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CURRICULAR DE LA
ASIGNATURA DE
FSICO- QUMICA
Basado
en
los
Lineamientos
del
Ministerio de Educacin
para
el
Nuevo
2do Ao de
Lcdo.
Fernando Zapata Pineda,
Bachillerato
Mgs.
Dr. Edwin Jimnez
2013 Ramn
Contenido
Pg.
13
5. Mapa de Conocimientos
15
6. Indicadores de evaluacin
17
20
8. Planes de Clase
30
9. Bibliografa
140
2013
INTRODUCCIN
2013
2013
2013
DEL
BACHILLERATO
GENERAL
SEGN
EL
MINISTERIO
DE
2013
2013
2013
3. MACRODESTREZAS A DESARROLLAR
Las destrezas con criterios de desempeo que se deben desarrollar en las ciencias
experimentales se agrupan bajo las siguientes macrodestrezas:
Construccin del conocimiento cientfico. (C) La adquisicin, el desarrollo y la
comprensin de los conocimientos que explican los fenmenos de la naturaleza, sus
diversas representaciones, sus propiedades y las relaciones entre conceptos y con
otras ciencias.
Explicacin de fenmenos naturales. (F) Dar razones cientficas a un fenmeno
natural, analizar las condiciones que son necesarias para que se desarrolle dicho
fenmeno y determinar las consecuencias que provoca la existencia del fenmeno.
2013
Aplicacin. (A) Una vez determinadas las leyes que rigen a los fenmenos
naturales, aplicar las leyes cientficas obtenidas para dar solucin a problemas de
similar fenomenologa.
Evaluar (E) La capacidad de reconocer y valorar la influencia social que tienen las
ciencias experimentales en la relacin entre el ser humano, la sociedad y la
Naturaleza, con base en el conocimiento cientfico aplicado como un motor para
lograr mejoras en su entorno natural.
Para el segundo ao de bachillerato y en funcin del conocimiento deben
desarrollarse las siguientes destrezas con criterio de desempeo:
2013
2013
descripcin
prcticas,cualitativas
interpretacin
cuantitativas,
de
relacionadas
situaciones
con
el
terico
clculo
de
teoras
de
Arrhenius,
BrnstedLowry
Lewis
en
diferentes
2013
13
2013
2013
5. MAPA DE CONOCIMIENTOS
15
2013
BLOQUES
CONTENIDOS
SEMANAS
Electrones,
electricidad y
magnetismo.
1.11
1.12
Corriente alterna
El calor y la
2. Calor y temperatura
temperatura Son
conceptos
anlogos?
2.4 Termodinmica
Los estados de la
materia,
propiedades y
3.1.1
comportamiento.
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.6
Gases reales
16
2013
fsicas y qumicas
3.6 Diluciones y neutralizacin
4. cidos, bases y sales
El mundo de los
cidos, bases y
sales.
4.4 Sales
4.5 Electrolitos y no electrolitos
4.6 Disociacin e ionizacin de electrolitos
4.7 Electrolitos fuertes y dbiles
4.8 Ionizacin del agua
4.9 Introduccin al pH
4.10
Neutralizacin
Equilibrio qumico y
velocidad de una
reaccin.
Definiciones y
factores que la
alteran.
el equilibrio
5.6 Constantes de equilibrio
5.7 Constantes de ionizacin
5.8 Constante del producto inico del agua
5.9 Constante del producto de solubilidad
5.10
Hidrlisis
5.11
pH
6. Oxidacin y reduccin
Procesos de
transferencias de
17
2013
electrones.
reduccin
6.3 Serie de actividad de los metales.
6.4 Celdas electroqumicas: electrolticas y voltaicas
2013
notables;
realiza
las
consideraciones
cuantitativas
19
2013
20
2013
experimentalmente
celdas
electroqumicas:
electrolticas
21
2013
BLOQUE
Electrones,
electricidad y
magnetismo.
2013
El calor y la
temperatura Son
conceptos
anlogos?
2013
Los estados de la
materia,
propiedades y
comportamiento.
2013
fsicoqumicos.
(C)
(F)
de
situaciones
tericoprcticas,
con
la
realizacin
de
diluciones
El mundo de los
cidos, bases y
sales.
laboratorio. (C)
3. Diferenciar los electrolitos de los no electrolitos y los
electrolitos fuertes y dbiles a partir de la descripcin de
su forma de disociacin e ionizacin y la explicacin del
proceso de ionizacin del agua, el pH, la neutralizacin y
la formulacin de ecuaciones inicas. (C) (F)
Equilibrio qumico
y velocidad de
una reaccin.
Definiciones y
factores que la
25
2013
alteran.
2. Analizar las caractersticas de las soluciones
amortiguadoras (o buffer) a partir de la descripcin del
control del pH y de la reflexin de su importancia en el
trabajo de laboratorio. (C) (F) (E)
1. Reconocer los procesos de oxidacin y reduccin en la
explicacin de la importancia de los nmeros o ndices
de oxidacin de los elementos qumicos. (C) (F)
2. Igualar ecuaciones por el mtodo inelectrn y
oxidacinreduccin. (C) (A)
Procesos de
transferencias de
electrones.
26
2013
INDICADORES DE EVALUACIN
DESEMPEO
la
electricidad
con
el
elctrica,
tema.
la
explicacin
entre
energa,
calor
potencia
generados
por
esta relacin.
una
un conductor mvil.
Representa y arma resistores en serie
y paralelo, determina sus
caractersticas y realiza clculos en
situaciones diversas.
Explica la ley de Faraday de la
electrlisis y el equivalente
electroqumico de una sustancia.
Demuestra la correcta utilizacin de
un galvanmetro, ampermetro y
2013
interaccin
entre
bobinas
por
las
consideraciones cuantitativas
ejercicios de aplicacin.
