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Definiciones de Educacin

La palabra educacin se puede definir desde la etimologa, proviene del latn educere que
significa extraer o sacar y tambin de educare que significa formar o instruir. Entonces
podemos decir que educar es transmitir todas las costumbres y hbitos de generacin a
generacin.
La educacin, por otro lado es el medio ideal para lograr el desarrollo personal del hombre,
ayudando a la perfeccin de la ideologa filosfica que tenga.
Ahora bien, a pesar de que la educacin es un fenmeno social tiene adems sentidos de
autorrealizacin y autoformacin para desarrollar capacidades individuales. Por eso es
importante que se mantenga un cierto grado de autonoma y singularidad de manera que
pueda potenciar a la persona desde todas sus dimensiones.
El proceso de educacin est relacionado con la comunicacin, dado que la educacin se
configura como un sistema de comunicacin con todos y cada uno de los elementos que lo
integran: emisor (normalmente educador), receptor (normalmente alumno) y canal (medios y
tcnicas).
Adems tenemos las definiciones de varios autores:

Azevedo: "La educacin es un proceso de transmisin de las tradiciones o de la

cultura de un grupo, de una generacin a otra".


Belth: "Educar consiste en transmitir los modelos por los cuales el mundo es

explicable".
Rufino Blanco: "Educacin es evolucin, racionalmente conducida, de las facultades
especficas del hombre para su perfeccin y para la formacin del carcter,
preparndole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad

posible".
Coppermann: "La educacin es una accin producida segn las exigencias de la
sociedad, inspiradora y modelo, con el propsito de formar a individuos de acuerdo

con su ideal del `hombre en s`.


Garca Hoz: "La educacin es el perfeccionamiento intencional de las potencias
especficamente humanas".

Pestalozzi: La educacin es el desarrollo natural, progresivo y sistemtico de todas

las facultades".
Ruiz Amado: "Por educacin entendemos la formacin consciente de las nuevas
generaciones conforme a la cultura y al ideal de cada pueblo y poca.

La mayora de autores ven a la educacin como el proceso de perfeccin del hombre, como
persona y adems el que sea proceso indica que se da un paso de una situacin a otra
situacin, a travs de un proceso planificado y sistematizado. Este ir de una situacin a otra
significa ir de lo que se es a lo que se debe ser, sin olvidar las costumbres y tradiciones
propias.
La perfeccin a la que nos referimos engloba las habilidades positivas para con el prjimo,
sociedad y entorno, debido a que el hombre puede obrar de muchas formas y que no todas
son correctas y justas.
En resumen, se puede decir que la educacin es:

Es un proceso dinmico.
Pretende el perfeccionamiento u optimizacin de todas las capacidades humanas.
Exige la influencia intencional, sin coacciones, por parte de los agentes educadores y

la libre disposicin del educando.


Pretende lograr la insercin activa del individuo plenamente realizado en la
naturaleza, sociedad y cultura.

Finalmente debo mencionar la definicin de educacin propuesta por el estado peruano


mediante la ley general de educacin Ley N 28044: La educacin es un proceso de
aprendizaje y enseanza que se desarrolla a lo largo de toda la vida y que contribuye a la
formacin integral de las personas, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la creacin
de cultura, y al desarrollo de la familia y de la comunidad nacional, latinoamericana y
mundial. Se desarrolla en instituciones educativas y en diferentes mbitos de la sociedad.
Una definicin que toma en cuenta las definiciones y teoras de especialistas en educacin y
que adems considera el contexto de desarrollo del pas, la realidad del pas y que tiene un
perfil de peruano que desea obtener al final del proceso.

