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Unidad Tcnico Pedaggica

Ao

Acadmico 2016

PLANIFICACIN DE CLASES POR HABILIDADES


ASIGNATURA: Lenguaje / UNIDAD: 2 / NIVEL: NM / PROFESOR(A): Rosa Orellana Prez Alonso Tapia / Semestre: II
APRENDIZAJE
ESPERADO

AE 01
Identificar y enunciar
rasgos que caracterizan
a una obra literaria y
la diferencian de los
textos no literarios
(jurdicos,
administrativos,
econmicos,
instruccionales,
cientficos,
etctera).
Por
ejemplo, los siguientes:
>> La plurisignificacin
y la
ambigedad.
>> El lenguaje como un
medio para captar la
atencin del lector o
auditor (poeticidad
como alienacin).

CANTIDAD DE
HORAS

17 HORAS

HABILIDADES
(Taxonoma de Bloom)

Comprender

Comprender

CONTENIDOS

Literatura:

PRODUCTO (Actividad)

Comprenden
los
elementos
bsicos
que
constituyen
el
lenguaje literario:
Plurisignificacin:
Connotacin:
Originalidad:
Predominio de la funcin potica:
ambigedad

Lectura Capitulo 7
Rayuela
Anlisis segn los parmetros antes vistos

Comprender

Anlisis de poema
Constantino Cavafis

la

ciudad

de

Conocen y comprenden el viaje como un


Tpico central en la literatura
universal

>> Las figuras literarias


como recursos
de cognicin y
representacin
Respecto de una obra
literaria del gnero
narrativo, identificar y
explicar,
con
fundamentos
en el texto:
>> El tema central o
gua.
>>
Los
temas
secundarios.
>> Los personajes con
incidencia argumental.
>> Los ambientes o
situaciones en que se
desarrolla.

AE 02

Comprender
Video: el monomito: las caras del
hroe, el viaje como tpico de los
ritos de iniciacin.
.

Analizar

Explican, recurriendo a ejemplos


textuales, cmo la descripcin
contribuye a la comprensin del
texto ledo.

Explican el significado de
smbolos encontrados en los textos
ledos. (Lectura inferencial e
interpretativa)

Hacen inferencias sobre los


textos ledos, Por ejemplo: el viaje,
las etapas del viaje, tipos de viaje.

Comentan, oralmente o por


escrito, sus conclusiones sobre el
texto, comopor ejemplo: Lo que se
quiere expresar en El regalo de los
reyes magos de O' Henry es que el
sacrificio se valora ms que el
objeto mismo.

Evaluar

Literatura:

Los alumnos leen el poema: Itaca de

Lectura
Relacionar el texto ledo
con otros textos o
expresiones
artsticas que entran en
dilogo con l, por
cuanto:
abordan el mismo
tema
son una reescritura de
lo mismo
toman prestado un
personaje.
AE 03
Lectura
Respecto de una obra
literaria
del
gnero
lrico,
identificar y
explicar,
con
fundamentos en
el texto:
>> Uno o ms motivos
lricos.
>> Recursos poticos
de la
forma sonora: verso,
rima,
aliteracin,
paronomasia y
anfora.

Comprender

Comprender

Comprender

Gnero
Narrativo

Konstantino Kavafis, infieriendo relaciones


intertextuales y el sentido de la figura del
viaje en el poema.

Los alumnos ven un film: el viaje de


chihiro de Hayao Miyazaki e intentan
identificar e inferir los distintos momentos
del viaje del hroe presente en la historia

Los/as estudiantes Comparan


textos distintos que abordan un
mismo tema.

Explican con ejemplos textuales


las relaciones que hay entre los
textos y sus formas

Describen similitudes de los


textos ledos o visualizados con
cuadros, esculturas, msica, etc.
(intertextualidad)

Los/as estudiantes Describen la


visin de mundo presentada en la
obra
literaria,
considerando
creencias, costumbres y prejuicios
sociales propios de la cultura
presentada.

