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VICERECTORIA ACADEMICA

FACULTAD DE INGENIERIA
CONTENIDO PROGRAMTICO

Datos de identificacin
Programa:
Asignatura:
INGENIERIAS Y LICENCIATURA
Clculo Diferencial
Cdigo:
Plan de estudios:
17434001
991
Nmero de Crditos dentro del Fecha de actualizacin:
Plan de Estudios:
Enero de 2014
4
Justificacin de la asignatura
La enseanza aprendizaje de la matemtica en la ingeniera fundamentalmente busca desarrollar en el
estudiante niveles de razonamiento, demostracin, abstraccin, comunicacin y representacin del
pensamiento matemtico (en sus diferentes campos, numrico, mtrico, espacial, algebraico-variacional,
estadstico y probabilstico) que le permitirn consolidar habilidades cognitiva en la interpretacin y
formulacin correcta de modelos y estrategias, las cuales implementar en la solucin de las diferentes
situaciones problema, que surgen a partir de la interaccin personal, social y profesional con diferentes
actores y contextos de carcter cotidiano, tcnico y cientfico.
En el caso de la asignatura de Clculo Diferencial es necesario en primer lugar presentar las herramientas
primarias alrededor de las cuales se estructura el desarrollo del clculo en una variable, como es el estudio
de los nmeros reales vistos desde una perspectiva formal con su estructura de cuerpo ordenado. En
segundo lugar, se pretende inducir al estudiante al estudio del concepto de funcin en variable real y sus
elementos constitutivos.
Una vez sentadas dichas bases conceptuales, se abordan los tpicos centrales del Clculo Diferencial en
una variable, como son las nociones de lmite, derivada y sus aplicaciones; con el fin de fortalecer los
preconceptos y conceptos que le permitirn continuar con el aprendizaje y desarrollo de los contenidos en
los posteriores cursos de matemticas, y as aplicar dichos elementos a la solucin de problemas inherentes
a la ingeniera.
Todo el proceso anterior estar directamente ligado al uso de las TICS y manejo de diferentes paquetes
informticos que le permitirn visualizar y manipular los diferentes objetos matemticos de una forma ms
precisa y consistente.

Objetivo General
Al finalizar este curso el estudiante estar en capacidad de razonar, comparar y ejercitar procedimientos y
algoritmos, formular y resolver problemas; modelar procesos y fenmenos de la realidad y comunicarse con
el lenguaje de las matemticas, haciendo uso y aplicacin de las herramientas conceptuales del Clculo
Diferencial, que se desarrollaron e interiorizaron en el curso.

Objetivos Especficos

De conocimiento (Lo que sabe)

El sistema de los nmeros reales.


Operaciones entre los nmeros reales y de funciones reales.
Lmites y continuidad de funciones reales.
Derivada de funciones complejas.
Aplicaciones de la derivada.

De habilidad (Lo que sabe hacer)

Identifica el sistema numrico de los nmeros reales.


Resuelve problemas inherentes a la aritmtica y el lgebra sobre los nmeros reales.
Reconoce el concepto de funcin real y aplica las teoras relacionadas con lmites, continuidad y
derivadas de funciones reales.
Analiza en representaciones graficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones
especficas pertenecientes a familias de funciones polinmicas, racionales y trigonomtricas.
Calcula e interpreta lmites algebraicos, infinitos y al infinito de funciones reales.
Identifica funciones continuas y determina la continuidad o discontinuidad de funciones reales.
Interpreta la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente
a una curva y desarrolla mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en
contextos matemticos y no matemticos.
Usa argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en
otras ciencias.
Utiliza los recursos del clculo y herramientas de la tecnologa para trazar grficas de funciones a
travs de paquetes matemticos.
Plantea y resuelve problemas de mximos y mnimos.
Soluciona lmites usando la regla de LHopital.
Resuelve problemas de razones de cambio relacionadas.

De actitud (Lo que sabe ser)


Mostrar actitud crtica y responsable.
Valorar el aprendizaje autnomo.
Mostrar inters en la ampliacin de conocimientos y en la bsqueda de informacin.
Valorar la importancia del trabajo en equipo.
Estar dispuesto a reconocer y corregir errores.
Respetar las decisiones y opiniones ajenas.
Asumir la necesidad y utilidad del Clculo Diferencial como herramienta en su futuro ejercicio profesional.
Contenidos

SECCI
ONES

I. REPASO

UND.