Fines de la educacin peruana


La educacin de las personas es una labor de prioridad para el estado peruano, por eso
propone dos fines para lograr esta labor que supone el futuro del pas:
a) Formar personas capaces de lograr su realizacin tica, intelectual, artstica, cultural,
afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formacin y consolidacin de su
identidad y autoestima y su integracin adecuada y crtica a la sociedad para el
ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como el desarrollo de sus
capacidades y habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para
afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento.
b) Contribuir a formar una sociedad democrtica, solidaria, justa, inclusiva, prspera,
tolerante y forjadora de una cultura de paz que afirme la identidad nacional
sustentada en la diversidad cultural, tnica y lingstica, supere la pobreza e impulse
el desarrollo sostenible del pas y fomente la integracin latinoamericana teniendo en
cuenta los retos de un mundo globalizado.
El alcance de estos fines ser difcil y muy lento, partiendo desde la lista de mbitos en los
que un ciudadano debe de realizarse: tica, intelectual entre otros. mbitos que se ven
seriamente golpeados por la actual sociedad y sus reglas, por lo que el segundo fin empieza
proponiendo el objetivo de tener una nueva sociedad, dado que la actual no cumple con lo
que el fin persigue la educacin propuesta en el Per.
La nica manera de tener esta nueva sociedad es con el paso del tiempo, y el tiempo no
garantiza que las tendencias actuales no cambien, obligando a cambiar a nuestra nueva
sociedad en formacin. Los cambios se estn dando pero estn chocando con las arraigadas
ideas de la sociedad antigua.
Despus podemos juntar los siguientes enunciados de ambos fines, ya que se busca la
identidad personal para conseguir la identidad nacional, pero conseguir una identidad
nacional fuerte demanda esfuerzo y demanda que la sociedad aprenda a valorarse y valorar
lo nuestro, lo que nos lleva a los primeros enunciados de ambos fines.

Adems el ser ciudadano, y valorar la diversidad cultural, tnica y lingstica depende en


demasa de tener ciudadanos realizados en todos los mbitos que propone el primer
enunciado de los fines de la educacin.
Por ltimo los ltimos enunciados de los fines de la educacin se refieren al aspecto
econmico, productivo que desea alcanzar el pas. Problemas como la pobreza, situaciones
como la globalizacin y competitividad que esta implica requieren que los ciudadanos
cumplan los enunciados anteriores y que obtengan las capacidades y habilidades necesarias
para su futuro bienestar y para garantizar el futuro del pas y del bloque latinoamericano.

Sistema Educativo Peruano


En las ltimas dcadas, en el sistema educativo peruano han ocurrido una serie de
importantes procesos que han determinado la estructura y el desempeo del sector
educativo. Algunos de ellos son, por ejemplo, los siguientes: el estancamiento de la inversin
en el sector educativo, la implantacin de reformas normativas relacionadas con la docencia,
tres cambios curriculares en una dcada, la ampliacin de la cobertura de la educacin
bsica y la reduccin de la calidad educativa observada por medio de indicadores de
respuesta, entre otros.
La estructura del Sistema Educativo responde a los principios y fines de la educacin. Se
organiza en etapas, niveles, modalidades, ciclos y programas segn la Ley General de
Educacin N 28044.
Organizacin
A continuacin, la organizacin del sistema educativo peruano. Las etapas principales que se
indican en la ley N 28044 son la educacin bsica que est destinada a favorecer el
desarrollo integral del estudiante y la educacin superior que est destinada a la
investigacin, creacin y difusin de conocimientos.
Empezamos con la Educacin Bsica presenta las siguientes modalidades: Educacin
Bsica Regular, Educacin Bsica Alternativa y Educacin Bsica Especial.
La educacin bsica regular es la modalidad que abarca los niveles de Educacin Inicial,
Primaria y Secundaria. Est dirigida a los nios y adolescentes que pasan, oportunamente,
por el proceso educativo de acuerdo con su evolucin fsica, afectiva y cognitiva, desde el
momento de su nacimiento.
La educacin bsica alternativa es similar a la educacin bsica regular pero enfatiza la
preparacin para el trabajo y el desarrollo de capacidades empresariales. En ella
encontramos el programa de alfabetizacin.

La Educacin Bsica Especial tiene un enfoque inclusivo y atiende a personas


con necesidades educativas especiales, con el fin de conseguir su integracin
en la vida comunitaria y su participacin en la sociedad.
Despus de la educacin bsica, encontramos en la ley otras formas de educacin, tcnicoproductiva, comunitaria y superior, todas ellas reguladas por el ministerio de educacin.
La Educacin Tcnico-Productiva es una forma de educacin orientada a la adquisicin de
competencias laborales y empresariales en una perspectiva de desarrollo sostenible y
competitivo. Contribuyen con la Educacin Bsica ofrecindole sus servicios especializados.
La Educacin Comunitaria se desarrolla desde las organizaciones de la sociedad, se orienta
al enriquecimiento y despliegue de las capacidades personales, al desarrollo de sus
aprendizajes para el ejercicio pleno de la ciudadana y a la promocin del desarrollo humano.
La Educacin Superior es la segunda etapa del Sistema Educativo que consolida la
formacin integral de las personas, produce conocimiento, desarrolla la investigacin e
innovacin y forma profesionales en el ms alto nivel de especializacin y perfeccionamiento
en todos los campos del saber, el arte, la cultura, la ciencia y la tecnologa a fin de cubrir la
demanda de la sociedad y contribuir al desarrollo y sostenibilidad del pas. Para acceder a la
Educacin Superior se requiere haber concluido los estudios correspondientes a la
Educacin Bsica.

