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1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO
ESCUELA O UNIDAD:
Escuela
Ciencias
Básicas SIGLA: ECBTI
Tecnologías e Ingenierías
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIÓN: Interdisciplinar Básico Común (Componente De Formación En Ciencias Básicas)
CURSO:
Pensamiento Lógico y Matemático
CODIGO: 200611
TIPO DE CURSO: Teórico
N° DE CREDITOS: Tres (3)
N° DE SEMANAS: Dieciséis (16)
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los contenidos del curso se abordan desde el conocimiento básico de las matemáticas propias de la
enseñanza elemental. (Reconocimiento de las propiedades y relaciones básicas de los diferentes sistemas
numéricos). Contextualización y manejo operativo de los conjuntos desde la concepción matemática.
DIRECTOR DEL CURSO: Óscar Jhonny Gómez Suárez
FECHA DE ELABORACIÓN: Julio 01 2016
DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El curso “Pensamiento Lógico y Matemático”, forma parte del componente de formación en Ciencias Básicas
del campo de formación interdisciplinar básico común, el cual se constituye en la base fundamental de los
procesos de desarrollo científico y tecnológico. Este curso pretende afianzar los procesos de argumentación
y deducción que propicien una actitud crítica frente a la realidad; se presenta como la posibilidad de ayudar
al estudiante a desarrollar su inteligencia lógica matemática, la cual le será de gran utilidad en su vida
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universitaria y profesional, pues le permite trabajar sobre situaciones problémicas contextualizadas a su
realidad.
Es un curso de fundamentación teórica, que intenta generar en el estudiante competencias comunicativas y
cognoscitivas a través del desarrollo de habilidades de pensamiento, como son: análisis, síntesis,
comparación, abstracción, entre otros; aspectos fundamentales para un óptimo desempeño en lo
académico, disciplinar y profesional.
El contenido de este curso se desarrollará a lo largo de 16 semanas y está distribuido en 3 unidades: en
primer lugar se inicia con estrategias de deducción natural e interpretación de las propiedades de la teoría
de conjuntos a través de la argumentación y validez; posteriormente se forma al estudiante en la
comprensión de las definiciones de la lógica formal, con una temática introductoria de la identificación de los
tipos de falacias en enunciados dados; utilizando los conectores lógicos y las leyes de las proposiciones, lo
cual, le dará su madurez en el pensamiento lógico; y finalmente, se termina con análisis de argumentos a
partir de razonamientos formales, en los cuales se aplican los diferentes tipos de demostración directa e
indirecta, y en particular con el uso de las Leyes de Inferencia.
Este curso está dispuesto en AVA 2.X, su carácter curricular es de tipo “Teórico”, para lo cual la totalidad de
actividades se desarrollan en el Aula Virtual. En el diseño metodológico se estructura con base al
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP); de manera que cada actividad
está constituida por
problemas contextualizados en situaciones problémicas del mundo real. En consecuencia a lo anterior, se
establecen durante todo el periodo académico cuatro actividades fundamentales pertenecientes al 75% de
la nota definitiva del curso: una primera actividad como “Reconocimiento del Curso” que busca enfocar al
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estudiante a consolidar una noción general del Pensamiento Lógico y la contextualización del curso desde la
concepción matemática, la segunda actividad denominada “Trabajo Colaborativo Uno” busca desarrollar en
el estudiante las competencias necesarias para el manejo operativo de los conjuntos y aplicarlo en la
resolución de problemas; la tercera actividad denominada “Trabajo Colaborativo Dos” se enfoca en el
fortalecimiento de destrezas interpretativas, argumentativas para abordar enunciados en lenguaje natural y
poder llevarlos a lenguaje formal a través de la simbología propia de los conectores lógicos; y una cuarta
actividad denominada “Trabajo Colaborativo Tres” cuyo objetivo es desarrollar en el estudiante las
competencias necesarias para que pueda aplicar métodos de demostración de la validez o de la no validez
de un argumento dado. Finalmente, para el 25% de la nota definitiva del curso, se establece una actividad
denominada “Examen Nacional”, que consiste en un trabajo basado en problemas en que se deben aplicar
los procesos aprendidos en las tres unidades temáticas, de modo que los estudiantes consoliden su
aprendizaje autónomo según los núcleos problémicos del curso Pensamiento Lógico y Matemático
desarrollando habilidades propositivas en situaciones del mundo real.
Este curso posee la actividad de “Supletorio” del Examen Nacional y la actividad de “Habilitación”, que
según la normatividad de la UNAD se aplican los respectivos costos pecunarios.

