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GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE

SEC. DE ESTADO DA EDUCAO, DA CULTURA E DOS DESPORTOS- SECD


UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO NORTE UERN
CAMPUS AVANADO PROF. MARIA ELISA DE A. MAIA-CAMEAM
NCLEO AVANADO DE ENSINO SUPERIOR DE UMARIZAL-NAESU
DEPARTAMENTO DE LETRAS ESTRANGEIRAS DLE

ISAC RODRIGUES NUNES

A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM UMA CARTA ABERTA DE DILMA VANA


ROUSSEFF

UMARIZAL
2016
ISAC RODRIGUES NUNES

A RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA EM UMA CARTA ABERTA DE DILMA VANA


ROUSSEFF

Monografia apresentada Universidade do Estado do Rio


Grande do Norte, atravs do Curso de Letras do Ncleo
Avanado de Educao Superior de Umarizal (NAESU) como
um dos pr-requisitos para obteno do grau de Licenciado em
Letras com Habilitao em Lngua Inglesa e suas respectivas
literaturas.
ORIENTADORA: Prof. Dr. Rosngela Alves dos Santos
Bernardino

BANCA EXAMINADORA
________________________________________________
Prof. Dr: Rosngela Alves dos Santos Bernardino
(Presidente-CAMEAM/UERN)
________________________________________________
Prof. Dr: Maria Eliete de Queiroz
(1 Examinador- CAMEAM/UERN)
____________________________________________
Prof. Dr. Jos Cezinaldo Rocha Bessa
(2 Examinador-CAMEAM/UERN

UMARIZAL
2016

Dedicatria

A minha famlia que, com muito carinho


e apoio, me ajudou ao longo do caminho

Agradecimentos
Agradeo de todo corao a todas as pessoas que, com seus conselhos me fizeram
acreditar que tudo possvel. Em especial:
A Deus, pela oportunidade de realizar esta caminhada de aprendizado.
A minha famlia - mame (Antnia Maria), papai (Cosme Raimundo), meus irmos e
meus sobrinhos.
Agradeo pela pessoa que me tornei graas a eles, e sei que qualquer escolha que eu
faa sempre contarei com o apoio deles. So os grandes merecedores de qualquer que eu
tenha alcanado.
minha orientadora, Rosngela, pela pacincia que teve comigo ao longo dessa
pesquisa.
Aos amigos de sala: Izaete, Snzio, Louise, Eliana, Lzaro, Gilvan, Rose. Meu sincero
abrao.
A Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, UERN pela oportunidade de poder
concluir o curso com xito.
professora Eliete Queiroz, pelos bons ensinamentos em sala de aula.
A todos os professores, que foram to importantes na minha vida acadmica.
A todos que mencionei, peo: por favor, recebam a meu eterno reconhecimento!

RESUMO
A pesquisa investiga como se d a Responsabilidade Enunciativa em uma carta aberta inscrita
no domnio do discurso poltico de Dilma Vana Rousseff. O foco principal identificar e
descrever as marcas lingusticas que materializam a responsabilidade enunciativa no texto
poltico, buscando compreender como se d o gerenciamento das vozes em uma carta aberta
de Dilma Rouseff. O corpus constitui-se do gnero carta aberta extrada do site do Senado
Federal. A metodologia adotada foi de uma pesquisa de base qualitativa, documental e
indutiva. O campo de anlise foi seguido pelos pressupostos de Adam (2011), com base na
Anlise Textual dos Discursos-ATD, mais especificamente no nvel (7) que diz respeito
Enunciao (responsabilidade enunciativa) e coeso polifnica. A pesquisa norteada a partir
dos estudos de Adam (2011), Bakthin (2006), Fvero (2012), Koch (2010) e Rodrigues,
Passeggi e Silva Neto (2010). Quanto aos resultados, compreendeu-se que L1/E1em quase
todo o seu texto se responsabiliza pelo seu dizer, assumindo assim sua responsabilidade
enunciativa, em outros momentos credita o PdV aos senadores, seus principais rivais no
processo de impeachment. A pesquisa contribui significativamente para nosso aprendizado,
como tambm ir despertar em muitos estudantes de Letras o desejo de se investigar a
responsabilidade enunciativa em pesquisas futuras.
PALAVRAS-CHAVES: Responsabilidade enunciativa. Gerenciamento de vozes. Carta aberta

ABSTRACT
This study investigates how is the enunciation responsibility in an open letter of Dilma Vana
Rousseff in the field of political discourse. The main focus is to identify and describe the
language marks that materialize the enunciative responsibility in the political context, trying
to understand how is the management of the voices in an open letter written by Dilma
Rousseff. The corpus is made up of the open-letter genre extracted from the Federal Senate
website. The methodology adopted was a qualitative research base, documentary and
inductive. The analysis field was based on theories of Adam (2011), centered on the Textual
Analysis of the Discourses- TAD, specifically the level (7) that regarding the Enunciation
(enunciative responsibility) and polyphonic cohesion. The research is based on studies of
Adm (2011), Bakhtin (2006), Favero (2012), Koch and Rodrigues (2010), Passeggi and Silva
Neto (2010). For results, it was understood that L1 / E1 in almost all text was blame for her
saying, thus taking its enunciative responsibility, at other times believed that the senators
,were her main rivals in the impeachment process. This research significantly contributed to
our learning, but will also awaken in many literature students the desire to investigate the
enunciative responsibility in future research.
KEYWORDS: Enunciative Responsibility. Voice management. Open Letter

SUMRIO

1 INTRODUO
.......................................................................................................................................................
07
2 ANLISE TEXTUAL DOS DISCURSOS (ATD)
.......................................................................................................................................................
10
2.1 Breve histrico sobre os caminhos trilhados pela Lingstica Textual
.......................................................................................................................................................
10
2.2 A Lingstica Textual redefinida como um subdomnio do campo mais vasto da
anlise de discurso
...........................................................................................................................................
13
2.3 O nvel da enunciao: responsabilidade enunciativa e coeso polifnica
...........................................................................................................................................
16
3 DESCRIO DOS PROCEDIEMNTOS METODOLGICOS
.......................................................................................................................................................
19
3.1 Caracterizao da pesquisa
.......................................................................................................................................................
19
3.2 Caracterizao do corpus: a carta aberta de Dilma VanaRouseff
.......................................................................................................................................................
20
3.3 Procedimentos de anlise dos dados

.......................................................................................................................................................
22
4 ANLISE DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO TEXTO
POLTICO
...........................................................................................................................................
23
4.1 Marcadores lingusticos da Responsabilidade Enunciativa
...........................................................................................................................................
23
4.2 O gerenciamento das vozes no texto e os movimentos de (no) assuno do
locutor-enunciador
...........................................................................................................................................
30
6 CONCLUSES
.......................................................................................................................................................
38
REFERNCIAS
.......................................................................................................................................................
40
ANEXO Carta aberta de Dilma Vana Rousseff
.......................................................................................................................................................
43

INTRODUO
Muitas so as correntes tericas acerca do texto e do discurso. Dentre as diversas
propostas existentes, destaca-se o trabalho de Adam (2011), que traz uma abordagem
inovadora, sugerindo uma redefinio da tarefa da Lingustica Textual (LT), situando-a como
um subdomnio do quadro mais vasto da Anlise do Discurso (AD) e, ao mesmo tempo, o
autor promove uma separao em relao Anlise do Discurso de linha francesa (ADF).
Esta pesquisa justifica-se por se filiar a este novo campo sobre o texto/discurso, que
prope fazer uma articulao entre a LT e a AD, as quais so prximas, mas com suas
finalidades prprias e apresentam fundamentaes tericas diversas, opondo-se em aspectos
fundamentais (conceitos de sujeito, por exemplo). Na aproximao proposta por Adam
(2011), destaca-se fatores interdisciplinares sobre o texto/discurso, o que confere teoria em
anlise um carter mais abrangente.
Nesta abordagem dos estudos lingusticos, insere-se esse trabalho, na Lingustica
Textual, na abordagem da Anlise Textual dos Discursos (doravante ATD) que, no dizer de
Adam (2011, p.13), uma teoria da produo co(n)textual de sentido que deve,
necessariamente, ser fundamentada na anlise de textos concretos.
O estudo realizado tem como objetivo geral estudar a responsabilidade enunciativa no
texto poltico, buscando compreender como se d o gerenciamento das vozes em uma carta
aberta de Dilma Vana Rousseff. Para isso, estabeleceram-se como objetivos especficos:
identificar os pontos de vista (PdV) que se evidenciam no texto e verificar a quem creditada
a responsabilidade enunciativa, como tambm descrever e interpretar as marcas lingusticas
que assinalam os movimentos de (no) assuno da responsabilidade enunciativa.
O foco de investigao cair sobre um elemento ainda pouco explorado no mbito da
Anlise Textual dos Discursos: a responsabilidade enunciativa. Segundo Culioli (1971 apud
RODRIGUES et al.2010,p. 153),toda enunciao supe responsabilidade enunciativa do
enunciado por um enunciador, ou seja, assenta-se no critrio de assero.Adam ( 2011,
p.117) complementa dizendo que,o grau de responsabilidade enunciativa de uma proposio
suscetvel de ser marcado por um grande nmero de unidades da lngua.
Percebe-se que a produo de trabalhos relativos responsabilidade enunciativa ainda
pouco explorada, uma vez que so poucos os estudiosos que fazem suas pesquisas nesse
campo de estudo. Dentre os diversos trabalhos j produzidos nessa linha de pesquisa,
destaca-se o de Fernandes (2012), que trata da A (no) assuno da responsabilidade
enunciativa em artigos cientficos, tendo como objetivo geral analisar a ocorrncia da (no)

assuno da responsabilidade enunciativa no gnero acadmico artigo cientifico. O corpus


foi composto por 14 exemplares, da Revista Ao P da letra.
Outro trabalho nessa linha de pesquisa a de Loureno (2013), intitulado a Anlise
textual dos discursos: A responsabilidade enunciativa no texto jurdico. Sua finalidade tinha
por base analisar, descrever e interpretar a responsabilidade enunciativa (RE) em peties
iniciais.
Dentre os trabalhos desenvolvidos pelo grupo da ATD, a pesquisa de Queiroz (2013)
analisa em sua tese a Representao Discursiva do Senador Antonio Carlos Magalhes
(ACM),tendo como objetivo investigar como as representaes discursivas do locutor e dos
alocutrios so construdas no discurso de renncia do Senador.
A pesquisa de Bernardino (2015) investigava a responsabilidade enunciativa em
artigos cientficos de pesquisadores iniciantes e contribuies para o ensino da produo
textual na graduao. A qual tem como foco principal identificar, descrever e interpretar as
marcas lingusticas que assinalam a RE, os posicionamentos assumidos pelo primeiro locutorenunciador (L1/E1) em relao a pontos de vista (PdV) imputados a enunciadores segundos
(e2) e por fim as marcas lingusticas que assinalam a formulao de PdV prprios.
Por fim, apresenta-se o trabalho de Jales (2015), que apresentou o tema A (no)
assuno da responsabilidade enunciativa em livros didticos de Lngua Inglesa dos 4 e 5
anos, tendo como objetivos identificar, descrever, analisar e interpretar como se materializa,
em livros didticos, a (no) assuno da responsabilidade enunciativa.
Portanto, compreende-se que essas dissertaes so pilares primordiais para futuras
pesquisas na rea de investigao da ATD. Assim como do mesmo modo que este trabalho
muito contribuir para que professores e discentes do curso de leras desenvolvam estudos
relativos responsabilidade enunciativa.
Para essa pesquisa, selecionou-se o gnero textual carta aberta, que consiste em uma
manifestao lingustica capaz de envolver o dilogo das vozes dentro do texto e, ao ser
analisada, possibilita a identificao da enunciao do locutor-enunciador no que se refere aos
movimentos de assumir, ou no, o contedo proposicional dos pontos de vista expressos no
texto. Foi em meio ao impasse poltico, que se instaurou no Brasil, que a carta aberta, objeto
de anlise desse estudo, foi elaborada.
Foi exatamente no dia 16 de Agosto de 2016, que a Presidenta Dilma se posicionou
para o Senado e para o povo brasileiro. Essa carta elaborada no momento em que o pas se
encontra em um declnio poltico. Logo, ela reflete como uma defesa do seu processo de
impeachment.

