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Experiencia Educativa: Diseño Curricular

Catedrático: Rita Xóchitl Roa Cerón
Alumno: González Oliveros Rolando
La Planeación Curricular
EL CURRÍCULUM Y EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Definición del Currículum
Para José A. Arnaz el currículum es un plan que norma y conduce, explícitamente, un proceso
concreto y determinado de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla en una institución educativa.
Con lo cual el currículum como plan es un conjunto interrelacionado de conceptos, proposiciones
y normas, estructurado en forma anticipada a acciones que se quiere organizar y que orientan la
selección de experiencias de aprendizaje.
Composición de currículum
Los currículos difieren entres sí en razón de las circunstancias y características peculiares de los
procesos de enseñanza-aprendizaje que norma pero de cierta manera comparten una estructura o
composición común, con los siguientes elementos:
1. Objetivos Curriculares.- Son los propósitos educativos generales que se persiguen con un
sistema específico de enseñanza-aprendizaje
2. Plan de estudio.- Son el conjuntos de contenidos seleccionados para el logro de los objetivos
curriculares tomando en cuenta su organización y secuencia con la que deben ser abordados, su
importancia relativa y el tiempo para su aprendizaje.
3. Cartas descriptivas.- Son guías detalladas de los cursos, es decir, las formas operativas en que
se distribuyen y abordan los contenidos.
4. Sistema de Evaluación.- Es la organización respecto a la admisión, evaluación, promoción y
acreditación de los alumnos.
Cabe mencionar que estos cuatro elementos deben estar coordinados entre sí para que se logre el
propósito central de todo currículum: guiar organizadamente un proceso de enseñanza-aprendizaje.
El desarrollo curricular
Un currículum determinado es un instrumento elaborado para utilizarse como un insumo operador
(contribuye a la transformación social y educativa) en un sistema concreto de enseñanza-aprendizaje. Loa
anterior significa que debe haber una relación de continuidad de las actividades que se refieren al
currículum, las cuales son elaborarlo, instrumentarlo, aplicarlo y evaluarlo; estas cuatro actividades
constituyen un proceso general que se denomina desarrollo del currículum.
Elaborar, instrumentar y evaluar el currículum son funciones que han de desempeñar el sistema de
planeación de una institución educativa mientras que la función de aplicar corresponde al sistema de
enseñanza.
TAREAS EN LA ELABORACIÓN DEL CURRÍCULUM

Elaborar un currículum es una operación compleja mediante la cual se crean y articulan los cuatro elementos fundamentales anteriormente mencionados.Hacer guías detalladas para cada parte del plan de estudios. Otras tareas que habrán de realizarse para poder contar con los objetivos curriculares son: . módulos o áreas. Seleccionar las necesidades que se atenderán.Ordenar esas necesidades según su importancia... Análisis de la legislación aplicable y los principios filosóficos y científicos.Los propósitos de una institución educativa (sistema) y del grupo de instituciones del cual forma parte (supra-sistema correspondiente) tiene su origen inmediato en la legislación aplicable al caso y en el conjunto de teorías.Es la descripción de los contenidos que serán tratados. considerados valiosos por la institución por que con ellos se contribuye a satisfacer una necesidad o un conjunto de necesidades sociales. Formular los objetivos curriculares es una operación que ha de iniciarse con la actividad destinada a precisar las necesidades que se atenderán... los procedimientos e instrumentos que se utilizarán en la evaluación de los aprendizajes como primer criterio y en segundo como evaluar todos los elementos que intervienen en el proceso de enseñanzaaprendizaje...Establecer cómo serán las políticas. en el cual se distinguen cuatro pasos principales: 1. Identificar los propósitos del sistema y del supra-sistema. Jerarquizar las necesidades seleccionadas.En ellos se encontrara la razón de ser. la articulación que tienen entre sí.Precisar la magnitud de cada una de las necesidades seleccionadas previamente. 4. en la elaboración del currículum se efectúan cuatro sub-operaciones principales: a) Formular los objetivos curriculares. al conjunto de las que específicamente puede contribuirse a satisfacer mediante un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje. asignarles un valor un peso relativo determinado de acuerdo con los propósitos institucionales. 3. d) Elaborar las cartas descriptivas... c) Diseñar el sistema de evaluación. así como el tiempo que se destinará para cada uno de ellos. el orden en que deberán o podrán ser abordados. es definir lo que hemos de obtener con dicho proceso. Formular los objetivos curriculares Los objetivos curriculares deben ser concebidos y formulados como una descripción de los resultados generales que deben obtenerse en un proceso educativo. el cual puede estar compuesto de materias. b) Elaborar el plan de estudios. normas y valores que prevalecen en las instituciones. la justificación y la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje que será guiado por el currículum.Distinguir de entre todas las posibles necesidades sociales. Mediante ellos se hace una descripción global de los aprendizajes que deben producirse al término de un proceso concreto de enseñanzaaprendizaje. 2. Cuantificar las necesidades seleccionadas. Éstas servirán para orientar a los profesores y alumnos acerca de qué es lo que éstos tendrán que aprender y cómo podrá lograrse tal cosa.