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2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS

Propósitos:
Desarrollar la capacidad interpretativa, argumentativa y propositiva del estudiante mediante la aplicación
de la teoría de conjuntos y sus propiedades, y de los procesos de razonamiento lógico que permitan el
planteamiento, el análisis y la solución de problemas personales, sociales y profesionales de la cotidianidad.
De manera que, al ser una metodología de aprendizaje autónomo en modalidad de educación virtual, el
estudiante pueda:
1. Comprender y aplicar el concepto de las herramientas web 2.0, a través de procesos prácticos en el
contexto de la gestión del conocimiento de los núcleos problémicos del curso y acoplarlos en la
resolución de problemas de su vida cotidiana
2. Fortalecer su carácter de investigador a través de las consultas bibliográficas en libros físicos y en
documentos digitales, al saber seleccionar adecuadamente información necesaria para su proceso de
formación profesional y para su vida cotidiana, haciendo uso de diferentes tipos de buscadores.
3. Establecer escenarios de comunicación sincrónicos y asincrónicos mediante la utilización de herramientas
web 2.0 con el fin de potenciar el trabajo colaborativo en la consolidación del conocimiento.
4. Consolidar una serie de habilidades y destrezas que le permitan tomar los procesos operativos de los
núcleos problémicos del Pensamiento Lógico y Matemático y transversalizarlos a las demás disciplinas de
la ciencia y los demás campos de formación.
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Competencias Generales del Curso:
El estudiante comprende y aplica adecuadamente los elementos y las propiedades operativas de la teoría
general de conjuntos en la solución de problemas debidamente contextualizados.
El estudiante interpreta y relaciona expresiones del lenguaje simbólico y del lenguaje natural, permitiéndole
el desarrollo estructural de proposiciones, expresiones matemáticas, argumentaciones y síntesis para que
pueda aplicarlo a los diferentes escenarios formativos y de uso en el contexto profesional.
El estudiante identifica y utiliza en forma clara las reglas de inferencia lógica por inducción y deducción en
formulaciones y demostraciones de razonamientos válidos en situaciones específicas del mundo real.

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3. CONTENIDOS DEL CURSO
Esquema del contenido del

curso:

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Nombre de la
unidad

Contenidos de
aprendizaje

Referencias Bibliográficas Requeridas
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas)
Borjas B. (2007). Lenguaje y Pensamiento. Serie: Desarrollo y Lenguaje
de la Comunicación No. 7. IESALC UNESCO. Páginas 45 – 52. Recuperado
de http://hdl.handle.net/10596/7965

Presaberes

UNIDAD 1:
Teoría de
conjuntos

Nociones d ela Lògica
Matemática, aspectos
históricos y
contextualización de
los conjuntos y
proposiciones

Nociones de Teoría de
conjuntos.
Breve reseña
histórica.
Simbología y
terminología.