Este esquema se basa en la informacin disponible en el DCN 2009 (MINEDU, 2009), el


Proyecto Educativo Nacional (2006), en la Ley General de Educacin (2003) y en la
informacin disponible en la pgina web del Ministerio de Educacin del Per.
Comunidad educativa
El actor principal de la comunidad educativa es el estudiante y constituye el centro del
proceso y del sistema educativo peruano. En tanto, la familia, las autoridades educativas y
los docentes se configuran como actores del proceso en mencin.
La familia es responsable de la educacin integral de los hijos. Por tanto, son los padres,
madres o apoderados los encargados tanto de la matrcula oportuna, como de la permanente
asistencia de los estudiantes a las instituciones educativas y/o programas de educacin.
Las autoridades educativas y especficamente el director, como mxima autoridad y
representante legal de las instituciones educativas son los responsables de la gestin en las
instancias pedaggicas, institucionales y administrativas.

El docente se perfila como un actor fundamental, cuya funcin es contribuir en la formacin


de los estudiantes (no solamente en un sentido acadmico, sino tambin en las dimensiones
que implica el desarrollo humano).

El currculo
Desde el punto de vista de su gestin institucional, el currculo escolar exige una flexibilidad
tal que permita una constante actualizacin (y optimizacin) temtica y didctica a la luz de
las vertiginosas realizaciones humanas.
Concepto
En un sentido general, el currculo escolar se define como un proyecto, derivado del legtimo
afn de toda sociedad humana por afirmar, sostener y desarrollar sus percepciones del
mundo, sus modos de pensar y sus maneras de vivir que ms valoran, as como sus
aspiraciones.
Por eso, un currculo debe cumplir dos grandes funciones: hacer explcitas las intenciones
educativas de una sociedad en su conjunto y, adems, orientar de manera efectiva la
prctica de los docentes.
En un sentido ms delimitado, definimos el currculo como la secuencia coherente de un
conjunto de aprendizajes diversos que todos los estudiantes tienen el derecho de aprender y
que evolucionan progresivamente a lo largo de toda la escolaridad obligatoria a travs de
experiencias pedaggicas contextualizadas.
De esta manera, la forma de alcanzarlos y evaluarlos en cada fase del periodo escolar est
regulada, para asegurar su acceso a todos como un derecho.
Caractersticas
Desde el punto de vista de su estructura interna, el currculo necesita exhibir por lo menos
tres caractersticas para que pueda cumplir las dos funciones antes mencionadas:

Baja densidad, es decir, la cantidad de aprendizajes planteados para todo el perodo


escolar debe ser proporcional al tiempo efectivamente disponible durante dicho

perodo.
Una gradualidad explcita y coherente, es decir, los aprendizajes establecidos para
los primeros ciclos deben profundizarse e irse complejizando en los ciclos superiores,
progresin que debe ser visible y descriptiva.

Claridad, es decir, el currculo debe estar redactado con suma precisin y con
explicitaciones necesarias para que suscite comprensiones similares en todos los
docentes y dems miembros de las comunidades educativas.

Por esto podemos decir que el currculo es de vital importancia para poder prever que la
educacin tenga bases que se puedan abarcar de una manera eficaz. Su importancia
entonces debe ser comprendida por todos los actores de la educacin en el pas.

