APRENDIZAGEM BASEADA

EM PROJETO
UMA ESTRATGIA DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
Newton Carlos Polimeno
PUC So Paulo
polinew@uol.com.br

Uma Questo Pertinente:

Frente os incrveis avanos da
tecnologia e a dramtica mudana no
ambiente de nossos estudantes,
podemos nos dar ao luxo de continuar
a ensinar utilizando modalidade dos
tempos da descoberta do Brasil?

A EDUCAO EXISTE NO
CONTEXTO MAIS AMPLO DA
SOCIEDADE

QUANDO A SOCIEDADE MUDA,

PARA MANTER-SE VIVEL, A
EDUCAO TAMBM
DEVE MUDAR

O maior obstculo
para as mudanas na
escola (educao) so
suas memrias.
Dr. Allen Glenn
Dean Emeritus and Professor in Curriculum & Instruction
College of Education, University of Washington Seattle

EDUCAO TRADICIONAL
O sistema educacional atual foi concebido para
preparar pessoas para o ontem e
no para o amanh.
Alvim Toffler
No podemos reformar o sistema educacional
atual. preciso substitu-lo
completamente.
Bill Gates
http://www.youtube.com/watch?v=04AhBnLk1-s

PREMISSA FUNDAMENTAL

Novos Modelos
Educacionais

Educao
Tradicional

A APRENDIZAGEM UMA PORTA

QUE SE ABRE POR DENTRO
O conhecimento s
pode ser desenvolvido
na prpria ao do
indivduo
Paulo Freire

NOVOS CONCEITOS EDUCATIVOS

TRADICIONAL
Baseado em disciplinas
Monodisciplinar
Em ciclos
Muitos tpicos
Fatos e detalhes
Avaliao como punio de
erros e obteno de notas

INOVADOR
Baseado num perfil
profissional (competncia)
Interdisciplinar
Integrado
Currculo central
Compreenso de conceitos e
princpios gerais
Avaliao como diagnstico
das dificuldades de
aprendizagem

- Saber
- Saber fazer
- Saber ser
- Saber se comunicar

Competncia
Profissional

Contedos das diferentes

reas de conhecimento como
meio e no como fim!

Objetivos de
Aprendizagem

Frente a um problema ou situao:

1. Saber o que desconhece sobre uma situao, tema ou problema.
2. Saber buscar informao pertinente.
3. Saber qualificar a informao.
4. Saber aplicar a informao obtida quele problema ou situao.
5. Saber avaliar o resultado dessa interveno (metacognio).

NOVOS CONCEITOS EDUCATIVOS

TRADICIONAL
Ensinar

INOVADOR
Ensinagem

Aprender

Professor como nica fonte de

informao

Professor + Mltiplas fontes de

informao

Transferir informaes

Construo do conhecimento

Aprendizado individual
competitivo

Aprendizado colaborativo

Ensino sem significado

Aprendizado com significado

Ensino isolado

Aprendizado contextualizado

Aulas magistrais (lectures)

Problemas como ponto de partida

da aprendizagem com integrao
teoria/prtica.

EDUCAO
PROBLEMATIZADORA

EDUCAO PROBLEMATIZADORA
- Problematizar significa ser capaz de responder ao
conflito intrnseco que o problema traz.
- Relao dialgica entre educador e educando.
- Experincias significativas e contextualizadas como
ponto de partida para o aprendizado.
- Forma de aprender obrigatoriamente ativa e que
exige que o estudante seja o principal ator na
construo de seu conhecimento.
- Ser o ator principal exige do estudante alto grau de
responsabilidade e de comprometimento.
- O saber, o saber fazer, o saber ser e o saber se
comunicar tem o mesmo peso.

 melhor uma cabea bem feita

do que uma cabea cheia
MICHEL DE MONTAIGNE

A atividade inteligente sempre

um processo ativo e organizado de
assimilao do novo ao velho e de
acomodao do velho ao novo.
Piaget

EDUCAO PROBLEMATIZADORA
Formar cidados crticos, criativos e
cuidantes.
Educar em vez de instruir (escolarizar).
Formar homens livres em vez de homens
dceis.
Preparar para um futuro incerto em vez de
transmitir um passado claro.
Ensinar a viver com mais inteligncia, mais
tolerncia e mais felicidade.

NOVOS CONCEITOS EDUCATIVOS

MODELO SPICES - (Harden, 1984)

S Centrado no estudante
P Educao problematizadora
I Integrado
C Centrado na comunidade
E Eletivos
S Sistematizado/Gesto central

2013 - AULA
Espao onde se constri o conhecimento com a
participao de todos e onde se buscam
respostas para os problemas do meio onde
vivemos.
Professor Marcos Masetto (PUC-SP)

ESTRATGIAS DE ENSINAGEM
DENTRO DA EDUCAO
PROBLEMATIZADORA
Aprendizagem Baseada em P...
e
Aprendizagem Baseada em Equipes
(Team Based Learning - TBL)

Aprendizagem Baseada em P... (ABP)

ou P... Based Learning (PBL)
Aprendizagem Baseada em Problemas.
Aprendizagem Baseada em Projetos.
Aprendizagem Baseada na Prtica.
Problematizao.

