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XX ENGENE - ENCONTRO DE GENTICA DO NORDESTE

04 a 07 de novembro de 2014 Campina Grande Paraba Brasil

EGBM
ENSINO DE GENTICA E BIOLOGIA
MOLECULAR

XX ENGENE - ENCONTRO DE GENTICA DO NORDESTE


04 a 07 de novembro de 2014 Campina Grande Paraba Brasil

Fotonovela instiga o uso dirigido de bancos de dados biolgicos


Pereira, IS1; Nascimento, TV2; Gadelha-Filho, FG2; Santos LHP1; Vieira, LL1; Pacheco, C1; Ceccatto, VM1.
1

Universidade Estadual do Cear, UECE, Fortaleza, CE; 2Faculdade Maurcio de Nasssau, Fortaleza, CE

christinaosvaldo@yahoo.com.br
Keywords: Bancos de dados biolgicos, ensino de gentica, ensino de biologia molecular, fotonovela didtica,
bioinformtica.
O conhecimento do corpo humano vem se desenvolvendo rapidamente na era ps-genmica, com a identificao de fatores
genticos ligados grande parte das doenas. Os bancos de dados biolgicos possuem uma gama de informaes disponveis
que poderiam ser usadas para fortalecer estudos nas mais diversas reas das cincias da vida. O conhecimento bsico em
bioinformtica fundamental para a formao de bilogos e outros profissionais. Este trabalho buscou avaliar o uso de uma
atividade contendo uma fotonovela e buscas direcionadas em bancos de dados biolgicos em uma investigao de informaes
moleculares. Foi criada uma histria descrevendo uma investigao mdica que necessitava de conhecimentos especficos de
gentica humana para solucion-lo. Um roteiro das buscas em bancos de dados biolgicos para a resoluo do problema foi
desenhado, e uma tabela de informaes relevantes sobre alguns genes foi preenchida pelos participantes. Quatro genes foram
avaliados na busca por informaes sobre localizao cromossmica, tamanho do gene, SNPs, transcritos alternativos e produto
gnico. A atividade foi aplicada em duas ocasies: um minicurso na Universidade Estadual do Cear (Fortaleza-CE, 08/2014)
e uma atividade de gentica na praa no Congresso Brasileiro de Gentica (Guaruj-SP, 08/2014). A eficcia e a receptividade
da atividade foram aferidas atravs da avaliao do preenchimento das tabelas e do questionrio de feedback. Os bancos de
dados pblicos permitem uma aproximao entre o pblico e as descobertas cientficas, fornecendo uma quantidade imensa
de informaes, sendo necessrio apenas o conhecimento prtico do uso das ferramentas. Um pblico total de 51 pessoas
j passou pela atividade, compreendendo principalmente alunos de graduao e ps-graduao de todo o Brasil. Os bancos
pesquisados foram OMIM, NCBI gene, PubMed, PMC, Ensembl, GWAS Central e dbSNP. No geral, os alunos obtiveram
um bom rendimento nas respostas. A atividade foi bem recebida pelo pblico, 96% dos participantes achou o assunto bastante
interessante e 98% considerou os conhecimentos abordados teis para a sua vida acadmica. O uso dirigido das buscas em bancos
de dados foi bem recebido pelo pblico alvo, embora algumas dificuldades tenham sido encontradas, como o entendimento
terico do tema abordado e o idioma dos sites (ingls). A atividade didtica criada, uma fotonovela seguida por buscas em
bancos de dados biolgicos, foi aplicada com sucesso com os alunos solucionando a investigao cientfica proposta.
Financial Support: CNPq, FUNCAP, CAPES.

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Eletroforese em jogo
Nogueira, JF1,2; Almeida, EM1; Cunha, SMF1; Gouveia, GV3; Gouveia, JJS3
Estudante de Graduao em Medicina Veterinria, Univasf, Petrolina-PE; 2Monitor do Programa de Monitoria em
Gentica Aplicada s Cincias Agrrias; 3Docente, Colegiado Acadmico de Zootecnia, Univasf, Petrolina-PE.
1

joelfnogueira@hotmail.com
Palavras-chave: Tcnicas de biologia molecular, Ensino de gentica, Ferramentas ldicas, Jogo interativo, Eletroforese
As tcnicas de biologia molecular vm ganhando cada vez mais espao como ferramenta para a gerao do conhecimento
cientfico. Por isso, o entendimento sobre elas tem se tornado essencial para que os estudantes possam absorver conhecimentos
atuais, no s relacionados gentica, mas praticamente a toda a rea de cincias da vida. Apesar disso, o ensino adequado
destas tcnicas dentro dos cursos de graduao muitas vezes impeditivo pelo custo e tambm pelo fato de requererem
mo de obra especializada e tempo relativamente grande para preparo e execuo. A utilizao de jogos didticos se mostra
uma ferramenta bastante eficaz de complementao do ensino, uma vez que prende a ateno dos discentes e permite a
contextualizao de forma divertida dos assuntos abordados nas aulas expositivas. A eletroforese uma tcnica que consiste
na separao de molculas com base no peso molecular e carga eltrica e tem sido extensivamente utilizada na gentica,
possibilitando a visualizao dos resultados de experimentos envolvendo cidos nuclicos. A interpretao dos resultados
de uma corrida eletrofortica requer o entendimento adequado de conceitos tericos que muitas vezes so difceis de serem
absorvidos pelos discentes exclusivamente com base em aulas expositivas. Sendo assim, este trabalho objetivou desenvolver
uma forma ldica de apresentar os conceitos de eletroforese atravs de um jogo denominado Eletroforese em jogo para ser
apresentado aos discentes de cursos de graduao de forma a complementar a aula expositiva e preparar os discentes para a
realizao e interpretao de uma corrida eletrofortica. Para isso, construmos um tabuleiro de madeira contendo dois poos
com obstculos iguais (para simular dois poos de um gel de eletroforese). Tambm construmos dois fragmentos de DNA
(um fragmento grande e outro pequeno) utilizando bolinhas de isopor, sendo que os fragmentos de DNA contm um im
na sua base para possibilitar que os jogadores (cada um conduzindo um dos fragmentos de DNA) tentem chegar outra
extremidade do tabuleiro. Para a realizao da corrida eletrofortica, cada jogador deve guiar sua molcula de DNA utilizando
um im na parte de baixo do tabuleiro at a chegada do mais rpido (que naturalmente ser o que estiver conduzindo o DNA
menor) extremidade do tabuleiro. Assim, aps alguns segundos de corrida eletrofortica pode-se verificar que a molcula
menor de DNA deve ter percorrido uma maior distncia ( partir da extremidade inicial) do que a molcula maior. Este jogo
foi aplicado durante a realizao do curso Utilizando a gentica para resolver problemas do dia a dia realizado durante a
65 Reunio Anual da SBPC Plo Petrolina onde foi observada a participao ativa dos discentes participantes na atividade
possibilitando assim a discusso de vrios conceitos relacionados tecnica em questo e preparando-os a interpretar resultados
reais de corridas eletroforticas.

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Avaliao da Interveno didtica Transposio de Temas


em Gentica: Silenciando a sndrome de Down aplicada a
graduandos de Cincias Biolgicas
Silva, MP1; Jesus, MCS1 Santos, VC1; Bezerra, FA1; Santos, MA1, Nascimento, LMM1; Storti-Melo, LM1
1

Universidade Federal de Sergipe- UFS, Departamento de Biocincias, Itabaiana, SE

matchelou@gmail.com
Palavras-chave: gentica, avaliao, ensino
A dificuldade dos alunos em compreender a gentica e a falta de informao da populao geral merece ateno devido s
implicaes de seus conceitos, quando so superficialmente ou, erroneamente empregados na mdia. Para desenvolvermos
cidados mais conscientes, faz-se necessrio, que assuntos relacionados gentica estejam disponveis ao pblico leigo, mas
que este tenha condies para compreend-los. O presente trabalho tem como objetivo avaliar a aplicabilidade do projeto de
transposio, criando novos mtodos de ensino de gentica e verificar se estes efeitos so positivos na formao dos alunos.
Selecionou-se uma manchete intitulada: Silenciando a sndrome de Down disponvel em: http://g1.globo.com/platb/
espiral/2013/07/18/silenciando-a-sindrome-de-down/. Foram identificados os conceitos chaves necessrios ao entendimento
proficiente da notcia, e em seguida, elaborou-se materiais didticos, que incluram maquetes, esquemas com isopor, cartolina,
linha e dinmicas em grupo com intuito de trabalhar maneiras ldicas e interativas que visem facilitar o aprendizado e/ou resgate
dos conceitos. Esta atividade foi apresentada a uma turma de graduao em cincias biolgicas da Universidade Federal de
Sergipe, Campus Professor Alberto Carvalho situado na cidade de Itabaiana/Se, como forma de avaliao piloto com intuito de
valid-la para posteriormente ser direcionada ao publico alvo, o qual compreende estudantes da rede pblica de ensino. Foram
feitos pr e ps-teste para qualificar os resultados obtidos antes e aps a interveno. Dos dez alunos participantes apenas um
conseguiu responder de forma coerente no pr-teste mostrando que possua os conhecimentos necessrios para a compreenso
da matria. Dos nove restantes, em seis deles observou-se melhora na objetividade da resposta no ps teste, embora a maioria
deles ainda permanecesse com alguns erros conceituais mesmo aps a interveno didtica, como por exemplo a localizao
dos cromossomos e os mtodos de terapia gnica. Os resultados dessa avaliao nos levam a concluir que a interveno vlida
e necessria e que a gentica necessita de inovaes na sua forma de ensino, principalmente no mbito do ensino mdio, com
intuito de suprir as lacunas entre a pesquisa e a prtica que ainda permanecem no pensamento cientfico de muitos alunos.
Fonte de financiamento: PIBIX/UFS

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Diagnstico das principais dificuldades do ensino de gentica


nos cursos da rea de sade da Universidade Estadual da Paraba
(UEPB)
Silva, GCL1; Nascimento, DQ1; Lopes, SSS1.
1

Universidade Estadual da Paraba (UEPB), Campina Grande, PB

geilza_55@yahoo.com.br
Palavras-chave: Gentica, Ensino, Dificuldades, Diagnstico, rea de sade
A gentica est vinculada a praticamente todos os contedos que a biologia abrange, sendo fundamental um aprendizado
slido dos conceitos desta rea. perceptvel que as dificuldades no ensino da referida rea no se restringem apenas ao ensino
mdio, estendendo-se a nvel superior. Tendo em vista que o ensino de gentica imprescindvel para os cursos da rea de
sade, se faz necessrio diagnosticar as principais dificuldades encontradas pelos discentes na compreenso dos contedos.
Este trabalho teve como objetivo apontar os principais obstculos encontrados na aprendizagem de gentica. Foram aplicados
questionrios semiestruturados em todos os cursos da rea de sade da UEPB que tm em sua composio curricular a disciplina
de gentica. Os discentes entrevistados que participaram da pesquisa pertenciam aos cursos de biologia, odontologia, fisioterapia,
enfermagem, psicologia e farmcia, os perodos consultados foram o 5, 9, 7, 3. Para cada curso, entrevistaram-se 16 alunos.
Os dados obtidos foram tabulados e analisados. Quando foi questionado se a metodologia influencia no ensino de gentica,
92,7% responderam positivamente, justificando ser a maneira pela qual o assunto ser transmitido e 7,2% responderam
negativamente (em sua grande maioria alunos de farmcia). Quando foi questionado sobre as principais dificuldades encontradas
ao estudar gentica, 24,76% alegaram o assunto complexo, 17,52% alegaram o pouco material didtico, 26,80% apontaram
a metodologia, 3,09% a carga horria e 27,83% escolheram a opo outros. Quando se questionou sobre as formas de
avaliao utilizadas pelo docente na disciplina de gentica, 42,26% alegaram o uso de provas, seminrios e atividades, 32,98%
apontaram seminrios e provas tradicionais, 19,61% afirmaram o uso apenas de provas tradicionais e 5,15% apontaram que o
docente realizava dinmicas, jogos, peas teatrais, entre outros. Cabe ressaltar que essa ltima opo foi bem expressiva entre os
alunos de biologia, correspondendo a mais da metade do percentual deste curso. Quando se pediram sugestes metodolgicas
para o ensino de gentica, 52,57% optaram por aulas prticas em laboratrio, 14,43% destacaram a elaborao de jogos e
peas teatrais, 9,27% sugeriram uma carga horria maior, 8,24% enfatizaram uma maior realizao de palestras e 15,49%
escolheram pela opo outros. Os dados mostram que as dificuldades encontradas no ensino de gentica no se devem apenas
a um nico fator, sendo reflexo de problemas nas metodologias, na pequena carga horria na qual a disciplina ofertada, na
falta de um material didtico que facilite a compreenso do contedo por parte dos estudantes, entre outros aspectos. Assim,
para cada curso so necessrias medidas especficas que propiciem aos seus respectivos discentes um melhor aproveitamento
da disciplina. Nesta perspectiva, so necessrias medidas que tornem o ensino de gentica mais dinmico e compreensvel,
rompendo a tradicionalidade metodolgica evidente e despertando nos estudantes de graduao o interesse pela rea.

