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DIRECTORA DE DEPARTAMENTO
CARMEN CECILIA GALVIS NEZ
DOCENTES
ROSA DOMINGA ROSADO MAESTRE
WILLIAM HERNANDO ROCHA JCOME
GIOVANNY CASTRO MANJARREZ
GILBERTO DE JESS GIRALDO GMEZ
FABIO DE JESS CIFUENTES ALMENDRALES
ALEXIS VIDAL BRITO
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
PRESENTACIN.
EL PLAN DE MEJORAMIENTO DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS Y SU COMPONENTE CIENTFICO, TECNOLGICO E
INNOVADOR.
PROYECTO N 1 GESTIN DE PROCESOS INVESTIGATIVOS,
TECNOLGICOS,
ARTSTICOS
E
INNOVADORES......
PROYECTO
N
2
FORMACIN
EN
Y
PARA
LA
INVESTIGACIN..
CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN EN EL PROGRAMA DE
ADMINISTRACIN DE EMPRESAS....
PROGRAMA NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGA - CIENCIAS
HUMANAS,
SOCIALES
Y
EDUCACIN
LNEA DE ACCIN ECONOMA, INNOVACIN, COMPETITIVIDAD Y
SOSTENIBILIDAD
LNEAS DE INVESTIGACIN DEL PROGRAMA DE ADMINISTRACIN DE
EMPRESAS.
LNEA
DE
INVESTIGACIN:
GESTIN
ORGANIZACIONAL.
LNEA DE INVESTIGACIN: HISTORIA EMPRESARIAL, CULTURAL,
POLTICO
Y
SOCIAL..
LNEA DE INVESTIGACIN: GERENCIA DEL VALOR Y DESARROLLO
EMPRESARIAL.
LNEA DE INVESTIGACIN: ORGANIZACIN Y DIRECCIN DE
EMPRESAS...
LNEA DE INVESTIGACIN: MERCADEO, ENTORNO Y NUEVAS
TECNOLOGAS.
LNEA DE INVESTIGACIN: CALIDAD Y PRODUCTIVIDAD EN LAS
ORGANIZACIONES.
BIBLIOGRAFA .
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PRESENTACIN
La ciencia pretende entender el mundo y buscar verdades o explicaciones racionales a los
fenmenos, pero teniendo en cuenta que las verdades dependen del contexto en el que se
desarrollan, el lenguaje, la sociedad, la cultura y la lgica. La utilidad de la ciencia es infinita, si el ser
humano comprende mejor las cosas puede tratar de controlarlas. Adems, la ciencia para tratar de
comprender el mundo, ha desarrollado mtodos para comparar distintas explicaciones posibles de los
fenmenos y evaluar la validez de las ideas.
La ciencia est implcita en cualquier acto, escenario, evento, hecho, o circunstancia que nos rodea.
Al hablar de ciencia no se hace referencia solo a la biologa, la fsica, la matemtica, sino que abarca
toda la cultura. Es necesario eliminar esa barrera que divide a la cultura y la investigacin cientfica, y
hacerlas ms cercanas, colocando la investigacin cientfica al alcance de todos. No en vano los
pases con mayor ndice de desarrollo son los que promueven la investigacin cientfica entre sus
habitantes.
La Universidad tiene cuatro ejes misionales, la docencia, la investigacin, la proyeccin social y el
bienestar universitario. A pesar de conformarse como cuatro lneas independientes, estn ntimamente
relacionadas al punto de que sus objetivos se entrelazan o intersectan frecuentemente; se podra
decir, realizando una analoga, que dichos ejes misionales son secantes. A pesar de la importancia de
cada uno, la investigacin como actividad profesional y como proceso formativo, guarda un papel
importante y preponderante en la educacin superior, ya que permite generar los productos o
resultados que la sociedad y la economa nacional demandan.
Con la constante discusin sobre las actividades propias de la Universidad y la orientacin hacia la
formacin de profesionales con un enfoque hacia el mercado laboral, en el entorno
universitario se establece la necesidad esencial de vigorizar la investigacin concebida
como la actividad inclinada a la exploracin, produccin y generacin de conocimiento,
as como a desarrollar las competencias crticas y argumentativas.