Quanto escolha em trabalhar com Anlise Textual dos Discursos, (ATD) no que diz
respeito RE, surgiu atravs das aulas da disciplina de Anlise do Discurso ofertada no
Ncleo de Ensino Superior-NAESU, Umarizal. A escolha do corpus se deu devido situao
difcil que a poltica brasileira se encontra e por entender que cada cidado deve estar
informado das situaes, sejam elas local ou nacional. uma pesquisa que contribuir
significativamente para nossa formao profissional, como tambm para futuros
pesquisadores na rea da ATD, uma vez que aborda um assunto bastante importante e que
ainda necessita de investigaes.
Para a anlise da carta, essa pesquisa ter como foco principal os seguintes
dispositivos enunciativos: a responsabilidade enunciativa e (coeso polifnica) e os pontos de
vista (PdV).
Com relao estrutura, a pesquisa se organizar em quatro captulos principais.
No primeiro captulo, tem-se uma apresentao introdutria de como ser norteada a
pesquisa.
No segundo capitulo, ser abordada a Anlise Textual dos Discursos (ATD) e realizada
uma breve explanao referente ao percurso da Lingustica Textual, como tambm se
focalizar o conceito da responsabilidade enunciativa e coeso polifnica.
No terceiro captulo, sero abordados os aspectos metodolgicos, como a
caracterizao da pesquisa, a delimitao do tema, e os procedimentos de coleta e anlise de
dados.
No quarto captulo, tem-se a anlise dos dados propriamente dita, enfatizando os
marcadores lingusticos da responsabilidade enunciativa e o gerenciamento das vozes no texto
e os movimentos de (no) assuno do loucutor-enunciador.
No tocante as demais partes dessa pesquisa, tm-se as consideraes finais e as
referncias.

10

2. ANLISE TEXTUAL DOS DISCURSOS (ATD)


Este captulo situa o quadro terico desta pesquisa no campo da Anlise Textual dos
Discursos, mais especificamente na categoria de anlise da responsabilidade enunciativa e
coeso polifnica segundo os pressupostos de Adam (2011).
2.1Breve histrico sobre os caminhos trilhados pela Lingustica Textual
A Lingustica Textual (LT) surgiu na Europa, especificamente na Alemanha, na
segunda metade da dcada de 60 e tambm na primeira metade da dcada de 70,
desenvolvendo-se em torno de diferentes entendimentos acerca da anlise de textos. De
acordo com Fvero (2002), o surgimento dos estudos nessa rea aqui no Brasil teve marco na
dcada de 1980, em que se destacou o trabalho pioneiro de Neiss, de 1981, intitulado Por
uma pragmtica textual, seguido de uma obra de Marcuschi, intitulada Lingustica textual, o
que como se faz, e outra de Fvero e Koch, Lingustica Textual introduo, sendo
ambas de 1983.
A LT assume o texto como objeto particular de estudo, por ser ele uma forma
especfica de manifestao da linguagem. Todo o seu desenvolvimento no ramo da
Lingustica, conforme Koch (2006), circunscreve-se em torno das diferentes concepes de
texto criadas desde o incio de seu percurso, nas diferentes etapas de sua evoluo. Conforme
Bentes (2011,p. 245),
O surgimento dos estudos sobre o texto faz parte de um amplo esforo terico,
com perspectivas e mtodos diferenciados, de constituio de outro campo
que procura ir alm dos limites da frase, e tambm procura reintroduzir, em
seu escopo terico, o sujeito e a situao da comunicao.

Sendo assim, a LT surge com o desejo de estudar e analisar o texto de forma a superar
a anlise de frases e ultrapassar as abordagens estruturalista e gerativista, que no abrangiam o
estudo da lngua no contexto social. Nesse sentido, o texto concebido como uma
manifestao de linguagem e os sujeitos, no processo de interao entre si, so responsveis
por construir os sentidos do texto.
Alguns pesquisadores, como Koch (2004), dividem as etapas dessa teoria em quatro
momentos, a saber: a) anlise transfrstica e das gramticas textuais; b) virada pragmtica; c)

11

virada cognitivista e d) perspectiva sociocognitivo-interacionista. Para a autora, cada


momento apresentou diferenas significativas em relao s concepes de texto. No entanto,
essa pesquisa se limitar a tratar apenas do ltimo, no qual se situa esse trabalho, discutindo
especificamente sobre a sua mais nova diviso, que trata da Anlise Textual dos Discursos
(ATD).
A concepo de texto adotada pela LT, e que seguida neste trabalho, est
fundamentada na perspectiva bakhtiniana de que a lngua deve ser entendida como um
fenmeno social da interao verbal, realizada atravs da enunciao ou das enunciaes
(BAKHTIN, 2006, p.125). Ou seja, a lngua uma atividade social, negando, dessa maneira,
o objetivismo abstrato e o subjetivismo idealista, associados, respectivamente, ao
estruturalismo e ao gerativismo, que no permitiam o estudo da lngua nem considerava as
condies sociais de comunicao, que evoluem com o passar do tempo.
Conforme a concepo bakhtiniana de linguagem, a lngua no pode ser vista como
um princpio de formas, tampouco como sendo a expresso de uma conscincia individual
que assume o indivduo como sendo o centro dessa expresso, no considerando as
significativas influncias do contexto de uso da lngua.
Koch (2003) afirma que o conceito de texto depende das concepes que se tem de
lngua e de sujeito. Na viso interacional (dialgica) de linguagem, a lngua, para a autora,
vista como um lugar de interao e os sujeitos so compreendidos como atuantes construtores
sociais, j o texto considerado como um modo de ao e interao.
Nessa interao, os interlocutores so vistos como sujeitos ativos, que nela e por ela se
constroem e por ela so construdos. Para a autora, ao adotar essa concepo de lngua, sujeito
e de texto:
a compreenso deixa de ser entendida como simples captao de uma
representao mental ou como a decodificao de mensagem resultante de
uma codificao de um emissor. Ela isto sim, uma atividade interativa
altamente complexa de produo de sentidos, que se realiza evidentemente,
com base nos elementos lingusticos presentes na superfcie do texto e na sua
forma de organizao, mas que requer a mobilizao de um vasto conjunto de
saberes e sua reconstruo no interior do evento comunicativo. (KOCH, 2003,
p.17)

Assim sendo, nota-se que o sentido do texto passa a ser construdo na prpria
interao entre o texto e os sujeitos participantes da interlocuo, afinal os sujeitos so
historicamente constitudos. Ainda para a autora, a coerncia deixa de ser vista apenas como

12

propriedade do texto e passa a fazer sentido de acordo com a organizao dos elementos
aparentes do texto e os elementos do contexto sociocognitivo presentes na interlocuo.
Na concepo de Bentes (2011, p. 247), O texto deve ser estudado dentro do seu
contexto de produo e no deve ser compreendido como um produto acabado, mas como um
processo de operaes comunicativas. Entende-se que, com esse pensamento da autora, no
restam dvidas de que o texto seja a concretizao de ideias, posicionamento e defesa do
ponto de vista do seu produtor, nos processos de interao com seus interlocutores. Nesse
posicionamento, Koch (2004, p.21) afirma que:
O texto passa a ser considerado resultado de processos mentais: a abordagem
processual, segundo a qual os parceiros da comunicao possuem saberes
acumulados quanto aos diversos tipos de atividades da vida social, tm
conhecimentos representados na memria que necessitam ser ativados para
que sua atividade seja coroada de sucesso.

Dessa forma, pode se notar que o texto considerado resultado de processos mentais,
sendo que ele processado na memria do sujeito e esse processamento combinado por
vrios tipos de conhecimento, como o conhecimento que temos de algum assunto ou tema em
discusso, que chamamos conhecimento de mundo e o conhecimento lingustico, que, por sua
vez, compreende os aspectos lexicais e gramaticais do texto. Para tanto, esses conhecimentos
devem ser ativados para que, de fato, se tenha o sucesso pretendido com o texto.
Para se compreender melhor o texto, deve-se interpretar o mesmo como sendo um
processo de interao entre os locutores, um instrumento de realizao de atos comunicativos
e sociais do falante. O texto em si tem a finalidade de informar, esclarecer e convencer o outro
sobre um determinado assunto. por meio do uso das palavras em textos concretosquese
manifestamos pontos de vista e utilizamo-las para produzir textos capazes de transmitir
conhecimentos e registrar histrias.
Assim, pode-se interpretar que a LT tem como papel, na anlise de discurso, teorizar
e descrever a conexo de enunciados elementares no mbito da unidade de grande
complexidade de que constitui um texto (ADAM, 2011, p. 63). Segundo Weinrich (1973,
p.174 apud ADAM, 2011, p.63), a LT tem como ocupao detalhar as relaes de
interdependncia que fazem de um texto uma rede de determinaes. partindo dessa
corrente que se pode notar que a LT abrange as diversas unidades e operaes nos diferentes
enunciados. Em suma, ser por meio da categoria da RE, entre outras categorias que se
analisar o funcionamento discursivo e a regulao de um dado gnero, em um determinado
contexto social.

13

2.2 A lingustica textual redefinida como um subdomnio do campo mais vasto da anlise
de discurso
Com a obra de Adam (2011), a lingustica textual redefinida como uma nova
corrente terica e descritiva um campo que tem como estudo principal o texto a partir de um
conjunto de novas categorias. Nessa concepo, ela compreendida na perspectiva de um
posicionamento terico e metodolgico que, com o objetivo de pensar o texto e o discurso em
novas categorias, situa decididamente a Lingustica Textual no quadro mais amplo da analise
do discurso (PASSEGGI, et al. 2010, p.153).Nessa mesma perspectiva, nota-se que ela
postula ao mesmo tempo, uma separao e uma complementaridade das tarefas e dos objetos
da LT e da AD, definindo a LT como um subdomnio do campo mais vasto da anlise das
prticas discursivas (ADAM,2011, p.43). Assim sendo, Adam (2011, p. 23), denomina o
campo da ATD como uma teoria da produo co(n)textual de sentido que deve fundar-se na
anlise de textos concretos.
Uma das principais noes dessa proposta a de nveis de anlise. H, nesse sentido,
um nvel de anlise de discurso e um nvel de anlise de texto. Logo, o texto passa a ser
entendido como uma unidade semntica constituda de vrias unidades lingusticas que se
unem s sequncias para formar o todo semntico-composicional dos discursos, que passam a
ser juntados em um gnero textual. Segundo Adam (2011, p.63), a LT concerne tanto
descrio e definio das diferentes unidades como as operaes, em todos os nveis de
complexidade, que so utilizadas nos enunciados. Assim sendo, esse campo de investigao
expande os estudos da LT com sentido para os estudos do discurso, sugerindo nveis de
anlise e interpretao de textos, para alm dos aspectos lingusticos.
refletindo sobre o texto e o discurso que (ADAM, 2011, p. 25) entende o texto como
um objeto emprico to completo que sua descrio poderia justificar o
recurso a diferentes teorias, mas de uma teoria desse objeto e de suas
relaes com o domnio mais vasto do discurso em geral que temos
necessidade, para dar aos emprstimos eventuais de conceitos das diferentes
cincias da linguagem, um novo quadro e uma indispensvel coerncia.