García D. Ricardo (2000). Uso de Razón. Madrid Biblioteca Nueva.
Páginas 345 – 355. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/7967
Zazueta B. L. Cálix L. C. (2008). Lógica I. Primera Edición. México
Universidad Autónoma de Sinaloa. Páginas 12 – 59. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7966
Ferrando, J., & Gregori, V. (2012). Teoría de conjuntos. Matemática
discreta (2a. ed.). (pp. 33-78). Barcelona, ES: Editorial Reverté.
Recuperado de http://www.ebrary.com
Argoty,
L.
(2015).Teoría
de
conjuntos.
Recuperado
de
https://afe4584d30f5884401f32b2b02b2ca7e26974235.googledrive.com/

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Definición de
conjuntos.
Operaciones con
conjuntos

host/0By7BIcHpFSDONjZjVkljY2xkaTg/index.html
Juan Manuel Cortes Orozco .[Juan Manuel Cortes Orozco]. (2016, Abril
16).
[Teoría
de
conjuntos].
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6557
Guerrero, S. L. M. (2005). Matemáticas. Sus fundamentos en secuencia
óptima. Córdoba, AR: El Cid Editor. Páginas 24 – 34. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/6537

Sofismas, falacias y
paradojas.

Escobar, M. R. (2010). Elementos de matemáticas para la administración.
:
Elibro.
Páginas
7

87.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6545
Sánchez, H. R. (2014). Álgebra. México, D.F., MX: Larousse - Grupo
Editorial
Patria.
Páginas
230.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6546
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemáticos 11: serie
para la educación media. Bogotá, CO: Educar Editores S.A. Páginas 20 24 Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6550
Katayama O. R. (2011). Lógica. Perú, editorial Lealtad. Páginas 31-43.

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Recuperado de:
url
de
origen:
https://juancarloslemusstave.files.wordpress.com/2015/07/katayamaomura-roberto-j-logica.pdf
Luis Gabriel Prieto. [Luis Gabriel Prieto]. (2016, Agosto 05) [proceso
operativo entre conjuntos]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7962

UNIDAD 2:
Lógica
Proposicion
al

Reglas y estrategias
de deducción natural.
Traducción del
lenguaje
Natural
al
formal.
Tablas de verdad.
Valores y funciones de
verdad.
Interpretaciones.
Equivalencia lógica.
Validez de

Argoty, L. (2015). Repaso Lógica Matemática. Recuperado de
https://dcfca35f82f85394a1f6a178935464151320aca5.googledrive.com/h
ost/0By7BIcHpFSDON090QVkzdmJOeXc/index.html
Pérez, A. R. (2013). Lógica matemática. Una introducción a las
matemáticas discretas y teoría de grafos. (pp. 1-22). Córdoba, AR: El Cid
Editor. Recuperado de http://www.ebrary.com
Argoty, L. (2015). Repaso Lógica Matemática. Recuperado de
https://dcfca35f82f85394a1f6a178935464151320aca5.googledrive.com/
host/0By7BIcHpFSDON090QVkzdmJOeXc/index.html

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argumentos por
medio de tablas de
verdad y reglas de
equivalencia.

Villalpando, B. J. F. (2000). Matemáticas discretas: aplicaciones y
ejercicios. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas 19 - 29.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6551
Chávez, C. P. (2000). Compendio de lógica. : Larousse - Grupo Editorial
Patria.
Páginas
151162.
Recuperado
de:
http://hdl.handle.net/10596/6552
Gonzáles, T. L., & Saavedra, M. (2009). Aciertos matemáticos 11: serie
para la educación media. Bogotá, CO: Educar Editores S.A. Páginas 151 162 Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6541
Bustamante A. A. (2009). Lógica y Argumentación: De los argumentos
inductivos a las álgebras de Boole. 1º. Edición. México, Editorial Pearson.
Páginas 63-81. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7959
url
de
origen:
http://es.slideshare.net/gollolarios/logica-yargumentacion-48589590
Hilder Moscote. [Hilder Moscote]. (2016, Agosto 01) [aplicación de las
tablas de verdad en el álgebra de proposiciones]. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7961

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Razonamiento
inductivo y ductivo.
Razonamiento
inductivo.
Razonamiento
deductivo.