La Universidad y el Programa de Administracin de Empresas deben orientar sus
esfuerzos hacia dos formas, maneras o enfoques de abordar la investigacin; la primera
la denominada investigacin formativa, y la segunda como formacin para la
investigacin. La investigacin formativa se refiere a la formacin en y para la
investigacin a travs de actividades propias de la investigacin, pero que no
necesariamente estn involucradas en proyectos que pretenden lograr resultados
cientficos (Anzola O. L, 2005). La formacin para la investigacin, se conoce cmo el
conjunto de acciones orientadas a favorecer la apropiacin y desarrollo de los
En el libro Derecho, Legislacin y Libertad de Hayek (como se cita en Jaramillo J., 2010), se realiza
una clasificacin de los tipos de orden: El orden creado que hemos denominado exgeno u
ordenacin, puede tambin ser calificado de estructura, orden artificial u organizacin, trmino este
ltimo que parece especialmente apropiado cuando se trata de un orden social dirigido. Por su parte,
el orden autgeno o endgeno queda debidamente especificado por medio de la expresin orden
espontneo.
El griego clsico tuvo la fortuna de disponer de vocablos diferentes para designar estos dos tipos de
orden: empleaba, en efecto, el trmino taxis para hacer referencia al creado (por ejemplo, el orden de
batalla) y kosmos para el espontneo, trmino que originalmente aluda al adecuado orden de un
Estado o de una comunidad.
La cultura es considerada como un orden del tipo kosmos, por lo tanto, es espontnea, no es creada
por el hombre. La cultura es evolutiva y surge del conjunto de costumbres, creencias, idearios,
pensamientos, conocimientos adquiridos, artefactos y herramientas empleados, etc., los cuales en su
interrelacin permiten generar comportamientos comunes.
Construir una cultura investigativa en la Universidad Popular del Cesar, que se manifieste en el
programa de Administracin de Empresas, no es una tarea fcil, no es una labor cortoplacista. Se
requiere de tiempo, en el cual el conjunto de herramientas, creencias, conocimientos, etc., se vayan
interiorizando en la psiquis del profesor y del estudiante, logrando con ello la interpretacin de
experiencias y la generacin de comportamientos deseados.
Fijar polticas y normas en torno a la investigacin, fomentar la creacin de grupos y semilleros,
financiar proyectos, promover las actividades de investigacin en el aula, son todas tareas necesarias
e imprescindibles en la Universidad, sin embargo, son semillas sembradas en un desierto si no se
genera la actitud y el hbito investigativo. Al respecto Restrepo B (2005), expresa:
La investigacin sistemtica no florece sin estados de disposicin positiva hacia la
duda metdica, el espritu de curiosidad, el deseo de bsqueda permanente, la lectura
y la conversacin sobre novedades cientficas, el planteamiento de problemas, el
manejo de hiptesis, el trabajo intelectual en equipo, entre otras actitudes y hbitos.
Investigaciones exploratorias.
Formacin en y para la investigacin.
Investigacin para la transformacin en la accin o prctica.
Atendiendo esta clasificacin, segn las acepciones aceptadas por el CNA, se debe promover en el
currculo del programa de Administracin de Empresas, el desarrollo de actividades relacionadas a la
construccin de nuevos conocimientos, incremento de la curiosidad, la bsqueda permanente de
explicaciones, la interpretacin y discusin de las novedades cientficas, la identificacin de
problemas, la formulacin de hiptesis, la abolicin de dogmas y promocin del escepticismo, el
trabajo intelectual en equipo, etc.
El plan de mejoramiento del Programa de Administracin de Empresas, al momento de ser formulado
tuvo en cuenta la importancia y pertinencia del componente cientfico, tecnolgico e innovador, as
como la necesidad de promover la interiorizacin de una cultura de tipo cientfica entre todos los
miembros del mismo.
En los siguientes apartes se realiza una breve aproximacin ontolgica de la orientacin del Plan de
Mejoramiento del Programa de Administracin de Empresas y su consustancial relacin con la
promocin y el desarrollo de la ciencia, la tecnologa y la innovacin al interior del mismo.