Por conseguinte, entende-se que o texto se refere tanto descrio e significao das
diferentes unidades quanto s operaes que so obtidas sobre os enunciados, em qualquer
nvel de complexidade.

14

Nesse sentido, Adam (2011, p.25) convenciona um sentido da textualidade como um


conjunto de operaes que levam um sujeito a considerar na produo e/ou na
leitura/audio, que uma sucesso de enunciados forma um todo significante. por esse
entendimento que o autor nos faz crer que a LT tem como anseio fornecer instrumentos de
leitura das produes discursivas humanas.
Segundo o autor, uma anlise dos discursos trilha o seguinte caminho: as
determinaes textuais, como operaes de segmentao e operaes de ligaes, que
determinem os encadeamentos das proposies que constituem e estabelecem a unidade
textual, que o objeto da LT, e as regulaes, como as situaes de interao nos lugares
sociais, nas lnguas e nos gneros dados impostos aos enunciados (ADAM, 2011, p. 44), que
so, por sua vez, objetos da AD.
Assim, constitui-se um jogo complexo das relaes estabelecidas entre as
determinaes textuais e as regulaes que sofreram impacto das infinitas formas de
expresso e de interao (ADAM, 2011, p.44), pois os enunciados recebem formas infinitas
que, por sua vez, so reguladas pelos gneros e pelas lnguas. A ATD, logicamente, sugere na
articulao entre elementos intrnsecos e extrnsecos, que na perspectiva de Adam (2011),
manifestam-se como fundamentais para a determinao da textualidade.
Na sequncia, apresenta-se o esquema 4 proposto por Adam (2011, p. 61) no que se
refere aos nveis e planos da ATD.
Esquema 4 Nveis e planos da anlise de discurso e da anlise textual

15

Fonte: Adam (2011,p.61)


Visualiza-se noquadro de Adam (2011), dois conjuntos que fazem parte da composio
da ATD.Percebe-se que o conjunto maior, o autor classifica de niveis ou planos de anlise de
discurso. Nele, contm as informaes de anlises externas e internas aos textos, como
tambm os nveis do plano textual no que se refere aos elementos de textura, estrutura
composicional, semntica e enunciao e atos do discurso. Para o conjunto menor, destina-se
apenas para a anlise textual, que envolve uma abordagem pertinete LT, nesse nvel se
discute a formao socio-discursiva, interao social,a ao de linguagem o interdiscurso e os
gneros. Com relao as setas, entende-se que as mesmas esto em constante articulao entre
os dois niveis que so: da anlise de discurso e da anlise textual.
Com relao s categorias de anlise de textos, o autor inicia uma discusso e faz uso
das palavras de Culioli (1984,p.10 apud ADAM,2011, p. 74) ao afirmar que o texto escrito
fora-nos, de forma exemplar, a compreender que no se pode passar da frase(fora da
prosdia, do contexto, da situao) ao enunciado, por um procedimento de extenso. De fato,
trata-se de uma ruptura terica de consequncias incontornveis.
Seguindo o raciocinio do autor, pode-se notar que para se efetuar a passagem da frase,
Adam(2011, p. 75) compreende que sobre a LT pesa a tarefa de definir as grandes categorias
de marcas que permitam estabelecer essas conexes que abrem ou fecham segmentos textuais

16

mais ou menos longos. Cabe a LT estruturar conceitos especficos e buscar definies de


classes de unidades entre a lingua e o texto. O passar de uma categoria a outra implica
mudana do quadro de anlise, assim como mudana de classificao.
Nesse sentido, o autor oferece como exemplo o caso das conjunes
coordenadas(mas,ou,e,pois,entretanto,nem,porque) em relao classe textual dos conectores.
Seguindo os caminhos trilhados por Adam(2011), essa pesquisa insere-se no conjunto
pertencente base do esquema, que considera os nveis de anlise textual dentro desse
quadro, foi privilegiado anlise dos elementos correspondentes ao nvel 7(enunciao)responsabilidade enunciativa e coeso polifnica.
2.4 O nvel da enunciao: responsabilidade enunciativa e coeso polifnica
Sabe-se que a RE ainda pouco trabalhada pelos estudiosos da rea, uma categoria
que est se desenvolvendo vagarosamente no tocante para os estudos lingusticos. a partir
do discurso que se pode observar se o locutor-enunciador se responsabiliza pela sua
enunciao. nesse pensamento que, segundo Culiloli (1971), apud Adam (2011, p. 153), nos
remete o conceito de que, toda enunciao supe responsabilidade enunciativa do enunciado
por um enunciador, ou seja, a enunciao marca lingustica inseparvel da
responsabilidade. Portanto, a RE imposta como uma qualidade de suma importncia para a
enunciao. Ainda sobre o conceito da RE, destacam-se aqui os autores Rodrigues, Passeggi e
Silva Neto (2010, p.153), quando esclarece que a noo de responsabilidade enunciativa no
consensual para os autores que se dedicam ao seu estudo.
Em Rabatel (2009) apud PASSEGGI, et al. 2010,p.153)desenvolveu-se a noo de
quase-RE para os enunciadores segundos, aos quais se pode imputar um Ponto de Vista (PdV)
, mesmo que eles no tenham dito nada. O autor afirma que os enunciados podem, assim,
no ser assumidos pelo locutor narrador (ADAM, 2011, p. 115), ou porque so imputados a
outro (a um enunciador segundo), ou porque so annimos, constituindo-se em PDV ligados
opinio comum. Para Ducrot (1984), apud Passeggi, et al.(2010, p. 153), assumir a
responsabilidade enunciativa falar , dizer
Na ATD, a definio da RE est acompanhada presena das vozes no texto, ou seja,
do desdobramento polifnico (ADAM, 2011). Segundo, na construo de um texto, o autor
faz uso de vrias vozes: como por exemplo, de outro enunciador ou dele mesmo, que
interagem no discurso para construir seu pensamento. Portanto, Passeggi et al.(2010, p. 153)
explicam que o grau de responsabilidade enunciativa de uma proposio suscetvel de ser

17

marcado por um grande nmero de unidades da lngua. seguindo essa corrente, que Adam
(2011) enumera 08 (oito) grandes categorias das unidades da lngua que marcam o grau da
RE. Apresentam-se aqui nesse trabalho as unidades postuladas por Adam (2011).
Quadro 1. Categorias e marcas lingusticas da responsabilidade Enunciativa
0

Os ndices de pessoas: dos pronomes e os possessivos marcadores de pessoa (meu, teu/vosso,

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seu livro), da apstrofe de um ser ausente ou inanimado.


Os diticos espaciais e temporais, que compreendem uma referncia absoluta (precisa ou

vaga) ou uma referncia relativa ao cotexto (anafrica) ou ao contexto (situacional).


Englobando a classe dos embreantes, essa categoria bastante vasta constituda dos elementos
que fazem referncia a situao na qual o enunciado produzido: advrbios (ontem, amanh,
aqui, hoje), grupos nominais (esta manh, abra esta porta), grupos preposicionais (em dez
minutos), adjetivos (na semana passada), certos pronomes (ele pensa em mim), certos

determinantes (minha chegada).


Os tempos verbais, que correspondem a diferentes tipos de localizao relativamente

posio do enunciador e repartem-se em diversos planos de enunciao (oposies


constatadas, anteriormente, entre o presente e o futuro do pretrito ou entre o presente de

verdade generalizada e o par pretrito imperfeito/pretrito perfeito etc.).


As modalidades: modalidades sinttico-semnticas maiores (tticas: assero e negao;

hipotticas: real, hipertticas: exclamao.


Modalidades objetivas (dever, ser preciso...), intersubjetivas (imperativo, pergunta dever,
[tu/vs] poder...) e subjetivas (querer, pensar...).
Verbos de opinio (crer, saber, duvidar, ignorar...); advrbios de opinio (talvez, certamente,

provavelmente...), lexemas afetivos, avaliativos e axiolgicos.


Os diferentes tipos de representao da fala das pessoas ou das personagens geram uma

tenso entre a busca de uma continuidade de enunciativa da narrao e as rupturas que toda
fala representa introduz. A descontinuidade marcada com o discurso direto (DD), e sua
forma no-marcada, chamada discurso direto livre (DDL), discurso indireto (DI), discurso
narrativizado (DN) e discurso indireto livre (DIL).

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6

As indicaes de quadros mediadores: marcadores como segundo, de acordo com e para;


modalizao por um tempo verbal como o futuro do pretrito; escolha de um verbo de
atribuio de fala como afirmam, parece; reformulao do tipo () de fato, na verdade,
oposio de tipo como alguns pensam (ou dizem) que X, ns pensamos que Y...

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Os fenmenos de modalizao autonmica: no-coincidncia do discurso consigo mesmo

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(como se diz, para empregar um termo filosfico), no coincidncia entre as palavras e as


coisas (melhor dizendo, por assim dizer), no coincidncia das palavras com elas mesmas
(nos dois sentidos dos termos), no coincidncia interlocutiva (como voc costuma dizer).
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As indicaes de um suporte de percepes e de pensamentos: efeitos de ponto de vista


que repousam numa focalizao perceptiva (ver, ouvir, tocar) ou numa focalizao cognitiva
(saber ou pensamento representado).

Fonte: Elaborado pelo autor

Conforme o quadro das unidades apresentadas, fica claro que o enunciador pode
afastar-se ou no do que est sendo falado. Cada enunciador constri sua imagem diante do
texto, seja ela positiva ou no. No discurso poltico no diferente, cada um passa a imagem
de um ser responsvel e dedicado ao seu governo e, sobretudo ao seu povo. Dessa forma, o
enunciador concebe a RE na equivalncia do ponto de vista.
Portanto, a RE, enquanto estratgia linguistica possvel de ser marcada por unidades
textuais e revela assuno ou no de um determinado contedo proposicional por uma
instncia enunciativa dada.
Segundo Fernandes (2012), a RE pode ser individual ou coletiva e compreendida
como assuno por determinadas entidades ou instncias acerca do que enunciado, ou com
a atribuio de alguns enunciados a certas instncias. por meio do PdV do enunciador que
se estabelece assuno ou atribuio da RE, ou seja, conforme seja conveniente ou no esse
enunciador assumi-la. (FERNANDES, 2012).
Para anlise do discurso poltico proferido por Dilma, por ocasio de seu impeachment
e perca de seu mandato, se focalizar a proposta de Adam (2011).