APRENDIZAGEM BASEADA
EM PROJETOS
- A palavra projeto deriva do latim
projectus, que significa algo lanado para
frente.
- Projeto envolve a ANTECIPAO de algo
desejvel que ainda no foi realizado, traz a
ideia de pensar uma realidade que ainda
no aconteceu.
- O processo de projetar implica analisar o
presente como fonte de possibilidades futuras
(Freire e Prado, 1999).

ORIGEM DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS

Jean-Jacques Rousseau
(Genebra, 28/07/1712; Ermenonville 02/07/1778)

Desejava que seu personagem Emile aprendesse

no atravs dos livros, mas atravs das coisas, tudo
aquilo que preciso saber, sugerindo que uma hora
de trabalho valesse mais que um dia de explicaes.

O que Aprendizagem Baseada

em Projetos
ABP uma estratgia de organizao curricular com
normas pr-estabelecidas.
ABP inicia-se com uma questo ou problema que todos
os estudantes podem e devem responder. A experincia
concreta de mos a obra caracteriza a ABP.
ABP leva os estudantes a investigar itens e tpicos em
problemas do mundo real.
ABP exige tarefas intelectuais superiores e a abstrao,
para explorar questes complexas.

Etapas da ABP
Problema ou Questo
Planejamento
Programao
Monitoramento
Acompanhamento
(Avaliao Formativa)
Concluso do Projeto
Avaliao
(Somativa)

Problema ou Questo
Iniciar pela escolha do problema
ou questo.
Escolher um tpico do mundo real
que exija investigao profunda.
Ter certeza de sua relevncia para
os estudantes.

Formulao do projeto
e o papel dos estudantes
Participao limitada
dos estudantes

Professor seleciona o
tpico
e define resultados
de
aprendizagem
desejados

Participao mxima
dos estudantes

Professor e
estudantes
selecionam o tpico
e negociam os
resultados de
aprendizagem
desejados

Estudantes
selecionam o tpico
e definem os
resultados de
aprendizagem
desejados, com a
mediao do
professor

Probabilidade do Aprendizado Acontecer

SIGNIFICADO DA
INFORMAO

MODERADA

MUITO
POUCA

MUITO
ALTA

MODERADA

CONTEXTUALIZAO DA INFORMAO

Planejamento
Planejar os conceitos e contedos que sero
abordados quando da resoluo do problema
ou resposta questo inicial.
Envolver os estudantes nas tarefas de
questionar, planejar e no processo de
construo do projeto.
Exercitar a tempestade de ideias,
envolvendo professor e estudantes, que
levante conhecimentos prvios e mostre as
lacunas que exigiro estudo e pesquisas.

Programao
Desenhar linha do tempo,
demarcando as datas para o trmino
das diferentes etapas do projeto.
Estabelecer padres de referncia.
Manter a programao o mais
simples e o mais adequado idade
dos estudantes.

Atividades do projeto
e o papel dos estudantes
Autonomia limitada
dos estudantes

Professor define
produtos e atividades
e controla o
cronograma e ritmo
do projeto

Autonomia mxima
dos estudantes

Professor e
estudantes
definem produtos e
atividades
e controlam o
cronograma e ritmo
do projeto

Estudantes definem
produtos e
atividades
e controlam o
cronograma e ritmo
do projeto, com a
mediao do
professor

Monitoramento
Facilitar o processo.
Aconselhar os estudantes
durante o processo.
Utilizar rubricas.

Acompanhamento
(Avaliao Formativa)

- Tirar um tempo para refletir,

individualmente e em grupo.
- Compartilhar sentimentos e
experincias.
- Discutir o que funcionou bem.
- Discutir o que precisa de mudanas.
- Compartilhar idias que levem a
novas investigaes e a novos projetos.

Concluso do Projeto
- O projeto termina com a sua
apresentao ou do produto alvo
do projeto e deve demonstrar terse atingido a aprendizagem
esperada.

Avaliao
(Avaliao Somativa)

- Fazer uma avaliao autntica baseada na

coleta e na sntese da informao acerca das
aprendizagens efetivadas pelos estudantes
(MAPA CONCEITUAL).
- A avaliao deve utilizar critrios
conjuntamente escolhidos, previamente, pelo
professor e estudantes.
- Construir uma avaliao autntica exige
mais tempo e esforo do professor.