Establece e integra los conceptos
relacionados con los circuitos de
5. Identificar
circuitos
de
corriente
de aplicacin.
en
videos,
diapositivas
en la resolucin de situaciones
problmicas.
28
2013
ejercicios.
8. Definir
las
propiedades
de
los
sobre
gaseoso,
descripcin
de
todo
partir
las
de
del
la
propiedades
generales
de
los
gases,
de
los
principios
de
la
teora
cintico
molecular
de
los
gases,
de
los
de
molculas
la
del
diseo
de
trabajos
2013
descripcin
interpretacin
de
ejercicios
e
de
propiedades,
la
explicacin de la solubilidad y su
relacin con diversos factores fsico
qumicos. (C) (F)
2013
identificacin,
descripcin
matemticos.
con
de
el
clculo
de
soluciones
en
de
diluciones
(C)
disociacin
ionizacin
de
2013
electrolitos.
reaccin
diferencia
de
reversible
una
la
reaccin
irreversible.
matemticas pertinentes de
constantes de equilibrio,
constantes de ionizacin,
constante del producto inico del
agua, constante del producto de
solubilidad, y las aplica en
situaciones problmicas.
32
2013
y reduccin en la explicacin de la
oxidacinreduccin, lo explica y
de
oxidacin
de
los
elementos
agentes
reductores
segn
la
de metales diferentes.
Disea experimentalmente celdas
electroqumicas: electrolticas y
electroqumicas
(electrolticas
utilidad
en
nuestro
mundo
contemporneo y de la observacin
de bajo voltaje.
Describe los procesos de
contaminacin atmosfrica por gases
33
2013
y argumenta su solucin.
Desarrolla una campaa de
concienciacin a la comunidad sobre
la importancia del ahorro de energa.
Desarrolla una campaa a favor de la
recoleccin de pilas y bateras
usadas, a fin de evitar que sean
desechadas de manera incorrecta.
34
2013
PLAN DE CLASE # 1
Ao de Bachillerato: Segundo
rea: Cientfica
Profesor:
circuito magntico.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Socializar ideas de flujos de
electrones
Mediante lluvia de ideas, identificar
los conocimientos previos sobre
electricidad y magnetismo.
La Educacin Sexual
en los jvenes
Indicadores de evaluacin
Relaciona la electricidad con
el magnetismo a partir de la
descripcin de los flujos de
electrones.
REFLEXION.
35
2013
Bibliografa:
Qu es un flujo de electrones.
Cmo se obtiene la electricidad?
CONCEPTUALIZACIN.
Conceptualizacin sobre electricidad
y magnetismo.
Explicacin sobre cmo se producen
los flujos de electrones en la
electricidad.
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba escrita
CRITERIOS DE EVALUACIN:
APLICACIN
Construccin de grficos bsicos de
flujos de electrones.
Tarea de refuerzo
Contenido
Dominio del tema
Orden
Recursos:
Texto
Laboratorio de fsica
Papelgrafos
36
2013
PLAN DE CLASE # 2
Ao de Bachillerato: Segundo
rea: Cientfica
Profesor:
Objetivo: Relacionar la electricidad con la corriente elctrica e interpretar la Ley de Ohm, por medio de ejercicios
prcticos.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud
y los hbitos de
recreacin
La Educacin Sexual
en los jvenes
Indicadores de evaluacin
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Socializar ideas sobre la corriente
elctrica y Ley de Ohm.
Mediante lluvia de ideas, identificar
los conocimientos previos a cerca de
la corriente elctrica.
37
2013
REFLEXION
Para qu sirve la Ley de Ohm en un
circuito elctrico?
Bibliografa:
CONCEPTUALIZCIN
Tipo: Co-evaluacin
Conocer Qu es la corriente
elctrica?
Ley de Ohm
Explicacin sobre el funcionamiento
de la corriente elctrica.
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba escrita
CRITERIOS DE EVALUACIN:
APLICACIN
Construccin de un circuito elctrico.
Tarea de refuerzo
Contenido
Dominio del tema
Orden
Aplicacin de frmulas
Recursos:
Texto
Laboratorio de Fsica.
Circuitos elctricos.
38
2013
PLAN DE CLASE # 3
Ao de Bachillerato: Segundo
rea: Cientfica
Profesor:
Objetivo: Describir el tramado existente entre energa, calor y potencia elctrica generados por una corriente elctrica.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
La Educacin Sexual
en los jvenes
Indicadores de evaluacin
PLAN DE CLASE # 4
39
2013
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
circuito magntico.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud y
los hbitos de
recreacin
Actividades metodolgicas y
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual
en los jvenes
Indicadores de evaluacin
2013
Bibliografa:
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Co-evaluacin
41
2013
PLAN DE CLASE # 5
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Tema: Electrlisis
circuito magntico.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
recursos
EXPERIENCIA
Identificacin de conocimientos
previos mediante la revisin de
tareas.
Activacin de conocimientos previos
sobre la electrlisis.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Explica la ley de Faraday de
la electrlisis y el equivalente
electroqumico de una
sustancia.
REFLEXIN
Qu es la electrlisis?
42
2013
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Co-evaluacin
Descripcin de electrlisis.
Representacin grfica de la
electrlisis.
Tcnica: Prueba
APLICACIN
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Texto
Material de laboratorio
Laboratorio de Fsica
Impresos.
Contenido
Dominio del tema
Orden
Aplicacin de la ley de
Faraday
Aplicacin del equivalente
electroqumico.
43
2013
PLAN DE CLASE # 6
Ao de Bachillerato: Segundo
rea: Cientfica
Profesor:
circuito magntico.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
Relacionar la electricidad con el
magnetismo a partir de la descripcin
de los flujos de electrones y el anlisis
de los campos magnticos generados
por una corriente elctrica o por un
recursos
EXPERIENCIA
Identificacin de conocimientos
previos mediante la revisin de
tareas.