3. DESCRIO DOS PROCEDIEMNTOS METODOLGICOS

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Neste captulo, se far uma apresentao de como ser a pesquisa, comeando por
apresentar os procedimentos metodolgicos que ir fundamentar o trabalho e expor o tipo de
abordagem que ser utilizada. Nessa ocasio, se realizar a caracterizao do objeto de estudo
e sua contextualizao, bem como uma definio do gnero carta aberta. Em seguida ser
tratada a delimitao do corpus a partir do mtodo de seleo, e ser especificada a
metodologia empregada para a anlise dos dados. E finalmente ser apresentada uma breve
exposio dos procedimentos de anlise.
3.1 Caracterizao da pesquisa
Entende-se por metodologia o caminho do pensamento e a prtica exercida na
abordagem da realidade. Nessa concepo, a metodologia ocupa um lugar fundamental no
interior das teorias e est sempre referida a elas. Dizia Lenin (1965, p.148) apud Gil (2002,
p.16) que o mtodo a alma da teoria, distinguindo a forma exterior com que muitas vezes
abordado tal tema (como tcnicas e instrumentos) do sentido generoso de pensar a
metodologia como a articulao entre contedos, pensamentos e existncia. (Gil, 2002)
Seguindo o pensamento metodolgico, essa pesquisa segue a abordagem qualitativa de
natureza interpretativista e caracteriza-se como documental, uma vez que a perspectiva
metodolgica tem a interpretao como foco. Nessa direo, Gil (2009, p.21) postula que essa
pesquisa se preocupa, nas cincias sociais, com um nvel de realidade que no pode ser
quantificado. Por se tratar de uma carta aberta, a mesma requer uma anlise dos significados
das aes e relaes humanas, ou seja, para um lado no perceptvel e no captvel em
equaes, mdias e estatsticas.
De acordo com kauark (2010, et al. p. 27), a interpretao dos fenmenos e a
atribuio de significados so bsicas no processo da pesquisa qualitativa. O ambiente
natural a fonte direta para coleta de dados e o pesquisador o instrumento-chave.
O modelo qualitativo se justifica pela natureza do problema que rege essa pesquisa,
conforme objetivos propostos que tem como princpio bsico a ocorrncia da responsabilidade
enunciativa no gnero carta aberta. A pesquisa partir pelo mtodo dedutivo que, para
KAUARK et al.(2010, p. 68) aquele em que se utiliza a induo, processo mental em que,
partindo-se de dados particulares, devidamente constatados, pode-se inferir uma verdade geral
ou universal no contida nas partes examinadas.
A pesquisa considerada como anlise documental, conforme postula Philips (1974,
p.187) apud Ludke e Andr (2013, p. 38) que define documentos como quaisquer materiais

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escritos que possam ser usados como fonte de informao. Neles esto contidos os discursos,
normas, pareceres, cartas, memorandos, revistas etc.
Guba e Lincoln (1981, s.p) apud Ludke e Andr (2013, p. 39) asseguram que os
documentos so uma fonte estvel e rica, pois resistem ao passar do tempo, podendo ser
examinados por diversas vezes, alm de servir de base para outros estudos acadmicos.
Holsti (1969) apud Ludke e Andr (2013, p. 39) citam situaes que so fundamentais
para o uso da anlise documental das quais se cita a terceira situao que trata sobre quando
o interesse do pesquisador estudar o problema a partir da prpria expresso dos indivduos,
ou seja, quando a linguagem dos sujeitos crucial para a investigao. Nessa situao
incluem-se todas as formas de produo do sujeito em forma escrita, como redaes,
dissertaes etc.
Desta maneira, este trabalho de natureza qualitativa, pois no tem a finalidade de
contabilizar dados e analis-los a partir desse efeito, mas de analisar o resultado que
determinado fato provoca em um meio social. Levando em considerao os nveis do texto e
do discurso pregados pela ATD (ADAM, 2011).
3.2 Caracterizao do corpus: a carta aberta de Dilma Vana Rousseff
O corpus adotado nesta pesquisa do gnero carta aberta, que, segundo Adam (2011,
p.62), um gnero jornalstico de opinio que adota o modelo do plano de texto da carta e do
duplo endereamento: direto a um destinatrio ou nomeado e indireto aos leitores do jornal.
Para a coleta de anlise, a carta foi selecionada do site do Palcio do Planalto. Escolheu-se
esse corpus por entender que a carta possui zonas textuais que demarcam a ocorrncia da
responsabilidade enunciativa e dos PdV.
Quanto ao nvel discursivo, ser observado na carta como a presidenta se expressa
linguisticamente quanto a sua inteno de convencer o senado e o povo brasileiro que ela
inocente, ser por meio do seu discurso que se compreender como se d o gerenciamento das
vozes presentes na carta.
Ao citar o discurso como ferramenta essencial nesta pesquisa (ADAM, 2011, p. 63),
assegura que o discurso compreendido como sendo toda ao de linguagem que se inscreve
(...) em um dado espao social, que deve ser pensada como uma formao sociodiscursiva, ou
seja, como um lugar social associado a uma lngua (socioleto) e a gneros de discurso Nesta
viso, o gnero o eixo da articulao discurso/texto.

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A carta ser caracterizada a partir das categorias ou nveis de anlise de Adam (2011),a
qual se exemplificar cada passo a ser analisado no discurso de Dilma. De incio ser
exemplificado os nveis (1) e (2), que trata das aes visadas e a interao social.
No nvel (1) tm-se as aes visadas: nesta seo poder se identificar os argumentos
que Dilma usa para se defender de seus opositores. Nesse nvel, a Presidenta faz sua
justificativa diante das acusaes que nela so impostas e reafirma que inocente e que no
cometeu nenhum crime de responsabilidade fiscal. Por outro lado, ela ataca seus adversrios
afirmando que tudo isso no passa de um conjunto da obra.
J no nvel (2), que se denomina de interao social, Dilma faz seu discurso
diretamente para o Senado e a populao brasileira. O nvel (3) remete a formao
sociodiscursiva, ou seja, o pronunciamento da presidenta em rede aberta de televiso.
Com relao ao interdiscurso, o mesmo trata da relao de discursos polticos com
outros j existentes nessa linha de pesquisa. O socioleto vai nos oferecer a variante da
comunidade de fala dos polticos, com caractersticas lingsticas (lexicais, fraseolgicas,
retricas) identificveis, notrio que os polticos tm um alto poder de construo de sua
imagem diante de seus discursos polticos e isso se tornar imprescindvel para a anlise.
Os nveis (4 e 5) (proposies, perodos, sequncias e planos de texto) remetem
diretamente textura/composicionalidade do texto, isto , de forma vasta, sua
sequencialidade ou linearidade. E por ultimo, os nveis (6,7 e 8) (representaes discursivas,
responsabilidade enunciativa e valor ilocucionrios) so dimenses constantes ao longo do
texto, tanto em nvel local como global, pois cada enunciado elementar do texto expressa,
simultaneamente, um contedo semntico,um ponto de vista e um valor
ilocucionrios/argumentativo.(ADAM, 2011)
Logo, essa pesquisa se apoiar na categoria de nvel (7) responsabilidade enunciativa e
coeso polifnica situada em Adam (2011).
Quanto importncia dessa pesquisa, a mesma se justifica pelo fato de vivenciar-se
uma crise poltica em nosso pas, momento bastante cauteloso em que a presidenta Dilma
sofre com a ao do impeachment em seu governo.

3.3 Procedimentos de anlise dos dados

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Para Lakatos e Marconi (2003, p. 166), a anlise de dados um mtodo por meio do
qual se tenta evidenciar as relaes existentes entre o fenmeno estudado e outros fatores.
Assim, por meio da anlise dos dados colhidos, que o pesquisador tenta estabelecer uma
conexo entre os elementos presentes nos dados coletados por ele e outros fatores ou at
mesmo ao embasamento terico construdo aps sua pesquisa bibliogrfica.
Essa pesquisa foi desenvolvida, segundo os pressupostos de Adam (2011), focalizando
o nvel (7), que trata da Enunciao e coeso polifnica, no plano lingustico textual, mais
especificamente em uma carta aberta de Dilma Rousseff. atravs de seu discurso que se
confirmar as marcas lingusticas de sua enunciao enquanto primeiro locutor enunciadorL1/E1.
Sobre o discurso Adam (2011, p. 242) nos diz que a apresentao de um objeto de
discurso relaciona-se com a construo de um mundo e a instaurao, entre quem explica e
seu destinatrio, de um contrato de credibilidade-verdade. Isso ilustra o papel da explicao
no discurso de Dilma, uma vez que a mesma se pronuncia para o Senado e o Povo Brasileiro,
passando uma imagem de uma presidenta correta e verdadeira, afirmando que no praticou
nenhum crime de responsabilidade fiscal e que tudo isso no passa de uma manobra para
tomada do poder.
Para a anlise do corpus, realizou-seno primeiro momento a seleo do discurso de
Dilma do site do Senado Federal. Em um segundo momento, se efetuou a leitura do discurso
poltico, como forma de poder identificar, descrever e interpretar as marcas lingusticas
presentes no texto. No terceiro momento, identificaram-se as vozes expressas na fala da
presidenta, como tambm, os movimentos de (no) assuno do locutor-enunciador. O quarto
momento, consistiu na identificao dos pontos de vista (PdV), pelo locutor-enunciador. No
quinto e ltimo momento, foram realizadas as anlises e obtidos os resultados no que
concerne RE no discurso poltico de Dilma.
No captulo de anlise, a carta ser apresentada por excertos, visto que a mesma
constar na parte final deste trabalho. Os excertos viro em sequncia, por meio de caixas de
texto, de maneira que o leitor possa compreender sem nenhuma dificuldade. O locutorenunciador ser denominado de L1/E1 e o locutor segundo L2/E2. Vale salientar que o texto
no sofrer nenhuma alterao quanto a sua forma original.

4. ANLISE DA RESPONSABILIDADE ENUNCIATIVA NO TEXTO POLTICO

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Nesta seo, sero analisados os marcadores lingusticos da responsabilidade


enunciativa no discurso poltico de Dilma Rousseff. Como por exemplo, os ndices de
pessoas, os diticos espaciais e temporais, os tempos verbais, as modalidades etc. Ser atravs
dessas categorias de anlise que se poder identificar assuno ou no da presidenta Dilma
na carta aberta.
4.1. Marcadores lingusticos da Responsabilidade Enunciativa
Os procedimentos expostos no tpico anterior nortearam a efetivao do referido
estudo. Apresenta-se, agora, a anlise, que teve como base os estudos da ATD, tendo como
base principal responsabilidade enunciativa. O corpus em destaque uma defesa do
processo de impeachment a qual a presidenta alvo, a carta vem como reflexo de sensibilizar
o Senado Federal quanto inocncia de Dilma. Com isso, busca-se, nesta carta, identificar as
vozes do locutor-enunciador nela presente.
(01)

Dirijo-me populao brasileira e s Senhoras Senadoras e aos Senhores Senadores para


manifestar mais uma vez meu compromisso com a democracia e com as medidas necessrias

Percebe-se que Dilma Rousseff inicia seu discurso se posicionando para o povo
brasileiro como forma de dar uma resposta concreta mediante a situao que o pas se
encontra, e ao mesmo tempo se posiciona para seus rivais, os senadores, como forma de poder
fazer que os mesmos revertam situao e torne-a inocente. A ida de Dilma ao Congresso
Nacional mostra uma L1/E1 encorajada, capaz de enxergar de frente todas as acusaes que a
ela foram impostas.
Diante dessa crise poltica, nota-se que a L1/E1 se diz disposta para tomar medidas
essenciais para o equilbrio do Brasil.
A presena da L1/E1 clara nesse trecho da carta, quando ela inicia seu discurso na
primeira pessoa do singular com o pronome explcito (eu), isso significa a sua assuno
mediante seu discurso poltico. Isso deixa claro o valor argumentativo nesse fragmento,que
transmite um discurso voltado para a reafirmao do compromisso com a democracia e o
povo brasileiro.