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JOGOS DE CARTAS UTILIZADOS COMO AUXILIO


DIDTICO NO DESENVOLVIMENTO DO APRENDIZADO
EM GENTICA MOLECULAR NO ENSINO MDIO.
Hortncia Alves Quirino1; Elaine de Araujo Bezerra1; Jailson Araujo da Silva1; Danilo- de Carvalho Leandro2;
Graduandos em Licenciatura em Cincias Biolgicas da Faculdade Frassinetti do Recife - FAFIRE; 2Docente do Curso de
Licenciatura em Cincias Biolgica da Faculdade Frassinetti do Recife FAFIRE.
Palavras-chave: Ensino de Gentica. Aprendizagem significativa. Ludicidade. Jogos de Cartas. Gentica Molecular.
Os jogos didticos, diante da sua importncia como ferramenta ldica para potencializar o ensino de diversos contedos, tm sido
amplamente utilizados como forma de auxlio aos professores em sala. Com todas as tecnologias que vem sendo proporcionadas
aos alunos, difcil prender a ateno do alunado com metodologias baseadas unicamente com abordagens tradicionais de ensino.
necessrio que o professor resignifique a forma de ensinar, utilizando, por exemplo, dinmicas diferenciadas que estimulemo
aprendizado de maneira interativa e participativa, com materiais que posam ser adquiridos com facilidade. Diante disso, o
jogo de cartastorna-se um bom recurso a ser utilizado, uma vez que facilmenteconfeccionado. Contedos como replicao,
transcrio e traduo de protenas, fazem parte do currculo dos alunos do Ensino Mdio e constantemente trazem dificuldade
no processo de aprendizagem, dado ao nvel de abstrao da temtica, bem como a quantidade de nomes de enzimas que so
de difcil assimilao. Buscando alternativas para aumento do sucesso no processo de ensino-aprendizagem desses contedos,
foi criado um jogo de cartas. O jogo contm 108 cartas, sendo 27 de cada naipe, com contedos sobre replicao, transcrio
e traduo. Um nmero total de dois a oito jogadores podem jogar concomitantemente e cada jogador deve forma trincas
com o nome do processo, texto explicativo e sua respectiva figura. No necessrio que as trincas sejam do mesmo naipe e
vence o jogador que formar um total de trs trincas primeiro. Ressalva-se apenas que as trincas devem ser referente diferentes
processos.Foi avaliado que o jogo facilitana compreenso dos contedos, pois necessriorelacionar o nome ao processo e sua
respectiva imagem, o que oportuniza ao aluno um reforo aps a vivncia do contedo de forma expositiva, possibilitando
dessa forma, uma aprendizagem mais efetiva.

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A UTILIZAO DE JOGOS LDICOS PARA AUXILIAR


NA CONSTRUO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO DE
GENTICA
Ana Paula Dias1; EnildoTrindade1; Josilene Santos1; Danilo de Carvalho-Leandro2;
Graduandos do Curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas da Faculdade Frassinetti do Recife - FAFIRE; 2 Docente da
Faculdade Frassinetti do Recife FAFIRE.
anapauladias.bio@gmail.com
O processo educativo, com o intuito de obter um ensino mais eficiente e significativo, aperfeioou novas tcnicas didticas,
consistindo uma prtica inovadora e prazerosa. Dentre essas tcnicas temos as que se baseiam em recursos didticos ldicos
as quais garantem resultados eficazes na educao, apesar de exigir extremo planejamento e cuidado na execuo da atividade
elaborada. Dentre essas atividades, o jogo a atividade ldica mais trabalhada pelos professores atualmente, uma vez que ele
estimula mltiplas inteligncias, permitindo que o aluno se envolva em tudo que esteja realizando de forma significativa.
Atravs do ldico o educador pode desenvolver atividades que sejam divertidas e que ensine os alunos a discernir valores
ticos e morais, formando cidados conscientes dos seus deveres e de suas responsabilidades, alm de propiciar situaes
em que haja uma interao maior entre os alunos e o professor, tornando a aula diferente e criativa. Pensando no constante
desafio do ensino de gentica para os alunos no Ensino Mdio, o presente trabalho teve como objetivo estimular a construo
significativa de parte dos contedos de gentica em sala de aula a partir da construo de um jogo da memria. Para construo
do jogo foram selecionados contedos de gentica nos quais os alunos tinham maiores dificuldades, tais como estrutura do
DNA, replicao, transcrio e traduo. Foram impressos trs tipos de cartas em duas cores diferentes, contendo, assuntos,
definies e imagens relacionadas aos contedos. De forma geral, para a execuo do jogo, necessrio a participao de 2
a 4 jogadores, os quais devem embaralhar as cartas e em seguida coloca-ls uma ao lado da outra, com a face voltada para
baixo. O primeiro jogador vira primeiro uma carta de cor azul, depois uma de cor branca e por fim uma de cor vermelha,
todos os jogadores devem visualizar as cartas antes de serem viradas. Se elas forem correspondentes, o jogador formar uma
trinca, igual e deve ser guardada por ele. Caso as trs cartas no formem uma trinca correspondente o jogador passa a vez. Os
jogadores devem observar as cartas que foram viradas para as jogadas seguintes. Vence quem tiver o maior nmero de trincas.
Foi possvel observar que o jogo da memria, criado com intuito de auxiliar e promover a aprendizagem junto com o prazer
de aprender, alm de fazer com que o aluno torne o sujeito do prprio processo de desenvolvimento, proporcionou a troca
de conhecimento e experincia com os colegas e professores.

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Formao de uma linhagem triplo homozigota recessiva de


Drosophila melanogaster para utilizao em aulas prticas de
gentica mendeliana
Cunha, SMF1,2; Teotnio, GRO3; Gouveia, JJS4
Estudante de Graduao em Medicina Veterinria, Univasf, Petrolina-PE; 2Monitora do Projeto de Monitoria em Gentica
Animal e Veterinria; 3Tcnico em Laboratrio, Univasf, Petrolina-PE; 4Docente, Colegiado Acadmico de Zootecnia,
Univasf, Petrolina-PE.
1

samlacunha@gmail.com
Palavras-chave: Ensino de gentica, Leis de Mendel, Padres de herana, Mosca das frutas, Atividades ldicas
O ensino da gentica dificultado pelo fato de muitos assuntos serem considerados abstratos pelos discentes e o reflexo disso
que, apenas com as aulas expositivas, os discentes muitas vezes no conseguem absorver de forma satisfatria o contedo
necessrio. A utilizao de atividades prticas uma alternativa eficiente para atrair a ateno, motivar e envolver os discentes,
alm de possibilitar que os conceitos sejam abordados de uma forma mais palpvel, contribuindo assim com o processo de
ensino-aprendizagem. Um dos modelos experimentais mais utilizados no ensino da gentica a Drosophila melanogaster, que
tem sido utilizada para discutir desde conceitos bsicos de gentica mendeliana at conceitos de gentica molecular. O objetivo
do presente trabalho foi desenvolver uma linhagem de Drosophila melanogaster que apresentasse em homozigose trs mutaes
recessivas para caractersticas monognicas (cor do corpo, cor dos olhos e tamanho das asas) para utilizao em aulas prticas
de gentica mendeliana. Foram utilizadas linhagens de Drosophila melanogaster j estabelecidas no Laboratrio de Gentica
e Biotecnologia da Univasf, a saber: selvagem (e+ e+; vg+ vg+; Xw+ Xw+/Y), vestigial (e+ e+; vg vg; Xw+ Xw+/Y), ebony (e e; vg+
vg+; Xw+ Xw+/Y) e white (e+ e+; vg+ vg+; Xw Xw/Y). Inicialmente foram realizados dois cruzamentos, um entre fmeas white
(e+ e+; vg+ vg+; Xw Xw) x machos ebony (e e; vg+ vg+; Xw+ Y), denominado de cruzamento A, e o outro entre fmeas ebony
(e e; vg+ vg+; Xw+ Xw+) x machos vestigial (e+ e+; vg vg; Xw+ Y), denominado de cruzamento B. As prognies do cruzamento
A (F1A) foram intercruzadas, dando origem a F2A e as prognies do cruzamento B (F1B) tambm foram intercruzadas,
dando origem a F2B. Da gerao F2A foram selecionadas fmeas que apresentavam corpo preto, asas longas e olhos brancos
(e e; vg+ vg+; Xw Xw ), denominadas de P1THR e da gerao F2B foram selecionados machos que apresentavam corpo preto,
asas curtas e olhos vermelhos (e e; vg vg; Xw+ Y), denominados de P2THR. Os indivduos P1THR e P2THR foram cruzados,
dando origem gerao F1THR (fmeas: e e; vg+ vg; Xw+ Xw e machos: e e; vg+ vg; Xw Y) que foi intercruzada dando origem
gerao F2THR. Dentre os indivduos da gerao F2THR, os que apresentaram o fentipo de corpo preto, asas curtas e olhos
brancos (e e; vg vg; Xw Xw/Y) foram selecionados para serem acasalados entre si e dar origem linhagem triplo homozigota
recessiva (THR). Esta linhagem formada pode ser utilizada em experimentos didticos atravs de cruzamentos com indivduos
da linhagem selvagem, permitindo aos discentes visualizarem e interpretarem resultados de vrias caractersticas no mesmo
experimento, possibilitando a discusso de diversos conceitos relacionados gentica e promovendo uma aprendizagem
significativa.

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Utilizao de jogos didticos como estratgia de reviso de


assuntos relacionados gentica no Ensino Mdio.
Silva, J. M1, 2; Parente, D. C2; Cajueiro, D. B. B2; Spinelli, K. C. M2; Morais Jr, M. A2, 3.
1
3

Estudante de Graduao em Licenciatura em Cincias Biolgicas; 2Ncleo de Engenharia Metablica LGM UFPE;
Professor Adjunto da Universidade Federal de Pernambuco PPG em Gentica

jacke_elen5@hotmail.com
Palavras-chave: Biologia, Ensino, Mutao, Tabuleiro
A compreenso da Gentica est relacionada a diversos conceitos, que muitas vezes so abordados pelos alunos como de difcil
entendimento. Nesse contexto, o tema Mutaes referido pelos educandos como um desses conceitos problemticos. Para
intermediar esse processo de ensino-aprendizagem muitas vezes necessria a abordagem de atividades ldicas atravs de
instrumentos criativos, como os jogos didticos. Com isso, o presente estudo teve como objetivo utilizar o jogo do tabuleiro
como instrumento de reviso das aulas ministradas sobre Mutaes, sendo aplicado no terceiro ano do Ensino Mdio em
um colgio privado em RecifePE, no ms de agosto, 2014. Antes da aplicao do jogo o tema foi debatido com os alunos
durante oito aulas, onde foi realizado uma avaliao diagnstica, atravs de um questionrio. Trinta alunos participaram
da dinmica, a sala ficou dividida em dois grupos, cada grupo teve um responsvel por expr a resposta final das perguntas
apresentadas nas cartas do tabuleiro. As cartas apresentavam problemas sobre mutaes gnicas e cromossmicas, enquanto
no tabuleiro tinham opes de avanar no jogo, esperar uma rodada, sendo representado pelos cdons de parada e voltar
ao incio, simbolizado pelo cdon iniciador de sequncia protica, o AUG. Ao final do jogo foi realizado uma avaliao
terica e nela, alm dos assuntos tratados, foram coletadas as opinies dos alunos quanto relevncia dessa atividade para
sua avaliao e a importncia da Gentica para o entendimento das sndromes causadas pelas mutaes cromossmicas. A
anlise da avaliao diagnstica permitiu afirmar que apenas 28% dos alunos entendiam o contedo explicado com o mtodo
tradicional. Em relao prova terica, que ocorreu aps a reviso, 73,33% dos alunos obtiveram pontuaes igual ou acima
da mdia proposta pela rede de ensino, 7,0. 16,67% dos alunos pontuaram entre 5,0 e 6,9 e 10% marcaram entre 4,0 e 4,9
pontos, menores notas. Quanto opinio dos alunos sobre o jogo aplicado, 100% dos mesmos alegaram a importncia do
aprender brincando e externaram o mtodo de reviso elaborado como excelente, pois mesmo os alunos que no tiveram a
oportunidade de estudar com antecedncia para a prova conseguiram usufruir dos questionamentos, aplicando-os durante a
avaliao final deste processo. Em relao importncia da gentica para o entendimento das sndromes humanas, os alunos
afirmaram que a gentica permite definir o caritipo do portador da sndrome, o que auxilia na compreenso do fentipo dos
mesmos. Com isso, pode-se concluir que os jogos didticos como estratgia de reviso, alm de contribuir como proposta
dinmica, estimula o senso crtico, a socializao, a melhor fixao dos contedos e concomitantemente aumenta o rendimento
dos alunos frente ao contedo trabalhado, promovendo maior satisfao ao educador.

