You are on page 1of 105

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS


Universidad del Per, DECANA DE AMRICA

CENTRO PREUNIVERSITARIO

Habilidad Lgico Matemtica


EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.

Se tienen 12 urnas para depositar 2013 semillas, de la siguiente forma: en la urna


1 una semilla; en la urna 2, dos semillas; en la urna 3, tres semillas; y as
sucesivamente, hasta que en la urna 12 se depositen doce semillas. Despus se
debe hacer lo mismo pero en orden inverso, es decir: en la urna 12, se pone una
semilla; en la urna 11, dos semillas; en la urna 10, tres semillas; y as
sucesivamente, hasta que en la urna 1 se ponen doce semillas. Se debe repetir el
mismo proceso hasta que se le acaben las 2013 semillas o ya no se puedan
depositar las semillas debidas en la urna correspondiente. Cuntas urnas tienen la
misma cantidad de semillas?
A) 11

B) 10

C) 8

D) 2

E) 7

Resolucin:
Analicemos, de la siguiente manera:
Urna
1
Semillas de ida
1
Semillas de vuelta 12

2
2
11

3
3
10

4
4
9

5
5
8

6
6
7

7
7
6

8
8
5

9
9
4

10
10
3

11
11
2

12
12
1

Observemos que una vuelta entera es colocar 156 semillas =78 de ida y 78 de
vuelta.
2013
Ahora veamos cuantas vueltas enteras hay en 2013 semillas,
12.9 , tomando
156
la parte entera, quiere decir que hay 12 vueltas enteras sobrando 141 semillas.
Colocando las 141 semillas en las urnas de ida, sobran 63 semillas, ahora
colocndolas en las urnas de vuelta
Urna
Semillas de ida
Semillas de vuelta

1
1

2
2

3
3
10

4
4
9

5
5
8

6
6
7

7
7
6

8
8
5

9
9
4

10
10
3

11
11
2

12
12
1

Por tanto, hay 10 urnas que tienen igual cantidad de semillas.


Clave: B
2.

En la ventanilla de un banco se observa que la atencin de un cliente demora


5 minutos. El banco atiende en horario corrido desde las 9 a.m. hasta las 5 p.m. (a
las 5 pm las ventanillas dejan de atender). Si hay 6 ventanillas y la atencin no
puede pasarse ni un minuto ms del horario indicado, cul es el mximo nmero de
clientes que el banco puede atender?
A) 564

Semana N11

B) 570

C) 588

D) 582

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 576

Pg. 1

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Resolucin:
Como la atencin es hasta la 5 pm no se cuentan 6 mas
Nmero de clientes que puede atender en las 6 ventanillas:
8 60
6
576
5
Por tanto el mximo nmero de clientes que puede atender: 576.
Clave: E
3.

Un campanario seala la hora con tantas campanadas como el triple del nmero de
campanadas con que seala un reloj normal la hora correcta. Si para indicar las
4 horas, demor 44 s, cuntos segundos demorar para indicar las 9 horas?
A) 108

B) 104

C) 110

D) 231

E) 252

Resolucin:
N. horas
x
4am
9am

N. campanadas
3x
12
27

N .intervalos
3x-1
11
26

Tiempo/intervalo
k
4
4

Tiempo. Total
(3x-1)k.seg
44.seg
104.seg
Clave: B

4.

Se va electrificar una avenida de 3 km de largo, con la condicin que en uno de sus


lados, los postes se colocarn cada 30 metros y en el otro lado cada 20 metros. Si
los postes empezaron a colocarse desde que empieza hasta que termina la
avenida, cuntos postes se necesitan en total?
A) 254

B) 250

C) 258

D) 252

E) 256

Resolucin:
Nmero de poste que se necesitan:
3000 3000
1
1 252

30
20

Por tanto el nmero de postes que se necesitan: 252.


Clave: D
5.

Luis debe tomar una capsula cada 6 horas y 3 pldoras cada 4 horas. Si comenz
su tratamiento tomando ambos medicamentos, cuntas pldoras y capsulas habr
tomado en total en 4 das?
A) 94

B) 90

C) 92

D) 84

E) 75

Resolucin:
Tiempo de tratamiento = 4 x 24 = 96 horas.
Nmero de pldoras =
Clave: C
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 2

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2014-I

Ral tiene que tomar un remedio que viene en cajas de dos clases: de 16 pastillas,
que cuestan S/. 33 cada una de las pastillas y cajas de 20 pastillas, que cuestan
S/. 40 cada una de las pastillas. Debe tomar 2 pastillas cada 24 horas durante 6
semanas. Si quiere comprar solo cajas de la misma clase, cuntas cajas debe
comprar para gastar lo menos posible y que le quede la menor cantidad de pastillas?
A) 12

B) 14

Resolucin:
Veamos:
Tipo

C) 6

D)8

Cantidad C / h

comprimidos

24

E) 10

Tratamiento
6 semanas 1008 h

1008h
# De pastillas: 2
1 86
24h

1 Opcin: comprar 5 cajas de 20 pastillas, gastara = S/. 4000, quedndole


14 pastillas
2 Opcin: comprar 6 cajas de 16 pastillas, gastara = S/. 3168, quedndole
10 pastillas.
Por tanto debe comprar 6 cajas de 16, quedndole 10 pastillas
Clave: C
7.

Sofa debe tomar cada 8 horas, una cantidad de pastillas, que coincide con el
nmero de periodos de 8 horas que durar su tratamiento, disminuido en tres. Si en
total tom 32 pastillas, cuntas pastillas habr tomado, cuando se cumpli
24 horas, de iniciado el tratamiento?
A) 22

B) 20

C) 16

D)10

E) 12

Resolucin:
.
Cada vez tomar 7 3 = 4 pastillas
Clave: C
8.

Esteban vende caramelos; el primer da vende 6 bolsas, el segundo da 12, el tercer


da 20, el cuarto da 30 bolsas y as sucesivamente, hasta que el ltimo da vendi
90 bolsas. Cuntas bolsas de caramelos vendi Esteban en total?
A) 555

B) 300

C) 750

D) 330

E) 328

Resolucin:
1er dia =2*3
2do dia = 3*4
3er dia = 4*5
.
.
.
8dia: 90 = 9*10
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 3

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Total de bolsas que vende: 1*2 +2*3 +3*4 +....+9*10 1*2 = (9*10*11)/32 = 328
Clave: E
9.

Leslie posee un lote de 500 cuadernos para vender y observa que cada da se
incrementa el nmero de cuadernos que vende. El primer da vendi 6 cuadernos, el
segundo da 12, el tercer da 20, el cuarto da 30, el quinto 42 y as sucesivamente.
Despus de realizar la venta en el noveno da, cuntos cuadernos le faltan vender
a Leslie?
A) 62

B) 70

C) 54

D) 89

E) 98

Resolucin:

a1
22 2

a2

a3

32 3

...

42 4

...

a8
102 10

S 22 32 42 ... 102 2 3 4 ... 10

10 10 1 2 10 1
6

10 11
2

1 438

Faltan por vender 500 438 62

Clave: A
10. Ricardo hace un experimento sobre las propiedades elsticas de un polmero de
forma esfrica, y en su laboratorio lo lanza desde el suelo y toma anotaciones. Al
analizar los datos, Ricardo se da cuenta que el tiempo entre rebote y rebote, en
segundos, siempre es los cuatro quintos del tiempo anterior. Si el polmero se
detuvo despus de 5 min, halle el tiempo, en segundos, que se demor en caer al
suelo por primera vez.
A) 38,4

B) 48

C) 60

D) 22,4

E) 55

Resolucin:
Ntese que los tiempos forman una P.G.

Del tiempo total

Clave: C
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 4

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

11. En una progresin geomtrica 96 veces el trmino ensimo es 12 veces el trmino


emsimo. Si entre estos dos, hay 5 trminos y el primer trmino de la progresin es
el cuadrado de la razn geomtrica y adems m > n, halle la suma de las cifras del
vigsimo primer trmino.
A) 14

B) 10

C) 15

D) 13

E) 7

Resolucin:

Dato : t1 q 2
m n 6
condicion : 96.t n 12.t m
8.t1 .qn 1 t1 .qm 1 qm n 8 q 6 8
q= 2 t1 2
Pr og.Geometrica : t k 2.

k 1

TENEMOS : 2, 2 2, 4, 4 2, 8,.........
vigesimo primer termino:
t 21 2.

211

2.210 211 2048

suma de cifras=2+0+4+8=14
Clave: A
12. Calcule

1 3 7 15
S 1
.........
3 9 27 81
A) 3

B) 1

C) 2

D)

7
8

Resolucin:
Transformando adecuadamente cada sumando:
1 3 7 15
S 1
.........
3 9 27 81
2
3
4
2 1 2 1 2 1 2 1
S 1

2 3 4 .......
3 3 3 3
1 16 1
2 1 4 1 8
S 1 ........
3 3 9 9 27 27 81 81
2 4 8 16
1 1 1 1

S 1
........
........
3 9 27 81
3 9 27 81

1
1
5
S
3 S
2
1
2
1
1
3
3
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

E)

5
2

Clave: E
Pg. 5

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

13. En la figura ABCD es un rectngulo y CM = MD. Si las regiones sombreadas tienen


la misma rea de 20 cm2, halle el rea del rectngulo ABCD.
A) 135 cm2

B) 240 cm2

C) 180 cm2
D) 200 cm2

M
N

E) 195 cm2

Resolucin:

1).

De la fig: CND Por Medianas A DNM = A CNM 20

2). De la fig: ANC Por Medianas A ANT = A TNC 20


3). De la fig: CAD Por Medianas A CAM = A MAD 60
4). Area

ABCD

240 cm2

2S
D

Clave: B

14. En la figura, AB = 8 m, BC = 6 m y CD = 10 m. Calcule el rea de la regin


sombreada.
A) 14 m2

B) 15 m2
C) 18 m2
D) 16 m2
E) 20 m

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 6

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Resolucin:
Dato: ST (

BOC

6 12
)8 72m2
2

AOD :

BOC =U A

AOD =4U

C
U
S O S
4U

2
Propiedad: S =U.4U S=2U

12

10
D

Por tanto: 9U 72m2 U 8m2 S 16m2


Clave: D
EVALUACIN DE CLASE N 11
1.

Una ametralladora automtica M realiza 70 disparos en 23 segundos; otra


ametralladora automtica N realiza 50 disparos en 7 segundos. Si ambas empiezan
a disparar simultneamente, con cuntos segundos de diferencia las
ametralladoras, realizaran 43 disparos cada una?
A) 8

B) 6

C) 10

D) 12

E) 14

Resolucin:
N. campanadas
x
M 70
M 43
N 50
N 43

N .intervalos
x-1
69
42
49
42

Tiempo/intervalo
k
23/69
23/69
7/49
7/49

Tiempo. Total
(x-1)k.seg
23.seg
13.999
7.seg
5.999

23
7
42 42 8
69
49

Clave: A
2.

Juan tom una pastilla cada 8 horas, durante todo el mes de febrero del ao 2012.
Si empez a las 0:00 horas del primer da de febrero, cuntas pastillas tom
Juan?. De cmo respuesta la suma de las cifras de ese resultado.
A) 16

B) 15

C) 17

D) 18

E) 14

Resolucin:
Nmero de pastillas =
Suma de cifras = 8 + 8 = 16
Clave: A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 7

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2014-I

Luciana toma 3 pastillas por vez, cada t horas. Si el tratamiento dur 108 horas y el
nmero de veces que tom 3 pastillas ms el nmero de periodos de tiempo que
dur su tratamiento es 19, cuntas pastillas tom en total?
A) 28

B) 32

C) 24

D) 30

E) 35

Resolucin:

Clave: D
4.

En el trabajo de perforacin de un pozo de 150 metros de profundidad, el costo es


de S/. 20 para el primer metro y S/. 2 ms por cada metro adicional con respecto al
costo del metro anterior. Calcule el costo total de la perforacin del pozo.
A) S/.24530

B) S/.25050

C) S/.24350

D) S/.25450

E) S/.25350

Resolucin:
Del enunciado tenemos

1m

2 m

3m

tn

20

22

24

Luego p tn 20 n 1 2
De donde p t150 20 150 1 2 318
As

Costo 20 22

318

318 20

150
2

25350
Por tanto el costo total de la perforacin del pozo es de S/.25 350
Clave: E
5.

Miriam compra una lavadora y acuerda realizar el pago de la siguiente manera: la


primera semana pagar S/. 0,25; la segunda semana S/. 1; la tercera semana S/.
2,25; la cuarta semana S/. 4 y as sucesivamente durante 20 semanas. Cul es el
precio, en soles, de la lavadora?
A) 717

Semana N11

B) 717,5

C) 725,5

D) 718

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 707,5

Pg. 8

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Resolucin:
era

Semanas:

0,25

da

ra

2,25

ta

;...;

20

va

t 20

1
9
1 4 9 16
1 4 ........ t 20
........ t 20
4
4
4 4 4 4
1
1 20 21 41
(12 22 32 42 ..... 202 ) (
) 717,5
4
4
6

Precio 0,25 1 2,25 4 ....... t 20

Clave: B
6.

Un hombre que ahorra cada ao los 2/3 de lo que ahorr el ao anterior; ahorr el
quinto ao la cantidad de S/. 160.Cunto ha ahorrado en los cinco aos?. D como
respuesta la suma de las cifras de dicha cantidad.
A) 8

B) 9

C) 7

D)5

E) 4

Resolucin:
Sea a el ahorro del primer ao luego:
A1

A2

A3

A4

A5

2
2
2
2
a a a a
3
3
3
3
4

2
Sabemos que: a 160 a 810
3
2 5
2 5
1
1
3
3

Luego la suma en los cinco aos es: Suma a


810 2110
2
2

1 3
1 3

Clave: E
7.

Claudio plant 128 rboles en grupos de 8. Por el primer grupo se le pag una
cierta suma, por el segundo el doble del primero, por el tercero el doble del anterior,
y as sucesivamente. Si Claudio recibi en total S/. 65535, cunto le pagaron por el
octavo grupo de rboles que plant?
A) S/.188

B) S/. 184

C) S/.128

D) S/. 194

E) S/.198

Resolucin:

1ero=x
2do=2x
3ero=4x
..
16avo=215x

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 9

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Clave: C
8.

Se puede construir un fractal uniendo los puntos medios secuencialmente de cada


lado de un cuadrado de lado x cm, (ver figura), despus repetimos el mismo
procedimiento sobre el rombo que se obtiene, despus sobre el cuadrado, despus
sobre el rombo y as sucesivamente, tal y como muestra la figura. Si despus de
repetir este procedimiento k1 veces el cuadriltero resultante tuvo 2 cm2 de rea,
cunto es la suma de las reas de todos los cuadrilteros que se puedan formar
de la manera anterior, incluyendo el rea del cuadrado inicial?

...

A) 2k 1 cm2

B) 2k cm2

D) 2x cm2

E) x 3 cm2

C) 2k 1 cm2

Resolucin:
De la forma de construccin de los cuadrados notemos que

Las reas forman una P.G. de razn

As la rea del k1 cuadrado


A k 1

x2
2

k 1

2 x 2 2k

S 2 x 2 2k 1 cm 2

Clave: A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 10

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2014-I

Se muestra un trapecio ABCD AD // BC y un paralelogramo ABMN. Si CM = MD,


calcule la relacin que hay entre las reas de las regiones Y, X y Z.
C

A) Y = 2Z X

B) X = Z + Y

C) Y = Z + X

D) X = 2Z Y

Y
M
X

E) Z = X+Y

A
Z

Resolucin:

B
Y

X+Y+W

X
D

A
Z
N
Piden relacin entre X, Y y Z
Del grfico

=X+Y+W

= W + Z , entonces W+Z = X+Y+W por lo tanto Z = X+Y


Clave: E
10. En la figura, calcule la razn de reas de las regiones sombreadas.
A)

9
25

B)

9
49

C)

25
36

D)

9
16

E)

16
25

37
E

Resolucin:

a C
a

Y
4k

3k
X

53

A
Semana N11

37

53

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 11

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Nos piden X / Y , se deduce de la figura BCA = DCE = a


Tambin BAC = CDE = 53
Luego BAC CED (semejantes)

Clave: D

Habilidad Verbal
SEMANA 11 A
TEXTOS SEGN SU ESTRUCTURA:
TEXTOS ANALIZANTES, SINTETIZANTES Y CENTRALIZANTES
Texto analizante
Se caracteriza porque la idea principal figura al inicio del texto. El resto del enunciado
explica esta idea de manera ms especfica a travs de la enumeracin de propiedades,
de ejemplos o de nombres y fechas.
TEXTO DE EJEMPLO
La corteza terrestre cambia de forma continuamente. A veces lo hace de manera brusca a
causa de un movimiento ssmico o por la erupcin de un volcn. Otras veces las
transformaciones son lentas y se producen a lo largo de millones de aos.
Texto sintetizante
Es el tipo de texto en que la idea principal aparece al final del texto. Esta idea viene a ser
como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo lo expresado en el texto y
funciona como una especie de resumen general de lo afirmado previamente.
TEXTO DE EJEMPLO
El color de la foca parda es el mismo de las rocas donde vive. Algunas vboras tienen
manchas en la piel para disimular su presencia entre la vegetacin. El insecto conocido como
palo se parece a una rama cada. As, pues, muchos animales tienen la forma y el color
de las cosas que los rodean.
Texto centralizante
Este texto es una combinacin de los dos tipos de texto expuestos en los dos apartados
anteriores. Est estructurado de tal forma que al inicio figuran ideas secundarias y se
prosigue con la idea principal. Finalmente, se contina con el desarrollo analtico de esta
idea en otras secundarias y distintas a las primeras.
TEXTO DE EJEMPLO
No son los astros, ni los dioses, ni el destino los responsables de las catstrofes. Los
desastres son el producto de las actividades humanas y del modelo de desarrollo.
Cuando el 40% de la poblacin no tiene satisfechas sus necesidades bsicas, se hace ms
vulnerable a estas desgracias.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 12

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

ACTIVIDADES
Determine el tipo de texto, segn la estructura temtica.
TEXTO A
Los dos periodos de la ancianidad que la tecnologa mdica ha propiciado tienen
diferente signo en el mundo desarrollado. La primera categora abarca desde los sesenta y
cinco hasta los ochenta, ms o menos, y quienes se encuadran en ella tienen esperanzas de
llevar una vida sana y activa, todava con recursos suficientes para explotar. Gran parte de la
disertacin optimista sobre el aumento de la longevidad se refiere a este periodo y, en
efecto, la aparicin de esta nueva fase vital como una expectativa real para la mayora
constituye un logro del que la medicina moderna puede enorgullecerse. La segunda fase de
la ancianidad resulta mucho ms problemtica. Es el periodo que la mayora de personas
alcanza a los ochenta aos, cuando sus capacidades declinan y vuelven paulatinamente a
un estado de dependencia semejante al de la infancia. Es la etapa que la sociedad preferira
no tener en cuenta porque atenta contra el ideal de la autonoma personal que en general
tanto se valora.
Tipo______________________________________
Solucin: analizante
TEXTO B
La teora del flogisto fue reemplazada por la teora de la oxidacin de Antoine de
Lavosier; la teora aristotlica de los cuatro elementos, por la teora de Mendeleev acerca de
la tabla peridica de los elementos; la teora geocntrica de Tolomeo fue superada por la
cuasi heliocntrica de Coprnico; la teora de Newton, por la teora de la relatividad de
Einstein. As y en muchos casos ms, una revolucin cientfica implica el desplazamiento de
una teora cientfica por otra con mejores credenciales cientficas. El proceso se puede ver
tambin en otros campos distintos al de las ciencias naturales: por ejemplo, el conductismo
de Skinner fue derrocado por la actual psicologa cognitiva que, hasta ahora, se mantiene
vigente.
Tipo______________________________________
Solucin: centralizante
TEXTO C
El estagirita observ que la sombra terrestre proyectada sobre la Luna en los eclipses
anulares o parciales era circular. Aristteles determin que primero desapareca la quilla de
los barcos cuando se alejaban del puerto y al final los mstiles. El maestro de Alejandro vio
la aparicin de nuevas estrellas en el horizonte norte conforme un viajero se desplazaba
hacia el norte y la desaparicin simultnea de estrellas en el horizonte. Gracias a estas
pruebas, Aristteles logr establecer plausiblemente la esfericidad de la Tierra.
Tipo______________________________________
Solucin: sintetizante
TEXTO D
Si abrimos un diccionario y buscamos la definicin de conciencia, nos
encontraremos con algo similar a estado en el que se tiene una percepcin inmediata de
la propia identidad y del entorno. Basta sustituir estado por estado mental, percepcin
inmediata por conocimiento y la expresin propia identidad por propia existencia, y el
resultado es un enunciado que refleja algunos de los aspectos esenciales, a mi juicio, de
la conciencia. En efecto, la conciencia es un estado mental en el que se tiene
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 13

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

conocimiento de la propia existencia y de la existencia del entorno. La conciencia es un


estado mental o, dicho de otro modo, si no hay mente no hay conciencia; pero es un
estado mental particular, puesto que se halla enriquecido con una percepcin del
organismo particular en el que funciona la mente, y ese estado mental incluye el
conocimiento de que tal existencia est ubicada, de que hay objetos y acontecimientos a
su alrededor. El estado mental consciente se experimenta en la exclusiva perspectiva de
cada uno de nuestros organismos en primera persona, una perspectiva que nadie ms
puede observar.
Tipo______________________________________
Solucin: centralizante
TEXTO E
Aunque el neokantismo es un trmino que se aplica a muchas escuelas diferentes,
hay un conjunto de supuestos comunes que lo definen. En primer lugar, todos los
neokantianos, como su nombre lo indica, apelan a Immanuel Kant: lo consideran el
filsofo mximo, el autntico gran pensador de la cultura moderna. Asimismo, rechazan el
mtodo psicolgico y la metafsica. Esta ltima les parece imposible y, en lugar del
mtodo psicolgico y de cualquier mtodo emprico, propugnan en filosofa el mtodo
trascendental. Segn este mtodo, la filosofa consiste esencialmente en el anlisis de las
condiciones lgicas del conocimiento y de la volicin. En consecuencia, como su gran
maestro, los neokantianos resultan ser conceptualistas, esto es, niegan la existencia de la
intuicin intelectual: El entendimiento es, para ellos, una facultad para construir el todo
sobre la base de sus partes; el entendimiento no puede conocer el todo directamente; no
es posible la intuicin. Adems, todos los neokantianos son idealistas, en el sentido
gnoseolgico del vocablo: el conocimiento no consiste en una captacin del objeto, sino
en una creacin (construccin) del mismo. Ahora bien, como deca Windelband,
comprender a Kant es ir ms all de l. As, el idealismo neokantiano es ms radical que
el kantiano, puesto que recusa la existencia de la cosa en s.
Tipo______________________________________
Solucin: analizante
COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
Las fras cifras han irrumpido en la campaa electoral para recordar a los europeos
el drama de la inmigracin irregular. Segn la agencia de fronteras europeas Frontex, el
nmero de detenciones de personas que intentan entrar en la Unin Europea de manera
irregular se ha triplicado con respecto al ao pasado. El norte de frica sigue siendo una
olla a presin difcil de contener dada la inestabilidad de los pases de la ribera sur del
Mediterrneo. De ah provienen muchos de ellos en trnsito desde la zona
subsahariana los ms de 40.000 inmigrantes que entre enero y abril han intentado
establecerse en Europa; la mayora de ellos embarcados en Libia.
La abismal diferencia de riqueza entre ambos continentes es el ms potente efecto
llamada para una poblacin africana joven que huye de la pobreza y la violencia. Los
sirios, vctimas de una cruenta guerra civil, son parte importante de esos flujos migratorios
que enfrentan a la UE a sus propias contradicciones. La gran defensora de los Derechos
Humanos y de la cooperacin repele de manera expeditiva a los inmigrantes y
demandantes de asilo, una actitud que el papa Francisco ha calificado de cnica.
Europa, sumida todava en una crisis econmica que ha desbocado el paro e
incapaz de abordar de forma estratgica su problema demogrfico se muestra
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 14

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

insensible al drama de los inmigrantes. Ni los naufragios ni los ahogamientos frente a


playas del norte ni las heridas que sufren los que pretenden sortear las vallas reducen un
pice el sentimiento de acoso que alimenta la xenofobia. Lo demuestra el ascenso de los
partidos ms radicales en este terreno. Adems, Londres quiere establecer cupos y
restringir las ayudas sociales a blgaros y rumanos y en Espaa se usan mtodos para
contener a los inmigrantes que han merecido el rechazo de la Defensora del Pueblo.
La UE ha suscrito ya acuerdos bilaterales de inmigracin con Marruecos y Tnez.
Seguir explorando esa va es la opcin ms interesante, aunque no la panacea ni la
solucin a corto plazo. Cada da entran nuevos inmigrantes en los centros de
internamiento del sur de Europa y nuevos demandantes de asilo en los del norte. Una
distribucin europea equitativa y solidaria garantizara unas mejores y ms dignas
condiciones para los extranjeros.
Si las fronteras exteriores son comunes, tambin debera comunitarizarse la
responsabilidad conjunta del fenmeno migratorio. A medio plazo, adems de los
acuerdos bilaterales, se imponen campaas de informacin que eviten demonizar la
inmigracin y pongan en valor la realidad, como ayer mismo haca el britnico Instituto
Nacional de Investigacin Econmica y Social asegurando que el impacto de la
inmigracin es ampliamente positivo para la economa europea. Pero frente a la marea
migratoria hay una corriente de opinin que disuade a muchos polticos de debatir
sosegadamente sobre este asunto, temerosos de perder votos.
1.