TEMAS

1. ALGEBRA BASICA

2. INECUACIONES

3. GEOMETRIA
ANALTICA
II. PRECALCULO

1
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4. FUNCIONES

III. CALCULO DIFERENCIAL

No

5. LMITES Y
CONTINUIDAD

6. LA DERIVADA

SUBTEMAS
Operaciones Bsicas y Algebraicas
Factorizacin
Taller No. 1
Solucin de Ecuaciones y Aplicaciones
Solucin de Ecuaciones y Aplicaciones
Taller No. 2
Intervalos e Inecuaciones Lineales
Solucin de Inecuaciones Cuadrticas y Racionales
Solucin de Inecuaciones con Valor Absoluto
Taller No. 3
Distancia entre dos Puntos
Rectas y Circunferencia
Taller No. 4
Funcin, Notacin, Dominio y Rango
Algebra de Funciones
Graficas de Funciones
Propiedades de las Funciones
Funcin Inversa
Taller No. 5
Funcin Cuadrtica
Funciones Polinmicas
Funciones Racionales
Funciones Radicales
Funciones Trigonomtricas
Taller No. 6
Definicin de Limite
Propiedades de los Lmites
Calculo de Lmites
Taller No. 7
Lmites al Infinito e Infinitos
Identidades Trigonomtricas
Lmites Trigonomtricos
Continuidad
Taller No. 8
Definicin de Derivada
Reglas de la Derivacin
Taller No. 9
Regla de la Cadena
Funcin Logartmica y Exponencial
Derivacin Logartmica
Taller No.10
Derivacin Implcita
Derivacin Trigonomtrica
Taller No. 11

Competencias que los estudiantes desarrollan


Competencias generales: son aquellas capacidades conceptuales, metodolgicas y prcticas que se
desarrollan transversalmente en los estudiantes de la Universidad Antonio Nario durante su formacin
humanista, investigativa, tecnolgica y comunicativa.
a. Competencias humanistas
Actuar ticamente en su desempeo profesional
Respetar y valorar la diversidad cultural y las caractersticas individuales como elementos
enriquecedores de la sana convivencia.
Promover el compromiso social. la equidad, honestidad, libertad y fraternidad como rasgos esenciales de
los profesionales en las reas de la salud.
Conocer y aplicar los principios de la democracia y de la convivencia ciudadana para garantizar el
ejercicio de los derechos y deberes
b. Competencias investigativas

Tener habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de diversas fuentes

Identificar problemas en su contexto y reas de desempeo profesional que conduzcan a la


formulacin de proyectos de investigacin y avances cientficos.

Conocer y aplicar adecuados mtodos de investigacin que permitan el desarrollo de las acciones
propuestas

Escribir informes de investigacin que permitan la divulgacin y uso de los resultados obtenidos

Utilizar resultados de investigacin para mejorar sus prcticas y desempeos profesionales.


c. Competencias tecnolgicas y comunicativas
Comunicarse asertivamente en forma oral y escrita
Utilizar las TICs (tecnologas de la informtica y la comunicacin) como herramientas en su quehacer
profesional.
Actuar de manera reflexiva y crtica para tomar decisiones acertadas
Trabajar en equipo y asumir roles de liderazgo para promover el trabajo armnico y productivo.
d. Competencias transversales.
Conocer y utilizar el idioma ingls para acceder a informacin, mejorar su desempeo profesional y
ampliar sus posibilidades laborales
Promover la transformacin de la cultura ambiental para tener mejores condiciones de vida.

Impactar favorablemente a las comunidades profesionales en las reas de la salud para contribuir con su
mejoramiento.