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Avaliao do conhecimento de agentes comunitrios de sade


sobre gentica
Lopes, FRL1,2 ; Figueiredo, TC2,3 ; Wanderley, TC2; Monteiro, KS1,2; Lima, SOA2, Santos, S1,2
Ps-Graduao em Sade Pblica, Universidade Estadual da Paraba (UEPB); 2Ncleo de Estudos em Gentica e
Educao, Universidade Estadual da Paraba (UEPB); 3Ps-Graduao em Biotecnologia, Universidade Federal da Paraba
(UFPB)
1

fernandorllopes@gmail.com
Palavras-chave: Avaliao; Agente Comunitrio de Sade; Consanguinidade; Deficincia; Gentica
Os Agentes Comunitrios de Sade (ACS) so profissionais da Ateno Bsica do Sistema nico de Sade que residem no
territrio da Unidade de Sade da Famlia e tm a misso de atuar na promoo e preveno de doenas, assim como intermediar
a relao da populao com a equipe de sade. Este profissional responsvel por cadastrar informaes sociodemogrficas e
sanitrias, os principais agravos de sade e o registro das pessoas com deficincia nas famlias de sua rea de abrangncia. Para a
compreenso das diferentes deficincias e sndromes, torna-se importante que os ACS tenham compreenso de aspectos bsicos
da Gentica. Neste estudo, 37 agentes comunitrios de sade de dois municpios paraibanos, nos quais foram identificados
clusters de doenas genticas, foram convidados a responder quinze questes de mltipla escolha aps a leitura de um texto
de divulgao cientfica, sendo cinco delas sobre Gentica. Os participantes tinham idade mdia de 38 anos e eram mulheres
(59%), concursadas (74%) e no exerccio da funo h 12,05,0 anos. Verificou-se que 19% dos ACS tm o ensino mdio e
25% iniciaram ou concluram um curso superior. De acordo com as respostas, 82% dos ACS compreenderam que filhos de
casais aparentados e com ancestrais em comum podem nascer com alguma doena gentica; 66% dos agentes concordam que
pessoas aparentadas podem herdar uma mutao gentica de um ancestral comum; 45% dos agentes entendem que, se o risco
de ter uma criana deficiente de 13%, espera-se que a maior parte dos filhos de casais aparentados no tenham deficincia;
e quanto maior a repetio de uma mesma deficincia em uma famlia, maior a chance dela ser gentica. O desempenho
global mostrou que 70,2% dos ACS responderam corretamente 80% das questes. Conclui-se que os ACS foram capazes de
compreender o texto e responder satisfatoriamente s questes, o que sugere que eles podem fazer uma boa coleta de dados
sobre pessoas com deficincia e diferenciar as doenas genticas das causadas por fatores ambientais.

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A abordagem de transgnicos como tema controverso no Ensino


de Biologia
Mendona, JAN1; Farias, EM1; Silva, AX1; Cavalcanti, DR1,2.
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Centro Acadmico de Vitria, UFPE, Vitria de Santo Anto, PE; 2Centro de Cincias Biolgicas, UFPE, Recife, PE

jaquemendonca@outook.com
Palavras-chave: abstrao, Ensino de Biologia, transgnicos
Os organismos transgnicos so aqueles que recebem e incorporam em seu genoma genes de outra espcie, ou seja, so introduzidos
genes do organismo doador em um receptor, e este ir apresentar as caractersticas de interesse contidas no fragmento de DNA.
O uso de transgnicos ainda provoca muita discusso em relao aos possveis riscos sade e ao ambiente. Baseado nessa
informao percebe-se que a populao apresenta dificuldade em tomar um posicionamento em relao ao tema. Desta forma,
a escola atua como promotora da aprendizagem envolvendo padres de aspectos culturais, cognitivos, sociais e histricos.
No mbito educacional, so trabalhados os conhecimentos dos alunos a fim de promover a tomada de decises conscientes
sobre diversos temas, sendo um deles a transgenia. O presente trabalho teve como objetivo relatar a abordagem de um tema
controverso da Cincia, como os transgnicos, no Ensino de Biologia. As atividades foram realizadas durante a execuo
de atividades referentes ao estgio obrigatrio do curso de Licenciatura em Cincias Biolgicas da Universidade Federal de
Pernambuco, no campo de estgio EREM Professora Marilene Chaves de Santana, no municpio de Feira Nova PE. Mediante
a dificuldade de abordagem do tema no Ensino de Biologia foram empregadas estratgias didticas que possibilitassem a quebra
da abstrao do contedo em turmas do terceiro ano do Ensino Mdio. Utilizando como recurso didtico uma apresentao
de slides, o tema foi exposto e dialogado. Em seguida, os alunos confeccionaram cartazes com cartolina e uma caixa de giz de
cera para promover propostas sobre a importncia e riscos dos transgnicos para a sade e o meio ambiente. Posteriormente,
os cartazes foram apresentados em sala de aula. Realizada as atividades, percebeu-se que a aplicao de temas polmicos na
sala de aula foi positiva, por levantar discurses construtivas, desenvolvendo no aluno a capacidade de realizar aes prticas,
desenvolver uma postura crtica, a qual implica na tomada de decises, contribuindo para formao de cidados conscientes.
Suporte Financeiro: CAPES

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Utilizao de jogos didticos no processo ensino aprendizagem


de gentica: Jogo - GENET_ENEM
Pereira, BNS1,2; Matias, AS2; Ribeiro, JM2; Silva, AF2; Santos, SC2
Universidade Federal de Pernambuco, Departamento de biologia, Recife, PE; 2Universidade Estadual da Paraba,
Departamento de biologia, Campina Grande, PB
1

barbara.natieli@gmail.com
Palavras-chave: ENEM, ldico, Jogos didtico, Metodologia, Ensino Mdio
H dcadas, docentes e pesquisadores da rea de Ensino de Biologia tm questionado a organizao do currculo e do contedo
no livro didtico. Nele faltam contextos que deem sentido aprendizagem dos conceitos e procedimentos; alm disso, h poucas
perguntas de problema que contribuam para o desenvolvimento de competncias e habilidades de investigao cientfica. Com
a criao do Exame Nacional do Ensino Mdio, a partir de 1998, e seu uso para acesso ao Ensino Superior, tem-se observado
uma maior valorizao da contextualizao e problematizao em sala de aula. Neste trabalho, com o objetivo de popularizar
o uso de questes do Enem nas aulas de Biologia, um grupo de estudante do curso de Cincias Biolgicas da Universidade
Estadual da Paraba desenvolveu um jogo chamado de Genetenem. Trata-se de um jogo de tabuleiro, em que participam
quatro estudantes, cada qual joga um dado e pode percorrer um trajeto at a universidade. As cartas so compostas por
questes de Gentica do Enem. O aluno deve sortear uma carta e ler em voz alta. Caso tenha sucesso na resposta, ele pode
ento andar no tabuleiro para alcanar a universidade. Neste percurso, s vezes, ele pode, por exemplo, perder a hora do
exame e ter de reiniciar a partida. O jogo contribui para uma mudana de relao com as questes da prova, que passam a ter
um componente ldico e atrativo para o aluno do Ensino Mdio. Os resultados mostraram que o uso do jogo em sala de aula
por diferentes professores contribuem para aumentar a motivao para resoluo das questes e aprendizagem dos contedos.

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O jogo didtico como potencializador da aprendizagem do


contedo gentico: tabuleiro das interaes allicas
Pires, APO1; Scaldaferri, MM2; Cerqueira-Silva, CBM2; Santos, ESL2
1
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Graduanda em Cincias Biolgicas, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus UESB Itapetinga, BA;
Departamento de Cincias Exatas e Naturais, Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia, Campus UESB Itapetinga, BA

elisalisboa@yahoo.com.br
Palavras-chave: Ensino de gentica, ensino de biologia, modelo didtico
A gentica uma cincia em constante evoluo, importante para o desenvolvimento de pesquisas e melhoria da qualidade de
vida do homem. Contudo, existem dificuldades na compreenso dos seus conceitos bsicos e neste contexto o vasto vocabulrio
e a forma tradicional de ensino tendem a dificultar o ensino desta cincia. A utilizao de estratgias dinmicas que tornem
a gentica mais atrativa e auxiliem na fixao dos conceitos de fundamental importncia. Diante do exposto, buscou-se
desenvolver, aplicar e verificar a eficincia de um jogo didtico para compreenso dos conceitos de interaes allicas, por
estudantes do ensino mdio. Um jogo didtico de baixo custo composto por cartas-perguntas sobre interaes allicas (a saber:
dominncia completa, recessividade, dominncia incompleta, codominncia, polialelia e alelos letais) e um tabuleiro (opcional),
foi desenvolvido e aplicado para alunos de trs turmas da terceira srie do ensino mdio, pertencentes a uma escola da rede
pblica e uma da rede particular de ensino, do municpio de Itapetinga, Bahia. A pesquisa teve abordagem quantitativa, sendo
realizada mediante aplicao de questionrios (pr e ps-teste) formulados e avaliados de acordo com escala Likert em um total
de XX alunos. Entre a aplicao dos questionrios, o jogo didtico foi utilizado com os estudantes. Para tanto, as turmas foram
divididas em grupos, sendo sorteado para em cada rodada uma carta-pergunta que a ser discutida e respondida consensualmente
pelo grupo. Um representante de cada grupo foi eleito para sortear as cartas e socializar para a turma a resposta discutida
pelo grupo. Caso o grupo no justificasse corretamente a resposta, o professor passava para o grupo seguinte a carta-pergunta
a fim de ampliar a discusso do tema. A anlise do pr-teste mostrou que os estudantes tinham conhecimento equivocado
sobre as relaes de dominncia entre alelos. A similaridade das terminologias como dominncia incompleta e codominncia
tambm foi constatada como um dos fatores limitantes do aprendizado dos contedos genticos. Aps a utilizao do jogo
e anlise do ps-teste foi possvel perceber o aumento no nmero de estudantes que compreenderam que nem sempre alelos
dominantes esto relacionados a caractersticas vantajosas (de 60% para 80,72% de estudantes), alm de contribuir para
compreenso e diferenciao dos fenmenos de dominncia incompleta e codominncia. A fixao de conceitos referentes a
polialelia e alelos letais tambm foi observado no ps-teste. Assim, entende-se que o jogo foi eficiente, visto que possibilitou o
aumento no nmero de respostas corretas (de 53,62% para 62,53%) em relao s assertivas apresentadas nos questionrios,
contribuindo para melhor entendimento das interaes allicas e desmistificando concepes errneas, principalmente aquelas
que se referiam aos conceitos de dominncia e recessividade. Por fim, registra-se que a aplicao do jogo pode tambm ser
realizada com auxilio de um tabuleiro.

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Herana das Caractersticas Adquiridas: Concepes de alunos


de Cincias Biolgicas Sobre as Leis de Herana Gentica.
Assis, JCS; Morais, ER; Arajo, MFCS; Matias, AS4; Santos, SC5.
Curso de Cincias Biolgicas, UEPB, Campina Grande PB; Curso de Cincias Biolgicas, UEPB, Campina Grande
PB; Curso de Cincias Biolgicas, UEPB, Campina Grande PB; 4Mestranda do Programa de Ps Graduao em Ensino
de Cincias e Educao Matemtica, UEPB, Campina Grande PB; 5Professora Dra. do Departamento de Biologia,
UEPB, Campina Grande PB
joanhcarlos@gmail.com
Palavras-chave: Formao de Professores; Ensino de Gentica; Concepes Alternativas; Leis de Herana; Curriculum
No documento das Diretrizes Curriculares Nacionais, a Teoria Sinttica da Evoluo Biolgica apresentada como eixo
organizador dos cursos de graduao em Cincias Biolgicas. Apesar da crescente produo de conhecimento nessa rea, as
pesquisas sobre ensino e aprendizagem de conceitos da Gentica e Evoluo mostram que existem concepes cotidianas que
se conservam mesmo aps a concluso da formao na Educao Bsica. Com o objetivo de verificar se futuros professores
de Biologia conservam ou no ideias ingnuas a respeito da herana de caractersticas adquiridas, um questionrio com seis
situaes-problema envolvendo o tema foi respondido por 99 alunos do curso de graduao em Cincias Biolgicas de uma
universidade do nordeste, sendo 41 alunos deles do bacharelado e 58 da licenciatura. Desse total, 41 alunos j haviam cursado
a disciplina de Gentica, enquanto os demais eram ingressantes. Os resultados mostraram que 100% dos alunos ingressantes, e
100% dos concluintes, acreditam que o uso-desuso podem alterar as caractersticas do indivduo e de sua prole. A frequncia das
ideias cotidianas se reduzia quando as questes se referiam a situaes-problema envolvendo seres humanos em relao aquelas
com outros seres vivos. Ou seja, os futuros professores de Biologia no acreditam que caracteres adquiridos so herdveis em
seres humanos, mas isto possvel em bactrias, animais e plantas. Outro dado preocupante que a frequncia de concepes
cotidianas equivocadas similar entre ingressantes e licenciandos (32,8%), sendo menor entre os alunos do bacharelado que
j pagaram a disciplina (18,2%). A reteno de ideias cotidianas equivocadas entre futuros professores um dos fatores que
pode contribuir para o fracasso do ensino de Gentica e Evoluo na Educao Bsica.