En el texto, el trmino REPELE se puede reemplazar por


A) rechaza.

B) repugna.

C) incluye.

D) incorpora.

E) destruye.

Solucin A: La gran defensora de los Derechos Humanos y de la cooperacin


repele de manera expeditiva a los inmigrantes.
2.

Cul es la idea principal del texto?


A) El conflicto sirio y el descontrol en la zona de Libia triplican los intentos de
acceder a la UE.
B) Frente al drama de la inmigracin irregular, triunfa en Europa la xenofobia con
argumentos populistas.
C) La Unin Europea invierte tiempo y dinero en reforzar sus puertas de entrada por
contener el xodo.
D) Bruselas registra 42.000 entradas ilegales de africanos y blgaros desde enero
de 2013.
E) Europa, sumida todava en una crisis econmica, se muestra insensible al drama
de los inmigrantes.
Solucin B: Cada da entran nuevos inmigrantes en los centros de internamiento
del sur de Europa y nuevos demandantes de asilo en los del norte.

3.

Es incompatible con el texto afirmar que


A) Londres planea establecer cupos y restringir las ayudas sociales a blgaros y
rumanos
B) cada da entran nuevos inmigrantes en los centros de internamiento del sur de
Europa.
C) la oleada de sin papeles procedentes de frica tiene en mxima alerta a varios
pases del sur de Europa.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 15

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

D) segn Frontex, el nmero de detenciones de personas que intentan entrar en la


UE se ha triplicado.
E) la Unin Europea suscribir acuerdos bilaterales de inmigracin con Marruecos y
Tnez.
Solucin E: La UE ha suscrito ya acuerdos bilaterales de inmigracin con
Marruecos y Tnez.
4.

Si el norte de frica fuese una zona prspera, probablemente


A) no seran necesarios los acuerdos bilaterales con Marruecos.
B) la xenofobia se reducira drsticamente en Europa.
C) la inmigracin sera positiva para la economa europea.
D) todos los inmigrantes africanos dejaran de ser denostados.
E) la inmigracin irregular a tierras europeas disminuira.
Solucin E: El norte de frica sigue siendo una olla a presin difcil de contener
dada la inestabilidad de los pases de la ribera sur del Mediterrneo.

5.

Respecto de la inmigracin irregular, el autor se muestra


A) tolerante.
C) claramente intransigente.
E) permisivo.

B) sumamente indiferente.
D) entusiasta con la idea.

Solucin A: Si las fronteras exteriores son comunes, tambin


comunitarizarse la responsabilidad conjunta del fenmeno migratorio.

debera

TEXTO 2
Besar es todo un arte, pero tambin tiene su propia ciencia. Se llama filematologa, y
las ltimas investigaciones en esta disciplina revelan que intercambiar saliva nos ayuda a
escoger la pareja ms adecuada.
Segn explicaba la neurocientfica Wendy Hill durante una reciente reunin de la
Asociacin Americana para el Avance de la Ciencia (AAAS), las sustancias qumicas que
contiene la saliva nos ayudan a evaluar a una posible pareja para decidir si es la ms
idnea. Adems, besarnos reduce los niveles de cortisol, la hormona del estrs, y
aumenta los niveles de oxitocina, siempre y cuando besemos a la persona adecuada.
Helen Fisher, profesora de antropologa en la Universidad Rutger y experta mundial en la
biologa del amor, tambin ha analizado el papel del beso, y asegura que besar es un
poderoso mecanismo de adaptacin presente en ms del 90% de las sociedades
humanas. Sin olvidar, aade, que los chimpancs y los bonobos se besan, los zorros se
lamen sus hocicos entre s, las aves se picotean y los elefantes ponen sus trompas en las
bocas de los otros miembros de sus manadas.
En los humanos, el beso es fundamentalmente una cuestin qumica, segn Fisher.
La saliva masculina tiene testosterona y los hombres prefieren los besos hmedos porque
inconscientemente intentan transferir testosterona para provocar el apetito sexual en las
mujeres, segn la experta. Adems, este tipo de besos podra ayudarles a medir los
niveles de estrgenos femeninos de su pareja, para hacerse una idea de su grado de
fertilidad. En cuanto a las mujeres, el beso les sirve para detectar el estado del sistema
inmune de su posible pareja y saber cunto se cuida.
Por otra parte, la antroploga sostiene que existen tres sistemas cerebrales
diferentes que evolucionaron en el Homo sapiens para permitir el emparejamiento y la
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 16

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

reproduccin. El primero es el deseo sexual alimentado por la testosterona, tanto en


hombres como en mujeres. El segundo regula el amor pasional u obsesivo y parece estar
vinculado a una actividad elevada de la dopamina, un estimulante natural. El tercero, que
controla el apego y permite a una pareja permanecer unida suficiente tiempo como para
criar hijos, est ligado a un nivel mayor de oxitocina. El beso, probablemente, permite que
se estimulen esos tres sistemas, concluye Fisher.
1.

En el texto, el trmino IDNEA se puede reemplazar por


A) adecuada. *
D) diestra.

B) inteligente.
E) gil.

C) perspicaz.

Solucin A: Intercambiar saliva nos ayuda a escoger la pareja ms adecuada.


2.

Cul es el tema central del texto?


A) El deseo sexual alimentado por la testosterona.
B) Las tres reas cerebrales del deseo sexual.
C) El control de apego y la unin de la pareja.
D) La importancia del beso en los seres vivos *
E) La filematologa, una ciencia oculta.
Solucin D: Besar es todo un arte, pero tambin tiene su propia ciencia. Se llama
filematologa.

3.

Resulta incompatible con el texto afirmar que


A) la filematologa es la ciencia que estudia los besos.
B) el amor pasional surge por el aumento de la dopamina.
C) el beso manifiesta el estado del sistema inmune.
D) los besos son poderosos mecanismos de adaptacin.
E) Fisher es neurloga, experta en redes neuronales.*
Solucin E: Helen Fisher es experta en estudiar la biologa del beso.

4.

Se deduce del texto que el beso


A) es responsable de las relaciones duraderas.*
B) idealiza a las personas menos indicadas.
C) enfoca el amor desde lo espiritual.
D) permite el emparejamiento eterno.
E) es un mecanismo de adaptacin.
Solucin A: Intercambiar saliva nos ayuda a escoger la pareja ms adecuada.

5.

Si la saliva no tuviera las bondades expuestas en el texto, entonces


A) sera considerada una sustancia insignificante.
B) la valoracin de la posible pareja sera imposible. *
C) Helen Fisher no tendra autoridad en el tema.
D) no tendra utilidad para los seres vivos.
E) la filematologa no tendra asidero.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 17

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin A: No se podra evaluar a una posible pareja para decidir si es la ms


idnea, apto o adecuada.
TEXTO 3
Nacido en la calle, el portuol engendr un pequeo movimiento literario que habra
fascinado a un Kafka o un Joyce, atentos a las lenguas menores. La obra fundadora,
una novela del brasileo Wilson Bueno (1949-2010), data de 1992. Se titula Mar
paraguayo. Ese libro, observa el fillogo estadounidense John Lipski, es un relato escrito
para ser ledo en voz alta, fcilmente comprensible por cualquiera que domine el
portugus o el espaol. En el prlogo, el socilogo argentino Nstor Perlongher subraya:
El efecto del portuol, con sus caprichos y sus desvos, es potico. Hay entre las dos
lenguas una vacilacin, una tensin y una oscilacin permanentes una es el error de la
otra en las que todos se vuelve posible e improbable. Wilson tuvo imitadores. El poeta
brasileo Douglas Diegues, 45 aos, escribi varios libros en portuol y fund una
editorial, Yiyi Jambo, que difunde su lengua predilecta. Otros escritores brasileos lo
acompaan en esta tarea, como Xico Sa o Joca Terron. Todos privilegian el aspecto
ldico y surrealista de sus creaciones literarias.
Internet le dio impulso al portuol. Hay centenares de sitios en los que escritores
publican su prosa. Poemas, himnos y canciones florecen en portuol en la red. Una
jornada internacional lo celebra el ltimo viernes de octubre. Sus adeptos tienen una
bandera con la efigie de la cantante de samba luso-brasilea Carmen Miranda (19091955). Su gloriosa madrina es conocida por haber difundido, sobre todo en Estados
Unidos, un perfecto portuol. Tuvieron su primer congreso en septiembre de 2009 en la
ciudad de Ro de Janeiro. El artista uruguayo Diego de los Campos present all su
mquina de hablar portuol, que pronuncia palabras portuguesas y espaolas,
mezcladas y remixadas para reproducir la confusin lingstica reinante en la triple
frontera. El portuol tambin tiene enemigos en Brasil, que lamentan la prostitucin
de su lengua o temen que sea vctima de un efecto de succin por parte del espaol.
Por eso recomiendan desarrollar ms el bilingismo en la escuela.
1.

Determine la idea principal del texto.


A) La novsima creacin literaria novelstica en portuol.
B) La mquina para pronunciar palabras en portuol.
C) La literatura y la difusin por en Internet del portuol. *
D) Los seguidores de la cantante Carmen Miranda.
E) La debacle de la lengua portuguesa y del portuol.
Solucin C: En el texto se incide en que el portuol ha generado una ingente
literatura y un debate electrnico mediante Internet.

2.

En el texto, la palabra VACILACIN tiene como antnimo contextual a


A) duda.
D) cambio.

B) firmeza. *
E) orientacin.

C) oscilacin.

Solucin B: La vacilacin del portuol, vista como un atractivo por los usuarios,
equivale a inestabiblidad; por ello, lo contrario es la estabilidad o la firmeza.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 18

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2014-I

Con respecto al portuol usado con fines literarios, es incompatible sostener que
A) ha generado una tendencia entre escritores brasileos.
B) se orienta fijamente hacia un experimentalismo verbal.
C) el libro iniciador es accesible a los hispanohablantes.
D) se trata de una manifestacin de notable inters literario.
E) el empleo denotativo de las expresiones es dominante. *
Solucin E: En el texto se sostiene que es aspecto ldico y potico es dominante en
el portuol literario.

4.

Se puede inferir del texto que el portuol se expresa tambin en


A) la pintura y el cine.
C) el rock y la samba.
E) la poltica y la religin.

B) el cmic y la msica.
D) la lrica y el canto.*

Solucin D: En el texto se dice que el portuol se ha desarrollado como poesa y


como cancin.
5.

Si Brasil fuese un pas con un territorio equivalente a Argentina y la quinta parte


de su poblacin,
A) sera muy improbable la presencia del portuol.
B) el francs se fusionara con la lengua espaola.
C) el spanglish sera la lengua hbrida de moda.
D) el portuol se desarrollara con igual impacto.*
E) el espaol se limitara ser una lengua literaria.
Solucin D: Los pases sufren el influjo de las lenguas hbridas por el peso de su
cultura antes que sobre la base de la cantidad de pobladores y la extensin de su
territorio. Por ello, en el texto, se expresa el impacto ofensivo, segn algunos
brasileos- del portuol sobre el portugus.
SEMANA 11 B
ELIMINACIN DE ORACIONES

1.

I) Oscar-Claude Monet fue uno de los fundadores de la pintura impresionista. II) El


trmino impresionismo deriva del ttulo de su obra Impresin, sol naciente, creada en
1872. III) Sus primeras obras, hasta la mitad de la dcada de 1860, son de estilo
realista. IV) A partir del final de la dcada de 1860 comenz a pintar obras
impresionistas. V) Claude Monet naci el 14 de noviembre de 1840 en la Rue Lafitte
45 de Pars.
A) IV

B) V

C) I

D) II

E) III

Solucin C: Se elimina la V por impertinencia.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 19

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2014-I

I) El sistema respiratorio se compone de la boca, nariz, espacio farngeo, trquea y


bronquios. II) En los lbulos pulmonares se produce el intercambio de gases. III)
Gracias al sistema, se inhala oxgeno y se exhala anhdrido carbnico. IV) Los
orificios nasales son importantes porque filtran el aire que se aspira. V) Las alergias
pueden provocar goteos nasales, estornudos, picazn, sarpullidos, edema
(hinchazn) o asma.
A) I

B) II

C) III

D) V*

E) IV

Solucin D: Se elimina la V por impertinencia.


3.

I) El genial msico Wolfang A. Mozart naci en Australia en 1756. II) Muri joven, no
lleg a cumplir los 36 aos. III) Pese a su corta vida (35 aos), produjo una obra rica
y variada. IV) Su obra genial, sin embargo, fue subestimada en vida del compositor.
V) Su revaloracin comienza a principios del siglo XIX y, actualmente, tiene un
carcter superlativo.
A) II *

B) III

C) I

D) IV

E)V

Solucin A: Se elimina la oracin II por redundancia.


4.

I) La molcula de ADN tiene una funcin central en la vida. II) Presenta en las
bacterias (primeros habitantes de la tierra). III) El ADN contiene la informacin
gentica que permite a todos los seres vivos desarrollarse, funcionar y reproducirse.
IV) Las investigaciones cientficas avanzan si dejamos de lado la subjetividad. V)
Ms, se ignora cmo se formaron los elementos que componan la primera
molcula de la vida.
A) I*

B) II

C) V

D) IV

E) III

Solucin A: Se elimina la oracin I por redundancia.


SERIES VERBALES
1.

Qu palabra no corresponde a la serie verbal?


A) remiso *
D) mundial.

B) ecumnico
E) universal

C) cosmopolita

Solucin A: El campo semntico de lo universal.


2.

Quelonio, tortuga; cetceo, orca; marsupial, koala;


A) dromedario, camello.
D) molusco, pez.

B) auqunido, vicua.*
E) murcilago, vampiro.

C) tiburn, escualo.

Solucin B: Serie verbal de gnero-especie.


3.

Analice la serie verbal y seleccione el vocablo que no pertenece a ella.


A) azuzar.
D) retraer.*

Semana N11

B) estimular.
E) instigar.

SOLUCIONARIO GENERAL

C) incitar.

Pg. 20

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin C: El campo semntico de la instigacin.


4.

Insustancial, ftil, inane,


A) ftil. *
D) fulero.

B) obscuro.
E) furtivo.

C) literal.

Solucin A: Campo semntico de lo inane.


5.

lgido, trrido; esmirriado, fornido; contrito, eufrico;


A) infame, indigno.
D) blondo, rubio

B) urente, gneo.
E) caliginoso, difano.*

C) albino, nveo.

Solucin E: Serie verbal antonmica.


COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
En los estudios sobre el procesamiento del lenguaje, en personas adultas normales,
se debate acerca de la modularidad de la mente, (sta estara formada por mdulos
genticamente especificados que funcionan de forma independiente para la realizacin de
determinadas funciones). Este debate se realiza, en primer lugar, enfocando el problema
del procesamiento del lenguaje desde un punto de vista amplio (es independiente el
procesamiento gramatical del lenguaje del procesamiento cognitivo general?) y, en
segundo lugar, desde un punto de vista ms concreto (se pueden identificar
componentes de la gramtica diferenciados?). Uno de los temas ms polmicos es si
existe de forma innata en el hombre un analizador sintctico (parser) encargado en
exclusiva de la construccin de la estructura sintctica en la produccin de oraciones.
En su estudio sobre la produccin de oraciones, Bock aporta pruebas a favor de esta
hiptesis. l habla de la existencia de una facilitacin (priming) de naturaleza
exclusivamente sintctica que no depende del contenido semntico o de las palabras
concretas que aparezcan en la oracin. Dicho de otro modo, una vez que los hablantes
han producido una oracin con determinada estructura sintctica, tienden a emplear
naturalmente esa misma estructura en otra oracin incluso en circunstancias en las que
no existe relacin semntica alguna entre las dos oraciones producidas.
Esto es lo que se espera confirmar: saber si la sintaxis es un componente
especializado de un procesador del lenguaje en su sentido ms restringido.
1.

Fundamentalmente, el texto trata de


A) argumentar a favor de la existencia de un mecanismo que posibilitara la
expresin oral en los seres humanos.
B) sostener que la sintaxis es un mecanismo aprendido en el contacto con las
personas.
C) probar la existencia de un mecanismo innato en el hombre, responsable de la
estructura sintctica de las oraciones. *
D) articular una teora que explique por qu los seres humanos pueden hablar a
diferencia de los animales.
E) graficar la forma en que el ser humano produce sonidos a travs del lenguaje
humano y puede ser comprendido.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 21

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin C: El texto funciona con una hiptesis: los seres humanos emplean
automticamente estructuras sintcticas cuando hablan.
2.

Bock argumenta a favor de su tesis sosteniendo que


A) los hablantes emplean naturalmente una misma estructura sintctica con
contenidos diferentes.*
B) las oraciones creadas por el ser humano son todas iguales a pesar de la
existencia de un facilitador.
C) la sintaxis es una rama de la gramtica que se aprende con la educacin en la
escuela.
D) las oraciones son todas iguales y que el contenido es irrelevante para
comprender su funcionamiento.
E) los hablantes no diferencian entre los diversos contenidos de sus oraciones.
Solucin A: Bock dice que los hablantes emplean una misma estructura sintctica
con contenidos diferentes y que esa puede ser una prueba de que el analizador
sintctico es un componente innato en el hombre.

3.

En el texto, el adverbio NATURALMENTE puede ser reemplazado por


A) implcitamente.
D) positivamente.

B) precipitadamente.
E) automticamente.*

C) regularmente.

Solucin E: El texto dice: tienden a emplear naturalmente esa misma estructura


.La utilizacin de la estructura es automtica pues se pone en funcionamiento una
vez empleado.
4.

Resulta incompatible con el texto sostener que


A) la mente est constituida por mdulos que desempean determinadas funciones.
B) la hiptesis que se quiere probar trabaja con adultos normales.
C) es polmica la existencia en la mente humana de un analizador sintctico.
D) no existe ningn debate sobre la modularidad de la mente.*
E) Bock ha realizado estudios sobre la produccin de oraciones.
Solucin D: En el texto se hace referencia a que existe este debate y que se
realiza atendiendo a problemas sobre el procesamiento del lenguaje.

5.

Si, frente a lo planteado en la hiptesis, los hablantes emplearan diversas


estructuras sintcticas con contenidos semnticos diferentes, entonces
A) Bock podra probar su hiptesis planteando solo algunos ejemplos del habla
cotidiana adulta.
B) no sera posible probar que la sintaxis es un componente especializado de un
procesador del lenguaje. *
C) todas las oraciones tendran el mismo significado y sera imposible la
comunicacin.
D) la sintaxis sera ms compleja que lo que demuestran las normas gramaticales y
por ende, habra que redefinirla.
E) los hablantes no podran establecer una comunicacin coherente entre s y, por
lo tanto, el estudio sera imposible.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 22

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin B: La hiptesis dice que se emplea la misma estructura sintctica con


contenidos diferentes. Obviamente si los hablantes emplearan diversas estructuras
sintcticas, no se podra probar que la sintaxis es un componente especializado de
un procesador del lenguaje.
TEXTO 2
El hombre se ha interesado en la mujer por pocas, temporalmente, pero jams
invariablemente. Durante la poca romntica, la mujer movi y conmovi sealadamente
al varn y lo inquiet muchsimo. Acaso pueda decirse, y sin exageracin, que el siglo
romntico, el XIX, fue el siglo de la mujer. Otro tanto ocurri en la Edad Media, en la
poca de los trovadores y las cortes de amor. El hombre exalta a la mujer y la entroniza,
le rinde culto. Ella es su ama y patrona y l simple vasallo, y como bien dice Ortega y
Gasset se proyecta sobre la relacin sentimental entre ambos sexos la idea de seoro.
El inters que hoy tenga o pueda tener el hombre en la mujer es relativo. La mujer le
interesa poco al varn. As viene ocurriendo desde hace un cuadricenio y la razn de la
ocurrencia es la creciente indiferenciacin sexual. Los sexos estn despolarizndose, se
desdibujan, pierden la claridad de sus perfiles o contornos, tienden a la indeterminacin,
no son definidos ni concretos.
La homosexualidad, la bisexualidad, la transexualidad, la metrosexualidad, el
androginismo, el unisexismo, el travestismo, lo intersexual, lo fuera de orden, lo irregular,
extravagante y extrao, todo lo que desdibuja e indetermina en materia sexual, todo esto
es lo que hoy adquiere notoriedad.
Para que el hombre se interese de veras en la mujer, y la mujer en el hombre, tiene
que haber dimorfismo sexual, o sea dos formas o dos aspectos anatmicos diferentes,
uno para cada sexo, y la diferenciacin psicolgica correspondiente que permita
conductas definidas y propias de cada sexo.
No hay que ser muy culto ni perspicaz para comprobar que nuestra especie es cada
vez menos dimorfa. Dcese dimorfa de la especia animal o vegetal cuyos individuos
presentan de modo normal dos formas o aspectos notoriamente diferentes.
En una poca como la nuestra, tan entreverada sexualmente, el dimorfismo sexual
est desvanecindose. No hay pues razn ninguna para sorprenderse de que el hombre
se interese cada vez menos en la mujer.
Adems, hay otro hecho incontrovertible que favorece el desinters masculino por la
mujer. Me refiero a la escasez de hombres. Las mujeres saben muy bien que los hombres
codiciables y apetecibles escasean y que por el contrario ellas abundan y en demasa.
Este asunto lo ha expuesto con gracia y penetracin Eugenia Benfield en su libro, muy
recomendable, titulado Quedan hombres! Dnde estn los mos? Segn Benfield,
actualmente es ms fcil cazar un ornitorrinco australiano que conseguir un marido que
valga la pena.
1.

Principalmente, el autor del texto afirma que


A) la indiferenciacin sexual motiva el desinters del hombre por la mujer.
B) el poco inters del hombre por la mujer se refleja en la escasez de mujeres.
C) el inters que hoy tenga o pueda tener la mujer por los hombres es relativo.
D) resulta ms fcil cazar un ornitorrinco australiano que conseguir un marido.
E) El dimorfismo sexual favorece el desinters masculino por la mujer.
Solucin A: La mujer le interesa poco al var y la razn es la creciente
indiferenciacin sexual.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 23

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2014-I

En el texto, la alusin al ornitorrinco ilustra bsicamente


A) la fealdad de los hombres.
C) el alterado inters femenino.
E) la destreza en el arte de cazar.

