GuiaDocente PINA2

Gua
docente
Ilustracin: Juan Amadeo.

Creacin visual del personaje: Pablo Olivero.
Diseo grfico: Jimena Ara Contreras.
Diseo de tapa: Ana Ins Soca y Jimena Ara Contreras.
Diagramacin: Silvina Roveda y Vernica Uher.
Correccin: Julia Elena Martnez.
Coordinacin de produccin: Juan Pablo Lavagnino.
reas integradas 2 gua docente /

Mnica Albores ... [et.al.]. - 1a ed. - Buenos Aires : Kapelusz, 2013.
48 p. + CD-ROM ; 20x28 cm.
ISBN 978-950-13-0598-2
1. reas Integradas. 2. Enseanza Primaria. 3. Gua Docente. I. Albores, Mnica
CDD 371.1
Kapelusz editora S. A., 2012

San Jos 831, Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusznorma.com.ar
Telfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Direccin Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depsito que marca la Ley N 11.723.
Libro de edicin argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-0598-2
PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley N 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningn
mtodo grfico, electrnico ni mecnico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofnico y el del almacenamiento de datos, sin su expreso consentimiento.
Primera edicin.
Esta obra se termin de imprimir en diciembre de 2012, en Grfica Valmar, Mjico 459, Avellaneda, provincia de Buenos Aires, Argentina.
NDICE
Presentacin .................................................................................................. 4
Planificacin anual ....................................................................................... 6
Fichas fotocopiables: Diagnstico....................................................... 10
Planificacin mensual para la Unidad 1............................................. 12
Sugerencia de trabajo con TIC para la Unidad 1............................. 14
Gua
docente
Evaluacin fotocopiable. Unidad 1...................................................... 15

Sugerencia de trabajo con TIC para la Unidad 2 ............................. 18
Gerencia de Contenidos
y Soluciones Educativas: Diego Di Vincenzo.
Autora: Mnica Albores, Carola Juli, Claudia
Montemartini, Teresita Musi, Laura Yucovsky.
Direccin del Departamento
de Primer Ciclo: Alejandro Palermo.
Asistencia de edicin: Julia Elena Martnez.
Jefatura de Arte: Silvina Gretel Espil.

Planificacin mensual para la Unidad 8 ............................................ 40
Sugerencia de trabajo con TIC para la Unidad 8 ............................ 42
Evaluacin fotocopiable. Unidad 8 ..................................................... 43
Fichas fotocopiables: Efemrides ....................................................... 44
Fichas fotocopiables: Invitaciones ...................................................... 47
El aula es un espacio donde se resuelven problemas y se toman decisiones todo

el tiempo. Qu hacer y cmo hacer? Cul sera la combinacin ms acertada de
estrategias y actividades que lograra cristalizar los objetivos de una nueva propuesta
encaminada a lograr aprendizajes significativos?
Estos interrogantes encuentran respuesta en una nueva serie que promueve la facilitacin del quehacer cotidiano con una propuesta dinmica y funcional. Una serie que
hemos dado en llamar Pina Pocaspulgas / reas integradas.
Un variado repertorio de alternativas que promueven situaciones de aprendizajes
hace posible el desarrollo de competencias cognitivas, ticas e interactivas. Nuestro objetivo es transmitir, desde una perspectiva integradora, una propuesta didctica destinada
a propiciar los procesos de enseanza y de aprendizaje que se plantean en el aula.
Al hacer Pina Pocaspulgas / reas integradas, nos propusimos crear un recurso que
permita al docente propiciar situaciones de aprendizaje significativas encaminadas al
desarrollo de competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales. Asimismo, la
serie se ocupa del tratamiento de los Ncleos de Aprendizaje Prioritarios de 1, 2 y 3
ao facilitando la tarea docente al momento de tomar decisiones sobre los saberes que
pueden abordarse de ao en ao, de manera progresiva y con creciente profundidad.
Cada libro cuenta con ocho captulos, en donde se observa la integracin de las
reas: Prcticas del Lenguaje, Matemtica y, segn el eje seleccionado, Ciencias Sociales
o Ciencias Naturales. Los captulos se articulan en relacin con un eje de trabajo perteneciente al rea de Ciencias Sociales o Naturales. Dicho eje atraviesa de manera significativa todas las reas, con el objetivo de responder al tratamiento de los contenidos
curriculares de cada curso.
Cada captulo ofrece:
La presentacin de un texto literario para ser ledo por el docente y ms adelante
por el alumno, para propiciar la ampliacin y el enriquecimiento del vocabulario, el
gusto por los textos de imaginacin, el disfrute de las posibilidades ldicas y rtmicas
del lenguaje, el conocimiento del gnero literario en cuestin y el intercambio de
ideas y sensaciones con otros.
Actividades de reflexin sobre el texto ledo, que apuntan a verificar la escucha y
estimular la capacidad creadora de los alumnos.
La presentacin de los autores de los textos literarios, a travs de una breve resea
de sus biografas. Asimismo, acercamos a los alumnos a contactarse con la lectura
de este formato, consensuando qu datos aporta.
El acercamiento al uso de diferentes portadores reales de texto de circulacin cotidiana, seleccionados dentro del contexto de intereses de los alumnos, con la finalidad de familiarizalos con el uso, la funcin y el formato de cada tipo de texto.
Actividades de una gran riqueza pedaggica, pensadas para facilitar al docente la
creacin de situaciones didcticas que le permitirn relacionar los contenidos que
desea ensear con aquellos que el alumno ya posee, para lograr aprendizajes significativos.
Actividades de produccin autnoma, en la que se promueve la escritura a partir
de la creacin de notas, textos, mensajes, etctera.
La posibilidad de descubrir el uso ldico de la lengua en el contacto con la diversidad literaria de juegos con palabras, adivinanzas, colmos, trabalenguas, tantanes,
retahlas, coplas y otros gneros de circulacin oral.
Propuestas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales que invitan a los alumnos a
familiarizarse con el mundo en el que vivimos, a travs de textos informativos, fotografas, reseas histricas, cuadros comparativos, indagando saberes y trabajando
contenidos que se construyen a partir de los conocimientos previos y experiencias
cotidianas, con el objetivo de que los alumnos reflexionen y debatan sobre los contenidos abordados desde una perspectiva real.
Actividades que atienden al conocimiento lgico-matemtico, poniendo a prueba
las propias hiptesis, desarrollando cuestiones lgicas que permitan abordar la nocin de nmero de un modo ms reflexivo, las operaciones matemticas sostenidas
dentro de contextos significativos, y aspectos relacionados con el espacio y la medida desde un lugar ms participativo. Estas propuestas responden a un lineamiento
pedaggico que posibilita el intercambio y la reflexin sobre las acciones, el razonamiento y las capacidades de ir construyendo saberes con sentido en el aqu y el ahora, mientras los alumnos se comprometen con la construccin de nuevos sentidos a
lo largo de la serie.
Una grilla numrica que resulta de gran ayuda para el trabajo cotidiano permitiendo un abordaje dinmico, prctico y ldico en el quehacer oral y escrito acerca del
sistema de numeracin que utilizamos.
Los juegos matemticos que se presentan posibilitan un aprendizaje activo y, por
ende, ms significativo de los saberes que nos proponemos transmitir.
Al final de cada captulo se presenta la seccin Historias para compartir, donde se
abordan valores y actitudes sobre los que se desea reflexionar para elaborar con-
Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)
Presentacin
clusiones de manera consensuada y reflexiva. Partiendo de situaciones reconocibles

para los alumnos, se intenta propiciar un espacio de reflexin que promueva el desarrollo de actitudes positivas y apreciables para la sociedad.
La pgina de recortables proporciona material para ser utilizado en las pginas del
captulo que se est trabajando. Mediante este recurso, se espera lograr un acercamiento ms dinmico a la construccin de saberes por parte del alumno.
La pgina Para repasar lo que aprendimos propone una revisin de los contenidos
centrales del captulo y, a la vez, invita al descubrimiento del valor de los logros alcanzados.
Se presenta informacin y actividades adecuadas al ciclo en relacin con las efemrides del Calendario escolar.
Una Antologa literaria propone ms textos para invitar a los alumnos a seguir leyendo y disfrutando.
Pina Pocaspulgas y un conjunto de personajes creados por Adela Basch son los encargados de presentar cada libro. Adems, acompaan a los alumnos en sus aprendizajes diarios y despiden el ao con una propuesta de obra teatral, al final de la
Antologa literaria.
Una serie de fichas de trabajo provee material extra de gran valor para el trabajo
cotidiano con actividades para realizar con los alumnos. Este material responde a los
temas abordados en el libro y posibilita la reflexin y un acercamiento ms individualizado a los saberes trabajados.
Un cuadernillo de materiales recortables proporciona recursos que se utilizan a lo
largo de todo el ao: equipo de letras, signos de puntuacin, nmeros, signos matemticos, monedas y billetes, figuras geomtricas, adems de un abecedario y tablas
matemticas que facilitan la consulta permanente.
Con la serie Pina Pocaspulgas / reas integradas nos hemos propuesto colaborar con
los docentes para encontrar, en el camino de la enseanza y el aprendizaje, nuevos sentidos que acerquen a los alumnos a los saberes socialmente construidos. Las propuestas dinmicas y prcticas presentadas intentan promover el trabajo autnomo por parte
de los alumnos, y siempre invitan al intercambio, la discusin y la reflexin necesarios
para transitar la espiral de saberes que la escuela se plantea acompaar.
BIBLIOGRAFA
ACTIS, Beatriz, Taller de Lengua: de la oralidad a la lectura y a la escritura, Rosario, Homo
Sapiens, 2003.
BROUSSEAU, Guy, Iniciacin al estudio de la teora de las situaciones didcticas, Buenos
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DEHANT, Andr y GILLE, Arthur, El nio aprende a leer, Buenos Aires, Kapelusz, 1976.
GASPAR, Mara del Pilar, Secuencias didcticas para primer grado a partir de libros de
literatura infantil, Material de trabajo especialmente desarrollado para el proyecto Ase-
soramiento situado en Alfabetizacin inicial, rea Lengua, Direccin Nacional de Ges-
tin Curricular y Formacin Docente, febrero de 2009.
LERNER, Delia y otros, El lugar de los problemas en la clase de Matemtica, Ediciones No-
vedades Educativas, Argentina-Mxico, 2011.
LPEZ RODRGUEZ, Natividad, Cmo valorar textos escolares, Buenos Aires, Kapelusz,
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Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin Argentina, Aportes para el
seguimiento del aprendizaje en procesos de enseanza, Buenos Aires, Ministerio de
Educacin, Ciencia y Cultura de la Nacin, 2006.
Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa de la Nacin Argentina, Serie Cuader-
nos para el aula, Direccin Nacional de Gestin Curricular y Formacin Docente,
Consejo Federal de Cultura y Educacin, 2006.
PARRA Cecilia, SAIZ Irma, Ensear Aritmtica a los ms chicos. De la exploracin al dominio,
Rosario, Homo Sapiens, 2007.
PUJOL, Rosa, Didctica de las Ciencias en la Educacin Primaria, Madrid, Sntesis, 2003.
TREPAT, Cristfol y COMES, Pilar, El tiempo y el espacio en la didctica de las Ciencias Socia les, Barcelona, Gra, 1998.
LAS AUTORAS
Planificacin ANual PRCTICAS DEL LENGUAJE
Propsitos
Que los alumnos logren:
Comenzar a formarse como
lectores, escribir textos que se
adecuen al fin que intentan
lograr, expresarse oralmente con
eficacia y a reflexionar sobre el
lenguaje.
Leer y comprender una variedad
de textos, con diferentes propsitos y un lenguaje adecuado a
diversas situaciones comunicativas.
Participar en situaciones de escritura que les permitan producir
textos completos y de diferentes
gneros.
Valorar a la lectura y a la escritura como medios de comunicacin social.
Favorecer la reflexin sistemtica sobre clases de palabras
(sustantivo, adjetivo y verbo).
Usar diferente signos de puntuacin al servicio del significado
que se desea transmitir.
Descubrir el parentesco entre
las palabras que comparten la
misma raz y usar ese conocimiento para asegurar la cohesin
de los textos que escriben, para
inferir el significado de palabras
desconocidas, ampliar su vocabulario y resolver dudas ortogrficas.
Favorecer la reflexin lingstica
sobre la escritura para el tratamiento de la ortografa.
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
Cuarto
bimestre.
Unidades 7 y 8
LECTURA
COMPRENSIN
Y PRODUCCIN ORAL
ESCRITURA
REFLEXIN SOBRE LA
LENGUA Y LOS TEXTOS
Cuento tradicional y de autor.

Tipos de letras: imprenta y
cursiva.
Adivinanzas, coplas y pregones.
Portador de texto: la invitacin de
cumpleaos.
Reconocimiento de la rima.
Tipos de texto: la fbula y el texto

expositivo. Reconocimiento de las
diferencias entre los dos tipos de
texto.
Comprensin y disfrute de adivinanzas y de pregones.
Adecuacin del mensaje al
destinatario y a la situacin comunicativa.
Escritura en imprenta y en
cursiva.
Secuencia narrativa. Escritura de un relato a partir de
vietas.
Escritura de pregones
actuales y graciosos.
Oraciones: mayscula inicial y punto.

