LAS GUAS DE APRENDIZAJE

Mara Rocio Malagn P

Las guas de aprendizaje o guas didcticas son entendidas como aquellos

documentos, cuestionarios o textos que de manera sistemtica y organizada orientan y
facilitan el desarrollo del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Como organizadores de las actividades de los estudiantes, las guas aportan
significativamente al desarrollo de la autonoma en stos. En particular las guas:
1. Posibilitan unas prcticas didcticas centradas en el estudiante, lo cual implica
el desarrollo de la autonoma y dotarlo de herramientas para el
autoaprendizaje.
2. Hace al estudiante responsable de su propio aprendizaje a travs del desarrollo
de las actividades propuestas en las guas.
3. Le permite al estudiante avanzar a su propio ritmo de aprendizaje.
4. Articula desarrollo de competencias y construccin de conocimientos en
contextos significativos para los estudiantes.
5. Promueve el aprendizaje colaborativo a travs de la necesaria interaccin entre
los estudiantes y de stos con el instructor o docente y con su entorno.
6. Promueve la evaluacin formativa (dentro del proceso y de retroalimentacin al
mismo).
7. Toma en cuenta los saberes del estudiante, sus intereses y necesidades de
aprendizaje.
8. Cambia el rol del docente, de dictador de clase y transmisor de contenidos
disciplinares o tcnicos pasa a ser un diseador y orientador de ambientes de
aprendizaje.
9. Cambia la organizacin de la formacin: de una centrada en contenidos
disciplinares o tcnicos a una centrada en el desarrollo de competencias en los
estudiantes.
10. Dinamiza el rol de textos escolares y de los medios y recursos didcticos, stos
se convierten en fuente de informacin y medios para la construccin de
conocimientos. Las bibliotecas y las TIC constituyen una importante posibilidad
para dinamizar las guas.
11. Bien diseadas, constituyen un mapa de navegacin del plan de estudios y
apuntan en su conjunto al logro de los objetivos de aprendizaje.
12. Le facilitan al docente la planeacin y el desarrollo de las sesiones de clase.
13. Son susceptibles de ser validadas en su propia aplicacin pudiendo ser
mejoradas para replicarlas posteriormente.
14. Una gua bien elaborada permite que los estudiantes le dediquen ms tiempo
al desarrollo de las actividades puesto que no requieren de informaciones o
exposiciones largas de los docentes, por estar all impreso lo necesario para
abordar la actividad.
15. El docente se convierte en un co- aprendiz dados los aportes reales de los
estudiantes a los procesos.
Las guas se soportan en estrategias de aprendizaje colaborativo, trabajo en equipo y
trabajo interactivo con la ayuda de las TIC. Igualmente se pueden adelantar
actividades que el alumno puede desarrollar de manera individual o con la
colaboracin de miembros de la comunidad.

Instructora formadora de docentes del Sena, Centro de la Construccin en la Regional Valle

del Cauca

A pesar de estar dirigidas a los estudiantes, las guas son un apoyo para el desarrollo
de las prcticas didcticas de los instructores. stas cualifican la labor del docente
quin puede asumir el verdadero rol de orientador y facilitador del aprendizaje.
Un factor fundamental para abordar es la presentacin secuencial y sistemtica de las
guas dentro del desarrollo de un curso o mdulo de formacin. Comnmente stas se
presentan de manera lineal sin ms conexiones entre ellas que los resultados
alcanzados en la que le antecede. Dentro de una perspectiva de formacin con base
en competencias y considerando que stas se desarrollan a travs de largos periodos
de tiempos se recomienda establecer vnculos explcitos entre las actividades
desarrolladas por los estudiantes (y expuestas en las guas) y las tcnicas o
estrategias didcticas propuestas, por ejemplo: ante un proyecto formativo, ste se
presenta a los estudiante en una serie de fases y cada una de estas fases se ejecuta a
travs de un conjunto de actividades organizadas en guas de aprendizaje.

Actividades: articuladas

en cada una de las fases

Tcnica:
Aprendizaje por
proyectos

del proyecto y
organizadas en guas de
aprendizaje

Estrategias:
aprendizaje
colaborativo

Tcnica:
Aprendizaje
basado en
problemas

Actividades: articuladas
en cada una de las fases
para la solucin del
problema y organizadas
en guas de aprendizaje

De esta manera el conjunto de guas se constituye en el mapa de navegacin que

orienta de manera sistemtica la consecucin de los logros de aprendizaje que se
proponen desde la estrategia didctica o desde la tcnica definida y planeada.
Frente a la estructura metodolgica que deben tener las guas de aprendizaje es
importante resaltar que es un proceso institucional. En el caso del Sena, por ejemplo,
esta institucin a travs de su Sistema de Gestin de la Calidad ha instrumentalizado
estas guas de tal manera que a nivel nacional se lleva una misma estructura con
cambios mnimos desde algunos de sus Centros de Formacin (ver Sena, Manual de
Diseo Curricular, versin 2, anexo F, 2005).

Por ltimo se presenta un cuadro que recoge las funciones de las guas para el trabajo
del docente y del estudiante:

Para el docente

Le facilita la planeacin de las

sesiones de clase.
Lo convierte en un co aprendiz.
Cualifica su rol como orientador y
facilitador de los aprendizajes de sus
estudiantes.
Permiten articular textos escolares
con otras fuentes de informacin y
medios o instrumentos para el
aprendizaje.
Es un medio de evaluacin en la
propia actividad del estudiante.
Le permite llevar de manera
sistemtica los aprendizajes de los
estudiantes de acuerdo a sus ritmos.

Para el estudiante

Concentra los procesos de aprendizaje en l.

Permite la promocin flexible.
Respeta su ritmo de aprendizaje.
Promueve la evaluacin formativa y
retroalimentacin permanente de los
estudiantes y del proceso.
Fomenta el desarrollo de habilidades de
pensamiento / competencias.
Desarrolla la comprensin lectora y la
produccin de textos escritos.
Equilibra el aprendizaje individualizado y el
colaborativo.
Promueve aprendizajes significativos que los
estudiantes aplican en situaciones reales.
Parte de los conocimientos y experiencias de
los estudiantes.
Permite un mejor y mayor aprovechamiento
del tiempo en el desarrollo de actividades.
Articulan y dinamizan la utilizacin de otros
recursos como la biblioteca, los materiales
didcticos, los aportes de la familia y de los
miembros de la comunidad.