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(02)

Meu retorno Presidncia, por deciso do Senado Federal, significar a afirmao do Estado
Democrtico de Direito e poder contribuir decisivamente para o surgimento de uma nova e

Em (02), pode-se perceber os ndices de pessoas em consonncia com o quadro das


grandes categorias situado em Adam (2011), nota-se o pronome (meu), que remete assuno
de um PdV prprio. Nesse excerto, ela apela ao senado pela sua absolvio, afirmando que,
caso seja inocentada, os Senadores estariam fazendo jus ao Estado Democrtico e de Direito.
Por ltimo, ela termina seu discurso afirmando que com sua permanncia no poder a
mesma ir contribuir de forma integral para que seja efetivada uma nova poltica. Logo,
transparece ao interlocutor, que o seu objetivo dar continuidade com seus projetos visando
melhorar a situao do pas.
(03)

[...] Minha responsabilidade grande. Na jornada para me defender do impeachment me aproximei


mais do povo, tive oportunidade de ouvir seu reconhecimento, de receber seu carinho. Ouvi tambm
crticas duras ao meu governo, [...]. Acolho essas crticas com humildade e determinao para que
possamos construir um novo caminho.

Nesse trecho, a presidenta se defende de seus acusadores reafirmando seu


compromisso enquanto L1/E1. Ela assume diretamente seu PdV, quando se posiciona de
forma possessiva,e reconhece que, diante das dificuldades pelas quais passou nesse processo,
o mesmo serviu para se tornar mais humana, capaz de enxergar em cada cidado o real valor
da sua importncia. Os ndices de pessoas, com os pronomes possessivos (minha e meu)
deixam claro o ato de enunciao por parte da L1/E1.
Por ltimo, a LE assume seu PdV, afirmando que foi perseguida politicamente,mas
que, mesmo fragilizada, acolhe todas as criticas como forma de superar o impasse poltico e
estabelecer uma nova realidade para o pas.

(04)

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Ao invs disso, entendo que a soluo para a crise poltica e econmica que enfrentamos passa
pelo voto popular em eleies diretas.

Em (04), a L1/E1 se sustenta no voto que, segundo a locutora, resultado do sucesso.


No excerto, a autora assume a responsabilidade pelo contedo enunciado, quando utiliza o
verbo na primeira pessoa do singular (entendo). Percebe-se claramente uma enunciadora
comprometida com o contedo veiculado e o relato apresentado, uma enunciadora que assume
a responsabilidade pelo dizer.
O fragmento deixa a entender que a presidenta no entende por que seus acusadores
querem tanto sua sada do poder, pois isso no seria uma forma de melhorar o pas e sim de
criar transtornos ainda maiores. Logo, a forma seria apresentar propostas que pudessem, de
uma vez por todas, resolver esse momento crtico que o Brasil atravessa.
(05)

[...] Estou convencida da necessidade e darei meu apoio irrestrito convocao de um


Plebiscito, com o objetivo de consultar a populao sobre a realizao antecipada de eleies,
bem como sobre a reforma poltica e eleitoral.

Nesse fragmento, a presena da locutora, isto , aquela que define a assuno do dizer,
ntida no texto. Entretanto, em alguns fragmentos, a locutora mostra-se mais viva, como em,
estou convencida, darei meu apoio, isso nos mostra que a L1/E1 responsvel pela
enunciao em primeira pessoa.
notrio o valor argumentativo no texto, a presidenta se mostra preocupada com a
situao da poltica eleitoral e prope mudanas benficas populao. um discurso que
prega a reafirmao dos compromissos e o desejo de mudana estipulados pela presidente
para a populao. Alm disso, o trecho em anlise no apresenta um locutor annimo, o que
marca um comprometimento decisivo com o povo brasileiro.
Ver-se tambm que a L1/E1 se mostra como uma enunciadora aberta s sugestes e
que somente atravs de uma consulta pblica que se poderia resolver a questo da reforma
poltica.

(06)

26

[...] Reafirmo meu compromisso com o respeito integral Constituio Cidad de 1988, com
destaque
EMaos direitos e garantias individuais e coletivos que nela esto estabelecidos.

Em (06), pode-se notar a marcao explcita do pronome pessoal em primeira pessoa,


que destaca a assuno do PdV da presidente. O excerto apresenta uma presidenta movida
pelo desejo de mudana e de esperana, pois acredita que o Senado julgar improcedente seu
impeachment. Nesse fragmento, nota-se uma presidente que, em seu discurso, renova o seu
compromisso e apresenta desejos e vontades.
O emprego de termos como reafirmo, compromisso e respeito apontam para o
pessoal e para uma maior proximidade e certeza que o locutor anseia garantir com os
interlocutores. A locutora usa de seu argumento para assegurar que todos os direitos sero
preservados em consonncia com a Constituio de 1988, afirmando que de maneira alguma o
direito de cada cidado ser violado.
(07)

[...]. Tenho orgulho de dizer que, nestes anos, exerci meu mandato de forma digna e honesta.
Honrei os votos que recebi.

No exemplo (07), Dilma se apiana figura de mulher, para acrescentar mais


sentimento ao seu discurso e se mostrar como sendo uma mulher orgulhosa e honesta.
Em relao aos diticos espaciais e temporais, os mesmos se referem aos anos
anteriores e o momento atual em que Dilma governou o Brasil. Para a autora, foi um mandato
limpo e digno. No final do excerto, a presidenta se posiciona para a populao agradecendo os
votos que a ela foram depositados.
Assim, nesse exemplo constitui-se um PdV prprio e manifesta a Responsabilidade
Enunciativa total pela LE/E1em relao ao contedo exposto.
(08)

Em nome desses votos e em nome de todo povo do meu pas [...]

Nesse excerto, a L1/E1 constri o texto a partir de sua prpria figura enquanto
presidenta do Brasil, mais uma vez ela coloca o voto como sendo sua arma de defesa.

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interessante observar a presena da marca lingustica atravs do pronome possessivo, isso


mostra assuno e a posio da presidente quando ela se refere ao seu pas. Tem-se tambm
nesse excerto a presena dos diticos espaciais e temporais, pode-se observar que a presidenta
se refere ao seu pas como forma de assumir sua nacionalidade enquanto gestora da nao.
Observa-se nesse fragmento que, a L1/E1 responsvel pelo que anuncia perante
seus interlocutores uma locutora que se junta s vozes da populao, como forma de
agradecer aos votos a ela concedidos.
(09)

Isso necessrio porque, desde o incio do meu mandato, medidas, aes e reformas foram
necessrias para o Pas enfrentar a grave crise econmica [...]

Em (09), percebe-se mais uma vez a predominncia do PdV prprio, com relao ao
contedo proposicional assumido totalmente pela L1/E1. A autora faz uso de expresses que
demonstram um comprometimento com a populao, como forma de amenizar o impasse
poltico que o pas se encontra, como: medidas, reformas e aes. A presidenta se mostra
uma gestora que procurou de todas as formas tirar o Brasil da situao de desequilbrio
econmico. Ela ainda se reporta fazendo aluso ao incio do seu mandato, passando aos seus
interlocutores o papel de uma presidenta que sempre lutou com todas as foras para manter o
pas em total equilbrio.
Portanto, pode-se perceber que o fragmento apresenta um envolvimento direto na voz
da enunciadora.
(10)

Meu retorno Presidncia, por deciso do Senado Federal, significar a afirmao do Estado
Democrtico de Direito e poder contribuir decisivamente para o surgimento de uma nova e
promissora realidade poltica.

No fragmento, pode-se perceber que a construo do PdV explicito assim que ela
inicia sua fala, quando a mesma se posiciona de forma possessiva com relao ao seu retorno
Presidncia. A L1/E1 se mostra comprometida com a sociedade e com um anseio de poder
transformar a realidade poltica, caso permanea no poder.

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No sentido de transmitir a verdade ao interlocutor quanto ao seu contedo


proposicional que est sendo redigida, a autora constitui declaraes que expem sua opinio
de forma a perceber sua fala.
A modalidade objetiva poder serve como forma de dar uma sugesto para os
Senadores e Senadoras que, se ela for inocentada, a mesma ir trabalhar com todas as foras
para criar uma poltica voltada para o bem de todos.
(11)

Precisamos fortalecer a democracia em nosso Pas e, para isto, ser necessrio que o Senado
encerre o processo de impeachment em curso, [...] Que sou inocente.

O excerto (10) mostra assuno da locutora, portanto uma locutora enunciadora.


Observa-se uma L1/E1 que se compromete com relao ao que diz, quando a mesma usa a
forma verbal na 1 pessoa do plural precisamos.
No exemplo, a autora assume a RE, quando fala que precisa fortalecer a democracia
do pas. Percebe-se que a L1/E1 se soma as vozes de seus aliados para reunir esforos e
apresentar sugestes para a crise econmica. A presena mais uma vez da modalidade objetiva
ser, faz uma ligao de sugesto para que o senado encerre de vez o processo de
impeachment, essa modalidade pode ser compreendida como uma apelao de Dilma para
resoluo dos problemas.
Portanto, pode-se notar que, no final do texto, a presidenta assume totalmente sua
responsabilidade enunciativa, quando faz uso da primeira pessoa do singular (eu), isso faz-nos
acreditar que realmente a presidenta assumiu seu PdV, quando se assume vtima do processo
de impeachment.
(12)

Devemos concentrar esforos para que seja realizada uma ampla e profunda reforma poltica
[...]

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Nesse fragmento, percebe-se mais uma vez que Dilma assumiu sua RE, ao fazer uso
da modalidade objetiva devemos na terceira do plural, isso deixa evidente que a LE
necessita do PdV de outrem para que seja concretizada uma reformulao na poltica.
Aqui a L1/E1 se apia as diversas pessoas, seja o Senado Federal, seja a populao
brasileira para que, juntos possam somar foras e realizar uma transformao no cenrio
poltico.
Conclui-se que esse excerto consolida a assuno da RE pela autora da carta.
(13)

Devemos construir, para tanto um amplo Pacto Nacional, [...]

