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CIENCIAS NATURALES
Estados del
agua
Curso:
2 bsico
Duracin:
4 minutos
DESCRIPCIN:
ENLACES:
http://www.imagui.com/a/tres-estadosdel-agua-crepG4gKB
http://aprenderesdivertido1y2.blogspot.
com/2012/11/el-aire-y-el-agua.html
https://nuestroblogde5primaria.wordpre
ss.com/conecemento-do-medio/06cambios-y-mezclas/
ANEXOS:
1.
2.
3.
4.
5.
Imgenes
Ficha actividades 1
Ficha actividades 2
Rueda Parte 1
Rueda Parte 2
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EJES TEMTICOS
Ciencias de la Vida
VOCABULARIO
Para una mejor comprensin del programa es recomendable comentar previamente los
siguientes conceptos:
Estados de la materia, slido, lquido, gaseoso.
SUGERENCIAS DIDCTICAS
Este programa puede ser utilizado para desarrollar un contenido que le permitir a
los alumnos/as potenciar habilidades del pensamiento cientfico en el rea de ciencias
naturales. Como recurso principal se utiliza la experimentacin y observacin de los
estudiantes para abordar la temtica, y se presentan oportunidades concretas y
cercanas para enfrentarse a interrogantes sobre los estados del agua y sus cambios,
para luego intentar explicar sus ideas a compaeros y adultos.
Para el desarrollo de esta temtica, es necesario abordar los estados del agua con sus caractersticas y los cambios de
estado producidos por el aumento o disminucin de temperatura, lo que posteriormente trabajarn y pondrn en prctica
cuando aprendan el Ciclo del agua.
Se les presenta una lmina con imgenes del agua en sus tres estados, se les solicita que comenten lo que observan y
cmo ellos clasificaran dichas imgenes, tomando en consideracin sus semejanzas. A medida que vayan realizando la
clasificacin, pregnteles por qu la clasific en ese grupo?, podra haberlo clasificado en otro grupo? Por qu? (ver
anexo 1).
8.
Una vez realizada la actividad de clasificacin, presente a nios y nias los tres conceptos: slido, lquido y gaseoso.
Comente las caractersticas de cada uno de estos estados, apoyndose en las imgenes que ellos clasificaron. Por
ejemplo, comentar que los slidos poseen una forma definida, que al tacto son duros, que no pueden fluir. Los lquidos
no poseen una forma (toman la forma del recipiente), pueden fluir, no es duro. Los gaseosos no poseen forma definida,
pueden fluir, no se pueden observar. A partir de las caractersticas comentadas, que revisen la clasificacin y realicen los
cambios necesarios; una vez realizados los cambios, ubicar el cartel de la categora (SLIDO, LQUIDO, GASEOSO).
9.
Luego de desarrollar la actividad n 7, invtelos a desarrollar una ficha de trabajo relacionada con los estados del agua.
Una vez finalizada la actividad, realice una puesta en comn sobre las respuestas obtenidas. Importante, sobre todo
cuando haya un error, preguntar por qu? (ver anexo 2).
10. Para consolidar los aprendizajes y desarrollar habilidades de pensamiento cientfico, es necesario que los estudiantes
experimenten los cambios de estado. As podrn observar y comprobar que estos estados pueden ir variando.
Materiales necesarios:
FUSIN
Vasos de precipitado
o vasos plsticos
transparentes.
Cubos de hielo.
Helado.
SOLIDIFICACIN
Cubetas para hacer
hielo.
Vasos plstico
transparentes.
Refrigerador.
EVAPORACIN
Hervidor.
Termo.
Vaso de precipitado
o vaso plstico
transparente.
CONDENSACIN
Agua caliente.
Vaso de precipitado o
vaso plstico
transparente.
Plato o espejo.
Botella con agua muy
helada.
Para cada actividad es necesaria una botella con dos litros de agua.
Los materiales anteriormente propuestos deben estar disponibles para grupos de un mximo de 5 nios. En dicha actividad
se debe establecer una pregunta, una hiptesis y la experimentacin (las dos primeras se har con el grupo total) y luego
una conclusin. Por cada experimentacin, se debe dejar en claro, que la transformacin de un estado a otro es el cambio
de estado.
Por cada experimentacin, es necesario dejar una evidencia en sala a travs de un cartel, y preguntando adems en qu
situaciones de la vida diaria podemos observar este cambio de estado?
11.
Luego de desarrollar la actividad planteada en el punto 9, invtelos a desarrollar una ficha de trabajo relacionada con los
cambios de estado del agua. Una vez finalizada la actividad, realice una puesta en comn sobre las respuestas
obtenidas. Importante, sobre todo cuando haya un error, preguntar por qu? (ANEXO 3).
12. En forma individual, invite a sus estudiantes a armar la Rueda de los cambios de estado. Para esta actividad necesitan
un chinche de dos patas, cartulina, pegamento, tijera y lpices de colores.
Procedimiento:
1) Colorear la Rueda de los cambios de estado.
2) Pegar la rueda sobre una cartulina.
3) Recortar la rueda y las ranuras necesarias.
4) Poner la rueda 1 sobre la rueda dos, y unirlas con el chinche de dos patas.
EDUCACIN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crtico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de anlisis de:
1. Formato: La TV puede educar en el cuidado de la naturaleza y de qu modo crees que podra hacerlo? Crees que los
programas educativos son necesarios para crear actitudes que ayuden al cuidado de la naturaleza? Te gustara ver
ms programas parecidos en la TV?
2. Personajes y trama: Camalen conoca los distintos estados del agua?, qu le impresiona o sorprende de lo que
ocurre con su agita? , es un personaje curioso y al que le gusta aprender? , qu le gusta aprender a Camalen?
3. Propsito y autor del programa: Es importante aprender acerca de los estados del agua?, El programa contribuye
a cuidar el agua?
Mar
Agua de la llave
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Agua de la ducha
Ropa secndose
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Lluvia
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Nubes
Vapor de agua
Hielo
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Iceberg
Laguna
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