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O aprendizado de gentica no ensino mdio e seus reflexos na


vida universitria
Miranda, TG1; Mouro, SC1, 2; Ramos, AR3, Moreira, ECO3.
Faculdade de Cincias Exatas e Naturais, Unifesspa, Marab, PA; 2Bolsista PIBEX, Unifesspa, Marab, PA; 3Instituto de
Estudos em Sade e Biolgicas, Unifesspa, Marab, PA
1

rezende@unifesspa.edu.br
Palavras-chave: Conceitos prvios, educao, universidade, gentica, aprendizagem.
A popularizao de temas relacionados gentica, como DNA, genes, testes de paternidade, entre outros, so de extrema
importncia numa sociedade globalizada. A preocupao com a democratizao da Cincia e Tecnologia deve iniciar no
ambiente escolar e prosseguir durante o ensino superior. Neste sentido, o objetivo do presente trabalho foi investigar o
conhecimento que alunos universitrios tinham sobre conceitos bsicos de gentica. A pesquisa foi realizada com cinquenta
alunos da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Par - Unifesspa, Campus Marab, que responderam um questionrio com
perguntas abertas e fechadas, que buscavam conhecer o perfil do entrevistado e alguns conceitos da gentica. Os entrevistados,
com faixa etria variando entre 17 a 32 anos, pertenciam aos cursos de Cincias Naturais, Cincias Biolgicas, Agronomia,
Licenciatura em Qumica, Educao do Campo, Psicologia, Engenharia de Minas e Meio Ambiente, Engenharia de Materiais,
Engenharia Qumica, Cincias Econmicas, Letras e Geografia. A maioria destes alunos veio de escola pblica. A anlise do
questionrio demonstrou que o conceito de clula estava correto para 48% dos alunos, e para 30% parcialmente correto. Em
relao a definio do DNA, 60% dos alunos sabiam conceituar, e 22% apenas parcialmente. O conceito de gene foi a questo
que demonstrou um fato curioso, apesar de 40% dos entrevistados definirem corretamente, a grande maioria das assertivas
foram de alunos dos cursos relacionados a rea biolgica (Cincias Naturais, Cincias Biolgicas, Agronomia), fato tambm
observado nas outras respostas, contudo com diferenas menos expressivas. Os alunos demonstraram insegurana ao responder
o questionrio ou se negaram a participar da pesquisa, alegando que o assunto contido no questionrio foi pouco abordado
no Ensino Mdio. Os resultados demonstram que os alunos que ingressam na universidade ainda apresentam lacunas em
conceitos bsicos da gentica, fato curioso uma vez que estes termos so diariamente apresentados a populao nas diversas
mdias, como TV, internet e jornais.

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A Mdia e o Ensino de Cincias: Apresentao de vdeo sobre


Clonagem para alunos do ensino fundamental
Martins, SA1; Rafalski, C2; Mouro, SC3; Ramos, AR4; Moreira, ECO4.
Bolsista de Monitoria, Faculdade de Cincias Exatas e Naturais, Unifesspa, Marab, Par; 2Bolsista Pibic, Faculdade de
Cincias Exatas e Naturais, Unifesspa, Marab, Par; 3Bolsista Pibex, Faculdade de Cincias Exatas e Naturais, Unifesspa,
Marab, Par; 4Instituto de Estudos em Sade e Biolgica, Unifesspa, Marab, Par
1

rezende@univesspa.edu.br
Palavras-chave: recurso didtico, metodologia, aprendizagem, vdeo, clonagem
Os recursos multimdia, presentes no cotidiano e decorrente do fcil acesso as cmeras digitais e celulares, podem ser utilizados
facilmente como ferramentas metodolgicas auxiliando o professor durante suas aulas. Considerando a popularizao desta
mdia e da sua fcil aceitao entre os alunos, este trabalho teve como objetivo a produo de um vdeo educativo para tratar
do tema clonagem, de modo que pudesse auxiliar o professor do ensino fundamental nas aulas de cincias. A escolha do tema
foi pautada pela curiosidade de alunos do 9 ano do Ensino Fundamental sobre este assunto. O vdeo foi exibido na Escola
de Ensino Fundamental Martinho Mota da Silveira, na cidade Marab/PA, aos alunos do 9 ano. A avaliao do vdeo pelos
alunos foi feita em duas etapas, antes e aps o vdeo, por meio de questionrio. As perguntas eram abertas e fechadas com
objetivo de saber os conhecimentos prvios dos alunos e se houve esclarecimento de dvidas aps a exibio do filme. A
anlise das respostas demonstrou que a metade dos alunos j conhecia o tema, fato observado pelas respostas obtidas, quando
perguntados o que sabiam sobre clonagem. Este conhecimento foi obtido, na maioria das respostas, pela TV (47%), sala de
aula (21%) e internet (16%). O vdeo teve uma tima aceitao entre o pblico, com relatos de que ajudou na aprendizagem,
esclarecendo as dvidas. As principais contribuies do vdeo apontadas pelos alunos foram: como ocorre o processo de
clonagem, a maneira ldica e divertida de apresentao do assunto, a clonagem reprodutiva, e que a clonagem teraputica pode
ser usada na cura de doenas. Os dados obtidos confirmam que os alunos sentem-se mais interessados e motivados nas aulas
que se utilizam de ferramentas de multimdia. Este quadro parece estar fortemente associado ao fato de que os vdeos, devido
suas peculiares caractersticas, possuem enorme facilidade em discorrer sobre temticas cientficas de modo mais claro, desde
que seja observado em sua produo, a adoo de uma linguagem de fcil compreenso associada a elementos de humor. O
que torna essa ferramenta uma alternativa vivel aos educadores, de modo a promover aulas menos cansativa e mais prazerosa.

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Sistema gentico-imune de plantas e livros didticos de ensino


mdio: confeco de excertos avaliados sob interveno
pedaggica em aula de Biologia
Oliveira, AC1; Cavalcante, CPM1.
1

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitria da Conquista, Bahia, Brasil.

ancaol1@yahoo.com.br
Palavras-chave: Sistema gentico-imune. Plantas. Interveno Metodolgica. Livro didtico.
O ensino mdio considerado como a ltima e complementar etapa da educao bsica pela Lei das Diretrizes e Bases (LDB
9394/96) e pela resoluo CNE/98. durante o andamento dessa etapa que os conhecimentos adquiridos durante o ensino
fundamental devem ser expandidos atravs de processos didticos e cientficos especficos. Sendo assim deve haver um maior
aprofundamento dos saberes disciplinares em especial nas reas de Cincias da Natureza (BRASIL, 1999). Em contrapartida,
o sistema imune de plantas um contedo ausente em livros didticos de ensino mdio e, consequentemente, das aulas de
Biologia. O contato com temas que versam sobre sistema imune vegetal por alunos do Ensino Mdio constitui uma oportunidade
na construo de um conhecimento transdisciplinar e biologicamente mais holstico. Estratgias como inovaes das prticas
pedaggicas e atualizao de contedos nos livros-textos podem preencher algumas lacunas existentes no sistema educacional.
Diante disso, o presente estudo teve como objetivo confeccionar excertos, que resultam da reelaborao discursiva de textos
(nota de divulgao e artigo cientficos) para um texto didtico; relacionados ao sistema imune de plantas, seguida da aplicao
dos mesmos sob interveno pedaggica em uma turma de terceiro ano do Ensino Mdio. Averiguou-se a importncia desses
excertos em aulas de Biologia. Conclui-se que a incluso nas futuras edies de livros didticos de Ensino mdio de Biologia,
no que tange a temtica em apreo, concorre para a atualizao e melhoria dos mesmos.

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Fofocando sobre Drosfilas nas Redes Sociais: a formao de


competncias de investigao e comunicao na formao de
professores de Cincias e Biologia.
Matias, A. da S.,; Silva, A. de F.; Ribeiro, J. M.; Santos, S. C.,
Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias e Educao Matemtica, UEPB, Campina Grande, PB; Ncleo de
Estudos em Gentica e Educao, UEPB, Campina Grande, PB.
aluskamatiascg@gmail.com
Palavras-chave: Competncias; Habilidades; Ensino de Cincias.
Os seres vivos usados como modelos biolgicos em experimentos so fundamentais para o avano da Cincia. Neste trabalho,
descrevemos uma experincia no ensino por meio da qual foram associadas estratgias de leitura, montagem de experimentos
com uso de modelos biolgicos e uso das redes sociais. A inteno foi desenvolver as competncias de investigao e de
comunicao, envolvendo 39 futuros professores de Cincias e Biologia. De incio, os alunos foram desafiados a coletar
moscas da banana; ler a obra O Rato, A Mosca e o Homem de Jacob Monod e, finalmente, propor uma pergunta e um
experimento para respond-la usando as drosfilas como modelo biolgico. A troca de ideias sobre o andamento do projeto
foi feita por meio das redes sociais. Os alunos postavam as fotos, as dvidas e os achados; que eram compartilhados e curtidos
no grupo; assim como as explicaes da professora. A redao de um artigo a partir de experincia de experimentao foi
fundamental para a compreenso de como se produz conhecimento cientfico. Os resultados do projeto mostram que os futuros
professores tiveram, ao longo do curso, a oportunidade de desenvolver diferentes competncias e habilidades necessrias ao
ensino de Cincias e Biologia. Em relao s estratgias didticas, o uso dessas moscas para experimentao permitiu reviver
um importante momento da Histria da Gentica e motivou a fofoca e a troca de ideias nas redes sociais.

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Avaliao da Interveno didtica Transposio de Temas


em Gentica: Silenciando a sndrome de Down aplicada a
graduandos de Cincias Biolgicas
Silva, MP1; Jesus, MCS1 Santos, VC1; Bezerra, FA1; Santos, MA1, Nascimento, LMM1; Storti-Melo, LM1
1

Universidade Federal de Sergipe- UFS, Departamento de Biocincias, Itabaiana, SE

matchelou@gmail.com
Palavras-chave: gentica, avaliao, ensino
A dificuldade dos alunos em compreender a gentica e a falta de informao da populao geral merece ateno devido s
implicaes de seus conceitos, quando so superficialmente ou, erroneamente empregados na mdia. Para desenvolvermos
cidados mais conscientes, faz-se necessrio, que assuntos relacionados gentica estejam disponveis ao pblico leigo, mas
que este tenha condies para compreend-los. O presente trabalho tem como objetivo avaliar a aplicabilidade do projeto de
transposio, criando novos mtodos de ensino de gentica e verificar se estes efeitos so positivos na formao dos alunos.
Selecionou-se uma manchete intitulada: Silenciando a sndrome de Down disponvel em: http://g1.globo.com/platb/
espiral/2013/07/18/silenciando-a-sindrome-de-down/. Foram identificados os conceitos chaves necessrios ao entendimento
proficiente da notcia, e em seguida, elaborou-se materiais didticos, que incluram maquetes, esquemas com isopor, cartolina,
linha e dinmicas em grupo com intuito de trabalhar maneiras ldicas e interativas que visem facilitar o aprendizado e/ou resgate
dos conceitos. Esta atividade foi apresentada a uma turma de graduao em cincias biolgicas da Universidade Federal de
Sergipe, Campus Professor Alberto Carvalho situado na cidade de Itabaiana/Se, como forma de avaliao piloto com intuito de
valid-la para posteriormente ser direcionada ao publico alvo, o qual compreende estudantes da rede pblica de ensino. Foram
feitos pr e ps-teste para qualificar os resultados obtidos antes e aps a interveno. Dos dez alunos participantes apenas um
conseguiu responder de forma coerente no pr-teste mostrando que possua os conhecimentos necessrios para a compreenso
da matria. Dos nove restantes, em seis deles observou-se melhora na objetividade da resposta no ps teste, embora a maioria
deles ainda permanecesse com alguns erros conceituais mesmo aps a interveno didtica, como por exemplo a localizao
dos cromossomos e os mtodos de terapia gnica. Os resultados dessa avaliao nos levam a concluir que a interveno vlida
e necessria e que a gentica necessita de inovaes na sua forma de ensino, principalmente no mbito do ensino mdio, com
intuito de suprir as lacunas entre a pesquisa e a prtica que ainda permanecem no pensamento cientfico de muitos alunos.
Fonte de financiamento: PIBIX/UFS