El abecedario. Reconocimiento de vocales y
consonantes.
Reconocimiento de los grupos consonnticos
pl, mb y mp.
Reconocimiento de familias de palabras.
Escritura de pregones actuales y graciosos.
Leyenda.
Cuento tradicional.
La adivinanza y la descripcin.
Portadores de texto: el volante
publicitario.
Portador de texto: la noticia
periodstica.
Trabalenguas.
La biblioteca: definicin y uso

social.
Reconocimiento de la informacin que aportan la tapa y la
contratapa de un libro.
Gnero de la tradicin oral:
coplas.
Reconocimiento y disfrute de las
posibilidades ldicas del lenguaje:
trabalenguas.
Produccin: escribir coplas,

descubrir y usar rimas.
Produccin de trabalenguas.
Produccin: gua para escribir una noticia del mbito
escolar o barrial.
Reconocimiento de los grupos consonnticos

pr, pl; tr, tl.
Reconocimiento de aumentativos y diminutivos.
Reconocimiento de sustantivos propios y
comunes.
Reconocimiento de adjetivos calificativos.
Uso de nv.
Uso de r y rr.
Poesas.
Cuento.
El texto instructivo.
Historietas, colmos y tantanes.
Tipos textuales: la ancdota y el
texto expositivo.
Disfrute y comprensin de histo- Produccin de una historietas, colmos y tantanes.

rieta.
Estructura de la narracin.
Produccin de colmos y
tantanes.
Produccin: gua para
escribir una ancdota
personal.
Reconocimiento de los grupos ca, co, cu; que,

qui; ce, ci.
Nocin intuitiva de slaba.
Oracin y prrafo: punto seguido, punto aparte, mayscula al comienzo de la oracin.
Oraciones interrogativas y exclamativas. Uso
de los signos de entonacin.
Identificacin de palabras que pertenecen a
un mismo campo semntico.
Grupos consonnticos bl y br.
Tiempos verbales: pasado, presente y futuro.
Conectores temporales.
Cuento.
Obra de teatro.
Portadores de texto: el folleto,
la carta, el correo electrnico, el
mensaje de texto.
Caligramas, instrucciones y
chistes.
Disfrute y comprensin de caligramas y de chistes.
Plurales de palabras terminadas en z.

Concordancia de gnero y nmero entre
artculo, sustantivo y adjetivo.
Reconocimiento de sonidos de g: ga, gue, gui,
go, gu, ge, gi, ge, gi.
Separacin en slabas.
Uso de la coma para separar los elementos de
una enumeracin.
Reconocimiento de la letra h.
Reconocimiento de sinnimos y antnimos.
El dilogo. La raya de dilogo.
Escritura del interior de un

folleto.
Produccin de caligramas,
instrucciones disparatadas y
de chistes.
Produccin: escritura espontnea. Cartelera con los
mejores recuerdos del ao.
BIMESTRE
Formar hablantes capaces de
tomar la palabra, escuchar y hacerse escuchar es hoy un propsito
esencial de la institucin escolar, un
propsito indisolublemente unido
Primer
al de formar lectores y escritores
autnomos y crticos.
bimestre.
Delia Lerner Unidades 1 y 2
MATEMTICA
Resulta pues vital que prioricemos en la escuela, desde el momento en que los nios se inician
en el estudio de la matemtica, la construccin
del sentido de los conocimientos por medio de
la resolucin de problemas y la reflexin sobre
estos, para promover as un modo particular
de trabajo matemtico que est al alcance de
todos los alumnos
Serie Cuadernos para el aula, Ministerio
De Educacin, Ciencia y Tecnologa
Propsitos
Reconocer los nmeros naturales de una,
dos, tres y ms cifras al comparar cantidades
y nmeros.
Leer y escribir nmeros de una, dos, tres y
ms cifras.
Identificar regularidades en la serie numrica y analizar el valor posicional.
Reconocer y utilizar las operaciones de
adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin
en situaciones problemticas.
Identificar diferentes significados de las
operaciones de adicin y sustraccin.
Realizar clculos exactos y aproximados
de sumas y restas con nmeros de una,
dos y tres cifras eligiendo hacerlo en forma
mental o escrita, en funcin de los nmeros
involucrados.
Utilizar resultados de clculos memorizados.
Elaborar preguntas o enunciados de problemas, registrar y organizar datos en listas o
tablas a partir de diferentes informaciones.
Utilizar relaciones espaciales al interpretar
y describir en forma oral y grfica trayectos
y posiciones de objetos y personas, para
distintas relaciones y referencias.
Reconocer figuras y cuerpos geomtricos a
partir de distintas caractersticas.
Comparar y medir longitudes, pesos e,
intuitivamente, capacidades.
Utilizar unidades de tiempo para ubicarse y
determinar duraciones.
BIMESTRE
NMERACIN Y OPERACIONES
GEOMETRA Y MEDIDA
Primer
bimestre.
Unidades 1 y 2
Serie numrica hasta el 300. Regularidades en la serie numrica.

Escritura de nmeros con letras.
Comparacin de cantidades. Reconocimiento de mayor y menor.
Composicin y descomposicin numrica en funcin de las propiedades de la adicin.
Clculo mental: estrategias. Complementos al 10 y al 100.
Resolucin de sumas y restas: estrategias. Apoyatura en clculos memorizados.
Situaciones simples que se resuelven por sumas o restas.
Orientacin y ubicacin en el plano.

Medidas de longitud: el centmetro. Uso de
la regla.
Reconocimiento, descripcin y reproduccin
de figuras geomtricas en una cuadrcula.
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Nmeros naturales al 500.

Manejo de criterios mayor que y menor que.
Reconocimiento de la serie de 10 en 10.
Reconocimiento de regularidades en la tabla numrica.
Lectura y escritura de nmeros mayores que 200.
Valor posicional de las cifras. Descomposicin numrica.
Resolucin de situaciones problemticas a travs de la suma. Diferentes sentidos de la
adicin.
Uso de la calculadora.
Uso del dinero.
Clculo mental: anlisis de diversas estrategias.
Introduccin al uso de tablas de proporcionalidad y a la nocin de multiplicacin como
suma reiterada.
Reconocimiento y descripcin de figuras

geomtricas.
Cuerpos y figuras geomtricas: relaciones
entre ellos.
Medidas de longitud: el metro y el centmetro. Uso de la regla. Mediciones aproximadas.
Medidas en escala: plano.
Anlisis de la informacin escrita y representacin en el plano.
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
Numeracin hasta 1.000. Orden numrico. Comparacin de cantidades. Valor posicional. Medidas de peso y capacidad. Resolucin de
problemas sencillos.
Uso del dinero.
Clculo mental: sumas de mltiplos de 10 de tres cifras ms nmeros de una y dos cifras.
Repertorio para el clculo mental.
Resolucin de situaciones problemticas que se resuelven a travs de sumas reiteradas o
multiplicaciones.
Tablas de proporcionalidad.
Situaciones que se resuelven con restas. Diferentes significados de la operacin.
Situaciones problemticas de reparto: diferentes estrategias de clculo.
Sistema de numeracin decimal. Valor posicional.
Iniciacin en la lectura e interpretacin de grficos de barras.
Cuarto
bimestre.
Unidades 7 y 8
Serie numrica hasta 1.000, de 10 en 10. Orden y regularidades en la serie escrita.

Tablas de proporcionalidad. Multiplicacin por la unidad seguida de ceros. Estrategias
para el clculo.
Resta con dificultad. Estrategias para la resolucin de la resta.
Clculos por aproximacin. Resolucin de situaciones problemticas: sumas y restas con
diferentes significados.
Resolucin de situaciones problemticas. Organizacin de datos en tablas. Elaboracin
de grficos de barras para representar la informacin.
Uso de la tabla pitagrica.
Medidas de tiempo: hora y minutos. Uso del

reloj.
Reconocimiento y reproduccin de figuras
geomtricas.
Planificacin ANual CIENCIAS NATURALES
Propsitos
Comprender que existe una gran diversidad
de seres vivos que poseen caractersticas,
formas de comportamiento y modos de vida
relacionados con el ambiente en que viven,
identificando algunas de sus necesidades
bsicas y criterios para agruparlos.
Reconocer los principales cambios en su
cuerpo y sus posibilidades, como resultado de
los procesos de crecimiento y desarrollo.
Conocer las acciones bsicas de prevencin
primaria de enfermedades.
Comprender las caractersticas pticas de algunos materiales y su comportamiento frente
a la luz, estableciendo relaciones con sus usos.
Comprender los fenmenos de movimiento
de los cuerpos y sus causas, clasificando sus
movimientos de acuerdo con la trayectoria
que describen.
Identificar fuentes lumnicas y materiales
de acuerdo con su comportamiento frente
a la luz y el comportamiento de los cuerpos
iluminados en relacin con su movimiento, el
de la fuente lumnica o el de ambos.
BIMESTRE
Primer
bimestre.
Unidades 1 y 2
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
LA TIERRA
Y EL UNIVERSO
La diversidad de los animales:

variedad de estructuras relacionadas con la alimentacin y el
desplazamiento. Tipos de dieta.
Comportamientos de los
animales con respecto al ciclo
da-noche y el cambio de las
estaciones.
Tipos de plantas: observacin,

identificacin y reconocimiento.
Partes de una planta: identificacin y reconocimiento de sus
funciones.
Observacin de semillas. Proceso de germinacin. Diversidad
de modos de dispersin de las
semillas.
Cambios en las plantas en el

ciclo de las estaciones.
LOS MATERIALES
Y SUS CAMBIOS
LOS FENMENOS
DEL MUNDO FSICO
Comportamiento de los materiales con respecto a la luz.

Valores: cuidado de los recursos
naturales y el medioambiente.
Los movimientos y sus

trayectorias.
La luz: distintos tipos de fuentes
lumnicas.
El cuerpo humano y el crecimiento: identificacin de cambios a lo largo de la infancia.

El cuerpo: reconocimiento e
identificacin de sus partes y
estructuras externas. Sistema de
sostn y locomocin.
La salud. Hbitos para el cuidado del cuerpo.
Valores: Acciones que promueven hbitos saludables.
Cambios de las sombras a lo
largo del da.
Cuarto
bimestre.
Unidades 7 y 8
LOS SERES VIVOS
El aula es un espacio de dilogo e intercambio

entre diversas formas de ver, de hablar y de pensar el mundo, donde los participantes, alumnos
y maestros, ponen en juego los distintos conocimientos que han construido sobre la realidad.
Por eso, ensear ciencias significa abrir una
nueva perspectiva para mirar. Una perspectiva
que permite identificar regularidades, hacer
generalizaciones e interpretar cmo funciona la
naturaleza.
Serie Cuadernos para el aula,
Ministerio De Educacin, Ciencia
y Tecnologa
CIENCIAS SOCIALES
La enseanza de las Ciencias Sociales
contribuye a un requerimiento social bsico:
la formacin de una ciudadana crtica, responsable y participativa. Es responsabilidad de la
escuela, para que los nios tengan oportunidad
de participar, intercambiar, debatir, asumir una
actitud comprometida y respetuosa hacia diversas formas de vida y hacia diferentes puntos
de vista.
Serie Cuadernos para el aula,
Ministerio De Educacin, Ciencia
y Tecnologa
Propsitos
Profundizar las relaciones entre los elementos naturales y construidos a travs de los
modos de transporte en espacios geogrficos diversos.
Comparar y describir las formas en las que
las sociedades lograron adaptarse a los variados espacios fsicos.
Comprender las relaciones entre las personas, la naturaleza y el trabajo mediante la
produccin de bienes secundarios.
Identificar el sistema de transporte y
comprender su aporte en la relacin entre las
actividades urbanas y rurales.
Conocer la vida cotidiana de las sociedades
del pasado.
Profundizar el conocimiento de las relaciones entre las necesidades sociales y las
instituciones.
BIMESTRE
LAS SOCIEDADES
Y LOS ESPACIOS GEOGRFICOS
LAS SOCIEDADES
A TRAVS DEL TIEMPO
Diferencias y semejanzas entre los juegos
de ayer y hoy.
Comparacin entre la vestimenta de la
poca de la colonia y la actual.
Conocimiento de bailes y coplas
tradicionales.
Primer
bimestre.
Unidades 1 y 2
Cuarto
bimestre.
Uniades 7 y 8
La ciudad y el comercio en tiempos de la

colonia y en la actualidad.
Los circuitos productivos.

Las actividades econmicas: produccin
artesanal y produccin industrial.
Caracterizacin de los comercios y de los
servicios.
Segundo
bimestre.
Unidades 3 y 4
Tercer
bimestre.
Unidades 5 y 6
LAS ACTIVIDADES HUMANAS

Y LA ORGANIZACIN SOCIAL
Las normas que regulan la vida en sociedad:

las seales de trnsito.
Las normas que regulan la circulacin de
transentes.
Los transportes en la vida cotidiana. Diversidad de medios de transporte.

Los transportes en la vida cotidiana. Clasificacin de los medios de transporte: pblicos
y privados, de carga y de pasajeros.
La organizacin del espacio en relacin con

las comunicaciones en diferentes contextos
histricos. Comunicaciones de ayer y de hoy.
Cambios y continuidades en las comunicaciones. Avances tecnolgicos que cambiaron
la forma de comunicarnos.
Fotocopiable: actividad diagnstica
A DESCUBRIR ANIMALES!
j
COPI ESTE TEXTO EN LETRA CURSIVA.