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Las lneas de accin que el Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa - Ciencias Humanas, Sociales
y Educacin promueve y desarrolla son los siguientes:
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LNEA DE ACCIN
SOSTENIBILIDAD
ECONOMA,
INNOVACIN,
COMPETITIVIDAD
En esta lnea de investigacin del Programa Nacional de Ciencia y Tecnologa denominado Ciencias
Humanas, Sociales y Educacin se incorporan investigaciones en campos como:
Los proyectos de Ciencia, Tecnologa e Innovacin que el programa desarrolla o proyecta desarrollar,
se enmarcan dentro de esta lnea base de investigacin, indistintamente del hecho de que la
investigacin de fenmenos administrativos recurra a otras disciplinas cientficas o ciencias para la
solucin de problemas y la construccin de nuevo conocimiento, mxime cuando el objeto de estudio
de la Administracin de Empresas, como lo expresan Hernndez A., Saavedra, J., & Sanabria, M.
(2007), .. es la organizacin comprendida esta como un sistema social complejo, conformado por
individuos que interactan de formas particulares y dinmicas para el logro de determinados objetivos
(p. 110).
Cuando se habla de administracin, entendida esta segn Lpez F., (1999), en trminos no solamente
de la vertiente de aplicacin prctica en la gestin de la realidad organizacional, sino tambin
aludiendo al sistema de conocimientos que han ido conformando en el tiempo un discurso en torno a
la praxis, discurso que puede ser tanto explicativo como normativo., son muchas las discusiones que
se generan en torno a la cientificidad de la misma.
La administracin se puede considerar como un saber, pero este saber se puede analizar de forma
tridimensional. Inicialmente aquella dimensin que se puede denominar como: saber administrar, la
cual es netamente practica y se basa primordialmente en la experiencia, el buen juicio, la capacidad
para dirigir, la toma de decisiones, etc. Una segunda dimensin es: saber tericamente qu es la
administracin, para lo cual se deben elaborar teoras cientficas y no solo explicar el oficio o la praxis
de administrar, como lo hicieron en su momento Fayol, Taylor, Koontz, Drucker, etc. En tercer lugar:
la legitimidad del saber terico de la administracin, filosficamente hablando.
En el campo de la administracin, son muchos los gurs o expertos, que proponen nuevas tcnicas,
mtodos o herramientas para dar solucin a todos los problemas administrativos. Al respecto Lpez
(1999), asevera Las prescripciones administrativas en boga, son propuestas tericas de carcter
normativo que se ofrecen a s mismas como la ltima gran solucin a los problemas gerenciales.
Cada ao aparece la ltima moda, la solucin final a los diferentes problemas que enfrentan los
administradores en la gestin del talento humano, el mercadeo, las finanzas, la produccin, etc.,
millones de copias son vendidas, convirtiendo dichas prescripciones administrativas en
best seller o manuales de cmo administrar correctamente. Este tipo de manuales no
son otra cosa que la manera de substituir el conocimiento objetivo, reemplazando el
saber qu y el saber para qu, con el saber cmo, as como lo asegura Silva (2003)4.
En la administracin se traslapan las dimensiones prctica y terica. Los empricos
argumentan que solo es necesario conocer el como para tener xito, mientras que los
tericos aseguran que dicho xito y el cmo se logr, no puede considerarse como una
generalizacin emprica, sin ser sometida a una reflexin filosfica (Ladrn de Guevara,
1985). Una de las excusas de los contradictores de la cientificidad de la administracin,
es precisamente su carcter prctico, el empleo por parte del administrador de su
sapiencia en la praxis, la cual argumentan proviene de su experiencia en el oficio o
campo profesional, por lo que se resea a la administracin como una tcnica o un arte,
Juan Manuel Silva Camarena (2003), realiza un completo anlisis sobre el tema en su artculo la
administracin: entre la profesionalizacin y la cientificidad.
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ya que proviene de las destrezas o experticia de quien administra. Sin embargo, se debe tener en
cuenta que los modelos econmicos y de sociedad se articulan para cubrir la demanda de
profesionales que coloquen todo su empeo en la prctica. Se busca mano de obra que solucione los
problemas prcticos de la sociedad.