La Educacin Sexual
en los jvenes
Indicadores de evaluacin
Representa y relaciona la
electricidad con el
magnetismo a partir del
anlisis de los campos
magnticos generados por
44
2013
REFLEXIN
Bibliografa:
Qu es un campo magntico en
una corriente elctrica?
Qu son imanes y circuitos
magnticos, y para qu sirven?
CONCEPTUALIZACIN
Descripcin de campo magntico
Descripcin de imn.
Descripcin de circuitos magnticos.
APLICACIN
Tipo Co-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba escrita
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Contenido
Dominio del tema
Orden
Aplicacin de campos
magnticos
Texto
Imn
Circuitos magnticos
45
2013
PLAN DE CLASE # 7
Ao de Bachillerato: Segundo
rea: Cientfica
Profesor:
Objetivo: Diferenciar entre los instrumentos de medicin ms utilizados en este campo, como son galvanmetros,
ampermetros y voltmetros.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud y
los hbitos de
recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
Analizar circuitos magnticos con la
descripcin inicial de los instrumentos
de medicin ms utilizados en este
campo, como son los galvanmetros,
recursos
EXPERIENCIA:
Revisin de tareas de la clase
anterior
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Demuestra la correcta
utilizacin de un
galvanmetro, ampermetro y
voltmetro en procesos de
46
2013
medicin.
REFLEXIN:
Bibliografa:
Qu es un galvanmetro y para
qu sirve?
Qu es un ampermetro y para qu
sirve?
Qu es un voltmetro y cul es su
uso?
CONCEPTUALIZACIN:
Conceptualizacin de galvanmetro.
Conceptualizacin de ampermetro.
Conceptualizacin de voltmetro.
APLICACIN:
Uso correcto de aparatos de
medicin.
Tareas de refuerzo extra clases
Recursos:
Texto
Laboratorio de fsica
Aparatos de medicin:
Tcnicas: Co-evaluacin
Instrumento: Leccin escrita
Identifique en la siguiente
grfica el uso correcto de los
aparatos de medicin de la
corriente elctrica.
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Contenido
Dominio del tema
Orden
Utilizacin correcta de los
aparatos de medicin
estudiados.
47
2013
Galvanmetro
Ampermetro
Voltmetro.
PLAN DE CLASE # 8
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin
Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
Interpretar el proceso de induccin
recursos
EXPERIENCIA:
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Establece las leyes de Lenz y
48
2013
REFLEXIN:
Integra y contextualiza
los conceptos
relacionado con la
autoinduccin e
induccin mutua.
Bibliografa:
Descripcin de Induccin
electromagntica.
Relaciona la autoinduccin con la
induccin mutua.
Tipo: He tero-evaluacin
Tcnica: Prueba
APLICACIN:
Aplicacin de la frmula
Tareas de refuerzo extra clases
CRITERIOS DE EVALUACIN:
Recursos:
Texto
Contenido
Dominio del tema
Orden
Aplicacin correcta de la
induccin electromagntica.
49
2013
Laboratorio
Material de laboratorio
PLAN DE CLASE # 9
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Distinguir las estructuras de los generadores y los motores elctricos a partir del anlisis de sus partes, para
2013
Interculturalidad
Formacin
Ciudadana
democrtica
Proteccin del
medio ambiente
El cuidado de la salud
y los hbitos de
recreacin
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
EXPERIENCIA:
Resuelve
exitosamente
ejercicios de
aplicacin.
CONCEPTUALIZACIN:
Bibliografa:
Conceptualizacin de generador
elctrico.
Conceptualizacin de motor elctrico.
APLICACIN:
Relacin entre generador y motor
elctrico.
Tareas de refuerzo extra clases
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Prueba
Instrumento: Prueba escrita
(lista de cotejo)
51
2013
ANAYA S. A.
Giancoli, D. (2006). Fsica. Principios con
aplicaciones. Mxico D. F.: Pearson.
Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition).
Australia: IBID Press.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J.
(2002). Fundamentos de Fsica. Mxico D.
F.: Compaa Editorial Continental S. A.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a edicin).
Mxico D. F.: Grupo Editorial
Iberoamrica.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual.
Mxico D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D.
F.: Pearson Educacin (edicin en
espaol).
Tippens, P. (2001). Fsica: conceptos y
aplicaciones. Mxico D. F.: McGrawHill.
Valero, M. (2000). Fsica fundamental.
Santaf de Bogot: Editorial Norma.
Recursos:
Texto
Laboratorio
Motor elctrico
CRITERIOS DE
EVALUACIN:
Contenido
Dominio del tema
Orden
PLAN DE CLASE # 10
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
2013
Objetivo: Diferenciar entre corriente continua y corriente alterna, mediante la observacin y anlisis en una prctica de
laboratorio sobre recubrimientos electrolticos para conocer sus aplicaciones y concienciar sobre el ahorro de energa
elctrica.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Bibliografa:
La Educacin Sexual en
los jvenes
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de corriente alterna.
REFLEXIN
Cul es la diferencia entre corriente
continua y corriente alterna?
Construccin de un diagrama de
corriente alterna.
Tipo: Hetero-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Instrumento: Cuestionario
53
2013
APLICACIN
Criterios de evaluacin:
Recursos:
Texto
Regla
Marcadores
Circuito de corriente
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
54
2013
PLAN DE CLASE # 11
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Bloque curricular: El Calor y la Temperatura: Son conceptos anlogos? Mtodo: Inductivo-Deductivo y Experimental
Tema: Calor y Temperatura
Objetivo: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de calor y
temperatura.
REFLEXIN
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define el concepto
temperatura y relaciona
cualitativa y
cuantitativamente las
diferentes escalas de
temperatura (oC, oF y oK);
finalmente demuestra
aptitud en la resolucin de
situaciones problmicas.
