Cette grille utilise différents critéres d’évaluation. En tant qu’évaluateur, ajoutez une croix dans la case correspondant 4 la qualité du professeur pour chacune des compétences. toujours souvent rarement jamais sation du non verbal, sollicitation de attention de Vapprenant, déplacement dans la classe utilise un ton agréable et enthousiaste utilise Te non verbal ete Tangage corporel (gestes, mimes _) = cherche & maintenir le contact du regard avec les apprenants = se déplace dans toute fa classe ‘ait sollciter Tattention de Tapprenant Clarté = Mustre par des exemples pour Clantier idee et aider Tapprenant = définit les termes complexes, répond aux questions de vocabulaire = répate les éléments mal compris, explique clairement tise un Tangage clair, facile & comprendre. = sait se faire entendre au fond de la classe rit clairement au tableau = explique clairement les consignes Interaction ~ encourage es Sléves en les inferrogeant personnellement = stimule tous les éléves (mame les plus faibles...) = suscite Tinteraction entre les éleves ite les critiques négatives Organisation = met en Svidence Tobjecti de Ta séquence de cours = adapte bien son cours en fonction des objectifs de la séquence = utilise Te tableau = organise les éléments au tableau = prépare chaque séquence en Tintroduisant = fait un rEsumé de ce qui a été appris en fin de sequence ~alterne entre travail collectif, en tandem et individual us ation du temps de la séquence Tat uniquement des digressions adéquates = gere bien le temps imparti dla sequence ~alterne bien les compétences (COMO/CEIEE.) varie les activités 4 un rythme idoineAisance linguistique et phonétique du professeur exprime avec aisance dans Ta langue orale et Gente = évite avoir recours a [a langue matemelle des apprenants Tait des efforts pour gommer certains défauts phonétiques = utilise des variations de rythme = utlise des variations dintonation Aspects cognitifs = sat gérer la classe et discipliner les apprenants fait preuve de disponibilté auprés des apprenants = sait écouter et se montrer patient avec lapprenant = utlise diférents types de questions (ouvertes, fermées, simples.) = vérifie la compréhension de Tapprenant ~reformule bien ses questions en cas dincompréhension = centre son attention sur Tapprenant =ne se montre pas comme le détenteur du savoir Utilisation du matériel pédagogique = prépare bien son matériel avant la sequence (cassette calge_) utilise Tes cassettes audio, vidéo, CD utilise Te tableau 4 bon escient utilise des documents authentiques Utilise Ta méthode préconisée utilise Ie cahier Texercice 4 bon escient Stratégies correctives = incite Tapprenant a se corriger lueméme 4 Toral incite Tes apprenants & corriger les autres 4 oral ~Tait appel a [a correction phonétique en classe = Taisse parler les apprenants sans leur couper la parole = corrige bien Tapprenant sila classe n'y est pas parvenue. “Tait appel 4 des exercices de remédiation 4 'écrit Respect de I'approche méthodologique préconisée ~fespecte la méthodologie du manuel: Tapproche communicative = propose des activités communicatives = fait preuve de créativité autour de cette approche