El mercado solicita trabajadores con formacin profesional, cuya labor en la empresa va a ser prctica.
Al respecto Gibbons (1998), manifiesta que los sistemas modernos de educacin superior ya no estn
dominados por las artes y las ciencias. Estas asignaturas bsicas han quedado cubiertas por capas
de formacin profesional: primero, por las profesiones liberales; luego por las profesiones tcnicas,
principalmente las muchas ramas de la ingeniera y la tecnologa que acompaaron a las sucesivas
olas de industrializacin, incluida la ms reciente de las ciencias de la informacin; por las profesiones
protectoras que fueron estimuladas por la expansin del estado benefactor y, en los ltimos tiempos,
por el repunte de las profesiones que se centran en las empresas, la gestin y la contabilidad.
La praxis de la administracin es innata a ella misma. La praxis es mucho ms antigua que el mismo
conocimiento cientfico, ya que el hombre siempre ha estado unido al trabajo para poder sobrevivir.
Donde exista un grupo de personas, se requerir de administracin, desde la administracin de los
clanes, tribus, las propiedades, hasta la administracin de la comida. El conocimiento cientfico sobre
la administracin es ulterior, proviene de la necesidad de conocer, establecer el qu y para qu de la
administracin.
En esta dicotoma las universidades se enfrentan a la decisin de enfatizar sus actividades hacia la
formacin de profesionales prcticos o a la formacin de cientficos. Son dos enfoques a los que la
Universidad debe apuntar; pero cul elegir la formacin de mano de obra calificada o de pensadores
con vocacin cientfica? El evangelio de Mateo 6, 24, presenta una pintoresca aproximacin a dicha
dicotoma; dicho evangelio asegura que Nadie puede servir a dos seores; porque aborrecer a uno
y amar al otro; o bien se entregar a uno y despreciar al otro. Qu deberan formar las
universidades, profesionales o cientficos? A cul de los dos amos servir?
Precisamente, esta dicotoma fue una de las causas para que se generara una nueva modalidad de
creacin de conocimiento, la cual es conocida con el nombre de investigacin aplicada. Este concepto
difiere al de empirismo o pragmatismo del que hablan los positivistas y neopositivistas. Segn esto, la
investigacin es pertinente, siempre y cuando el producto generado por las
mismas beneficie el desarrollo profesional, empresarial, econmico, nacional,
etc., en otras palabras, que demuestre practicidad.
La concepcin de la ciencia ha evolucionado ampliamente en los ltimos aos.
Es posible producir teoras cientficas sin dejarse llevar por las exigencias de las
corrientes positivistas y neopositivistas, para las cuales el modelo fsico
matemtico es el canon regulador de toda explicacin cientfica. Ciertamente
muchos de los contradictores del carcter cientfico de las ciencias humanas,
son los autores positivistas y neopositivistas. Estas corrientes se basan en el
monismo metodolgico, la explicacin causal de los fenmenos, la prediccin de
los mismos y la reduccin de la razn a la razn instrumental. Para los
integrantes del crculo de Viena, mejor conocidos como neopositivistas o
positivistas lgicos, la ciencia debe caracterizarse por un lenguaje cientfico universal, por la precisin
y formalizacin en sus enunciados, por la comprobacin y verificacin emprica de todas las
afirmaciones, siendo nicamente verdadero y pleno de sentido, lo que expresa un estado de cosas de
manera objetiva, sometindose a la observacin directa y a comprobacin mediante la
experimentacin (Bernal C 2010).
Entre las diferentes discusiones en torno al carcter de disciplina cientfica de la administracin, Bunge
(1980) esgrime una serie de comentarios en los que deja en entredicho el carcter cientfico de dicha
disciplina. Manifiesta que uno de los problemas de caracterizar la administracin como cientfica, es
que no se distingue entre ciencia sustantivo- y cientfica adjetivo. Si la administracin es una ciencia,
asegura Bunge (1980), se tiene la obligacin de encontrar en la administracin, bajo los cnones
metodolgicos usuales, un conjunto de leyes administrativas, una pauta de cambio entre teoras
rivales, es decir, una pauta del progreso, y una capacidad predictiva tpica de la ciencia. En cambio, si
la calificamos de cientfica, solo se exige que aplique el mtodo cientfico. De esta manera podra
consistir en una tecnologa y no en ciencia bsica o aplicada.