LOS HIPOPTAMOS VIVEN EN FRICA, EN ROS Y LAGOS.
SON ANIMALES HERBVOROS QUE SE ALIMENTAN DE PASTOS Y PLANTAS ACUTICAS.
10
ESCRIB ALGUNAS PISTAS QUE CUENTEN CMO SON ESTOS ANIMALES.
Fotocopiable: actividad diagnstica
BSQUEDA DE NMEROS
j
LE LAS PISTAS Y DESCUBR LOS NMEROS.
EST EN LA FILA DE LOS

CUARENTA Y.
TERMINA CON DOS.
ES EL NMERO...
EST ENTRE EL
DIECIOCHO Y EL VEINTE.
TERMINA EN NUEVE.
ES EL NMERO...
ES MENOR QUE NOVENTA

Y MAYOR QUE SETENTA.
REPITE DOS VECES EL
NMERO OCHO.
ES EL NMERO...
TERMINA EN CERO.
EST ENTRE EL CINCUENTA
Y EL SETENTA.
ES EL NMERO...
RESOLV ESTOS PROBLEMAS.
EN EL GRADO DE PILI HAY 17 NENAS Y 10 NENES.

CUNTOS ALUMNOS HAY EN TOTAL?
SI EN EL AULA DE PILI HAY 30 SILLAS PARA LOS ALUMNOS,

CUNTAS QUEDAN SIN OCUPAR?
11
12
Eje: Los animales

Tiempo sugerido: segunda quincena de marzo y primera quincena de abril
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje
En relacin con la comprensin y

produccin oral:
Escuchar y disfrutar de textos literarios y
no literarios ledos por el docente.
Participar en conversaciones acerca de
experiencias personales y lecturas.
Reflexin e intercambio sobre los textos ledos:

La gallinita colorada (cuento tradicional) y El
zorro y el cuervo (fbula).
Reflexin sobre los textos informativos ledos:
los cuentos tradicionales y los animales.
Comprensin y disfrute de adivinanzas.
Identificacin de la secuencia narrativa en una
historieta.
En relacin con la lectura:

Leer de manera autnoma textos y
fragmentos de textos.
Leer para localizar informacin.
Reconocer distintos portadores de
texto.
Lectura de cuentos y fbulas.

Lectura de texto informativo sobre el zorro.
Lectura de adivinanzas.
Comparacin entre las caractersticas de
los textos expositivos y los textos narrativoliterarios.
Lectura autnoma de textos.
Lectura para localizar la informacin buscada.
En relacin con la escritura:

Escribir de manera autnoma palabras
y oraciones que conforman textos,
respetando las correspondencias entre
sonidos y letras, trazando letras de
distinto tipo, separando las palabras en
la oracin.
Revisar las propias escrituras para
modificar o completar lo que falta
escribir.
Escritura de oraciones utilizando mayscula

inicial y punto final.
Utilizacin de letras imprenta y cursiva.
Reconocimiento y utilizacin de vocales y
consonantes.
Escritura de adivinanzas y de respuestas a
preguntas.
Escritura de una secuencia narrativa a partir de
vietas.
En relacin con la reflexin sobre la

lengua (sistema, norma y uso) y los
textos:
Reconocer el uso de signos de
puntuacin para la lectura y escritura de
textos.
Utilizacin del punto al final de oraciones y de

mayscula al iniciarlas.
Sugerencia de situaciones
didcticas para el docente
Secuencia de actividades para trabajar
con letras del abecedario:
El docente propone realizar un
abecedario para colgar en el aula.
Cada alumno tiene una letra asignada
por el docente y recorta figuritas de
diarios y revistas de un objeto que
comience con la letra que le toc.
Debajo del recorte escribe el nombre
del objeto con letras de imprenta
mayscula, minscula y cursiva.
Los carteles se cuelgan, con broches
para la ropa, en una soga o una
cartulina en el aula, siguiendo el orden
alfabtico.
Observaciones
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
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Planificacin mensual para la Unidad 1
reas
Propsitos
Ciencias
Naurales
En relacin con los seres vivos

(diversidad, unidad, interrelaciones y
cambios):
Comprender la existencia de una
gran diversidad de animales con
caractersticas comunes y otras
diferentes que sirven para agruparlos.
Matemtica
Valores
Contenidos
Identificacin y clasificacin de los animales
segn el tipo de dieta.
Reconocimiento de la variedad de estructuras
relacionadas con la alimentacin.
Reconocimiento de la variedad de estructuras
relacionadas con el desplazamiento.
En relacin con el nmero y las

operaciones:
Reconocer y utilizar los nmeros
naturales de una y dos cifras a travs de
su designacin oral y representacin
escrita.
Identificar regularidades en la serie
numrica y analizar el valor posicional.
Usar los nmeros para determinar y
comparar cantidades.
Identificacin de regularidades de la tabla

numrica hasta 100.
Ubicacin de nmeros en la serie numrica.
Escritura de nmeros con letras.
Resolucin de problemas con diferentes
estrategias articulando los procedimientos
personales con los algoritmos usuales.
En relacin con la Geometra y la

medida:
Reconocer y usar relaciones espaciales
para interpretar y describir posiciones
de objetos y trayectos para distintas
relaciones y referencias en el plano.
Ubicacin y descripcin de posiciones de

objetos en un plano.
Trazado de trayectos en el plano.
Actividades para trabajar con la
diversidad de animales:
El docente piensa en un animal y
escribe su nombre en un papel sin que
los alumnos lo vean.
Los alumnos realizan preguntas
acerca del animal haciendo referencia
a estructuras relacionadas con tipos
de dietas y con el desplazamiento. El
docente solo responde con S o No.
El alumno que descubre el animal
secreto pasa a ser quien elija el
prximo animal.
Actividades para trabajar el dibujo de
planos:
El docente organiza un recorrido por la
escuela pidindoles a los alumnos que
presten mucha atencin a todos los
espacios que van transitando.
Al regresar al aula, cada alumno tiene
que dibujar un plano de la escuela
tratando de incluir todos los detalles
posibles.
Observaciones
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.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
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La convivencia escolar: reflexionar acerca de la importancia de aceptar las diferencias y no discriminar. Identificacin de situaciones en las
que se presentan actitudes de discriminacin.
13
Sugerencias de trabajo con TIC PARA LA UNIDAD 1

Elementos para armar un terrario: frascos transparentes con tapa, o film de nailon, y banditas
elsticas. Etiquetas para rotular los frascos, piedras, tierra, pecera (en caso de que se arme un
terrario en comn para toda la clase)
Cmara fotogrfica digital, procesador de texto, escner.
SECUENCIA DIDCTICA: Si la escuela cuenta con un jardn, el docente organiza una actividad
exploratoria para recoger los animales invertebrados. Otra opcin es que los alumnos realicen
la recoleccin en plazas o en los jardines de sus casas. Con el material obtenido se puede armar
un terrario en comn para toda la clase o bien cada alumno manipular su frasco debidamente
etiquetado.
A partir de la observacin individual, utilizando la lupa y los elementos necesarios, deben registrar los datos obtenidos en una ficha, que puede ser confeccionada por el docente o por el
grupo, segn el dominio de las herramientas del procesador de texto.
CIENCIAS NATURALES
Construccin de un terrario
Esta actividad permite a los alumnos formular hiptesis, corroborarlas, registrarlas y compartirlas con sus pares.
OBJETIVO: Observar y describir las caractersticas fsicas de distintos invertebrados, identificando semejanzas y diferencias entre ellos, registrando los mecanismos de desplazamiento y su
adaptacin al ambiente.
CONTENIDOS:
EJEMPLAR (*)
DURO
CANTIDAD
PARTES DE
ALAS ANTENAS COLOR O BLANDO
DESPLAZAMIENTO
DE PATAS
SU CUERPO
POR FUERA
(*) Se puede insertar una foto capturada o un dibujo a mano alzada y escaneado. Si no se dispone de estos recursos, solamente mencionar el nombre del animal.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Las fichas pueden imprimirse para armar un Bichonario del
aula, o cada grupo armar un afiche virtual accediendo al sitio Glogster o EduGlogster, donde
previamente, y en forma gratuita, el docente se habr registrado.
Estructuras utilizadas por animales que vuelan, caminan, reptan, nadan.
RECURSOS NECESARIOS:
CIERRE Y EVALUACIN: Las evaluaciones dentro del campo cientfico deben tener en cuenta
tanto los aprendizajes de conceptos como de competencias cientficas, por ejemplo: cules
fueron los criterios que se utilizaron para la clasificacin y qu procedimientos se emplearon
para la observacin y registro.
Diferentes invertebrados habituales en el jardn. Pueden ser lombrices (anlidos), caracoles

(moluscos), hormigas (insectos), bichos bolita (crustceos), etctera.
SITIOS RECOMENDADOS:
Lupas.
http://www.youtube.com/watch?v=zqnIrapTbLU
Semejanzas y diferencias entre los animales en relacin con el desplazamiento.
http://www.glogster.com/
http://edu.glogster.com/
14
IMPORTANTE: Las TIC no deben ser el centro de atencin del proceso educativo sino un
medio para construir y aplicar conocimientos. Antes de comenzar a trabajar, deben considerarse los conceptos bsicos que tiene el grupo en el manejo de los recursos informticos.
Como mnimo se requieren: prender y apagar la computadora, manejar el teclado y el mouse, y conocer algunos conceptos como clic, doble clic y ventana. Tambin se debe saber cul
es el parque informtico que posee el establecimiento: cantidad de computadoras, impresoras, escneres, cmaras web, parlantes, cmaras digitales, conexin a internet, softwares
instalados, entre otros. Las actividades propuestas en esta seccin parten del uso de esas
habilidades mnimas y sugieren otras ms complejas que cada docente aplicar de acuerdo
a sus posibilidades. Se incluyen, adems, actividades complementarias y enlaces recomendados, que enriquecen el tema que se desarrolla.
UNIDAD 1: EVALUACIN Fotocopiable
CUNTO APRENDIMOS!
j ORDEN ESTAS PALABRAS Y FORM LAS ORACIONES.
LUEGO, COPIALAS EN CURSIVA.
j LE LAS REFERENCIAS PARA DESCUBRIR LAS LETRAS

Y FORM LA PALABRA. LUEGO, ESCRIB LA PALABRA EN
CURSIVA.
GALLINITA ENCONTR COLORADA LA DE UN TRIGO. GRANO
REFERENCIAS
1. EMPIEZA Y TERMINA EN GUILA, ABEJA Y ARAA.
2. EN EL ABECEDARIO, EST ENTRE LA M Y LA .
3. VOCAL QUE LLEVA UN PUNTO.
4. LA TIENEN MONO, MARIPOSA Y, TAMBIN, MORSA.
5. LA DESCUBRISTE EN LA PISTA 1.
6. LEN, LIEBRE Y LOBO, LA LLEVAN EN SU LOMO.
7. HAY TRES EN ELEFANTE.
8. LA TIENE SPERMAN EN EL PECHO.
TRIGO EL A CRECER Y EMPEZ LA TIERRA. POR ENCIMA

DE ASOM
j SIN HACER LAS CUENTAS, PINT DE ROJO LAS QUE DEN

MENOS QUE 100 Y DE AMARILLO LAS QUE DEN MS QUE 100.
40 + 25
50 + 60
105 15
18 + 92
j PINT EL NMERO INTRUSO DE CADA SERIE.
174 63
52
54
56
58
60
67
62
64
66
68
84
86
88
90
92
94
99
96
98
100
175 65
58 + 39
27 + 71
175 65
86 35
15
reas
Propsitos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
Escuchar y disfrutar de textos literarios y no
literarios ledos por el docente.

Reconocer distintos portadores de texto.
16
Eje: La ciudad y la sociedad en tiempos de la colonia

Tiempo sugerido: segunda quincena de abril y primera quincena de mayo
Contenidos
Reflexin e intercambio sobre el texto ledo:
Guerra de aguateros, de Franco Vaccarini.
Reflexin acerca del texto informativo sobre la
biografa del autor.
Comprensin y disfrute de coplas populares y
conversaciones graciosas.
Dramatizacin de pregones de la poca
colonial.
Identificacin de la adecuacin del mensaje al
destinatario y a la situacin comunicativa.
Lectura de coplas populares y pregones.
Lectura de una tarjeta de invitacin a un
cumpleaos.
Lectura de relatos breves. e historietas
Reconocimiento de pl, mp y mb.
Reconocimiento de rimas.

y oraciones que conforman textos
sonidos y letras, trazando letras de distinto
tipo y separando las palabras en la oracin.
Revisar las propias escrituras para modificar
o completar lo que falta escribir.
Produccin de listas.
Escritura de palabras con mp y mb.
Escritura de conversaciones graciosas.
Produccin de pregones con y sin rima.
En relacin con la reflexin sobre la lengua

(sistema, norma y uso) y los textos:
Reflexionar sobre el vocabulario: formacin
de familias de palabras.
Reconocer y aplicar convenciones
ortogrficas propias del sistema: mp y mb.
Identificacin de palabras de la misma familia.