2013
Construccin de un diagrama de
calor y temperatura.
CONCEPTUALIZACIN
Definicin de calor.
Definicin de temperatura.
Bibliografa:
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Por medio de una grfica distinguir
dnde se aplica calor y dnde
temperatura.
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Reverbero
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
56
2013
Iberoamrica.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual.
Mxico D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D.
F.: Pearson Educacin (edicin en
espaol).
Tippens, P. (2001). Fsica: conceptos y
aplicaciones. Mxico D. F.: McGrawHill.
Valero, M. (2000). Fsica fundamental.
Santaf de Bogot: Editorial Norma.
PLAN DE CLASE # 12
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Bloque curricular: El Calor y la Temperatura: Son conceptos anlogos? Mtodo: Inductivo-Deductivo y Experimental
Tema: Dilatacin de Slidos y Lquidos.
Objetivo: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
57
2013
desempeo
Analizar los conceptos de calor y
temperatura desde la explicacin de
sus caractersticas y de la
identificacin, descripcin e
interpretacin de situaciones
problmicas relacionadas con ellos,
especficamente en ejercicios sobre
dilatacin de slidos y lquidos. (C) (F)
(A) (E)
Bibliografa:
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de dilatacin de
slidos y lquidos.
Analiza y relaciona en
ejercicios de aplicacin la
dilatacin que sufren los
slidos y lquidos;
finalmente demuestra
aptitud en la resolucin de
situaciones problmicas.
REFLEXIN
Cul es la diferencia entre slidos y
lquidos?
Construccin de un diagrama sobre
dilatacin de slidos y lquidos
Tipo: Hetero-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Definicin de dilatacin.
Instrumento: Cuestionario
Criterios de evaluacin:
Recursos:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
58
2013
Texto
Marcadores
Termmetro
Reverbero
Laboratorio
PLAN DE CLASE # 13
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Bloque curricular: El Calor y la Temperatura: Son conceptos anlogos? Mtodo: Inductivo-Deductivo y Experimental
59
2013
Objetivo: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de calorimetra, calor
latente de fusin y ebullicin.
REFLEXIN
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Integra y contextualiza los
conceptos de relacionados
con la calorimetra, calor
latente de fusin y
ebullicin; finalmente
demuestra aptitud en la
resolucin de situaciones
problmicas.
Tipo: Hetero-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Definicin de calorimetra.
Instrumento: Cuestionario
60
2013
Bibliografa:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
Marcadores
Termmetro
Reverbero
Laboratorio
61
2013
PLAN DE CLASE # 14
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Bloque curricular: El Calor y la Temperatura: Son conceptos anlogos? Mtodo: Inductivo-Deductivo y Experimental
Tema: Transmisin del Calor
Objetivo: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de transmisin del
calor.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Explica los procesos sobre
transmisin de calor;
finalmente demuestra
aptitud en la resolucin de
situaciones problmicas.
REFLEXIN
62
2013
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
Definicin de temperatura.
Bibliografa:
APLICACIN
Por medio de una grfica distinguir
dnde se aplica calor y dnde
temperatura.
Recursos:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
Marcadores
Termmetro
Reverbero
Laboratorio
63
2013
PLAN DE CLASE # 15
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Bloque curricular: El Calor y la Temperatura: Son conceptos anlogos? Mtodo: Inductivo-Deductivo y Experimental
Tema: Termodinmica
Objetivo: Diferenciar los conceptos de calor y temperatura a partir de la resolucin de situaciones relacionadas con el
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
64
2013
desempeo
Interpretar las leyes de la
Termodinmica con el diseo de un
trabajo experimental, la observacin, la
toma y el registro d datos para su
posterior anlisis y extraccin de
conclusiones. (C) (F) (A) (E)
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos la termodinmica.
REFLEXIN
Desarrolla clculos al
respecto.
Instrumento: Cuestionario
Recursos:
Criterios de evaluacin:
Bibliografa:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
65
2013
Prentice Hall.
Dalmau, J. F. y otros (2004). Fsica y
Qumica 1 (1.a edicin). Barcelona: Grupo
ANAYA S. A.
Giancoli, D. (2006). Fsica. Principios con
aplicaciones. Mxico D. F.: Pearson.
Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition).
Australia: IBID Press.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J.
(2002). Fundamentos de Fsica. Mxico D.
F.: Compaa Editorial Continental S. A.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a edicin).
Mxico D. F.: Grupo Editorial
Iberoamrica.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual.
Mxico D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D.
F.: Pearson Educacin (edicin en
espaol).
Tippens, P. (2001). Fsica: conceptos y
aplicaciones. Mxico D. F.: McGrawHill.
Valero, M. (2000). Fsica fundamental.
Santaf de Bogot: Editorial Norma.
Respuesta
PLAN DE CLASE # 16
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
2013
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de los estados de la
materia.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define las propiedades y
comportamiento de los
diferentes estados de la
materia.
REFLEXIN
Cules son los estados de la
materia?
CONCEPTUALIZACIN
Definicin de estado slido.
Definicin de estado lquido
Definicin de estado gaseoso
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
67
2013
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
68
2013
PLAN DE CLASE # 17
Ao de Bachillerato: Segundo
rea: Cientfica
Profesor:
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define las propiedades y
comportamiento del estado
gaseoso, partiendo de sus
69
2013
propiedades generales.
Criterios de evaluacin:
Recursos:
Bibliografa:
Tipo: Hetero-evaluacin
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
70
2013
PLAN DE CLASE # 18
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
2013
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de la teora cintico molecular.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define las propiedades y
comportamiento del estado
gaseoso, partiendo de la
teora cintico molecular.
REFLEXIN
Qu significa teora cinticomolecular?
CONCEPTUALIZACIN
Conceptualizacin de la teora
cintico molecular.