Sin embargo, corrientes filosficas como la hermenutica plantean que, a diferencia de las ciencias
bsicas, las ciencias sociales emplean el mtodo de la comprensin y no el de la explicacin,
propuesto por el positivismo. Por lo tanto, comprender o interpretar representa la concepcin
metodolgica propia de las ciencias humanas.
En este sentido Bernal (2010), manifiesta que el mtodo de la comprensin (.) busca entender o
interpretar el sentido y significado de los actos humanos. Las ciencias del espritu pretenden
comprender hechos particulares, mientras que las ciencias naturales tratan de formular leyes
generales. Esta condicin propia de las ciencias sociales, segn los hermenuticos, sumada al
concepto de intersubjetividad en la generacin del conocimiento en total oposicin al de objetividad
que propone el positivismo cientfico, son las que fundamentan la autonoma de las ciencias sociales
respecto a las ciencias naturales. Al tratar de comprender hechos particulares, las ciencias sociales
generan principios y no leyes generales, por lo tanto, no se puede conceptuar sobre el carcter
cientfico de la administracin bajo la retina de las corrientes positivistas y
neopositivistas, ya que, segn estos enfoques, lo que no se pueda explicar o no tenga
respuesta causal de los fenmenos mediante leyes generales hipotticas, no tendr
carcter de cientificidad.
El error en el que cae Mario Bunge, es el de tratar de circunscribir el carcter de
cientificidad de la administracin, basado en el marco general de las ciencias naturales
y la concepcin positivista de la ciencia. Esto debido a que las ciencias sociales no
formulan leyes generales, sino que formulan principios. Silva (2004)5, expresa que es
inadmisible la propuesta de Bunge de que las cuestiones de la administracin puedan
plantearse y resolverse de manera cientfica sin que la administracin misma sea una
Silva (2004), en un ensayo denominado sobre la administracin, comentarios a un texto de Bunge
responde cada una de las preguntas formuladas por BUNGE (1980) en la ponencia denominada Status
epistemolgico de la administracin, realizada en Buenos Aires durante las primeras jornadas nacionales
de administracin.
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ciencia, aun cuando coincidamos plenamente en la idea de que la ciencia es fundamentalmente una
versin desinteresada de la realidad.
Una de las razones de la concepcin de la administracin como cientfica - adjetivo y no como ciencia
sustantivo, tan proliferada, es la utilizacin de Bunge como principal referente terico (uno de los
principales detractores de la cientificidad de la administracin); al momento de discutir la concepcin
de ciencia de la administracin en las ctedras de fundamentos de administracin, principios de
administracin, empresas I, etc., en algunas universidades.
Las ciencias empresariales como las denomina Mndez (2011), entre las que se encuentra la
administracin; construyen teoras en las que se enmarcan los enunciados tericos con base emprica,
las generalizaciones empricas y los enunciados empricos bsicos. Este autor, asegura que estos
enunciados con fundamento emprico se han verificado en una realidad particular y se toman como
referencia en su aplicacin a otras realidades. El origen de estas proposiciones en las ciencias
empresariales se encuentra en su objeto de conocimiento, esto es, en la organizacin. Cabe anotar
que el punto de partida de la investigacin aplicada, de la que hace parte la administracin, no es el
nivel epistemolgico. Sin embargo, el conocimiento que se obtenga de la investigacin aplicada,
servir al nivel epistemolgico en la medida en la que ste le sirva para construir sus proposiciones
de carcter general.
La evolucin de las concepciones cientficas como se mencionaba anteriormente, ha dado origen a
diversos puntos de vista en lo que respecta al carcter cientfico de las ciencias sociales. Para algunos
seudociencia, para otros, ciencia social, tecnologa, tcnica y hasta arte. Empero la administracin, la
cual hace parte de las ciencias fcticas, tiene un objeto de conocimiento, el cual es la organizacin.