UNIDAD 3:
Inferencia
Lógica

Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras algebraicas y
fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos numéricos,
complementos. Madrid, ES: Editorial Tébar Flores. Páginas 17-29.
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6534
Bustamante A. A. (2009). Lógica y Argumentación: De los argumentos
inductivos a las álgebras de Boole. 1º. Edición. México, Editorial Pearson.
Páginas 9-54. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7960
url
de
origen:
http://es.slideshare.net/gollolarios/logica-yargumentacion-48589590

Reglas de inferencia.
Análisis de
argumentos por
medio de reglas de
inferencia.

Zazueta B. L. Cálix L. C. (2008). Lógica II. Primera Edición. México
Universidad autónoma de Sinaloa. Páginas 91 – 197. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/7963
url
de
origen:
https://mega.nz/#!qNk2RRbZ!Z3Mlp2KoEr797vwAqovNMH9h2x8UQHsFq
U8RuqhsS1E
Villalpando, B. J. F. (2000). Matemáticas discretas: aplicaciones y
ejercicios. : Larousse - Grupo Editorial Patria. Páginas 29 – 38.

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Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/6544
Julián Darío Giraldo. [Julián Darío Giraldo]. (2016, Julio 18) [Uso de las
Leyes de Inferencia en la demostración de la validez de un argumento].
Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/7964

Referencias
bibliográficas
complementa
rias

Wisniewski, P. M., & Gutiérrez, B. A. L. (2011). Introducción a las matemáticas universitarias.
México: McGraw-Hill Interamericana. http://www.ebrary.com. recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10473069
Lewin, R. (2011). La teoría de conjuntos y los fundamentos de la matemática. Chile: Editorial
ebooks Patagonia - J.C. Sáez Editor. http://www.ebrary.com. Recuperado:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10526962
Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y computación. Madrid,
ES: Ediciones Elizcom.
http://www.ebrary.com.Recuperado:http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.act
ion?docID=10565960&ppg=76

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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDA
D

Presab
eres

Contenid
o de
Aprendiz
aje
Nociones
de la
Lógica
Matemát
ica
Aspectos
histórico
s de la
Lógica
Matemát
ica

Competenci
a

Indicadores
de
desempeño

El estudiante 
comprende y
reconoce los
aspectos
nocionales
de la Lógica
Matemática y
los
referentes

históricos.

Reconoce
las
nociones
de la
Lógica
Matemátic
a
Reconoce
los
aspectos
históricos
de la
Lógica
Matemátic

Estrategia
de
Aprendizaj
e
ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
análisis del
escenario.
- Clarificaci
ón de los
términos y
conceptos
confusos.
- Determina
ción del


de
Se
m

Evaluación
Propósito

2

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Criterios de
evaluación

Pond
eraci
ón

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a

Nociones
de Teoría
de
conjuntos.

UNIDA
D1

Sofismas,
falacias y
paradojas.
Razonami

El estudiante
comprende y
aplica
adecuadame
nte los
elementos
de la teoría
general de
conjuntos en
la solución

 Identifica las
característic
as de la
teoría de
conjuntos,
las reglas y
estrategias
de
deducción
natural, los

problema.
- Análisis
del
problema:
producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
ón de
resultados.
ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
análisis del
escenario.
- Clarificaci
ón de los

4

El estudiante
desarrolla las
habilidades
procedimental
es desde los
conceptos
y
procesos
operativos
propios de la
teoría
de
conjuntos

 Identifica las
características y
los elementos de la
teoría de
conjuntos, las
reglas y
estrategias de
deducción natural,
los sofismas,
falacias y

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Nocion
es de
Teoría
de
conjun
tos

ento
inductivo
y
deductivo.

de
problemas
debidamente
contextualiza
dos.

sofismas,
falacias y
paradojas y
las aplica en
la resolución
de
problemas
contextualiz
ados.
 Utiliza los
elementos
de la teoría
de conjuntos
en la
interpretació
n de
información
y la solución
de
problemas
contextualiz
ados.