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Transposio dos temas em gentica das manchetes para a sala


de aula: Terapia Gentica e HIV
BEZERRA, F.A.; SANTOS, M.A.; JESUS, M.C.S. ; SILVA, M.P. ; SANTOS, V.C. ; NASCIMENTO, L.M.M.;
STORTI-MELO, L.M.
Universidade Federal de Sergipe UFS, Departamento de Biocincias, Itabaiana, SE
francis.tecno@gmail.com
Palavras-chave: gentica, ensino, HIV
A gentica frequentemente criticada, tanto pelos alunos que possuem dificuldades em compreend-la, quanto por professores
para ensin-la, o que acaba gerando uma falta de informaes na sociedade como um todo, trazendo consequncias tais como
um emprego errneo de seus conceitos por parte dos meios de comunicao miditicos. Devido a isso, h necessidade de trazer
uma acessibilidade dos assuntos relacionados gentica, direcionada ao pblico leigo. Este trabalho tem como objetivo abordar
de forma didtica, conceitos relacionados gentica, necessrios para o real entendimento de notcias curtas, relacionadas
ao avano da cincia, que acabam ganhando ateno mdia por polemizar ou por inovar. Para este trabalho foi selecionada
uma manchete que relata um estudo no qual cientistas utilizam a terapia gentica para a reduo da infeco causada pelo
vrus HIV, causador da AIDS, disponvel no link: http://veja.abril.com.br/noticia/saude/estudo-testa-terapia-genetica-paracombater-a-aids. A partir desta notcia foram selecionados conceitos chaves para a compreenso da mesma, em seguida,
elaboraram-se materiais didticos, que incluram maquetes, esquemas com isopor, vdeos e dinmicas em grupo com intuito
de trabalhar de maneira ldica e interativa, visando facilitar o aprendizado e/ou resgate dos conceitos j abordados em sala
de aula. Um roteiro de atividades foi preparado e levado para dois professores de escolas de ensino bsico da rede pblica,
nas cidades de Itabaiana e Moita Bonita em Sergipe, para que os mesmos avaliassem sua aplicabilidade, possveis benefcios,
e ainda indicassem limitaes ou possveis modificaes. Eles indicaram que o assunto noticiado encontra-se de acordo com
os contedos estudados durante o ensino mdio, que os conceitos chaves elencados possuem o necessrio para a compreenso
da notcia, podendo ser trabalhados dentro do currculo, porm um deles acredita que o material seria til durante o segundo
ano do ensino mdio, pela abordagem sobre vrus na notcia e no roteiro, onde a relao com a gentica encontra-se apenas
ao final da interveno, o outro afirma que muito til dentro do contedo de gentica. Ambos acreditam que uma atividade
deste tipo ajudaria na compreenso dos conceitos de gentica e no entendimento dos avanos da pesquisa, mas, um deles sugere
a realizao da atividade em pelo menos uma turma para que possa se apontar possveis modificaes e/ou pontos negativos
na aplicao do material j o outro, somente adicionaria mais perguntas ao roteiro. Tais resultados nos levam a crer que uma
interveno deste tipo aprimora o conhecimento dos alunos, e os ajudam a entender a gentica.
Fonte de financiamento: Financiamento Interno (PIBIX)

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Quais as concepes prvias e o impacto de uma interveno


educativa sobre o conceito de gene por estudantes de Ensino
Mdio de uma escola pblica do Recife?
Oliveira, I.F.1; Silva, M.I.P.1; Carvalho, R.1
1

Departamento de Biologia, UFRPE, Recife, PE

ieda.ufrpe@gmail.com, ieda.biology@gmail.com
Palavras-chave: concepes alternativas, DNA, ensino de Gentica
A definio de gene no esttica, uma vez que pode variar de acordo com o contexto em que abordada. Devido importncia
desse termo para o entendimento da herana biolgica e, consequentemente, de outros conceitos relacionados Gentica,
esse trabalho teve o objetivo de analisar as ideias de estudantes do 3 ano do Ensino Mdio de uma escola pblica do Recife
sobre gene. O levantamento das concepes dos estudantes foi realizado pela proposio da pergunta O que gene?, que
ocorreu em dois momentos: antes e uma aula aps uma interveno educativa sobre a molcula de DNA. Ao final, as respostas
foram analisadas e classificadas em diferentes categorias. Os resultados apontaram que a maioria das concepes prvias
dos estudantes estava relacionada aos conceitos de gene estrutural (56%) e de gene mendeliano (30%). Aps a interveno
educativa, observou-se que o conceito de gene estrutural+informacional foi o mais representativo (56%), seguido pela definio
de gene estrutural (38%). Apesar de o conceito molecular clssico de gene haver sido abordado na ocasio da interveno
educativa, nenhuma definio dessa categoria foi registrada. Por outro lado, ocorreu aumento significativo das proposies do
tipo gene estrutural+informacional, alm da ausncia de definies equivocadas e/ou de questionrios sem respostas. Prticas
de investigao por sondagem como a descrita aqui, antes e aps ministrar contedos, podem ser teis no planejamento e
na avaliao de aes pedaggicas direcionadas para o ensino de temas de Gentica. Sugere-se tambm que a promoo de
intervenes educativas pode contribuir no apenas para a educao informal, mas para a complementao da formao
curricular dos estudantes envolvidos.
Apoio Financeiro: UFRPE (Edital 04/2012-PRAE)

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Gentica vegetal nos livros didticos de biologia: inventrio de


contedos e anlise qualitativa da viso de professores de ensino
mdio
Lemos Filho, DS1; Oliveira, AC1.
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Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitria da Conquista, Bahia, Brasil.

danilolemos_dm@hotmail.com
Palavras-chave: Livro didtico, Gentica Vegetal, Ensino de Biologia, Professores, Ensino Mdio.
O livro didtico um importante suporte de conhecimentos e de mtodos para o ensino, servindo como orientao para as
atividades de produo e reproduo de conhecimento. Embora os livros didticos se constituam em recursos determinantes
no processo ensino-aprendizagem e possuam importante papel de formao de cidados, percebe-se que o nmero de trabalhos
encontrados na literatura, que abordam questes tais como a distribuio de contedos relacionados s cincias biolgicas
nos livros de ensino mdio so numericamente inexpressivos. O estudo das plantas por meio da Gentica Vegetal garantiu
mais descobertas dos benefcios que as plantas nos oferecem, entre elas a melhoria que causam em nossas vidas. Com esse
estudo possvel fazer transformaes a fim de evitar pragas, resistncia a doenas, produo de vacinas, entre outras coisas
que beneficiam a longo prazo a nossa vida de uma forma geral. Com base nessas constataes, o presente trabalho teve como
finalidade realizar uma reflexo de como vem sendo tratado assuntos referentes Gentica Vegetal, bem como o Melhoramento
Gentico Vegetal nos livros didticos de ensino mdio de Biologia, alm de correlacionar com a opinio, acerca desta abordagem,
dos professores de Biologia que os utilizam nas suas atividades em sala de aula. Os livros didticos de Biologia vigentes do
PNLEM/2012 foram submetidos a uma anlise para constatar a existncia, ou no, de contedos relacionados com a Gentica
Vegetal. Dentre os livros didticos que apresentam assuntos relacionados com a Gentica Vegetal, foi desenvolvido um
inventrio para comparar entre os mesmos, como esto sendo apresentados os subtemas referentes ao tema central de estudo.
Dentre os livros analisados, o Biologia (Amabis; Martho, 2012) apresenta um maior volume de informaes, alm de utilizar
uma maior quantidade de recursos ilustrativos por meio de fotos e esquemas, sendo por sua vez, recursos que estimulam a
aprendizagem do aluno. A pesquisa de campo, a qual foi submetida por meio de questionrios para que professores da rede
estadual de ensino mdio pudessem emitir suas opinies sobre aspectos relacionados, foi possvel perceber que a maioria dos
docentes se preocupa como os assuntos relacionados com a Gentica Vegetal esto sendo representados nos livros didticos de
Biologia, no havendo uma discusso sobre a importncia do tema de uma forma mais aprofundada, se limitando apenas a
alguns conceitos, imagens e esquemas, sendo necessria a utilizao de recursos didticos complementares ao livro didtico de
Biologia. Verificou-se que h uma escassez dos contedos de Gentica Vegetal nos livros didticos de Biologia para o Ensino
Mdio, bem como a constatao da preocupao dos professores que consideram necessrias discusses mais aprofundadas
com o intuito de contextualizar assuntos referentes Gentica Vegetal para contribuir na formao cientfica dos estudantes.

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O ldico como ferramenta no processo da aprendizagem do


mecanismo da traduo do DNA.
Rodrigues, MM1, Arago, TCFR2
Universidade Estadual do Cear (UECE),Fortaleza, Cear,Brasil. 2Universidade Estadual do Cear (UECE),Fortaleza,
Cear,Brasil
1

magalhaesbiorodrigues94@hotmail.com
Palavras-chave: traduo, DNA, aprendizagem.
O ensino de biologia atualmente confronta a complexidade de novos contedos como mecanismos intrincados do processo de
transcrio da molcula de DNA. No ensino mdio a maioria das escolas brasileiras tem o livro texto como nica ferramenta
para compreender tais processos ou mecanismos. Laboratrios de ensino que so stios de estudo/aprendizado so de alto
custo, e escolas pblicas no Estado do Cear so extremamente carentes desse recurso didtico. Dessa forma, nosso trabalho
tem como objetivo principal aplicar uma ferramenta ldica para melhorar a compreenso do mecanismo da traduo do
DNA promovendo um meio para o desenvolvimento dessa aprendizagem. Para isso foram confeccionados desenhos sobre
cartolina dos seguintes elementos: RNAm (RNA mensageiro); RNAr (RNA ribossmico); RNAt (RNA transportador). O
RNA mensageiro utilizado no trabalho foi o da hemoglobina humana. A partir da sequncia da hemoglobina que foi desenhada
em tira de cartolina, foram separados os cdons por uma linha de diviso para que o aluno pudesse selecionar os respectivos
RNAs de transferncia. O RNAr foi desenhado em tamanho maior com uma fenda de encaixe para simular a leitura do
RNAm. medida que um determinado cdon ia sendo identificado na fita, o aluno selecionava o anticdon correspondente
entre os confeccionados. RNAs transportadores segundo o cdigo gentico tem seus aminocidos correspondentes. Dessa
forma, cdon a cdon na fita de RNA mensageiro da hemoglobina, o aluno vai identificando a sequencia de aminocidos. O
trabalho foi desenvolvido com uma amostra de 50 alunos no cursinho preparatrio para vestibulares da UECE (UeceVest).
Aps o trabalho ser desenvolvido, foram aplicados questionrios para os 50 alunos com perguntas sobre o contedo didtico
e sobre o processo de aprendizagem. Segundo a anlise dos questionrios, 80% dos alunos que desenvolveram o trabalho
afirmaram ter melhorado o aprendizado sobre o mecanismo de traduo do DNA pela utilizao do modelo proposto em
nosso trabalho. Para a visibilidade dos resultados dos questionrios, foi construdo grfico de coluna com regresso linear.
Finalmente, concebemos que tal metodologia de grande relevncia para a compreenso do mecanismo de traduo do DNA
sendo uma contribuio significativa para o ensino/aprendizagem nas cincias biolgicas.
Financiamento: Programa de Educao Tutorial do Curso de Cincias Biolgicas da Universidade Estadual do Cear (PETBiologia) Fortaleza, Cear, Brasil.

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04 a 07 de novembro de 2014 Campina Grande Paraba Brasil

O DNA como objeto da gentica, onde fica? Com a palavra


estudantes de uma turma do terceiro ano do ensino mdio
LEAL, CA1; RAS, G2; BARBOSA, JV3;
EBS/Instituto Oswaldo Cruz/FIOCRUZ e SEEDUC-RJ. 2IFRJ, Campus Nilpolis. Docente do PROPEC. 3LEAS/
Instituto Oswaldo Cruz/FIOCRUZ
1

caleal1@gmail.com
Palavras-chave: Clulas do sangue, ensino mdio, estudantes
Uma das premissas para o ensino e aprendizagem da gentica nas aulas de biologia o conhecimento, por parte dos estudantes,
de citologia e do cido desoxirribonucleico (DNA), pois parte da ideia de que o DNA objeto da gentica. Estes contedos,
normalmente, so apresentados no primeiro ano do ensino mdio e resgatados no terceiro ano, quando apresentada a temtica
gentica. O esperado que os estudantes do final da educao bsica tenham subsdios o suficiente para compreenderem a
gentica ensinada, mas no foi o encontrado neste trabalho. Atravs das lentes do DNA ao invs de outras ticas possveis, o
objetivo deste trabalho foi identificar onde fica o DNA nos seres vivos de acordo com os estudantes. Assim, antes de iniciar
a apresentao do tema gentica no ano de 2014, foi feito um questionamento aos 33 estudantes de uma turma de terceiro
ano em uma escola pblica estadual do Rio de Janeiro, a pergunta aberta proponente foi: Onde, nos seres vivos, fica o cido
desoxirribonucleico (DNA)?; o esperado era uma aerao nos contedos j apresentados na vida escolar dos estudantes que o
ajudassem na resposta, entretanto no foi o que ocorreu. Os resultados encontrados apontam que dos 33 participantes, 14
responderam que o DNA encontra-se no sangue; outros 13 que se encontra no ncleo das clulas e 06 em outros lugares,
como nas secrees dos humanos. O ensino de gentica tem encontrado vrios entraves, como a abstrao necessria para sua
compreenso, ser contedista ao necessitar de vrios conhecimentos que precisam emergir para a aprendizagem da gentica.
Nos resultados, coloca-se um acento no sangue e em outros lugares. Demonstra que o senso comum e a superficialidade
ainda impregna a escola e que o DNA, para estes, uma estrutura pertencente apenas aos seres humanos; por outro lado,
chama a ateno para a importncia no papel social que a escola desempenha na educao cientifica. Assim, a seara grande
dentro do ensino de gentica, mas h mudanas, como o uso da Revista Gentica na Escola por estudantes do ensino mdio;
por meio dela esto tendo contato com outras abordagens do DNA e da gentica. Os resultados aqui apresentados podem
no ser permanentes na vida dos escolares. o esperado.