c. Los objetivos particulares también tienen la característica de generalidad pero se .Consiste en elegir de entre todos los posibles objetos de aprendizaje. así como su orden y circunstancias. En general los objetivos particulares tienen sus raíces en los objetivos curriculares y en los contenidos del plan de estudios. Un plan de estudios es la descripción general de lo que ha de ser aprendido. su función es de permitir comunicar y examinar una gran cantidad de aprendizaje. Los objetivos deben ser en lo posible evaluables es decir que se pueda decidir si se han alcanzado o no. Esto permite descartar contenidos que no sean relevantes. Seleccionar los contenidos. o las opciones que tiene el educando en cuanto al orden a seguir El plan de estudios ha de tener como característica fundamental la generalidad.. b. así como las estrategias y los medios que mejor se adaptan a las características del educando. Caracterizar al alumno insumo. Hay que tomar en cuenta características significativas como: edad. Aquello sobre lo que han de aprender los educandos durante todo un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje.. es que se produzcan determinados aprendizajes. Es una caracterización de cómo deberán ser los alumnos al egresar para poder atender las necesidades previamente precisadas. coeficiente intelectual entre otros. los valores y actitudes que probablemente habrá asimilado y las destrezas que habrá desarrollado. con lo cual se inicia una gradual particularización que comienza derivando los objetivos particulares de los objetivos curriculares. antecedentes culturales. El orden que se deberá seguir dentro de este proceso. 2. no entrar a detalles pero siendo claro y preciso para poder dar a entender como deberá ser el egresado como producto de una transformación intencional. Elaborar un plan de estudios implica la realización de tres tareas fundamentales: a. Elaborar el plan de estudios El plan de estudios sirve para informar a los educandos. Con los objetivos particulares se describe la clase de conducta que adquirirán los alumnos en relación a los contenidos seleccionados para el plan de estudios.Describir como será el alumno producto del sistema para el cual se esta elaborando el currículum. no ambigua. Debe ser una descripción general. Derivar objetivos particulares de los objetivos curriculares. Deben ser formulados como objetivos de aprendizaje o como los objetivos más generales del aprendizaje que deberá producirse mediante un proceso concreto de enseñanza-aprendizaje. d. lo que será capaz de hacer con ellas. escolaridad. profesores.b.Los objetivos curriculares describen en general el comportamiento de los educando cuando egresen del proceso. conviene entonces que éstos describan lo que deberán aprender los educandos al término del proceso. Definir los objetivos curriculares. Elaborar el perfil del egresado..Es la operación que nos permite prever las posibilidades de transformación del alumno que ingresará en determinado sistema de enseñanza-aprendizaje.La finalidad de éste fundamentalmente... y de los contenidos aun no se ha establecido lo que serán capaces de hacer con ellos. Entre las características más importantes que de él pueden incluirse en un perfil están: Las áreas de conocimiento en las cuales tiene cierto dominio. aquellos que son pertinentes para el logro de los objetivos curriculares previamente formulados. administradores y padres de familia acerca de: 1. situación económica.