Y su mtodo, pues adems del mtodo de la comprensin o interpretacin propia de las ciencias
sociales, segn la corriente hermenutica, sta tambin recurre a la verificacin, relativismo,
acumulacin, explicacin, prediccin y aplicacin, por lo tanto, en la administracin los trabajos de
investigacin se orientan a cumplir con las fases del conocimiento de observacin, descripcin,
explicacin y prediccin. Tal diversidad de mtodos es propia de la corriente cientfica propuesta por
Feyerabend (1986), llamada la anarqua del mtodo, la cual va ms all de los postulados propuestos
por Kuhn (1971), y su estructura de las revoluciones cientficas. La anarqua del mtodo se caracteriza
por una pluralidad de hiptesis concurrentes que son inconmensurables las unas con otras. Esta
posicin de Feyerabend es conocida con el nombre de pluralismo terico, el cual
se extiende a un pluralismo metodolgico. l argumenta que en la bsqueda de
pluralidad de las teoras no existe un solo mtodo garantizado en el cual confiar
para obtener buenos resultados.
Este pluralismo metodolgico se percibe claramente en distintas investigaciones,
las cuales tratan de responder al carcter de cientificidad de la administracin.
La teora del racionalismo crtico expuesta por Popper (1991), expone que el
distintivo de una teora cientfica reside en que esta hace predicciones que en
principio podran servir para falsearla. Mientras ms predicciones haga la teora,
es mejor. Esto fue llamado como el mtodo de la falsacin. Precisamente
Roberto Zapata6, luego de una amplia investigacin concluye que la administracin rene atributos
capaces de orientar el control al rol cientfico de un diseo terico, los cuales son la Falsabilidad, la
Modelizacin y la Predictividad (Zapata, 2006). Y en cuanto a la discusin del carcter de ciencia,
tcnica o tecnologa plantea lo siguiente: Una tcnica es un conocimiento sistematizado de una rutina
de acciones conducentes a la elaboracin de un objeto o de un proceso. No presupone una
construccin basada en nuevo conocimiento. Su desempeo exitoso simplemente exige lograr una
destreza que se va alcanzando por repeticin. Una tecnologa es el aprovechamiento de un
conocimiento cientfico, o procedente de elaboraciones originadas en varias ciencias, y que permite la
elaboracin de un objeto o de un proceso. Contrario a la tcnica, demanda un uso pragmtico de un
conocimiento o conjunto de conocimientos originarios en disciplinas cientficas. La ciencia se preocupa
por la construccin de nuevos conocimientos, independientemente de los ulteriores usos, por ejemplo,
tecnolgicos, que de all puedan derivarse.
Popper (1982), plantea para las ciencias sociales un mtodo que es el resultado de la investigacin
lgica de los mtodos de la economa, el cual por generalizacin es vlido tambin para la
administracin, argumentando que para las ciencias sociales, existe un mtodo puramente objetivo
que propone llamar mtodo objetivamente comprensivo, lgica de la situacin o lgica situacional
que se fundamenta en el anlisis de la situacin en que se acta lo suficiente como para revelar una
conducta a partir de la situacin misma. Tal comprensin objetiva de la situacin reside en que la
conducta es objetivamente apropiada a la situacin. Precisamente Feyerabend con su pluralismo
metodolgico aboga por un mtodo situacional para las ciencias sociales (y en general para la ciencia).