Reconocimiento y uso de mp y mb.
Actividad para trabajar con
invitaciones:
El docente propone escribir la
invitacin al prximo acto escolar
siguiendo los criterios trabajados en
la escritura de la invitacin para el
cumpleaos.
Observaciones
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.........................................................................................
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reas
Ciencias
Sociales
Matemtica
Propsitos
En relacin con las sociedades a travs
del tiempo:
Conocer la vida cotidiana de distintos
grupos sociales en la sociedad colonial
y establecer comparaciones con la
actualidad.

operaciones:
Reconocer y utilizar los nmeros naturales
de una, dos y tres cifras a travs de su
designacin oral y representacin escrita.
En relacin con el espacio y la medida:

Comparar y medir efectivamente
longitudes.
Valores
Contenidos
Conocimiento y comparacin de la ciudad y
el comercio en tiempos de la colonia y en la
actualidad.
Identificacin de diferencias y semejanzas entre
los juegos de ayer y hoy.
Comparacin entre la vestimenta de la poca
de la colonia y la actual.
Conocimiento de bailes y coplas tradicionales.
Identificacin de regularidades en la tabla

numrica hasta el 400.
Ubicacin de nmeros en la serie numrica.
Lectura y escritura de nmeros.
Escritura de una escala de 10 en 10.
Identificacin de la relacin mayor que y
menor que.
Estrategias para el clculo mental: apoyatura en
clculos conocidos para resolver otros.
Uso de las propiedades de la suma para
componer y descomponer nmeros.
Comparacin de distintas maneras de utilizar
la regla.
Utilizacin de la regla para medir longitudes y
para copiar y reproducir figuras.
Reconocimiento, descripcin y reproduccin de
figuras geomtricas: cuadrado y rectngulo.
Actividades para trabajar la
comparacin entre el pasado y el
presente:
El docente solicita a los alumnos
que listen sus comidas preferidas.
Luego, se escriben en un afiche.
En clase, investigan qu comidas se
preparaban en la poca colonial. Se
escriben en un afiche y se comparan
las semejanzas y diferencias en
relacin a: ingredientes, formas de
cocinarlas, y lugar de obtencin de
las comidas y de sus ingredientes.
Actividades para trabajar relaciones
espaciales y trayectos:
El docente propone recorrer un
circuito sencillo armado con objetos
del aula en el patio de la escuela.
Los alumnos recorren el circuito
para explorarlo y reconocerlo.
Un alumno se tapa los ojos con
un pauelo y el docente le da
indicaciones para que transite
nuevamente el circuito.
El juego se repite hasta que todos
los que deseen hayan tenido
oportunidad de recorrer el circuito.
Es posible que en alguna ocasin
sean los mismos alumnos los que
guen a sus compaeros.
Observaciones
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.........................................................................................
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Reflexionar acerca del valor de la comunicacin y el dilogo respetuoso en el vnculo con otros, y sobre la importancia del uso de
palabras respetuosas y su utilizacin acorde a cada situacin.
17
IMPORTANTE: Una nube de palabras es una representacin visual de los conceptos que
conforman un texto o una imagen, donde el tamao de las palabras vara de acuerdo a la
frecuencia con que aparecen. En educacin se aplican para realizar descripciones de personajes, animales, lugares, pases, etctera, utilizando las formas del contorno de cada uno de
ellos.
Tagxedo es una de las herramientas 2.0 ms conocidas para crear nubes de palabras interactivas. Se utiliza sin necesidad de registro, es intuitiva y de interfaz clara, y permite descargar
las imgenes en varios formatos o compartirlas en las redes sociales.
CIENCIAS SOCIALES
Huellas de ayer
Esta actividad permite que los alumnos repasen los contenidos relacionados con la vida en la
poca colonial.
OBJETIVO: Identificar, a partir de la informacin obtenida de diversas fuentes, elementos que
pertenezcan al modo de vida de la sociedad colonial y extraer palabras que la representen.
CONTENIDOS: Vida familiar y relaciones sociales de diferentes grupos en la sociedad colonial.
Elementos disparadores para el anlisis: pinturas, imgenes, fotografas, relatos, etctera.
Bloc de notas:
- Gedit (Gnome), KWrite (KDE) de Linux .
- Notepad, WordPad, TextPad de Windows.
SECUENCIA DIDCTICA: En pequeos grupos, los

alumnos analizan el material de trabajo (fotos, dibujos, textos), previamente seleccionado por el docente,
quien abre el intercambio oral para compartir ideas,
conjeturas, historias, entre pares. A partir de las descripciones, anotar en el pizarrn una lluvia de ideas.
Si la escuela tiene conexin a internet, cada grupo
crear su nube de palabras directamente ingresando
al programa Tagxedo. De lo contrario, utilizar el bloc de notas para escribir las palabras clave y,
luego, desde una computadora con conexin, podr subir todas las producciones.
Al ingresar al programa Tagxedo y, sin necesidad de registro, se accede a la seccin Create. El
lugar de trabajo es un panel en blanco donde se visualiza la nube y varias secciones situadas a
la izquierda con todas las herramientas necesarias para crearla. Para escribir el texto se debe hacer clic en Load Enter Text (si los grupos utilizaron el bloc de notas, las producciones se suben
desde File Browse). En la seccin Respin estn las caractersticas del diseo: Color, Theme,
Font, Orientation, Layout y All. En Options, la seccin Shape, donde estn las formas que ofrece
el programa, es posible subir una imagen o escribir una palabra sobre la que se formar la nube,
adems de configurar el tamao de las letras, la repeticin de palabras, etctera, desde la opcin word/layout options. Para guardar y compartir la nube de palabras, se hace clic en Save.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: El programa ofrece la posibilidad de guardar las nubes como
imgenes en la computadora. Las mismas se pueden imprimir para el armado de afiches.
Si el docente maneja con habilidad las herramientas informticas, el programa ofrece la posibilidad de embeber las nubes en un blog.
CIERRE Y EVALUACIN: Es importante el intercambio de ideas entre pares y la participacin
de todos en la lluvia de ideas. El docente debe motivar a los grupos y enriquecer la actividad
con visitas a museos y a la biblioteca de la escuela, para escuchar relatos e historias de la poca.
Creador de nubes interactivas:

- Tagxedo (http://www.tagxedo.com/)
- Wordle (http://www.wordle.net/
A modo informativo: http://www.tagxedo.com/gallery.html

Para la creacin del blog: http://www.blogger.com
Para la creacin del sitio: https://sites.google.com
18
CUNTO APRENDIMOS!
j le las pistas y complet el crucigrama. Una ayudita:
todas las palabras tienen MP o MB.

1. T
A
j Escrib tres cosas que pertenezcan a la poca colonial y

tres de la poca actual.
4. B
5.
POCA COLONIAL
O
6.
playa playero plata playita playn

premio prenda premiado premiar premiacin
2.
3.
j Subray la palabra intrusa en cada grupo.
POCA ACTUAL
Pistas
1. Lo tocs para llamar al llegar a una casa o departamento.
2. Lugar con mucho pasto, donde se ordean las vacas.
3. Lo que festejs cada ao soplando las velitas.
4. Trabajador voluntario que apaga incendios.
5. El ganador en un juego o partido.
6. Parte del cuerpo que est entre el cuello y el brazo.
j Arm con estos dados los nmeros que estn entre el 120
y el 340.
j Pint del mismo color los pares de nmeros que suman 100.
20
10
90
80
30
60
40
70
Orden los nmeros que formaste de mayor a menor.
19
reas
Prcticas
del Lenguaje
Propsitos
produccin oral:
Escuchar y disfrutar de textos literarios
y no literarios ledos por el docente y los
pares.
experiencias personales y de lecturas.

Leer para localizar informacin.
20
Eje: Las plantas

Tiempo sugerido: segunda quincena de mayo y primera quincena de junio
Contenidos
Reflexin e intercambio sobre el

texto ledo: Leyenda de los cardones,
leyenda de los diaguitas.
Reflexin acerca del texto informativo
sobre leyendas.
Comprensin y disfrute de
adivinanzas.
Reflexin acerca de las bibliotecas y
su uso social.
Lectura para localizar la informacin
buscada.
Reconocimiento de la informacin
que aportan la tapa y la contratapa
de un libro.
Lectura y disfrute de textos de la
tradicin oral: coplas.

sonidos y letras, trazando letras de distinto
tipo, separando las palabras en la oracin.
modificar o completar lo que falta escribir.
Utilizacin de letras de imprenta y

cursiva.
Produccin de aumentativos y
diminutivos.
Escritura de sustantivos propios y
comunes.
Escritura de un reglamento para el
uso de la biblioteca del aula.
Produccin de coplas.

textos:
Reconocer y utilizar palabras y
expresiones para ampliar el vocabulario.
Identificar distintos tipos de palabras y
reflexionar sobre ellas.
Reconocimiento de aumentativos y
diminutivos.
Identificacin de sustantivos propios
y comunes.
Actividades para trabajar con adivinanzas:
El docente divide al grupo de alumnos en dos
subgrupos.
Cada equipo, por turnos, le dice una adivinanza
al otro. Si el equipo la descubre, suma un punto.
Si no lo hace, suma un punto el equipo que
invent la adivinanza.
Observaciones
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.........................................................................................
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reas
Ciencias
Naturales
Matemtica
Valores
Propsitos
diversidad, unidad, interrelaciones y
cambios:
Comprender la diversidad en los tipos
de plantas, reconocer sus partes y sus
funciones.
Contenidos
Observacin, identificacin y
reconocimiento de distintos tipos de
plantas.
Identificacin de la relacin entre las
partes de la planta y sus funciones.
Observacin de las semillas y del
proceso de germinacin.
Conocimiento de la diversidad de
modos de dispersin de las semillas.
Para trabajar con tipos de semillas:

El docente pide a los alumnos que traigan una
fruta (con semillas). Se organizan por grupos y,
con ayuda, las cortan para extraer las semillas.
Pegan las semillas en un papel afiche y, al lado
de cada una, dibujan o escriben el nombre
de la fruta de la que fue extrada, con el fin de
confeccionar un catlogo de semillas.
Como cierre, pueden preparar una ensalada de
frutas y disfrutarla.

operaciones:
Reconocer y utilizar los nmeros naturales
de una, dos y tres cifras a travs de su
designacin oral y representacin escrita.
Usar la adicin y la sustraccin en
situaciones problemticas.
Identificacin de regularidades de la
tabla numrica entre 300 y 400.
Adivinanzas numricas: uso de la
relacin mayor que y menor
que.
Lectura y escritura de nmeros
mayores que doscientos.
Resolucin de problemas utilizando
dinero.
Resolucin de situaciones
problemticas de adicin.
Descomposicin de nmeros.
Para trabajar con figuras geomtricas:

El docente sienta a los alumnos en grupos y
entrega, por mesa de trabajo, una hoja blanca y
variadas figuras geomtricas de colores.
Los alumnos crean una obra a partir de la
combinacin de las figuras geomtricas.
Las producciones infantiles son expuestas en el
aula para que todos puedan disfrutarlas.

Reconocer figuras y cuerpos geomtricos
a partir de sus caractersticas.
Comparar y describir figuras y cuerpos.
Copiar modelos hechos con formas
bidimensionales.
Explorar afirmaciones acerca de
caractersticas de las figuras.
Reconocimiento y descripcin de las

distintas figuras geomtricas.
Caracterizacin de cuerpos y figuras
geomtricas y establecimiento de
relaciones entre ellos.
Observaciones
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.........................................................................................
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.........................................................................................
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Reflexionar acerca de la importancia y el valor de compartir con otros. Identificar situaciones en las que se comparte con otros.
21
Realizar este tipo de actividades favorece el trabajo en conjunto de los docentes de distintas
reas: plstica, tecnologa, msica, as como el trabajo en conjunto con la bibliotecaria y el
docente de grado.
En grupos reducidos, graficarn la historia

de una semilla utilizando las herramientas de
dibujo del programa. El procedimiento consiste en dibujar una accin y guardar como fig1,
luego sobre el mismo dibujo se aplica una modificacin y se vuelve a guardar como fig2, y
as sucesivamente hasta terminar la historia.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Con la secuencia de imgenes se puede armar un video utilizando las herramientas de edicin del programa Movie Maker.
CIENCIAS NATURALES
Semillas en movimiento
Esta actividad permite que los alumnos reformulen sus conocimientos acerca de las partes de
las plantas y sus funciones, y reflexionen especialmente acerca de la continuidad de la vida de
los vegetales.
OBJETIVO: Representar, a travs de una secuencia de imgenes, el proceso de dispersin de las
semillas, su transporte por accin del viento y del agua, y su relacin con el ambiente.
CONTENIDOS: Las plantas, diversidad, estructuras y funciones. Dispersin de las semillas.
Imgenes, videos y enciclopedias.
Paint, editor de imgenes para Windows.
KolourPaint, editor de imgenes para Linux.
Movie Maker, editor de video.
SECUENCIA DIDCTICA: La proyeccin de un video o el trabajo con imgenes de libros y enciclopedias pueden ser algunos de los recursos previos a la actividad, ya que proporcionan a los
alumnos la oportunidad de observar en accin cmo funciona el fenmeno de la dispersin
de las semillas y los prepara para analizar la intencin de las imgenes audiovisuales.
22
CIERRE Y EVALUACIN: La atencin estar puesta sobre todo en los ensayos por prueba y
error en la realizacin de los dibujos previos, que permitirn comprobar la ilusin de movimiento. Por otra parte, se tendr en cuenta el manejo de los contenidos propios del rea de Ciencias
Naturales (qu tipo de dispersin se seleccion, con qu tipo de planta y de ambiente se la
relacion, etctera).
http://kolourpaint.uptodown.com/ubuntu
http://www.microsoft.com/spain/windowslive/moviemaker.aspx
IMPORTANTE: La animacin de dibujos consiste en modificar los grficos cuadro a cuadro,

para crear la ilusin de movimiento. La computadora permite automatizar la repeticin de
los fotogramas, la generacin y manipulacin de imgenes. Si bien existen varios mtodos de
animacin (por modelado, recortables, o dibujos), todos los registros se hacen cuadro a cuadro y el ms sencillo consiste en armar la historia incorporando los elementos parte por parte.
CUNTO APRENDIMOS!
j le los sustantivos que estn guardados en el bal y
copialos en cursiva en el cuadro, segn corresponda.
tin
en
Arg
arbu
a
Mendoz
Pablo
DIMINUTIVO
Cafayate
sto
semilla
j Complet el cuadro con el diminutivo o el aumentativo

que corresponda.
planta
Leticia
AUMENTATIVO
arbolazo
cardn
ojitos
germinacin
camionazo
amigazo
SUSTANTIVOS COMUNES
manito
SUSTANTIVOS PROPIOS
j Con NV o con MB? Observ los dibujos y complet sus

nombres.
ITACIN
SO
RILLA
BO
j Resolv el siguiente problema.

