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1) ANO

EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
6) NOME DA DISCIPLINA
5) CDIGO

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

11) PR-REQUISITO (A):

2006

2) SEM.
seriado

4) DEPARTAMENTO
Ensino Fundamental (DEF)

7) CH
8) CRD
( x ) obrigatria
eletiva ( ) universal
Ncleo Comum I
850h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
23
PRTICA
02
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL
25
12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13) OBJETIVOS
-Referem-se a conquistas, experincias e processos de ampliao e aprofundamento de conhecimentos do(a) aluno(a) nas
disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria, Geografia e Cincias: utilizar a linguagem prpria das diferentes
reas de conhecimento nas prticas comunicativas de linguagem oral e escrita; participar de rodas de discusso, sabendo
ouvir outras idias, opinies e pensamentos; .expressar oralmente, com competncia, idias, opinies, pensamentos,
defendendo seus pontos de vista; .tornar-se leitor(a) e escritor(a) competente, de acordo com sua faixa etria; ler textos de
diferentes gneros, combinando estratgias de decifrao, antecipao, inferncia e verificao; produzir textos escritos
adequados a diferentes intenes comunicativas; identificar os conceitos matemticos como meios para compreender o
mundo sua volta; construir o significado das diferentes representaes numricas a partir de seus usos sociais; ler e
escrever nmeros, conhecendo, pelo menos, o valor posicional dos de seis algarismos; resolver operaes matemticas a
partir de situaes-problema do cotidiano e de jogos; comparar e ordenar quantidades que expressem grandezas familiares,
interpretando e expressando os seus resultados; medir, utilizando procedimentos pessoais e instrumentos disponveis e
conhecidos; identificar caractersticas nas formas dos objetos conhecidos. Participar de conversas para elaborao coletiva
de regras para o funcionamento dos grupos; agir em seus grupos; construir snteses histricas, tomando as relaes entre
os momentos significativos da histria pessoal, local, e os da histria regional e nacional, conhecendo e valorizando a
pluralidade do patrimnio scio-cultural brasileiro, bem como as identidades singulares das gentes brasileiras. Conhecer,
valorizar e representar os modos de vida de diferentes grupos sociais, como se relacionam e constituem o espao e a
paisagem do estado do Rio de Janeiro. O trabalho de campo se evidencia como fundamental, efetivando o dilogo
teoria/prtica.
14) EMENTA
As disciplinas de Lngua Portuguesa, Matemtica, Histria, Geografia e Cincias constituem o Ncleo Comum das sries
iniciais do Ensino Fundamental e so apresentadas de modo interdisciplinar, concretizando-se atravs do trabalho por
projetos didticos. A participao nas rodas de leitura contempla o trabalho com os diferentes gneros selecionados:
histrias, poemas, listas, notcias, enunciados de situaes-problemas, relatos, charges, imagens. O uso da lngua com
funo social resulta em: produo da leitura de diferentes fontes de informao disponveis no mundo vdeos, jornais,
enciclopdias, catlogos, mapas, livros, encartes, folhetos etc; produo com crescente autonomia de reescrita e escrita de
textos pertencentes aos gneros textuais priorizados: textos de informao cientfica, verbetes de enciclopdias, fichas e
fbulas. A nfase na anlise e discusso das diferentes representaes numricas, bem como das estratgias usadas na
resoluo de operaes a partir de situaes-problema, busca: construo dos significados das operaes fundamentais;
desenvolvimento de procedimentos de clculo mental, escrito, aproximado, exato; estabelecimento de pontos de
referncia para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espao. A realidade contempornea que emerge das experincias
do grupo e das notcias do cotidiano objeto de discusso, de investigao, de registro e de tomada de posio ativa e
comprometida com as mudanas em direo a uma sociedade mais democrtica. Atravs da coleta e anlise de
documentos como fotografias e objetos, busca-se o conhecimento das origens, da caracterizao, da histria e da cultura
dos grupos familiares aos quais os (as) alunos(as) pertencem e de outros grupos sociais. Ao estudar o ser humano e suas
relaes com a natureza, focaliza-se a relao entre a gua, os alimentos e a vida. Ao investigar o ciclo da vida dos seres
humanos, realizam-se pesquisas sobre as funes, a origem e outras caractersticas dos alimentos.

