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Colegio Laura Vicua

Somos familia! Cada hogar, escuela de Vida y Amor.

PLANIFICACIN DE TRAYECTO 2017


Nombre de
Profesor(a)
Asignatura:
Unidad

Doris Pezo

Curso :

5 bsico

Ed. Tecnolgica
I, II, III, IV

Tiempo de duracin

Anual

Valores (Currculum Evangelizador) :


Unidad I
Trabajo: desarrollo de una actitud de compromiso ante los desafos educativos, poniendo empeo en lo que se hace, aceptando los
fracasos y aprendiendo a vivir las virtudes y valores humanos de la paciencia y la caridad, en su ocupacin diaria.
Liderazgo: capacidad de tomar decisiones acertadas para un grupo, equipo u organizacin que preceda, inspirando al resto de los
que participan de ese grupo a alcanzar una meta comn.
Unidad II
Autonoma: orienta gradualmente al educando hacia la toma de decisiones libres sustentadas en la propia conciencia (valores y
principios), acompaado por el ejercicio de la voluntad, libertad y autoestima.
Creatividad: desarrollo de una actitud de compromiso ante los desafos educativos, poniendo empeo en lo que se hace, aceptando
los fracasos y aprendiendo a vivir las virtudes y valores humanos de la paciencia y la caridad, en su ocupacin diaria.
Unidad III
Tolerancia: actitud de respeto y/o aprobacin frente a aquello que es contrario a las ideas personales dando lugar al respeto por lo
diferente, y valoracin hacia los dems.
Trabajo: desarrollo de una actitud de compromiso ante los desafos educativos, poniendo empeo en lo que se hace, aceptando los
fracasos y aprendiendo a vivir las virtudes y valores humanos de la paciencia y la caridad, en su ocupacin diaria.
Unidad IV
Discernimiento: es la virtud que orienta la bsqueda de la trascendencia encuentro con Dios y desarrolla la dimensin espiritual
del ser.
Compromiso: valor, a travs del cual las personas se sienten y reconocen unidas y compartiendo las mismas obligaciones, intereses
e ideales.

Eje/ Objetivo de aprendizaje

Habilidad

Actividades

Indicadores de evaluacin
Unidad I

Usar software para organizar y Analizar.


comunicar los
resultados de investigaciones e
intercambiar ideas
con diferentes propsitos,
mediante:
programas de presentacin
para mostrar imgenes,
diagramas y textos, entre otros.
hojas de clculo para elaborar
tablas de doble entrada y
elaborar grficos de barra y
lnea,
entre otros
(OA 5)

Los estudiantes observan el despliegue


inicial del software de presentacin e
identifican el uso de los principales iconos
que se muestran. Crean una nueva
presentacin, prueban algunos botones y
herramientas y finalmente la guardan.
Luego disean un guin de una presentacin
sobre un tema que les interese y que les
permita trabajar con una estructura lgica.
Pueden guiarse por preguntas como: Qu
queremos resaltar en nuestro trabajo? (temas
y subtemas) Qu incluiremos en nuestra
Presentacin? (datos, imgenes, grficos).
Finalmente determinan los temas y
subtemas que tratarn y definen los ttulos
de algunas diapositivas. El docente les
recuerda
que cada diapositiva debe tener un ttulo que
aclare cul es el punto principal a
comunicar.

Identifican y utilizan los principales botones de herramientas de


software de presentacin y en una hoja de clculo, como abrir, guardar,
copiar y pegar, deshacer, entre otros.
Alternan los modos de vista de las presentaciones: hoja de trabajo,
forma de diapositiva, pantalla completa.
Insertan y adaptan grficos en presentaciones.
Aplican animaciones y efectos a textos e imgenes en las
presentaciones.
Reconocen y seleccionan filas, columnas y celdas en una hoja de
clculo.
Ingresan, ordenan y editan datos en una hoja de clculo.
Elaboran y rotulan grficos a partir de datos en hojas de clculo.