Greta tena en su alcanca $63.
Su abuela le regal $32 y su pap $12.
Cunto dinero tiene ahorrado
en total?
LO
RIZ
CO
ERSACIN
23
reas
Propsitos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
y no literarios ledos por el docente.
Participar en conversaciones acerca
de experiencias personales y lecturas.
Reflexin e intercambio sobre el cuento

tradicional: El fabricante de gorras.
Reflexin acerca de los cuentos tradicionales.
Comprensin y disfrute de trabalenguas.
Comprensin de noticias periodsticas y de
volantes publicitarios.

texto.
Lectura de un texto informativo acerca de los

cuentos tradicionales.
Lectura de carteles y volantes publicitarios.
Lectura de trabalenguas.
Lectura de noticias periodsticas:
reconocimiento de sus partes y caractersticas.

Escribir de manera autnoma
palabras y oraciones que conforman
textos.
escribir.

textos:
ortogrficas propias del sistema: uso
de r y rr.
Reflexionar sobre las palabras para
ampliar el vocabulario.
Reconocer descripciones.
24
Eje: Las actividades productivas

Tiempo sugerido: segunda quincena de junio y primera quincena de julio
Contenidos
Escritura y copia de palabras con r y rr.

Copia de palabras de un volante.
Escritura de adjetivos calificativos en un texto.
Produccin de un texto descriptivo: comida
favorita.
Produccin de trabalenguas.
Escritura de palabras con los grupos tl y tr.
Escritura de una noticia periodstica del mbito
barrial o escolar.
Reconocimiento del uso diferencial de r y rr.
Utilizacin de adjetivos calificativos.
Reconocimiento de descripciones.
Actividades para trabajar con adjetivos
calificativos:
El docente divide al curso total en grupos
de 4 o 5 participantes.
Cada pequeo grupo debe armar
un crucigrama. Las respuestas a cada
definicin, con las que se completa
el crucigrama, deben ser adjetivos
calificativos.
Luego de confeccionar los crucigramas,
los grupos los intercambian para que sean
resueltos por sus compaeros.
Observaciones
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.........................................................................................
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Propsitos
Ciencias
Sociales
En relacin con las sociedades

y los espacios geogrficos:
Conocer las principales
caractersticas de algunas
actividades industriales y
artesanales.
Analizar las distintas formas en
que se organizan los espacios
para producir bienes secundarios,
y la manera de comercializarlos.
Conocimiento e identificacin de los

circuitos productivos: del queso y de la
lana.
Conocimiento y comparacin entre la
produccin artesanal y la produccin
industrial.
Caracterizacin de los comercios y los
servicios en el barrio.
Actividades para trabajar la produccin artesanal:

El docente propone al grupo fabricar objetos de
manera artesanal.
Se conversa en el grupo total y se decide qu se va a
fabricar. Pueden ser: juguetes con material reciclable,
muecos de tela, macetas decoradas, jabones, dulces, etc.
Se trabaja en pequeos grupos, organizando los
materiales necesarios, el costo de los mismos, el
tiempo de produccin y, en funcin de todo esto, el
precio de venta.

operaciones:
Identificar regularidades en la
serie numrica y analizar el valor
posicional.
Realizar clculos eligiendo hacerlo
en forma mental o escrita.
Utilizar resultados de clculos
memorizados y propiedades de
la adicin y la multiplicacin para
resolver otros.
Identificacin de regularidades en la
tabla numrica hasta el 500.
Utilizacin de estrategias para el clculo
mental: apoyatura en clculos conocidos
para resolver otros.
Resolucin de situaciones problemticas
usando la calculadora.
Resolucin de situaciones problemticas:
proporcionalidad y multiplicacin como
suma reiterada.
En relacin con el espacio y la

medida:
longitudes.
Utilizar relaciones espaciales
al interpretar y describir
grficamente posiciones de
objetos y medidas.
Utilizacin de la regla para medir

longitudes y reproducirlas trazando lneas.
Conocimiento de medidas de longitud:
el metro y el centmetro.
Realizacin de mediciones
aproximadas.
Establecimiento de relaciones de
medidas en escala.
Actividades para trabajar con la medida:

El docente propone trabajar con cintas mtricas y
reglas para aproximarse a las medidas de longitud:
centmetro y metro.
Los alumnos eligen previamente qu objetos van a
medir usando regla y cules usando cintas mtricas.
Luego se miden esos objetos.
La informacin puede ser volcada en un afiche que se
pegue en el aula y sirva como fuente de informacin al
abordar estos temas.
A continuacin, se puede realizar un plano del aula:
se miden sus dimensiones y se reflexiona en el grupo
total cmo se puede representar el aula en un plano
teniendo en cuenta la nocin de escala.
Matemtica
Valores
Contenidos
reas
Observaciones
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Reflexionar acerca de la importancia del cuidado de los recursos naturales y del medio ambiente. Identificar situaciones favorables y desfavorables para el cuidado del medio ambiente.
25
IMPORTANTE: La produccin de noticias en el aula constituye un recurso didctico de gran

valor para abrir espacios de conocimientos. Hoy el acceso a la informacin, gracias a Internet, est al alcance de todos; pero en el aula, el docente debe instruir a los alumnos en la
consideracin de las diversas fuentes y la seleccin responsable de las ms confiables y
adecuadas para cada edad. De este modo, se evita el copiar y pegar como acciones mecnicas; adems, se crean espacios vlidos para el debate y la discusin sobre la veracidad
de los contenidos, y se ofrece a los alumnos la oportunidad de familiarizarse con este tipo
de textos.
PRCTICAS DE LENGUAJE / CIENCIAS SOCIALES

La noticia periodstica: mquinas y herramientas
OBJETIVO: Reconocer las partes de una noticia y distinguir los elementos relevantes para comunicar un tema.
CONTENIDOS:
Produccin: gua para escribir una noticia (las secciones, las tipografas, la diagramacin y el
estilo de ilustraciones).
Los circuitos productivos.
Distintas fuentes de informacin: diarios, revistas, diarios en lnea, fotografas.
Procesador de textos:
- Microsoft Word Microsoft Office para Windows.
- Writer Libre Office Linux.
SECUENCIA DIDCTICA: En la biblioteca o en el aula, consultar textos, peridicos, fotografas,
videos para conocer los trabajos de las personas, identificar tareas y materiales sobre los que se
trabaja, maquinarias y herramientas. Con la ayuda del docente, identificar la tipografa (tamao
y color de las letras), la disposicin espacial de los contenidos en las diferentes fuentes (izquierda, centro o derecha) y la importancia de las ilustraciones o fotografas para enriquecer el tema.
26
El docente abre y dirige el debate con preguntas disparadoras: qu?, quin?, dnde?,
cundo?, por qu?, cmo? y para qu?. Luego, anota en el pizarrn los resultados, e invita
a los alumnos, organizados en pequeos grupos, a redactar un breve texto periodstico con el
procesador de textos. Para la edicin de la nota deben seleccionar una foto, que fue previamente cargada por un adulto en un banco de imgenes de la computadora: insertar imagen desde
archivo. A partir de la observacin de la imagen, los alumnos deben redactar un ttulo, una volanta, un copete y el cuerpo de la noticia, respetando el tamao, la fuente y el color, la ubicacin
de las distintas partes y la imagen. Para el ttulo pueden utilizar Word Art o Galera de Fontwork,
que ofrecen diferentes modelos de tipografas muy divertidas, y la posibilidad de personalizarlas: color de relleno, borde, rotar, tamao, etctera.
Cada docente crea su estrategia didctica segn las necesidades de su grupo. Por lo tanto,
las actividades, las herramientas y las maquinarias que se investiguen dependen de los intereses del grupo y de las caractersticas del mbito de la escuela.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Internet ofrece sitios para generar noticias en lnea para los
ms chicos, y en los que no es necesario registrase. Por ejemplo, en Create newspaper: all se
completa, de manera muy sencilla, la fecha, el titular, la volanta y el cuerpo de la noticia. Permite
descargar en formato imagen. Con las producciones impresas se puede armar un diario mural
para la escuela.
CIERRE Y EVALUACIN: Si se considera a la escritura como un proceso y no un producto, es de
vital importancia el aporte del docente para motivar a los grupos, inducindolos a la relectura
de los textos y a la autocorreccin. Este es, por otra parte, uno de los beneficios que ofrece trabajar con un procesador de texto, ya que es posible corregir todas las veces que se considere
necesario antes de guardar o imprimir el documento.
http://es.libreoffice.org/home/
Generador de diarios en lnea para chicos:
http://www.fodey.com/generators/newspaper/snippet.asp
CUNTO APRENDIMOS!
j le este texto y encerr con un crculo verde las letras R
que tienen sonido fuerte, y con un crculo rojo las que tienen
sonido suave.
j Escrib qu productos pueden obtenerse a partir de estas

materias primas.
Carolina y Roque fueron a comprar

mandarinas y duraznos. El perro de Marisa
los corri, se sacaron las camperas y jugaron
una carrera. Gan Colorinche, la mascota. Hubo
pirulines rojos para todos!
Eleg dos ejemplos de cada una y copialos en el cuadro,
segn corresponda.
R con sonido fuerte
RR
R con sonido suave
j Resolv el siguiente problema.

Compr 3 sobres de figuritas. Si cada sobre tiene 4
figuritas, cuntas tengo en total?
j Complet estas oraciones agregando adjetivos calificativos.

La hormiga
sali cargada de hojitas

rumbo a su guarida.
Una tarde de lluvia, las gotas

una
Cules de estos clculos me permiten calcular la

respuesta? Pintalos con un color.
4+4+4
4+3
3x 4
3+ 4
formaron
cortina entre los rboles.
27
28
Eje: El cuerpo humano y la salud

Tiempo sugerido: agosto
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
y no literarios ledos por el docente.
Reflexin e intercambio sobre la poesa: Ronda de

los meses, de Liliana Cinetto.
Reflexin acerca de los textos instructivos.
Intercambio de experiencias personales a partir de
un texto informativo y la lectura de una historieta.
Comprensin de un texto expositivo.

texto.
Comprender textos instruccionales
accesibles para los nios (recetas,
consignas escolares, reglamentos de
juego, etc.).
Lectura de la poesa: Ronda de los meses.

Lectura de un texto informativo acerca de la autora
de la poesa.
Lectura de un texto instructivo: receta de cocina.
Lectura de un texto informativo perteneciente a
una enciclopedia.
Lectura de una historieta.
Reconocimiento de los elementos que integran
una historieta.

Escribir de manera autnoma
palabras y oraciones que
conforman textos, respetando las
correspondencias entre sonidos y
letras, separando las palabras en la
oracin y usando las convenciones de
puntuacin
corregirlas.
Escritura de los nombres de los meses del ao.

Escritura de palabras con ca, co, cu y que, qui.
Escritura de palabras con ce y ci.
Produccin de oraciones a partir de ttulos de
textos informativos.
Escritura de ttulos a partir de imgenes.
Produccin de una historieta.

textos:
Utilizar los signos de puntuacin para
la lectura y la escritura de textos: el
punto seguido y punto y aparte.
Utilizar las maysculas despus de
punto.
Reconocimiento del uso del punto seguido, punto

y aparte y mayscula al comienzo de oracin.
Reconocimiento de la oracin y el prrafo.
Reconocimiento intuitivo de la nocin de slaba.
Actividades para trabajar con textos
instructivos:
El docente organiza al grupo total en
grupos de 4 o 5 alumnos.
Cada pequeo grupo debe elegir
algn juego que tengan en el aula o
en otro lugar de la escuela. El docente
debe aclararles que es necesario que
sea algn juego con reglas.
Cada grupo redacta las instrucciones
correspondientes al juego elegido.
Luego las intercambia para que sean
ledas por los otros grupos.
Como cierre, pueden visitar otro
curso (primero, por ejemplo), para
dejarles copia de las instrucciones y
ensearles a jugar si an no saben
hacerlo.
Observaciones
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reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Naturales

(diversidad, unidad, interrelaciones y
cambios):
Reconocer los principales cambios en el
cuerpo, como resultado de los procesos
de crecimiento y desarrollo.
Reconocer las partes del cuerpo.
Conocer algunas acciones bsicas de
prevencin primaria de enfermedades.
Identificacin de los cambios

corporales a lo largo de la infancia.
Reconocimiento e identificacin de
las partes y estructuras externas del
cuerpo.
Relacin del sistema de sostn con la
locomocin.
Identificacin de hbitos vinculados al
cuidado de la salud.
Matemtica
Valores

operaciones:
Realizar clculos, eligiendo hacerlo
en forma mental o escrita, articulando
los procedimientos personales con los
algoritmos usuales.
memorizados y propiedades de la adicin
y la multiplicacin para resolver otros.
Utilizar las operaciones de adicin y
multiplicacin con distintos significados.
Utilizacin de estrategias para el

clculo mental en operaciones de
suma.
problemticas con multiplicaciones o
sumas sucesivas.
problemticas: proporcionalidad y
sumas reiteradas.
Iniciacin en la lectura e interpretacin
de grficos de barras.