términos y
conceptos
confusos.
- Determina
ción del
problema.
- Análisis
del
problema:
producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
ón de
resultados.

para plantear
y estructurar
soluciones
a
situaciones
problémicas
desde
un
contexto bien
formulado
formulado. El
estudiante
propone
soluciones
a
ejercicios
y
problemas en
el contexto de
su formación
profesional
donde
intervengan
los conceptos
de la Teoría
de Conjuntos.

paradojas y las
aplica en la
resolución de
problemas
contextualizados.
 Utiliza los
elementos de la
teoría de conjuntos
en la interpretación
de información
para establecer
representaciones
que puedan
contextualizar
sistemáticamente.
 Hace su aporte
individual y
participa en la
consolidación del
producto final,
basado en el

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material de lectura
como en otros
recursos
bibliográficos de
manera
responsable.

UNIDA
D

Contenid
o de
Aprendiz
aje
Reglas y
estrategia
s de
deducción
natural.

UNIDA
D2

Tablas de
verdad
Validez de

Competenci
a

Indicadores
de
desempeño

El estudiante
relaciona e
interpreta
expresiones
del lenguaje
simbólico y
del lenguaje
natural,
permitiéndol
e el

 Expresa el
problema
planteado
mediante
proposicione
s lógicas y
no
proposicione
s,
clasificadas

Estrategia
de
Aprendizaj
e


de
Se
m

ABP
(Aprendizaj
e basado en
problemas).
- Lectura y
análisis del
escenario.
- Clarificaci

4

Evaluación
Propósito

Criterios de
evaluación

Ponder
ación

 El estudiante
relaciona
variables y
conectores
lógicos como
elementos
estructurales
de la lógica
proposicional
articulables

 Expresa el
problema
planteado
mediante
proposiciones
lógicas y no
proposiciones,
clasificadas
según esquema
propuesto.

20%

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Eleme
ntos
de la
lógica

argument
os por
medio de
tablas de
verdad y
reglas de
equivalenc
ia.

desarrollo
de:
proposicione
s,
expresiones
matemáticas
,
argumentaci
ones y
síntesis para
que pueda
aplicarlo a
los
diferentes
escenarios
formativos y
de uso en el
contexto.

según
esquema
propuesto.

 Analiza
diferentes
propuestas
de solución a
la
problemática
planteada y
argumenta
sus
posturas.

ón de los
términos y
conceptos
confusos.
- Determina
ción del
problema.
- Análisis
del
problema:
producir
tantas
ideas como
sea posible
- Presentaci
ón de
resultados.

a diferentes
formas de
comunicació
n en
diversos
contextos.
 El
estudiante
Identifica las
estructuras
básicas de
los
enunciados y
proposicione
s dentro de
la
construcción
de un
argumento.

 Analiza
diferentes
propuestas de
solución a la
problemática
planteada y
argumenta sus
posturas.
 Hace su aporte
individual y
participa en la
consolidación
del producto
final, basado en
el material de
lectura como en
otros recursos
bibliográficos de
manera

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UNIDAD

Conten
ido de
Aprend
izaje
Reglas
de
inferenc
ia.

Competencia

El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
Análisis lógica por
UNIDAD de
inducción y
3
argume deducción en
ntos por formulaciones y
medio
demostraciones
Inferen de
de
cia
reglas
razonamientos
lógica
de
válidos en
inferenc situaciones
ia.
específicas.
Cuantifi
ca-

Indicadores
de
desempeño
 Interpreta
e identifica
en forma
clara, la
estructura
y
fundament
o
conceptual
que tipifica
los
métodos de
inferencia
lógica por
inducción y
deducción,
por medio
de

Estrategia
de
Aprendizaje


de
Se
m

ABP
(Aprendizaje
basado en
problemas).
- Lectura y
análisis del
escenario.
- Clarificación
de los
términos y
conceptos
confusos.
- Determinaci
ón del
problema.
- Análisis del
problema:

4

Evaluación
Propósito
 El
estudiante
formula
soluciones
a
problemas
planteados
mediante la
aplicación
de las
reglas de
inferencia
como
técnicas de
demostraci
ón directa
e indirecta.