Usar procesador de textos para Explorar


crear, editar, dar formato,
incorporar elementos de diseo
y guardar un documento.
(OA 6)

Reconocen y experimentan con el entorno


de trabajo que presenta un procesador de
texto (mens, barras, rea de trabajo). El
docente explica que, cuando tenemos un
documento guardado, se debe ir al
Archivo de la barra de mens para
trabajar sobre l o para leerlo.
Luego abren un archivo que incluya un texto
narrativo que hayan visto en clases.

Crean documentos, aplicando diferentes opciones de formato


(apariencia del texto, estilo de fuente, vietas, bordes, encabezados,
nmero de pginas).
Crean, insertan y editan textos en un procesador de texto.
Insertan imgenes en procesadores de texto.
Copian y pegan figuras, imgenes y cuadros entre diferentes
documentos.
Guardan y abren archivos de textos desde diferentes espacios fsicos
del computador, memorias flash u otras ubicaciones externas.

Escriben sobre el mismo archivo un


Crean tablas dentro de procesadores de texto, con el fin de mostrar
resumen de las principales acciones del
datos.
relato y las caractersticas fsicas y
sicolgicas de los personajes.
Al finalizar, el docente explica que la opcin
Guardar sustituye el trabajo anterior, por
lo que es necesario tener cuidado, puesto
que podemos estar borrando sin remedio una
versin anterior de un documento que
deseamos mantener. Guardan el documento
con un nombre distinto y ejercitan este
proceso con otros textos vistos en clase.
(Lenguaje y Comunicacin)

Usar internet y comunicacin


en lnea para compartir
informacin de diferente
carcter con otras
personas, considerando la
seguridad de la fuente
y las normas de privacidad.
(OA 7)

Investigar

Practican diversas estrategias para una


bsqueda efectiva en internet segn un tema
de su inters y que sea apropiado; por
ejemplo:
Realizar un listado de palabras clave y
sinnimos.
Utilizar comillas antes y despus de la
frase o conjunto de palabras; el docente
explica que as el buscador entender que
quiere informacin sobre esas palabras y en
la secuencia exacta
en que estn escritas.
Realizar una sntesis de la informacin
obtenida en internet. Los alumnos
reorganizan la informacin y determinan
cul es ms relevante para cumplir con los
requerimientos de la tarea.

Usan buscadores en lnea para localizar informacin especfica.


Utilizan estrategias para buscar de forma efectiva en internet
( palabras clave, por tema, idioma).
Agregan y visualizan marcadores en diferentes pginas web.
Completan formularios en lnea, ingresando informacin segn
polticas de uso y privacidad del sitio (como blogs, web educativas,
web de concursos).
Descargan archivos de texto, imgenes, videos desde pginas web a
un lugar especfico del computador (pendrive, disco duro).
Crean y publican mensajes en medios de comunicacin en lnea
(blogs, wikis, redes sociales).

Ingresar en un buscador las palabras clave


de su bsqueda en castellano y luego en
ingls. Comparan el nmero de resultados y
la calidad de la informacin que se
despliega. El docente
resalta que el idioma es importante para los
resultados de una determinada bsqueda, y
que en algunos buscadores existe la opcin
de sealar al motor de bsqueda que
despliegue nicamente los documentos
redactados; por ejemplo: en espaol.
Utilizar marcadores para recordar las
pginas ms interesantes y atingentes.
A modo de cierre, el docente les explica que
hay que buscar informacin con una actitud
crtica ante los diferentes medios existentes,
dado que ciertas pginas desarrolladas
especficamente para inducir a error a los
navegantes y pueden ser peligrosas.
Eje/ Objetivo de
aprendizaje
Crear diseos de objetos o
sistemas tecnolgicos para
resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
Desde diversos mbitos
tecnolgicos y tpicos de otras
asignaturas.
representando sus ideas a
travs de dibujos a mano
alzada, dibujo tcnico o

Habilidad

Disear

Actividades

Indicadores de evaluacin

Unidad II
Con ayuda del docente y organizados en
grupos, los estudiantes definen un problema
del establecimiento o de la comunidad
escolar que podran solucionar con un
objeto tecnolgico (por ejemplo: basureros
que se rompen fcilmente, reas del
establecimiento
que se inundan o no tienen techo, escaleras
resbalosas, desorden de libros en la
biblioteca o la sala de clases, llaves de los

