Sobre la ASIGNATURA la mayoría de los comentarios fueron realizados sobre

los Contenidos (46.46%) categoría que hace referencia a existencia de falta de

contenidos necesarios, habla de la actualización de los mismos, de errores, de la
calidad..., seguido de Tareas y Estructura (15.75%) referidos, el primero, a destacar
características de tareas asignadas por el profesor para el desarrollo de las asignatura
y, el segundo, a la falta de flexibilidad en la organización, planificación y
estructuración de la asignatura. Ejemplos de esto comentarios textuales son:

“Apenas ha habido contenido” ASIGNATURA. CONTENIDO. ENTRV. 99

“La asignatura no tenía los contenidos esperados” ASIGNATURA. CONTENIDO.

ENTRV. 183

“Las tareas y evaluaciones no están debidamente explicadas, especificadas, bien

planteadas ni fechadas” ASIGNATURA. TAREAS. ENTRV. 111

“Excesivo trabajo que no deja aprender bien los conceptos básicos.”

ASIGNATURA. TAREAS. ENTRV. 242

“Ya que no correspondían mucho los objetivos y contenidos con las prácticas a
desarrollar. El temario parecía totalmente diferente y realmente no aprendíamos
nada.” ASIGNATURA. ESTRUCTURADA. ENTRV. 186

“Mala organización de la materia y poca motivación del profesorado”

ASIGNATURA. ESTRUCTURADA. ENTRV. 319

Con relación a la tercera dimensión PROFESOR, la subcategoría Uso y dentro

de Uso la que obtuvo mayor porcentaje (35.82%) fue Plataforma, que refleja los
comentarios realizados por los alumnos en los que se destaca el uso limitado o mal
uso de la plataforma por parte del profesorado. Ejemplos de esta subcategorías las
presentamos a continuación:

“El nivel de enseñanza que un profesor puede transmitir a los alumnos esta
descendiendo, puesto que lo que hacen es utilizar nuevas tecnologías para
facilitarse a ellos mismos el trabajo pero nos lo complican a nosotros.”
PROFESOR. USO. PLATAFORMA. ENTRV. 248

“Todos los profesores de la materia deberían estar en pleno conocimiento del

funcionamiento de la plataforma. Si uno de ellos va por detrás, sus alumnos
también.” PROFESOR. USO. PLATAFORMA. ENTRV. 298

Seguida a esta nos encontramos con Desconocimiento (26.87%). que refleja la

falta de idea sobre cómo llevar a cabo una formación en red, no tienen ni idea o muy
poca. En tercer lugar aparece No implicación (22.39%) que alude a la falta de interés
y predisposición por parte del profesor hacia este tipo de formación. Ejemplos
textuales de estas dos subcategorías son los siguientes:
 “No he tenido la oportunidad en los 3 años que llevo matriculada de encontrar un
profesor que de la posibilidad de formación por Internet. La mayoría ni siquiera te
contestan cuando le mandas un email para resolver una duda.” PROFESOR. NO
IMPLICACIÓN. ENTRV. 213

“No todos los profesores usan la enseñanza virtual es mas puedo decir que de
todos los profesores que he tenido este año que han sido 15 solo dos se
preocupan de la enseñanza virtual” PROFESOR. NO IMPLICACIÓN. ENTRV. 296

“El profesorado no ha empleado la herramienta de Internet para beneficiar su

asignatura, directamente se han despreocupado de usarla. Fallo por parte del
profesorado: no han renovado la metodología docente” PROFESOR.
DESCONOCIMIENTO. ENTRV. 103

“Una gran parte del profesorado todavía no se implica con las nuevas tecnologías,
y desisten de todo lo que no sea lo tradicional. Ellos son los que frenan muchos de
estos avances.” PROFESOR. DESCONOCIMIENTO. ENTRV. 151

Con respecto a la dimensión de COMUNICACIÓN en ella se aglutinan todas las

subcategorías relacionadas con esa temática a la que hicieron más Profesor-Alumno
(57.14%) que alude a cómo se produce la comunicación entre el profesor y los
alumnos y sus particularidades. Ejemplo de dichos comentarios son los siguientes:

“Poca comunicación del profesorado a través de foros y consultas; poca materia

colgada en la red.” COMUNICACIÓN. PROFESOR-ALUMNO. ENTRV. 80

“No hay ninguna comunicación entre los profesores y tutores del master y los
alumnos. He hecho varias consultas y sólo una fue respondida. Hay una
desorganización evidente.” COMUNICACIÓN. PROFESOR-ALUMNO. ENTRV.
345

Esta comunicación en la que está implicado mayoritariamente el profesor la

califica de Inadecuadas y se realizan Tarde, ejemplos de ello son los siguientes:

“No se colocaron las fechas de exámenes, tareas... en el calendario habilitado

para ello, la contestación de las dudas por correo es bastante lento...”
COMUNICACIÓN. PROFESOR. TARDE. ENTRV. 209

“No he observado una adecuada participación e intervención por parte del

profesorado en estos sistemas.” COMUNICACIÓN. PROFESOR. INADECUADA.
ENTRV. 5

La siguiente subcategoría es Alumno-Alumno (30.61%) que hace referencia a

la utilización por parte de los alumnos de las diferentes herramientas de comunicación
y que reflejan información como la que nos ofrecen los comentarios que presentamos:

“Hubo poca participación por parte del alumnado, lo que provoca que no haya
aprendizaje por medio de la experiencia de los demás.“ COMUNICACIÓN.
ALUMNO-ALUMNO. ENTRV. 122
 “Un e-learning no funcionará nunca si la gente no participa, y en mi experiencia
personal, la gente no participa.” COMUNICACIÓN. ALUMNO-ALUMNO. ENTRV.
356

Por último, algunas de las percepciones de los alumnos sobre la enseñanza

en red en general y como podemos obtener a través de los comentarios efectuadas
sobre ella no parece reflejar un satisfacción en general sobre la misma en relación
con las expectativas que en principio tenían sobre la misma.

“Con este método no aprendes.” PERCEPCIÓN ENSEÑANZA. ENTRV. 118

“Ha sido muy superfluo. Mas que la opción de una formación por Internet, ha sido
un apoyo a la asignatura de una manera mas organizada que el resto de las
asignaturas, pero como digo, un complemento a la asignatura.” PERCEPCIÓN
ENSEÑANZA. ENTRV. 340