En cuanto al objeto de estudio de la administracin, Hayek F (1985) con sus aportes sobre el anlisis
de las organizaciones, logro diferenciar dos categoras plenamente establecidas; las organizaciones
espontaneas (del tipo Kosmos) y las artificiales (del tipo Taxis). Lpez F, (2007) haciendo referencia
al respecto, asegura:
Esta distincin permite entonces delimitar y reclamar para la administracin un objeto
de estudio, diferencindolo claramente de aquel que ha acotado para s la sociologa;
esta ltima se ocupa del estudio de las instituciones sociales, es decir, de los
sistemas de interacciones humanas, de individuos y de grupos de individuos
entre s y de aquellos con las entidades y organizaciones inmersas en un orden
espontneo o kosmos, y su objetivo aspira a describir, explicar y hasta donde
sea posible, predecir los comportamientos surgidos en ese espacio de
interacciones espontneamente configurados en un orden. Por su parte la
administracin como sistema gnoseolgico, se ocupa del estudio de las
organizaciones, es decir, da cuenta de las interacciones humanas entre
individuos y grupos con las estructuras tecno-econmicas, funcionales y de
autoridad, en las que estn dispuestos de manera previamente determinada
para alcanzar fines concretos: Taxis. Su objetivo se resume en describir,
Para Roberto Zapata Villegas, la Administracin s puede llegar a consolidarse como ciencia y fundar
su prctica en slidas bases tericas, pero para ello ser necesario, primeramente, deslindarse de todo
inters pragmtico en la creacin de sus teoras y no dejarse influir por las ideas que se han desarrollado
acerca de las bondades de la tecnologa sin plantearse las repercusiones que tiene el avance acelerado
de la tecnologa
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El nivel uno o de explotacin, donde se coordinan u ordenan las actividades, se renen los medios
requeridos para desarrollar dichas actividades.
Un nivel dos o de gestin, en el que se articulan las diferentes funciones de explotacin, se fijan
objetivos y se distribuyen los medios mediante la previsin, planificacin y el control.
El nivel tres o nivel evolutivo, en el cual se perciben los cambios que se presentan en el ambiente
interno y externo, se formulan las estrategias, teniendo como base la anticipacin, co-evolucin con el
entorno.
Por ltimo, un cuarto nivel o nivel de mutacin, centrado en llevar a la organizacin a cambios de largo
plazo y vigilar las evoluciones profundas de la sociedad, su orientacin es prospectiva, analizando los
posibles y probables futuros.
Como se puede observar, el objeto de estudio de la Administracin de Empresas, las organizaciones,
presenta una amplia gama de dimensiones que van desde la operacin fsica, partiendo desde su
enfoque ms amplio del hacer, atravesando por elementos como la disposicin y ordenamiento de los
diversos recursos con los que cuenta la organizacin, hasta aquellos niveles en los que se construyen
los elementos direccionadores de las organizaciones, como lo son los objetivos y las metas o niveles
de orden superior en los que se generan cambios de estado de la organizacin, su evolucin y
mutacin.
La integracin de saberes parte de la lnea base u objeto bsico de investigacin de cada disciplina
en particular, el hecho de investigar sobre el impacto de las empresas en el medio, sea este positivo
o negativo, no requiere la adopcin o la definicin de lneas de investigacin base de otras disciplinas
que desde la interdisciplinariedad de saberes contribuyen a la generacin de nuevos conocimientos,
para este caso, las organizaciones llamadas empresas y su impacto en el medio.
Ese impacto podra ser social, ambiental, econmico, cultural, etc., sin embargo, la lnea
base u objeto de estudio es la organizacin, por lo tanto, la lnea de accin base del
Programa de Administracin de Empresas y de los grupos adscritos a l, es la lnea
denominada Economa, Innovacin, Competitividad y Sostenibilidad.
Sin embargo, en el programa podran existir grupos interdisciplinarios, cuyo objeto de
investigacin es mltiple, ya que abordan el estudio de diferentes disciplinas cientficas,
teniendo en cuenta que entre los miembros del mismo pueden coexistir profesionales
de distintas profesiones.
En estos casos, los grupos de investigacin al momento de crear o actualizar la
informacin de los mismos, pueden definir su objeto interdisciplinar o multidisciplinar,
sus objetivos, integrantes y lneas de investigacin en las que desarrollan o proyectan
desarrollar sus investigaciones.
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Por lo tanto, las lneas que definan los grupos en los estatutos que reglamentan su creacin,
conformacin o actualizacin, pueden pertenecer a objetos de investigacin diferentes a la disciplina
administrativa, ya que cuentan con los profesionales idneos para el direccionamiento de lneas de
investigacin surgidas en el seno de otras disciplinas cientficas y que obedezcan al Programa
Nacional de Ciencia y Tecnologa.