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04 a 07 de novembro de 2014 Campina Grande Paraba Brasil

A dificuldade em justificar a relao entre o DNA e a gentica


LEAL, CA1; OLIVEIRA, VL2; RAS, G3; BARBOSA, JV4;
1
4

EBS/Instituto Oswaldo Cruz/FIOCRUZ e SEEDUC-RJ. 2UNISUAM. 3IFRJ, Campus Nilpolis. Docente do PROPEC.
LEAS/Instituto Oswaldo Cruz/FIOCRUZ

caleal1@gmail.com
Palavras-chave: DNA, ensino mdio, estudantes
Uma turma do ensino mdio (EM) apresentou dificuldades em justificar a relao entre o cido desoxirribonucleico e a gentica.
Vrias questes podem ser levantadas por meio desta afirmao, como a de que a educao cientfica e biolgica tem sido falha,
j que os estudantes aprendem apenas para progredir nos estudos (momentos avaliativos); ou mesmo, que os currculos
escolares esto sobrecarregados, logo, no h tempo para a aprendizagem dos estudantes; podendo estender tambm para o
despreparo do docente em abordar tais temticas; ou ainda, o desafio em abordar temas abstratos. Assim, a educao biolgica,
e precisamente os conhecimentos em gentica, tm enfrentado desafios frente ao mundo atual, porm a discusso dos temas
so circulantes no mbito escolar e na sociedade. Diante do exposto, o objetivo deste trabalho foi conhecer o que estudantes
do terceiro ano do EM de uma escola pblica estadual do Rio de Janeiro dizem quando arguidos sobre a relao entre o DNA
e a gentica. A pergunta proponente semiestruturada que os participantes do ano letivo de 2014 responderam foi: Existe, ou
no existe, associao entre o cido desoxirribonucleico (DNA) e a gentica? ( ) No existe associao entre o DNA e a gentica; ( )
Existe associao entre o DNA e a gentica. Justifique. Dos 33 estudantes que responderam apenas 02 disseram que no existe
relao, no justificaram; enquanto que 31 afirmaram que existe relao. A problemtica maior diante deste resultado foi a
justificativa dos 31 escolares. Foram, dentre outras: eu sei que existe, mas no sei explicar (A24); Existe, pois os dois se
encontram nos seres vivos (A20); Se encontram, os dois no sangue (A01); Gentica uma relao onde o indivduo depende
do DNA para obter herana gentica (A23). Nestas quatro respostas foi caracterizado o excesso, porm coloca um acento
na fragilidade no ensino e na aprendizagem em gentica e em seus temas correlatos. A maioria das justificativas se mostrou
superficiais e inconsistentes para afirmar tem havido um bom ensino de citologia nos anos anteriores de suas vidas estudantis.
Para contornar esta situao, foi usado pelos estudantes e coordenado pela professora regente de biologia, a Revista Gentica na
Escola, momento em que os escolares foram estimulados a pesquisar sobre os temas. Mostrou-se uma boa estratgia de ensino.

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Avaliao do conhecimento bsico de gentica de alunos


concluintes ou em concluso do ensino mdio da rede pblica
do estado de Pernambuco.
Lima, GB1,3;, Silva, A1,3; Silva, AJD1; Severo Gomes, B2; de Melo Neto, OP1,3.
Programa de Ps-Graduao em Gentica PPGG/Departamento de Gentica-CCB, Universidade Federal de
Pernambuco, Recife-PE; 2Programa de ps-graduao em cincias da Sade PPGCS/CCB-UFPE; 3Centro de Pesquisa
Aggeu Magalhes CpqAM /FIOCRUZ-PE
1

gustavolima.biomed@gmail.com
Palavras-chave: Conhecimento, Ensino, Gentica, concluintes, avaliao
A Gentica uma cincia em constante evoluo e vem sendo alvo de interesse pela mdia. Com os avanos na gentica no
nosso dia a dia, o sistema educacional brasileiro tem necessidade de adequar-se realidade aproximando a escola dos novos
conceitos. Assim, tendo em vista a importncia da gentica para a alfabetizao cientfica dos alunos do ensino mdio, o objetivo
do presente trabalho foi, atravs de uma pesquisa qualitativa, com o auxlio de questionrios, verificar qual o conhecimento
mnimo de gentica bsica dos concluintes e ou em concluso do Ensino Mdio da rede pblica do estado de Pernambuco.
Foi utilizado um questionrio de 12 questes, sendo 6 de como foi ministrado o assunto de gentica durante o ensino mdio
e 6 questes tericas bsicas, abordando Leis de Mendel, mitose e meiose, herana e sexo, teoria cromossmica e herana
biolgica. O questionrio foi respondido por 120 alunos oriundos de escola pblica e de baixa renda, que fazem pr-vestibular
de forma gratuita na Universidade Federal de Pernambuco, onde passaram por um processo seletivo de conhecimento, alm
de entrevista social. 80% dos alunos que participaram do estudo j concluram o ensino mdio. Alguns contedos abordados
mostraram-se desconhecidos por parte dos alunos, que deixaram de responder a algumas questes.40% revelaram no ter obtido
um aprendizado terico de gentica satisfatrio e apenas 7% deles afirmaram ter participado de aulas prticas ou atividade
extraclasse sobre o tema, sendo unnime o consentimento de que poderiam ter aprendido mais se houvesse aulas prticas
e demonstrao de exemplos prticos em sala de aula. 46% dos alunos conseguiram responder satisfatoriamente questes
tericas de conhecimento bsicos sobre gentica e 5% mostraram-se indecisos quanto s questes. O presente trabalho levanta
a questo da necessidade de projetos que envolvam o aluno com a temtica no ambiente escolar, embora tambm seja preciso
dar ateno formao dos professores, principalmente quanto s estratgias de ensino utilizadas pelos mesmos, tendo como
intuito propor melhorias para o processo de ensino-aprendizagem, no s na rea da gentica, como da biologia em geral.

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Jogo da Variao Cromossmica: Um recurso didtico para


facilitar o ensino e a aprendizagem nas escolas.
Moreira, SB1; Souza, DPF1; Andrade, FS1; Mercs, GS1; Barbosa, LA1; Assis, JGA1; Fernandes, FMC1.
Instituto de Biologia, Departamento de Biologia Geral, Universidade Federal da Bahia Rua Baro de Geremoabo, 147
Campus de Ondina, CEP: 40170-290, Salvador, BA.
1

florapangea@gmail.com
Palavras-chave: Jogo didtico; Material didtico; Cromossomos; Citogentica; Educao.
As variaes cromossmicas so alteraes numricas ou estruturais herdveis ou no e compreender essas modificaes
cromossmicas fundamental para o conhecimento do processo evolutivo, assim como da origem de diversas cromossomopatias
decorrentes destas variaes. O conhecimento desses mecanismos de grande relevncia para a compreenso de parte da fonte de
diversidade dos organismos. A temtica variao cromossmica est presente no contedo didtico do ensino mdio, porm sua
abordagem mais detalhada se d no ensino superior, no entanto esses contedos no so bem compreendidos pelos estudantes
do ensino mdio e a falta de metodologias alternativas contribui com esse dficit do ensino sobre alteraes cromossmicas.
Assim, se faz necessrio fornecer aos professores, modelos de recursos didticos que facilite o ensino e aprendizagem do
conhecimento acerca deste tema. O objetivo desse trabalho apresentar uma proposta didtica para contribuir com o ensino
de variao cromossmica atravs do Jogo da Variao Cromossmica, facilitando a visualizao dos processos e efeitos dos
rearranjos estruturais de forma ldica, mas no fugindo dos conceitos. O jogo da variao cromossmica consiste de 13 peas
mveis, onde ambas formaro um tabuleiro em forma de cromossomo, cujos jogadores devero percorrer as casas dos braos
das cromtides de acordo com a sorte lanada no dado at chegarem ao final do jogo (o centrmero), alm disso, acompanham
25 cartas de perguntas e 20 cartas misteriosas. As peas so mveis, visando facilitar a demonstrao de eventos como deleo,
adio, inverso e translocao. A durao de aproximadamente 30 minutos. As cartas perguntas so de mltipla escolha, o
que facilita a adeso dos participantes e abrangem questes relacionadas a alteraes estruturais e numricas do cromossomo
e tambm a sua estrutura. Nas cartas misteriosas sorteiam-se eventos de variaes estruturais podendo ser visualizados pelos
jogadores na movimentao das peas. um jogo de fcil confeco e pode ser adaptado de acordo com o pblico-alvo.

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O ENSINO DE CITOLOGIA ENTRE OS PNEES


(DEFICIENTES VISUAIS) DA ACIDE: PROPOSTA DE
MODELAGEM CELULAR PARA MAXIMIZAR O ENSINO E
POTENCIALIZAR A INCLUSO
FERREIRA, C V; CRUZ, J O; PINTO, M A B; MAFFEI, E M D
1

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB.

mari-abp@hotmail.com
Palavras-chave: Deficiente visual, incluso social, modelagem celular, ensino da citogentica, ACIDE.
A educao o alicerce para o desenvolvimento de um pas, portanto, para que se concretize de forma eficaz, deve abranger
todos os nveis sociais, culturais, tnicos e, principalmente, encarar e acolher as diversas peculiaridades humanas, fazendo
valer seus direitos cidadania. O ensino em suas diferentes reas deve ser trabalhado em conjunto, buscando uma integrao
social, no sentido de superar essa ciso existente entre educao destinada aos Portadores de Necessidades Especiais (PNEs) e
a educao destinada aos no-portadores. Os deficientes tm o direito de otimizar e maximizar seus potenciais habilitativos e
cognitivos; os servios educacionais e reabilitativos no podem falhar nesta obrigao social, de forma que os PNEEs possam
contribuir produtivamente na sociedade onde devem estar inseridos. Nesta perspectiva, imprescindvel a inovao de mtodos
que venham a atender essa diversidade humana. O objetivo deste trabalho foi conhecer como ocorre o ensino sobre a citologia
e Citogentica entre os deficientes visuais que recebem assistncia da Associao Conquistense de Integrao do Deficiente
(ACIDE), e que esto inseridos na rede regular de ensino. Para que tal objetivo fosse alcanado, realizou-se uma pesquisa
exploratria na prpria ACIDE onde os alunos foram entrevistados e tambm alguns de seus respectivos professores regulares,
nas devidas instituies escolares onde lecionam. Conforme os resultados da pesquisa, percebeu-se um percentual mnimo de
PNEES (deficientes visuais) inseridos nas Instituies escolares. Alm disso, observou-se que alguns dos professores das escolas
regulares dos alunos PNEES, no esto capacitados para uma educao inclusiva e tambm no utilizam materiais pedaggicos
especficos para trabalhar temas relacionado citologia com educandos portadores de deficincia visual. Verificou-se que o ensino
sobre a clula no est suprindo as exigncias do objetivo maior da disciplina cincias que fazer com que o aluno construa
seu prprio conhecimento ao despertar seu esprito investigativo. Os alunos entrevistados esto tendo grande dificuldade com
relao concepo de clula e tambm em relacionar o estudo citolgico com o cotidiano de cada aluno. Percebe-se ento que
o processo ensino-aprendizagem da forma como so abordados, est muito precrio, necessitado urgentemente de mudana
de concepo do profissional docente, conhecimentos terico e prtico no so suficientes para sua atuao em sala de aula,
mas, antes de tudo, preciso que o professor tenha grande interesse pelo ser humano.
Suporte Financeiro: Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia.

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Status da arte das antigas e modernas evidncias da evoluo


presentes em livros didticos de ensino mdio de Biologia
Oliveira, AC1; Fortunato, C1.
1

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), campus de Vitria da Conquista, Bahia, Brasil.

ancaol1@yahoo.com.br
Palavras-chave: Teoria da evoluo. Livro didtico. Evidncias da Evoluo
A teoria da evoluo a idia centralizadora da biologia e muitas so as evidncias que a comprovam. O registro fssil, a
anatomia comparada (homologia, analogia, embriologia e os rgos vestigiais) e o sequenciamento de protenas e cidos
nuclicos servem para que os cientistas possam inferir o parentesco entre as diversas espcies de seres vivos existentes. Os livros
didticos de Biologia de ensino mdio, muitas das vezes, no apresentam essas evidncias de forma satisfatria, alem de no
abordar a relao entre elas e o emprego do mtodo cientfico, o que leva a uma adeso breve dos alunos teoria da evoluo.
No presente trabalho foi determinado o status da arte atrelado a aspectos qualitativos e quantitativos de textos sobre evidncias
da evoluo presentes em cinco livros de biologia indicados pelo Governo Federal para uso no Ensino Mdio (PNLEM 2009).
Foi percebido que as evidncias so discutidas em maior ou menor grau de detalhamento a depender da obra. A maior parte
das obras analisadas no relaciona as evidncias, e nenhuma obra demonstra o mtodo cientfico utilizado para a inferncia
da filogenia que, uma vez que no pode ser experimentada empiricamente, se baseia em evidncias que convergem para uma
nica soluo. As obras se caracterizaram, ainda, por no mencionarem formalmente a filogenia. Quando o fazem apenas
para demonstrar os ancestrais humanos, muitas vezes apresentando-os sob uma escala linear, com cada espcie antecessora
dando origem uma outra sucessora, em uma eterna corrida em direo perfeio, ou seja, o Homo sapiens.