Polticas educativas en el Per a partir de 1990


Desde la fecha indicada hemos tenido 4 presidentes, cada uno ha ido reformando la
educacin. Aun as el proyecto nacional al 2021 dio esperanzas sobre una poltica educativa
nica que hasta el final sufrir la menor cantidad de cambios posibles.
En el Per el sector educacin ha sido olvidado y es en estos tiempos que su presupuesto
ha ido aumentando, sigue siendo insuficiente, pero est aumentando. Se est apoyando la
educacin nacional, que antes fue abandonada, lo que ocasiono una proliferacin de
instituciones educativas privadas, cuyo control de calidad era mnimo o simplemente no
exista.
En cuanto a las universidades el gobierno mediante la ley universitaria pretende normar el
desempeo de las mismas, una ley que en mi opinin favorecer al pas. Las universidades
han proliferado en los ltimos aos y se ha perdido en muchas de ellas la calidad educativa
necesaria para el mundo de hoy. Una participacin activa del estado expulsara la corrupcin
y los malos procedimientos de las universidades, revalorizando de esta manera a las
universidades y a sus egresados.
A continuacin una lista de los gobiernos y algunas de las leyes y programas que se dieron
en ellos.
Gobierno de Alberto Fujimori:

Programa de mejoramiento de la Calidad Educativa (MECEP).


Mejoramiento de la calidad de los procesos de aprendizaje: Nuevo Enfoque

Pedaggico/NEP, PLANCAD.
Modernizacin de la administracin educativa: PLANGED.
Mejoramiento de la infraestructura educativa.
El Programa econmico Neoliberal impuls la disminucin del gasto estatal en

educacin.
Ley de Participacin Comunal

en la

Gestin

y Administracin

Educativa

(municipalizacin) pero debido a la resistencia de los alcaldes y SETUP no se pudo

llevar a cabo.
Reduccin de las atribuciones del Ministerio de Educacin.
Ley de promocin de la inversin en la educacin (1996).

Gobierno de Alejandro Toledo:

Acuerdo Nacional / Poltica 12- Acceso universal a una educacin pblica gratuita y

de calidad y promocin y defensa de la cultura y del deporte.


Ley de bases de descentralizacin (2002).
Plan nacional de accin por la infancia y adolescencia (2002).
Creacin del Consejo Nacional de Educacin (2002).
Ley orgnica de municipalidades (2003).
Promulgacin Ley General de la educacin (2003).
Ley de democratizacin del libro y de fomento de la cultura (2003).
Ley sistema de acreditacin (2004).
Ley del fondo Nacional de desarrollo de la educacin peruana - Fondep (2004).
Plan Nacional de Educacin para Todos (2003-2015).
El Proyecto Huascarn (2001-2006).
Ley 28332 16/08/2004 ley del fondo nacional de desarrollo de la educacin peruana
(FONDEP).

Gobierno de Alan Garca

Direccin General de Tecnologas Educativas y el Programa Una Laptop por Nio.


Plan Estratgico Sectorial Multianual de Educacin 2007-2011Proyecto Nacional al

2021.
Ley 28718 18/04/2006 ley que modifica el artculo 1 de la ley n 26269, ley que regula

el acceso al cargo de director de las instituciones educativas de gestin estatal.


Ley 28988 21/03/2007 ley que declara a la educacin bsica regular como servicio

pblico esencial.
Ley 29062 12/07/2007 ley que modifica la ley del profesorado en lo referido a la

carrera pblica magisterial (derogada por ley 29944).


Ley 29394 05/08/2009 ley de institutos y escuelas de educacin superior.
Diseo curricular nacional 2009.
Ley 29515 01/04/2010 ley que dispone el informe anual del ministro de educacin
ante el congreso de la repblica sobre el cumplimiento y los avances del proyecto
educativo nacional.

Gobierno de Ollanta Humala

Ley 29944 Ley de la Reforma Magisterial regula las relaciones entre el Estado y los
profesores que prestan servicios en las instituciones y programas educativos pblicos
de educacin bsica y tcnico productiva y en las instancias de gestin educativa
descentralizada. Regula sus deberes y derechos, la formacin continua, la Carrera

Pblica Magisterial, la evaluacin, el proceso disciplinario, las remuneraciones y los


estmulos e incentivos.

Programa: BECA 18.


Ley 30220 La ley Universitaria normar la creacin, funcionamiento, supervisin y
cierre de las universidades. Promueve el mejoramiento continuo de la calidad
educativa de las instituciones universitarias como entes fundamentales del desarrollo
nacional, de la investigacin y de la cultura. Asimismo, establece los principios, fines y

funciones que rigen el modelo institucional de la universidad.


Marco Curricular Nacional.
Rutas de Aprendizaje.