Caracterizar los instrumentos de evaluación requeridos. en lo general. junto con otros cursos. relacionadas entre sí para facilitar una integración multidisciplinaria El plan de estudios modular: en cada curso hay una conjunción de contenidos provenientes de diferentes disciplinas organizados fundamentalmente en relación a un problema central para cuya solución se busca habilitar al educando El plan de estudios rígido y flexible.. Facilitar el logro de un objetivo particular b. de un objetivo particular que ha originado varios cursos La naturaleza de cada curso depende del objetivo o los objetivos para los que es medio. En general un plan de estudios debe tener una secuencia y organización tal que se le facilite al educando aprender lo complejo a partir de lo simple. Ser el medio para el logro de varios objetivos particulares que han sido agrupados por afinidad c. Seleccionar los procedimientos de evaluación. es decir estipular como serán aproximadamente ya que una vez elaboradas las cartas descriptivas se procederá a construirlos. así como la secuencia a seguir. procedimientos y medios de evaluación. con lo cual resultan diversos tipos de cursos y de estructuración en los planes de estudios. Por ejemplo:     El plan de estudios organizados por disciplinas: cada uno de los cursos se refiere a una disciplina. ala vez que nos de la posibilidad de elaborar después las cartas descriptivas. la naturaleza del os contenido seleccionados para el plan de estudios así como su organización.. así como integrar en un todo coherente. Diseñar el sistema de evaluación Al elaborar las cartas descriptivas se necesita contar ya con lineamientos y políticas precisas y referentes a la evaluación que hayan sido fijadas de antemano en un proceso en el que la decisión tomada al respecto se relacione coherentemente con otras decisiones. principios políticos.. sistemático. .Consiste en elegir los métodos y las técnicas que mejor respondan a las necesidades de evaluación de los aprendizajes. c. Un curso es la unidad elemental del plan de estudios y puede responder a las funciones de: a. c.Aquí se producen las normas que orientan. las decisiones relativas a los fines.considera que esta generalidad debe ser tal que nos permita organizar todos los contenidos y objetivos particulares en la misma operación.Es la organización de los objetivos particulares obtenidos para facilitar su logro. Estableciendo los cursos mediante los cuales se propiciara ese logro. Los procedimientos que se seleccionan en esta operación tienen cierta generalidad posteriormente en las cartas descriptivas se particularizan.. Estructurar los cursos del plan de estudios. el conjunto de aprendizajes que adquiera y en consecuencia se logren los objetivos curriculares. filosóficos y científicos de la misma. se facilita la integración si se establece la secuencia a partir de las relaciones lógicas intrínsecas a los conocimientos. En la operación de diseñar el sistema de evaluación se distinguen tres sub-operaciones: a. los objetivos curriculares. Se toma en cuenta el marco jurídico de la institución. Definir las políticas del sistema de evaluación. Contribuir al logro.Describir las propiedades distintivas de los instrumentos necesarios para la evaluación. El plan de estudios integrado por áreas: en cada uno de los cursos del educando encuentra contenidos provenientes de diversas disciplinas. b.

6. en una visión conjunta a partir de una explicación sintética de las relaciones que muestra los elementos que integran el currículum. La planeación curricular.Son oraciones con las que se describen los aprendizajes en un nivel intermedio de generalidad 3. Elaborar los objetivos específicos de los cursos. Diseñar las experiencias de aprendizaje para cada curso.. Las cartas pueden ser elaboradas bajo un esquema común que incluye las siguientes secciones:       Propósitos generales Objetivos terminales Contenido temático Objetivos específicos de aprendizaje Experiencias de aprendizaje Criterios y medios para la evaluación Las secciones anteriores son el resultado de las siguientes operaciones básicas: 1.. Arnaz. un curso esta destinado a lograr un curso en particular ò se necesita de un conjunto de cursos para el logro de un objetivo particular.Todo profesor dispone de cierto margen de libertad en la planeación. Se determinan en la elaboración de las cartas descriptivas como orientaciones metodológicas que sirven a los profesores para preparar.La experiencia de aprendizaje es una determinada interacción que se establece entre el educando y las condiciones externas del medio ante las cuales se encuentra. conducción y evaluación del aprendizaje. De esta manera se podrá replantear el para qué del curso. Convienen sugerencias sobre cuándo. es decir..Elaborar las cartas descriptivas Nos estamos refiriendo a los documentos que sirven como medio de comunicación entre profesores. Bibliografía.es necesario examinar en cual de estas formaciones de cursos se esta en el momento y que pueden ser: en un curso se agrupan varios objetivos particulares. Elaborar los objetivos terminales de cada curso. 09-45. José A.. Editorial Trillas. Es una minuciosa descripción de los aprendizajes que deberán ser alcanzados por los educandos... conducir y propiciar el aprendizaje.Es la descripción minuciosa del contenido de un curso ya que cuenta con diversos aprendizajes posibles. 2. Pág.. Definir los criterios y medios para la evaluación en cada curso. lo que serán capaces de hacer o las conductas que podrán mostrar en relación con cada uno de los contenidos 5. cómo y con qué evaluar el rendimiento de los alumnos.Determinar con la mayor precisión posible los aprendizajes que deberán lograr los alumnos. alumnos y administradores académicos. . Especificar el contenido de los cursos. Así se tiene terminada la tarea que se denomina elaboración del currículum. así como los medios y procedimientos que pueden emplearse para lograrlo y para evaluar los resultados. 4. Elaborar los propósitos generales de cada curso. interacción que produce un aprendizaje. 1990.