Nesse texto, nota-se a assuno da LE. Aqui se mostra uma LE preocupada com a
poltica brasileira e que ao mesmo tempo sugere sugestes para o problema.
A marca lingustica da modalidade objetiva devemos, na primeira pessoa do plural
deixa claro que Dilma se responsabilizou pelo seu dizer. Logo, entende-se que a autora da
carta necessita de outro PdV que ir se apoiar na construo de um pacto nacional. evidente
nesse trecho que, por mais que Dilma use o plural como forma de somar esforos, a mesma se
responsabiliza totalmente com um PdV prprio.
(14)

No devemos permitir que uma eventual ruptura da ordem democrtica [...].

Constata-se, nesse excerto, que a L1/E1 assume sua responsabilidade enunciativa ao


assumir a presena do verbo na 1 pessoa do plural devemos. Outro ponto que se percebeu
foi o uso do advrbio de negao no em concordncia com a locuo verbal permitir
que, isso mostra que a LE se responsabilizou diretamente pelo seu dizer.
Nesse fragmento, Dilma se mostra de forma preocupante com a ordem democrtica e
ao mesmo tempo sugere sugestes para que esse impasse seja resolvido.

(15)

30

Ouvi tambm criticas dura ao meu governo, a erros que foram cometidos e a medidas e polticas
que no foram adotadas. Acolho essas criticas com humildade e determinao para que possamos
construir um novo caminho.

Em (15), tem-se a marcao explcita do pronome pessoal em 1 pessoa, que demarca


a posio da fala da presidenta. Os adjetivos humildade e determinao podem se referir s
diversas crticas que Dilma sofreu durante o processo de impeachment.
A mediao perceptiva, ouvi um PdV com relao s diferentes ofensas que ela
escutou durante a cassao do seu mandato. A presidenta assume ainda que muitas medidas
em seu governo no foram realizadas e em outro ponto ela cita erros que foram cometidos.
Enfim, pode-se entender nesse fragmento que Dilma assumiu o contedo enunciado
4.2. O gerenciamento das vozes no texto e os movimentos de (no) assuno do locutorenunciador
Nesta seo da pesquisa, ser analisado as diferentes vozes presentes no discurso da
presidenta. Ser identificado na carta aberta os movimentos de no assuno do locutorenunciador - LE como tambm a presena de um locutor segundo (e2). uma seo que
tambm evidenciar os PdV presentes no discurso.
(16)

Meu retorno presidncia, por deciso do Senado Federal, significar a afirmao do Estado de
Direito e poder contribuir decisivamente para o surgimento de uma nova e promissora realidade
poltica.

A Presidenta Dilma inicia o seu discurso, fazendo o uso do pronome possessivo


meu, fazendo aluso a sua permanncia no poder. Mas, mesmo se sustentando nesse
pronome, nota-se que Dilma depende decisivamente da deciso do Senado Federal, ou seja,
de um PdV de outrem para encerrar o seu processo do impeachment. Logo, a
responsabilidade por encerrar esse processo cair sob as mos de um L2/E2, ou seja, dos
Senadores. A preposio por deciso do Senado Federal, deixa evidente que a L1/E1 credita
a responsabilidade sobre a bancada do Senado Federal, o L2/E2.
(17)

31

No presidencialismo previsto em nossa Constituio, no basta desconfiana poltica para


afastar um Presidente. H que se configurar crime de responsabilidade. E est claro que no
houve tal crime. No legitimo como querem os meus acusadores, afastar o chefe de Estado e de
governo pelo conjunto da obra

Em (17), percebe-se que a L1/E1, logo no incio assume seu dizer ao se referir
Constituio Federal com o uso do pronome possessivo nossa, ela se sustenta na lei magna,
afirmando que no se pode afastar uma presidenta somente por achar que ela errou, tem que
haver provas justificveis.
Em um dado momento do discurso, nota-se a presena de um L2/E2 os acusadores,
isso demonstra que Dilma est creditando um PdV aquelas pessoas que querem ver sua sada
do poder e que deles tambm depender sua condenao ou no. Ser a partir desse PdV de
outrem, que a L1/E1 depender nos prximos meses que antecede o seu veredicto final.
Tambm se observa a presena das aspas, isso significa dizer que a locutora no se
responsabilizou pelo seu dizer.
Enfim, o que se observou nesse fragmento foi que a presidenta em determinados
pontos, fez sua enunciao e em outros ela creditou a voz a seus acusadores.
(18)
Por isso, afirmamos que, se consumado o impeachment sem crime de responsabilidade, teramos
um golpe de estado. O colgio eleitoral de 110 milhes de eleitores seria substitudo, sem a
devida sustentao constitucional, por um colgio de 81 senadores. Seria um inequvoco golpe
seguido de eleio indireta.

No excerto, pode-se notar a presena da 1 pessoa do plural com o verbo teramos,


isso significa que a L1/E1 se apia em diferentes PdV alheios para construir sua defesa em
decorrncia de seu impeachment mas que, mesmo assim, assume seu dizer. Observa-se que a
LE/E1, ao se referir aos senadores com o verbo seria no futuro do pretrito, a mesma atribui
o PdV aos 81 senadores que compe o Senado Federal. A produtora da carta se defende de
seus acusadores afirmando que, caso o Senado for contrrio s suas provas, os mesmos
estariam cometendo um golpe de estado.

32

Para finalizar e sustentar sua defesa de que inocente, a presidenta assume que, caso
seja condenada os milhes de votos a ela depositados nas urnas ,seria substitudo por uma
minscula parte no Senado.
(19)

Nosso lema persistir sendo nenhum direito a menos.

Em (19), observa-se que a autora no assume seu enunciado, o uso das aspas nos
revela um L2/E2, denotando que a mesma se apropriou de um PdV de outrem. O verbo
possessivo nosso revela uma presidenta empenhada com os demais interlocutores quanto
preservao dos direitos. Assim, nota-se no texto que a L1/E1 se distanciou relativamente de
sua fala, ficando imputada a um L2/E2, mas emitindo um posicionamento de acordo.
(20)

Todos sabem que h um impasse gerado pelo esgotamento do sistema poltico, seja pelo nmero de
partidos, seja pelas prticas polticas questionveis, a exigir uma profunda transformao nas
regras vigentes.

O fragmento (20) demonstra que Dilma assume a RE enquanto L1/E1. Por mais que
ela use as formas no plural, ela concorda com o PdV alheio de seus julgadores. A focalizao
cognitiva sabemos se materializa como uma forma de que o L2/E2 conhecedor de toda
situao poltica que a nao brasileira se encontra.
Portanto, pde-se constatar que, nesse texto, a L1/E1 concorda com a opinio do
L2/E2.
(21)

[...] reconhecendo, diante das provas irrefutveis, que no houve crime de responsabilidade.

33

Nesse exemplo, pode-se notar a presena de uma focalizao perceptiva provas


irrefutveis, o qual evidencia que a L1/E1 viu claramente que tudo foi tramado sob o olhar
dos Senadores. Nesse caso, nota-se, mais uma vez que, os Senadores foram os principais
articuladores para o processo de impeachment. Logo, esse enunciado pode ser compreendido
como um PdV de L1/E1.
(22)

A essa altura todos sabem que no cometi crime de responsabilidade, que no h razo legal
para esse processo de impeachment, pois no h crime.

Em (22), a expresso todos sabem que se refere a todos os brasileiros como sendo
um PdV de outrem, mas a L1/E1 tambm se inclui no PdV, por afirm-lo em favor de sua
inocncia
A autora no final do texto afirma que no cometeu nenhum crime e que no h razo
legal para o impeachment.
Portanto, observou-se nesse excerto que Dilma assumiu inteiramente sua RE ao se
referir aos senadores e a populao que inocente.
(23)

Por isso, a importncia de assumirmos um claro compromisso com o Plebiscito e pela Reforma
poltica.

No fragmento, a L1/E1 cria seu PdV a partir de sugestes para a criao de um


plebiscito. Quando a L1/E1 se refere a plebiscito, nota-se que o que est em jogo a
populao, somente a populao capaz de opinar por uma reforma na poltica brasileira.
A presena da categoria dos tempos verbais no pretrito prefeito assumirmos faz
uma aluso de que Dilma necessita do apoio de todos os senadores e da populao para que
juntos possam manter uma parceria e ouvir a voz do povo atravs de um plebiscito.
Portanto, entendeu-se que a L1/E1 nesse fragmento no assumiu sua voz, a presena
de outro PdV ntida, quando ela menciona plebiscito e assumirmos, deixando claro que
ela necessita da opinio desses enunciadores.

34

(24)

Dilogo com o Congresso Nacional, para que, conjunta e responsavelmente, busquemos as melhores
solues para os problemas enfrentados pelo pas.

No fragmento, denota-se que Dilma se responsabiliza totalmente pelo seu dizer. O


congresso Nacional apenas um elo para a soluo dos problemas. claro quando a L1/E1 se
diz que est apta a trabalhar em conjunto para solucionar os problemas que o pas atravessa. A
LE/E1 se mostra aberta ao dilogo e com um desejo de poder fazer do Brasil um pas com
mais oportunidades de melhorias de vida para a populao.
A presena do verbo busquemos na terceira pessoa do plural no presente do
conjuntivo, subtende-se que a L1/E1 necessita do esforo de toda nao para solucionar as
adversidades de seu governo.
Portanto, percebe-se que nesse excerto houve uma assuno diretamente pela parte da
L1/E1 ao se referir ao PdV do Congresso Nacional. Mesmo ela se referindo ao Congresso
Nacional, isso no quer dizer que ela creditou um PdV ao mesmo, ela apenas cita como forma
de dilogo entre os poderes.
(25)

Dilogo com a sociedade e os movimentos sociais, para que as demandas de nossa populao sejam
plenamente respondidas por polticas consistentes e eficazes.

Constata-se nesse exemplo que Dilma se posiciona na posio da L1/E1, que deixa
evidente que necessita da opinio dessas esferas para construir polticas eficazes que
favoream o bem-estar de todos. Ao citar os movimentos sociais a LE/E1 no credita o PdV
aos mesmos, ela simplesmente se diz est de acordo com eles. Assim, pode-se concluir que a
L1/E1 se sustenta em sua opinio prpria e que um L2/E2 seria descartado nessa parte do
texto.
A presena da 3 pessoa do plural nossa mostra uma L1/E1 preocupada com os
problemas da populao. Ela termina seu discurso afirmando que far o possvel para
melhorar a situao do Brasil no que concernem as polticas pblicas.

35

Na sequncia, apresenta-se o quadro referente s marcas lingusticas que foram


identificadas na carta aberta de Dilma Vana Rousseff e que muito auxiliou na identificao
dos elos de assuno e no assuno da RE.

Quadro 2 Gerenciamento das vozes no texto poltico e os movimentos de (no) assuno da


responsabilidade enunciativa pelo L1/E1

Fontes enunciativas

Categorias e marcas
lingusticas de (no)
FRAGMENTOS

assuno da RE

Dirijo-me populao brasileira e s Senhoras Senadoras e aos Senhores Senadores para

democracia e com as medidas necessrias superao do impasse poltico que tantos prejuz

Discurso poltico: o primeiro


locutor/enunciador (L1/E1)
Dilma Rousseff

ndices de pessoa (eu, meu,


minha, nosso...)

Ao invs disso, entendo que a soluo para as crises poltica e econmica que enfrentamos pa

Reafirmo meu compromisso com o respeito integral Constituio Cidad de 1988, com des
que nela esto estabelecidos.