longitudes.
Utilizar relaciones espaciales al interpretar
y describir grficamente posiciones de
objetos y medidas.
Comparacin de distintos instrumentos

usados para medir.
Utilizacin de la regla para medir
longitudes y reproducirlas trazando lneas.
Conocimiento de medidas de longitud:
el metro y el centmetro.
Realizacin de mediciones
aproximadas.
Actividades para trabajar el cuidado de la salud
en la escuela:
Se conversa en el grupo total acerca de las
situaciones de cuidado de la salud que hay
que tener en cuenta dentro del mbito de la
escuela.
Luego se trabaja en pequeos grupos,
organizando la informacin de lo previamente
conversado para volcarla en un afiche.
Los afiches se exhiben en lugares comunes de
la escuela (patio, cartelera, etc.).
Actividades para trabajar grficos de barras:
El docente propone cuatro o cinco colores (o
comidas) y organiza en el pizarrn una tabla
de registro.
Cada alumno manifiesta su preferencia en
voz alta y el docente hace una marca para
registrar cada voto en el lugar correspondiente
de la tabla. Se consigna la informacin en un
cuadro, como el de la pgina 135 del libro, que
queda a la vista de todos.
Una vez que se cuenta con toda la
informacin, cada alumno arma en su
cuaderno un grfico de barras que represente
la informacin del cuadro.
Observaciones
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Reflexionar acerca del valor y la importancia que representa poder compartir actividades con los compaeros.
29
Sugerencias de trabajo con TIC para la unidad 5
PRCTICAS DEL LENGUAJE / CIENCIAS NATURALES

Te cuento mi historia
OBJETIVO: Reconocer los cambios experimentados por los alumnos, a lo largo de su crecimiento, a travs de la secuenciacin temporal de fotografas.
CONTENIDOS:
Cambios fsicos de las personas a lo largo de sus vidas.
La historieta.
Fotos personales.
Escner.
Dibujos de personajes o avatares.
PowerPoint, programa para crear presentaciones de Microsoft Office, o Impress, programa para
armar presentaciones de OpenOffice.
SECUENCIA DIDCTICA: El docente solicita a los alumnos fotos personales de diferentes momentos de sus vidas. Con ellas armarn una historieta respetando la secuencia temporal en que
fueron tomadas. En cada diapositiva se establece una foto como fondo (Diseo Fondo Relleno Seleccionar archivo). Cada alumno dibujar un personaje que lo represente (un avatar) y,
luego de obtenerlo en formato digital, lo insertar en las vietas, utilizando globos de dilogos
(Insertar Formas Llamadas), para que resuma generalizaciones acerca de los cambios que se
perciben a lo largo del crecimiento.
30
Es necesario solicitar las fotos de los alumnos a los padres en formato digital. Pueden ser
enviadas por correo electrnico o en algn soporte magntico como CD o pen drive. Si el grupo
lo permite, es importante que los alumnos se inicien en el uso de estos recursos. Los dibujos
de los avatares, para obtenerlos en formato digital, se deben escanear. Existen sitios, como por
ejemplo Voki, que permiten crear avatares digitales: no solo ofrece la posibilidad de seleccionar
el personaje, sino que tambin permite escribir o grabar un mensaje y compartirlo en diferentes redes sociales.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Pixton es un recurso en lnea que permite crear cmics de
manera divertida. Si bien el sitio ofrece una alternativa paga, para las escuelas existe la posibilidad de trabajar de manera gratuita por un mes. Los personajes son articulados, se pueden subir
fotos como fondos y permite descargar la historieta en formato de imagen o embeberla en un
blog. El docente administra la cuenta y tiene la posibilidad de comentar los cmics mientras
estn en proceso de produccin o evaluarlos una vez finalizados.
CIERRE Y EVALUACIN: En el cmic, el texto narrativo dentro de cada vieta debe ser lo suficientemente claro, as como el dibujo debe ser ilustrativo de lo que se pretende mostrar. Por lo
tanto, la claridad de la historia est en relacin directa con el entendimiento por parte del alumno: a mayor nivel de sntesis, mayor comprensin y, por lo tanto, mayor nivel de aprendizaje.
Generador de avatares digitales, permite embeberlos en nuestro sitio y grabar un mensaje:
- http://www.voki.com/
- http://cuelloduro.blogspot.com.ar/
Historietas en lnea:
- http://www.pixton.com/es/
- http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/
mem2009/playcomic/index_es.html
IMPORTANTE: A travs de los dibujos, los alumnos expresan sus experiencias, aprendizajes
e inquietudes; por eso la historieta y el cmic son instrumentos fundamentales tanto para
aprender como para divertirse. El uso de estos recursos en el aula contribuye al desarrollo
de su imaginacin, su creatividad y su capacidad de sntesis, ya que deben seleccionar la
informacin relevante para los globos de dilogos en las vietas. Las nuevas Tecnologas de
la Informacin y la Comunicacin posibilitan la creacin de historias iconogrficas con escenarios reales (obtenidas de fotos escaneadas), personajes ficticios (dibujos de los alumnos)
y representaciones grficas o avatares. En informtica, se denomina avatar al cono mvil
que representa a una persona en los grficos de realidad virtual.
cunto aprendimos!
j Arm palabras con las slabas de cada cartel y escribilas
en cursiva separadas por guiones.
qui ES
NA
mi
ca
No
que to
es
j Le este prrafo y marc con color el comienzo y final de

las oraciones. Luego, copialo en tu cuaderno respetando las
maysculas en el inicio de cada oracin y los puntos.
el cuerpo humano se divide en cabeza, cuello,

tronco y extremidades a su vez, el tronco
comprende el trax, el abdomen y la pelvis
los huesos del esqueleto se unen por las
articulaciones
LE
j Resolv estas situaciones.

Cada caja de alfajores trae 6. Cuntos alfajores compro si
llevo 4 cajas?
co
ti
lec vo
CE QUIN
clis ta
Y si llevo 7 cajas, cuntos alfajores compro?
ci
31
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
Escuchar comprensivamente consignas
de tarea escolar expresadas de manera
clara y pertinente en el marco de las
propuestas desarrolladas en el aula.
Reflexin e intercambio sobre el cuento: La

cortada de las bicicletas cantoras, de Carolina
Tosi.
Reflexin acerca de las indicaciones que dan las
seales de trnsito.
Escucha y disfrute de colmos y tantanes.

texto.
Lectura de un cuento.
Lectura de un fragmento con dilogo teatral.
Lectura de textos que cuentan ancdotas
personales, de colmos y de tantanes.
Reconocimiento de la estructura de la narracin.

y oraciones que conforman textos.
escribir.
Reconocimiento de oraciones interrogativas y

exclamativas y uso de signos de entonacin.
Escritura y copia de palabras que tienen los
grupos consonnticos bl y br.
Reescritura de oraciones modificando el
momento en el que sucede la accin a travs de
la utilizacin de tiempos verbales.
Escritura de oraciones que contengan
conectores temporales.
Escritura de colmos y tantanes.
Escritura de una ancdota personal siguiendo
una gua orientadora.

textos:
ortogrficas: uso de bl y br.
Reconocer oraciones interrogativas y
exclamativas.
32
Eje: Los medios de transporte y las normas de trnsito

Tiempo sugerido: septiembre
Reconocimiento del uso diferencial de br y bl.

Utilizacin de diferentes tiempos verbales.
Utilizacin de conectores temporales.
Reflexin acerca de la utilizacin de signos de
exclamacin y de interrogacin.
Identificacin de palabras que pertenecen a un
mismo campo semntico.
Actividades para trabajar con la escritura
de ancdotas personales:
Cada alumno escribe una breve
ancdota personal que le haya
sucedido en la escuela.
El docente lee para todo el grupo cada
una de las ancdotas personales sin
decir quin la escribi.
Los alumnos del grupo deben
descubrir quin vivi la experiencia
leda por el docente.
La actividad finaliza cuando todos han
sido identificados.
Observaciones
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reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Sociales
En relacin con las sociedades

y los espacios geogrficos:
Conocer las principales
caractersticas de un sistema
de transporte, analizando la
funcin que cumple en el
desarrollo de la vida cotidiana.
Analizar las seales de
trnsito, reconociendo que son
normas que regulan la vida en
sociedad.
Conocimiento e identificacin
de los diferentes medios de
transporte.
Clasificacin de los medios de
transporte segn sean pblicos
o privados; de carga o de
pasajeros.
Reconocimiento de las seales
de trnsito.
Reconocimiento y valoracin
de las normas que regulan la
circulacin de transentes.
Actividades para trabajar las normas que regulan la circulacin de

los transentes:
El docente propone al grupo crear seales (similares a las que
se encuentran en la va pblica) para regular la circulacin de los
integrantes de la escuela.
Una vez identificadas las problemticas, se divide al grupo en
pequeos subgrupos y se reparte la tarea: cada uno tiene la
misin de crear una seal identificando la norma a seguir. Por
ejemplo, un dibujo de un papel cayendo al tacho de basura, o
un nio corriendo atravesado por una lnea roja.
Cada subgrupo cuenta con cartulinas, lpices y marcadores de
colores, tijeras, pegamento, etctera., para fabricar su seal.
Una vez finalizada la tarea, se cuelgan las seales.
En relacin con el nmero y

las operaciones:
Identificar regularidades en
la serie numrica y analizar el
valor posicional en contextos
significativos.
Reconocer y utilizar
operaciones de adicin,
sustraccin, multiplicacin y
divisin.
Reconocimiento y escritura de
nmeros hasta 1.000.
Definicin del orden numrico:
ordenamiento de mayor a
menor y de menor a mayor.
Anlisis del sistema de
numeracin decimal.
Definicin de valor posicional
de los nmeros.
problemticas de reparto y
divisin.
Actividades para trabajar medidas de peso y capacidad:

El docente propone trabajar con instrumentos para definir
pesos y capacidades.
Los alumnos traen de sus casas aquellos elementos que utilizan
en la cocina para saber cunto pesan los alimentos que forman
parte de algunas recetas.
Se analizan los objetos y se utilizan: se observan las medidas
que estn marcadas en un medidor de cocina, si se cuenta con
una balanza se explora su funcionamiento. Tambin se puede
ver que, si preciso 1 kilogramo de azcar y compro un paquete
de 1 kg, no es necesario utilizar instrumentos de medicin;
adems, se pueden tener en cuenta que una taza de t es
equivalente a 200 cc.
Se busca una receta y se siguen los pasos utilizando los
utensilios de la cocina para medir los ingredientes.
Matemtica

medida:
Comparar y medir capacidades
y pesos usando unidades
no convencionales y
convencionales
Valores
Resolucin de problemas
sencillos con medidas de peso y
de capacidad.
Observaciones
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Reflexionar acerca de la importancia de tener paciencia y no enojarse en situaciones de la vida cotidiana en las que es necesario comprender a quienes nos rodean.
33
CIENCIAS SOCIALES
Los medios de transporte
OBJETIVO: Identificar, en diferentes fuentes de informacin, las caractersticas relevantes de los
medios de transporte, para organizar los datos en un cuadro de doble entrada.
CONTENIDOS:
El transporte de pasajeros en diferentes contextos.
El transporte horizontal.
Normas que regulan la circulacin de personas en reas rurales y urbanas.
Distintas fuentes de informacin: diarios, revistas, diarios en lnea, fotos.
Procesador de textos:
- Microsoft Word Microsoft Office para Windows.
- Writer Libre Office Linux.
Escner.
SECUENCIA DIDCTICA: Luego de la recoleccin de datos, a partir de la observacin de fotos,
los intercambios orales y la lectura de textos sobre la diversidad y caractersticas de los diferentes medios de transportes, rurales y urbanos, actuales y de poca (colectivos, trenes, combis,
taxis, remises, caballos, carros, camiones, subtes, aviones, barcos, bicicletas, etctera), el docente
inicia un torbellino de ideas con preguntas disparadoras que ayuden a los alumnos a sintetizar
toda la informacin obtenida, anotando en el pizarrn conceptos relacionados con los siguientes parmetros:
34
- Origen: nombre, fecha de creacin, lugar.

- Evolucin: antes y en la actualidad.
- Impacto social: beneficios o inconvenientes que produce su uso.
- Estructura: partes que lo componen, materiales utilizados, energa empleada.
- Funcionamiento: instrucciones de uso.
- Normas: condiciones urbanas o rurales que posibilitan la adecuada circulacin de los medios
de transporte.
Luego, si las habilidades del grupo lo permiten, con la asistencia del docente y organizados
de a pares, los alumnos crearn y completarn la tabla que permita visualizar todos los datos.
A modo de ejemplo:
Imagen
(dibujo
a mano
alzada y
scaneado)
Nombre del medio de transporte: bicicleta

ORIGEN
fecha
lugar
EVOLUCIN
antes
ahora
IMPACTO SOCIAL
beneficios
inconvenientes
ESTRUCTURA
partes
material
FUNCIONAMIENTO NORMAS
energa
Si el grupo no tiene habilidades para crear la tabla, ser el docente o el referente informtico
de la escuela quien lo asista en este proceso. Los grupos deben realizar los dibujos en papel y
luego escanearlos.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Con la versin impresa de las producciones parciales se puede armar un fichero por orden alfabtico y, si los tiempos lo permiten, crear un fichero virtual.
Internet ofrece variados recursos para eso, SlideShare da la posibilidad de subir las presentaciones en lnea y compartirlas; solo hace falta registrarse.
CIERRE Y EVALUACIN: La observacin, el anlisis, la elaboracin de
una sntesis, la argumentacin y la deliberacin, son algunos
de los alcances que se pueden tener en cuenta en este tipo de
actividades.
Para compartir presentaciones: http://www.slideshare.net/
Para compartir publicaciones: http://issuu.com/
IMPORTANTE: Una ficha tcnica es un documento en el que se registran los datos ms relevantes sobre un tema especfico. Los contenidos varan dependiendo del producto o servicio, pero en general suele contener datos o variables fijas, como el nombre, caractersticas
fsicas, el modo de uso o elaboracin, propiedades distintivas y especificaciones tcnicas.
Las tablas de doble entrada son fciles de crear y muy tiles para comunicar este tipo de
informacin. Una de las variables se posiciona en la parte horizontal mientras que la otra, en
el lado izquierdo, de modo vertical. A partir de ellas, los alumnos pueden establecer comparaciones entre los datos.
CUNTO APRENDIMOS!
j Le estas oraciones y agregales los signos de
exclamacin o de interrogacin, segn corresponda.
Qu hora es
j Part del centro de la flor y, luego, en direccin de las

agujas del reloj, arm las palabras y escribilas debajo. Con
qu grupos comienzan?
Uy, qu tarde se hizo
r
Llueve a cntaros
Cundo vens a visitarme
Te gustara dar un paseo

Qu compraste
Qu rica est la sopa
l
a
PASADO
Estoy enfermo
j Clasific los verbos que estn en la bolsa y copialos en el

cuadro, segn corresponda.
bailar
escribe
durmieron
desayun
patinaremos
jugars
PRESENTE
manejo
cocinaste
cantan
FUTURO
i
b
j Colore el nmero mayor de cada pareja de tarjetas.