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Criterios de
evaluación

Ponder
ación

 Interpreta e
identifica en
forma clara,
la estructura
y
fundamento
conceptual
que tipifica
los métodos
de inferencia
lógica por
inducción y
deducción,
por medio
de
demostracio
nes y
razonamient

26%

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dores.

Nocione
s de
Teoría
de

demostraci
ones y
razonamien
tos válidos

El estudiante
comprende y
aplica

 Interpreta
e identifica
en forma

producir
tantas ideas
como sea
posible
- Presentación
de resultados.

ABP
(Aprendizaje
basado en

os válidos
 Hace su
aporte
individual y
participa en
la
consolidació
n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
recursos
bibliográfico
s de manera
responsable.
1

 El
estudiante
formula

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 Interpreta e
identifica en
forma clara,

25%

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conjunt
os.
PRUEBA
NACION
AL
POR
PROYEC
TO

Tablas
de
verdad
Validez
de
argume
ntos por
medio
de
tablas
de
verdad
y reglas
de
equival
encia.

adecuadamente
los elementos
de la teoría
general de
conjuntos en la
solución de
problemas
debidamente
contextualizado
s.
El estudiante
relaciona e
interpreta
expresiones del
lenguaje
simbólico y del
lenguaje
natural,
permitiéndole
el desarrollo
de:
proposiciones,

clara, la
estructura
y
fundament
o
conceptual
que tipifica
los
métodos de
inferencia
lógica por
inducción y
deducción,
por medio
de
demostraci
ones y
razonamien
tos válidos

problemas).
- Lectura y
análisis del
escenario.
- Clarificación
de los
términos y
conceptos
confusos.
- Determinaci
ón del
problema.
- Análisis del
problema:
producir
tantas ideas
como sea
posible
- Presentación
de resultados.

soluciones
a
problemas
planteados
mediante la
aplicación
de las
reglas de
inferencia
como
técnicas de
demostraci
ón directa
e indirecta.

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la estructura
y
fundamento
conceptual
que tipifica
los métodos
de inferencia
lógica por
inducción y
deducción,
por medio
de
demostracio
nes y
razonamient
os válidos
 Hace su
aporte
individual y
participa en
la
consolidació

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expresiones
matemáticas,
argumentacion
es y síntesis
para que pueda
aplicarlo a los
diferentes
escenarios
formativos y de
uso en el
contexto.
El estudiante
identifica y
utiliza en forma
clara las reglas
de inferencia
lógica por
inducción y
deducción en
formulaciones y
demostraciones
de
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n del
producto
final, basado
en el
material de
lectura como
en otros
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razonamientos
válidos en
situaciones
específicas.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO
Tipo de Evaluación
Presaberes y Nociones de la
Lógica Matemática
Operatividad entre
conjuntos
Uso de las Tablas de
Verdad
Uso de las Reglas de
Inferencia
Resolución de situaciones
problémicas

Tipologìa
Sumativa
Sumativa
Sumativa
Sumativa
Sumativa

Ponderación

Puntaje máximo

5%

25

20%

100

24%

120

26%

130

25%

125
Total

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500

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NOTA:
1. Las instrucciones para el diligenciamiento de este formato están en el instructivo de syllabus.
2. En la estructura del curso deben integrarse los siguientes elementos:
 Políticas del trabajo académico en el campus virtual
 Política antiplagio - Normatividad académica para el estudiante
 Requerimientos tecnológicos (desde la institución y desde el estudiante)
 Política de inclusión a población en condición de discapacidad
 Documentos de apoyo al trabajo académico.

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