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
APLICACIN
Instrumento: Cuestionario
Criterios de evaluacin:
72
2013
Bibliografa:
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
73
2013
PLAN DE CLASE # 19
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de cmo se puede
medir la presin en los gases.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define las propiedades y
comportamiento del estado
gaseoso, partiendo de los
procesos de medicin de la
presin de los gases.
REFLEXIN
Cmo medir correctamente la
presin en los gases?
74
2013
CONCEPTUALIZACIN
Observacin sobre medicin de la
presin en diferentes gases.
Significado de presin.
Tipo: Hetero-evaluacin
APLICACIN
Instrumento: Cuestionario
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
75
2013
PLAN DE CLASE # 20
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Tema: El Estado gaseoso: Relacin entre la presin, el nmero de molculas y temperatura de un gas.
Tiempo de ejecucin: 2 periodos
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
El cuidado de la salud y
La Educacin Sexual en
76
2013
democrtica
ambiente
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de presin, moles y
temperatura.
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define las propiedades y
comportamiento del estado
gaseoso, partiendo de la
relacin de la presin,
nmero de molculas y la
temperatura.
REFLEXIN
Cmo encontrar el nmero de
molculas presentes en un gas?
Demuestra aptitud en
la resolucin de
ejercicios.
CONCEPTUALIZACIN
Identificacin de datos en el
problema.
Anlisis de la relacin entre presin,
moles y temperatura.
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Bibliografa:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
77
2013
Limited.
Burns, R. (1996). Fundamentos de
Qumica (2.a edicin). Mxico D. F.: pHH,
Prentice Hall.
Dalmau, J. F. y otros (2004). Fsica y
Qumica 1 (1.a edicin). Barcelona: Grupo
ANAYA S. A.
Giancoli, D. (2006). Fsica. Principios con
aplicaciones. Mxico D. F.: Pearson.
Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition).
Australia: IBID Press.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J.
(2002). Fundamentos de Fsica. Mxico D.
F.: Compaa Editorial Continental S. A.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a edicin).
Mxico D. F.: Grupo Editorial
Iberoamrica.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual.
Mxico D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D.
F.: Pearson Educacin (edicin en
espaol).
Tippens, P. (2001). Fsica: conceptos y
aplicaciones. Mxico D. F.: McGrawHill.
Valero, M. (2000). Fsica fundamental.
Santaf de Bogot: Editorial Norma.
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
PLAN DE CLASE # 21
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
78
2013
Profesor:
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
conocimientos de las leyes de los
gases.
REFLEXIN
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Explica razonadamente las
leyes de los gases y
muestra aptitud en la
resolucin de ejercicios
cotidianos, relacionando
esta temtica con la
estequiometria.
Tipo: Co-evaluacin
79
2013
gases.
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Bibliografa:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
80
2013
PLAN DE CLASE # 22
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas.
Preguntas y respuestas sobre
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Explica razonadamente por
medio de trabajos
experimentales la
descripcin de gases reales
81
2013
y muestra aptitud en la
resolucin de ejercicios
cotidianos, relacionando
esta temtica con la
estequiometria.
REFLEXIN
Cules son los gases reales y cmo
nos perjudican al medio ambiente?
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Conceptualizacin de gas real.
Bibliografa:
APLICACIN
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
82
2013
PLAN DE CLASE # 23
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
83
2013
desempeo
Clasificacin de los diferentes tipos de
soluciones, la descripcin de sus
componentes y propiedades, y su
relacin con diversos factores fsico
qumicos. (C) (F)
recursos
EXPERIENCIA
Preguntas y respuestas: Qu es
una solucin? Cules son los
componentes de una solucin? Qu
tipo de soluciones conoce?
REFLEXIN
Anlisis y comparacin de
respuestas.
Aplicaciones de las soluciones en
nuestro entorno.
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Definicin de solucin.
Propiedades de las soluciones
Bibliografa:
APLICACIN
Aplicacin correcta del anlisis de
una solucin.
Lectura y anlisis de la informacin
del texto para reafirmar los
conocimientos.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
84
2013
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
PLAN DE CLASE # 24
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
85
2013
Tema: Solubilidad.
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Preguntas y respuestas: Qu es
solubilidad? Es lo mismo solucin,
que soluto?
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Establece las propiedades
de los lquidos utilizando el
agua como un punto de
referencia.
REFLEXIN
Anlisis y comparacin de
respuestas.
Aplicaciones de la solubilidad.
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Definicin de solubilidad.
Soluciones saturadas, insaturadas y
sobresaturadas.
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
86
2013
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
87
2013
PLAN DE CLASE # 25
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Establecer las propiedades de los estados de agregacin molecular de la materia mediante el anlisis y descripcin de
la teora cintico molecular con el objeto de comprender las leyes de los gases en situaciones cotidianas.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas
Preguntas y respuestas sobre la
velocidad de disolucin de ciertos
slidos.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Identifica claramente los
factores que modifican la
concentracin de una
solucin.
88
2013
REFLEXIN
(F)
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Bibliografa:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
89
2013
PLAN DE CLASE # 26
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Tema: Concentracin de las soluciones en unidades fsicas y qumicas. Tiempo de ejecucin: 4 periodos
Objetivo: Determinar la concentracin de una disolucin en unidades fsicas o en unidades qumicas, mediante la reflexin crtica
acerca del empleo de soluciones utilizadas en el hogar y en el mundo de la medicina, agricultura, ganadera, industria, etc.
EJES TRANSVERSALES:
90
2013
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas
Preguntas y respuestas sobre
soluciones fsicas y qumicas
REFLEXIN
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Describe la forma de
determinar la concentracin
de una disolucin, y la
calcula empleando, para
ello, unidades fsicas y
qumicas.