539
672
738
819
956
481
781
750
894
659
35
36
Eje: Los movimientos / Los materiales y la luz

Tiempo sugerido: octubre
reas
Propsitos
Contenidos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
Reflexin e intercambio sobre el cuento En el

circo, de Graciela Repn.
Reflexin e intercambio sobre la biografa de la
autora.
Reflexin acerca de textos informativos y de
textos instructivos.

texto.
Comprender textos instruccionales
accesibles para los nios (recetas,
consignas escolares, etc.).
Lectura de un texto informativo acerca de la

autora del cuento.
Reconocimiento de los sonidos de la g: ga, gue,
gui, go, gu; ge, gi; ge, gi.
Lectura de folletos.
Lectura, disfrute y comprensin de caligramas.
Lectura y comprensin de textos instruccionales.

Escritura autnoma de palabras y
oraciones que conforman textos,
respetando las correspondencias
entre sonidos y letras, y separando las
palabras en la oracin.
escribir.
Reorganizacin de fragmentos de oraciones

para sostener la concordancia entre gnero y
nmero, y entre artculo, sustantivo y adjetivo.
Utilizacin de la coma para separar los
elementos de una enumeracin.
Separacin de palabras en slabas.
Escritura de palabras con ge, gi, ge, gi.
Escritura del interior de un folleto.
Produccin de caligramas.
Produccin de textos instruccionales
disparatados.

textos:
Utilizar los signos de puntuacin para
la lectura y la escritura de textos.
Reconocimiento del uso de la coma para

separar elementos de una enumeracin.
Reconocimiento de la concordancia entre
sustantivo, artculo y adjetivo.
Actividades para trabajar
con el folleto:
subgrupos de 4 o 5 participantes.
Cada pequeo grupo debe realizar
un folleto de la escuela en una hoja
doblada al medio.
Cuando finaliza, pasa el folleto a otro
grupo que efecta la correccin y,
al finalizar, devuelve el trabajo a sus
autores.
Se realiza la versin final del folleto y se
fotocopia para repartir a los miembros
de la comunidad educativa.
Observaciones
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reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Naturales
En relacin con los

fenmenos y el mundo fsico:
Comprender los fenmenos
de movimiento de los cuerpos
y sus causas, clasificando sus
movimientos de acuerdo a la
trayectoria que describen.
Identificar fuentes lumnicas
y materiales de acuerdo a su
comportamiento frente a la
luz y del comportamiento de
los cuerpos iluminados en
relacin con su movimiento,
al movimiento de la fuente
luminosa, o al de ambos.
Identificacin y trazado de
movimientos y trayectorias.
Reconocimiento de tipos de
fuentes lumnicas.
Reconocimiento del
comportamiento de los
materiales con respecto a la luz.
En relacin con el nmero y

las operaciones:
Realizar clculos, de forma
mental o escrita, articulando los
procedimientos personales con
los algoritmos usuales.
memorizados, y propiedades
de la adicin y la multiplicacin
Tabla de 10 en 10 hasta el
nmero 1.000.
Reconocimiento del orden y
regularidades en la serie escrita.
Reconocimientos de estrategias
de clculo para la multiplicacin
seguida de ceros.
Elaboracin de estrategias para
la resolucin de restas.
Matemtica

medida:
Comparar y medir capacidades
y pesos usando unidades no
convencionales y convencionales
de uso frecuente.
Valores
Resolucin de problemas
sencillos con medidas de peso y
de capacidad.
Actividades para trabajar el comportamiento de los materiales
con respecto a la luz:
El docente conversa con el grupo de alumnos acerca de los
materiales con los que estn hechos los siguientes objetos:
el pizarrn, una hoja de calcar, las ventanas, etc. Es necesario
que en la lista de objetos se encuentren algunos de materiales
transparentes, otros translcidos y opacos.
Pueden utilizarse los objetos que se mencionan en el libro de
actividades para posibilitar la experiencia directa.
Luego se enfoca cada objeto con la luz de una linterna (con la luz
del aula apagada y la sala en penumbras) para poder ver si la luz
lo atraviesa o si produce sombras. La actividad puede hacerse con
el grupo total o en pequeos grupos para luego llevar a cabo una
puesta en comn de las experiencias realizadas.
Actividades para trabajar el uso de la calculadora:
Se precisa que haya una calculadora por cada alumno o cada
dos alumnos.
El docente escribe un nmero en el pizarrn.
Los alumnos, solos o en parejas, escriben en un papel todas
las cuentas, que hayan podido inventar y controlar con la
calculadora, que den como resultado el nmero que el docente
escribi en el pizarrn.
Puede complejizarse la tarea dando un resultado y solicitando
solamente inventar sumas, o solamente restas, o una
multiplicacin que d ese nmero como resultado.
Se comparan todos los clculos creados por los alumnos y se
verifica su exactitud.
Observaciones
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
Reflexionar acerca de la importancia de tener paciencia y no enojarse en situaciones de la vida cotidiana en las que es necesario comprender a quienes nos rodean.
37
IMPORTANTE: Acompaar a los alumnos en la construccin de nuevos conocimientos,

partiendo de los previos, es parte de la tarea docente; y a la hora de jugar y moverse, son
los alumnos quienes tambin nos ensean. Al correr, al esquivar obstculos, al desplazar
elementos, ponen en movimiento su cuerpo mientras describen trayectorias de forma sistemtica y autnoma. Las TIC facilitan la representacin simblica de estas situaciones a
travs de recursos gratuitos que permiten crear y editar animaciones.
El personaje bsico de Pivot Stickfigure Animator es una figura de palo que representa un ser
humano. Esta figura es articulada, sus miembros se pueden flexionar y mover con tan solo
arrastrar los puntos de unin hacia la direccin deseada, creando, fotograma a fotograma,
(cuadro a cuadro) breves secuencias.
CIENCIAS NATURALES / EDUCACIN FSICA

Juguemos a movernos
OBJETIVO: Reflexionar acerca del movimiento como un tipo de cambio de posicin de los
objetos, observando y graficando las diferentes trayectorias que pueden describir cuando
se mueven.
CONTENIDOS: Diferentes tipos de movimiento de los cuerpos segn la trayectoria que
describen y la rapidez del desplazamiento.
Pivot Stickgure Animator: http://pivotanimator.net/
Editor de presentaciones:
- PowerPoint, programa para crear presentaciones de
Microsoft Office.
- Impress, programa para armar presentaciones
de OpenOffice.
SECUENCIA DIDCTICA: El docente propone a los alumnos desarrollar un juego en donde
intervengan distintos elementos (obstculos, pelotas, etctera) y en las instrucciones figure el
desplazamiento de los mismos, teniendo en cuenta el punto de partida, de llegada, la velocidad y la trayectoria que deben recorrer. A partir de las consignas, los alumnos (organizados
38
en pequeos grupos) establecen las reglas del juego y grafican, en el programa Pivot Stickfigure Animator, cada uno de los movimientos y desplazamientos que deben realizar el/los
jugador/res. En primer lugar, ingresan al men File Create figure type, crean el stick (jugador)
y los elementos que intervienen. Luego, le dan formato (color y tamao) desde el comando
Edicin Current Figure y, por ltimo, para cada movimiento que quieran generar agregan
en el stick un nuevo frame o fotograma. Ir a Next Frame y, en ese fotograma, generar un movimiento distinto al anterior. Cuando se modifica la posicin de las figuras, el movimiento
plasmado en el fotograma anterior aparece en color gris. Al guardar el proyecto, en la barra
de Men, File Save Animation, el mismo queda como un archivo gif animado o una secuencia de imgenes. Cada grupo utilizar las imgenes obtenidas para crear una presentacin,
insertando en cada diapositiva una de ellas e incorporando elementos textuales que sean
significativos para explicar qu movimientos y trayectorias se observan en ese momento.
Desde el comando de Reproduccin Play, los alumnos pueden visualizar la animacin
y en Frame Rate, controlar la velocidad de la misma.

ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Si el tiempo y la habilidad de los alumnos lo permiten, se
pueden descargar de internet imgenes (canchas de ftbol, bsquet, etctera) o tomar fotos del gimnasio o del patio de la escuela, para incorporarlas como fondo de la animacin,
ingresando a File Load Background. De esta manera, el juego se desarrollar en un escenario real conocido por los alumnos.
CIERRE Y EVALUACIN: Durante el proceso de creacin, el docente orienta a los grupos
para que realicen el anlisis de los trayectos, sugiriendo cambios en los recorridos: lineales,
circulares, con obstculos, sin ellos, cantidad de frames obtenidos en animaciones lentas y
rpidas, para la elaboracin y puesta en comn de las conclusiones.
SITIO RECOMENDADO:
http://integrar.bue.edu.ar/wp-content/uploads/2011/05/Tutorial-Pivot.pdf
Cunto aprendimos!
j Le estas palabras y subray las que estn escritas
correctamente.
jilguero
jilgero
aguita
agita
pingino
pinguino
Guillermo
Gillermo
paragero
paraguero
hormigitas
hormiguitas
j Marc con una X las fuentes de luz natural.
j Le la promocin del folleto y encerr los errores con

un crculo de color. Luego, correg el texto y copialo en tu
cuaderno.
Planetario de la Ciudad
Espectculo Viaje a los estrellas

Extraordinarios imgenes telescpicas e impactantes
simulaciones basadas en las principios fsicos, nos invitan a
realizar la viaje a travs de la tiempo y del espacios. Las aventura
se inicia miles de millones de aos atrs y nos lleva al futuro.
Un recorrido desde la Tierra hasta los confines de nuestra
galaxia para explorar nueva misterios del cielo y descubrir
las fascinante historia que nos conecta con las maravillosos
estrellas.
j Hoy se realiza la carrera Todos por una sonrisa. Estos son

los nmeros de algunos participantes.
938 402 971 1.000 649 731 822 624
Ordenalos de menor a mayor.
39
Contenidos
reas
Propsitos
Prcticas
del Lenguaje

produccin oral:
Escuchar, disfrutar y comprender textos
literarios y no literarios ledos por el docente.
Reflexin e intercambio sobre la obra de

teatro: Llame ya!, de Fabin Sevilla.
Intercambio a partir de la lectura de
preguntas sobre una carta leda.
Escucha y disfrute de chistes.

Leer frecuentemente, de manera
compartida con el docente y los
compaeros, textos literarios y no literarios.
Lectura dramatizada de la obra de teatro:

Llame ya!, de Fabin Sevilla.
Lectura de una carta.
Lectura de un correo electrnico.
Lectura de un mensaje de texto.
Lectura de chistes.

sonidos y letras, y separando las palabras.
modificar o completar lo que falta escribir.
Escribir textos de manera autnoma o en
colaboracin con el docente.
Escritura de una propaganda.