15)BIBLIOGRAFIA
Revista Cincia hoje para criana. So Paulo: Abril /SBPC (public. mensal).
Revista Nossa Histria. Rio de Janeiro:BN (public. mensal).
FERREIRA, Graa M. L. e MARTINELLI, M. Atlas Geogrfico Ilustrado. So Paulo: Moderna, 2002.
Obras de referncia: dicionrios, gramticas, enciclopdias, catlogos.
Obras da literatura infanto-juvenil.
Peridicos: jornais e revistas.

EMENTA DA DISCIPLINA

3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

1) ANO

2) SEM.

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

7) CH
8) CRD
( X ) obrigatria
eletiva ( ) universal
Educao Fsica I
68h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
2
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Desenvolver o esquema corporal levando a conscincia de corpo e construindo o conceito de corporeidade; desenvolver a
lateralidade iniciando a identificao de lado esquerdo e direito; desenvolver a estruturao e orientao espacial;
desenvolver o equilbrio esttico, dinmico e recuperado atravs de habilidades motoras da Ginstica Artstica e outras;
desenvolver a velocidade de reao atravs de diferentes estmulos: visuais, auditivos e tteis; desenvolver a fora rpida e
a fora geral dinmica; desenvolver a prtica de pequenos jogos visando o processo de construo de valores relacionados
a convivncia inserindo regras mais complexas.
14) EMENTA
Propriocepo. Cinestesia. Estrutura e Orientao Espacial. Lateralidade. Equilbrio. Velocidade de Reao. Fora Geral e
Dinmica. Elementos Bsicos da Ginstica Olmpica: Ponte.
15)BIBLIOGRAFIA
PIAGET, J. A Construo do Real na Criana. 4 Ed. So Paulo: tica, 1996.
__________ O Nascimento da Inteligncia na Criana. (Trad. por lvaro Cabral). 4 Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1966.
__________ A Formao do Smbolo na Criana. (Trad. por lvaro Cabral) 3 Ed. Rio de Janeiro: LTC, 1964.
FERREIRA NETO, R. Recreao na Escola. Rio de Janeiro: Sprint, 2001.
PAIVA, I. M. Brinquedos Cantados. 2 Ed. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.
ECKERT, H. M. Desenvolvimento Motor. (Trad. por Maria Eduarda Fellows Garcia) 3 Ed. So Paulo: Manole, 1993.
FERREIRA, V. Educao Fsica: Recreao, Jogos e Desportos. Rio de Janeiro: Sprint, 2003.

MAGILL, Richard. Aprendizagem Motora: Conceitos e Aplicaes. So Paulo: Edgard Blcher, 1984.
LAPIERRE & AUCOTURIER. Fantasmas Corporais e Prtica Psicomotora. So Paulo: Manole, 1984.

DIECKERT, J. Ginstica Olmpica: Exerccios Progressivos e Metdicos. Rio de Janeiro: Ao Livro Tcnico.
ABTIBOL, L.G.B. Ginstica Olmpica. Rio de Janeiro: Ediouro, 1980.

1) ANO

2) SEM.

EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

2006

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica ( DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)

Ensino Fundamental

7) CH
8) CRD
( x ) obrigatria
eletiva ( ) universal
Artes Plsticas I
34 h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
01
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO:

12) CDIGO

13) OBJETIVOS
Vivenciar os elementos da linguagem visual:ponto, linha, forma, cor para o desenvolvimento da percepo
estticas num contexto histrico-cultural.

