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TABLA COMPARATIVA DE MÉTODOS

métodos

ORFF

MARTENOT

DALCROZE

WILLEMS

parten de:

*ritmo en la palabra
hablada

1/alternar: esfuerzo

1)percepción de la
música por el:
*oído
*cuerpo entero

1)le da importancia
a los sonidos de la
música.

relajación
*rimas, refranes,
combinaciones de
palabras
*uso del cuerpo como:
percutidor / caja de
resonancia

2/ a)vivencia
b)intelecto
3/ Música-liberadora de la
expresión, por lo tanto,
exige la manifestación de
todo el ser.

2)uso de los modos:
*enactivo
*icónico
por lo tanto el resultado
musical es la resultante
de la unión de: cantidad
y/o calidad de
experiencias de
movimientos y de la
libertad técnica de cada
persona

2)relaciona los
elementos
musicales con la
naturaleza
humana
3) la educación
musical de los más
pequeños pertenece
a la educación
general

EURITMIA: educación
por y a través del ritmo.-

contenidos

*ritmo

*relajación

*ritmo

*cancionero

*melodía (canto)

*ritmo

*improvisación

*ritmo

*pulso

*memoria melódica
(canción)

*graficación

*pulso

*valores de duración

*acento

(reconocimiento)

*ritmo

*gimnasia rítmica

*altura

*atención

*escala

*acento
*duración
*ritmo
*altura
*apreciación musical
*timbre
*matices
*armonía
*cánones: rítmicos y
melódicos

*intensidad
*Educación auditiva
*timbre

*lecto-escritura musical *Forma: pregunta y
respuesta
*improvisación

*intervalos

3 . Luego agrega los demás. riqueza rítmica interior.4 y 5 sonidos *TEXTOS: -tiernos y morales -el sentido está dado por la música -también los hay sin sentido -caracteres: antiguos. nos lleva a la audición interior.*lecto-escritura musical *acordes *atención *apreciación *lecto-escritura musical melodía y cancionero *pentafonía: porque posibilita modos de expresión propios. herméticos. líricos. 2-agrega la mímica 3-trabaja temas populares (porque son simples y profundos a la vez . elemental-vital de 2. Intervalos usados y método: 1-comienza con una tercera menor descendente. saltos memoria melódica *apreciación: comienza por el oído *expresión corporal de una melodía la melodía (que pertenece a la vida afectiva) más que el ritmo y la armonía constituyen la canción que a su vez.

Los contenidos para desarrollarla son: melodía. la formación sensorial es importante. la conciencia del percepción auditiva y el comportamiento del sonido. Es un producto creativo que contiene una suma de todas las actividades y funciones de cada niño. *expresión corporal del ritmo Usa la sílaba LA ritmo en el cuerpo: movimientos . gestos y movimiento *lenguaje: textos *cuerpo: como percutor. afectivo (melodía). basado en la sensorialidad y Apela al esfuerzo sostenido por el personal y a la creación ritmo. *parte del caminar Es el comienzo de la Educación musical. *educación auditiva para la gimnasia rítmica Lo ve como un medio para llegar al niño (por su potencia). armonía y parámetros. Primero. espontánea . sentir y aprecia. uso del cuerpo desarrollan la musicalidad. Improvisación: se obtiene por variación del ritmo(fraccionamiento. está implícita en las demás actividades factor para: comprender. *encontrarlo en la vida diaria Le preocupan la precisión y la duración. La sensorialidad auditiva es un medio para usar la materia sonora con sensibilidad e inteligencia. La finalidad de la educación auditiva es que el niño tome La imaginación. La creatividad es rítmica: la clave se se basa en la encuentra en el oído improvisación. debe hacerse la relajación y luego la interpretación. caja de resonancia y movimiento *improvisación *materiales sonoros: rítmicos y melódicos (bordones) Le da importancia a la danza 1) el cuerpo: movimiento: ritmoespacio Recurre al movimiento vivido o imaginado 2) materiales sonoros 3) ritmo unido a lo fisiológico *el cuerpo está visto como un instrumento musical *atención sensorialidad apreciación La audición debe ser activa para poder apreciar y comprende mejor. Es necesario el cultivo del oído para que la audición musical no sea sólo un estudio del ritmo y del movimiento corporal. improvisación creatividad Juego: actividad que contiene la creatividad infantil.Ritmo ritmo en el: ejercita la memoria rítmica. Debe ser una actividad implícita en todas las demás.

Trabaja: -timbre -intensidad -duración -altura: 1-relaciones sucesivas y simultáneas 2-movimiento sonoro Método gradual audición interior estimulada por: -la percusión corporal -uso de instrumentos -desarrollo antes de lo teórico es posible perfeccionar la La clave de la imaginación auditiva a verdadera partir de : musicalidad es el canto porque reúne: -por lo tanto. adornos.fusión. la música debe ser: -símbolos -ritmo -primero sentida -experiencias almacenadas -melodía -luego analizada -armonía El pedagogo debe: . Tiene mucha importancia la audición relativa para reconocer las relaciones sonoras.) Se conservan el compás y el período. sonido no trabaja: trabaja (con juegos): trabaja: -timbres -duración -silencios -timbre duración: interpretada y expresada a través del cuerpo -duraciones -altura (sílaba LU) Utiliza juegos -cromatismos 1-relaciones sucesivas y simultáneas trabaja: 2-movimiento sonoro -altura (relaciones sucesivas y simultáneas) 3-desde la segunda menor hasta la octava -movimiento sonoro (aplicado a melodías) Es necesario un entrenamiento familiar para detectar los sonidos y los ruidos. etc.

-utilizarla -desarrollarla -ayudar al alumno a que tome conciencia de ella y a usarla para la: *lecto-escritura *improvisación *composición .