Escrituras de dilogos.
Escritura de un carta.
Escritura de palabras que comienzan con h.
Escritura de sinnimos y antnimos.
Escritura de fragmentos de un correo
electrnico.
Escritura de un mensaje de texto.
Produccin de chistes.
Produccin de una cartelera escolar con los
mejores recuerdos del ao.
.........................................................................................
Reconocimiento del uso de las rayas de

dilogo en un texto.
Reconocimiento y escritura de sinnimos y
antnimos.
........................................................................................

textos:
Utilizar los signos de puntuacin para la
lectura y la escritura de textos.
Reflexionar sobre las palabras y
expresiones para ampliar el vocabulario.
40
Eje: Los medios de comunicacin

Tiempo sugerido: noviembre
Actividades para trabajar la produccin

de textos con dilogos:
subgrupos de 4 o 5 alumnos.
Cada pequeo grupo debe elegir
alguna ancdota de las escritas
en la pgina 203 y reescribirla
transformndola en un dilogo.
Como cierre, se leen en voz alta las
producciones de cada subgrupo.
Observaciones
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
........................................................................................
reas
Propsitos
Contenidos
Ciencias
Sociales
En relacin con las sociedades a travs del

tiempo:
Conocer algunas caractersticas de la vida
cotidiana y de la organizacin del espacio
en relacin con las comunicaciones en
diferentes contextos histricos.
Comparar los distintos modos en que
las personas se organizan para resolver
problemas sociales y econmicos en las
distintas sociedades del pasado y del
presente.
Indagacin y comparacin
entre las comunicaciones de
ayer y de hoy.
Reflexin acerca de los
cambios y continuidades en las
comunicaciones.
Conocimiento de los distintos
avances tecnolgicos que
cambiaron las formas de
comunicacin.
Produccin de una lnea de
tiempo.
Matemtica
Valores

operaciones:
Realizar clculos exactos y aproximados
de sumas y restas, hacindolo en forma
mental o escrita en funcin de los nmeros
involucrados, articulando los procedimientos
personales con los algoritmos usuales.
Utilizar resultados de clculos memorizados y
propiedades de la adicin y la multiplicacin
Utilizar las operaciones con distintos
significados.
Elaborar preguntas o enunciados de
problemas.
Registrar y organizar datos en listas y grficos
de barras a partir de distintas informaciones.
problemticas a travs del
clculo por aproximacin.
Utilizacin de distintas
estrategias de clculo: resta con
dificultad.
Presentacin de diferentes
significados de la resta.
Organizacin de datos en
tablas y elaboracin de grficos
de barras para representar la
informacin.
Utilizacin de la tabla
pitagrica.
de multiplicacin y reparto
utilizando la tabla.
Actividades para trabajar la produccin de lneas de
tiempo (se sugiere realizar esta actividad antes de la
propuesta de la pgina 207):
El docente conversa con el grupo acerca de los
hechos importantes en la historia de cada uno:
nacimiento, nacimiento de hermanos, ingreso al
jardn, ingreso a la escuela primaria, mudanzas,
y otros hechos significativos de la vida de cada
alumno.
Luego, ejemplifica en el pizarrn la manera de
representar esos hechos mediante una lnea de
tiempo.
Finalmente, cada alumno arma una lnea de
tiempo referida a su propia vida.
Actividades para trabajar con la tabla pitagrica:
El docente, junto con los alumnos, arma y
completa la tabla pitagrica en un afiche que ser
colgado en un lugar visible del aula.
Observaciones
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
.........................................................................................
Reflexionar acerca del valor y la importancia que representa el uso variado del tiempo libre. Valorar la mesa familiar como espacio de intercambio.
41
PRACTICAS DEL LENGUAJE

Nuevas formas de comunicarnos: el cdigo QR
OBJETIVOS: Lograr en los alumnos la construccin progresiva de una actitud de curiosidad
frente a las nuevas formas de comunicacin y su codificacin en la sociedad.
CONTENIDOS:
Prcticas de escritura: produccin de mensajes publicitarios.
Prcticas de lectura: lectura placentera y curiosa de mensajes en cdigo.
Generador de cdigos QR QUICK MARK: http://www.quickmark.com.tw/En/basic/index.asp
Web Cam.
Impresora.
Dibujos de productos.
SECUENCIA DIDCTICA: El docente inicia a los alumnos en el tema la comunicacin a travs de cdigos, distribuyendo revistas, diarios, libros, publicaciones de internet, en donde
se publiciten servicios o productos con el cdigo QR. Organizados en grupos, accedern
al programa y desde la opcin Generate Others escribirn un breve texto publicitario. A
medida que van produciendo el mensaje, el programa muestra en pantalla la codificacin
del mismo formando cuadraditos. Desde Code Setting se selecciona el color y el tipo de
42
imagen. Una vez finalizado el mensaje, se guarda en la computadora. El docente recuperar

a travs de la red o con un pen drive todos los trabajos para su impresin. Con las imgenes,
se armar un afiche en donde cada cdigo QR es ilustrado con el dibujo del producto que
realizaron los alumnos a mano alzada.
Para la decodificacin de los mensajes, es necesario disponer de una web cam conectada a una computadora. Al ingresar al programa se muestra en pantalla la imagen que se
encuentra frente a la cmara, por lo tanto se debe colocar frente a ella la impresin del cdigo, y al seleccionar el botn amarillo que figura en el centro, el programa lo lee y lo descifra.
ACTIVIDAD COMPLEMENTARIA: Si la institucin participa de algn programa digital y
posee netbooks para los alumnos, sera interesante simular un pequeo supermercado en
donde los precios de los productos que se comercializan estn codificados en QR. Como
lectora de los mismos se utiliza la web cam de las netbooks.
CIERRE Y EVALUACIN: Este tipo de actividades motiva a los alumnos a la escritura espontnea, pero es necesaria la asistencia del docente para las correcciones ortogrficas, el empleo de los signos de puntuacin, el uso de las maysculas , etctera. Identificar y conocer
los procedimientos para realizar estas acciones en el teclado a veces resulta difcil para los
ms pequeos.
SITIO RECOMENDADO:
Utilidad y aplicaciones de los cdigos QR: http://www.codigos-qr.com/
IMPORTANTE: Las campaas grficas informan y entretienen, adems de publicitar gran parte de los productos que consumimos. Es comn encontrar en ellas diversas formas, colores
y cdigos que establecen nuevas modalidades de mensajes. Los chicos no estn ajenos a
estos cambios, y se hallan familiarizados con elementos, tales como cdigos de barras, cdigos QR, etctera. Muchas empresas de servicios ya utilizan estos cdigos en sus campaas
dotndolos de diversos contenidos. Los cdigos QR (de ingls, quick response code: cdigo
de respuesta rpida) son un tipo de cdigos bidimensionales en donde la informacin est
codificada dentro de un cuadrado. La posibilidad de leerlos desde telfonos y dispositivos
mviles permite su uso en distintas aplicaciones, publicidad, diseo, internet, arte, educacin, etctera. La escuela selecciona aquellas que considere pertinentes a la formacin de
los alumnos, permitindoles el acceso a estas nuevas formas de comunicacin.
CUNTO APRENDIMOS!
j Busc en la sopa de letras los antnimos de estas
palabras.
j Resolv estos problemas.

Al campamento de fin de ao de segundo van 7 varones
y 8 nenas.
dbil amanecer dulce cerrado alegre alto
B I
R T
E M A L U C R A
B A
O G R I
A N R
J U E
Si cada nena lleva 2 pares

de zapatillas, cuntos
pares juntan entre todas?
Los nenes deciden llevar

3 remeras cada uno.
Cuntas remeras llevan
entre todos?
S I

O F G F U E R T E
O T O G U I
E N
A N O C H E C
E R
Si cada nena come
j Le las palabras y encerr con un crculo del mismo color

las parejas de sinnimos que encuentres.
sano
alegre
contento
bondadoso
repleto
bueno
luminoso
chico
lleno
bajo
pequeo
soleado
saludable
4 galletitas de chocolate
Les alcanza con
30 galletitas?
El campamento cuesta
$245. La mam de Vanina
pag con 3 billetes de $100.
Cunto recibi de vuelto?
43
FOTOCOPIABLE. RECORDAMOS HOY...
18 DE MAYO
DA DE LA ESCARAPELA
j Decor nuestra escarapela con
pequeos trocitos de papel glas
celestes y blancos.
23 DE abril
DA MUNDIAL DEL LIBRO
Esta fecha corresponde a los fallecimientos

de los escritores Miguel de Cervantes,
29 de abril
DA DEL ANIMAL
j Dibuj a tu animal favorito y, luego,

escrib cmo te gustara agasajarlo en
su da.
William Shakespeare e Inca Garcilaso de la

Vega, ocurridos en 1616.
Los libros
Nos brindan compaa.
Nos ensean.
Nos ayudan a descubrir el mundo.
Abren las alas de nuestra imaginacin.
j Cul es tu libro favorito?
Escrib su ttulo.
Tens un animal en tu casa o en la

casa de algn familiar? Cul? Cmo se
llama?
Quin lo escribi?
Lo cuids? Jugs con l?
Qu fue lo que ms te gust?
44
5 de junio
DA MUNDIAL DEL
MEDIOAMBIENTE
7 de junio
DA DEL PERIODISTA
22 de agosto
DA DEL FOLCLORE
El 7 de junio de 1810, Mariano
Se celebra desde 1960, ao en el
El medioambiente es todo lo que nos rodea
Moreno public por primera vez
que se realiz el Primer Congreso
en la naturaleza: no solo plantas y animales,
La Gazeta de Buenos Ayres,
Internacional del Folclore en Buenos
sino tambin el suelo, el aire, el agua y la
un peridico que
Aires.
luz Tenemos que protegerlo y cuidarlo para
divulgaba las
La palabra folclore se usa para
nosotros y para las generaciones futuras.
ideas patriticas.
nombrar a la cultura de un pueblo:
Por eso, en este
sus artesanas, bailes, chistes,
da conmemoramos
costumbres, cuentos, leyendas, msica,
el da del periodista.
y tradiciones.
j Imagin que sos periodista y tens

que armar el ttulo de una noticia en la
que se celebre el da del medioambiente.
Escrib en tu cuaderno el ttulo de
tu noticia y dibuj una imagen que la
ilustre.
Escrib dos acciones que pods hacer
para cuidar el medioambiente.
j Arm un listado de todas las maneras

que, en la actualidad, pods enterarte
de las noticias.
j Averigu el nombre de dos canciones

folclricas y escrib sus ttulos.
45
26 DE AGOSTO
DA NACIONAL DE LA SOLIDARIDAD
10 DE NOVIEMBRE
DA DE LA TRADICIN
Este da fue
Las tradiciones de un pas son la manera
establecido en
en que la gente de ese lugar se muestra
nuestro pas para
al mundo. Por ejemplo, a nosotros nos
homenajear a
conocen en muchas partes porque
la Madre Teresa
preparamos los mejores asados,
de Calcuta. Esta
tomamos mate y bailamos la chacarera.
20 DE NOVIEMBRE
DA UNIVERSAL DEL NIO
j Mir estas escenas y convers con

tus compaeros acerca de los derechos
que muestran.
Me llamo
Luisa. Cul es
tu nombre?
monja catlica,
admirada por la
tarea humanitaria que realiz en todo el
mundo, recibi el Premio Nobel de la Paz
en 1979.
j Busc informacin sobre la Madre

Teresa en internet y compartila con tus
compaeros.
Por qu cres que celebramos el da
de la Solidaridad en su honor?
46
j Qu otras tradiciones nacionales

conocs?
j Escrib o dibuj en tu cuaderno

algunas de las tradiciones que se
respetan en tu familia.
j Averig otros derechos que tienen

los nios y arm con tus compaeros
una cartelera para compartir con toda
la escuela.
FOTOCOPIABLE. INVITACIONES
Hola, familias!
Queremos contarles
que en segundo estamos
muy contentos porque
Queridas familias:
Los invitamos el da
a las
horas
para celebrar
Tenemos
muchas ganas
de compartir
ese momento
con ustedes!
Los esperamos para que vean lo que

preparamos con mucha dedicacin.
El da
Cundo?
a las
horas,
nuestra escuela se viste
de fiesta para celebrar
Dnde?
Queremos compartir ese

momento con ustedes!
47
Gua
docente
CC 29005550
ISBN 978-950-13-0598-2

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Ilustracin: Juan Amadeo.

reas integradas 2 gua docente /

Kapelusz editora S. A., 2012

Evaluacin fotocopiable. Unidad 1...................................................... 15

Planificacin mensual para la Unidad 5............................................. 28

El aula es un espacio donde se resuelven problemas y se toman decisiones todo

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

clusiones de manera consensuada y reflexiva. Partiendo de situaciones reconocibles

Planificacin ANual PRCTICAS DEL LENGUAJE

Cuento tradicional y de autor.

Tipos de texto: la fbula y el texto

Oraciones: mayscula inicial y punto.

La biblioteca: definicin y uso

Produccin: escribir coplas,

Reconocimiento de los grupos consonnticos

Disfrute y comprensin de histo- Produccin de una historietas, colmos y tantanes.

Reconocimiento de los grupos ca, co, cu; que,

Disfrute y comprensin de caligramas y de chistes.

Plurales de palabras terminadas en z.

Escritura del interior de un

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

Serie numrica hasta el 300. Regularidades en la serie numrica.

Orientacin y ubicacin en el plano.

Nmeros naturales al 500.

Reconocimiento y descripcin de figuras

Serie numrica hasta 1.000, de 10 en 10. Orden y regularidades en la serie escrita.

Medidas de tiempo: hora y minutos. Uso del

Planificacin ANual CIENCIAS NATURALES

La diversidad de los animales:

Tipos de plantas: observacin,

Cambios en las plantas en el

Comportamiento de los materiales con respecto a la luz.

Los movimientos y sus

El cuerpo humano y el crecimiento: identificacin de cambios a lo largo de la infancia.

LOS SERES VIVOS

Kapelusz editora S.A. Prohibida su fotocopia. (Ley 11.723)

El aula es un espacio de dilogo e intercambio

La ciudad y el comercio en tiempos de la

Los circuitos productivos.

LAS ACTIVIDADES HUMANAS

Las normas que regulan la vida en sociedad:

Los transportes en la vida cotidiana. Diversidad de medios de transporte.

La organizacin del espacio en relacin con

Fotocopiable: actividad diagnstica

COPI ESTE TEXTO EN LETRA CURSIVA.

ESCRIB ALGUNAS PISTAS QUE CUENTEN CMO SON ESTOS ANIMALES.

Fotocopiable: actividad diagnstica

LE LAS PISTAS Y DESCUBR LOS NMEROS.

EST EN LA FILA DE LOS

ES MENOR QUE NOVENTA

RESOLV ESTOS PROBLEMAS.

EN EL GRADO DE PILI HAY 17 NENAS Y 10 NENES.

SI EN EL AULA DE PILI HAY 30 SILLAS PARA LOS ALUMNOS,

Eje: Los animales

En relacin con la comprensin y

Reflexin e intercambio sobre los textos ledos:

En relacin con la lectura:

Lectura de cuentos y fbulas.

En relacin con la escritura:

Escritura de oraciones utilizando mayscula