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INNOVACIONES EN LA DIDACTICA A BASE DE RUTAS DE APRENDIZAJE

I.E.I N 416 - CASERIO QUEMAZON DISTRITO DE MORROPE- LAMBAYEQUE

I. DATOS NFORMATIVOS
I.1 NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO
I.E.I N 416 - CASERIO QUEMAZON DISTRITO DE MORROPE- LAMBAYEQUE
I.2 NOMBRE DEL DIRECTOR
ELDER ROCIO DOIG RAMIREZ
I.3 NOMBRE DE LA PROFESORA DE AULA
ELDER ROCIO DOIG RAMIREZ
I.4 PERSONAL INVESTIGADOR
ALBAIL, SOLEDAD
CHAVEZ GALLEGOS, JESSICA
CRUZ RAMIREZ, LEYLA
II.

INTRODUCCION
PEDAGOGIA
Principios generales y fundamentacin terica que nos permite conducir al nio(a) en su
educacin.
DIDACTICA
Indica los procesos lgicos y sistemticos en el proceso Enseanza Aprendizaje de
acuerdo a las diferentes reas de estudio.

III.

MARCO TEORICO
RUTAS DE APRENDIZAJE
Son herramientas valiosas para el trabajo pedaggico en matemtica, comunicacin y
ciudadana; plantean cules son las capacidades y competencias que se tienen que
asegurar en los estudiantes y los indicadores de logros de aprendizajes por niveles de
educacin (inicial, primaria y secundaria).

IV.

DESARROLLO DEL TRABAJO

SESIN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIN

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIN EDUCATIVA :
Mrrope Lambayeque.
1.2 NIVEL
1.3 DOCENTE

:
:

I.E.I N 416 Casero Quemazn Distrito de


Inicial
Elder Doig Ramrez

II. ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE:


II.1. DENOMINACIN DE LA ACTIVIDAD:JUGUEMOS A CREAR ADIVINANZAS
II.2. SELECCIN DE REAS, COMPETENCIAS, CAPACIDAD Y/O CONOCIMIENTO,
ACTITUDES E INDICADORES DE LOGROS
COMPETENCIAS
Produce
escritos.

III.

CAPACIDAD

INDICADOR

textos Planifica la produccin de diversos Dicta textos a su docente


textos escritos.
indicando el tema, destinatario y el
propsito para crear adivinanzas.

DESARROLLO DE LA SESIN:

MOMENTOS
DE LA SESIN
INICIO

ESTRATEGIAS

MATERIALES

Se inicia saludando a los nios y nias


Siluetas de
Los invitamos a ubicarse en semicrculo para lograr una mejor huellas
comunicacin.
Antes de empezar con las actividades, acordamos con los nios y Imgenes
nias las NORMAS DE CONVIVENCIA, las cuales nos ayudarn a
trabajar y aprender mejor: escuchar con atencin, respetar la opinin
de los dems, compartir y usar los materiales con responsabilidad.
MOTIVACIN
A continuacin para recoger sus saberes previos, proponemos a los
nios realizar el juego BUSCANDO HUELLAS (para esto,
previamente se colocaran diferentes siluetas de huellas por todo el
saln).
MOTIVACIN, PROBLEMATIZACIN
El juego consiste en que debemos recorrer el saln de clase y
mediante la observacin directa, con el fin de despertar su inters, les
formulamos las interrogantes: oh... quin pas por ac? Qu es lo
que observan? De quin es esa huella?

SABERES PREVIOS
Terminado el juego, la docente interroga A qu jugaron? Cmo se
dieron cuenta que eran huellas de animales, personas u objetos?,
PROBLEMATIZACIN
Se muestran imgenes a las que corresponden las huellitas que
recogieron para que establezcan una relacin huella objeto.
PROPSITO Y ORGANIZACIN
Luego comunicamos el propsito de la sesin: Hoy a partir de la
observacin de diversas imgenes vamos a desafiar a nuestra
imaginacin y crearemos adivinanzas de manera muy divertida.
DESARROLLO

GESTIN
Y
ACOMPAAMIENTO EN EL Papelotes
DESARROLLO
DE
LAS
Imgenes
COMPETENCIAS
Plumones
Planificacin del texto
Presentamos un formato de
Limpiatipo
una adivinanza

Observan el papelote con la


adivinanza y pregunto Qu
observan? De qu se
tratar? Qu tipo de texto
es? Quieren crear una
adivinanza?
A
continuacin
les
explicamos
que
una
adivinanza es un texto en la
que no se escribe todo a la
vez, y que solo se nombran
caractersticas
para
encontrar el objeto buscado.
Ahora para crear nosotros un
texto de ese tipo, hay que
saber de queremos que trate,
preguntando:
De
qu
queremos que trate la

adivinanza? A quin o
quienes estara dirigida
nuestra
adivinanza?,
recogemos las propuestas
de los nios, tomamos nota y
llegamos a un acuerdo.
Finalmente estamos listos
para
crear
nuestra
adivinanza de una manera
muy divertida.
A continuacin se presenta
una
maleta
de
las
adivinanzas,
la
cual
contendr diferentes sobres
con
imgenes
de
caractersticas de objetos, un
voluntario abrirn la maleta e
irn mostrando las imgenes
y los dems nios tendrn
que adivinar de que se trata.
Textualizacin
Luego
que
hayan
descubierto
todas
las
imgenes de la maleta de las
adivinanzas, se les propone
a los nios crear una
adivinanza con alguna de las
imgenes
que
has
descubierto.
Se invita a participar a
algunos nios y uno a uno va
nombrando
las
caractersticas de del objeto
y dicen de que se trata: ejm.:
tiene plumas, un pico, dos
patas y le gusta baarse en
una laguna. Cada frase que
los nios mencionen se ira
registrando en un papelote.
Con la participacin y ayuda
de la docente se da lectura al
texto, para comprobar si se
comprende
y
si
las
caractersticas pertenecen a
la del objeto elegido.

EVALUACIN

CIERRE

Revisin del texto


Preguntamos a los nios De
qu trata el texto? Se
comprende el texto con
facilidad? Qu falta para
que se entienda mejor?
Revisado el texto, se
transcribe el texto en el
formato de la adivinanza y le
damos una ltima lectura.
Para terminar se les
proporciona a los nios
sobres con piezas de un
rompecabezas para que por
grupos jueguen a adivinar de
que se trata.
En grupo comentan que fue
lo que les toco.

Para terminar se les hace las siguientes preguntas: Qu aprendimos Lminas con
las preguntas
hoy? Cmo lo aprendimos? Cmo nos sentimos?
Actividades de despedida.

ANEXOS

ANEXO N 1

HUELLAS

ANEXO N 2

Rompecabezas

ANEXO N 3
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: LISTA DE
COTEJO

COMUNICACIN

REA

Dicta textos a su docente indicando el tema,

INDICADOR destinatario y el propsito para crear adivinanzas.

ITEMS

NIOS Y NIAS

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

V.

PROPUESTAS

Dicta textos a
su docente
indicando el
tema de su
inters.
SI
NO

Menciona a
quien desea
hacer llegar si
texto.
SI

NO

Produce textos a
partir de las
caractersticas
de los objetos.
SI

NO