De esta manera, la interdisciplinariedad de las lneas de investigacin del Programa de Administracin
de Empresas se encuentra tcitamente inmersa en las diferentes dimensiones de la comprensinaccin de las organizaciones, mientras que, en los grupos de investigacin adscritos al programa, la
adopcin de lneas de accin o investigacin distintas al objeto de estudio de la Administracin de
Empresas, estar solamente determinada o delimitada por el objetivo que persiguen dichos grupos,
su estructura organizativa, la capacidad, preparacin, competencia y diversidad de sus miembros y su
campo de accin.
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Logros de la Lnea: Mejorar la gestin de los procesos llevados a cabo en las distintas reas de la
empresa, generando una mayor productividad y la adopcin de estrategias que favorezcan el aumento
de la calidad de vida de los trabajadores de las empresas.
Efectos de la Lnea: Desarrollar propuestas de investigacin que permitan liderar los procesos de
cambios de aptitudes, actitudes y crear habilidades productivas que propendan por el logro de una
mayor competitividad en las empresas
Objetivo de la Lnea: Evaluar los cambios del entorno con las capacidades
organizacionales existentes, de tal manera que permita interpretar, enfrentar
y resolver aspectos estratgicos y tendencias del Mercadeo, relacionadas
con la aparicin de nuevas tecnologas.
Logros de la lnea: facilitar la identificacin, adquisicin e implementacin de nuevas tecnologas que
permitan el desarrollo estrategias de mercadeo a las organizaciones proveedoras de bienes y
servicios en el largo plazo.
Efectos de la lnea: Desarrollar proyectos investigativos que permitan identificar e interpretar las
necesidades y tendencias del entorno y el uso de nuevas tecnologas en la aplicacin del Mercadeo.
Esta lnea general. Presenta las siguientes sub-lneas:
SUBLNEA DE INVESTIGACIN: COMPORTAMIENTO DEL CONSUMIDOR
Objetivo de la lnea: Profundizar en el estudio cientfico de las acciones y
conductas de los consumidores en el mercado de bienes y servicios; y su
relacin con las Organizaciones proveedoras de los mismos.
Logros de la lnea: Mejorar las acciones que permitan conocer y analizar el
comportamiento de los consumidores para optimizar la satisfaccin de sus
necesidades de consumo y la toma de decisiones gerenciales, con el fin de
contribuir a la construccin de nuevas teoras que permitan impactar
positivamente la sociedad y el entorno.
Objetivo de la lnea: Evaluar los procesos que se generan al interior de las relaciones interorganizacionales de Mercadeo, en particular aquellos eventos relacionadas con los proveedores,
clientes, y la gestin del Mix de Marketing.
Logros de la lnea: Aumentar la competitividad y efectividad de las Organizaciones en
la gestin de los procesos relacionados con las cadenas productivas que conforman
sus negocios, mediante la aplicacin de un enfoque orientado al Mercadeo.
Efectos de la lnea: Plantear y desarrollar proyectos de investigacin que permitan
abordar los problemas de mercadeo desde el punto de vista de las totalidades, de tal
forma que se facilite la gestin de las actividades de mercadeo en las organizaciones.
SUBLNEA DE INVESTIGACIN: EL MERCADEO Y ESTUDIOS APLICADOS
Objetivo de la lnea: Profundizar en el estudio cientfico de las variables controlables y
no controlables en Mercadeo, es decir, esta lnea investigativa permite abordar y
profundizar cientficamente en las variables que conforman el sistema de informacin
del mercadeo y su interaccin con el Medio.
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Logros de la lnea: Apoyar las Organizaciones en la gestin de los procesos de los sistemas de
informacin de mercadeo que integran sus negocios, mediante la formulacin y de aplicacin de
estudios de mercados especficos.
Efectos de la lnea: Plantear y desarrollar proyectos de investigacin que permitan abordar las
variables que conforman el sistema de informacin del mercadeo y su interaccin con el Medio.
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BIBLIOGRAFA
Bernal T.C. (2010). Metodologa de la Investigacin, Bogot, editorial Pearson.
Bunge M. (1980). Status epistemolgico de la administracin, Ponencia primeras jornadas nacionales
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