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SESIÓN DE APRENDIZAJE

: San Martin - Sechura
: 7 de diciembre de 2016

I.E
Fecha

I.- TÍTULO
“Aprendemos sobre la luz y sus fenómenos luminosos”.
II.- PROPÓSITO
En esta sesión los estudiantes experimentarán fenómenos luminosos y
explicarán los fenómenos de dispersión, refracción y reflexión.

III.- MATERIALES



Ficha informativa
Plumones
Papelotes
Espejos, vasos de vidrio, cucharas ,linterna, disco de Newton,
etc

V.- APRENDIZAJES ESPERADOS
Competenci
as

Capacidades

Indicadores

Instrumen
tos de
evaluació
n
Explica los fenómenos de Ficha
de
aplica
dispersión, refracción y evaluación

Explica el mundo Comprende y
físico, basado
conocimientos
reflexión a través de una
en conocimientos científicos
científicos
y
argumenta exposición.
científicamente.
VI.- Momentos de la sesión de aprendizaje
FASES

INIC IO

PROCESO
S
PEDAGÓG
ICOS
Motivación
(despertar
el interés)
Recoger

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS

Realizamos actividades permanentes.
Utilizamos una linterna y alumbramos
hacia una parte de la pared.
Generamos interrogantes:

TIEMP
O

10 m

Hace posible la visión . procesar y sistematiz ar) ¿Qué salió o emitió la linterna? ¿Qué es la luz? ¿Por qué es importante? ¿Creen que la luz tendrá que ver con el arco iris. los espejismos y otros fenómenos? ESTRATEGIA: INDAGACIÓN GUIADA PLANTEAMIENTO PROBLEMA DE PREGUNTA O ¿Cuáles son los fenómenos que hace posible la luz? PLANTEAMIENTO RESPUESTAS DE POSIBLES Plantean las hipótesis o posibles respuestas : .Los objetos parecen cortados cuando la luz pasa por un medio transparente. ELABORACIÓN INDAGACIÓN DEL PLAN DE Bosquejan un plan de investigación: Para guiar a los estudiantes a identificar los fenómenos luminosos enfocarán la 50 m .La luz hace que los espejos reflejen la luz propia . ¿Cómo podríamos comprobarlo? El docente formula la pregunta: ¿Habrá alguna forma de probar lo que están afirmando? ¿Cómo o en dónde podemos investigar los fenómenos de la luz ? Los estudiantes mencionan las fuentes de información a consultar.saberes previos Generar el conflicto cognitivo DESARR OLLO Construcci ón de los aprendizaj es ( inducir. acercar.

Dialogan sobre la información leída y la analizan. Realizan lectura global y silenciosa.Designan un coordinador para que dirija las actividades del grupo. FASE EXPERIMENTAL Los estudiantes realizan experimentos para observar los efectos de la luz en: La reflexión: Espejos. - Entregamos a cada grupo de trabajo una ficha informativa sobre los fenómenos luminosos. Las ondas de luz se refractan o cambian de dirección. La refracción: Vaso con agua. - Seguidamente comparten los los estudiantes resultados de su .búsqueda de información en torno a las siguientes preguntas. Estructuración del saber construido - Organizan la información en una tabla: registran las características de cada fenómeno luminoso. La dispersión: Disco de Newton y prisma. Incidimos en los ángulos que se forman.    ¿Qué es la luz? ¿Cuáles son sus características? ¿Cuáles son los fenómenos luminosos? REGISTRAN DATOS Genera y registra datos e información: Formamos grupos de trabajo de acuerdo . La luz se refleja y descompone en 7 colores.

- indagación científica a sus demás compañeros. ANALIZAN DATOS Y COMPARACIÓN DE RESPUESTAS Contrastan los datos obtenidos de su investigación con las respuestas hipotéticas planteadas en la elaboración del plan de indagación . Transferen cia ( la aplicación) Los educandos resuelven una ficha de trabajo en donde explican qué es la luz. Evaluar Realizamos metacognición siguientes preguntas: sobre las  ¿Qué hemos aprendido?  ¿Cómo hemos aprendido sobre los fenómenos luminosos?  ¿Para qué nos es útil conocer esta 25 m 5m . respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Qué pensaba antes de los fenómenos luminosos? ¿Qué sé ahora? Generamos un diálogo sobre el tema previamente estudiado. Recordamos a los estudiantes la pregunta formulada al inicio de la clase: ¿Cuáles son luminosos? los fenómenos Luego pedimos a los grupos exponer sus respuestas. características y fenómenos luminosos . y así determinar el logro de las capacidades previstas en la planificación.

la reflexión y la dispersión?  ¿Cómo se sintieron? .información sobre la refracción.