Bibliografa:
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
2013
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
PLAN DE CLASE # 26
92
2013
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Determinar la concentracin de una disolucin en unidades fsicas o en unidades qumicas, mediante la reflexin crtica
acerca del empleo de soluciones utilizadas en el hogar y en el mundo de la medicina, agricultura, ganadera, industria, etc.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas
Preguntas y respuestas sobre
dilucin y neutralizacin.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Neutraliza disoluciones de
manera experimental,
basndose, para ello, en los
respectivos clculos
matemticos.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Lectura sobre diluciones y
neutralizacin.
93
2013
Bibliografa:
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Hetero-evaluacin
APLICACIN
Realizacin de ejemplos para
reafirmar los conocimientos sobre
diluciones y neutralizacin
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:
Instrumento: Cuestionario
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Calculadora
94
2013
PLAN DE CLASE # 27
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas
Preguntas y respuestas sobre cidos
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Describe las tres
definiciones ms
importantes de cidos y
bases mediante esquemas
95
2013
y bases.
Lowry y Lewis en diferentes procesos
qumicos representados mediante
ecuaciones y de la clasificacin de las
propiedades y formas de reaccionar.
(C)
Bibliografa:
explicativos.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Lectura sobre cidos y bases.
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Hetero-evaluacin
APLICACIN
Realizacin de organizadores
grficos sobre el tema dado.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Calculadora
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
96
2013
PLAN DE CLASE # 28
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
97
2013
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas
Preguntas y respuestas sobre la
reaccin de los cidos en una
solucin.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Describe las reacciones de
los cidos mediante
esquemas explicativos.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Lectura sobre reacciones cidas.
Tipo: Hetero-evaluacin
Bibliografa:
CONCEPTUALIZACIN
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Criterios de evaluacin:
Realizacin de organizadores
grficos sobre el tema dado.
Contenido
Dominio del tema
98
2013
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Calculadora
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
PLAN DE CLASE # 29
99
2013
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas
Preguntas y respuestas sobre la
reaccin de las bases en una
solucin.
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Describe las reacciones de
las bases mediante
esquemas explicativos.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Lectura sobre reacciones bsicas.
Tipo: Hetero-evaluacin
100
2013
Bibliografa:
CONCEPTUALIZACIN
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Criterios de evaluacin:
Realizacin de organizadores
grficos sobre el tema dado.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Calculadora
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
101
2013
PLAN DE CLASE # 30
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Tema: Sales.
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
Revisin de tareas
Preguntas y respuestas sobre
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Describe las reacciones de
las sales mediante
esquemas explicativos.
102
2013
obtencin de sales.
(C)
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Definicin de sales.
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Realizacin de organizadores
grficos sobre el tema dado.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Bibliografa:
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Calculadora
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
103
2013
PLAN DE CLASE # 31
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Tema: Sales.
2013
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Describe las reacciones de
las sales mediante
esquemas explicativos.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Definicin de sales.
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
105
2013
Realizacin de organizadores
grficos sobre el tema dado.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Bibliografa:
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Calculadora
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
106
2013
PLAN DE CLASE # 32
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define y diferencia los
trminos electrolito y no
electrolito.
2013
entorno.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Definicin de electrolitos.
Definicin de no electrolitos
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Bibliografa:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Calculadora
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
108
2013
PLAN DE CLASE # 33
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
109
2013
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Analiza y explica el proceso
de disociacin e ionizacin
de electrolitos.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Definicin de disociacin e ionizacin
de electrolitos.
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
110
2013
Bibliografa:
APLICACIN
Criterios de evaluacin:
Recursos:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
111
2013
PLAN DE CLASE # 34
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define y diferencia los
trminos electrolito fuerte y
electrolito dbil.
2013
entorno.
REFLEXIN
(F)
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Bibliografa:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
113
2013
PLAN DE CLASE # 35
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
114
2013
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Analiza y explica el proceso
de ionizacin de electrolitos,
a travs de la ionizacin del
agua.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
CONCEPTUALIZACIN
Revisin de conceptos de algunos
autores.
Definicin de ionizacin
Bibliografa:
APLICACIN
Ejercicio prctico sobre la ionizacin
del agua.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Tipo: Hetero-evaluacin
Tcnica: Prueba escrita
Instrumento: Cuestionario
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
115
2013
Recursos:
Texto
Marcadores
Termmetro
Laboratorio
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
PLAN DE CLASE # 36
116
2013
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define el concepto pH,
establece su escala y halla
ejemplos de cidos y bases
que correspondan a cada
uno de los valores de la
escala en la vida diaria.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
117
2013
Bibliografa:
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Hetero-evaluacin
APLICACIN
Ejercicio prctico para determinar el
pH de una solucin.
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:
Texto
Marcadores
Peachmetro
Laboratorio
Soluciones variadas.
Instrumento: Cuestionario
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
118
2013
PLAN DE CLASE # 37
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Tema: Neutralizacin.
Objetivo: Reconocer las propiedades de los cidos y bases y sus formas de reaccionar a partir de procesos
experimentales de neutralizacin, con el objeto de proponer rutinas saludables de vida que tiendan a disminuir los
problemas de acidez (tan comunes en nuestra sociedad debido al estrs)
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define el concepto
neutralizacin y halla
ejemplos aplicados en la
119
2013
Bibliografa:
anterior.
Preguntas y respuestas sobre la
neutralizacin.
vida diaria.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Lectura comentada sobre el proceso
de la neutralizacin.
Tipo: Hetero-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Instrumento: Cuestionario
APLICACIN
Ejercicio prctico para neutralizar
una solucin
Tarea de refuerzo extra-clase.
Recursos:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
Marcadores
Peachmetro
Laboratorio
120
2013
Soluciones variadas.
PLAN DE CLASE # 38
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
121
2013
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define y ejemplifica
correctamente una reaccin
Identificacin
de
conocimientos
reversible y la diferencia de
previos a travs de la revisin de
una reaccin irreversible.
tareas.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Qu significa reaccin reversible?