B) la escasez de hombres.
D) el acecho de las mujeres.

Solucin B: Justamente el libro de Eugenia Benfield se titula Quedan hombres!


Dnde estn los mos?
3.

En el texto, el trmino INCONTROVERTIBLE se puede reemplazar por


A) increble.
D) sorprendente.

B) refutable.
E) insostenible.

C) incuestionable.

Solucin C: Adems, hay otro hecho incuestionable que favorece el desinters


masculino por la mujer.
4.

Si la cantidad de hombres fuese mayor que al de las mujeres,


A) un sinnmero de estas cejara en su bsqueda.
B) Eugenia Benfield captara varios adeptos.
C) la falta de diferenciacin an subsistira.
D) la metrosexualidad ganara terreno.
E) estas se mostraran ms confundidas.
Solucin C: La escasez de hombres es otro hecho incontrovertible que favorece el
desinters masculino por la mujer.

5.

Es incompatible con el texto afirmar que el autor


A) muestra evidencias para respaldar su argumento.
B) afirma que la metrosexualidad es irregular.
C) dilucida en base a las diferencias en la fisonoma.
D) ha ledo Quedan hombres! Dnde estn los mos?
E) considera que hoy el dimorfismo sexual es difuso.
Solucin A: La propuesta de la indiferencia en las mujeres de los hombres o de la
carencia de distinciones tajantes entre los sexos no es demostrada, sino solamente
sostenida.

TEXTO 3
Aunque parezca increble, el inventor ms prolfico de la historia, creador de
aparatos como la bombilla, el fongrafo y el proyector de pelculas, solo pudo ir a la
escuela durante tres meses. Natural de Milan (Ohio), el joven Thomas Alva Edison tuvo
que ponerse a vender peridicos a la edad de 12 aos para contribuir a la precaria
economa familiar. No obstante, inquieto como era, dedic su tiempo libre a experimentar
con aparatos mecnicos y elctricos.
Becado con un curso de telegrafa por haber salvado la vida al hijo de un jefe de
estacin, desarroll en 1863 su primer invento un equipo telegrfico simplificado,
mientras trabajaba de telegrafista en el ferrocarril. Perdi su empleo por incendiar un
vagn durante un experimento, pero Edison no se rindi y con el dinero que gan
vendiendo aparatos telegrficos mont su propio laboratorio. En 1869 patent el
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 24

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

registrador elctrico de votos, as como un indicador de variaciones burstiles. A estos


ingenios le siguieron el fongrafo, precursor del tocadiscos, y los fusibles de plomo.
En 1879 logra la lmpara incandescente y hace la primera instalacin elctrica de
iluminacin: 115 bombillas en el vapor Columbia. En 1881 crea en Nueva York la primera
central de luz y energa del mundo, con redes subterrneas para llevar corriente elctrica.
Dos aos despus patenta el kinetgrafo, una cmara para 17 metros de cinta, y el
kinetoscopio, un equipo ocular individual para ver imgenes sucesivas. Por fin, en 1896,
logra el cinetfono. La mente de este gran mito norteamericano solo descans con su
muerte en 1931.
1.

Fundamentalmente, el texto trata sobre


A) la vida fructfera de Alva Edison, gran inventor norteamericano.*
B) la primera patente del registrador elctrico de votos.
C) el impresionante descubrimiento de un equipo telegrfico simple.
D) las fantsticas ideas de Thomas Alva Edison sobre la electricidad.
E) la primera central con redes subterrneas en EEUU.
Solucin A: Desde el inicio, se afirma que Alva Edison es el inventor ms prolfico
de la Historia Norteamericana.

2.

En el texto, el antnimo de PROLFICO es


A) diligente.
D) prdigo.

B) notable.
E) fecundo.

C) infructuoso.*

Solucin C: El inventor ms prolfico de la historia, prolfico significa fecundo. En


consecuencia, el antnimo contextual es estril.
3.

Respecto a Thomas Alva Edison, resulta incompatible afirmar que


A) logr instalar por primera vez un laboratorio.
B) fue becado al curso de telegrafa por su jefe.
C) es el precursor del tocadiscos y los fusibles.
D) crea la primera red elctrica de iluminacin.
E) tuvo una formacin educativa muy rigurosa.*
Solucin E: Es incompatible debido a que Thomas Edison logr ir al colegio solo
tres meses, de all podemos afirmar que su aprendizaje se desarroll en el
transcurso de la vida.

4.

Se infiere del texto que el kinestoscopio es


A) un indicador de variaciones burstiles.
B) el primer invento rentable de Thomas Alva Edison.
C) uno de las mquinas ms costosas en su fabricacin.
D) el precedente del moderno proyector cinematogrfico. *
E) el invento ms importante de Alva Edison.
Solucin D: Podemos deducir que el Kinestoscopio es un equipo ocular individual
para ver imgenes sucesivas entonces son inicios del cine, imgenes en
movimiento.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 25

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2014-I

Se infiere del texto que la ciudad de Nueva York


A) fue modelo al instalarse una central elctrica.*
B) es la ciudad natal del Thomas Alva Edison.
C) instaura la primera estacin central con vagones.
D) es cuna de los ms conspicuos inventores.
E) ya tena redes subterrneas aunque precarias.
Solucin A: En Nueva York, en 1881 se crea la primera central de luz y energa del
mundo, con redes subterrneas para llevar corriente elctrica, es decir fue su centro
piloto.
SEMANA 11 C
ELIMINACIN DE ORACIONES

1.

I) Van Gogh puede ser considerado como un pintor magnfico y fecundo. II) Van
Gogh pint ms de 800 cuadros en poco ms de una dcada. III) Van Gogh fue,
fundamentalmente, un autodidacta que lleg a la cima de la creatividad. IV) La
pintura de Van Gogh ha tenido una influencia decisiva en el desarrollo del arte del
siglo XX. V) Vincent Van Gogh es considerado como el primer gran genio de la
pintura contempornea.
A) V

B) I

C) III

D) II

E) IV

Solucin A: Se elimina la V por redundancia.


2.

I) Jos Carlos Maritegui plante la necesidad del mito: la revolucin social del
proletariado. II) George Sorel, quien influy en Maritegui, expone su teora del mito
en su obra Reflexiones sobre la violencia. III) Maritegui sostiene que la civilizacin
burguesa sufre por la falta de un mito. IV) El pensador peruano considera que ni la
razn ni la ciencia pueden ser un mito. V) Segn Maritegui, el hombre es un animal
metafsico, y sin un mito, la existencia del hombre no tiene ningn sentido histrico.
A) II*

B)I

C) III

D) V

E) IV

Solucin A: Se elimina la II por no pertinencia.


3.

I) Oriana Falacci, gran periodista italiana, escribi Entrevista con la Historia, donde
confronta a varios lderes polticos, como Henry Kissinger. II) Otra de las grandes
obras de Oriana Falacci es Penlope hace su guerra. III) En su libro Un Hombre,
Oriana Falacci novela la vida del lder de la Resistencia griega, Alejandro Panagulis.
IV) En la obra Nada y as sea, la periodista florentina narra su experiencia en
Vietnam. V) Muchas de las obras de Oriana Falacci han sido traducidas a varias
lenguas.
A) III

B) IV

C) V*

D) I

E) II

Solucin C: Se elimina la V por no pertinencia.


4.

I) Muchos estados modernos tienen leyes a favor de la eutanasia, pero es un tema


que suscita mucho debate. II) Sampedro sufre un accidente (1968) que lo deja
inmovilizado y, por ello, quera que le aplicaran la eutanasia. III) La pelcula Mar
adentro (2004), de Alejandro Amenbar, recrea el drama real del tetrapljico gallego

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 26

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Ramn Sampedro. IV) Como nadie se atreva a ayudarle, pas los cinco ltimos
aos de su vida batallando intilmente en los tribunales en busca de una
autorizacin legal para la eutanasia. V) La historia acaba bien, pues una mujer
buena y sencilla se enamora de l y cumple su voluntad.
A) V

B) III

C) I*

D) II

E) IV

Solucin C: Se elimina por no pertinencia.


5.

I) Paul Henri conocido como el Barn de Holbach fue un filsofo materialista y ateo
francs, Barn alemn por su origen. II) La obra principal del Barn de Holbach es
Sistema de la naturaleza. III) Sistema de la naturaleza, obra del Barn de Holbach,
fue condenada a la hoguera por el Parlamento de Pars. IV) El Barn de Holbach
crea que el mundo est constituido exclusivamente por materia. V) El Barn de
Holbach critic la filosofa idealista especialmente la de Berkeley.
A) I

B) II

C) III

D) IV*

E) V

Solucin D: Redundancia, la oracin IV se deduce de I.


6.

I) Ms del 20% de las 380.000 especies botnicas conocidas en el mundo estn


amenazadas por diversos motivos. II) Para preservar la biodiversidad verde y tratar
de salvarlas se han creado los bancos de semillas, cuyo objetivo es guardar para la
posteridad el mayor nmero posible de plantas. III) Hoy existen unos 1.500 en el
mundo, entre los que destacan el Svalbard Global Seed Vault, en una isla del norte
de Noruega, y el Millennium Seed Bank, en Wakehurst, al sur de Londres en
Inglaterra. IV) Las simientes de los ejemplares se conservan en unas condiciones
estables, bajo temperatura constante. V) La temperatura se mantiene en torno a 20
C sin apenas luz o en la oscuridad y en frascos con etiquetas que detallan la
variedad, el lugar donde fueron recolectadas y sus caractersticas.
A) I

B) III

C) V

D) II

E) IV*

Solucin E: El tema es la preservacin de especies botnicas a travs de bancos


de semillas. La oracin IV se elimina por redundancia. Su contenido est incluido en
V.
7.

I) Existen unas especies de avispas en el bosque nuboso de Ecuador, con un


tamao de entre 4 y 9 milmetros, y desempean un papel importantsimo en la
ecologa de la selva. II) La peculiaridad de estos insectos es que momifican a
diversos tipos de orugas tras inyectarles sus huevos. III) Las cras crecen, y, poco a
poco, van secando el cuerpo del animal invadido, cuyo cadver les sirve de capullo
hasta que se convierten en ejemplares adultos. IV) Los investigadores han bautizado
las nuevas especies con nombres de personajes famosos como la actriz y
presentadora Ellen DeGeneres, el poeta Robert Frost o la cantante Shakira. V) Da
grima, s, pero esta conducta resulta beneficiosa para el ecosistema: as se controla
naturalmente la proliferacin excesiva de orugas, que se alimentan de las plantas de
la selva.
A) V

Semana N11

B) IV*

C) II

D) I

SOLUCIONARIO GENERAL

E) III

Pg. 27

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin B: El tema es la extraa especie de avispas que existe en Ecuador, y su


rol con el ecosistema. La oracin IV se anula por impertinencia.
SERIES VERBALES
1.

Analice la serie verbal e identifique el trmino que no corresponde a ella.


A) eplogo*
D) prolegmeno

B) exordio
E) introito

C) prefacio

Solucin A: Campo semntico del prlogo.


2.

Elija el vocablo que no corresponde a la serie verbal.


A) dislexia*

B) anfibologa C) diloga

D) polisemia

E) ambigedad

Solucin A: Campo de fenmenos semnticos.


3.

Canto, margen, borde,


A) eclosin.

B) bolo.

C) onda.

D) marbete.*

E) teja.

D) preterir.*

E) arrostrar.

Solucin D: Serie de sinnimos.


4.

Relegar, omitir, descuidar,


A) redituar.

B) recular.

C) sobreseer.

Solucin D: Serie sinonmica, preterir es hacer caso omiso de alguien o algo.


5.

Qu vocablo no guarda relacin con el trmino INCITAR?


A) inducir

B) acuciar

C) azuzar

D) aplacar*

E) espolear

Solucin D: Aplacar significa suavizar.


6.

Censurable, vituperable, reprensible


A) reprochable. *
D) ovacionado.

B) encomiable.
E) egregio.

C) laudable.

Solucin A: Serie de trminos relativos a lo cuestionable.


COMPRENSIN DE LECTURA
TEXTO 1
En agosto de 1945, en las ciudades japonesas de Hiroshima y Nagasaki, estall una
nueva amenaza para la humanidad. El 24 de julio de 1945, durante la Conferencia de
Postdam, el presidente estadounidense, Harry S. Truman, le dice al lder sovitico Jos
Stalin que posee un arma de tal poder que, para los japoneses, podra significar una
lluvia de destruccin desde el aire y que nada igual se ha visto en la tierra. El dirigente
comunista escucha con atencin, pero ignora de qu se trata. El comentario de Truman
en aquella cumbre de lderes mundiales se refera al arma del juicio final con la que ya
contaba Estados Unidos: la bomba atmica.
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 28

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

La era nuclear, en realidad, se haba echado a andar ocho das antes de esa reunin
cumbre. El 16 de julio, en un paraje conocido como lamo Gordo, en Nuevo Mxico, se
llev a cabo la primera detonacin de prueba bajo la direccin del cientfico Robert
Oppenheimer. El resultado, impresionante y aterrador, represent el triunfo de las
investigaciones iniciadas en total secreto en 1924, con el nombre clave de Proyecto
Manhatan. Segn las mediciones, ese estallido fue de una energa equivalente a cien
toneladas de dinamita. A varios kilmetros del lugar de la explosin una muchacha, ciega
de nacimiento, grit Veo luz!.
Dado que los norteamericanos o ingleses estimaban que Japn no se iba a rendir
con facilidad y que invadirlo tomara tiempo y ms hombres (las batallas de Iwo Jima y
Okinawa seran una muestra de ello), ni el presidente Truman ni su homlogo britnico,
Winston Churchill, escucharon, el 6 de agosto de 1945, a quienes se oponan al ataque
contra Hiroshima usando la nueva arma.
A las 8:15 y 17 segundos de la maana del 6 de agosto de 1945, la primera bomba
atmica de la historia Little Boy se desprendi de un bombardero. El blanco es la
ciudad de Hiroshima, ms exactamente un pequeo puente sobre el apacible ro Ota. La
nave se aleja velozmente del punto cero. La explosin se verifica 43 segundos ms tarde.
En cada libre y a una altura de 565 metros, Little Boy estalla y genera una energa
equivalente a una carga de 20 mil toneladas de TNT. Un intenso brillo corta el cielo y
desata fuertes vientos. Es un huracn de fuego de ms de 400 metros de dimetro y que
se eleva en forma de hongo a 20 km de altura. El aire arde a ms de 3 000 grados
centgrados.
Instantneamente, miles de seres humanos se desintegran; de quienes permanecen
inmviles slo queda una sombra humana de partculas de carbn en el lugar. Otros miles
logran sobrevivir unos pocos segundos, para ser golpeados por escombros o sepultados
por edificios que caen. Otros logran arrojarse a los ros, pero stos estn hirviendo. En la
horrenda vorgine mueren 200 000 personas; la mitad de la poblacin diurna de la ciudad.
Desaparecen unos 60 000 edificios, fuegos dispersos se convierten en incendios mayores
y la contaminacin radioactiva inicia brutalmente su inhumana y silenciosa labor de
provocar una muerte lenta.
A pesar de estas devastadoras consecuencias, poco a nada se hizo para evitar que,
tres das despus, el 9 de agosto, Truman ordenara lanzar sobre Nagasaki el segundo
artefacto explosivo atmico, bautizado como Fat man.
Harry S. Truman, el trigsimo tercer presidente de EEUU, es el nico personaje de la
historia moderna que tom una de las ms difciles decisiones a las que nunca lder
alguno se haba enfrentado: presionar el botn rojo para detonar una bomba atmica, el
arma del juicio final.
1.

Fundamentalmente, el texto trata sobre


A) el arma justiciera denominada bomba atmica.
B) el lanzamiento de bombas atmicas en Japn.*
C) la disposicin de Truman y sus causas naturales.
D) los siniestros causados por Litte Man.
E) la desgracia de millones de japoneses.
Solucin B: El texto gira en torno a las bombas atmicas lanzadas en Hiroshima y
Nagasaki.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 29

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2014-I

Se puede deducir que quienes se lanzaron al ro Ota


A) salvaron sus vidas, tras nadar por unas horas.
B) murieron por el impacto de la bomba Fat Man.
C) fenecieron al desintegrarse por el impacto.
D) tambin murieron de manera indefectible.*
E) fueron calcinados por el huracn de fuego.
Solucin D: Las aguas del Ota estn hirviendo. De modo que se puede predecir
una muerte segura.

3.

Se infiere del texto que Harry S. Truman


A) tena una estrecha y larga amistad con Jos Stalin.
B) asumi la presidencia norteamericana el 24 de julio de 1945.
C) tena una ojeriza visceral contra todos los japoneses.
D) tuvo un resquicio de duda al ordenar el ataque a Nagasaki.
E) pensaba que la poltica estaba exenta de criterios morales. *
Solucin E: Truman no tuvo ningn reparo moral.

4.

Recordar las tragedias de Hiroshima y Nagasaki servira para


A) exponer mejor los hechos de la Segunda Guerra Mundial.
B) establecer lmites a los ataques blicos. *
C) dilucidar de manera minuciosa los textos bblicos.
D) hacer una denuncia contra el pueblo norteamericano.
E) condenar las investigaciones nucleares.
Solucin B: Se puede concluir que fue un exceso terrible el lanzamiento de bombas
y habra que poner lmites a los ataques en tiempos de guerra.

5.

Es incompatible con el texto aseverar que


A) la primera bomba, Little Boy, desencaden una letal contaminacin radioactiva.
B) Winston Churchill estuvo de acuerdo con la decisin de Harry S. Truman.
C) el recuerdo histrico de Harry S. Truman tiene un tinte luctuoso.
D) la era nuclear empez en la maana del 6 de agosto de 1945. *
E) los japoneses mostraron en Okinawa que eran combatientes difciles de vencer.
Solucin D: La era empez el 16 de julio.

6.

Se desprende del texto que el proyecto Manhatan liderado por Oppenheimer dur
A) 21 aos.*

B) 20 aos.

C) 10 aos.

D) 16 aos.

E) 19 aos.

Solucin A: De 1924 a 1945


7.

Se infiere del texto que Stalin era


A) enemigo de la bomba atmica.
B) aliado de los norteamericanos.*
C) superior a Harry S. Truman.
D) enemigo acrrimo de Harry S. Truman.
E) muy amigo de los japoneses.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 30

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin B: La conferencia de Postdam se da entre aliados.


8.

El objetivo que persegua Truman con las bombas atmicas era


A) amedrantar a los rusos con la era nuclear.
B) obtener el apoyo de Winston Churchill.
C) destruir todo el imperio japons.
D) conseguir que Japn se rindiera rpidamente.*
E) confirmar el xito del proyecto Manhatan.
Solucin D: Se buscaba la rpida rendicin japonesa.

9.

La bomba atmica se llama el arma del juicio final porque


A) mat a ms de un milln de personas en Nagasaki.
B) hizo que los estadounidenses ganaran la guerra.
C) es temida por todos los lderes del mundo.
D) tiene efectos devastadores para los humanos.*
E) su construccin implic un largo lapso de tiempo.
Solucin D: El juicio final alude a la gran destruccin que incide sobre los hombres.

10. Si los ingleses se hubiesen opuesto firmemente al empleo de la bomba atmica en


Japn,
A) los soviticos se habran encargado de hacerlo.
B) la decisin de Harry S. Truman habra sido mucho ms difcil. *
C) la bomba se habra lanzado en Nagasaki y no en Hiroshima.
D) los japoneses, contra todo pronstico, habran ganado la guerra.
E) el proyecto Manhatan no se habra llevado a cabo.
Solucin B: Era fundamental la alianza entre norteamericanos e ingleses.
TEXTO 2
Las intrusiones armadas llevadas a cabo durante el siglo XIX por aventureros
estadounidenses contra pases que se hallaban en paz con Estados Unidos han sido
llamadas Expediciones filibusteras. El trmino filibustero procede de la palabra holandesa
vrijbuiter (free-booter), que en el siglo XVII se aplic a los bucaneros ingleses, y hoy en
da ha pasado a significar aventurero.
Los objetivos de las incursiones que se llevaron a cabo a partir de la dcada de
1830, tras alcanzar su independencia, eran Mxico y los estados de Amrica del Sur,
Central y del Caribe, que tenan gobiernos relativamente dbiles. El mpetu del
filibusterismo creci ms all del sentimiento expansionista del oeste y del sur agrcola de
Estados Unidos, alentado por la doctrina del destino manifiesto explicaba la necesaria
expansin estadounidense no slo como algo inevitable, sino como un mandato divino.
Estas expediciones privadas a menudo causaron complicaciones diplomticas entre
el gobierno de Estados Unidos y el del pas en cuestin, y en muchos casos el gobierno
estadounidense hizo lo posible por reprimir dichas invasiones. Adems de la adquisicin
de territorio existan otros motivos para el oportunismo, tales como el beneficio personal
para los lderes y militares que participaban en la expedicin, las ventajas polticas o
econmicas para sus partidarios de Estados Unidos y, de algn modo, la lucrativa
expansin de la esclavitud para el sur estadounidense.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 31

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Slo contra Cuba se organizaron desde Estados Unidos durante el siglo XIX ms de
70 expediciones. Texas, declarada independiente en 1836, y el norte de Mxico, tambin
fueron objeto de una gran actividad filibustera. El vicepresidente de Estados Unidos Aaron
Burr, junto con el aventurero James Wilkinson, estuvo implicado en 1806 en una
controvertida disputa relacionada con el territorio del valle del Mississippi.
1.

Los filibusteros justificaban sus incursiones armadas con el argumento de que las
hacan
A) contra pases que se hallaban en paz.
B) atendiendo a un mandato divino. *
C) contra gobiernos ms precarios.
D) ms all del sentimiento expansionista.
E) solamente contra Cuba y el Caribe.
Solucin B: En el texto se afirma que el filibusterismo se origin alentado por la
doctrina del destino manifiesto que sostena la expansin estadounidense como un
mandato divino

2.

Fundamentalmente, el texto trata sobre


A) las causas del crecimiento del filibusterismo.
B) la necesaria expansin estadounidense en Amrica.
C) el filibusterismo estadounidense durante el siglo XIX. *
D) las expediciones desde el siglo XIX contra Cuba.
E) la conquista de territorios por parte del filibusterismo.
Solucin C: El texto se concentra en explicar el filibusterismo estadounidense en el
siglo XIX.

3.

Puede deducirse del texto que


A) el vocablo filibustero procede de un trmino que significaba pirata.
B) los bucaneros ingleses solan atacar a la isla de Cuba en el XIX.
C) los EE.UU. defendieron la esclavitud como poltica de gobierno.
D) dentro de los EE.UU. haba quienes apoyaban a los filibusteros. *
E) Mxico no fue atacado porque tena un gobierno slido y fuerte.
Solucin D: En el texto se afirma: Adems de la adquisicin de territorio existan
otros motivos para el oportunismo, tales como el beneficio personal para los lderes
y militares que participaban en la expedicin, las ventajas polticas o econmicas
para sus partidarios de Estados Unidos. De la ltima frase se puede colegir la
respuesta correcta.

4.

En el texto, el trmino INCURSIN se refiere a


A) xodo.
D) arribada.

B) inspeccin.
E) invasin. *

C) entrada.

Solucin E: El vocablo en cuestin es otra forma que emplea el texto para


denominar las intrusiones armadas.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 32

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2014-I

Si Mxico no hubiese tenido un gobierno dbil, entonces, muy probablemente,


A) no habra sido el blanco de los filibusteros.*
B) habra sido el objetivo preferido de los filibusteros.
C) las incursiones piratas habran sido constantes.
D) habra sido tratado como Cuba por los aventureros.
E) se habra aliado con los bucaneros ingleses.
Solucin A: El objetivo de los filibusteros eran los pases con gobiernos dbiles, de
no haber sido el caso de Mxico, estos no habran incursionado en su territorio.