Identifican mejoras en objetos tecnolgicos que podran solucionar


problemas o aprovechar oportunidades existentes en su entorno.
Seleccionan propuestas de solucin que permitan el trabajo de
forma ms eficiente.
Disean mejoras para productos existentes a mano alzada o usando
TIC.
Proponen cambios a objetos existentes mediante bocetos.
Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnolgicos, por ejemplo,
creando accesorios adicionales o ajustando su
funcin o nmero de partes.

usando TIC.
analizando y modificando
productos
(OA 1)

Planificar la elaboracin de
objetos tecnolgicos,
incorporando
la secuencia de acciones,
materiales, herramientas,
tcnicas

Planificar

baos que gotean, entre otros). Puede


guiarse la reflexin con preguntas como:
Qu podramos mejorar en nuestra sala?
Qu cosas no nos gustan en la escuela
que podramos cambiar con un proyecto
tecnolgico?
Qu materiales necesitaramos? Los
tenemos? Son difciles de encontrar?
Luego, cada grupo disea una solucin
tecnolgica para el problema seleccionado,
a mano alzada o utilizando TIC, e incluyen
los materiales que necesitaran. Finalmente,
cada grupo expone su propuesta y se decide
en conjunto el mejor proyecto. El docente
puede guiar esta seleccin con preguntas
como:
Qu diseo es ms completo y ms
prolijo?
Cul de todos los diseos es ms
innovador y creativo? Por qu?
Cul de todos soluciona de manera ms
efectiva el problema que identific?
Qu grupo present mejor y ms
claramente? Finalmente, el profesor los
desafa a llevar a cabo el proyecto
seleccionado. (Historia, Geografa y
Ciencias Sociales)
El docente los desafa a planificar la
elaboracin de un juguete
para nios ciegos. Responden las siguientes
preguntas:
Qu tipo de materiales se podra
emplear?
Cules son los aspectos ms relevantes a

Dibujan ideas de diseo mediante bocetos, croquis, las vistas


principales o TIC.

Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un objeto


tecnolgico.
Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de acuerdo
a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere elaborar.
Seleccionan las tcnicas necesarias para elaborar un objeto.
Responden preguntas sobre procesos de planificacin de objetos
tecnolgicos.

y medidas de seguridad
necesarias o alternativas para
lograr el resultado deseado,
discutiendo las implicancias
ambientales y sociales de los
recursos utilizados. OA2

considerar?
Finalmente listan las herramientas
necesarias, los presupuestos
y tiempos para su ejecucin, y proponen
una secuencia de acciones.
Tras comparar y discutir las propuestas de
varios estudiantes, el docente explica que,
para concretar con xito esta tarea, deben
planificar cuidadosamente; por ejemplo:
estableciendo
asignaciones o encargados de ciertas tareas
y determinando los materiales y las
herramientas a ocupar. Escriben en el
siguiente cuadro cada una de las acciones a
efectuar en el momento que corresponda.

Eje/ Objetivo de
aprendizaje

Habilidade
s

Elaborar un producto
tecnolgico para resolver
problemas y aprovechar
oportunidades, seleccionando
y demostrando dominio en el
uso de:
tcnicas y herramientas para
medir, marcar, cortar, unir,
pegar, mezclar, lijar, serrar,
perforar y pintar, entre otras
materiales como papeles,
cartones, maderas, fibras,
plsticos, cermicos, metales,
desechos, entre otros
(OA 3)

Elaborar

Actividades
Unidad III
Los estudiantes investigan sobre tcnicas
aplicadas para la elaboracin de algn
producto del rea de la alimentacin; por
ejemplo: un sndwich, un postre, una
ensalada, galletas, entre otros. Comentan las
acciones que deben efectuarse y las
herramientas e ingredientes necesarios.
Eligen algn producto de los sealados
anteriormente y completan la siguiente
tabla, indicando los materiales o
ingredientes, las herramientas que necesitan
para su elaboracin y la descripcin de la
tcnica.
Con ayuda del docente, elaboran el
producto seleccionado.

Sealan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un


objeto tecnolgico.
Discuten las implicancias ambientales y sociales de los recursos
utilizados.

