cuadra llegamos al tajo que le
rayo, una tormenta atrada por los
corresponda. Su padre le dice que para l son
pinos que rivalizan con los cafelas ltimas cuatro hileras, la zona que tiene los
tos. Desde eso l odia los pinos y

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