TEXTO 3
En la actualidad, tendemos a considerar plenamente asumidas las ideas de
tolerancia y pluralismo. Por otra parte, si tomamos en cuenta el hecho de que en la
antigua Atenas, o en el Imperio Romano tardo, exista una enorme pluralidad de puntos
de vista y un vasto contraste de opiniones diferentes, probablemente pensaremos que se
trata de un indicio de la vitalidad de aquellas sociedades. Sin embargo, muy pocos
comprenden que sta no es la forma en la cual ellos consideraban la cuestin. Los
pensadores clsicos vean la diversidad de opiniones como un signo de decadencia y de
hereja; slo a partir del Iluminismo hemos podido juzgarla un bien positivo. Un autor ha
sostenido que, nicamente cuando la sociedad ha comenzado a cimentarse "mediante
una alianza de intereses personales esclarecidos, en lugar de propiciar creencias
religiosas y morales compartidas", entonces, y slo entonces, es posible que "el
florecimiento de la diversidad y el pluralismo, que en el pasado slo exista como
subproducto y sntoma de la declinacin poltica, pueda ser aceptada por vez primera
como una forma de prosperidad social". Si bien este autor exagera (la fuerza que
consolida los estados liberales modernos es la del sentimiento y la tradicin, en un grado
no menor que la de los intereses personales, esclarecidos o no), y si bien tampoco niega
que la creencia en la tolerancia es, en s misma, una "creencia moral compartida", as
como tambin una creencia importantsima, no es menos cierto que las sociedades
modernas no se han mantenido unidas por una nica y compartida concepcin global del
mundo. No existe una religin que asuma por s sola esta tarea, y si bien todava existen
creencias morales compartidas, no hay ninguna creencia moral que sea incontrovertible.
Es ms; excepto dentro de una minora reaccionaria, nadie parece creer que nuestra
sociedad vaya a encontrar un motivo propio para congregarse en torno a un sistema
incuestionado de creencias morales y religiosas. Apreciamos la libertad cuando se trata
de elegir nuestros "destinos", y en ese caso la libertad no se concibe simplemente como
la libertad de elegir un oficio o una profesin, sino que involucra tambin la libertad de
decidir por nosotros mismos respecto de nuestros valores, nuestras metas, normas
concretas e incluso, dentro de ciertos lmites, nuestras costumbres y nuestros hbitos de
vida.
Lo que llamamos "Ilustracin" ha sido, en gran medida, un movimiento intelectual
destinado a proveer algn tipo de fundamento estable para esta "sociedad abierta"; no
solamente un fundamento poltico e histrico, sino tambin epistemolgico, un
fundamento que incluyese "argumentos acerca de la falta de certeza de nuestros
conocimientos morales y religiosos. Y los problemas generados por el Iluminismo son
todava los nuestros: apreciamos la tolerancia y el pluralismo, pero nos preocupa el
escepticismo epistemolgico que los ha acompaado.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 33

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1.

Ciclo 2014-I

La idea principal del texto sostiene que


A) actualmente los valores de la tolerancia y el pluralismo son vistos como algo
normal.
B) nuestra consideracin de la tolerancia y el pluralismo es opuesta a la del
mundo antiguo.
C) nuestra tolerancia y pluralismo se basa en una alianza de intereses
personales esclarecidos.
D) los estados se basan en el sentimiento y la tradicin y en los sentimientos
personales.
E) la ilustracin dio un fundamento poltico, histrico y epistemolgico a nuestra
sociedad abierta.*
Solucin E: Es un texto sintetizante el autor parte de dos valores de tolerancia
y pluralismo nos dice que los juzgamos como un bien positivo a partir del
Iluminismo y al final nos dice que fue la Ilustracin lo que dio los fundamentos
de la tolerancia y pluralismo a nuestra sociedad abierta.

2.

En el texto el trmino VITALIDAD connota


A) anomia.
D) astenia.

B) decadencia.
E) ortodoxia.*

C) heterodoxia.

Solucin E: Los pensadores clsicos vean la diversidad de opiniones como un


signo de decadencia y hereja, la vitalidad aluda a un pensamiento uniforme por so
connota ortodoxia.
3.

En el texto el antnimo de CIMENTARSE sera


A) consolidarse.
D) erigirse.

B) Limitarse.
E) decantarse.

C) erosionarse.*

Solucin C: ha comenzado a cimentarse, es decir, a consolidarse, su antnimo


sera erosionarse.
4.

Marque la alternativa que es incompatible con el texto.


A) Actualmente asumimos plenamente las ideas de tolerancia y pluralismo en la
sociedad.
B) El sentimiento y la tradicin consolida a los Estados en menor grado que los
intereses personales.*
C) La Ilustracin fue un movimiento intelectual que dio fundamentos estables para la
sociedad abierta.
D) Ninguna religin puede dar una nica y compartida concepcin global del mundo
a la sociedad.
E) En el mundo antiguo la diversidad y el pluralismo eran sntomas de declinacin
poltica.
Solucin B: El autor dice que la fuerza que consolida los Estados liberales
modernos es la del sentimiento y la tradicin, en un grado no menor que los de los
intereses personales.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 34

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2014-I

Se colige que la tolerancia y el pluralismo seran una consecuencia de


A) el hecho que no haya ninguna creencia moral que sea incontrovertible.*
B) la desaparicin del mundo antiguo sus creencias y valores polticos.
C) la cimentacin de la sociedad sobre intereses personales esclarecidos.
D) la decadencia poltica y social de las sociedades en la actualidad.
E) las creencias religiosas y morales incontrovertibles de la sociedad.
Solucin A: El texto establece una relacin entre la tolerancia y el pluralismo por un
lado y la imposibilidad de establecer una creencia incontrovertible y universal desde
la Ilustracin.

6.

Si la sociedad se congregase en torno a un sistema de creencias morales y


religiosas, entonces
A) ello sera un indicio de la vitalidad de nuestra sociedad en la actualidad.
B) el pluralismo y la tolerancia se acentuaran ms en la sociedad actual.
C) esa sera una concepcin global del mundo nica e incontrovertible. *
D) se necesitara nuevos argumentos contra el escepticismo epistemolgico.
E) la prosperidad social se basara en los intereses personales esclarecidos.
Solucin C: El autor sostiene que las sociedades modernas no se han mantenido
unidos por una nica y compatible concepcin global del mundo y que no hay
ninguna creencia moral que sea incontrovertible. Y nadie parece creer que nuestra
sociedad vaya a encontrar un motivo propio para congregarse en torno a un sistema
de creencias morales y religiosas. Si la sociedad se congregase en torno a un
sistema de creencias morales y religiosas esta sera una nica y compatible
concepcin global del mundo adems de incontrovertible.

lgebra
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Halle el nmero de factores primos de MCD p (x) , q (x), r(x) en Q x , sabiendo


p( x ) ( x 2 4)2 ( x 2 9)(x 1)6 ,

que

q( x ) ( x 3 27)(x 5)2 ( x 2) 4

r ( x ) ( x 4 16) 4 ( x 2 1)(x 3)2 ( x 1) 4 .

A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

Solucin:
p(x ) ( x 2 4)2 (x 2 9)(x 1)6 ( x 2)2 ( x 2)2 (x 3)(x 3)(x 1)6
q( x ) ( x 3 27)(x 5)2 ( x 2) 4 ( x 3)(x 2 3x 9)(x 5)2 ( x 2) 4
r ( x ) ( x 4 16) 4 ( x 2 1)( x 3)2 ( x 1) 4
( x 2 4) 4 ( x 2) 4 ( x 2) 4 ( x 2 1)( x 3)2 ( x 1) 4

As: MCD p ( x ) , q ( x ), r ( x ) ( x 2)2 ( x 3)


Clave: B

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 35

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Si

a ,b , c , e

los

Ciclo 2014-I
p ( x ) a x 2 bx c

polinomios

q ( x ) ax 2 ex (c 1) son tales que MCM p x , q x x 3 6 x 2 11x 6 en


Z x , halle a b c e .

A) 7

B) 9

C) 6

D) 10

E) 8

Solucin:

MCM p x , q x x 3 6 x 2 11x 6

factorizando por Divisores binmicos, MCM p x , q x (x 1)(x 2)(x 3)


p(x) y q(x) son factores del MCM p x , q x y teniendo en cuenta los trminos
independientes de p(x) y q(x), se concluye que:
p ( x ) ( x 1)(x 2) x 2 3x 2 entonces a 1 b 3 c 2
q ( x ) ( x 1)(x 3) x 2 4 x 3 , entonces e 4 .

Piden a b c e 1 3 2 4 10
Clave: D
3.

Si p(x) y q(x) son dos polinomios en Q x tales que:


(i). p( x ) q( x ) 2x 2 7x 4
(ii). MCDp( x), q( x).MCMp( x ), q( x) ( x 4)2 ( x 3)(x 2) ,
halle la suma de los coeficientes del cuadrado de la diferencia de p(x) y q(x).
A) 225

B) 216

C) 144

D) 49

E) 169

Solucin:
Del dato (ii), tenemos: p( x ).q( x ) ( x 4)2 ( x 3)(x 2)
De la identidad de Legendre: p( x ) q( x )2 p( x ) q( x )2 4p( x ).q( x )
reemplazando: p ( x ) q ( x )

2x

7x 4

4 ( x 4 ) 2 ( x 3 )( x 2 )

evaluando en x 1, p(1) q(1)2 92 4( 3)2 ( 4)(1)


entonces p(1) q(1) 81 144 225
2

Clave: A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 36

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2014-I

Sean t ( x ) x 3 a x 2 cx d y r ( x ) x 3 ( b 2 ) x 2 x e dos polinomios


en Z x con a Z y a 2 b 2 . Si el MCDt (x),r ( x) en R x es el factor primo
del polinomio p(x) x 6 1 que divide exactamente a q( x ) x 4 x 2 ax b ,
abc
halle el valor de J
.
d e
A) 1

B) 1/2

C) 2/3

D) 2

E) 1

Solucin:
p( x ) x 6 1 ( x 1)(x 1)(x 2 x 1)(x 2 x 1)

qu factor primo de p(x), divide exactamente a q(x)?


q( x )
es exacta entonces a b 0 no cumple pues a 2 b2
x1
q( x )
Si
es exacta entonces a b 0 no cumple pues a 2 b2
x1
q( x )
SI
es exacta entonces a 2 b 1
2
x x1
q( x )
Si
es exacta entonces a 2 b 1
x2 x 1

Si

Luego d( x ) MCDt ( x ), r ( x ) x 2 x 1 .
As, t(x) es divisible por d(x), aplicando Horner: c 2 d 1
anlogamente , r(x) es divisible por d(x), aplicando Horner: e 0 .
Finalmente J

a b c 2 1 2
1

1
d e
1 0
1

Clave: A
5.

Los

p x x 4 2 x 3 25 x 2 ax b

polinomios

q ( x ) x 3 ( c 2 ) x 2 20 x son tales que

Z x , halle
A) 1

MCDp(x), q(x) (x 5)(x 4) en

5 a b 2 con a , b , c Z .

B) 2

C) 3

D) 2

E) 4

Solucin:
(i)

x 4 2 x 3 25 x 2 ax b
es divisin exacta, aplicando Horner se halla que
( x 5 )( x 4 )

a 26 b 120 .

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 37

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

(ii) x 3 ( c 2 ) x 2 20 x

( x 5 )( x 4 )

Ciclo 2014-I

x . x 2 ( c 2 ) x 20 es divisin exacta, por lo que:


x 2 x 20

c21 c 3

Piden

5 a b 2 3 130 120 2 3 8 2

Clave: B
6.

Calcule la suma de los coeficientes del MCM p ( x , y ), q ( x , y ) en Z x, y , si


p ( x , y ) x 2 y 2 6 x 2 y 9 x 2 y q ( x , y ) 2 x 2 y 2 6 x 2 y xy 2 3 xy .

A) 48

B) 16

C) 32

D) 24

E) 20

Solucin:
Factorizando los polinomios
p( x ,y) x 2 y 2 6x 2 y 9 x 2 x 2 ( y 2 6 y 9) x 2 ( y 3) 2
q ( x , y ) 2 x 2 y 2 6 x 2 y xy 2 3 xy xy ( 2 xy 6 x y 3 ) xy ( 2 x 1)( y 3 )

Se tiene: MCM p ( x , y ), q ( x , y ) x 2 y ( y 3 ) 2 ( 2 x 1)
por lo que: coef . MCM ( 1) 2 ( 1)( 4 ) 2 ( 3 ) 48
Clave: A
7.

Si
p ( x ). q ( x ) ( x 7 2 x 6 x 2 )( x 4 x 2 1)
MCM p x , q ( x )
halle
el
valor
numrico
x 3 2x 2 x 2,
MCD p x , q ( x )
MCD p x , q ( x ) en Z x para x 2 .
A) 84

B) 28

C) 63

D) 56

y
del

E) 21

Solucin:
Sean d ( x ) MCD p x , q ( x ) y m ( x ) MCM p x , q ( x )
Si p ( x ). q ( x ) ( x 7 2 x 6 x 2 )( x 4 x 2 1) equivalentemente se tiene:
m ( x ). d ( x ) ( x 7 2 x 6 x 2 )( x 4 x 2 1)
m ( x ). d ( x ) ( x 6 1)( x 2 )( x 2 x 1)( x 2 x 1)
m ( x ). d ( x ) ( x 1)( x 1)( x 2 )( x 2 x 1) 2 ( x 2 x 1) 2 (1)

Si

m( x )
d( x )

entonces
Semana N11

x 3 2x 2 x 2

m ( x ) ( x 2 1)( x 2 ). d ( x ) (2)

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 38

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Reemplazando (2) en (1):


( x 2 1)( x 2 ). d ( x ) 2 ( x 1)( x 1)( x 2 )( x 2 x 1) 2 ( x 2 x 1) 2

luego

d ( x ) 2

( x 2 x 1) 2 ( x 2 x 1) 2

entonces d ( x ) ( x 2 x 1)( x 2 x 1)
cuando x 2 , d ( 2 ) 3 ( 7 ) 21
Clave: E
8.

Halle el trmino independiente de MCD p x , q ( x ) en Z x , sabiendo que


p ( x ) 2 a 4 4 ax 3 a 3 x x 4 2 a 2 x 2 y q ( x ) 2 a 3 2 ax 2 5 a 2 x x 3
con a Z 0 .

A) 2 a 2

B) 2a

C) a 2

D) 8 a

E) 2 a 2

Solucin:
Dado p ( x ) x 4 4 ax 3 2 a 2 x 2 a 3 x 2 a 4 , factorizando por aspa doble
especial se obtiene p ( x ) ( x 2 ax a 2 )( x 2 3 ax 2 a 2 )
Dado q ( x ) x 3 2 ax 2 5 a 2 x 2 a 3 , factorizando por Divisores binmicos
se obtiene: q ( x ) ( x a )( x 2 3 ax 2 a 2 )
Finalmente: MCD p x , q ( x ) x 2 3 ax 2 a 2 .
Clave: A
EVALUACION DE CLASE
1.

Halle la suma de coeficientes del MCD de los polinomios:


p ( x ) x 4 7 x 3 20 x 2 30 x 12 , q ( x ) x 4 x 3 3 x 2 21x 18 y
r ( x ) 2 x 4 11x 3 24 x 2 21x 18 en Z x .

A) 10

B) 8

C) 6

D) 12

E) 16

Solucin:
Factorizando por aspa doble especial:
p ( x ) x 4 7 x 3 20 x 2 30 x 12 ( x 2 3 x 6 )( x 2 4 x 2 )
q ( x ) x 4 x 3 3 x 2 21x 18 ( x 2 3 x 6 )( x 2 2 x 3 )
r ( x ) 2 x 4 11x 3 24 x 2 21x 18 ( 2 x 2 5 x 3 )( x 2 3 x 6 )

luego MCD p x , q ( x ),r ( x ) x 2 3 x 6 .


La suma de coef. del MCD es 10.
Clave: A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 39

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

p ( x ) Ax 2 x B

Sean los polinomios

A , B Z . Si MCM p x , q ( x ) x 3
A) 3

Ciclo 2014-I

B) 4

q ( x ) Ax 2 5 x B con

3 x 2 4 x 12 , halle el valor de A B .

C) 5

D) 6

E) 7

Solucin:
Factorizando por Divisores binmicos, MCM p x , q ( x ) ( x 2 )( x 2 )( x 3 )
p(x) y q(x) son factores del MCM, esto quiere decir que el producto de 2
factores del MCM nos proporciona p(x) y q(x).
( x 2 )( x 2 ) no puede ocurrir pues no contiene trmino lineal, por lo que:
p ( x ) ( x 2 )( x 3 ) x 2 x 6 entonces A 1 B 6
q ( x ) ( x 2 )( x 3 ) x 2 5 x 6 entonces A 1 B 6

Finalmente A B 6 .
Clave: D
3.

Dados

los

polinomios

p( x ) x 4 x 3 x 2 2x 1

halle
la
q( x ) x 5 2 x 3 x 2 x 1,
MCM p x , q ( x ) factorizados en Z x .
A) 18

B) 15

C) 12

suma

de

coeficientes

D) 7

de

E) 5

Solucin:
p ( x ) x 4 x 3 x 2 2 x 1 ( x 4 x 3 ) ( x 2 2 x 1) ( x 1)( x 3 x 1)
q ( x ) x 5 2 x 3 x 2 x 1 ( x 5 x 3 x 2 ) ( x 3 x 1) ( x 2 1)( x 3 x 1)

Se obtiene MCM p x , q ( x ) ( x 3 x 1)( x 2 1)( x 1) cuya suma de


coeficientes es ( 3 )( 2 )( 2 ) 12 .
Clave: C
4.

Si

p ( x ). q ( x ) x 5 3 x 4 2 x 3 6 x 2 x 3

x 3

MCD p x , q ( x ) x 2 2 x 3 en Z x , halle la suma de coeficientes del


MCM p x , q ( x ) .

A) 0

B) 1

C) 2

D) 3

E) 4

Solucin:
Sean d ( x ) MCD p x , q ( x ) y m ( x ) MCM p x , q ( x )

Tenemos que m ( x ). d ( x ) x 5 3 x 4 2 x 3 6 x 2 x 3
factorizando por Divisores binmicos,

x 3

m ( x ). d ( x ) ( x 3 ) 2 ( x 1) 2 ( x 1) 2 (1)
Dado MCD p x , q (x) x 2 2x 3 entonces d ( x ) ( x 3 )( x 1) (2)

Reemplazando (2) en (1) y simplificando factores comunes:

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 40

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

m ( x ) ( x 3 )( x 1) 2 ( x 1) luego m ( 1) ( 4 )( 2 ) 2 ( 0 ) 0

Clave: A
5.

Halle el nmero de factores primos de MCD p x , q ( x ) en Z x , sabiendo


que p ( x ) x 4 17 x 2 81 y q ( x ) x 2 ( x 2 3 ) x 2 ( x 12 ) .
A) 1

B) 2

C) 3

D) 4

E) 5

Solucin:
p ( x ) x 4 17 x 2 81 ( x 4 18 x 2 81) x 2 ( x 2 9 ) 2 ( x ) 2
( x 2 x 9 )( x 2 x 9 )

q ( x ) x 2 ( x 2 3 ) x 2 ( x 12 ) x 2 ( x 2 x 9 ) .

As MCD p x , q (x) x 2 x 9 , que tiene un solo factor primo en Z x .


Clave: A
6.

Sean p(x) y q(x) dos polinomios tales que p ( x ). q ( x ) ( x 4 1)( x 4 x 2 1)


MCM p x , q x
y
( x 4 1) 2 4 x 4 en R x . Se afirma:
MCD p x , q x

A) El MCD p ( x ), q ( x ) posee dos factores primos cuadrticos.


B) El MCD p ( x ), q ( x ) posee tres factores primos lineales.
C) La suma de los factores primos lineales del MCD p ( x ), q ( x ) es 3 x 2 3
D) El MCD p ( x ), q ( x ) tiene 66 factores no primos.
E) El MCD p ( x ), q ( x ) tiene 8 races
Solucin:
Sean d ( x ) MCD p x , q ( x ) y m ( x ) MCM p x , q ( x )
m( x )
d( x )

m( x )

( x 4 1) 2 4 x 4 entonces

d( x )

( x 4 2 x 2 1)( x 4 2 x 2 1)

luego m ( x ) ( x 2 1) 2 ( x 1) 2 ( x 1) 2 . d ( x ) (1)

p ( x ). q ( x ) ( x 4 1)( x 4 x 2 1)

entonces m(x).d(x) (x 4 1)(x 4 x 2 1)

m ( x ). d ( x ) ( x 2 1) 4 ( x 1) 4 ( x 1) 4 ( x 2 x 1) 4 ( x 2 x 1) 4 (2)

Reemplazando (1) en (2) y simplificando factores comunes:

d ( x ) 2

( x 2 1) 2 ( x 1) 2 ( x 1) 2 ( x 2 x 1) 4 ( x 2 x 1) 4

luego d ( x ) ( x 2 1)( x 1)( x 1)( x 2 x 1) 2 ( x 2 x 1) 2

num de factores no primos 2 2 2 3 3 1 5 66 .


Clave: D
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 41

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2014-I

MCD p x , q ( x ) x 2 x 6

Si

p ( x ) ( x 3 x 2 8 x 6 n )( x 1) y
n

Z x ,

en

donde

q ( x ) 18 x 3 x 2 x 4 mx 3 ; halle

con m , n Z .

A) 1

B) 3

C)

D) 4

10

E)

19

Solucin:

Sea d ( x ) MCD p x , q ( x ) x 2 x 6 ( x 3 )( x 2 ) .
d(x) divide exactamente a p(x) entonces
x

d(x) debe dividir exactamente a

8 x 6 n , aplicando Horner se obtiene: n 18 .

q ( x ) x 4 mx 3 3 x 2 18 x es divisible por
creciente, obtenemos que: m 4 .

Piden

d(x), aplicando Horner

18 2 4 .

Clave: D
8.

Sean
p( x ,y) x

los
3

3 x y 3 xy

q( x , y ) ( x y ) x y
en Z x , y , halle d ( 1, 1) .

A) 8

polinomios

x yx

2 xy y

2 xy x y 1. Si d ( x , y ) MCD p ( x , y ), q ( x , y )

B) 6

C) 3

D) 6

E) 1

Solucin:
Factorizando por agrupacin de trminos:
p ( x , y ) x 3 y 3 3 x 2 y 3 xy 2 x y x 2 2 xy y 2 1
p( x ,y) ( x y) 3 ( x y) ( x y) 2 1

p ( x , y ) ( x y ) 3 ( x y ) ( x y ) 2 1 ( x y 1)( x 2 2 xy y 2 1)

q ( x , y ) ( x y ) 3 x 2 y 2 2 xy x y 1
q( x , y ) ( x y ) 3 ( x y ) 2 ( x y ) 1

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 42

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

q ( x , y ) ( x y ) 3 ( x y ) 2 ( x y ) 1 ( x y 1) 2 ( x y 1)

Se obtiene: d ( x , y ) MCD p ( x , y ), q ( x , y ) x y 1
luego d ( 1,1) ( 1) ( 1) 1 1
Clave: E

Geometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.

En la figura, las circunferencias son concntricas y P es punto de tangencia. Si


AP = 5 m y CD = 15 m, halle QP.
D

A) 7 5 m

B) 4 5 m
C) 5 5 m

D) 5 7 m

E) 6 7 m
Solucin:

P es punto de tangencia:
PB = AP = 5

Circunferencias concntricas:
CQ = PD = x
Sea CP = y CD = x + y = 15

T. Cuerdas:
x y = 5(5) = 25

Identidad de Legendre:
(x + y)2 (x y)2 = 4xy
QP = y x = 5 5 m
Clave: C

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 43

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2014-I

En la figura, AB es dimetro, DBC es un cuadrante y T es punto de tangencia.


