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Paul Ricur :
LE TEXTE, LE RCIT ET LHISTOIRE
E
Odile Riondet
Universit de Haute-Alsace
odile.riondet@wanadoo.fr
Odile Riondet est matre de
confrences HDR en sciences de
linformation et de la communication
luniversit de Haute-Alsace. Elle a dj
collabor plusieurs reprises au BBF,
ainsi qu louvrage dirig par Michel
Melot Demain le livre (LHarmattan,
2007).
n quoi Paul Ricur peut-il intresser les bibliothques ? En tant que personnage dont un bibliothcaire se doit dacqurir quelques ouvrages, certainement, car ce fut un grand philosophe. Comme auteur reprsentatif dune
mouvance intellectuelle particulire (protestantisme, phnomnologie, personnalisme) dont tout bibliothcaire soucieux de prsenter une palette de penses se
doit de possder quelques titres au rayon philosophie, ct de ceux de Foucault,
de Sartre ou de Lyotard. Mais surtout parce quil tait un chercheur travaillant sur
lhistoire, le rcit, le texte, les rgles de la pense, quand dautres prfraient analyser la folie, lengagement, le post-modernisme ou le politique.
Ces thmes choisis par Paul Ricur prsentent pour les bibliothcaires un
rel intrt. Certes, il reste difficile lire, son rudition dcourage, tant les allusions ou rfrences rapides sont parfois difficiles dcrypter pour qui ne connat
pas lunivers dides auquel il se rfre. Mais cest malgr tout cette entre dans
lunivers de Paul Ricur que nous allons nous essayer ici. Une entre dans des
textes qui, au-del dun vocabulaire difficile qui nest dans cette uvre quune
exigence de rigueur parlent de faits quotidiens. Ils parlent de la diffrence entre
lcrit et loral. De mots (esprit critique, raisonnement, synthse) que nous employons tourdiment comme sils dsignaient des oprations simples. Du lecteur,
qui se perd et se retrouve dans un rcit. De lhistoire des autres, que nous coutons comme la ntre. De nos anctres, qui sont comme lombre de nos vies.
bbf : 2008
Paris, t. 53, no 2
La lecture savante
Un texte ne vit que sil est interprt. Sans quoi, il nest
quun bruit aux oreilles ou du noir sur fond blanc pour la
vue. Comment le lecteur fait-il pour le comprendre ? Paul
Ricur sintresse dabord au lecteur savant, celui qui fait
profession danalyser le texte. Pour ce faire, il peut utiliser deux dmarches. La premire consiste rester dans le
texte : il dcrit les structures grammaticales employes, les
grands mouvements du rcit, largumentation. Il repre les
units smantiques qui le composent, comme le structuralisme la fait avec les rcits folkloriques ou lanthropologie
1. Paul Ricur, Quest-ce quun texte ? , dans Du texte laction,
Essais dhermneutique II, Seuil, 1986, p. 156.
2. Paul Ricur, Laction sense considre comme texte , dans
Essais dhermneutique II, p. 211.
avec les rcits mythiques. Le rcit perd sa chronologie, devient un systme doppositions, les personnages sont des
actants avec des fonctions dans laction. Cette dmarche est essentiellement explicative : elle est objective,
descriptive, distancie.
La dmarche interprtative a une autre perspective :
elle laisse le lecteur achever le texte en quelque sorte
en le faisant rsonner dans son exprience, en lui trouvant
une actualisation, une signification personnelle, qui le
concerne. Le lecteur sapproprie le texte, il se met se comprendre mieux lui-mme travers un texte qui, pourtant,
vient de loin dans le temps ou dailleurs dans lespace. Partant de lui-mme, il donne du sens ce quil lit.
Mais cette manire de faire nest-elle pas alors terriblement subjective, essentiellement subjective ? Si linterprtation consiste pour le lecteur construire un sens
personnel, elle ne peut tre rellement scientifique . La
scientificit nest-elle pas objectivit et distance ? Dans ce
cas, il faudrait opposer un lecteur savant, capable danalyse,
au lecteur profane, capable uniquement dune rception
subjective.