Em nome desses votos e em nome de todo o povo do meu Pas, [...]

Discurso poltico: o primeiro


locutor/enunciador (L1/E1)
Dilma Rousseff

Diticos
temporais

espaciais

Isso necessrio porque, desde o incio do meu segundo mandato, medidas, aes e reform
econmica [...]

Tenho orgulho de dizer que, nestes anos, exerci meu mandato de forma digna e honesta. Honr

36

Meu retorno Presidncia, por deciso do Senado Federal,significar a afirmao do Es


decisivamente para o surgimento de uma nova e promissora realidade poltica.

Precisamos fortalecer a democracia em nosso Pas e, para isto, ser necessrio que o Sen
reconhecendo, diante das provas irrefutveis, que no houve crime de responsabilidade. Que

Devemos concentrar esforos para que seja realizada uma ampla e profunda reforma poltica

Discurso poltico: o primeiro


locutor/enunciador (L1/E1)

Devemos construir, para tanto, um amplo Pacto Nacional, [...]

Dilma Rousseff

Modalidades

O desarmamento dos espritos e o arrefecimento das paixes devem sobrepor-se a todo e qua

Enunciadores segundos (e2): os


membros/aliados

do

governo

As foras produtivas, empresrios e trabalhadores, devem participar de forma ativa [...]

Dilma e o povo brasileiro

[...]assegurando oportunidades para todas as pessoas e valorizando a igualdade e a diversida

fora de nossa cultura devem ser valorizadas como elemento fundador de nossa nacionalidad

No devemos permitir que uma eventual ruptura da ordem democrtica [...]

Quem deve decidir o futuro do Pas o nosso povo. A democracia h de vencer.

Discurso poltico: o primeiro

Os

locutor/enunciador (L1/E1)

representao da fala

Dilma Rousseff

Enunciadores segundos (e2): os

diferentes

tipos

de

Por isso, afirmamos que, se consumado o impeachment sem crime de responsabilidade, tera

37

membros/aliados do governo Dilma.

Meu retorno Presidncia, por deciso do Senado Federal, significar a afirmao do E


decisivamente para o surgimento de uma nova e promissora realidade poltica.

Discurso

poltico:

senado

federal;

No presidencialismo previsto em nossa Constituio, no basta a desconfiana poltica para


Indicaes

de

quadros

mediadores

de responsabilidade. E est claro que no houve tal crime. No legtimo, como querem o
governo pelo conjunto da obra.

Discurso constitucional: a Lei


Magna

Por isso, afirmamos que, se consumado o impeachment sem crime de responsabilidade, tera

milhes de eleitores seria substitudo, sem a devida sustentao constitucional, por um col
golpe seguido de eleio indireta.

Quem afasta o Presidente pelo conjunto da obra o povo e, s o povo, nas eleies.

Discurso jurdico: a acusao


processual

Nosso lema persistir sendo nenhum direito a menos.


Discurso

poltico:

campanha

eleitoral

Fenmenos de modalizao
autonmica

Isso necessrio porque, desde o incio do meu segundo mandato, medidas, aes e reform

econmica foram bloqueadas e as chamadas pautas-bomba foram impostas, sob a lgica irr
Discurso poltico: os opositores

Discurso poltico: os opositores

Indicaes de um suporte de

Ouvi tambm crticas duras ao meu governo, a erros que foram cometidos e a medidas e pol

percepes e de pensamentos

com humildade e determinao para que possamos construir um novo caminho.

relatados
Discurso jurdico: a acusao
processual

Todos sabemos que h um impasse gerado pelo esgotamento do sistema poltico, seja pelo
polticas questionveis, a exigir uma profunda transformao nas regras vigentes.

Discurso jurdico:as provas

Precisamos fortalecer a democracia em nosso Pas e, para isto, ser necessrio que o Sen

reconhecendo, diante das provas irrefutveis, que no houve crime de responsabilidade. Que

38

fundamental a continuidade da luta contra a corrupo. Este um compromisso inegoci

impunidade daqueles que, comprovadamente, e aps o exerccio pleno do contraditrio e da


Enunciadores segundos (e2): o

improbidade.

povo brasileiro

A essa altura todos sabem que no cometi crime de responsabilidade, que no h razo leg
crime.

Por isso a importncia de assumirmos um claro compromisso com o plebiscito [...]

Discurso poltico: o primeiro


locutor/enunciador

Os tempos verbais

(L1/E1) Dilma Rousseff

[... [busquemos as melhores solues para os problemas enfrentados pelo pas.

O quadro nos mostra que em determinados momentos do discurso da presidenta, a


mesma se reportou a diversas marcas lingusticas. Percebe-se que a presidenta sempre se
reportava aos Senadores em 1 pessoa, deixando a entender aos interlocutores que era a
responsvel pelo seu dito.
Os marcadores de pessoas como (meu, me, entendo e reafirmo) nos transmite a ideia
de que Dilma usava para se justificar das acuaes que eram feitas contra ela e em muitos
casos afirmar que precisaria melhorar seu governo, no tocante s aes e investimentos.
Raras foram as vezes que a autora da carta anunciava o PdV de outrem, pois entendese que por se tratar de um discurso de defesa seria conveniente Dilma usar todas as estratgias
para justificar sua inocncia diante dos senadores , afinal era seu mandato que estava em jogo
e o futuro do pas.
O quadro nos mostra enunciao plena da L1/E1, uma presidente preocupada com o
futuro do pas e com a crise poltica que acabava de se instaurar em seu governo. Para a
autora, o impeachment uma forma de tomada de poder ilcito, pois a mesma foi eleita por
110 milhes de votos e jamais iria deixar seu governo ser tomado por uma pequena parte no
Senado Federal.
Portanto, as marcas lingusticas presentes no discurso de Dilma foram essenciais para
que se realizasse a anlise do corpus. Nele se fizeram todas as anlises e se identificaram
todos os elos enunciativos de assuno e no assuno por parte do locutor-enunciador.
Assim, o que se compreendeu nesse discurso foi uma presidenta que lutou com todas as foras

39

e apresentou todas as provas para se manter no poder e isso se pde visualizar diretamente no
corpo do texto.

CONSIDERAES FINAIS
Esta monografia identificou as marcas lingusticas da assuno e a (no) assuno
da responsabilidade enunciativa em uma carta aberta de Dilma Vana Rousseff. Buscou-se
apoio terico-metodolgico na Lingustica Textual, especificamente na ATD em outros
trabalhos que tratam dessa abordagem. O corpus foi analisado linguisticamente de acordo
com as marcas lingusticas de assuno e no assuno da enunciadora. Cada fragmento da
carta foi analisado conforme as categorias que embasavam sua interpretao.
Por se tratar de um discurso poltico, identificou-se que na maioria das vezes a
locutora-enunciadora se responsabilizava pelo seu dizer, deixando evidente seu ponto de vista
quanto ao discurso relatado. O discurso em anlise se evidenciou em um momento bastante

40

crtico na poltica do pas, a presidenta sofria com a ao de um impeachment em seu


governo.
A carta foi base para Dilma realizar sua defesa para o Senado e para o povo
Brasileiro. Uma mulher que estava comprometida com seu povo e disposta a lutar com todas
as foras para tirar a nao da crise poltica. Uma presidenta que se preocupava com a
situao do pas e que ao mesmo tempo se dizia aberta ao dilogo para todas as esferas do
governo.
Nesse processo de impeachment Dilma se via injustiada por parte dos Senadores
que queriam a todo custo dispor ela do poder, chegando a firmar que toda essa articulao no
passava de um conjunto da obra. Ela permanecia sempre resistente e determinada, por mais
que seus acusadores lhe apunhalavam pelas costas ela se dizia firme e forte e que jamais
renunciaria de seu mandato, pois era um mandato consagrado no voto popular e no em 81
Senadores.
No tocante responsabilidade enunciativa, pde-se verificar na carta aberta de
Dilma a assuno do locutor-enunciador em diversos momentos de seu discurso (1) pelos
ndices de pessoa (eu, meu minha, nosso), (2) os diticos espaciais e temporais (meu pas,
desde o incio do meu segundo mandato e nestes anos) evidenciando, assim, uma
enunciao direta por parte do enunciador.
J para os movimentos de (no) assuno da responsabilidade enunciativa, os
mesmos foram marcados (1) pelos ndices de pessoas (os pronomes pessoais e possessivos),
(2) pelos diticos espaciais e temporais, (3) pelos verbos no presente (devemos, sabemos,
e precisamos) e (4) pelo uso das aspas em alguns trechos do discurso.
Nesse sentido, essas marcas lingusticas tiveram um papel importante para a anlise
dos dados. Foram elas as responsveis por demarcarem a assuno e a no assuno da
responsabilidade enunciativa no discurso da presidenta Dilma.
No que se refere aos PdV, observou-se que em diversos trechos de sua fala a
presidenta creditou a sua voz em saberes alheios, tirando-lhe sua enunciao enquanto L1/E1.
Desse modo, o enunciador d a entender ao seu interlocutor que o contedo proposicional foi
advindo de outra fonte.
Quanto metodologia, optou-se pela anlise atravs de dados qualitativos,
procedimento esse que constituiu uma anlise satisfatria com relao responsabilidade
enunciativa, uma vez que apresenta resultados ricos e relevantes.
Conclui-se nessa pesquisa que, os resultados desse trabalho foram satisfatrios para
esta pesquisa. Identificou-se que responsabilidade enunciativa pelos PdV era constante no

41

decorrer do seu discurso, estava sempre se mostrando em 1 pessoa como forma de se


defender de seus acusadores.
Dessa forma, entende-se que esta pesquisa vem enriquecer os mtodos da ATD
enquanto subdomnio do campo mais vasto da lingustica de texto, contribuindo para esse
campo com uma abordagem investigativa de maior profundidade para a questo da RE,
trazendo mais clareza quanto definio das marcas lingusticas e os movimentos de
enunciao e no enunciao por parte do PdV.
No decorrer deste trabalho, foram encontradas algumas limitaes. A principal delas
diz respeito ao contedo terico, entende-se que a RE ainda restrita quanto ao seu
desenvolvimento, poucos so os pesquisadores que fizeram pesquisas no campo da RE. O que
possibilitou uma maior dificuldade com relao compreenso do assunto abordado.
Acredita-se, por tanto, que essa pesquisa possa contribuir de maneira significativa
na vida de docentes e alunos. uma pesquisa que traz um tema ainda pouco abordado na
categoria da RE, pois trata de um discurso de defesa do impeachment da presidenta.