Si AB = 3(BC) = 6 m, halle TE.

A) 2 2 m
B) 3 2 m

C) 3 3 m
D) 4 3 m
E) 4 2 m

Solucin:

: Trazar PB
PB // EC

T. Thales:
AP AB 6

PE BC 2
PE =

T. Tangente:
TE2 =

2 (4 2 )

TE = 2 2 m
Clave: A
3.

En la figura, AB es dimetro de la semicircunferencia. Si BC = 4 m y EC = 10 m.


Halle la longitud de su radio.

E
A) 7 m
a

B) 9 m

C) 6 m
D) 8 m
2a

E) 5 m

Solucin:

Trazar OD :
ODC (Issceles):

T. de las Secantes:
EC (DC) = AC (BC)
10R = (2R + 4)(4)
R = 8 m
Clave: D

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 44

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2014-I

En la figura, AD es dimetro y BC // AF . Si BF = FE = 2 m, halle FD.


C

A) 3 6 m

B) 4 m

C) 6 m

D) 4 2 m

E) 5 3 m
A

Solucin:
FBA

FEA

FE = BF = 2

BFC issceles:
CF = BF = 2

T. Cuerdas:
2(6) = 2x
x=6m
Clave: C

5.

En la figura, AB es dimetro y T es un punto de tangencia. Si AH = 6 cm y


HQ = 4 cm, halle QT.
A) 7 cm

B) 4 7 cm
C) 5 2 cm
D) 5 cm
E) 6 cm

Solucin:

THQ (T. Pitgoras):

x2 a2 42...( I)
T. tangente:

x2 10c...( II)
T. Cuerdas:

a2 6b...( III)
De (I), (II) y (III):

x = 5 cm
Clave: D

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 45

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2014-I

En un cuadrado ABCD, se ubica el punto M en

tal que BM = 3AM. Si

AB

BC = 12 m, halle el rea del circulo interior al cuadrado y tangente a MC , CD y AD .


A) 12 m2

B) 16 m2

C) 25 m2

D) 10 m2

E) 18 m2

Solucin:

MBC notable:
Trazar OC
mQCO = mOCT =

53
2

Trazar OQ y OT :
CT = 2(TD)
3R = 12 R = 4
Ax = 16 m2
Clave: B

7.

En la figura, P y T son puntos de tangencia, AOB es un cuadrante y CD es


dimetro. Si CD = 6 m, halle el rea de la regin sombreada.
A)

3 2
m
4

B)

3 2
m
2

C)

9 2
m
2

D)

8 2
m
3

E)

9 2
m
4

T
C
A

Solucin:

Trazar OQ CD
CQ = QD = 3

DQO (T. Pitgoras):


R 32 (3 2 )2 R 3 3

ASomb =

R2 32

4
2

ASomb =

9 2
m
4

Clave: E
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 46

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Ciclo 2014-I

En la figura, AB es dimetro y AO = OB = 6 m. Si mAC = mBD, halle el rea de


la regin sombreada.
A) m

B) m2
2
3 2
D)
m
2

C) 2 m

D
60

E) 3 m2

Solucin:

mAC = mBD
60 = (a + a) / 2
a = 60

CD // OB ACPO = ADPB

Asomb

=A

Asomb

( 6 )2 60
=
360
2
=m

COD

Clave: A

9.

En la figura, FD es dimetro. Si FO = OD = 4 m y mABE = mFEC, halle el rea


de la regin sombreada.

B

A) 8 ( 2) m2 B) 4 1 m2
2

C) 4 ( 1) m2 D) 8 1 m2
3

A
F


E) 8 1 m2
2

Semana N11

C
O

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 47

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:

Como mABE = mFEC


mAC = mFE = 90

42 4 2

4
2

Asomb = 8 1 m2
2

Asomb =

Clave: E
10. En la figura, T y Q son puntos de tangencia. Si QT = 3 cm y TH = 2 cm, halle el
rea de la corona circular.
H

A) 21 cm

B) 25 cm2

C) 26 cm2
D) 16 cm2
E) 29 cm2
Solucin:

QTP (T. Euclides):


a2 b2 52 22...( I)

OTP (T. Pitgoras):


R c 2 b2...( II)
2

PQO (T. Pitgoras)


r 2 c 2 a2...( III)

(II) (III):
R2 r 2 a2 b2 21, por (I)
Acorona = 21 cm2

Clave: A
11. En la figura, AB es dimetro y T es punto de tangencia. Si AO = OB = 4 m, halle
el rea de la regin sombreada.
P
A) 8 3 cm2

B) 3 3 cm2
B

C) 8 cm

E) 8 2 cm2
Semana N11

D) 16 2 cm

O
H

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 48

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:

O centro de la semicircunferencia:
OP = AO = 4

T. Tangente:
(AT)2 = 4(8)
AT = 4 2

ASomb = (OP)(AT)sen(90) / 2

ASomb = 8 2 cm2
Clave: E
12. En la figura, AOB es un cuadrante, P, T y Q puntos de tangencia de la
circunferencia menor. Si el permetro del tringulo ACD es 24 m y AO = 9 m,
halle el rea del crculo.
B

A) 13 m2
B) 16 m2
C) 12 m
D) 8 m

E) 9 m2

Solucin:

Prolongar CD hasta E
AE es dimetro.

ADE issceles:
AD = DE

ACE (T. Poncelet):


AC + CD + AD = 18 + 2r
24 = 18 + 2r
r=3

Ax = 9 m2
Clave: E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 49

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

13. En la figura, B es punto de tangencia y ABCD es un paralelogramo. Si AO = 12 cm


y BO = 8 cm, halle AD.
B
C
A) 12 cm

B) 4 10 cm
O

C) 6 5 cm

D) 15 cm
A

E) 8 2 cm
Solucin:

T. Cuerdas: 12 a = 8 (8)
a = 16 / 3

a + b = 12 b = 20 / 3

T. Tangente: x2 = 24 b
x = 4 10 cm
Clave: B

14. En la figura, ABCD es un rectngulo y H es punto de tangencia. Si AH = MN,


BP = 6 m y PC = 8 m, halle el rea de la semicorona circular.
B

A) 7 m2

B) 8 m2

C) 6 m2

D) 3,5 m2

C
P

E) 4 m2

Solucin:

Prolongar HP hasta T

BPC (T. Euclides)


82= (6)2 + (2r + 2R)2 2(2r + 2R)(2r)
R2 r2 = 7

Ax = 3,5 m2

Clave: D

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 50

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

EVALUACIN N 11
1.

En la figura, A, B, C y D son puntos de tangencia. Si AM = 16 m, halle ND.


A) 10 m
B) 8 m
C) 12 m
D) 16 m
E) 15 m
Solucin:

Propiedad :
AB = CD

C1 (T. Tangente):
a2 ( x b)(16 x b)...( I)

C2 (T. Tangente):
a2 (16 b)(16 x b)...( II)

De (I) y (II):
x = 16 m
Clave: D

2.

En la figura, AB es dimetro. Si AC = AB y BC = 4 2 cm, halle PB.

A) 2 3 cm
B)

3 cm

C) 4 cm
D) 3 cm
E) 2 cm

Solucin:

CAB (issceles):
CT = TB = 2 2
Adems: QC = HB = a

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 51

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

T. secantes:
(AC) a = 2 2 ( 4 2 ) (I)

APB (Rel. Mt.):


(PB)2 = a (AB) (II)

De (I) y (II):
(PB)2 = 16
PB = 4 cm

Clave: C
3.

En la figura, se tienen un crculo y un sector circular, A, B, C son puntos de


tangencia. Si OA = AB = 3 m, halle el rea del sector circular.
9 2
m
2
9 2
B)
m
4

A)

B
C

C) 3 m

3 2
m
2
5 2
E)
m
2

D)

A
O

Solucin:

Sea Q el centro de la circunferencia


Trazar OB y QA

QAO notable:

= 30 y QA =

OB = 3 3
Ax =

(3 3 )2 (60)
9 2
=
m
2
360

Clave: A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 52

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.

Ciclo 2014-I

En la figura, AOB es un cuadrante cuyo radio mide 12 m y T es punto de tangencia.


Si AM = 2MT, halle el rea del crculo.

A) 16 m
B) 9 m

M
C) 12 m

D) 8 m

E) 4 m

Solucin:

Sea Q centro de la circunferencia


Trazar OT

Propiedad :
mAT = mMT
AO // MQ

T. Thales:
OQ AM 2

QT MT 1

3r = 12 r = 4
Ax = 16 m2
Clave: A
5.

En la figura, O es centro, P y T son puntos de tangencia, PQ = 4 m y QS = 5 m.


Halle x.

A) 53

B) 37
x

C) 60

D) 30

E) 45
Solucin:

C1 (T. tangente):
(4)2 = (AQ) (QB) (I)

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 53

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

C2 (T. tangente):
(QT)2 = (AQ) (QB) (II)

De (I) y (II):
QT = 4

QTS notable:
x = 53
Clave: A

6.

En la figura, PQ es dimetro, PQT es un cuadrante y A, B, C son puntos de


tangencia. Si PQ = 8 m, halle el rea del crculo.
A) 8 m2

B) 6 m2

C) 4 m2

D) 5 m2

E) 7 m2

Solucin:

Sea M centro de la circunferencia

OMQ (T. Euclides):


(8 r)2 = (4 + r)2 + 42 2(4)(4 r)
r=2
Ax = 4 m

Clave: C

Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
1.

Hallar la mayor solucin positiva de la ecuacin

1 cos2x 1 cos2x 4sen2 2x, x 0, .


A) 0

Semana N11

B)

C)

D)

5
6

SOLUCIONARIO GENERAL

E)

Pg. 54

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
(1 cos 2 x ) (1 cos 2 x ) 4 sen2 2 x
1 cos2 2 x 4 (1 cos2 2 x )
3 cos2 2 x 3 2 cos2 2 x 2 1 cos 4 x 2

4 x 2 k
x
k 0 , x 0 , k 1, x

k
2

,k 2,x
2

Clave: E
2.

Hallar la mayor solucin negativa de la ecuacin csc

A)

2
3

B)

C)

D)

x
2ctgx 0 .
2
5
6

E)

4
3

Solucin:
2 cos x
0
x
x
x
sen
2 sen cos
2
2
2
x
x
x
cos cos x 0 ; sen , cos 0
2
2
2
x
x
cos 2 cos 2 1 0
2
2
1

x
x
2 cos 1 cos 1 0
2
2

x 1
x

cos 1
2 2
2
2
x
3

cos

Clave: A
3.

Hallar el nmero de soluciones de la ecuacin 2cos3x.senx cos3x 0, 0 x .


A) 1

Semana N11

B) 4

C) 3

D) 2

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 5

Pg. 55

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
2 cos 3 xsenx cos 3 x 0
cos 3 x( 2senx 1) 0

1
, x 0 , 3
2
3 x 90 , 270 , 450 x 30 , 150

x 30 , 90 150

cos 3 x 0

senx

x 30 , 150

# soluciones 3

Clave: C
4.

Hallar la suma de la mayor solucin negativa y la menor solucin positiva de la


ecuacin senx cos x sen5x cos5x .

A)

12

B)

24

C)

12

D)

18

E)

24

Solucin:

cos 5 x cos x sen5 x senx


2 cos 3 x cos 2 x 2 cos 3 x sen2 x
cos 3 x(cos 2 x sen2 x ) 0
Para

cos 3 x 0

3x

x
2
6

Para cos 2 x sen2 x 0 tg2 x 1 2 x

Mayor solucin negativa,

x , x
4
8
8

; menor solucin positiva .


6
8


8 6
24
Clave: E

5.

Hallar

la raz de la ecuacin xsena.sec18 3x 2cos5a , donde a es el mayor

ngulo agudo, solucin de la ecuacin tg2 x cos 20x sec 2 x .


A) 2

Semana N11

B) 3

C) 1

D) 2

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 1

Pg. 56

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
cos 20 x sec2 x tg 2 x cos 20 x 1
k 1 , x

20 x 2 k

k
10

2
3
18 ; k 2 , x
36 ; k 3 , x
54 ; k 4 , x 72
10
10
10

Ecuacin a resolver : x sen72 sec18 3 x 2 cos 360


x 3 x 2 x 1

Clave: C
6.

Hallar la menor solucin de la ecuacin

x
x
3 cos x 2sen .cos , x .
2
2
4 2
4 2

A)

B)

2
3

C)

D)

E)

Solucin:

3 cos x sen senx


2
3 cos x senx 1
3

1
2
cos x senx 1
2

1
sen x
3
2
entonces

x
3
6

x
x
3
6
2
entonces la menor solucin es

.
2

Clave: C
7.

Hallar el nmero de soluciones de la ecuacin


tg2 x 3tgx tgx 3 0 , 0 x 2 .

A) 1

Semana N11

B) 2

C) 3

D) 4

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 5

Pg. 57

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
tg 2 x 3 tgx tgx 3 0
tgx ( tgx 1) 3 ( tgx 1) 0

( tgx 1) tgx 3 0
tg 1

tgx 3

x
4
3
5
4
x
x
4
3
x

Clave: D
8.

Hallar la suma de las soluciones de la ecuacin


cos2
1
3
2cos .cos2 csc ,
3 .
sen3 sen
2
4
B) 2

A) 3

C)

9
2

D)

3
2

E) 4

Solucin:
cos 2
1
2 cos cos 2
2 cos 2 sen
2 sen
0 2 cos cos 2 ; cos 2 , sen 0

cos

3 5
, ,
,
2 2 2 2

sol 4

Clave: E
9.

Resolver la ecuacin sen4x tg2x 2 .

A) n / n
8

D) / n
2 8

Semana N11

B) / n
2 4

E) n / n
4

SOLUCIONARIO GENERAL

C) n / n
9

Pg. 58

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:

2 sen2 x cos 2 x

sen2 x
2 , cos 2 x 0
cos 2 x

2 sen2 x cos 2 2 x sen2 x 2 cos 2 x


2sen2 x 1 sen2 2 x sen2 x 2 cos 2 x

2sen3 2 x 3sen2 x 2 cos 2 x


2tg 3 2 x 3 tg2 x sec2 2 x 2 sec2 2 x
2tg 3 2 x 3 tg2 x 1 tg 2 2 x 2 1 tg 2 2 x

tg 3 2 x 2tg 2 2 x 3 tg2 x 2 0
( tg2 x 1) tg 2 2 x tg2 x 2 0

tg2 x 1 x

n
, n Z
2 8
Clave: D

10. Hallar el conjunto de solucin de la ecuacin tg2 4x 2 3 tg4x 1 0 .


n

A)
/n
4 24

D)
/n
8 48

B) n
/n
24

E) / n
8 8

n
C)
/n
8 12

Solucin:
3 ( 2tg 4 x ) 1 tg 2 4 x
2tg 4 x
1 tg 2 4 x
tg8 x

1
3

1
3

8x n
x

,n Z
6

, n Z
8 48

Clave: D

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 59

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

EVALUACIN N 11
1.

Hallar la mayor solucin negativa de la ecuacin cos2

A)

4
3

B)

3
8

C)

x
x
sen2x sen2 0 .
2
2

D) 2

E) 3

Solucin:
cos2

x
x
sen2 x sen2 0
2
2

cos x sen2 x 0

cos x (1 2senx) 0
Luego menor solucin negativa es

Clave: C
2.

Hallar el nmero de soluciones de la ecuacin 4sen2 x tgx 4cos2 x 3tgx 1 0 ,


x

5
.
,
4 4

A) 2

B) 1

C) 3

D) 4

E) 5

Solucin:
4sen2 x tgx 4sen2 x 3 tgx 3 0
4sen2 x ( tgx 1) 3 ( tgx 1) 0
( tgx 1) 4sen2 x 3 0

tgx 1

cos 2 x

1
, x
2

x 45 , 60 ,120 , 225

x 60 , 120

5
,
4 4

# soluciones 2

Clave: A

3.

Si x 0,3 , hallar la suma de las soluciones de la ecuacin

A) 6

Semana N11

B)

3
2

C) 2

D) 5

SOLUCIONARIO GENERAL

cos3 x cos3x
0.
cos x

E) 3

Pg. 60

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
cos3 x cos 3 x
0
cos x

cos3 x 4 cos3 x 3 cos x

0
cos x
3 cos3 x 3 cos x
0
cos x
cos2 x 1 0 , cos x 0

cos2 x 1
1 cos 2 x 2
cos 2 x 1
x n

soluciones: , 2

Clave: E
4.

Hallar el conjunto solucin de la ecuacin cos6 x sen6 x 0 .

2n 1
A)
/n
4

2n 1
B)
/n
8

4n 1
D)
/n
4

n
E) / n
4

n
C) / n
2

Solucin:
cos6 x sen6 x 0
cos2 x sen2 x sen4 x sen2 x cos2 x cos 4 x 0

cos 2 x 1 2sen2 x cos2 x sen2 x cos2 x 0

cos 2 x 1 sen2 x cos2 x 0

cos 2 x 1 sen2 x 0

4

cos 2 x 0

2x 2n 1

x 2n 1

Clave: A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 61

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2014-I

Hallar el conjunto solucin de la ecuacin


sen x 40 sen x 20

3.tg20.tg40 tg30 .
cos x.cos 40 cos x.cos20

A) n / n
6

D) n / n
6

B) n / n
3

E) n / n
2

C) n / n
2

Solucin:
tgx tg 40 tgx tg20 3 tg20 tg 40 tg30
2tgx tg 40 tg20 3 tg20 tg 40 tg30

2tgx 3 tg30
3
3
3
tgx
2

tgx


3
x n , n Z
3
6

Clave: A

Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.

Con respecto a la Nueva narrativa hispanoamericana, marque la alternativa que


contiene la afirmacin correcta.
A) Durante la etapa de apogeo destacan Jorge Luis Borges y Alejo Carpentier.
B) En la dcada de 1920, comienza a desplazar al Regionalismo y al Modernismo.
C) Desde los aos 60, coinciden obras de muy alta calidad y un gran xito editorial.
D) El Boom de la nueva narrativa se desarrolla desde la dcada de 1940.
E) Gabriel Garca Mrquez es un autor representativo de la etapa de consolidacin.
Solucin:
El Boom de la nueva narrativa es un fenmeno en el que coincide la produccin
narrativa de muy alta calidad y un gran xito editorial se aprecian desde los aos 60.
Clave: C

2.

La enorme complejidad de gran parte de las novelas de la Nueva narrativa


hispanoamericana exigen que
A) el narrador empleado sea preferentemente el omnisciente, el que todo lo conoce.
B) las obras requieran la participacin del lector para reconstruir el sentido del texto.
C) la narracin de los hechos se realice segn un orden lineal, lgico y cronolgico.
D) los autores prefieran emplear las frmulas tradicionales del lenguaje artstico.
E) el relato solo considere acontecimientos corroborados por los datos histricos.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 62

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
Los textos de la Nueva Narrativa Hispanoamericana requieren de la participacin
activa del lector para reconstruir el sentido global del texto, pues las obras presentan
gran complejidad.
Clave: B
3.

En la Nueva narrativa hispanoamericana, el realismo mgico o lo real maravilloso


implica
A) dejar de lado los elementos realistas y centrarse en la magia.
B) excluir los elementos polticos, histricos y geogrficos.
C) basarse en ideas derivadas de la filosofa racionalista.
D) representar a la cultura latinoamericana de manera parcial.
E) presentar una perspectiva ms compleja de la realidad.
Solucin:
El realismo mgico intenta presentar una visin ms compleja de la realidad
valindose de la imaginacin, los aspectos mticos, mgicos, histricos, geogrficos
propios de la cultura latinoamericana.
Clave: E

4.

De acuerdo al argumento de Cien aos de soledad, la familia Buenda es una estirpe


A) sobre la que recae la maldicin de los gitanos.
B) que inicia y termina con una relacin incestuosa.
C) que no poda extenderse ms de tres generaciones.
D) condenada a vivir en la miseria y el abandono.
E) cuyos integrantes vivan y moran fuera de Macondo.
Solucin:
De acuerdo al argumento de Cien aos de soledad, la familia Buenda es una estirpe
que se prolonga por cien aos e inicia y termina con una relacin incestuosa.
Clave: B

5.

El ltimo descendiente de los Buenda nace con cola de cerdo como producto de
A) la fundacin de Macondo por parte de Aureliano Buenda y rsula Iguarn.
B) un amor clandestino y prohibido entre Aureliano Jos y Amaranta rsula.
C) las escrituras que anunciaban su aparicin en la penltima generacin.
D) la unin amorosa entre Amaranta rsula y su sobrino Aureliano Babilonia.
E) la muerte de los diecisiete hijos varones del coronel Aureliano Buenda.
Solucin:
Aureliano Babilonia tiene un romance con su ta Amaranta rsula y de esa unin
nace un nio con cola de cerdo que pondr fin a la estirpe de los Buenda y al
pueblo de Macondo.
Clave: D

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 63

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2014-I

En la novela Cien aos de soledad, la dimensin mtica de los personajes y los


acontecimientos se logra gracias al empleo de la _________; mientras que, a nivel
sicolgico, _________ bordea las relaciones de la familia Buenda.
A) incorporacin de mitos la buenaventura
B) hiprbole el incesto
C) fantasa la desintegracin
D) tradicin caribea el desamor
E) variedad de lenguas la soledad
Solucin:
A nivel mtico, los personajes y los acontecimientos alcanzan esa dimensin gracias
a la hiprbole o exageracin, mientras que a nivel sicolgico el incesto bordea las
relaciones de la familia Buenda.
Clave: B

7.

Con respecto al poemario Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, de


Pablo Neruda, marque la alternativa que contiene la afirmacin correcta.
A) En lo formal, utiliza principalmente el soneto y el octoslabo.
B) La polarizacin del poeta y la amada es el eje temtico.
C) Un tema es el amor asociado a la lejana y la incomunicacin.
D) Refiere la historia colonial del continente latinoamericano.
E) Sugiere el repentino surgimiento del sentimiento amoroso.
Solucin:
El tema central de Veinte poemas de amor y una cancin desesperada es el amor
asociado a la lejana y al fracaso de la comunicacin.
Clave: C

8.

Qu tema se desarrolla en los siguientes versos del Poema 20 de Veinte poemas


de amor y una cancin desesperada, de Pablo Neruda?
Ella me quiso, a veces yo tambin la quera.
Cmo no haber amado sus grandes ojos fijos.
Puedo escribir los versos ms tristes esta noche.
Pensar que no la tengo, sentir que la he perdido.
A) La palabra que acerca idealmente a los amantes
B) El amor como expresin de profunda melancola
C) El paisaje que aparece asociado al absurdo existencial
D) La identificacin del poeta con el silencio de la amada
E) El cuerpo y la unin de la mujer con la naturaleza
Solucin:
En estos versos de Pablo Neruda se desarrolla el tema del amor como expresin de
profunda melancola.
Clave: B

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 64

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2014-I

Con respecto al estilo del poemario Veinte poemas de amor y una cancin
desesperada, de Pablo Neruda, marque la alternativa que contiene la afirmacin
correcta.
A) Muestra la vanguardia a travs de la experimentacin verbal.
B) La naturaleza evade el estado de nimo del yo potico.
C) Emplea una versificacin tradicional, rechaza el verso libre.
D) Se puede apreciar una serie de elementos neorromnticos.
E) Aparece la imagen del poeta, que equivale a la naturaleza.
Solucin:
En Veinte poemas de amor y una cancin desesperada, se puede apreciar una serie
de elementos neorromnticos.
Clave: D

10. Qu enunciado corresponde a los siguientes versos del Poema 1 de Veinte


poemas de amor y una cancin desesperada, de Pablo Neruda?
Cuerpo de mujer, blancas colinas, muslos blancos
te pareces al mundo en tu actitud de entrega.
Mi cuerpo de labriego salvaje te socava
y hace saltar el hijo del fondo de la tierra.
A) Se alegoriza la melancola del yo potico mediante el paisaje.
B) Las imgenes corporales tratan de lograr la objetividad.
C) El poeta exalta la naturaleza y la historia hispanoamericana.
D) Aparece el tema de la soledad asociado a la ausencia femenina.
E) Se establece una comparacin entre la naturaleza y la amada.
Solucin:
En los versos se compara el cuerpo de la amada con la naturaleza al aludir a las
colinas, al mundo, a la tierra, relacionados con la descripcin fsica de la mujer.
Clave: E

Psicologa
PRCTICA N 11
Instrucciones: Lee detenidamente cada pregunta y elige la respuesta que estimes
verdadera
1.