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Planteamiento de nuevos problemas
Ejecucin de los procesos
indicados.
Criterios de evaluacin:
122
2013
Bibliografa:
Tarea de refuerzo.
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
123
2013
PLAN DE CLASE # 39
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define y ejemplifica
correctamente la velocidad
Identificacin
de
conocimientos
de una reaccin en una
previos a travs de la revisin de
reaccin qumica.
tareas.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
124
2013
Qu
significa
reaccin?
velocidades
de
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Bibliografa:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
125
2013
PLAN DE CLASE # 40
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
El cuidado de la salud y
La Educacin Sexual en
126
2013
democrtica
ambiente
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Define y ejemplifica
correctamente el equilibrio
Identificacin
de
conocimientos
qumico de una reaccin a
previos a travs de la revisin de
travs de su identificacin.
tareas.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Qu significa equilibrio qumico?
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Bibliografa:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
127
2013
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
PLAN DE CLASE # 41
128
2013
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
2013
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Bibliografa:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
130
2013
PLAN DE CLASE # 42
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
2013
tareas.
reversibles y la descripcin del principio
de Le Chtelier, los factores que
afectan la velocidad de una reaccin y
su equilibrio. (C) (F)
ejemplos concretos.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Cules son los factores que afectan
la velocidad de reaccin y su
equilibrio?
Tipo: Co-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Bibliografa:
APLICACIN
Planteamiento de nuevos problemas
Ejecucin de los procesos
indicados.
Tarea de refuerzo.
Recursos:
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
Marcadores
Laboratorio
132
2013
PLAN DE CLASE # 43
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
133
2013
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Qu
significa
constantes
de
equilibrio?
Indicadores de evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Bibliografa:
La Educacin Sexual en
los jvenes
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Criterios de evaluacin:
Contenido
134
2013
indicados.
Tarea de refuerzo.
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
135
2013
PLAN DE CLASE # 44
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
2013
CONCEPTUALIZACIN
Bibliografa:
APLICACIN
Planteamiento de nuevos problemas
Ejecucin de los procesos
indicados.
Tarea de refuerzo.
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
137
2013
PLAN DE CLASE # 45
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
138
2013
EXPERIENCIA
Interpretar el equilibrio qumico y la
velocidad de una reaccin a partir de la
identificacin de las reacciones
reversibles y la descripcin del principio
de Le Chtelier, los factores que
afectan la velocidad de una reaccin y
su equilibrio, y la explicacin de los
procesos para el clculo de constantes
de equilibrio, constantes de ionizacin y
constante del producto inico del agua.
(C) (F)
Bibliografa:
APLICACIN
Planteamiento de nuevos problemas
Ejecucin de los procesos
indicados.
Tarea de refuerzo.
Recursos:
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Texto
139
2013
ANAYA S. A.
Giancoli, D. (2006). Fsica. Principios con
aplicaciones. Mxico D. F.: Pearson.
Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition).
Australia: IBID Press.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J.
(2002). Fundamentos de Fsica. Mxico D.
F.: Compaa Editorial Continental S. A.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a edicin).
Mxico D. F.: Grupo Editorial
Iberoamrica.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual.
Mxico D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D.
F.: Pearson Educacin (edicin en
espaol).
Tippens, P. (2001). Fsica: conceptos y
aplicaciones. Mxico D. F.: McGrawHill.
Valero, M. (2000). Fsica fundamental.
Santaf de Bogot: Editorial Norma.
Marcadores
Laboratorio
PLAN DE CLASE # 46
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
2013
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Bibliografa:
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
141
2013
APLICACIN
Planteamiento de nuevos problemas
Ejecucin de los procesos
indicados.
Tarea de refuerzo.
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
142
2013
PLAN DE CLASE # 47
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
2013
Bibliografa:
Qu
significa
constantes
producto de solubilidad?
de
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Planteamiento de nuevos problemas
Ejecucin de los procesos
indicados.
Tarea de refuerzo.
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
144
2013
PLAN DE CLASE # 48
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Tema: Hidrlisis.
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
145
2013
EXPERIENCIA
Analizar las caractersticas de las
soluciones amortiguadoras (o buffer) a
partir de la descripcin del control del
pH y de la reflexin de su importancia
en el trabajo de laboratorio. (C) (F) (E)
Desarrolla un esquema
sobre el proceso de
Identificacin
de
conocimientos
hidrlisis y lo explica.
previos a travs de la revisin de
tareas.
REFLEXIN
Socializacin de las respuestas e
interpretacin de los resultados y sus
posibles aplicaciones.
Qu significa hidrlisis?
CONCEPTUALIZACIN
APLICACIN
Bibliografa:
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
146
2013
Marcadores
Laboratorio
Respuesta
PLAN DE CLASE # 49
147
2013
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir equilibrio qumico, velocidad de reaccin y los factores que los modifican, empleando la teora de las
colisiones para valorar lo importante del equilibrio qumico en procesos industriales actuales.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
2013
Tipo: Co-evaluacin
Tcnica: Observacin
Instrumento: Lista de cotejo
APLICACIN
Bibliografa:
Criterios de evaluacin:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
149
2013
PLAN DE CLASE # 50
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir los conceptos oxidacin y reduccin a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
150
2013
EXPERIENCIA
Reconocer los procesos de oxidacin y
reduccin en la explicacin de la
importancia de los nmeros o ndices
de oxidacin de los elementos
qumicos. (C) (F)
Desarrolla un proceso
prctico de oxidacin Revisin de tareas.
reduccin, lo explica y
Mediante lluvia de ideas, recordar
define los conceptos
sobre transferencia de electrones.
oxidacin y reduccin, y
Comparacin
de
conceptos
y
hace referencia a ejemplos
prcticos y sencillos de su
caractersticas
(
ecuaciones
entorno.
qumicas)
REFLEXIN
Planteamiento de un problema para
reflexionar y contrastar con el nuevo
conocimiento.