REFERNCIAS
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Maria das Graas Soares Rodrigues, LuisPassegi, Joo Gomes da S. Neto e Eullia Lcia
Fraga Leurquin. Reviso Tcnica: Joo Gomes da S. Neto. 2 ed. Revisada e aumentada. So
Paulo: Cortez, 2011
BAKHTIN, M. Marxismo e filosofia da linguagem: problemas fundamentais do mtodo
sociolgico da linguagem. 12. ed. So Paulo: Hucitec, 2006.
BENTES, A.C. Linguistica textual. In: MUSSALIM, F; BENTES, A.C. (Orgs). Introduo
lingustica: domnios e fronteiras. Vol.2. So Paulo: Cortez, 2011.
BERNARDINO, Rosngela Alves dos Santos. A responsabilidade enunciativa em artigos
cientficos de pesquisadores iniciantes e contribuies para o ensino da produo textual

42

na graduao. 2015.286f. Dissertao (doutorado em lingustica aplicada) Universidade


Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2015.
FVERO, L. L Lingustica textual: memria e representao. Filol. Lingust. port., n.
14(2), p.225-233, 2012. Disponvel em: <revistas. usp.br/flp/article/download/59911/63020>.
Acesso em: 18 set. 2016.
FERNANDES, Emiliana Souza Soares. A (no) assuno da responsabilidade enunciativa
no gnero acadmico artigo cientifico produzido por alunos do curso de letras. 2012. 91f.
Dissertao (Mestrado em lingustica aplicada) Universidade Federal do Rio Grande do
Norte, Natal, 2012.
JALES, Adriana Morais. A (no) assuno da responsabilidade enunciativa em livros
didticos de Lngua Portuguesa dos 4 e 5 anos. 2015.235f. Dissertao (doutorado em
estudos da linguagem) Universidade do Estado do Rio Grande do Norte, Natal, 2015
KAURK, F; MARANHES, F. C; MEDEIROS, C. H. Metodologia de pesquisa: guia
prtico. Itabuna: Via Litterarum, 2010.
KOCH, Ingedore G. Villaa. Desvendando os segredos do texto. 2 Ed. So Paulo:
Cortez, 2003.
________. Introduo lingustica textual: trajetria e grandes temas. So Paulo: Martins
Fontes, 2004.
_________. Introduo lingstica textual. So Paulo: Martins Fontes, 2006.
LAKATOS, Eva M., MARCONI, Marina de A. Fundamentos da Metodologia. 5. ed. So
Paulo: Atlas, 2003.
LOURENO, Maria das Vitrias Nunes. Anlise textual dos discursos: responsabilidade
enunciativa no texto jurdico. 2013.230f. Dissertao (Doutorado em lingustica)
Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2013.
LUDKE, M.; ANDR, M.E.D.A. Pesquisa em educao: abordagens qualitativas. So
Paulo: EPU, 2. ed,2013.
PASSEGGI, L.; SILVA NETO, J. G.da. voltarei. O povo me absolver...: a construo de
um discurso polmico de renuncia. In: RODRIGUES, M. das G.; PASSEGGI, L.; SILVA
NETO, J .G. da. (Orgs.). Anlises Textuais e discursivas: metodologias e aplicaes. So
Paulo: Cortez, 2010.p.150-195
QUEIROZ, Maria Eliete de. Representaes discursivas no discurso poltico: no me fiz
sigla e legenda por acaso: o discurso de renncia do senador Carlos Magalhes.
2013.187f. Dissertao (doutorado em lingustica) Universidade Federal do Rio Grande do
Norte, Natal, 2013.

43

44

ANEXO

"Mensagem da presidente da Repblica Dilma Rousseff ao Senado Federal e ao povo


brasileiro
Dilma, 16 de Agosto de 2016
Dirijo-me populao brasileira e s Senhoras Senadoras e aos Senhores Senadores
para manifestar mais uma vez meu compromisso com a democracia e com as medidas
necessrias superao do impasse poltico que tantos prejuzos j causou ao Pas.
Meu retorno Presidncia, por deciso do Senado Federal, significar a afirmao do
Estado Democrtico de Direito e poder contribuir decisivamente para o surgimento de uma
nova e promissora realidade poltica.

45

Minha responsabilidade grande. Na jornada para me defender do impeachment me


aproximei mais do povo, tive oportunidade de ouvir seu reconhecimento, de receber seu
carinho. Ouvi tambm crticas duras ao meu governo, a erros que foram cometidos e a
medidas e polticas que no foram adotadas. Acolho essas crticas com humildade e
determinao para que possamos construir um novo caminho.
Precisamos fortalecer a democracia em nosso Pas e, para isto, ser necessrio que o
Senado encerre o processo de impeachment em curso, reconhecendo, diante das provas
irrefutveis, que no houve crime de responsabilidade. Que eu sou inocente.
No presidencialismo previsto em nossa Constituio, no basta desconfiana poltica
para afastar um Presidente. H que se configurar crime de responsabilidade. E est claro que
no houve tal crime.
No legtimo, como querem os meus acusadores, afastar o chefe de Estado e de
governo pelo conjunto da obra. Quem afasta o Presidente pelo conjunto da obra o povo
e, s o povo, nas eleies.
Por isso, afirmamos que, se consumado o impeachment sem crime de
responsabilidade, teramos um golpe de estado. O colgio eleitoral de 110 milhes de eleitores
seria substitudo, sem a devida sustentao constitucional, por um colgio eleitoral de 81
senadores. Seria um inequvoco golpe seguido de eleio indireta.
Ao invs disso, entendo que a soluo para a crise poltica e econmica que
enfrentamos passa pelo voto popular em eleies diretas. A democracia o nico caminho
para a construo de um Pacto pela Unidade Nacional, o Desenvolvimento e a Justia Social.
o nico caminho para sairmos da crise.
Por isso, a importncia de assumirmos um claro compromisso com o Plebiscito e pela
Reforma Poltica.
Todos sabem que h um impasse gerado pelo esgotamento do sistema poltico, seja
pelo nmero excessivo de partidos, seja pelas prticas polticas questionveis, a exigir uma
profunda transformao nas regras vigentes.
Estou convencida da necessidade e darei meu apoio irrestrito convocao de um
Plebiscito, com o objetivo de consultar a populao sobre a realizao antecipada de eleies,
bem como sobre a reforma poltica e eleitoral.
Devemos concentrar esforos para que seja realizada uma ampla e profunda reforma
poltica, estabelecendo um novo quadro institucional que supere a fragmentao dos partidos,
moralize o financiamento das campanhas eleitorais, fortalea a fidelidade partidria e d mais
poder aos eleitores.

46

A restaurao plena da democracia requer que a populao decida qual o melhor


caminho para ampliar a governabilidade e aperfeioar o sistema poltico eleitoral brasileiro.
Devemos construir, para tanto, um amplo Pacto Nacional, baseado em eleies livres e
diretas, que envolva todos os cidados e cidads brasileiros. Um Pacto que fortalea os
valores do Estado Democrtico de Direito, a soberania nacional, o desenvolvimento
econmico e as conquistas sociais.
Esse Pacto pela Unidade Nacional, o Desenvolvimento e a Justia Social permitir a
pacificao do Pas. O desarmamento dos espritos e o arrefecimento das paixes devem
sobrepor-se a todo e qualquer sentimento de desunio.
A transio para esse novo momento democrtico exige que seja aberto um amplo
dilogo entre todas as foras vivas da Nao Brasileira com a clara conscincia de que o que
nos une o Brasil.
Dilogo com o Congresso Nacional, para que, conjunta e responsavelmente,
busquemos as melhores solues para os problemas enfrentados pelo Pas.
Dilogo com a sociedade e os movimentos sociais, para que as demandas de nossa
populao sejam plenamente respondidas por polticas consistentes e eficazes.
As foras produtivas, empresrios e trabalhadores, devem participar de forma ativa na
construo de propostas para a retomada do crescimento e para a elevao da competitividade
de nossa economia.
Reafirmo meu compromisso com o respeito integral Constituio Cidad de 1988,
com destaque aos direitos e garantias individuais e coletivos que nela esto estabelecidos.
Nosso lema persistir sendo nenhum direito a menos.
As polticas sociais que transformaram a vida de nossa populao, assegurando
oportunidades para todas as pessoas e valorizando a igualdade e a diversidade devero ser
mantidas e renovadas. A riqueza e a fora de nossa cultura devem ser valorizadas como
elemento fundador de nossa nacionalidade.
Gerar mais e melhores empregos, fortalecer a sade pblica, ampliar o acesso e elevar
a qualidade da educao, assegurar o direito moradia e expandir a mobilidade urbana so
investimentos prioritrios para o Brasil.
Todas as variveis da economia e os instrumentos da poltica precisam ser canalizados
para o Pas voltar a crescer e gerar empregos.
Isso necessrio porque, desde o incio do meu segundo mandato, medidas, aes e
reformas necessrias para o Pas enfrentar a grave crise econmica foram bloqueadas e as
chamadas pautas-bomba foram impostas, sob a lgica irresponsvel do quanto pior, melhor.

47

Houve um esforo obsessivo para desgastar o governo, pouco importando os


resultados danosos impostos populao. Podemos superar esse momento e, juntos, buscar o
crescimento econmico e a estabilidade, o fortalecimento da soberania nacional e a defesa do
pr-sal e de nossas riquezas naturais e minerarias.
fundamental a continuidade da luta contra a corrupo. Este um compromisso
inegocivel. No aceitaremos qualquer pacto em favor da impunidade daqueles que,
comprovadamente, e aps o exerccio pleno do contraditrio e da ampla defesa, tenham
praticado ilcitos ou atos de improbidade.
Povo brasileiro, Senadoras e Senadores, O Brasil vive um dos mais dramticos
momentos de sua histria. Um momento que requer coragem e clareza de propsitos de todos
ns. Um momento que no tolera omisses, enganos, ou falta de compromisso com o Pas.
No devemos permitir que uma eventual ruptura da ordem democrtica baseada no
impeachment sem crime de responsabilidade fragilize nossa democracia, com o sacrifcio dos
direitos assegurados na Constituio de 1988. Unamos nossas foras e propsitos na defesa da
democracia, o lado certo da Histria.
Tenho orgulho de ser a primeira mulher eleita presidenta do Brasil. Tenho orgulho de
dizer que, nestes anos, exerci meu mandato de forma digna e honesta. Honrei os votos que
recebi. Em nome desses votos e em nome de todo o povo do meu Pas, vou lutar com todos os
instrumentos legais de que disponho para assegurar a democracia no Brasil.
A essa altura todos sabem que no cometi crime de responsabilidade, que no h razo
legal para esse processo de impeachment, pois no h crime. Os atos que pratiquei foram atos
legais, atos necessrios, atos de governo. Atos idnticos foram executados pelos presidentes
que me antecederam. No era crime na poca deles, e tambm no crime agora.
Jamais se encontrar na minha vida registro de desonestidade, covardia ou traio. Ao
contrrio dos que deram incio a este processo injusto e ilegal, no tenho contas secretas no
exterior, nunca desviei um nico centavo do patrimnio pblico para meu enriquecimento
pessoal ou de terceiros e no recebi propina de ningum.
Esse processo de impeachment frgil, juridicamente inconsistente, um processo
injusto, desencadeado contra uma pessoa honesta e inocente. O que peo s senadoras e aos
senadores que no se faa a injustia de me condenar por um crime que no cometi. No
existe injustia mais devastadora do que condenar um inocente.
A vida me ensinou o sentido mais profundo da esperana. Resisti ao crcere e
tortura. Gostaria de no ter que resistir fraude e a mais infame injustia.

48

Minha esperana existe porque tambm a esperana democrtica do povo brasileiro,


que me elegeu duas vezes Presidenta. Quem deve decidir o futuro do Pas o
nosso povo.
A democracia h de vencer.

Dilma Rousseff

Disponvel em: http://dilma.com.br/mensagem-ao-povo-brasileiro-e-ao-senado-federal-democracia-hade-vencer. Acesso em 11/10/2016.