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SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:

1
2
3
4
5
6

Institucin Educativa
: 3071 Manuel Tobas Garca Cerrn
Grado
: 4to C
Docente
: JANET LIZ ESPINOZA BUENO
Ttulo de la sesin
: Averigemos cmo crece el maz a travs del tiempo
Fecha
: Lunes, 08 de agosto del 2016
Propsito de la sesin Matemat.
: En esta sesin los nios y nias aprendern

a resolver problemas estableciendo relaciones de

cambio entre dos magnitudes

.APRENDIZAJE ESPERADO:
REA

DOMINIO/COMPETENCIA

Mate

Acta

y piensa matemticamente
situaciones
de
regularidad,
equivalencia y cambio.
.

CAPACIDADES

Matematiza situaciones.

Razona y argumenta generando


ideas matemticas

FASES

INICIO

ESTRATEGIAS

INSTRUMENTOS
DE EVAL.

INDICADORES

Recoge datos experimentales de dos magnitudes


en problemas de variacin y los relaciona en
tablas simples.

Lista de cotejo

Elabora supuestos sobre la relacin de cambio entre


dos magnitudes basndose en lo observado en los
Lista de cotejo
grficos.
MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

Saludamos a los nios y nias y recoge los saberes previos respecto a los cambios corporales que tuvieron desde que nacieron
hasta la fecha. cundo nacieron?; cuntos aos transcurrieron?, alguien sabe cunto pesaba cuando naci?; ahora cunto
pesan?, qu pas? Indicamos que
observen sus cartillas de control de
salud y
encuentren algunos datos:
cunto pesaban cundo nacieron?, cunto pesaban cundo tenan 1 mes 3 meses, 1 ao?; qu pasa con el peso a medida
que pasan los aos?
El propsito de la sesin de aprendizaje: Hoy aprenderemos a reconocer loscambios
de unamagnitud con el
paso del
tiempo.
Acordamos con ellos algunas normas
para garantizar la buena convivencia durante el trabajo de la sesin.

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DESARROLLO
DESARROLLO

Presentamos el problema y luego


nias que lo lean individualmente
Si es necesario solicita a otros
lean una vez ms.

se pide a los nios y


en forma silenciosa.
estudiantes que lo

Papelotes
plumones.

y 60

El maz un grano
imperial
El maz es un grano que ha
Per desde nuestros ancestros,
cultura inca. Prueba de ello es
encontrar en diversas cermicas,
los muros de diversas culturas.
estudiante de agronoma, l
crecimiento de la planta del maz
sagrado del Cusco.

Copia de las

estado presente en el cartillas


de
salud
de
especialmente en la
cada nio.
que lo podemos
mantos y grabados en
Carlos es un
registr el
blanco del valle

Para asegurar que los nios y nias comprenden el problema se pide que cuenten con sus propias palabras lo que han
entendido.
Luego planteamos algunas pregunta: cunto mide la planta al sexto mes?;
cunto mide en el sptimo da?; cul es la
diferencia de medidas entre el cuarto y sexto mes?; otras.
Retamos a buscar algunas estrategias para dar solucin al problema.
Planteamos esta pregunta: qu podemos hacer para organizar la informacin del problema?; qu necesitaremos?
Proporcionales papelotes, y plumones y orientales a hacer sus esquemas.

nosotros hicimos
una tabla.

El crecimiento del maz


blanco
Tiempo
Primera
semana
Primer mes
Segundo mes

DESARROLLO

Tercer mes
Cuarto mes
Sexto mes

i i

Medida del
maz

Y nosotros un
grfico.

CIERRE

200

Propiciamos
un dilogo sobre las actividades desarrolladas durante la clase. Puedes hacer las siguientes preguntas: qu hicimos hoy? les gust?;
150
por
qu?; creen que lo que aprendimos nos ser til?; para qu? Felicitamos a
todos por su participacin y estimlalos
con
-Cuaderno.
frases de aliento.
Tarea a trabajar en casa

100

que debern resolver


los problemas
planteados
en curricular
las pginas
45 yde
46Aprendizaje.
del Cuaderno de trabajo de Matemtica de 4grado.
IV. Indica
BIBLIOGRAFIA
: Ministerio
de Educacin:
Marco
Rutas