Indicadores de evaluacin
Usan las tcnicas apropiadas para manipular herramientas especficas
(reglas, lijas manuales, entre otras).
Usan las tcnicas y herramientas apropiadas para transformar
materiales (medir, mezclar, lijar, entre otras).
Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto tecnolgico
especfico (maderas, cartn fibras, metales, entre otros).
Elaboran un objeto tecnolgico, usando los materiales y las
herramientas apropiados.
Elaboran un producto segn necesidades especficas o generales de
los usuarios.
Responden a desafos, elaborando productos tecnolgicos.
Elaboran productos tecnolgicos innovadores con materiales
dados.

Probar y evaluar la calidad de


los trabajos propios o de otros,
de forma individual o en
equipos,
aplicando criterios de
funcionamiento, tcnicos,
medioambientales, estticos y
de seguridad, y dialogando
sobre sus resultados e ideas de
mejoramiento.
(OA 4)

Evaluar

Evalan los resultados, entrevistando a sus


usuarios acerca de su apariencia, sabor,
mantenimiento e higiene.
Sistematizan las conclusiones de la
informacin obtenida en un documento
digital mediante un procesador de texto.
Los estudiantes obtienen informacin sobre
la evolucin del horno a travs del tiempo.
El docente destaca que el ser humano le ha
ido incorporando tcnicas modernas que
facilitan el desarrollo de las tareas de la
preparacin de alimentos. A continuacin
los estudiantes:
Realizan una lnea de tiempo en la que
ubican los principales hitos en la mejora de
los hornos. Pueden investigar en internet
para obtener la informacin necesaria.
Realizan una comparacin entre el horno
de barro y el microondas en cuanto a su
forma de uso, los materiales, el esfuerzo
requerido, el combustible y el tiempo
empleados en cada
uno; luego exponen sus conclusiones al
curso.
Evalan segn los mismos criterios un
horno antiguo y uno contemporneo,
reconociendo las ventajas y desventajas de
los hornos actuales respecto de los ms
antiguos.
Buscan en internet el horno actual ms
desarrollado en trminos tecnolgicos y,
comparando distintas marcas de hornos,
establecen sus diferencias en cuanto a los
materiales empleados, su estructura,

Asocian prcticas actuales que se realizan en distintos mbitos debido al


desarrollo de tecnologas de punta.
Identifican impactos en las reas de la salud, produccin y educacin
provocado por el desarrollo de tecnologas de punta Ponen a prueba objetos
de creacin propia o de otros para determinar si cumple con su propsito.

Evalan y realizan pruebas, usando criterios de funcionamiento.


Evalan y realizan pruebas, usando criterios tcnicos como
adecuacin de materiales, terminaciones, estructura, entre otros.
Evalan los materiales de objetos tecnolgicos.
Dialogan y sealan ideas para mejorar objetos tecnolgicos, de forma
individual y colaborativa.

esttica, funcionamiento, resistencia,


seguridad y durabilidad. Registran y
justifican las conclusiones.
(Historia, Geografa y Ciencias Sociales)
Eje/ Objetivo de aprendizaje
Crear diseos de objetos o
sistemas tecnolgicos para
resolver problemas o
aprovechar oportunidades:
Desde diversos mbitos
tecnolgicos y tpicos de otras
asignaturas.
representando sus ideas a
travs de dibujos a mano
alzada, dibujo tcnico o
usando TIC.
analizando y modificando
productos
(OA 1)

Habilidad

Actividades
Unidad IV
Para la esta unidad, se sugieren ejemplos de
problemas, desafos u oportunidades a
resolver mediante objetos o sistemas
tecnolgicos.
Dado que el proceso de diseo,
planificacin, elaboracin, prueba y
evaluacin toma tiempo, se entrega una
lista sugerida de problemas, temas o
desafos, de los cuales el docente tiene
libertad para seleccionar el ms apropiado.
Luego, y a modo de ejemplo, se muestra el
desarrollo en extenso de uno de los
problemas o temas sugeridos por medio de
un proyecto, para que sirva como
orientacin para el desarrollo del tema
elegido.
Los estudiantes resuelven uno o ms
problemas con objetos o sistemas
tecnolgicos. Segn las herramientas y
materiales disponibles, cada uno puede
seleccionar una solucin distinta, aplicando
los pasos de diseo, seleccin de
materiales, herramientas y tcnicas,
elaboracin y pruebas de calidad.
Se sugiere plantear problemas como:
Ropa usada: Elaboran un objeto del rea