CONCEPTUALIZACIN
Tipo: Co-evaluacin
Criterios de evaluacin:
Contenido
Exposicin de los procesos usados
Dominio del tema
en la resolucin de los problemas.
Procesos
Tarea de refuerzo
Orden
151
2013
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Tabla peridica
152
2013
PLAN DE CLASE # 51
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir los conceptos oxidacin y reduccin a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares, para
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Desarrolla un proceso
prctico de oxidacin Revisin de tareas.
reduccin, lo explica y
Mediante lluvia de ideas, recordar
define los conceptos
sobre oxidacin y reduccin.
oxidacin y reduccin, y
Comparacin
de
conceptos
y
hace referencia a ejemplos
prcticos y sencillos de su
caractersticas
(
reacciones
entorno.
qumicas)
REFLEXIN
Planteamiento de un problema para
153
2013
Tcnica: Observacin
APLICACIN
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Tarea de refuerzo
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Tabla peridica
154
2013
PLAN DE CLASE # 52
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir los conceptos oxidacin y reduccin a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares, para
2013
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Tcnica: Observacin
2013
Bibliografa:
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
APLICACIN
Tarea de refuerzo
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Tabla peridica
157
2013
PLAN DE CLASE # 53
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
Objetivo: Definir los conceptos oxidacin y reduccin a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares, para
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Determina a partir de la
serie de actividad de los
Revisin de tareas.
metales, los mejores
Mediante lluvia de ideas, recordar
agentes oxidantes y
158
2013
sobre in y redox.
Comparacin
de
conceptos
y
caractersticas
(
reacciones
qumicas)
reductores cuando se
enfrentan dos electrodos de
metales diferentes.
REFLEXIN
Planteamiento de un problema para
reflexionar y contrastar con el nuevo
conocimiento.
Tipo: Co-evaluacin
CONCEPTUALIZACIN
Tcnica: Observacin
APLICACIN
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Tarea de refuerzo
Recursos:
Texto
Marcadores
159
2013
Prentice Hall.
Dalmau, J. F. y otros (2004). Fsica y
Qumica 1 (1.a edicin). Barcelona: Grupo
ANAYA S. A.
Giancoli, D. (2006). Fsica. Principios con
aplicaciones. Mxico D. F.: Pearson.
Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition).
Australia: IBID Press.
Halliday, D., Resnick, R. y Walker, J.
(2002). Fundamentos de Fsica. Mxico D.
F.: Compaa Editorial Continental S. A.
Hein, M. (1992). Qumica (1.a edicin).
Mxico D. F.: Grupo Editorial
Iberoamrica.
Hewitt, P. (2009). Fsica conceptual.
Mxico D. F.: Pearson.
Timberlake, K. (2008). Qumica. Mxico D.
F.: Pearson Educacin (edicin en
espaol).
Tippens, P. (2001). Fsica: conceptos y
aplicaciones. Mxico D. F.: McGrawHill.
Valero, M. (2000). Fsica fundamental.
Santaf de Bogot: Editorial Norma.
Laboratorio
Tabla peridica
PLAN DE CLASE # 54
Ao de Bachillerato: Segundo
rea:Cientfica
Profesor:
160
2013
Objetivo: Diferenciar una celda electroltica de una voltaica a partir del balanceo de ecuaciones inicas y moleculares.
Disear acciones para concienciar a la comunidad sobre la importancia de no arrojar o abrir pilas y bateras usadas
debido a su elevado impacto ambiental, y determinar formas de procesar este tipo de materiales luego de su uso.
EJES TRANSVERSALES:
Interculturalidad
Formacin Ciudadana
democrtica
El cuidado de la salud y
los hbitos de recreacin
Actividades metodolgicas y
desempeo
recursos
EXPERIENCIA
La Educacin Sexual en
los jvenes
Indicadores de evaluacin
Disea experimentalmente
celdas electroqumicas:
Revisin de tareas
electrolticas y voltaicas.
Revisin de conocimientos de la
Realiza recubrimientos
clase anterior en base a los deberes
metlicos y enciende diodos
presentados
o focos de bajo voltaje.
REFLEXIN
Observacin
de
celdas
electroqumicas y entender sus
aplicaciones.
Anlisis de las aplicaciones de las
celdas electroqumicas y voltaicas.
CONCEPTUALIZACIN
Reconocimiento y diferencias de las
161
2013
celdas electroqumicas.
Construccin
de
una
electroqumica.
APLICACIN
Bibliografa:
Instrumento: Registro de
Exposicin de los procesos usados control
en la resolucin de los problemas.
Tarea de refuerzo
Criterios de evaluacin:
Recursos:
Texto
Marcadores
Laboratorio
Tabla peridica
Contenido
Dominio del tema
Procesos
Orden
Actitud frente al trabajo en
equipo
Respuesta
Respeto a los derechos de
autor.
162
2013
163
2013
BIBLIOGRAFA
Alonso, M. y Rojo, O. (2002). Fsica mecnica y termodinmica. Mxico D. F.:
Fondo Educativo Interamericano.
Brown, C., LeMay, E., Bursten, B. y Murphy, C. (2009). Chemistry (11st.
edition). Mxico. Pearson Education Limited.
Burns, R. (1996). Fundamentos de Qumica (2.a edicin). Mxico D. F.: pHH,
Prentice Hall.
Dalmau, J. F. y otros (2004). Fsica y Qumica 1 (1.a edicin). Barcelona:
Grupo ANAYA S. A.
Giancoli, D. (2006). Fsica. Principios con aplicaciones. Mxico D. F.:
Pearson.
Green, J. (2008). Chemistry (1st. edition). Australia: IBID Press.
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2013