En ralit, opposer une lecture objective et une lecture
subjective revient entrer dans une logique o seule une
dmarche descriptive, formelle, au plus proche des mthodes des sciences exprimentales, serait la solution pour
faire de la science. Ou alors il faudrait adopter la distinction de Wilhelm Dilthey entre expliquer et comprendre . Pour ce dernier, en effet, il y aurait deux sphres de
la ralit : la nature et les expriences humaines. Le savant
de sciences exprimentales explique , lhistorien comprend ou interprte. Alors que la science exprimentale
observe des phnomnes, la science humaine travaille sur
des textes ou des documents dont linterprtation ne peut
tre scientifique comme lest une exprience, mais
fonctionne selon des rgles diffrentes de celles des autres
sciences. Ainsi, soit linterprtation ne serait pas scientifique parce quelle ne respecterait pas les lois scientifiques
formules en sciences exprimentales, soit elle serait scientifique, mais pas selon les rgles habituelles.
Pour Paul Ricur, ces deux propositions sont fausses.
Lapproche formelle et lapproche interprtative ne sont
pas forcment exclusives, mme si les chercheurs qui font
lanalyse des textes se spcialisent souvent dans lune ou
lautre. Lidal serait de les pratiquer toutes les deux successivement. Lanalyse de la structure met en vidence les
relations internes au texte ; linterprtation fait entrer personnellement dans le chemin de sens ouvert par le texte.
Il est ncessaire de prendre de la distance avec un texte,
et en mme temps nul ne peut contester quil a un sens,
que ce sens doit tre formul. Le texte est invitablement
interprt, comment. Il est donc souhaitable dintgrer
ces deux aspects de lanalyse du texte. Comment le faire
concrtement ? On peut regarder linterprtation avec un
il critique et scientifique. Par exemple, il y a une critique
littraire, des pages ddies aux livres dans les journaux,
des paroles de lecteurs. Tout ceci peut tre repris, analys
pour montrer les ractions provoques par un texte, comment les lecteurs sen sont saisis. Il existe une multitude
de traces de la rception du texte, elles peuvent donc faire
bbf : 2008
Paris, t. 53, no 2
bbf : 2008
Paris, t. 53, no 2
La rigueur de la pense
Que va-t-on alors appeler scientificit ou rigueur de
la pense, puisque notre connaissance est si partielle ?
Quest-ce que la connaissance si nous sommes comme ce
joueur qui ne voit pas les chiffres cachs du d ? Pour Paul
Ricur, il faut accepter le fait que toute dmarche, mme
la plus scientifique, mme la plus rigoureuse, la plus vrifie, conserve une dimension de pari. Une partie de nos
connaissances que nous considrons juste titre comme
valides reposent aussi sur des croyances, une idologie, des reprsentations que nous navons que rarement
vrifies exprimentalement nous-mmes : qui de nous a
expriment personnellement lexistence des trous noirs,
la composition chimique des cellules ou la ralit du big
bang ? Notre connaissance est faite de savoirs et de zones
dombre, dexprience et de confiance faite dautres, de
comptences pointues et dapproximations. Il nous faut accepter ces limites de notre raison.
Que peut-on exactement savoir alors ? Premirement,
nul ne peut se dire entirement objectif, totalement dtach de son contexte dexistence et de pense, insensible
lui-mme. Tout chercheur, mme le plus rigoureux et le
plus avide de positivit, a une histoire scientifique et personnelle. Cest la raison pour laquelle tout savoir est prcd par une relation dappartenance que nous ne pourrons jamais entirement rflchir 6 . Deuximement : malgr cela,
le savoir objectivant est un travail de distanciation positive,
dtache de son auteur. Est-ce incompatible avec ce qui
vient dtre dit ? Non, car le travail scientifique reste fondamentalement un arrachement continuel aux vidences, aux
croyances. Le fait de reconnatre et nommer ses influences
est le premier pas de leur mise distance, en quelque sorte
une ncessaire lucidit initiale. Troisimement, le savoir
sera toujours partiel. En effet, la marge de confiance que
nous devons accorder aux autres reste grande dans tous les
cas. Ainsi, un savoir est toujours la fois une construction
objective, un effort de dtachement, et laffirmation dune
ligne de pense dans laquelle on dcide de se situer, dune
5. Bertrand Saint-Sernin, Le rationalisme qui vient, Gallimard, 2007, p. 236.
6. Paul Ricur, Science et idologie , dans Essais dhermneutique II,
p. 363.