50
0

Primera Primer Segundo


Mes
Semana Mes

Tercer
Mes

Cuarto
Mes

Sexto
Mes

Mximo Saga Lipa

Rafael Valencia Martnez

V B SUBDIRECCIN

Profesor de aula

SESIN DE APRENDIZAJE
II DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institucin Educativa
1.2 Grado
1.3 Docente

: 2067 Leoncio Prado


: 4to A

: RAFAEL VALENCIA MARTINEZ


1.11Ttulo de la sesin
: Leemos un texto descriptivo
1.12. Fecha
: ____ de agosto del 2016
1.13 Propsito de la sesin Comuni. : leern un texto descriptivo para conocer las caractersticas naturales y culturales de un lugar del
Per y compartir opiniones
APRENDIZAJE ESPERADO:

Comuni

REA

DOMINIO/COMPETENCIA

Comprende textos escritos.

CAPACIDADES

Reorganiza informacin de
diversos textos escritos

INDICADORES

INSTRUMENTOS
DE EVAL.

Parafrasea el contenido de un texto descriptivo


con algunos elementos complejos en su
Lista de cotejo
estructura y vocabulario variado

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CIERRE

DESARROLL
O

INICIO

FASES

V.

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

EN GRUPO
Dialogamos con los estudiantes sobre lo que aprendieron en la unidad anterior: conocieron las
costumbres y tradiciones de su regin, lo que les permiti identificarse ms con el lugar donde
viven. Pregntales: ahora que ya conocemos las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad
qu nos falta por conocer?, sabemos cmo es nuestra comunidad? Anota sus respuestas en la
pizarra. Diles que en el libro de Comunicacin 4 grado encontraste un texto muy interesante,
que te gustara compartirlo con ellos, pues nos describe las caractersticas de un lugar del Per.
Pregntales: han visto en la comunidad algn texto que describa las caractersticas de un

-Cartel
de
asistencia.
-Normas de
convivencia.

10

-Texto
60
descriptivo
Solicita a los estudiantes que intercambien su folleto con un compaero o compaera de su grupo. Indcales que en cinco
minutos cada uno de ellos dar una revisin final al folleto de su compaero. Para ello, pueden apoyarse en la ficha de
revisin, y el plan de escritura y organizacin de ideas. Indcales que anoten sus observaciones y sugerencias para
hacerlas llegar a su compaero.
Indica que corrijan y coloquen una nota con los aspectos que consideran que no estn presentes en el folleto. De esa
forma,
sus clase
compaeros se darn cuenta de sus correcciones.
En grupo
Recuerda con los estudiantes, paso a paso, las actividades que realizaron para verificar si su folleto se relacionaba con el
propsito para el cual fue escrito. Pregunta: qu pasos seguimos?, cmo lo logramos?, qu nos ayud a escribir y
corregir nuestro folleto?
Anota sus respuestas en la pizarra.
BIBLIOGRAFIA

: Ministerio de Educacin: Marco curricular Rutas de Aprendizaje.

-Plumones.

-Cuaderno.

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Mximo Saga Lipa


V B SUBDIRECCIN

Rafael Valencia Martnez


Profesor de aula

Adicin y sustraccin de
fracciones heterogneas

2
3 d e la s m a s s o n
n e g ra s.
1
2 d e m is p e lo tita s
s o n n e g ra s .

Cuntas pelotitas tienen entre los dos?


Observa:
Cuando tienen ______________________ diferentes se llaman heterogneas.

1
2

=
1. Tenemos que hacer que tengan denominadores iguales y para ello utilizamos
las fracciones equivalentes.

1 x 3
2 x 3

2 x 2

3 x 2

2. Realizamos la adicin.
___ + ___ =

___

Para sumar o restar fracciones con diferente denominador, primero se


hallan fracciones equivalentes y luego se resuelve.
*

Escribe dos fracciones equivalentes:

2 = _____, ______ _ 5 = _____, ______

_ 4 = _____, _______ 8 = _____, ______

9
_ 2 = _____, ______

2
_ 3 = _____, ______

*
Resuelve cada ejercicio y luego coloca la letra con el resultado que le corresponda.
Descubrirs un mensaje.

3
4
5
4
11
9
3
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9
5

8
3

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2

3
2

10
2

7
6

8
3

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12

18
2
3

3
1

6
1

4
1

6
1

6
4

42

42

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