e apreciao

14) EMENTA
Desenvolvimento plstico dos elementos da linguagem visual: o ponto, a linha e a forma; a cor. A apreciao visual da
composio plstica.
15)BIBLIOGRAFIA
BARBOSA, A. M. A imagem no ensino da Arte. SP, Perspectiva, 1991
______________. Arte-educao: leitura no subsolo. SP, Cortez, 2001.
DERDYK, E. Formas de pensar o desenho. Desenvolvimento do grafismo infantil. SP, Scipione, 1989.
HADDAD, A. A Arte de fazer Arte. SP, Saraiva, 1990.
MAY, R. A coragem de criar. RJ, Nova Fronteira, s/d.
OSTROWER, F. Criatividade e processos de criao. Petrpolis, Vozes, 1987.
Parmetros Curriculares Nacionais: Arte / Secretaria de Educao Fundamental. Braslia, MEC/SEF, 1997.
PAREYSON, L. Os problemas da esttica. SP, Martins Fontes, 1989.
PORCHER, L. Educao Artstica: luxo ou necessidade? SP, Summus, 1982.
READ, H. O sentido da Arte. SP, IBRASA, 1978.
_ VELLO,Valdemar. Artes: pranchas de linguagem visual: minigaleria e glossrio. SP, Scipione, 2001.

1) ANO

2) SEM.

2006

EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

7) CH
8) CRD
(X) obrigatria
eletiva ( ) universal
34h/a
( ) definida
Msica I
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
PRTICA
1
LABORATRIO
ESTGIO

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

TOTAL

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
Compreenso da msica como linguagem e expresso; apropriao da estrutura bsica da linguagem musical;
desenvolvimento da criatividade e criticidade na produo musical; conscientizao do universo sonoro circundante;
vivncia de estilos variados e conhecimento de fatos histricos da msica popular brasileira atravs de movimentos
musicais ocorridos em diferentes dcadas; vivncia e conhecimento das caractersticas da msica folclrica brasileira
atravs de diversas manifestaes; apropriao da linguagem musical escrita.
14) EMENTA
Sons do corpo, do ambiente distante e do ambiente prximo (apreciao, reproduo, improvisao, criao e grafia);
canes infantis desvinculadas do poder da mdia; cantigas de roda e brincadeiras cantadas; linguagem musical escrita
atravs do aprendizado da flauta doce.
15)BIBLIOGRAFIA
BENNETT, R. Uma breve histria da msica. RJ. Jorge Zahar, 1986.
CALDAS, W. Iniciao Msica Popular Brasileira. SP. tica, 1985.
ROSA, N.S.S. Educao Musical para 1 4 srie. SP. tica, 1990.
ZAGONAL, B.; BOSCARDIN, M.T. e MOURA, J.C. Musicalizando Crianas. SP. tica, 1989.

1) ANO

2) SEM.

2006

EMENTA DA DISCIPLINA
3) UNIDADE:
Instituto de Aplicao Fernando Rodrigues da Silveira
CAp-UERJ
5) CDIGO

seriado

4) DEPARTAMENTO
Educao Fsica e Artstica (DEFA)

6) NOME DA DISCIPLINA

9) CURSO(S)
Ensino Fundamental

7) CH
8) CRD
( X ) obrigatria
eletiva ( ) universal
Teatro I
34h/a
( ) definida
( ) restrita
10) DISTRIBUIO DE CARGA HORRIA
TIPO DE AULA
SEMANAL
SEMESTRAL
TERICA
01
PRTICA
LABORATRIO
ESTGIO
TOTAL

01

11) PR-REQUISITO (A):

12) CDIGO

11) PR-REQUISITO (B):

12) CDIGO

11) CO-REQUISITO

12) CDIGO

13)OBJETIVOS
O corpo como instrumento de conhecimento da realidade sensvel e sua relao com o mundo.
14)EMENTA
Sensibilizao; integrao; liberao do movimento; vivncia de atividades que estimulem a imaginao; o corpo / uso do
corpo; o espao / aproveitamento do espao; tteatro de formas animadas (mscaras e bonecos); ida ao teatro.
15)BIBLIOGRAFIA
BOAL, A. 200 exerccios e jogos para o ator e no ator com vontade de dizer algo atravs do teatro, tcnicas latinas
americanas de teatro popular. Ed. Civilizao Brasileira, Teatro do Oprimido e outras Poticas Polticas.
BERTHERAT, T. O Corpo tem suas razes. Ed. Martins Fontes.
COELHO, P. Teatro na Educao. Ed. Forense.
LEITE, L. B.; LEITE, D. B.; SILVEIRA, Y. Teatro e Cultura na Educao. Ed. Brasilis.
NIDELCOFF, M. T. Uma Escola para o Povo. Ed. Brasiliense.