Indicadores de evaluacin
Obtienen informacin alusiva al diseo que requieren implementar,
como la necesidad a cubrir, ventajas y desventajas que ofrece el
diseo actual.
Seleccionan propuestas de solucin que permitan trabajar de
forma ms eficiente.
Disean productos o mejoras para productos existentes a mano
alzada o usando TIC.
Dibujan cambios a objetos o sistemas tecnolgicos; por ejemplo:
creando accesorios adicionales o ajustando su
funcin o nmero de partes.
Dibujan ideas de diseo mediante bocetos, croquis, las vistas
principales o TIC.

Planificar la elaboracin de
objetos tecnolgicos,
incorporando la secuencia de
acciones,
materiales, herramientas,
tcnicas y medidas de
seguridad necesarias o
alternativas para lograr el
resultado deseado, discutiendo
las implicancias
ambientales y sociales de los
recursos utilizados.
(OA 2)
Elaborar un producto
tecnolgico para resolver
problemas y aprovechar
oportunidades, seleccionando
y demostrando dominio en el
uso de:
tcnicas y herramientas para
medir, marcar,
cortar, unir, pegar, mezclar,
lijar, serrar, perforar
y pintar, entre otras
materiales como papeles,
cartones, maderas,
fibras, plsticos, cermicos,
metales, desechos,
entre otros
(OA 3)
Probar y evaluar la calidad de

de la confeccin, como un bolso, una


mochila, un ttere o una mueca, a partir de
ropa usada que cada estudiante y el docente
puedan traer de sus casas.
Reciclaje de papel: Disean, planifican,
elaboran y prueban la forma de hacer papel
reciclado. Primero investigan la forma de
hacer el papel, identifican los tipos de papel
que
se
pueden
emplear
y
los
procedimientos
necesarios
para
su
ejecucin.
(Ciencias Naturales; Historia, Geografa y
Ciencias Sociales)
Se sugiere plantear problemas como:
Ropa usada: Elaboran un objeto del rea
de la confeccin, como
un bolso, una mochila, un ttere o una
mueca, a partir de ropa usada que cada
estudiante y el docente puedan traer de sus
casas.

Secuencian y detallan las acciones necesarias para elaborar un


objeto tecnolgico.
Seleccionan los materiales y las herramientas necesarias de
acuerdo a cada una de las piezas o partes del objeto que se quiere
elaborar.
Seleccionan las tcnicas necesarias para elaborar un objeto.
Establecen las acciones, materiales, herramientas, tcnicas
y medidas de seguridad necesarios para lograr el resultado
deseado.
Plantean las implicancias ambientales y sociales de los recursos
utilizados.
Sealan las medidas de seguridad necesarias para elaborar un
objeto tecnolgico.
Reconocen los procedimientos necesarios elaborar un determinado
producto.
Usan las tcnicas y herramientas apropiadas para transformar
materiales (medir, mezclar, lijar, entre otras).
Usan los materiales apropiados para elaborar un objeto
tecnolgico
especfico (maderas, cartn, fibras, metales, entre otros).
Elaboran un producto, aplicando correctamente las tcnicas,
como medir, marcar, cortar, unir, pegar, mezclar, lijar, pintar, entre
otras.

Explican el resultado del proceso de construccin o elaboracin de

los trabajos propios


o de otros, de forma individual
o en equipos,
aplicando criterios de
funcionamiento, tcnicos,
medioambientales, estticos y
de seguridad, y
dialogando sobre sus
resultados e ideas de
mejoramiento.
(OA 4)

un producto.
Analizan sus propios productos tecnolgicos segn criterios
dados (anatmico, esttico, funcional, tcnico, econmico, de
seguridad).
Ponen a prueba objetos de creacin propia o de otros para
determinar si cumple con su propsito.
Evalan y realizan pruebas, usando criterios tcnicos y de
funcionamiento.
Evalan los materiales de objetos tecnolgicos.
Plantean los aspectos que se pueden mejorar en un objeto
tecnolgico.