Hace 40 minutos que Jorge solo se dedica a tratar de resolver el cubo mgico
diramos que est haciendo uso de un tipo de atencin denominada
A) selectiva.
D) adaptacin.

B) pregnancia
E) dividida.

C) sostenida.

Solucin:
La atencin sostenida es el estado de alerta mantenida por lapsos extendidos de
tiempo, como en las actividades montonas o rutinarias.
Rpta.: C
Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 65

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.

Ciclo 2014-I

Detectar la energa del ambiente y codificarla en seales nerviosas, hace referencia


al proceso de
A) atencin.
D) sensacin.

B) percepcin.
E) concentracin.

C) transduccin.

Solucin:
La sensacin es el proceso fisiolgico a travs del cual los receptores sensoriales y
el sistema nervioso reciben y representan la energa de los estmulos que provienen
del ambiente
Rpta.: D
3.

Podemos leer correctamente la siguiente frase: las letars etsan esrcitas gracias al
Principio Perceptual denominado
A) agrupacin de estmulos.
C) proximidad cierre.
E) figura- fondo.

B) senso-percepcin.
D) totalidades perceptivas.

Solucin:
La Ley de las totalidades perceptivas, llamada tambin Ley de la Buena Forma,
explica que el cerebro organiza los elementos percibidos de la mejor forma posible,
integrada, completa y estable.
Rpta.: D
4.

Tocar la punta de la nariz con los ojos cerrados, es posible gracias a la modalidad
sensorial denominada
A) tacto.
D) cenestesia.

B) cinestesia.
E) laberntica.

C) audicin.

Solucin:
La cinestesia es la modalidad sensorial captada por msculos, articulaciones y
tendones respecto al movimiento y la postura de segmentos corporales.
Rpta: B
5.

Atender a una persona que habla en un ambiente ruidoso requiere de atencin


A) refleja.
D) pasiva.

B) sostenida.
E) selectiva.

C) dividida.

Solucin:
La atencin selectiva consiste en focalizarse en un solo estmulo ignorando otros,
an cuando estos estn prximos.
Rpta.: E
6.

Los publicistas recomiendan cambiar cada cierto tiempo los anuncios publicitarios,
de esta manera previenen que en el consumidor se produzca
A) registro sensorial.
C) adaptacin sensorial.
E) atencin dividida.

Semana N11

B) sensacin-percepcin.
D) umbral absoluto.

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 66

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
Conforme se incrementa la exposicin al estmulo, este se nota cada vez menos, se
ha producido una adaptacin sensorial, esto es la persona se acostumbr a verlo y
ya no llama su atencin.
Rpta: C
7.

Juan y Csar siempre andan juntos, tendemos a pensar que afectivamente se llevan
muy bien, por la ley perceptual llamada
A) cierre.
D) continuidad.

B) semejanza.
E) pregnancia.

C) proximidad.

Solucin:
Por la ley de la proximidad, tendemos a agrupar los elementos que estn prximos;
en el enunciado, se supone una proximidad afectiva a partir de la proximidad fsica.
Rpta.: C
8.

Las experiencias y recuerdos intervienen en el proceso de


A) transduccin.
D) atencin.

B) percepcin.
E) vigilancia.

C) sensacin.

Solucin:
Las experiencias y los recuerdos, guan la interpretacin de las sensaciones, dando
lugar a la Percepcin.
Rpta.: B
9.

Cuando contemplamos una obra teatral y seguimos a la primera actriz, aun cuando
aparezca todo el elenco en escena, graficamos el principio de la percepcin
denominado
A) agrupacin de estmulos.
C) proximidad cierre.
E) figura- fondo.

B) principio de pregnancia.
D) totalidades perceptivas.

Solucin:
La Ley de la articulacin figura-fondo, nos dice que al percibir los estmulos se
organizan en objetos (figuras) que sobresalen del contexto (fondo).
Rpta.: E
10.

Escuchar que me llaman, cuando no hubo ningn sonido, es un ejemplo de


A) ilusin auditiva.
D) alucinosis auditiva.

B) percepcin auditiva.
E) alucinacin auditiva.

C) sensacin auditiva.

Solucin:
La alucinacin son percepciones sin objeto, en este caso al haberse producido por el
canal acstico se denomina alucinacin auditiva.
Rpta.: E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 67

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Filosofa
EVALUACIN N 11
1.

Por definicin, para que se produzca un acto de conocimiento frente a un objeto, es


imprescindible la presencia de un
A) cientfico.

B) sujeto.

C) filsofo.

D) fsico.

E) experto.

B La realizacin de un acto de conocimiento supone la presencia imprescindible


de un sujeto cognoscente.
2.

En la proposicin categrica todo gran ajedrecista es muy imaginativo, el trmino


cuantificador es
A) ajedrecista.
D) todo.

B) muy imaginativo.
E) gran ajedrecista.

C) imaginativo.

D En la proposicin categrica de tipo A, el trmino distribuido es el sujeto, en este


caso, ser todo.

3.

Para los filsofos ________, la fuente originaria del conocimiento es la experiencia


sensible.
A) empiristas

B) dogmticos C) escpticos

D) realistas

E) racionalistas

A Los filsofos empiristas afirman que la fuente de conocimiento es la experiencia


sensible.
4.

En la gnoseologa kantiana con solo______, o con solo _______ es imposible el


origen ______.
A) fenmeno-nomeno-conocer
C) sentidos-razn-el conocimiento
E) sujeto-conocimiento-el objeto

B) conocimiento-sujeto-el predicado
D) predicado-objeto-el sujeto

C En la gnoseologa de Kant, el conocimiento solo es originado por la unidad de


sentidos y razn.
5.

La proposicin _______ es un ejemplo de proposicin particular negativa.


A) algunos das son fros
C) todos los das son fros
E) ninguno de los das es fro

B) ningn da es fro
D) algunos das no son fros

D La proposicin categrica de tipo O, que es particular negativa, tiene la forma


tpica algunos S no son P, como es el caso de la alternativa D.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 68

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2014-I

Un ejemplo de proposicin categrica, es decir de forma tpica es


A) toda ave es carnvora.
C) algunos gorriones cantores.
E) algunas personas grandes.

B) ningn cerncalo vegetariano.


D) todo gato temeroso.

A Una proposicin categrica est en forma tpica cuando presenta claramente sus
cuatro elementos, que son; cuantificador, trmino sujeto, verbo copulativo y trmino
predicado, como es el nico caso en la proposicin de la alternativa A.
7.

Se puede identificar un carcter _______ en aquella tesis segn la cual la ciencia


logra un conocimiento seguro de lo real a base nicamente de la razn.
A) criticista

B) racionalista C) kantiano

D) empirista

E) escptico

B Ello debido a que para el racionalismo la fuente segura de conocimiento es la


razn.
8.

Decimos que una representacin es conocimiento cuando es______ por


observaciones corroboradoras, hechos u otros datos referidos al objeto estudiado.
A) fantasiosa
D) terica

B) universal
E) hipottica

C) fundamentada

C Por definicin, el conocimiento es fundamentado cuando est respaldado por


pruebas, demostraciones obtenidos en experimentos, observaciones o deducciones
pertinentes al objeto estudiado.

Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 11
Nota: Los ejercicios en (*) son tareas para la casa.
1.

El potencial elctrico a cierta distancia d de una partcula cargada es 800 V y la


magnitud del campo elctrico es 400 N/C. Hallar la distancia d.
A) 1 m

B) 2 m

C) 3 m

D) 4 m

E) 5 m

Solucin:
d

800
2m
400

Clave: B
2.

Las siguientes partculas cargadas estn colocadas sobre el eje x: q1 2 C en


x = 20 cm, q2 3 C en x = 30 cm y q3 4 C en x = 40 cm. Encuentre el
potencial total en x = 0 cm.
A) 70 KV

Semana N11

B) 90 KV

C) 90 KV

D) 80 KV

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 80 KV

Pg. 69

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
q

1 q 2 q3
v0 k

d
d
d3
1
2

2 10 6 3 10 6 4 10 6

V0 9 109

2 10 1 3 10 1 4 10 1

V0 9 10 4 90 kV

Clave: B
3.

(*) Para el condensador de placas paralelas que


se muestra en la figura, la diferencia de potencial

VAB 300 V y d = 5 mm, indique la verdad (V) o


falsedad (F) de las siguientes proposiciones:

I)

El valor de campo elctrico entre las placas

es 6 10 4 V / m .
II) La magnitud de la fuerza sobre la partcula
con carga q 2 10 7 C es 1, 2 10 2 N .
III) El potencial en a es mayor que el potencial
en b.
A) VVV

B) VVF

C) FVV

D) VFV

q+
a

+
d

E) FFF

Solucin:
I)

300
5 10

6 10 4 V / m

II) F q E 2 10 7 6 10 4 12 10 3

III ) VA VB

Clave: D
4.

La figura muestra una regin de campo elctrico uniforme de magnitud E = 500 N/C.
Halle la diferencia de potencial entre los puntos A y C VA VC .

A) +300 V
A
B) 300 V
E
C) +400 V
D) 400 V
E) 50 V

Semana N11

B
60 cm

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 70

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:

VC VB Ed
VC VA 5 10 2 60 10 2 300 V

VA VC 300 V
Clave: B
5.

Para la figura que se muestra, como carga q 2 10 7 C se desplaza de A hasta


5 10 3 J . Cunto

B y el trabajo realizado por la fuerza elctrica sobre ella es


vale la diferencia de potencial entre A y B?

Q+

q+

A) 5, 2 10 4 V

B) 10 10 4 V

D) 5,0 10 4 V

E) 2,0 10 4 V

B
C) 2, 5 10 4 V

Solucin:
WAB q VAB 5 10 3 2 10 7 VAB

VAB 2,5 10 4 V

Clave: C
6.

(*) La figura muestra una partcula cargada y una superficie equipotencial de radio R.
Seale la proposicin correcta con respecto al del trabajo (W) para trasladar la
partcula con carga q de A hasta B por las trayectorias 1, 2 y 3.
A) W3 W2 W1

B) W1 W2 W3 0

Q+

C) W1 W2 W3

D) W1 W2 W3 0
E) W1 W2 W3

1
B

Solucin:
W1 W2 W3 0

Clave: B

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 71

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.

Ciclo 2014-I

(*) Para la asociacin de condensadores que se muestra en la figura, determine la


capacidad equivalente entre los puntos A y B.
A

A) 9 pF
B) 8 pF
C) 12 pF

4pF

D) 5 pF
2pF

3pF

E) 6 pF
Solucin:

En paralelo:
C eq 9 pF
Clave: A
8.

(*) Para la asociacin de condensadores que se muestra en la figura, determine la


carga total almacenada.
C = 2pF
1

A) 720 pC

B) 620 pC

C) 690 pC

D) 1200 pC

C = 6pF
2

E) 960 pC
Solucin:

120V

C eq 8 10 12 T
Q CV 8 10 12 12 101 960 pC

Clave: E
9.

(*) Indique la proposicin correcta en relacin al potencial elctrico.


A) Es una cantidad vectorial
B) Se puede expresar en N/C
C) Es el campo elctrico por unidad de carga elctrica
D) Es el trabajo por unidad de tiempo
E) Puede disminuir en la direccin del campo elctrico.
Solucin:
Puede disminuir en la direccin del campo elctrico.
Clave: E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 72

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

10. En los vrtices de un cuadrado de lado

5 cm se han colocado cuatro partculas con

cargas de igual magnitud Q 5 106 C cada una. El potencial electrosttica total


en el punto P es
2

+
k 9 109 N m
Q+
Q
a

C 2
A) 36 105 V

B) 9 105 V

a/2
a

C) 4 105 V

P
a/2

D) 5 105 V
E) 8 105 V

Q-

Q+

Solucin:
Q

5 2 a
a
4
2

5
5 10 2 m
2
a/2

Q
VT V1 V4 2 K
d

5 10 6
VT 2 9 109

5 10 2

36 105 V

a/2

Clave: A
11. (*) La figura muestra dos partculas cargadas fijas separadas 100 cm. Cunto
trabajo se debe hacer para llevar otra partcula con carga q0 500 C desde el
punto C hasta el punto D?

q+ =200pC
A

D
20cm

60cm

A) 7,20 10 3 J

B) 5,62 10 3 J

D) 6,05 10 3 J

E) 5,06 10 3 J

Semana N11

qB=100pC

20cm

SOLUCIONARIO GENERAL

C) 7,03 10 3 J

Pg. 73

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:

VC 2,25 V
VD 7,88 V
VD VC 10,13 V

W q ( V ) 5,06 10 3 J
Clave: E
12. En la asociacin de condensadores que se muestra en la figura, la diferencia de
potencial entre A y B es 10 V. Hallar la carga en condensador de 6 F.
A) 1 10 5 C

B) 3 10 5 C

C) 4 10 5 C

D) 2 10 5 C

C1 =8F

E) 5 10 5 C
C =3F
2

C =6F
3

Solucin:
C1 =8F

Q 23 2 10 6 10 2 10 5 C

Q 2 Q 3 Q 23 2 10 5 C

C =2 F
23

Clave: D
13. El circuito que se muestra est formado por una batera de 12 V y tres
condensadores. Determine el voltaje en el condensador C 2 despus de cerrado el
interruptor S.
C1 =2F C =2F
2
A) 4 V
B) 8 V
C) 3 V

D) 12 V

12V

E) 6 V

C =5F
3

Solucin:
C12 1 F

, C eq 6 F

C2 6 V
Clave: E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 74

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

14. Para la asociacin de condensadores que se muestra en la figura, hallar la


capacidad equivalente entre A y B
(C = 5 F)
A) 5 F

30F

B) 4 F

A
C

C) 10 F

D) 8 F

10F

E) 15 F

10F

B
30F

Solucin:
1

C eq

1
1
1
3
1

30 30 30 30 10

30F
A

C eq 10 F

10+10+5+5= 30F

B
30F

Clave: C

15. (*) En el circuito que se muestra si C1 es la capacidad equivalente entre A y B


cuando el interruptor S est abierto y C 2 es la capacidad equivalente cuando el
interruptor S est cerrado, hallar C1 y C 2 .
C

A) 5 C

A
C

B) 8/5 C
C) 3/5 C
C

D) 2/5 C

E) 2 C
Solucin:
C

C
2

3C
2
B
3
C1 = C
5

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 75

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

C
A
C
2

C2 C
8
5

C C2 C

Clave: B

16. (*) Dos condensadores C1 y C 2 que conectan a bateras distintas, de tal manera
que adquieren los voltajes V1 12 V y V2 6 V , respectivamente. A continuacin
se conectan los condensadores en paralelo como se necesitan en la figura.
Determine la nueva carga de cada condensador al cerrar el interruptor S.
A) 40 C y 20 C
B) 10 C y 60 C

S
+

C) 10 C y 50 C

C1=4 F

D) 50 C y 20 C

C2 =2F

E) 30 C y 40 C
Solucin:
(*)

Q1 C1 V1 48 C
Q 2 C 2 V2 12 C

(*)

V 1'

V2'

QT 60 C

por estar en paralelo

Q1'
C1

Q '2

Q '2
C2

Q1'
2

(*) Q 1' Q '2


'

Q1'
Q1 40 C
'
'
'
Q T Q1 Q 2 Q1
60
2

Q '2 20 C

Clave: A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 76

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

17. La asociacin de condensadores mostrado en la figura estn conectados a una


diferencia de potencial 1000 V. Determine la energa almacenada en el
condensador C1 .

C1=3 F

C2 =6F

V=1000V

A) 0,67 F

B) 0,68 F

C) 0,33 F

D) 0,46 F

E) 0,18 F

Solucin:
C eq

3 (6)
2 pF
9

q T q1 q 2
q1 C eq VT 2 10 12 10 3 2 10 9 C

V1

1
2

4 10 18

0,67 10 6 J
3 10 12

Clave: A

Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.

Se considera que la Gentica nace como ciencia a partir de


A) la publicacin de los trabajos de Mendel.
B) la reunin de la Sociedad de Historia Natural de Brunn en 1865.
C) el descubrimiento de la estructura del ADN.
D) el conocimiento del genoma humano.
E) el redescubrimiento de los trabajos de Mendel.
Rpta. E
En 1900 se redescubren los trabajos de Mendel, por lo que se considera que es el
nacimiento del estudio de la Gentica como la ciencia de la herencia y la variacin.

2.

Mendel denomin a la unidad bsica de la herencia como


A) alelo.

B) gen.

C) factor.

D) homologo.

E) cromosoma.

Rpta. C
Mendel denomin factor a la unidad bsica de la herencia.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 77

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2014-I

Cuando existen ms de dos formas alternativas de un gen, se denomina


A) codominancia.
C) locus gentico.
E) lneas puras.

B) series allicas.
D) hibridismo.

Rpta. B
Las series allicas o alelismo mltiple se presenta cuando existe mas de dos formas
alternativas de un gen.
4.

Es una caracterstica recesiva en Pisum sativum.


A) Tallo largo
D) Semilla verde

B) Vaina verde
E) Vaina inflada

C) Flor purpura

Rpta. D
Son caractersticas recesivas en Pisum sativum la semilla rugosa, semilla verde, tallo
corto, flor terminal, flor blanca, vaina amarilla y vaina constreida.
5.

En ciertos roedores, el pelaje oscuro es dominante con respecto al blanco. Si se


cruzan dos individuos de lneas puras diferentes Cul es la probabilidad que la F2
sea heterocigota?
A) 100%

B) 25%

C) 0%

D) 50%

E) 75%

Rpta. D
Sea A: oscuro, a: blanco
AA x aa F1: Aa
F1 x F1: Aa x Aa AA, Aa, Aa, aa : 25% AA, 50% Aa, 25% aa
6.

Las caractersticas analizadas por Mendel en Pisum sativum corresponden a


A) Herencia intermedia
C) Dominancia incompleta
E) Codominancia

B) Dominancia completa
D) Alelismo mltiple

Rpta. B
La dominancia completa se refiere cuando se identifica un gen dominante y un gen
recesivo, y este es el caso para las caractersticas analizadas por Mendel.
7.

Cul de las siguientes alternativas corresponde a un dihbrido?


A) aabb

B) Ab

C) AaBb

D) AAbb

E) AABB

Rpta. C
El dihbrido corresponde al genotipo AaBb.
8.

Si se cruzan plantas de Pisum sativum de vaina verde y constreida con plantas de


vaina amarilla e inflada, ambas de lnea pura y en la F2 se obtienen 1200
descendientes Cuntos se esperan que presentaran ambas caractersticas
dominantes?
A) 600

Semana N11

B) 225

C) 675

D) 1200

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 75

Pg. 78

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Rpta. C
Si Verde es dominante(A), amarillo es recesivo(a); inflada es dominante (B) y
constreida es recesivo (b), entonces
P. AAbb xaaBB
F1: AaBb
F1 x F1: AaBb x AaBb
F2:
AB

Ab

aB

Ab

AB AABB AABb AaBB AaBb


Ab

AABb

AAbb AaBb

Aabb

aB

AaBB

AaBb aaBB

AaBb

ab

AaBb

Aabb

aabb

aaBb

La proporcin fenotpica es 9:3:3:1, por lo que 675 descendientes presentaran


ambas caractersticas dominantes.
9.

La caracterstica pico de viuda en los humanos se debe a un gen dominante. Si


dos personas heterocigotas tienen un hijo que no presenta dicha caracterstica
Cul es la probabilidad que su prximo descendiente tampoco lo presente?
A) 100%

B) 25%

C) 0%

D) 50%

E) 75%

Rpta. B
Aa x Aa AA,Aa,Aa,aa la probabilidad es del 25% aa.
10. Si a una planta de Pisum sativum de flor purpura y posicin axial se le realiza un
cruzamiento de prueba, obtenindose 30 descendientes de flor purpura y posicin
axial y 30 descendientes de flor blanca y posicin axial, esto indicara que el
genotipo de la planta es
A) AABB

B) aabb

C) AaBb

D) AaBB

E) AABb

Rpta D
El genotipo de la planta debe ser AaBB, entonces al realizar el cruzamiento de
prueba:
A_B_ x aabb 50% AaBb y 50% aaBb. Esto solo es posible si el genotipo es:
AaBB
11. La proporcin fenotpica en la dominancia incompleta es
A) 3:1

B) 1:2:1

C) 9:3:3:1

D) 1:1

E) 12:3:1

Rpta. B
La proporcin genotpica y fenotpica en la dominancia incompleta es 1:2:1.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 79

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

12. Al cruzar dos plantas de dogo de flores rosadas, se obtuvo 360 descendientes.
Cuntos se esperara que presenten flores rosadas?
A) 360

B) 0

C) 90

D) 180

E) 270

Rpta. D
Se esperara que 90 fuesen de color rojo, 180 de color rosado y 90 de color blanco
ya que la proporcin fenotpica es 1:2:1.
13. Un varn de grupo MN se casa con una mujer de grupo N Cul es la probabilidad
que la descendencia sea de grupo MN?
A) 0%

B) 25%

C) 50%

D) 75%

E) 100%

Rpta C
LMLN x LNLN LMLN, LNLN (50% grupo MN, 50% grupo N)
14. Si Lalo es de grupo O, que fenotipo no podra presentar su padre?
I) Grupo A
A) I y IV

II) Grupo B

B) IV

III) Grupo AB

C) I y II

IV) Grupo O

D) II y IV

E) III

Rpta. C
Ni el padre ni la madre podran ser grupo AB (IAIB), ya que si Lalo es grupo O (ii)
debe heredar el alelo recesivo de cada progenitor.
15. El albinismo se debe a un gen recesivo, y se caracteriza por falta de pigmentacin
en la piel. Si una mujer albina de grupo O se casa con un varn de pigmentacin
normal homocigoto y de grupo AB Cul es la probabilidad que la descendencia sea
de pigmentacin normal y de grupo B?
A) 100%

B) 0%

C) 25%

D) 50%

E) 75%

Rpta. D
Mujer albina de grupo O: aaii
Varn normal de grupo AB: AAIAIB
Entonces: aaii x AAIAIB AaIAi (50% pigmentacin normal grupo A)
AaIBi (50% pigmentacin normal grupo B)

Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 11
1.

Sean las magnitudes A, B, C, y D tal que A es inversamente proporcional al


cuadrado de B y a la raz cuadrada de C y directamente proporcional al cubo
de D y cuando los valores de las magnitudes A, B y D son iguales el valor de C
es cuatro. Si A = 6x, B = x, D = 3x, halle el valor de C.
A) 50

Semana N11

B) 64

C) 81

D) 45

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 75

Pg. 80

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

SOLUCIN:

AB2 C

K=

D3

Por dato A = B = D, C = 4 entonces

DD2 4 (6x)x 2 C
entonces C = 81

D3
(3x)3
CLAVE C

2.

De las magnitudes A y B se tiene que A es DP a B2 cuando B 20 y A es IP a


B cuando B 20, si A es 3 cuando B es 10, halle el valor de A cuando B = 180.
A) 7

B) 4

C) 5

D) 10

E) 12

SOLUCIN:
A = B2K1, B 20
A=

K2
B

,B 20

Si A = 3, B = 10
3 = 100 K1 K1 =

3B2
3
A=
100
100

Si B = 20
A=

A=

3(20)2
K
2 k2 = 12 20
100
20

12 20
12 20
4
, B = 180 Luego A =
180
B
CLAVE B

3.