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Arte-Educao no Ensino de Gentica: A Trocadilha da Mitose.


Matias, A. da S.,,; Arajo, M. P. de; Ribeiro, J. M.; Arajo, V.; Santos, S. C.,,
Cincias Biolgicas, UEPB, Campina Grande, PB; Programa de Ps-Graduao em Ensino de Cincias e Educao
Matemtica; Ncleo de Estudos em Gentica e Educao.
aluskamatiascg@gmail.com
Palavras-chave: Arte-Educao; Ensino de Gentica; Mitose.
A Arte-Educao tem potencializado a aprendizagem por estimular o desenvolvimento da criatividade e imaginao, alm
disso, consegue aliar o desenvolvimento dessas competncias aprendizagem de diversos contedos. O Ensino de Gentica
tem sido um tema bastante consagrado entre pesquisadores que tentam encontrar solues para construir alternativas de ensino
que sejam mais eficazes no processo de aprendizagem. Neste trabalho, foi descrita detalhadamente o desenvolvimento de uma
atividade didtica que associa a dana ao Ensino da Gentica. Trata-se da montagem da Trocadilha da Mitose, uma encenao
semelhante s quadrilhas das festas juninas, na qual os conceitos da gentica e movimentos dos cromossomos so representados
pelos danarinos do grupo durante a coreografia. Os passos e os cnticos das quadrilhas foram adaptados para o ensino da
Gentica. Durante o processo de montagem da pea, que acontece paralelamente ao desenvolvimento da sequncia didtica
quando so explicados os conceitos e processos relacionados mitose, os estudantes adaptam as ideias a outras linguagens. A
encenao foi gravada em vdeo. Os resultados preliminares mostraram que a montagem do que acontece em uma clula em
diviso durante o processo da mitose com uso da msica rica em conceitos favoreceu a aprendizagem por estimular os alunos
a expressarem suas ideias com uso da msica e da dana.

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Verificao da aprendizagem dos discentes de ensino superior


sobre o ciclo celular com utilizao de material didtico
manipulvel
Zimmermann, MG1; Santana, VO1; Silva, RP1; Almeida, PJ1; Oliveira, CG1.
1

Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia-UESB, Campus Juvino Oliveira, Itapetinga-Bahia

mgz-93@hotmail.com
Palavras-chave: ciclo celular; ldico; gentica; aprendizagem; ensino; material manipulvel
A gentica vem enfrentando algumas dificuldades de ensino e aprendizagem, sendo, muitas vezes, vista pelos alunos como um
dos contedos mais difceis da biologia moderna. Nesse contexto, busca-se verificar a melhoria na visualizao e aprendizagem
dos discentes sobre o ciclo celular com utilizao de material didtico manipulvel. A pesquisa foi realizada com os 16 discentes
do curso de Zootecnia 1 semestre 2014.1 que compareceram aula de monitoria da matria na Universidade Estadual do
Sudoeste da Bahia (UESB)/Campus Jovino Oliveira na cidade de Itapetinga-Bahia das 16:00 s 18:30 horas do dia 23 de
julho de 2014. O material empregado foi confeccionado visando baixo custo e durabilidade, podendo ser reutilizado por vrias
vezes. No final da aula foi aplicado um questionrio contendo duas perguntas, verificando dessa forma se a visualizao e a
aprendizagem do contedo melhorou com a ajuda do material didtico manipulvel. Dos 16 discentes, 100% afirmou que
sim, o material melhorou a visualizao e aprendizagem do ciclo celular e suas fases. Concluiu-se ento que a visualizao
e imaginao tridimensional dos discentes a respeito do ciclo celular aumentou e melhorou consideravelmente com o uso do
material didtico manipulvel e consequentemente o aprendizado do contedo, o qual, visivelmente prendeu a ateno de
todos os discentes.

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Dinmica sobre diviso celular para o Ensino Mdio: avaliao


preliminar
Santos, AR1; Jesus, PB1; Queiroz, CS1; Conceio, LCA1; Santos, TS1; Ferreira, OMF1; Meneses, AS1; Peixoto, JL1;
Oliveira, LC1; Azevedo, JS1; Storti-Melo, LM1; Meyer, LMN1.
1

Departamento de Biocincias, UFS, Itabaiana, SE

dhiana12santos@gmail.com
Palavras-chave: Diviso celular, material didtico, ensino mdio, lacuna pesquisa-prtica, extenso.
Este trabalho traz a avaliao preliminar de uma dinmica sobre diviso celular destinada ao ensino mdio, construda no
mbito de um projeto de extenso e do Programa de Bolsas de Iniciao a Docncia (PIBID Biologia/Itabaiana) da Universidade
Federal de Sergipe. O objetivo do projeto contribuir para a diminuio da lacuna pesquisa-prtica na educao cientfica,
aproximando escola e universidade atravs do trabalho colaborativo de construo, aplicao e avaliao de materiais didticos
de Cincias e Biologia, envolvendo licenciandos e professores da UFS e professores da Educao Bsica do municpio de
Itabaiana e regio, no agreste sergipano. Onze professores de Cincias e Biologia foram entrevistados sobre os contedos que
julgam de difcil abordagem em suas aulas. O contedo de diviso celular foi citado por um dos professores, enquanto outros
trs professores disseram ter dificuldades em abordar contedos de gentica, sem especific-los. Foi ento elaborada uma
dinmica sobre diviso celular, priorizando-se a utilizao de materiais de baixo custo; o aspecto ldico; e as interaes entre
os alunos. O material composto de clulas de isopor representando diferentes fases da diviso celular, sobre as quais foram
colados os centrolos e os cromossomos de emborrachado, na configurao especfica de cada fase, tambm foram desenhados
os feixes do fuso e a carioteca, quando houvesse. Foram confeccionadas fichas de emborrachado contendo o nome de cada
fase e descrevendo os seus aspectos principais. A dinmica consiste na diviso da turma em grupos, cada um recebe clulas e
fichas aleatoriamente. Os grupos devem montar conjuntamente as fases da mitose e da meiose, na ordem em que ocorrem, e,
associ-las s fichas com a sua respectiva denominao e descrio. O material acompanhado por um roteiro para auxiliar o
professor. Os resultados relatados no presente trabalho se referem avaliao da dinmica por dois professores. O professor
A relatou que o material interessante e o utilizaria em suas aulas, porm, sugeriu modificaes: a partir da anfase, os
cromossomos deveriam ser manipulveis, linhas e carretis representariam os fusos e os centrolos respectivamente, para que
os alunos pudessem representar os processos movendo as peas. Ele sugeriu que cada grupo ficasse com as peas especficas de
uma fase; aps mont-la, o grupo explicaria a fase e discutiria com a turma. O professor B avaliou que o material foi bem
confeccionado e trar uma nova dinmica abordagem do assunto na sala de aula. Ele props a utilizao de fita adesiva dupla
face para fixar o modelo de cada fase no quadro enquanto o assunto abordado. Este momento de colaborao fundamental
para adequarmos a dinmica s necessidades dos professores. As prximas etapas sero de avaliao do material pelos outros
professores, aplicao em sala de aula e avaliao final do material.
Apoio: Programa Institucional de Bolsa de Iniciao a Docncia (PIBID/CAPES/UFS); Programa Institucional de Bolsas de
Iniciao a Extenso (PIBIX/PROEX/UFS).

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Desenvolvimento de um reprter fluorescente para identificao


de protenas envolvidas na iniciao da sntese proteica de
tripanossomatdeos.
Silva, A1,2; Moura, DMN1,2; Lima, G.B. 1,2 e de Melo Neto, OP1,2
Programa de Ps-Graduao em Gentica PPGG/Departamento de Gentica, Universidade Federal de Pernambuco,
Recife-PE; 2Centro de Pesquisa Aggeu Magalhes CpqAM /FIOCRUZ-PE
1

Adaluciasilva9@gmail.com
Palavras-chave: Trypanosoma brucei, sntese protica, GFP, iniciao da traduo, reprter
O protozorio Trypanosoma brucei, pertencente famlia Trypanosomatidae, o agente causal da doena do sono. Nos
tripanossomatdeos, a formao dos mRNAs maduros ocorre atravs de um processamento diferenciado denominado transsplicing e o controle da expresso gnica quase que exclusivamente ps-transcricional, ocorrendo atravs do controle da
estabilidade dos mRNAs e por eventos regulatrios que atuam durante a biossntese proteica. Durante este processo o complexo
eIF4F (formado pelas subunidades eIF4A, eIF4E e eIF4G) tem papel fundamental, pois, juntamente com a protena de ligao
cauda poli-A (PABP), atua no reconhecimento do mRNA e facilita o recrutamento do ribossomo para iniciar a sntese de
protenas. Mltiplos homlogos das subunidades do complexo eIF4F foram identificados em tripanossomatdeos, mas ainda
no foi possvel elucidar a funo especfica de cada um deles. Desta forma, este trabalho tem como objetivo o desenvolvimento
de um ensaio in vivo que avalie a participao destes homlogos na iniciao da traduo, baseando-se na utilizao da GFP
(green fluorescent protein) como reprter traducional. Atravs de tcnicas convencionais de clonagem, foram desenvolvidos dois
vetores de expresso constitutiva em T. brucei contendo a sequncia codificante para a protena GFP. Posteriormente, esses
vetores foram usados para transfeco em duas linhagens distintas de T. brucei, 4106 e pSPR2.1. As linhagens diferem quanto
aos prototores, T7 RNA polymerase para o 4106 e EPI para o pSPR2.1 e tambm quanto a regio de integrao, locus da
tubulina e lcus EP1-1 da prociclina respectivamente. Aps seleo com os antibiticos adequados, foram feitos repiques das
clulas para estabilizar as novas linhagens, as quais apresentaram cintica de crescimento similar s linhagens parentais. Em
seguida, as clulas foram avaliadas quanto expresso de GFP por microscopia confocal, por citometria de fluxo e por Western
blot, confirmando que as culturas obtidas expressam constitutivamente a protena GFP, mesmo aps diversas passagens em
meio de cultura. Esses resultados preliminares indicam que as culturas obtidas podero ser utilizadas nos futuros ensaios de
superexpresso dos fatores do complexo EIF4F, que sero teis para o esclarecimento da funo de cada protena avaliada e na
possvel identificao da sua atuao como estimuladoras ou inibidoras da biossntese proteica nestes parasitas.
Suporte Financeiro: FACEPE, CPqAM/FIOCRUZ-PE

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EXPRESSO DIFERENCIAL DE PROTENAS SOLVEIS


DE UM ACESSO DE AMENDOIM EM RESPOSTA AO
ESTRESSE HDRICO
Lucena, VS1; Silva, FAC2; Lima, LM4; Melo Filho, PA5; Calsa Junior, T3; Santos, RC4.
Doutoranda em Biotecnologia, RENORBIO; 2Pesquisadora UFPE; 3Departamento de Gentica, UFPE; 4Pesquisadoras da
Embrapa Algodo; 5 Professor da UFRPE
1

valeskasl@hotmail.com
Palavras-chave: Arachis hypogaea, resistncia seca, 1D-PAGE, proteoma, espectometria de massa
O amendoim (Arachis hypogaea) uma das mais importantes fontes de leo e protena vegetal, sendo a seca o estresse abitico
que mais limita sua produtividade. Em condies de estresse hdrico, as plantas expressam uma srie de protenas como
estratgia de defesa que, quando atuam de forma integrada, aumentam o nvel de tolerncia, dependendo de sua base gentica.
A caracterizao molecular destas protenas de grande relevncia em estudos de transcriptomas uma vez que, torna-se possvel
compreender a relao funcional e temporal em que elas atuam e, posteriormente, fazer uso desses conhecimentos para estimar
os nveis de expresso em acessos tolerantes, em ambientes com pouca disponibilidade hdrica. A identificao desses acessos
de grande contribuio em trabalhos de melhoramento. Para que eles sejam utilizados como candidatos, contudo, necessrio
que se use como referncia, acessos previamente fenotipados que detenha em sua base gentica genes responsivos para o carter
desejado. O objetivo desse trabalho foi estabelecer protocolo de purificao de protenas solveis para anlise protemica via
1D/2D-PAGE/MS, visando investigar a expresso temporal de protenas diferencialmente expressas em um acesso de amendoim
resistente a seca, submetido a estresse hdrico. Sementes da Cv. Senegal 55437 foi cultivada em casa de vegetao, em vasos
contendo solo previamente fertilizado e corrigido. Aps 21 dias da emergncia, as plantas foram submetidas a 8 dias de restrio
hdrica, sendo a seguir reidratadas. Folhas completamente expandidas foram coletadas das plantas controle e reidratadas. A
extrao das protenas totais foi feita em tampo Tris-HCl 0,1 M pH 6,8; SDS (2%) e DTT (0,1 M), com solubilizao dos
lipdios em clorofrmio/metanol e precipitao das protenas com TCA/Acetona (1:9, v/v), seguido de lavagens com acetona
e ressolubilizao no tampo contendo Ureia (7 M), Thiourea (2 M) e CHAPS (2%). As protenas foram quantificadas pelo
mtodo de Bradford, separadas por eletroforese via SDS-PAGE (30%). Aps fixao, colorao (azul de Coomassie 0,25%)
e descolorao do gel, verificou-se um perfil de protenas variando de 14,4 a 97,4 kDa, sendo mais evidente e comum em
todas as amostras banda situada em cerca de 60 KDa. Uma faixa contendo cerca de 9 bandas situadas, aproximadamente,
entre 29 kDa e 16kDa foi observada apenas nas plantas reidratadas, sugerindo que novas protenas podem ser requeridas no
processo de alivio do estresse como resposta a um novo ajuste traducional, podendo estar diretamente envolvidas no processo
de adaptao da planta ao estresse. necessrio o isolamento e posterior identificao dessas protenas via MS para elucidar
suas funes presumveis.
Suporte financeiro: EMBRAPA/Rede REPENSA/CAPES/CNPq