Comprender

Comprender

Comprender

Comprender

>> Recursos poticos


de
sentido, tales como la
metfora,
la
comparacin, la
metonimia,
la
sincdoque,
la personificacin y la
hiprbole.
>> Recursos poticos
de
sintaxis, tales como el
hiprbaton,
el
paralelismo y
el quiasmo..

Recordar

Crear

AE 04
Identificar y describir
relaciones
de
intertextualidad
entre obras literarias y
de
otras artes, respecto de
uno o ms de los
siguientes

Literatura:
Gnero
Narrativo
Textos
narrativos
y del
comentario

Describen
las
principales
caractersticas
del
contexto
sociocultural de produccin de las
obras literarias ledas.

Explican puntos de vista y


acciones de los personajes a
partir de las caractersticas del
contexto sociocultural en el que
fue producido el texto.

Explican cmo son influidos los


personajes por el modelo de
sociedad preponderante en la
poca, por las costumbres y la
cultura.

Los alumnos conocen los distintos


tipos de viaje:
Viaje a los infiernos
Viaje de aventuras
Viaje interior
Viaje mstico
Los alumnos leen el cuento: el ojo
silva de Roberto Bolao y lo
analizan segn los viajes y en
relacin a una comprensin lectora

aspectos:
>>
Los
temas
y
motivos.
>> Los personajes, en
el
caso
de
obras
narrativas y
dramticas.
>> El narrador y la
estructura de
la narracin, en el caso
de
las obras narrativas.
>> La trama, en el caso
de
las obras narrativas y
dramticas.
>>
El
conflicto
dramtico, en el
caso del teatro.
>> La ambientacin
fsica, social y psquica

inferencial.

resumen los principales


abordados en clases.

Escriben

aspectos

desarrollan en profundidad un aspecto


que les interesa de la obra estudiada,
haciendo referencia a los elementos
analizados durante las clases.
- explican la relevancia del aspecto que
eligieron desarrollar para el texto ledo.
- estructuran la informacin en ideas
centrales y complementarias.

Los/as estudiantes elaboran un


organizador grfico en el cual:
- anotan la informacin recopilada o las
fuentes que utilizarn para la escritura
- organizan la informacin pensando en el
orden
que
seguir
la
escritura
(cronolgico, prioridad de ideas, etc.)
- esquematizan la informacin en al

AE 05
Escritura
Aplicar
flexible
y
creativamente
las
habilidades
de
escritura
en la produccin de

Los/as
estudiantes
textos en los que:

Aplicar

Literatura:
Gnero
Narrativo

textos
expositivosargumentativos
como las siguientes:
>> Ordenar el discurso
en
una estructura bsica
de
introduccin, desarrollo
y
conclusin.
>>
Usar
recursos
cognitivos y
expresivos segn el
tema, el
propsito
y
el
destinatario.
>> Organizar el texto en
prrafos, segn una
progresin
temtica
lgica.
>>
Emplear
estratgicamente los
distintos
tipos
de
oraciones
simples, compuestas y
complejas.
>>
Utilizar
coherentemente los
modos
y
tiempos
verbales.

menos tres prrafos que tengan una idea


principal e ideas complementarias

Recordar
Con toda la informacin los alumnos crean
un cmic de mximo veinte vietas:
eligiendo un tipo de viaje y generando
intertextualidades e incorporando un
lenguaje literario.

Recordar

Aplicar

Escriben un texto, a partir de un


borrador, en el cual:
- incorporan un vocabulario variado y
preciso que aporte a la claridad de las
ideas
- utilizan un registro formal.
Marcan aquellos aspectos que
deben
ser
corregidos,
perfeccionados,
ampliados
o
explicados
con
mayor
profundidad.

Reescriben el texto, tomando en


cuenta
las
anotaciones
y
correcciones definidas en la etapa
de revisin:
- incorporan sinnimos u otros elementos
de correferencia para evitar la repeticin
de palabras
- reemplazan palabras por otras ms
precisas o formales
- incorporan conectores adecuados

Aplicar

Aplicar

- corrigen la ortografa.

Reescriben su texto varias veces


hasta quedar satisfechos con el
resultado.

Incorporan ttulos y subttulos


para mejorar la presentacin de
sus textos.