En la figura, qu dimetro debe tener B?, si se sabe que cuando A da 10


vueltas B da 8 y C da 6.

A) 45 cm

Semana N11

B) 55 cm

C) 60 cm

D) 50 cm

SOLUCIONARIO GENERAL

E) 40 cm

Pg. 81

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

SOLUCIN:
DA + DB + DC = 141,
VD = Cte,
V: # de vueltas
D: Diametro
10DA = 8DB = 6DC

D DB DC
DA DB DC

K A
K K = 3, Luego
12 15 20
12 15 20

DB = 15.3 = 45
CLAVE A
4.

Se contrata 150 obreros para techar un rea de 540 m2 en 20 das trabajando 12


horas diarias. Si el rea a techar fuera de 450 m2 con un material que triplica la
dificultad, cuntos obreros doblemente hbiles se necesitaran para terminar
la obra en 30 das, trabajando 10 horas cada da?
A) 200

B) 180

C) 120

D) 150

E) 135

SOLUCIN:
Sea x: # obreros
Obreros
150
x

rea
540
450

Tiempo
20.12
30.10

Dificultad
1
3

Habilidad
1
2

X = 150
CLAVE D
5.

La rapidez de A es igual a 4 veces la rapidez de B y ste a su vez es 6 veces la


rapidez de C. Si A realiza una obra en 6 horas y 10 minutos, en cuanto tiempo
lo har C.
A) 140h

B) 160h

C) 145h

D) 130h

E) 148h

SOLUCIN:
RA = 4 RB luego RA = 24RC, RB = 6RC
Rapidez Tiempo
37
RA
h
6
RC
t, de donde t = 148h.

Rapidez D.P. Tiempo

CLAVE E
6.

Una bomba demora 10h 25 min para llenar un reservorio. Cuando el tanque
est lleno hasta 1/5 de su capacidad la bomba disminuye su rendimiento en
1/3. Cunto tiempo tardar la bomba en llenar el reservorio?.
A) 12h 15min B) 14h 25min C) 12h 30min D) 13h 25min E) 14h 35min

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 82

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

SOLUCIN:
Tiempo
625
t

Pozo
1
4/5

Rendimiento
1
2/3, de donde t = 25/2 = 12h 30min
CLAVE C

7.

Doce obreros con el mismo rendimiento se comprometen a hacer una obra en


30 das. Despus de trabajar cinco das algunos obreros incrementan su
eficiencia en 50%, terminando la obra cinco das antes del plazo establecido.
Cul es el nmero de obreros que incrementaron su eficiencia?
A) 6

B) 8

C) 10

D) 7

Obreros
12
(3/2)x + (12 x)

Das
30
20

E) 5

SOLUCIN:
Obreros Das Obra
12
30
1
12
5
p
Entonces p = 1/6

Obra
1
5/6

Por lo tanto x = 6
CLAVE A

8.

El precio de un diamante varia proporcionalmente al cubo de su peso. Un


diamante que cuesta S/ 64000 se rompe en dos pedazos de los cuales uno es
el triple del otro. Cul es la prdida sufrida al romperse el diamante?
A) S/ 32000

B) S/ 30000

C) S/ 40000

D) S/ 36000

E) S/ 25000

SOLUCIN:

64000
P1
P2
64000 (P1 P2 )
64000

W3 (4 W1)3 W13 (3W1)3


(4 W1)3 W13 (3W1)3
(4 W1)3
P

64000 - (P1 P2 ) 64000

P1 P2 36000
36
64

P1 + P2 = 36000
La prdida es S/. 36000
CLAVE D
9.

Un padre reparte un dinero a sus tres hijos en forma directamente proporcional


a la edad que tiene e inversamente proporcional al peso de cada uno de ellos.
Si el dinero a repartirse es S/. 840, las edades 12; 15 y 18 y los pesos
respectivos 40; 45 y 60 kg, halle la mayor cantidad recibida.
A) S/. 500

Semana N11

B) S/. 300

C) S/. 400

D) S/. 280

SOLUCIONARIO GENERAL

E) S/. 350

Pg. 83

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

SOLUCIN:
12.(1/40).30 = 9k
15.(1/45).30 = 10k
18.(1/60).30 = 9k
28k = 840 k = 30. Por lo tanto el mayor es 10(30) = S/ 300
CLAVE B
10. Al repartir una cierta cantidad de dinero entre tres personas la parte de la
segunda es los 2/3 de la parte de la primera y lo que recibe la tercera es la
semidiferencia de las otras partes. Si se repartiera ahora S/. 340 en forma
inversa a las partes recibidas inicialmente, cunto recibira la segunda
persona?
A) S/. 60

B) S/. 80

C) S/. 75

D) S/. 55

E) S/. 65

SOLUCIN:
P: 6 (1/6).12 = 2k
S: 4 (1/4).12 = 3k
T: 1
1.12 = 12k
17k = 340 k = 20 Por lo tanto 3(20) = S/. 60
CLAVE A
EJERCICIOS DE EVALUACIN N 11
1.

La magnitud A es DP al cuadrado de B e IP a C, si B aumenta en 10% y C


disminuye en 20%, en qu porcentaje aumenta A?
A) 51,25%

B) 38%

C) 62,5%

D) 43%

E) 35,5%

SOLUCIN:
K=

A '80%C
AC
AC
Luego
=
2
2
(110%B) 2
B
B

entonces A = 151,25%A
CLAVE A

2.

A es proporcional a la suma de B y C e inversamente proporcional al cuadrado


de D, cuando A = 2, B = 3 y C = 5 entonces D = 6. Halle el valor de C, cuando
A = 9, B = 10 y D = 4.
A) 4

B) 7

C) 5

D) 8

E) 6

SOLUCIN:
A DP (B + C)
A IP D

Semana N11

AD2
Entonces A DP (B + C)/D Entonces K =
BC
2

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 84

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Luego

Ciclo 2014-I

2.62
9.42

Entonces C = 6
3 5 10 C
CLAVE E

3.

El siguiente cuadro muestra una cierta relacin de proporcionalidad que


representan las magnitudes K y L. Halle el valor de x + y.
K
L

18
225

A) 940

x
25

B) 954

9
y

C) 926

45
36
D) 980

E) 978

SOLUCIN:
K L = constante
18.15 = x(5) = 9 y = 45(6) de donde x = 54 y = 900. Por lo tanto x + y = 954
CLAVE B
4.

Si Adn es dos veces ms rpido que Carlos y juntos pueden hacer una obra
en 12 das, cuntos das le tomar a Adn hacer la obra slo?.
A) 14

B) 12

C) 16

D) 15

E) 18

SOLUCIN:
RA = RC + 2RC = 3RC,
Rapidez Das
RA + RC 12
RA t entonces t = 16
CLAVE C
5.

Se reparte una cantidad de dinero entre tres hermanos, proporcionales a los


___

___

___

nmeros ab , ba y bb , tocndoles a los dos primeros S/. 468 y S/. 819


respectivamente. Qu cantidad se reparti?
A) S/. 2325

B) S/. 2900

C) S/. 1449

D) S/. 1140

E) S/. 2145

SOLUCIN:
___

ab .K = 468 = 36.13
___

ba .K = 819 = 63.13
___

bb .K = 858 = 66.13
Por lo tanto la cantidad repartida S/.2145
CLAVE E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 85

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.

Ciclo 2014-I

Diez hombres tienen vveres para 4 das a razn de 3 razones diarias. Si se


incrementaran 10 hombres al grupo y consumieran dos raciones por da, para
cuantos das alcanzara los vveres?
A) 3

B) 6

C) 2

D) 5

E) 1

SOLUCIN:
Hombres
10
20

Das
4
t

Rac/diarias
3
2 Por lo tanto t = 3
CLAVE A

7.

Mario contrata 2n obreros para construir su casa, a partir del segundo da


comienza a despedir dos obreros cada da, por suerte se logr terminar la casa
un da jueves, porque si segua con esa actitud el viernes se quedaba sin
obreros. Halle el valor de n, si se sabe que si no despeda obrero alguno
terminaran la casa en 19 das.
A) 35

B) 37

C) 38

D) 40

E) 39

SOLUCIN:

obra
W
W1
W2
W3
W

... n
(obreros) dia (2n)19 (2n)1 (2n 2)1 (2n 4)1
(2)1
W
W

Por propiedad
38n 2n (n 1) (n 2) ... 2 1
K=

Por lo tanto n = 37
CLAVE B
8.

Una obra lo pueden hacer 28 obreros en cierto tiempo, cuntos obreros se


necesitarn aumentar para hacer la cuarta parte de la obra en un tiempo igual a
2/7 del anterior, trabajando la mitad de horas diarias?
A) 19

B) 22

C) 18

D) 24

E) 21

SOLUCIN:
Obreros
28
28 + x

Tiempo
t
(2/7)t

h\d
h
h/2

Obra
1
1/4

De donde x = 21
CLAVE E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 86

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.

Ciclo 2014-I

Doce obreros excavan en 16 das un pozo de 4 metros de dimetro y 20 metros


de profundidad. En un terreno similar, 15 obreros de igual rendimiento deben
excavar un pozo de 5 metros de radio y 20 metros de profundidad, cuntos
das se demorarn?.
A) 105

B) 75

C) 80

D) 90

E) 65

SOLUCIN:
Obreros
12
15

Das
16
x

Obra
22.20.
52.20.

De donde x = 80
CLAVE C
10. Luis fabrica tornillos con mayor rapidez que Jorge y sus rendimientos estn en
la proporcin de 4 a 3. Si en una hora Jorge fabrica n tornillos y Luis (n + 2)
tornillos, cuntos tornillos fabrica Luis en 7 horas?
A) 70

B) 85

C) 56

D) 60

E) 64

SOLUCIN:
Rendimiento
# Tornillos
Jorge:
3k
n
Luis :
4k n + 2
En una hora
(4k)(n) = 3k(n + 2) entonces n = 6
Luis en 7 horas fabrica: 7(8) = 56 tornillos
CLAVE C

Lenguaje
EVALUACIN DE CLASE N 11
1.

Identifique el enunciado correcto con respecto al verbo.


A) Es una categora lexical invariable.
B) Se constituye en el ncleo de la frase verbal.
C) Carece de morfemas flexivos.
D) No hay verboides en la lengua espaola.
E) Todo verbo tienen morfema amalgama.
Clave: B). El ncleo de la frase verbal es siempre el verbo.

2.

Seale la alternativa que corresponde al ncleo de la frase verbal del enunciado el


presidente elegido debe tener el apoyo de todas las fuerzas polticas del pas.
A) Elegido

B) Debe

C) Tener

D) Debe tener E) Apoyo

Clave: D). El ncleo de la frase verbal es la perfrasis debe tener.


Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 87

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2014-I

Marque la opcin donde hay frase verbal predicativa.


A) Es una pena su partida al extranjero.
B) Todava no revisan nuestras solicitudes.
C) Ojal este sea el ltimo error del da.
D) Hace muchos aos, ellos fueron atletas.
E) Esa norma fue el resultado de un clculo poltico.
Clave: B). El ncleo de la FV predicativa es el verbo predicativo revisan.

4.

Seale la alternativa que corresponde a una frase verbal atributiva.


A) Ellos se acercaron sigilosamente.
B) Aqu comenzaron los preparativos.
C) Es un antiguo aliado de nuestro grupo.
D) Los periodistas no quisieron esperar.
E) Triunf con el apoyo de sus hermanos.
Clave: C). El verbo copulativo es se constituye en el ncleo de la frase verbal
atributiva.

5.

Los verbos del enunciado ella tena solo quince aos cuando debut en el teatro,
fue una gran actriz son, respectivamente,
A) regular, irregular e irregular.
C) irregular, irregular y regular.
E) irregular, regular y regular.

B) regular, irregular y regular.


D) irregular, regular e irregular.

Clave: D). El verbo tena es irregular; debut, regular y fue irregular.


6.

Marque la alternativa que presenta verbo impersonal.


A) Falleci el veterano actor americano.
B) Los altos funcionarios no llegaron.
C) All haba autos de marca europea.
D) Se levantaron muy temprano ayer.
E) Tenamos la ilusin de competir.
Clave: C). El verbo haber con el significado de existir es inpersonal.

7.

En el enunciado las casas de Barrios Altos son vulnerables a un sismo de marcada


intensidad, el verbo es clasificado como
A) intransitivo.
D) predicativo.

B) transitivo.
E) reflexivo.

C) copulativo.

Clave: C). El verbo son es copulativo. Enlaza el sujeto con el atributo vulnerables.
8.

Seale la alternativa en la que aparece el verbo conjugado en aspecto perfectivo.


A) Ella garantiza la buena calidad.
C) Esta investigacin ser breve.
E) Un candidato ha logrado el puesto.

Semana N11

B) Creo que llegarn maana.


D) Es un gran campo deportivo.

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 88

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Clave: E). La perfrasis ha logrado corresponde al aspecto perfectivo.


9.

Relacione la columna de oraciones con la de las clases de verbos correspondientes


y elija la alternativa que expresa la secuencia correcta.
A) Ojal seas periodista.
B) Llaman por telfono, julia.
C) Gloria pint un retrato.
D) La fiesta empez temprano.
E) Se malograron los celulares.

1. Pasiva refleja
2. Intransitivo
3. copulativo
4. impersonal
5. transitivo

Clave: D) A3, B4, C5, D2, E1


10. En el enunciado los estudiantes abordaron un tema especial el da de hoy, el verbo
se halla conjugado en
A) aspecto imperfectivo.
C) modo indicativo.
E) tiempo presente.

B) modo subjuntivo.
D) modo imperativo.

Clave: C) El verbo abordaron


pretrito, aspecto perfectivo.

se halla conjugado en modo indicativo, tiempo

11. Seale la opcin que presenta perfrasis verbal.


A) Pidieron una estatua en homenaje a ese hroe.
B) Debi haber registrado su libro hace tiempo.
C) Queremos sortear dos entradas para el cine.
D) Deseaban ganar mucha experiencia en su viaje.
E) Prometieron regresar al anochecer.
Clave: B) Debi haber registrado constituye una forma perifrstica conformada por
dos verbos auxiliares y uno principal.
12. Marque la alternativa que presenta verbo intransitivo.
A) Ayer inauguraron dos discotecas.
B) Margarita tradujo esa obra al ingls.
C) Ese joven tiene inquietud poltica.
D) Hctor viaj por todo el sur del pas.
E) Su triste historia nos deprimi mucho.
Clave: D). El verbo viaj es reconocido como intransitivo.
13. En el enunciado apag el televisor y sali al jardn, los verbos son, r
espectivamente,
A) intransitivo e impersonal.
C) transitivo e intransitivo.*
E) intransitivo y transitivo.

Semana N11

B) impersonal y transitivo.
D) transitivo e impersonal.

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 89

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Clave: C). El verbo apagar tiene objeto directo (el televisor); el verbo salir, solo
presenta CC de lugar.
14. Elija la alternativa que presenta verbo irregular.
A) En su juventud, escribi sus mejores obras.
B) El autor aplic novedosas tcnicas narrativas.
C) Public dos novelas y un hermoso cuento.
D) Todava siente la nostalgia por su terruo.
E) Deposit una carta familiar en aquel correo.
Clave: D). El verbo siente es reconocido, morfosintcticamente, como irregular.
15. Seale la opcin en la que aparecen verboides.
A) Los ha preparado a base de frutas.
C) Al finalizar la fiesta, se fueron.
E) Usted debera visitar la ciudad.

B) Sofa sali llorando por tu culpa.


D) Han querido prohibir esa fiesta.

Clave: D. Las formas verbales querido y prohibir son verboides: participio e


infinitivo.
16. Marque la alternativa en la que el verbo est en modo subjuntivo.
A) Nada justifica los actos vandlicos.
B) Ellos no leyeron las instrucciones.
C) El arquero no acept la sancin.
D) Nadie olvidar este gran encuentro.
E) Espero que me digas la verdad.
Clave: E). Digas est en modo subjuntivo.
17. Relacione la columna de verbos subrayados con la de su clasificacin y elija la
secuencia correcta.
A) Los superhroes no son reales.
B) Crearn un sistema de alerta ssmica.
C) Ojal lleguen a tiempo los actores.
D) Ese problema no nos concierne.
E) Se aplica inyecciones a domicilio.
A) EDABC

B) CDEBA

C) BCADE

(
(
(
(
(
D) ABCED

) transitivo
) intransitivo
) copulativo
) defectivo
) impersonal

E) ADEBC

Clave: C)
18. Marque la opcin donde los verbos se presentan en modos indicativo y subjuntivo
respectivamente.
A) Elas dijo que nunca negoci ese convenio.
B) El abogado pidi suspender la audiencia.
C) No quiero que esta vez pierdas la oportunidad.
D) El Congreso decidi escuchar a ambas partes.
E) Elsa revel que nadie trabaj el da mircoles.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 90

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Clave: C). Los verbos quiero y pierdas estn modo indicativo y subjuntivo
respectivamente.
19. Marque la alternativa en la que aparecen ms verbos auxiliares.
A) Le agradecer rectificar la informacin que nos ha enviado hace varios das.
B) Juana tuvo que aprender la leccin a la fuerza porque ya reprob dos veces.
C) La seleccin de ftbol prometi ganar antes de ser nuevamente entrevistados.
D) Estela ser invitada a la reunin porque desea conocer a los nuevos expositores
E) Enrique fue sancionado porque ha estado jugando en el patio en hora de clase.
Clave: E). Los verbos fue, ha y estado funcionan como auxiliares en las
perfrasis verbales.
20. Identifique la opcin que presenta verbos intransitivo y transitivo respectivamente.
A) Compr muchos dulces, pero no los reparti.
B) Pas el terremoto, pero siguieron las rplicas.
C) Cambi los focos y limpi las alfombras.
D) Ley el manuscrito y sali apresuradamente.
E) Fueron a la panadera y trajeron tres bizcochos.
Clave: E). Los
respectivamente.

verbos

fueron

y trajeron

son

intransitivo

y transitivo

21. Escriba en los espacios la forma conjugada de los verbos entre parntesis.
A) El cartero __________ varios kilmetros ayer.
B) Ya no ________ en este espacio: sub algunos kilos.
C) El director se ______________con nuestros resultados ayer.
D) Cundo ____________ (t) por primera vez a esta ciudad?
E) Ojal que ____________ ms tiempo para revisar el contrato.

(andar)
(caber)
(satisfacer)
(venir)
(haber)

Clave: A) anduvo, B) quepo, C) satisfizo, D) viniste, E) haya


22. Escriba la preposicin adecuada que corresponde a cada verbo propuesto.
A) Los empleados confan ____ que atiendan sus solicitudes.
B) Rosa se enorgullece ______ tener dos buenos nietos.
C) El vigilante no se conform _____ solo revisar la entrada.
D) Nosotros rogaremos ____ que te mejores muy pronto.
E) Ya convenimos ______ que se cumpla la jornada de 8 horas.
F) Se asegura _____ que los beneficios lleguen a su destino.
Clave: A) en, B) de, C) con, D) por, E) en, E) de

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 91

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Historia
EVALUACIN N 11
1.

En lo social la Ilustracin critic


A) la defensa de las libertades individuales.
B) la existencia de una escuela fisicrata.
C) el planteamiento de los socialistas utpicos.
D) la estructura del sistema estamental.
E) el ascenso de la burguesa por la riqueza.
D La Ilustracin criticaba a la sociedad estamental del Antiguo Rgimen en
relacin con los privilegios obtenidos por el nacimiento (nobleza y clero), y la miseria
y explotacin del pueblo.

2.

El Despotismo Ilustrado busc


A) respaldar a la Ilustracin.
C) evitar una revolucin social.
E) difundir la Enciclopedia.

B) reprimir luchas sindicales.


D) promover la democracia.

C Se conoce como Despotismo Ilustrado a las medidas reformistas que decretaron


los reyes absolutistas de Europa a favor del pueblo, para evitar principalmente el
estallido de una revolucin social.
3.

Durante el Primer Congreso de Filadelfia se acord


A) romper los vnculos comerciales con Inglaterra.
B) difundir las ideas de libertad, igualdad y fraternidad.
C) unirse con Rusia para luchar contra Gran Bretaa.
D) implementar medidas del liberalismo poltico.
E) formar una alianza poltico- militar con Francia.
A En el desarrollo de la Independencia de las Trece Colonias se realizaron varios
congreso en Filadelfia, durante el Primer Congreso se acord romper los vnculos
comerciales con Inglaterra.

4.

Una de las causas que impuls el estallido de la Revolucin Francesa fue


A) los excesivos impuestos cobrados a la nobleza y el clero.
B) la influencia de la Ilustracin que cuestion el absolutismo.
C) la anulacin de los Estados Generales por el rey Luis XIV.
D) el triunfo de los franceses en la Guerra de Sucesin Espaola.
E) la anulacin de la declaracin de los Derechos Humanos.
B Entre las causas que permitieron el estallido de la Revolucin Francesa en julio
de 1789 se encuentran los excesivos impuestos y las desigualdades para con el
Estado Llano en contraposicin de los grandes privilegios de la nobleza y el clero;
los grandes gastos producido por las constantes guerras; el impacto que tuvieron las
ideas de la Ilustracin fue demoler las bases ideolgicas que sostenan al estado
desptico francs.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 92

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.

Ciclo 2014-I

La Revolucin Industrial se caracteriz por:


1. Fortalecer a la burguesa y explotar al proletariado.
2. Usar materias primas como el algodn y el hierro.
3. Convertir a Francia en la mxima potencia industrial.
4. Defender los derechos laborales de los proletarios.
5. Haberse iniciado en Gran Bretaa en el siglo XVIII.
A) 1, 2, 4

B) 1, 2, 3

C) 1, 3, 4

D) 1, 3, 5 E) 1, 2, 5

E La Revolucin Industrial se inici en Gran Bretaa en el siglo XVIII permitiendo


el fortalecimiento de burguesa en perjuicio de las condiciones laborales del
proletariado que se convirti en la mano de obra en las fbricas, las cuales
emplearon principalmente como materias primas el algodn y el hierro.

Geografa
EJERCICIOS N 11
1.

Las especies faunsticas que predominan en las aguas de la ecorregin Mar


Tropical, son
A) el zngaro y la carachama.
C) el atn y las conchas negras.
E) la trucha y el ishpi.

2.

B) las anchovetas y las sardinas.


D) el paiche y la doncella.

Solucin:
Las especies ms importantes del Mar Tropical son los peces como el pez espada,
el merln, y el atn; las aves como el ave fragata y los crustceos como la langosta,
el cangrejo, los langostinos, y las conchas negras.
Clave C
El clima de la ecorregin ______________ es semi clido muy seco, con predominio
de las nubes estratos
A) Selva Alta
C) Sabana de Palmeras
E) Desierto del Pacifico

B) Bosque seco Ecuatorial


D) Bosque Tropical del Pacfico

Solucin:
La ecorregin del Desierto del Pacfico comprende la costa peruana y chilena, desde
los 5 LS Piura hasta los 22 LS (norte de Chile).Llega hasta 1 000 msnm. en la
costa central. Adems su clima es semi-clido muy seco (desrtico o rido
subtropical), con neblinas invernales y la presencia de nubes estratos
Clave E
3.

Son especies de flora que predominan en la ecorregin Bosque Seco Ecuatorial:


A) el manglar y las algas
C) el hualtaco y el algarrobo
E) la orqudea y el pajonal

Semana N11

B) la bromelia y los gramadales


D) el totoral y el sapote

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 93

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
Las formaciones vegetales como el hualtaco y el algarrobo son especies que
corresponden a la flora del Bosque seco ecuatorial.
Clave C
4.