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DESENVOLVIMENTO E APLICAO DE LINHAGEM


CELULAR REPRTER PARA TRIAGEM EM LARGA
ESCALA DE ANTIVIRAIS CONTRA A INFLUENZA
Aires, JRA1,2; Jnior, JVJS1; Gil, LHVG1

Estudante do Curso de Mestrado (entrada 2013.1) do PPG Gentica / CCB / UFPE; 2Fiocruz PE- Centro de
Pesquisa Aggeu Magalhes;
1

juli_aires@hotmail.com
Palavras-chave: Influenza, Linhagem celular reprter

A Influenza uma doena infecciosa aguda, causada pelo vrus pertencente famlia Orthomyxoviridae. A vacinao
o modo de proteo mais eficaz contra a doena, porm vem sendo limitado por conta do alto poder de mutabilidade
viral. Dessa forma, as drogas antivirais se tornam vitais no controle da disseminao da doena, tornando necessrio
o desenvolvimento de novos mtodos de triagem de drogas antivirais em larga escala, tendo em vista que um dos
principais entraves em pesquisas de antivirais so seus ensaios biolgicos, os quais so laboriosos e demorados. No
presente estudo pretendemos desenvolver uma linhagem celular reprter, possuindo o gene da Gaussia luciferase
(Gluc) franqueado por regies no traduzidas (UTRs, untranslated regions) do vrus da influenza e posteriormente
utiliz-la na triagem de antivirais contra o Influenza. Para tal, foi realizada a construo do plasmdeo pGluc-NSNeo, o qual foi transfectado em clulas Vero para o desenvolvimento da linhagem celular. Aps a determinao da
concentrao da droga de seleo a ser utilizada nos experimentos, a linhagem celular transfectada foi selecionada
e submetida a uma clonagem biolgica por diluio limitante, a fim de se obter clones individuais. Os clones
selecionados foram expandidos e estocados para serem caracterizados de acordo com parmetros necessrios sua
utilizao na triagem de antivirais. Terminada a caracterizao e padronizao da linhagem desenvolvida, extratos
naturais cedidas pelo centro de Pesquisas Ren Rachou / FIOCRUZ, sero triados utilizando a linhagem celular
reprter. De acordo com os resultados obtidos at o momento, foi possvel observar que o plasmdeo construdo
est em pleno funcionamento quando em contato com plasmdeos codificando para a RNA polimerase viral, onde
a expresso do gene da Gaussia luciferase se faz presente de forma visivelmente aumentada quando comparada ao
grupo controle utilizado no experimento. Dessa forma, possvel concluir que o sistema reprter desenvolvido
neste trabalho se mostra promissor, sendo necessrio prosseguir com os ensaios biolgicos para o estabelecimento
da linhagem celular reprter como um novo mtodo de triagem em larga escala de antivirais contra a Influenza A.

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Perspectivas de tratamento e avanos envolvendo terapia com


clulas-tronco na Esclerose Lateral Amiotrfica (ELA)
Cndido, JRS; Silva, IL; Mariz, RS; Paz, LFC; Souza, LCG; Peixoto, MSRM2 ;Lucena, VS3
1
3

Graduandos em Biomedicina na FMN; 2Doutora em Recursos Naturais UFCG e Docente da FMN/ UEPB;
Doutoranda em Biotecnologia, RENORBIO e Docente FMN;

Jefferson.ricardo17@hotmail.com
Palavras-chave: ALS, Terapia Celular, Gentica, Pesquisas, Escleroses
A esclerose lateral amiotrfica (ELA) deriva seu nome das caractersticas predominantes da doena: processo degenerativo,
esclertico dos neurnios motores das pores laterais da medula espinhal, juntamente com o crtex motor e o trato piramidal,
levando a fraqueza e atrofias musculares (amiotrofia), associadas fasciculaes e espasticidade. Objetivou-se demonstrar
as terapias que esto sendo desenvolvidas em busca da cura para a ELA e melhoria da qualidade de vida til do paciente.
Realizou-se pesquisa na base de dados Scielo, por ndice e assuntos usando palavras-chave em ingls; Perspective of cell therapy
in amyotrophic lateral sclerosis datados de (2004-2014).Foram analisados 20 artigos observando as terapias que esto sendo
desenvolvidas para controle desta doena. De carter degenerativo progressivo, leva a morte geralmente entre trs a quatro
anos, por comprometimento da musculatura respiratria. No h nenhuma terapia eficaz para evitar esta evoluo, a nica
que, em estudos conseguiu retardar a progresso da doena em apenas alguns meses, foi o riluzol (Rilutek), um inibidor da
via glutamatrgica no sistema nervoso central (SNC) que at o momento a nica droga liberada pela FDA para tratamento
da ELA. A etiopatognese da ELA no conhecida, vrios fatores genticos, ambientais e endgenos parecem contribuir para
o desencadeamento e evoluo da neurotoxicidade, que poderia ser mediada por mltiplos mecanismos como: radicais livres
oxidativos, agregados proteicos, apoptose mediada pela via Fas-Fas, acmulo excitotoxicidade mediada pelo glutamato. A
descoberta da mutao SOD1(superxido dismutase-1), um dos genes responsvel pelo aparecimento da doena, permitiu
a identificao da forma gentica, que afeta 5% a 10% dos pacientes. Adotando estratgia teraputica, realizou-se estudo de
clulas-tronco hematopoiticas (CTH) na ELA com inteno de restaurar o SNC. Essas clulas eram coletadas do sangue
perifrico de irmos HLA-idnticos e infundidas no paciente. Seis pacientes foram transplantados em fase intermediria
da doena, em metade deles no houve benefcio, tendo ocorrido dois bitos, mas na outra metade houve desacelerao da
doena em dois pacientes, 22 e 36 meses aps transplante e estabilizao em outro, aps 21 meses. Concluiu-se que as novas
descobertas, revelando o potencial das clulas tronco, terapia celular para recuperao funcional do SNC, torna uma alternativa
promissora para o tratamento da ELA. Os resultados demonstrados at hoje sugerem que uma terapia eficaz provavelmente
estar disponvel em um futuro no to distante.
Suporte financeiro: Prprio/FMN

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Anlise do perfil de professores de ensino fundamental sobre os


conhecimentos de transgnicos
Dos Santos, VM1; Ramos, AR1; Miranda, TG1; Moreira, ECO1.
1

Universidade Federal do Sul e Sudeste do Par, UNIFESSPA, Marab, PA.

wanessamelo16@hotmail.com
Palavras-chave: Transgnicos, Biotecnologia, Ensino, Investigao, Analise.
Os crescentes avanos na cincia e tecnologia ocasionaram uma exploso na produo e utilizao de produtos transgnicos
no dia a dia. Juntamente com os avanos surgiram polmicas e discusses sobre o consumo dos mesmos no que diz respeito a
sua segurana, qualidade e os possveis efeitos causados a sade da populao. Considerando a importncia de se discutir esse
assunto dentro da escola na atualidade e o papel fundamental do professor dentro desse processo, neste trabalho foi feita a
investigao sobre o perfil de conhecimento dos professores de ensino fundamental a respeito dos conceitos, forma de produo,
vantagens e desvantagens sobre a utilizao de produtos transgnicos. Para isso foram aplicados questionrios em escolas
municipais na cidade de marab, no estado do Par, para professores de diferentes matrias do ensino fundamental. A anlise
dos questionrios indicou que 92% dos professores entrevistados, pertencentes a diferentes reas, entre elas histria, geografia,
matemtica, fsica, lngua portuguesa, artes, estudos amaznicos e cincias, j ouviram falar sobre transgnicos, porm, no
sabem conceituar, definir como so produzidos e nem se posicionar em relao s vantagens e desvantagens dos mesmos. Em
relao aos professores de Cincias, que correspondem a 18% dos entrevistados, 11% possuem compreenso adequada sobre
o conceito, contudo, apresentam receios a respeito do consumo. Os resultados dos questionrios aplicados mostram ainda
que os professores de cincias entrevistados alegam no dispor de ferramentas didticas suficientes que auxiliem no ensino
sobre transgnicos. Esses dados mostram que h necessidade do desenvolvimento de um material educativo para auxiliar o
processo de ensino e aprendizagem e refletem a necessidade de maior discusso sobre o assunto dentro da comunidade de
escolar de Marab, j que o professor o intermedirio na divulgao do conhecimento e que este possui papel fundamental
na formao de opinio dos alunos.
Suporte Financeiro: UNIFESSPA, Pr - Reitoria de Administrao (PROAD).

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Anlise de expresso do fator e IF4E5 durante o ciclo de vida de


leishmania infantum.
Lima, GB1,2; Nascimeto, LM1,2; Malvezzi, AM1,2; Moura, DMN1,2; Silva, A1,2 e de Melo Neto, OP1,2
Programa de Ps-Graduao em Gentica PPGG/Departamento de Gentica-CCB, Universidade Federal de
Pernambuco, Recife-PE; 2Centro de Pesquisa Aggeu Magalhes CpqAM /FIOCRUZ-PE
1

gustavolima.biomed@gmail.com
Palavras-chave: eIF4E5, expresso, Leishmania infantum, iniciao da traduo, ciclo de vida
Os protozorios do Gnero Leishmania spp. so parasitas intracelulares, pertencentes a famlia Tripanosomatidae, causadores
de doenas graves que acometem grande parte da populao do Brasil e do mundo. Tais organismos apresentam caractersticas
moleculares diferenciadas, dentre elas a regulao da expresso gnica que nestes organismos ocorre principalmente em nvel
ps-transcricional. Em eucariotos a iniciao da traduo dos mRNAs uma etapa crtica de controle da sntese de protenas,
sujeita refinada regulao que atua sobre diferentes fatores de iniciao da traduo, eIFs (eukariotic Initiation Factor). Estes
interagem cooperativamente para auxiliar as subunidades ribosomais na iniciao da biossintese proteica. So pontos centrais da
iniciao da traduo o reconhecimento do RNA maduro e o recrutamento do ribossomo para iniciar a traduo propriamente
dita, essas atividades so realizadas em parte pelo complexo heterotrimrico eIF4F, composto de: eIF4E (reconhecimento do
RNA), eIF4A (RNA helicase) e eIF4G (ancoramento do complexo). Em tripanossomatdeos so descritos vrios homlogos
para cada subunidade do eIF4F, sendo identificados seis homlogos de eIF4E, cinco do eIF4G e dois de eIF4A. Tambm
descrito a formao de dois complexos eIF4F distintos, que so: EIF4E3/EIF4G4/EIF4AI e EIF4E4/EIF4G3/EIF4AI.
Dados mais recentes apontam para a existncia de mais dois complexos formados pelas interaes entre os EIF4E5/E6 e os
EIF4G1/G2/G5. A ocorrncia de ao menos dois outros complexos eIF4F (totalizando quatro ou cinco) indita, contudo,
pouco se sabe sobre o modo de ao destes complexos e qual seria a sua funo no processo de sntese protica. Portanto, este
trabalho teve como objetivo analisar a expresso de um destes novos fatores, o eIF4E5 para contribuir no esclarecimento das
propriedades funcionais de um dos complexos eIF4F mais recentemente identificados em tripanosomatdeos, formado pelos
fatores EIF4E5/EIF4G1. Neste trabalho utilizamos a protena eIF4E5 recombinante, produzida em E. coli, para validao
de anti-soro previamente gerado a partir da imunizao desta protena em coelhos. Este anti-soro foi indispensvel para
a realizao do ensaio de Western-blot para avaliar a expresso endgena do eIF4E5, foi realizado cultivo da Leishmania
infantum em sua fase promastigota e diferenciada em sua fase amastigota. Como resultado ns vimos que a expresso deste
fator se mantm constante em todo ciclo de vida, no havendo diferenas quantitativas durante todo o ciclo, significando
ento que est protena tem um papel essencial na clula, sendo necessrio novos estudos avaliando suas interaes tendo um
papel relevante para a caracterizao funcional dos complexos eIF4F recentemente descritos para melhor compreender os
mecanismos que o envolvem.
Suporte Financeiro: CNPQ, CPqAM/FIOCRUZ-PE

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