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¿Qué sucede con mi hijo?

Características
-

Los niños presentan una Interacción social alterada, con

-

contacto visual, expresiones y gestos limitados.
Puede apreciarse también una falta de interés en ser

El trastorno del espectro autista
(TEA) se manifiesta en una serie de

ayudados, falta de habilidad para iniciar o participar en

síntomas en la interacción social,

juegos con otros niños o adultos, juegos en solitario,

comunicación y falta de flexibilidad
en

el

razonamiento

respuesta

y

comportamientos.

-

formales.
Trastornos

inapropiada
de

suelen

de aparición de cada uno de los

para centrar la atención en

criterios va a variar de un individuo a

determinados

otro y suelen verse manifestaciones

actividades que no han sido

manifiesto en los primeros años de
vida

y variarán

en función

del

desarrollo y la edad cronológica de
los niños.

-

las

relaciones

sociales

conducta,

El grado de gravedad, forma y edad

del trastorno suelen ponerse de

mostrar

en

dificultad
temas

o

elegidos por ellos mismos
Por otro se puede lado su
comunicación verbal y noverbal se ven alteradas,
pues no usan el lenguaje
verbal y/o corporal como
comunicación

funcional,

incluso puede existir mutismo en los casos más graves.

C. Todo esto en colaboración e involucramiento de la familia un desarrollo acorde a sus necesidades. de memoria. percepción - excesiva de sonidos. música. hacer que que destaquen en temas como. cálculo. con el cual pretendemos brindar al niño herramientas para su desenvolvimiento en la escuela. el hogar y otros ámbitos de la comunidad. b) Incrementar su motivación. e) Reducir niveles de estrés de vivir con una persona con TEA a otros de sus miembros. existen restricción de intereses Con el menor pretendemos potenciar el desarrollo de habilidades sociales en base al programa de intervención psicoeducativa T. por ejemplo. basados en los siguientes objetivos: y comportamientos - estereotipados y repetitivos En algunos casos pueden presentar respuesta inusual los estímulos. por ejemplo. Habilidades especiales en áreas concretas sensoriales. . comunicativas y de autonomía de cliente. ¿Qué áreas trabajamos en el programa de intervención? a a) Desarrollar formas especiales en las que el niño pueda disfrutar y comprender a otras personas y vivir más en armonía. c) Mejorar el desarrollo disarmónico de las funciones intelectuales. arte o matemáticas. la habilidad para la exploración y aprendizaje.- Además. que implica la evaluación de sus habilidades de aprendizaje diseñando métodos y estrategias en secuencias evolutivas adecuadas para la mejora de habilidades sociales.E.H.C.A. pueden y otras. d) Superar las dificultades en área de motricidad fina y gruesa a través de ejercicios físicos y actividades de integración.

¿Cómo empezamos a trabajar el programa? Iniciamos trabajando un registro anecdótico. posteriormente se definieron las conductas registradas las cuales fueron descritas minuciosamente considerando todos los elementos que la compongan. los que fueron entregadas según la valoración de los logros obtenidos en las sesiones. pero excluye completamente la cara. en términos de conducto observable. . De esta manera creamos una lína base en la que se trabajó la evaluación de las conductas y se propuso una escala de reforzadores. No comparte sus juguetes Al encontrar un objeto que le llame la atención suele quedárselo y acaparárselo de sus demás compañeros incluso si alguien más puede jugar con él o cuando le deja de interesar suele lanzarlo asía el suelo. no expresa atención dirigida directa No mirar a los ojos hacia las personas su ángulo de atención se aproxima hacia partes del cuerpo de las personas. ¿Con qué conductas trabajamos? CONDUCTA DESCRIPCION Mantiene la vista hacia un punto vacío o hacia algo que le atraiga. en el cual se observó al niño de manera directa anotando.

N° SESIÓN DENOMINACIÓN DE LA SESIÓN 1 “Mírame” 2 Aprender 3 Bravo me miras 4 Expresando mis emociones 5 Bravo me miras 8 ASOCIACIAR LA IMITACIÓN 9 EXPRESAR INDICACIONES VERBALES Y GESTUALES ASOCIADAS AL REFORZADOR POR COMPARTIR 1 10 EXPRESAR INDICACIONES VERBALES Y GESTUALES ASOCIADAS AL REFORZADOR POR COMPARTIR 2 11 DESARROLLAR EL TRABAJO EN EQUIPO 1 12 DESARROLLAR EL TRABAJO EN EQUIPO 2 .

SESIONES APLICADAS .