La ecorregion denominada ____________ posee formaciones vegetales como


orqudeas, bromelias y pajonales; se encuentran en parte de los departamentos de
Piura y Cajamarca.
A) Selva Alta.
D) Serrana Esteparia.

B) Pramo.
E) Sabana de Palmeras.

C) Selva Baja.

Solucin:
La ecorregin del Pramo abarca las cuencas altas de los ros Quirs y
Huancabamba (Piura) y Chinchipe (Cajamarca-Prov. San Ignacio), por encima de los
3 500 m. de altitud y posee flora como: orqudeas, bromelias, pajonales, musgos,
helechos, etc.
Clave B
5.

Los principales nudos orogrficos como el de Pasco y Vilcanota en el Per, estn


ubicados en la ecorregin
A) Desierto del Pacfico
C) Puna y altos andes
E) Sabana de Palmeras.

B) Bosque Seco Ecuatorial.


D) Serrana Esteparia.

Solucin
Los nudos de Pasco, en Cerro de Pasco y Vilcanota en el Cuzco, se ubican por
encima de los 3 500 y 3 800 m. de altitud, desde Cajamarca hasta Chile.
Clave C
6.

Las ciudades de Canta y Huancayo se localizan en la ecorregin


A) Puna.
D) Serrana Esteparia.

7.

B) Pramo.
E) Sabana de Palmeras.

C) Yunga.

Solucin:
La ecorregin de la serrana esteparia se extiende a lo largo del flanco occidental
andino, desde el departamento de La Libertad hasta Tacna, entre los 1 000 y los 3
800 m. de altitud. Canta 2819 msnm, Huancayo 3270 msnm.
Clave D
Es la ecorregin peruana con menor biodiversidad
A) Selva Alta.
C) Sabana de Palmeras.
E) Desierto del Pacifico.

B) Bosque seco Ecuatorial.


D) Bosque Tropical del Pacfico.

Solucin:
La Ecorregin desierto del Pacifico es la que presenta menor biodiversidad,
presentando un clima semi calido muy seco.
Clave E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 94

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Es la nica reserva del ecosistema de las lomas que conserva especies de flora y
fauna endmicas.
A) Lachay
D) Amotape

9.

Ciclo 2014-I

B) Atiquipa
E) Calipuy

C) Aguada blanca

Solucin:
Es la nica reserva en lomas costeras. Conserva especies de flora y fauna
endmicas y amenazadas de extincin.
Clave A
En relacin a la Antrtida, seala verdadero (V) o falso (F).
I.
II.
III.
IV.

Tiene un gran potencial de hidrocarburos


El 20% del territorio antrtico tiene vegetacin
El Per es miembro consultivo desde 1981
Predomina el afloramiento de aguas profundas

A) VFFF

B) VVFFV

C) FVFFV

D) VFVVF

(
(
(
(

)
)
)
)

E) VVFVV

Solucin:
La Antrtida tiene una superficie de 13 209 000 Km 2.Solo el 4% del territorio
antrtico alberga vida vegetal.
El Tratado Antrtico de 1 959 es el instrumento que establece el rgimen jurdico
internacional para la Antrtida.
El Per se adhiri al Tratado Antrtico en 1981 y desde 1989 es Miembro
Consultivo.
Clave A
10. Los siguientes son pases amaznicos.
A) Bolivia-Surinam.
D) Surinam-Paraguay.

B) Bolivia-Uruguay.
E) Venezuela-Argentina

C) Ecuador-Chile.

Solucin:
La Amazonia comprende parte de Brasil, Bolivia, Venezuela, Colombia, Guyana,
Surinam, Ecuador y Per.
Clave A

Qumica
SEMANA N 11: CINTICA QUMICA Y EQUILIBRIO QUMICO
1.

Marque la secuencia correcta de Verdadero (V) o Falso (V) para las siguientes
proposiciones:
I.

La Cintica Qumica estudia la velocidad y el mecanismo de las reacciones


qumicas.
II. La VRx estudia la variacin de la concentracin de reactantes a productos
respecto al tiempo.
III. Una reaccin qumica que se lleva a cabo en un solo paso es una reaccin
compleja.
IV. Una reaccin qumica que se realiza en varias etapas presenta sustancias
intermediarias.
A) VVFV

Semana N11

B) VVFF

C) VVVF

D) FVVF

SOLUCIONARIO GENERAL

E) VVVV

Pg. 95

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
I. VERDADERO: La cintica qumica estudia la velocidad y el mecanismo de la
reaccin.
II. VERDADERO: La velocidad de reaccin (VRx) estudia la variacin de la
concentracin de los reactantes a productos midindose como la disminucin de
los reactivos y la generacin de productos en el tiempo.
III. FALSO: Una reaccin qumica que se lleva a cabo en una sola etapa es una
reaccin sencilla, mientras que una reaccin qumica que se lleva a cabo en dos
o ms etapas es una reaccin compleja.
IV. VERDADERO: Una reaccin qumica que se lleva a cabo en varias etapas
presenta sustancias intermediarias que no son reactivos ni productos de la
reaccin.
Rpta. A
2.

La descomposicin del NO2 a 1000K se da segn la siguiente reaccin:


2NO2(g)

2NO(g) + O2(g)

Si el NO2 se comporta como un gas ideal, usando los siguientes datos.


Presin Parcial del NO2 (atm)
Tiempo (segundos)
R

0,4100
0,1025
0
100
0,082 atm.L.mol-1.K-1

Determine la velocidad de reaccin en mol.L-1s-1.


A) 1,25 x 105
D) 1,25 x 103

B) 5,00 x 103
E) 3,75 x 104

C) 3,75 x 105

Solucin:
PV = nRT

P/RT = n/V = [M]

Cuando t = 0, entonces

Cuando t = 100, entonces


VRx = (0.005 0.00125) / (100) = 3,75 x 105 mol s1
Rpta. C
3.

La siguiente reaccin qumica: 4HBr(g) + O2(g)


Se lleva a cabo segn el siguiente mecanismo:
HBr + O2
HBrO2
HBrO2 + HBr 2HBrO
2HBrO + 2HBr 2Br2 + 2H2O

Semana N11

2Br2(g) + 2H2O(g)

Etapa lenta
Etapa rpida
Etapa rpida

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 96

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Considerando la reaccin y su mecanismo presentado, marque la secuencia


correcta de Verdadero (V) o Falso (F) para las siguientes proposiciones:
I. La VRx est determinada por la etapa lenta.
II. La expresin de la VRx est dada por VRx = k [HBr]4 [O2]
III. El HBrO y el Br2 son compuestos intermediarios.
A) VFV

B) VVF

C) VVV

D) FVV

E) VFF

Solucin:

I. VERDADERO: La etapa lenta es la determinante de la velocidad de reaccin en


el mecanismo anterior es la primera etapa.
II. FALSO: Para una reaccin que se lleva en dos o ms etapas (reaccin compleja)
no se puede usar los coeficientes estequiomtricos de la ecuacin total
balanceada (suma de las etapas de la reaccin compleja) como ordenes
parciales de reaccin. Sin embargo la etapa lenta es la que determina la
expresin de velocidad, en el mecanismo anterior es la primera etapa por lo que
se pueden usar los coeficientes estquiometricos para determinar la ley de
velocidad al ser la etapa determinante de todo el mecanismo su expresin es la
ley de velocidad para el proceso total. Por lo tanto la expresin correcta es
VRx = k [HBr] [O2]
III. FALSO: Las sustancias HBrO2 y HBrO no son reactivos ni productos de la
reaccin total son compuestos intermediarios. Sin embargo el Br2 es un producto
y no es un compuesto intermediario.
Rpta. E
4.

Marque la secuencia correcta de Verdadero (V) o Falso (V) para las siguientes
proposiciones:
I. Segn la teora de las colisiones todos los choques son efectivos y conducen a la
formacin de producto.
II. Segn la teora del complejo activado los reactantes de todas las reacciones
qumicas necesitan absorber energa para formar el complejo activado.
III. La energa de reaccin se determina como la diferencia entre la energa de
productos y de reactantes.
A) VFF

Semana N11

B) FVF

C) VVV

D) FVV

SOLUCIONARIO GENERAL

E) FFF

Pg. 97

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Solucin:
I. FALSO: Solo algunos choques son efectivos en la formacin de productos. Los
choques efectivos son los que alcanzan la energa de activacin y la orientacin
adecuada.
II. VERDADERO: Segn la teora del complejo activado los reactantes de todas las
reacciones necesitan absorber energa para formar el complejo activado a partir
del cual se puede dar paso a la formacin de productos o revertirse para volver a
los reactantes. Esta energa es conocida como la energa de activacin (E act) que
se determina como la diferencia de energa entre la energa del complejo
activado (EC.A) y la energa de los reactantes (Ereactantes).
Eactivacin = EC.A - Ereactactantes.
III. VERDADERO: La energa de reaccin (ERxn) se determina como la diferencia
entre la energa de productos (Eproductos) y reactantes. Sin importar si la reaccin
absorbe energa, Eproductos Ereacttantes> 0 (reaccin endotrmica) o libera energa,
Eproductos Ereacttantes< 0 (reaccin exotrmica).
ERX = EPRODUCTOS - EREACTACTANTES.
Rpta. D
5.

Respecto al siguiente diagrama, se cumple que:

I.
II.
III.
IV.

Representa el curso de una reaccin endotrmica.


La ERxn= 130 kJ/mol y la Eactivacin= 230 kJ/mol.
Luego de formarse el complejo activado se generan los productos.
La reaccin es compleja, se lleva a cabo en varias etapas.

A) Slo I

B) I, II y III

C) I, II y IV

D) III y IV

E) Slo I y III

Solucin:
I.

CORRECTO. Representa a una reaccin endotrmica donde la


Eproductos>Ereactantes.
II. CORRECTO. La energa de la reaccin se calcula restando la energa de los
productos menos la energa de los reactantes.
ERX = (150 20) kJ/mol = 130 kJ/mol

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 98

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

La energa de activacin se calcula restando la energa del complejo activado


menos la energa de los reactantes.
Ea= (250 20) kJ/mol = 230 kJ/mol
III. CORRECTO. Para obtener los productos es necesario que los reactantes
absorban energa para convertirse en complejo activado y se genere la energa
de activacin ya que en una reaccin es necesario proporcionar energa para la
recomposicin de los enlaces presentes en los productos.
IV. INCORRECTO. La grafica muestra que la reaccin se lleva a cabo en una sola
etapa desde reactivos a productos, presentando solo un estado de complejo
activado.
Rpta. B
6.

Para la reaccin sencilla: 2A(g) + Q 4C(g) + 1D(g), la concentracin del reactante es


0,1M, si su velocidad de reaccin con catalizador es 1x104 mol.L1.s1 y sin
catalizador es 1x106 mol.L1.s1, indique la alternativa INCORRECTA.
A) La ley de velocidad se expresa como VRX = k [A]2 y la reaccin es de orden 2.
B) Para el proceso que se lleva a cabo sin catalizador, k = 0,0001 L.mol1.s1
C) Si A se encuentra en fase slida, disminuye la VRX.
D) La presencia del catalizador disminuye la Energa de activacin y aumenta la V RX.
E) El aumento de la concentracin de A y de la temperatura disminuye la V RX.
Solucin:
A) CORRECTO. Considerando la reaccin sencilla 2A(g) 4C(g) + 1D(g), la expresin
de velocidad VRx = k [A]2 y es una reaccin de segundo orden
B) CORRECTO. La energa de activacin (Ea) con catalizador para formar el
complejo activado (CA) es menor que la Energa de activacin (Ea) sin catalizador
y por tanto la presencia del catalizador aumenta la VRX.

Para el proceso sin catalizador tenemos:


k

Semana N11

VRX
1x10-6 Ms -1

1x10- 4 M1s 1 0 ,0 0 0 1m o l- 1 L s 1
[A] 2 (1x10 -1M )2

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 99

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

Para el proceso con catalizador


VRX
1x10-4 Ms -1
k

1x10- 2 M1s 1 0 ,0 1m o l- 1 L s 1 .
2
-1
2
[A]
(1x10
M)
Como es la misma reaccin, manteniendo la misma concentracin, el catalizador
solo afecta la velocidad en el parmetro de la constante de velocidad, por lo que
se observa que la velocidad del proceso con catalizador (1x10 4 mol.L1.s1) es
mayor que la velocidad del proceso sin catalizador (1x106 mol.L1.s1)
C) CORRECTO. Si A se encuentra en fase slida, disminuye la V RX, porque la
naturaleza fsica del reactante influye en la velocidad de reaccin.
D) CORRECTO. La presencia del catalizador disminuye la Energa de activacin y
hace que mas choques sean efectivos, aumentando la VRX.
E) INCORRECTO. El aumento de la concentracin de A y de la temperatura
aumentan la VRX.
Rpta. B
7.

Indique la secuencia de verdadero (V) o falso (F) para la reaccin qumica en


equilibrio: O3(g) O2 (g)
I. Es un equilibrio homogneo.
II. La VRX DIRECTA = VRX INVERSA.
III. Kc = 4,0x102 M, cuando [O3] = 0,005 y [O2] = 0,01
IV. La expresin de la constante de equilibrio es, K p
A) VVVV

B) VFVF

C) FVVV

pO2
pO3

D) VVVF

E) VVFF

Solucin:
I. VERDADERO. Es un equilibrio homogneo, ambas sustancias estn en la
misma fase.
II. VERDADERO. La VRX DIRECTA = VRX INVERSA, por condicin de equilibrio
III. VERDADERO.
La ecuacin balanceada es: 2O3(g) 3O2 (g)
Kc =

[O2 ]3
[O3 ]2

Kc =

(0,01) 3
(0,005) 2

2
3
= ( 1x10 3M )2 = 4,0x102 M.

( 5x10

M)

IV. FALSO. La expresin de la constante de equilibrio, Kp es:

Rpta. D

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 100

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.

Para la reaccin qumica en equilibrio

Ciclo 2014-I
Sb2O5(g) + Q Sb2O3(g) + O2 (g)

Indique el desplazamiento del equilibrio, si:


I. Se aumenta la temperatura.
II. Se disminuye la concentracin de Sb2O3
III. Se aumenta la presin del sistema.
A)
D)

B)
E)

C)

Solucin:
I. Si se aumenta la temperatura el equilibrio, ste se desplaza hacia la derecha.
II. Si se disminuye la concentracin de Sb2O3el equilibrio se desplaza hacia la
derecha
III. Si se aumenta la presin del sistema el equilibrio se desplaza hacia la izquierda
Rpta. D
9.

Para la reaccin qumica en equilibrio NH4CO2NH2(s) 2 NH3(g) + CO2(g) + Q


Si a 25 C, las presiones parciales son: p(CO2) = 0,04 atm y p(NH3) = 0,02 atm.
Marque la secuencia correcta de Verdadero (V) o Falso (F) para las siguientes
proposiciones:
I.
II.
III.
IV.

Es un equilibrio homogneo.
El valor de Kp es 1,6 x 105 atm3.
Si se disminuye el volumen el equilibrio se desplaza hacia la izquierda.
Si se disminuye la temperatura del equilibrio el valor de Kc aumenta.

A) VFVF

B) VVFV

C) VFFV

D) FFVV

E) FVVV

Solucin:
I.

FALSO: Es un equilibrio heterogneo, ya que presenta la sustancia


NH4CO2NH2(carbamato de amonio) al estado slido que se encuentra en
equilibrio con las sustancias gaseosas NH3 y el CO2 al presentar ms de una
fase el equilibrio es heterogneo.

II. VERDADERO: Para la reaccin: NH4CO2NH2(s) 2 NH3(g) + CO2(g) + Q, las nicas


sustancias cuya variacin en su concentracin aportan al equilibrio son el NH3 y el CO2
por lo tanto el Kp est dado por:

Kp =
Kp

p p
= 2x10 atm 4x10
2

NH3

CO 2

-2

-2

atm = 1,6x105 atm3

III. VERDADERO: Disminuir el volumen es el efecto contrario a la presin, es decir


disminuir el volumen es como aumentar la presin. Si aumentamos la presin
por el principio de Le Chatellierla reaccin en equilibrio buscara revertir en
sentido opuesto esa accin por lo tanto la reaccin en equilibrio buscara

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 101

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

disminuir la presin para lo cual desplazar el equilibrio de la reaccin hacia


donde se formen menos moles de gas. Por lo tanto la reaccin se desplazara
hacia la izquierda (formacin del reactivo slido) donde al no haber gases
disminuye la presin.
IV. VERDADERO: Como la constante de equilibrio slo depende de la temperatura,
si esta vara tambin vara la temperatura. Si se aumenta la temperatura la
reaccin en equilibrio buscar realizar el efecto opuesto es decir aumentar la
temperatura para lo cual el equilibrio se desplazar hacia el lado de los
productos, aumentando el valor de Kc debido a la determinacin:

Kc

Pr oductos de la reaccin directa


Reactantes de la reaccin inversa
Rpta. E

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA CASA


1.

Determine el valor de la velocidad de reaccin, en Ms1, para la reaccin sencilla


2A

C+ B

Si la constante de velocidad de reaccin es de 0,001 M 1s1 cuando la concentracin


de A es de 0,01M
A) 1x104

B) 1x 109

C) 1x 103

D) 1x 107

E) 1x 102

Solucin:
Por ser una reaccin sencilla la expresin de la ley de velocidad es:
VRx= k [ A ] 2
VRx = (1x 103M1s1)(1x 102M)2
VRx = 1x 10 7Ms1
Rpta. D
2.

La reaccin 2AB(g)
A2(g) + B2(g) , que ocurre en un solo paso tiene una
velocidad de reaccin de 1,6 x 109 Ms1 cuando [AB] = 2,0 x102 M. Determine su
constante de velocidad.
A) k = 8,0 x 105 L.mol1s1
C) k = 1,6 x 107 L.mol1s1
E) k = 4,0 x 106 L.mol1s1

B) k = 2,0 x 108 L.mol1s1


D) k = 4,6 x 107 L.mol1s1

Solucin:
Cuando una reaccin ocurre en un solo paso es una reaccin sencilla.
2

Por tanto,

Rx

= k[ AB ]

Entonces k = V / [AB]2 = 1,6 x 109 mol.L1s1 / (2,0 x102 mol.L1)2


Rx
k = 4,0 x 106 L.mo1s1
Rpta. E

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 102

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.

Ciclo 2014-I

Para la reaccin: 3A2 + 2B2


C + 2D, el orden parcial de A es 2 y el orden
parcial de B es 1. La expresin de la ley de velocidad y el orden total de reaccin,
respectivamente son:
A) VRX = K [A2]3[B2]2 y 5

B) VRX = K [C][D]2 y 3

D) VRX = K [C][D2]2 y 3

E) VRX = K [A2]2[B]1 y 3

C) VRX = K [A2]3[B] y 3

Solucin:
3A2 + 2B2
C + 2D, por ser reaccin compleja:
VRX = K [A2]2[B2]1
n=2+1=3
Rpta: E
4.

En el presente grfico se observa el curso de una reaccin sencilla sin catalizador(a)


y con catalizador (b). La presencia de un catalizador influye en la velocidad de
reaccin generando diferencia entre la Energa de activacin (Ea) sin catalizador y la
Energa de activacin (Ea) con catalizador. Marque la alternativa de verdadero (V) o
falso (F) para las proposiciones.

I.
II.
III.
IV.

La velocidad de reaccin es mayor en (b) que en (a).


Segn la grfica, el proceso en (a) es exotrmico y en (b) es endotrmico.
La energa de reaccin en (a) y en (b) es de 80 KJ/mol.
En (b) hay mayor nmero de choques efectivos ya que la Ea es menor que Ea.

A) VFVV

B) VVFV

C) VFFV

D) FFVV

E) FFFV

Solucin:
I.

VERDADERO. La reaccin con catalizador disminuye la energa de activacin y por


tanto se aumenta la velocidad de reaccin.

II. FALSO. Segn la grfica se puede observar que para ambos procesos la
energa de reactantes y productos no ha variado. Segn la grfica se puede
observar que la energa de productos es menor que la de reactantes por lo tanto
la diferencia saldr menor que cero es decir ambas reacciones son exotrmicas.
El catalizador no afecta la naturaleza de la reaccin qumica.

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 103

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO

Ciclo 2014-I

III. VERDADERO. De la proposicin anterior podemos deducir que la energa de


reaccin para ambos procesos es la misma y se calcula como la diferencia entre
energa de productos menos energa de reactantes, entonces tenemos:
ERX = Eproducto Ereactante= (60 140) kJ/mol = 80 kJ/mol. (Reaccin exotrmica)
IV. VERDADERO.
La energa de activacin se calcula restando la energa del complejo activado
menos la energa de los reactantes.
Ea = Ecomplejo activado Ereactante = (1900 140) kJ/mol = 1760 kJ/mol
Ea = Ecomplejo activado Ereactante = (190 140) kJ/mol = 50 kJ/mol
Al ser menor la Ea, existirn mayor nmero de choques efectivos, aumentando
por consiguiente la velocidad de reaccin
Rpta. A
5.

Respecto al equilibrio qumico, marque la secuencia de verdadero (V) o falso (F)


I.
II.
II.
IV.

Pueden ser homogneos y heterogneos.


Las concentraciones de reactantes y productos permanecen constantes.
Al agregar un catalizador el equilibrio se desplaza hacia la derecha.
Kc y Kp varan al cambiar la temperatura.

A) VVVV

B) FFVV

C) VVFV

D) FVVF

E) VFVV

Solucin:
I.

VERDADERO. Si todos los componentes del equilibrio estn en una misma fase
se clasifica como equilibrio homogneo mientras que si una de las sustancias en
la reaccin que se encuentra en equilibrio est en fase diferente a las dems es
decir existen ms de un estado de agregacin diferente estamos ante un
equilibrio heterogneo.

II. VERDADERO. En el equilibrio qumico los productos y reactantes se forman y


descomponen a la misma velocidad por lo tanto no hay variacin en la
concentracin de estas sustancias.
III. FALSO. El catalizador no afecta el equilibrio qumico de la reaccin.
IV. VERDADERO. El valor de las constantes de equilibrio vara al cambiar la
temperatura.
Rpta. C
6.

La expresin de equilibrio Kc y Kprespectivamente para el sistema


PC3(g) + C2 (g) PC5 (g) es
A) Kc
B) Kc

Semana N11

(PPCl5 )3
(PPCl3 )5 PCl2
[PCl5 ]
[PCl3 ] Cl2

Kp

Kp

(PPCl5 )3
(PPCl3 )2 PCl2 5
(PPCl5 )
(PPCl3 ) PCl2

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 104

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
C) Kc

[PCl5 ]
[PCl3 ] 2 Cl2

D) Kc [PCl3 ] Cl2
[PCl5 ]

2
E) Kc [PCl3 ] Cl
2

[PCl5 ]

Ciclo 2014-I

Kp

Kp

Kp

(PPCl5 )
(PPCl3 )2 PCl2

(PPCl3 )( PCl2 )
(PPCl5 )
(PPCl3 )( PCl2 )
(PPCl5 )2

Solucin:
PC3(g) + C2 (g)PC5 (g)
Kc =

[ PCl 5 ]
[ PCl 3 ] Cl2

Kp =

PPCl5

PPCl3

PCl2

Rpta. B
7.

Para la reaccin qumica en equilibrio CO(g) + C2(g) COC2(g) + Q


Hacia donde se desplaza el equilibrio si:
I. Se disminuye la temperatura del sistema
II. Se disminuye la concentracin de COC2
III. Se aumenta la presin del sistema
A)
D)

B)
E)

C)

Solucin:
I.

Se disminuye la temperatura del sistema el equilibrio se desplaza hacia la


derecha
II. Se disminuye la concentracin de COC2 el equilibrio se desplaza a la derecha
III. Si se aumenta la presin del sistema el equilibrio se desplaza a la derecha
Rpta. A

Semana N11

SOLUCIONARIO GENERAL

Pg. 105