Laction et le texte
Une action nest jamais isole. Elle est regarde par les
autres, elle peut tre commente, interprte. Nos actes
sont pour les autres comme un texte, un texte qui parle de
nous, le texte de nos vies. Nous ne sommes pas tous des
crivains racontant notre histoire, mais nos actes le font
pour nous. Et en retour, les rcits nous parlent dactions
commises par des personnages, des actions dont il nous
faut comprendre les raisons et les motivations, des actions
que nous comparons celles que nous pourrions accomplir nous-mmes ou que nous refuserions. Chaque rcit
ranime en nous nos motivations, nos dispositions, nos objectifs, nos intentions. Nous dlibrons intrieurement sur
les situations proposes, plus ou moins proches de celles
que nous vivons.
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La place du religieux
Cest dans cette perspective que se situe la place de
la religion, dont il faut bien dire un mot pour finir, tant
donn limportance quelle avait pour Paul Ricur. Il ne
sagit pas ici dajouter une annexe religieuse des considrations littraires, philosophiques et historiques, mais bel
et bien de montrer la cohrence de tout ce que nous avons
dit jusque-l, car Paul Ricur est tout entier et profondment marque par le protestantisme. Nous reprendrons
donc les diffrents aspects voqus jusque-l : la relation
au texte, la rationalit, le rcit et lhistoire, dans leur dimension danthropologie religieuse.
Prenons par exemple sa thorie du texte. Lorsque le
texte est un oral pass lcrit, souvenons-nous, il devient
un discours dtach quil faut ramener la vie, sa dimension dvnement. Nest-ce pas la logique dun texte religieux, qui ne joue son rle que sil est compris, mdit,
Une anthropologie
Au total, quattendre de Paul Ricur en bibliothque ?
Sur le plan de la culture professionnelle, il reste un auteur
philosophique majeur du xxe sicle, qui correspond un
courant de pense (la phnomnologie), contemporain
dcoles sur lesquels il a port un regard critique (le structuralisme, le marxisme, le nouveau roman, les coles historiques, lhermneutique). Mais sa dimension philosophique nest pas son seul intrt.
Dans notre poque technique, les outils disponibles
sont si fascinants quils peuvent avoir tendance craser la
diversit des textes. Un catalogue possde une unit descriptive qui fait oublier quil renvoie en ralit une multiplicit de sortes de paroles. La force de la technique informatique fait oublier la chair des contenus, la multiplicit
des usages potentiels auxquels ils ouvrent. Distinguer les
sortes de parole selon leur force pour faire advenir des actions est videmment un tout autre point de vue.
Tout crit dans le monde nest pas information et la rception dune parole nest pas un acte formel, comparable
au reprage de chanes de caractres par un ordinateur.
Nous parlons tant de la socit de linformation que
nous en oublions parfois la force dun rcit, dun pome,
de lHistoire. Nous sommes si imprgns des thories de
linformation et de la comparaison du cerveau avec lordinateur que nous ne voyons plus que la relation un texte
nest que ponctuellement instrumentale. Et un moment
o lon cherche dfinir les processus intellectuels ncessaires la recherche dinformation, il est intressant de
se souvenir quil existe aussi des modles philosophiques
pas seulement cognitifs pour dcrire une dmarche de
connaissance.
Paul Ricur propose moins une srie de rflexions
sur la science, la fiction, le rcit historique, linterprtation,
quune anthropologie complte, un tat desprit. On y entre
ou on ny entre pas. Est-il alors prendre en bloc ou laisser ? Il faut sappuyer sur sa pense pour trouver les vecteurs de la critique. Car si aucune pense nest dnue de
rfrences, doit tre une occasion de mettre jour nos filiations pour prendre de la distance avec elles, si tout hritage
mrite inventaire, alors il faut se demander ce que chacun
peut intgrer de ce quil nous lgue.
Nous avons effectu ici lentre comprhensive et interprtative dans ses textes. Il reste chaque lecteur effectuer la confrontation avec ses reprsentations habituelles pour les interroger, et finalement les contester ou les
renforcer, et transformer notre comprhension en action
vivante.
Janvier 2008
bbf : 2008
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