Metodologa

La Universidad cuenta con espacios asignados a los estudiantes tales como: la plataforma Moodle, pginas
virtuales de cada docentes, para que a su ingreso consulten lo relacionado con el contenido programtico de
la asignatura, los talleres y laboratorios, luego, el estudiante acceder cuando lo estime conveniente al
material de su materia.
En este contexto, el trabajo en el aula se desarrollara mediante clases tericas presenciales, talleres
(compilacin de ejercicios con distintos niveles de dificultad), sesiones de laboratorio (Informtica) y tutoras.
Las clases tericas presenciales, involucran exposiciones magistrales del docente a partir de los temas que
el estudiante ha ledo previamente, buscndose una participacin activa, con resolucin de talleres para
afianzar los conceptos, estableciendo prioridad en el aspecto comprensivo-lgico de los contenidos,
evitndose la mecanizacin de procedimientos de la asignatura y dando especial importancia al aprendizaje
a travs de la resolucin de problemas no rutinarios, para lo cual se tomar como insumo el material de las
Olimpiadas Matemticas. Es fundamental retar permanentemente a los estudiantes con problemas que
requieren varias tcnicas para su solucin, y que en ocasiones pueden demandar varias semanas de trabajo.
Se motivarn y expondrn los conceptos fundamentales ilustrndolos con ejemplos de la realidad, se
presentarn sus resultados y se ensearn algunas de sus aplicaciones. Igualmente, se resolvern
ejercicios, seleccionndolos de entre los enunciados, proporcionados en la pgina web, al comienzo del
curso, publicado en el espacio de la pgina de la Universidad, destinado para este fin. Es de aclarar que los
estudiantes deben colaborar activamente en el desarrollo de estas sesiones para que la actividad del
profesor sea la de orientar, identificar errores y captar los aspectos que presentan mayor dificultad para los
alumnos, desarrollando estrategias de mejoramiento continuo y a su vez propiciar discusiones pedaggicas
en clase.
Se incorpora el componente tecnolgico, pretendiendo que el estudiante adquiera competencias en el
manejo de herramientas computacionales, y en lo posible paquetes matemticos (Maple, Matlab), como
facilitadores en el proceso de enseanza aprendizaje.
En su desempeo profesional, el Clculo Diferencial desempear un papel fundamental en la abstraccin
de ideas y resultados que devienen en su quehacer. Es por eso que en cada sesin se expondrn las
diferentes aplicaciones dentro del respectivo campo futuro de trabajo.

Criterios de evaluacin

Tipo: Acumulativa
Procedimientos: Tres exmenes parciales y uno final.
Formas de evaluacin: Autoevaluacin como valioso recurso para impulsar la formacin integral y afianzar el
sentido de responsabilidad y autonoma del estudiante, coevaluacin como parte de la evaluacin mutua de
los integrantes de un grupo y heteroevaluacin para evaluar el desempeo de unos u otros de manera
unilateral.
Instrumentos: Pruebas tipo objetiva (pruebas escritas), pruebas cortas, resolucin de talleres y de
laboratorios, exposiciones, trabajo colaborativo y elaboracin de informes.
La metodologa evaluativa contempla los siguientes aspectos:
Pruebas cortas
Talleres
Laboratorios
Pruebas escritas
Las pruebas evaluativas se disearn en concordancia con lo establecido por la Universidad, 50%
preguntas de procedimiento y el otro 50% tipo ECAES, con el objetivo de que los estudiantes se familiaricen
con las pruebas de calidad superior propuestas por el Gobierno. Adems de la realizacin de dos pruebas
unificadas que corresponden al segundo examen y examen final.
Escala de calificacin
CORTES
Pruebas cortas y
Talleres Trabajo
Prueba Escrita
TOTAL
Laboratorios
Colaborativo
PRIMERO
2%
6%
12%
20%
SEGUNDO
2%
6%
12%
20%
TERCERO
2%
8%
20%
30%
CUARTO
2%
8%
20%
30%

Fuentes de informacin o referencias (impresas o digitales)


Texto gua:
THOMAS, Finney. Clculo, una variable. Undcima edicin. Editorial Pearson de Colombia.

STEWART, James. Clculo. Editorial Grupo Editorial Iberoamrica.

EARL / SWOKOWSKY. Clculo con geometra analtica. Editorial Iberoamrica.

LARSON, HOSTETLER, EDWARDS. Clculo. Volumen I. Editorial Mc Graw Hill.

LEITHOLD, Louis. Clculo con geometra analtica. Editorial Fondo Educativo.

LANG, Serge. Clculo. Editorial Educativa.

APOSTOL TOM, Calculo Volumen I y II.

CIBERGRAFIA
www.divulgamat.net
www.der-mat.unam.mx
www.guiamath.sytes.net
www.matematicas.net
www.rinconmatematico.com
www.aulademate.com
www.ejercitando.com.ar
redescolar.ilce.edu.mx/redescolar2008/index.html
descartes.cnice.mec.es

REVISTAS
HISTORIA DE MATEMATICOS FAMOSOS
HISTORIA DEL CLCULO - DEL ABACO AL LOGARITMO LA HISTORIA DE LAS MATEMATICAS DE LAS DIFERENTES CIVILIZACIONES
LA TEORIA DE LOS CUATRO COLORES
NOTAS HISTORICAS SOBRE EL CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL