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Revista Cientfica

ISSN: 2179-4200

FAEMA

FACULDADE DE EDUCAO E MEIO AMBIENTE

FAEMA
6 Edio
Suplemento I

o
r
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n
o
I Enc
Cientfico

FAEMA
Anais do I Encontro Cientfico FAEMA

Revista FAEMA - Revista Cientfica da Faculdade de Educao e


Meio Ambiente v. 6, n. 2 (Suplemento I), 1-366, 2015.
ISSN: 2179-4200

Resumo Expandido/ Expanded Summary

Faculdade de Educao e Meio Ambiente

Anais do I Encontro Cientfico da FAEMA

Ariquemes RO,
11 13 de novembro de 2015.

Rev. Cie. Fac. Edu. Meio Ambiente v. 6, n. 2 (Supl. I), 1-366, 2015.

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O CONTEDO DESTES ANAIS PODER SER REPRODUZIDO DE FORMA PARCIAL, DESDE


QUE CITADA A FONTE.

Ficha Catalogrfica
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
C376a

CAVALCANTE, Edson Rodrigues; TERRA JNIOR, Andr Tomaz (Org.).


Anais do 1 Encontro Cientfico da FAEMA. / por Edson Rodrigues Cavalcante e Andr
Tomaz Terra Jnior. Ariquemes: Editora FAEMA, 2015.
366 p.; il.
ISSN: 2179-4200.
Anais do 1 Encontro Cientfico da FAEMA - Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA.
1. Encontro Cientfico. 2. Faculdade. 3. Seminrio 4. Meio Ambiente. 5. Ariquemes. I. Edson
Rodrigues Cavalcante. II. Andr Tomaz Terra Jnior. III. Ttulo. IV. FAEMA.
CDD: 574 (063)

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1 Encontro Cientfico da FAEMA
De 11 13 de novembro de 2015.

Mantenedora
UNIDAS SOCIEDADE DE EDUCAO E CULTURA LTDA
Mantida
FACULDADE DE EDUCAO E MEIO AMBIENTE - FAEMA
Comisso Cientfica:
Dra. Maila Beatriz Goellner;
Ms. Ana Cludia Yamashiro Arantes;
Ms. Carlos Eduardo Dias Oliveira da Paz;
Ms. Andr Tomaz Terra Jnior;

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O contedo e a expresso dos trabalhos aqui publicados so


de inteira responsabilidade dos autores.

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Sumrio
APRESENTAO ............................................................................................................................................................ 9
CINCIAS DA SADE ................................................................................................................................................ 10
ESTUDOS SOBRE EFEITOS E POTENCIALIDADES DO SLACKLINE ............................................................. 10
ATUAO DE ENFERMAGEM: MEIO AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA ............................................... 17
EDUCADOR FSICO E PSICLOGO: TRABALHO DE UMA EQUIPE MULTIPROFISSIONAL PARA
INTEGRAO SENSORIAL E SOCIAL DO AUTISTA ......................................................................................... 24
ATUAO FISIOTERAPUTICA NAS DOENAS SEXUALMENTE TRANSMISSIVEIS UMA REVISO30
DOENA DE CHAGAS FATORES DE CONTAMINAO NA REGIO AMAZNICA .................................. 37
CNCER DE PNIS: UMA ABORDAGEM AOS PRINCIPAIS ASPECTOS ........................................................ 42
TERAPIA

MANUAL

COMO

TRATAMENTO

FISIOTERAPUTICO

NAS

DISFUNES

TEMPOROMANDIBULARES UMA REVISO ................................................................................................... 48


PESQUISA

BIBLIOGRFICA:

TOXINA

BOTULNICA

DO

TIPO

NO

TRATAMENTO

DA

ESPASTICIDADE MUSCULAR ............................................................................................................................... 54


HUMANIZAAO NA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: O CUIDADO DA ENFERMAGEM ................... 61
SOLUES E SEPARAO DE MISTURAS: PURIFICAO DA GUA ......................................................... 66
INFECES DE MAIOR PREVALNCIA EM UNIDADES DE TERAPIA INTENSIVA(UTI) .......................... 72
A IMPORTNCIA DA SEXUALIDADE NO IDOSO .............................................................................................. 79
CONTAMINAO DA GUA POTVEL POR ESPCIES DE MICRORGANISMO PREJUDICIAIS AOS
SERES HUMANOS .................................................................................................................................................... 86
CONTAMINAO DA GUA POTVEL POR ESPCIES DE MICRORGANISMO PREJUDICIAIS AOS
SERES HUMANOS .................................................................................................................................................... 93
PESQUISA BIBLIOGRFICA: EVIDNCIAS CIENTFICAS DA ACUPUNTURA COMO TRATAMENTO NA
CAPSULITE ADESIVA DO OMBRO. ...................................................................................................................... 98
A IMPORTNCIA DO EXERCCIO FSICO REGULAR NA PREVENO DE QUEDAS EM IDOSOS ........ 105
RELATO DE EXPERINCIA: INTERPRETAO DE ESTUDO DE CASO EM FISIOTERAPIA NO
COMPONENTE CURRICULAR PROJETO INTERDISCIPLINAR II. ................................................................. 110
RELATO DE EXPERINCIA: ORIENTAO POSTURAL DIRECIONADA AOS ESTUDANTES DA REDE
PBLICA DE ENSINO DOS MUNICPIOS: VALE DO ANARI, MACHADINHO D OESTE E THEOBROMA
NO ESTADO DE RONDNIA. ............................................................................................................................... 117
ENFERMAGEM NA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: UM RELATO DE EXPERINCIA .................... 124
IMPORTNCIA DO ENFERMEIRO NA HUMANIZAO DO PROCESSO DE PARTO NORMAL/CESRIA
................................................................................................................................................................................... 130

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RELATO DE EXPERINCIA: UMA REFLEXO SOBRE O GESTAR E SOBRE OS CUIDADOS MATERNOS


DISPENSADOS AO BEB ...................................................................................................................................... 137
A ESCUTA PSICOLGICA NO ENFRENTAMENTO A DOR: HOSPITAL REGIONAL DE ARIQUEMES ... 142
A EFICINCIA DO EXERCCIO AERBICO NA PERDA DE GORDURA CORPORAL ................................. 150
A IMPORTNCIA DA ATUAO FARMACUTICA NA TUBERCULOSE.................................................... 155
A IMPORTNCIA DO CUIDADO MULTIPROFISSIONAL FRENTE AO LUTO NA INFNCIA .................. 161
ALEITAMENTO MATERNO: UMA ABORDAGEM SOBRE O BANCO DE LEITE EM RONDNIA E O
PAPEL DO ENFERMEIRO FRENTE A ESSE CONTEXTO ................................................................................. 167
CENTRO

DE

MATERIAIS

ESTERILIZAO:

IMPORTNCIA

RECURSOS

HUMANOS

QUALIFICADOS PARA O PROCESSAMENTO DE QUALIDADE .................................................................... 172


A ATUAO DO ENFERMEIRO FRENTE IMPLANTAO DO CHECKLIST CIRURGIA SEGURA ...... 179
HANSENASE EM CRIANA MENORES DE 15 ANOS EM RONDNIA, BRASIL NO PERODO DE 2014185
TERAPIA ASSISTIDA COM CAVALOS COMO RECURSO CINESIOTERAPUTICO NA REABILITAO
FSICA DE PORTADORES DA SNDROME DE WEST ...................................................................................... 190
ALERGIA PROTEINA DO LEITE DE VACA: UMA BREVE ABORDAGEM ............................................... 197
SEGURANA DO PACIENTE: PREVENO DOS ERROS DE MEDICAO ............................................... 203
HEPATITE C: ASPECTOS DE UMA DOENA SILENCIOSA ........................................................................... 209
UMA ABORDAGEM TERICA ............................................................................................................................. 209
EDUCAO ................................................................................................................................................................ 216
RELATO DE EXPERINCIA: A SNDROME DE BURNOUT NA ATUAO DOCENTE .............................. 216
ANALISE DO CURRCULO DO ENSINO DA FSICA: O ENSINO EXPERIMENTAL DE ACORDO COM A
LDB E O PCN ........................................................................................................................................................... 222
PESQUISA BIBLIOGRFICA: A IMPORTNCIA DO USO DE EXPERIMENTOS PARA A APRENDIZAGEM
DE FSICA NA EDUCAO BSICA ................................................................................................................... 227
EVOLUO DA TABELA PERIODICA DOS ELEMENTOS UMA PROPOSTA PEDAGGICA ................ 232
O ENSINO DE ASSUNTOS ASTRONMICOS BASEADOS NOS PARMETROS CURRICULARES
NACIONAIS PCNs de FSICA.............................................................................................................................. 237
PROPOSTA METODOLGICA PARA DEFICIENTES VISUAIS: PERCEPO DE CONCEITOS QUMICOS
................................................................................................................................................................................... 243
GUA EM MARTE COMO TEMA GERADOR DA APRENDIZAGEM DE PROPRIEDADES COLIGATIVAS
NO ENSINO MDIO ................................................................................................................................................ 249
EXTRATO ALCLICO DE ROXINHO (Peltogyne cf. subsessilis) COMO INDICADOR DE CIDO E BASE:
ESCALA DE pH. ...................................................................................................................................................... 254
PROPOSTA METODOLGICA PARA O ENSINO DE ALDEIDOS ................................................................... 258

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RELATO DE EXPERINCIA: ENSINANDO QUMICA AOS EXCEPCIONAIS ............................................ 263


ENSINO DO MODELO ATMICO DE BOHR ATRAVS DO FENMENO DA FLUORESCNCIA ............ 269
VISITA TCNICA AO GARIMPO DE CASSITERITA BOM FUTURO: UM OLHAR VOLTADO PARA A
EDUCAO AMBIENTAL .................................................................................................................................... 276
RELATO DE EXPERINCIA: TABELA PERIDICA, RECONHECIMENTO DOS ELEMENTOS NA
PRTICA .................................................................................................................................................................. 281
GEOMETRIA MOLECULAR E POLARIDADE ENSINADA POR MODELOS TRIDIMENSIONAIS ............. 287
O ENSINO DE QUMICA PARA A FORMAO SOCIAL DE ALUNOS CRTICOS ....................................... 292
GERAO DE ENERGIA HIDRELTRICA ......................................................................................................... 298
CINCIAS EXATAS .................................................................................................................................................. 303
ELABORAO E ANLISE SENSORIAL DE ESFIHA COM RECHEIO DE PROTEINA DE SOJA .............. 303
PROPRIEDADES FISICO-QUMICAS DE MASSA ALIMENTICIA ELABORADA COM FARINHA DE
BABAU .................................................................................................................................................................. 309
EXTRAO E SECAGEM SOLAR DE AMIDO DE MANDIOCA ...................................................................... 315
CINCIAS SOCIAIS E HUMANAS ......................................................................................................................... 321
TRANSFERNCIA E CONTRATRANSFERNCIA: A INTERFACE TERICO-PRTICA NA CLNICA
PSICANALTICA ..................................................................................................................................................... 321
RESIGNIFICANDO O PRAZER ALIMENTAR NO TRATAMENTO DE PACIENTES ANORXICOS .......... 328
O COMPLEXO DE DIPO NAS NOVAS CONFIGURAES FAMILIARES ................................................... 334
A INDSTRIA FARMACUTICA E A PRODUO DE DOENA ................................................................... 340
CO-DEPENDNCIA - O DESCONTROLE DO QUE SE PODE CONTROLAR E A TENTATIVA DE
CONTROLAR O QUE NO TEM CONTROLE .................................................................................................... 346
ATUAO DO PSICLOGO ESCOLAR E A INTERAO DA FAMLIA-ESCOLA: UM RELATO DE
EXPERINCIA. ........................................................................................................................................................ 353
MINI-CURSO .............................................................................................................................................................. 360
DOAO DE RGOS E PSICOLOGIA: UMA INTERFACE NECESSRIA .................................................. 360

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APRESENTAO

O I ENCONTRO CIENTFICO DA FAEMA um meio de divulgao dos avanos


cientficos e das novidades tecnolgicas desenvolvidas, planejado para o intercmbio de
conhecimentos entre acadmicos de graduao e ps-graduao, docentes e profissionais das
mais diversas reas do conhecimento. Este mesmo Encontro aglutina as diferentes parcelas do
conhecimento cientfico na qual a FAEMA est inserida. Sua estrutura central favorece e propicia
as relaes entre distintas reas do conhecimento e enfoca a integrao dos acadmicos da
FAEMA por meio de aes que integram a trade ensino-extenso-pesquisa, frente aos problemas
da comunidade local e regional, atravs de projetos interdisciplinares com nuances de
transversalidade com temas relacionados administrao de sade, educao e meio ambiente.
Os resumos expandidos que totalizaram um nmero de 60 (sessenta) trabalhos foram
agrupados por reas de conhecimento, sendo que nesses Anais as publicaes se referem:
rea da Sade, da pgina 09 pgina 214;
rea da Educao, da pgina 215 pgina 300;
rea de Cincias Exatas, da pgina 301 pgina 318;
rea de Cincias Sociais e Humanas, da pgina 319 pgina 357.
E uma palestra em minicurso tambm foi acrescentada em formato de resumo expandido,
sendo da pgina 358 pgina 366.
Ns, da Comisso Cientfica do I ENCONTRO CIENTFICO DA FAEMA, acreditamos que
aps esse evento foi possvel difundir conhecimento e colaborar com o progresso cientfico e
acadmico!

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CINCIAS DA SADE
ESTUDOS SOBRE EFEITOS E POTENCIALIDADES DO SLACKLINE

Flvia Pignaton Morellato Furieri (FURIERI, F. P. M.): Docente do 10


perodo do curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Francieli dos Santos Lima (LIMA, F. S.): Docente do 10 perodo do
curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Diego Santos Fagundes (FAGUNDES, D. S.): Doutor, professor do
curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA.

1. INTRODUO

"As prticas de aventura vm seguindo os ditames do mundo globalizado e tecnolgico, os quais


se transformam e se recriam com grande velocidade. O slackline a mais recente delas.
(PEREIRA; MASCHIO, 2012). A histria dessa prtica precede a da corda bamba, de origem
circense que foi primeiramente utilizada no Colorado Springs (EUA) no ano de 1907 por Ivy
Baldwin, o qual atravessou duas torres de arenito de 200 metros de extenso a 180 metros de
altura. (NUNES, 2006). Na metade da dcada de 1970, os escaladores utilizaram o slackline para
atravessar o vale do Yosemite, tambm nos Estados Unidos, e a partir de ento vem tomando seu
espao. (PEREIRA; MASCHIO, 2012).
Dentre os benefcios resultantes da prtica do slackline esto: fora, resistncia, coordenao e
principalmente o equilbrio. (PEREIRA; MASCHIO, 2012). Segundo Ramos (1999), estes fatores
so considerados cruciais para a prtica da escalada e ajudando no treinamento para desafiar
rochas e montanhas ngremes pela semelhana de estmulos.
Atualmente, os praticantes de slackline, usam fitas de polister com carga de ruptura de cerca de
duas toneladas, e uma catraca para regular a tenso, esse equipamento comumente utilizado
por caminhoneiros para fixar cargas na carroceria, ou por grupos circenses para esticar lonas de
circo, facilitando e popularizando a prtica em todo mundo, figura 1. (MILANI, 2011).

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Figura 1 - Slackline na reabilitao.

Fonte: Miranda (2015).

a instabilidade sobre a fita e a constante tentativa de reequilibrar que chamam ateno para
diversas pesquisas em vrios campos de atuao. (PEREIRA; MASCHIO, 2012). Segundo
Pereira e Armbrust (2010) todo processo de desenvolvimento passa por nveis de
amadurecimento, experincias, elaboraes e reflexes.
Neste sentindo, justifica-se esta pesquisa, pois, o slackline tem sido o objeto de estudo de vrios
autores, que explanam sobre a ao e as potencialidades desta prtica descrevendo suas
especificidades cintico-funcionais."

2. OBJETIVOS

Os objetivos desse trabalho foram descrever sobre os estudos atuais relacionados ao slackline e
contribuir com a propagao e o incentivo da utilizao assistida deste recurso como modalidade
teraputica.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho foi realizado por meio de um levantamento bibliogrfico na bases de dados da
Pubmed (US National Library of Medicine National Institutes of Health) no ms de setembro e
meados de outubro de 2015, utilizando como descritor nico de pesquisa a palavra slackline.
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Todos os artigos encontrados nesta ocasio supracitada foram classificados como critrio de
incluso. Quantificou-se 10 unidades de artigos publicados na lngua inglesa, entre os anos de
2010 e 2015. Como critrio de excluso foi determinado a descarte dos artigos fora da
metodologia de pesquisa mencionada.

4. REVISO DE LITERATURA

A pesquisa de Granacher, Iten e Gollhofer (2010), abordou como tema o treino do slackline para o
equilbrio e a promoo da fora. Participaram da pesquisa 27 adultos por 4 semanas e obteve
como resultado aumento no controle esttico e dinmico da postura e aumento no controle
isomtrico e dinmico da fora muscular, relatando ainda que esteves fatores so de vital
importncia para habilidades esportivas e para a preveno de leses.
Santos et al., (2015), discorreram sobre os efeitos do treino com slackline no controle postural, no
salto e na atividade muscular eltrica em jogadoras de basquete. Nesta pesquisa foram avaliadas
25 voluntrias as quais se dividiram no grupo de controle e no grupo experimental, onde foi
proposto o treino supervisionado durante 6 semanas, sendo 3 sesses de 5 a 9 minutos cada.
Notou-se que todos os itens avaliados melhoraram significativamente no grupo experimental e
que o slackline ativa os principais msculos dos membros inferiores podendo ser uma ferramenta
no treinamento para jogadoras de basquete.
Em um estudo randomizado sobre o treino do slackline e desempenho neuromuscular em com 32
idosos realizado 3 vezes por semana, constatou-se aumento atividade muscular de tronco e de
membros inferiores

na performance dinmica enquanto que na esttica o alongamento de

tornozelo e a fora muscular no foram muito afetados, concluindo-se que o slackline melhora a
capacidade cardiorrespiratria, neuromuscular, equilbrio e fora, diminuindo o risco de quedas
em idosos em mais de 50%. (DONATH et al., 2015).
J no estudo de Donath et al., (2013) que trata do efeito do slackline no equilbrio, no salto e na
atividade muscular de crianas de duas escolas do ensino infantil, oferecido por 6 semanas (5
vezes por semana durante 10 minutos), pde-se observar uma melhora significativa na
performance com um e com dois membros, havendo tambm reduo do balano dinmico em
perna esquerda (melhora de 4,5 cm do equilbrio) e ainda diminuio da atividade muscular
durante o slackline em p sobre os msculos sleo e tibial anterior, no entanto, os saltos

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permaneceram indiferentes. Pde concluir que o treino dirio melhora significativamente o


equilbrio.
Na pesquisa de Gabel, Osborne e Burkett (2015), com 49 pacientes com leso do joelho, foi
comparado o nvel da ativao do quadrceps em exerccios em cadeia cinemtica aberta, cadeia
fechada e cadeia mista (slackline). A avaliao foi realizada durante 2 semanas de sesses de
fisioterapia onde utilizou-se a eletromiografia em 5 exerccios diferentes para quadrceps. Como
resultado observou-se que no h diferena na ativao muscular na cadeia cinemtica fechada
comparada com a cadeia aberta, porm, com o slackline a ativao mostrou-se significante e com
baixo esforo, podendo ser indicada para a reabilitao de leses do joelho.
Em um estudo que buscou ressaltar a adaptao do arco reflexo em um treino com slackline,
observou-se que durante a prtica do slackline o reflexo de Hoffmann fica diminudo enquanto que
nenhuma mudana notada nos resultados da eletromiografia, dai conclui-se que esta diminuio
do reflexo avaliado serve para oprimir os reflexos incontrolados mediados pelas oscilaes
articulares envolvidas na atividade dinmica. (KELLER et al., 2012).
Na pesquisa de Paoletti e Mahadevan (2012) sobre o equilbrio na corda bamba e em slackline,
foi apresentando um modelo mecnico simples para avaliar a adaptao sistema vestibular (o
equilbrio) e o resultado foi comparado com outro modelo mecnico utilizado para avaliar a
adaptao em espao limitado. Concluram que nos dois modelos as variveis de adaptao so
independentes sem atrasos presentes.
No estudo comparativo do equilbrio em crianas de 8 anos versus adultos no slackline, onde
avaliou-se o tempo de permanncia na corda, o movimento da rotao da cabea e a rotao do
tronco, pde-se concluir que as crianas foram menos estveis que os adulto, apresentando
maior rotao da cabea, no entanto a rotao de tronco no apresentou diferenas entre os
grupos. A partir dos resultados encontrados os autores afirmaram que a instabilidade postural das
crianas em relao aos adultos inferior em situaes dinmicas e ainda sugeriram que a
diminuio da estabilidade da cabea e do olhar no ponto fixo so fatores limitantes para dominar
a tarefa. (SCHARLI et al., 2013).
Em outro estudo randomizado sobre os efeitos do slackline nas articulaes dos membros
inferiores e na ativao muscular aplicado em 24 jovens adultos foi detectado que houve uma
diminuio do tempo e na extenso mxima da plataforma, e em relao aos membros inferiores
houve uma ao corretiva reduzida no joelho, uma tendncia reduo articular do joelho e ainda

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uma ativao aumentada no reto femoral, concluindo para tanto que o slackline pode melhorar o
controle postural e a estabilidade funcional da articulao do joelho o que pareceu ser induzida
pela maior ativao muscular do reto femoral. (PFUSTERSCHMIED et al., 2013a).
Na pesquisa de Pfusterschmied et al., 2013b, sobre os efeitos do equipamento no treino de
instabilidade na cinemtica dos membros inferiores e atividade muscular observou-se que a
velocidade angular para as articulaes testadas foram mais rpidas no slackline do que na
plataforma instvel e no disco proprioceptivo, concluindo-se que o slackline um esporte
desafiador para o controle postural em comparao com outros equipamentos e afeta o joelho e
o quadril diretamente.

5. CONSIDERAES

Percebe-se que existem poucos artigos que tratam sobre slackline, no entanto, em todos que
abordam o tema, a concluso sobre os benefcios apresenta-se unamine. Na grande maioria, o
potencial teraputico da tcnica foi abordado com maior importncia, contudo requisitos como
ganho de equilbrio, controle postural, performance de saltos, ativao e ganho de fora muscular
foram abordados quase em todas as pesquisas.
Em geral, a superao surgiu como um dos aspectos mais comuns nas falas, as dificuldades
foram vencidas com muita dedicao e persistncia, condio fundamental para qualquer
aprendizado. (PEREIRA, 2013).
Finalmente, a anlise das pesquisas em questo apresentou resultado positivo, pois observou-se
que a prtica do slackline tem sido incorporada como modalidade teraputica alm de trazer
outras vantagens pessoais como a realizao de exerccios fsicos para a manuteno do hbito
de vida saudvel.
Nesse contexto, sugere-se que novas pesquisas sejam realizadas para que o tema abordado
seja ainda mais discutido e implantado tanto como lazer como modalidade teraputica assistida,
em aspecto de preveno, manuteno e reabilitao.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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DONATH, L. et al. Effects of slackline training on balance, jump performance & muscle activity in
young children.Int J Sports Med. 2013 Dec. v.34, n.12, p:1093-8. Disponvel em:<
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/23700328>. Acesso em: 17 setembro 2015.
DONATH, L. et al. Slackline training and neuromuscular performance in seniors: A randomized
controlled
trial.
Scand
J
Med
Sci
Sports.
2015.
Disponvel
em:
<
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/25756231>. Acesso em: 16 setembro 2015.
GABEL, C. P.; OSBORNE, J.; BURKETT, B. The influence of 'Slacklining' on quadriceps
rehabilitation, activation and intensity. J Sci Med Sport. 2015, v.18, n.1, p.:62-6. Disponvel em:<
http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/24373899>. Acesso em: 17 setembro 2015.
GRANACHER, U.; ITEN, N.; GOLLHOFER, A. Slackline training for balance and strength
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CINCIAS DA SADE
ATUAO DE ENFERMAGEM: MEIO AMBIENTE E QUALIDADE DE VIDA

Thiago Bof Da Silva (SILVA, B. T.): Discente do Curso de Graduao


em Enfermagem da FAEMA.
Mayara Patrcia Loiola (LOIOLA, M. P.): Discente do Curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Jussara Luana Guimares de Souza (SOUZA, J. L. G.): Discente do
Curso de Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Sonia Carvalho, Santana (SANTANA, S. C.): Mestre, professora do
curso de Graduao de Enfermagem da FAEMA.

1. INTRODUO

A temtica meio ambiente como fonte de promoo qualidade de vida apesar de ser um tema
antigo, ainda pouco trabalhada e encontra-se em complexa polmica nos dias atuais. Estudos
na rea da sade ambiental vm demonstrando que a degradao ambiental interfere na sade
das populaes globais pela adoo de um modelo insustentvel de produo e consumo
(AUGUSTO, 2002 apud KORB; CLARO, 2009).
Esta ao gerada no ambiente pe sobre risco as geraes futuras, desta forma so necessrias
intervenes que reduzem os prejuzos, e conscientize a populao servindo como fundamento
para a qualidade de vida do ser humano. Neste contexto entra o profissional de enfermagem com
o papel de cuidador, indo alm das questes hospitalares, a fim de diminuir os danos ecolgicos
e, por conseguinte humanos, uma vez que ainda h uma falta de dilogo por parte da sade
ambiental com a comunidade (BESERRA et al., 2010).
Sendo necessria uma integrao entre educao em sade e educao ambiental devido
complexidade do tema, tambm deve ser destacada a relao entre outros seguimentos da
sociedade na tentativa de relacionar educao e meio ambiente (BESERRA et al., 2010).
A abordagem da atuao de enfermagem no meio ambiente traz uma proposta de
conscientizao e mudanas, na qual o enfermeiro trabalha como interprete educando a
populao e orientando a comunidade dos fatores de risco e os potencias destes riscos para a
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sade, portanto o profissional tem um papel importante na manuteno da sade humana,


estando inteiramente conectada ao cuidado do ser humano e qualidade de vida do mesmo.
Logo, a atuao de enfermagem na promoo a sade com a temtica ambiental permite um
aumento no entendimento do processo sade-doena.
Esse tema desenvolve uma relao com vrios setores como princpio para afirmao e o
cumprimento de polticas pblicas como modo de garantir e melhorar as condies
socioambientais.

2. OBJETIVOS

Aproximar o enfermeiro da temtica ambiental mostrando a importncia da atuao do mesmo


nas questes ambientais no que se refere qualidade de vida humana, bem como os riscos
relacionados com a degradao e poluio do meio ambiente. Permitindo uma reflexo do
profissional diante das possibilidades de atuao dentro da sade ambiental, e sua importncia
para a comunidade e para formao de polticas pblicas de sade, atuando como um
intermediador das necessidades humanas.

3. METODOLOGIA

O estudo trata-se de uma pesquisa bibliogrfica, elabora pelos acadmicos do 4 perodo de


enfermagem. A coleta de dados ocorreu atravs de uma busca ativa de artigos sobre o tema nas
revistas de enfermagem e meio ambiente disponvel on-line. Dentre elas: Revista Brasileira de
Enfermagem (REBEN), Revista de Enfermagem da UFSM; Revista Eletrnica de Enfermagem da
UFG, Revista De Sade e Meio Ambiente e Sustentabilidade INTERFACEHS, Revista Capital
Cientfico Eletrnica (RCCe), tendo como bases de dados em Enfermagem (BDENF), biblioteca
digital Scientific Electronic Library Online (SCIELO), Ministrio da Sade e com as seguintes em
descritores Sade (DeCs): Enfermagem, Meio Ambiente, Sade Ambiental e Qualidade de Vida.
Apresentando uma reflexo para os profissionais de enfermagem, em trabalho com a promoo
do meio ambiente e consequentemente qualidade de vida.

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4. REVISO DE LITERATURA

Segundo a Lei Federal n 6.938 de 31 de agosto de 1.981, no seu artigo 3, inciso I, meio
ambiente definido como o conjunto de condies, leis, influncias e interaes de ordem fsica,
qumica e biolgica, que permite, obriga e rege a vida em todas as suas formas.
De acordo com Sebastiany (2012) qualidade de vida envolve a capacidade de realizao da vida,
sade, educao, cultura, autoestima e da vida em comunidade. Ela abrange todos os seres
vivos, porm o ser humano distingue-se dos demais seres por produzir e utilizar tecnologias,
transformando o meio ambiente e sendo transformado por ele, objetivando a sobrevivncia e o
bem-estar, entretanto essas tecnologias, por sua vez, potencializam riscos sua existncia e a
dos demais seres vivos (ABRASCO, 2003 apud KORB; CLARO, 2009).
Atualmente umas das questes centrais da sociedade, so os grandes problemas de poluio e
degradao do meio ambiente, levando o ser humano a reconhecer a qualidade de vida no meio
em que vive. (ELY, 1998 apud BARBOSA; FERNANDES, 2010).
Diversos estudos mostram que as modificaes ambientais provocadas pela ao humana,
alteram significativamente os ambientes naturais, poluindo o ambiente, consumindo recursos
naturais sem critrios adequados, aumentando o risco de exposio a doenas que atuam
negativamente na qualidade de vida da populao (Ministrio da Sade, 1995; Banco Mundial
1998; WHO 1999 apud PHILIPPI JR, p.3, 2005).
Nota-se que ao longo dos anos pesquisas mostram um aumento das taxas de incidncia de
doenas respiratrias, de pele e infeces em ambientes degradados, alm do aumento das taxas
de contaminao principalmente por via hdrica em locais onde no existe saneamento bsico e
tambm propcio a enchentes.
De acordo com OLMO e PEREIRA (2011) os grandes centros urbanos so alvo do ar mais
poludo em razo principalmente de sua crescente frota veicular, em termo de emisso de
poluentes na atmosfera. O poder do silencia dessas partculas podem causar aumento de
sintomas respiratrios e diminuio da funo pulmonar em crianas, aumento da mortalidade em
pacientes com doenas cardiovasculares e pulmonares, aumento e piora das crises de asma e
aumento de neoplasias.

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O boletim epidemiolgico (MS) de 2015 demonstra comparao de casos provveis de dengue


entre 2014 e 2015, sendo que em 2014 o nmero de casos foi 524.441 e em 2015 at a semana
epidemiolgica 38 apresenta 1.463.776, com casos comprovados de morte no pas de 739
pessoas. No entanto a dengue uma doena causada pelo Aedes Aegypti, perpetuada pela m
gesto com o ambiente, gua parada, falta de saneamento bsico, lixo jogado nas ruas, sendo
necessrias medidas preventivas para o controle do vetor.
Na tentativa de reverter esse quadro de destruio ambiental e insustentabilidade so
recomendveis polticas pblicas, incluindo as de sade e meio ambiente, que sejam edificadas a
partir da reflexo sobre a sobrevivncia da espcie humana e as probabilidades de
desenvolvimento sustentvel (SEBASTIANY, 2012).
Esta problemtica deve ser combatida de forma interdisciplinar, sendo o enfermeiro um dos
profissionais que podem atuar em preveno, promoo e reabilitao, sabendo que este
profissional tem conscincia da importncia do cuidado com o meio ambiente, como tambm que
as mudanas ambientais afetam o processo sade/doena e que os riscos ambientais a que a
sociedade est sujeita podem ser minimizados (NASCIMENTO et al., 2009).
O enfermeiro um profissional que tambm atua na comunidade, principalmente os que
trabalham na Estratgia da Sade da Famlia (ESF) convivendo com as dificuldades, sejam elas
econmicas ou ambientais, tem maior facilidade em buscar alternativas que as minimizem ou
solucionem (BESERRA et al., 2010).
Desta forma observa-se o profissional de enfermagem como cuidador que est inteiramente
ligado com a qualidade de vida, atravs de aes de educao ambiental. Percebe-se um elo
entre a conscientizao ecolgica e a implantao de aes para a promoo da preservao e
proteo ambiental, pois atua na busca de qualidade de sade, e esta depende dos fatores
socioambientais (SAVI et al., [2000!]).
O enfermeiro deve estabelecer uma proposta de atuao que seja compatvel com dois aspectos
em especial: o primeiro est relacionado ao desenvolvimento de aes que visem preservao
do meio ambiente, minimizando o impacto decorrente das aes humanas, e o segundo encontrase em harmonia com as hipteses de fundamentos do conceito de promoo da sade, entendida
como um processo extenso que envolve diversas dimenses do viver humano, dentre elas a
ambiental (CAMPONOGARA et al., 2011).

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Outro ponto de atuao a elaborao de estratgias educativas sobre sade ambiental, sendo
necessrio, inicialmente, discutir sobre todo o processo de desequilbrio ambiental, buscando
conhecer a realidade para interferir de forma eficaz mediante aes de promoo da sade
(BESERRA et al., 2010). Como exemplo o Programa Sade na Escola (PSE), desenvolvido pelos
Ministrios da Sade e Educao com objetivo contribuir para a formao dos estudantes por
meio de aes de promoo da sade, preveno de doenas e agravos, voltados ao combate
das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento.
Quanto a outras aes que a enfermagem pode desenvolver os estudos analisados apresenta o
gerenciamento adequado dos resduos slidos de sade (RSS) atravs da manipulao e
disposio adequada desses resduos (NASCIMENTO et al., 2009). O enfermeiro pode contribuir
atravs da seleo de produtos utilizados na assistncia, avaliando os mais apropriados, como
tambm propor formas de reduzir os resduos em sade.
No entanto o profissional de enfermagem tem papis diferentes na contribuio da sade do
indivduo e da comunidade, integrando a equipe multidisciplinar para realizar a promoo sade
ambiental (BESERRA et al., 2010).

5. CONSIDERAES

A presente reflexo da temtica ambiental com atuao do profissional de enfermagem traz uma
abordagem principalmente a educao ambiental voltada para a comunidade formando uma
interao de ao comunitria coletiva para a constituio de um ambiente livre de poluio.
Hoje o enfermeiro fortalece a comunicao entre a sociedade e o governo a fim de diminuir os
danos comunidade, utilizando a interface ambiental e sade, como medidas educativas que
favorecem a comunidade responsabilidade social-ambiental da populao.
Contudo o profissional de enfermagem deve se aproximar desta temtica, estabelecendo
estratgias, tanto no ambiente de trabalho como fora dele, visando preservao do meio
ambiente, levando a educao ambiental a todos e propondo prticas corretas para melhorar a
qualidade de vida da populao.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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CINCIAS DA SADE
EDUCADOR FSICO E PSICLOGO: TRABALHO DE UMA EQUIPE
MULTIPROFISSIONAL PARA INTEGRAO SENSORIAL E SOCIAL DO AUTISTA

Ana Cristina da Silva (SILVA, A. C.) Discente do curso de Graduao


em Psicologia da FAEMA;
Thiago Munis Correa (CORREA, T. M.) Discente do curso de
Licenciatura em Educao Fsica da FAEMA;
Ana Claudia Yamashiro Arantes (ARANTES, A. C. Y.): Mestre,
professora do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA;
Osvaldo Homero Garcia Cordeiro (CORDERO, O. H. G.): professor do
curso de Licenciatura em Educao Fsica da FAEMA;
Nelson Pereira da Silva Jnior (SILVA JNIOR, N. P.): Mestre,
professor do curso de Graduao em Farmcia da FAEMA. (O).

1. INTRODUO

O autismo um transtorno do desenvolvimento que h sessenta anos estudado pelas mais


diversas reas do conhecimento, tendo como marco a primeira descrio em 1943 por Leo
Kanner. Atualmente o Transtorno do Espectro Autista (DSM-V, F84.0) tem como critrios
diagnsticos dficits persistentes na comunicao social e na interao social em mltiplos
contextos, na comunicao verbal e no-verbal falta de compreenso de gestos; ausncia de
expresses faciais, limitao para relacionar-se, mover-se, ajustar-se contextos sociais ou
mudanas, manifestar seus afetos e ausncia de interesse; observado tambm a fala repetitiva
(ecolalia), movimentos motores estereotipados, inflexibilidade diante de rotina e padres
cotidianos, hiper ou hiporreatividade sensorial (no sentir dor ou calor), entre outros. O
diagnstico realizado por uma equipe multiprofissional que deve necessariamente contar com
psiquiatras, psiclogos, neurologistas, fonoaudilogos e outros profissionais da sade, sendo que
os sintomas so mais acentuados na primeira infncia e possvel identificar o transtorno por
volta do segundo ano de vida; este, apresenta-se em trs nveis, sendo: leve, moderado e severo.
(SERRALHA, 2004). importante observar que o Transtorno do Espectro Autista no tem cura,
porm a interveno teraputica pode minimizar os sintomas e proporcionar ao indivduo a
possibilidade de viver dentro de seus limites em contextos sociais diversos, apresentando assim,
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um prognstico positivo (LAMPREIA, 2007). Este trabalho se justifica, pois, a reflexo acerca da
interveno precoce, engendrando tcnicas psicoterpicas com as tcnicas da educao fsica
garantem uma evoluo no desenvolvimento sensorial, motor e de comunicao, possibilitando
recuperar o atraso que ocasionado pelo transtorno em uma perspectiva de integrao sensorial
e social.

2. OBJETIVOS

Apresentar tcnicas de integrao sensorial e social de crianas portadoras de Transtorno do


Espectro Autista a partir do trabalho do profissional de educao fsica e do psiclogo.

3. METODOLOGIA

Pesquisa bibliogrfica em bases de dados on-line, sendo elas: Conselho Regional de Educao
Fsica sesso 14; Revista de Psicanalise Psyqu; Scielo. E base de dados impressa, sendo:
Manual Diagnstico e Estatstico de Transtornos Mentais 5 Edio; livro baseado no relato
autobiogrfico de Naoki Higashida O que me faz pular; foram utilizados os seguintes descritores:
Autismo e interveno; Educao fsica e Autismo; Etiologia do Autismo conforme a
psicanlise; Psicoterapia para autistas; Diagnstico do autismo.

4. REVISO DE LITERATURA

O autismo um transtorno que estudado h mais de seis dcadas e atualmente discutido por
diversas reas do conhecimento (BIANCHINI E SOUZA, 2014). Conforme Serralha (2003), ainda
hoje complexo dizer ao certo as origens desse transtorno; alguns trabalhos situam-no como
anomalia anatmica ou fisiolgica do sistema nervoso central, outros, mesmo considerando
fatores dinmicos, tratam-no como possveis problemas constitucionais, inatos, decorrentes de
alteraes do curso do desenvolvimento, predeterminado biologicamente (STEFAN. 1991, p. 18).
A complexidade dos estudos pode ser atribuda a existncia de quadros muito variados, com
mltiplos fatores que determinam cada um deles, isso indica a prpria caracterstica sindrmica
(SERRALHA, 2004).

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Melanie Klein, a primeira a atender autistas, os observou como indivduos ensimesmados,


percebendo dificuldade na formao de vnculos e processos transferenciais; ento, partiu para
interpretao do que observava nas aes ldicas. (JANURIO E TAFURI, 2010). O transtorno
no s dificulta o processo psicoteraputico, mas tambm sua integrao social. Portanto, uma
sndrome que afeta gravemente o desenvolvimento da criana, colocando-a em srias restries
sua educao e integrao social (NAVARO, 1997).
O atendimento de crianas com autismo ocorre a partir da construo de uma relao com o
terapeuta. importante que a criana possa fazer-se ouvir, fazer-se ver, para que ento possa
ser realizadas as construes que deveriam ter acontecido nos primeiros anos de vida (SIELSKI E
CARDOSO, 2004). O psiclogo tem o dever de compreender e ajudar o autista a estabelecer
ligaes com o mundo que o cerca (SERRA, 2010). Segundo Marques e Arruda (2007), durante a
psicoterapia importante disponibilizar bonecos, animais, brinquedos diversos e materiais de
papelaria; estes possibilitaro ao terapeuta visualizar o nvel de contato do autista com o seu
exterior. Serra (2007) enfatiza a importncia de permitir o contato corporal entre a criana e o
terapeuta, sendo um manejo de corpo, voz e olhar capaz de facilitar a discriminao do eu e do
no-eu.
Na psicoterapia imprescindvel transformar as ideias e os sentimentos em palavras, oferecer
esse dispositivo contribui para a subjetivao do sujeito (BOLLAS, 1995). A subjetivao do
sujeito o eixo para que o tratamento seja eficaz (SEINCMAN, 2000). A tcnica do espelhamento
dos movimentos e da comunicao verbal, ou seja, dos sons emitidos pelo autista, facilita a
interao de um contato psicolgico do autista com o mundo e consigo mesmo (ROGERS, 1992).
O psiclogo tem ainda a tarefa de trabalhar com o pais, atendendo a demanda emocional e
sentimental relacionada a criana (SERRA, 2007).
A Educao Fsica entra nesse trabalho com o intuito de trazer s crianas benefcios como uma
boa sade e exercer uma melhor capacidade motora para que possa adquirir capacidade de
conhecer melhor seu prprio corpo e tomar conscincia das dimenses ao seu redor, e isso um
dos fatores mais importantes para sua adaptao no meio social (LOPES, 2001).
Segundo Winnicott, adaptar o ambiente essencial para que ele se integre enquanto sujeito e
possa amadurecer. Adaptar tcnicas educacionais e mobilizar a famlia neste processo de
interveno torna-se essencial para a qualidade do ambiente. As atividades propostas pelo
profissional de Educao Fsica devem seguir os limites da criana: no se trata somente de

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planejar as aulas com os materiais necessrios e local adequado, o profissional deve ter boa
desenvoltura de estratgias para que possa intervir levando em considerao possveis e
necessrias adaptaes durante a aula, sendo, alm de profissional, um companheiro apto a
ajudar a criana a superar suas dificuldades (FALKENBACH, et al, 2010).
Na Educao Fsica adaptada no o aluno que se adapta ao professor, justamente o
contrrio, o professor se adapta ao aluno. Os alunos com deficincia tem seu prprio tempo,
muitas vezes deixam de participar das atividades pelo fato de sempre terem sidos deixados de
lado e sentem-se inteis. O que no pode ocorrer o profissional de Educao Fsica deixar essa
criana fora das atividades, porm o mesmo no pode obrig-la a participar, ele deve se adaptar
criana, pensar como ela s vezes at mesmo agir como ela. A Educao Fsica adaptada tem o
papel de incluir alunos com necessidades especiais nas atividades realizadas na escola, pois
muitas vezes esses alunos so dispensados das aulas ou ficam simplesmente observando os
outros colegas (MARQUEZE, 2010).
Enquanto aliada psicoterapia, a Educao Fsica tem de estar voltada para o autista. O
profissional tem que estar ciente da situao psicolgica, buscar aplicar atividades em locais que
sejam familiares e envolver pessoas que sejam prximas da criana e lhe fornea segurana. Ela
deve ser olhada como uma criana com diferentes formas de subjetivao, ou, simplesmente,
como uma criana diferente. (SERRA, 2007). As atividades devem facilitar o desenvolvimento;
conforme situam Klinger e Dawson (1992), importante um programa de passo a passo,
observando a ateno da criana em relao aos outros, propondo dinmicas de imitao,
incentivo da comunicao, e promoo da postura ativa da criana. Para Lampreia (2007), deve
ser dado criana o papel de iniciador, seguindo-se seu foco de ateno e sua motivao. Essas
atitudes interventivas sero garantia de um prognstico positivo.

5. CONSIDERAES

A interveno precoce sem dvida garante resultados positivos, mas, para que esses resultados
sejam observados, os profissionais de Psicologia e Educao Fsica devem empenhar-se na
busca de tcnicas que consigam alcanar o autista. Deve ser levado em considerao que o
espectro autista no possui cura nem meios de preveno, e para ter sucesso neste trabalho
imprescindvel a participao da famlia do autista.

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O psiclogo deve ser o mediador entre o autista e as possibilidades de socializao, fornecendo


acolhimento e permitindo o desenvolvimento do sujeito de forma que ele possa encontrar-se
consigo mesmo e identificar-se enquanto indivduo. Seu trabalho tambm acontece na orientao
dos pais e professores possibilitando a integrao social do autista. Em seu livro autobiogrfico, o
japons de treze anos Naoki Higashida, portador de um nvel severo de autismo, esclarece que
algumas vezes o que funciona para ele pode no ter o mesmo efeito para outra criana com
autismo.
O educador fsico deve ser aquele que auxilia para um melhor desenvolvimento, ou seja, aquele
que est sempre junto, apoiando e incentivando o aluno; porm, seu trabalho deve comear aos
poucos, pois h muitos tipos de autista: alguns so mais reservados, outros tem mais mobilidade
motora. O professor deve olhar a individualidade do autista e qual seu nvel de desenvolvimento;
deve atuar de forma adequada para atender cada autista, especialmente aqueles que tm
problemas de socializao, ser um amigo, mais que um professor. Tentar conversar como
primeiro contato de grande importncia para o trabalho; feito isso, pode-se comear algumas
brincadeiras com o propsito de trabalhar passo a passo os movimentos da criana, pensando
sempre na sua melhora ao invs de focar no transtorno que acomete.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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CINCIAS DA SADE
ATUAO FISIOTERAPUTICA NAS DOENAS SEXUALMENTE
TRANSMISSIVEIS UMA REVISO

Ildimere Bispo da Silva (SILVA, I. B.): Discente do Curso de


Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente FAEMA;
Kaque Rodrigues Carvalho (CARVALHO, K. C.): Discente do Curso
de Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente FAEMA;
Ana Claudia Petrini (PETRINI, A. C.): Mestre, Docente e Coordenadora
do Curso de Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e
Meio Ambiente FAEMA;
Lirianara Facco Souza (SOUZA, L. F.): Especialista, Docente do Curso
de Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente FAEMA (O).

1. INTRODUO
As doenas sexualmente transmissveis (DSTs) so doenas que passam de uma pessoa para
outra atravs da relao sexual sem preservativo, seja de homem com mulher, homem com
homem ou mulher com mulher. Qualquer pessoa pode contrair essas doenas. Algumas DSTs,
como a sfilis, a hepatite B e a AIDS, podem ser transmitidas tambm atravs do sangue
contaminado. (SECRETARIA DE ESTADO DE SADE, 2006).
As DSTs so frequentes em todo o mundo. (SILVEIRA, 2002). Existem mais de vinte tipos
diferentes de doenas que so transmissveis atravs do contato sexual. (JIMNEZ, 2001).
As DSTs podem causar doenas graves, podem causar problemas sexuais, esterilidade, aborto,
nascimento de bebs prematuros, deficincia fsica ou mental nos bebs de grvidas
contaminadas e alguns tipos de cncer. Alm disso, quando uma pessoa apresenta uma DST tem
uma chance maior de pegar outra DST, inclusive a AIDS. (SECRETARIA DE ESTADO DE
SADE, 2006).

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As DSTs esto entre as principais causas de procura por servio de sade, por provocarem
graves complicaes, tais como infertilidade, abortos espontneos, malformaes congnitas e
at a morte, se no tratadas. (CARRET et al., 2004).

2. OBJETIVOS
Os objetivos desse trabalho descrever as causas das DSTs, demonstrar as causas de
contgios, relatar os principais sinais e sintomas das DSTs e elencar os principais objetivos de
tratamentos fisioteraputicos para as DSTs.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa bibliogrfica que sendo as bases de dados
consultadas material de artigos cientficos indexados nas bases de dados Scielo, PubMed e
Bireme.

4. REVISO DE LITERATURA
As Doenas Sexualmente Transmissveis (DSTs) so doenas causadas por vrios tipos de
agentes. So transmitidas, principalmente, por contato sexual sem o uso de camisinha, com uma
pessoa que esteja infectada e, geralmente, se manifestam por meio de feridas, corrimentos,
bolhas ou verrugas. Algumas DSTs so de fcil tratamento e de rpida resoluo. (CARRET et
al., 2004).
As DSTs so os principais fatores facilitadores da transmisso sexual do vrus da AIDS, pois
feridas nos rgos genitais favorecem a entrada do vrus da imunodeficincia humana (HIV).
(TAQUETTE, 2004; CALDAS, 2015).
A preveno a principal estratgia para o controle da transmisso das DSTs/AIDS, priorizando
informaes constantes para a populao em geral por meio de atividades educativas que
envolvam tanto mudanas no comportamento das prticas sexuais quanto na adoo de medidas
que enfatizem a utilizao adequada de preservativo. (COSTA, 2015).

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De acordo com o Ministrio da Sade, o modo mais seguro de se evitar as DSTs utilizar
preservativo em todas as relaes sexuais, e juntamente com a realizao peridica de consultas
com mdico e/ou enfermeiro, assim evitando a disseminao dessas doenas. (MOREIRA et al.,
2012).
As DSTs h tempos acometem a populao mundial e constituem um expressivo problema de
sade pblica. Existem mltiplos fatores interferem para o seu controle, tendo, como principais: o
comportamento da populao, as questes de gnero, a cultura e os costumes. (ARAJO;
SILVEIRA, 2007).
As DSTs so consideradas de alta transcendncia pela elevada morbidade, por facilitar a
transmisso do vrus HIV, pois feridas nos rgos genitais favorecem a entrada do HIV, pelo
impacto psicolgico que causam aos seus portadores e pelos elevados custos para a economia.
(ARAJO; SILVEIRA, 2007; CALDAS, 2015).
Em relao os ndices de infeces por doenas sexualmente transmissveis, nos adolescentes
so duas a trs vezes superiores aos observados em homens e mulheres com idade superior a
vinte anos. (MELLO et al., 2005).
As mulheres so especialmente vulnerveis s DSTs por caractersticas biolgicas: a superfcie
vaginal fica exposta ao smen esta relativamente extensa, e o smen apresenta maior
concentrao de HIV do que o lquido vaginal. As DSTs so mais frequentemente assintomticas
e a mucosa vaginal frgil, principalmente em mulheres mais jovens. (SILVEIRA et al., 2002).
A preveno estratgia bsica para o controle da transmisso das DSTs e do HIV, dar-se- por
meio da constante informao para a populao geral e das atividades educativas que priorizem:
a percepo de risco, as mudanas no comportamento sexual e a promoo e adoo de
medidas preventivas com nfase na utilizao adequada do preservativo. (MINISTERIO DA
SAUDE, BRASILIA, 2006).
As DSTs so causadas por vrus, bactrias e parasitas. Os vrus so causadores de grande parte
das DSTs, como verrugas genitais, herpes genital, hepatite B e infeco pelo HIV. As bactrias
causam doenas como gonorria, clamdia, cancro mole e sfilis. Escabiose (sarna), tricomonase
e piolho pbico (chato) so causados por parasitas. (CORREIOS ORG, 2012).
As formas de contaminao se da pelo ato sexual e compartilhamento de instrumentos que
cortem ou perfurem (ex.: seringas e agulhas contaminadas), sendo a pele penetrada por uma

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agulha ou outro instrumento cortante contendo sangue de uma pessoa infectada pelas DSTs/HIV.
(CORREIOS ORG, 2012).
Para as mulheres, as DSTs podem causar sofrimento por complicaes e sequelas decorrentes
da ausncia de tratamento, j que, apesar de algumas serem curveis, a maioria dessas doenas
apresentam infeces subclnicas ou podem ser assintomtica durante muito tempo. (GOTLIEH;
HARDY; ZANECELD, 2001).
Entre os principais sintomas encontrados nas DSTs podem ser citados: coceira vaginal,
corrimento vaginal associado a hiperemia, e/ou edema, ulceraes/leses de origem no
traumtica e dor a mobilizao do colo ou anexos ao toque vaginal cominado. (CARRET et al.,
2004; MOREIRAM, 2012).
Nos sintomas iniciais da AIDS os mais frequentes so: febre persistente, calafrios, dor de cabea,
dor de garganta, dores musculares, manchas na pele, gnglios ou nguas embaixo do brao, no
pescoo ou na virilha e que podem levar muito tempo para desaparecer. (MALISKA et al., 2009).
Na AIDS um sistema de representaes do senso comum a magreza um sinal de fraqueza,
fragilidade, impotncia, falta de fora, traduzindo-se em um sinal de doena, podendo apresentar
tambm, queda de cabelo, diarreia. (MALISKA et al., 2009).
Trs sistemas orgnicos importantes so afetados com o processo infeccioso HIV/AIDS: o
sistema respiratrio, o trato gastrintestinal e o sistema nervoso; estes interferem na qualidade de
vida do paciente com HIV alm de trazer srias complicaes funcionais. (NOBRE; COSTA,
2008).
As complicaes secundrias ocorrem, frequentemente, favorecendo vrios padres de
compensao da marcha como resultado da sndrome da neuropatia perifrica relacionada ao
HIV ou da alterao da biomecnica do p e do tornozelo devido ao Sarcoma de Kaposi, essas
sendo causadas pela Terapia Antirretroviral (TARV). (NOBRE; COSTA, 2008).
Entre os diversos problemas que afligem os portadores de HIV/AIDS, destacam-se na viso
fisioteraputica: fraqueza e retrao muscular, presena de movimentos involuntrios,
hemiparesias, paraplegias, afasia, hipertonicidade, parestesias, dispnia, dependncia de
oxignio, secreo pulmonar purulenta, diminuio da expansibilidade pulmonar, dor cervical, dor
lombar, edema nos joelhos, cotovelos e extremidades, mialgia, artralgia, dificuldade ou
impossibilidade de deambulao e lceras de decbito. (SEGATTO, 2010).

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Os objetivos de tratamento fisioteraputico nestes casos compreendem: controle da dor e do


edema, preveno das lceras de decbito, preveno de deformidades ou diminuio das
retraes musculares, preveno das complicaes respiratria, drenagem das secrees
pulmonares, estimulao para deixar o leito, treino de marcha, equilbrio e/ou relaxamento do
tnus muscular, visando o recomeo das AVDs (Atividades de Vida Diria). (SEGATTO, 2010).
Portanto o fisioterapeuta assim como qualquer outro profissional da sade, tem o dever de
promover sade, tratando o indivduo HIV/AIDS, no obstante a sua condio clnica. (SEGATTO,
2010).

5. CONSIDERAES

O estudo demostra importncia da preveno fisioteraputica em pacientes portadores de


DSTs/HIV, orientando sobre os principais meios de cuidados que influenciam na sua qualidade
vida e necessidade de conhecimento da sade sexual.
O fisioterapeuta, assim como qualquer outro profissional da sade, tem o dever de conhecer e
promover a sade, trabalhando e tratando indivduos com DST independente da sua condio
clnica e a partir dai formar objetivos e condutas proposta com intuito de melhorar a funcionalidade
e qualidade de vida do paciente.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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<http://www.scielo.br>. Acesso em 26 de abr. 2015.

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CINCIAS DA SADE
DOENA DE CHAGAS FATORES DE CONTAMINAO NA REGIO
AMAZNICA

Marcos Vinicius Fernandes Silva (SILVA, M.V.F.): Discente do Curso


de Graduao em Enfermagem da FAEMA. ,ARIQUEMES/RO
Ueriques Fernandes Duarte (DUARTE, U.F): Discente do Curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA. ARIQUEMES /RO.
Rafael Alves Pereira (PEREIRA,R.A.): Docente, Graduado em
Enfermagem, do Curso de Graduao em Enfermagem da FAEMA.
,ARIQUEMES/RO. (O.).

1. INTRODUO

A Doena de Chagas (DC) tambm chamada Tripanossomase americana comum e com maior
prevalecia na Amrica do Sul, cujo agente etiolgico o tripanosoma cruze protozorio flagelado
com a fase de desenvolvimento em mamferos hospedeiros e outros insetos hempteros da famlia
reduvidae subfamlia triatominai conhecido popularmente como barbeiros, ela tradicionalmente
ataca mais pessoas em reas rurais que habitam casas de baixa qualidade casas de pau a pique,
algumas espcies de coqueiros, sendo habitats para colonizao do inseto, que tambm pode ser
encontrado no aa por contaminao sem medidas seguras de pasteurizao, sendo a forma
mais concreta de possivelmente evitar a contaminao, apontamos tambm a forma mais comum
que atravs do caldo da cana de acar pois a falta de higienizao dos moinhos e a limpeza
correta dos gomos da cana e toda sua estrutura contribui para que o mosquito seja modo junto a
cana para o consumo direto. Em outros casos os insetos picam noite suas vtimas para sugarem
sangue e ao mesmo tempo defecam, ao coar-se o indivduo leva as fezes do inseto para o
protozorio parasita, no ferimento causado pela picada, por onde ele penetra. No estado de
Rondnia localiza-se hoje uma fauna muito diversificada que ainda constitui grandes populaes
e reservatrios de vetores espalhados ao longo do estado, assim sucessivamente trazem um
grande contado para a populao rondoniense e amaznica, aumentando o risco maior de
infeces podendo trazer consequncias irreversveis ao ser humano, pois o flagelo do chagas
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ataca principalmente o intestino delgado o intestino grosso e o corao, causando edema at


levar o ser humano a morte.

2. OBJETIVOS

Este estudo tem por objetivo geral descrever sobre a doena de chagas especificadamente na
Regio Amaznica, abordando suas manifestaes clnicas, carter endmico, mtodos de
preveno e sua forma de transmisso para os seres humanos.

3. METODOLOGIA

O estudo trata-se de uma pesquisa bibliogrfica, elaborada pelos acadmicos do 4 perodo do


Curso de Enfermagem da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA. A coleta de dados
ocorreu atravs de uma busca ativa de artigos e revistas pertencentes ao acervo bibliogrficos da
Biblioteca Jlio Bordignon, buscando pesquisas realizadas na Regio Norte e suas ocorrncias de
contaminao com o tema abordado nos ltimos 10 (dez) anos. Utilizaremos tambm pesquisas
on-line para melhor abrangncia do tema.

4. REVISO DE LITERATURA

A doena de Chagas uma inflamao causada por um parasita encontrado em fezes de insetos
principalmente um conhecido como barbeiro. bastante comum em pases da Amrica do Sul,
Amrica Central e no Mxico. A doena de Chagas transmitida pelo Trypanosoma Cruzi, parasita
da mesma famlia do tripanosoma africano, responsvel pela doena do sono pode ser causada
tambm a partir de ingesto de alimentos crus contaminados com a doena, do contato direto
com o parasita e com outros animais que estejam contaminados. J no Brasil a doena
endmica em algumas regies como tema abordado a regio amaznica, onde so mais comuns
o diagnstico de casos crnicos da patologia, entretanto na Amaznia e, particularmente, no
estado do Par, a doena sempre foi pouco documentada (Souza 2013), at pouco tempo
estiveram registrados somente cinco casos da forma crnica cardaca e um relato de caso da
forma digestiva. Atualmente, a Regio Amaznica Brasileira considerada endmica para doena

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de Chagas humana, com emergncia de casos isolados como podemos citar a cidade de Ouro
Preto do Oeste situada no Estado de Rondnia, assim como, surtos em forma de microepidemia
familiar, e com muita frequncia em reas urbanas.
(Meneguetti, 2010) A infeco humana pode ser muito grave, podendo provocar elevados ndices
de mortalidade em crianas na sua fase aguda e severo acometimento cardaco e/ou digestivo em
adultos crnicos. Os sintomas mais comuns so Febre, Mal-estar Inchao de um olho, Inchao e
vermelhido no local da picada do inseto, Fadiga, Irritao sobre a pele, Dores no corpo, Dor de
cabea, Nusea, diarreia ou vmito, Surgimento de ndulos, Aumento do tamanho do fgado e do
bao. Os sintomas deste estgio da Doena de Chagas podem desaparecer sozinhos. Se eles
persistirem e no forem tratados, a doena pode evoluir para sua fase crnica, mas somente aps
a fase de remisso. Podem-se passar anos at que outros sintomas apaream. Quando os
sintomas finalmente se desenvolverem, eles podem incluir:
Constipao, Problemas digestivos, Dor no abdmen, Dificuldades para engolir, Batimentos
cardacos irregulares.
A regio amaznica palco hoje (Marques, 2015) de grandes fatores que propiciam levar esse
veculo de contaminao, alm da forma de picadas do mosquito a noite em vtimas para sugarem
sangue, onde ao mesmo tempo defecam e na reao de coar-se o indivduo leva as fezes do
inseto ao protozorio parasita no ferimento causado pela picada, penetrando na corrente
sangunea.
Tambm temos fatores ligados economia onde muitas famlias de baixa renda tentam aumentalas vendendo os frutos naturais da Amaznia como o aa uma fruta muito consumida na regio
amaznica e exportada para outras regies atualmente, muitas vezes fugindo das fiscalizaes
dos rgos responsveis e at mesmo por falta de informao, retira o produto da natureza sem
utilizar meios adequados para colheita correndo risco de em algumas situaes o barbeiro se
alojar aos cachos da fruta sendo triturado junto ou e encaminhado para o consumo sem a higiene
necessria no caso uma pasteurizao adequada ideal para a eliminao de qualquer micro
organismo ou bactria que possa ainda ficar na fruta, esse material muitas vezes congelado e
fica de estoque esperando para ser entregue ou preparado para o cliente dessa forma, a pessoa
que ingere acaba se contaminando se o hospedeiro estiver ali s esperando o momento certo de
sair do estado de congelamento. Em outros casos acontece muito contaminao pelo consumo
do caldo da cana de acar que tambm um produto muito vendido, muitas das vezes retirada

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de qualquer maneira sem a limpeza ideal para ser espremida para retirada do caldo, o barbeiro se
aloja nas folhas da cana e assim e modo junto a cana e o chagas fica no liquido que
provavelmente quem ingerir ser contaminado, muitos desses casos acontece (Uberaba, 2010)
em mulheres gravidas que dizem ser bom para ficarem mais fortes na gravidez e infelizmente dir
adeus a si prprio pois a doena de chagas hoje pode ser considerada pior que o HIV uma
doena que o tempo de sua comeara a ser cronometrado a partir da contaminao.
Em Rondnia no municpio de Ouro Preto do Oeste (Meneguetti, 2010) tem como exemplo uma
pesquisa que divulgou que Foram capturados trinta e seis espcies de triatomneos, trinta e duas
tiveram seu trato digestivo analisado obtiveram resultados de uma certa positividade onde o
ndice era considerado alto quando comparado com dados relatados de outros estados vizinhos,
onde constatou-se que 23,7% dos triatomneos examinados estavam contaminados positivamente
com tripanosoma cruze.
Tendo em vista que esse resultado foi pouco estudado por pesquisadores por muitos anos, vemos
que a aquela populao foi desfavorecida, pois esta atualmente convivendo no meio de espcies
que esto mais vulnerveis ao contato com o hospedeiro, correndo assim mais riscos de
desenvolverem a doena, por falta de informaes necessrias para evitar o contato com esse
hospedeiro.
Outros casos relatados por Pesquisas anteriores realizadas em reas endmicas para
tripanosoma cruze encontraram um ndice de prevalncia de doena de Chagas de cerca de 1%
em mulheres grvidas no Brasil (Ananindeua, 2011).
Com todos esses dados obtidos seria interessante que a populao tomasse medidas provisrias
de cuidado e preveno, consultar os produtos que iram consumir verificar tudo nos direitos do
consumidor, hoje muitos casos dessas contaminaes relevante a falta de informao.
Nas reas rurais e as mais isoladas, seria necessrio que alguns rgos governamentais
responsveis pela informao tcnica sobre agricultura poderiam criar uma campanha de
conscientizao relatando os riscos e a preveno da doena. Como no h vacina para a
preveno da doena, necessrio combater o vetor, o barbeiro e para combater o barbeiro
necessrio melhoria das moradias rurais a fim de impedir que o mosquito encontre abrigo, a
melhoria das condies de higiene e a limpeza das palhas e roupas so eficazes, e ser um
doador de sangue regular, pois nas reas endmicas fazem gratuitamente o exame para
identificar Chagas em todas amostras coletadas e enviam uma carta nominal com os resultados.

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5. CONSIDERAES

A pesquisa realizada nos possibilitou conhecer a doena bem como sua preveno, aumentando
assim o nvel de conhecimento. Os artigos pesquisados so ricos e descritos de forma
esclarecedora no restando dvidas ou lacunas sobre o tema. Se as autoridades trabalhassem no
intuito de preveno informao no apenas desta doena abordada mais como tambm de
outras a populao poderia agir com mais cautela e cuidados para preveno.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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http://minhavida.com.br/saude/temas/doena-de-chagas.html
MARQUES,
luiza
Doena
de
Chagas,
2015.
Acessado
em
29/10/2015.
http://luizamarques2015.blogspot.com.br/2015/02/doenca-de-chagas-protozoario.html
MENEGUETTI, Dionatas Ulisses, Dbora Cristina Massaro, Olzeno Trevisan Primeiro Relato de
infeco de triatomneos por trypanossomo Cruzi no Municipio de Ouro Preto do Oeste RO.
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e Seguimento Ambulatorial de Portadores de doena de Chagas / Dilma do S.M.de Souza; Maria
Rita de C. C Monteiro. - Belm : As autoras, 2013.
UBERABA, Rev. Soc. Bras. Med. Trop. vol.43 no.5 Uberaba Sept./Oct. 2010

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CINCIAS DA SADE
CNCER DE PNIS: UMA ABORDAGEM AOS PRINCIPAIS ASPECTOS

Leandro Fantin de Pontes (DE PONTES, L. F.): Discente do Curso de


Graduao em Farmcia da FAEMA.
Andre Tomaz Terra Jnior (TERRA JR, A. T.): Mestre, Docente do
Curso de Graduao em Farmcia da FAEMA. (O.)

1. INTRODUO

O cncer de pnis (CP) uma patologia maligna rara, que afeta geralmente homens da terceira
idade, porm no se descarta a ocorrncia em indivduos jovens. (CARVALHO et al., 2011;
FONSECA et al., 2010). Em aproximadamente 95% dos casos a doena se manifesta de forma
espinocelular e os tratamentos no descartam procedimentos multilantes, que geram agravos
fsicos acarretando consequncias psicolgicas aos pacientes. (COSTA et al.,2013; WANICK et
al., 2010).
uma doena de etiologia indefinida que pode ser atribuda a diversos fatores. (RODRIGUES,
2013). Falta de higienizao, acmulo de esmegma, fimose, baixas condies socioeconmicas,
histrico de doenas venreas, nmero elevado de parceiras sexuais, presena do papiloma vrus
humano (HPV), tabagismo, alm de processos inflamatrios crnicos, ulceraes e feridas no
pnis so os principais fatores de risco para a doena. (CARVALHO et al., 2011; RODRIGUES,
2013).
Em um contexto mundial o cncer de pnis demonstra baixa prevalncia, principalmente nos
pases desenvolvidos como Estados Unidos, e pases europeus. (CARVALHO et al., 2011). No
entanto, em algumas regies da sia, frica e Amrica do Sul, onde o cncer de pnis representa
cerca de 10% a 20% dos tumores urogenitais. (COSTA et al.,2013).
No Brasil, a patologia representa 2% dos casos de cncer em pessoas do sexo masculino, e a
regio nordeste a mais afetada em comparao com as demais. (SILVA et al., 2013).

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2. METODOLOGIA

O estudo trata-se de uma reviso bibliogrfica, que aps a identificao da problemtica passouse a buscar estudos relacionados ao tema. As referncias foram selecionadas a partir de
pesquisas em bancos de dados on-line SCIELO, PUBMED, BVS E LILACS. Foram selecionados
artigos originais, reviso bibliogrfica, estudo de caso, etc. Foram analisados artigos em
portugus, ingls e espanhol, publicados no perodo de 2000 a 2014, utilizando-se os descritores:
cncer de pnis, epidemiologia, preveno, diagnstico e tratamento.
Embora a bibliografia acerca do assunto seja escassa foram analisados 20 artigos, que aps
leitura detalhada de cada artigo, foram selecionados aqueles que se enquadravam no perfil da
pesquisa proposta.

3. REVISO DE LITERATURA

Etiologia e fatores de risco


A etiologia exata do cncer de pnis desconhecida, no entanto, sabe-se que est associada a
diversos fatores, que propiciam condies para a doena. Tais fatores esto vinculados a
presena de fimose durante a vida adulta, infeces pelo vrus HPV, condies inadequadas de
higiene, dentre outros. (COSTA et al.,2013).
A higienizao precria associada falta de informao como reflexo da condio sociocultural
so fatores comuns, que quando associados exposio ao HPV, tabagismo, fimose, dentre
outros, contribui para o aumento de secreo localizada e acmulo por um longo perodo de
tempo. (ALLEBRANDT et al, 2013).
Vrios pacientes com cncer de pnis apresentam infeco por HPV, pois em aproximadamente
15 a 46% dos casos, foram encontrados fragmentos de DNA do vrus HPV tipo 16 e 18, com
prevalncia do tipo 16 sobre o 18. Contudo, o mecanismo vrus-patologia ainda no foi totalmente
desvendado. (CARVALHO et al., 2007). No entanto, estudos mais detalhados desvendaram que o
HPV capaz de interferir na expresso protica, influenciando no ciclo celular. (REIS et al., 2007).
Aproximadamente 74 % dos pacientes com cncer de pnis apresentam fimose, o que dificulta a
higienizao local, com reteno de esmegma, criando um ambiente propcio e favorvel
infeco viral por HPV, bem como pela bactria Mycobacterium smegmatis, microorganismo

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responsvel tambm pela formao do esmegma. (CRUZ, 2005; RODRIGUES, 2013). Vale
ressaltar que em pases onde realizada a circunciso neonatal, como Israel e EUA, os ndices
desta patologia so baixos, chegando a representar menos de 1%. (COSTA, 2013). Enquanto que
em pases onde a circunciso realizada na infncia posterior ao perodo neonatal a incidncia
at trs vezes maiores. (KOIFMAN, 2011).
O tabagismo um fator de risco associado ao cncer de pnis, pois o acmulo de nicotina e
demais substncias cancergenas do cigarro contribuem para a intoxicao celular crnica agindo
como co-fator, que em conjunto com demais fatores favorecem a gnese ou evoluo do quadro
cancergeno. (PAIVA, 2010).
Outros fatores importantes que podem ocasionar ou agravar os quadros patolgicos de cncer de
pnis, dentre outras, so doenas venreas, elevado nmero de parceiras sexuais, presena de
lquen crnico, balanite xertica e demais leses crnicas. (PAULA et al, 2012).

Epidemiologia
A incidncia do cncer de pnis bem diversificada, e esta relacionada diretamente a fatores
socioculturais. uma doena que afeta mais de 100.000 homens em todo o mundo e em pases
desenvolvidos corresponde em mdia a 0,5% de todas as neoplasias malignas, enquanto que em
pases em desenvolvimento corresponde a 10% dos tumores malignos em homens. Esse
contraste epidemiolgico evidenciado quando comparamos pases como os Estados Unidos que
alm dos baixos ndices, apresentou um decrscimo de novos casos nas ltimas trs dcadas,
enquanto que a ndia o pas que apresenta maior incidncia desta doena, vale frisar tambm
que o tumor mais comum entre os homens de Uganda. (SILVA et al., 2013; RODRIGUES,
2013). Nos Estados Unidos e na Europa a incidncia aproximada respectivamente de 0,4 a 3%
e 0,3 a 1 por 100.000 habitantes, correspondendo a mdia de 0,5% de todas as doenas
malignas que acometem a regio. (CARVALHO et al., 2011).
De acordo com estudos do Instituto Nacional do Cncer, em 2009 foram registrados 4600 casos,
demonstrando que o Brasil possui um dos maiores ndices, com maior prevalncia na regio
nordeste. (REIS, 2014). As regies norte e nordeste registraram em mdia 53% dos casos de
cncer de pnis, enquanto que a regio sul registrou menos de 1%.(RODRIGUES, 2013).
Quando comparamos a faixa etria de incidncia da patologia a nvel global com os registros
nacionais, verificamos que os pacientes brasileiros desenvolvem a doena precocemente, pois o

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pico de incidncia no Brasil de 40 anos, em contrapartida, em pases desenvolvidos a faixa


etria aumenta para os 70 anos. (RODRIGUES, 2013).

Diagnstico
A avaliao primria envolve entrevista com o paciente e avaliao clnica, alm de outros sinais
como infeces secundrias, acometimento dos linfonodos, realizao do toque retal e exame
bimanual do abdmen inferior para avaliar a propagao e metstase do carcinoma. (NUNES et
al., 2003).
Para um diagnstico preciso e definitivo se faz necessrio realizar exames por imagem, alm de
bipsia. (PAIVA, 2010). O teste azul-de-toluidina uma alternativa eficaz para estgios iniciais.
(BEGLIOMINI, 2000).

Profilaxia e tratamento
Os mtodos preventivos para o cncer de pnis consistem na higienizao diria e minuciosa
com gua e sabo, uso de preservativo em relaes sexuais para evitar o contgio de doenas
sexualmente transmissveis, e a circunciso neonatal diminuem drasticamente este quadro.
(BRASIL, 2008).
Quanto ao tratamento, este deve ser baseado ao estagio do tumor, magnitude da leso e grau de
diferenciao. Sendo os tipos de tratamentos mais comuns a penectomia total ou parcial,
radioterapia com braquiterapia, radioquioterapia. Tambm h o emprego

de agentes

quimioterpicos como metotrexate, bleomicina, cisplatina. Quanto ao uso de antibiticos este se


inicia antes da bipsia e segue por aproximadamente cinco semanas aps. (MOTTA, 2011).
A penectomia parcial ou total, que apresenta bons resultados no controle patolgico, porm este
procedimento acarreta srios prejuzos fsicos e emocionais ao indivduo. (MOTTA, 2011; REIS et
al., 2007). E a linfadenectomia eficiente em 80% dos casos com presena de micrometastases.
(CRUZ, 2005).

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5. CONSIDERAES

Embora no seja uma doena rara, principalmente em algumas regies mais especficas, o
cncer de pnis ainda possui uma etiopatologia desconhecida e seu tratamento geralmente impe
medidas radicais que alm das consequncias fsicas, geram agravos psicolgicos aos pacientes.
Nesse contexto, vale ressaltar que a preveno como medida profiltica tem se mostrado uma
das melhores formas de controle da doena, uma vez que os maiores ndices esto diretamente
ligados a fatores socioculturais.
Dados epidemiolgicos demonstram que a doena um problema de sade pblica,
principalmente em regies mais pobres, nas quais servios como sade e educao geralmente
so precrios.
Embora seja uma doena prevalente em diversas regies do mundo, dentre elas o Brasil, com
destaque a regio nordeste, possvel a reduo desses ndices atravs de medidas preventivas,
que em sua maioria esto voltadas a educao em sade.
Portanto, se faz necessrio ampliar os investimentos em campanhas e medidas preventivas
voltadas a sade do homem, haja vista, que o pblico masculino um pblico de difcil acesso no
que diz respeito sade, principalmente no que se refere preveno em sade.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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FACIDER-Revista Cientfica, v. 2, n. 2, 2013.
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unidade bsica de sade. Esc Anna Nery, v. 16, n. 3, p. 561-8, 2012.
SILVA, Ricarlly Soares da et al. Demographic and epidemiological aspects of mortality from penile
cancer. Acta Paulista de Enfermagem, v. 27, n. 1, p. 44-47, 2014.
WANICK, Fabiana Braga Frana et al. Carcinoma epidermoide do pnis: estudo clnico-patolgico
de 34 casos. An. bras. dermatol, v. 86, n. 6, p. 1082-1091, 2011.

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CINCIAS DA SADE
TERAPIA MANUAL COMO TRATAMENTO FISIOTERAPUTICO NAS
DISFUNES TEMPOROMANDIBULARES UMA REVISO

Ildimere Bispo da Silva (SILVA, I. B.): Discente do Curso de


Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente FAEMA;
Luara Carvalho Fagundes (FAGUNDES, L.C.): Discente do Curso de
Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente FAEMA;
Kaique Rodrigues Carvalho (CARVALHO, K. R.): Discente do Curso
de Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente FAEMA;
Wanessa Ribeiro Lima(LIMA, W. R.): Discente do Curso de Graduao
em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
FAEMA;
Ana Claudia Petrini (PETRINI, A. C.): Mestre, Docente e Coordenadora
do Curso de Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e
Meio Ambiente FAEMA;
Lirianara Facco Souza (SOUZA, L. F.): Especialista, Docente do Curso
de Graduao em Fisioterapia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente FAEMA (O).

1. INTRODUO

A disfuno temporomandibular (DTM), est relacionada a patologias da articulao


temporomandibular que envolve os msculos mastigatrios, e estruturas adjacentes, prejudicando
a funo da ATM. (OLIVEIRA, et al., 2010; SALVATTI, 2011; ILIBIO, 2011).
O uso da terapia manual nas DTMs uma tcnica no invasiva em que possui eficcia no
tratamento oferecendo benefcios para o bom funcionamento da articulao temporomandibular
apresentando diversas tcnicas na realizao do tratamento (SALVATTI, 2011; SILVA, et al.,
2011; OLIVEIRA, 2012; RANGEL; GAMA, 2012; FREITAS et al., 2015; PAIVA, 2015).

2. OBJETIVOS

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Descrever a anatomia e biomecnica da ATM, relatar os principais mecanismos de leso das


DTMs, elencar os mtodos de avaliao fisioterpica para as DTMs, demonstrar a eficcia do
tratamento de terapia manual nas DTMs.

3. METODOLOGIA

O presente estudo foi realizado por meio de uma pesquisa bibliogrfica que sendo as bases de
dados consultadas em livros de fisioterapia em ortopedia, biomecnica, anatomia e terapia
manual do acervo da Biblioteca Jlio Bordignon da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
FAEMA, e material de artigos cientficos indexados nas bases de dados Scielo e PubMed. Foram
inseridos no projeto de pesquisa artigos de lngua oficial do pas (portugus) e de lngua
estrangeira (ingls) dando preferncia aos artigos publicados nos ltimos quinze anos, com
exceo de alguns clssicos que so predominantes na literatura.

4. REVISO DE LITERATURA

A articulao temporomandibular (ATM), uma das articulaes mais complexas do corpo


humano, sendo do tipo sinovial biaxial. Sua anatomia composta pelas superfcies articulares, o
disco articular, cpsulas, ligamentos e membranas sinoviais. (MARZOLA; MARQUES; MARZOLA,
2002; GARCIA; OLIVEIRA, 2011; SILVA et. al., 2012; CALIXTRE, 2014). Realiza movimentos de
elevao, depresso, protruso e retrao, podendo realizar cerca de 2.000 movimentos por dia
nas funes de falar, bocejar, deglutir e espirrar. (HOPPENFELD, 2005; GARCIA; OLIVEIRA,
2011; SALVATTI, 2011).
Segundo Kapandji (2007) os ossos que compem a ATM so o osso temporal, maxilar, esfenoide,
hioide e a mandbula. A mandbula um osso impar, mvel, onde fixam-se os dentes inferiores
sendo o maior e mais forte osso da face. O osso temporal articula-se com a mandbula pela fossa
mandibular, esta possui uma forma cncava ou glenide, um osso par, complexo, fcil de ser
identificado. O arco zigomtico (malar) um osso losngo, que constitui a proeminncia da face
(ma do rosto). O maxilar impar une-se ao osso zigomtico e dividido em parte superior e
inferior. Osso esfenoide possui asas maiores que formam limites da parte anterior da fossa
craniana mdia. Por ltimo o osso hioide possui um formato em U, sendo conhecido como

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esqueleto da lngua, este estabiliza durante a deglutio e a mastigao. Os ossos maxilar,


esfenoide e hioide funcionam como sustentao e insero dos msculos importantes para a
mastigao. (CASTRO, 2005; DUTTON, 2006; ANEQUINI; CREMONEZ, 2009; DANGELO;
FATTINI, 2011)
Os ligamentos da ATM auxiliam na estabilidade, no movimento e na limitao da ATM. O
ligamento lateral ou ligamento temporomandibular envolve quase toda superfcie lateral da
capsula articular. O ligamento estilomandibular importante para a estabilizao da ATM,
bloqueando movimentos de protruso. J ligamento esfenomandibular responsvel pela
estabilidade da ATM, tendo como funo a sustentao da mandbula quando realizada a
abertura total da boca. (BRIGO, 2006; DUTTON, 2006; ANEQUINI; CREMONEZ, 2009; SOUZA,
2011).
Segundo Dutton (2006); Palastanga; Field; Soames (2000), os msculos do estabilidade
dinmica para a ATM. O msculo temporal achatado tendo um formato de leque, fundamental
para elevao da mesma e est ligado ao movimento da articulao. (ZANINI 1999; NUES
JUNIOR et al., 2004; MARQUES, 2005; DUTTON, 2006; ANEQUINI; CREMONEZ, 2009;
HOUGLUM; BERTOTI, 2014).
Segundo Nunes Junior et al. (2004); Palastanga; Field; Soames (2000) o msculo masseter o
mais superficial dos msculos mastigadores, sendo o msculo elevador mais potente, fazendo
com que aproxime os dentes superiores e inferiores. (ZANINI, 1999; DUTTON, 2006;). Conforme
Marques (2005); Anequini; Cremonez (2009) o masseter pode realizar, alm da elevao, a
protruso, desvio contralateral e retruso da mandbula.
O msculo pterigoideo medial, juntamente com o masseter, auxilia a ao de elevao, protruso
da mandbula e desvio contralateral. O msculo do pterigoideo lateral realiza movimentos de
protruso, desvio contralateral e abertura. (MARQUES, 2005; DUTTON, 2006; ANEQUINI;
CREMONEZ, 2009; SALVATTI, 2011).
Na biomecnica da ATM um lado no pode funcionar sem a movimentao da articulao
contralateral. Ambos os lados funcionam como uma unidade funcional e, qualquer alterao no
funcionamento ou movimento de um lado afetar o outro. (MARIOLA; MARQUES; MARIOLA,
2002).
Para Plastanga; Field; Soames (2000), a ATM possui um disco intra-articular completo, dividindo o
espao articular em superior e inferior, facilitando seus movimentos. A ATM a nica articulao

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mvel do crnio esta uma articulao sinovial bicondilar entre o osso temporal e a mandbula,
realiza os movimentos de rotao e translao, e de mobilidade completa. (PLASTANGA; FIELD;
SOAMES, 2000; NUNES JUNIOR et al., 2005).
As disfunes temporomandibulares (DTMs), qualquer desarmonia ou doenas orofaciais que
acometem os msculos mastigatrios, ATM e suas estruturas adjacentes. (RANGEL, GOMES,
2006; SALVATTI, 2011; ILIBIO, 2011).
Pode ser descrita como grupo de condies dolorosas que causam alteraes funcionais do
aparelho mastigatrio apresentando variados sinais e sintomas tais como: cefalia, dor na
musculatura mastigatria, tenso muscular, dor articular, rudos articulares, zumbido, limitao
nos movimentos mandibulares, desvios durante a funo mandibular, dor pr auricular e dor na
ATM. (CHAVES; OLIVEIRA; GROSSI, 2007; TOSATO; GONZALEZ; CARIA, 2007).
Dentre as disfunes que podem ser encontradas na ATM podem ser observadas: a m ocluso,
a disfuno postural, hbitos parafuncionais, estresse, ansiedade, entre outros. (ANEQUINI;
CREMONEZ, 2009; ILIBO, 2011; SALVATTI, 2011).
O tratamento fisioterpico favorece o retorno dos msculos sua normalidade. (MARIOLA;
MARQUES; MARIOLA, 2002). O tratamento teraputico indicado quando h dor e restries de
movimentos da mandbula que possa afetar a qualidade de vida do paciente. (RANGEL; GAMA,
2012).
O uso da terapia manual nas DTMs uma tcnica no invasiva, sendo uma das mais utilizados,
tornando eficaz em casos de DTMs, esta tcnica trabalha na disfuno melhorando o
posicionamento da articulao e causando relaxamento da musculatura reflexa. (RANGEL;
GAMA, 2012).
Os benefcios apresentados na utilizao da terapia manual podem ser citados: alvio da dor
articular, aumento da amplitude de movimento, reposicionamento da mandbula ao crnio,
melhora da postura, reeducar o paciente ao posicionamento correto da mandbula e da cabea,
fortalecer o sistema msculo esqueltico, eliminao das tenses dos tecidos moles, diminuio
do quadro lgico, auxilia no deslizamento da articulao restrita e reestabelece o funcionamento
normal da articulao, um tratamento eficaz, em curto prazo, para aumentar a mobilidade da
mandbula e reduzir a carga na articulao temporomandibular. (SANTOS; MEJIA, 2012; SILVA,
et al., 2011; RANGEL; GAMA, 2012; PAIVA, 2015).

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Conforme Mouro; Mesquita (2006); Alves et al. (2010) na terapia manual realizado liberao
muscular utilizando exerccios de relaxamento muscular, descompresso da ATM, massoterapia,
mobilizao cervical, liberao miofacial, liberao trigger point, exerccios de contrao
isomtrica e isotnica, alongamento passivo, fortalecimento e estabilizao da articulao.

5. CONSIDERAES

A terapia manual utilizando mobilizao, exerccios especficos e tcnicas de manipulao ajudam


na diminuio da dor, produz elasticidade a fibras aderidas e estimulao do lquido sinovial,
uma tcnica aplicada com as mos sobre o corpo do paciente, promovendo o retorno da funo
normal do indivduo.
A terapia manual como recurso fisioteraputico demonstra eficcia positiva para o tratamento das
DTMs, seu emprego amplo nas DTMs ocasiona a inibio muscular, inativao de pontos gatilho,
explorao das fscias e aponeuroses, de forma a agir no apenas como recurso analgsico, mas
tambm melhorando a funo e contribuindo para harmonia das estruturas do aparelho
mastigatrio.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CALIXTRE, Letcia Bojikian. Disfuno temporomandibular: aspectos relacionados ansiedade e
depresso e tratamento por terapia manual. 91 folhas. 2014. Dissertao de Mestrado (PsGraduao em Fisioterapia). Universidade Federal de So Carlos UNESC. So Carlos, So
Paulo.
Disponvel
em:<http://www.bdtd.ufscar.br/htdocs/tedeSimplificado//tde_busca/arquivo.php?codArquivo=7140
> Acesso em: 31 maro 20015.
FREITAS, Vera Regina Passanha, et al. Abordagem fisioteraputica em um portador da disfuno
temporomandibular moderada na clnica escola das Faculdades So Jos: um estudo de caso.
Rev. Cincias Atual, Rio de Janeiro, v. 5, n. 1, p. 02-11, 2015. Disponvel em:
http://inseer.ibict.br/cafsj/index.php/cafsj/article/view/102. Acesso em: 15 abril 2015.
GARCIA, Juliane Dias; OLIVEIRA, Alessandro Andr de Castro. A fisioterapia nos sinais e
sintomas da disfuno da articulao temporomandibular (ATM). Revista Hrus, v. 5, n. 1, jan.
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2011.
Disponvel
em:<
http://www.faeso.edu.br/horus/artigos%20anteriores/2011/A%20FISIOTERAPIA%20NOS%20SIN
AIS%20E%20SINTOMAS%20DA%20DISFUNCAO%20DA%20ARTICULACAO%20TEMPOROM
ANDIBULAR%20_ATM_.pdf>. Acesso em: 20 abril 2015.

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HOPPENFELD, Stanley. Propedutica Ortopdica: coluna e extremidades. Editora Atheneu. So


Paulo, 2008.
ILIBIO, Gilmara Bitencourt Martins. Tratamento funcional das disfunes temporomandibulares:
uma reviso sistemtica. 43 folha. 2011. Monografia (Especializao em Fisioterapia Traumato
Ortopdica e Esportiva). Universidade do Extremos Sul Catarinense. Cricima, Santa Catarina.
Disponvel em: <http://repositorio.unesc.net/handle/1/947>. Acesso em: 06 maro 2015.
MARlOLA, Fabola Tedeschi; MARQUES, Amlla Pasqual; MARlOLA, Clvis. Contribuicao da
fisioterapia paraa odontologia nas disfunes da articulaco temporomandibular. Revista Odonto
Cincia. Fac. OdontoI. PUCRS, v. 17, n. 36, abr./jun. 2002. Disponvel em: <
http://fm.usp.br/fofito/fisio/pessoal/amelia/artigos/odonto.pdf>. Acesso em: 08 outubro 2015.
OLIVEIRA, Keith Batista,et. al. A abordagem fisioteraputica na disfuno da articulao
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PAIVA, Ana Cristina Barbosa Oliveira. Efeito da terapia manual em pacientes com disfuno
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lnk&exprSearch=571931&indexSearch=ID>. Acesso em: 06 abril 2015.
RANGEL, Luana Borges; GAMA, Sthefnea Aparecida Monteiro. Abordagem fisioteraputica
disfunes tmporomandibular: relato de caso. 38 folhas. 2012. Monografia (Graduao
Fisioterapia)Faculdade
de
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Disponvel
<http://177.107.89.34:8080/jspui/bitstream/123456789/149/1/RangelGama.pdf. Acesso em:
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nas
em
em:
01

SALVATTI, Serajane Cardoso. Terapia manual integrada e reeducao funcional dos distrbios
temporomandibulares de origem musculares.72 pgs. 2011. Monografia (Graduao em
Fisioterapia)- Universidade do Extremo Sul Catarinense UNESC. Cricima, Santa Catarina.
Disponvel em:<http://repositorio.unesc.net/handle/1/342> Acesso em: 01 abril 2015.
SILVA, Glaucia Rocha da, et al.
O efeito de tcnicas de terapias manuais nas disfunes
craniomandibular. Rev Bras Cien Med Sade, v.1, n.1, p. 17-22, Jul./dez., 2011. Disponvel em:
<http://portal.suprema.edu.br/imagebank/PDF/v1n1a03.pdf>. Acesso em: 20 abril 2015.

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PESQUISA BIBLIOGRFICA: TOXINA BOTULNICA DO TIPO A NO
TRATAMENTO DA ESPASTICIDADE MUSCULAR

Maycon Pelosato Duarte (DUARTE, M.P.): Discente do curso de


Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Ana Claudia Petrini (PETRINI, A. C.): Mestre, professora e
coordenadora do curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

O presente trabalho aborda a Toxina Botulnica do tipo A (TBA) como um mtodo alternativo e
combinado com outras tcnicas de tratamento para a espasticidade muscular.
A espasticidade definida como um aumento da tonicidade muscular, devido a uma disfuno do
Sistema Nervoso Central (SNC), seja por leso do trato piramidal ou por leso do neurnio motor
superior, caracterizada pelo aumento da resistncia ao movimento articular passivo velocidade
dependente, sendo uma condio clnica secundria a vrios tipos de comprometimento do SNC
(SPSITO, 2000).
Assim, o paciente com espasticidade apresenta um quadro clnico que reflete diretamente na
funo motora, provocando quadros dolorosos, perda da amplitude de movimento, limitao do
desempenho funcional, contraturas e desalinhamento articular, culminando em alteraes
posturais permanentes, que interferem nas atividades da vida diria e na qualidade de vida do
indivduo (SERRANO et al., 2014).
Segundo Smania et al., (2010) a espasticidade muscular uma das sequelas mais comuns e
incapacitantes que acometem doenas com caractersticas neurolgicas, tais como: Acidente
Vascular Enceflico (AVE), Encefalopatia Crnica da Infncia, Esclerose Mltipla, Traumatismo
Cranioenceflico (TCE) e Trauma Raquimedular (TRM).
Mediante o quadro clnico de indivduos com espasticidade, diversas terapias so voltadas para
minimizar seus efeitos funcionais ou buscar uma reverso de sua condio. Diante disso, a TBA
uma protena produzida pelo Clostridium Botulinum que uma bactria anaerbia, existem sete
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sorotipos distintos desta toxina (A, B, C, D, E, F e G) com alguns efeitos variveis na fisiologia da
juno neuromuscular, sendo que, destes, o tipo A considerado o mais potente e, a vista disso,
mais utilizada clinicamente (SPSITO, 2000; BAIOCATO et al., 2000).
A aplicao da TBA como tratamento trata-se de uma terapia medicamentosa alternativa com
vantagens, que incluem o nmero reduzido de efeitos colaterais, bem como retrata efeitos com
maior evidncia na reduo da espasticidade. Entretanto, de acordo com Baiocato et al., (2000),
tais efeitos possuem aes de durao limitada que variam de seis semanas a seis meses.
A literatura cientfica disponibiliza, atualmente, evidncias sobre a aplicao da TBA em pacientes
portadores de diversas patologias neurolgicas, nas quais, a espasticidade apresenta-se como
principal sequela (TEDESCO, MARTINS e NICOLINI-PANISSON, 2014).
A busca pela evidncia cientfica de estudos que elucidem a terapia atravs do uso da TBA para
indivduos com espascticidade muscular pode ser til para profissionais que atuam com estes
pacientes, sendo de suma importncia ao fisioterapeuta, para fundamentar sua prtica clnica.

2. OBJETIVOS

O objetivo do presente trabalho foi realizar uma reviso da literatura sobre a terapia atravs do
uso da TBA na espasticidade muscular de indivduos acometidos por distrbios no SNC.

3. METODOLOGIA

Foi realizada uma reviso da literatura atravs de um levantamento bibliogrfico nas bases de
dados SciElO, BIREME, PEDro e Google Acadmico, utilizando-se as palavras-chave de acordo
com os descritores em Cincias da Sade (DeCS): espasticidade muscular e terapia, bem como,
os seus respectivos descritores em ingls: muscle spasticity e therapy. Alm dos descritores de
acordo com as DeCS foi acrescentada a palavra chave toxina botulnica A (no inserida nas
DeCS) e seu respectivo descritor em ingls:Botulinum Toxin Type A.
Como critrio de incluso deste estudo, utilizou-se: artigos publicados na ntegra e com acesso
livre, artigos publicados em ingls e/ou portugus, revises de literatura, relatos e/ou estudos de
caso e ensaios clnicos randomizados, publicados nos ltimos 15 anos (de 2000 a 2015).

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Os critrios de excluso foram artigos: que no contemplassem tratamentos por meio da TBA;
que no atendessem ao objetivo do trabalho; que no estivessem publicados no perodo
estabelecido para a presente reviso; que no estivessem disponveis para acesso na ntegra;
estudos com experimento em animais e estudos publicados em outros idiomas, alm do
portugus e ingls.
Posteriormente, os artigos foram selecionados atravs da leitura de seus respectivos ttulos e
resumos e aps a primeira triagem, os artigos selecionados foram lidos na ntegra e escolhidos
para compor os resultados da pesquisa.

4. REVISO DE LITERATURA

De acordo com Spsito (2000) e Baiocato et al., (2000) a aplicao da toxina botulnica acontece
de forma injetvel, buscando atingir o ponto motor, em que, se observa maio rnmero de
unidades motoras para contrao muscular; a dose total geralmente distribuda em quatro
pontos, para abranger maior nmero de placas mioneurais, sendo a referida aplicao realizada
via eletroestimulao, de modo a localizar os pontos motores com preciso.
Os efeitos clnicos resultantes da aplicao da TBA geralmente comeam a ser evidenciados no
perodo de um a trs dias aps a aplicao, sendo que, os maiores efeitos so observados na
segunda e quarta semana aps o procedimento (BAIOCATO et al., 2000).
De acordo com Pero e Barbosa (2015), o espectro das indicaes de tratamento pela TBA
aumentou consideravelmente nos ltimos anos, sendo incluso no tratamento de espasticidade,
em programas de reabilitao, entre outros. Embora com diversas indicaes para o uso da TBA
existem algumas contraindicaes (absolutas ou relativas), sendo contraindicada em msculos
nos quais existam sinais de desnervao.
O uso da TBA tem sua maior indicao no relaxamento muscular localizado na musculatura distal,
o que resulta na diminuio da dor de origem espstica, facilitando o trabalho fisioteraputico e
melhorando as expectativas quanto recuperao motora dos pacientes (PONTES et al., 2000).
Pressupostos indicam que os possveis efeitos colaterais observados com o uso da TBA incluem
reaes locais cutneas, dor nos pontos de aplicao, edema, infeco local, manifestao da
fraqueza muscular( SPSITO, 2000; BAIOCATO et al., 2000).

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Ainda nesse contexto, um dos efeitos colaterais mais observados aps a aplicao da TBA a
perda funcional, geralmente atribuda ao fato da toxina reduzir a espasticidade e,
consequentemente, evidenciar a presena de fraqueza muscular, resultando no aumento da
frequncia de quedas, cansao e marcha instvel, em indivduos que esto acostumados a
deambular com msculos espsticos (KOMAN et al., 2000).
A reduo do padro espstico como resultado da aplicao de TBA, quando associada a um
tratamento de reabilitao adequado, pode promover o desempenhofuncional do paciente
(BHAKTA et al., 2000). O ganho funcional pode ser conseguido atravs de um trabalho de
reeducao neuromuscular, buscando uma ao equilibrada da musculatura agonista e
antagonista (SPSITO, 2000).
De acordo com Spsito (2000) um tempo mnimo de trs meses necessrio para uma nova
aplicao da TBA, para que o sistema imunolgico "esquea" a forma da molcula toxina e assim
no complete a formao da molcula bsica de anticorpo antitoxina, caso este intervalo entre as
aplicaes no seja respeitado, corre-se o risco de estar vacinando o paciente contra a prpria
ao do medicamento.
O uso da TBA no tratamento da espasticidade tem sido descrito em diferentes estudos por vrios
autores (KAJI et al., 2010; HOARE et al., 2013;SERRANO et al., 2014; TEDESCO, MARTINS e
NICOLINI-PANISSON, 2014), embasado no contexto de que a TBA atua na juno
neuromuscular de forma a bloquear aliberao do neurotransmissoracetilcolina em nvelprsinptico, provocando paresia muscular transitria.
Bhakta et al., (2000) salientam que a TBA pode ser aplicada em pacientes com AVE que possuem
dificuldade em realizar atividades funcionais devido espasticidade em membros superiores e
inferiores. Ainda que, o tratamento seja bemtolerado, a aplicao da TBA pode evidenciar
afraqueza muscular nestes pacientes, sendo necessrioavaliar o impacto potencial desta droga
nas atividadesfuncionais antes da aplicao (BHAKTA et al., 2000; HOARE et al., 2013).
Em um estudo retrospectivo, descritivo e interferencial Serrano et al., (2014) avaliaram a eficcia
e segurana da TBA em indivduos com espasticidade em membro superior sequelar a leso
enceflica. Os voluntrios foram tratados no perodo de trs anos (2010-2012), diante disso,
constataram que o tratamento da espasticidade de membro superior com TBA foi visivelmente
bem tolerado e eficaz em termos de reduo da hipertonia espstica e no atingimento dos
objetivos individualizados.

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Quanto aplicao nos membros inferiores, Ozcakir e Sivrioglu (2007) enfatizam que os estudos
so relativamente insuficientes quando comparados aos estudos de membros superiores, com
grandes tamanhos de amostras.
Kajiet al., (2010) analisaram o efeito da TBA em plantiflexores em mais de 100 pacientes com
AVE, seus resultados mostraram uma grande diminuio da espasticidade quando comparado ao
baseline e ao grupo controle, principalmente na quarta, sexta e oitava semana.
Recentemente, Hoare et al., (2013) avaliaram, por meio de um estudo randomizado, 34 crianas
diagnosticadas com Encefalopatia Crnica o efeito da terapia combinada. No primeiro grupo (n.
17) as crianas receberam o tratamento por meio da aplicao da TBA aliado a terapia de
movimento, no segundo grupo (n. 17) recebeu o tratamento por meio da aplicao da TBA
acompanhada da terapia ocupacional bimanual. Aps o perodo de trs e seis meses, a
reavaliao demonstrou que ambos os grupos obtiveram resultados positivos, sem diferenas
estatsticas entre eles, elucidando os efeitos favorveis da terapia combinada no ganho funcional
das crianas.
J Tedesco, Martins e Nicolini-Panisson (2014), realizaram um estudo de srie de casos, com 33
pacientes diagnosticados com Encefalopatia Crnica GMFCS nvel V. Os pacientes receberam 89
sesses de aplicao de TBA, em busca basicamente de efeitos adversos. Dentro dos resultados
esperados, no foram observados efeitos adversos locais ou sistmicos dentro de seguimento
mnimo de um ms, os autores concluram que a TBA pode ser usada no tratamento focal da
espasticidade em pacientes com Encefalopatia Crnica GMFCS nvel V, desde que se usem
doses baixas e sem emprego de sedao ou anestesia.
Ressalta-se que, a aplicao da TBA associada s intervenes de fisioterapia e de terapia
ocupacional, atravs deexerccios e estimulao eltrica, pode aumentar a efetividade da toxina,
possibilitando efeitos teraputicosantes no possveis, mesmo em pacientes comespasticidade
crnica (BHAKTA et al., 2000).

5. CONSIDERAES

Com base nos estudos encontrados observa-se que a terapia atravs do uso da TBA proporciona
resultados positivos sob a espasticidade, principalmente no que se refere ao ganho funcional, em
indivduos com diferentes distrbios do SNC. Todavia, os estudos encontrados sugerem que a

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aplicao dessa terapia seja seguida e/ou combinada com outras tcnicas teraputicas para
melhores resultados.
Ressalta-se que, embora exista um arsenal de artigos cientficos relacionados com a terapia
atravs do uso da TBA, observa-se uma grande variedade no delineamento metodolgico dos
mesmos, o que de fato, pode interferir na interpretao pontual e fidedigna dos resultados.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BAIOCATO AC.; ROZESTRATEN FS.; OLIVEIRA TR.et al. Uso da toxina botulnica tipo A como
coadjuvante no tratamento da espasticidade: uma reviso da literatura. Fisioter Movimento; 12:3346. 2000.
BHAKTA BB.; COZENS JA.; CHAMBERLAIN MA.; BAMFORD JM. et al.Impactofbotulinumtoxin
type A on disability and carer burden due to arm spasticity after stroke: a randomised double blind
placebo controlled trial. J Neurol Neurosurg Psychiatry; 69:217-21, 2000.
HOARE, B.; IMMS, C.; VILLANUEVA, E.; RAWICKI, HB.; MATYAS, T.; CAREY, L. et
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cerebral palsy: a randomizedtrial.Developmental Medicine &ChildNeurology, 55: 238247, 2013.
KAJI, R.; OSAKO, Y.; SUYAMA, K.; MAEDA, T.; UECHI, Y.; IWASAKI, M. et al.Botulinumtoxintype
A in post-stroke lowe limb spasticity: a multicenter, double-blind, placebo-controlled trial. J Neurol,
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KOMAN AL.; MOONEY JF.; SMITH BP.;et al. Botulinum toxin type A neuromuscular blockade in
treatment of lower extremity spasticity in cerebral palsy: a randomized, doubleblind, placebocontrolled trial. J Pediatr Orthop; 20:108-15, 2000.
OZCAKIR, S.; SIVRIOGLU, K. Botulinum toxin in poststroke spasticity. Clinical medicine and
research, Marshfield, v. 5, n. 2, p. 132-138, 2007.
PERO, PCBG.; BARBOSA, FK. Toxina Botulnica A. Rev. UNILUS Ensino e Pesquisa, v. 12, n.
27, abr/jun. 2015.
PONTES, LS.; FONTES, SV.; BOTELHO, LAA.; FUKUJIMA, MM.et al.Toxina botulnica tipo A em
pacientes com hemiplegia e/ou hemiparesia espstica: abordagem fisioteraputica. Rev
Neurocienc; 99-102;19(1):77-84, 2000.
SERRANO, S.; CONSTANTINO, J.; JANURIO, F.; AMARAL, C. et al.Espasticidade do membro
superior: avaliao da eficcia e segurana da toxina botulnica e utilidade da escala GAS
estudo restropectivo. Rev. Soc. Port. De Medicina Fsica e de Reabilitao. Vol. 25, N1, 2014.
SMANIA, N,; PICELLI, A.; MUNARI, D.; GEROIN, C.; IANES, P.; WALDNER, A. et al. Rehabilition
procedures in the management of spasticity. EurJ Phys Rehabil Med, v. 46, n. 3, p. 423-438, 2010.
SPSITO, MMM. A espasticidade e seu tratamento. Rev Nac Reabil Portadores Deficincias Prof
Setor, Cad Tc Cient, So Paulo. mar./abr.;3(13):6-ll, 2000.

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TEDESCO, AP.; MARTINS, JS.; NICOLINI-PANISSON, RDA. Tratamento focal da espasticidade


com toxina botulnica A na paralisia cerebral GMFCS nvel V avaliao de efeitos adversos.
Rev. Bras. Ortop. 49(4):359-363, 2014.

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CINCIAS DA SADE
HUMANIZAAO NA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: O CUIDADO DA
ENFERMAGEM

Mariza Aparecida Angelo (ANGELO, M. A.): Discente do Curso de


Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Janana da Mota Mariano (MARIANO, J. M.): Discente do Curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Juliana Brun Xavier (XAVIER, J. B.): Discente do Curso de Graduao
em Enfermagem da FAEMA.
Jessica de Sousa Vale (VALE, J.S.): Docente do Curso de graduao
em Enfermagem da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

Na dcada de 50 surgiu a Unidade de Terapia Intensiva (UTI) uma evoluo na rea da sade,
destinada assistncia de pacientes que necessitam de cuidados mais complexos.
(CAMPONOGARA, et al 2012; SILVA, et al 2012).
A UTI pode ser caracterizada como um ambiente hostil, com sentimentos de medo e angstia, e
seu atendimento direcionado a pacientes que apresentam condies graves sade, como por
exemplo insuficincia respiratria e/ou que necessitam de monitorao e acompanhamento como
uma medida preventiva. H necessidade do preparo de profissionais para atuar em unidades de
terapia intensiva dentre estes a enfermagem, exigindo capacidade de reflexo e equilbrio. A
humanizao na UTI de suma importncia para o paciente, pois o bom atendimento no est s
nos equipamentos, mas sim na forma que o paciente e seus familiares so atendidos. (COSTA,
2009).
Os enfermeiros atuam em muitas atividades na unidade de terapia intensiva, como monitorar os
pacientes constantemente, atuando em situaes de emergncia, e uso de equipamentos. A
tecnologia presente na UTI pode comprometer a humanizao, pois por muitas vezes impede que
o enfermeiro tenha mais contato com o paciente. Assim a humanizao na unidade hospitalar se
torna um desafio, pelo elevado envolvimento com mquinas. Considera-se que o estado

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emocional do paciente essencial, e a proximidade do cuidado tem a tendncia de conferir


melhoras ao estado de sade. (MARQUES et al, 2010; CAMPONOGARA et al, 2011)
Expressada a relevncia desta temtica, a humanizao na rea da sade possui recorrentes
reflexes e investigao onde vrios estudos sinalizam para que profissionais e gestores da
sade desenvolvam uma assistncia com a preconizao da Politica Nacional da Humanizao
(PNH). (COSTA, et al 2009).
Desta forma, o presente estudo destaca a compreenso da humanizao na unidade de terapia
intensiva atravs de profissionais de sade, especialmente o enfermeiro.

2. OBJETIVOS

Este estudo tem como objetivo expor formas de humanizao na unidade de terapia intensiva,
visando interao do enfermeiro/paciente, onde suas atribuies buscam melhorar a qualidade
de vida do paciente.

3. METODOLOGIA

Trata-se de uma reviso bibliogrfica realizada atravs de artigos cientficos publicados a partir de
2010 e disponveis nas bibliotecas virtuais como Scielo e Google Acadmico, alm de acervo da
Biblioteca Jlio Burdignon da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA. Os Descritores
em Cincias da Sade (DeCS) utilizados foram: humanizao; UTI e equipe de enfermagem.

4. REVISO DE LITERATURA

Desde a dcada de 60, as enfermeiras j enfrentavam muitos desafios durante os anos de


fundao das unidades intensivas. Apesar da transformao e rpido crescimento dessas
unidades as enfermeiras j praticavam a humanizao na UTI, visando s necessidades de um
bom atendimento aos pacientes e seus familiares. Alm do cuidado ao paciente, os equipamentos
tambm exigiam ateno. (COSTA, 2009)
A humanizao na UTI enfatiza trs aspectos: primeiro ter o cuidado hoslitico, integral, voltado
para o ser humano; Segundo a empatia, a qual o profissional deve colocar-se no lugar do

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paciente, exercendo amor ao prximo; E o terceiro preconiza que o profissional deve investir na
relao entre famlia/paciente, atuando de maneira responsvel e tica. (MARQUES, 2010)
A importncia da humanizao exige cuidados tcnicos complexos. A equipe de enfermagem
deve estar envolvida com o cuidado humanizado, expressando assistncia que englobe
paciente/famlia, principalmente quanto ao suporte emocional. Porm, a realidade que se encontra
vem gerando discusso entre os profissionais de sade e rgos envolvidos, pois h muita
dificuldade em prestar atendimento humanizado. Sendo assim, o Ministrio da Sade (MS) no ano
de 2000, implantou o Programa Nacional de Humanizao da Assistncia Hospitalar (PNHAHO),
tendo com objetivo, aprimorar o atendimento e relao paciente/enfermeiro. Aps este programa,
o MS implantou a Poltica Nacional da Humanizao (PNH), possuindo a finalidade de diminuir a
demanda dos processos que envolvem o paciente/famlia. (SOARES, et al,2014)
Assim a humanizao deve fazer parte da filosofia da enfermagem. Estudos indicam que o
ambiente da UTI precisa de uma humanizao da assistncia, fazendo com que haja
modificaes na imagem de que a UTI um ambiente hostil, frio, e melanclico. O cuidado
adequado ao paciente essencial para sua recuperao. Para isto, preciso que o profissional
tenha conhecimento, habilidades e destreza para a realizao dos procedimentos. Nesse sentido,
subentende-se que os profissionais que atuam nessas unidades, necessitem de preparo
especfico, pois invariavelmente, podem defrontar-se com situaes cujas decises definem o
limite entre a vida ou a morte das pessoas. (OLIVEIRA, 2014)
A humanizao deve ser vista como um bem maior aos seus assistidos, tendo em vista que para
a sua aplicao, necessrio que todos os nveis de gesto do SUS (federal, estadual e
municipal) trabalhem juntos com os mesmos objetivos. Humanizar no restringe-se apenas por
chamar ou conhecer o nome do paciente, ou dar um sorriso, vai muito alm disso, como por
exemplo o aperfeioamento dos conhecimentos e respeito ao paciente e famlia. (SALMAN, 2013)
A entrada do paciente na UTI requer decises precisas, uma vez que j caracteriza o paciente
com possveis riscos de vida. Muitas vezes, por conta da rotina, os profissionais acabam
minimizando e adiando o contato com a famlia do assistido, portanto a abordagem aos familiares
deve ocorrer desde o momento em que a internao ocorre, oportunizando dilogos e
esclarecimentos de dvidas. (POTTER, 2013)
Em momentos iniciais da internao de um indivduo na UTI, a famlia se encontra fragilizada e
angustiada. Por isso a equipe de enfermagem deve estar preparada para atendimento

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humanizado em relao aos familiares do paciente. Entretanto a equipe de enfermagem deve


conhecer seus limites, mantendo postura tica e demonstrando um envolvimento emocional no
invasivo. A relao enfermeiro/famlia contribui para reduzir a ansiedade do familiar quanto ao
paciente internado, constituindo um elemento importante para uma assistncia de qualidade para
sua equipe e famlia, possibilitando uma comunicao mais afetiva, buscando minimizar a
situao estressante que estar em uma unidade de terapia intensiva. (SILVEIRA, 2005)
Para que a UTI possa proporcionar um ambiente harmonioso, acredita-se que a equipe de
enfermagem deva organizar suas prticas assistenciais para ter a oportunidade de disponibilizar
tempo para integrar a famlia no cuidado. (POTTER, 2013)
O profissional que busca o aprimoramento de suas aes, desenvolvendo a capacidade de
tolerar, aceitar e enfrentar as ansiedades, lidando com receios, medos e perdas, constri uma
assistncia fundamentada na humanizao. Desta forma, proporciona a otimizao do trabalho
em equipe, e fortalece a confiana paciente/enfermeiro, alm da relao com os familiares, o que
contribui para um cuidado integral do paciente. (FERREIRA, 2013).

5. CONSIDERAES

Ao abordar os cuidados de enfermagem dentro da unidade de terapia intensiva, podemos


observar que a humanizao importante para o bem estar do paciente, bem como sua
recuperao. A valorizao da tecnologia por vezes, acaba comprometendo a assistncia
humanizada, sendo um desafio para o cuidado holstico.
A humanizao busca proporcionar um ambiente tranquilo, harmonioso, respeito pelo ser
humano, tendo como objetivo principal a assistncia de qualidade ao paciente, fato que reflete de
maneira positiva no estado de sade do indivduo.
Portanto

esse

estudo

demonstrou

que

comunicao

simples

emptica

entre

enfermeiro/paciente fundamental para a recuperao do paciente, especialmente quando


envolve seus familiares.

A assistncia de enfermagem humanizada o diferencial para a

qualidade dos servios prestados pelo enfermeiro, refletindo no somente no bem estar do
indivduo assistido, mas tambm na melhoria do processo de trabalho da equipe.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
COSTA, Silvio Cruz. FIGUEIREDO Maria Renita Burg. SCHAURICH. Diego. Humanizao em
Unidade de Terapia Intensiva Adulta (UTI): compreenses da equipe de enfermagem. Artigo:
interface, comunicao, sade e educao, vol.13, Botucatu, 2009. Disponvel
em:<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1414-32832009000500009&script=sci_arttext> acesso
em: 10/10/2015
FERREIRA, Priscila Dias; MENDES, Tatiane Nicolau. Famlia em UTI: importncia do suporte
Psicolgico diante da iminncia de morte, Rev. SBPH vol.16 no.1 Rio de Janeiro jun. 2013,
disponvel
em:<
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S151608582013000100006&script=sci_arttext> acesso
em: 25/10/2015
MARQUES, Isaac Rosa, SOUZA, Agnaldo Rodrigues. Tecnologia e humanizao em ambientes
intensivos ecnologia e humanizao em ambientes intensivos. Rev Bras Enferm, Braslia 2010;
jan-fev; 63(1): 141-4. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/reben/v63n1/v63n1a24>acesso em:
21/10/2015
Oliveira. M. P. Os benefcios da tecnologia da informao no mbito da enfermagem. Santa
Catarina,
maio
de
2014.
Disponvel
em:
<https://www.portaleducacao.com.br/enfermagem/artigos/56996> acesso em: 28/10/2015
POTTER, Patrcia, et al. Fundamentos de enfermagem. Vol. 1, Rio de janeiro, Elsevier, 2013
SALMAN, Laila Abdul Karim. Humanizao em Unidade de Terapia Intensiva. 22 de abr de 2013.
Disponvel
em:<http://www.posgraduacaoredentor.com.br/hide/path_img/conteudo_5422eed490e89.pdf.>
acesso em: 21/10/2015
SILVEIRA, Rosemary Silva, et al. Uma tentativa de humanizar a relao da equipe de
enfermagem com a famlia de pacientes internados na UTI. enferm. vol.14 no.spe Florianpolis
2005.
Disponvel
em:<http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010407072005000500016&script=sci_arttext>acesso
em: 24/10/2015
SOARES, Larissa Gramazio, et al. Humanizao na uti: dificuldades encontradas para sua
implementao uma reviso integrativa. Volume 06 Ed. 01 (Jul. 2014) Caderno de Cincias da
Sade. Disponvel em:<http://www.revistavoos.com.br/seer/index.php/voos/article/view/263/2631106-1-PB>acesso em: 20/10/2015.

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CINCIAS DA SADE
SOLUES E SEPARAO DE MISTURAS: PURIFICAO DA GUA

Camila Pedrosa Rodrigues (RODRIGUES, C. P.): Discente do curso de


Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Catieli Oliveira de Sousa (SOUSA, C. O.): Discente do curso de
Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Geslaine Guedes de Oliveira (OLIVEIRA, G. G.): Discente do curso de
Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Keynete Cunha de Laia (LAIA, K. C.): Discente do curso de
Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Bruna Racoski (RACOSKI, B.): Mestra, professora do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F. M. M.): (O) Mestra,
Coordenadora e professora do curso de Licenciatura em Qumica da
FAEMA.

1. INTRODUO

Esse trabalho foi realizado durante as aulas do componente curricular Projeto de Ensino III, com o
objetivo de estimular a prtica pedaggica na elaborao de material didtico para o ensinoaprendizagem de solues aquosas a partir da observao de aes do cotidiano. A visita tcnica
a uma estao de tratamento de gua serviu como base para este trabalho, utilizou-se a
interdisciplinaridade como estmulo para a construo do conhecimento e desenvolvimento de
novas metodologias que despertem o interesse dos alunos pela qumica.
A interdisciplinaridade no campo das cincias um conceito amplo e complexo de construo do
conhecimento que ultrapassa a disciplina isolada. Essa concepo deve partir de um modelo de
ensino que privilegie e articule as cincias: Matemtica, Biologia, Qumica, Fsica, Histria entre
outras, em um ambiente amplo em que os fenmenos sejam observados, analisados e entendidos
como fatos conectados. (FERREIRA, 2012).

Entre os componentes curriculares ministrados tanto no ensino fundamental como no ensino


mdio a qumica citada como uma das mais complicadas, e vista como uma matria complexa e
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de um alto grau de dificuldade e a maneira com que ela vem sendo trabalhada contribui para o
aumento do desinteresse do aluno disciplina. (SILVA, 2011). Segundo Nunes e Adorni (2010) isto
seria um indicativo de que esta forma de ensino est sendo feita de forma descontextualizada e
no interdisciplinar.
Os Parmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Mdio - PCNEM (BRASIL, 2002), ressaltam
que os contedos abordados no ensino de qumica no devem se resumir mera transmisso de
informaes, sem apresentar qualquer relao com o cotidiano dos alunos, seus interesses e
suas vivncias.
A educao tem passado por perodos de intensa reflexo, devido aos elevados ndices de
reprovao e evaso motivadas, em alguns casos, pela prtica de metodologia repetitiva que
torna o ensino maante, atravs de memorizaes de conceitos e formula comumente
apresentadas em livros didticos. Neste sentido, as instituies escolares devem trabalhar com os
alunos priorizando metodologias inovadoras que desperte o interesse desta clientela.
(CALLEGARIO e BORGES, 2010).
Vislumbrando uma aprendizagem contextualizada foi escolhido o tema purificao de gua, j que
a gua essencial para a vida independentemente de quem somos, do que fazemos ou onde
estamos, somos dependentes desse recurso natural. Este recurso tambm representante de
valores sociais e culturais. (SCHERER, 2015).

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Utilizar o processo de purificao da gua como tema norteador para metodologias diferenciadas
de ensino, visando o processo de ensino aprendizagem de conceitos associados a solues
aquosas e separao de misturas.

OBJETIVO ESPECFICO
Elaborar o roteiro para uma aula demonstrativa, com visita tcnica para relacionar os conceitos
tericos aprendidos em sala de aulas sobre solues e separao de misturas com o processo de
purificao da gua para distribuio pblica.

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3. METODOLOGIA

O projeto foi desenvolvido conforme os passos, a saber:

Definio do tema;

Pesquisas bibliogrficas;

Operacionalizao;

Envio de autorizao para solicitar a prefeitura uma visita tcnica na CAERD;

Solicitao oficial da escola para levar os alunos do 3ano do ensino mdio; para uma

visita tcnica a CAERD;

Dividir a turma em grupo de quatro componentes;

Elaborar questionrios para serem aplicados na visita a CAERD;

Durante a visita cada grupo devera identificar as substanciam utilizadas no processo de

purificao da agua;

Aps a visita ser pesquisado pelos componentes dos grupos as substancias que

identificaram;

Cada grupo devera apresentar para os demais que foi pesquisado;

Mostrar vdeos e slides sobre solues;

Reproduzir em miniatura o processo utilizado na CAERD em sala de aula.

4. RELATO DE EXPERINCIA

O projeto aqui relatado foi desenvolvido no componente curricular de projeto de ensino e aes
pedaggicas integradoras, para elaborao de uma proposta metodolgica. Durante as aulas da
disciplina de Projeto de Ensino III, do curso de Licenciatura em Qumica, realizada na Faculdade
de Educao e Meio Ambiente - FAEMA foi elaborada uma proposta pedaggica integradora,
onde foi sugerida uma visita tcnica dos alunos do 3 ano do ensino mdio estao de
tratamento de gua (ETA) da CAERD (Companhia de gua e esgotos de Rondnia), localizada no
municpio de Campo Novo de Rondnia-RO. Esta proposta foi apresentada no ptio da FAEMA,
onde foi exposta uma maquete da CAERD representando os processos de tratamento da gua.
A definio do tema surgiu aps o interesse em ensinar os contedos de solues de maneira
simples e inovadora para o ensino mdio utilizando algo presente no cotidiano.

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Para fazer a visita estao de tratamento de gua da CAERD, foi necessrio enviar um ofcio
para o rgo responsvel solicitando autorizao. Logo aps foi agendada a data a ser feita a
visita. No dia marcado, foram estao de tratamento de gua as acadmicas Catieli Oliveira,
Geslaine Guedes e Keynete Laia. Ao chegar CAERD foram recebidas pelo tcnico responsvel,
que mostrou as etapas de tratamento da gua, desde a retirada do rio at a chegada estao de
tratamento, para passar pelos processos qumicos e fsicos imprescindveis para garantir a
qualidade da gua distribuda no municpio. O tratamento da gua realizado com seguintes
processos:

Coagulao, onde a gua na sua forma natural (bruta) entra na Estao de Tratamento de

gua - ETA, ela recebe, nos tanques, uma determina quantidade de sulfato de alumnio. Esta
substncia serve para aglomerar partculas slidas que se encontram na gua como, por
exemplo, a argila.

Floculao, em tanques de concreto com a gua em movimento, as partculas slidas se

aglutinam em flocos maiores.

Decantao, que em outros tanques, por ao da gravidade, os flocos com as impurezas e

partculas ficam depositadas no fundo dos tanques, separando-se da gua. Filtrao, onde a gua
passa por filtros formados por carvo ativado, areia e pedras de diversos tamanhos. Nesta etapa,
as impurezas de tamanho pequeno ficam retidas no filtro.

Desinfeco onde aplicado na gua o cloro para eliminar microorganismos causadores

de doenas.

Fluoretao que adiciona flor na gua para prevenir a formao de crie dentria em

crianas.

E por fim a correo do pH, onde se aplicado na gua uma certa quantidade de cal

hidratada ou carbonato de sdio. Esse procedimento serve para corrigir o PH da gua e preservar
a rede de encanamentos de distribuio.
Com a visita foi possvel associar os contedos de qumica com o cotidiano, havendo uma
interdisciplinaridade, com estudos realizados em sala de aula. No processo de coagulao, por
exemplo, necessrio ter conhecimento sobre concentrao de solues, conhecimentos que
so transmitidos no ensino de qumica. No processo de decantao h um aproveitamento dos
contedos de qumicas e fsicas, pois a separao de misturas acontece por densidade e

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gravidade. Quando feita a correo do pH, tambm pode relacionar e contextualizar a aula que
dada nas instituies de ensino com o cotidiano do educando.
A proposta foi apresentada no dia 22 de junho 2015 na II Amostra de Projetos de Ensino & Aes
Pedaggicas Integradoras, momento em que foi mostrado uma maquete ilustrativa da CAERD,
facilitando a visualizao dos processos que acontecem em uma ETA. A maquete foi feita com
materiais reciclveis utilizando garrafas petes, placa de madeira, mangueira de nvel e cola
quente. Depois de finalizada a maquete foi adicionada pequena amostra de gua do rio e as
mesmas substncias correspondentes as que so utilizadas na CAERD. Com isso foi possvel
visualizar a purificao da gua, e assim gerando curiosidade, duvidas e questionamentos nas
pessoas que estavam presentes na II Amostra de Projetos de Ensino & Aes Pedaggicas
Integradoras.

5. CONSIDERAES

Com a realizao deste trabalho foi possvel observar o quanto necessrio mudar o cotidiano
das instituies de ensino, em que o aprendizado transmitido atravs de livros didticos e
contedos maantes. Constatou-se que a proposta atravs de um mtodo ldico, com maquete
representando uma estao de tratamento de gua, estimulou a curiosidade das pessoas que
visualizaram o material, provocou o questionamento e a compreenso do processo de maneira
eficaz, despertando interesse e possibilitando desenvolvimento de novas prticas de
aprendizagem. Houve uma ampliao do conhecimento sobre o tema, e foi possvel alcanar os
objetivos propostos atravs da metodologia utilizada. Tornando assim, o trabalho de grande
relevncia tanto para o educando quanto para o educador.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
POMBO, Olga. Interdisciplinaridade e integrao dos saberes. Liinc em revista, v. 1, n. 1, 2006.
Disponvel em: http://revista.ibict.br/liinc/index.php/liinc/article/view/186/103. Acesso em: 28 de
outubro de 2015.
NUNES, Ramom R. et al. Experimentos em Qumica do Solo: Uma Abordagem Interdisciplinar no
Ensino Superior. Revista Virtual de Qumica, v. 6, n. 2, p. 478-493, 2014. Disponvel: <
http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-40422012001000001> Acesso dia
21 de outubro de 2015.
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para abordagem histrica e contextualizada do tema vidros. Silva, p. 1, 2010. Disponvel:
<http://www.researchgate.net/profile/Antonio_Rogerio_Fiorucci/publication/259923439_A_Utilizao
_de_Vdeos_Didticos_nas_Aulas_de_Qumica_do_Ensino_Mdio_para_Abordagem_Histrica_e_Co
ntextualizada_do_Tema_Vidros/links/00b7d52e8fb7f69cf4000000.pdf> Acesso dia 21 de outubro
de 2015.
SCHERER, Marcos Paulo. O acesso gua potvel como direito humano fundamental:
alternativas para garantir a distribuio do recurso hdrico. 2015. Disponvel:
< http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/handle/123456789/2796 > Acesso dia 21 de outubro
de 2015.
TORRES, Jlio Cesar; DA COSTA, Alessandra David Moreira. Os Parmetros Curriculares
Nacionais para o Ensino Mdio (PCNEM) e a contextualizao do mundo do trabalho. Estudos de
Sociologia,
v.
12,
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23,
2007.
Disponvel:
<http://seer.fclar.unesp.br/index.php/estudos/article/viewFile/506/394 > Acesso dia 21 de outubro
de 2015.
Silva, Airton Marques da Proposta para Tornar o Ensino de Qumica mais Atraente. RQI - 2
trimestre CE, 2011. Disponvel em:< http://www.abq.org.br/rqi/2011/731/RQI-731-pagina7Proposta-para-Tornar-o-Ensino-de-Quimica-mais-Atraente.pdf>. Acesso em: 20 out.2015.

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CINCIAS DA SADE
INFECES DE MAIOR PREVALNCIA EM UNIDADES DE TERAPIA
INTENSIVA(UTI)

Victor de Souza Guedes (GUEDES, V. S.): Discente do curso de


Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Joice da Silveira Martins (MARTINS, J. S.): Discente do curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
milie da Silva Costa (COSTA, E. S.): Discente do curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Caroline Mendez Izidro (IZIDRO, C. M.): Discente do curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Fabio Julio Fo (FO, F. J.): Discente do curso de Graduao em
Enfermagem da FAEMA.
Thays Dutra Chiaratto Verissimo (VERISSIMO, T.D.C): Docente e
coordenadora do curso de Graduao em enfermagem da FAEMA.
(O)

1. INTRODUO

Segundo o Sistema Nacional de Auditoria, as Unidades de Terapia Intensiva (UTI) so definidas


como unidades hospitalares destinadas ao atendimento de pacientes graves ou de risco que
dispem de assistncia mdica e de enfermagem ininterruptas, com equipamentos especficos
prprios, recursos humanos especializados e que tenham acesso a outras tecnologias destinadas
a diagnstico e teraputica.
A infeco hospitalar uma das grandes preocupaes e mais frequentes e importantes
complicaes ocorridas em pacientes hospitalizados, em especial nas Unidades de Terapia
Intensiva (UTI). (ROCHA E LEME 2010).
Existem diversos fatores que elevam os nmeros de casos de infeco na UTI, entre eles
importante citar os que esto relacionados ao paciente como: transplantes, imunodepresso,
queimaduras, e aqueles relacionados aos procedimentos e tcnicas aos quais os pacientes esto
expostos. Convm lembrar que os patgenos mais comuns envolvidos nas infeces dos
pacientes atendidos em Unidades de Terapia Intensiva so: Escherichia coli, Pseudomonas
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aeruginosa e Staphylococcus aureus que esto cada vez mais resistentes aos tipos de tratamento
que esto submetidos, fazendo com que haja um aumento no perodo de internao e
consequentemente um aumento na morbidade e mortalidade. (LICHY E MARQUES 2002).
Segundo Pinheiro (2008), a incidncia de infeces hospitalares varia tambm de acordo com as
caractersticas de cada UTI, (infraestrutura, tipo de patologia atendidas, educao continuada e
recursos humanos).
Por estes fatores torna-se importante o estudo dos casos com maior prevalncia de infeces em
UTI.

2. OBJETIVOS

Este trabalho tem como objetivo abordar e avaliar sucintamente os casos de infeco com maior
prevalncia em UTI, por ser a principal causa de bito de pacientes.

3. METODOLOGIA

Trata-se de um estudo descritivo atravs de levantamento bibliogrfico. A busca enfatizou artigos


publicados partir da base de dados na rea da sade, Scientific Eletronic Library Online
(SCIELO) e Google Acadmico, utilizando os seguintes descritores: UTI, Infeco hospitalar,
Ventilao mecnica, Cateter central, Infeco de Trato Urinrio (ITU). Para o melhor
aproveitamento terico, buscamos embasamento em fontes complementares como publicaes
em revistas, sites na internet e livros.

4. REVISO DE LITERATURA

A Portaria n. 2.616, de 12/5/1998, descreve Infeco Hospitalar (IH) como toda infeco adquirida
ao longo da internao do paciente, podendo se manifestar durante o perodo de hospitalizao
ou aps a alta do paciente.
De acordo com Pereira et. al (2000), a UTI o local onde se concentra pacientes clnicos ou
cirrgicos da mais alta complexidade, precisando de monitorizao, suporte ventilatrio e controle

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de suas funes vitais pelo alto grau de dificuldade exibido pelo paciente, onde apresenta
doenas ou condies clnicas predisponentes a infeco.
Diversas pessoas chegam UTI com algum tipo de infeco de origem comunitria isto , j
presente ou incubada na poca da admisso hospitalar, ou nosocomial, definida pelo
aparecimento aps quarenta e oito (48) horas de internao, sendo a maioria submetida a
procedimentos invasivos ou imunossupressivos com finalidades diagnostica e teraputica. A
associao de doenas, procedimentos invasivos e fatores iatrognicos por parte da equipe
deixam os pacientes mais expostos a infeces. A resposta imunolgica do paciente em terapia
intensiva frente ao processo infeccioso demorada. Sua imunidade e os mecanismos de defesa
esto comprometidos tanto pela doena motivadora da hospitalizao quanto pelas intervenes
necessrias para o diagnstico e tratamento. (PEREIRA ET. AL 2000).
Para David (1998), as causas que mais favorece infeces so as condies clinicas do paciente,
doenas de base, nmeros elevados de procedimentos invasivos e erros nas medidas de controle
e prevenes das infeces. As contaminaes urinrias, pneumonias, mtodos invasivos tais
como os cateteres e a ventilao mecnica, esto entre os principais fatores que provocam as
infeces em unidades de terapia intensiva.
Grande parte das infeces urinrias causada por bactrias, fungos e vrus. As enterobactrias
(Escherichia

coli,

Staphylococcus

saprophiticus,

Proteus

sp,

Klebsiella

sp),

so

os

microorganismos mais encontrados na UTI podendo atingir o trato urinrio por via retrgrada
(ascendente), hematognica ou linftica. A utilizao urolgica atravs do cateterismo,
endoscpios ou cirurgia podem levar os microrganismos para o interior do trato urinrio (LOPES E
TAVARES 2005).
O ndice de mortalidade em decorrncia do uso de cateter vesical de 3,03%, que est
relacionado ao tempo de permanncia do paciente na UTI, podendo chegar a mais de 10 dias.
(LINCHY; MARQUES, 2002)
Existem vrios fatores de risco ligados infeco durante o uso do cateter vesical, entre eles, a
colonizao do meato uretral e a durao da cateterizao. A colonizao do meato uretral por
bactrias potencialmente patognicas foi considerada em uma anlise univariada como o mais
importante fator de risco para a bacteriria relacionada cateterizao urinria. (GARIBALDI ET
AL).

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A maioria das infeces do trato urinrio (ITU) ocorre, em pacientes com sondagem vesical (cerca
de 80%) ou instrumentao urolgica como cistoscopia e cirurgia (cerca de 20 %). Alm das
condies do hospedeiro a ameaa de infeco est relacionada diretamente com a durao da
manipulao urolgica. (DIAS; SILVA, 1989).
A ITU diagnosticada pela presena de microrganismos nas vias urinarias como as bactrias que
podem afetar diversos rgos, dentre eles podemos encontrar a bexiga, prstata, rins ou sistema
coletor. Esta infeco muito comum, e influencia em grande parte os processos septicmicos,
hospitalares e comunitrios.
A infeco de trato urinrio pode ser de origem comunitria ou nosocomial, associada ventilao
mecnica, e possui envolvimento do parnquima pulmonar, adquirida em meio hospitalar, aps 48
a 72 horas de hospitalizao (CARRILHO 2004).
A Pneumonia Associada a Ventilao Mecnica (PAVM) por sua vez, a administrao de
oxignio em enfermos impossibilitados de respirar. um mtodo utilizado em pacientes com
insuficincia respiratria ou qualquer etiologia, dando suporte ao tratamento. E mais, pode ser
classificada em ventilao invasiva e no invasiva (SEMELTZER E BARE 2005).
Ela tambm pode ser adquirida atravs de outros focos extrapulmonares como infeces plvicas,
feridas cirrgicas e infeces a partir de cateteres vasculares. (ANGELINO 2010).
Para Lichy e Marques (2002), os pacientes submetidos a este procedimento esto de 6 a 21
vezes mais expostos a desenvolverem algum tipo de patologia respiratria. A ocorrncia de
infeco pulmonar pode aumentar o ndice de morbimortalidade independente da patologia do
paciente. Para pacientes sob ventilao invasiva, a chance de desenvolver infeco cresce em
1% a cada dia de internao. As complicaes frequentes e potencialmente fatais que so as
sinusites, bronqueolites, broncopneumonias. Traqueobronquite e pneumonia, so as mais comuns
relacionadas ventilao mecnica (CINTRA, 2008).
Segundo David (1998) a pneumonia nosocomial amplia a mortalidade (36% a 80%),
principalmente quando bacterimica.
A pneumonia associada ventilao mecnica decorrente da falta de equilbrio entre os
mecanismos de defesa do indivduo e o agente microbiano, devido ao tamanho do inoculo ou
virulncia do microrganismo. (ANGELINO, 2010). De acordo com Fortuna et. al (2002) as
manifestaes clnicas associada a ventilao mecnica podem ser: dispneia, astenia, febre,
tosse, expectorao, emagrecimento, hemoptise e dor torcica.

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Por outro lado o uso de Cateteres vasculares centrais (CVC) so indispensveis para o
tratamento e cuidado de pacientes criticamente enfermos. No entanto, seu uso pode fazer os
pacientes a desenvolverem infeces locais ou sistmicas, cuja incidncia depende de aspectos
como os fatores relacionados s caractersticas do paciente, tipo de cateter e a frequncia da
manipulao. Tal uso indispensvel na prtica da medicina moderna, particularmente em UTI
sendo, no entanto, importante fonte de infeco da corrente sangunea primria, causa mais
frequente de morbimortalidade (LICHY E MARQUES 2002).
Apesar de as infeces de acesso vascular acontecer em menor nmero quando comparadas s
de outros stios, como pneumonia associada a ventilao mecnica, infeco urinria e de ferida
operatria, elas apresentam maior morbidade e mortalidade.
Os fatores de risco relacionados ao desenvolvimento de infeces incluem idade inferior a um ano
ou superior a 60 anos, sexo feminino, gravidade da doena de base, tempo de hospitalizao
prvia, grau de umidade da pele, psorase e queimaduras. Entretanto, destacam-se a durao do
uso do acesso vascular e a escolha do stio de insero como principais fatores de risco
associados infeco.
A entrada de bactrias no cateter pode acontecer no momento da insero, por meio da
colonizao da pele periorifcio, da contaminao das conexes entre o sistema de infuso e o
acesso vascular, da infuso de solues contaminadas utilizadas para manter a permeabilidade
do cateter, por via hematognica de outro foco infeccioso distncia, por transdutores
contaminados utilizados para monitorao hemodinmica dos pacientes e pelas mos
contaminadas dos profissionais de sade.
A partir do exposto, podemos observar que a unidade de terapia intensiva uma unidade que
exige um cuidado especial, tanto pela condio clnica dos pacientes, quanto pelo alto risco de
contaminaes a que as pessoas esto submetidas, observa-se assim a necessidade de reforar
as medidas de controle, reduo e preveno da disseminao de microrganismos. Sendo assim,
de suma importncia que os profissionais tenham cautela ao realizar os procedimentos nesta
unidade, estando atentos ao uso adequado de luvas e higienizao das mos.

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5. CONSIDERAES

Embora as principais causas de infeco hospitalar esteja relacionada com o doente vulnervel
infeco e com os procedimentos e tcnicas utilizadas no tratamento, no podemos deixar de
considerar a grande parcela de responsabilidade da equipe multiprofissional, relacionada aos
padres de assepsia, higiene e as tcnicas empregadas na recuperao do paciente na UTI.
Pimentel (2009) relata que o enfermeiro o profissional mais capacitado e mais requisitado para
atuar no controle da infeco hospitalar na unidade de terapia intensiva, e compete a ele a
implantao de aes de biossegurana, atravs de adoo de normas, procedimentos seguros e
adequados manuteno da sade dos pacientes, dos profissionais e dos visitantes.
O controle de infeces em unidades de terapia intensiva um assunto complexo e de extrema
importncia para o bom funcionamento da unidade, evidenciando-se, portanto, a necessidade da
proteo tanto individual quanto dos pacientes, com a realizao de tcnicas e procedimentos
adequados a fim de evitar qualquer prejuzo para o paciente, outro fator no menos importante a
limpeza de o ambiente hospitalar (PINHEIRO ET. AL 2008).
O enfermeiro tem fundamental importncia por promover a segurana do paciente em UTI,
buscando manter uma assistncia de qualidade e participando com efetividade dos cuidados
prestados. As Infeces podem se agravar por diversos fatores como mos contaminadas,
secreo salivar, fluidos corpreos, ar e materiais contaminados.
Convm lembrar que cabe ao enfermeiro estar sempre monitorando os equipamentos e aparelhos
dos enfermos em unidade de terapia intensiva, como tambm estar sempre lavando suas mos e
passar a usar frequentemente luvas, pois em UTI a realizao de procedimentos invasivos alta,
e por sua vez, propicia o surgimento de mais infeces.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Centers for Disease Control and Prevention. Guidelines for the prevention of intravascular
catheterrelated infections. MMWR Recomm Rep. 2002;51(RR- 10):1-29.
Fernandes AT, Ribeiro Filho N. Infeco de acesso vascular. In: Fernandes AT, Fernandes MO,
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2000. p. 556-605.
Portaria GM/MS/ n 1884, de 11 de novembro de 1994, publicada no D.O n 237, de 15 de
dezembro de 1994.
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CINCIAS DA SADE
A IMPORTNCIA DA SEXUALIDADE NO IDOSO

Prsia Regina Menz (MENZ, P.R): Mestre, professora do curso de


Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Tatiana Quarti Irigaray (IRIGARAY, T.Q): Instituto de Geriatria e
Gerontologia. Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul
PUCRS. Porto Alegre, RS, Brasil.
Rodolfo Herberto Schneider (SCHNEIDER, R.H):Doutor; Instituto de
Geriatria e Gerontologia. Pontifcia Universidade Catlica do Rio
Grande do Sul PUCRS. Porto Alegre, RS, Brasil.
Diego Santos Fagundes (FAGUNDES, D. S.): Doutor, professor do
curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA.

1. INTRODUO

At o ano de 2025, dados divulgados pelo Ministrio da Sade, o Brasil ser o sexto pas no
mundo em nmero de idosos (SALDANHA; ARAJO, 2006).
Para a Organizao Mundial de Sade, considerado idoso o indivduo com idade maior ou igual
a 60 anos para os pases em desenvolvimento e 65 anos para os desenvolvidos (ZORNITA,
2008).
A sexualidade de um indivduo pode ser definida como sendo as suas preferncias,
predisposies ou experincias sexuais (SARDEIRO, 2010). Em relao atividade sexual dos
indivduos, sabe-se que nem sempre igual durante a vida, embora seja ponto assente que a
sexualidade est presente desde o nascimento at a velhice (JACOB, 2006).
Um fator importante que afeta a sexualidade em pessoas idosas o mito de que a sexualidade
de domnio dos jovens (MORAES et al, 2011). Os idosos podem internalizar essa mensagem,
sentir vergonha de seus interesses sexuais e se abster de perceber a sua prpria sexualidade
(GINSBEG; POMERANTZ; KRAMER-FEELEY, 2005).
Um estudo de caso qualitativo, realizado no Cear, demonstrou-se que existem outras formas do
idoso vivenciar sua sexualidade, abraos, beijos e carcias, a intimidade e demonstrao de
ternura, a sensualidade presente nas vrias formas de comunicao, toques no corpo e a
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descoberta da existncia do prazer. E ainda, neste mesmo estudo, foi observado que a maioria
dos participantes mencionou a diminuio no padro da atividade sexual devido idade,
patologias, uso de medicamentos ou mesmo diminuio do desejo, embora tambm tenha se
manifestado a permanncia do amor e da unio em uma relao duradoura, mesmo com a
ausncia do ato sexual (MORAES et al, 2011).
Diversos estudos mostram que a sexualidade est alm do ato sexual. Para muitas pessoas, ela
oferece a oportunidade de expressar estima, afeto, lealdade, emoo, ternura e romance. Sair da
prtica sexual para a vivncia da sexualidade plena, exige o cultivo da intimidade e a busca de
informaes corretas a respeito da sexualidade. O desejo, a excitao e o orgasmo, de uma
forma mais ampla, possuem caractersticas psicolgicas, visuais e tteis e no necessariamente
apenas genitalizadas, facilitando assim, a continuidade do encontro amoroso que pode ser
vivenciado durante toda vida do ser humano, independentemente de sua idade (GRADIM;
SOUSA; LOBO, 2007).

2. OBJETIVOS

Este estudo tem como objetivo apresentar uma reviso da literatura, com anlise crtica, a
respeito da sexualidade no idoso, abordando diferenas e estigmas presentes na sociedade.

3. METODOLOGIA

O estudo foi realizado atravs de uma reviso no sistemtica da literatura, no perodo de 1984 a
2015, e foram analisados 28 artigos cientficos. Os critrios de incluso foram buscas
bibliogrficas envolvendo as palavras sexualidade, envelhecimento, qualidade de vida, todas
relacionadas a idoso ou velhice.
As buscas ocorreram nas bases de dados de textos completos na base de dados SciELO,
PubMed, sites e publicaes institucionais do Ministrio da Sade, Organizao Mundial da
Sade e Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica, citaes de dissertaes de mestrado e
anais de congressos.
A busca bibliogrfica resultou na anlise de 28 artigos, que atendiam aos objetivos do presente
estudo. A discusso foi elaborada por alguns temas fundamentais, tais como o aumento da

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expectativa de vida dos idosos, seus laos de afetividade e a perspectiva da sexualidade pelos
idosos e diante dos ditames da sociedade.

4. REVISO DE LITERATURA

Sexualidade na velhice
A sexualidade no idoso est ligada ao aumento gradativo da expectativa de vida nas ltimas
dcadas.
Segundo MARTINS (2002), os fenmenos do envelhecimento e da velhice e a determinao de
quem seja idoso, muitas vezes, so considerados com referncia s restritas modificaes que
ocorrem no corpo e na dimenso fsica. Ao longo do amadurecimento, o ser humano vai se
transformando qualitativamente, vencendo sucessivos conflitos evolutivos e seu ego vai ganhando
novas qualidades (NERI, 2011).
As mulheres possuem maior longevidade que os homens, as mulheres brasileiras tendem a
ficarem vivas com maior probabilidade do que os homens (OLIVEIRA; PASIAN, 2001) e,
segundo estes dados, este fato traz um risco, uma vez que a mulher fsica e socialmente mais
frgil, levando feminizao da velhice, o que pode implicar em problema mdico e social. Os
idosos de modo geral, so objeto de um discurso ambguo das instituies sociais e do Estado
brasileiro, que ora os protege, ora os responsabiliza como causadores dos males que afligem os
sistemas pblicos de sade e de previdncia (NERI, 2001).
A sexualidade na terceira idade frequentemente vista e baseada em velhos esteretipos, como
tambm associada disfuno ou insatisfao.
Esta imagem de que as pessoas idosas no so atraentes fisicamente, no sentem interesse pelo
sexo ou so incapazes de sentir algum estmulo sexual, unidos falta de informao, induzem a
uma atitude preconceituosa em relao ao sexo na velhice.
Segundo PERES et al. (2000), a sexualidade humana forma parte integral da personalidade de
cada um. uma necessidade bsica e um aspecto do ser humano que no pode ser separado de
outros aspectos da vida. A sexualidade no sinnimo de coito e no se limita presena ou no
do orgasmo. Sexualidade forma para contato e intimidade, e se expressa em sentir, no
movimento das pessoas e como estas tocam e so tocadas. Assim, a sexualidade mais
abrangente do que o simples ato sexual (SANTOS, 2010).

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ABDO (2003) define a sexualidade como uma maneira de expressar afeto, uma forma dos
indivduos se descobrirem e de descobrir os demais e salienta que uma vivncia individual, na
qual desejos e condutas diferenciadas so experimentados e isto faz com que cada pessoa se
perceba como um ser sexual. Alguns fatores como formao moral, religio e imposio de
papis sexuais, podem resultar em grande sofrimento e angstia. Para FOUCAULT (1984), o
prazer no est relacionado ao funcionamento do aparelho genital, mas tem a ver com uma srie
de excitaes e de atividades presentes desde a infncia. Isto porque o organismo humano
reconhece o prazer sexual como uma satisfao natural de uma necessidade fisiolgica, tal como
a respirao, alimentao, dentre outros.

Sexualidade de homens idosos


No caso dos homens, um estudo afirma que, diante da modificao do padro das erees, elas
podem perder a intensidade e durao, com aumento do perodo refratrio (MALDONADO, 1994).
Para muitos homens, grande parte de sua auto-estima centra-se no poder do rgo genital, o que
pode levar depresso e angstia quando ocorre alguma disfuno ertil. preciso, no entanto,
perceber que essa limitao pode-se transformar em novas possibilidades por meio de outras
prticas sexuais, do refinamento do erotismo, novos ritmos de prazer, com mais espao para a
ternura, carinho, carcias e sensualidade (SIQUEIRA; PEREIRA, 2007).
Sexualidade de mulheres idosas
As mulheres continuam vivendo mais, fato observado na expectativa delas que avanou de 73,9
para 77 anos. importante considerar que nos dias atuais, diferentemente de pocas passadas, o
fim da fase reprodutiva da mulher no coincide mais com o trmino da vida produtiva, pois com
a expectativa de vida de quase 80 anos, ela poder viver metade de sua vida aps a menopausa
(COELHO; FRANCO, 2009).
Para a mulher as mudanas ocasionadas pelo envelhecimento significam passar por perdas
decorrentes, principalmente de mudanas na aparncia fsica, cabelos embranquecidos,
diminuio da acuidade visual e auditiva, a lipossubstituio corporal. No entanto, a mulher idosa
no ir perder a capacidade de ter orgasmo, apesar de todos os preconceitos pessoais e sociais
que enfrenta. por meio do encontro com o companheiro que ela aprimora a qualidade dos
vnculos e estes, quando saudveis, fortalecem essa capacidade de desejar, de buscar prazer na
sexualidade e de amar. Inclusive, muitas mulheres relatam que hoje na terceira idade pode at

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usufruir mais a relao sexual do que quando era jovem, pois a sexualidade vai alm de
orgasmos, tem a ver com comunho, com tocar e se deixar ser tocada, acariciar e se deixar ser
acariciada, ter e dar prazer (MENDONA; INGOLD, 2006, p. 209). Esta questo expe tambm a
diferena entre a sexualidade feminina e masculina.

Estigmas da sociedade
As mudanas culturais ocorridas nas ltimas dcadas e o advento de novas tecnologias para
prolongar a vida sexual no impediram o esteretipo do "idoso assexuado", o qual permanece
arraigado na sociedade, influenciando no s as representaes dos prprios idosos, como
tambm as polticas pblicas e programas de investigao (SALDANHA; ARAJO, 2006,
SANTOS; ASSIS, 2011)
Segundo MENDONA et al (2006), os indivduos mais jovens e a sociedade tendem a achar que
as mulheres idosas no necessitam e no gostam mais de manterem relaes sexuais. Quando
elas apresentam qualquer manifestao, por mais tnue que seja, so freqentemente
discriminadas. A sexualidade dos idosos, tambm tratada em mdulos, no sendo considerada
parte integrante da vida cotidiana das pessoas mais velhas. Entretanto, uma mudana
sociocultural demonstrada por atitudes relativas sexualidade e ao envelhecimento vem
desafiando o esteretipo tradicional da "velhice assexuada", na medida em que a funo sexual
passou a ser vista como um componente vital para almejar uma vida mais longa e acompanhada
de qualidade.

5. CONSIDERAES

Com o passar dos anos, a frequncia da atividade sexual diminui e esta condio mais
vivenciada pelas mulheres em contrapartida aos homens, que referem ainda vivenciar a
sexualidade, mesmo com menos vitalidade devido idade e suas conseqncias. A sexualidade
na terceira idade vivenciada e desfrutada de diversas formas, tais como troca de afeto, carinho,
toque, olhares, troca de carcias e no mais somente ao ato sexual e esta satisfao depende do
estado de sade fsica e mental de cada indivduo. Diante das particularidades da sexualidade,
podemos averiguar diferentes estratgias utilizadas, por idosos e idosas, para melhorar a
qualidade e dar continuidade a vida sexual independente da idade.

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CINCIAS DA SADE
CONTAMINAO DA GUA POTVEL POR ESPCIES DE MICRORGANISMO
PREJUDICIAIS AOS SERES HUMANOS

Victor de Souza Guedes (GUEDES, V. S.): Discente do curso de


Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Joice da Silveira Martins (MARTINS, J. S.): Discente do curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
milie da Silva Costa (COSTA, E. S.): Discente do curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Caroline Mendez Izidro (IZIDRO, C. M.): Discente do curso de
Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Fabio Julio Fo (FO, F. J.): Discente do curso de Graduao em
Enfermagem da FAEMA.
Thays Dutra Chiaratto Verissimo (VERISSIMO, T.D.C): Docente e
coordenadora do curso de Graduao em enfermagem da FAEMA.
(O)

1. INTRODUO

Segundo o Sistema Nacional de Auditoria, as Unidades de Terapia Intensiva (UTI) so definidas


como unidades hospitalares destinadas ao atendimento de pacientes graves ou de risco que
dispem de assistncia mdica e de enfermagem ininterruptas, com equipamentos especficos
prprios, recursos humanos especializados e que tenham acesso a outras tecnologias destinadas
a diagnstico e teraputica.
A infeco hospitalar uma das grandes preocupaes e mais frequentes e importantes
complicaes ocorridas em pacientes hospitalizados, em especial nas Unidades de Terapia
Intensiva (UTI). (ROCHA E LEME 2010).
Existem diversos fatores que elevam os nmeros de casos de infeco na UTI, entre eles
importante citar os que esto relacionados ao paciente como: transplantes, imunodepresso,
queimaduras, e aqueles relacionados aos procedimentos e tcnicas aos quais os pacientes esto
expostos. Convm lembrar que os patgenos mais comuns envolvidos nas infeces dos
pacientes atendidos em Unidades de Terapia Intensiva so: Escherichia coli, Pseudomonas
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aeruginosa e Staphylococcus aureus que esto cada vez mais resistentes aos tipos de tratamento
que esto submetidos, fazendo com que haja um aumento no perodo de internao e
consequentemente um aumento na morbidade e mortalidade. (LICHY E MARQUES 2002).
Segundo Pinheiro (2008), a incidncia de infeces hospitalares varia tambm de acordo com as
caractersticas de cada UTI, (infraestrutura, tipo de patologia atendidas, educao continuada e
recursos humanos).
Por estes fatores torna-se importante o estudo dos casos com maior prevalncia de infeces em
UTI.

2. OBJETIVOS

Este trabalho tem como objetivo abordar e avaliar sucintamente os casos de infeco com maior
prevalncia em UTI, por ser a principal causa de bito de pacientes.

3. METODOLOGIA

Trata-se de um estudo descritivo atravs de levantamento bibliogrfico. A busca enfatizou artigos


publicados partir da base de dados na rea da sade, Scientific Eletronic Library Online
(SCIELO) e Google Acadmico, utilizando os seguintes descritores: UTI, Infeco hospitalar,
Ventilao mecnica, Cateter central, Infeco de Trato Urinrio (ITU). Para o melhor
aproveitamento terico, buscamos embasamento em fontes complementares como publicaes
em revistas, sites na internet e livros.

4. REVISO DE LITERATURA

A Portaria n. 2.616, de 12/5/1998, descreve Infeco Hospitalar (IH) como toda infeco adquirida
ao longo da internao do paciente, podendo se manifestar durante o perodo de hospitalizao
ou aps a alta do paciente.
De acordo com Pereira et. al (2000), a UTI o local onde se concentra pacientes clnicos ou
cirrgicos da mais alta complexidade, precisando de monitorizao, suporte ventilatrio e controle

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de suas funes vitais pelo alto grau de dificuldade exibido pelo paciente, onde apresenta
doenas ou condies clnicas predisponentes a infeco.
Diversas pessoas chegam UTI com algum tipo de infeco de origem comunitria isto , j
presente ou incubada na poca da admisso hospitalar, ou nosocomial, definida pelo
aparecimento aps quarenta e oito (48) horas de internao, sendo a maioria submetida a
procedimentos invasivos ou imunossupressivos com finalidades diagnostica e teraputica. A
associao de doenas, procedimentos invasivos e fatores iatrognicos por parte da equipe
deixam os pacientes mais expostos a infeces. A resposta imunolgica do paciente em terapia
intensiva frente ao processo infeccioso demorada. Sua imunidade e os mecanismos de defesa
esto comprometidos tanto pela doena motivadora da hospitalizao quanto pelas intervenes
necessrias para o diagnstico e tratamento. (PEREIRA ET. AL 2000).
Para David (1998), as causas que mais favorece infeces so as condies clinicas do paciente,
doenas de base, nmeros elevados de procedimentos invasivos e erros nas medidas de controle
e prevenes das infeces. As contaminaes urinrias, pneumonias, mtodos invasivos tais
como os cateteres e a ventilao mecnica, esto entre os principais fatores que provocam as
infeces em unidades de terapia intensiva.
Grande parte das infeces urinrias causada por bactrias, fungos e vrus. As enterobactrias
(Escherichia

coli,

Staphylococcus

saprophiticus,

Proteus

sp,

Klebsiella

sp),

so

os

microorganismos mais encontrados na UTI podendo atingir o trato urinrio por via retrgrada
(ascendente), hematognica ou linftica. A utilizao urolgica atravs do cateterismo,
endoscpios ou cirurgia podem levar os microrganismos para o interior do trato urinrio (LOPES E
TAVARES 2005).
O ndice de mortalidade em decorrncia do uso de cateter vesical de 3,03%, que est
relacionado ao tempo de permanncia do paciente na UTI, podendo chegar a mais de 10 dias.
(LINCHY; MARQUES, 2002)
Existem vrios fatores de risco ligados infeco durante o uso do cateter vesical, entre eles, a
colonizao do meato uretral e a durao da cateterizao. A colonizao do meato uretral por
bactrias potencialmente patognicas foi considerada em uma anlise univariada como o mais
importante fator de risco para a bacteriria relacionada cateterizao urinria. (GARIBALDI ET
AL).

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A maioria das infeces do trato urinrio (ITU) ocorre, em pacientes com sondagem vesical (cerca
de 80%) ou instrumentao urolgica como cistoscopia e cirurgia (cerca de 20 %). Alm das
condies do hospedeiro a ameaa de infeco est relacionada diretamente com a durao da
manipulao urolgica. (DIAS; SILVA, 1989).
A ITU diagnosticada pela presena de microrganismos nas vias urinarias como as bactrias que
podem afetar diversos rgos, dentre eles podemos encontrar a bexiga, prstata, rins ou sistema
coletor. Esta infeco muito comum, e influencia em grande parte os processos septicmicos,
hospitalares e comunitrios.
A infeco de trato urinrio pode ser de origem comunitria ou nosocomial, associada ventilao
mecnica, e possui envolvimento do parnquima pulmonar, adquirida em meio hospitalar, aps 48
a 72 horas de hospitalizao (CARRILHO 2004).
A Pneumonia Associada a Ventilao Mecnica (PAVM) por sua vez, a administrao de
oxignio em enfermos impossibilitados de respirar. um mtodo utilizado em pacientes com
insuficincia respiratria ou qualquer etiologia, dando suporte ao tratamento. E mais, pode ser
classificada em ventilao invasiva e no invasiva (SEMELTZER E BARE 2005).
Ela tambm pode ser adquirida atravs de outros focos extrapulmonares como infeces plvicas,
feridas cirrgicas e infeces a partir de cateteres vasculares. (ANGELINO 2010).
Para Lichy e Marques (2002), os pacientes submetidos a este procedimento esto de 6 a 21
vezes mais expostos a desenvolverem algum tipo de patologia respiratria. A ocorrncia de
infeco pulmonar pode aumentar o ndice de morbimortalidade independente da patologia do
paciente. Para pacientes sob ventilao invasiva, a chance de desenvolver infeco cresce em
1% a cada dia de internao. As complicaes frequentes e potencialmente fatais que so as
sinusites, bronqueolites, broncopneumonias. Traqueobronquite e pneumonia, so as mais comuns
relacionadas ventilao mecnica (CINTRA, 2008).
Segundo David (1998) a pneumonia nosocomial amplia a mortalidade (36% a 80%),
principalmente quando bacterimica.
A pneumonia associada ventilao mecnica decorrente da falta de equilbrio entre os
mecanismos de defesa do indivduo e o agente microbiano, devido ao tamanho do inoculo ou
virulncia do microrganismo. (ANGELINO, 2010). De acordo com Fortuna et. al (2002) as
manifestaes clnicas associada a ventilao mecnica podem ser: dispneia, astenia, febre,
tosse, expectorao, emagrecimento, hemoptise e dor torcica.

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Por outro lado o uso de Cateteres vasculares centrais (CVC) so indispensveis para o
tratamento e cuidado de pacientes criticamente enfermos. No entanto, seu uso pode fazer os
pacientes a desenvolverem infeces locais ou sistmicas, cuja incidncia depende de aspectos
como os fatores relacionados s caractersticas do paciente, tipo de cateter e a frequncia da
manipulao. Tal uso indispensvel na prtica da medicina moderna, particularmente em UTI
sendo, no entanto, importante fonte de infeco da corrente sangunea primria, causa mais
frequente de morbimortalidade (LICHY E MARQUES 2002).
Apesar de as infeces de acesso vascular acontecer em menor nmero quando comparadas s
de outros stios, como pneumonia associada a ventilao mecnica, infeco urinria e de ferida
operatria, elas apresentam maior morbidade e mortalidade.
Os fatores de risco relacionados ao desenvolvimento de infeces incluem idade inferior a um ano
ou superior a 60 anos, sexo feminino, gravidade da doena de base, tempo de hospitalizao
prvia, grau de umidade da pele, psorase e queimaduras. Entretanto, destacam-se a durao do
uso do acesso vascular e a escolha do stio de insero como principais fatores de risco
associados infeco.
A entrada de bactrias no cateter pode acontecer no momento da insero, por meio da
colonizao da pele periorifcio, da contaminao das conexes entre o sistema de infuso e o
acesso vascular, da infuso de solues contaminadas utilizadas para manter a permeabilidade
do cateter, por via hematognica de outro foco infeccioso distncia, por transdutores
contaminados utilizados para monitorao hemodinmica dos pacientes e pelas mos
contaminadas dos profissionais de sade.
A partir do exposto, podemos observar que a unidade de terapia intensiva uma unidade que
exige um cuidado especial, tanto pela condio clnica dos pacientes, quanto pelo alto risco de
contaminaes a que as pessoas esto submetidas, observa-se assim a necessidade de reforar
as medidas de controle, reduo e preveno da disseminao de microrganismos. Sendo assim,
de suma importncia que os profissionais tenham cautela ao realizar os procedimentos nesta
unidade, estando atentos ao uso adequado de luvas e higienizao das mos.

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5. CONSIDERAES

Embora as principais causas de infeco hospitalar esteja relacionada com o doente vulnervel
infeco e com os procedimentos e tcnicas utilizadas no tratamento, no podemos deixar de
considerar a grande parcela de responsabilidade da equipe multiprofissional, relacionada aos
padres de assepsia, higiene e as tcnicas empregadas na recuperao do paciente na UTI.
Pimentel (2009) relata que o enfermeiro o profissional mais capacitado e mais requisitado para
atuar no controle da infeco hospitalar na unidade de terapia intensiva, e compete a ele a
implantao de aes de biossegurana, atravs de adoo de normas, procedimentos seguros e
adequados manuteno da sade dos pacientes, dos profissionais e dos visitantes.
O controle de infeces em unidades de terapia intensiva um assunto complexo e de extrema
importncia para o bom funcionamento da unidade, evidenciando-se, portanto, a necessidade da
proteo tanto individual quanto dos pacientes, com a realizao de tcnicas e procedimentos
adequados a fim de evitar qualquer prejuzo para o paciente, outro fator no menos importante a
limpeza de o ambiente hospitalar (PINHEIRO ET. AL 2008).
O enfermeiro tem fundamental importncia por promover a segurana do paciente em UTI,
buscando manter uma assistncia de qualidade e participando com efetividade dos cuidados
prestados. As Infeces podem se agravar por diversos fatores como mos contaminadas,
secreo salivar, fluidos corpreos, ar e materiais contaminados.
Convm lembrar que cabe ao enfermeiro estar sempre monitorando os equipamentos e aparelhos
dos enfermos em unidade de terapia intensiva, como tambm estar sempre lavando suas mos e
passar a usar frequentemente luvas, pois em UTI a realizao de procedimentos invasivos alta,
e por sua vez, propicia o surgimento de mais infeces.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Centers for Disease Control and Prevention. Guidelines for the prevention of intravascular
catheterrelated infections. MMWR Recomm Rep. 2002;51(RR- 10):1-29.
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CINCIAS DA SADE
CONTAMINAO DA GUA POTVEL POR ESPCIES DE MICRORGANISMO
PREJUDICIAIS AOS SERES HUMANOS

Joel Brabo Lopes Magalhes (MAGALHES, J. B. L.): Discente do


curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Isaias Fernandes Gomes (GOMES, I. F.): Especialista, professor do
Curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Vera Matias Gomes Geron (GERON, V. M. G.) Mestre, professora e
coordenadora do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F. M. M.).(O).Mestre,
professora do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.

1. INTRODUO

Esse trabalho versa sobre o Controle Microbiolgico da gua atravs de mtodos analticos para
o consumo humano.
A gua o principal veculo de transmisso de patgenos capazes de causar infeces
gastrointestinais, sendo de vital importncia o seu controle microbiolgico. O consumo

de

alimentos contaminados com microrganismos, proveniente de gua de m qualidade, utilizada em


seu preparo, pode tornar-se um problema gravssimo para aqueles que fazem o consumo e,
consequentemente, para os rgos de sade pblica, uma vez que os gastos com o tratamento
de doenas por ingesto de alimentos contaminados por bactrias do grupo coliforme so
altssimos. (ROCHA et. al., 2010).
As escolas so um bom exemplo de locais em que um grande nmero de pessoas utilizam a
gua de seus reservatrios para a

preparao de alimentos e outros. Sendo que existem

diversas doenas causadas por microrganismo presentes na gua, que se constituem em um


problema de sade pblica no Brasil. (SOUSA, 2006).
Muitas crianas tm a alimentao escolar como refeio principal durante o dia, porm diversas
escolas brasileiras no possuem um programa de higienizao dos reservatrios de gua, seja
por imprudncia ou por falta de conhecimento. Deste modo, esses reservatrios acabam
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permanecendo por longos perodos sem nenhum tipo de tratamento. Como consequncia, pode
ocorrer ingesto de alimentos contaminados, j que so preparados com essa gua, podendo
causar algum tipo de toxinfeco alimentar. (ROCHA et. al., 2010).
Atravs da anlise da gua possvel a identificao de alguns microrganismos nocivos sade
humana, como os coliformes termotolerantes e Escherichia coli. Essas bactrias so comumente
encontradas no trato intestinal de animais de sangue quente. Uma vez encontrada na gua de
consumo, demonstra que a higiene do reservatrio pode estar comprometida. (ROCHA et al
2010).
Este trabalho se justifica pela possibilidade de divulgar a importncia do consumo de gua potvel
bem como alertar sobre os problema gerados pela sem o tratamento adequado.

2. OBJETIVOS

Pesquisar atravs de bibliografias, a contaminao da gua potvel, por diversos espcimes de


microrganismo prejudiciais aos seres humanos.

3. METODOLOGIA

Este estudo uma reviso bibliogrfica, o qual foi realizado atravs de busca de artigos
cientficos. A pesquisa foi realizada na Biblioteca Jlio Bordignon da Faculdade, de Revista
Cientfica da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA, Ariquemes, Rondnia e em
bancos de dados virtuais, como: Biblioteca Virtual de Sade (BVS), Scientific Eletronic Library
Online (SCIELO) e Google Acadmico.

4. REVISO DE LITERATURA

A gua ocupa trs quartos da superfcie de nosso planeta, tendo a impresso de ser um recurso
inesgotvel. Sendo que 95.1% gua salgada, imprpria para o consumo humano. Dos outros
4.9% restantes, 4.7% esto na forma de geleiras ou em regies subterrneas de difcil acesso, e
apenas 0.147% esto em lagos, nascentes e em lenes subterrneos as quais so aptas para
o consumo humano. (GALLETTI, 1981). Estudos realizados no incio do sculo XXI apontam que

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29 pases no possuem gua doce para toda a populao e que em 2005 segundo a ONU
(MACEDO, 2001) seriam 48 pases e em 2050 cerca de 50 pases sem gua de quantidade
suficiente para toda a populao.
A potabilidade o determinante na qualidade necessria da gua distribuda para consumo ,ou
seja, deve estar livre de qualquer contaminao, em relao a aspectos de

origem

microbiolgica, qumica, fsica ou radioativa, no devendo, em nem um momento, oferecer riscos


sade humana (BRASIL, 2004).
A gua utilizada pela humanidade provm de mananciais, lagos, rios e lenes subterrneos e o
contato do homem com essas reservas contnuo e, por consequncia disso, muita destes
lugares so poludos com esgotos, resduos industriais e agrotxicos. (ALBUQUERQUE, 2001).
A gua sem tratamento adequado caracteriza-se como um dos principais veculos de parasitas e
microrganismos causadores de doenas, portanto, um elemento de risco sade de quem a
consome. Dentre os patgenos mais comuns, incluem-se Salmonella spp., Shigella spp.,
Escherichia coli.,Campylobacter, dentre outros. Pelo fato de que usualmente aparecem de forma
intermitente, os microrganismos patognicos e em baixo nmero na gua, podem ser
pesquisados outros grupos que coexistem com estes nas fezes, chamados de microrganismos
indicadores (AMARAL, 2003).
Os Coliformes Totais (CT) e Termotolerantes (CTo) so os indicadores de contaminao mais
usados para monitorar a qualidade sanitria da gua (BETTEGA et al ., 2006). A diminuio de
coliformes na gua est diretamente ligada a diminuio das bactrias patognicas intestinais.
(BIER, 1985).
Em relao ao grupo citado anteriormente pertencem cerca de 20 espcies, como: bactrias do
trato gastrintestinal de humanos e outros animais endotrmicos e tambm diversos gneros de
bactrias no entricas, como Serratia e Aeromonas. Alm dos coliformes totais, esse grupo de
bactrias apresentam espcies chamadas de coliformes termotolerante ou coliformes a 45 C, um
grupo capaz de fermentar a lactose com produo de gs, entre 24 e 48 horas a temperaturas
entre 44,5 C a 45,5 C.
Dentre o grupo dos termotolerantes incluem-se pelo menos trs gneros, Escherichia,
Enterobacter e Klebsiella, que indicam contaminao da gua por fezes. Sendo que, espcies do
gnero Enterobacter, Citrobacter e Klebsiella, podem permanecer por mais tempo e se
multiplicarem em ambientes no fecais (CARDOSO et al., 2000; SILVA et. al., 1997).

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De acordo com a Resoluo SS (Secretaria da Sade) 293, de 25-10-96, inciso VI do artigo 200
da Constituio Federal e na Portaria36 GM (Gabinete do Ministrio) de 19-01-90 do Ministrio da
Sade

que regulamenta a gua de abastecimento pblico, considerada a gua de boa ou

adequada quando apresenta at trs por coliformes totais em 100 ml e

Coliformes fecais

ausentes. Embora tenha sido encontrada contaminao na gua potvel de abastecimento por
coliforme total, se este resultado se encontra dentro dos padres aceitos pela legislao brasileira
gua aceita como potvel.
As excrees de origem humana e animal so os meios mais comuns de transmisso de febre
tifoide, a febre para tifoide, clera, disenteria bacilar, diarreias, hepatites e entre outras. A
deteco de microrganismos patognicos na gua requer testes complexos e demorados, sendo
necessria a utilizao de procedimentos laboratoriais que comprovem contaminao fecal para
avaliar a qualidade bacteriolgica da gua. Dentre os principais contaminantes esto os
coliformes totais, coliformes fecais, Escherichia coli e o Estreptococos fecais. No entanto os
padres bacteriolgicos de qualidade da gua em nvel nacional e internacional esto baseados
na deteco e enumerao de coliformes totais, coliformes fecais e Escherichia coli (Conselho
Nacional do Meio Ambiente CONAMA, 1986; World Health Organization WHO, 1987).

5. CONSIDERAES

Conclui-se que os Coliformes Totais (CT) e Termotolerantes (CTo) so os indicadores de


contaminao mais considerados para monitorar a qualidade sanitria da gua. A diminuio de
coliformes na gua est diretamente ligada a diminuio das bactrias patognicas intestinais;
portanto que a presena de matria orgnica contribui para a alimentao das espcimes de
microrganismos que contaminam a gua potvel. Os Parmetros de potabilidade da gua para o
consumo humano est regulamentado pela Portaria n 2.914 de 12 de dezembro de 2011, a qual
determina que a gua para ser que seja considerada boa para o consumo deve ser: insipida,
inodora,

sem sabor, cujos parmetros microbiolgicos, fisiolgicos qumicos e radioativos

atendam ao padro de potabilidade e que no ofeream riscos sade. Conforme portaria do


Ministrio da Sade a gua de considerada boa ou adequada para consumo quando apresenta
at trs coliformes totais em 100 ml.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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MACEDO, J. A. B. guas & guas. So Paulo: Varela, 2001. 1000 p.
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CINCIAS DA SADE
PESQUISA BIBLIOGRFICA: EVIDNCIAS CIENTFICAS DA ACUPUNTURA
COMO TRATAMENTO NA CAPSULITE ADESIVA DO OMBRO.

Kaque Rodrigues Carvalho (CARVALHO, K. C.): Discente do curso de


Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Ildimere Bispo da Silva (SILVA, I. B.): Discente do curso de
Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Alessandro Augusto Franco de Souza (SOUZA, A. A. F.): Especialista,
Fisioterapeuta. (O coorientador)
Lirianara Facco de Souza (SOUZA, L. F.): Especialista, Professora do
Curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Ana Claudia Petrini (PETRINI, A. C.): Mestre, Professora e
Coordenadora do curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA. (O
orientador)

1. INTRODUO

A cintura escapular uma entidade funcional integrada que atua de forma coordenada para
propiciar uma ampla e refinada amplitude de movimento (ADM) aos membros superiores e,
consequentemente, atender s diversas demandas funcionais do indivduo (SOUZA, 2001). As
mais bsicas atividades de vida diria, assim como a maior parte das atividades ocupacionais e
das atividades atlticas, necessitam da vasta mobilidade tridimensional fornecida por esse
complexo articular (NORKIN; LEVANGIE 2001).
Norkin e Levangie (2001) salientam que esse complexo formado pela escpula, clavcula e
mero, e que, esses segmentos formam quatro articulaes, estabilizadas e envolvidas por nove
ligamentos, seis msculos e uma cpsula articular. Nesse sentido, em virtude do papel
estabilizador exercido pela cpsula articular no complexo do ombro, a mesma encontra-se
susceptvel a desgaste e leses (SOUZA, 2001).
Diante do exposto, a capsulite adesiva (CA) descrita como uma patologia que resulta em quadro
lgico e rigidez articular, acarretando no dficit da mobilidade articular por leso capsular
(ARAJO e MEURER, 2012), acomete cerca de 3% 5% da populao e apresenta maior
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prevalncia no gnero feminino com idade varivel de 40 60 anos (ASSOCIAO MDICA


BRASILEIRA, 2012).
De acordo com Miyazaki (2010) sua etiologia ainda desconhecida, desde 1872 quando foi
descrita pela primeira vez; o termo ombro congelado foi descrito por Codman em 1934 e
ressaltado como uma doena benigna, j, em 1978, Reeves e Gray demonstraram que perdura
em mdia dois anos e evolui em trs fases: congelamento, estado congelado e descongelamento.
Ao considerar a importncia do complexo do ombro para o desempenho das atividades cotidianas
de cada indivduo, a fisioterapia dispe de um conjunto de recursos para o tratamento das
afeces que acometem tal segmento, dos quais se encontra a tcnica acupuntura.
A tcnica de acupuntura trata-se de uma prtica milenar chinesa que esta sendo adotada no
ocidente, para tal, utilizada agulha fina e flexvel em locais especficos, com finalidade de
estimular os nervos perifricos, que so distribudos pelo corpo atravs da insero das agulhas
nos pontos especficos (HADDAD; MEDEIROS; MARCON, 2012). Segundo Kurebayashi (2009) o
tratamento por meio da tcnica de acupuntura busca oferecer fora de autocura, e, esse
processo, ocorre efetivamente atravs do realinhamento e redirecionamento da energia corporal
por meio da agulha.

2. OBJETIVOS

O objetivo da presente reviso foi realizar um levantamento bibliogrfico de artigos cientficos que
relatam o uso do tratamento conservador da capsulite adesiva do ombro por meio da tcnica de
acupuntura, a fim de elucidar os resultados cientficos da tcnica e contribuir para prtica clnica
dos fisioterapeutas.

3. METODOLOGIA

Foi realizada uma reviso bibliogrfica da literatura de dados cientficos, recuperados nas bases
de dados: Biblioteca Virtual em Sade, Scielo, BIREME e PubMed.
As palavras chaves foram utilizadas de acordo com os descritores em Cincias da Sade (Decs)
sendo: Terapia por Acupuntura, Bursite/Capsulite Adesiva, Modalidades de Fisioterapia e seus

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respectivos descritores em ingls: Acupuncture Therapy, Bursitis / capsulitis Adhesive, Physical


Therapy Modalitie.
Os critrios de incluso foram: livros, artigos na lngua oficial do pas (portugus) e na lngua
inglesa, artigos publicados dos ltimos 20 anos, ou seja, artigos de 1995 a 2015, artigos
disponibilizados na ntegra para acesso, artigos com delineamento metodolgicos de estudos e/
ou relatos de caso, ensaios clnicos randomizados e revises de literatura.
Os critrios de excluso foram: artigos que no estivessem indexados nas plataformas
supracitadas, artigos com publicao abaixo do ano de 1995, artigos em outros idiomas alm do
portugus e ingls, artigos no disponibilizados na ntegra para acesso e artigos com o
delineamento metodolgico no especificado.
Os artigos foram selecionados atravs da leitura de seus respectivos ttulos e resumos. Dessa
forma, aps a primeira triagem, os artigos selecionados foram lidos na ntegra e escolhidos para
compor os resultados da pesquisa.

4. REVISO DE LITERATURA

A fisioterapia dispe de um arsenal de recursos para o tratamento fisioteraputico da capsulite


adesiva do ombro (SOUZA, 2001). Entretanto, a presente reviso buscou investigar os estudos
sobre o tratamento da capsulite adesiva do ombro por meio da tcnica de acupuntura. Ressaltase que, a acupuntura no uma tcnica de exclusividade da fisioterapia.
De acordo com um estudo de reviso de literatura realizado por Alvarenga, Amaral e Steffen
(2014) a acupuntura exerce forte ao nos mecanismos reguladores da dor, mostrando-se eficaz
como uma alternativa de terapia, coadjuvante ao controle da dor, principalmente, por possuir
poucos efeitos adversos, bem como, restritas contra-indicaes. Dessa forma, pode ser utilizada
em patologias articulares, musculares, ligamentares, dentre outras patologias do aparelho
locomotor.
H cerca de 16 anos, um estudo piloto, detalhado, realizado por Tukmachi (1999) utilizou a
acupuntura no tratamento de 31 pacientes com ombro congelado, sem grupo controle; o autor
observou que os pacientes com o ombro congelado de origem idioptica ou artrtica responderam
melhor do que aqueles com etiologia ps-traumtica; no houveram relaes entre respostas
acupuntura e a idade do individuo; o elevado grau de melhoria em conjunto com o experincia

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clnica do autor inferiram que a acupuntura pode ser considerada uma opo eficaz para o
tratamento de ombro congelado; sugerindo, portanto, que antes de qualquer concluso vlida
sobre a confiabilidade de seu uso na prtica clnica, novas investigaes da acupuntura no
tratamento de ombro congelado por meio de amostras com tamanho adequado, dentro de
estudos randomizados e controlados devem ser realizadas.
Quase dez anos aps a publicao Tukmachi (1999), encontra-se o estudo de Green et al (2008),
que realizaram uma metanlise sobre o uso da acupuntura para a dor no ombro, a fim de verificar
a eficcia dessa terapia no tratamento da dor musculoesqueltica. Foram selecionados ensaios
randomizados e quasi-randomizado, em todas as lnguas; de acupuntura em comparao com
placebo ou outra interveno em adultos com dor no ombro; foram ento, encontrados nove
ensaios de qualidade metodolgica que preencheram os critrios de incluso. Mediante analise
dos artigos selecionados, os autores concluram que, embora possa haver benefcio de curto
prazo em relao dor e funo, devido a um pequeno nmero de ensaios clnicos e com
delineamentos metodolgicos controversos, pouco se pode concluir a partir da metanalise
realizada, havendo uma necessidade de ensaios clnicos mais bem concebidos.
J, no estudo realizado por Plavsic et al (2009), sobre a avaliao dos efeitos a longo prazo da
acupuntura e exerccios teraputicos em ombro congelado de pacientes com acidente vascular
enceflico (AVE), os sujeitos foram divididos em dois grupos, o primeiro foi tratado com
acupuntura e terapia de exerccios seis meses antes da avaliao e, o segundo, tratado apenas
com terapia de exerccios seis meses antes da avaliao. A avaliao incluiu dez itens entre
escalas e testes funcionais e os dados obtidos demonstraram diferena estatisticamente
significativa nos resultados do ps-tratamento, assim, os autores ressaltaram que os dados
obtidos confirmam a hiptese de que a acupuntura e a terapia de exerccios so teis no
tratamento de ombro congelado em pacientes com AVE e que seus efeitos ainda esto presentes
aps seis meses de terapia, todavia, dado o pequeno nmero de pacientes, os autores
concluram que outros estudos so necessrios para verificar estes resultados.
Recentemente, uma metanalise realizada por Arajo e Meuer (2013) sobre protocolos de
tratamento fisioteraputico da capsulite adesiva, demonstra que poucos estudos so elencados
na literatura sobre o tema, para a metanalise realizada, encontram um total de 20 artigos, sendo
que, apenas sete apresentavam ensaios clnicos controlados, e, dentre os sete, apenas um
estudo cientfico tratou a caspulite adesiva do ombro por meio da acupuntura, que foi o estudo de

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Plavsic et al (2009) supracitado na presente reviso; os demais protocolos incluam uso de tala,
cinesioterapia, bloqueio neural, distenso hidrulica e mobilizao. Assim, os autores
descreveram no ser possvel a comparao de qual recurso mais eficaz no tratamento da
capsulite adevisa do ombro, sugerindo novas pesquisas com delineamentos metodolgicos
fidedignos.
Por fim, Zanelatto (2013) realizou um estudo de caso da avaliao da acupresso auricular na
sndrome do ombro doloroso. O estudo de caso teve como interveno a acupresso auricular
com esferas de cristais e como indicador de resultado o questionrio Penn Shoulder Score (PSS Brasil). A voluntria do estudo foi do gnero feminino, 42 anos de idade com a profisso de
policial militar a 23 anos, diagnosticada com ombro congelado e dor crnica. Para a interveno
as esferas foram colocadas sobre os pontos especficos com auxlio de uma pina mosquito, aps
limpeza de toda a regio auricular, esses pontos foram escolhidos segundo os descritos pela
Medicina Tradicional Chinesa (MTC) para o tratamento da sndrome do ombro congelado, sendo
que o ciclo de tratamento consistiu em doze semanas. Aps analise qualitativa e quantitativa dos
resultados obtidos, concluiu-se que a auriculoterapia uma importante tcnica teraputica, pois o
estudo demonstrou uma melhora na pontuao total do PSS Brasil em 34,3%.
Os estudos encontrados apontam a efetividade da acupuntura no tratamento da capsulite adesiva,
entretanto, apontam tambm a necessidade novos estudos para melhores concluses. Por fim,
Zhufan (2009) salienta que, no que concerne aos distrbios que englobam a articulao e os
msculos do complexo do ombro e baseado na medicina chinesa, os mesmos esto relacionados
com traumatismos, invaso de vento frio ou umidade, doena crnica, estagnao do Qi do
fgado, estagnao de Qi e do sangue e estagnao do Qi do rim. Desse modo, o tratamento
deve ser fundamentado no equilbrio emocional e na aplicao das agulhas nos pontos de
acupuntura no ombro e locais de dor.

5. CONSIDERAES

Diante dos do levantamento bibliogrfico realizado, percebe-se que a terapia por meio da
acupuntura apresenta resultados positivos no tratamento da capsulite adesiva do ombro em todos
os estudos cientficos encontrados para a presente reviso.

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Todavia, nota-se escassez de estudos especficos do uso da acupuntura como tratamento na


capsulite adesiva do ombro, e, todos os artigos encontrados ressaltam a importncia de novos
estudos cientficos com nmero adequado de voluntrios, bem como com metodologia controlada
e randomizada.
Contudo, embasado na fisiopatologia da capsulite adesiva do ombro e no mecanismo de ao da
acupuntura, torna-se fundamental a realizao de estudos com delineamentos metodolgicos
fidedignos, que busquem avaliar a eficcia dessa terapia e possa contribuir para a prtica clnica
do fisioterapeuta e dos profissionais aptos a aplicar a terapia por meio da acupuntura.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALVARENGA, T. F.; AMARAL. CG; STEFFEN, CP. Ao da acupuntura na neurofisiologia da dor:
reviso bibliogrfica. Revista Amaznia Science & Health. v. 2, n.4, p. 29-36, 2014.
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HADDAD, M. L.; MEDEIROS, M.; MARCON, S. S. Qualidade de sono de trabalhadores obesos de
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Enfermagem da USP. v.46, 82-88, 2012.
KUREBAYASHI, L. F. S; FREITAS, G. F; OGUISSO, T. Enfermidades tratadas e tratveis pela
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NORKIN, C.C.; LEVANGIE, P.K. Complexo do ombro. Articulaes: Estrutura e Funo - Uma
abordagem Prtica e Abrangente. Rio de Janeiro: Revinter, 2001.
PLAVSIC A, FOTI C, BELLA GD, BRDARESKI Z, NIKCEVIC L, KONSTANTINOVIC L. Avaliao
dos efeitos a longo prazo da acupuntura e exerccios teraputicos em ombro congelado de
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Clnico
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and a clinical study of its acupuncture treatment. Acupunct Med. v. 17, p. 9-21, 1999.
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caso. Rev. Bras Enferm, v. 66, n. 5, p. 694-70, 2013.
ZHUFAN, X. Prtica da medicina tradicional chinesa. So Paulo: cone, 2009.

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CINCIAS DA SADE
A IMPORTNCIA DO EXERCCIO FSICO REGULAR NA PREVENO DE
QUEDAS EM IDOSOS

Igor Luiz Marino (MARINO, I.L.): Docente do 8 perodo do curso de


Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Flvia Pignaton Morellato Furieri (FURIERI, F. P. M.): Docente do 10
perodo do curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Helena Meika Uesugui (UESUGUI, H. M.): Doutora, coordenadora do
SEDA FAEMA.
Diego Santos Fagundes (FAGUNDES, D. S.): Doutor, Professor do
curso de Graduao em Fisioterapia da FAEMA.

1. INTRODUO

Estudiosos relatam que no ano de 2025 o Brasil ter aproximadamente 34 milhes de idosos, o
que representar 15% da populao total, sendo isso, um reflexo da reduo de natalidade,
mortalidade infantil, alm do avanos tecnolgicos e do aumento da expectativa de vida. Porm,
esse crescimento vem considerado causa principal do aumento de doenas CrnicoDegenerativas. (UESUGUI; FAGUNDES, PINHO, 2011).
O envelhecimento caracterizado por um processo dinmico, progressivo e fisiolgico, que
acompanhado por alteraes bioqumicas, psicolgicas, funcionais e morfolgicas (CARMELO;
GARCIA, 2011), tais como reduo de massa e potncia muscular, como tambm o declnio da
fora, alteraes importantes e irreversveis comprometem as habilidades do sistema nervoso
central, tais como a realizao de sinais vestibulares, visuais e proprioceptivos (AVELAR et al.,
2010), responsveis pela manuteno do equilbrio corporal. Esses fatores contribuem de modo
significativo para o aumento de nmeros de quedas nos idosos. (RUWER; ROSSI, SIMON, 2005).
Segundo Arajo e Arajo (2000) atividade fsica qualquer movimento corporal produzido pelos
msculos esquelticos que resulta em um gasto energtico maior do que os nveis de repouso. J
o exerccio fsico uma atividade fsica estruturada, ou seja, uma sequncia planejada de
movimentos repetidos sistematicamente, que possui frequncia, durao e intensidade
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delineadas, com o objetivo de melhorar ou manter um ou mais componentes da aptido fsica


relacionada sade.
A partir da terceira dcada de vida h um leve declnio na massa muscular, sendo que este
declnio passa a ser acentuado a partir dos 60 anos de vida, chegando a 12-15% por dcada.
Outra caracterstica, se refere a perda qualitativa com atrofia das fibras tipo II, diminuio das
fibras elsticas dos tendes, menor ativao muscular agonista e maior antagonista. (LIMA et al.,
2011).
Dentre as queixas mais comuns entre a populao idosa, a mudana do equilbrio postural
encontra-se intitulada como a queixa de maior relevncia. Pesquisas mostram que cerca de 85%
da populao acima de 65 anos queixam-se de alguma anormalidade no equilbrio e esse nmero
pode aumentar em idosos entre 65 e 74 anos para 30%, e com mais de 75 anos 40%.
(HELRIGLE et al., 2013).
Justifica-se este estudo porque a tendncia de um maior nmero de idosos nas prximas dcadas
uma realidade indiscutvel e os acometimentos fisiolgicos que acompanham a evoluo esto
cada vez mais presentes na populao senil, sendo considerados importantes fatores de risco
para quedas.

2. OBJETIVOS

O objetivo do presente estudo ressaltar a importncia da prtica do exerccio fsico regular como
recurso para melhora do equilbrio, da marchar e para a preveno de quedas em idosos.

3. METODOLOGIA

Esta pesquisa consiste numa reviso bibliogrfica, relativa e atual, realizada na ferramenta de
busca na plataforma Scientific Electronic Library Online (Scielo) e website Google Acadmico, a
pesquisa foi realizada no perodo dos meses de outubro de 2015. A pesquisa teve como critrios
de incluso foram referncias que estavam disponibilizados na ntegra, em lngua portuguesa e
abordavam sobre o tema proposto.
Foram base para a reviso 12 estudos entre os anos de 2000 a 2013, sendo destes oito dos
ltimos cinco anos. Alguns artigos que foram inclusos no se encontram no perodo dos ltimos

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cincos anos devido a sua importncia. J os critrios de excluso consistiam em referncias que
estivessem incompletas, em lngua estrangeira e que no abordassem o tema do estudo.

4. REVISO DE LITERATURA

Com a senescncia, mudanas acontecem em todos os rgos e sistemas do corpo humano,


especialmente alteraes musculoesquelticas e dos sistemas sensoriais que podem levar a
diminuio do controle postural esttico e dinmico do indivduo. (ALFIERI et al., 2010). Por ser
um processo complexo, principalmente no envelhecimento, o equilbrio necessita de uma
integrao entre viso, sensaes vestibular e perifrica, comandos centrais, respostas
neuromusculares, alm da fora muscular e o tempo de reao (RIBEIRO; PEREIRA, 2005),
fatores responsveis pela alterao da marcha, postura corporal esttica, coordenao motora e
ainda, influenciando na piora da qualidade de vida do individuo.
A manuteno da capacidade funcional nesta populao tambm uma preocupao, uma vez
que, a faixa etria que mais cresce entre os idosos aquela com idade superior a 80 anos. Ela
corresponde a 12,8% da populao idosa e a 1,1% da populao total. Em relao s
dependncias quanto a realizao das Atividades de Vida Diria (AVDs), constatou-se que aos 60
anos, 5% desta populao dependente, no entanto, quando analisado indivduos com 90 anos,
este percentual aumenta para 50%. (UESUGUI, 2011).
Pimentel e Scheider (2009), verificaram atravs da escala de equilbrio de Berg que o risco de
queda em idosos ativos e sedentrios, apresenta os piores resultados em idosos sedentrios,
onde, mais de 60% desse grupo relatou que j sofreram algum tipo de queda, enquanto 31% dos
idosos ativos queixaram-se de alguma queda.
Diversos artigos discutem a importncia do exerccio fsico regular na melhora da qualidade de
vida a fim de restabelecer metidas para retardar o processo de senilidade ou at mesmo
consequncias de doenas crnico-degenerativas provenientes o envelhecimento. (PIMENTEL;
SCHEIDER, 2009).
Exerccios fsicos regulares vm sendo reconhecidos pela literatura, no s como um mtodo
eficaz para combater algumas doenas como a osteoporose, mas capaz tambm, de reduzir os
riscos de quedas atravs de uma melhora de fora, qualidade da marcha, aumento da massa
ssea promovendo uma estimulao motora e cognitiva, simultnea ou isolada. (RIBEIRO;

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PEREIRA 2005), Desta forma, os exerccios fsicos regulares contribuem para uma considervel
melhora na realizao das atividades de vida dirias e da qualidade de vida para a populao
idosa. (PIMENTEL; SCHEIDER, 2009).
ROMA et al., (2012) comparou exerccios resistidos e aerbicos em pacientes idosos, afim de
verificar seus efeitos sobre a aptido fsica e funcionalidade, e constatou que tanto a atividade
resistida quanto a aerbica so eficazes para melhora da aptido fsica e da funcionalidade em
idosos, adicionada a

uma significativa melhora na flexibilidade, no equilbrio esttico e na

velocidade da marcha.

5. CONSIDERAES

Os resultados dos artigos analisados permitem concluir que para a melhora da qualidade de vida,
postura esttica ou dinmica, marcha e principalmente do equilbrio na populao idosa, existem
intervenes muito eficazes, tais como os exerccios resistidos, aerbicos (dentro ou fora do meio
lquido), ou atividades mais especificas como ginsticas e treinamentos funcionais.
Portanto, conclui-se que a adoo de uma atividade fsica regular interfere de forma positiva na
qualidade de vida, equilbrio, fora diminuindo assim o ndice de quedas na populao idosa.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALFIERI, F.M. et al. Uso de testes clnicos para verificao do controle postural em idosos
saudveis submetidos a programas de exerccios fsicos. ACTA FISIATR. So Paulo, v.17, n.4, p.
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UESUGUI, H. M.; FAGUNDES, D. S.; PINHO, D. L. M. Perfil e grau de dependncia de idosos e
sobrecarga de seus cuidadores. Acta paul. enferm. v.24, n.5, p.685-698, 2011. Disponvel em:<
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CINCIAS DA SADE
RELATO DE EXPERINCIA: INTERPRETAO DE ESTUDO DE CASO EM
FISIOTERAPIA NO COMPONENTE CURRICULAR PROJETO
INTERDISCIPLINAR II.

BARBARA YOLANDA COSTA FERNANDES (FERNANDES, B. Y.


C.): Discente do curso de Graduao em FISIOTERAPIA da
FAEMA.
NAYARA ROCHA DOS ANJOS (ANJOS, N.R): Discente do curso
de Graduao em FISIOTERAPIA da FAEMA.
ANA CLAUDIA PETRINI (PETRINI, A. C.): Mestre e coordenadora
do curso de Graduao em FISIOTERAPIA da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

notrio os benefcios que uma integrao de disciplinas pode proporcionar para os


profissionais, pois diversos autores defendem que a ideia responde eficientemente como
soluo para a maioria dos desafios existentes, e para os futuros tambm (HAAS e NICIDA,
2009). Para preparar profissionais capazes para trabalhar de forma integrada as instituies
adotaram os mtodos da interdisciplinaridade e encontraram dificuldades, pois essa medida
exige longos exerccios de dilogo entre os campos e equipes (VILELA E MENDES, 2003).
No mbito da educao interdisciplinar, avaliado o papel que as instituies assumem para
concretizar essa fase, e, logo observado que a principal funo delas a formao de
profissionais mais cidados e de carter mais humano, compreendendo que a humildade,
criatividade e senso de inovao so caminhos certos no alcance da interdisciplinaridade
(HAAS e NICIDA, 2009).
Hoje algumas publicaes abordam a ideia de envolver a fisioterapia na equipe
multiprofissional de programas equiparados pela esfera hierarquizada de Ateno Primria
Sade, rea que est predominantemente ligada aos mtodos interdisciplinares (GENNARO e
BARHAM, 2014; DAVID et al., 2013).

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Segundo Haas e Nicida (2009) a fisioterapia uma cincia que atua em todos os nveis da
sade e suas competncias so centralizadas principalmente na funcionalidade do
organismo, porm tem o dever de evoluir a atuao na sade, mostrando eficcia na
sociedade, j que ela fica ainda mais complexa com o passar dos tempos.
De acordo com Neves e Aciole (2011) a fisioterapia era limitada recuperao e reabilitao.
Aps a dcada de 80, ocorreu implementao da promoo e da preveno da sade da
populao como rea de atuao fisioteraputica e, a partir desse momento, os cursos de
formao acrescentaram os programas de preveno e promoo da sade em suas matrizes
curriculares. Silva e Silveira (2011) destacam que alm do componente de preveno e
promoo da sade a fisioterapia uma das cincias mais intimamente ligada
humanizao.
Um desafio para o fisioterapeuta a elaborao de um diagnstico condizente com a sua
prtica clnica. O profissional dever identificar as barreiras que existem entre o nvel de
funo desejado pelo cliente e sua capacidade de alcan-lo, pois, a mesma patologia em
indivduos de estilo de vida diferente manifesta satisfaes distintas entre eles, que neste
caso deve levar em conta os problemas e as necessidades do indivduo com as disfunes de
acordo com as atividades, restries, fatores pessoais e ambientais (MENEGASSO e
BARHAM 2011; SAMPAIO et al., 2005).

2. OBJETIVOS

O objetivo desse trabalho foi relatar a experincia vivenciada na unidade curricular Projeto
Interdisciplinar II, composta por um trabalho elaborado mediante a resoluo de um Estudo de
Caso em Fisioterapia.

3. METODOLOGIA

Para a resoluo do Estudo de Caso em Fisioterapia proposto no componente curricular


Projeto Interdisciplinar, foi realizada uma busca bibliogrfica de livros na Biblioteca Jlio e
artigos cientficos publicados e indexados a plataformas Scientific Eletronic Libraly (Scielo) e
Gloogle Acadmico.

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Foram includos artigos no idioma portugus utilizando descritores de acordo com o a


palavras-chave destacadas em fonte de cor vermelha no Estudo de Caso e excludos artigos
que no estivessem indexados nas plataformas cientficas.
O trabalho constou da Resoluo/Interpretao de um estudo de caso, que segue abaixo:
Cliente, M.S.P, gnero feminino, nascida em 19/08/1995, residente no interior do estado de
Rondnia Brasil, atleta da modalidade atletismo, iniciou a carreira esportiva aos 12 anos de
idade. M.S.P, praticou outras modalidade, como Voleibol e Karat mas, a carreira escolhida
foi o atletismo. Campe Nacional e Internacional, por trs vezes consecutivas, na modalidade
revezamento.
M.S.P representar o Brasil, nas Olimpadas de 2016, que ser realizado em sua casa, o
Brasil. Diante de toda sua fase de preparao, que incluem treinos, descansos, exerccio de
fortalecimento muscular, alongamento, flexibilidade e propriocepo, h trs meses apresenta
um quadro de dor intensa, aguda e irradiada na regio cervical, caracterizando uma dor
crnica.
Entre consultas, exames, diagnsticos, prognsticos com mdicos e fisioterapeutas em busca
da causa do sintoma referido, no exame de Eletromiografia realizado pelo fisioterapeuta, foi
detectado um desequilbrio muscular importante nos msculos acessrios da respirao, o
que, de fato, vem comprometendo seu desempenho cardiorrespiratrio. Para a avaliao
desse desequilbrio preciso conhecer a anatomia de tais msculos, considerando sua a
funo, seu posicionamento, o tipo de msculo e a localizao anatmica de cada um, e,
ainda, conhecer os msculos primrios da respirao, para que, ento, possa se determinar
as possveis causas desse desequilbrio e traar um tratamento multidisciplinar adequado. No
mesmo exame, foi detectado tetania no msculo esternocleidomastideo do lado direito.

4. REVISO DE LITERATURA

Durante o desenvolvimento do projeto, foram pesquisadas as palavras chaves de acordo com


as questes norteadoras para a resoluo do estudo de caso em fisioterapia apresentado.
Durante as aulas, os acadmicos (divididos em duplas), explanavam os resultados da
pesquisa que haviam realizado, argumentando e complementando os resultados um com os
outros, culminando em uma discusso entre todos os discentes.

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Assim, na primeira discusso em sala de aula foi explanado sobre os aspectos inerentes ao
desequilbrio muscular, em que foram encontrados os seguintes resultados.
De acordo com Kendall et al. (2007) o uso intenso de determinados msculos sem o preparo
fsico adequado pode ocorrer um desequilbrio muscular, e os msculos esquelticos so os
mais propensos a isso, pois atividades recreativas ou ocupacionais exigem uso persistente de
determinados msculos oponentes, como na maioria dos esportes. Segundo este autor, o
desequilbrio muscular afeta diretamente na postura, pois distorce o alinhamento e submete
as estruturas envolvidas a estresse e tenso de forma indevida, prejudicando o bom
desempenho dos sistemas pertinentes aos movimentos.
Na sequncia, pesquisou-se e discutiram-se os msculos acessrios da respirao e
anatomia dos msculos primrios da respirao. Conforme Graaf (2003) a mecnica
respiratria que se utiliza dos msculos escalenos e esternocleidomastoideo, assumem o
papel de acessrios, ocorre quando surge extrema necessidade de intensificar o ritmo dos
nveis de respirao, como nos esportes. Como tambm, segundo Kendall (2003), os
msculos acessrios so importantssimos na postura, de modo que movimenta extensas
estruturas sseas efetivando o desempenho dos msculos primrios.
Os msculos primrios da respirao so os que participam no ritmo de respirao habitual,
sem inspirao e expirao de forma forada. So eles, inspirao: diafragma e intercostais
externos; e expirao: intercostais internos (KENDALL et al., 2003).
Nisto, foi compreendido que o desempenho cardiorrespiratrio no esporte est intimamente
relacionado ao bom desempenho dos msculos acessrios da respirao, uma vez que eles
esto envolvidos na postura e na gravidade, neste caso, auxiliando com grande eficincia o
sistema cardiorrespiratrio, principalmente nos jovens atletas em fase de maturao e
remodelamento.
J na segunda discusso, realizada na sala de aula, a temtica foi sobre o achado no estudo
de caso, tetania no esternocleidomastoideo. Nessa parte, a pesquisa realizada tambm foi
embasada nas questes norteadoras que abordavam os potenciais bioeltricos dos msculos
estriado esqueltico e estriado cardaco, e encontrado os seguintes resultados.
Segundo Silverthorn (2003), os sinais de contrao muscular para os msculos esquelticos
so produzidos no Sistema Nervoso Central (SNC) e transmitidos via neurnios motores
somticos. A membrana de um neurnio em repouso apresenta-se com carga eltrica positiva
do lado extracelular e negativa do lado intracelular. Essa diferena de cargas eltricas
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mantida pela bomba de sdio e potssio, quando um estmulo qumico, mecnico ou eltrico
chega ao neurnio, permite uma grande entrada de sdio e pequena sada de potssio da
clula. Com isso, ocorre uma inverso das cargas, e a membrana fica despolarizada. Essa
despolarizao propaga-se pelo neurnio caracterizando o impulso nervoso e imediatamente
aps a passagem do impulso, a membrana sofre repolarizao, recuperando seu estado de
repouso, e a transmisso do impulso acaba (SILVERTHORN, 2003).
Os potenciais de ao dos tipos de estruturas musculares, estriado esqueltico e estriado
cardaco so distintos, pois o estriado cardaco apresenta uma particularidade na sua
despolarizao que funciona de forma prolongada para que no ocorra a somao, fenmeno
esse chamado de Plat, que funciona por pelo menos cem vezes o tempo de um potencial de
ao do msculo estriado esqueltico, fazendo com que o miocrdio no entre em ttano e
prejudicando seu trabalho ritmado (SILVERTHORN, 2003).
Neste rumo, a tetania consiste numa srie de contrao contnua causada pela hipocalcemia,
que confere no baixo teor de vitamina D, alto teor de P e baixo de Ca. Mas para que a tetania
ocorra depender neste caso do nvel da frequncia de contrao que o msculo est
reproduzindo, pois se as fibras forem estimuladas repetidamente a intervalos curtos, o
relaxamento entre as contraes diminui, tornando elas cada vez mais fortes, que confere
numa fase chamada de somao que termina quando um msculo atinge um estado de
contrao mxima como no caso da atleta M. S. P que est com tetania no msculo
esternocleidomastoideo do lado direito (SILVERTHORN, 2003).
Aps as discusses realizadas em sala de aula foi compreendida a influncia de todos esses
aspectos na dor cervical referida no estudo de caso. Percebe-se mediante o estudo por meio
de um estudo de caso, a importncia de se trabalhar o paciente como um todo, visto que, no
estudo de caso apresentado na no Projeto Interdisciplinar II, foi detectado desequilbrio
muscular entre os msculos acessrios da respirao, e no mesmo exame foi diagnosticado
tetania no msculo esternocleidomastoideo e isso implica em um tratamento fisioteraputico
diferenciado.
Dessa forma, foi compreendido que para aplicar o tratamento fisioteraputico especfico
necessrio fazer anlise cintico funcional, e exames complementares para detectar as
causas mais relevantes do problema, procurando relao entre eles.
A aplicao fisioteraputica deve ser realizada de maneira eficiente que para que se possa
identificar e tratar as disfunes da estrutura afetada, examinando tambm outras estruturas
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que esto relacionadas no adequado desempenho funcional dos indivduos. Por conseguinte,
a finalidade deste projeto foi produzir uma anlise ampla das possveis causas de uma dor na
regio cervical, diante de uma pesquisa coerente com os achados da avaliao da cliente,
enfatizando a aplicao da interdisciplinaridade no estudo de caso.

5. CONSIDERAES

Considera-se por fim que, mediante conduo do componente curricular por meio de um
estudo de caso em fisioterapia, compreende-se que todo cliente deve ser atendido pelo
fisioterapeuta em ampla anlise, desde a biomecnica minuciosa at os exames
complementares, e o estudante de fisioterapia, necessita criar ampla viso sobre os aspectos
normais e patolgicos que afetam os indivduos, dessa forma, possibilita o entendimento
sobre a real causa dos sintomas que os indivduos apresentaro na prtica clnica.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
DAVID, M. L. O; RIBEIRO, M. A. G. O; ZANOLLI, M. L.; MENDES, R. T.; ASSUMPO, M.
S.; SCHIVINSKI, I. S. Proposta de atuao da fisioterapia na sade da criana e do
adolescente: uma necessidade na ateno bsica. Sade em Debate. v. 37, n. 96, p. 120-129,
2013.
GENNARO L. R. M., BARHAM E.J. Estratgias para envolvimento parental em fisioterapia
neuropeditrica: uma proposta interdisciplinar. Estud. Pesqui. Psicol. v. 14, n. 1, p. 10-28,
2014.
GRAAF, K. M. V. Anatomia Humana: Introduo ao Sistema Muscular. 6 edio, editora
Manole. p. 99-619, Ed. 4, 2003.
HAAS, C.M NICIDA, D.P. Projeto Pedaggico Interdisciplinar para a formao do
fisioterapeuta: dialogando com as Diretrizes Curriculares. Revista Teoria e Prtica da
Educao. V.12, n.3, 113-118, 2002.
KENDALL, F. P., et al. Msculos Provas e Funes. 5 edio, p. 4-5, editora Manole, 2007.
MENEGASSO, L. R., BARHAM, E. J. Estratgias usadas para promoo do envolvimento
parental em estudos de fisioterapia brasileiros: um estudo de reviso. Arquivos de Cincias da
Sade. v. 18, n. 3, p. 119- 129, 2011.
NEVES, Laura Maria Tomazi; ACIOLE, Giovanni Gurgel. Desafios da integralidade:
revisitando as concepes sobre o papel do fisioterapeuta na equipe de Sade da Famlia.
Interface (Botucatu). v. 15, n. 37, Jun. 2011.

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SAMPAIO, R. F. et al. Produo Cientfica e Atuao Profissional: aspectos que limitam essa
integrao na Fisioterapia e na Terapia Ocupacional. Revista Brasileira de Fisioterapia. v. 06,
n.3, 113-118, 2002.
SILVA, I. D; SILVEIRA, M.FA. A humanizao e a formao do profissional em Fisioterapia.
Cincia e Sade. v.16, n.1, p. 1535-1546, 2011.
SILVERTHORN, D.U. Fisiologia Humana: uma abordagem integrada. 2 edio, Editora
Manole, 003. p. 350-362, 2003.
VILELA, E. M. MENDES, I. J. M. Interdisciplinaridade e Sade: estudo bibliogrfico. Revista
Latino-americana de enfermagem. v. 11, n.4, p.525-31, 2003.

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CINCIAS DA SADE
RELATO DE EXPERINCIA: ORIENTAO POSTURAL DIRECIONADA AOS
ESTUDANTES DA REDE PBLICA DE ENSINO DOS MUNICPIOS: VALE DO
ANARI, MACHADINHO D OESTE E THEOBROMA NO ESTADO DE
RONDNIA.

Clediane Molina de Sales (SALES, C.M.): Discente do curso de


Graduao em Fisioterapia da FAEMA.
Ana Claudia Petrini (PETRINI, A. C.): Mestre, professora e
coordenadora do curso de Graduao em Fisioterapia da
FAEMA. (O)

1. INTRODUO

A postura humana alvo de grandes observaes, visto que, alguns dos desvios posturais
observados na vida adulta, podem ser detectados ainda na adolescncia e tem como provvel
causa adoo de hbitos inapropriados no mbito escolar, como por exemplo, o uso
inadequado de mochilas e o modo de sentar-se na cadeira, que resultam em alteraes no
aparelho locomotor e distrbios na coluna vertebral (FORNAZARI, 2005).
A coluna vertebral constitui o eixo do corpo humano e, com suas curvaturas normais,
absorvem de maneira harmnica as presses sofridas, entretanto, na presena de alguma
alterao em suas curvaturas (alm dos limites fisiolgicos) ocorre sobrecarga nas estruturas
da unidade vertebral, sendo que, estas tm seu desenvolvimento influenciado por hbitos
cotidianos e no possuem mecanismos de regenerao (SILVA, 2015; LIANZA, 2001).
Em idade escolar, adolescentes tem em sua rotina o transporte do material didtico e a
permanncia em posio sentada (PEREZ, 2002). A maneira de sentar-se, assim como, o
carregamento de peso em excesso, contribui para o desequilbrio no sistema corporal,
induzindo a compensaes e alteraes estruturais, tais como a escoliose, hiperlordose e
postura ciftica, sendo que, o surgimento dessas alteraes na populao de estudantes
alarmante, principalmente por suas consequncias (SEDREZ, 2014; ARAUJO, 2012; PEREZ,
2002;).
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Define-se postura como o conjunto de posies de todas as articulaes do corpo num


determinado momento, sendo o sistema locomotor quem a determina. Sua desarmonia
resulta em postura desequilibrada, desse modo, postura considerada a composio e
disposio das articulaes do corpo em diferentes situaes, sendo essa postura defeituosa
ou no (CRDIA, 1998).
Desse modo, vale salientar que, diferentes posturas resultam em presses nos discos
intervertebrais e em cargas impostas ao sistema de sustentao, que, ao longo do tempo,
eclode em degeneraes nas estruturas envolvidas ou alteraes morfolgicas (KENDALL,
1995; CRDIA, 1998).
A postura corporal mantida durante o transporte do material escolar bem como a carga, so
fatores de risco associados ocorrncia de problemas posturais, o transporte do material
escolar tem implicaes para a sade e o bem-estar dos escolares, potencializando ou
minimizando os malefcios e sobrecargas na coluna vertebral (CANDOTTI, 2012).
O uso da mochila com sobrecarga de peso gera problemas e alteraes biomecnicas da
coluna vertebral devido a aes compensatrias, que, com o decorrer do tempo, traro
inevitavelmente danos estrutura da coluna vertebral dos alunos que sofreram
compensaes patolgicas, como a escoliose, a cifose e a hiperlordose lombar (MENDES,
2015; FORNAZARI, 2005).

2. OBJETIVOS

O objetivo do presente trabalho foi relatar a experincia acadmica mediante a elaborao e


execuo de um projeto de extenso voltado comunidade escolar nos municpios de Vale
do Anari, Machadinho DOeste e Theobroma no interior do estado de Rondnia.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho trata-se de um relato de experincia da elaborao e execuo de um projeto


de extenso idealizado, elaborado e executado por uma acadmica do curso de Fisioterapia
da FAEMA em parceria com a coordenadoria de curso.
A criao do projeto de extenso se deu aps o convite vindo do conselho de educao do
municpio de Vale do Anari, nele ressaltava-se a importncia do curso de fisioterapia para a
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sociedade e o quo necessria so a experincias externas faculdade para os acadmicos,


fazendo o convite para realizao de palestras para os alunos da rede municipal de ensino da
cidade.
O projeto de extenso contou com a elaborao de Palestras voltadas ao pblico alvo com o
tema: Orientao Postural e foi realizada nas escolas E.M.F. Oribe Antnio, E.M.F. Darci
Ribeiro, E.M.F. Pedro Amrico, E.M.F. Vanderlei Sebastio dos Santos, E.M.F. Ulisses
Guimares, E.M.F. Jnio Quadros e escola E.E.E.F.M. Primavera, contemplando a todos
os alunos matriculados de 6 ao 9 ano do ensino fundamental.
A realizao das palestras ocorreu no horrio de aula normal, com durao de duas horas
cada, em datas pr-determinadas com o corpo diretivo da escola. Foram apresentadas
utilizando a lousa e o recurso Power point (slides) sendo que, os instrumentos a serem
usados foram o note book, data show e caixa de som, disponibilizados pelas respectivas
escolas.
Todas as palestras foram ministradas pela acadmica, regularmente matriculada no curso de
Fisioterapia da FAEMA, sob orientao da Coordenadora e docente do curso e todo material
apresentado foi embasado cientificamente.

4. REVISO DE LITERATURA

As palestras foram realizadas nos dia 27 de julho nas escolas E.M.F. Oribe Antnio e E.M.F.
Darci Ribeiro; dia 28 de julho nas escolas, E.M.F. Pedro Amrico e E.M.F. Ulisses Guimares;
29 de julho nas escolas E.M.F. Vanderlei Sebastio dos Santos e E.M.F. Jnio Quadros e no
dia trs de agosto na escola E.E.E.F.M.Primavera. A palestra que seria realizada na Escola
Valdomiro Francisco de Oliveira no municpio de Machadinho DOeste-RO (Distrito 5 BEC)
no pode acontecer devido a equvocos de horrios, onde a palestra ficou marcada em um
dia o qual no havia a possibilidade de dispensar os alunos para assisti-la, visto que os
mesmo j estariam em outra atividade. No houve a possibilidade de remarcar a data da
palestra, pois a referida escola executaria outro projeto com seus alunos.
Por ser nativa da regio de Theobroma/RO e Vale do Anari/RO a acadmica vivenciou, por
muitos anos, a realidade das escolas de rede pblica desta regio, as quais, por estarem
localizadas em zona rural, tm sua estrutura fsica precria, notando-se carncia de

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informaes, provavelmente, em virtude da falta de recursos, bem como, pela localidade das
mesmas.
conhecido, perante os que vivenciam tal realidade, os esforos daqueles que lutam,
fielmente pela educao do pas, os professores, que diante das condies existentes,
desenvolvem da melhor forma seu trabalho. Tais professores iniciam a jornada logo pela
madrugada, acordam as 05h00min da manh e percorrem cerca de 40 km em um nibus por
estradas de cho, para chegar at seu local de trabalho, enfrentando, dessa forma, todos os
dias a mesma rotina, certamente exaustante.
O projeto de extenso intitulado Orientao Postural direcionada aos estudantes da rede
pblica de ensino dos municpios de Vale do Anari e Theobroma no estado de Rondnia foi
executado no decorrer de uma semana. Mesmo tendo sido disponibilizado um carro para que
se deslocasse at as escolas, a acadmica optou por ir de nibus junto aos professores para
vivenciar a experincia que os mesmos enfrentam diariamente. Disps-se a acordar tambm
as 05h00min da manha e ir ao ponto de nibus, para enfrentar o trajeto at chegar s escolas
da zona rural de Vale do Anari, sendo a experincia uma grande lio.
Nesse sentido, sentiu-se desafiada quando proposto para que palestrasse para os alunos,
visto que no possua experincia em falar em pblico. Contudo, aps a primeira palestra com
os alunos da escola E.M.F. Oribe Antnio notou que todo o receio fora atoa, os alunos no
eram bichos de sete cabeas, muito pelo contrrio, a primeira impresso com relao aos
alunos deste municpio, foi que por maior que seja a falta de recurso ofertada ali os mesmos
compensam com um censo critico, mostrando que no esto l para serem telespectadores
passivos de sua vida escolar.
Aps a primeira palestra, as demais aconteceram de forma natural, concluindo as palestras
do municpio de Vale do Anari no dia 30 de julho de 2015, e deslocando-se no mesmo dia
para Theobroma onde as palestras estavam marcadas para o dia 31 de julho de 2015.
A oportunidade de ministrar uma palestra para os alunos da escola onde estudou. E.E.E.F.M.
Escola Primavera, primeiramente despertou a sensao de nostalgia e, na sequencia, uma
enorme sensao de prazer e satisfao tanto pessoal como profissional, afinal acredita-se
que, para se mudar algo, seja o que for, preciso comear pelo ambiente em que
apreendemos a dar os primeiros passos e pelo meio que vivemos.
As palestras tiveram como roteiro a apresentao da constituio e funo da coluna
vertebral, definies sobre postura e posturas adotadas no transporte da mochila, assim como
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a maneira de sentar-se, abordagem de algumas patologias de origem postural e


encerramento com uma breve discusso acerca do que fora apresentado, onde dvidas e
curiosidades eram expostas e, posteriormente, elucidadas. Tanto a apresentao, quanto a
discusso ocorreram de forma dinmica, fazendo com que houvesse a interao dos alunos e
professores, tornando mais fcil a compreensode todos os presentes.
Diante da experincia vivenciada na realizao do projeto Orientao Postural Direcionada
dos Estudantes da Rede Pblica de Ensino dos Municpios de Vale Do Anari, Machadinho D
Oeste e Theobroma No Estado De Rondnia, foi possvel perceber que h uma grande
lacuna no que diz respeito insero da Fisioterapia na rea de preveno de afeces
cintico-funcionais. Nota-se que, os municpios do interior de Rondnia visitados possuem um
estigma para com a Fisioterapia, restringindo a profisso a apenas procedimentos rpidos e
de relaxamento, desconhecendo, completamente, a imensido de suas possveis reas de
atuao.
Portanto, vale salientar e disseminar a toda comunidade brasileira, desde a infncia que a
fisioterapia busca cuidar do ser humano em todos os nveis de ateno a sade, e, no que
concerne preveno, visa educar para o cuidado com a sua prpria sade, sua famlia e
comunidade a qual estamos inseridos, influenciando na qualidade de vida das pessoas.
Assim, a realizao do projeto de extenso Orientao Postural Direcionada aos Estudantes
da Rede Pblica de Ensino dos Municpios de Vale Do Anari, Machadinho D Oeste e
Theobroma No Estado De Rondnia nas escolas, orientou, efetivamente, os alunos a
observarem de maneira correta o que transportam em suas mochilas, de forma a reduzir o
peso das mesmas, como tambm a policiarem-se quanto postura adotada no decorrer do
dia a dia enquanto realizam suas atividades de vida dirias (AVDs) e maneira que isso
implica na manuteno de sua sade e bem-estar.
Com a aparente expresso de compreenso de todos aqueles que puderam participar como
ouvintes das palestras e com a satisfao da acadmica em participar como ministrante, o
projeto foi concludo com xito, postulando a mais nobre ao do ser humano, o ato de
ensinar e apreender simultaneamente.

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5. CONSIDERAES

Considera-se que o projeto de extenso atingiu alm de seus objetivos iniciais, a julgar pelo
interesse demonstrado pelos adolescentes durante as apresentaes e pela motivao e
satisfao da acadmica envolvida.
A execuo do projeto permitiu demonstrar que a fisioterapia vai alm da reabilitao, e que,
sua atuao no mbito da preveno essencial e merece reconhecimento.
Ainda, notou-se a carncia de suporte para as escolas dos municpios visitados, inferindo que,
tais municpios do interior do estado de Rondnia/RO, necessitam de maior suprimento
educacional, a fim de disseminar conhecimento e transformar seus alunos em adultos
realizados e profissionais de sucesso.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ARAUJO, A.G.S.; GUIMBALA, A.L.; CIDRAL, S.I.A ; WOELLNER, S.S. Incidncia de
escoliose com excesso de carga nas mochilas em crianas de 6 a 10 anos. Revista Brasileira
de Fisiologia do exerccio, v. 11, n. 2, 2012.
CANDOTTI, Cludia Tarrag; NOLL, Matias; ROTH, Eliane. Avaliao do peso e do modo de
transporte do material escolar em alunos do ensino fundamental. Rev Paul Pediatr, v. 30, n. 1,
p. 100-6, 2012.
CRDIA MCG. Manual da escola de postura. 2. ed. Joao Pessoa: Universitaria UFPB; 1998.
FORNAZARI, Lorena Pohl. Prevalncia de postura escolitica em escolares do ensino
fundamental de duas escolas do municpio de Guarapuava-PR, 2005. Tese de Doutorado.
Universidade de So Paulo.
KENDALL, Florence Peterson et al. Msculos provas e funes: com Postura e Dor. 5 ed.
Barueri SP: Manole, 1995.
LIANZA, Sergio. Medicina da reabilitao. 3. ed. Rio de Janeiro: Koogan; 2001.
MENDES, Rui Ribeiro. Relao entre as alteraes posturais ocasionadas pelo excesso de
peso da mochila escolar e sua incidncia no sistema locomotor de escolares do municpio de
Guarabira-PB. 2015.
PEREZ V. A influncia do imobilirio e da mochila escolar nos distrbios musculoesquelticos
em crianas e adolescentes [dissertao de mestrado]. Florianpolis: Universidade Federal de
Santa Catarina; 2002.

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SEDREZ, Juliana Adami et al. Relao entre alteraes posturais e hbitos de vida de
escolares do ensino fundamental. Revista Baiana de Sade Pblica, v. 38, n. 2, p. 279-296,
2014.
SILVA, Cristina Borlido et al. Influncias do peso da mochila escolar em estudantes do ensino
fundamental: uma reviso bibliogrfica. Rev. md. Minas Gerais, v. 25, n. 2, 2015.

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CINCIAS DA SADE
ENFERMAGEM NA UNIDADE DE TERAPIA INTENSIVA: UM RELATO DE
EXPERINCIA

Aline Barros da Silva (SILVA, A. B.): Discente do Curso de


Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Sibiluane Stfany Fonseca Aquino (AQUINO, S. S. F.): Discente
do Curso de Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Jessica de Sousa Vale (VALE, J.S.): Docente do Curso de
graduao em Enfermagem da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

A Unidade de Terapia Intensiva (UTI) constitui rea hospitalar com a finalidade de atender
pacientes que necessitam de cuidados de maior complexidade. Tais cuidados so oferecidos
por uma equipe multiprofissional atravs de

assistncia contnua aliada a equipamentos

especficos de alta tecnologia. (RODRIGUES, 2012).


Para Viana et al. (2011), o enfermeiro que atua na terapia intensiva deve ser habilidoso, gil e
competente, comunicar-se bem, desenvolver raciocnio clnico para as resolues de
problemas, visando ao benefcio do indivduo. Acredita-se que fundamental a
interdisciplinaridade para desempenhar a assistncia de enfermagem, pois imprescindvel
que seja garantida ao paciente uma assistncia de sade integral.
Sabe-se que as atividades prticas durante o curso de graduao so importantes para a
formao profissional e pessoal dos acadmicos, especialmente pelo desenvolvimento de
atitudes, experincias, competncias e habilidades. (GONALVES, 2013).
Refletindo sobre a caracterizao deste ambiente e nossas impresses em estarmos
presentes pela primeira vez numa UTI, motivamo-nos a desenvolver o presente estudo que
constitui um relato das experincias vivenciadas.

2. OBJETIVOS

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O presente trabalho tem como objetivo relatar a experincia vivenciada pelas acadmicas do
Curso de Bacharelado em Enfermagem da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
FAEMA numa Unidade de Terapia Intensiva (UTI).

3. METODOLOGIA

Trata-se de um relato de experincia das atividades prticas desenvolvidas pelas acadmicas


do 6 perodo do Curso de Bacharelado em Enfermagem da FAEMA, no desenvolvimento do
componente curricular Enfermagem na Sade do Adulto e Idoso I. Tal relato foi obtido atravs
da observao durante as atividades prticas na UTI-Intensicare do Hospital Monte Sinai na
cidade de Ariquemes-RO, no perodo de 11/09/2015 17/09/2015. Ressalta-se que durante o
perodo das atividades prticas houve a orientao e superviso de um docente responsvel.

4. RELATO DE EXPERINCIA

Durante cinco dias, desenvolvemos atividades prticas na unidade de terapia intensiva


compreendendo 4 horas dirias. Ao observar a estrutura fsica, foi possvel constatar que a
unidade possui dez leitos, sendo que um destes destinado para isolamento e outro est
inativo, pois utilizado para guarda de equipamentos. Os leitos ficam dispostos lado a lado
separados por cortinas, proporcionando mais privacidade. Cada um equipado com: monitor
multiparmetros, oxmetro, ventilador pulmonar mecnico, nebulmetros, bombas de infuso,
aspiradores a vcuo, termmetro, estetoscpio, amb estril e armrios com produtos ntimos
como: fralda geritrica descartvel, alguns com aparelho de barbear, shampoo e hidratante
corporal.
No centro da unidade encontra-se um balco, o qual permite aos profissionais a observao
constante de todos os leitos. Neste, so preparadas as medicaes e realizadas as anotaes
de enfermagem, alm de armazenar as medicaes, pranchetas e outros materiais. A
estrutura fsica da UTI tambm dispe de trs lavabos, sala de materiais, copa, quarto de
descanso para a equipe, banheiro e sala mdica. A unidade dispe de eletrocardigrafo,
desfibrilador, aparelho de Raio-x porttil, monitores cardacos, entre outros que objetivam
prestar uma assistncia de qualidade aos pacientes.

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equipe

multiprofissional

composta

por:

mdicos,

enfermeiros,

fisioterapeutas,

nutricionistas, tcnico em enfermagem, farmacutico, copeira, maqueiro e psiclogo. Na


referida UTI, onde o atendimento voltado pacientes adultos, atuam profissionais
qualificados e habilitados, pois convivem com situaes de risco e devem oferecer um
atendimento isento de falhas. fundamental a atuao conjunta da equipe multiprofissional
com definio clara das responsabilidades de cada um, pois todos contribuem para uma
prestao de servios de sade de excelncia. (RIBEIRO; JATOB, 2011).
Percebemos que o enfermeiro de uma UTI possui atribuies imprescindveis, pois acaba
gerenciando pacientes, familiares e equipe. Este profissional necessita desenvolver
competncias, como tomada de decises, trabalho em equipe, liderana e responsabilidade.
Deve estar preparado e atento para a qualquer momento atender pacientes com alteraes
repentinas, as quais requerem conhecimentos tcnico-cientficos e habilidade para a
resoluo em tempo hbil. ideal uma assistncia humanizada, qualificada e segura ao
paciente e seus familiares. de extrema importncia a ateno a famlia do paciente interno
na UTI, e cabia ao enfermeiro, minimizar o sofrimento dos mesmos, tornando-os participantes
no tratamento do paciente.
Foi possvel identificar as principais atividades desenvolvidas pelos profissionais de
enfermagem. Constatou-se que os enfermeiros realizam o controle de materiais, a
organizao, a execuo de prticas assistenciais e o desenvolvimento da Sistematizao da
Assistncia de Enfermagem (SAE), a qual definida como um mtodo para prestao de
servios e cuidados de enfermagem, alm de atividade privativa do enfermeiro. Observou-se
a troca de planto, sendo um mecanismo utilizado pela equipe para garantir a continuidade e
organizao da assistncia prestada, tornando-se fundamental para a transmisso de
informaes entre os profissionais que terminavam e os que iniciavam o perodo de trabalho
na unidade.
Os horrios permitidos para visita so das 10 horas s 11 horas da manh e das 16 horas s
17 horas tarde. No momento da visita informado o quadro de sade e os cuidados que
esto sendo prestados ao paciente. Todas as pessoas que entram na unidade realizam a
higienizao das mos, e esta ao tem por finalidade a diminuio do nmero de microorganismos,

sujidades,

substncias

txicas

medicamentosas

evitando

assim

disseminao de doenas e infeco cruzada. (FELIX, 2011).

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Acreditamos que tanto os familiares e os pacientes internados conscientes de sua situao de


sade tm esperana da recuperao, mesmo que esta leve um perodo de tempo elevado.
Ao longo das atividades, um misto de medo e ansiedade ainda predominava em nossas
percepes, o que atribumos aos pr-conceitos sobre a UTI, caracterizada como um lugar
que indica risco de morte, dificilmente de ser revertido. Porm, a UTI um local de tratamento
e recuperao de pacientes crticos, onde sero oferecidos os cuidados essenciais para o
restabelecimento do estado de sade. Considervamos que a UTI era um lugar agonizante,
onde o sofrimento predominava, e havia a necessidade de preparo psicolgico para poder
lidar com as situaes vivenciadas. Entretanto, nos surpreendemos ao nos depararmos com
um ambiente tranquilo, silencioso, alm de bem higienizado e espaos bem distribudos.
Durante a experincia vivenciada observamos fatores que podem interferir no conforto do
paciente como iluminao constante, uma vez que, o momento de repouso mais agradvel
com pouca luz, refletindo no bem-estar e boa qualidade de sono. Outro fator importante so
os alarmes dos equipamentos de monitorizao, que a cada segundo emitem rudos podendo
provocar desconforto e irritabilidade.
A unidade intensiva de suma importncia para os que dela necessitam, oferecendo todos os
recursos disponveis para o estabelecimento do quadro de sade. Por esse motivo
observamos a necessidade de mais leitos, pois na unidade referida, eles so poucos
comparados abrangncia do municpio e regio.

5. CONSIDERAES

Por meio do presente estudo relatamos nossas percepes sobre uma unidade de terapia
intensiva, especialmente a atuao do enfermeiro, que neste ambiente, exige a compreenso
da complexidade para a execuo dos cuidados. Atentamos para a forma de organizao,
estrutura, rotina da unidade, e equipamentos necessrios. A oportunidade oferecida pelo
curso foi positiva no sentido de nos inserir em uma UTI, permitindo atuao enquanto
acadmicos de enfermagem.
Alm de observar a atuao do enfermeiro, acreditamos que esta experincia foi essencial
para modificarmos o pr-conceito que tnhamos sobre a unidade de terapia intensiva. Atravs
das atividades prticas obtivemos oportunidade de vivenciar parte do que de fato poderemos

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exercer na atuao profissional, contribuindo para ampliao de nosso aprendizado tericoprtico.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FELIX, A.M.S. Infeco em Unidade de Terapia Intensiva. Enfermagem em Unidade de
Terapia Intensiva, So Paulo: [s.n.], 2011; 2. ed. p.497-115.
FREIBERGER, Mnica F.; DA SILVA, Damiana G.; ZANOTLLI, Brbara R.; Atuao da
Enfermagem na Central de Material e Esterilizao nas Medidas de preveno de Infeco
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2-4,
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em: 20 out 2015.
GONALVES, Rithiele et al. A importncia das atividades prticas nas disciplinas bsicas
para a formao em sade. Anais do Salo Internacional de Ensino, Pesquisa e Extenso UNIPAMPA.
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http://seer.unipampa.edu.br/index.php/siepe/article/view/5834>. Acesso em 25 out. 2015.
HERCOS, T. Machado et al. O Trabalho dos Profissionais de Enfermagem em Unidades de
Terapia Intensiva na Assistncia ao Paciente Oncolgico. Revista Brasileira de Cancerologia.
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Acesso em 20 out. 2015.
NOGUEIRA, Gabriela de Matos. Vivenciar o Cotidiano de uma Unidade de Terapia Intensiva,
Um Relato de Experincia; TCC Ps-Graduao em Enfermagem. Biblioteca digital - UNIJU.
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2012.
Disponvel
em:
<http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456789/1231/TCC%20%20VI
VENCIAR%20O%20COTIDIANO%20DE%20UMA%20UNIDADE%20DE%20TERAPIA%20IN
TENSIVA,%20UM%20RELATO%20DE%20EXPERI%C3%8ANCIA%20%20GABRIELA%20NOGUEIRA.pdf?sequence=1>; Acesso em: 20 out. 2015.
RIBEIRO, R. F.; JATOB, M; C. M. Humanizao na Unidade de Terapia Intensiva. In:
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Terapia
Intensiva.
2.
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Martinari,
2011.
Disponvel
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Acesso em: 28 out. 2015.
RODRIGUES, T. D.; Fatores estressores para a equipe de enfermagem da Unidade de
Terapia Intensiva. Revista Mineira de Enfermagem- REME. So Paulo, v. 16, n. 3, 15 mar.
2012. Disponvel em: <http://www.dx.doi.org/S1415-27622012000300018>. Acesso em 19
out. 2015.

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VIANA, Renata A. P. et al. Enfermagem em Terapia Intensiva: Prticas e Vivncias. So


Paulo-SP: Artmed, 2011.

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CINCIAS DA SADE
IMPORTNCIA DO ENFERMEIRO NA HUMANIZAO DO PROCESSO DE
PARTO NORMAL/CESRIA

Fabilaine Cavalcante (CAVALCANTE, F.): Discente do curso de


enfermagem da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
(FAEMA).
Leica Aquino Sibiluane (SIBILUANE, L.A.): Discente do curso de
enfermagem da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
(FAEMA).
Gustavo Framil (FRAMIL, G.): Docente do curso de enfermagem
da Faculdade de Educao e Meio Ambiente (FAEMA).
Mariana Carvalho (CARVALHO, M.): Docente do curso de
enfermagem da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
(FAEMA).
Thays Chiaratto (CHIARATTO, T.): Docente do curso de
enfermagem da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
(FAEMA). (O.)

1. INTRODUO

A proposta do Sistema nico de Sade (SUS) promover um atendimento igualitrio a toda


populao, prestando lhe cuidado, preveno e assistncia sade dos brasileiros. O SUS
um dos maiores sistemas pblicos de sade do mundo. Ele inclui desde o simples
atendimento ambulatorial at o transplante de rgos, e garante atendimento gratuito para
toda a populao do pas (BRASIL, 2011).
Conforme a organizao do movimento feminista, iniciativas governamentais comearam a
observar a necessidade de mudanas no campo da obstetrcia, com isso houve conflitos entre
as prticas obsttricas no Brasil, com destaque no uso excessivo de medicao no trabalho
de parto, elevao dos ndices de partos cesreos, e as taxa de morbimortalidade materna,
com todas essas divergncias os profissionais enfermeiros se indignam com tanta falta de
respeito com natureza da mulher, pois a mesma no apenas tem a capacidade de parir
naturalmente, como tambm pode decidir a qual tipo de parto lhes ser mais vivel sem
qualquer tipo de interveno do homem, apenas com orientaes profissional e apoio
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emocional da famlia, a parturiente consegue perfeitamente dar luz. (SANTOS; NUNES,


2009).
De acordo com o Ministrio da Sade atravs da Secretaria de Polticas de Sade, no preparo
da gestante para o parto preciso incorporar uma multiplicidade de cuidados, medidas e
atividades que tm por finalidade principal proporcionar mulher vivenciar o experimento do
parto sob a tica do processo fisiolgico, em que a gestante se sentir a estrela principal
desse processo. No se pode esquecer que esse atendimento, tendo a possibilidade, sendo
oferecido gestante e ao acompanhante, podendo este ficar ao seu lado durante o pr-natal,
no transcorrer do trabalho de parto e parto, experimentando juntamente com a mulher a
vivncia do nascimento. (BRASIL, 2001).
Dessa forma de suma importncia abordar este tema e entender a contribuio do
enfermeiro trazendo o conceito de humanizao durante todo o processo de gestao e no
momento do parto.

2. OBJETIVOS

O presente trabalho tem como objetivo enfatizar a atuao do enfermeiro sobre a tica da
humanizao durante o ciclo gravdico-puerperal, com nfase no parto.

3. METODOLOGIA

A pesquisa bibliogrfica conforme Severino (2002) contribui para obter informaes a


propsito do tema ou problema pesquisado; ter conhecimento das publicaes inerentes
acerca do tema e os aspectos que j foram vivenciados; alm de averiguar as opinies
similares e distintas sobre o tema ou de aspectos catalogados ao problema de pesquisa.
Prestes (2005) menciona que neste tipo de pesquisa abordam-se obras anteriores com o
tema proposto evidenciado antes por outros estudiosos, bem como, destaca a importncia do
conhecimento alocado em livros, videotecas, peridicos, revistas cientificas, internet entre
outras informaes acerca do investigado, destacando tambm assuntos afins resultantes de
outras pesquisas cientificas.
Desse modo, a pesquisa bibliogrfica sobre o tema abordado foi feita a partir de um
levantamento de dados utilizando as ferramentas de base de dados da Biblioteca Virtual em
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Sade (BVS) a qual engloba algumas bibliotecas virtuais, a exemplo da Scientific Electronic
Library Online (SCIELO), Cochrane, LILACS, MEDLINE, BIREME/OPAS/MS, alm do acervo
da Biblioteca da Biblioteca Jlio Bordignon da Faculdade de Educao e Meio Ambiente
(FAEMA), onde foram utilizados os seguintes Descritores em Cincias da Sade (DeCS):
Enfermagem obsttrica, Parto normal, Parto humanizado. Foram utilizados os seguintes
critrios de incluso para a busca eletrnica (on line): artigos disponveis na ntegra, entre os
anos de 1998-2012. Vale ressaltar que as produes cientficas para alm desse perodo se
tratam de marcos legais fundamentais e indispensveis para o desenvolvimento dessa
pesquisa, sendo publicados em lngua portuguesa, conforme a relevncia com o tema
proposto. Alm dos artigos on line, foram utilizados manuais do Ministrio da Sade, bem
como livros hospedados na biblioteca da FAEMA.

O critrio de excluso utilizado foram

publicaes que no correspondiam ao objetivo do estudo.

4. REVISO DE LITERATURA

As atenes do atendimento do SUS so dirigidas ao usurio dos servios de sade, baseado


em alguns de seus projetos que so: Poltica Nacional de Humanizao Hospitalar (PNH),
HUMANIZA-SUS, e o Programa de Sade na Famlia (PSF). Os servios prestados nos
hospitais atravs do SUS so pagos pelo
Ministrio da Sade, por meio do Fundo Nacional de Sade (FNS), e esses recursos vm do
Tesouro, da Previdncia e de impostos (BRASIL, 2011).
Neste sentido, no ano de 1998, o Ministrio da Sade iniciou a implementao de uma
multiplicidade de aes e incentivos, direcionados s questes da humanizao, com a
finalidade de aprimorar a qualidade da assistncia obsttrica, valorizar mais o parto normal,
diminuir os partos de cesreas sem necessidade e fortalecer o relacionamento da me com
seu beb (BRASIL, 1998-1999).
Como caracterizam Acker et al. (2006) o trabalho de parto foi por muito tempo realizado
apenas por mulheres, que eram conhecidas por sua experincia e popularmente chamadas
de parteiras, comadres, curandeiras, geralmente elas eram vizinhas, mes, amigas ou
mulheres que a comunidade confiava em sua capacidade de conduzir o parto.
Ao decorrer do tempo foi decaindo a procura pelas parteiras para a realizao da assistncia
ao parto, o cenrio que antes era visto como harmonioso, passou ento para o atendimento
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hospitalar, ambiente esse desconhecido, cuja assistncia era toda desempenhada por
mdicos cirurgies, que optaram por partos em posio de decbito dorsal, e a utilizar se
instrumentos e medicamentos, que aceleram o trabalho de parto, diminuindo assim seu tempo
e esforo fsico (MATEI et al., 2003).
Segundo Cecagno e Almeida (2004) os partos foram mecanizados pelo homem, modificando
o conceito de que o parto era um ato feminista, aderindo ento a utilizar se de todos os
avanos tecnolgicos e intervenes possveis, tornando o ritmo natural da parturio em um
carter tcnico e impessoal, desligando a famlia de qualquer tipo de participao afetiva com
a parturiente, transformando o momento peculiar e repletos de emoes em uma experincia
considerada por muitas mulheres como sofrida, no qual as mulheres so vistas como objetos,
sendo manipuladas sem poder tomar qualquer tipo atitude em relao ao seu prprio parto.
Priszkulnik e Maia (2009) realam que as mulheres da atualidade no veem mais o parto
como um ato fisiolgico e sim patolgico, mas vale ressaltar que essa idealizao de
incapacidade de parir naturalmente, devido grande falta de incentivo e orientaes dos
mdicos durante o pr-natal, em relao mulher se conhecer, a observar as contraes e
controlar sua respirao, pra que no momento em que a mesma entrar em trabalho de parto,
j possa estar preparada e consciente que a dor faz parte do momento de pario. Por esse
motivo que valido a presena de um enfermeiro neste momento, pois o mesmo orienta a
gestante desde inicio de sua gestao, sempre valorizando o vinculo me e filho.
A humanizao no tocante assistncia ao parto sugere especialmente que o profissional de
sade, sobretudo o enfermeiro respeite os aspectos de sua fisiologia, no intervenha sem ser
necessrio, tenha conhecimento dos aspectos sociais e culturais do parto e do nascimento,
com a finalidade de promover a sade e proporcione o suporte emocional indispensvel
mulher e sua famlia, a fim de facilitar a formao dos laos afetuosos familiares e o vnculo
da me com o recm-nascido (DIAS; DOMINGUES, 2005).
A gravidez e o parto constituem eventos sociais que fazem parte da vivncia reprodutiva de
homens e mulheres. Trata-se de um processo singular, uma experincia especial no universo
da mulher e de seu parceiro, envolvendo tambm suas famlias e a comunidade. A gestao,
parto e puerprio formam uma experincia humana das mais expressivas, com forte potencial
positivo e enriquecedor para todos que dela participam.
O parto natural segundo o Conselho Regional de Enfermagem (COREN/SP), aquele
realizado sem nenhuma interveno ou mtodos que no so necessrios durante o trabalho
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de parto, parto e o ps-parto, ou seja, todas as atenes esto centradas na mulher. Tem
tambm a sua denominao como parto humanizado, tendo em vista o respeito e carinho com
que a mulher e seu beb so tratados nesta fase. No parto natural, o beb nasce pelo canal
vaginal, onde no h nenhuma interveno cirrgica, tudo transcorrido naturalmente com
um mnimo de mtodos empregados, no sentido de que se evite causar dor ou alguma
complicao.
Vale lembrar que h uma distino entre o parto normal (tradicional) e o parto natural, visto
que os partos normais s intervenes fazem parte da rotina, alguns procedimentos so: o
corte na vagina, a colocao de soro na veia, a raspagem dos pelos, a lavagem intestinal, a
suspenso da alimentao, o repouso na cama hospitalar, a proibio da presena de um
acompanhante, dentre outras aes. (ENKIN et al., 2005, p. 58). Esses procedimentos, no
raro, causam dor e sofrimento, sem contar que aumentam o risco de inmeras complicaes
me e ao beb. Isso se explica, porque muitas mulheres tm verdadeira ojeriza do parto
normal.
J no que se refere ao parto cesreo, conforme a Agncia Nacional de Sade Suplementar
ele pode ser assim definido: o procedimento cirrgico que inclui inciso abdominal para
extrao do concepto do tero materno durante o trabalho de parto. (BRASIL, 2004, p. 2). No
que concerne ao parto cesreo, s razes que levam as mulheres a optar por esse
procedimento encontram-se relacionadas com: ausncia das dores de trabalho de parto,
evitar o medo do parto, ser um mtodo mais rpido, a possibilidade de realizar uma
laqueadura, salvar a vida do beb, ter informaes e controle sobre o evento e desfrutar com
segurana da criana. (BEATRIZ; VELHO, 2012, p. 460).

5. CONSIDERAES

A humanizao na relao e na forma como o paciente era tratado passou a ser vista como
servio a ser prestado por vrias reas de trabalho de diversas profisses, a atuao na
sade, principalmente no servio de enfermagem. Fundamenta-se no respeito e valorizao
da pessoa humana, constitui um processo que visa transformao da cultura institucional,
por meio da construo coletiva de compromissos ticos e de mtodos para as aes de
ateno sade e de gesto dos servios, sendo que no tocante s questes envolvendo o
parto seja ele cesreo ou normal isso se torna mais proeminente. (RIOS, 2009).
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Humanizar com assistncia perpassa, certamente, pela qualidade da assistncia dispensada


no pr-natal, em que envolve a mulher, sua famlia e os outros acompanhantes, no processo
de gestao e gerir o parto, qui, antes mesmo da concepo, levando em cnsiderao suas
restries e potencialidades biolgicas, socioculturais e afetivas para conceber; pela
promoo de iniciativas que desenvolvam a compreenso dessa populao acerca desse
processo, avaliando a conexo de seus saberes cientficos da equipe de sade. (REIS;
PATRCIO, 2005).
Compreende-se que a humanizao do atendimento deve valorizar o respeito afetivo ao
outro. Hoje, nos hospitais, possvel encontrar profissionais cada vez mais empobrecidos no
relacionamento interpessoal, percebe-se que quase no h vnculo com os pacientes, e isso
so pontos fundamentais a serem considerados. (RIOS, 2009).
Diante dos grandes ndices de partos mecanizados o uso desnecessrio de medicamentos, e
a falta de humanismos, fazem se valer a necessidade de humanizar a assistncia ao parto,
desde uma reforma na cultura hospitalar, com a instalao de uma assistncia transformadora
direcionada as mulheres em perodo gestacional e sua famlia, modificaes na estrutura
fsica, para um ambiente mais acolhedor e harmonioso. (DIAS; DOMINGUES, 2005).

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ACKE, J. I. B., et al. As Parteiras e o Cuidado com o Nascimento. Revista Brasileira
Enfermagem, 2006. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/reben/v59n5/v59 n5a10.pdf>.
Acesso em: 30 out. 2014.
BEATRIZ VELHO, Manuela. Vivncia do parto normal ou cesreo: reviso integrativa sobre a
percepo de mulheres. Contexto Enferm, Florianpolis, 2012 Abr-Jun; 21(2): 458-66.
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CINCIAS DA SADE
RELATO DE EXPERINCIA: UMA REFLEXO SOBRE O GESTAR E SOBRE
OS CUIDADOS MATERNOS DISPENSADOS AO BEB

Catia dos Santos Zanotelli (ZANOTELLI, C. S.): Discente do


Curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Eannisdeyla de Medeiros Lopez da Costa Melo (MELO, E. M. L.
C.): Discente do Curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Krislen Mendona Piola (PIOLA, K. M.): Discente do Curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA.
Wellington Dias Lima (LIMA, W. D.): Discente do Curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA.
Maila Beatriz Goellner (GOELLNER, M. B.): Doutora, docente do
curso de Graduao em Psicologia da FAEMA. (O.)

1. INTRODUO

Este trabalho tem como temtica a gestao e a amamentao, assim como a importncia da
formao do vnculo me/beb para o desenvolvimento da criana, a fim de se evitar
problemas biopsicoafetivos futuros (ROSA et. al. 2010).
Por isso, a gestante deve tomar certos cuidados para garantir o desenvolvimento saudvel da
criana que est sendo gestada e posteriormente, para a formao do vnculo com o beb.
Portanto, no ano 2000, o Ministrio da Sade, com o objetivo de reduzir as altas taxas de
morbimortalidade materna e perinatal, instituiu o Programa de Humanizao no Pr-natal e
Nascimento (PHPN), com o intuito de assegurar a qualidade do acompanhamento pr-natal,
melhorar a sade das gestantes e reduzir a mortalidade infantil at o ano de 2015. (PARIS
et.al, 2013). Humanizao consiste num atendimento em que a atitude dos profissionais deixa
de ser apenas tcnica, pois deve-se levar em conta tambm, os relatos das gestantes, e no
apenas o que se pode ver ou apalpar. A participao da famlia da gestante tambm
caracterstica fundamental para o processo de humanizao do perodo pr-natal e
nascimento. (ANDREUCCI e CECATTI, 2013).

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Depois do parto, a amamentao o instrumento mais importante para o fortalecimento da


sade da criana e do vnculo desta, com a figura materna. Nesse sentido, a Organizao
Mundial de Sade recomenda que a amamentao exclusiva seja realizada durante os seis
primeiros meses de vida do beb e que aps este perodo seja acrescentado alimentos
complementares, sendo que o aleitamento materno deve durar at os dois primeiros anos de
vida da criana. (DEMITTO, et. al., 2010)
Silva (2014), pautado nos pressupostos de Bowbly (1969) e Ainsworth (1973), define a
vinculao como sendo uma relao emocional especial, profunda e duradoura que conecta
um sujeito a outro. Nesse sentido, pode-se falar em dois tipos de vinculao: a segura e a
insegura. No caso de uma vinculao segura a criana tem na me uma base de apoio que a
permite desbravar seu ambiente de forma saudvel. J a vinculao insegura pode ser de
dois tipos: insegura ambivalente e evitante. Na ambivalente a criana torna-se mais chorosa,
perde o interesse em explorar o ambiente e se esquiva de contatos maternos. Na vinculao
evitante a criana, quando longe da me no exibe nenhuma angstia, medo ou incmodo e
ignora a presena materna, quando disponvel (SILVA, 2014). Assim, ntida e notria a
importncia do vnculo para o desenvolvimento futuro da criana.

2. OBJETIVOS

Os objetivos desse trabalho foram de promover conhecimentos relacionados a gestao para


mulheres e estimular o compartilhamento de experincias das gestantes para minimizar seus
medos, ansiedades e angstias, alm de promover um ambiente de reflexo sobre os
cuidados essenciais ao desenvolvimento saudvel do beb.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho um relato de experincia de estgio em Psicologia da Sade, realizado por


quatro acadmicos na poca do stimo perodo de psicologia da FAEMA. Foi realizado na
Unidade Bsica de Sade localizada na Rua Mxico, n 1001 no setor 10, municpio de
Ariquemes, Rondnia. Participaram desse projeto dois grupos de gestantes atendidas pela
UBS do setor 10 nos dias 02 e 09 de junho de 2015, com durao de duas horas por
encontro. Foram realizadas palestras com as gestantes sobre os temas pr-natal,
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amamentao e importncia do vnculo me/beb. Posterior as palestras, abriu-se espao


para que as futuras mames pudessem expressar suas dvidas, medos e angstias,
promovendo um compartilhamento de experincias e aprendizagens relevantes para essa
fase da vida da mulher.

4. RELATO DE EXPERINCIA

no primeiro contanto com a instituio que elaboramos nosso contrato, ou seja, nesse
momento que deixamos claro a nossa forma de trabalhar, definimos horrios e a instituio
nos passa sua demanda, a qual se torna nosso objeto de interveno. Assim, no dia 12 de
maio de 2015, afirmamos junto ao diretor da UBS, o nosso contrato e ficou decidido que
iramos trabalhar com as gestantes assistidas no local. O trabalho na UBS mostrou-se bem
produtivo, uma vez que as gestantes estavam vidas por mais informaes e por um espao
no qual elas pudessem compartilhar suas experincias, medos e angstias, pois a vivncia de
uma gestao traz muitas mudanas, tanto no corpo da mulher quanto na dinmica do casal,
produzindo novas expectativas para o futuro. No primeiro encontro, realizado no dia 02 de
junho de 2015 (tera-feira), o trabalho se deu em um grupo formado por 12 gestantes, dois
pais e uma acompanhante. Foi ministrada a palestra como planejado, porm, quando abriu-se
para a discusso as participantes, inicialmente, apresentaram uma certa resistncia a
compartilhar suas vivncias, no entanto, isso j esperado em um processo grupal, porque
ainda no havia um nvel propicio de confiana entre os membros. Diante disso, foi informado
aos membros do grupo a importncia do sigilo sobre os contedos relatados ali e sobre a
postura tica que permeia o trabalho do psiclogo. O objetivo dessa ao foi promover um
ambiente de segurana psicoemocional que permitisse a participao efetiva do grupo.
Depois disso, houve um breve relato e compartilhamento de informaes entre elas e uma
das temticas centrais desse encontro foi a mudana na postura paterna na atualidade, sendo
que agora os homens esto acompanhando de forma mais ativa o desenvolvimento da
gestao, tornando-se um apoio fundamental para a me nessa fase.
O segundo encontro foi realizado no dia 09 de junho de 2015. O grupo foi formado por quatro
gestantes. Ficou evidente a diferena de se trabalhar em um grupo menor, pois as pessoas
ficam mais a vontade em relatar suas experincias, de se mostrar para os outros, de
compartilhar vivncias, ainda mais porque foi a primeira vez que aquelas pessoas se
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configuraram naquele grupo. O fato de estarem em menor quantidade possibilitou que as


participantes no apresentassem tanta resistncia em relatar sobre contedos que lhes eram
ntimos, o que permitiu que o trabalho grupal flusse de forma natural e eficiente.
Esse trabalho evidenciou o quanto importante ter um espao no qual as gestantes possam
expressar suas dvidas, seus medos, suas experincias, em fim, tudo aquilo que elas
vivenciam nessa fase. Os cuidados tcnicos so de suma importncia, mas abrir um espao
para que essas mulheres possam relatar o impacto que a gravidez teve em sua vida, o que
elas aprenderam de uma gestao para a outra, e muitos outros assuntos pertinentes a essa
fase da vida delas extremamente relevante. Compreender a gestante de forma holstica traz
melhores resultados do que quando o nico foco da assistncia o acompanhamento tcnico,
frio e impessoal. Isso ficou bem evidente quando, ao final deste trabalho, as gestantes nos
falaram que haviam gostado muito da ao realizada e que gostariam que isso fosse feito
mais vezes, revelando assim, a necessidade que essas mulheres apresentam em ter um
espao propcio para que, alm do acompanhamento mdico rotineiro, elas possam expressar
contedos emocionais e outros, que influenciam e/ou so influenciados pelo desenvolvimento
da gestao.

5. CONSIDERAES

Concluiu-se que se faz necessrio existir esse tipo de assistncia s futuras mames, visto
que os encontros realizados foram de suma importncia para as participantes, pois isto se
tornou notrio quando as mesmas nos agradeceram pela atitude e at convidaram para que
fizssemos esses encontros mais vezes. De modo que alm de ajudarmos a esclarecer
dvidas sobre o pr-natal, amamentao e o vnculo mame/beb, tambm permitimos que
elas relatassem seus medos e outras experincias que j haviam tido frente maternidade.
Essa troca de informaes entre elas trouxe uma maior tranquilidade ao encararem certas
mudanas ocasionadas pela gestao, uma vez que tais transformaes foram comuns
grande maioria.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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ANDREUCCI, Carla Betina. CECACCI, Jos Guilherme. Desempenho de indicadores de


processo do Programa de Humanizao do Pr-natal e Nascimento no Brasil: uma reviso
sistemtica. Cad. Sade Pblica, Rio de Janeiro, 27(6):1053-1064, jun, 2011.
DEMITTO, Marcela de Oliveira, et al. Orientaes sobre amamentao na assistncia prnatal: uma reviso integrativa. Rev. Rene, vol. 11, Nmero Especial, 2010. p. 223-229.
PARIS, Gisele Ferreira. et. al. Qualidade da assistncia pr-natal nos servios pblicos e
privados. Rev. Bras. Ginecol. Obstet. vol.35, Rio de Janeiro Oct. 2013.
ROSA, Rosiane da. et. al. Me e filho: Os primeiros laos de aproximao. Esc Anna Nery
Rev Enferm 2010 jan-mar; 14 (1): 105-12.
SILVA, Nuno Francisco Ferreira. Teoria da Vinculao. Faculdade de Medicina, Universidade
do Porto, 2014.

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CINCIAS DA SADE
A ESCUTA PSICOLGICA NO ENFRENTAMENTO A DOR: HOSPITAL
REGIONAL DE ARIQUEMES

Josefina Maria Batista Nta (BATISTA NTA, J. M. B.): Discente


do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Leopoldina Veiga Guimares Ferreira (FERREIRA, L. V. G.):
Discente do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Letcia Rani Pimenta Almeida (ALMEIDA, L. R. P.): Discente do
curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Maila Beatriz Goellner (GOELLNER, M.B.): Doutora, professora
do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA. (O.)

1. INTRODUO

Este trabalho aborda sobre o estgio em Psicologia da Sade, realizado em um Hospital do


municpio de Ariquemes. Logo, so as atividades desenvolvidas por estudantes durante a
formao, em um possvel futuro campo de atuao (DA SILVA SANTOS; DOS SANTOS; DE
LIMA, 2015). O estgio se destaca pela relevncia em possibilitar ao universitrio o seu
desenvolvimento de maneira mais amplificada, pois o ele tem a possibilidade de relacionar a
teoria com a prtica. Bernardy e Paz (2012) mencionam que o estgio supervisionado tem
uma grande relevncia no que se refere a aquisio da prtica profissional, uma vez que
atravs deste processo que se pode praticar o conhecimento terico adquirido no decorrer da
graduao. Alm disso, Barleta, Fonseca e Delabrida (2012) pontuam que atravs deste
estgio que o psiclogo em formao promove a juno terico-prtica e conhece a realidade
social do campo do estgio.
Seguindo para a Psicologia da Sade, o Portal da Educao (2012) a caracteriza como um
subcampo da Psicologia, que objetiva compreender o sujeito em sua totalidade. Carvalho
(2013) diz que ela se constituiu efetivamente em um campo autnomo de pesquisa e
interveno psicolgica no contexto anglo-saxnico no final da dcada de 70. Retornado para
o Portal da Educao (2012), entende-se que a Psicologia da Sade aplica princpios e
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pesquisas psicolgicas focalizando a melhoria, o tratamento e a preveno de doenas, alm


de dispensar um cuidado direcionado a promoo de sade. Destacando que ela est
respaldada no modelo biopsicossocial utilizando os conhecimentos das cincias biomdicas,
da Psicologia Clnica e da Psicologia Social Comunitria, elencando a necessidade do
trabalho com outros profissionais.
Pontuando que o trabalho foi realizado em um hospital, se torna pertinente discorrer de modo
sucinto sobre essa instituio. Nos dizeres de Vieira (2010), a histria do hospital comea a
ser contada sob um enfoque religioso atravs da preocupao com o outro. Assim, j por
volta do ano 360 antes da era Crist, foi erigido o primeiro Hospital do qual se tm
conhecimento. No mbito nacional, o autor supracitado pontua que coube ao Brasil a
fundao do primeiro Hospital na Amrica do Sul, especificamente na cidade de Santos, em
1543, por Braz Cubas, surgindo, a ainda atuante e tradicional Santa Casa de Misericrdia de
Santos.
Nesse sentido, Feuerwerker e Ceclio (2007) afirmam que o hospital uma organizao
complexa, que ocupa um lugar crtico na prestao de servios de sade, um lugar de
constituio de identidades profissionais, com grande reconhecimento social.
Direcionando para a insero dos psiclogos em hospitais, Romano (2001) apud Costa et al.
(2009), alega que o caminho de entrada do psiclogo no hospital se deu pela via dos hospitais
psiquitricos e, s depois, sua insero foi sendo ampliada para os hospitais gerais e de
especialidades.
Tonetto e Gomes (2005) ratificam que o psiclogo desenvolve atividades variadas, em
diferentes espaos do hospital, destacando o planto psicolgico. Este se caracteriza como
um tipo de interveno psicolgica que acolhe a pessoa no exato momento de sua urgncia,
subsidiando-a a lidar melhor com seus recursos e limites. (CHAVES; HENRIQUES, 2008
apud DOESCHER; HENRIQUES, 2012).

2. OBJETIVOS

O objetivo do presente trabalho foi desenvolver o Planto Psicolgico com os pacientes e


acompanhantes, realizando o acolhimento da demanda de Urgncia e Emergncia,
promovendo tambm a escuta dos profissionais, trabalhando com a utilizao de toque sutis

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direcionados aos pacientes, realizando tambm o encaminhamento para atendimento


psicoteraputico dos casos que foram analisados como necessrios.

3. METODOLOGIA

Este trabalho um relato de experincia de estgio em Psicologia da Sade, no qual


participaram trs acadmicas do 10 perodo de Psicologia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente (FAEMA). Para elucidar o que um relato de experincia, esta descrita por
Cavalcante e Lima (2012) como um instrumento de pesquisa descritiva que elenca reflexes
baseadas em uma ao ou em um conjunto de aes que abordam uma conjuntura
vivenciada no mbito profissional de interesse do mbito cientfico. Dando continuidade, o
estgio foi realizado no Hospital Regional de Ariquemes (HRA), que atende aproximadamente
14 municpios e oito distritos que compem a grande regio do vale do Jamari-RO.
O total de encontros foi de 21 dias, cuja durao contabilizou 70 horas de interveno, sendo
possvel realizar a escuta psicolgica dos pacientes das enfermarias masculinas e femininas,
obstetrcia, recepo da urgncia e emergncia, enfermeiros e tcnicos de enfermagem.

4. RELATO DE EXPERINCIA

No incio do estgio foi possvel observar que a prtica em psicologia da sade por
acadmicos pouco disseminada naquela instituio, talvez em consequncia disto, o estgio
causou um determinado grau de incmodo na maioria da equipe de enfermagem do HRA, que
em certas ocasies apresentaram nveis elevados de resistncia, como: se incomodar com a
presena das estagirias naquele ambiente olhando-as de cima abaixo; outras vezes no
prestavam informaes quando sugeridas, agindo como se no estivesse ouvindo as
perguntas das estagirias e em outros momentos respondiam asperamente quando solicitada
determinada informao. J uma minoria aparentemente demonstrou boa considerao ao
valor do estgio de psicologia naquele ambiente, por vezes pontuando a necessidade de um
psiclogo para atender a demanda hospitalar.
No decorrer do estgio observou-se tambm que o ambiente do HRA quase que insalubre e
no oferta qualidade de vida nem para o servidor e muito menos ao paciente internado. Tanto
nas enfermarias, quanto na obstetrcia e urgncia e emergncia foi possvel verificar o espao
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fsico inadequado, o calor, a sujeira, o mau cheiro pelos corredores. De maneira que todos
estes fatores podem traar o caminho para a oferta de uma m qualidade de atendimento do
paciente, refletido na minimizao de acolhimento, no atendimento desumanizado, no elevado
grau de estresse, e consequentemente levar Sndrome de Burnout.
Com relao escuta dos enfermeiros e tcnicos, alguns reclamaram do poder pblico,
demonstrando em seu discurso desesperana com relao a possveis melhoras na parte
estrutural da instituio, alm de uma melhoria salarial. Comentaram sobre a jornada
exaustiva de trabalho mencionando que devido o baixo salrio, se obrigam a realizar vrios
plantes para prover um melhor sustento para suas famlias, enfatizando que passam vrias
noites sem dormir, o que no motivo para se oferecer um mau trabalho.
J na escuta na obstetrcia as mes trouxeram suas angstias, reclamaram do calor, da falta
de acolhimento e humanizao por parte da equipe. A partir do acolhimento realizado pelas
estagirias foi enfatizada a importncia do aleitamento materno, do acolhimento dos filhos
maiores e de que elas seguissem as orientaes por parte dos mdicos.
No que se refere escuta dos pacientes nas enfermarias notou-se uma grande aceitao.
Alguns mencionaram a necessidade de um profissional de psicologia ser inserido no ambiente
hospitalar, pois trabalharia tambm a sade mental do paciente. Vrios pacientes elogiaram
esta categoria de estgio pontuando a importncia da psicologia, pois ao se verem em uma
situao de vulnerabilidade fisiolgica, muitas vezes a incidncia sobre sua sade mental
uma consequncia bem presente.
A maioria dos pacientes ouvidos reclamou do ambiente desumanizado, especialmente do
calor, pois todos que querem usar, por exemplo, um ventilador, devem trazer das suas casas
e os que no tm, chegam a passar mal. Outra situao apresentada pelos usurios a falta
de acolhimento de alguns profissionais que atuam com esta demanda. Segundo relataram os
pacientes, a equipe em diversos sentimentos hostis, ignorando algumas dvidas que os
pacientes queiram tirar ou oferecendo respostas agressivas.
Atravs da escuta foi possvel verificar que tanto o paciente, quanto seus cuidadores
trouxeram um discurso bastante direcionado a religiosidade e f, afirmando que acreditavam
em um milagre de Deus sobre a doena. Ainda que a enfermidade os tinham aproximado
mais de Deus e dos seus familiares e que a partir do diagnstico da doena passaram a
valorizar mais a vida e aproveitar cada momento com as pessoas que amam.

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Outros pacientes, porm, especialmente os mais idosos acometidos por doenas crnicas
trouxeram que no conseguem mais seguir as orientaes mdicas, principalmente no que
diz respeito a alimentao, por vezes chegando a pontuar que querem aproveitar o restante
da vida que tm, comendo o que gostam, pois j esto no final da vida. O discurso geralmente
era sarcstico, cmico e melanclico. Sarcstico e cmico porque ao se direcionar a algum
familiar presente o paciente sorria e fazia com que o cuidador sorrisse tambm ou chamasse
a ateno do paciente e melanclico porque aparentemente o paciente estava e busca de
melhoras, mas ao se sentir fragilizado demonstrava em seu discurso a falta de esperana.
Entretanto as acadmicas perceberam que por trs deste discurso existe uma grande
possibilidade de um ganho secundrio, quando o paciente acamado recebe uma maior
ateno dos seus familiares, desfrutando dos cuidados, da companhia, das conversas,
especialmente quando os cuidadores mencionam que eles so importantes para a famlia, por
isto precisam se cuidar afim de que vivam mais.
Atravs da escuta os pacientes trouxeram ainda vrios contedos referentes prpria histria
de vida, quando retornam no tempo relembrando a infncia, juventude e os momentos difceis
e bons que vivenciaram, e se veem impossibilitados ao vivenciarem o processo do
enfrentamento a doena. Alguns se apresentaram fortes, esperanosos, outros, porm, se
apresentaram fragilizados e temerosos em relao ao prognstico da sua sade.
J na recepo da urgncia e emergncia a escuta foi bastante rpida em comparao da
observao nos leitos, pois o que a demanda exige. Assim foi possvel ouvir as angstias
relacionadas a ansiedade do prognstico da sade do paciente e qual das esferas de cuidado
na rea de sade oferecer o atendimento. Alguns aguardavam o resultado de raio x para
verificar se necessitaram ser encaminhados para um especialista; outros aps serem
medicados esperavam os efeitos do medicamento, a fim de verificar se ficariam em
observao, se seriam internados ou encaminhados. De modo que, ao chegarem nesse
ambiente, geralmente estavam nervosos, com dores, reclamando do tempo de espera, da
falta de acolhimento e humanizao de alguns funcionrios, mas ao serem ouvidos se
acalmavam e a ansiedade era minimizada.

5. CONSIDERAES

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Percebe-se que o estgio supervisionado uma prtica importante para o futuro profissional
da psicologia, pois atravs deste tipo de vivncia que o acadmico pode avaliar se o
campo que ele pretende atuar ou no, escolhendo futuramente o campo para ele mais
profcuo.
De maneira geral o campo de estgio do HRA foi desafiador, uma vez que as estagirias
vivenciaram na prtica situaes at ento nunca experimentadas. Deste modo, uma das
estagirias foi direcionada a outro campo de estgio por no ter condies emocionais de
prosseguir no ambiente hospitalar e duas prosseguiram o estgio no hospital.
A experincia mais prazerosa foi sair do contexto terico para a dinmica prtica de ouvir e
acolher o sofrimento do outro, intervindo para que o seu sofrimento fosse amenizado.
Entretanto, o acolhimento nesta prtica exigi a compreenso, no somente das estagirias,
mas de todos os profissional da sade, de maneira que o paciente seja atendido e beneficiado
de uma forma singular. (MUSSKOPF; LANG, 2014). Uma vez que neste ambiente os doentes
apresentam os mais variados sentimentos, como: angstia em se deparar com a
vulnerabilidade, fragilidade, dependncia, limites, dor e, principalmente, com a finitude e a
morte. (FREITAS; MORETTO, 2014, p. 92).
Por fim vale considerar a necessidade da presena de profissional da psicologia inserido na
equipe multidisciplinar do HRA, pois o trabalho deste profissional como j pontou Silva (2014)
transcende a ambiente fsico, sendo um ato de disponibilidade emocional, para atuar em todo
o espao hospitalar, uma vez que a demanda necessita deste tipo de cobertura, uma vez que
a sade no somente o bem estar fsico, pois a sade mental importante no somente
para os usurios dos servios, mas para todos os profissionais de sade e funcionrios
inseridos naquele contexto. Conforme Paes et al (2014) o papel do psiclogo neste contexto
est alm de expectativas relacionadas a cura, de maneira que pode contribuir atravs da
escuta na relao do paciente consigo mesmo, com a sua doena e com a equipe (pg.
1206).

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARLETTA, Janana Bianca; FONSECA, Ana Lucia Barreto da; DELABRIDA, Zenith Nara
Costa. A importncia da superviso de estgio clnico para o desenvolvimento de
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CINCIAS DA SADE
A EFICINCIA DO EXERCCIO AERBICO NA PERDA DE GORDURA
CORPORAL

Geiliani Gasparrini (Gasparrini, G.): Discente do curso de


Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Nikolas Perim (Perim, N.): Discente do curso de Graduao em
Licenciatura em Educao Fsica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F. M. M.): (O).
Mestre, professora do curso de Licenciatura em Qumica da
FAEMA.

1. INTRODUO

Os lipdeos so considerados fonte de energia para exerccios de baixa e moderada


intensidade, estudos apontam que o uso de cidos graxos como fonte energtica nos
exerccios aerbicos, acaba reduzindo devido ao aumento gradativo na intensidade dos
exerccios, as fontes de energias utilizadas a partir dos cidos graxos dependem de fatores
como intensidade e durao do exerccio, do gnero, concentrao de cidos graxos, fatores
hormonais dentre outros, outro grande aliado para a reduo de gorduras parte do principio
da alimentao controlada que auxilia na obteno de nutrientes necessrios para a prtica
de exerccios, pois so dos alimentos que sintetizamos as substncias e retiramos a energia
para a execuo do mesmo.

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Abordar a importncia do exerccio aerbico na queima de gordura corporal.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Descrever como ocorre a queima de gordura no organismo;

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Verificar a influncia do exerccio aerbico na otimizao de perda de peso.

3. METODOLOGIA

O presente estudo caracteriza-se como por ser uma reviso bibliogrfica e foi elaborado
atravs de pesquisas, utilizando-se documentos online, BVS Biblioteca Virtual em Sade,
SciELO Scientific Eletronic Library Online, RBNE Revista Brasileira de Nutrio Esportiva,
EFDeportes-Revista Digital, Google Acadmico e outras bases online, disponveis
gratuitamente na internet a pesquisa limitou-se a documentos de 2002 a 2014, na verso de
lngua portuguesa, espanhola e inglesa, as palavras chaves utilizadas nas pesquisas foram:
Lipdeos, Exerccios aerbicos e perda de gordura.

4. REVISO DE LITERATURA

GORDURA CORPORAL COMO FONTE ENERGTICA


Uma das maiores fontes de energia do corpo provm da gordura, essa que gerada pelo
excesso de nutrientes, que se originam dos lipdeos, carboidratos e protenas. (PARAVIDINO,
2007; MARAGON & WELKER, 2008).
Para Freitas (2012) o tecido adiposo o maior fornecedor de lipdio. O lipdeo, composto de
natureza orgnica de origem animal e vegetal, composto por molculas hidrofbicas
formadas particularmente de cidos graxos e glicerol, a funo mais importante o valor
calrico que se transforma em armazenamento de energia em grandes quantidades.
(FONSECA-ALANIZ et al, 2006; REIS et al, 2011; SAMPAIO e LIMA, 2014).
Segundo SantAna (2006) os lipdeos se decompem

em cadeias menores atravs do

processo de emulsificao (por enzimas), transformando-se em molculas menores atravs


da liplise. Essa degradao comea com a lipase degradando o triglicerdeo e liberando
cidos Graxos Livres (AGL), que ao se oxidarem so carregados para a corrente sangunea
ligando-se a albumina, so transportados msculos esquelticos para liplise intramuscular .
(Netto, 2008).
Quando ocorrem exerccios de intensidade moderada os msculos fazem com que o sangue
circule mais rpido acelerando o processo liplise, fazendo com que os cidos graxos sejam

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removidos com mais frequncia do tecido adiposo assim acelerando a queima de gordura
corporal. (CURRI el al, 2003).

EXERCCIO

AERBICO

NA

MANUTENO

NO

AUXILIO

DA

PERDA

DE

GORDURACORPORAL
O excesso de peso corporal constitui no quadro da sade um dos maiores agravantes de
mortalidade, independente do status social. O excesso de peso o acumulo de gordura acima
dos nveis normais de um determinado individuo que se agrava pela pouca mobilidade e dieta
inadequada, acometendo com outros males no organismo como problemas cardiovasculares,
respiratrio, ortopdicos, diabticos dentre outros. (AEZ e PETROSKI, 2002).
Exerccios como fator efetivo na degradao de gordura corporal, tm sido uma prtica muito
utilizada nas ultimas dcadas, mas para que essa atividade tenha resultados desejados e de
forma adequada, a intensidade aplicada no exerccio imprescindvel para a perda ponderal,
pois, quanto maior for a intensidade do exerccio maior ser o gasto de energia oriunda do
acumulo de nutrientes e consequentemente o consumo de oxignio aumentara. (MARANGON
e WELKER, 2008).
A avalio de intensidade se da a partir do consumo de oxignio, que poder ser medida por
calorimetria indireta, que consiste no emprego de um aparelho que se utiliza de um analisador
de gases que mede o oxignio consumido, porem se trata de um equipamento de alto custo e
sua utilizao torna-se difcil devido alguns cuidados que devem ser tomados durante os
testes. (MARANGON e WELKER, 2008).
J a avalio de frequncia cardaca pode ser observada atravs de um simples relgio que
serve de base para controle de intensidade do exerccio aplicado. Avalio do consumo
mximo de oxignio (VO2MAX) por vezes no esto ao alcance dos praticantes, devido a
esse fator a avalio da frequncia cardaca se torna a de mais fcil utilizao para controle
de avaliao da intensidade do exerccio. (MARANGON e WELKER, 2008).
Para que haja uma efetiva perda de gordura corporal indispensvel que se tenha
conhecimento dos efeitos, no somente da intensidade sobre o exerccio, mas tambm de
outros trs fatores que so a durao, frequncia e tipo de exerccio, associada ao
conhecimento de perdas calricas referentes a bitipos especficos. Neste sentido, um
indivduo que tem maior acmulo de gordura durante o exerccio ter maior gasto calrico que
outro que no tem tanto acumulo de gordura. (AEZ e PETROSKI, 2002).
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Com relao durao e frequncia dos exerccios moderados e de forma rigorosa, a


indicao para os moderados de uma frequncia de cinco vezes por semana, com durao
de trinta minutos ou de trs vezes por semana com a durao de 20 minutos os de forma
vigorosa. Bem como, depende da idade e das condies fsica do individuo. (HEYWARD,
2013 apud CARRIJO, 2014).
Os tipos de exerccios que contribuem para a perda de gordura so os que trabalham grandes
reas musculares, como a natao, caminhadas, corridas moderadas, ciclismo, dana dentre
outros. No sentido de tornar-se eficaz o emagrecimento, todo o processo de exerccios e
prticas deve vir acompanhado de uma alimentao balanceada e treino constante. (AEZ e
PETROSKI, 2002).

5. CONSIDERAES

O aumento do nmero de indivduos com sobrepeso tem sido considervel nas ltimas
dcadas, diante desse fato o estudo versa sobre a eficincia do exerccio aerbico na queima
de gordura corporal, com frequncia, intensidade e durao adequada, acompanhada de uma
alimentao balanceada, o que resulta na otimizao da qualidade de vida.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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CINCIAS DA SADE
A IMPORTNCIA DA ATUAO FARMACUTICA NA TUBERCULOSE

Glaucia Gaspar Piana Oliveira (Oliveira, G. G. P.): Discente do


curso de Graduao em Farmcia da FAEMA.
Estela de Mira Chaves (Chaves, E. M.): Discente do curso de
Graduao em Farmcia da FAEMA.
Taisa Naira Jesus Limberger (Limberger, T.N.J): Discente do
curso de Graduao em Farmcia da FAEMA.
Sonia Carvalho, Santana (SANTANA, S. C.): Mestre, professora
do curso de Graduao de Enfermagem da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

Este trabalho versa sobre a tuberculose (TB), Antigo e grave problema de sade pblica
prioritrio no Brasil. Causada pelo microorganismoMycobacterium tuberculosis, um bacilo
aerbico que na sua forma ativa afeta principalmente os pulmes, em crianas e pacientes
imunodeprimidos, pode invadir o sistema circulatrio e afetar outros rgos (LEAL,2010).
De acordo com Castro (2012), os doentes bacilferos, quando abaciloscopia de escarro
apresenta resultado positivo, so a fonte principal de infeco. Doentes de tuberculose que
apresentam resultados de baciloscopia negativa apresentam menorfonte de transmisso,
mesmo que o resultado dos mesmos sejam positivos cultura, assim, as formas
exclusivamente extrapulmonares no transmitem a doena.
De acordo com Rufino (2001) a tuberculose uma doena velha, e que tem cura, mas,
continua apresentando nmeros de casos alarmantes, merece uma ateno dos profissionais
de sade e da sociedade, porm preciso que tenhamos um novo olhar para ela.
Por ano, acontecem por volta de oito milhes de casos novos e consequentemente cerca de
trs milhes de mortes causadas por TB em todo o mundo. Estima-se que por volta de 95%
dos casos e cerca de 98% das mortes causadas pela tuberculose incidam em pases em
desenvolvimento, assim, por volta de 7,5 milhes de novos casos e um nmero de mais de

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2,8 milhes de mortes atingem todos os grupos etrios, predominando sobre os indivduos
que se encontram economicamente ativos, (15-54 anos). (MINISTRIO DA SADE, 2005).

2. OBJETIVOS

Os objetivos desse trabalho foram descrever o que tuberculose;apresentar caractersticas


clnico-epidemiolgicas da tuberculose; abordar quantoa forma da tuberculose; discorrer
sobre os principais mtodos de diagnstico e tratamento

da tuberculose apresentar

potencialidades do profissional farmacutico junto ao enfrentamento da patologia.

3. METODOLOGIA

Este estudo foi realizado atravs de reviso bibliogrfica de artigos publicados e indexados na
Biblioteca Virtual em Sade (BVS), que compreende Scientific Eletronic Library Online
(SciELO) e documentos de referncia dispostos em portais especficos, como Organizao
Mundial de Sade, Ministrio da Sade, acervos da Biblioteca Jlio Bordignon FAEMA. Para
pesquisa

de

artigos,

foram

utilizados

os

Descritores

em

Cincias

da

Sade

(DeCS):Tuberculose,Vigilncia Epidemiolgica,Epidemiologia da Tuberculose. Os critrios de


incluso foram utilizados artigos pertinentes ao tema e disponveis na ntegra publicados em
lngua portuguesa.

4. REVISO DE LITERATURA

A bactria denominada Mycobacterium Tuberculosis (MT), ou bacilo de Koch, a causadora


da tuberculose. O bacilo de Koch uma homenagem ao seu descobridor Robert Koch (1843910),mdico patologista e bacteriologista alemo. Afeta principalmente os pulmes, mas,
tambm podem ocorrer em outros rgos do corpo, como ossos, rins e meninges
(MARQUES,2011).
A tuberculose uma doena presente na humanidade h muito tempo;as primeiras
evidncias da sua presena foram constatadas em mmias do perodo neoltico (7000-3000
a.C.) encontrados na Alemanha.Devido aos seus altos ndices de mortalidade na Europa no

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sculo XVII, foi denominada Peste Branca.A bactria responsvel pela doena foi
identificada,em 1882, por Robert Koch.(MARQUES, 2011).
A Organizao Mundial da Sade (OMS) estima que cerca de 8 a 9 milhes de casos novos
por ano ocorram em todo o mundo,por volta de 3 milhes de mortes pela doena.Estima-se
que para o Brasil, esse nmero esteja em torno de 124 mil casos por ano. (RUFFINO,2011).
Tuberculose ainda um srio problema de Sade Pblica. O ressurgimento da tuberculose
tem sido atribudo infeco pelo vrus da imunodeficincia humana, (HIV), desestruturao
dos programas

de controle

baixa

aderncia

ao

tratamento

como moradia

precria,desnutrio,e dificuldade de acesso aos servios e bens Pblicos. (GUIMARES,


2012).
A tuberculose pode ter transmisso por via area em praticamente todos os casos, a infeco
acontece atravs da inalao de ncleos secos de partculas contaminadas por bacilos que
foram expelidos pela tosse, fala ou espirro da pessoa com tuberculose ativa de vias
respiratrias, pulmonar ou larngea.(BRASIL, 2011).
A forma extrapulmonar da tuberculose tem seus sinais e sintomas que dependemtanto dos
rgos como dos sistemas acometidos. Sua ocorrncia aumenta com pacientes com
imunocomprometimento

grave,

principalmente

naqueles

com

AIDS.(SILVA,SILVA,LIMA,2009).
Segundo (SANTOS; MOURO et al. 2003) o diagnstico clnico da TB se d atravs de
manifestaes que incluem tosse prolongada com durao de mais de trs semanas, dor no
peito, hemoptise, febre, sudorese noturna, perda de apetite, emagrecimento e fadiga. Alm
desse quadro clnico, por vezes necessrio realizar o diagnstico laboratorial,
bacteriolgico, radiolgico, histopatolgico, imunolgico e moleculares, entre outros
(CAMPOS, 2006; ZOCCHE; SILVA, 2009).
O tratamento para tuberculose gratuito. O esquema bsico composto, nos dois primeiros
meses pelo um agregado de medicamento num nico comprimido contendo em dose fixa
combinada (Rifampicina 150mg, Isoniazida 75mg, Pirazinamida 400mg e Etambutol 275mg);
e nos quatro ltimos meses pela (Rifampicina 300mg

e Isoniazida 200mg),

esquema

utilizado na rede pblica de sade (BRASIL, 2011)


O esquema bsico indicado aos casos de novo paciente que nunca usou ou usou por
menos de 30 dias medicamentos (antituberculosttico) de todas as formas de tuberculose
pulmonar e extrapulmonar exceto(meningoencefalite) infectados ou no pelo vrus HIV; e no
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retratamento. Em todos os casos de retratamento, preconiza-se a solicitao de cultura,


identificao e teste de sensibilidade. (FUNASA, MINISTRIO DA SADE, 2002).
Recomenda-se a solicitao de cultura, identificao e teste de sensibilidade (TS) para todos
os casos com baciloscopia positiva ao final do segundo ms de tratamento. At o retorno e
avaliao do TS dever ser mantido o esquema inicial (VRANJAC,2010).
No Brasil, o sistema pblico de sade, chamado de Sistema nico de Sade (SUS),
apontado como uma grande conquista da sociedade, tendo em vista o seu carter de poltica
estatal que promoveu ampla incluso social. VIEIRA,2010).
A integralidade da assistncia teraputica integral inclui a assistncia farmacutica, tambm
rea de atuao do SUS. A Poltica Nacional de Medicamentos (PNM) definiu a assistncia
farmacutica como um grupo de atividades relacionadas com o medicamento, destinadas a
apoiar as aes de sade demandadas por uma comunidade. Marin et al. esclarecem que, (.
. .) para o Brasil, o termo Assistncia Farmacutica envolve atividades de carter abrangente,
multiprofissional e intersetorial, que situam como seu objeto de trabalho a organizao das
aes e servios relacionados ao medicamento em suas diversas dimenses, com nfase
relao com o paciente e a comunidade na viso da promoo da sade (VIEIRA,2010).

5. CONSIDERAES

Podemos assim destacar que o controle da tuberculose se torna mais efetivo quando h
intervenes, perante a responsabilidade do profissional da farmcia. A melhoria da qualidade
e a humanizao na atuao do profissional de farmcia estabelecem o diferencial da
assistncia que deve ser atendido por todos no sistema de sade, assim, conquistando a
confiana dos pacientes e ganhando credibilidade com eles ficando mais fcil a integrao e
participao no programa de controle da tuberculose.
Assim, a representao social da tuberculose no espao social encontra-se em evidncia,
sobretudo, por razo em que boa parte da populao se encontra vulnervel e em condies
favorveis transmisso da doena. Por isso diagnosticar e tratar prontamente os casos de
TB deve ser um trabalho em conjunto entre todos os servios de sade do municpio,
principalmente dos servios de referncia onde so tratados pacientes imunocomprometidos,
j que o diagnstico precoce resulta melhor resposta ao tratamento.

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O farmacutico tem especial papel no incentivo e orientao para o uso racional do


medicamento e motivao do paciente para mudanas de comportamento. A boa
comunicao entre o paciente e o farmacutico pode levar a maior participao e
engajamento do paciente nas escolhas de sua terapia e no entendimento da importncia da
adeso em doenas crnicas.
Desse modo, acreditamos que este estudo possa contribuir para reflexo de alunos de
graduao em farmcia, e profissionais de sade de uma forma em geral, em que este possa
proporcionar uma reflexo de como se d tal processo de trabalho.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FUNDAO NACIONAL DE SADE (Brasil). Controle da tuberculose: uma proposta de
integrao
ensino-servio.
5.
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LEAL, Manoela Guerra. Novos frmacos e alternativas teraputicas para o tratamento da
tuberculose. 2010. Disponvel em :<htt://WWW.lume.urfgs.br/ handle/10183/26843>. Acesso
em:02 out 2015.
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e
novas
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TUBERCULOSE SOBRE SUA DOENA: UMA ANLISE DA LITERATURA CIENTFICA.
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VRANJAC,Alexandre.SECRETARIA DE ESTADO DA SAUDE. Diviso de Tuberculose.
Centro de Vigilncia Epidemiolgica "Prof. Alexandre Vranjac". Coordenadoria de Controle de
Doenas. Mudanas no tratamento da tuberculose. Rev. Sade Pblica [online]. 2010, vol.44,
n.1,
pp.
197-199.
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0034-8910.Disponvel
em:<http://www.scielosp.org/scieloOrg/php/reference.php?pid=S003489102010000100022&caller=www.scielosp.org&lang=es>. Acesso em:30 out.2015.

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CINCIAS DA SADE
A IMPORTNCIA DO CUIDADO MULTIPROFISSIONAL FRENTE AO LUTO NA
INFNCIA

Katiuscia Carvalho de Santana (SANTANA, K.C): Discente do


Curso de Graduao em Psicologia PUC-GO
Sonia Carvalho, Santana (SANTANA, S.C.): Mestre, professora do
curso de Graduao de Enfermagem da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

Esse trabalho versa sobre a morte e o processo do luto. A morte definida como cessao
irreversvel de todas as funes corpreas manifestadas por ausncia de respirao
espontnea e perda total das funes cardiovascular e cerebral. Nos ltimos sculos, a morte
ainda tem sido vista como um tabu, s vezes como tema interditado, podendo representar um
sinnimo de fracasso profissional na sociedade ocidental, onde as pessoas procuram neg-la
como se existencialmente a vida fosse dela desintegrada (Anton, M. C. & Favero, E. (2011).
A negao da morte perceptvel em todos os setores da sociedade, at mesmo entre os
profissionais da sade, que, na linguagem do dia-a-dia, comumente referem-se mesma
como bito (SOUSA, 2009).
O contato com o doente moribundo vulnervel mobiliza tambm a vulnerabilidade dos
enfermeiros perante o sofrimento, a perda e a finitude e questionamos sobre o que uma boa
morte, promovendo a atribuio, paulatina ou brusca, de significados pessoais e profissionais
ao sentido da vida (GAMA, 2013).
Uma das experincias mais impactantes que a criana pode vivenciar a morte de um de
seus progenitores, ela se configura em potencial estressor para a criana, podendo colocar
em risco a sua segurana e sobrevivncia emocional. Diante da morte a criana apresenta
sentimentos de desamparo e impotncia, pois seu provedor est agora ausente. A criana se
sente perdida, pois o mundo que conhecia est confuso, seu genitor que antes podia afastarse e retornava, agora no retorna mais. O luto um processo de reconstruo,
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reorganizao, diante da morte, desafio emocional e cognitivo com o qual ela tem que lidar.
(Franco e Mazorra, 2007).

2. OBJETIVOS

O objetivo desse trabalho foi discorrer sobre o enfretamento do profissional enfermeiro e


psiclogo diante do processo morte e luto na infncia, mesmo sabendo que a morte algo
que faz parte do ciclo natural de vida.

3. METODOLOGIA

Estudo realizado por meio de reviso bibliogrfica de artigos disponveis e publicados em


base de dados da Biblioteca Virtual da Sade (BVS) - que compreende a Scientific Eletronic
Library Online (SciELO), biblioteca online PUC GO, acervo da biblioteca Jlio Bordignon da
Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA. Foram utilizados artigos pertencentes
aos recortes dos ltimos oito anos, os critrios de incluso utilizados, foram anlise do
material publicado no perodo supracitado, com disponibilidade integral, e pertencente a
acervos de bibliotecas, que tinham conexo com o tema abordado. Os descritores em Sade
(DeCS) foram: atitude frente morte, luto, enfermagem e psicologia.

4. REVISO DE LITERATURA

O profissional est exposto a diversas situaes de terminalidade na rea da sade, mas sem
dvida abordar a morte frente profisso a mais dura realidade, pois apesar de seus
esforos, alguns de seus pacientes acabam falecendo. Os sentimentos de angstia que os
profissionais sentem diante de e de medo por merecem e devem ter uma ateno especial
(VIERO et al., 2012).
Os profissionais de sade sentem-se responsveis pela manuteno da vida de seus
pacientes, e acabam por encarar a morte como resultado acidental diante do objetivo da
profisso, sendo esta considerada como insucesso de tratamentos, fracasso da equipe,
causando angstia queles que a presenciam.

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A sensao de fracasso diante da morte no atribuda apenas ao insucesso dos cuidados


empreendidos, mas a uma derrota diante da morte e da misso implcita das profisses de
sade: salvar o indivduo, diminuir sua dor e sofrimento, manter-lhe a vida. Lidar com a morte
e o processo de morrer traduz-se fundamentalmente num trabalho de confronto de perdas
(GAMA, 2013).
Estudar a morte e o luto pode ajudar a equipe trabalhar com sua presena, trazendo ao
profissional o esclarecimento de seus temores frente ao desconhecido, para que seja possvel
estabelecer ajuda aos familiares (LIMA,2013).
A morte no somente um fato biolgico, mas um processo construdo socialmente, que no
se distingue das outras dimenses do universo das relaes sociais. Assim, a morte est
presente em nosso cotidiano e, independente de suas causas ou formas, seu grande palco
continua sendo os hospitais e instituies de sade BRETAS (2006).
Ayres (2010) reverbera que os demais integrantes da equipe afligem-se com o sentimento de
impotncia frente morte. Por isso a morte deveria ser abordada durante o desenvolvimento
das disciplinas, na prpria universidade, j que assim, ira sendo trabalhado cada acadmico
para que quando chegasse ao campo de estgio ou at mesmo na vida profissional,
conseguissem lidar melhor com a morte e o morrer do paciente, e assim teriam menos
sentimentos ruins, tais como: tristezas, angstias, frustrao entre outros.
Franco e Mazorra (2007) entendem que por se encontrarem tambm enlutados, o referencial
da criana do pai sobrevivente alterado, eles tambm esto transtornados em sua forma de
se expressar e agir. O mundo que a criana conhecia perdido com a morte de seu genitor,
complexo para ela suportar toda gama de sentimentos que a envolvem com o
desmoronamento familiar.
Para Freud (1917[1915]/2013) no luto o mundo se empobrece, se torna vazio, na melancolia
o ego que est empobrecido e vazio. O trabalho do luto consome a energia do ego, mas na
melancolia no, no se entende o porqu de tamanho empobrecimento do ego. Nela o doente
sofre uma perda de objeto, essa perda relativa ao ego.
De acordo com Raimbault (1979), com a morte de um dos pais a criana perde ainda os pais
da forma como eram antes, j que o pai sobrevivente tambm passa por um processo de
mudana emocional, comportamental e tem seus papeis reorganizados (Citado por Anton e
Favero, 2011).

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Bolwby (2004) descreve quatro fases do luto. A primeira fase de torpor ou aturdimento - na
maioria das vezes dura algumas horas ou at semanas, seguida ou no de manifestaes de
desespero ou raiva. A segunda, nomeada saudade e busca da pessoa perdida, tem durao
de meses ou anos, e nela a pessoa sente o impulso de buscar e recuperar o falecido, a raiva
ainda pode estar presente, pois nela que o sujeito percebe de fato a perda. Na terceira fase
desorganizao e desespero so naturais demonstraes de choro, raiva, acusaes aos
familiares e uma profunda tristeza, em virtude da constatao definitiva da perda. nesta fase
que se apresentam sentimentos mais depressivos, onde nada mais tem valor. Na quarta fase
organizao ocorre a aceitao da perda e a verificao de que necessrio reiniciar a
vida.
A maior crise que uma criana pode se deparar a morte repentina de um ou ambos os pais,
ela afeta o sentimento de onipotncia infantil, ao contestar a viso de pais superpoderosos
que a criana idealizava que tinha. Pode tambm surgir culpa, pois os impulsos agressivos
que ela pode ter tido, a criana acredita que se realizaram, causando a morte de seu pai. E
diferente do que ocorre com a morte esperada, na morte repentina a criana privada de
fazer um luto antecipatrio, uma oportunidade de se preparar previamente para o evento.
(Citado por Anton e Favero, 2011).
Anton e Favero (2011) destacam que vrios fatores podem influenciar o luto das crianas,
dificultando-o ou facilitando-o. Dentre estes fatores destacam-se a informao que a criana
tem da perda, os modelos de relacionamento familiar prvio, as alteraes ocorridas aps a
morte, e, sobretudo, a oportunidade que lhe dada para compartilhar seus sentimentos e
emoes.

5. CONSIDERAES

Percebe-se que a morte e o morrer so duas situaes difceis de encarar na prtica de


profissionais de sade. A presente reflexo mostra que o preparo dos profissionais para lidar
com o processo de morrer e o luto deve ser abordado durante a vida acadmica. Contudo o
profissional deve se aproximar desta temtica, estabelecendo estratgias, tanto no ambiente
de trabalho como fora dele.

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Conclui-se que os enfermeiros e at outros profissionais durante a sua vida acadmica no


tiveram um bom preparo sobre o assunto morte e com isso entram para sua vida profissional
sem preparo, e encontram dificuldade para lidar com a morte e com os pacientes terminais.
Assim, falar sobre a morte e o morrer no uma tarefa fcil, pois essas palavras acionam
mecanismos cerebrais que afloram nossas referncias de vida. Aceitar o fato de que nossa
existncia, bem como a das pessoas que amamos, tem um "prazo de validade"
desconhecido, rduo. Esse medo do desconhecido torna a morte uma questo difcil de ser
discutida, enfrentada e pesquisada.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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literatura em peridicos cientficos brasileiros. [Verso eletrnica] Interao em Psicologia,
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AYRES,J.R.C.M; SILVA,G.S.N. Experincias de Humanizao por Estudantes de
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em 01 nov 2015.
VIERO, Matheus Dias et al. O Processo de Morte e Morrer na Prtica de Enfermagem: Um
Relato de Experincia. II Jornada internacional de Enfermagem UNIFRA, 2012. Disponvel
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29 out 2015.

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CINCIAS DA SADE
ALEITAMENTO MATERNO: UMA ABORDAGEM SOBRE O BANCO DE LEITE
EM RONDNIA E O PAPEL DO ENFERMEIRO FRENTE A ESSE CONTEXTO

Francsly Barbosa Dos Santos (SANTOS, F. B): Discente do


curso de Bacharel em Enfermagem da FAEMA.
Rafaela Cristina Bandeira Maia (MAIA, R. C. B.): Discente do
curso de Bacharel em Enfermagem da FAEMA.
Rogrio Anderson Souza dos Santos (SANTOS, R. A. S.):
Discente do curso de Bacharel em Enfermagem da FAEMA.
Jessica de Souza Vale (VALE, J.S.): Docente do curso de
Bacharel em Enfermagem da FAEMA.
Rafael Alves Pereira (PEREIRA, R. A.): Docente do curso de
Bacharel em Enfermagem da FAEMA. (O).

1. INTRODUO

A Rede Nacional de Bancos de Leite Humano (RNBLH) do Brasil a maior e mais bem
estruturada mundo. (GIUGLIANE, 2002).
Desde 1985, com o progresso do Programa Nacional de Incentivo ao Aleitamento Materno do
Ministrio da Sade (MS), um novo paradigma tem norteado as aes dos Bancos de Leite
Humano no Brasil eles deixam de ser simplesmente um local de coleta de um produto que
era comercializado para se engajarem na promoo do aleitamento materno, constituindo-se
uma importante estratgia de poltica governamental em prol da amamentao. (GIUGLIANE,
2002).
O trabalho desenvolvido pela RNBLH do Brasil tem sido reconhecido internacionalmente, e foi
merecedor do Prmio de Sade Sasakawa Organizao Mundial da Sade (OMS), em
2001. (GIUGLIANE, 2002).
Os Bancos de Leite Humano tem entre seus objetivos a promoo, proteo e apoio ao
aleitamento materno. Neste sentido, desenvolvem trabalho para auxiliar as mulheres-mes no
perodo da amamentao, tendo profissionais qualificados para tambm orientar sobre a
sade da criana. (BRASIL, 2015).
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Para popularizar a iniciativa e promover conscientizao, o Ministrio da Sadeorganiza


anualmente, no ms de agosto, a Semana Mundial da Amamentao. Outra data importante
no calendrio da sade o Dia Nacional de Doao de Leite Humano, celebrado em 1 de
outubro. (BRASIL, 2010).
As doadoras so aquelas mulheres que no perodo da amamentao produzem um volume
de leite alm da necessidade do seu beb, e de acordo com a legislao que regulamenta o
funcionamento dos Bancos de Leite no Brasil (RDC N 171) a doadora, alm de apresentar
excesso de leite deve ser saudvel, no usar medicamentos que impeam a doao e se
dispor a ordenhar e a doar o excedente. (BRASIL, 2015).
O apoio e assistncia qualificada junto s mes-doadoras possuem grande relevncia frente a
esse contexto, visto que, as mulheres muitas vezes tm dvida sobre o processo de doao
do leite, ato da ordenha, armazenamento, contaminao, quantidade necessria e outros
pontos importantes, em momentos como esse se faz necessrio um profissional que atue de
forma a orient-las. (ALENCAR, 2010).
O enfermeiro o profissional de sade que passa maior tempo com a mulher no seu ciclo
gravdico-puerperal, portanto dado a este profissional a responsabilidade de fornecer as
orientaes sobre o aleitamento maternode forma a suprir as dvidas, dificuldades e
insegurana apresentada pelas gestantes; alm de assistir na promoo, proteo e
assistncia ao Aleitamento Materno.(DAROZ, 2009).

2. OBJETIVOS

Apresentar as caractersticas do Banco de Leite do estado de Rondnia destacando o papel


do profissional de enfermagem no incentivo s doaes e ao aleitamento materno.

3. METODOLOGIA

Trata-se de uma reviso bibliogrfica de carter descritivo, realizado em trs etapas, sendo:
Levantamento de dados nos sites de busca Biblioteca Virtual em Sade (BVS), Scientific
Eletronic Library Online (sciELO) e Sistema de informaes do Ministrio da Sade.Os
descritores em Sade (DeCS) utilizados foram os seguintes: Banco de leite, Papel do
Profissional de Enfermagem e Aleitamento Materno, por fim, foi realizada leitura seletiva e
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interpretativa dos materiais encontrados descartando aqueles em lngua estrangeira. No


houve delineamento temporal rigoroso das publicaes, apenas o cuidado de priorizar
aquelas que estivessem dentro do perodo dos ltimos dez anos, visto que, h publicaes
relevantes consideradas antigas.

4. REVISO DE LITERATURA

Os BLHs so peas-chave em aes de promoo e manuteno do aleitamento materno,


porm, o volume que chega a eles para garantir a oferta de leite materno como primeira
opo aos bebs de risco e/ou doentes ainda insuficiente para reduzir a mortalidade
neonatal em todo territrio Nacional. Sendo assim, promover o fornecimento de forma
sustentvel de leite humano atravs de doaes um grande desafio enfrentado atualmente
por esse servio afim de, garantir as aes citadas anteriormente. (SILVA, 2010).
Rondnia est se preparando para implantar um novo Banco de Leite e trs Postos de Coleta
de Leite Humano, resultado do Projeto "Pacto pela Reduo da Mortalidade Infantil na Regio
Nordeste e Amaznia Legal", do Ministrio da Sade em parceria com a Fiocruz/RedeBLH e
Secretaria Estadual de Sade de Rondnia. (BRASIL, 2015).
Atualmente, o nico Banco de Leite Humano (BLH) do estado de Rondnia o Santa gata
Localizado no Hospital de Base Dr. Ary Pinheiro, em Porto Velho, implantado em dezembro
de 2004. A clientela do leite so os recm-nascidos com baixo peso, prematuros, com
problemas gstricos, os bebs que passaram por cirurgias e todos os internados na UTI
neonatal do hospital que tem capacidade para 24 leitos, todos continuamente ocupados. A
quantidade disponibilizada a cada paciente obedece prescrio mdica e da nutricionista.
(BRASIL, 2015).
Segundo Informativo da Secretaria de Sade do Estado de Rondnia (2015):
O Banco de Leite Humano Santa gata est precisando de novas doadoras. Dos 300
litros de leite que deveriam ser coletados por ms, esto chegando ao banco pouco
mais de 120. Assim como a doao de sangue salva vidas, a de leite tambm pode
salvar a vida de muitos internos na UTI neonatal e berrio do Hospital de Base Ary
Pinheiro.

Para ser doadora de leite basta se dispor. A candidata passa por uma triagem mdica no
prprio local, onde verificada se est apta. A produo de leite que o banco coleta de cada
uma o que sobra do beb da voluntria. Aps habilitada, a doadora instruda quanto
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coleta do leite em casa, a higienizao necessria e o armazenamento. Ao chegar ao banco,


uma amostra do leite retirada e examinada para verificar algum tipo de contaminao que,
se ocorrer, o material inteiramente descartado. (BRASIL, 2015).
O enfermeiro deve conhecer o funcionamento dos BLH, realizando e aprofundando estudos
sobre as questes que envolvem a assistncia ao aleitamento materno.Outro papel
importante desempenhado pelo profissional de enfermagem responsvel pelo BLH a
divulgao do servio, alm de fortalecer campanhas de incentivo a nutriz a amamentar seu
filho e doar o leite excedente (GALVO; VASCONCELOS; PAIVA, 2006 apud ABRO et al,
2013).
Dentre as atividades realizadas pelo enfermeiro esto: recepo nutriz e gestante, o
atendimento nutriz com intercorrncias mamrias, a coleta, pasteurizao de leite humano
ordenhado com atividades de processamento, controle de qualidade, e visitas domiciliares
para orientao e busca do leite humano ordenhado. Tambm so realizadas aes
educativas com as doadoras (quanto aos cuidados com a mama, armazenamento,
processamento do leite humano ordenhado) e encaminhamento do leite humano pasteurizado
ao BLH. (DAROZ, 2009).
A enfermeira responsvel pelo Banco de Leite Santa gata diariamente realiza visitas ao
setor de obstetrcia em busca de novas voluntrias, segundo ela, muitas se oferecem e tm
bastante leite, mas no podem entrar no programa por morarem no interior, o ideal seria que
mulheres que residem na capital sejam voluntrias para que possam diariamente realizar
suas doaes ao Banco. (BRASIL, 2015).

5. CONSIDERAES

O presente estudo demonstrou que o reconhecimento internacional do trabalho da RNBLH do


Brasil evidente e clara a necessidade e importncia desse servio para os bebs que no
podem obter o leite diretamente do seio de sua me, uma vez que a mesma no tenha
disponibilidade ou possibilidade de oferecer leite materno. Entretanto, observou-se que no
estado de Rondnia o nico banco de leite existente, chamado Santa gata, no possui
reserva suficiente para suprir a necessidade dos bebs do estado e por isso se empenham
fortemente em campanhas de incentivo a doaes. Liderando estes projetos os enfermeiros
caracterizam-se como principais agentes, visto que este o profissional que dispe de maior
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interao com a mulher durante o ciclo gravdico, alm de ter importante participao em
promover programas de educao e sade.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABRO, Ana Cristina; DIAZ, Cludia Maria Gabert; FELTRIN, Juliane Morais; FREITAS, Hilda
Maria Barbosa; INNOCENZZO, Maria D. Atuao do enfermeiro em banco de leite humano.
Congresso Brasileiro de Enfermagem Obsttrica e Neonatal. Santa Catarina, 2013.
ALENCAR, Lucienne Christine Estevez; SEIDL, Eliane Maria Fleury. Doao de leite humano
e apoio social: relatos de mulheres doadoras. Rev. Latino-Am. Enfermagem. Pg. 3. So
Paulo, 2010.
BERGAMO, Vincius de Mello; VIEIRA, Bruna Dallabrida; CASTILHO, Rayane Teixeira. Banco
de Leite Humano: Uma Viso Integrativa. Pesquisa apresentada a UNIC Rondonpolis/MT,
2015.
BRASIL, Banco de Leite do Hospital de Base precisa de doadoras; coleta insuficiente para
atender demanda. Secretaria de Sade do Estado de Rondnia. Rondnia, 2015. Disponvel
em: <http://www.sesau.ro.gov.br/?p=6328> Acesso em:30 Out 2015.
BRASIL, Conhea o Programa Nacional de Incentivo ao Aleitamento Materno. Portal Brasil.
2010. Disponvel em: <http://www.brasil.gov.br/ciencia-e-tecnologia/2010/12/programanacional-de-incentivo-ao-aleitamento-materno>Acesso em: 30 Out 2015.
BRASIL, Rede Brasileira de Banco de Leite Humano. Fundao Oswaldo Cruz. Rondnia,
2015. Disponvel em: <http://www.redeblh.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=421>
Acesso em: 30 Out 2015.
DAROZ, Sheila Maria. Anlise do perfil das doadoras de leite materno do hospital
fornecedores de cana, em piracicaba. 17 Congresso de Iniciao Cientfica da UNIMEP.
2009.
GIUGLIANE, Elsa Regina Justo. Rede Nacional de Bancos de Leite Humano do Brasil:
tecnologia para exportar. Jornal de Pediatria Vol. 78, N3, 2002pg, 183. Rio de Janeiro, 2012.
SILVA, Suzana Lins. Alegaes Maternas para doao de leite Humano. Universidade
Federal
de
Pernambuco.
Recife,
2010.
Disponvel
em:
https://www.ufpe.br/posca/images/documentos/teses_e_cissertacoes/dissertao%20suzana.pdf
> Acesso em: 30 Out 2015.

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CINCIAS DA SADE
CENTRO DE MATERIAIS E ESTERILIZAO: A IMPORTNCIA RECURSOS
HUMANOS QUALIFICADOS PARA O PROCESSAMENTO DE QUALIDADE

Rafaela Cristina Bandeira Maia (MAIA, R.C.B.): Discente do curso


de Bacharel em Enfermagem da FAEMA.
Rogrio Anderson Souza dos Santos (SANTOS, R.A.S.): Discente
do curso de Bacharel em Enfermagem da FAEMA.
Fabrcia Monteiro Soares (SOARES, F. M.): Discente do curso de
Bacharel em Enfermagem da FAEMA.
Thays Dutra Chiarato(CHIARATO, T. D.):Especialista, professora
do curso de Bacharel em Enfermagem da FAEMA.

1. INTRODUO

Esse trabalho versa sobre a importncia de recursos humanos diante do reprocessamento de


qualidade, pois com o passar dos tempos e a partir dos avanos tecnolgicos, proveniente da
rea mdico cirrgica em consonncia com surgimento de materiais mdico-hospitalares mais
complexos e do conhecimento acerca de infeces hospitalares, percebeu-se a necessidade
de melhores adaptaes envolvendo o CME. Deste modo, atualmente essa unidade tornou-se
centralizada e independente, possuindo responsabilidade ativa sob a qualidade dos materiais
processados. (PEZZI; LEITE, 2010).
Considerando a RDC n 15, de 15 de maro de 2012, importante destacar que o
processamento desses materiais, deve ser realizado por profissionais qualificados e
devidamente regulamentados por seus conselhos de classe, onde o responsvel tcnico deve
ser um profissional de nvel superior e legalmente habilitado, este por sua vez assume a
responsabilidade tcnica pelo servio de sade ou pela empresa processadora diante da
vigilncia sanitria. (BRASIL, 2012).
Ao abordar-se a RDC n 307, de 14 de novembro de 2002, que dispe sobre o Regulamento
Tcnico para planejamento, programao, elaborao e avaliao de projetos fsicos de
estabelecimentos assistenciais de sade, percebe-se que as atividades desenvolvidas dentro
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do CME incluem alm de todas as etapas cabveis ao processamento de materiais para


sade, o planejamento, organizao, coordenao, superviso, escala, treinamento e
educao continuada. (BRASIL, 2002).Diante do exposto, surge a importncia do enfermeiro
dentro do CME, visto que de acordo com a lei do exrcito profissional n 7.498, de 25 de
junho de 1.986, a direo, chefia, organizao, planejamento, coordenao e avaliao dos
servios prestados em instituies de sade, correspondem a funes privativas do
profissional enfermeiro. (BRASIL, 1986).
Essa ideologia fortalecida pela Sociedade Brasileira de Centro Cirrgico, Centro de
Recuperao Anestsica e Centro de Materiais e Esterilizao SOBECC (2013, p.15), onde
menciona-se que o enfermeiro enquanto integrante da equipe de sade, rene condies
imprescindveis para assumir a responsabilidade pelo CME.
Justifica-se a escolha do tema, ao considerar a importncia do CME e de profissionais
preparados para a execuo dessas atividades, visto que, o trabalho realizado no CME,
reflete diretamente na segurana e na qualidade da assistncia prestada. Deste modo, esta
pesquisa visa discorrer sobre a importncia do profissional enfermeiro e de recursos humanos
qualificados dentro do CME, fazendo uma abordagem sobre a contribuio destes para um
processamento de qualidade e assistncia segura.

2. OBJETIVOS

Os objetivos desse trabalho discorrer sobre a importncia do profissional enfermeiro e de


recursos humanos qualificados dentro do Centro de Materiais e Esterilizao, fazendo uma
abordagem sobre a contribuio destes para um processamento de qualidade.

3. METODOLOGIA

Esse estudo foi realizado por meio de reviso bibliogrfica, de artigos disponveis e
publicados em base de dados da Biblioteca Virtual da Sade (BVS) - que compreende a
SciELO (Scientific Eletronic Library Online), Sistema de Informao da do Ministrio da Sade
/ Vigilncia Sanitria (ANVISA) e acervo da biblioteca Jlio Bordignon. No h delineamento
temporal das publicaes, uma vez que h publicaes relevantes consideradas antigas,
como lei 7.498, de 25 de junho de 1.986. Foram utilizados para esta pesquisa 01 livro, 11
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artigos e 04resolues e leis.Os critrios de incluso utilizados,foram a analise do material


publicado sem perodo cronolgico especfico,em lngua portuguesa, disponveis em bases de
dados cofiveis e diretrizes,com disponibilidade integral,e pertencente a acervos de
bibliotecas, que possuam relevncia com a temtica proposta. Como critrio de excluso,
no utilizou-se materiais publicados em lngua estrangeira, que no fossem trabalhos
cientficos de reviso ou diretrizes, no estivessem disponveis na integra,pertencentes a
fontes deficitrias ou duvidosas e que no tinham confeco com a temtica proposta.Os
descritores em Sade (DeCS) utilizados foram os seguintes: Centro de Esterilizao; Infeco
Hospitalar; Papel do Enfermeiro e Recursos humanos.

4. REVISO DE LITERATURA

O CME caracterizado como uma unidade de apoio tcnico, que objetiva fornecer materiais
para sade adequadamente processados para todos os servios assistenciais. (BRASIL,
2002).

Este por sua vez, pode estar inserido ou no dentro de uma instituio de sade,

levando em considerao a possibilidade do mesmo existir como uma empresa prestadora de


servios independente. (TAUBE; MEIER, 2006).
A prtica de reprocessamento de produtos para sade, j rotineira nos tempos atuais, esta
por sua vez, objetiva garantir que a reutilizao desses produtos ocorra de maneira segura.
As atividades realizadas dentro do CME incluem a recepo, limpeza, inspeo de
integridade,

de

funcionabilidade,

preparo,

desinfeco,

esterilizao,

acondicionamento/guarda e distribuio dos artigos processados, sendo o CME responsvel


pela qualidade do material, necessria para a prtica de assistncia livre de risco de infeco
hospitalar. (COSTA, et al, 2011).
As Infeces Hospitalares (IH) correspondem a processos infecciosos adquiridos pelo cliente
aps a internao, que podem estar relacionados com a mesma ou procedimentos
hospitalares, estes manifestam-se tanto durante a internao como tambm posteriormente a
alta hospitalar. (PEREIRA, et al, 2005).
Deste modo, de acordo com a RDC n 8 de 27 de fevereiro de 2009, Art 10, o servio de
sade deve possuir registro que permita a rastreabilidade do instrumental cirrgico,
consignado ou no, e produtos para sade submetidos esterilizao [...], o que possibilita,

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mediante a suspeita de infeco hospitalar, o descarte ou confirmao de hipteses que


apontem a origem da IH para materiais reprocessados. (BRASIL, 2009, p. 02).
Diante do exposto, levando em considerao principalmente aspectos gerenciais que
norteiam princpios ligados no apenas a segurana da equipe que desenvolve o
processamento, mas tambm a qualidade e a segurana da assistncia prestada ao paciente,
vale colocar a importncia da presena de um profissional enfermeiro neste setor, segundo a
RDC n 15, de 15 de maro de 2012, o CME como empresa independente ou como unidade
do servio de sade, deve possuir um responsvel tcnico legalmente habilitado e de nvel
superior, esse profissional assume responsabilidade diante da vigilncia sanitria, o qual pode
responder por [...] infrao sanitria, nos termos da Lei n 6.437, de 20 de agosto de 1977,
sem prejuzo das responsabilidades civil, administrativa e penal cabvel. (BRASIL, 2012,
p.18).
Deste modo pode-se perceber o trabalho do enfermeiro como fundamental para suprir, as
exigncias do CME (SOBEEC, 2013), vale considerar ainda, a RDC n 307, de 14 de
novembro de 2002, nesta, colocado que alm das etapas que constituem o
reprocessamento, so desenvolvidas dentro do CME tambm, atividades como, o
planejamento, organizao, coordenao e a superviso (BRASIL, 2002), tais atividades,
deixam clara a necessidade de um enfermeiro, ressalta-se ainda que na lei do exerccio
profissional, n 7.498, de 25 de junho de 1986, Art11, essas so funes privativas deste
profissional. (BRASIL, 1986).
Dentre os papis cabveis ao profissional enfermeiro, est superviso, esta, consiste
atualmente, em ajudar o indivduo a desenvolver melhor o trabalho que lhe foi designado,
envolve orientao contnua a fim de capacitar os recursos humanos disponveis para o
desenvolvimento da atividade designada, desde modo, o enfermeiro enquanto supervisor
deve cobrar da equipe, produo qualitativa, orientando, acompanhando e principalmente
valorizando cada individuo antes de tudo, como pessoa humana. (GAMA, 2014).
Ressalta-se, entretanto que um planejamento bem elaborado e uma superviso eficiente,
refletem diretamente na qualidade do trabalho da equipe, podendo deste modo reduzir a
incidncia de erros e riscos de acidentes, aumentando a confiabilidade da equipe ou
instituio. (GAMA, 2014).
Considerando a importncia das atividades desenvolvidas pelo CME, bem como a
complexidade das mesmas, indispensvel salientar que esta unidade de servio necessita
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de profissionais tcnico-cientificamente qualificados, de modo a possibilitar qualidade dos


materiais processados. (COSTA, 2011). Ainda segundo a RDC n 15 o processamento de
matrias para sade deve ser realizado por profissionais para os quais, estas atividades
estejam regulamentadas pelos seus conselhos de classe. (BRASIL, 2012, p. 06).
Segundo Tipple (2015), uma das maiores dificuldades enfrentadas pelo CME, alm da falta de
profissionais enfermeiros frente unidade, est precariedade de mo-de-obra qualificada, a
qual tem gerado comprometimento da qualidade do processamento de materiais para sade,
fato esse evidenciado pelo elevado ndice de IH registrado, implicando em impercia,
negligncia e/ou imprudncia. Tais prticas refletem prejuzos tanto para o trabalhado da
equipe, considerando riscos biolgicos, como para o enfermeiro responsvel pelo setor,
destacando aspectos legais ao qual este est sujeito e tambm para a instituio, abordando
alm dos aspectos legais cabveis, a credibilidade do servio, e por ltimo, mas no menos
importante, a assistncia ao paciente.
Aliada a essa questo, vale colocar tambm, a susceptibilidade de ampliao dos gastos com
materiais e equipamentos utilizados neste setor, salientando que o despreparo profissional
pode resultar em desperdcios de materiais bem como manuseio inadequado dos
equipamentos, considerando principalmente a complexidade destes, podendo deste modo
gerar at mesmo a inutilizaro do equipamento.
O preparo de materiais constitui risco constante no que tange ao profissional no qualificado
dentro do CME, possibilitando a ampliao dos mesmos quando a equipe no possui
arcabouo terico cientifico acerca de mecanismos de assepsia, anti-sepsia, noes de
microbiologia, de biossegurana, ou mesmo de manuseio adequado, dessa forma fica claro
que sem um profissional altamente qualificado todo o processamento de matrias fica
extremamente comprometido. (TIPPLE, 2015).

5. CONSIDERAES

Percebe-se o CME como uma rea de grande importncia para os sistemas de sade, tanto
ao mencionar aspectos econmicos, como aspectos tcnicos - cientifico. Essa unidade de
apoio tcnico possui evoluo histrica relacionada ao desenvolvimento do Centro Cirrgico,
levando em considerao o desenvolvimento de cirurgias e matrias mdicos-hospitalares
mais complexos aliados ao conhecimento ampliado de IH. Embora j tenham sido alcanados
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grandes avanos abordando essa temtica, percebe-se ainda a necessidade de maiores


adaptaes at mesmo ao relacionarmos as leis j vigentes que abordam o CME.
Mesmo essa unidade sendo percebida como importante e complexa, implicando riscos tanto
aos profissionais envolvidos, como a qualidade do servio prestado ao cliente e a acreditao
da instituio, ainda pertence a um grupo de temticas negligenciadas, levando em
considerao, que os avanos investidos em pesquisas ainda no so completamente
revertidos em qualificao de estrutura e de recursos humanos.
Ao abordar os recursos humanos, pode-se perceber a grande relevncia do tema, destacando
que tanto a presena de um enfermeiro como a de profissionais qualificados para
desempenho de processamento no CME, so recursos indispensveis para a obteno de um
processamento de qualidade para os materiais de sade, aja visto que, a presena de um
profissional enfermeiro dentro do CME, reflete em um planejamento bem elaborado e uma
superviso eficiente. Vale mencionar ainda, que profissionais bem qualificados e preparados
para o desempenho do processamento, agem de maneira diferente de um profissional sem
qualificao para o desempenho das atividades mencionadas, tendo em vista o embasamento
terico-cientfico, abordando dentre outras temticas a assepsia, anti-sepsia, ou mesmo de
biossegurana.
Conclui-se deste modo, que possvel realizar processamento de qualidade para produtos
para sade, desde que a equipe envolvida no CME esteja preparada para o desenvolvimento
de todas as atividades ligadas a esse setor, destacando, sobretudo, que a qualidade deste
servio reflete em todas as atividades da instituio, principalmente na qualidade da
assistncia prestada ao cliente.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL, lei no 7.498, de 25 de jun. de 1986. Presidncia da Repblica - Casa Civil Subchefia
para
Assuntos
Jurdicos.
Disponvel
em:
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BRASIL, resoluo rdc/anvisa n 307, de 14 de nov. de 2002. Centro de Vigilncia Sanitria.
Disponvel em: http:<//www.cvs.saude.sp.gov.br/legis.asp?te_codigo=6&as_codigo=31&orige.
BRASIL, Resoluo Da Diretoria Colegiada RDC N 15, de 15 de maro de 2012.Ministrio
da
Sade
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de
Vigilncia
Sanitria.
Disponvel
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em:<http://portal.anvisa.gov.br/wps/wcm/connect/7599770043e684468b198f45f4f7d4e4/rdc00
15_15_03_2012.pdf?MOD=AJPERES>Acesso em: 24 Set 2015.
BRASIL, Resoluo N 8, De 27 De Fevereiro De 2009. Ministrio da Sade Agncia Nacional
de
Vigilncia
Sanitria.
Disponvel
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PADOVEZE, Maria Clara. Reprocessamento de produtos mdicos: uma proposta de modelo
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GAMA, Bernadete Marinho Bara De Martin. Superviso Em Enfermagem.Universidade
Federalde Juiz De Fora Faculdade De Enfermagem Departamento De Enfermagem Bsica
Disciplina Administrao Em Enfermagem II. Universidade Federal de Juiz de Fora. 02/2014.
Disponvel
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PEREIRA, Milca Severino;SOUZA, Adencia Custdia e; TIPPLE, Ana Clara Ferreira Veiga;
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TAUBE, Samanta AndrineMarschall; MEIER, Marineli Joaquim. O processo de trabalho da
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TIPPLE, Ana Clara F. Veiga; SOUZA, Thays Ribeiro de; BEZERRA, Ana Lcia Queiroz;
MUNARI, DenizeBoutellet. O trabalhador sem formao em enfermagem atuando em centro
de material e esterilizao: desafio para o enfermeiro. Ver EscEnferm USP 2005; 39(2):17380. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/reeusp/v39n2/07.pdf > Acesso em: 10 Out 2015.

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ISSN: 2179-4200

CINCIAS DA SADE
A ATUAO DO ENFERMEIRO FRENTE IMPLANTAO DO CHECKLIST
CIRURGIA SEGURA

Fabrcia Monteiro Soares (SOARES, F. M.): Discente do 8


perodo de do curso de Bacharel em Enfermagem na FAEMA.
Jos Cleuvison Freitas Cassiano (CASSIANO, J. C. F.): Discente
do 8 perodo de do curso de Bacharel em Enfermagem na
FAEMA.
Rafaela Cristina Bandeira Maia (MAIA, R. C. B.): Discente do 8
perodo de do curso de Bacharel em Enfermagem na FAEMA.
Rogrio Anderson Souza dos Santos (SANTOS, A. S. d.):
Discente do 8 perodo de do curso de Bacharel em Enfermagem
na FAEMA.
Thays Dutra Chiarato (CHIARATO, T.D.): Especialista, docente do
curso de Bacharel em Enfermagem na FAEMA. (O)

1. INTRODUO

O tema segurana do paciente tem sido foco de ateno de profissionais, instituies e


organizaes da rea de sade na ltima dcada. Em maio de 2002, a 55 Assemblia
Mundial da Sade, recomendou Organizao Mundial de Sade (OMS) e aos Estados
Membros que direcionassem suas atenes segurana do paciente. Entre as
recomendaes esto elaborao de normas e o suporte aos pases, orientando-os no
desenvolvimento de polticas e prticas focadas ao tema. (MAZIERO, 2012).
Nessa perspectiva, em outubro de 2004 a OMS criou a Aliana Mundial para a Segurana do
Paciente com vistas ao estabelecimento de metas para a preveno de danos e lanou os
Desafios Globais para a Segurana do Paciente. (BALBINO et al., 2009). Onde destacamos
neste estudo um dos desafios globais, o qual tem como objetivo, elevar os padres de
qualidade em servios de assistncia sade em qualquer lugar do mundo por meio do
estabelecimento de prticas para uma cirurgia segura, contempladas no Programa Cirurgias
Seguras Salvam Vidas. (OMS, 2009).

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Com isso, especialistas prepararam uma lista de verificao de Segurana Cirrgica, o


checklist, composto de trs etapas, sendo elas: Identificao, Confirmao e Registro com o
objetivo de garantir a segurana do paciente em todos os procedimentos cirrgicos.
(PANCIERI et al, 2013).
De acordo com a Organizao Mundial da Sade (OMS), em todo o mundo, so realizadas
cerca de 234 milhes de cirurgias por ano, com sete milhes de complicaes estimadas e
um milho de bitos, e metade desses considerados evitveis, onde a segurana do paciente
em cirurgias um problema de sade pblica. (RODRIGUES et al, 2012).

2. OBJETIVOS

Descrever a atuao do enfermeiro frente implantao do checklist cirurgia segura e sua


relevncia na preveno de eventos adversos e sentinelas.

3. METODOLOGIA

Esse estudo trata-se de uma reviso de literatura com abordagem qualitativa, realizada a parti
de fontes bibliogrficas LILACS, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO) e Biblioteca
Virtual em Sade (BVS), onde foram selecionados 08 artigos dos ltimos 6 anos que estavam
em portugus. Os Descritores em Cincia da Sade (DeCS) foram: Enfermagem;
Gerenciamento de Segurana; Cirurgia; Checklist.

4. REVISO DE LITERATURA

Os avanos tecnolgicos e cientficos na rea da sade tm propiciado aumento significativo


no nmero de intervenes cirrgicas ao redor do mundo, as quais so, muitas vezes,
realizadas em condies inseguras interferindo na promoo e na recuperao da sade dos
pacientes. (GRIGOLETO; GIMENES; AVELAR, 2011).
Diante dessa temtica, a Assemblia da Sade Mundial em 2002 adotou uma resoluo,
impulsionando os pases a fortalecer a segurana da assistncia sade e dos sistemas de
monitoramento. A resoluo tambm solicitou que a OMS assumisse a liderana no

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estabelecimento de normas globais e padronizaes e que desse suporte aos pases na


preparao de polticas pblicas e prticas de segurana do paciente.
Com essa concepo, a 57 Assemblia da Sade Mundial aprovou a criao de uma aliana
internacional para melhorar a segurana do paciente, e em Outubro de 2004 a mesma foi
lanada, onde concentrou suas aes em campanhas de segurana enfocadas chamadas de
Desafio Global para a Segurana do Paciente.
Dentre os vrios desafios globais, encontrava-se o Programa Cirurgias Seguras Salvam
Vidas. O Programa contempla a preveno de infeco em stio cirrgico, anestesia segura,
equipes cirrgicas seguras e indicadores de assistncia cirrgica. (OMS, 2009).
Com isso, especialistas prepararam uma lista de verificao de Segurana Cirrgica, o
chamado Checklist Cirurgia Segura, que um instrumento de comunicao que propicia a
integrao entre os profissionais da sala cirrgica, definindo claramente os papis de cada
um, facilitando a assistncia ao paciente cirrgico. (PANCIERI et al, 2013).
Com a aplicao do checklist, a OMS estabeleceu uma meta at o ano de 2020 de reduo
das taxas de infeco do sitio cirrgico em 25% o que implicaria em uma significativa queda
da morbidade e da mortalidade. Particularmente nos pases em desenvolvimento, onde a
infeco hospitalar continua a ser um flagelo, no que tange a infeco cirrgica (incluindo a do
sitio cirrgico), a que produz maior mortalidade, complicaes e elevao do custo do
tratamento. (FERRAZ, 2009).
De acordo com Pancieri; Carvalho; Braga (2014), o checklist cirurgia segura, composto por
trs momentos diferentes seriam eles:

Antes da induo anestsica (sign in) quando se verifica verbalmente a identidade do

paciente, o procedimento e o local da cirurgia, e se o consentimento para o procedimento foi


assinado.

Confirmao ou Timeout (antes da inciso na pele - pausa cirrgica): todos os

profissionais presentes na sala de operaes e que iro participar ativamente do


procedimento se apresentam (nome e funo); faz-se a conferncia, em voz alta, da
identidade do paciente, do procedimento e da parte do corpo que ser operada. Em seguida,
o cirurgio, o anestesiologista e o membro da equipe de enfermagem, verbalmente, revisam
os pontos crticos para a cirurgia, fazendo uso do checklist e confirmando o uso profiltico de
antibiticos nos ltimos 60 minutos; alm disso, certificam-se da disponibilidade dos exames
de imagem;
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Registro ou Sign out (antes do paciente sair da sala cirrgica): em conjunto com a

equipe, o coordenador da lista analisa o procedimento, contam-se as compressas e os


instrumentos, rotulam-se as peas anatmicas ou outras amostras obtidas, checam-se
informaes sobre quaisquer danos nos equipamentos, assim como outros problemas a
serem resolvidos; finalizam traando os planos de cuidados em relao ao ps-operatrio,
antes do encaminhamento do paciente sala de recuperao anestsica.
Estima-se que necessrio um tempo total de trs minutos para aplicao das trs fases do
processo de verificao e orienta-se que uma nica pessoa seja responsvel por essa
aplicao, sendo o enfermeiro o profissional indicado para orientar a checagem, mas qualquer
profissional que participa do procedimento cirrgico pode ser o coordenador da verificao. A
implementao dessa ferramenta de baixo custo, resumindo-se na reproduo e distribuio
do instrumento, e a OMS orienta e indica que as instituies realizem mudanas na estrutura
do impresso de acordo com a sua realidade, para facilitar sua aplicao. (PANCIERI et al,
2013).
A principal funo do profissional enfermeiro como executor desta ferramenta, est na
superviso e implementao, pois como lder do processo de cuidado dentro da unidade
cirrgica que tem como foco o paciente e sua segurana, o enfermeiro deve propiciar a
aplicabilidade do checklist cirurgia segura. (STUMM et al, 2009). Atravs do encorajamento da
equipe multiprofissional por meio de treinamentos da conduo do processo de checagem.
(PANCIERI et al, 2013).
Mas alm das funes citadas acima, o enfermeiro pode ser executor do checklist, aplicando
com domnio, responsabilidade e tica todas as etapas propostas, enfatizando a
responsabilidade de cada profissional participante. Fazendo da comunicao eixo principal
para o bom andamento do procedimento. (PANCIERI et al, 2013).
J como supervisor do processo, o enfermeiro deve manter a equipe motivada na aplicao
da ferramenta, a fim de evitar eventos adversos e sentinelas que so definidos como leses
ou danos no intencionais que resultam em incapacidade ou disfuno, temporria ou
permanente, ou morte como consequncia do cuidado de sade prestado, que vo desde
posicionamento inadequado do paciente na mesa cirrgica, a amputaes equivocadas.
(MOURA, 2010).

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Vale ressaltar que mudanas positivas so observadas no clima de trabalho da equipe,


relacionadas com a melhoria da comunicao, advinda da aplicao do checklist, pois diminui
o atrito provocado por situaes inesperadas. (PANCIERI et al, 2013).

5. CONSIDERAES

Percebe-se que a atuao do enfermeiro de grande valia, pois o mesmo deve sempre estar
realizando e executando aes que promovam a educao continuada para a equipe
multiprofissional, alm de realizar auditorias dirias para verificar adeso ao processo,
acompanhando os resultados a fim de estabelecer indicadores que garantam a qualidade na
assistncia ao paciente.
Constata-se tambm, que a implantao e adeso do instrumento checklist nos
procedimentos cirrgicos, possui como objetivo a reduo das taxas de mortalidade e de
complicaes cirrgicas, atravs da adeso ao antibitico profilaxia e da efetividade na
comunicao da equipe multiprofissional.
Infelizmente nota se, que ainda um assunto pouco explorado na literatura cientfica em
geral, principalmente nos pases em desenvolvimento, particularmente o Brasil. Com isso,
cabe a sensibilizao e empoderamento das equipes cirrgicas em combinarem diferentes
estratgias de implantao do checklist, pois a OMS orienta e indica mudanas na estrutura
do checklist de acordo com a realidade de cada instituio.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BALBINO, C. M. et al. Erros de medicao e a segurana do paciente: reviso sistematizada
da literatura. Online braz. j. nurs. (Online), v.8, n.3, 2009.
FERRAZ, Edmundo Machado. A cirurgia segura. Uma exigncia do sculo XXI. Rev. Col.
Bras. Cir. 2009.
GRIGOLETO, Andria Regina Lopes; GIMENES, Fernanda Raphael Escobar; AVELAR, Maria
do Carmo Querido. Segurana do cliente e as aes frente ao procedimento cirrgico. Rev.
Eletr. Enf. [Internet]. 2011.
MAZIERO, Eliane Cristina Sanches. Avaliao da Implantao do Programa Cirurgia Segura
em um Hospital de Ensino. Curitiba, 2012.
MOURA, Maria de Lourdes de Oliveira. Avaliao de eventos adversos cirrgicos em
hospitais do Rio de Janeiro. Rio de Janeiro, agosto de 2010.
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OMS, ORGANIZAO MUNDIAL DA SADE. Estrutura Conceitual da Classificao


Internacional sobre Segurana do Doente. Relatrio Tcnico Final. Publicado pela
Organizao Mundial de Sade, em Janeiro de 2009.
PANCIERI, Ana Paula; SANTOS, Bruna Pegorer; AVILA, Marla Andria Garcia de; BRAGA,
Eliana Mara.Checklist de Cirurgia Segura: Anlise da Segurana e Comunicao das Equipes
de um Hospital Escola.Rev Gacha Enferm. 2013.
PANCIERI, Ana Paula; CARVALHO, Rachel de; BRAGA, Eliana Mara. Aplicao do checklist
para cirurgia segura: Relato de experincia. Rev. SOBECC, So Paulo. jan./mar. 2014.
PUCCINI, Paulo de Tarso; CORNETTA, Vitria Kedy. Ocorrncias em pronto-socorro: eventos
sentinela para o monitoramento da ateno bsica de sade. Cad. Sade Pblica, Rio de
Janeiro, set, 2008.
RODRIGUES, Roberta Dalenogareet al. Segurana do Paciente: Check-List como Ferramenta
para Cirurgia Segura. UNIFRA, 2012.
STUMM, EnivaMiladi Fernandes et al. Aes do enfermeiro na recepo do paciente em
centro cirrgico.Revista Mineira de Enfermagem, 2009.

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CINCIAS DA SADE
HANSENASE EM CRIANA MENORES DE 15 ANOS EM RONDNIA,
BRASIL NO PERODO DE 2014

Fabrcia Monteiro Soares (SOARES, F. M.): Discente do 8


perodo de do curso de Bacharel em Enfermagem na FAEMA.
Jos Cleuvison Freitas Cassiano (CASSIANO, J. C. F.): Discente
do 8 perodo de curso de Bacharel em Enfermagem na FAEMA.
Karoline de Lima Stopazzoli (STOPAZZOLI, K. L.): Discente do 8
perodo de Bacharel em Enfermagem na FAEMA.
Jos Carlos Gonalves Furtado Filho (FILHO, J. C. G. F.):
Discente do 8 perodo de Bacharel em Enfermagem na FAEMA.
Snia Carvalho de Santana (SANTANA, S. C.): Mestre, Docente
da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA. (O).

1. INTRODUO

A hansenase uma doena infectocontagiosa de evoluo lenta, alta infectividade, baixa


patogenicidade, baixa letalidade e baixa mortalidade, causada pelo Mycobacterium leprae, o
qual possui uma predileo pela pele e nervos perifricos, podendo ocasionar deformidades e
incapacidades quando no diagnosticada precocemente, gerando estigma e preconceito.
(PIRES, 2012).
Suas formas clinicas so classificadas em Paubacilar (forma indeterminada e tuberculide) e
Multibacilar (formas dimorfia e virchowiana), sendo essa ltima responsvel pela transmisso
da doena. (PIRES, 2012).
A hansenase persiste como problema de sade pblica para o Brasil, nico pas da Amrica
Latina que no atingiu a meta de eliminao, dada pela reduo do coeficiente de prevalncia
a menos de um caso em cada dez mil habitantes. (IMBIRIBA et al, 2008). E o segundo pas
do mundo com maior nmero de casos de hansenase, segundo a Organizao Mundial da
Sade (OMS). Em 2014, o pas registrou 24.612 novos casos da doena, nmero inferior
apenas aos casos na ndia, que tem uma populao cinco vezes maior e o paciente

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diagnosticado, recebe o medicamento e sai das estatsticas, como caso encerrado. (SANTOS,
2014).
E as regies com maiores incidncia e prevalncia da doena so as regies Norte, CentroOeste e Nordeste, pois ainda h taxas em patamares muito elevados, acima de 20 casos por
100.000 habitantes, o que demonstra a necessidade da execuo de atividades que
colaborem para a diminuio da transmisso. (LUNA; MOURA; VIEIRA, 2013).
A ocorrncia de hansenase em crianas pode ser considerada um indicador da prevalncia
da doena na populao geral e sua deteco importante para determinar o nvel de
transmisso. A hansenase uma enfermidade considerada de adultos pelo longo perodo de
incubao, no entanto, as crianas tambm so suscetveis a essa doena. Portanto, em
reas endmicas e quando ocorrem casos na famlia o risco de crianas adoecerem aumenta.
(IMBIRIBA et al, 2008).
A reduo de casos em menores de 15 anos prioridade do Programa Nacional de Controle
da Hansenase, que juntamente com o Ministrio da Sade utilizam a Campanha Nacional de
Hansenase, Geo-helmintiases e Tracoma, que tem o como um dos objetivos, identificar
casos suspeitos de hansenase atravs do mtodo do espelho, onde em 2014 1.944
municpios aderiram campanha, contra 852 em 2013. Ao todo, cerca de cinco milhes de
crianas foram avaliadas para a hansenase, 231 mil encaminhados para a rede pblica de
sade com suspeita de hansenase e 354 realmente diagnosticadas com a doena. (BRASIL,
2014).

2. OBJETIVOS

Demonstrar o ndice de Hansenase em menores de 15 anos no estado de Rondnia no ano


2014.

3. METODOLOGIA

Trata-se de uma pesquisa descritiva com abordagem quantitativa. As fontes bibliogrficas


utilizadas nas buscas eletrnicas foram: LILACS, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO)
e Biblioteca Virtual em Sade (BVS), onde foram selecionados para esse estudo artigos dos
ltimos 7 anos. Os Descritores em Cincia da Sade (DeCS) foram: Hansenase; Crianas;
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Enfermagem; Doena de Hansen. O Estado de Rondnia que est localizado na Regio


Norte, Brasil, o qual possui rea de 237.576 km e sua rea est dividida em 52 municpios.
Conforme contagem populacional realizada em 2010 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatstica (IBGE), totaliza aproximadamente 1.562.409 habitantes, sendo o terceiro estado
mais populoso do Norte brasileiro.

4. REVISO DE LITERATURA

O coeficiente de deteco de Rondnia (RO) no ano de 2014 notificou 668/100.000 hab.


casos, sendo que desses casos 37/100.000 hab. foram em menores de 15 anos. (SANTANA,
2015). Apresentou classificao muito alta conforme aos parmetros da OMS que classifica
os nmeros de casos em: Hiperendmico: 10,00/100.000 hab., Muito Alto: 5,00 a
9,99/100.00 hab., Alto: 2,50 a 4,99/100.000 hab., Mdio: 0,50 a 2,49/100.000 hab., e Baixo: <
0,50/100.000 hab. (BRASIL, 2009).
Sendo que dentre os 52 municpios que RO possui, 18 apresentaram prevalncia da doena,
sendo eles: Alto Paraso com 1 (2,70%) caso, Ariquemes foram 3 (8,10%) casos, em Cacoal
notificaram 4 (10,81%) casos, j em Cujubim foi 1 (2,70%) caso notificado, e em Espigo d
'Oeste notificou-se 2 (5,40%) casos, em Guajar-Mirim teve 1 (2,70%) caso da doena, e
em Jaru foram 2 (5,40%) casos, e Ji-Paran 5 (13,51%) casos, Ministro Andreazza 1 (2,70%)
caso, Nova Mamor apresentou 1 (2,70%) caso, Novo Horizonte do Oeste 3 (8,10%) casos,
Pimenta Bueno 2 (5,40%) casos, e em Porto Velho 6 (16,21%), Presidente Mdici 1 (2,70%)
caso, Rolim de Moura 1 (2,70%) caso, Santa Luzia d'Oeste 1 (2,70%) caso, So Miguel do
Guapor 1 (2,70%) caso, por fim em Vilhena 1 (2,70%) caso. E os restantes dos municpios
no tiveram notificaes, infere-se a essa falta do diagnstico da hansenase em menores de
15 anos a dificuldade de aplicao e interpretao dos testes de sensibilidade, que exige
exame criterioso.
Atualmente existem vrios programas com o foco na sade das crianas e um destes o
Programa Sade na Escola (PSE), que tem como objetivo contribuir para a formao integral
dos estudantes por meio de aes de promoo, preveno e ateno sade, com vistas ao
enfrentamento das vulnerabilidades que comprometem o pleno desenvolvimento de crianas
e jovens da rede pblica de ensino. (BRASIL, 2011).

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Com essa concepo, Ministrio da Sade/Coordenao Geral de Hansenase e Doenas de


Eliminao tem nos ltimos trs anos centrado suas aes na implementao de diretrizes e
estratgias para eliminar a prevalncia oculta de hansenase, atravs do desenvolvimento de
um conjunto de aes inovadoras nos municpios com alta endemicidade da doena.
De acordo com Ministrio da Sade (2010), a ateno pessoa com hansenase, suas
complicaes e sequelas, deve ser oferecida em toda a rede do Sistema nico de Sade, de
acordo com a necessidade de cada caso. E para se evitar as sequelas e as complicaes
necessrio que o enfermeiro realize a suspeio diagnstica da doena, fortalecendo as
aes de vigilncia epidemiolgica da hansenase, a promoo da sade com base na
educao permanente e a assistncia integral aos portadores deste agravo, ressaltando
tambm que tratamento precoce pode quebrar a cadeia de transmisso da hansenase.

5. CONSIDERAES

Percebe-se que a importncia da taxa de deteco em menores de 15 anos reconhecida


por diversos autores e adotada pelo Ministrio da Sade como um dos indicadores
epidemiolgicos que contribui para a compreenso do comportamento endmico da
hansenase em um determinado local.
Os achados deste estudo evidenciam a necessidade de implementao da descentralizao
das aes de vigilncia sade, com nfase na educao em sade, capacitao
profissional, diagnstico precoce, incentivo notificao correta dos casos, acompanhamento
dos doentes e controle de comunicantes.
imprescindvel, que os atores envolvidos no programa de controle de hansenase realize o
exame de contato, principalmente em casos de menores de 15 anos, intensificando aes de
vigilncia entre os escolares, que a populao susceptvel ao agravo. Apesar da baixa
letalidade e baixa mortalidade, o acometimento da hansenase em crianas, quando no
diagnosticada e tratada precocemente, pode repercutir no futuro delas atravs de problemas
fsicos, sociais e psicolgicos decorrentes da doena.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

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BRASIL, Ministrio da Sade. Hansenase


SELECIONADOS. Braslia DF 2009.

no

Brasil

DADOS

INDICADORES

BRASIL, Ministrio da Sade. Informe Tcnico Campanha Nacional de Hansenase,


Geohelmintases e Tracoma 2014. Braslia, abril de 2014.
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CINCIAS DA SADE
TERAPIA ASSISTIDA COM CAVALOS COMO RECURSO
CINESIOTERAPUTICO NA REABILITAO FSICA DE PORTADORES DA
SNDROME DE WEST

Clediane Molina de Sales (SALES, C.M.): Discente do 6 perodo


de Fisioterapia na Faculdade de Educao e Meio AmbienteFAEMA.
Fabrcia de Souza Barbosa (BARBOSA, F.S.): 1. Discente do 6
perodo de Fisioterapia na Faculdade de Educao e Meio
Ambiente- FAEMA.
Diego Santos Fagundes (O.) (FAGUNDES, D.S.): Doutor
em
Farmacologia, Professor da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente- FAEMA.

1. INTRODUO

Trata-se de uma sndrome epilptica caracterizada pelas associaes de espasmos infantis,


hipsarritmia e interrupo do desenvolvimento psicomotor no incio dos ataques. Em sua
manifestao acorrem espasmos constitudos de combinaes de movimentos flexores ou
extensores breves da cabea, tronco e membros. A afeco dividida em duas formas:
criptognica (idioptica) e sintomtica (MENKES, 1990).
A Terapia Assistida com Cavalos e/ou Equoterapia (Grifo nosso) um mtodo cientifico
teraputico e educacional aplicado tanto na rea da sade quanto da educao. O cavalo
utilizado em uma abordagem interdisciplinar (Grifo nosso) buscando o desenvolvimento
biopsicossocial (Grifo nosso) de portadores de doenas ou necessidades especiais (ANDE,
2000). O cavalo utilizado como recurso cinesioteraputico, proporcionando ao praticante o
desenvolvimento de suas potencialidades, respeitando seus limites e visando sua melhora
cintico-funcional devido ao seu preciso movimento rtmico tridimensional gerado por sua
andadura (ANDE, 2005).
As contribuies da Terapia Assistida com Cavalos nas sndromes so muitas, destaca-se o
conhecimento e o desenvolvimento da percepo do esquema corporal, incremento das
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reaes de equilbrio e endireitamento e posturas inibidoras dos reflexos patolgicos de


segmentos corporais, melhora da percepo do sistema nervoso sensorial e manuteno das
articulaes e suas relaes biomecnicas dentro dos limites da normalidade (DA SILVEIRA,
2011).

2. OBJETIVOS

Este estudo tem por objetivo descrever a interveno cintico-funcional baseada na Terapia
Assistida com Cavalos aplicada Sndrome de West.

3. METODOLOGIA

Reviso bibliogrfica, relativa e atual, realizada na ferramenta de busca na plataforma


Scientific Electronic Library Online (Scielo) e website Google Acadmico, a pesquisa foi
realizada no perodo dos meses de setembro e outubro de 2015. Ao acessar o site
selecionou-se, no item Data da Publicao, a alternativa ltimos Cinco Anos. esquerda,
no primeiro campo, foram colocados trs tipos de descritores, a saber: a) Sndrome de West;
b) Terapia Assistida com Cavalos, c) Fisioterapia. O descritor a retornou 20.000 resultados;
o descritor b retornou 1.580 resultados e o c retornou 180.000. A pesquisa teve como
critrios de incluso foram referencias que estavam disponibilizados na ntegra, em lngua
portuguesa e abordavam sobre o tema proposto.
Foram base para a reviso 20 estudos entre os anos de 1990 a 2012, sendo destes cinco dos
ltimos cinco anos. Alguns artigos que foram inclusos no se encontram no perodo dos
ltimos cincos anos devido a sua importncia. J os critrios de excluso consistiam em
referncias que estivessem incompletas, em lngua estrangeira e que no abordassem o tema
do estudo.

4. REVISO DE LITERATURA

SNDROME DE WEST
Relatada pelo mdico ingls William James West, o qual escreveu uma dramtica carta ao
editor do The Lancet, onde descrevia o problema de seu filho, que possua espasmos em
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flexo os quais se repetiam diariamente em ataques de 10 a 20 contraes, o que levou a


criana a um retardo mental. Fora descrita pela primeira vez em 1949 por Vasquez e Turner
para a sociedade Argentina de Pediatria, com dez casos. Sendo essa sndrome denominada
de Sndrome de West (PACHECO, 2012).
Trata-se de uma forma grave de epilepsia em crianas, ocorrendo, geralmente, entre o
terceiro e oitavo ms de vida, manifesta-se no quinto ms (RENATO, 2012). Apresenta
caractersticas essenciais como espasmos musculares, deteriorizao mental e um traado
eletrocefalogrfico patognomnico (PACHECO, 2012).
No sexo masculino a proporo de 2:1 e as crises so traduzidas por espasmos com
caractersticas como: flexo sbita da cabea, abduo dos membros superiores e flexo das
pernas, e emisso de um grito por ocasio dos espasmos (NUNES, 2006). A sndrome de
West pode ser classificada em trs categorias: sistemtica, criptognica e idioptica (MATTA,
CHIACCHIO e LEYSER, 2007).

TERAPIA ASSISTIDA COM CAVALOS


A Terapia Assistida com Cavalos para crianas portadoras de deficincia foi realizada pela
primeira vez por uma fisioterapeuta da Noruega a Dr Eilset Bodtker (FRAZO, 2001). No
Brasil este recurso comeou a ser valorizado em 1989, na Granja do Torto, em Braslia (sede
da ANDE Associao Nacional de Equoterapia) (POTTER; EVANS e NOLT, 1994).
Segundo esta a Terapia Assistida com Cavalos e/ou Equoterapia um mtodo teraputico e
educacional interdisciplinar que utiliza o cavalo dentro das reas de sade, educao e
equitao, objetivando o desenvolvimento biopsicossocial de portadores de deficincias ou de
necessidades especiais (GALVO, 2010; NASCIMENTO, 2010).
A Terapia Assistida com Cavalos tem indicaes que podem atuar na melhora de vrias
condies clnicas como patologias ortopdicas, alteraes postural, mal-formaes
congnitas, sndromes neurolgicas e patologias neuromusculares, doena de Parkinson,
patologias cardiovasculares, respiratrias, entre outras patologias a nvel psicolgico e social.
contraindicada para Escoliose maior que 30 cifose grave, osteoporose severa, tumores
sseos, ferimento aberto e luxao de quadril (KAQUE, 2004).
Na Terapia Assistida com Cavalos, o cavalo surge como instrumento cinesioteraputico,
agente pedaggico e de insero social. No existe uma raa especfica para esta prtica,
porm, devem ser observadas algumas caractersticas, tais como possuir as trs andaduras
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regulares, ser macho, castrado, com idade acima de dez anos, ter altura mediana,
aproximadamente 1,50m, medindo-se do cho at a cernelha e possuir aprumos simtricos
(MOREIRA, 2009; RODRIGUES, 2003; ANDE, 2004)
O cavalo sendo equilibrado faz o praticante ficar mais prximo do centro de gravidade do
cavalo e seu corpo fique como se estivesse em p, com ombros e calcneos em linha reta. A
prtica demonstra que os cavalos mais adequados so aqueles de estatura baixa e adultos,
pois j completaram seu desenvolvimento neurolgico e psquico (UZUN, 2005).
Na andadura do cavalo os membros devem ser considerados segundo trs estados: apoio,
em elevao e suspenso. Quando o membro est em apoio s quatro patas do animal
encontra-se em repouso no solo. Para considerarmos em elevao basta apenas que uma
das patas esteja de encontro ao solo. Por fim para que ocorra a suspeno, faz se necessrio
que nenhum das patas esteja em contato com o solo. As andaduras que o cavalo realiza
instintivamente so Passo, Trote, Galope (BOULCH, 1996).
As fases da Terapia Assistida com Cavalos dividem-se em trs fases: - Aproximao so
atividades em que o praticante participe ativamente, criando assim o enlace afetivo; - Montaria
o paciente ir realizar as atividades propostas sobre o dorso do animal; e - Separao que
so atividades conclusivas como: desencilhar, dar banho, entre outras. Essa estruturao
favorece a organizao temporal de incio, meio e fim da sesso, podendo durar de 30 a 45
minutos (FERREIRA, 2008).
Um estudo realizado por RENATO (2011) teve como objetivo avaliar a amplitude de
movimento articular antes e aps o tratamento com a Terapia Assistida com Cavalos. Foi
realizado em um paciente de 13 anos de idade do gnero feminino. Antes da interveno a
paciente no apresentava nenhuma amplitude de movimento, tanto em membros inferiores
quanto superiores de acordo como os valores de referencia da literatura, aps a interveno
as articulaes com dficit de amplitude de movimento no apresentaram alteraes, porem
apresentou-se pequena melhora em membro superior, precisamente no punho onde teve
aumento em desvio ulnar direito de 10 para 13. No membro inferior tambm teve alteraes,
sendo que na extenso de joelho direito obteve ganho de 70 para 73, e no membro
contralateral manteve o mesmo valor aferido de 80.
A pesquisa conduzida por OLIVEIRA et al (2011) realizou um estudo contando com a
participao de uma criana do sexo feminino de 4 anos de idade. Foram realizadas 15
sesses de Terapia Assistida com Cavalos, submetendo-a montaria dupla por no ter
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condies fsicas e nem psicolgicas para permanecer sozinha sobre o cavalo. Os mesmo
chegaram concluso de que a criana obteve melhora em relao ao cavalo, alinhamento
postural, relaxamento muscular, ajustes tnicos e dissociao da cintura escapular e plvica.
O que fora preconizado no atendimento foi a simetria de cabea, onde conseguiu-se uma
melhora razovel no equilbrio, tnus muscular e na movimentao dos membros inferiores e
superiores.
O uso da Terapia Assistida com Cavalos apresenta como base fisiolgica sua transmisso
tridimensional do movimento do cavalo no corpo do paciente, gerando resultados satisfatrios
sobre o controle postural e a marcha destes. Seu objetivo estimular o equilbrio e sua
consequente melhora de ortostatismo, alteraes de tnus muscular e integrao social
causando uma maior independncia ao paciente. Seus resultados surgem com o decorrer do
processo da terapia, proporcionando por meio dos exerccios teraputicos diversos momentos
satisfatrios (RENATO, 2012).

5. CONSIDERAES

Em vista do que foi apresentado as intervenes propostas pela fisioterapia na Sndrome de


West so de extremo valor e importncia, devido seu amplo espectro de recursos, tcnicas e
abordagens, bem como mtodos que podem agregar ao tratamento de acordo com a
necessidade do paciente em questo. Sendo que a Equoterapia como recurso fisioteraputico
propicia ganhos tanto de bem estar emocional quanto ganhos na parte motora do paciente.
Em relao escassez de literatura a cerca das intervenes fisioteraputicas na Sndrome
de West verifica-se a necessidade de mais estudos que possam corroborar para o
embasamento de tratamentos mais balizados e com mais parmetros para portadores da
sndrome.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ASSOCIAO NACIONAL DE EQUOTERAPIA- Brasil. III Curso bsico de equoterapia
[apostila]. So Paulo- SP, 2001, p38.
ASSOCIAO NACIONAL DE DESENVOLVIMENTO DA EQUOTERAPIA (ANDE-BRASIL).
[Apostila]. Braslia, 2000.
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ASSOCIAO NACIONAL DE EQUOTERAPIA. Fundamentos Doutrinrios da Equoterapia.


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BOULCH, Jean Le. Rumo a uma cincia de movimento humano. ANDE-BRASIL, apostila de
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DA SILVEIRA, Micheli Marinho; WIBELINGER, Lia Mara. Reeducao da Postura com a
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DO NASCIMENTO, Marcos Vinicius Marques; CARVALHO, Igor da Silveira; ARAUJO, Rita de
Cassia de Souza; SILVA, Iris Lima; CARDOSO, Fabrcio; BERESFORD, Heron . O valor da
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GALVO, Aline; SUTANI, Jussara; PIRES, Mrcia Alves; PRADA, Silvia Helena de Freitas;
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RODRIGUES, C. S. Curso de Equoterapia na reabilitao. Curitiba, 2003. 27f. Curso de


aperfeioamento (Fisioterapia) Curso de Equoterapia, Setor de Cincias da Sade Colgio
Brasileiro de Estudos Sistmicos.
SANTOS, Sabrina Lombardi Martinez. Fisioterapia na Equoterapia: Anlise de seus Efeitos
sobre o Portador de Necessidades Especiais. Aparecida, SP: Editora Idias & Letras, 2005.
UZUN, Ana Luisa de Lara Equoterapia: aplicao em distrbios do equilbrio. So Paulo:
Vetor, 2005.

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CINCIAS DA SADE
ALERGIA PROTEINA DO LEITE DE VACA: UMA BREVE ABORDAGEM

Estela de Mira Chaves (Chaves, E. M.): Discente do curso de


Graduao em Farmcia da FAEMA.
Glaucia Gaspar Piana Oliveira (Oliveira, G. G. P.): Discente do
curso de Graduao em Farmcia da FAEMA.
Taisa: Discente do curso de Graduao em Farmcia da FAEMA.
Juclia da Silva Nunes ( NUNES, J.S.): Especialista, professora
do curso de Graduao em Farmcia da FAEMA. .
Vera Lcia Matias Gomes Geron (GERON, V. L. M. G.): Mestre,
professora do curso de Graduao em Farmcia da FAEMA.
Jos Ribeiro de Oliveira ( OLIVEIRA, J. R.): Mestre, professor do
curso de Graduao Farmcia, da FAEMA.

1. INTRODUO

A prevalncia da alergia protena do leite de vaca (APLV ) tem durao mais prolongada e
sendo mais comum no grupo peditrico, no Brasil h um alto ndice, onde causa uma
variedade de alteraes fisiopatolgicas provocadas pela ao do sistema imunolgico contra
diferentes protenas do leite de vaca. (OLIVEIRA, et al, 2014).
de suma importncia que se faa o acompanhamento do paciente com Alergia a protena
do leite de vaca por uma equipe multidisciplinar para obteno do controle da alergia e
principalmente com a mudana no habito alimentar, sendo necessrias mudanas no estilo de
vida do paciente. (YONAMINE, et al, 2013).
O nmero de casos detectados no Brasil crescente e causam muitos transtornos ao
paciente e aos familiares. Com isso, pessoas com alergia dependem das informaes sobre
alrgenos (substncias capazes de desencadear uma reao alrgica) que deveriam estar
claramente contidas nos rtulos, aonde muitas vezes a informao no vem de forma to
clara, necessitando de ateno especial dos cuidadores e familiares, tendo uma ateno
maior em alimentos industrializados e comercializados. (DOLCI, 2014).

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A alergia protena do leite de vaca uma enfermidade que assola muitas crianas, e faz-se
necessrio discorrer sobre essa doena, para conhecimento e preveno de possveis erros
durante o atendimento de um paciente com essa patologia.

2. OBJETIVOS

Descrever os tipos de reaes da alergia a protena do leite de vaca;

Citar as principais causas da alergia a protena do leite de vaca;

Citar os principais sintomas da alergia a protena do leite de vaca;

Comentar a importncia do diagnstico da alergia a protena do leite de vaca;

Discorrer sobre a epidemiologia da alergia a protena do leite de vaca no Brasil e no

mundo.

3. METODOLOGIA

Este estudo do tipo reviso de literatura com caracterstica exploratria descritiva e foi
construdo atravs da leitura e interpretao de dados encontrados em materiais elaborados
por outros autores. A busca de dados foi realizada em plataformas on line, como: Scientific
Electronic Library Online (Scielo), Biblioteca Virtual em Sade (BVS), Google acadmico e
outras bases de dados disponveis on line.
Para a busca dos dados foram empregados os seguintes descritores: Alergia a protena do
leite de vaca, Alergia alimentar, Alergia a protena do leite de vaca em crianas, Causa da
alergia a protena do leite de vaca, Diagnostico da alergia a protena do leite de vaca,
tratamento medicamentoso a alergia a protena do leite de vaca, tratamento no
medicamentoso a alergia a protena do leite de vaca.
Para a montagem da reviso foram realizadas leituras seletivas e interpretativas, o que
possibilitou a organizao das ideias e contedo.

4. REVISO DE LITERATURA

A alergia caracterizada pela reao anormal do sistema de defesa do corpo em resposta a


presena das protenas dos alimentos. As molculas possuem locais chamados de Eptopos,
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constituidas da ligao de alguns aminocidos, onde esses Eptopos so as regies mais


alergnicas das protenas alimentares. Aps consumir o leite e seus derivados, as enzimas
digestivas presentes no intestino e estomago iro digerir as protenas em pores muito
pequenas, para que possam ser absorvidos e chegar corrente sangunea. (PINOTTI, 2013).
A maior parte da APLV ocorre na faixa etria de lactente, onde a velocidade de crescimento e
desenvolvimento muito rpida, a fisiopatologia considera que pessoas com predisposio
gentica podem ou no desenvolver alergia a protena, onde pode facilitar o desenvolvimento
de uma reao imunolgica, responsvel pelas manifestaes clinicas da alergia. (MORAIS,
et al, 2013).
As APLV podem ser classificadas de acordo com o mecanismo imunolgico, e reaes
diversas, sendo classificadas em IgE mediadas, no IgE mediadas e mistas. A alergia
desenvolvida pela IgE mediada, induz reaes clinicas imediatas, os exemplos mais comuns
so reaes cutneas (dermatite atpica, urticria, angioedema), gastrintestinais (edema e
prurido de lbios, lngua ou palato, vmito e desinteria), respiratrias (asma e rinite) e
sistmicas (anafilaxia com hipotenso e choque). Ao passo que as manifestaes no IgE
mediadas,

portanto

no

to

imediatas,

compreendem

reaes

citolotxicas

(trombocitopenia), por imunocomplexos e hipersensibilidade mediada por clulas, neste grupo


esto representados os quadros de proctite, enteropatia e enterocolite induzida pela protena
alimentar. Inclui-se tambm as reaes mistas mediadas por IgE juntamente com linfcitos T
e citosinas pr-inflamatrias, exemplos desse grupo so a esofagite eosinoflica, gastrite
eosinoflica, asma e hemossiderose. (SANTOS, et al, 2014).
O diagnstico deve comear pela histria clnica de cada paciente, onde tem um papel
fundamental, devendo focar alguns objetivos quando abordado: alimento suspeito, intervalo
entre ingesto do alimento e o surgimento dos sintomas, tendo base antecedentes familiares,
teste de provocao oral, dieta de excluso, pesquisa por IgE, teste cutneo. Nos casos no
mediados por IgE realizado bipsia intestinal auxiliando no diagnstico. (SOUZA, et al,
2012).
O teste de provocao oral padro ouro para o diagnstico, considerado positivo se os
sintomas ressurgem com a administrao do leite de vaca e seus derivados, como era antes
da dieta de excluso, somente contraindicado em reao anafiltica grave, e sempre
realizado em ambiente hospitalar. (BORGES 201-).

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A dieta de excluso deve ser realizada com a excluso do leite de vaca. Aps duas a seis
semanas, os sintomas devem desaparecer, esse procedimento muito importante quando
no mediada por IgE, alguns fatores podem confundir a interpretao dos resultados,
quando no h excluso completa do leite e seus derivados. (JVN, et al, 2011).
A pesquisa de IgE especfica ao alimento suspeito pode ser feita tanto in vivo pela realizao
de teste cutneo de hipersensibilidade imediata, como in vitro pela determinao da IgE
especfica no sangue. (COCCO, et al, 2014).
Os testes cutneos segundo a European Academy of Allergology and Clinical Immunology
(EAACI) deve ser feito com colocao de gotas das baterias dos extratos comerciais dos
alimentos, na face anterior do brao, sendo posteriormente efetuada uma picada intradrmica
utilizando uma lanceta de material sinttico, com limitador de penetrao a 1mm. Deve ser
aplicado ainda controle negativo (soluo fisiolgica) e um controle positivo (cloridrato de
histamina a 10mg/ml). (SANTALHA, et al, 2013).
Endoscopia alta e baixa com Bipsia importante para avaliar pacientes com manifestaes
no mediadas por IgE, onde mostram infiltrao eosinoflica da mucosa, a bipsia do clon
a mais utilizada nesses casos com colite alrgica, onde examina todo o intestino delgado em
busca de edema focal, vilosidades e atrofia. (FERREIRA, SEIDMAN, 2007).
At o momento, o melhor tratamento eficaz para pacientes com APLV a dieta de excluso
total do leite e seus derivados. A prescrio da dieta de excluso deve ser feita de forma
consciente, como prescrever qualquer medicamento. Em crianas com aleitamento materno,
a me deve fazer a dieta de excluso e continuar a amamentao pelo menos at 6 meses de
vida. (FILHO, et al, 2014).

5. CONSIDERAES

A alergia caracterizada pela reao anormal do sistema de defesa do organismo s


protenas dos alimentos. Essas reaes so direcionadas contra as fraes proteicas,
principalmente contra a beta-lactoglobulina, a alfa-lactalbumina, casena, a globulina srica
bovina e a albumina srica bovina. Acontece aps o consumo do leite e seus derivados, as
enzimas digestivas presentes no estomago e no intestino iro digerir suas protenas em
pores muito pequenas, para que possam ser absorvidos e chegar corrente sangunea.

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As APLV podem ser classificadas de acordo com o mecanismo imunolgico, e reaes


diferentes, sendo divididas em IgE mediadas, no IgE mediadas e mistas.
Os tipos mais frequentes das manifestaes so cutneas, gastrointestinais, respiratrias,
cardiovasculares ou anafilaxia. Essas manifestaes podem ocorrer nos primeiros meses de
vida ou mais tardiamente. Reao mais grave da APLV como edema de glote e choque
anafiltico deve ser tratada de imediato com adrenalina intramuscular com suporte de
oxignio, no quadro cutneo e urticria so prescritos anti-histaminico, sintoma respiratrio,
prescrito broncodilatadores.
A excluso do leite de vaca e dos seus derivados o nico tratamento eficaz e comprovado
para APLV, tendo sempre orientao de uma equipe multidisciplinar para acompanhar a
famlia e o paciente.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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CINCIAS DA SADE
SEGURANA DO PACIENTE: PREVENO DOS ERROS DE MEDICAO

Fernanda Maria Pinheiro (PINHEIRO, F. M.): Fisioterapeuta,


Discente do curso de Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Josimari Lima Santos Ferreira (FERREIRA, J.L.S.): Discente do
curso de Graduao em Enfermagem da FAEMA.
Thays Dutra Chiarato (CHIARATO, T.D.): Especialista, docente do
curso de Graduao em enfermagem da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

Em meio a tantos avanos tecnolgicos e cientficos dos quais envolvem a sade nas ltimas
dcadas, atualmente o sistema de sade tem um grande desafio a percorrer no que diz
respeito segurana e efetividade do cuidado individualizado prestado ao cliente. (SILVA et
al. 2007)
Diante desse fato, a temtica que envolve a segurana do paciente tem sido destaque
internacional, sendo necessrias iniciativas e medidas que visam prevenir erros e danos aos
mesmos, promovendo assim qualidade no cuidado. (BELELA; PEDREIRA; PETERLINI, 2011)
Pesquisas revelam que os erros de medicao configuram-se uma triste realidade no mbito
de trabalho dos profissionais de sade, despertando grandes preocupaes quanto
responsabilidade do profissional de enfermagem em proporcionar um ambiente seguro e de
qualidade durante a assistncia prestada ao paciente. Estudos epidemiolgicos norteamericanos demonstram que os bitos relacionados a erros de medicao ocorrem cerca de
7.000 ao ano. Erro de medicao qualquer evento evitvel que, de fato ou potencialmente,
pode levar ao uso inadequado de medicamentos (SILVA et al. 2007).
Considerando que a administrao de medicamentos uma das maiores responsabilidades
atribudas enfermagem, se faz necessrio que este profissional atente-se no somente aos
procedimentos tcnicos e bsicos da profisso, como tambm que identifique os caminhos
inerentes ao medicamento, desde o momento em que ele prescrito pelo mdico at a sua

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administrao, desta forma possvel realizar uma anlise crtica e minuciosa de todo o
sistema de medicao.
(SILVA; GARCIA, 2009)
Miasso et al (2006) descreve em seu contexto que so vrias as estratgias que podem ser
implantadas pela administrao hospitalar e executadas pela enfermagem que asseguram a
administrao de medicamentos, diante dessa afirmao surgiu o interesse em pesquisar
esse tema.

2. OBJETIVOS

O objetivo desse trabalho discorrer sobre erros na administrao de medicamentos, bem


como abordar as prticas utilizadas pela enfermagem a fim de minimizar as falhas desse ato.

3. METODOLOGIA

Trata-se de uma pesquisa bibliogrfica com abordagem qualitativa, embasado em


informaes obtidas atravs de busca em bases de dados virtuais conforme tema e relevncia
do assunto, combinando os Descritores em Cincia da Sade (DeCS): Erros de medicao,
segurana do paciente, enfermagem e administrao de medicamentos. Foram pesquisados
artigos em base de dados Scientific Eletronic Library Online (Scielo) e Google Acadmico. A
pesquisa foi realizada no incio do ms de outubro de 2015 e utilizou publicaes
compreendidas entre os anos de 2000 a 2015, enfatizando a preveno de ocorrncias de
erros de medicao.

4. REVISO DE LITERATURA

Buscar cientificamente conhecimentos voltados para a administrao de medicamentos


aumenta a utilizao de valores com fundamentos cientficos que permitem o processo de
administrao de medicao com segurana. O enfermeiro nesse processo tem fundamental
importncia por promover a segurana do paciente, buscando manter uma assistncia de
qualidade e participando com efetividade dos cuidados prestados. (PRAXEDES et al. 2015)

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Atualmente no incomum ouvir falar sobre erros medicamentosos que, infelizmente, se


tornaram frequentes no mbito hospitalar assumindo dimenses significativas alm de impor
gastos bastante relevantes ao servio de sade. So muitas as pesquisas que abordam
segurana do paciente voltado aos erros de medicao, a ocorrncia comum desse agravo
fez com que houvesse uma expanso bibliogrfica sobre o assunto despertando assim a
conscincia acerca do tema e destacando sua importncia como um problema de sade
pblica. (ANACLETO et al. 2010).
O profissional enfermeiro constitui o ltimo elo no sistema de medicao, podendo desta
forma evitar que o erro acontea, tendo em vista que a administrao de medicamentos e
atribuio da categoria de enfermagem que tem sua atuao diante do leito. Qualquer erro
oriundo da administrao de medicamentos pode trazer riscos a vida do paciente ou aumentar
a sua permanncia hospitalar, podendo levar at o bito. (FASSARELA; BUENO; SOUZA,
[2012?])
O sistema de medicao formado por diversos processos interligados dos quais envolvem
uma multiplicidade de planejar e programar aes pela equipe de enfermagem, formando um
contexto entrelaado envolvendo profissionais de diferentes reas que de alguma forma
entram em contato com o medicamento, diversos so os fatores que podem levar a tais erros,
dos quais pode ser destacado a ilegibilidade ortogrfica da prescrio mdica, o erro no
processo de separao do medicamento realizado pela farmcia diferente da prescrio, erro
na via de administrao e a interao medicamentosa do frmaco. Diante desses fatores
citados importante destacar que a finalizao do sistema de medicao de
responsabilidade da equipe de enfermagem, cabendo a ela a ltima chance de interceptar o
erro de medicao. (FILHO, PRAXEDES, PINHEIRO, 2011); (COIMBRA, 2006).
Os erros de medicao por parte da enfermagem podem tambm estar relacionados a uma
m formao acadmica, profissionais desatualizados, desatentos, inexperientes, sobrecarga
de trabalho e a no utilizao dos cinco certos da administrao de medicamentos. (SILVA;
GARCIA, 2009).
Um ponto importante a ser mencionado atualmente diz respeito jornada ampla de trabalho
dos profissionais de enfermagem que assumem dois ou mais vnculos empregatcios, gerando
uma sobrecarga de trabalho, ocasionando fadiga, estresse, e principalmente falta de ateno
no trabalho, predispondo a erros de medicao. (CARVALHO; CASSIANI, 2000)

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Embora o enfermeiro no seja responsvel pela prescrio do medicamento, ele precisa


conhecer todos os aspectos e fases que envolvem a administrao do frmaco, com
finalidade de prevenir erros que possam causar danos ao paciente. importante ressaltar que
para garantir a segurana do paciente na administrao de medicamentos devem ser
observados os cincos certos: medicamento certo, paciente certo, dose certa, via certa e
horrio certo. (MIASSO; CASSIANI, 2000)
Conforme Kawano et al. (2006), os efeitos adversos relacionados a medicamentos, podem ser
classificados em quatro categorias distintas: a) as relacionadas com a dose que ocorrem
cerca de 80% dos casos; b) No relacionadas a dose que configuram os medicamentos que
induzem processos imunes e de variabilidade gentica dos indivduos relacionados as drogas
especficas; c) Relacionados ao tempo e suspenso de uso; d) efeitos tardios.
Diante da problemtica Mello (2012), descreveu em sua pesquisa como implantar melhores
prticas para prevenir/evitar a ocorrncia de erros de medicamentos: a) Fase da prescrio prescrio mdica eletrnica; b) Fase de armazenamento do medicamento - Medicamentos
identificados com etiqueta de cdigo de barras; c) Fase de preparo e dispensao do
medicamento - Dose individualizada com preparo e dispensao do frmaco j organizado
pela farmcia em horrios pr-determinados, dispensao do medicamento por horrio,
dispensao automatizada; d) Paciente certo - prescrio medica com identificao do
paciente com cdigo de barras, contendo nome, nmero do pronturio com cdigo de barras
e sempre checando todas as informaes inerentes ao procedimento de administrao de
medicamentos;
Silva et al. (2007 p. 08) tambm descreve em sua pesquisa aes para reduzir os erros na
medicao conforme as categorias: a) Referente ao profissional - ateno no preparo,
conhecimento sobre medicamentos, superviso de enfermagem, advertncia pela chefia de
enfermagem;

b)

Referente

administrao

institucional

educao

continuada,

dimensionamento de recursos humanos, menor carga horria, dimensionamento dos leitos; c)


Referente ao sistema de medicao - prescrio informatizada, dose unitria, etiquetao de
medicamentos individualizada, menor nmero de prescries no mesmo horrio.

5. CONSIDERAES

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Percebe-se que em diversos estudos publicados a dimenso da ocorrncia de erros de


medicao bem maior do que se imagina. A enfermagem pode interceptar o erro, pois
somente ela realiza a administrao de medicamentos. Os profissionais precisam estar
atentos constantemente ao manipular os frmacos e sua destinao. Outro ponto importante
que merece ateno est relacionado s prescries ilegveis, de responsabilidade do
profissional procurar esclarecer algo duvidoso que no seja do seu entendimento e que possa
colocar a vida do paciente em risco. A enfermagem fundamental na rea da Sade,
valorizada por seu conhecimento cientfico e especializado e suas habilidades no cuidado,
que contribuem para melhorar o padro de sade da populao, garantindo uma assistncia
segura, efetiva e de qualidade. Sabe-se que os profissionais de enfermagem no mbito
hospitalar lidam com situaes permanentes de risco, e so poucos que possuem a plena
conscincia dos seus atos. O ambiente hospitalar um local insalubre e nada agradvel,
portanto o paciente encontra-se na maioria das vezes fragilizado, necessitando de cuidados
dirios e dependendo parcialmente ou totalmente do profissional para reestabelecer seu
estado de sade, desta forma dever da equipe de enfermagem dar apoio assistencial e
emocional com efetividade e responsabilidade. Diante desse cenrio o enfermeiro como
gerente da equipe precisa estar constantemente supervisionando e capacitando seus
profissionais, organizando e coordenando o plano de assistncia, trabalhando de forma
integrada com a equipe multidisciplinar. necessrio que os ambientes de sade adotem
sempre estratgias que visem minimizar os erros por parte dos profissionais. Ainda so
muitas as pesquisas acerca do assunto abordado e que merece ser destacado para que as
providncias sejam devidamente tomadas no intuito de conscientizar o profissional de sade
da importncia e responsabilidade que sua funo exige.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ANACLETO, Tnia Azevedo
Janeiro/fevereiro, 2010.

et

al. Erros de medicao. Pharmacia brasileira

BELELA, Aline Santa Cruz; Pedreira, Mavilde da Luz Gonalves; Peterlini, Maria Anglica
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CINCIAS DA SADE
HEPATITE C: ASPECTOS DE UMA DOENA SILENCIOSA
UMA ABORDAGEM TERICA

Fbio Reginaldo Pires (PIRES, F. R.) : Discente do curso de


Graduao em Farmcia da FAEMA.
Daniel Faria de Lara Chaves (CHAVES, D. F. L.) : Discente do
curso de Graduao em Farmcia da FAEMA.
Gabriel Bailke Binow (BINOW, G. B.) : Discente do curso de
Graduao em Farmcia da FAEMA.
Regiane Rossi Oliveira Lima (LIMA, R. R. O.) : Especialista,
professora do curso de Graduao em Farmcia da FAEMA.
Vera Matias Geron (GERON, V. M.) : Mestre, professora do curso
de Graduao em Farmcia da FAEMA.

1. INTRODUO

As hepatites virais uma doena que na maioria dos casos se manifesta de maneira
silenciosa, apresentando um enorme perigo clnico aos pacientes, sendo ocasionada por vrus
hepatotrpicos indicado por letras do alfabeto, podendo evoluir para a fase crnica da doena
(BRASIL, 2012).
A Hepatite C (HC) apontada sendo uma doena viral infecciosa, caracterizada por ocasionar
a maioria das doena hepticas no mundo, que no sendo diagnosticada pode evoluir para
forma crnica ao decorrer do tempo ou casos de cirrosse heptica (MIRANDA et al., 2014).
Mesmo sendo identificado desde 1989 por Choo et al, a hepatite C considerada um grande
problema de sade pblica no mundo (LAGE, 2011).
Apesar do avano da medicina o vrus HC ainda causa muitos danos a populao, estimando
que cerca de 170 milhes de pessoa estejam infectadas no mundo (BARRA et al., 2013).
No Brasil, foram confirmados cerca de 82.041 casos de HC pelo Sistema de Informao de
Agravos de Notificao (SINAN) no perodo de 1999 a 2011, na Regio Norte foram

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confirmados e notificados no Sinan 1.644 casos de HC, representando 2,0% do total de casos
notificados no Brasil (BRASIL, 2012).
Sendo assim, na evoluo deste contexto, o presente trabalho trata-se de uma reviso
literria que faz-se presente, visto que a hepatite C considerada uma doena silenciosa,
com um grupo de risco diversficado e sendo um grandeproblema para a sade pblica,
podendo at evoluir a cirrose heptica, o objetivo informar, orientar dando nfase no
diagnstico da doena, sua forma de transmisso, cuidados bsicos para evitar a
contaminao e o novo medicamento para o tratamento da hepatite C.

2. OBJETIVOS

Os objetivos desse trabalho foram descrever sobre a hepatite C dando destaque para o
diagnstico da doena, sua transmisso, prevalncia e o tratamento.

3. METODOLOGIA

A seleo do tema surgiu por meio de levantamento de material bibliogrfico, atravs da


necessidade de orientar sobre a Hepatite C, visto que a doena um grande problema de
sade e com uma nova rota de transmisso da doena.
O presente trabalho trata-se de uma reviso literria, optando pela consulta de artigos
cientficos, monogrfias e peridicos, teses e doutorados, consensos cientficos, boletim
epidemiolgicos realizado em buscas eletrnicas em bases de dados, como: Google
Acadnico, Scientific Eletronic Library Online (SCIELO), Biblioteca Regional de Medicina
(BIREME), Sites oficiais, a exemplo do Ministrio da Sade, entre outros, como critrios de
incluso e excluso o perodo de 2010 2015.

4. REVISO DE LITERATURA

HEPATITE C
A HC conhecida como a doena ocasionada pelo processo inflamatrio heptico provocado
pelo agente infeccioso o vrus C (VHC) que possui o cido ribonuclico (RNA) como material
gentico descoberto em 1989. Podendo evoluir para forma crnica em 75% - 85% dos casos,
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onde 20% desses casos acabam desenvolvendo cirrose heptica (FERREIRA et al., 2012).
Um grande problema da hepatite C crnica a alta possibilidade de evoluo para cirrose em
muitos pacientes, estimando que cerca de 3 milhes de pessoas no mundo tenha tido contado
com o vrus VHC essa evoluo chega at 85% dos casos da doena (FERREIRA et al.,
2012).

VIROLOGIA
O vrus VHC causador da hepatite C aguda ou crnica, constitudo por um material gentico
composto de RNA de fita simples, e sendo classificado como um Flavivrus, ainda provoca
grandes problemas na sade pblica no mundo (NERY; SANTOS; DE SOUZA, 2011).

DADOS EPIDEMIOLGICOS DA HEPATITE C


A hepatite C apontada como um dos maiores desafios da pesquisa mdico-cientifca e
sade pblica no mundo, com um considervel novo grupo de risco basicamente formado por
usurios de droga injetvel, manicures e pedicures, pessoas que tem o costumes de
compartilhar materias de uso pessoal como alicates, barbeadores, seringas, agulhas; pessoas
submetidas a processos odontolgicos e cirrgicos (RIBEIRO, 2013).

DIAGNSTICO
Para obteno de um diagnstico preciso necessrio realizar tanto exames sorolgicos e
ensaios moleculares para que possa determinar a presena do vrus no sangue (AU;
DESTACHE; VIVEKANANDAN, 2015).
O Ministrio da Sade disponibiliz no Brasil testes rpido para Hepatite C atualmente para
realizao da triagem da doena, sendo utilizado o teste imuno rpido HCV. O teste tem como
princpio da determinao qualitativa do anticorpo anti-HCV, por meio de mtodo
imunocromatogrfico utilizando antgenos sintticos e recombinantes bloqueados na
membrana para o reconhecimento de anti-HCV em amostras de soro ou sangue total (NERY;
SANTOS; DE SOUZA, 2011).

MONITORAMENTO DA HEPATITE VIRAL NO BRASIL


O monitoramento das hepatites virais do Brasil realizado utilizando o sistema universal,
baseando na notificao e investigao epidemiolgica dos casos suspeitos, dos casos
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confirmados e dos surtos de hepatites virais, sendo o sistema SINAN. Na busca de controlar
os agravos no pas, procurando conhecer o comportamento epidemiolgio das hepatites virais
quanto ao agente etiolgico, pessoa, tempo e lugar, evidenciar os principais fatores de risco,
amplificando as estratgias de imunizao, na busca de prevenir e controlar os surtos e
reduzir a prevalncia da infeco (LEMOS, 2013).

PREVALNCIA DA HEPATITE C
A hepatite C apresenta globalmente uma prevalncia em torno de 2% a 3% de infeces no
mundo (MARTINS; NARCISO-SCHIAVON; DE LUCCA SCHIAVON, 2011). No Brasil estudos
demonstra que ocorre variaes na taxa de prevalncia para cada regio do pas, sendo que
a Regio Nordeste apresenta a menor prevalncia da doena com (0,7%), seguida pela
Regio Sul (1,2%), Regio Sudeste e Centro-Oeste ambas com (1,3%) e a Regio Norte
demonstrando a maior taxa (2,1%), dados do Boletim de Hepatites do Brasil (VIEIRA, 2013).

TRATAMENTO
Para o tratamento de hepatite C o Sistema nico de Sade (SUS), disponibiliza gratuitamente
o acesso ao tratamento farmacolgico por meio do Protocolo Clnico e Diretrizes
Teraputicas- Hepatite Viral C. A atividade dos medicamentos utilizados no tratamento de
hepatite C aguda, deve-se basear na capacidade de inibio da multiplicao viral nas clulas
dos pacientes (KUBOTA, 2010).
O tratamento da doena realizado basicamente com Interferon ou Ribavirina, ambos
podendo ser associados dentro de um perodo de (6) seis meses at (1) um ano, variando
para cada caso da doena (MIRANDA et. al.; 2014). Porm recentemente a ANVISA liberou e
aprovou o medicamento Viekira Park para o tratamento e cura da hepatite C no Brasil
(BRASIL, 2015).
A ao antiviral da Interferon induz as clulas resistirem a infeces virais e assim
neutralizando o vrus por modulao da poro efetora (regio onde o agente viral se acopla)
no sistema imunolgico (DE AQUINO; LAROCCA, 2013). A Ribavirina trabalha agindo no
tratamento combatendo a capacidade do vrus VHC se replicar nas clulas, sendo um
frmaco administrado por via oral com dosagem estipulada0 conforme o peso do paciente
(AU; DESTACHE; VIVEKANDAN, 2015).

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Um medicamento apresentado na forma de comprimido revestido, sendo composto por


ombitasvir (12,5 mg), veruprevir (75 mg) e ritonavir (50 mg), com uma associao a
comprimidos de desabuvir (250 mg) recebe o registro e a liberao da ANVISA para ser
utilizado no tratamento da hepatite C no Brasil (BRASIL, 2015).
Com aes diferentes em determinado stio do vrus os trs medicamentos antivirais
(ombitasvir, veruprevir, desbuvir) de ao direta atuam em conjunto para inibir o ciclo de vida
(RAEDLER et al., 2015).

5. CONSIDERAES

Mesmo descoberta h varios anos, a hepatite C ainda provoca grande danos a sade pblica
do mundo, devido o desconhecimento total do seu ciclo de reproduo e a grande
variabilidade do genma de seu vrus HC.
Apresentada de forma assintomtica na maioria dos casos, torna-se perigosa e com grande
potencial de cronificao, podendo ocasionar at o bito do paciente.
Visto que nos processos estticos uma nova maneira de disseminao da doena,
essencial evitar o compartilhamento de objetos perfuro cortantes de uso pessoal, e que os
profissionais de beleza siga as indicaes adequadas de biossegurana para esterilizao
desses materiais.
Considerada a grande causadora de cirrose heptica no mundo, importante orientar o
paciente sobre a doena, explicando sua forma de transmisso, os cuidados bsicos a serem
tomados, o risco da ingesto de bebidas alcolicas e que a doena tem tratamento e at cura.
Uma vez que, novos frmacos esto sendo pesquisados e produzidos, como o Viekira Pak a
nova esperana de cura da doena, aprovada e liberada recentemente pela ANVISA no
Brasil, como forma de tratamento da hepatite C.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
AU, Trang H.; DESTACHE, Christopher J.; VIVEKANANDAN, Renuga. Hepatitis C therapy:
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medicamento para hepatite C aprovado pela Anvisa. 2015. Disponvel em:
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Acesso em: 12 de ago. 2015.
RIBEIRO, Ana Freitas. eBoletim Epidemiolgico - ASPECTOS EPIDEMIOLGICOS DAS
HEPATITES VIRAIS B E C NO ESTADO DE SO PAULO, 2007 2013, 2013, v. 3, n. 1, 32
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Disponvel
em:
<http://www.repositorio.uniceub.br/bitstr
eam/235/4497/1/MONOGRAFIA%20-%20HEPATITES%20VIRAIS%20%20%20CO RRIGIDA
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EDUCAO
RELATO DE EXPERINCIA: A SNDROME DE BURNOUT NA ATUAO
DOCENTE

Ezequiel Siqueira da Cunha (CUNHA, E. S.): Discente do curso de


Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Estela Caroline dos Santos Marmentini (MARMENTINI, E. C. S.):
Discente do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Fabiana Carvalho Pires (PIRES, F. C.): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Mariana Mariano Brustolon (BRUSTOLON, M. M.): Discente do
curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F. M. M.): Mestra,
professora do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Catarina da Silva Seibt (SEIBT, C. S.) (O): Especialista,
professora do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.

1. INTRODUO

O Presente relato procura apresentar informaes sobre as peculiaridades da Sndrome de


Burnout

na

atuao

docente.

Com

as

exigncias

mais

competitivas

no

mundo

contemporneo, o fator estresse passou a fazer parte do cotidiano das pessoas e entre elas,
a referida Sndrome. Estudos feitos sobre essa patologia procuram explicar os aspectos
relevantes que afetam o desenvolvimento no trabalho, bem como, suas consequncias.
Durante as pesquisas constatou-se a relevncia de conhecer o tema, pois a maioria das
vezes desconhecido por grande parte dos docentes.
A Sndrome de Burnout revela-se em pessoas que trabalham com pblico e tem como
principal caracterstica o estado de tenso emocional e estresse crnicos provocado por
condies de trabalho fsicas, emocionais e psicolgicas desgastantes. (VARELLA, 2011). Se
caracteriza pelo estresse crnico vivenciado por profissionais que lidam de forma intensa e
constante com as dificuldades e problemas alheios, nas diversas situaes de atendimento.

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Sendo uma doena pouco conhecida no meio acadmico, durante a apresentao do trabalho
observou-se grande curiosidade dos colegas de sala em ouvir sobre o assunto abordado,
proporcionando ao grupo o a possibilidade do aprofundamento do tema. A partir das
pesquisas realizadas observou-se a existncia um grande contingente de docentes que
apresentam caractersticas da Sndrome, bem como em outras profisses, pois a doena no
atinge s os profissionais da educao.
Cabe ressaltar que o grupo sentiu dificuldades ao trabalhar com um tema to complexo e
antes desconhecido, pelos acadmicos. Vrios artigos e sites de pesquisa foram consultados
na busca de uma melhor compreenso. Cada ponto novo descoberto caracterizava-se como
uma chave para o conhecimento e um novo desafio, o que impulsionou uma apresentao de
forma clara e despertadora.

2. OBJETIVOS

Relatar a experincia vivenciada pelos acadmicos do 4 perodo Curso de Licenciatura em


Qumica da FAEMA, atravs de estudos realizados sobre a Sndrome de Burnout, bem como
suas implicaes no trabalho docente.

3. METODOLOGIA

O trabalho sobre a Sndrome de Burnout na atuao Docente foi proposto no Componente


Curricular Histria do Pensamento Pedaggico sobre a responsabilidade da Professora
Especialista Catarina da Silva Seibt, do Curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA, como
avaliao parcial para obteno de nota no 3 perodo do Curso. Este quando apresentado
implicou numa metodologia ativa envolvendo a turma toda, ou seja, por 32 alunos.
A pesquisa foi desenvolvida em grupo de cinco acadmicos, com exposio de slides e
vdeos. A apresentao consistiu em quatro momentos:
Primeiro: Grupo pesquisador fez a exposio dos estudos;
Segundo: Grupo dois avaliava o desempenho do grupo apresentador;
Terceiro: Grupo trs avaliava o segundo grupo e tecia as consideraes pertinentes
avaliao procedida,

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Quarto: Grupo quatro com base no tema apresentado elaborava uma pergunta para
ser respondida pelo grupo apresentador, desta forma todos avaliavam e eram avaliados.
Ao final da apresentao constatou-se grande interesse dos alunos pelo contedo, ora por
curiosidade, ora por haver preocupao com sintomas da doena. Os vdeos foram de
relevncia, pois chamaram a ateno e ainda deixaram alguns alunos chocados com as
inmeras reaes que a sndrome pode provocar.

4. RELATO DE EXPERINCIA

O trabalho descrito neste resumo foi elaborado a partir de estudos sobre a Sndrome de
Burnout na atuao docente. Aps a leitura de vrias literaturas, entre elas artigos, relatos,
vdeos entre outros instrumentais informativos onde traziam as peculiaridades da doena,
sintomas, diagnsticos e tratamento que acometem a mesma.
Os estudos favoreceram a compreenso do fenmeno, caracterizado por alguns sintomas de
diferentes causas, podendo ser de ordem psicolgica, fsica ou psicofsica, sendo que os
indcios dessa doena so divididos em quatro estgios. No primeiro estgio os sintomas
mais comuns so de ordem psicolgica e no pertencem exclusivamente a Sndrome de
Burnout, tendo como alguns exemplos, a falta de vontade em ir ao trabalho, desprazer nas
atividades laborais, desnimo e dores genricas na regio da coluna e pescoo. Logo esses
sintomas comeam a evoluir dando origem a novos sinais, entrando no segundo estgio,
onde a pessoa apresenta dificuldades para se relacionar com os colegas de trabalho,
desenvolvendo pensamentos neurticos como mania de perseguio e passa a se sentir
lesado, decidindo no participar mais de reunies em grupo entre outras atividades. No
terceiro estgio, a situao se agrava ainda mais, a pessoa doente passa desenvolver um
desempenho insatisfatrio no trabalho, ter lapsos de memria, cinismo e sarcasmos como
forma de se defender, e por fim o quarto estgio que considerado o mais grave, pois a
pessoa passa a fazer uso de drogas lcitas ou ilcitas que prejudicam a sade psicofsica.
Diante dessa situao, se torna necessrio procurar ajuda de um profissional, dependendo do
caso dever ser encaminhado a um psiclogo, onde ir diagnosticar qual a situao
psicolgica que o paciente se encontra, se constatado Sndrome de Burnout, o mesmo ser
direcionado ao tratamento, que pode ser desde um acompanhamento com psiclogo e/ou at

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mesmo fazer uso de remdios controlados para amenizar os distrbios causados pela
doena.
Diante do acima elencado, as pesquisas efetivadas pelo grupo e constando o interesse dos
colegas sentiu-se a necessidade de divulgar o trabalho para os demais acadmicos e
pessoas que tivessem curiosidade de conhecer a respeito da Sndrome; portanto o intuito do
trabalho vai alm de cumprir uma etapa, de atividades propostas para o componente
curricular, onde tem como objetivo esclarecer aspectos importantes para a vida dos futuros
docentes e do pblico em geral, que tenha algum interesse na determinada Sndrome,
portanto pode ser desenvolvida se no houver o devido cuidado.
Ao nos depararmos com essa realidade e um tema pouco abordado, houve a necessidade de
nos aprofundarmos mais, para que pudssemos falar melhor sobre o assunto, que nos
possibilitou adquirir novos conhecimentos, necessrios para uma atuao profissional com
sade. Alm de oportunizar novas informaes sobre os diferentes aspectos da doena, que
vo desde a percepo de mnimos comportamentos at os surtos mais extremos que uma
pessoa pode desenvolver, nos proporcionou um aprendizado esclarecedor a respeito do que
a Sndrome pode afetar a vida do profissional.
O tema engloba diferentes nveis, tanto de facilidade quanto de dificuldade, sendo
considerada aparte fcil a que aborda riqueza de informaes disponveis, tanto em livros ou
artigos, bem como na internet, que disponibiliza materiais diversificados, nos quais os vdeos
de entrevistas com pessoas que desenvolveram a Sndrome de Burnout esto inclusos,
porm tem seu nvel de complexidade, que direcionado a compreenso da mesma.
Entretanto a produo desse trabalho se tornou desafiadora, pois apesar de complexo foi bem
desenvolvido, dado que nos trouxe muitas informaes, tanto na construo do conhecimento
quanto na contextualizao, o que nos possibilitou a expectativa de cumprir tudo quanto
planejado.
Se alguns dos momentos pudssemos classificar como o melhor do trabalho, diramos que foi
a socializao da pesquisa, pois nos oportunizou falar sobre o resultado, bem como, a
disponibilidade de materiais que nos proporcionou compreender melhor o assunto abordado,
medida que amos pesquisando se tornava mais fcil entender e isso produzia uma
sensao satisfatria em relao capacidade de aprender algo que era por ns considerado
complexo e desafiador.

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5. CONSIDERAES

Satisfao na realizao assim que definimos este projeto ao conhecermos as causas


efeitos da Sndrome de Burnout o que pode acarretar aos docentes, culminando em
consequncias desastrosas que podem ser evitadas. Sendo assim, aps o estudo, e a reao
dos acadmicos de Licenciatura em Qumica favorvel, foi o que desencadeou um novo
trabalho, ou seja, em uma proposta de palestra na FAEMA, onde todos que tenham
curiosidade de saber sobre o tema possam participar, j que a sndrome pode atingir qualquer
profissional de outras reas. pessoas que apresentem alto nvel de estresse procurem ajuda
junto aos profissionais da sade e avaliem as condies de trabalho se no esto interferindo
em sua qualidade de vida e prejudicando sua sade fsica e mental. (VARELLA, 2011)
Destacamos ainda, ao finalizar este resumo, que o fator estresse desencadear da Sndrome
de Burnout, muito presente na atuao docente, certamente ocorra a longos tempos, suas
implicaes psicossociais como problemas srios, mais visveis nos ltimos anos. A Sndrome
de Burnout embora seja pouco conhecida no meio profissional docente, no um fenmeno
novo; o que talvez seja novo o desafio dos professores em identificar e declarar o estresse
como provocador. O professor conhece muito sobre o qu e como ensinar, mas pouco sobre
os alunos e muito menos sobre si mesmo (DOMNECH, 1995).

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CARLOTTO, Mary Sandra et al. Avaliao e Interpretao do Mal-estar Docente: Um Estudo
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2015.

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EDUCAO
ANALISE DO CURRCULO DO ENSINO DA FSICA: O ENSINO
EXPERIMENTAL DE ACORDO COM A LDB E O PCN

Eliel Toeni Ribeiro (RIBEIRO, E. T.) Graduado no curso de


Licenciatura em Fsica na FAEMA.
Valquiria Dresch Morais (MORAIS, V. D.) Graduada no curso de
Licenciatura em Fsica na FAEMA.
Anderson Paes Incio (INCIO, A. P.): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA
Isaas Fernandes Gomes (GOMES, F. G.) (O): Especialista,
coordenador do curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.

1. INTRODUO

Em um Breve relato alguns artigos e incisos da Lei Diretrizes e Bases da Educao n


9.394/96 (LDB) estaro comparados com os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) e
artigos cientficos sobre o currculo do Ensino de Fsica no mbito do Ensino Mdio.
A partir de muitos questionamentos feitos pelos alunos, dizendo o seguinte: por que estudar
Fsica? Ou para que precisamos ver isso? seguindo essas perguntas que muitas das vezes
so ditas sem um breve pensamento sobre o assunto, foi o clmax para que desenvolvesse
esta anlise do componente curricular de Fsica defendendo o Ensino Experimental, que
muitas das vezes despertam mais interesse nos alunos.
Analisar o componente curricular do Ensino de Fsica de modo com que retire essas dvidas
dos alunos e mostre claramente aos profissionais da educao que est prtica defendida
em Lei, e requerida atravs dos PCNs.
Trazendo uma breve argumentao do modo de ensino imposto pela Lei n9394/1996, vendo
tambm o que trs o Parmetro Curricular do Ensino Mdio a respeito do tema disposto como
Tema Estruturador do Ensino da Fsica, argumentando sobre os tpicos dos contedos a
serem ministrados.

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2. OBJETIVOS

Os objetivos desse trabalho foram analisar o componente curricular do Terceiro Ano do


Ensino Mdio, mostrando de forma detalhada o que a Lei Diretrizes e Bases (LDB) da
educao brasileira diz a respeito da etapa final da Escolaridade Bsica como um todo, tendo
em vista os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) como forma de guia para o ensino.

3. METODOLOGIA

Para o estudo da presente analise, foram utilizados documentos oficiais do Ministrio da


Educao e Cultura (MEC), sendo eles os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), Lei
Diretrizes e Bases da Educao n9394/1996 (LDB), artigos cientficos obedecendo uma
atualidade dentro de 5 anos de publicao.

4. REVISO DE LITERATURA

A pesquisa combina uma abordagem interpretativa da LDB relacionando-a com os


Parmetros Curriculares Nacionais, tendo em vista que ambos abordam vises para melhoria
da educao. Tendo aqui uma anlise detalhada do que segue imposto em na Lei de n
9.394/96, visando o ensino cientfico dentro dos PCNs do Ensino de Fsica. Porm todo
contexto da Lei retratado para todas as disciplinas.
A LDB trs de forma genrica a ideia de uma educao que se assemelha a uma formao
politcnica, propondo que o currculo e a organizao pedaggica do Ensino Mdio incorpore
uma educao tecnolgica, visando uma transformao do processo histrico da sociedade,
levando a compreenso do significado da cincia, que segundo ela deve relacionar a teoria
com a prtica. (SILVA, 2013).
O art. 35 da LDB trs as finalidades do emprego do Ensino Mdio como etapa final da
educao bsica.
III. O aprimoramento como pessoa humana, incluindo formao tica e o desenvolvimento da
autonomia intelectual do pensamento critico (BRASIL, 1996,). trabalhado nos Parmetros
Curriculares Nacionais, bem citado no ensino das cincias da natureza e suas tecnologias,

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trabalhando em cima dos conhecimentos do ensino de Fsica, como esta disciplina sendo
aplicada para o desenvolvimento do pensamento crtico do aluno.
Segundo Neubaer et al (2011), esta fase do ensino uma consolidao da educao bsica,
tendo em visa o aprimoramento dos alunos como pessoa humana, aprofundando os
conhecimentos obtidos no mbito do ensino fundamental, preparando-o para o exerccio do
trabalho e cidadania.
Inciso IV que impe a ministrao dos contedos de fundamentos cientifico-tecnolgico,
relacionando a teoria com a prtica assim como trs os PCNs, que dizem a respeito da
ministrao dos contedos relacionados ao cotidiano do aluno, como forma de se obter uma
melhor compreenso por parte dos educandos em relao aos contedos ministrados dentro
do ensino da Fsica. IV. A compreenso dos fundamentos cientfico-tecnolgico dos
processos produtivos, relacionando a teoria com a pratica, no ensino de cada disciplina.
(BRASIL, 1996).
De fato, o conhecimento a ser adquirido em Fsica vai ter base na manipulao e
conhecimento de tecnologias. O conhecimento servir tambm como uma preparao para
que o jovem compreenda acontecimentos dirios, seja uma noticia de jornal, relacionados a
crises energticas, noticias de tempo ou at mesmo manuais de aparelhos eletrnicos,
compreenses do universo, assim por diante. (BRASIL, 2002).
Dentro do Art. 36 tem-se a respeito da disposio do currculo do ensino mdio,
acompanhado dos incisos e pargrafos. II - adotar metodologias de ensino e de avaliao
que estimulem a iniciativa dos estudantes. (BRASIL, 1996). De acordo com Conrado,
Teixeira e Alvarenga (2014) o professor deve estar preparado para trabalhar nesta dinmica,
ofertando a eles aulas prticas experimentais dentro do mbito do 3 ano do Ensino Mdio,
tendo o sentido da contextualizao e interdisciplinaridade.
O PCN indica o ensino experimental como uma metodologia eficaz para estimular os
estudantes ter iniciativa de buscar aprender mais sobre o contedo, dizendo o seguinte:
indispensvel que a experimentao esteja sempre presente ao longo de
todo o processo de desenvolvimento das competncias em Fsica [...]. dessa
forma que se pode garantir a construo do conhecimento pelo prprio aluno,
desenvolvendo sua curiosidade e o hbito de sempre indagar, evitando a
aquisio do conhecimento cientfico como uma verdade estabelecida e
inquestionvel. (BRASIL, 2002, p.84).

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Todo o contedo imposto nos PCNs tanto de Ensino Fundamental quanto o do Ensino Mdio,
so amparados pela LDB n 9.394/1996 que trs a respeito de todo o sistema de ensino,
obrigaes e deveres dos educadores e dos educandos.
De acordo com o PCNEM (2002) a Fsica trata-se de um conjunto de competncias
especficas, com extrema importncia de aplicao no mbito escolar, que tornar o aluno
capaz de compreender e participar do mundo em que vive independente de sua carreira
futura, permitindo a ele lidar com fenmenos naturais e tecnolgicos, e compreenso do
universo a partir de seus princpios, leis e modelos por ele constitudos.
Assim justifica-se o emprego das atividades experimentais, no qual um timo meio onde os
alunos podem transpor suas hipteses para um determinado problema, podendo obter uma
contradio entre a hiptese por ele criada e a realidade evidenciada, obtendo em seguida a
concluso do ocorrido. Aproximando assim, todo ensino terico do ensino experimental.
(RODRIGUES; WESENDONK; TERRAZZAN, 2012)
A seleo do contedo a ser ministrado tem sido feita tradicionalmente de acordo com
considerados centrais em reas de fenmenos da natureza fsica, delimitando assim
contedos de acordo com os temas a serem abordados, como: Mecnica, Termologia, tica e
Eletromagnetismo. (BRASIL, 2002)
Desta forma a organizao de tal contedo est classificado em temas estruturadores do
ensino da Fsica. Onde a seleo do experimento deve ser planejada pelo mediador, sendo
considerado que o conhecimento cientfico do aluno desenvolve-se a partir do momento que o
mesmo cria suas suposies, que as quais podem ser comprovadas por leis, teorias e
expresses matemticas. (VIEIRA, et al, 2015).

5. CONSIDERAES

Todo problema relacionado a falta de interesse dos alunos com o Ensino da Fsica pode ser
convertido em total ateno e busca dos mesmos pela disciplina, quando ministrado a eles
uma aula dinmica, no caso experimental.
Vendo que todo contexto de ensino experimental apoiado de toda forma dentro da LDB e
retratado dentro dos PCNs como um modelo de ensino que possa ser seguido. Lembrando
que as partes da Lei analisada neste presente trabalho, esta levando em conta a prtica do

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Ensino da Fsica no ensino mdio, mas se aplica as demais disciplinas decorrentes neste
ensino.
O que falta agora o interesse por parte dos profissionais da educao em correlacionar a
teoria com a prtica. Tendo a prtica estabelecida no necessariamente seria a apresentao
de exemplos que ocorrem diariamente em suas vidas, mas tambm as aulas de laboratrio
fazendo com que os prprios alunos manipulem equipamentos.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Ministrio da Educao. Parmetros Curriculares Nacionais. Braslia: Ministrio da
Educao, 2002.
BRASIL. Senado Federal. Lei De Diretrizes e Bases da Educao Nacional. n 9394/96:
Braslia. 1996.
CONRADO, Gabriela D. Rodrigues; TEIXEIRA, A. Sanches; ALVARENGA, A. M.; Uma
Anlise das Componentes Curriculares na Formao de Professores de Matemtica.
Disponivel
em:
<http://eventos.unipampa.edu.br/eremat/files/2014/12/CC_conrado_00350502099.pdf>
Acessado em: 29/10/2015.
DAVIS, Cludia; et al. Ensino mdio no Brasil: uma anlise de melhores prticas e de
polticas pblicas. R. bras. Est. pedag, Braslia, v. 92, n. 230, 2011. Disponvel em: <
http://eventos.unipampa.edu.br/eremat/files/2014/12/CC_conrado_00350502099.pdf>
acessado em: 29/10/2015.
RODRIGUES, Larissa Zancan; WESENDONK, Fernanda Sauzem;
TERRAZZAN, Eduardo Adolfo; Seleo e Utilizao de Atividades Experimentais em Aulas de
Biologia
e
Fsica
do
Ensino
Mdio.
Disponvel
em:
<http://www.ucs.br/etc/conferencias/index.php/anpedsul/9anpedsul/paper/viewFile/2823/290>
acessado em: 30/10/2015.
SILVA, Monica Ribeiro; O Ensino Mdio Aps a LDB de 1996: trajetrias e perspectivas.
Disponvel
em
<http://www.emdialogo.uff.br/content/o-ensino-medio-apos-ldb-de-1996trajetorias-e-perspectivas> acessado em: 30/10/2015.
VIEIRA, M. Elias Marinho; et al. Viso experimental da engenharia eletrnica para o ensino
mdio:
conquista
de
pblico
e
reconquista
de
egresso.
Disponvel
em
<http://revistapos.cruzeirodosul.edu.br/index.php/rencima/article/viewFile/900/783> acessado
em: 30/10/2015.

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EDUCAO
PESQUISA BIBLIOGRFICA: A IMPORTNCIA DO USO DE EXPERIMENTOS
PARA A APRENDIZAGEM DE FSICA NA EDUCAO BSICA

Daniela Keury Santos da Silva (SILVA, D.K.S.): Discente do curso


de Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Fernanda Gomes Barbosa (BARBOSA, F.G.): Discente do curso
de Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Lucas Henrique da Costa Menezes (MENEZES, L. H. C): Discente
do curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Jos Paulo Thiago (THIAGO, J. P.): Discente do curso de
Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Fabricio Pantano (PANTANO, F.): Especialista, Professor do
Curso de Licenciatura em Fsica.
Isaas Fernandes Gomes (GOMES, I. F.) (O): Especialista,
Professor do Curso de Licenciatura em Fsica.

1. INTRODUO

Esse trabalho procura entender qual a importncia de utilizar experimentos para ensinar
Fsica. Atualmente o que vemos no ensino mdio uma viso errnea por parte dos alunos
sobre a real importncia da fsica, pois a grande maioria acredita que o objetivo da disciplina
seria memorizar uma sequncia de frmulas. Esses alunos acabam no percebendo a teoria
existente que na maioria das vezes so mais interessantes do que o clculo. (DORNELES;
ARAUJO; VEIT, 2012)
Utilizando experimentos, os alunos conseguiriam visualizar e entender os conceitos j
fundamentados e pr em pratica toda a teoria que foi previamente vista em sala de aula,
dando assim uma melhor compreenso dos temas abordados em sala de aula.
A experimentao pode ter um papel motivacional no ensino-aprendizagem, mas no deve
ser tratada apenas como fator motivador. A experimentao contribui de forma decisiva com a
aprendizagem

quando

desenvolvida

sob

diferentes

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enfoques,

dependendo

das

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necessidades do aluno perante o contedo e das condies das quais o professor dispe.
(SILVA, 2010, p. 904).
O aluno precisa ser motivado com a oportunidade de realizar os experimentos, porm o
professor deve abordar o assunto de diferentes formas dependendo do grau de dificuldade de
cada estudante e ainda saber usar de forma criativa os materiais que lhe so disponibilizados,
assim ele conseguir atingir o objetivo e proporcionar uma boa aprendizagem.

2. OBJETIVOS

O presente trabalho sugere mostrar como o aluno pode ser estimulado a aprender contedos
de fsica de diversos modos aplicando-o na pratica, atravs de experimentos que na maioria
das vezes a maneira divertida e interessante de ensinar e aprender.
Por meio da experimentao o estudante pode compreender a teoria aplicada em sala de
aula, com o seu cotidiano, o que poder contribuir para sua aprendizagem de maneira parcial,
pois o mesmo passa aprender os conceitos da fsica que fazem parte do seu dia a dia, o que
se torna uma forma mais eficiente na construo do conhecimento cientfico.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa bibliogrfica atravs da utilizao de
bases de dados indexadas. Tendo como critrio de seleo dos artigos, pesquisamos, nos
ttulos, as palavras-chave experincias para ensinar fsica, importncia de experincias para o
ensino da fsica e o uso de experincias na educao bsica. Os critrios de incluso foram
publicaes do perodo de 2010 at 2015, na Lngua portuguesa e espanhola e publicada em
artigos, livros, monografias e revistas. Sendo critrios de excluso artigos anteriores a 2010 e
de realidades opostas as enfrentadas na educao bsica brasileira.

4. REVISO DE LITERATURA

Segundo Silva (2010), A experimentao no sculo XX foi especialmente usada como


ferramenta de aprendizagem, de modo que o educando entre em contato com a realidade,

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com a inteno de confirmar as teorias ou com o objetivo de motivar e despertar seu interesse
pelo tema.
Observa-se que a experincia tem um papel motivacional no processo de aprendizagem,
porm no deve ser vista apenas por esse lado, pois para possuir um conhecimento decisivo
devem-se trabalhar os outros aspectos que a experimentao nos possibilita. (SILVA, 2010).
De acordo com Portela e Camargo (2012), a experimentao ajuda o individuo a acabar com
suas duvidas e reconhecer a Fsica como uma importante e necessria cincia que contribui
para o desenvolvimento cientfico e tecnolgico do homem.
O desenvolvimento de atividades experimentais no ensino de Fsica como
alternativa para a formao de um aluno mais autnomo e que reflete enquanto
desenvolve uma ao. (Portela e Camargo, 2012, p. 2).

de suma importncia que o educador insista na ideia de que a cincia significa muito mais
que mera descrio dos fatos observados, pois ela consiste em uma tentativa de descobrir a
ordem e a relao entre os diversos fenmenos. O educando deve compreender que o
progresso do conhecimento cientfico depende da organizao dos dados e da procura das
regularidades ocorridas. (PORTELA E CAMARGO, 2012). Segundo Ferreira et. al. (2014) o
educador tem como principal funo no processo de ensino-aprendizagem o papel de
mediador, sendo importante salientar a troca de ideias e conceitos entre os alunos e o
professor durante a construo experimental com a utilizao do conhecimento prvio dos
estudantes.
A Fsica uma cincia que envolve muitos conceitos tericos e de difcil entendimento
quando ensinado sem associar com a prtica. Em consonncia com Ruiz-Mendoza (2015) o
vnculo da teoria com a prtica proporciona ao aluno a oportunidade de relacionar o abstrato
com o concreto. E a construo de experimentos pelos prprios alunos favorece a
compreenso dos princpios fsicos estudados, sendo que a construo de arranjos
experimentais eficaz na fixao dos conceitos tericos, explicitando o valor da experincia
no desenvolvimento cognitivo. (MOURA, 2014).
Observa-se que por meio da experimentao h um melhor entendimento e interao por
parte dos alunos. O professor como mediador do conhecimento precisa de subsdios para
implantar essa metodologia de ensino. O desenvolvimento da aprendizagem neste contexto
requer um local adequado, ferramentas de trabalho e utenslios que possibilitem a realizao
de experimentos.
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5. CONSIDERAES

A experimentao coloca o aluno como protagonista, participando do processo de montagem


do experimento integralmente, o que provoca curiosidade no aluno, que passa a comparar
tais experimentos com o seu dia a dia, levando-o uma melhor compreenso dos contedos
abordados durante as aulas. (LIMA, 2012)
O conhecimento prtico faz com que o aprendizado seja de altssima qualidade, alm, de
fazer com que o aluno consiga discernir e compreender os fenmenos recorrentes a sua
volta, desde a sua origem as consequncias por eles causados. (SILVA , 2010)
Tendo assim a experimentao um fator primordial para um ensino bsico de excelncia,
mostrando que os contedos podem no ser apenas interessantes mas tambm aplicados e
vivenciados no cotidiano de cada um. E por fim incentivando aos alunos a cursarem cincias
naturais e exatas, reas de ensino nas quais o pas tem uma enorme carncia.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
DORNELES, Pedro Fernando Teixeira; ARAUJO, Ives Solano e VEIT, Eliane Angela.
Formao inicial de professores de fsica: a questo da incluso de alunos com deficincias
visuais no ensino regular. Bauru, Cincia & Educao: Educao para cincia, volume 18,
nmero 1, p.99-122 2012. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v18n1/07.pdf>
Acesso em: 23 out 2015
FERREIRA, Pedro Jos Gabriel, et. al. ENSINO DE FSICA EM CURSOS DE ENGENHARIA
E ATIVIDADES PRTICAS SUPERVISIONADAS: UMA PROPOSTA DE ENSINO BASEADA
NA APRENDIZAGEM POR DESAFIO. XIII International Conference on Engineering and
Technology
Education.
v.
13,
2014.
Disponvel
em:
<http://proceedings.copec.org.br/index.php/intertech/article/view/1831/1745>. Acesso em: 23
out 2015.
LIMA, Felipe Diego Arajo. Monografia: As Disciplinas de fsica na concepo dos alunos do
ensino mdio na rede publica de Fortaleza/CE. Fortaleza, Ceara, p. 01 36, 2011 Disponvel
em: <file:///C:/Users/uyk6/Music/raiz/mono_felipe_diego_araujo_limal(2)%20(1).pdf>. Acesso
23 out 2015.
MOURA, Paulo Roberto de; ALMEIDA, Danilo. Refrigerador termoeltrico de peltier usado
para estabilizar um feixe laser em experimentos didticos. Revista Brasileira de Ensino de
Fsica, v. 36, n. 1, p. 1308. Disponvel em: <http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/361308.pdf>.
Acesso em: 23 out 2015.

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RUIZ-MENDOZA, Juan Carlos - Vinculo de la teora con la prctica para la comprensin de la


ptica Geomtrica en el Nivel Superior en las escuelas de Ingeniera de la UANL a partir del
Modelo
por
Competencias.
Disponvel
em:
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/2175-7941.2015v32n2p498/29946>
Acesso em: 30 out 2015.
PORTELA, A. B. e CAMARGO, Srgio. O que dizem os principais eventos da rea de ensino
de fsica com relao s atividades experimentais. Revista Cincia em Tela - Rede de
Investigao, Divulgao e Educao em Cincias Ufrj. Rio de Janeiro, Rio de Janeiro,
Revista
Cincia
em
Tela,
V.5,
N.1,
2012.
Disponvel
em:
<http://www.cienciaemtela.nutes.ufrj.br/artigos/0112_portela.pdf>. Acesso 23 out 2015.
SILVA, I. M. B.; CASTILHO, W. S. experimentao: uma alternativa para o progresso
educacional e desenvolvimento social. anais eletrnicos - 1 jornada de iniciao cientfica e
extenso do ifto. Palmas, Tocantins, v. 1, n. 1, 2010 - Disponvel em:
<http://www.ifto.edu.br/jornadacientifica/wp-content/uploads/2010/12/11EXPERIMENTA%C3%87%C3%83O.pdf>. Acesso 23 out- 2015.

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EDUCAO
EVOLUO DA TABELA PERIODICA DOS ELEMENTOS UMA PROPOSTA
PEDAGGICA

Mariana Brustolon Mariano (MARIANO, B. M.); Discente do curso


de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Karina Maria Reichert (REICHERT, M. K.); Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Luana Cristina Seranttola (SERANTTOLA, C. L.); Discente do
curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Gilvan Pereira dos Santos (SANTOS, P. G.); Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Bruna Racoski ( RACOSKI. B.): MESTRE, Prof. professor do
curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Isaas Fernandes Gomes (GOMES, I. F.) (O): Especialista,
professor do curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.

1. INTRODUO
A Tabela Peridica dos Elementos segue padres estabelecidos pela IUPAC Unio
Internacional de Qumica Pura e Aplicada, que consiste em uma disposio sistemtica dos
elementos qumicos em funo de suas propriedades. A organizao da tabela peridica
surgiu da percepo da existncia de algumas regularidades no comportamento dos
elementos qumicos inicialmente descobertos e comeou a chamar ateno dos cientistas que
procuravam modelos para descrever as propriedades e desenvolver esquemas de
classificao e ordenao. (LYRA, et. al. 2010).
No ensino mdio os alunos apresentam dificuldades ao se deparar com a tabela peridica,
interpretar de forma correta um desafio que deve ser trabalhado pelo educador, utilizando
metodologias diversificadas para mudar esta realidade interessante abordar o tema com
contextualizao, usando didtica para instigar o interesse dos alunos, propondo mtodos
diferenciados. (MIRANDA, 2015).

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Trabalhar de forma contextualizada no ensino da qumica exige capacidade criadora e


atualizao do mtodo por parte do professor, sendo que a funo inovar, visando melhor
aprendizagem e assimilao do aluno. Ao relacionar o contedo estudado com seu cotidiano,
o aluno tornando-se mais atento e interessado em encontrar teorias e prticas que expliquem
mundo ao seu redor. (WARTHA et al., 2013)
De acordo com o pensamento de Maceno et al. (2013), propor contextualizao de um
determinado tema significa adquirir conhecimento e envolver uma relao entre sujeito e
objeto, ou seja, aluno e contedo. Buscando-se

novos recursos desenvolvem-se novos

significados para o conhecimento escolar, possibilitando assim, maior aprendizagem.


Para melhor compreenso do contedo, utilizar jogos ldicos indicados para o ensino da
qumica acarreta em maior disponibilidade do aluno, fazendo com que seu desempenho seja
produtivo para aprendizagem, gerando desafios e transformando as aulas de qumica mais
atraentes. (LIMA et al., 2011).

2. OBJETIVOS

Relatar a experincia decorrente de uma proposta metodolgica desenvolvida no componente


curricular Projeto de Ensino II, do Curso de Licenciatura em Qumica da Faculdade de
Educao e Meio Ambiente FAEMA, cujo tema abordado fora Evoluo da Tabela Peridica
dos Elementos Qumicos de forma ldica, utilizando um jogo de cartas.

3. METODOLOGIA

Atravs de pesquisa acadmica orientada pela Prof. Ma. Filomena Maria Minetto Brondani
apresentou-se um trabalho aproximadamente 40 acadmicos do 2 perodo de Licenciatura
em Qumica, como requisito parcial da avaliao correspondente a matriz curricular Projeto de
Ensino II.
Para desenvolver o trabalho, fez-se necessrio o estudo aprofundado sobre origem da Tabela
Peridica dos Elementos juntamente com sua evoluo, alm dos cientistas que contriburam
para organizao com suas propostas e tentativas para se chegar a tabela atual. Os dados e
informaes foram atribudos atravs de estudos a artigos cientficos, trabalhos de concluso
de curso disponibilizados nos sites como Scielo, Scholar Google, portal do Ministrio da
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Educao e Cultura MEC, livros de Qumica do Ensino do Mdio e na biblioteca Jlio


Bordignon da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA, no municpio de
Ariquemes-RO.
Em primeiro momento realizou-se uma pequena pea teatral seguida da explicao do
contedo para os discentes, tendo como foco principal o entendimento da evoluo da tabela
peridica e sua respectiva importncia no ensino da qumica e no cotidiano. Demonstrando
em seguida um jogo ldico nomeado por Jogo da Memoria. A metodologia apresenta
possibilidades de servir como fonte de aprendizado, bem como uma possvel avaliao do
contedo.

4. RELATO DE EXPERINCIA
O presente relato baseado em uma apresentao sobre o tema Evoluo da Tabela
Peridica dos Elementos, resultado do trabalho elaborado durante o curso do 2 Perodo de
Licenciatura em Qumica da FAEMA, trazendo contextualizao do contedo de forma ldica.
A escolha do tema foi definida com base nas dificuldades encontradas no ensino mdio em
interpretar a tabela peridica, o que originou m uma apresentao que fez uso de metodologia
baseada em um jogo ldico. Para desenvolver esta didtica fez-se necessrio um estudo
aprofundado da histria, que nos proporcionou conhecimento e entendimento sobre o referido
assunto.
A apresentao iniciou-se com uma pequena pea teatral encenando uma exploso em um
laboratrio de qumica, buscando provocar a interao do pblico com o contedo e chamar
ateno da turma, expondo assim toda evoluo da tabela, desde a descoberta dos primeiros
elementos at o modelo atual.
Para que houvesse maior fixao, compreenso e interatividade do contedo, a apresentao
seguiu com a demonstrao de um jogo ldico nomeado por Jogo da Memoria. O jogo
composto por 16 cartas; que contm imagens, nomes e ano dos cientistas e suas respectivas
propostas de organizao dos elementos. A exposio do tema e da metodologia aplicada
despertou interesse por parte da Coordenadora que orientou-nos a fazer encontros em
escolas pblicas apresentando para alunos do ensino mdio, aguando a participao e
interao dos mesmos com o contedo de forma ldica, mostrando que a tabela algo
importante para o dia a dia e fundamental para evoluo cientfica.
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5. CONSIDERAES

O trabalho desenvolvido proporcionou entretenimento e conhecimento sobre a histria da


Qumica, podendo-se entender de forma mais aprofundada os contedos selecionados. A
contextualizao da tabela peridica no cotidiano dos alunos despertou o interesse e
melhorou a compreenso do assunto.
No decorrer do trabalho e ato da apresentao enfrentou-se dificuldades relacionadas
complexidade do tema, tornando o momento da apresentao a fonte de grande nervosismo,
cujo o resultado foi muito impactante e gratificante para a equipe proponente.
A apresentao para os acadmicos da FAEMA e para os alunos do ensino mdio das
escolas pblicas implicaram de forma direta em experincias para o crescimento acadmico
do grupo apresentador e futuros profissionais de Licenciatura, contando com a colaborao
dos (as) Diretores (as), Professores (as) e Alunos que tiveram uma importante participao.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
COIMBRA, I. D. Educao contempornea e currculo escolar: alguns desafios. Revista
Virtual
Candomb,
v2,
n2,
p.67-71,
jul./dez.
2006.
Disponvel
em:
<http://revista.unijorge.edu.br/candomba/2006v2n2/pdfs/IvaneDantasCoimbra2006v2n2.pdf>.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios a praticas educativas. So Paulo:
Paz e Terra, 1996.
JUSTINO M. D e BIANCHI J. C. A, Qumica Geral Fundamentos, capitulo 03 paginas 55 a
63.
LIMA, E.C.; MARIANO, D.G.; PAVAN, F.M. ; LIMA, A.A. ; ARARI, D.P. Uso de Jogos
Ldicos Como Auxilio Para o Ensino de Qumica. Unifia. Disponvel em:
<http://www.unifia.edu.br/revista_eletronica/revistas/educacao_foco/artigos/ano2011/ed_foco_
Jogos%20ludicos%20ensino%20quimica.pdf>. Acesso em 24 de out 2015.
LYRA, S. Wellington; SILVA, C. Edvan; ARAJO, U. C. Mario; FRAGOSO, D.
Wallace;VERAS, Germano. Classificao Peridica: Um Exemplo Didtico Para Ensinar
Anlise De Componentes Principais. Qumica Nova, Vol. 33, No. 7, p. 1594-1597, Julho 2010.
Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/qn/v33n7/a30v33n7.pdf>. Acesso em 26 de out 2015.
MACENO, G. Nicole; GUIMARES, M. Orliney. Concepes De Ensino E De Avaliao De
Professores De Qumica Do Ensino Mdio. Revista Electrnica de Enseanza de lasCiencias.
Vol.
12,
N
1,
p.
24-44
2013.
Disponvel
em:
<http://docenciauniversitaria.org/volumenes/volumen12/REEC_12_1_2_ex648.pdf>. Acesso
em 26 de out 2015.
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MENDES P. 2011, [S.L.] Breve Histria da Tabela Peridica, disponvel


<http://quimicaparatodosuevora.blogspot.com.br/2011/03/breve-historia-da-tabelaperiodica.html>. Acesso em 03 Nov. 2014.

em

MIRANDA, Ana Flvia. Jogos Pedaggicos no Processo de Ensino e Aprendizagem em


Qumica na Modalidade Educao de Jovens e Adultos. Universidade Federal de Gois,
Goinia,
ano
2015.
Disponvel
em:
<https://mestrado.prpg.ufg.br/up/97/o/Miranda__Ana_Flvia_Souza.pdf>. Acessado 27 de out
2015.
WATHA, Edson Jose; SILVA, Erivanildo; BEJARANO, Nelson. Cotidiano e Contextualizao
no Ensino de Qumica. Qumica Nova na Escola. So Paulo,Vol. 35, n. 2, p. 84-91, Maio 2013.
Disponvel em: <http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc35_2/04-CCD-151-12.pdf>. Acesso em:
27 de out 2015.

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EDUCAO
O ENSINO DE ASSUNTOS ASTRONMICOS BASEADOS NOS
PARMETROS CURRICULARES NACIONAIS PCNs de FSICA

Bruno Douglas Fagundes Bueno (BUENO, B. D. F.): Discente do


curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Ezequiel Pinheiro De Souza (SOUZA, E. P.): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Caio Alves Martins (MARTINS, C. A.): Discente do curso de
Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Alisson Antenor da Silva (SILVA, A. A.) Discente do curso de
Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Oliveira Lima de Melo (MELO, O. L.), Especialista, Docente do
curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Isaas Fernandes Gomes (GOMES, I. F.) (O): Especialista,
Docente do curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.

1. INTRODUO

A astronomia uma cincia fascinante devido a curiosidade que desperta no ser humano,
como citado por Arago (2006) e Souza (2013) por isso seja talvez a mais antiga das
cincias. Isso fica claro quando se estuda a histria dos povos antigos (egpcios, babilnicos,
astecas, etc.) que eram fascinados pelas observaes do cu, sol, lua, estrelas, planetas e
seus movimentos e com isso fundamentavam seus estudos e principalmente suas crenas
nessas observaes.
Embora a astronomia astrofsica e a cosmologia sejam cincias exuberantes do ponto de vista
visvel, os seus conceitos no so de fcil entendimento. Assim percebe-se que muitos alunos
desconhecem tais conceitos, e quando os conhecem de forma inadequada ou incompleto.
Considera-se que isto pode ser devido ao fato de que muitos professores no esto
devidamente preparados para sanar as dvidas existentes fazendo com que estes erros
conceituais continuem existindo. Em comunho com isso cita se Langhi e Nardi (2007) os
quais destacam a presena de erros conceituais em livros didticos, sendo que, por muitas

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vezes o livro a nica ferramenta didtica de que possui o professor para preparar suas
aulas.
A astronomia uma cincia interdisciplinar devido suas interfaces com a fsica, qumica,
geografia, entre outras disciplinas ensinadas tanto no ensino fundamental como mdio,
porm, visto que esta interdisciplinaridade no usada como proposta pelos Parmetros
Curriculares Nacionais (PCNs) os quais sugerem que deve haver uma articulao, integrao
e sistematizao dos fenmenos e teorias dentro de uma cincia, entre as vrias cincias e
reas de conhecimento.

2. OBJETIVOS

Descrever a importncia do ensino dos assuntos astronmicos, apontando algumas


caractersticas histricas, destacando o ensino desses assuntos no componente curricular de
Fsica no ensino mdio atravs de um detalhamento dos PCNs.

3. METODOLOGIA

O presente estudo trata-se de uma reviso sistemtica de literatura atravs de pesquisas


bibliogrficas, artigos que abordavam de algum modo o ensino da astronomia, contando com
o auxlio dos peridicos: Revista Brasileira de Fsica (RBEF), Caderno Brasileiro de Ensino de
Fsica (CBEF), Scielo, Google acadmico, tambm foram utilizados livros da Biblioteca Jlio
Bordignon da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA e os PCNs. Acredita-se
que a importncia da pesquisa bibliogrfica aqui relatada reflete-se em uma eventual
contribuio para o ensino de Astronomia.

4. REVISO DE LITERATURA

No se sabe ao certo quando comearam os estudos astronmicos, porm existem registros


mais antigos que so datados de aproximadamente 3000 a.C., e se devem aos chineses,
babilnicos, assrios e egpcios, devido isto a Astronomia considerada a cincia mais antiga
do mundo. Mesmo que para estes povos antigos os estudos astronmicos tinham a religio
como principal objetivo, pois acreditavam que havia uma relao muito prxima entre os
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acontecimentos das suas vidas e os astros do cu, porm usavam tambm suas observaes
e estudos astronmicos, para medira passagem do tempo, para prever a melhor poca de
plantio e colheita, se localizar. (ARAGO, 2006)
Segundo Cavalcante (2012) a busca de explicaes sobre o universo, a origem da Terra,
sobre os fenmenos naturais, e at a nossa prpria origem acompanham o homem ao longo
da histria da humanidade. Na parte inicial a astronomia envolveu somente a observao e a
previso dos movimentos dos astros no cu que podiam ser visto a olho nu.
A astronomia teve um grande avano a partir dos astrnomos da Grcia antiga, pois estes
estudavam os fenmenos sem os atriburem a algum deus. Suas observaes eram feitas
atravs de um raciocnio humano, e estudavam os fenmenos naturais sem qualquer razo
utilitria, s pelo prazer de compreender tais fenmenos observados. (HORVATH, 2008).
Nessa poca eram conhecidos somente o Sol e cinco planetas (Mercrio, Vnus, Marte,
Jpiter e Saturno), sendo que Terra estava no centro. Estas ideias que provinham
principalmente de Aristteles e Ptolomeu, foram adotadas e defendidas pela Igreja catlica.
(HORVATH, 2008).
A astronomia moderna tem como principal desenvolvimento atravs da teoria heliocntrica de
Coprnico revolucionou profundamente a Fsica terrestre quanto na cincia astronmica,
culminando num processo de grande mudana de mentalidade. (TOSSATO, 2003). Outro
grande impulso foi formulao das trs leis do movimento planetrio por Johannes Kepler,
tornando-se o pai da astronomia moderna, O seu desenvolvimento como cincia pode ser
atribudo aos seus trabalhos, e tambm a teoria da Gravitao Universal de Isaac Newton.
(SOUZA, 2013).
As leis de Kepler so o fundamento slido e inabalvel da astronomia moderna, a regra
imutvel e eterna do deslocamento dos astros no espao. (BERTRAND, 2008, p. 104).
Como sempre acontece na cincia, com os avanos das pesquisas, foi provada somente no
sculo XX a existncia de nossa galxia, a Via Lctea, como um grupo separado das estrelas,
bem como a existncia de galxias "externas", e logo depois, a expanso do universo dada a
recesso da maioria das galxias do nosso planeta. A Cosmologia fez avanos admirveis
durante o sculo XX, com o modelo do Big Bang fortemente apoiado pelas evidncias
fornecidas pela Fsica e pela Astronomia, tais como a radiao csmica de microondas de
fundo, a Lei de Hubble e a abundncia cosmolgica dos elementos. (CAVALCANTE, 2012).

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Na escola, de fundamental importncia, que o estudo sobre astronomia, astrofsica e


cosmologia se volte ao desenvolvimento das competncias e habilidades sugeridas pelos
Parmetros

Curriculares

Nacionais

do

Ensino

Mdio

(PCNEM),

representao

comunicao; investigao e compreenso; por fim contextualizao scio-cultural. Sendo as


reas de estudos tradicionais da Fsica: Mecnica, Termologia, tica e Eletromagnetismo,
abordada em seis temas:
1. Movimentos: variaes e conservaes;
2. Calor, ambiente e usos de energia;
3. Som, imagem e informao;
4. Equipamentos eltricos e telecomunicaes;
5. Matria e radiao;
6. Universo, Terra e vida.
Dentro deste contexto as aes desenvolvidas no estudo de Astronomia, Astrofsica e
Cosmologia enquadram-se nas categorias 5 (Matria e Radiao) e 6 (Universo, Terra e
vida). (SOUZA, 2013)
Os PCNs de Fsica do ensino mdio traz os assuntos astronmicos divididos em unidades
que tem por objetivo especular sobre os enigmas da vida e universo estimulando o interesse
dos jovens, visto que estes assuntos por vrias vezes so tratados em filmes, telejornais,
revistas, desenhos, na internet, e em muitos outros. Por este motivo, faz-se necessrio o
estudo das cincias astronmicas, pois alm de proporcionar um grande espao para
interdisciplinaridade (com a Fsica, Qumica, Matemtica, Geologia, Meteorologia e Biologia),
ela pode ser utilizada como eixo norteador para que o professor chame a ateno dos alunos,
pois um dos temas que mais os atraem. (DIAS e RITA, 2008).
Sobre a Terra e o Sistema Solar, os PCNs tm como objetivo conhecer os movimentos da
Terra, Lua e do Sol, para explicao da durao do dia/noite, estaes do ano, fases da Lua,
eclipses. Explicar tambm os aspectos do movimento dos planetas, satlites, cometas e
naves, atravs das interaes gravitacionais existentes.
Acerca do universo e sua origem, os PCNs tm por finalidade que os alunos conheam as
teorias e modelos para a origem do universo, sua evoluo, constituio, reconhecendo a
ordem de grandeza de algumas medidas astronmicas, levando a discutir as hipteses de
vida fora da Terra. A compreenso humana do universo vista atravs de aspectos da

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evoluo da cincia em diversas culturas, para explicao da matria, radiao e interaes,


atravs do decorrer da histria.
Segundo Trogello (2015) ensinar Astronomia no uma tarefa simples, uma vez que os
conceitos astronmicos so interdisciplinares, o que acarreta ao professor considerar e
correlacionar um contedo astronmico em diferentes mbitos, priorizar a aproximao e a
assimilao do fenmeno exposto, pois esta cincia e os demais conceitos dela decorrentes
so, em diversos momentos, abstratos uma vez que envolve a reconstruo espacial de
representaes frequentemente ensinadas de forma bidimensional (nas pginas dos livros
didticos) e a questo de sistemas referenciais.

5. CONSIDERAES

Os estudos astronmicos fazem parte desde o inicio da histria humana, e nos dias atuais
no tem sido diferente, esto presentes no cinema, revistas, na televiso, jornais, e entre os
meios de divulgao, e muito se d pela curiosidade esse assunto desperta, e tambm aos
diversos avanos tecnolgicos que facilitam ainda mais descobertas sobre este vasto
assunto.
Como so sugeridos pelos PCNs de Fsica, a astronomia deve ser ensinada aos alunos com
o objetivo de despert-los para a realidade da sociedade tecnolgica, servindo como um
veculo de incluso e como forma de estmulo para formao de novos cientistas, porm
muitas vezes esses conceitos so tratados de forma incorreta, diante da importncia do tema,
faz-se necessrio um ensino de forma correta e contextualizada.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ARAGO, M. J.; Astronomia. In: ARAGO, Maria Jos. Histria da fsica. Rio de Janeiro:
Intercincia, 2006, p 119-152.
BERTRAND, J.; Kepler e seus estudos. In: BERTRAND, Joseph. Os Fundadores da
Astronomia Moderna: Coprnico/Tycho Brahe/Kepler/Galileu/Newton. [S.l] : Contraponto,
2008, p. 71-104.
BRASIL. MEC. Parmetros Curriculares Nacionais + Ensino Mdio: Orientaes Educacionais
complementares Cincias Humanas e suas tecnologias. Braslia: Secretaria de Educao
Mdia e Tecnologia, 2002.
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CAVALCANTE, M. B.; A POPULARIZAO DA ASTRONOMIA NO ENSINO DA


GEOGRAFIA: uma experincia no Ensino Fundamental e Mdio. Revista Brasileira Educao
em Geografia, Campinas, v. 2, n. 4, p. 192-202, 2012. Disponvel em:
<http://www.revistaedugeo.com.br/ojs/index.php/revistaedugeo/article/view/63/85>.
Acesso
em: 30 out. 2015.
DIAS, C. A. C. M.; RITA, Josu R. S.; Insero da Astronomia Como Disciplina Curricular do
Ensino Mdio. Revista Latino-Americana de Educao em Astronomia - RELEA, n. 6, p. 5565, 2008. Disponvel em: <http://www.relea.ufscar.br/num6/RELEA_A4_n6.pdf >. Acesso em:
29 out. 2015.
HORVATH, J. E.; Astronomia e Histria: os cus e a humanidade. In:HORVATH, J. E. O
ABCD da astronomia e astrofsica. So Paulo: Livraria da Fsica, 2008, p. 13-20.
LANGHI, R.; NARDI R.; Ensino de Astronomia: Erros conceituais mais comuns presente em
livros didticos de cincia. Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, v. 24, n. 1, p. 87-111,
2007. Disponvel em: <http://www.periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6055/12760>
Acesso em: 28 out 2015.
SOUZA, M. A. M.; Rodrigues J. J.; Silva, A. R.; Mostra de Astronomia, Astrofsica e
Cosmologia: Uma proposta para o ensino das Cincias Espaciais a nvel mdio. Lat. Am. J.
Phys. Educ. v. 7, n. 3, 2013. Disponvel em: <http://www.lajpe.org/sep13/06LAJPE_788_Marcos_Souza.pdf>. Acesso em: 28 out. 2015.
TOSSATO, C. R.; Copernicanismo e realismo: rumo unificao entre astronomia e
cosmologia.
So
Paulo,
v.
1,
n.
4,
2003.
Disponvel
em:
<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S16781662003000400008&lang=pt>
Acesso em: 28 out 2015.
TROGELLO, A. G.; NEVES, M. C. D.; SILVA, S. C. R.; O ensino de Astronomia: recriando
uma esfera celeste didtica. Caderno Brasileiro de Ensino de Fsica, v. 32, n. 1, p. 223-244,
2015.
Disponvel
em:
<https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/21757941.2015v32n1p223/29079>. Acesso em: 30 out. 2015.

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EDUCAO
PROPOSTA METODOLGICA PARA DEFICIENTES VISUAIS: PERCEPO
DE CONCEITOS QUMICOS

Elinete Jacinto Teixeira (TEIXEIRA, E. J.): Discente do curso de


Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Fabio Vilhena Pedroza (PEDROZA, F. V.): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Raimundo Vieira dos Santos (SANTOS, R. V.): Discente do curso
de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Rogrio da Cruz (CRUZ, R..): Discente do curso de Licenciatura
em Qumica da FAEMA.
Catarina da Silva Seibt (SEIBT, C. S.): Especialista, professora do
curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F. M. M.): (O).
Mestre, professora do curso de Licenciatura em Qumica da
FAEMA.

1. INTRODUO

Esse trabalho configura-se como proposta metodolgica para o ensino do conceito de


densidade, reconhecimento de reaes qumicas e modelos atmico de Bohr, com nfase em
experimentos em qumicas que contemplem

alunos de baixa viso e ou deficientes visuais

inclusos em turmas de ensino tradicional.


Entende-se que o ensino das cincias usualmente unido a experincias ligadas a audio,
tato, paladar e viso, utilizando-se de aspectos abstratos como modelos para explicar,
compreender e interpretar conceitos tericos como tomos, massa, molculas temperatura e
fenmenos, bem como a liberao de gs e formato dos modelos atmicos. (NUNES et. al.,
2012). Neste aspecto os deficientes visuais se limitaro a explorar os demais sentidos no
processo de ensino aprendizagem.
Sendo todos os alunos amparados pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educao, e
tambm com constituio federal assegurado aos alunos no art. 208, Inciso III, esclarece

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que dever ocorrer atendimento educacional especializado aos portadores de deficincia


preferencialmente na rede regular de ensino. (BRASIL, 1988)
A democratizao da gesto escolar vem com intuito de melhoria na educao especial para
pessoas com deficincia, dando condies estruturais e qualidade efetiva no ensino, que
possibilite a escola criar vnculo com a comunidade onde est inserida. Esta ligao ir ajudar
na formao de um currculo que atenda s necessidades locais e conferindo ao processo
pedaggico a incluso dos estudantes excepcionais. (RAZUCK, 2008).
A educao configura-se como direito de todos e funo do professor, mediar o
conhecimento especfico e sua complexidade com o essencial, de maneira que atenda um
pblico diversificado. (BENITE, et. al. 2006). Neste sentido, ao referir-se a alunos especiais, a
cegueira traz limitaes importantes ao processo de ensino, exigindo que as prticas
educativas sejam repensadas de forma a contemplar suas peculiaridades. Alunos dficit
visual so capazes de utilizar os demais rgos do sentido para aprender e com potencial
semelhante de aprendizagem em relao aos alunos com a viso normal. (SANTOS, 2007).
As dificuldades que se tem observado que os alunos, em geral, recebem pouca ateno
quando em salas de aula e passam para as sries seguintes sem que haja um aprendizado
efetivo dos contedos desenvolvidos. (BERTALLI, 2008).
Este trabalho se justifica por apresentar uma proposta de aulas experimentais para turmas
com incluso de alunos com deficincia visual, visto que esse pblico pouco contemplado
em relao a metodologias diferenciadas.

2. OBJETIVOS

Elaborar uma proposta metodolgica para deficientes visuais, a partir de experimentos,


contemplando alguns conceitos qumicos

que sirvam de evidncias para detectar a

ocorrncia de reaes qumicas, o conceito de densidade e as teorias atmicas. Promovendo


experincias que influenciem trabalhos em grupo havendo bem-estar e convvio social aos
alunos em turmas com incluso.

3. METODOLOGIA

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ISSN: 2179-4200

Resumo Expandido/ Expanded Summary

Este trabalho fundamenta-se em reviso bibliogrfica por finalidade de elaborar propostas


metodolgicas para o ensino de reaes qumicas densidade e modelo atmico de Bohr, a
partir de experimentos fceis do dia a dia de cada aluno.
A pesquisa do material bibliogrfico ocorreu-se em livros e revistas da biblioteca Jlio
Bordignon da Faculdade da de Educao e meio Ambiente (FAEMA), artigos de base
dedados eletrnicos. Os artigos e revistas estudadas neste trabalho so referentes aos anos
de 1988 a 2015, as palavras-chave utilizadas para a pesquisa foram: situaes-problema,
ensino de qumica, reaes qumicas, densidade e modelo atmico, incluso social.

4. REVISO DE LITERATURA

A aspirao de desempenhar experincias relacionadas educao inclusiva recebe forma a


partir de projetos com a elaborao de materiais didtico-pedaggicos para o ensino de
qumica para alunos com baixa viso e ou deficincia visual. Atravs de acompanhamentos,
possvel maior contato com os alunos deficientes visual, tornando-se essencial para melhor
conhecimento do lazer escolar dos mesmos. (ARAGO, 2012)
A Observao dos fenmenos estudados essencial e de grande importncia para que
ocorra o aprendizado, sendo necessrio que se crie e elabore materiais e equipamentos que
traga compreenso por sensibilidade. importante enfatizar que tais materiais podem
apresentar formas visuais de observao, devido fato de que alunos com viso normal
tambm podero estar usufruindo dos conhecimentos atravs das mesmas experincias. O
importante que a aprendizagem estimulada atravs da explorao dos sentido da audio e
do e o tato seja uma constante em salas de incluso de deficiente visuais. (CAMARGO,
2011). Para que seja efetivo, conciso que tais medidas individualizadas a serem tomadas
no substituam o acesso ao ambiente comum, ou seja, no seja fornecida nos horrios em
que o mesmo deveria frequentar a sala de aula tradicional. (FAVERO,2010).
De acordo com Machado (2011) o ensino especial no aspecto da educao inclusiva que
garantia o acesso e participao de cada aluno especial. E, de acordo com as polticas
pblicas o educando deve ter apoio na formao inicial continua das cincias gerais e
especificas na rea, para melhor atuar na educao especial.
A metodologia proposta se fundamenta em experimentos apresentados conforme as
sequncias, a saber:
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Resumo Expandido/ Expanded Summary

O Experimento sobre densidade foi adaptado de Fogaa (2015) conforme o sugerido de forma
descritiva, a saber.
Material: 1 ovo cru,1 recipiente de 250 ml, gua, Sal de cozinha (cloreto de sdio NaCl),
colher para misturar.
Procedimento: 1)Adicionar gua at a metade de um recipiente e adicionar um o ovo. Nesse
primeiro passo devemos observar quem mais denso, o ovo ou a gua atravs do tato, se o
ovo afundar mais denso que gua e se no afundar menos denso que a gua. Em
seguida, retirar o ovo e acrescentar sal gua e agitar a mistura para dissolver. Colocar
novamente o ovo na soluo de gua e sal e observar se mais ou menos denso que a
soluo de sal. 2) Em um recipiente com gua pura colocar vrios objetos ( um de cada vez)
e observar e comparar as densidades.
Evidncias de reaes Qumicas: O experimento proposto a seguir foi adaptado de Monteiro
(2015).
Material: 3 garrafas PET de 600 mL, 3 bexigas de aniversrio, bicarbonato de sdio e vinagre.
Procedimento: Utilizando garrafa pet de 600 mL, colocar em torno de 50 mL de vinagre na
garrafa 01, 100mL na garrafa 02 e 150 mL de vinagre na garrafa 03. Colocar em trs bales
quantidades iguais de bicarbonato de sdio, em seguida adaptar os bales nos gargalos das
garrafas PET, sem deixar o bicarbonato de sdio derramar para dentro da garrafa, colocar as
garrafas PET uma do lado da outra e deixar o bicarbonato de sdio, contidos nos bales,
entrar em contado com o vinagre e atravs do tato, observar a formao de gs por meio dos
bales mais e menos cheios de gs, devido as quantidades diferentes de vinagre presentes
em cada frasco.
A montagem de modelo atmico foi adaptado de Brasil (2015), conforme mostra a seguir:
Material: Pedao de arame galvanizado 14 AWG (bitola), 11 bolinhas de isopor pequenas, 1
bolinha de isopor mdia, cola quente para a fixao das bolinhas e tinta guache para pintar as
bolinhas.
Procedimento: Com o pedao de arame fazer 3 argolas e uma haste central, colocar as trs
argolas uma dentro da outra e fixar na haste central, feito isto, deve ser adaptara uma bola
maior no centro da estrutura, representando o ncleo onde se localiza os nutrons e prtons
e bolas pequenas nas camadas, 2 na primeira argola, 8 na segunda argola e 1 na ltima
argola, sendo essas argolas as camadas de valncia e as bolinhas pequenas os eltrons com

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carga negativa.. Com o tato os alunos podero reconhecer como um tomo representado,
bem como a localizao de suas principais subpartcula.

5. CONSIDERAES

H procedimentos necessrios para uma educao de qualidade, visando mtodos que sejam
eficazes e que contemplem as necessidades de todos os alunos e que possa

ampliar os

conhecimentos tcnicos e cientficos abordando conceitos simples do cotidiano de cada


estudante.
Os experimentos propostos por esta pesquisa bibliogrfica configuram-se

como material

alternativo para salas que possuem incluso de alunos com baixa viso ou deficientes visuais.
Muito ainda necessrio fazer para atender os estudantes com deficincias e torna-los mais
independentemente no mbito educacional, sendo essa uma proposta de ensino
fundamentada nos sentidos da audio e tato que pode viabilizar um melhor aprendizado,
proporcionando a cada aluno mostrar seu potencial. Os estudantes excepcionais no devem
ser excludos por salas de aulas que possuem metodologias tradicionais, A incluso escolar
deve existir em todos os aspectos, sendo garantido a cada aluno melhor acessibilidade aos
conhecimentos especficos e educao de qualidade.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ARAGO, A. S., ENSINO DE QUMICA PARA ALUNOS CEGOS: DESAFIOS NO ENSINO
MDIO. Diss. Dissertao (mestrado). Universidade Federal de So Carlos: UFSCar, SP,
2012.
BRASIL. constituio (1988). Constituio da Repblica Federativa do Brasil. Braslia, DF:
Senado Federal: Centro Grfico, 1988.
BRASIL. SILVA, Wesley Perreira. Espao do professor. Portal do Professor, 2015. Disponvel
em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/perfil.html?id=3 Acesso em: 25 de out. 2015.
BENITE, C. R. M., VILELA-RIBEIRO, E. B., BENITE, A. M. C., Sobre identidades culturais na
formao de professores de qumica: em foco a educao inclusiva. 2006.
BERTALLI, J. G. "Ensino de Qumica para deficientes visuais."Encontro Nacional de Ensino
de Qumica (2008).
CAMARGO, E. P. Ensino de ptica para alunos cegos:possibilidades. Curitiba: CRV, 2011.
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FVERO, E. A. G. Conveno Da ONU Sobre os Direitos das Pessoas com deficincia:


Avanos no ordenamento jurdico. Incluso: Revista da Educao Especial, Secretaria de
Educao Especial. V. 5, N. 2. Braslia: Secretaria de Educao Especial, 2010.
FOGAA, Jennifer. Densidade do ovo em gua, Brasil Escola Canal do educador, 2015.
Disponvel em: http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/densidade-ovo-agua.htm.
Acesso em: 25 de out. 2015.
MACHADO, R. Formao dos professores. Incluso: revista da educao especial, Secretaria
de Educao Especial. V. 6, N.1, Braslia: Secretaria da Educao Especial, 2011.
MAYARA, Monteiro. Atividade Mo na Massa : Evidncias de uma reao qumica. Ciencia
mo,
2015.
Disponvelem:<http://www.cienciamao.usp.br/tudo/exibir.php?midia=amm&cod=_evidenciasde
umareacaoquimica>. Acesso em 26 de out. 2015.
NUNES, B. C; DUARTE, C. B; PADIM D. F; et. AL. XV Encontro Nacional de Ensino de
Qumica (XV ENEQ) Braslia, DF, Brasil 21 a 24 de julho de 2010.
RAZUCK, R. C. S. R; GUIMARES, L. B; ROTTA, J. C. O Ensino de Modelos Atmicos a
deficientes visuais, UnB, Faculdade UnB Planaltina, 2008.
SANTOS, W. L. P.; MOL, G. S. (coord.). Qumica e Sociedade: volume nico, ensino mdio.
1. ed. So Paulo: Editora Nova Gerao, P.744. 2007.

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EDUCAO
GUA EM MARTE COMO TEMA GERADOR DA APRENDIZAGEM DE
PROPRIEDADES COLIGATIVAS NO ENSINO MDIO

Ana Clara Brito da Costa e Anacleto (ANACLETO, A. C. B. C.):


Discente do curso de Graduao em Qumica da FAEMA.
Emillyn Colman Lenz (LENZ, E. C.): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Maria Alexandra de Oliveira (OLIVEIRA, M. A.): Discente do curso
de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Sandra Regina Gomes (GOMES, S. R.): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Jociel Honorato de Jesus (JESUS, J. H.): Graduado no curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F. M.M.): (O).
Mestre, Professora do curso de Licenciatura em Qumica da
FAEMA.

1. INTRODUO

O presente trabalho caracteriza-se como uma pesquisa bibliogrfica de cunho descritivo, que
tem por objetivo discorrer sobre o ensino de Qumica, levando em conta tambm a descoberta
de gua em Marte como tema gerador de aprendizado acerca do assunto Propriedades
Coligativas, pois a mesma detm informaes importantes referentes a tema, porque sua
composio qumica faz com que ela estando em temperatura baixssima continue lquida.
A gua ocupa grande parte do nosso planeta, porm nem toda essa gua potvel, a maior
parte salgada e se encontra nos mares e oceanos, a menor parte se encontra nos rios,
crregos, nascentes e nas geleiras. Segundo Bacci e Pataca (2008) a gua tem fundamental
importncia para a manuteno da vida no planeta, portanto, falar da relevncia dos
conhecimentos sobre a gua, em suas diversas dimenses, falar da sobrevivncia da
espcie humana, da conservao e do equilbrio da biodiversidade e das relaes de
dependncia entre seres vivos e ambientes naturais.

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Na sociedade em que vivemos, a gua passou a ser vista como recurso hdrico e no mais
como um bem natural, disponvel para a existncia humana. O Planeta est em curso para
uma condio ambiental catastrfico, talvez semelhante a condio do planeta marte,
guardada as devidas propores, porm em Marte possui pouca gua em condio
congelada, com permanncia de vida inaceitvel, pois o predomnio de temperatura a baixo
de zero graus Clsius. (GOMES, 2011).
A contextualizao de temas cientficos pode assumir o papel da concretizao dos
contedos curriculares, tornando-os socialmente mais relevantes. Para isso, necessria a
articulao no sentido de propor situaes reais que tenham um papel essencial na interao
com os alunos em relao e suas vivncias, saberes, concepes. Sendo o conhecimento,
entre os que participam no processo ensino- aprendizagem, um meio ou ferramenta
metodolgica capaz de dinamizar os processos de construo e negociao de significados.
(SANTOS, 2007).
A utilizao do tema gua de marte como tema gerador da aprendizagem das propriedades
coligativas justifica-se por ser um tema polmico e por ser capaz de gerar curiosidade,
favorecendo assim a construo do conhecimento pelos estudantes.

2. OBJETIVOS

Compreender a importncia da gua, as propriedades coligativas e as caractersticas desse


mineral encontrado em marte como ferramenta na aprendizagem do ensino mdio.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliogrfica, que para Gil, (2010), definida
como o procedimento racional e sistemtico que tem como objetivo fornecer respostas aos
questionamentos propostos. A busca do material bibliogrfico deu-se pela busca de materiais
de dados eletrnicos, como: google acadmico (pesquisa avanada) e Scientific Eletronic
Library Online SciELO, livros, noticirios entre outros, realizando busca de artigos de bases
indexadas. Foram feitos fichamentos a fim de desenvolver o tema proposto facilitando montar
a reviso de literatura, onde utilizou-se algumas palavras para que ajudasse no encontro de

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artigos relacionados ao tema sendo as palavras chaves: gua, marte, water, mars,
importncia da gua.

4. REVISO DE LITERATURA

Para trabalhar Qumica em sala de aula devem-se priorizar processos de ensinoaprendizagem que procurem fortalecer a autonomia, a viso crtica e o entendimento da
realidade do aluno, buscando lapidar o saber do senso comum aos contedos cientficos
inerentes realidade. Segundo Freire (1996), ensinar no transferir conhecimento, mas
criar as possibilidades para a sua prpria produo ou a sua construo.
prescindvel enfatizar a relevncia de relacionar os contedos ensinados em sala de aula
com o cotidiano do aluno, para mostrar que a cincia de suma importncia para a vida da
sociedade. Para Pozo e Crespo (2009), o ensino de cincias est enfrentando uma crise, pois
os alunos se vem, por estar tendo aulas cada vez mais tradicionais e menos dinmicas, cujo
foco a aula expositiva, com a baixa participao dos alunos, alm do ciclo repetitivo de
exerccios, cujo objetivo principal voltado para os clculos.
Outros educadores, como Carvalho, Batista e Ribeiro (2007), afirmam que o desinteresse dos
alunos pela qumica pode ser explicado por diversos fatores, e, dentre eles est falta de uso
de mtodos interativos de aprendizagem.
Os Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio PCNs, apontam para metodologias
que favoream o aprendizado do aluno, sugerindo que no primeiro momento da
aprendizagem de Qumica deve prevalecer a construo dos conceitos a partir de fatos. J no
segundo momento, o conhecimento de informaes relacionadas com a sobrevivncia do ser
humano. Para a interpretao das informaes, utilizam-se conceitos j construdos, bem
como se constroem outros. As competncias e habilidades desenvolvidas na primeira leitura
do mundo fsico sob um olhar da Qumica devem ser reutilizadas e aperfeioadas, de acordo
com a complexidade das situaes em estudo. (BRASIL, 2000, p.36)
Coligar, do latim colligare, significa unir, ligar, juntar, juntar para um fim comum. As
Propriedades Coligativas caracterizam-se por quatro propriedades fsicas caractersticas de
solues diludas (abaixamento crioscpico, presso osmtica, elevao do ponto de ebulio
e abaixamento da presso de vapor), cujas propriedades so correlacionadas e unidas pelo

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fato

de

dependerem

do

nmero

de

partculas

de

soluto

presente

na

soluo,

independentemente de sua natureza qumica. (SANTOS et al., 2002).

Os conceitos iniciais sobre propriedades coligativas necessitam de outros anteriormente


ensinados, visto que as solues so estudadas no 1 ano do ensino mdio bem como no 9
ano do ensino fundamental. Neste sentido os PCNs descrevem algumas habilidades que
devem ser desenvolvidas pelos alunos que esto nesse nvel de aprendizagem: Descrever as
transformaes qumicas em linguagens discursivas; Traduzir a linguagem discursiva em
outras linguagens usadas em Qumica: grficos, tabelas e relaes matemticas;
Compreender e utilizar conceitos qumicos dentro de uma viso macroscpica (lgicoemprica); Reconhecer aspectos qumicos relevantes na interao individual e coletiva do ser
humano com o ambiente. (BRASIL, 2000).
Para trabalhar Propriedades Coligativas podem-se usar exemplos atuais como a descoberta
de gua em Marte, que por sua alta concentrao de sal mesmo estando em condies
climticas a baixo de 0C a gua continua corrente. A gua em Marte no cristalina, como
no planeta Terra. uma soluo do tipo salmoura misturada a elementos qumicos como o
magnsio e o sdio. Por apresentar tais caractersticas, essa gua extremamente salgada
tem vantagens: no congela facilmente. Mesmo a -20C, continua fluindo. Isso faz uma
enorme diferena no vero marciano, quando os termmetros atingem essa temperatura e o
lquido desce pelos crregos estreitos e no inverno, os riachos escuros desaparecem.

5. CONSIDERAES

De acordo com Caceres e Tres (2014) o educador tem um novo desafio, pois so novos
tempos, a educao est passando por uma reformulao e o bom professor aquele capaz
de refletir sobre a sua prtica e ao mesmo tempo busca inovar para cada vez mais cativar o
estudante. (TRES, 2011) Este trabalho tambm deixa evidente a necessidade de se utilizar
uma metodologia que estimula a introduo de atividades mais dinmicas que acabe de vez
com a concepo mecanicista de aprendizagem que valoriza a reproduo, o que possvel
atravs do trabalho com temas geradores ou atravs de situaes de estudo, fazendo com
que o aluno aprenda raciocinar sobre os contedos ministrados em sala de aula, elevando
seu nvel de abstrao e aumentando sua capacidade cognitiva.
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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Secretaria de Educao Mdia e Tecnolgica. Parmetros Curriculares Nacionais do
Ensino Mdio: Cincias da Natureza, Matemtica e suas Tecnologias. Braslia: MEC, 2000.
CACERES, Ktia M.; TRES, Lairton. A qumica atravs da mquina de lavar: um enfoque na
cincia-tecnologia-sociedade e ambiente (CTSA). Encontro de Debates sobre o Ensino de
Qumica.
2014.
Disponvel
em:
<http://online.unisc.br/acadnet/anais/index.php/edeq/article/view/11928/1780>. Acesso em: 25
de out. 2015.
CARVALHO, H. W. P.; BATISTA, A. P. L.; RIBEIRO, C. M. Ensino e aprendizado de qumica
na perspectiva dinmico-interativa. In: Experincias em Ensino de Cincias, v. 2, p. 34-47,
2007.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessrios a prtica educativa. So
Paulo: Paz e Terra, 1996.
GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. 5. ed. So Paulo: Atlas, 184p.
2010.
GOMES, Marco Antonio ferreira. Agua: sem ela seremos o planeta Marte de amanh. Mar
2011.
POZO, J. I.; CRESPO, M.A.G. A aprendizagem e o ensino de cincias: do conhecimento
cotidiano ao conhecimento cientfico. Porto Alegre: Artmed, 2009.
SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos. Cincia & Ensino, vol. 1, nmero especial, novembro de
2007 Disponvel em: file:///C:/Users/Filomena/Downloads/149-530-1-PB%20(4).pdf. Acesso
em: 25 de out. 2015.

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EDUCAO
EXTRATO ALCLICO DE ROXINHO (Peltogyne cf. subsessilis) COMO
INDICADOR DE CIDO E BASE: ESCALA DE pH.

Anglica Rodrigues Alves (Alves, A.R.) Discente do curso de


Fsica da Faculdade de Educao e Meio Ambiente (FAEMA).
Eidiclia Soares Dias (DIAS, E.S.) Discente do curso de Qumica
da Faculdade de Educao e Meio Ambiente (FAEMA).
Emerson Faustino (FAUSTINO, E.). Qumico formado pela
Faculdade de Educao e Meio Ambiente (FAEMA).
Jarde Lucas Santana (SANTANA, J.L.) Discente do curso de
Qumica da Faculdade de Educao e Meio Ambiente (FAEMA).
Raquel de Oliveira Batista (BATISTA, R.O.) Discente do curso de
Fsica da Faculdade de Educao e Meio Ambiente (FAEMA).
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F.M.M.): (O).
Docente do curso de Qumica da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente (FAEMA).

1. INTRODUO

Esse trabalho trata-se de uma pesquisa, cuja finalidade a preparao de extrato oriundo da
flora local, para ser utilizado como indicador de cido - base e elaborao de escala de pH.
Segundo Cuchinski, et. al. (2010), os vegetais podem ser uma alternativa de baixo custo para
elaborar experimentos que auxiliem no processo de ensino-aprendizagem. Aulas prticas
despertam a curiosidade e o interesse dos alunos, estimulam a observao de fenmenos
estudados na teoria e facilita a compreenso dos mesmos. (ASSIS, 2011). De acordo com
Pazinato et. al. (2012) afirmam que os docentes de ensino mdio possuem dificuldade em
contextualizar os contedos curriculares de qumica. Neste sentido BRAIBANTE et. al. (2013)
destaca que as prticas interdisciplinares no so uma realidade nas escolas brasileiras,
ainda que recomendadas pelos Parmetros Curriculares Nacionais do Ensino Mdio
(PCNEM), que trata do uso de experimentos como ferramenta indispensvel para o ensino de
Qumica.

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Algumas escolas pblicas enfrentam dificuldades em relao a estruturas laboratoriais, ou


seja, falta espao fsico, reagentes e vidrarias. Levando em considerao a relevncia dos
temas pH, acidez e basicidade para o ensino de qumica, busca-se ferramentas alternativas
para demonstrar de forma prtica utilizando materiais cotidianos e regionais. (SERPA, et. al.
2014).

2. OBJETIVOS

Elaborar uma escala de pH, para fins didticos, a partir da preparao de indicador de cidobase, utilizando o extrato etanoico da madeira roxinho (Peltogyne cf. subssessilis).

3. METODOLOGIA

Esse trabalho foi realizado em duas etapas: preparao do extrato e elaborao da escala de
pH.
Para a preparao do extrato etanoico de roxinho foram coletadas lascas de tronco da rvore
e cortadas em pedaos pequenos de um centmetro quadrado, colocados em recipiente com
tampa, adicionando-se em torno de 200 ml de lcool etlico 96 e deixado repousar por 24
horas. A escala de pH foi construda visualizando a colorao das solues padronizadas de
1 a 14, contidas em cada tubo de ensaio aps a adio do extrato etanoico de roxinho. Os
recipientes foram numerados, adicionando-se as solues testes com pH variando de 1 a 14,
em cada tubo, e posteriormente, gotejado o extrato do Roxinho e observado a cor adquirida
em cada valor de pH.

4. RESULTADOS

Nos testes para avaliao do pH foram utilizadas quatorze solues padronizadas de pH


variando de 1 14, adquirindo colorao diferentes na

adio do extrato de roxinho,

consequncia das diferentes concentraes de Hidrogeninicas (H+) e/ou Hidroxinicas (OH) das solues, como mostra a figura 1, que representa os quatorze tubos de ensaio com seus
respectivos valores de pH em presena do extrato de roxinho.

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Figura 1 - Escala de pH construda com a utilizao de extrato etanoico de roxinho.

Fonte: Emerson Faustino.

A figura 2, representa a rgua de pH elaborada a partir das solues padro de pH variando


de 1 14, na presena de extrato etanoico de roxinho, utilizando-se o programa Power point
por comparao de cores.
Figura 2 - Rgua de pH construda com a utilizao de extrato de roxinho.

Fonte: Emerson Faustino

Outros estudos relataram resultado semelhantes na qualificao de cidos e bases utilizando


extratos de plantas, como relatado por Cuchinski, et. al. (2010) em que obtiveram sucesso na
identificao com extrato de beterraba. Na mesma forma Dias, et.al.(2003) relataram o uso de
corantes naturais da beterraba, da cenoura, do pimento amarelo, do pimento verde e do
pimento vermelho, e trs tipos de solventes (agua, lcool e acetona).

5. CONSIDERAES

Com esta metodologia foi possvel prever o pH de substncias utilizando extrato etanoico de
roxinho como indicador natural, embora no seja um mtodo certificado, mostra-se eficaz
como material didtico, valorizando a flora local como fonte de pesquisa. Um mtodo simples
que poder ser utilizada na construo do conhecimento em qumica, em especfico no
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estudo de cidos e bases, podendo ser usada como material de apoio pelos professores nas
aulas prticas, proporcionando melhor aprendizado por parte do aluno.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ASSIS, M. S. Experimentao como estratgia didtica para o ensino de qumica na
educao de jovens e adultos, 2011. Disponvel em:< http://hdl.handle.net/10183/32648 >.
Acessado em: 29 de outubro de 2015 s 20h32min.
BRAIBANTE, M.E.F.; PAZINATO, M.S.; ROCHA, T.R.; FRIEDRICH, L. S.; NARDY, F.C. A
cana-de-acar no Brasil sob um olhar qumico e histrico. Qumica Nova na Escola, v. 35, n.
1, p. 3-10, 2013. Disponvel em:< http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc35_1/02-PIBID-3812.pdf>. Acessado em: 29 de outubro de 2015 s 20h50min.
CUCHINSKI, A.S.; CAETANO, J.; DRAGUNSKI, D.C. Extrao do corante da beterraba (Beta
vulgaris) para utilizao como indicador cido-base. Eclet. Qum., v. 35, n. 4, p. 17-23, 2010.
Disponvel em< http://www.scielo.br/pdf/eq/v35n4/02.pdf>. Acessado em: 29 de out. de 2015
s 20h25min.
DIAS, M.V.; GUIMARES, P.I.C.; MERON, F. Corantes naturais: extrao e emprego como
indicador de pH. Qumica Nova na Escola, v. 17, n. 1, p. 27-31, 2003. Disponvel
em:<http://cts.luziania.ifg.edu.br/index. php/CTS1 /article /view/31>. Acessado em: 29 de
outubro de 2015 s 21h05min.
PAZINATO, M.S.; BRAIBANTE, H.T.S.; BRAIBANTE, M.E.F.; TREVISAN, M.C.; SILVA, G.S.
Uma abordagem diferenciada para o ensino de funes orgnicas atravs da temtica
medicamentos. Qumica Nova na Escola, v. 34, n. 1, p. 21-25, 2012. Disponvel
em:<http://qnint.sbq.org.br/novo/index.php?hash=tema.75>. Acessado em: 29 de outubro de
2015 s 21h20min.
SERPA, A. S. H. et. al.; ROXINHO (Peltogyne cf. subsessilis) COMO PROPOSTA DE
INDICADOR NATURAL DE PH E SUA APLICAO EM UMA ESCOLA DE ENSINO DE
ARIQUEMES, RONDNIA, AMAZNIA OCIDENTAL, BRASIL. Colgio de Aplicao da
Universidade Federal do Acre, v. 01, n. 01, p. 10-18, 2014. Disponvel em:
<revista.ufac.br/revista/index.php/SAJEBTT/article/view/90/35>. Acessado em: 29 de outubro
de 2015 s 22h01min.

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EDUCAO
PROPOSTA METODOLGICA PARA O ENSINO DE ALDEIDOS

Clevio Leite (LEITE, C.): Discente do curso de Graduao em


Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Mailson De Jesus Carvalho (CARVALHO, M. J.): Discente do
curso de Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Neemias Dutra dos Santos (SANTOS, N. D.): Discente do curso
de Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Roberto da Silva Siqueira (SIQUEIRA, R. S.): Discente do curso
de Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Rosiane Costa Miranda (MIRANDA, R. C.): Discente do curso de
Graduao em Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F.M.M.) (O):
Mestre, professora do curso de Licenciatura em Qumica da
FAEMA.

1. INTRODUO

Esse relato reporta um trabalho realizado durante o componente curricular Projeto de Ensino
V e aplicado em Estgio Supervisionado II, que teve como finalidade colaborar para minimizar
as dificuldades em relao ao contedo de funes orgnicas, sendo escolhido a funo
aldedo para a realizao de aula prtica. Para Novaes et al., (2012), a abordagem de aulas
praticas auxiliam no distanciamento do ensino tradicional e favorece a aprendizagem,
tornando seu ensino cada vez mais atrativo. O assunto aldedo foi definido previamente pelo
professor Joo Antonio das Graas Brito, da disciplina de Qumica, da Escola Estadual de
Ensino Fundamental e Mdio Heitor Villa Lobos.
Segundo Ramos (2014) os alunos veem a qumica de forma negativa, complicada, com
muitas formulas incompreensveis, smbolos estranhos e uma infinidade de equaes difceis
de entender. No entanto a teoria contempornea de aprendizagem defende que os
estudantes sejam participantes ativos no processo e que suas concepes prvias sejam
valorizadas, utilizando-as como ponto de partida para a construo de novos conhecimentos.
(BUENO et al., 2010).
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Neste contexto, atividades experimentais estimulam a aprendizagem, tanto do professor


quanto do aluno, por facilitar a interpretao do crebro no processo cognitivo que transforma
o concreto em abstrato. (GOLDSCHMIDT et al., 2008).
H uma grande dificuldade de preparar aulas prticas que abordem a qumica orgnica, tanto
pela falta de materiais didticos como tambm a falta de recursos disponibilizados para os
educadores. (ARAJO; GLRIA, 2015).
A Metodologia escolhida se justifica pelo fato de existirem poucas opes em material didtico
de fcil acesso para a identificao de funes orgnicas, o que dificulta no entendimento
destas, pelos alunos do ensino mdio, ao mesmo tempo em que apresenta poucas opes
aos professores na realizao de praticas que abordam este contexto.

2. OBJETIVOS

Relatar a metodologia, fundamentada em aula prtica, elaborada e aplicada nas aulas de


Estgio Supervisionado II, como estimulo para o estudo das funes orgnicas partindo do
reconhecimento da funo aldedo na prtica.

3. METODOLOGIA

O procedimento utilizado foi a elaborao de material didtico para a realizao de aula


prtica espelho de prata na identificao da funo aldedo, com a finalidade de ser aplicada
em aula de

Estgio Supervisionado II no terceiro ano do ensino mdio no componente

curricular de Qumica. Conforme os tpicos saber:

Indicao do tema pelo professor de Qumica do terceiro ano do ensino mdio;

Pesquisa bibliogrfica e elaborao de metodologia pelos estagirios do quinto perodo

de licenciatura em Qumica da FAEMA, conforme mostra a seguir:


Materiais utilizados: Micropipetas, gua destilada, balo de vidro, lmpada de 60 wolts,
bquer de 100 ml, bquer de 1000 ml, bico de busen, tela de amianto, cido ntrico, nitrato de
prata, amnia e aldedo (glicose).
Procedimentos
1.

Em um bquer de 50 mL adicionou-se 20mL de gua destilada e 0,7g de nitrato de

prata (AgNO3). (Cuidado: AgNO3 em contato com a pele provoca manchas).


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2.

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soluo preparada adicionou-se 1,5mL de amnia. (Cuidado: a amnia ao ser

inalada pode provocar irritao nos olhos e nas vias respiratrias).


3.

Foi escolhido um recipiente de fundo redondo como um balo ou uma lmpada. Lavou-

se o recipiente com soluo de cido ntrico para retirar as impurezas e posteriormente foi
lavado com gua destilada.
(Cuidado ao manipular o cido ntrico concentrado corrosivo e emite vapores irritantes. Evite
o contato com a pele e trabalhe em local arejado, use luvas e culos de segurana).
4.

Na sequncia despejou-se a soluo preparada com o nitrato de prata e a amnia

dentro do balo. Adicionou-se 10 gotas de soluo de glucose (aldedo), preparada


adicionando uma colher de ch de glucose em 50 mL de gua destilada. Foi aquecido em
banho-maria e esperado at que ocorrer a deposio de prata nas paredes do balo.
Em seguida foi apresentada proposta para ser analisada e liberada pelo professor titular para
posteriormente ser aplicada pelos estagirios de Licenciatura em Qumica. Aps a liberao
pelo professor de estgio foi aplicada a proposta em sala com alunos do 3 ano do ensino
mdio e os resultados da aplicao da metodologia, expressa em banner e apresentada na
FAEMA no Projeto de Ensino & Aes Integradoras, no dia 22 de junho de 2015.

4. RELATO DE EXPERINCIA

Foi feito um levantamento dos contedos que os alunos do terceiro ano do ensino mdio
possuem maior dificuldade na aprendizagem, juntamente com o professor Joo Antonio das
Graas Brito foi apontado o contedo de funo aldedo, a partir de ento o grupo deu iniciou
uma pesquisa bibliogrfica sobre o contedo, com o auxilio dos professores coordenadores
do Estagio Supervisionado II, Filomena Maria Minetto Brondani e Isaias Fernandes Gomes foi
utilizado livros didticos do ensino mdio e em exemplares disponibilizado na Biblioteca Jlio
Bordignon da FAEMA, bem como em artigos cientficos retirados de bases de dados online
(Scielo, Google acadmico, peridicos de qumica).
Foi lanada uma proposta metodolgica para auxiliar a aprendizagem dos alunos da Escola
Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Heitor Villa Lobos, visando explicar na prtica os
contedos difceis na teoria. Utilizamos um experimento chamado de espelho de prata que
demonstra as reaes que ocorrem com os aldedos.

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O objetivo foi verificar a reao envolvida com aldedos e tambm facilitar o conhecimento das
outras funes orgnicas como cetonas e cidos carboxlicos, pois a experincia realizada
oxidou o aldedo a um cido carboxlico.
A proposta foi desenvolvida no laboratrio de cincias da escola, os alunos

receberam

orientaes de segurana em laboratrio, tais como uso luvas, mascaras entre outras. Em
uma primeira etapa foi dado uma breve explicao sobre o contedo a ser trabalhado, em
concordncia com Ferreira; Hartwig e Oliveira

(2010) que afirmam que as atividades

realizadas em laboratrio devem ser orientadas por roteiros predeterminados, para que os
alunos sigam passo a passo para a realizao dos experimentos. Assim, foi apresentado e
lido o protocolo de aula prtica em conjunto com a turma.
Na segunda etapa, houve a realizao do experimento pelos acadmicos Mailson de Jesus
Carvalho e Neemias Dutra dos Santos, de forma pausada e explicativa, para que os alunos
compreendam o processo da reao.
Na terceira etapa, o experimento foi realizado pelos alunos com o auxilio dos acadmicos.
Na ltima etapa foi feito a interfase entre o contedo estudado na teoria com o visto na
prtica, com a participao dos alunos na elaborao de um relatrio.

5. CONSIDERAES

Percebeu-se que, com a utilizao de aulas prticas, h um melhor ensino/aprendizado, pois


os alunos tem maior facilidade para compreenso do contedo estudado, fazendo com que
eles se interessem mais pela disciplina de qumica, abrindo portas para que os mesmos
comecem a buscar novos conhecimentos e deixem de ter uma m impresso da qumica pura
e aplicada. O que corrobora com o defendido por Bueno et al., (2010) ao afirmarem que a
qumica, muito pelo contrrio do que muitas pessoas acham, no complicada, pois est
sempre presente em nosso dia-a-dia, fazendo transformaes que so fundamentais para a
vida.
Enfim, no se deve apresentar a qumica de forma complexa para a compreenso dos
estudantes, abordando os contedos de forma tcnica, mas sim, de forma contextualizada,
que facilite o entendimento dos fundamentos relacionados ao tema em estudo.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ARAJO, E. S.; GLRIA, A. C. Abordagem Cts (Cincias, Tecnologia, Sociedade) E Ensino:


Caracterizao das Aulas de Fsica nas Escolas Pblicas De Ensino Mdio de Arapiraca.
Encontro Internacional de Formao de Professores e Frum Permanente de Inovao
Educacional,
v.
8,
n.
1,
2015.
Disponvel
em:
<
https://eventos.set.edu.br/index.php/enfope/article/view/1393/194>. Acesso em: 25 out. 2015.
BUENO, L.; MOREIA, K. de C.; SOARES, M.; DANTAS. D. J.; WIEZZEL, A. C. S.;
CORREIA, M. E. A. Investigao do fenmeno de isomeria: concepes prvias dos
estudantes do ensino mdio e evoluo conceitual. Rev. Ensaio Belo Horizontev.12 n.02
p.83-100
ago.
2010.
Disonvel
em:
<
http://www.portal.fae.ufmg.br/seer/index.php/ensaio/article/viewArticle/444>. Acesso em: 17
out. 2015.
FERREIRA, L. H.; HARTWIG, D. R.; OLIVEIRA, R. C de. Ensino experimental de qumica:
uma abordagem investigativa contextualizada. Qumica Nova na Escola, v. 32, n. 2, p. 101106, 2010.Disponvel em: < http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_2/08-PE-5207.pdf>.
Acesso em: 21 out. 2015.
GOLDSCHMIDT, A. I.; MACHADO, D.T.M.; STAEVIE, E. M. S.; MACHADO, A. L. G.;
FLORES, M. F. A Importncia do Ldico e dos Sentidos Sensoriais Humanos na
Aprendizagem do Meio Ambiente. Seminrio internacional de educaoindisciplina e
violncia na escola: cenrios e direes, Cachoeira do Sul, p. 9-11, 2008. Disponvel em:
<http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:GeItJtJyEpAJ:scholar.google.com/&hl
=pt-BR&as_sdt=0,5>. Acesso em 22 out. 2015.
NOVAES, F. J. M.; AGUIAR, D. L. M. de.; BARRETO M. B.; AFONSO J. C. Atividades
Experimentais Simples Para o Entendimento de Conceitos de Cintica Enzimtica: solanum
tuberosum uma alternativa verstil. Qumica Nova na Escola, v. 35, n. 1, p. 27-33, 2012.
Disponvel em:< http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc35_1/05-RSA-104-11.pdf >. Acesso em:
17 out.2015.
RAMOS, C. J. B. Estudo De Caso: O Uso Do Tema Gerador Fumo Para o Ensino de Qumica
na Educao de Jovens e Adultos. Teses e Dissertaes PPGECIM, 2014. Disponvel em:
<http://www.ppgecim.ulbra.br/teses/index.php/ppgecim/article/view/121/114>. Acesso em: 13
out. 2015.

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EDUCAO
RELATO DE EXPERINCIA: ENSINANDO QUMICA AOS EXCEPCIONAIS

Keytlyn Stfany Luciano Gonalves (GONALVES, K.S.L.):


Discente do curso de Licenciatura em QUMICA da FAEMA.
Maria do Carmo Silva de Oliveira (OLIVEIRA, M.C.S): Discente do
curso de Licenciatura em QUMICA da FAEMA.
Rogrio da Cruz (CRUZ, R.): Discente do curso de Licenciatura
em QUMICA da FAEMA.
Isaas Fernandes Gomes (GOMES,I.F.): Especialista, professor
do curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.
Fabrcio Pantano (PANTANO, F.): Especialista, professor do
curso de Licenciatura em QUMICA da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F.M.M.) (O):
Mestre, professora do curso de Licenciatura em QUMICA da
FAEMA.

1. INTRODUO

Este relato de experincia aborda o tema incluso no ensino de QUMICA, em que foi
realizada a produo de refrigerante Fanta Caseira com alunos excepcionais da Associao
de Pais e Amigos dos Excepcionais - APAE Sonho Meu em Buritis-RO, com o intuito de tornar
possvel a incluso de alguns conceitos em QUMICA.
O processo de incluso deve ser capaz de atender indistintamente a todos, inserindo as
diferenas no contexto da escola, o que exige a transformao de seu cotidiano e,
certamente, o surgimento de novas formas de organizao escolar, audaciosas e
comprometidas com uma nova forma de pensar e fazer educao. (ARRUDA; ALMEIDA,
2014).
No Brasil, a insero de crianas excepcionais no sistema geral de educao mencionada
tambm na dcada de 1960, com a LDBEN N 4.024 de 1961(KASSAR, 2007). A LDBEN de
1961 aponta, pela primeira vez, a Educao Inclusiva como algo no obrigatrio, podendo ser
cumprido apenas quando esta fosse possvel.

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Art. 88. A educao de excepcionais, deve, no que for possvel enquadrar-se


no sistema geral de educao, a fim de integr-los na comunidade.
Art. 89. Toda iniciativa privada considerada eficiente pelos conselhos estaduais
de educao, e relativa educao de excepcionais, receber dos poderes
pblicos tratamento especial mediante bolsas de estudo, emprstimos e
subvenes (BRASIL, 1961).

importante frisar que a deficincia no deve ser relacionada com atitudes que se
caracterizam por manifestao de pena. Por isso, no ambiente escolar, no se deve
considerar os alunos deficientes como incapazes, visto que eles apenas precisam de material
diferenciado, como no caso dos cegos, material em braile e se houver necessidade, dispor de
maquetes com relevo para que possa realizar suas atividades. (MARIANO; REGIANI, 2015).
Para Koleva (2011) a experimentao no ensino da insubstituvel como um meio para a
aquisio de abordagem de pesquisa, desenvolvimento de habilidades e enriquecendo do
conhecimento cientfico. Cabe a poltica da instituio, atravs dos professores incentivarem o
desenvolvimento, pois de forma independente o aluno no avanar. No entanto, com o
auxlio de metodologias adequadas para cada pblico o aprendizado pode se transformar em
desenvolvimento. (KELMAN, 2010, P. 17-18).
importante destacar a formao do corpo docente, segundo Regianiet al. (2013, p. 30),os
professores somente podero adotar prticas inclusivas se forem preparados, pois, sero
capazes de identificar as necessidades educacionais de seus alunos, atravs da adoo de
prticas prprias para cada tipo de necessidade individual ou coletiva em termos de
aprendizagem.
Este trabalho fundamentou-se na insero de conceitos de mistura, soluo, diluio para
alunos excepcionais, a partir da prtica experimental atravs fabricao de Fanta Caseira.
Uma maneira prazerosa de envolver os alunos em experimentos como mtodo pedaggico
que proporciona a integrao entre a teoria e prtica.

2. OBJETIVOS
Relatar a experincia feita com alunos da APAE Sonho Meu Buritis-RO na fabricao de
refrigerante Fanta Caseira, oportunizando a insero de noes de QUMICA atravs de
conceitos de mistura, soluo, diluio para alunos excepcionais a partir de prtica
relacionada ao dia a dia, promovendo o desenvolvimento de habilidades prticas.

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3. METODOLOGIA

Este o projeto foi realizado na cozinha da APAE Sonho Meu em Buritis-RO, aconteceu no dia
09 de outubro de 2015, onde foi desenvolvido a produo de Fanta Caseira, com a
participao de 32 (trinta e dois) alunos da instituio, 6 (seis) professores e 03 (trs)
acadmicos do 4 perodo do curso de Licenciatura em QUMICA da Faculdades de
Educao e meio Ambiente-FAEMA.
Primeiro passo foi pesquisa das receitas, junto a Empresa Estadual de Assistncia Tcnica
e Extenso Rural do Estado de Rondnia- EMATER-RO, como a de sabo, desinfetante,
refrigerante caseiro, bolos, iogurte, entre outras, prticas possveis de serem ensinadas e
realizadas pelos alunos excepcionais.
Aps a seleo das receitas foi agendado com a Diretora da instituio e com a professora de
artes a escolha da receita Fanta Caseira, como mais adequada para a realizao da prtica,
na oportunidade definiu-se tambm a data para a execuo do projeto.
Na etapa seguinte foram adquiridos os ingredientes necessrios para fazer o refrigerante
caseiro. E por ltimo foi desenvolvido a Fanta Caseira com a participao de todos os
envolvidos, conforme receita, a saber:
INGREDIENTES
- 01(um) copo de suco de limo;
- 03 (trs) cenouras mdias cordadas em pequenos pedaos;
- 1 (uma) casca de laranja cortada fina (sem a entrecasca branca);
- 03 (trs) xcaras de acar;
- 02(dois) litros de gua;
- Garrafas pet ou jarras.
Procedimento:
- Lavar as frutas e legumes;
- Bater a cenoura e a casca da laranja em meio litro de gua e coar em pano fino;
- Acrescente o acar, o suco do limo e bater novamente;
- Acrescentar a soluo anterior02 (dois) litros de gua gelada,
- Envasar a Fanta Caseira em garrafa pet, ou jarras;
- Servir Gelado.

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4. RELATO DE EXPERINCIA

APAE Sonho Meu, atende 130 alunos com alguma deficincia fsica ou mental, e conta com
22 funcionrios. A instituio possui 16 salas com oficinas e atendimento mdico.
O projeto ENSINANDO QUMICA AOS EXCEPCIONAIS surgiu a partir da ideia da
professora Claudineia Glufka Magrin, que trabalha com a disciplina de artes na APAE-Buritis,
na conversa com a acadmica Maria do Carmo Silva de Oliveira do 4 perodo de Licenciatura
em QUMICA da FAEMA, que trabalhava na instituio, viram a oportunidade de ensinar aos
alunos, de uma maneira que possibilitasse aprender alguns conceitos relacionados
QUMICA, como misturas, solues , diluio, filtrao, entre outros. Utilizando uma
metodologia que envolvesse uma prtica, e que, a partir dessa, pudessem desenvolver
habilidades que o deixassem mais independentes em seu dia a dia, at mesmo, contribuir na
economia domstica da famlia destes alunos.
Assim sendo, a acadmica convidou outros dois acadmicos que residem em Buritis-RO, do
4 perodo de Licenciatura em QUMICA/FAEMA, Rogrio da Cruz e Keytlyn Stfany, para
fazerem parte do projeto.
Assim que foram definidos os executores do projeto, iniciou-se as pesquisas sobre o que
trabalhar, a busca por receitas de sabo, desinfetante, refrigerante caseiro, bolos, iogurte,
entre outras coisas que pudessem serem ensinadas e colocadas em prtica pelos alunos
excepcionais. Aps a seleo da receita, Fanta caseira, juntamente com a professora de
artes e com a Diretora, foi agendado a data para a execuo do projeto.
A preparao do refrigerante ocorreu na cozinha da escola, um ambiente amplo, onde
couberam todos os alunos e professores envolvidos, bem como foi tomado os devidos
cuidados em relao segurana e higiene.
O primeiro passo foi explicar aos alunos o que seria realizado: falando a eles que iriam
aprender a fazerem Fanta, um refrigerante que gostam de consumir. Ao ouvirem o que seria
feito, todos ficarem muito entusiasmados e curiosos. A partir dai deu-se inicio ao
procedimento.
Os alunos juntamente com os professores e orientadores participaram da lavagem das frutas
e cenoura, momento que foi falado sobre a importncia da higienizao dos alimentos. Aps,
foram descascadas as laranjas, com a participao dos alunos, fez-se a raspagem da casca
da cenoura e cortou-as em pequenos pedaos.
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Ao colocar no liquidificador a cenoura j cortada e a casca da laranja rasgada em pequenos


pedaos, juntamente com 500 mL de gua gelada e batido por alguns minutos, foi pedido aos
alunos que descrevessem o antes e o depois de ter batido no liquidificador os ingredientes,
desta forma foi apresentado o conceito de mistura.
Com o auxilio de um guardanapo, devidamente limpo, coou-se a mistura e da mesma forma
foi instigado curiosidade dos alunos em relao ao executado e apresentando neste
momento o conceito de filtrao. Ao filtrado acrescentou-se mais 2L de gua, neste momento
foi apresentado a palavra diluio, ou seja deixar menos concentrado o suco.
Na sequncia os limes foram cortados ao meio e espremidos, acrescentado a mistura
anterior, juntamente com trs copos de acar. Neste caso em relao ao acar foi
apresentada a palavra dissoluo e formao de soluo. Por fim bateu-se novamente no
liquidificador a soluo por mais alguns minutos para mistura homogeneizao da soluo.
Finalmente foi servida a todos a Fanta caseira, que saborearam e aprovaram, muitos at
diziam que iriam fazem em casa. Ainda foram feitas outras trs medidas da receita para o
lanche da tarde, que foi servido com po.
Durante a execuo os alunos ficaram muito curiosos para verem o resultado, pois algo que
esto acostumados a consumir, e saber que podem produzir em casa fez com que ficassem
muito interessados em participar da preparao da Fanta Caseira. Em relao insero dos
termos como mistura, filtrao, diluio, dissoluo foi aceita de forma natural, como se
estivessem conhecendo novos termos, mas que j tinham conhecimento do que se tratava.
Momento em que a Diretora deixou claro seu entusiasmo, declarando sobre a possibilidade
do projeto fazer parte como um componente curricular da referida instituio.

5. CONSIDERAES

Existem vrios tipos de deficincias, fsicas, mentais, intelectuais, algumas com maior, outras
com menor grau dificuldade de aprendizado, porm nada impede o aluno de aprender.
Segundo Certeau (1994) a capacidade de reinventar o cotidiano uma alternativa escolhida
por aqueles que disponibilizam sua criatividade para inovar, romper resistncias e
preconceitos. Sendo assim, dever da sociedade promover aes que tenham compromisso
com a qualidade vida das pessoas, e como educadores, o comprometimento em relao a
educao inclusiva deve fluir espontaneamente.
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Observou-se que os alunos que possuem deficincia podem ser inseridos no universo da
QUMICA, alguns embora no consigam definir conceitos, quando participam do processo,
aprendem de uma forma natural. certo que muitos assuntos relacionados QUMICA so
complexos, no entanto, em sua maioria so de fcil entendimento, quando ensinado a partir
da pratica. Sendo assim, deve-se ensinar contedos bsicos a esses alunos, como solues,
misturas, filtrao, dissoluo, entre outros, que so termos relacionados QUMICA e
bastante utilizados no dia a dia, possibilitando a insero do aluno deficiente nas atividades
do lar e melhorando sua autoestima.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ARRUDA, Marco Antnio; ALMEIDA, Mauro de, Cartilha da Incluso Escolar: Incluso
baseada em Evidncias Cientficas, Ribeiro Preto e So Pedro, 28 de junho de 2014.
Disponvelem:<http://www.sbp.com.br/src/uploads/2015/02/Cartilha_Inclusao_Escolar2014.pdf
>. Acesso em: 15 de out. 2015.
BRASIL, Diretrizes e Bases da Educao Nacional.LEI NO 4.024, de 20 de dezembro de
1961.
Disponvel
em:
<http://www.histedbr.fe.unicamp.br/navegando/fontes_escritas/6_Nacional_Desenvolvimento/l
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CERTEAU, Michel de. A inveno do cotidiano: artes de fazer. Petrpolis: Vozes, 1994.
KELMAN, Celeste. Azulay. Sociedade, educao e cultura. In: ALBUQUERQUE, Diva. Maciel;
BARBATO, Silvane. Desenvolvimento Humano, Educao e Incluso Escolar. Braslia:
Universidade de Braslia, 2010. 11 53.
KOLEVA, Milena; Ensino de QUMICA na escola: prtica inovadora blgaro; Universidade
Tcnica
de
Gabrovo,
2011.
Disponvel
em:
http://chemistrynetwork.pixelonline.org/files/SUE_papers/BG/BG_Success_PT.pdf.
Acesso
em: 15 de out. 2015.
MARIANO, Lidiane dos Santos; REGIANI, Anelise Maria, Reflexes sobre a Formao e a
Prtica Pedaggica do Docente de Qumica Cego. QUM. NOVA ESC. SO PAULO-SP,
BR, VOL. 37, N ESPECIAL 1, P. 19-25, JULHO 2015. Disponvel em:
http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc37_especial_I/05-RSA-89-14.pdf.
Acesso em 18 out. 2015.
REGIANI, Anelise Mari; MOL, Gerson de Souza. Incluso de uma aluna cega em um curso
de licenciatura em QUMICA. Cinc. educ. (Bauru) [online]. 2013, vol.19, n.1, pp. 123-134.
ISSN 1516-7313.Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ciedu/v19n1/09.pdf>. Acesso em:
25 out. 2015.

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EDUCAO
ENSINO DO MODELO ATMICO DE BOHR ATRAVS DO FENMENO DA
FLUORESCNCIA

Anglica de Freitas Silva (SILVA, A. D. F): Discente do curso de


Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Keytlyn Stfany Luciano Gonalves (GONALVES, K. S. L.):
Discente do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Marinalva Aleixo Guimares Abreu (ABREU, M. A. G.): Discente
do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Simone Pereira da Silva (SILVA, S. P. D. ): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Bruna Racoski (RACOSKI, B.): Mestre, professora do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F. M. M.): Mestre,
professora e coordenadora do curso de Licenciatura em Qumica
da FAEMA.(O)

1. INTRODUO

O presente trabalho aborda uma alternativa de ensino para o modelo atmico de Bohr atravs
da luminescncia, tema que por ser visivelmente atrativo, desperta a curiosidade das
pessoas. A luminescncia explicada pela caracterstica de emitir de luz resultante de um
processo de excitao eletrnica, que pode ocorrer na forma de fluorescncia e ou
fosforescncia. Na fluorescncia o processo de emisso de luz cessa ao desligar a fonte de
energia e na fosforescncia a emisso de luz pode durar horas, mesmo depois de desligada a
fonte de luz. (NERY; FERNANDES, 2004).
Silva et al. (2012) e Frana et al. (2009) destacam que os principais desafios enfrentados
pelos alunos do ensino mdio em relao ao entendimento do conceito de tomo est em
representar a estrutura atmica, em identificar as partculas subatmicas e, at mesmo, no
fato de confundirem tomo com clula. Muitos estudantes so incapazes de relacionar os
conhecimentos inerentes aos tomos com aspectos e fatos de sua vivncia, o que pode

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apontar que o processo de ensino-aprendizagem desse tpico est sendo trabalhado de


forma dissociada da realidade dos alunos e sem significado para estes. (SILVA et al., 2011).
O ensino das teorias atmicas um assunto de suma importncia, pois explica a
fundamentao de muitos fenmenos qumicos, no entanto, por apresentar muita teoria e
exigir um grau elevado de abstrao difcil de ser compreendido pelos alunos. Outra
dificuldade atribuda a esse contedo est em encontrar experimentos que possam dar
significado para os alunos, o que o torna ainda mais inacessvel. (NERY; FERNANDEZ,
2004).
Em muitas escolas os alunos enfrentam certa carncia no que diz respeito contextualizao
dos contedos propostos pelo professor. Fato gerado por diversas causas, entre elas pode-se
citar a estrutura fsica, como a falta de uma biblioteca e laboratrio de cincias e at mesmo o
despreparo docente. (MACHADO, ARGILES, MACHADO, 2014).
A escolha do tema modelo atmico de Bohr foi motivado pela complexidade e pelo elevado
grau de abstrao exigido dos alunos. Diante do exposto, esse trabalho props a utilizao da
fluorescncia como uma estratgia de ensino para o desenvolvimento do tema como forma de
atrair a ateno dos educandos.

2. OBJETIVOS

Relatar a proposta metodolgica elaborada para o ensino do modelo atmico de Bohr a partir
de experimentos envolvendo o fenmeno de fluorescncia e aprofundar e fixar conhecimentos
do modelo atmico de Bohr.

3. METODOLOGIA

Metodologia para elaborao da proposta de ensino foi definida pela equipe de trabalho,
iniciando-se pela escolha do tema, que teve como critrio as dificuldades enfrentadas pelos
acadmicos do grupo em relao compreenso da teoria atmica de Bohr.
Na sequncia, foi realizada pesquisa bibliogrfica atravs de consulta ao acervo da biblioteca
Jlio Bordignon, da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA, com base em
material constitudo por revistas e publicaes nas bases de dados do Scientific Eletronic

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Library Online (SCIELO), no Google Acadmico e em outras bases online, disponveis


gratuitamente na Internet.
Para elaborao dos experimentos seguiu-se como o sugerido por Nery e Fernandez (2004).
Primeiro experimento: Emisso de fluorescncia da clorofila
Materiais utilizados: folhas de hortel; acetato de etila (pode ser substitudo por acetona);
basto de vidro; bquer; almofariz e pistilo; filtro de papel; caixa preta e lmpada de luz negra,
uma luz ultravioleta - UV-A de pequena intensidade.
Procedimento: Com o auxlio de almofariz e pistilo foram trituradas folhas de hortel,
acrescentado acetato de etila at cobrir o material triturado e depois filtrado . Dentro de uma
caixa escura, iluminou-se o filtrado com a luz negra observando se houve ou no emisso de
cor.
Segundo experimento: Emisso de fluorescncia pela casca de ovo marrom.
Materiais: Casca de ovo marrom lavada e triturada; acetato de etila; copo bquer; caixa preta;
luz negra.
Procedimento: No interior de uma caixa escura, iluminou-se diretamente a casca triturada de
ovo de cor marrom com a luz UV-A, observando-se a mudana ou no da cor. Na sequncia,
as cascas trituradas foram transferidas para um bquer contendo aproximadamente 50mL de
acetado de etila e iluminando novamente com a luz UV-para observar a mudana ou no da
cor. Posteriormente, foram adicionados aproximadamente 15mL de soluo de cido
clordrico 10% e a mudana ou no da cor em presena da luz negra foi verificada
novamente.
Terceiro Experimento: Emisso de fluorescncia da gua tnica.
Material: gua tnica, caixa escura e luz negra.
Procedimento: Utilizando caixa escura, iluminou-se com a lmpada UV-A uma amostra de
gua tnica e observando-se a emisso ou no de cor.
O quarto experimento: Emisso de fluorescncia da vitamina B2.
Material: Comprimido de complexo B, gua destilada, caixa escura e luz negra.
Procedimento: Foi triturado um comprimido de complexo B, dissolvendo-o em gua e
iluminou-se a mistura com a lmpada UV-A.

4. RELATO DE EXPERINCIA

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Esse relato de experincia trata-se de um trabalho elaborado no decorrer do componente


curricular Projeto de Ensino III, do curso de Licenciatura em Qumica, da Faculdade de
Educao e Meio Ambiente FAEMA, e apresentado no dia 15 de Dezembro de 2014 na I
Mostra de Projetos Interdisciplinares & Aes Pedaggicas Integradoras, da mesma
instituio.
Aps definio do tema e realizao de pesquisa bibliogrfica, foi providenciado o material
para a realizao dos experimentos. Durante apresentao foram explicadas as bases
tericas necessrias para dar fundamentao ao assunto, a ideia do tomo e suas partculas
fundamentais, como os prtons, nutrons e eltrons e suas localizaes no tomo, bem como
o conceito de excitao dos eltrons. Ateno especial foi dada a este ltimo item, onde se
tomou o cuidado de explicar detalhadamente que quando se fornece energia aos eltrons,
eles so capazes de mudar para nveis de maior energia na eletrosfera do tomo, e, ao
retornar a sua localizao de origem, liberam a quantidade de energia absorvida na forma de
luz visvel, o chamado fenmeno da fluorescncia.
O fenmeno da fluorescncia est associado ao modelo proposto por Bohr, no incio do
sculo XX, que tambm foi exposto durante a realizao dos experimentos. Bohr concluiu que
os eltrons se movem ao redor do ncleo em um nmero limitado de orbitas bem definidas,
que so denominadas orbitas estacionrias e que ao se mover, o eltron no emite nem
absorve energia. Entretanto, ao saltar de uma orbita estacionria para outra, o eltron emite
ou absorve uma quantidade bem definida de energia, chamada quantum de energia. Essa
absoro de energia ocorre quando ao receber energia (trmica, eltrica ou luminosa) do
exterior, o eltron salta de uma orbita mais interna para outra mais externa; porm a
quantidade de energia que ele recebe bem definida. Ao voltar de uma orbita mais externa
para outra mais interna, o eltron emite energia (devolvendo o quantum), na forma de luz de
cor definida ou outra radiao eletromagntica, como a ultravioleta ou raios X. Esses saltos se
repetem milhes de vezes por segundo, produzindo assim uma onda eletromagntica, que
nada mais do que uma sucesso de ftons de energia (FELTRE, 2005).
O primeiro experimento realizado foi a emisso de fluorescncia pela clorofila. A soluo
filtrada feita com folhas de hortel trituras e misturadas com acetato de foi colocada dentro da
caixa preta com luz

UV-A. Imediatamente, pode-se observar a mudana de cor da

substncia. Para que o efeito da radiao tivesse uma base de comparao, manteve-se uma
amostra da substncia do lado de fora da caixa e outra dentro da caixa, dessa forma ficou
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mais evidente que sem a presena de radiao a colorao apresentava-se verde e com a
presena de radiao tornava-se vermelha escuro.
No segundo experimento foi testada a fluorescncia atravs da casca do ovo marrom. A
casca do ovo marrom devidamente higienizada e triturada com auxilio de um pistilo foi
colocada em um bquer contendo 50 mL de soluo acetato de etila e observada em luz UVA, sem mostrar alterao de cor. Na sequncia acrescentou-se 15 mL de soluo cido
clordrico 10%, tornando a substncia efervescente e a mistura colocada em presena de luz
UV-A onde observou-se uma mudana de cor. Contatou-se que sem a presena de radiao
a substncia apresentava duas fases sendo uma de cor branca e outra transparente e na
presena de radiao a colorao da substncia tornou-se vermelho.
No terceiro experimento um copo bquer contendo gua tnica foi colocado em presena de
luz UV-A e observou-se emisso de radiao, comprovada pela mudana de cor em que a
gua tnica adquiriu cor branca fluorescente.
No quarto experimento utilizou-se a emisso da fluorescncia da vitamina B2, um comprimido
de complexo B. De inicio triturou-se com um auxilio de gral e pistilo, adicionou-se um pouco
de gua destilada para dissolver. Aps, transferiu-se a substncia adquirida para um
erlenmeyer, colocando-o em uma caixa preta iluminando-o com a luz UV-A. Observou-se que
sem a presena de radiao a substncia apresentava cor amarela e com a presena de
radiao a substncia apresentou cor verde fluorescente.
Durante as apresentaes ficou evidente a curiosidade das pessoas que observavam os
experimentos, expressadas atravs de perguntas relacionadas a emisso de fluorescncia
pelas substncias em presena de luz UV-A. Na oportunidade foi explicado como acontecia
em termos de movimentao dos eltrons em camadas eletrnicas, comprovando assim a
teoria atmica de Bohr. Atravs da prtica, tanto os membros do grupo que propuseram o
trabalho quanto espectadores, conseguiram relacionar a prtica com a teoria atmica
defendida por Bohr.

5. CONSIDERAES

A realizao dos experimentos utilizando fluorescncia mostrou-se uma alternativa para


facilitar o entendimento da teoria atmica de Bohr, visto que um tema de difcil
contextualizao por ser considerado abstrato.

Para Dill, Richter e Siqueira (2013),

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metodologias puramente terica dificultam a relao dos conceitos adquiridos com aplicaes
na vida do estudante . Neste caso, papel do professor atuar como facilitador orientado a
aprendizagem, alm de estimular seu aluno a pesquisar e produzir conhecimento atravs da
vinculao dos contedos escolares com a vivncia do cotidiano.
A proposta sugerida nesse relato pode contribuir no aprendizado dos alunos em relao ao
contedo teoria atmica de Bohr, bem como, d condies de que se tornem cada vez mais
questionadores e com capacidade de relacionar o conhecimento adquirido com aquilo que
est presente em seu cotidiano. E, desta forma, utilizar os conhecimentos para tomada de
deciso como cidado consciente atuante na sociedade e na construo do conhecimento
cientfico.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALVES, N. P. Espectrofotometria Atmica Fundamentos e Instrumentao, 2011. Disponvel
em:
<http://www.quimlab.com.br/cursos_quimlab/espectrofotometria_atomica_crq.pdf>
Acesso em: 19 out 2015.
CARDOSO, Augusto Correia; FIOLHAIS, Carlos; FORMOSINHO, Sebastio J. O modelo
atmico de Bohr e a sua recepo em Portugal, 2013. Disponvel em:
<http://www.spq.pt/magazines/BSPQ/661/article/30001855/pdf> Acesso em: 18 out 2015.
CLEMENTINA, C. M. A importncia do ensino da qumica no cotidiano dos alunos do colgio
estadual So Carlos do Iva de so Carlos do iva-pr, 2011. Disponvel em:
<http://www.nead.fgf.edu.br/novo/material/monografias_quimica/carla_marli_clementina.pdf>
Acesso em: 18 out 2015.
DILL, R. E.; RICHTER, L.; SIQUEIRA, A. B. Ensino de cincias naturais e alfabetizao
cientfica:
Esquete
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Disponvel
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<http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs-2.2.2/index.php/reget/article/viewFile/10743/pdf> Acesso
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FELTRE, R. Fundamentos da Qumica: Volume nico, 4 ed.; So Paulo: Moderna 2005.
NERY, A. L. P.; FERNANDEZ, C. Fluorescncia e estrutura atmica: Experimentos simples
para abordar o tema; Revista Qumica Nova na Escola, So Paulo, n.19, p. 39-42, 2004.
Disponvel em: <http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc19/19-a12.pdf> Acesso em: 10 de out
de2015.
SANTOS, H.F. O conceito da modelagem molecular. Em: Amaral, L.O.F. e Almeida, W.B. de
(Eds.). Cadernos Temticos de Qumica Nova na Escola (Estruturada Matria: Uma Viso
Molecular),
n.
4,
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2001.
Disponvel
em:
<
http://qnesc.sbq.org.br/online/cadernos/04/modelag.pdf> Acesso em 18 out 2015.
SILVA, G. S.; BRAIBANTE, M. E. F.; BRAIBANTE, H. T. S.; TREVISAN, M. C.; WOLLMANN,
E. M.; PAZINATO, M. S. Algodo luminoso: uma atividade experimental para abordar o
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modelo atmico de Bohr. Anais do 31 Encontro de Debates sobre o Ensino de Qumica, Rio
Grande, Rio Grande do Sul, 2011. Disponvel em: <file:///C:/Users/Mara/Downloads/263810651-1-PB%20(2).pdf > Acesso em: 11 de out de 2015.

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EDUCAO
VISITA TCNICA AO GARIMPO DE CASSITERITA BOM FUTURO: UM OLHAR
VOLTADO PARA A EDUCAO AMBIENTAL

Everson Silas de Andrade (ANDRADE, E. S.): Discente do curso


de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Jabson de Souza Sena (SENA, J.S.): Discente do curso de
Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Kely Aparecida Picoli Oss (OSS,K.A.P.): Discente do curso de
licenciatura em Qumica da FAEMA.
Rafael Oss Picoli (PICOLI, R. O.): Discente do curso de
licenciatura em Qumica da FAEMA.
Andr Luiz Neves da Costa (COSTA, A. L. N.): Especialista,
professor do curso de Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Minetto Brondani (BRONDANI, F.M.M.) (O):
Mestre, professora do curso de Licenciatura em Qumica da
FAEMA.

1. INTRODUO

O garimpo Bom Futuro, o maior de cassiterita em cu aberto do mundo, descoberto em 1987,


foi destaque por conter uma rea com significativa quantidade de cassiterita com alto teor de
estanho. Neste perodo, at 1989, houve um acrscimo em mais de 49% na produo, e
outros 29% em 1989, totalizando em torno de 54.700 toneladas, tornando o Brasil o maior
produtor mundial de estanho. No entanto, no final da dcada de oitenta e inicio de noventa, a
produo em Bom Futuro, diminuiu significativamente em funo do esgotamento da
cassiterita com alto teor de estanho e de fcil extrao. (BRASIL, 2009).
A explorao de minrios gera modificaes ambientais considerveis. Neste aspecto, tm
sido relatadas significativas alteraes ambientais geradas pela explorao de cassiterita no
garimpo Bom Futuro. Explorado desde 1987, no municpio de Ariquemes a 198 km de Porto
Velho capital do estado, 25 anos depois constata-se o resultado dessa atividade, uma extensa
rea desrtica e desequilbrio da vida aqutica dos igaraps e rios adjacentes da regio onde

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eram lanados mensalmente mais de 800 mil metros cbicos de resduos da explorao da
cassiterita. (SILVA et al., 2010).
A explorao do minrio de cassiterita provoca degradao no meio de forma
significativa, modificando a superfcie com a remoo do solo, da vegetao ou at mesmo de
camadas mais profundas do solo at atingir o minrio. (FONTES, 1991). Conforme Longo,
Ribeiro e Melo, (2005), esta modalidade de extrativismo caracteriza-se pela degradao
ambiental constituda de fatores que eleva o desequilbrio da biodiversidade da regio. Entre
estes fatores destacam-se o desmatamento, poluio do ar, do solo, rios adjacentes e eroso.
Ao desenvolver um projeto de Educao Ambiental faz com que os estudantes sejam
incentivados a considerar o meio ambiente e a perceberem que fazem parte dele, que so
sujeitos atuantes, com direitos e deveres em relao ao Planeta Terra. (TAVARES 2010).
Conhecer as desvantagens ao meio ambiente, como: a eroso, degradao de rios,
destruio de flora e fauna em regio de garimpo pode ser revertido no sentido de
desenvolver projetos de educao ambiental, como temas gerados de aprendizagem a partir
da conscientizao das geraes mais jovens.

2. OBJETIVOS

Relatar a experincia vivida durante a visita tcnica ao Garimpo Bom futuro em termos de
degradao ao meio ambiente, bem como visualizar um possvel tema gerador de
conscientizao ambiental.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho relata a experincia vivida, sob um olhar voltado para o meio ambiente, durante
a visita de campo ao garimpo de cassiterita Bom Futuro, localizado no distrito de Bom Futuro
Ariquemes RO, no primeiro semestre do ano de 2014, prevista no componente curricular
Mineralogia, para conhecer os processos de funcionamento, desde a extrao da cassiterita
at a sua transformao em estanho.
A visita foi programada pelo professor Andr Luiz Neves da Costa e realizada em 11 de
outubro de 2014, pelos acadmicos do 2 e 4 perodo do curso de Licenciatura em Qumica

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da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA, como parte da metodologia utilizada


no componente curricular Mineralogia.
A visita foi dividida em trs etapas: Visita ao local de explorao, fundio, onde feito a
separao e fundio da cassiterita e laboratrio da indstria.

4. RELATO DE EXPERINCIA
A excurso limitou-se a Cooperativa dos garimpeiros de Santa Cruz COOPERSANTA. Com
o acompanhamento de um tcnico de segurana do trabalho, a visita iniciou-se no local de
explorao da cassiterita, onde observou-se o constante trabalho de mquinas pesadas,
escavaes em grande escala e uma mudana da caracterstica o solo e na vegetao do
local, causada pela extrao do minrio. Em seguida foi visitado a fundio, onde o estanho
separado da cassiterita e finalizou-se com a visita no laboratrio de controle de qualidade da
empresa, onde se analisa a pureza do estanho, notando-se assim a grande importncia do
conhecimento da qumica para cada processo realizado.
Ao visitar na rea de extrao, foco deste relato de experincia, gerou um grande choque, a
impresso era de estarmos em outro planeta, pelo fato de que tanto o solo como a vegetao
terem perdido as caractersticas comuns da regio. Ainda assim, no podemos deixar de
considerar que o garimpo tem sido de grande valia para o crescimento econmico, no s na
vila que se formou a sua volta como as cidades circunvizinhas do vale do Jamari e tambm
para o Estado de Rondnia.
A contraditria entre degradao ambiental e implicncias econmicas e sociais foi o estmulo
para visualizar essas temticas como fatores geradores de educao ambiental. No sentido
de demonstrar em sala de aula o que isso representa para a comunidade, bem como suas
vantagens e desvantagens, com respectiva de se adquirir novas condies de relacionamento
com o meio.
A educao ambiental exige esforos contnuos e educadores que tenham tempo e interesse
e muitas vezes se faz necessrio a presena de um pesquisador ou de um educador
ambiental para que os docentes saiam do seu cotidiano e tenham interesse em implantar
projetos com esse tema.( SOUZA et al., 2013).

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5. CONSIDERAES

A contextualizao do ensino de qumica a partir de problemas ambientais oriundos do


cotidiano do aluno atua de forma estimulante na aprendizagem. (CAVALCANTI, 2010). Para
Zan et al., (2012) considerando a importncia do Garimpo Bom Futuro para regio de
Ariquemes e estado de Rondnia, projetos que exploram essa temtica podem apresentar
novas maneiras de aprendizagem do ensino de qumica e da educao ambiental que podem
ultrapassar barreiras e conceitos errneos em relao as metodologias adotadas no processo
ensino- aprendizagem nesta rea.
Conhecer as interaes sociedade/meio, geradas pela extrao do garimpo de cassiterita
Bom Futuro, poder ser til quando houver necessidade de resolver problemas ambientais,
melhorar as condies de vida e capacitar o individuo para participar de forma consciente da
sustentabilidade ambiental. No existem meios de solucionar problemas ambientais, se no
houver uma mudana no sistema de conhecimento atravs da educao.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BRASIL. Ministrio de Minas e Energia. Minerao e Transformao Mineral-Sgm, Produto 18
Minrio de Estanho, Relatrio Tcnico 27: perfil da minerao do Estanho. Secretaria de
Geologia, 2009.
CAVALCANTI, J. A et al. Agrotxico: Uma Temtica para o Ensino de Qumica. QUMICA
NOVA NA ESCOLA 31 Vol. 32, N 1, FEVEREIRO 2010. Disponvel em:
<www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc32_1/07-RSA-0309.pdf>
Acesso em: 26 out. 2015.
FONTES, M. P. F. Estudo pedolgico reduz impacto da minerao. Revista CETESB de
Tecnologia, So Paulo, v.5, n.1, p. 58-62, 1991.
LONGO, R. M et al. Caracterizao fsica e qumica de reas mineradas pela extrao de
cassiterita. Rev. Bragantia, v. 64, n.1, p. 101-107, 2005. Disponvel em:
<http://www.scielo.br/pdf/brag/v64n1/23857.pdf> Acesso em: 25 out. 2015.
SILVA, I. M et al. O garimpo Bom Futuro sobre um olhar do ensino de qumica. L congresso
brasileiro de qumica. 2010. Disponvel em: <www.abq.org.br/cbq/2010/trabalhos/6/6-4338359.htm> Acesso em: 24 out. 2015.
SOUZA, Girlene Santos de; MACHADO , Poliana Brando; REIS, Vanessa Ribeiro dos;
SANTOS ,Aline Santos dos; DIAS, Viviane Borges. Educao Ambiental Como Ferramenta
para o Manejo de Resduos Slidos no Cotidiano Escolar. Revbea, Rio Grande, V. 8, No 2,
118-130,
2013.
Disponvel
em:
<http://www.sbecotur.org.br/revbea/index.php/revbea/article/viewFile/2443/2638>. Acesso em:
20 de out. 2015.
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TAVARES, L.J. Educao ambiental na escola pblica: um relato de experincia. Extensio:


Revista Eletrnica de Extenso, Florianpolis, n. 10, p. 43-56, 2010.
ZAN, Renato Andr, et al. "O GARIMPO BOM FUTURO COMO FERRAMENTA PARA O
ENSINO DE QUMICA E DA EDUCAO AMBIENTAL." Revista Monografias Ambientais 7.7
(2012):
1657-1669.
Disponvel
em:
<http://cascavel.ufsm.br/revistas/ojs2.2.2/index.php/remoa/article/viewFile/5323/3309>. Acesso em: 26 de out. 2015.

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EDUCAO
RELATO DE EXPERINCIA: TABELA PERIDICA, RECONHECIMENTO DOS
ELEMENTOS NA PRTICA

rica Souza de Andrade (Andrade, E.S.): Discente do curso de


Graduao em Qumica da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente. (FAEMA).
Filomena Maria Minetto Brondani (Brondani, F.M.M.): Mestre,
professora do Curso de Graduao em Qumica da Faculdade de
Meio Ambiente (FAEMA).
Isaas Fernandes Gomes (Gomes, I.F.): Especialista, professor do
Curso de Graduao em Qumica da Faculdade de Meio
Ambiente (FAEMA).
Bruna Racoski (Racoski, B.): Mestre, professora do Curso de
Graduao em Qumica da Faculdade de Meio Ambiente
(FAEMA).

1. INTRODUO

A experincia aqui relatada faz parte do projeto desenvolvido durante o Estagio


Supervisionado II, na Escola Estadual de Ensino Fundamental e Mdio Francisco Alves
Mendes Filho (Chico Mendes), no municpio de Ariquemes-RO, que buscou proporcionar aos
alunos o conhecimento sobre elementos qumicos de maneira prtica e contextualizada.
Por muitos anos, defendeu-se que a aprendizagem acontece por repetio, e que os alunos
seriam os nicos responsveis pelo sucesso ou fracasso. Hoje, na avaliao do insucesso
dos estudantes tambm considerado o trabalho do professor, e, o interesse do aluno em
aprender passou a ser a fora impulsora deste processo, sendo que o professor assumiu o
papel de articulador de situaes estimuladoras de aprendizagem. (CUNHA, 2012).
Neste sentido, o ensino da qumica deve possibilitar aos estudantes a compreenso das
transformaes que ocorrem no mundo fsico de forma abrangente e integrada, para que
possam julgar e tomar decises, enquanto indivduo e cidado, fundamentado em
informaes adquiridas na mdia, na escola, com pessoas, entre outros (BRASIL, 2002).

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Considerando a necessidade de interpretar a Qumica como uma linguagem que permite a


compreenso crtica do mundo, necessrio relacionar a aprendizagem com os diferentes
tipos de saberes, como o cientfico, o cotidiano e o popular, sem considerar hierarquias
sociais entre os saberes e as pessoas. Bem como, estimular o dilogo entre diferentes
conhecimentos, como forma de trabalhar a funo social do ensino. (ABREU, 2010).
O estudo da Tabela Peridica no ensino de qumica tradicional baseia-se na memorizao.
Segundo Carneiro (2004), os alunos em sua maioria estudam a Tabela peridica em livros
didticos, mas no compreendem sua aplicao e tambm no conhecem utilizao dos
elementos tabelados. Um dos desafios do ensino de Qumica nas escolas de nvel mdio,
construir uma ponte entre o conhecimento ensinado e o mundo cotidiano dos alunos.
(OLIVEIRA et al., 2008). Somente quando o aluno v significado no que est estudando que
ele consegue compreender e produzir o saber. (LIMA FILHO et al., 2011).
Nesse sentido, Gibin e Ferreira (2010), destacam ainda que importante para os alunos
sejam inseridos na situao de ensino, onde seus conceitos prvios sejam inclusos nas
atividades, tornando- os indivduos ativos que colaboram para a construo dos seus prprios
saberes.
Aulas prticas uma forma eficiente de ensinar conceitos qumicos que possibilitem uma
aprendizagem significativa, enriquece os conhecimentos e desperta o interesse por parte dos
alunos para o ensino desta cincia. (CIRILO et al., 2012).
Este projeto se justifica como uma proposta de ensino baseado na contextualizao dos
conceitos inerentes a Tabela Peridica, sendo este um fator de motivao no processo de
ensino-aprendizagem.

2. OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL
Relatar a elaborao e aplicao de uma proposta metodolgica, no Estgio Supervisionado
II, com nfase na contextualizao a partir de materiais do cotidiano dos alunos para o ensino
de elementos qumicos e identificao destes na tabela peridica.

OBJETIVOS ESPECFICOS

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Proporcionar conhecimentos sobre as propriedades de alguns elementos qumicos

partindo da prtica;

Aguar a curiosidade e o gosto pela Qumica, atravs das atividades que relacionam os

elementos qumicos aplicao.

3. METODOLOGIA

A proposta metodolgica foi elaborada para introduzir o ensino da tabela peridica e


elementos qumicos com a utilizao de materiais presentes no dia a dia

dos alunos.

Conforme a sequncia:
A busca do material bibliogrfico deu-se em artigos de dados eletrnicos, a saber: google
acadmico (pesquisa avanada) e Scientific Eletronic Library Online SciELO e livros.
Foi elaborado um roteiro e levado para a sala de aula materiais do dia a dia que
representavam alguns elementos qumicos, exemplo: Aliana representando Au (Ouro),
creme dental o (F) flor, chumbinho de espingarda de presso (Pb, Chumbo), Enxofre (S),
Bateria de celular representando o (L) Ltio, barra de ferro (Fe, Ferro), Latinha de refrigerante
(Al, Alumnio), o carvo e grafite (C, Carbono), Sal de cozinha representando sdio (Na) e
outros elementos.
Os alunos foram divididos em grupo de 6 componentes e cada grupos, com a auxlio da
tabela peridica, fizeram a identificao dos elementos e suas caractersticas quanto estados
fsicos, ponto de ebulio, fuso, e localizaram os elementos de acordo com os perodos e as
famlias correspondentes. Concomitantemente com a identificao fizeram as anotaes
pertinentes para cada elemento estudado e com o auxlio do livro didtico foi dada a
sequncia no processo de ensino-aprendizagem de elementos qumicos e tabela peridica.

4. REVISO DE LITERATURA

A metodologia elaborada foi aplicada em cinco turmas do perodo noturno, sendo elas 1 ano
B, C e D, 2 Ano E e F., totalizando assim cerca de 63 alunos, utilizamos materiais de fcil
acesso para representar alguns elementos da tabela peridica por exemplo: Foi utilizado uma
aliana para representar o ouro, uma latinha de refrigerante para demonstrar o alumnio, o
creme dental para representar o flor, e em cada objeto exemplificado eles reconheciam o
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elemento presente alm de definirem na tabela peridica em qual perodo e famlia esto
localizados e em que estado fsico se encontra de maneira estvel, esta interao entre aluno
e estagirio foi importante para quebrar barreiras que so criadas inconscientemente, fato que
dificulta o acesso ao aprendizado, o professor deve adotar a postura de facilitador ele uma
ponte que liga o aluno ao saber, a porta que se abre transportando eles para um mundo que
pode ser mgico isso s depende da maneira que lhes so transmitidos o conhecimento, por
isso que o educador deve se manter de maneira acessvel ao educando, ou seja, ele deve
transmitir o ensino de modo que facilite o aprendizado.
Os resultados observados foram positivos, os alunos trabalharam de maneira efetiva, e
adquiriram o conhecimento com eficcia, em meio um mundo cheio de avanos e tecnologias
importante sair da rotina, trabalhar de maneira diversificada faz que com que os alunos
despertem um maior interesse sobre o contedo.
Para a realizao desde projeto foi feito uma anlise das necessidades dos alunos em seu dia
a dia, isto facilitou o desenvolvimento do trabalho, pois observamos quais so as deficincias
e como poderamos suprir as necessidades de aprendizado, de acordo com a observao
realizada durante os estgios constataram-se dificuldades na efetivao do trabalho docente,
devido ausncia de recursos para desenvolver um bom trabalho e pouco tempo para
trabalhar os contedos devido o Currculo Escolar ter apenas duas aulas semanais de forma
alternadas entre outros fatores que dificultavam a aprendizagem.
Este trabalho foi de extrema importncia como experincia acadmica e profissional, pois
proporcionou o encontro da teoria com a prtica, ultrapassando barreiras e vencendo as
dificuldades da sala de aula, proporcionando assim uma aproximao entre aluno e estagirio
o que resulta na obteno do aprendizado.
Utilizando esta metodologia possibilitou um aprendizado de maneira rpida e produtiva, pois
com a interao entre os alunos cada um pode passar para o outro sua experincia
demonstrando assim o conhecimento que nem os mesmo sabiam que possuam.
Gratido assim que define este projeto, ter a condio de observar nos olhos dos alunos a
satisfao com que foi lhes proposto, que fez com que os mesmos chegassem concluso
do quanto importante o ensino de Qumica, e assim derrubassem a viso aterrorizante que
esta cincia um bicho de sete cabeas, e sim um contedo rico em informaes que esto
presentes no mbito escolar, social, natural e em todos os lugares que exista a possibilidade

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de haver vida ou matria seja ela orgnica ou no, mas que de maneira dinmica e
contextualizada fonte inesgotvel de saber.

5. CONSIDERAES

Com o desenvolvimento deste projeto os alunos adquiriram a experincia e a condio de


trazerem o ensino de qumica para o cotidiano facilitando o processo de ensino-aprendizagem
que o principal objetivo da educao, fugindo dos mtodos tradicionais que utilizavam
trazendo esta cincia para dias atuais, como sugere as Diretrizes e Bases nacionais, que o
ensino seja transmitido de maneira diversificada e contextualizada favorecendo com que os
alunos reconheam e aprendam de forma integrada e significativa as transformaes
qumicas que ocorrem nos processos naturais e tecnolgicos em diferentes contextos
(BRASIL, 2002).
A Qumica um instrumento da formao humana que amplia os horizontes culturais e a
autonomia no exerccio da cidadania, se o conhecimento qumico for promovido como um dos
meios de interpretar o mundo e intervir na realidade, se for apresentado como cincia, com
seus conceitos, mtodos e linguagens prprios, e como construo histrica, relacionada ao
desenvolvimento tecnolgico e aos muitos aspectos da vida em sociedade (BRASIL, 2002).
Uma aprendizagem efetiva acontece quando h o envolvimento do aluno de forma
significativa, contextualizada e pratica. Sendo assim, a proposta descrita neste relato
apresentou resultados positivos, pois se observou, ainda, que ao serem questionados os
alunos tinham certeza do que respondiam, suas respostas eram diretas, demonstrando
satisfao por ter apreendido os conceitos cientficos sobre tabela peridica e elementos
qumicos presentes no seu cotidiano.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ABREU, R.G. Contextualizao e cotidiano: discursos curriculares na comunidade disciplinar
de ensino de qumica e nas polticas de currculo. In: ENCONTRO NACIONAL DE ENSINO
DE
QUMICA,
15,
2010.
Anais...
Braslia.
2010.
Disponvel
em:
<
http://www.xveneq2010.unb.br/resumos/R0779-1.pdf >. Acesso em: 20 out. 2015.

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BRASIL, (2002) PNCs, Ensino Mdio - Orientaes Educacionais Complementares aos


Parmetros Curriculares Nacionais, Cincias da Natureza, Matemtica e suas tecnologias.
CARNEIRO, F. P. Tabela Peridica: Anlise da utilizao em livros didticos de qumica no
ensino mdio. Universidade Candido Mendes. Ps Graduao, Lato senso, Projeto a vez do
Mestre, Rio de Janeiro, 2004.
CIRILO, R. J. V. et al. Proposta Pedaggica para o Ensino de Qumica. Minas Gerais: II
Seminrio de Socializao do PIBID, de 26 a 28 de maio de 2012 UNIFAL-MG 2012.
Disponvel em :<http://www.unifalmg.edu.br/sspibid/sites/default/files/file/S02780.pdf>. Acesso
em: 20 out. 2015.
CUNHA, Marcia Borin da; Jogos no Ensino de Qumica: Consideraes Tericas para sua
Utilizao em Sala de Aula, QUMICA NOVA NA ESCOLA ,92 Vol. 34, N 2, p. 92-98, MAIO
2012. Disponvel em: < http://www.qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_2/07-PE-53-11.pdf>.
Acesso em: 20 out. 2015.
GIBIN, Gustavo Bizarra; FERREIRA, Luiz Henrique. A formao inicial em qumica baseada
em conceitos representados por meio de modelos mentais. Revista Qumica Nova na Escola.
Vol. 33, n.8, So Paulo, 2010. Disponvel em: < http://www.scielo.br/pdf/qn/v33n8/33.pdf>
Acesso em 15 out. 2015.
LIMA FILHO, F. S. L; CUNHA, F. P.; CARVALHO, F. S.; SOARES, M. F. C. A importncia do
uso de recursos didticos alternativos no ensino de qumica: Uma abordagem sobre novas
metodologias. ENCICLOPDIA BIOSFERA, Centro Cientfico Conhecer - Goinia, vol.7, N.12;
2011. Disponvel em:<http://www.conhecer.org.br/enciclop/conbras1/a%20importancia.pdf>
Acesso em 18 out. 2015.
OLIVEIRA, M.M, et al. Ldico e Materiais Alternativos metodologias para o Ensino de
Qumica desenvolvidas pelos alunos do Curso de Licenciatura Plena em Qumica do CEFETMA. XIV Encontro Nacional de Ensino de Qumica (XIV ENEQ), UFPR, 21 a 24 de julho de
2008.
Curitiba/PR.
Disponvel
em:
<
http://www.quimica.ufpr.br/eduquim/eneq2008/resumos/R0135-2.pdf> Acesso em 29 out.
2015.

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EDUCAO
GEOMETRIA MOLECULAR E POLARIDADE ENSINADA POR MODELOS
TRIDIMENSIONAIS

Patrcia Silva Barbosa (BARBOSA, P.S.): Discente do curso de


licenciatura em Qumica da FAEMA.
Jordeson Vieira Vilete (VILETE, J.V.): Discente do curso de
licenciatura em Qumica da FAEMA.
Pedro Adelino Martins (Martins, P.A.): Discente do curso de
licenciatura em Qumica da FAEMA.
Ligia Tatielle de Souza Donato (Donato, L. T. S.): Discente do
curso de licenciatura em Qumica da FAEMA.
Filomena Maria Mineto Brondani (BRONDANI, F.M.M.): Mestre,
coordenadora, professora do curso de Licenciatura em Qumica
da FAEMA.
Fabricio Pantano (Pantano F.):Especialista, professora do curso
de Licenciatura do curso de Qumica da FAEMA.

1. INTRODUO

A metodologia relatada neste trabalho trata-se do ensino aprendizagem de geometria


molecular com a utilizao de modelos tridimensionais. O estudo de geometria molecular
complexo para o ensino mdio, pois a visualizao de estruturas moleculares em plano de
duas dimenses se muitas vezes incompreensveis. Para tentar resolver este problema
existem estruturas moleculares que possibilitam uma visualizao em trs dimenses, foram
criados modelos comerciais de polietileno e alternativos feitos com bolas de isopor e palitos
entre outros, como o proposto por Carneiro et. Al. (2011) que sugere a fabricao de um
modelo molecular artesanal com a fibra do buritis, uma palmeira robusta nativa de nossa
regio.
O termo geometria molecular refere-se configurao dos tomos que compe uma molcula
e o formato que esto arranjados estruturalmente. A forma geomtrica de uma molcula
caracterizada pela natureza das ligaes qumicas que a define, podendo ser inicas ou
covalentes. A metodologia mais empregada na determinao de geometrias moleculares se
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fundamenta na repulso dos pares eletrnicos da camada de valncia dos tomos em estudo,
esse mtodo comumente conhecido como modelo VSEPR. (PERUZZO 2003).
O ensino de geometria molecular considerado difcil pelos alunos por ser tratar de conceitos
no palpveis que exigem uma capacidade de raciocnio que muitos ainda no possuem, para
eles confuso arquitetar ideias tridimensionais, essa situao gera uma deficincia no
aprendizado deste contedo criando grandes dificuldades. (FRANA et. al. 2012).
Para Carneiro et.al. (2011) muitas escolas esto abordando o ensino de qumica com
concepes desviadas dessa cincia, utilizando apenas conceitos tericos que devem ser
memorizados, e que dificilmente so relacionados com fatos que ocorrem na vida cotidiana.
Corroborando com Carneiro, Gonalves (2011) prope que a Qumica deve ser aplicada de
maneira que os estudantes possam encontrar sentido e utilizao sobre os conceitos e
frmulas qumicas na vida cotidiana, alm de razo e o objetivo de aprender determinado
contedo em sala de aula, estabelecendo assim, uma aprendizagem significativa.
Com base neste pensamento, desenvolveu-se um projeto na Escola Estadual de Ensino
Fundamental e Mdio Frei Henrique de Coimbra, com o objetivo de apresentar aos alunos um
mtodo de estudo interativo utilizando modelos comerciais e artesanais de peas que montam
formas geomtricas de substncias qumicas, tornando o estudo mais conciso e
compreensivo do ponto de vista dos alunos. Ao mesmo tempo em que possibilitou o
desenvolvimento de habilidades de representao de molculas e a visualizao
tridimensional de formulas qumicas.
Segundo Silva (2014) existem diversos recursos didticos para o ensino de Qumica
destacando os modelos moleculares que so utilizados para formar, estudar, e descrever as
estruturas constituintes da matria chamadas de molculas. Neste trabalho trataremos da
utilizao de modelos moleculares no ensino das formas geomtrica molecular na educao
bsica.
De acordo com BERTALLI (2010) em vista das discusses, obteve-se como objetivo do
trabalho, desenvolver e avaliar sequncias didticas e materiais alternativos de baixo custo,
aonde usar pau e bola como modelo, que permitam a aprendizagem do contedo de
geometria molecular.

2. OBJETIVOS

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Descrever uma experincia didtica aplicada durante as aulas de Estgio Supervisionado II


voltada para o ensino de geometria molecular com a utilizao de modelos de polietileno,
palitos de madeira e bolas de isopor.

3. METODOLOGIA

Mediante o desafio de elaborar uma metodologia para ser desenvolvida durante o Estgio
Supervisionado II surgiu este projeto, que teve como foco a geometria molecular, a ser
apresentada de uma forma didtica mais sutil e compreensiva para os alunos do 1 Ano do
Ensino Mdio, na sequncia apresentada a seguir:
Utilizao de livro didtico (Qumica na Abordagem do Cotidiano - 1 Ano - 4 Ed.
MODERNA), adotado pela escola, como fonte de pesquisa e elaborao de conceito de
geometria molecular e polaridade.
Na sequncia foi utilizado modelos de polietileno para montagem de molculas de forma
tridimensional e tambm disponibilizado material como palitos de madeira, bolas de isopor e
pinceis atmicos para que os alunos montassem molculas de forma tridimensional e
definissem sua polaridade.
Finalizou-se a aula com os alunos comprando os modelos mantados por eles com os
apresentados pela literatura.

4. RELATO DE EXPERINCIA

A aplicao do projeto foi realizado na escola estadual Frei Henrique de Coimbra localizado
na cidade de Cacaulndia onde foi apresentado o contedo de geometria molecular, aplicado
no primeiro ano do ensino mdio no perodo matutino com a presena de 22 aluno e durao
de 1 hora.
Para a realizao deste projeto foi apresentado a direo do colgio, pedido de autorizao
assinado pela coordenao do curso e do estgio da Faculdade de Meio Ambiente FAEMA.
Durante as aulas de Estgio Supervisionado II e foi utilizado livro didtico como fonte de
pesquisa para os alunos, que, mediante alguns exemplos de molculas com nome,
geometrias e as polaridades e aps a explicao foi proposto aos alunos atividades de

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fixao, onde eles deram o nome das formas geometrias das molculas e tambm a
polaridades das mesmas.
Ao termino da atividade terica iniciou-se a pratica, com a utilizao de modelos moleculares
contendo bolinhas simbolizando os elementos qumicos e hastes representando ligaes.
Feito a montagem de algumas formas geometrias com o modelo de polietileno, foram
disponibilizados palito de churrasco, tinta e bolinhas de isopor para que os alunos montassem
novas molculas de forma tridimensional indicando elementos presentes, tipo de geometria e
polaridade.
A ideia era melhorar a compreenso sobre geometria molecular, pensou-se ento em uma
didtica interativa onde os alunos fabricam seu modelos e explicam sobre eles, tendo total
interao sobre o assunto e melhor entendimento. Aps apresentada a proposta aos alunos
sobre a aula o material ficou disposio para a fabricao dos modelos geomtricos e as
determinadas formulas moleculares a serem usadas como modelo de construo.
Os resultados apresentados pelos alunos foram satisfatrios, todos interagiram e
demostraram interessem pelo trabalho, pode-se observar que com a prtica, com a
visualizao e o contato manual, facilitou a compreenso do contedo, despertando interesse
no aluno e a ateno para momento de produo do conhecimento.

5. CONSIDERAES

Percebeu-se ao termino deste projeto que a utilizao de uma metodologia voltada para a
produo do conhecimento melhora a dinmica da sala de aula, bem com pode-se
estabelecer novos conceitos em relao a aprendizagem dos alunos. Uma pequena inovao
faz toda a diferena, os estudantes interagem com maior facilidade, aumenta a curiosidade
em relao ao ensinado, o que pode leva-los muito longe em termos de desenvolvimento de
habilidades cognitivas.
Quando elevamos nossos conceito e ideias realizam-se projetos e quando aplicamos se
torna fato. E, para ter sucesso em suas aes, o professor deve buscar novas alternativas
para o ensino da qumica, fazendo com que o estritamente terico se torne interessante,
compreensvel e de maneira contextualizada.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BERTALLI,J.G; Ensino De Geometria Molecular, Para Alunos Com E Sem Deficincia Visual,
Por

Meio

De

Modelo

Atmico

Alternativo.

CAMPO

GRANDE-MS,2010.

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Curriculares Nacionais + (PCN+) - Cincias da Natureza e suas Tecnologias. Braslia: MEC,
2002.
CARNEIRO, Fernando Jos Costa; RANGEL, Jos Hilton Gomes; LIMA, Joselia Maria
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Qumica Geral e Inorgnica. 3 edio. Editora Moderna, So Paulo, 2003.
GONALVES, Rayane Arajo. A Anlise do Livro Didtico de Qumica utilizado na
modalidade Educao de Jovens e Adultos (EJA) no Distrito Federal. Braslia: Faculdade UnB
Planaltina, 2011. 25 p. Disponvel em: <http://bdm.unb.br/bitstream/10483/4048/1/2011>.
Acessado em 20 de out. 2015.
LIMA FRANA, Elivana; BARROS PEREIRA, Maiane; FERREIRA OLIVEIRA, Pricles. O uso
de modelos concretos e software no processo de ensino-aprendizagem de geometria
molecular e arranjo espacial. XVI ENEQ/X EDUQUI-ISSN: 2179-5355, 2013. Disponvel em:
<http://www.portalseer.ufba.br/index.php/anaiseneq2012/article/view/7464/5286>.

Acessado

em 14 de out. 2015.
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uso

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<http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/123456789/6771/1/PDF%20%20Welligton%20A
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EDUCAO
O ENSINO DE QUMICA PARA A FORMAO SOCIAL DE ALUNOS
CRTICOS

Anderson Paes Incio (INCIO, A. P.): Discente do curso de


Licenciatura em Qumica da FAEMA.
Eliel Toeni Ribeiro (RIBEIRO, E. T.) Graduado no curso de
Licenciatura em Fsica na FAEMA.
Isaas Fernandes Gomes (GOMES, F. G.) (O): Especialista,
coordenador do curso de Licenciatura em Fsica da FAEMA.

1. INTRODUO

Esse trabalho versa sobre a atual situao do ensino de qumica no Brasil, que se encontra
em uma situao grave, uma vez que no h uma preocupao em mostrar a importncia
social da qumica para a formao de alunos crticos.
Segundo NICOLE GLOCK MACENO & ORLINEY MACIEL GUIMARES, (2013), o objetivo
do ensino de Qumica a formao voltada para a cidadania, fazendo com que haja uma
interveno na realidade e que possa a compreend-la. Considera se que ao aluno no basta
apenas informao, mas ser solidrio e agir em seu meio que convive.
Nesse sentido, a nfase de que o ensino de qumica para formar o cidado um novo
paradigma est na resistncia existente no processo de mudana de paradigma. (SANTOS &
SCHNETZLER, 2003, p.129).
Dessa forma, objetivamos analisar a importncia do ensino de qumica na educao e sua
relevncia no desenvolvimento social, pois ainda de acordo com os autores abaixo em seu
artigo Funo social:
o que significa o ensino de qumica para formar o cidado? A funo do ensino
de qumica deve ser a de desenvolver a capacidade de tomada de deciso, o
que implica a necessidade de vinculao do contedo trabalhado com o
contexto social em que o aluno est inserido (SANTOS e SCHETZLER1996,
p.28).

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Sabemos, portanto, que quando a educao visa formar pessoas crticas, ela est assumindo
seu verdadeiro papel na sociedade, exatamente nesse momento, que a qumica enquanto
cincia contribuinte para o desenvolvimento social vem ajudar na formao de indivduos
capazes de intervir no meio em que vivem.
Segundo Nunes e Adorni, (2010), grande parte da etapa de educar para a cidadania cabe ao
professor que, no desenvolvimento pedaggico de seu conhecimento tcnico cientfico, tem
de instigar cada vez mais habilidades em seus alunos, o que requer um trabalho amplo e
contextualizado.
Na sociedade atual evidencia-se uma alta dose de informaes, que nem sempre so
devidamente tratadas. A escola tem se tornado responsvel por atender a essa demanda dos
educandos.
Segundo Aguiar, Maria e Martins, (2003), Quando a construo de conhecimentos qumicos
valorizada pelo aluno, aliadas a prticas de pesquisa experimental e ao exerccio da
cidadania, como veculo contextualizador e humanizador, da surge verdadeira pratica da
Educao Qumica.
Da surge necessidade da criao de praticas pedaggica que possam despertar no aluno o
senso crtico como parte de seu aprendizado no ensino de Qumica, para que possa exercer
seu papel na sociedade, demonstrando assim que a Qumica na escola importante na
formao do aluno no exerccio da cidadania.

2. OBJETIVOS

Os objetivos desse trabalho foram analisar o ensino da qumica e sua importncia no meio
social do individuo, sendo que uma das principais finalidades da educao, segundo a Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional (LDB Lei N 9.394/96), o preparo do educando
para o exerccio da cidadania. A Qumica no colocada parte desse dever, pelo contrrio,
a comunidade de educadores qumicos brasileiros em inmeras pesquisas e trabalhos
acadmicos publicados defende a formao da cidadania como objetivo bsico do ensino
dessa cincia.

3. METODOLOGIA

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Esse trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliogrfica onde foram feitas pesquisas em
artigos cientficos e livros, visando investigar como entendem e configuram propostas relativas
ao ensino de qumica para formar o cidado. Onde mostra queo professor tem o objetivo de
ensinar para formao de cidados com pensamentos crtico-social onde possa ter uma nova
maneira de encarar o meio social que convive diferente da que adotada hoje e aplicada em
sala de aula. No entanto se faz necessrio investir em tempo no preparo de uma nova postura
frente aos educando, visando o desenvolvimento de projetos contextualizados e o
comprometimento com essa finalidade da educao. Apesar dos desafios e dificuldades para
colocar isso em prtica.

4. REVISO DE LITERATURA

Segundo Martins, Santa Maria e Aguiar (2003), o contedo de Qumica no ensino, trata-se de
formar aluno em cidado para sobreviver e atuar de forma responsvel e comprometida nesta
sociedade cientfico-tecnolgica, na qual a Qumica aparece como relevante instrumento para
investigao, produo de bens e desenvolvimento socioeconmico e interfere diretamente no
cotidiano das pessoas.
Segundo Nunes e Adorni, (2010), na atualidade do meio social se propagam um grande fluxo
de informaes, que nem sempre so tratadas com de direito. A escola vem se tornando
responsvel por ensinar os alunos a tratarem essas informaes devidamente. No entanto,
essa misso cabe ao professor que, no desenvolvimento do conhecimento tcnico cientfico,
tem de desenvolver e instigar cada vez mais habilidades em seus alunos, onde requer
trabalho e cooperao entre os educandos e o educador.
Segundo Nicole Glock e Orliney Maciel Guimares (2012), a principal finalidade do ensino de
Qumica e a formao de alunos capazes de exercerem a cidadania, fazendo com que
compreenda sua funo na sociedade.
Segundo Santos e Schetzler (1996), o aluno deve sair da escola com um certo senso critico
em relao ao ensino de qumica, fazendo com que ele exera seu papel na sociedade como
cidado, fazendo com que tenha a capacidade de tomar decises no meio em que convive.
Segundo Santos e Schetzler, (1996), a importncia do ensino de Qumica para formar o
cidado significa que ensinar Qumica tem o intuito de desenvolver no aluno a capacidade de
participar criticamente nas questes da sociedade, ou seja, a capacidade de tomar decises
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fundamentadas em informaes e ponderadas as diversas consequncias decorrentes de tal


posicionamento.
Segundo Santos e Schnetzler, (2010), Acredita se que os professores de Qumica, tem um
papel fundamental e que, por meio da adoo desse novo paradigma, poderem auxiliar na
construo da sociedade democrtica, em que a Qumica esteja a servio do Homem e no
da dominao imposta pelos sistemas econmico e poltico. Sendo assim, necessrio que
no tenham a resistncia de transformar a Qumica da sala de aula em um instrumento de
conscientizao, com o qual trabalharam no s os conceitos qumicos fundamentais para a
nossa existncia, mas tambm os aspectos ticos, morais, sociais, econmicos e ambientais
a eles relacionados.
Segundo Aliane e Costa (2013), o ensino de qumica permeado por diversas propostas de
ensino para aproximao dos contedos escolares ao cotidiano dos alunos, uma vez que
existe uma preocupao com a formao cidad dos alunos.
Segundo Santos e Schnetzler, (2010), educar para a cidadania preparar o indivduo para
participar em uma sociedade democrtica, por meio da garantia de seus direitos e do
compromisso de seus deveres. Isso quer dizer que educar para a cidadania educar para a
democracia.
Segundo Starling, (2014), A presena da qumica no dia a dia das pessoas mais do que
suficiente para justificar a necessidade de o cidado ser informado sobre ela. O ensino atual
de nossas escolas, todavia, est muito distante do que o cidado necessita conhecer para
exercer a sua cidadania.

5. CONSIDERAES

Percebe-se que o educador na rea de Qumica tem o objetivo de ensinar para a cidadania,
fazendo com que tenha uma nova maneira de encarar a educao, ou seja, o inverso do que
adotada hoje e aplicada em sala de aula. necessrio investir tempo no preparo de uma
nova postura frente aos alunos, visando o desenvolvimento de projetos contextualizados e o
comprometimento com essa finalidade da educao. Apesar dos desafios e dificuldades para
colocar isso em prtica, vale a pena, pois estar formando cidados capazes de aplicar o que
aprendeu e compartilhar com a sociedade em que vive.

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Porm, o agente transmissor do conhecimento tem que selecionar os contedos de modo que
possa relacion-los, com o cotidiano do aluno. Onde poder levar para a sala de aula
discusses de aspectos sociais, a fim de instigar no aluno o senso crtico sobre as tomadas
de decises para solucionar o problema em questo. Portanto, no se deve apenas tratar de
maneira isolada determinado aspecto social, sendo necessria uma discusso crtica de suas
implicaes sociais integradas aos conceitos qumicos.
Alm disso, o educador deve usar uma linguagem acessvel, evitando extravagncias no uso
de termos qumicos desconhecidos para os alunos, que poder dificultar o aprendizado
Portanto, o professor de Qumica tem o dever de forma alunos que tenham noo da
importncia que o contedo tem em seu meio social, para que possa participar nas decises
da sociedade, conscientes dos efeitos de suas decises. Isso significa que o aluno, para se
tornar um cidado, precisa saber participar e julgar.
Contudo a Qumica e uma cincia esta presente no meio social diretamente ligado em
medicamentos, na gerao de energia, na alimentao, nas propagandas, na tecnologia, no
meio ambiente, nas conseqncias para a economia e assim por diante. Portanto, exige que o
aluno, tenha o mnimo de conhecimento na rea de Qumica, para que possa ter uma
participao Qumica tecnolgica existente na sociedade atual.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
ALIANE, Cludia Sanches de Melo; COSTA, Luiz Antnio Sodr. Universidade Federal de
Juiz de Fora. Concepo de professores de qumica sobre a importncia do ensino de
qumica para a formao do cidado, 2013. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em
Educao em Cincias IX ENPEC guas de Lindia, SP Novembro de 2013. Disponvel
em: http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0355-1.pdf >acessado em: 29
Out. 2015
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NUNES, Amisson dos Santos; ADORNI, Dulcinia da Silva. O ensino de qumica nas escolas
da rede pblica de ensino fundamental e mdio do municpio de Itapetinga-BA: O olhar dos
alunos.. In: Encontro Dialgico Transdisciplinar - Enditrans, 2010, Vitria da Conquista, BA. Educao
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Disponvel
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http://www.uesb.br/recom/anais/artigos/02/O%20ensino%20de%20qu%C3%ADmica%20nas
%20escolas%20da%20rede%20p%C3%BAblica%20de%20ensino%20fundamental%20e%20
m%C3%A9dio%20do%20munic%C3%ADpio%20de%20Itapetinga-BA%20%20O%20olhar%20dos%20alunos.pdf>acessado em: 29 Out.2015.
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MACENO, Nicole Glock; GUIMARES; Orliney Maciel. A Inovao na rea de Educao


Qumica, Vol. 35, N 1, p. 48-56, FEVEREIRO 2013. Disponvel em:
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MARTINS, Andra Barbosa; SANTA MARIA, Luiz Claudio de; AGUIAR, Mnica R. Marques
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SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Funo social: o que
significa ensino de qumica para formar o cidado? Qumica Nova na Escola pesquisa. n.4, p.
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SANTOS, Wildson Luiz Pereira dos; SCHNETZLER, Roseli Pacheco. Educao em Qumica:
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STARLING, Maria Flvia Rodrigues. O Ensino de Qumica e a Utilizao de Resumos, 2014.
Disponivel
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http://www.academia.edu/8771953/O_ENSINO_DE_QU%C3%8DMICA_E_A_UTILIZA%C3%
87%C3%83O_DE_RESUMOS_Fepeg>acessado em: 29 Out.2015.

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EDUCAO
GERAO DE ENERGIA HIDRELTRICA

Anderson Benedito Vieira (VIEIRA, A. B.): Discente do curso de


Graduao em Fsica da FAEMA
Gean de Oliveira Matos (MATOS, G. O.): Discente do curso de
Graduao em Fsica da FAEMA
Larissa Oliveira dos Santos (SANTOS, L. O.): Discente do curso
de Graduao em Fsica da FAEMA
Pmela de vila Guimares (GUIMARES, P. A.): Discente do
curso de Graduao em Fsica da FAEMA
Fabricio Pantano (PANTANO, F.): Especialista, professor do
curso de licenciatura em Fsica da FAEMA
Isaas Fernandes Gomes (GOMES, F. G.) (O): Especialista,
professor do curso de licenciatura em Fsica da FAEMA

1. INTRODUO

Esse trabalho versa sobre o potencial energtico brasileiro em hidreltricas e suas


consequncias a curto e longo prazo. Pois tendo em vista que o consumo tende a aumentar,
diante dessa projeo iniciou-se a construo de vrias usinas hidreltricas a nvel mundial,
com foco internacional no potencial energtico do Brasil.
Com a construo de novas usinas vrios problemas ambientais e sociais foram surgindo, os
quais sofrem impactos por falta de planejamento. Onde cidades padecem com o descaso das
autoridades e das concessionrias responsveis pelas construes das barragens. Outro
ponto importante so os problemas ambientais causados nas terras indgenas, que so
obrigados a mudar de local, pois ficam totalmente submersos por causa do alagamento.
(MORET e SILVA, 2010)
Por conta disso, o meio ambiente sofre uma grande devastao tanto em sua fauna, quanto
em sua flora. Mesmo com tantos estudos de impactos ambientais, esses problemas parecem
no ter solues, pois depois de prontas maioria das usinas so condenadas a pagar multas

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milionrias, logo os estudos no so suficientes para prever tanta destruio. (FEARNSIDE,


2014).

2. OBJETIVOS

O trabalho apresentado visa demonstrar os impactos causados pela gerao energtica no


Brasil, ressaltando as vantagens e desvantagens em seu mtodo de produo, os
investimentos e capacidade de armazenamento.
Demostraremos que a matriz tem grande importncia no potencial energtico de um pas, pois
a economia se baseia a partir de pesquisas e de planejamento.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho foi realizado por meio de pesquisa bibliogrfica, atravs de projetos publicados
com os temas abordados, assim foram desenvolvidos e os objetivos alcanados. Essas
pesquisas foram efetuadas por meio de artigos cientficos publicados na base de dados Scielo
e Google Acadmico. Utilizou-se para pesquisa os seguintes descritores: Gerao de energia
no Brasil; Formas de gerao energtica e Hidreltricas no Brasil.

4. REVISO DE LITERATURA

O Brasil possui grande potencial energtico, destacando-se para a gerao hidrulica. De


acordo com Bronzatti e Iarozinski Neto (2008) as hidreltricas brasileiras tem um importante
trabalho no desenvolvimento de autossuficincia na gerao de energia eltrica de custo
barato. Nas regies mais desenvolvidas, boa parte do potencial hidrulico j foi aproveitada. E
segundo o Plano Decenal de expanso de energia eltrica, o aproveitamento da bacia do
amazonas e das demais, at um ndice de 70 % ser possvel suprir a demanda at o 2015.
Podemos dizer que a estruturao social e econmica de um pas, se inicia atravs de sua
matriz energtica. A economia se baseia na produo industrial, e isso resulta em seu
potencial. Segundo Bronzatti e Iarozinski Neto (2008) a produo de energia est fortemente
relacionada com sua atividade econmica, Produto interno bruto. A medida dessa correlao
obtida atravs da intensidade energtica do mesmo.
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Para Tolmasquim (2012) o Brasil tem trabalhado bem nas reas de energia sendo citado
internacionalmente na produo de petrleo em aguas profundas. Se destacando tambm na
produo do etanol, energia elica, sobressaindo com seu sistema integrado de transmisso
de energia eltrica, notadamente na renovao de sua matriz tanto energtica quanto na
produo de energia eltrica.
Segundo Vichi e Mansor (2009) matriz energtica a energia produzida e disponibilizada para
distribuio e consumo oferecidos pelo pas. Sendo assim a anlise da matriz fundamental
para o planejamento do setor energtico Brasileiro. No Brasil, encontra-se a descrio mais
detalhada no Balano Energtico Nacional (BEN), onde elaborado anualmente pela
Empresa de Pesquisa Energtica (EPE), e publicado pelo Ministrio de Minas e Energia
(MME). um documento completo, utilizado tanto pelo governo quanto pelo setor privado
para suas atividades de planejamento e investimento.
De acordo com Tolmasquim (2012) os sucessos obtidos no setor eltrico decorrem da reviso
do marco regulatrio institucional, que adequou condies favorveis aos investimentos,
aumentando assim a competitividade, de gerao de energia elica e hidreltrica, (tais como
usinas do rio madeira e belo monte). Afirma que, a matriz energtica brasileira prosseguira
como exemplo para o mundo nos prximos anos. Ela que j possui grande participao das
fontes de energias renovveis (hidrulica, elica, etanol, biomassa, e outras), e ainda
continuaro em crescimento nos prximos dez anos.
As hidreltricas de Santo Antnio e Jirau, com potncias instaladas de 3.150 MW e 3.300
MW, respectivamente, situam-se no Rio Madeira, Estado de Rondnia, municpio de Porto
Velho. As usinas sero compostas por barragens a fio d'gua, casas de fora, vertedouros e
turbinas de tipo bulbo (BACINELLO; CARVALHO, 2013). O aspecto inovador do projeto o
emprego de turbinas desse tipo em grandes hidreltricas. Graas a isso, ambos os
aproveitamentos sero de baixa queda, com reservatrios que inundaro reas de 271 km2
(Santo Antnio) e 258 km2 (Jirau), pequenas para hidreltricas desse porte. (SEV FILHO,
2011)
Ademais, o Brasil detm 10% do potencial hidrulico tcnico mundial e o
aproveitamento desse potencial estratgico para o pas. Dentre todas as
formas de gerao de eletricidade, a hidrulica a nica que rene
simultaneamente quatro atributos absolutamente relevantes: renovvel;
praticamente no emite gases de efeito estufa; extremamente competitiva; e,
no caso do Brasil, a construo das usinas pode ser feita praticamente com
100% de fornecimento e servios nacionais, o que significa gerao de
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emprego e renda no pas. Por bvio, o desenvolvimento de qualquer potencial


hidrulico deve cuidar para que os impactos ambientais provocados sejam
mitigados ou compensados. De fato, em razo dos enormes progressos que
foram feitos nos ltimos anos, muitas reas no entorno de reservatrios j
instalados esto hoje entre as mais bem conservadas, garantindo a
preservao do bioma local. No aspecto socioeconmico, emblemtico o
efeito de projetos mais recentes, em torno dos quais ncleos urbanos chegam
a apresentar ndices de desenvolvimento humano superiores aos da regio na
qual se inserem. Assim, dentro de uma viso mais contempornea, usinas
hidreltricas so mais que uma fbrica de eletricidade. Constituem, na verdade,
vetores do desenvolvimento regional e de preservao ambiental.
(Tolmasquim 2012, pag. 252).

Em relao a investimentos, a gerao hidrulica se destaca pelo fato de baixos custos


operacionais. Alm de no dependerem exclusivamente de combustveis fsseis. Segundo
Vichi e Mansor (2009), a energia hidrulica pode trazer vantagens em termos econmicos. A
capacidade de armazenamento das usinas faz com que seja um meio eficiente, pois seu
custo de produo pode ser baixo. J em contrapartida as desvantagens seriam o custo
elevado de implantao das usinas, e o tempo relativamente longo para a construo. Outro
ponto a ser considerado o grande impacto no cenrio sociocultural atravs de inundaes
em grades reas, com o consequente deslocamento de comunidades e a destruio do
habitat natural espcies nativas endmicas.

5. CONSIDERAES

Percebe-se que o Brasil se destaca no campo energtico, e possui um grande potencial na


gerao hidreltrica, entre um dos maiores produtores de energia. Conclumos que o pas
cresce e se desenvolve cada vez mais nesse setor, e produz energia suficiente para
abastecer outros pases.
necessrio ter um planejamento adequado, pois se leva alguns anos para o trmino de sua
construo, fazendo com que a usina se desenvolva e no prejudique tanto o ecossistema,
nem ocasione um impacto maior que previsto.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BACINELLO, Edilson; CARVALHO, Otaclio Moreira. Anlise Socioambiental e Relaes de
Gnero: um estudo na hidreltrica de Santo Antnio-Rondnia. Revista Gnero na Amaznia,
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CINCIAS EXATAS
ELABORAO E ANLISE SENSORIAL DE ESFIHA COM RECHEIO DE
PROTEINA DE SOJA

Slvia de Oliveira Freitas (FREITAS,


Universidade Federal de Rondnia UNIR.

S.

O.):

Fundao

Quesia de Oliveira Delen Santos (SANTOS, Q. O. D.): Fundao


Universidade Federal de Rondnia UNIR.
Selma de Oliveira
Freitas(FREITAS, S. O. ): Fundao
Universidade Federal de Rondnia UNIR.
Tnia Maria Alberte (O) (ALBERTE, T.M.): Doutora, Fundao
Universidade Federal de Rondnia UNIR.

1. INTRODUO

Procura por alimentos nutritivos e saudveis vem despertando interesse por uma expressiva
parcela da populao motivada a consumir alimentos de baixo teor calrico, com menor teor
de gordura e sem colesterol, seja por motivos mdicos, filosficos ou religiosos (FELBERG et
al., 2004).
Deste modo, surge ideia do enriquecimento de alimentos, que se resume a um processo de
acrescentar ao alimento um ou mais nutrientes que podem estar presentes ou no
naturalmente neste. Para melhor aceitao do consumidor em relao ao alimento
enriquecido, o nutriente deve possuir baixo custo e ser incorporado como parte de uma
alimentao habitual, proporcionando assim um maior consumo.
Na literatura encontramos diversos trabalhos com substituio da farinha de trigo em
alimentos

por

farinhas

alternativas,

proporcionando

ao

consumidor

produtos

com

caractersticas diferenciadas do ponto de vista tecnolgico e nutricional. Uma possibilidade


so as esfihas, que produzidas com a adio de farinha de trigo integral em substituio
farinha de trigo refinada, e com recheio de protena de soja, tornam-se produto de rpido
consumo e baixo valor calrico, alm de atuarem no organismo humano regulando-o, pois so
fontes de fibras (Borges, Pirozi, Vidigal, Paula, & Silva, 2013).
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A protena de soja um produto obtido da soja com excelentes caractersticas nutricionais,


possuindo protenas de boa qualidade, cidos graxos poliinsaturados e compostos
fitoqumicos como isoflavonas e saponinas, bem como excelente fonte de minerais como
cobre, ferro, fsforo, potssio, magnsio, mangans e vitaminas (STUPIELLO, 2013).
As indstrias de alimentos tm buscado e atender os anseios dos consumidores em relao a
seus produtos como uma das formas de sobreviver a um mercado cada vez mais competitivo,
utilizando a anlise sensorial como importante ferramenta neste processo (MINIM, 2013).
Os mtodos sensoriais podem ser classificados em discriminativos, descritivos e afetivos
(MINIM, 2013).
Os testes sensoriais discriminativos ou de diferena so considerados mtodos objetivos,
visando

pesquisar

opinies

dos

consumidores.

Medem

atributos

especficos

pela

discriminao simples, indicando por comparaes, se existem ou no diferenas estatsticas


entre amostras. Os testes de comparao pareada podem ser direcionados, detectando
pequenas diferenas entre amostras quanto um atributo especfico ou estabelecendoa
existncia de uma preferncia. Os testes que utilizam escalas indicam o tipo ou a intensidade
de uma resposta sensorial. Atravs do teste da escala hednica, o indivduo expressa o grau
de gostarou de desgostar de um determinado produto, de forma globalizada ou em relao a
um tributo especfico (MININ, 2013).

2. OBJETIVOS

Este estudo teve como objetivo a elaborao e anlise sensorial de esfiha com farinha de
trigo integral e recheio de protena de soja, comparando-se diferentes formulaes em relao
quantidade de protena de soja adicionadas ao recheio para agregar maior valor nutricional
ao produto elaborado e, avaliando-se, atravs de testes sensoriais qualidade do produto
elaborado.

3. METODOLOGIA

Testes preliminares para elaborao do produto:


Realizou-se estudo no Laboratrio de Engenharia de Alimentos da Fundao Universidade
Federal de RondniaUNIR consistiu na elaborao das esfihas com farinha de trigo
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integral(50%) e refinada(50%), utilizando mesma massa em toda formulao das esfihas,


diferenciando nas propores de recheio de protena de soja. Todos os produtos foram
elaborados sob rigoroso controle fsico-qumico e microbiolgico, utilizando-se boas prticas
de fabricao.

Avaliao sensorial:
Participaram da pesquisa alunos, funcionrios e professores da UNIR, de ambos os sexos
com idade entre 18 e 46 anos. Os provadores receberam amostras de esfihas (30 g cada)
codificadas com trs dgitos, sendo as amostras apresentadas de forma randomizada.
O teste de comparao mltipla, foi aplicado para as amostras com 50%, 75% e 100% de
protena de soja no recheio, comparando-os com a formulao padro (recheio com 35% de
protena de soja). O teste afetivo de aceitao foi avaliado por escala hednica estruturada de
9 pontos (de 9: gostei muitssimo a 1: desgostei muitssimo). E a anlise de inteno de
compra do produto, realizada por escala verbal de 5 pontos (de 5:certamente compraria a
1:certamente no compraria). Como sugerido por (LUTZ,2008).
Pela frequncia das notas obtidas no teste de aceitao, foi calculado o ndice de
aceitabilidade (IA), sendo o mesmo obtido pela equao: IA (%)=A*100/B (onde: A=nota
mdia obtida para o produto e B=nota mxima dada ao produto). Para o produto ser aceito o
mesmo deve atingir porcentagem maior ou igual a 70 % (DUTCOSKY,2013).
Os dados foram analisados atravs da anlise de varincia (ANOVA) e a comparao de
mdias realizou-se pelo teste de mdias de Tukey, com nvel de 5% de significncia.

4. RESULTADOS

Anlise Sensorial
Teste de Comparao Mltipla
No teste sensorial de comparao mltipla foi detectado atravs de Anlise de Varincia que
em relao a amostra padro (esfiha com recheio de carne 35% protena de soja) e
amostras com porcentagens de recheio de protena de soja em 50%, 75% e 100%. Pelos
valores obtidos, observa-se que no houve diferena significativa ao nvel de 5% para as
amostras de esfiha com recheio de protena de soja, em relao amostra padro (com carne
e sem protena de soja) em relao ao sabor, aparncia e impresso global, ou seja, o
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acrscimo da protena de soja ao recheio da esfiha no foi percebida estatisticamente em


relao avaliao sensorial pelos provadores testados.

Teste de Escala Hednica e Frequncia de Consumo


O grfico 1 apresenta o resultado do teste de aceitabilidade das diferentes formulaes de
esfiha testadas, de acordo com os atributos avaliados, em porcentagem de aceitao dos
produtos conforme o percentual de respostas entre os nveis da escala de 1 a 9, para duas
amostras de esfihas com recheios distintos, 75% de protena de soja e 25% de carne moda,
e 100% de protena de soja.
O grfico demonstra o ndice de aceitao das amostras testadas.
Grfico 1 - Resultado do teste ndice de aceitao das diferentes formulaes de esfiha.

Porcentagem (%)

Grfico 1- ndice de aceitao


100
95
90
85
80
75
70
65
60
55
50

87,22

86,11

esfiha 75% de proteina de soja


esfiha 100% de proteina de soja

As duas formulaes de esfiha obtiveram grau de aceitao de 86,11 a 87,22% (Grfico 1).
Segundo Minim (2013), ndices de aceitabilidade superiores a 70% indicam que o produto ter
boa aceitao no mercado, visando que a aceitabilidade um dos principais critrios na
comercializao de um novo produto.
Pela anlise de inteno de compra, 60% dos provadores certamente comprariam o produto
com 75% de protena de soja e 50% dos provadores certamente comprariam o produto com
100% de protena de soja, o que pode ser observado pelo Grfico 2 abaixo.

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Grfico 2 Inteno de compras das formulaes de esfiha.

Grfico 2: Inteno de Compra


[PORCENTA
GEM]

75% de protena de soja

[PORCENTA
GEM]

100% de protena de soja

Teste Pareado/Preferncia
O teste de preferncia foi avaliado por 29 provadores com intuito de analisar a sua preferncia
em relao a amostra com 75% de protena de soja e outra com 100% de protena de soja.
Segundo Tabela de Teste de Preferncia Pareado, disponvel em Lutz(2008), no houve
preferncia significativa (ao nvel de 5% de significncia) entre as amostras testadas,
considerando que o nmero desejado para haver essa preferncia no foi alcanado. Com
base nos resultados obtidos, pode-se afirmar que as diferentes formulaes de esfiha base
de farinha de trigo integral e recheio de protena de soja so opes viveis para
industrializao de novos produtos.

5. CONSIDERAES

A anlise dos resultados permite concluir que a metodologia utilizada em escala laboratorial,
foi adequada para a produo esfiha base de farinha de trigo integral e recheio de protena
de soja. O grau de aceitao entre as formulaes testadas para as amostras formuladas,
avaliadas por consumidores de faixas etrias diferentes, foi de at 87,22%, o que colabora
com o objetivo central deste trabalho que foi o de se estudar a produo de esfiha base de
farinha de trigo integral e recheio de protena de soja com boa qualidade sensorial do produto.
Por meio deste estudo, pode-se assegurar que possvel produzir esfihas com a substituio
de farinha de trigo pela farinha de trigo integral e substituio da carne bovina por protena de
soja, agregando valor nutricional no produto final. Vale ressaltar a importncia de novos
estudos em relao aplicao de protena de soja em produtos de panificao como esfihas,
pois estas apresentam caractersticas essenciais para o dia-a-dia da populao,
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apresentando altos teores de protenas de origem vegetal e fibras, e menor em relao aos
carboidratos.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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FELBERG, I.; CABRAL, L.C.; DELIZA, R.; FURTADO, A.; TORREZAN, R. OTIMIZAO DO
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LUTZ, Instituto Adolfo. MTODOS FSICOS-QUMICOS PARA ANLISE DE ALIMENTOS.
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MINIM, Valria Paula Rodrigues. ANLISE SENSORIAL: ESTUDOS COM CONSUMIDORES.
Viosa: Editora UFV, 2013.
SALES, Paulo Victor Gomes, Victor Hugo Gomes SALES, Elisa Maria de OLIVEIRA, Jean
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TWO FORMULATION OF JELLY PEPPER. Journal of Biotechnology Vol. 5 (Fevereiro 2014):
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STUPIELLO, B. SOJA: O GRO QUE DIMINUI OS EFEITOS DA MENOPAUSA - Rica em
protenas, ela ainda reduz o colesterol e evita a perda de massa ssea. Disponvel
em<http://www.minhavida.com.br/alimentacao/tudo-sobre/16957-soja-o-grao-que-diminui-osefeitos-da-menopausa>. Acesso em 20 de outubro de 2015.

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CINCIAS EXATAS
PROPRIEDADES FISICO-QUMICAS DE MASSA ALIMENTICIA ELABORADA
COM FARINHA DE BABAU

Natlia Tolfo Souza (SOUZA, N. T.): UNIR.


Daniely Aparecida Roas Ribeiro (RIBEIRO, D.A.R.): UNIR
Lus Fernando Polesi (O) (POLESI, L.F.): UNIR

1. INTRODUO

As massas alimentcias, desde sua criao, vm ganhando cada vez mais espao nas
prateleiras dos mercados do mundo inteiro. No Brasil chegou junto com os italianos e j
presente na alimentao diria dos brasileiros, sendo assim to importante quanto o arroz e o
feijo, consumido diariamente deixando o Brasil como um dos principais consumidores
mundiais de macarro (FERNANDO, 2000).
O mercado de massas alimentcias amplo e mundial, h vrios tipos de cortes, tais como as
massas longas, massas curtas, instantnea e frescas, cada um recomendado para um tipo de
prato (JANARIO, 2013).
A massa alimentcia definida como um produto no fermentado, obtido pelo amassamento
da farinha de trigo, da semolina ou da smola de trigo com gua, adicionado ou no de outras
substncias permitidas. A massa alimentcia, quando obtida, exclusivamente, de farinha de
trigo (gnero triticum) pode ser designada de Macarro (BRASIL, 2005).
Sendo assim, buscando cada vez mais pblicos, as indstrias visam variar nas formulaes e
cortes das massas, criando, por exemplo, as massas mistas, que adio de outra farinha
derivada de outros cereais que no o trigo com a farinha de trigo (BRASIL, 2005). Essas
substituies surgem para se obter maiores valores nutritivos ou caractersticas especificas
que atendam um publico com restrio alimentar, como, por exemplo, as pessoas que
apresentam a doena celaca, ou seja pessoas que apresentam alergia s protenas do
glten.
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Vrios fatores devem ser considerados na substituio da farinha de trigo na produo de


massas alimentcias. As caractersticas de farinhas sucedneas devem reduzir, ao mximo,
os efeitos deletrios da substituio sobre as caractersticas tecnolgicas, a fim de se obter
alimentos com caractersticas nutricionais, sensoriais e economicamente viveis, que
permitam sua real utilizao pelos consumidores (BORGES et al., 2011; ALMEIDA et al.,
2011).
Entre essas substituies, encontra-se a farinha do mesocarpo do babau. Este fruto vem de
uma palmeira tpica brasileira encontrada principalmente nos estados do maranho, Tocantins
e Piau, com grande importncia econmica, obtm propriedades medicinais e nutritivas
(SILVIA 2011). A planta pode ser usada de diversas formas, suas folhas so utilizadas como
matria-prima na fabricao de cestos, suas amndoas so exportadas pelo seu grande valor
nutritivo, e serve muitas vezes de nica renda para populao do interior desses estados. O
babau tambm produz o mesocarpo que se encontra no interior do fruto entre o epicarpo e o
endocarpo, onde deste se obtm a farinha, ou p, de babau, geralmente consumida em gua
ou puro em alimentos, seus valores nutricionais e medicinais so vrios, como a fibra, antiinflamatrio, reduo no colesterol, glicemia, imunomoduladora entre outras (BALDEZ et al.,
2006; SAMPAIO; MATOS; PAULA, 2015).

2. OBJETIVOS

O objetivo do presente trabalho foi obter massa alimentcia com farinha de babau com
caractersticas fsico-qumicas prximas s da massa alimentcia com farinha de trigo.
Visando a obteno de uma massa alimentcia industrializvel, isenta de glten, que pode ser
includa na alimentao de pessoas que possuem doena celaca ou que so intolerantes ao
glten.

3. METODOLOGIA

Para a elaborao da massa atravs de farinha de babau, focou-se primeiramente em achar


o ponto da massa, pois a farinha extremamente fina e, por no conter glten, a massa se
torna pouco moldvel. Sendo assim, foram realizados vrios testes utilizando ingredientes
como o amido, ovos, gua e emulsificante, nas mais diversas propores e combinaes
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possveis. A mistura entre a farinha de babau e o amido de mandioca cozido, mostrou


resultado favorvel, obtendo liga e moldagem da massa, apresentando uma boa aparncia
em seu corte.
A partir deste resultado positivo, foram feitos testes de proporo em relao ao amido,
utilizando 10 g; 12,5 g e 15 g para 50 mL de gua e 50 g de farinha. O amido foi cozido por 3
minutos para ento ser adicionada a farinha. Aps homogeneizao da massa, adicionou-se
pouco a pouco 5 g de farinha na massa para evitar a aderncia ao cilindro. Adicionou-se mais
1 g de farinha de babau onde a mesma foi passada na superfcie da massa para o corte tipo
talharim.
O processamento foi realizado em triplicatas para cada formulao, para maior preciso nas
anlises. As massas foram classificadas e produzidas por lote, sendo que em todos os lotes
foi adicionada uma amostra de massa alimentcia de farinha de trigo comercial para a
comparao das analises. As massas ficaram em repouso em sacos de polietileno fechado a
5 C por 24 (vinte e quatro) horas antes da realizao das anlises.
O teor de umidade foi realizado por secagem em estufa a 105 C at peso constante. A
determinao do pH foi realizado em 10 g de amostra diluda em 100 mL de gua destilada. A
soluo foi agitada por 10 minutos, e posteriormente ficou em repouso por 10 minutos para
que as partculas decantem. O pH foi aferido no lquido sobrenadante em pHmetro.
A determinao da acidez titulvel foi realizada em 10 g da amostra diluda em 100 mL de
gua destilada. A titulao foi realizada com soluo de hidrxido de sdio 0,1 M at pH 8,3
utilizando-se de um pHmetro.
As massas foram submetidas aos testes de cozimento, segundo metodologia da AACC
(2010), sendo caracterizadas quanto ao aumento de peso e perda de slidos na gua de
coco.
O aumento de peso das massas foi determinado pela diferena de peso da amostra crua (10
g da massa fresca) e aps cozimento em 140 mL de gua fervente. A perda de slidos foi
determinada utilizando a gua de cozimento de cada amostra, que foi evaporada em estufa
de circulao de ar a 105 C at atingir um peso constante. O resduo pesado foi reportado
como porcentagem em relao ao peso inicial das massas. Tambm foi avaliada a turbidez da
gua de coco, medindo-se a transmitncia a 650 nm.
O delineamento experimental utilizado foi inteiramente casualizado, com trs repeties (lotes
distintos de processamento). Os resultados foram submetidos anlise de varincia (ANOVA)
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e ao Teste de Tukey (p<0,05) para comparao de mdias utilizando-se o sistema estatstico


ASISTAT verso 7.7 beta.

4. RESULTADOS

Os resultados das propriedades fsico-qumicas das massas alimentcias esto apresentados


na Tabela 1.
Tabela 1 - Teor de umidade, pH, Acidez, aumento de peso, perda de slidos e turbidez das massas alimentcias.

Tratamentos
Parmetros
MFT

MFB10

MFB12,5

MFB15

Umidade (%)

28,1 2,2 b

45,8 0,7 a

45,0 0,8 a

44,0 1,4 a

pH

5,98 0,03 a

5,70 0,30 a

5,86 0,18 a

5,80 0,09 a

Acidez
(mL/100g)

1,72 0,56 a

2,38 0,58 a

2,35 0,56 a

2,03 0,02 a

Amento de
peso

1,71 0,01 a

1,28 0,06 b

1,29 0,02 b

1,29 0,03 b

Perda de
slidos (%)

5,03 0,51 a

1,83 0,60 b

3,03 1,50 ab

2,03 0,47 b

Turbidez (T% a
650 nm)

28,4 3,5 a

43,1 8,9 a

31,9 7,3 a

34,9 6,7 a

Dados reportados como mdia desvio padro.


Mdias seguidas pela mesma letra na linha no diferem entre si pelo Teste de Tukey (p<0,05).
MFT = massa alimentcia de farinha de trigo; MFB10 = massa alimentcia de farinha de babau com 10 g
de amido de mandioca; MFB12,5 = massa alimentcia de farinha de babau com 12,5 g de amido de
mandioca; MFB15 = massa alimentcia de farinha de babau com 15 g de amido de mandioca.

O teor de umidade foi menor apenas para a massa alimentcia comercial e sem diferena
entre os tratamentos com farinha de babau. O elevado teor de gua das massas alimentcias
com farinha de babau (44,0% a 45,8%) pode determinar menor vida til, pois a maior
quantidade de gua presente favorece o desenvolvimento de microrganismos (CAVALCANTE
NETO, 2012).
Quanto ao pH e acidez, no houve diferena entre os tratamentos. O pH apresentou valores
entre 5,7 e 5,98. Cavalcante Neto (2012), obtiveram valores de pH entre 4,7 e 5,77 em massa
alimentcia mista de farinha de trigo e farinha de mesocarpo de babau. Os valores de acidez
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ficaram dentro dos parmetros aceitveis pela legislao (RDC n 93/2000 da ANVISA) que
estipula valor mximo de acidez de 5,0 mL de soluo N de NaOH/100g de massa.
O aumento de peso das massas obtidas da farinha do babau foi inferior ao aumento da
massa de farinha de trigo. Esta apresentou aumento em torno de 70% contra 30% de
aumento para as demais. Schmiele et al. (2013) encontraram valores de 1,01 a 1,79 de
aumento de peso em massa alimentcia sem glten com farinha de arroz e isolado proteico de
soja.
A perda de slidos na gua de coco foi maior na massa controle de farinha de trigo. Quanto
menor a perda de slidos melhor a qualidade da massa, portanto, neste parmetro, as
massas obtidas da farinha de babau foram melhores que a massa de farinha de trigo. Perdas
de slidos solveis de at 6% so caractersticas de massas de trigo de qualidade muito boa,
at 8% de massa de mdia qualidade e valores iguais ou superiores a 10% so
caractersticas de massa de baixa qualidade (HUMMEL, 1966). Os valores variaram entre
1,83 e 5,03. Tomicki et al. (2015) obtiveram valores de perda de slidos entre 2,16 e 5,44%
em massa alimentcia de farinha de arroz. J Del Bem et al. (2012), encontraram valores entre
4,7 e 7,9% de perda de slidos em massa alimentcia mista de farinha de trigo, farinha de
ervilha e farinha de gro-de-bico. Geralmente, materiais que contenham fibras e/ou uma
quantidade relativamente alta de protena, possuem maior perda de slidos na gua de
coco (CRUZ; SOARES, 2004).
A turbidez da gua de coco no apresentou diferena entre os tratamentos. Quanto maior o
valor de transmitncia menor a turbidez da gua.

5. CONSIDERAES

As massas alimentcias obtidas a partir da farinha de babau apresentaram propriedades


fsico-qumicas semelhantes s da massa tradicional de farinha de trigo para pH, acidez e
turbidez da gua de coco. Tambm apresentaram maior teor de umidade e menor aumento
de peso. As massas de farinha de babau mostraram-se superiores no parmetro perda de
slidos na gua de coco.

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6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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BRASIL. Agncia Nacional de Vigilncia Sanitria. Resoluo RDC n 93, 31 de outubro de
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Dirio Oficial [da] Repblica Federativa do Brasil, Braslia, 01 nov. 2000.
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Caracterizao fsico-qumica e sensorial de po de sal enriquecido com farinha integral de
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CAVALCANTE NETO, A. A. Desenvolvimento de massa alimentcia mista de farinhas de trigo
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DEL BEM, M. S.; POLESI, L. F.; SARMENTO, S. B. S.; ANJOS, C. B. P. Propriedades fsicoqumicas e sensoriais de massas alimentcias elaboradas com farinhas de leguminosas
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FERNANDES, Caloca. Viagem gastronmica atravs do Brasil. 7 ed. Editora SENAC So
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Acessado em: 25 Out. 2015, 09:11.

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2011. Dissertao (Mestrado em Cincias Farmacuticas).
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TOMICKI, L.; RIGO, A. A., DURIGON, A., GUTKOSKI, L. C., ZENI, J.; VALDUGAI, E.;
STEFFENS, C.; TONIAZZO, G. Elaborao e avaliao da qualidade de macarro isento de
glten. Cincia Rural, v. 45, n. 7, 2015.

CINCIAS EXATAS
EXTRAO E SECAGEM SOLAR DE AMIDO DE MANDIOCA

Slvia de Oliveira Freitas (FREITAS,


Universidade Federal de Rondnia UNIR.

S.

O.):

Fundao

Quesia de Oliveira Delen Santos (SANTOS, Q. O. D.): Fundao


Universidade Federal de Rondnia UNIR.
Selma de Oliveira
Freitas(FREITAS, S. O. ): Fundao
Universidade Federal de Rondnia UNIR.
Vandressa Cristina Cabea (CABEA,
Universidade Federal de Rondnia UNIR.

V.C):

Fundao

Ronaldo Feliciano
Amorin (AMORIN,
Universidade Federal de Rondnia UNIR.

R.F.):

Fundao

Lus Fernando Polesi (POLESI, L.F): Fundao Universidade


Federal de Rondnia UNIR. (O.)

1. INTRODUO

O amido um carboidrato, presente nas plantas como reserva de energia, e constitui a maior
parte dos carboidratos digerveis da dieta humana, pois est presente como ingrediente em
diversos produtos industrializados.
Uma fonte importante de amido a mandioca. Oamido dessa raiz obtido pela lavagem da
massa ralada, prosseguida de decantao da gua de lavagem.

A massa decantada ,

ento,submetidasecagem (SOUZA & BRAGANA, 2000). O produto resultante deste


processo denominado amido de mandioca ou fcula de mandioca (BRASIL, 2005).
Denominaes consagradas pelo uso como polvilho doce, tambm sopermitidas.
Segundo aFAO (2008), a mandioca tem sido produzida em grande escala no Brasil chegando
a produo de 27,3 milhes de toneladas anuais, apresentando em 2003 um consumo de
razes per capita de 41kg/hab./ano. Enquanto o consumo per capita mundial foi de
16kg/hab./ano (IBGE, 2013).A mandioca tem sua produo dirigida tanto para consumo
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direto, como para a industrializao de seus derivados (amido e farinha) (LEONEL &
PEREIRA, 2008).
A mandioca a segunda maior fonte de amido, foco da indstria de alimentos para
processamento de seus derivados, desenvolvimento de novos produtos e embalagens
biodegradveis (FAO, 2008).
A necessidade de prolongar durabilidade dos alimentos e evitar desperdcios,
principalmente em alimentos com alta atividade de gua, exige a utilizao de mtodos como
a secagem, que vaporiza a matria-prima, reduzindo atividade de gua. A diminuio da
atividade de gua inibe o crescimento de microrganismos que provocariam deteriorao,
disponibilizando o produto durante todo ano com baixo custo de transporte e facilitando o
armazenamento(BARBOSA, 2011).
A secagem solar um mtodo de baixo custo e excelente escolha principalmente em regies
de clima tropical.Alm de ser fonte de energia renovvel, um mtodo utilizado geralmente
por agricultores, pela necessidade de garantir melhor aproveitamento da produo agrcola.
Um secador solar um coletor solar em que o ar aquecido pela radiao que o percorre,
naturalmente ou por mtodo forado, por um sistema retirando a umidade do material a qual
se quer secar. O material deve ser colocado diretamente no coletor (secagem direta) ou em
cmera (secagem indireta) (BARBOSA, 2011).

2. OBJETIVOS

Os objetivos do presente trabalho so: isolar o amido a partir de razes de mandioca e realizar
a secagem solar de amido de mandioca pelo uso de secador solar adaptado e de menor
custo, com processamento realizado em laboratrio com extrao e obteno de amido da
mandioca e posterior secagem, analisando caractersticas fsico-qumicas do produto.

3. METODOLOGIA

As razes de mandioca para a extrao de farinha e polvilho doce foi adquirida em


supermercado da regio, apropriada para o processamento. As razes apresentavam perfeito
aspecto de boa conservao, isso evitou o seu escurecimento e perdas, resultando em
produto de melhor qualidade. Outro fator importante que observado foram os atritos e
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esfolamentos na matria-prima, que prejudicaria a qualidade do produto, ocasionando


processo fermentativo da raiz.
O mtodo usado para a extrao do amido de mandioca foi de acordo com a EMATER - MG
(2000). As razes foram lavadas para eliminar a terra aderida sua casca, evitando-se a
presena de impurezas que prejudicam a qualidade do produto final. Logo aps foi submetida
pesagem, com intuito de conhecer o rendimento.
O descascamento foi realizado de forma manual, atravs de facas afiadas, e as razes
descascadas foram novamente submetidas lavagem para retirar as impurezas a elas
agregadas durante o processo e novamente submetida pesagem.
A ralao foi feita para que os grnulos de amido sejam liberados. Esta operao permitiu a
homogeneizao da massa e maior rendimento do amido. A ralao foi efetuada em ralos
domsticos provido de eixo central com serrinhas.
Aps a ralao das razes, a massa foi lavada at que todo o amido fosse retirado. Essa
operao foi feita em tecidos de malha fina, de modo permitir apenas a passagemdo amidoe
at que a gua se apresentasse transparente. O leite de amido (amido em suspenso) obtido
foi mantido em repouso para decantao, por 24 horas em temperatura ambiente.
A secagem deu-se por um secador solar que foi construdo pelos acadmicos envolvidos no
projeto. Contendo paredes e fundo de isopor, tampa de vidro, e tela de plstico com malha
milimtrica. Forrado com papel alumnio, este foi exposto diretamente ao sol, em um intervalo
de 11 horas e 29 minutos, dividido em dois dias consecutivos.
O amido seco foi submetido sanlises de umidade, pH e acidez Titulvel, as duas
ltimasrealizadas utilizando a metodologia de SILVA et al.(2006).
Para as anlises de umidade foi utilizado a metodologia do INSTITUTO ADOLFO LUTZ
(2008), adaptado ao forno micro-ondas.
Para o clculo de umidade foi utilizado a seguinte equao:
Equao (01)

U%

Pi Pf
Pi T

Peso do recipiente (tara) T

Peso inicial do amidoPi

Peso final do amido Pf

Grau de umidade U (%)

X 100

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4. RESULTADOS

As razes de mandioca com casca apresentaram peso inicial de 3,250 Kg. No descascamento
foi retirado 650 g, obtendo 2,6 kg de matria-prima.
As razes raladas apresentaram um aspecto de massa mida riqussima em amido, massa
essa que foi lavada em gua abundante at que ficou num aspecto fibroso e a gua da
lavagem num aspecto transparente, o volume de gua gasto foi aproximadamente de 10
vezes o volume da massa.
Foi obtido da decantao 934 g de amido mido, sendo submetido secagem solar.No
primeiro dia por 6 horas e 9 minutos apresentando perda de 359,77g de gua, porem
continuava com aspecto mido, submetido a secagem por mais 5 horas e 20 minutos no
segundo dia, obtendo assim um amido com aspecto seco e peso final de 574,23 g deamido
seco.
Foram realizadas analises de pH, umidade e acidez do amido seco, realizadas em triplicata.
Os dados so descritos na tabela Grfico 1.
G R F I C O 1 - P H E U M I D AD E D O AM I D O
D E M AN D I O C A S E C O
12
10
8
6

11

2
1,3
0 0
A CI DE Z (%)

4,33
PH

UMI DA DE (%)

O amido apresentou acidez acima do normal conforme legislao especfica, em que


classifica o polvilho doce ou azedo conforme Resoluo - CNNPA n 12 (1978), onde relata
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que o polvilho doce deve ter apenas 1,0 % de acidez, porm o amido obtido obteve uma
mdia de 1,28 % de acidez. Tambm foi possvel observar que o polvilho obtido apresentou
umidade com valores regulares com os determinados pela legislao, com valor de 11 %
enquanto a legislao permite valores < 14 %.
O amido doce passou por processo de fermentao ou modificao, pois o pH determinado
foi inferior ao pH descrito por OLIVEIRA (2011) que analisou que o pH de amido doce deve
estar mais prximo da neutralidade, variando de 6,5 a 7,89. Isto comprova que a decantao
do amido foi prolongada, e com temperatura alta, teve incio o processo de fermentao,
diminuindo o pH do amido.Segundo Instruo Normativa n 23 de 14 de dezembro de 2005,
do Ministrio da Agricultura, Pecuria e Abastecimento (BRASIL, 2005), que considera
aceitveis valores de pH entre 4,0 e 7,0, para amidos doces, mas com qualidade inferior,
demonstrando que o amido extrado em discusso est dentro das normas do MAPA. Uma
vez que obtivemos amido com pH de 4,33.

5. CONSIDERAES

O amido de mandioca obtido apresentou acidez acima do estabelecido, e pH abaixo do


estipulado para amido doce de boa qualidade, porem se inseriu na legislao do MAPA para
amido doce mais de baixa qualidade (3grau). A umidade com valore menor que 14% seguiu
os parmetros legais.Conclui-se que o amido apesar de obter incio de fermentao no
comprometeu a qualidade, ao ponto de ser rejeitado pela legislao, quanto a caracterizao
de amido doce.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
BARBOSA, Jos Rui Peres. ESTUDO DA VIABILIDADE DE USO DE SECADORES
SOLARES FABRICADOS COM SUCATAS DE LUMINRIA. Natal: Universidade Federal do
Rio Grande do Norte, 2011.
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BRASIL ,RESOLUO - CNNPA N 12, DE 1978 A Comisso Nacional de Normas e Padres


para Alimentos, em conformidade com o artigo n 64, do Decreto-lei n 986, de 21 de outubro
de 1969 e de acordo com o que foi estabelecido na 410. Sesso Plenria, realizada em
30/03/78
DENARDINI, Cristiane Casagrande , e Leila Picolli da SILVIA. ESTRUTURA DOS
GRNULOS DE AMIDO E SUA RELAO COM PROPRIEDADES FSICOQUMICAS.Cincia Rural, 2009: 945-954.
EMATER - MG PROCESSAMENTO ARTESANAL DA MANDIOCA FABRICAO DO
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FENNEMA, O.R,; DAMODARAM,S.;PARKIN, K.L. QUIMICA DE ALIMENTOS DE FENNEMA,
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LUTZ, Instituto Adolfo. Normas Analticas do Instituto Adolfo Lutz. v. 1: MTODOS QUMICOS
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LEONEL, M., & PEREIRA, B. L. (2008). COMPOSIO QUMICA DE POLVILHOS E
PRODUTOS DERIVADOS DA MANDIOCA. XIII Congresso Brasileiro de Mandioca
OLIVEIRA, C. O. CARACTERIZAO E POTENCIAL TECNOLGICO DE AMIDOS DE
DIFERENTES CULTIVARES DE MANDIOCA. Florianpolis 2011. Dissertao submetida ao
Programa de Ps-Graduao em Engenharia de Alimentos da Universidade Federal de Santa
Catarina para a obteno do Grau de Mestre em Engenharia de Alimentos.
SILVA, Graziela de Oliveira da , et al. CARACTERSTICAS FSICO-QUMICAS DE AMIDOS
MODIFICADOS DE GRAU ALIMENTCIO COMERCIALIZADOS NO BRASIL.Ciencia e
Tecnologia de Alimentos de Campinas, 2006: 186-197.
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SARMENTO, S. B. S.; DEMIANTE, M.CARACTERSTICAS FSICO-QUMICAS DE AMIDOS
MODIFICADOS DE GRAU ALIMENTCIO COMERCIALIZADOS NO BRASIL. Cinc. Tecnol.
Aliment. vol.26 . Campinas Jan./Mar. 2006.
SOUZA, C. M., & BRAGANA, M. d. (Agosto de 2000). PROCESSAMENTO ARTESANAL DA
MANDIOCA.Fabricao do polvilho. Minas Gerais: EMATER.

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CINCIAS SOCIAIS E
HUMANAS
TRANSFERNCIA E CONTRATRANSFERNCIA: A INTERFACE TERICOPRTICA NA CLNICA PSICANALTICA

Esther Paula Pessoa Boni (BONI, E. P. P.): Discente do curso de


Graduao em Psicologia da FAEMA.
Euzimara Gonalves Barbosa (BARBOSA, E. G.): Discente do
curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Pamela Fernanda de Lima Zamarchi (ZAMARCHI, P. F. L.):
Discente do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Leopoldina Veiga Guimares Ferreira (FERREIRA, L. V. G.):
Discente do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Ana Claudia Yamashiro Arantes (ARANTES, A. C. Y.): Psicloga
mestre, professora do curso de Graduao em Psicologia da
FAEMA. (O).

1. INTRODUO

A importncia do vnculo enfatizada na clnica psicanaltica principalmente atravs dos


conceitos Transferncia e Contratransferncia, que representam a forma como os contedos
so absorvidos inconscientemente pelo paciente e pelo analista de forma a influenciarem
afetivamente os mesmos. Zuanazzi e Sei (2014) pontuam que os elementos transferenciais e
contratransferenciais, apesar de tidos como complexos, so essenciais na prtica
psicanaltica, independente do contexto em que se manifestem.
A transferncia o processo pelo qual o paciente, conscientemente ou inconscientemente,
expressa seus desejos infantis no setting teraputico, projetando no analista contedos
afetivos instigados no vnculo. (LAPLANCHE, PONTALIS, 2001). Freud (1996) aponta dois
tipos: a transferncia positiva: que est ligada aos sentimentos amigveis, ou erticos,
conscientes; e a negativa: na qual o analisando apresenta pulses agressivas e sentimentos
hostis.
J a contratransferncia, conforme Laplanche e Pontalis (2001), um conjunto das relaes
inconscientes advindas da pessoa do analista ao analisando. Ela apontada por Leito
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(2012) como fundamental no campo analtico. Seus principais tipos so situados por
Zimerman (1999) como: Contratransferncia Erotizada: quando no analista podem despertar
sensaes e desejos erticos pelo paciente; a Contratransferncia Somatizada: na qual o
terapeuta pode somatizar atravs do desconforto fsico, fortes sensaes e sonhos; e a ltima
a Sonolncia: que pode advir, dentre outras possibilidades, do discurso melanclico do
paciente.
importante ressaltar que na atualidade h uma aceitao de aspecto trplice dos
psicanalistas em relao contratransferncia, considerando-a como obstculo, instrumento
e campo. (ZIMERMAN, 1999), cabendo ao analista manejar esta ferramenta fundamental na
prtica clnica psicanaltica, a fim de que a anlise no seja prejudicada. (WINCK, 2013).

2. OBJETIVOS

O objetivo do presente trabalho foi realizar a interface do campo terico-prtico dos conceitos
psicanalticos de transferncia e contratransferncia, uma vez que no setting teraputico
que acadmico e paciente vivenciam este processo. Assim, buscou-se entender tais
fenmenos fazendo uma correlao entre teoria e prtica, entendendo que estes fenmenos
so fundamentais no vnculo teraputico.

3. METODOLOGIA

Este trabalho consiste em um relato de experincia do Estgio Clnico Supervisionado V, com


nfase na linha psicanaltica, vivenciados por quatro discentes do 10 perodo de Psicologia
da Faculdade de Educao e Meio Ambiente (FAEMA). Cabe enfatizar que relato de
experincia um dos tipos de instrumentos da pesquisa descritiva, cuja finalidade elencar
reflexes baseadas em ao ou o seu conjunto, abarcando vivncias no mbito profissional,
direcionadas ao interesse cientfico. (CAVALCANTE; SILVA DE LIMA, 2012). Assim, o estgio
foi realizado na Clnica Escola de Psicologia da Faculdade de Educao e Meio Ambiente FAEMA, que atende a comunidade, atravs de encaminhamentos e demanda espontnea do
municpio de Ariquemes, bem como dos municpios e distritos da regio do vale do JamariRO. Os atendimentos aconteceram de maio de 2014 a outubro de 2015, sendo possvel
observar o fenmeno transferencial com quatro pacientes.
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4. RELATO DE EXPERINCIA
CASO 1 Paciente K., 30 anos, gnero feminino. Os atendimentos se deram de 26 de janeiro
de 2014 a 27 de agosto de 2014. No decorrer da anlise, a paciente teve como hiptese
diagnstica o Transtorno de Personalidade Narcisista, cuja caracterstica principal o
engrandecimento pessoal. Considerando a regresso narcsica do transtorno que se fez na
necessidade de manter a iluso de onipotncia e o rumo da anlise em frustrar a mesma
iluso, deu-se uma transferncia negativa atravs dos seguintes comportamentos: o deboche,
o sorriso sarcstico, o discurso de superioridade, chegando por vezes a agredir verbalmente a
estagiria, mesmo que de forma projetada, e em nenhum momento acatou e levou a cabo
quaisquer das intervenes propostas.
Mediante esta situao, a estagiria constatou os fenmenos de Contratransferncia
Somatizada e a Sonolncia, sentindo cefaleia, sonolncia ao ouvir o discurso repetitivo em
todas as sesses, sentimentos aversivos em relao s sesses. Assim, no decorrer do
tratamento, a estagiria trouxe ao conhecimento da supervisora, de maneira que no houve
nenhum comprometimento na psicodinmica do processo analtico.
Quanto psicodinmica, cabe ressaltar que K. utilizava as sesses somente para sentir-se
bem, de forma que, ao serem pontuados fatos que funcionariam como castraes simblicas
ao comportamento da paciente, ela desistiu da terapia; no somente isto, mas continuou a
transferncia negativa falando mal da acadmica. Esta maledicncia, cujo intuito era rebaixar
o discurso e demonstrar o prprio enaltecimento, explicando que a terapia no era boa o
suficiente para ela e dirigindo a razo para si, era uma atuao que elucidava os fenmenos
transferenciais negativos, provocando, como contratransferncia, a insegurana da estagiria
frente sua competncia tcnica. Logo, a contratransferncia teve que ser elaborada sozinha,
no vazio da relao, o que foi uma tarefa rdua e angustiante, especialmente porque esta fora
sua primeira experincia clnica. Assim, como tais contedos no podiam mais ser resolvidos
no setting teraputico, foram conduzidos atravs da superviso clnica e em terapia pessoal.
CASO 2 Paciente M. criana de 9 anos, gnero masculino.

Foi atendido desde o 9

perodo, de 02 de maro de 2015 at 23 de outubro de 2015, totalizando 23 atendimentos at


ento.

Assim, a hiptese diagnstica do paciente Esquizofrenia hebefrnica, que se

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encerra em uma estrutura de personalidade psictica. Esta se mostrava na ausncia de


ateno, de afetos, especialmente a raiva que se seguia da impossibilidade de acatar os
desejos do paciente. A raiva manifesta de forma ldica se insinuava nos comportamentos de
birra e choro constantes nos vrios ambientes.
Em determinado momento a estagiria precisou estabelecer ordem no setting teraputico,
pois o menino estava muito agitado e ultrapassando os limites. Frente atuao do mesmo
da transferncia negativa, a contratransferncia se manifestou atravs de sentimentos de uma
contratransferncia somtica (exausto, cansao e cefaleia). A superviso elucidou a
contratransferncia e por meio dela, a transferncia do paciente em relao estagiria; cabe
relatar que o paciente, atravessado por um misto de sentimentos por viver em um ambiente
disfuncional no qual as regras impostas por seus pais so contraditrias, e tomado por
agressividade implcita (dadas as caractersticas estruturais do paciente), tem dificuldade em
expressar e tambm de tomar conscincia dos sentimentos, sendo afetivamente embotado.
Devido necessidade de se impor limites dentro do setting estes sentimentos vieram tona.
Por basear seu funcionamento psquico no princpio de prazer, quando a estagiria coloca
regras e ordem, sancionando-o, ele sente raiva, mas ao mesmo tempo carinho por estar
sendo acolhido e aceito.
CASO 3 Paciente Gnero Feminino, idade: 9 anos, total de atendimentos: 25 sesses. Os
atendimentos comearam em 27 de abril de 2015, a partir do encaminhamento escolar que
relatava que a criana ainda no sabia ler e pouco sabia escrever, sendo encaminhada com a
queixa dificuldade de aprendizagem. Em investigaes mais detalhadas, descobriu-se que a
criana no tem contato com o pai, a me no se dispe a ajud-la com as tarefas da escola,
no demonstra interesse na criana e ainda costuma fazer uso da alienao parental em
relao ao pai. Dado o comportamento da me com a criana a contratransferncia se deu
de forma negativa, motivada pela negligncia da educao da criana e sua infantilizao
pela

me,

que

dificultava

seu

desenvolvimento

escolar.

caso

despertou

contratransferencialmente sentimentos de raiva e revolta com a me, que uma vez


conscientizados foram revertidos em uma formao reativa e dirigidos criana na forma de
cuidado, instigando sua autonomia durante as sesses, de forma a fazer com que o meu
envolvimento afetivo e apoio criana fosse maior, pois j sabia que ela no encontraria
estes incentivos em casa.
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CASO 4 Paciente C., 39 Anos, Gnero feminino, casada a 17 anos, me de duas meninas.
Iniciou a terapia h 10 meses, totalizando 31 sesses at o momento. Procurou a clnica com
queixas latentes de transtorno do pnico, medo de ficar s, arritmias cardacas e crise de
labirintite; entretanto, ao longo das sesses apresentou conflitos no relacionamento com o
marido e dificuldades em tomar atitudes assertivas no estabelecimento de limites para o
relacionamento, que a perturba atravs de sintomas somticos, gerados por comportamentos
e sentimentos ego distnico.
No fragmento que se segue, a estagiria encontra uma brecha para adentrar o territrio que
parece ter sido a causa do complexo patognico que propiciou a emergncia de tamanha
intensidade contratransferencial. A paciente inicia a sesso justificando que no consegue
resolver os conflitos com o marido; ressalta que sabe o que precisa ser feito, mas no
consegue avanar nas decises. Desse modo, de forma similar a todas as sesses, ela traz
contedos conflitantes que ocorreram no perodo, transferindo para a terapeuta suas
angstias dirias, e esta ocupa claramente o posto de ego auxiliar em sua psicodinmica.
Na ocasio a paciente chegou sesso apresentando tristeza e dores no corpo, relatando
suas dificuldades no relacionamento oriundas do autoritarismo do marido que visa boicotar
seus avanos teraputicos. Este boicote se deu atravs da negao de dinheiro para as
despesas domsticas, atribuindo a ela a tarefa de manter a famlia, dada sua autonomia em
iniciar um trabalho remunerado. Neste instante, a estagiria sentiu contratransferencialmente
fortes ardncias estomacais diante dos relatos da paciente, gerando uma identificao
projetiva, ou seja, uma contratransferncia somtica a partir do que a paciente estava
sentindo.

5. CONSIDERAES

Por se entender que a anlise tem um papel fundamental na vida do analisando em


sofrimento, fundamental que o analista seja o provedor dos recursos necessrios para que
tal processo acontea na ntegra, especialmente no enfrentamento de demandas relacionadas
aos sentimentos transferenciais, de maneira que sua sensatez o direcione a verificar o modo
como utilizar a da contratransferncia como ferramenta, pois cabe a ele direcionar o
processo psicoterpico ao sucesso ou declnio. O olhar do analista sobre ele mesmo e suas
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emoes justificado pela notvel influncia na psicodinmica teraputica, de suma


importncia que este amplifique seu espao mental e a averigue a possibilidade de adentrar
sobre a realidade psquica do seu paciente. (ELIAS DE SOUZA; CAMPOS, 2014).
Como todo analista experimenta o fenmeno contratransferencial na prtica, d-se a
necessidade de anlise pessoal, a prtica da superviso, alm da escrita clnica. (ZAMBELLI
et al, 2013). A partir do momento em que leva em considerao a natureza de suas reaes
(se so orientados do mbito pessoal ou provocadas na relao teraputica), o que deve ser
feito em anlise pessoal, a dinmica teraputica possivelmente no sofrer nenhum dano.
(PEREIRA; DA SILVA, 2014. Cabe ao terapeuta verificar tais contedos e agir de maneira que
no venha a ferir a tica profissional, e, para tanto, fundamental que o profissional esteja
provido de subsdios que direcionem sua prtica, como uma boa formao fundamentada
sobre o trip da teoria, superviso e anlise pessoal. (ELIAS DE SOUZA; CAMPOS, 2014).
Por fim, percebe-se que os fenmenos transferenciais e contratransferenciais so vigentes na
prtica clnica psicanaltica contempornea. Logo, ao se perceber as transferncias
inconscientes do paciente, o analista deve se posicionar de maneira consciente a tais
contedos. (LEITO, 2012). Agindo assim, o analista resguardar a sua credibilidade e
preservar a tica profissional. (GONALVES, 2014).

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CAVALCANTE, Bruna Luana de Lima; SILVA DE LIMA, Uirass Tupinamb. Relato de
experincia de uma estudante de Enfermagem em um consultrio especializado em
tratamento de feridas. Journal of Nursing and Health, Pelotas, v. 2, n. 1, p. 94-103, 2012.
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http://www.periodicos.ufpel.edu.br/ojs2/index.php/enfermagem/article/view/3447/2832>.
Acesso em: 10 outubro.
ELIAS DE SOUZA, Julia Girnos; CAMPOS, Erico Bruno Viana. A contratransferncia e a
importncia das capacidades do analista na prtica psicanaltica contempornea. Impulso,
Piracicaba, v. 24, n. 60, p. 123-132, 2014. Disponvel em: <https://www.metodista.br/revistas/
revistas-unimep/index.php/impulso/article/view/ 172 4/1303>. Acesso em: 01 outubro 2015.
FREUD, S. (Um caso de histeria, trs ensaios sobre a sexualidade e outros trabalhos). Ed.
Standard Brasileira. Rio de Janeiro: Imago, 1996. Obras Psicolgicas Completas. Volume VII.
GONALVES, Thoms Gomes. Desafios da escuta e a tica da contratransferncia. Revista
Espao Acadmico, Maring, v. 14, n. 157, p. 82-89, 2014. Disponvel em:
<http://eduem.uem.br/ojs/index.php/EspacoAcademico/ article/view/ 2 2 782/13136>. Acesso
em: 01 outubro 2015.
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LAPLANCHE, Jean; PONTALIS, Jean-Bertrand. Vocabulrio da Psicanlise. 2 ed. So Paulo:


Martins Fontes, 2001.
LEITO, Leopoldo Gonalves. Contratransferncia: Uma reviso na literatura do conceito.
Anlise Psicolgica, Lisboa, v. 21, n. 2, p. 175-183, 2012. Disponvel em:
<http://publicacoes.ispa.pt/publicacoes/index.php/ap/article/view/32/pdf>. Acesso em: 01
outubro 2015.
PEREIRA, Jeferson; DA SILVA, Juliano Correa. Contratransferncia erotizada: o estudo dos
sentimentos originados no terapeuta por uma bela paciente. Unoesc & Cincia-ACBS,
Joaaba,
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5,
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2,
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WINCK, Patrcia. As faces do amor na psicanlise. 30 f. Monografia (Graduao). 2014.
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Departamento de humanidades e educao curso de psicologia, Iju. Disponvel em:
<http://bibliodigital.unijui.edu.br:8080/xmlui/bitstream/handle/123456
789/2124/TCC_AS%20FACES%20DO%20AMOR%20NA%20PSICANALISE.pdf?sequence=1
>. Acesso em: 01 outubro 2015.
ZAMBELLI, Cssio Koshevnikoff et al. Sobre o conceito de contratransferncia em Freud,
Ferenczi e Heimann, Psic. Clin., Rio de Janeiro, v. 25, n. 1, p. 179 195, 2013. Disponvel
em: <http://www.scielo.br/pdf/ pc/v25n1/12.pdf>. Acesso em: 01 outubro 2015.
ZIMERMAN, D. E. Fundamentos Psicanalticos: Teoria, Tcnica e Clnica. Porto Alegre:
Artmed, 1999.
ZUANAZZI, Ana Carolina; SEI, Mara Bonaf. Psicoterapia familiar psicanaltica: reflexes
sobre os fenmenos transferenciais e contratransferenciais em um servio-escola de
psicologia. Vnculo, So Paulo, v. 11, n. 1, p. 16-24, 2014. Disponvel em:
<http://pepsic.bvsalud.org/pdf/vinculo/v11n1/n1a04.pdf>. Acesso em: 01 outubro 2015.

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CINCIAS SOCIAIS E
HUMANAS
RESIGNIFICANDO O PRAZER ALIMENTAR NO TRATAMENTO DE
PACIENTES ANORXICOS

Patrcia da Silva Dias (DIAS, P. S.): Discente do curso de


Graduao em Psicologia da FAEMA.
Roberson Geovani Casarin (CASARIN, R. G.): Mestre, professor
do curso de Graduao em Psicologia FAEMA.

1. INTRODUO

Este trabalho discorre sobre a doena Anorexia Nervosa, esta por sua vez constituiu um
problema grave de sade pblica, apresentando incidncia maior em mulheres e
adolescentes.
Atualmente este transtorno alimentar tem tornado-se assunto entre biomdicos e redes de
comunicao. No Brasil, os estudos sobre Anorexia Nervosa so escassos, porm estudos de
Ciqueira, Oliveira e Cunha (2011) apontam alto ndice de mortalidade, chegando a atingir de
15% a 20% dos casos.
Descobriu-se que as questes ligadas aos padres sociais, familiares, culturais e psquicos,
so contribuintes para o desenvolvimento desta doena, uma vez que o alimento deixou de
ter apenas funes nutritivas para o organismo e passou a ser envolvido em situaes
aversivas diante daqueles que veneram um corpo magro e esguio. (SANTOS E ALMEIDA,
2010).
Contudo, as preocupaes quanto aos casos de Anorexia Nervosa, so pertinentes, visto que
as consequncias so desastrosas a ponto de a desestruturao cognitiva repercutir nos
flagelos do corpo. (REIS ET AL., 2013).
No possvel pensar em um tratamento especfico para Anorexia Nervosa. No entanto, na
maioria das vezes requer o envolvimento de um modelo multidimensional, ou seja, que
possibilite as mltiplas reas enxergar o paciente como um todo, sendo ele vtima da doena
e no precursor dela. (OLIVEIRA E DEIRO, 2013).
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2. OBJETIVOS

Geral:
Verificar junto a psiclogos clnicos se a re-significao do prazer alimentar consta como item
de importncia no tratamento de pacientes anorxicos.

Especficos:
Identificar as aes dos psiclogos voltadas ao fortalecimento do processo de re-significao
do prazer alimentar;
Descrever se nas diferentes abordagens psicolgicas consta como objetivo da terapia a
restaurao do prazer alimentar.

3. METODOLOGIA

A pesquisa se constituiu no mtodo qualitativo, sua qualificao se d atravs de significado


dos fenmenos de estudo apoiados pelos exerccios de interpretao e compreenso,
pautados nas observaes feitas (LIMA, 2010).
Esta pesquisa foi submetida ao Comit de tica em Pesquisa (CEP) da Faculdade de
Educao

Meio

Ambiente

(FAEMA),

tendo

parecer

nmero

704.

162,

CAAE

30246514.4.0000.5601 e assinatura dos participantes do Termo de Consentimento Livre e


Esclarecido (TCLE). Como se trata de participantes em distncia geogrfica foi enviado o
TCLE para o participante via e-mail para que assinasse e reenviasse assinado. Aps a coleta
das assinaturas o questionrio foi liberado para colher os dados.
Participaram da pesquisa cinco psiclogas, independente da abordagem de atuao utilizada
na clnica.
Para coletar dados foi elaborado questionrio semi-estruturado contendo sete questes, o
questionrio esteve armazenado em site de acesso exclusivo aos participantes e pesquisador.
A anlise dos resultados consistiu na unificao dos depoimentos, expondo a interpretao
dos resultados. Foram realizadas interpretaes dos depoimentos de forma agrupada e por
tema.

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4. RESULTADOS

Tema 1: Quais so as estratgias que voc utiliza em sua atuao para o tratamento da
Anorexia?
Quando abordado este tema os depoimentos foram insatisfatrios, sendo que as declaraes
objetivas no esclarecendo s estratgias de interveno psicolgica. No entanto, os
depoimentos apesar da objetividade, foram baseados em informaes mediante a
particularidade da formao profissional. De acordo com Souza (2014), os modelos de
atuao psicolgicos atendem a abordagens a qual cada profissional atua, tendendo a
privilegiar as especialidades. Nesse sentido, as estratgias de tratamento para Anorexia
Nervosa no ambiente psicolgico variam de acordo com componentes curriculares
previamente estabelecidos e formadores do currculo integrado do profissional.

Tema 2: Qual sua viso diante da patologia e a recuperao na alimentao?


Ao abordar este tema a maioria das participantes caracteriza a patologia como grave, onde as
consequncias so amedrontadoras, sendo que a maior delas a morte, porm tambm
demonstra nos depoimentos a possibilidade de reabilitao.
A mente de uma pessoa com Anorexia Nervosa no julga sua atitude de recusa alimentar
como errada, mas como sacrifcio prazeroso na obteno do belo e perfeito em sua
concepo. Assim, chegam rpido ao estado de caquexia, ou seja, o extremo grau de
desnutrio, sendo que o gozo est em sentir-se mais magra a cada alimento rejeitado,
caracterizado como uma vitria toda vez que isso acontece. (CIQUEIRA, OLIVEIRA E
CUNHA, 2011).

Tema 3: Se voc pudesse atribuir um peso de 0 a 10, quanto ao prazer de comer, tendo
em vista que social, em seu paciente, qual seria?

Os depoimentos se apresentaram distintos, porm foi possvel considerar que o prazer


alimentar em pacientes com Anorexia Nervosa muito baixo. As participantes concordam que
os pacientes no sentem prazer em alimentar-se durante o processo evolutivo da doena,
porm aps o tratamento grande partes dos participantes concordaram que existe prazer
referente alimentao. Isso demonstra que o tratamento psicolgico pode auxiliar na reRev. Cie. Fac. Edu. Meio Ambiente v. 6, n. 2 (Supl. I), 1-366, 2015.

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significao do prazer alimentar enquanto social, devolvendo aos pacientes fortes estruturas
psquicas quanto ao gozo em comer.
Contudo, deve ser considerado que sensaes e emoes esto presentes no convvio social.
A literatura aponta que possvel obter respostas positivas relacionadas alimentao em
pacientes em processo de reabilitao, porm, necessrio atentar que o descontrole do
paciente pode levar a culpa, principalmente quanto a sua imagem corporal, assim
necessrio respeitar os limites de ingesto de alimentos mesmo que em pequenas
quantidades. (SOUZA E SANTOS, 2010; SOUZA 2014).

Tema 4: Em sua atuao, voc est preocupada em restaurar o prazer alimentar?


Neste tema a maioria das participantes alegaram que sim, existe preocupao em restaurar o
prazer alimentar do paciente com Anorexia. No entanto chama ateno que duas
participantes atribuem depoimentos que contrariam respostas dadas no tema anterior, sendo
que atriburam notas significativas a resignificao do prazer alimentar enquanto social, mas
no julgam ser relevante resignificar este prazer durante o processo de cura da doena.

Tema 5: Como reconhecer que o problema teve fim?


Os depoimentos neste tema ganham suporte cientfico, pois todas as declaraes coincidem
com o que diz Valdanha, Comim e Santos (2013), sendo possvel acreditar que a volta s
atividades normativas so os maiores indicadores de que o paciente caminha para exercer
autonomia de seus impulsos.
O reconhecimento do fim da doena caracteriza-se pela adequao aos padres que se
encaixam em uma rotina saudvel, que possa transmitir boa qualidade de vida, sabendo o
indivduo lidar com as preocupaes de seu corpo, porm, sem se enquadrar em aspectos
patolgicos.
Tema 6: Terminado o tratamento, quais as chances da doena voltar?
As declaraes so de acordo com as abordagens de atuao de cada profissional. No
entanto, todos relataram que possvel a existncia de recadas, pois esta pode ser sempre
uma defesa que o paciente pode acionar de acordo com suas condies psquicas.
Aps o paciente ter recebido alta, deve receber apoio para que saiba identificar indcios
sintomticos da doena, pois geralmente, no percebe aspectos de retrocesso da doena.
(VALDANHA, COMIM E SANTOS, 2013).
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5. CONSIDERAES

Foi possvel perceber neste estudo que a maioria das terapeutas esto preocupadas com esta
temtica e julgam ser importante a re-significao do prazer alimentar, pois identificam que
aps tratamento a maioria dos pacientes conseguem sentir prazer em comer.
Os indcios da reelaborao e as aes utilizadas pelas psiclogas para o fortalecimento do
prazer alimentar em interveno clnica, esto na promoo de qualidade de vida. No entanto,
as tcnicas clnicas utilizadas para o tratamento so voltadas para modificao de
caractersticas emocionais e comportamentais vigiando sempre a abordagem de atuao do
terapeuta.
Contudo, esta doena se define pela aguada perda do prazer alimentar que se liga a um
comportamento histrico que se fortalece a cada alimento recusado. Tem relao fortalecida e
justificada pela intensa carga afetiva que se manifesta no corpo, onde as evidencias esto em
um corpo magro marcado por sofrimentos maquiados por uma psique transformada pelos
pensamentos irracionais.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CIQUEIRA, H. M. S.; OLIVEIRA, L. M. M.; CUNHA, L. C. M. Anorexia nervosa: a doena do
sculo. Goyazes, Goyazes, n 1, p. 2-19, 2011.
LIMA, M. C. Monografia: a engenharia da produo acadmica. 2 ed. So Paulo. Ed.
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<https://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=10&cad=rja&uact=8
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REIS, N. M.; et al. Imagem corporal, estado nutricional e sintomas de transtornos alimentares
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sade coletiva. v. 1. Rio de Janeiro. 2010.
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fanomenologia. 2014, 254 f. Tese (Ps graduao em sade e desenvolvimento)
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul.
SOUZA, L. V; SANTOS M. A. A participao da famlia no tratamento dos transtornos
alimentares. Psicologia em Estudo, Maring, n 2, vol 5, p. 285-294, Abr./Jun. 2010. Disponvel
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VALDANHA, . D.; COMIN, F. S.; SANTOS, M. A. Anorexia nervosa e transmisso psquica
transgeracional. Latina de Psicopatologia Fundamental, So Paulo, n 1, vol 16, p 71-88, Mar.
2013.

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CINCIAS SOCIAIS E
HUMANAS
O COMPLEXO DE DIPO NAS NOVAS CONFIGURAES FAMILIARES

Debora Cristina de Oliveira Pessoa Gonalves (GONALVES,


D.C.O.P.): Discente do curso de Graduao em Psicologia da
FAEMA.
Marcio Teixeira dos Santos (SANTOS, M. T.): Discente do curso
de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Melissa Carolina da Silva Costa Novacov (NOVACOV, M.C.S.C.):
Discente do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Ana Cludia Yamashiro Arantes (ARANTES, A. C. Y.) : Mestre,
professora do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA. (O)

1. INTRODUO

O presente trabalho trata de questionamentos acerca da viso psicanaltica da passagem do


Complexo de dipo nas novas configuraes familiares presentes hoje em nossa sociedade.
Ao formular a teoria da passagem edipiana, Freud tomou como base a formao da famlia
nuclear tradicional (pai, me e filhos); contudo, as estruturas familiares e o prprio conceito de
famlia sofreram inmeras modificaes, resultado das mudanas no prprio cenrio social,
principalmente com a insero da mulher no mercado de trabalho e a conquista do direito de
casais homossexuais adoo. Hoje existem diversas formas de caracterizar uma famlia:
famlia nuclear; monoparental; recomposta e homoparental (Costa & Bottoli, 2014).
Diante disso, de grande valia, e justifica nosso trabalho, a busca por compreender o
Complexo de dipo na contemporaneidade e suas adaptaes da teoria original para as
variaes das configuraes familiares encontradas atualmente, visto que tal passagem
configura, de acordo com a teoria psicanaltica, um momento crucial da estruturao psquica
dos sujeitos e formao de suas personalidades. Sendo assim, importante que a psicologia
busque repensar o Complexo de dipo e suas reconfiguraes, a fim de conseguir atender a
demanda trazida pelas famlias de hoje clnica psicanaltica.

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2. OBJETIVOS

O objetivo geral o de entender como se do mecanismos que caracterizam a passagem do


dipo em famlias monoparentais e homoparentais; como objetivos especficos, visamos
compreender de que forma ocorrem, nestas psicodinmicas familiares, a distribuio das
funes parentais e, ainda suscintamente, discorrer por conceitos chave, tais como: a
identificao, escolha objetal e castrao nas novas configuraes familiares, que, distintas
do modelo tradicional de famlia, no apresentam as duas figuras parentais: feminina e
masculina.

3. METODOLOGIA

Este resumo expandido foi elaborado com base em uma reviso bibliogrfica de artigos,
teses, dissertaes e anais de eventos cientficos publicados por autores com base na teoria
psicanaltica, disponveis virtualmente na base de dados Scielo. O critrio de incluso
incorporou literaturas que tratam da passagem do Complexo de dipo nas configuraes
familiares da contemporaneidade.

4. REVISO DE LITERATURA

O capitalismo e a ps-modernidade trouxeram uma srie de mudanas nos arranjos sociais,


as quais so percebidas nas relaes de trabalho, no papel poltico do estado e,
principalmente, nos novos modelos familiares (TEPERMAN, 2009). Dentre este ltimo,
podemos destacar as famlias monoparentais e homoparentais.
, sobretudo, a partir da dcada de 1940, aps a Segunda Guerra Mundial e com o
surgimento dos movimentos feministas, que emergem essas novas configuraes: a mulher
passa a participar do mercado de trabalho, dividindo a tarefa de educar os filhos com o
marido e o estado; este, adentra cada vez mais na esfera privada do indivduo, tomando a
parentalidade da esfera privada para a pblica. Outro fator importante foi a separao da
noo de reproduo da sexualidade. Estes pontos de emancipao (tanto financeira quanto
reprodutiva) da mulher trouxeram consigo um aumento no nmero de divrcios, dado que,
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com a autonomia financeira para criar e gerar filhos sozinha, a mulher passou a no depender
mais da figura masculina para a proviso do lar.
Entretanto, diante de todas essas transformaes, o que no muda a importncia da famlia
na constituio psquica dos sujeitos (TAPERMAN, 2009), e, independentemente da
configurao, as funes maternas e paternas devem estar presentes, mesmo porque estas
no dependem necessariamente de serem exercidas pela me-mulher e pai-homem.
Para a psicanlise, a funo materna e paterna vai alm do simplesmente ter filhos: est
ligada diretamente ao desejo (COSTA e BOTTOLI, 2014). Essas funes so essenciais para
o desenvolvimento saudvel do psiquismo, sendo a primeira a responsvel pelos cuidados
iniciais (fisiolgicos e psicolgicos), formando um vnculo forte que possibilita ao beb sua
entrada no mundo exterior, enquanto paternidade cabe o papel da segurana, proteo,
possibilitando a me dedicar-se ao seu beb; cabe ainda funo paterna, num momento
posterior, fazer a separao dessa dade me-beb e impor a norma que determinar os
limites a serem obedecidos pela criana, constituindo aquilo que chamamos Complexo de
dipo, sobre o qual discorreremos a seguir.
O complexo de dipo um processo fundamental dentro da psicanlise freudiana. Ele
acontece durante a fase flica, entre os 4 e 5 anos de idade quando a criana comea a
perceber as diferenas entre o feminino e masculino; nessa passagem que se define a
estrutura psquica (neurtica ou psictica) e tambm a questo da sexualidade (MOREIRA,
2004).
Freud observou que, no Complexo de dipo, o comportamento do menino de se apegar
me e sentir cimes do pai era universal; logo, percebeu a importncia deste na formao
subjetiva do indivduo, fazendo inclusive com que ele, posteriormente, abandonasse sua
primeira teoria da seduo real e postulasse a teoria da fantasia infantil.
Dois conceitos so fundamentais para a compreenso do processo edipiano: identificao e
escolha objetal. Moreira (2004) traz a viso freudiana da identificao como a mais remota
expresso de um lao com outra pessoa; ou seja, quando o indivduo se identifica com o
outro significa que ele quer ser o outro, ter o que o outro tem, gostar do que o outro gosta. A
escolha objetal a escolha do objeto de amor do indivduo, para quem ele investir sua libido;
a partir da identificao e de uma posterior escolha objetal que ocorrer a produo da
sexuao no sujeito.

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Outra funo fundamental do complexo de dipo a castrao, que tem o objetivo de separar
a criana do seu desejo incestuoso. Esse processo de castrao desempenhado por quem
exerce a funo paterna, mediante a imposio de limites, suscitando na criana uma ameaa
real (COSTA e BOTTOLI, 2014). Na menina, a castrao ocorre antes do complexo de dipo,
pois, ao se dar conta de que no possui o falo, sente-se castrada, iniciando, assim, o
processo edipiano - enquanto que, no menino, a castrao encerra a cena edpica.
Esta lei, trazida pela funo paterna, precisa ser introjetada na criana para que ela consiga
lidar com a frustrao dos seus desejos, e entender que nem todos podem ser realizados
devido s exigncias morais da realidade ao seu redor.
Diante da demanda que as novas configuraes de famlia exigem, podemos pensar como
acontece o dipo, a identificao e a escolha objetal em casais homoparentais e
monoparentais. Os psicanalistas ps-freudianos destacam que no so o homem e a mulher
biolgicos os responsveis pela passagem do dipo, mas so as funes por eles
representados. Nesse sentido, faz-se necessrio uma clara diviso dos papeis em famlias
homoparentais, na qual um dos pares dever exercer o papel da figura paterna promovendo a
lei e os limites, enquanto o outro dever ser o responsvel pelos cuidados bsicos e ateno
criana.
Outra questo que merece ser abordada a influncia da sexualidade dos pais, em casais
homoparentais, sobre a sexualidade dos filhos. Para isso, vale lembrar que a escolha da
sexualidade acontece em duas fases distintas: apesar de a identificao com um dos pais
acontecer no dipo, a escolha objetal s se dar, de forma definitiva, aps o perodo de
latncia, ou seja, na puberdade.
Assim, em sntese, o processo de identificao situa-se no campo do desejo e do imaginrio,
enquanto que na escolha objetal acontece a materializao desse desejo. Dessa maneira,
famlias homoparentais no tero necessariamente filhos homossexuais, da mesma maneira
que famlias heterossexuais no tero obrigatoriamente filhos heterossexuais.
Outro questionamento a ser levantado sobre quem exercer a lei em casais monoparentais.
Da mesma maneira que, dito anteriormente, algum ou algo ter que exercer a funo
paterna da lei - no caso de famlia monoparental feminina poder ser uma av ou uma tia ou
tio, ou at mesmo um objeto como o relgio (hora de dormir, hora da mame trabalhar, etc)
- o importante que exista um terceiro que exera o papel da figura ausente.

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5. CONSIDERAES
Como vimos, perfeitamente possvel criar filhos saudveis em famlias homo e
monoparentais, pois como demonstra Eiguer (2010, apud Rodrigues, Gomes, 2012) a
experincia de uma parentalidade saudvel est relacionada filiao psquica, construda
entre pais e filhos atravs de uma realidade psquica e no biolgica. No entanto, vale lembrar
que as funes desempenhadas pelos pais dessas famlias devem ter como base quelas
desempenhadas pelas famlias chamadas nucleares (pai, me e filhos). Diante disso, as
novas configuraes familiares citadas nesse trabalho demandam uma ateno no
desempenho dessas funes, sem que estas sejam colocadas em condio de menor ou
maior valor em relao quelas consideradas tradicionais.
Sendo assim, coube psicologia, atualmente, trazer luz a algumas questes que permeiam o
imaginrio popular, pois, conforme alude Costa e Bottoli (2014), no existe um modelo de
famlia ideal, perfeitamente saudvel, o que existe so modelos de famlia produzidos para se
adequarem s novas demandas sociais.
Compreendendo que, para a psicanlise, as funes parentais esto diretamente ligadas ao
desejo de se tornarem pais, podemos ainda questionar em que consiste o desejo de ter filhos
nas famlias homoparentais da contemporaneidade: estaria esse desejo centrado nos filhos,
nos pais mesmos, ou seria uma tentativa deles se afirmarem como famlia e serem aceitos
na sociedade?

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
Martinez, A.L.M. Consideraes sobre o psicodinamismo de famlias homoparentais
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TEPERMAN, Daniela. O exerccio da parentalidade na contemporaneidade: um estudo sobre
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parentais em casais homossexuais com filhos. (Dissertao). So Paulo: Universidade de So
Paulo; 2011.
PERFEITO, Hlvia Cristine Castro Silva. Os impasses nas funes parentais: da clnica
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Dissertao de Mestrado, Instituto de Psicologia da Universidade Federal de Uberlndia, MG,
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MOREIRA, Jacqueline de Oliveira. dipo em Freud: o movimento de uma teoria. Psicol.
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CINCIAS SOCIAIS E
HUMANAS
A INDSTRIA FARMACUTICA E A PRODUO DE DOENA

Ana Cristina da Silva (SILVA, A. C.): Discente do curso de


Graduao em Psicologia da FAEMA;
Cleber Almeida da Rocha (ROCHA, C.A.): Discente do curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA;
Marcia Santiago Fernandes (FERNANDES, M. S.): Discente do
curso de Graduao em Psicologia da FAEMA;
Mariana Dias de Moura (MOURA, M. D.): Discente do curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA;
Valdeir Soares Andrade (ANDRADE, V. S.): Discente do curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA;
Ana Claudia Yamashiro Arantes (ARANTES, A. C. Y.): Mestre,
professora do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA. (O).

1. INTRODUO

No processo de psicopatologizao da vida cotidiana, a descoberta dos primeiros


psicofrmacos nos anos 50 e sua proliferao a partir dos anos 80 do sculo passado
cumpriria o papel de fornecer algum recurso realmente mdico a uma concepo organicista
sobre o carter do sofrimento psquico, atitude que acompanha a psiquiatria desde o
fisicalismo do sculo XIX (FOUCAULT, 1979 apud FERRAZZA e ROCHA, 2011). A indstria
farmacutica surge a partir da ideia de prevenir as anormalidades que so observadas pela
medicina psiquitrica, principalmente aps a nova forma de pensar os transtornos
psiquitricos com o lanamento da terceira edio do Manual Diagnstico e Estatstico de
Transtornos Mentais (DSM III), em 1980 (MACHADO e FERREIRA, 2014).
O setor farmacutico est entre os mais globalizados e lucrativos do mundo. H cerca de 20
anos o mercado mundial de medicamentos movimentava aproximadamente 12 bilhes de
dlares (IMS HEALTH, 2008 apud SOARES e DEPR, 2011). A utilizao de psicofrmacos,
ou medicamentos psicotrpicos, tem crescido mundialmente nas ltimas dcadas. A busca
por solues imediatas de problemas que interferem no cotidiano das pessoas outro fator
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que contribui para tornar o tratamento medicamentoso a alternativa aparentemente mais


eficaz na resoluo de conflitos dirios, em contraponto com os desafios de um tratamento
psicolgico, prolongado e doloroso. Segundo Bogochvol (1995), o desenvolvimento da
psicofarmacologia um dos fatos mais marcantes da modernidade. (PARECY e OLIVEIRA,
2010).
considervel o avano da psicofarmacologia e da psiquiatria no tratamento dos transtornos
mentais, que passaram a determinar, por exemplo, o funcionamento neurolgico de pacientes
em crise ou surto psictico, e identificar os tecidos-alvo da ao de determinado psicofrmaco
(GORENSTEIN e SCAVONE, 1999, P. 65-67; apud MARGARIDO, 2012; p.132). O Grande
consumo dos medicamentos e o crescimento da indstria farmacutica tornam-se elementos
indissociveis do exerccio do poder mdico, apoiado em um saber consolidado ao longo do
sculo XX. (GUARIDO, 2007). Este trabalho se justifica na apresentao de como a
prescrio mdica e a automedicao podem influenciar no surgimento de patologias e
diagnsticos.

2. OBJETIVOS

Apresentar a influncia da indstria farmacutica no surgimento de doenas, bem como a


prescrio mdica e a automedicao como alternativas que apresentam, no imaginrio
social, maior eficcia.

3. METODOLOGIA

Trabalho de reviso bibliogrfica realizado a partir de pesquisa em bases de dados on-line,


sendo, Google acadmico, Scielo, Lilacs e Conselho Federal de Psicologia. Pesquisa
realizada a partir dos temas: medicalizao e patologizao; indstria farmacutica e a
produo de doenas; uso de medicamentos e processos de adoecimento; frmacos e
psicopatologia.

4. REVISO DE LITERATURA

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Os medicamentos esto entre as tecnologias mais utilizadas pela sade e so considerados


essenciais para a prtica da medicina ocidental contempornea. O ato de consumir
medicamentos est se tornando to comum para as pessoas que a preocupao com a
prpria sade passa a ser secundria (CAMARGO JR., 2005 apud SOARES e DEPR 2011).
Os laboratrios farmacuticos so proibidos de promover o medicamento indicando usos fora
do que estabelecido na bula, mas o fazem com o objetivo de impulsionar as vendas, pois
embora as empresas no possam fazer propaganda fora do que consta na bula, os mdicos
podem prescrev-la da maneira que acharem melhor para seus pacientes. possvel
observar que a indstria farmacutica realiza seu trabalho a partir de observaes feitas por
outras reas do conhecimento, e se utilizam do mnimo contato com a realidade; sua inteno
passa a ser, ento, a de padronizar as experincias vividas pelos indivduos (TEIXEIRA,
2009).
O fenmeno da medicalizao da vida largamente difundido na sociedade contempornea.
Em seu bojo est o crescimento acelerado da indstria farmacutica, alocando a produo de
medicamentos como o segundo setor mais rentvel do mundo e o segundo em concentrao
de capital, competindo apenas com grandes bancos internacionais (SANTOS e FARIAS, 2010
apud LORENZO e GARRAFA, 2010). Conforme Camargo Jr. (2010, p. 39), blockbusters so
os medicamentos que, assim como os filmes, fazem sucesso e se disseminam facilmente
entre o pblico. Dessa forma, o uso de frmacos algumas vezes ocorre por proporcionar
status e acompanhar as tendncias atuais da sociedade. Dentre estes, situam-se no topo da
pirmide os psicofrmacos, aliados multiplicao de diagnsticos e ao aparecimento
constante de novas sndromes no campo da psiquiatria contempornea, para as quais so
cada vez mais indicados os frmacos do humor, com a promessa da correo dos estados
psquicos supostamente desviantes (MACHADO e FERREIRA, 2014).
Segundo Angel (2007 apud FERRAZZA e ROCHA, 2011), os laboratrios farmacuticos com
frequncia anunciam novas doenas para se encaixarem nos medicamentos que pretendem
lanar. Essa grande quantidade de medicamentos raramente constituda de produtos
realmente inovadores; ainda que sejam assim anunciados, muitas vezes, so verses
apresentadas sob novas roupagens de medicamentos j existentes no mercado.
Segundo Birman (1999), a psicopatologia da ps modernidade caracteriza-se por um
funcionamento psquico de fracasso na realizao e na glorificao do Eu e na estetizao da
existncia, ou seja, fruto fracasso em participar da cultura do narcisismo e do espetculo.
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Segundo dados da OMS, em 1999, os pases de maior renda consumiam cerca de 90% dos
medicamentos produzidos no planeta; ou seja, a grande maioria da populao no tem
acesso a medicamentos, enquanto uma pequena parcela consome 90% da produo global
(WHO, 2004 apud SOARES e DEPR, 2011). No Brasil, atualmente h um aumento
alarmante das aes judiciais por acesso a medicamentos; at junho de 2009 foram
impetradas no Supremo Tribunal Federal 2.762 aes referentes ao tema; segundo a
Secretaria de Cincia, Tecnologia e Insumos Estratgicos do Ministrio da Sade, o Ministrio
da Sade destinou aproximadamente R$ 2 milhes de seu oramento para atender s
sentenas judiciais; em 2005, valor que saltou para R$ 68 milhes em apenas trs anos
(BRASIL, 2009b apud SOARES e DEPR, 2011).
Hoje em dia comum, no caf da manh, levar um estojo cheio de plulas coloridas para cada
parte do corpo, e que, pretensamente, ajudaro em alguma coisa, mesmo que seja para
aliviar o stress. A ideia de medicalizar as anormalidades tem influncia no s no contexto
socioeconmico,

mas tambm

no

epidemiolgico,

e muitos sujeitos acabam por

autodiagnosticar sintomas que nem sempre so de fato patolgicos - embora a partir da


automedicao e uso continuo desses frmacos o indivduo desenvolva uma patologia de
vcio (CFP, XV Plenrio Gesto 2011-2013).
Antidepressivos comuns esto sendo usados e indicados em casos que no tm relao com
a depresso, como, por exemplo, a tenso pr-menstrual, a dor fsica, o mau humor, a
ejaculao precoce, entre outros (NOGUEIRA, 2009). A medicalizao funciona como o
alimento do discurso do desamparo e do medo que o mal social poderia causar; a
medicalizao alimenta a fantasia que o sofrimento impossvel. A tendncia de uma
medicalizao generalizada apoia-se sobre o pensamento de que por meio do processo
medicamentoso possvel anular o sofrimento que a sociedade pode causar (MARGARIDO,
2012; p. 134).
Meira (2012) destaca os avanos dos laboratrios em relacionar equivocadamente os termos
doena e doena mental, que enraizada no meio social que desconhece os reais
significados do termo; assim, passam a se amparar no conceito de que a cura dos problemas
cotidianos pode ser efetuada por meio de medicamentos farmacolgicos. Segundo Machado
e Lessi (2012), a farmacologia est relacionada a uma racionalidade biomdica que promove
a medicalizao da vida como soluo dos impasses subjetivos e sociais. Dessa forma, o
consumo de medicamentos fornece ao sujeito uma garantia de que problemas relacionados
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sua vivencia tero cura, sendo possvel atingir um nvel timo de felicidade por meio da
medicao. Segundo Rodrigues (2003, p. 15) o indivduo perde parte da liberdade sobre sua
subjetividade, perante a seguinte transformao: O fato de problemticas cotidianas
inerentes ao ser humano serem transformadas em diagnstico, indica uma tendncia da
prtica mdica atual, onde o mal estar cotidiano no mais compreendido como uma
experincia subjetiva de um determinado indivduo, mas sim, como uma entidade nosolgica
que o acomete.

5. CONSIDERAES

Os psicofrmacos passaram a ser utilizados como meio de aliviar o sofrimento psquico; essa
construo pode ser descrita ao longo do trabalho de forma clara e reflexiva. Assim, a
psiquiatria teve grande influncia na medicalizao da vida das pessoas, ao passo que criou
um manual que tinha por objetivo enquadrar as diversas formas de sofrimento psquico. Nesta
perspectiva, a indstria dos psicofrmacos ganhou um imenso espao na vida das pessoas,
tornando-se um meio lucrativo de vender bem estar emocional, e, por consequente, fsico;
sendo assim, cria-se uma cultura na qual as pessoas buscam os recursos medicamentosos
para aliviar seu sofrimento que, outrora, so reflexos dos conflitos sociais que exigem, a cada
dia, novas formas de subjetivao, seja no trabalho, na vida social ou nas relaes familiares.
A constatao do aumento desenfreado do uso de medicamento e as consequncias danosas
advindas deste hbito no implicam numa reflexo por parte das pessoas ao se apropriarem
de tais substncias, tendo como principal influenciador a indstria farmacutica, que
desenvolve uma cultura organizacional na qual o uso de medicamentos passa a no ser
utilizado unicamente para aliviar as tenses da vida cotidiana, mas para constatar um status
social.
Uma anlise importante deve ser colocada em prtica: ao se pensar na indstria farmacutica
como a vil da sade psquica na ps-modernidade, deve-se ter em consonncia os
objetivos de outras reas de conhecimento, que compactuam nesse processo de alienao da
sociedade; isto tem como consequncia um fator de extrema preocupao ao se pensar em
sade e a automedicao, tendo em conta que muitos indivduos constroem um
conhecimento equvoco de determinada patologia e acabam por fazer uso de medicamentos
que se tornam prejudiciais sade.
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2010.

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CINCIAS SOCIAIS E
HUMANAS
CO-DEPENDNCIA - O DESCONTROLE DO QUE SE PODE CONTROLAR E
A TENTATIVA DE CONTROLAR O QUE NO TEM CONTROLE

Victor Hugo Coelho Rocha (ROCHA, V.H.C.): Discente do curso


de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Hellen Cristina Pereira Moraes (MORAES, H.C.P.): Discente do
curso de Graduao em Psicologia da FAEMA.
Matheus Henrique Morari (MORARI, M.H.): Discente do curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA.
Sara Ferreira Silva (SILVA, S.F.): Discente do curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA.
Maila Beatriz Goellner (GOELLNER, M. B.): Doutora, professora
do curso de Graduao em Psicologia da FAEMA. (O.)

1. INTRODUO

A co-dependncia refere-se atitude compulsiva e obsessiva que um indivduo desenvolve


estabelecendo como meta o controle de outras pessoas e relaes, como fruto da prpria
insegurana.
Robert Subby especialista em co-dependncia, segundo Zampieri (2004) apud Carvalho e
Negreiros (2011), a descreve como uma condio emocional, psicolgica e comportamental
que se desenvolve como resultado da exposio prolongada do indivduo e da prtica de um
conjunto de regras opressivas(p.140).
Beattie (2003) apud Faria (2003) menciona em seu trabalho que muito antes do termo ser
inventado os co-dependentes j podiam sentir seus efeitos. Antigamente a co-dependncia
era considerada um distrbio ligado diretamente a uma adio, mais comum a um
dependente qumico. Entretanto, hoje se sabe que a co-dependncia pode ser encontrada em
relaes neurticas de qualquer natureza, como co-dependncia entre casais, entre
profissionais da sade e pacientes, co-dependentes no contexto familiar, seguido de uma
vasta gama de co-dependncia que tem se desenvolvido nos ltimos anos nas mais
diferentes tipos de relaes.
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Jauregui (2000) apud Faria (2003) explica a co-dependncia sobre trs diferentes aspectos,
ele explica como uma doena primria de um sistema familiar disfuncional, como um
transtorno de personalidade prvio, e como a conduta de uma pessoa essencialmente normal
que realiza um esforo para ajustar-se. Diferentemente, Giddens (1992) apud Carvalho e
Negreiros (2011) a define como a refrao de um vcio sobre o outro, que edifica seu
comportamento em torno dele, e a qualidade de interao de um relacionamento. A codependncia, logo, est ligada no a um relacionamento especfico, mas a um tipo de
personalidade.
Mediante tais afirmaes, como de fato a co-dependncia deve ser considerada? Atravs de
quais caractersticas conseguiramos identificar um co-dependente? E quais as questes,
experincias e vinculaes englobam para o desenvolvimento desta co-dependncia?
A terminologia co-dependncia, apesar de ser recente, tem sofrido muitas indagaes quanto
seu real significado; muitos a colocam como uma patologia, uma doena crnica e
progressiva, outros como uma sndrome emocional, a qual pode ser curada, e ainda outros a
colocam como uma reao normal, em pessoas anormais. Levando em considerao a pouca
quantidade de estudos e obras nesta rea, imprescindvel explorarmos o mundo da codependncia com um olhar mais abrangente.

2. OBJETIVOS

O objetivo deste trabalho abordar a conceituao do termo co-dependncia e identificar, de


maneira sucinta, as questes que levam a apario da co-dependncia no indivduo.

3. METODOLOGIA

Esse trabalho foi realizado por meio de uma pesquisa bibliogrfica que buscou nas bases de
dados indexadas Scielo, BVS-Sade, Pepsic, Redallyc, Google Acadmico, artigos e
trabalhos acadmicos sobre a temtica. Os descritores utilizados foram: co-dependncia,
relaes familiares, relaes multidisciplinares, cuidado, vnculo, dependncia. Ao total foram
encontrados 23 trabalhos, e destes, 7 foram selecionados e includos para a construo deste
trabalho. Como critrio de excluso foram selecionados aqueles trabalhos que no abordaram
diretamente o objetivo proposto desta pesquisa.
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4. REVISO DE LITERATURA

De acordo com Beattie (2002) apud Faria (2003) o termo co-dependncia surgiu no final dos
anos 70, inicialmente para designar indivduos envolvidos com um usurio de drogas.
Quando a co-dependncia passou a ser melhor entendida pelos especialistas, mais grupos de
pessoas passaram a demonstrar tais caractersticas, como os que se relacionava com outras
pessoas emocionalmente. Assim, a co-dependncia saiu do mbito da dependncia qumica,
sendo identificada em vrios tipos de relaes estabelecidas entre indivduos que
desenvolviam a co-dependncia.
Oliveira (2004) apud Carvalho e Negreiros (2011) diz que a co-dependncia consiste em se
tornar dependente do outro em relao a si mesmo, que se trata de uma condio em que o
indivduo sofre nos mbitos emocionais, psicolgicos e comportamentais, na forma em que
suas aes so dirigidas ao outro. Os mesmos autores referem que o co-dependente no
estabelece um vnculo com o outro, ele se aproveita, ele sofre e promove o sofrimento
justamente por apresentar dificuldade em se relacionar com o outro. Alm disso, segundo
Brasil (2004) apud Vasconcellos e Prati (2013) o co-dependente torna-se refm de tudo o que
envolve o outro.
Carvalho e Negreiros (2011) conceitua a co-dependncia como uma condio especfica de
mbito psicolgico, comportamental e emocional, que se caracteriza por uma dependncia
excessiva de um indivduo em relao ao outro. Co-dependentes, por fim, so pessoas que,
consistentemente, tentam forar as coisas a acontecerem, tendo como objetivo fazer com que
as pessoas faam o que eles acham que devem fazer.
Segundo Zampieri (2004) apud Carvalho e Negreiros (2011) os estudos cientficos
compreendem a co-dependncia como um comportamento aprendido, do qual o indivduo
precisa se livrar. Em muitos casos, isso significa romper um relacionamento patolgico, o que
muito difcil para o co-dependente. Para Parizi (2003) Fica mais fcil enxergar a sndrome
quando existe o vcio, mas o problema muito mais amplo do que isso. O psiclogo Parizi
salienta que a co-dependncia pode se manifestar nas mais diversas relaes neurticas:
entre pais e filhos, namorados, marido e mulher, amigos, e at mesmo entre um terapeuta e
um paciente. Outro aspecto importante que de acordo com Maciel et al. (2013) os

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integrantes da famlia do co-dependente enfrentam situaes de angstia, conflitos, dvidas,


medos e outros sentimentos durante a teraputica do seu ente.
Para uma melhor compreenso do aparecimento da sndrome da co-depenncia em um
indivduo deve-se levar em considerao questes como seu desenvolvimento e todo
processo de vinculao. Lafond (1991) apud Faria (2003) diz que vinculao faz referncia a
uma relao objetal especfica e supe uma estrutura neurofisiolgica e a tendncia a
procurar a relao com outro (pag.1639). Jorge MSB et al. (2011) afirmam que,
etimologicamente, vnculo um vocbulo de origem latina, e significa algo que ata ou liga
pessoas, indica interdependncia, relaes com linhas de duplo sentido.
A me durante a gravidez prepara-se emocionalmente para receber a seu filho,
desenvolvendo a preocupao materna primria que a converte na pessoa mais indicada para
estabelecer a interao (Winnicott, 2002). Na fase fusional do processo de vinculao com a
criana, a me faz uma identificao projetiva com as necessidades da criana, o que lhe
permite realizar satisfatoriamente todas as tarefas do processo de maternidade, ou seja, a
funo materna suficientemente boa. Faria (2003) ainda diz que a criana nasce com a
tendncia ao estabelecimento do vnculo, e a falha no vnculo poderia dar como resultado um
transtorno de relao. O conflito do vnculo ocorre geralmente quando a criana comea a
exigir um comportamento mais adequado ao que se considera socialmente desejvel, passa
ento a no ter com a figura de afeio uma relao ntima, clida e contnua na qual os dois
encontrem alegria e satisfao. A criana, ao perceber o desinteresse e desapego da figura
da me, comea a buscar de todas as formas a sua ateno, assim, a criana passar a ficar
atenta aos sinais que informam sobre os gostos da me, e por suposto evita qualquer
agresso, tudo devido necessidade de proteo que a faz procurar a companhia da me.
Lafond (1991) apud Faria (2003) explica que a vinculao defeituosa pode gerar uma
absoro emocional que tem lugar quando a criana no se permite separar-se da me no
momento oportuno. Outro exemplo de absoro emocional na vinculao defeituosa quando
a me super protetora e no se distancia e afrouxa os laos para permitir que a criana se
converta em uma pessoa independente, provocando como consequncia que a criana no
se vincule adequadamente em suas relaes no decorrer da vida. E essa uma
caractersticas dos co-dependentes, pois eles insistem em repetir as mesmas condutas
ineficazes que utilizaram quando eram criana para sentirem-se aceitos, queridos ou
importantes, e mediante a essa conduta de co-dependncia procuram aliviar a dor e a pena
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por se sentirem abandonados. Entretanto, paradoxalmente, essa conduta de co-dependncia


acaba por perpetuar esse sentimento de abandono. Nesse cenrio a nica mudana que
ocorre no desenvolver desse indivduo que, mais tarde, quando adulto, a figura objetal que
era a me passa a ser substituda por um namorado(a), cnjuge, amigo, terapeuta e outros.
Para Cermak (1986) apud Maia (2012) difcil, por vezes, identificar os efeitos do crescimento
dentro de uma famlia disfuncional, uma vez que nem todos os danos provocados na criana
so bvios e muitos permanecem ocultos, fazendo com que assim o indivduo co-dependente
eleja uma figura narcisista para si. Maia (2012) aborda essa vinculao atravs do mito de
Narciso e Eco e descreve o tipo de vinculao caracterstico destes indivduos na idade
adulta. As caractersticas desse vnculo no co-dependente que ele s consegue se sentir
ligado quando v aspectos de si mesmo refletido no outro, por consequncia, enquanto
algum se parecer com ele, falar com ele, e ter os mesmos valores, o narcisista ter um elo
com essa pessoa. Assim, o co-dependente tem como prottipo Eco, e a figura ao qual ele
desenvolve essa dependncia colocada como Narciso; o co-dependente, assim como Eco,
no faz questo de uma autonomia, pois busca a sua identidade atravs das aes e das
necessidades dos outros, abrindo mo de si, de suas prprias questes, e colocando o outro
como centro. Nesse sentido, Beattie (2003) apud Faria (2003) diz que os co-dependentes tem
dificuldades em definir onde termina e onde comea a outra pessoa, e ento ocorre o exagero
de valores, pois, por no conseguirem estabelecer limites, eles abusam de si mesmos.
Porm, a falta de autonomia no a nica caracterstica do co-dependente. Beattie (2007),
Tofolliet al. (1997), Zampieri (2004) apud Carvalho e Negreiros (2011) postulam que alm de
se preocupar frequentemente com pessoas que apresentam caractersticas de instabilidade, o
co-dependente apresenta impulsividade, medo, insegurana, dificuldade em expressar seus
sentimentos, incerteza do futuro, medo de errar, culpa, justificativa para o insucesso,
necessidade de ser til acompanhada de sofrimento, competio e disputa para ter sempre
razo, ambivalncia entre afeto, raiva e frustrao baixa auto-estima, ansiedade em querer
mudar o outro e control-lo, excessiva negao, vitimizao, estresse, indignao, mgoa,
falta de afeto, desvalorizao, doena, depresso, abatimento, mau humor, decepo e
desespero. Beattie (2002) apud Faria (2003) ainda coloca que ocorre a perda do contato com
a parte emocional deles mesmos, o co-dependente pode se recusar a fazer coisas que lhe
traga prazer, como sexo, por exemplo. A autora tambm relata que muitos co-dependentes
tm reduzida capacidade de comunicao, eles escolhem cuidadosamente as palavras a fim
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de manipular, agradar os outros, controlar, encobrir e aliviar as culpas; ele pode rir quando se
quer chorar, dizer que est bem quando no se est e se desculpam frequentemente. O codependente agride suas reais necessidades, abrindo mo de si prprio, pegando para si os
sonhos e desejos de outras pessoas e esquecendo-se dos seus prprios sonhos e desejos.
A co-dependncia no considerada uma patologia; no h no DSM diagnstico para a codependncia, no entanto, existe diagnstico para o transtorno de personalidade dependente.
Logo, co-dependncia uma sndrome emocional que tem tratamento, que deve ser realizado
seguindo algumas etapas a serem cumpridas: como abrir mo dos mecanismos de defesa,
compreender suas fraquezas, sentir as perdas, elaborar lutos, atacar o problema e no o
dependente. Beattie (2002) apud Faria (2003) destaca tambm que o auto-cuidado uma
etapa imprescindvel de recuperao; cuidar de si mesmo significa ser responsvel por si
mesmo. uma atitude de respeito mtuo; o auto-cuidado surge em contradio s regras da
dependncia.
O maior desafio para o co-dependente no aprender a amar algum, e sim, deixar algum
am-lo. vlido lembrar aos co-dependentes que nem todo relacionamento para durar
eternamente. Alguns so de cura, alguns so temporrios, outros de treinamento (BEATTI
2002 apud FARIA 2003, p. 44).

5. CONSIDERAES

Por meio do levantamento desta pesquisa bibliogrfica, obtivemos xito na problemtica


apresentada, e ao trmino deste trabalho pudemos identificar que existem vrios tipos de codependncia. A caracterstica principal de um co-dependente que este tenta controlar
excessivamente a outra pessoa.
Foi possvel identificar que a co-dependncia considerada uma sndrome emocional.
Alm disso, o motivo que se desenvolve e as caractersticas que um co-dependente
apresenta so variadas, formando assim um conjunto de fatores. A co-dependncia pode
surgir desde a infncia, suas caractersticas principais so medo, dificuldade em se expressar,
culpa, necessidade de ser til, raiva, frustrao, baixa auto-estima, ansiedade na maneira de
tentar mudar e ter o total controle sobre o outro. Tambm o estresse, indignao, mgoa, falta
de afeto, desvalorizao, depresso, decepo e desespero.

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Percebemos que o co-dependente sofre; ele precisa de ajuda e necessita de


tratamento adequado. Ressaltamos que o assunto da co-dependncia ainda pouco
divulgado e por isso necessrio um olhar mais atento sobre essa temtica.

6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
CARVALHO, Leilanir de Sousa; NEGREIROS, Fauston. A Co-Dependncia na Perspectiva de
Quem Sofre. Revista Boletim de Psicologia FACID Curso de Psicologia da Faculdade
Integral Diferencial. V. LXI. N. (135). Teresina/PI. Pub. 2011. Pg. 139-148.
FARIA, Luana Silveira. A Natureza das Relaes Co-Dependentes Sob o Enfoque Bio-PsicoSocial. UNICEUB Centro Universitrio de Braslia. FACS Faculdade de CINCIAS DA
SADE. Curso de Psicologia. Braslia/DF. Pub. 2003. Pg. 1-105.
JORGE, Maria Salete Bessa; PINTO, Diego Muniz; QUINDER, Paulo Henrique Dias;
PINTO,Antonio Germane Alves; SOUSA, Fernando Srgio Pereira; CAVALCANTE, Cinthia
Mendona. Promoo da Sade Mental - Tecnologias do Cuidado: Vnculo, Acolhimento, Coresponsabilizao e Autonomia. Revista Cincia & Sade Coletiva. V. 16. N. (7). Rio de
Janeiro/RJ. Pub. 2011. Pg. 3051-3060.
MACIEL, Luciana Dagmar; ZERBETTO, Sonia Regina; FILIZOLA, Carmen Lcia Alves;
DUPAS, Giselle; FERREIRA, Noeli Marchioro Listos Andrade. Conseqncias e Dificuldades
da Dependncia Qumica no mbito Familiar: Uma Reviso de Literatura. Revista APS
NATES (Ncleo de Assessoria, Treinamento e Estudos em Sade) - Mestrado de Sade
Coletiva da Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF. V. 16. N. (2). Juiz de Fora/MG. Pub.
2013. Pg. 187-196.
MAIA, Cludia de Albuquerque Borges. CO-DEPENDNCIA: Uma abordagem global com
base na experincia clnica. Universidade de Lisboa - Faculdade de Psicologia. Lisboa.
Mestrado Integrado em Psicologia. Pub. 2012. Pg. 1-63.
PARIZI, Vicente. Viciados em Sofrer. Revista poca. N. (244). So Paulo/SP. Pub. 2003.
VASCONCELLOS, Josinia dos Santos de Lemos; PRATI, Lassa Eschiletti. Estudo da
Codependncia nas Mulheres de Usurios de Substncias Ilcitas. Revista do
Desenvolvimento Regional Colquio. V. 10. N. (2). Taquara/RS. Pub. 2013. Pg. 109-122.
WINNICOTT, Donald Woods. Os bebs e suas mes. So Paulo: Martins Fontes, 2002.

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CINCIAS SOCIAIS E
HUMANAS
ATUAO DO PSICLOGO ESCOLAR E A INTERAO DA FAMLIAESCOLA: UM RELATO DE EXPERINCIA.

Fabiula de Amorim Nunes (NUNES, F. A.): Discente do curso de


Graduao em Psicologia da FAEMA.
Josiane da Silva Padilha (PADILHA, J.S.): Discente do curso de
Graduao em Psicologia da FAEMA.
Eliane Alves Almeida Azevedo (AZEVEDO, E.A. A.): Mestre (a) em
Teologia Dimenses do Cuidado e Prticas Sociais e Docente
da Faculdade de Educao e Meio Ambiente-FAEMA (O).

1. INTRODUO

O presente trabalho relata a vivncia de duas acadmicas do Estgio Supervisionado


Institucional V, do curso de Psicologia, na rea Escolar.
Ao refletir sobre a prtica psicolgica em instituies de ensino observa-se que a psicologia
aplicada educao usada a menos de cem anos, derivando da Psicologia Clnica, da
Educao e da Educao Especial. (BARDON 1989, apud GOMES 2012). Inicialmente existia
a ideia de que o psiclogo s usaria como mtodos e tcnicas os testes para aferir a
capacidade dos alunos, assim, selecionando os que estavam aptos ou no para
aprendizagem, concepo esta que limita e distorce a prtica do profissional de psicologia.
(ANDRADA, 2005; SOARES; ARAUJO, 2010; GASPAR; COSTA, 2011).
Na contemporaneidade observa-se que atribuies em relao psicologia no
ambiente educacional esto melhor definidas e envolvem reflexes crticas sobre a instituio.
Ampliaram-se discusses norteadoras, com prioridades nos modelos preventivos. O incentivo
ao crescimento da cincia psicolgica e da atuao profissional foram impulsionadas pela
Resoluo do Conselho Federal de Psicologia n 014/00, e pelo trabalho da Associao
Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABPEE) (GOMES, 2012; CARVALHO;
SOUZA, 2012; RES/CFP, 014/00; ABRAPEE, 1990).

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Na prtica escolar deste trabalho os pais so personagens principais no ambiente escolar.


Observando atentamente o processo ensino-aprendizagem e o estabelecimento de regras e
limites aos filhos. Partindo dessa premissa e da necessidade exposta por alguns atores da
instituio, formulou-se um plano de interveno que resultou nesse relato de experincia. O
trabalho foi realizado em grupo, nessa perspectiva Zimerman (2000) traz uma definio, um
grupo se constitui como uma entidade que possui leis, mecanismos prprios e especficos,
definio de horrio, sigilo, local fixo dos encontros, regras e limites que norteiem a proposta
da atividade em grupo e o enquadre. A temtica possui relevncia social e profissional, j que
descreve sobre a experincia da prtica do psiclogo vivenciada pelas acadmicas enquanto
construtoras do saber psicolgico em um contexto dinmico e complexo como o ambiente
escolar. Contexto este que demanda muita flexibilidade e responsabilidade social.

2. OBJETIVOS

Demostrar a importncia da ressignificao do papel dos pais junto escola para a facilitao
do processo ensino-aprendizagem.

3. METODOLOGIA

Este relato de experincia foi vivenciado em uma escola municipal de educao infantil, na
cidade de Ariquemes-RO, com uma carga horria total de 120 horas. As aes foram
divididas em observao do ambiente escolar, planejamento da interveno, encontros
semanais com os pais na escola, superviso semanal e estudo terico. O trabalho foi
desenvolvido diretamente com os pais de uma das turmas escolhida pelo grupo administrativo
da escola. Os encontros aconteceram nos perodos matutino e vespertino. Foram realizados
quatro encontros com durao de uma hora e trinta minutos, uma vez por semana.
Durante os encontros foram utilizadas dinmicas, para conhecimento amplo e objetivo do
grupo. Para a realizao das dinmicas foram adquiridos e utilizados, com recursos prprios,
materiais como: lpis, papel sulfite, barbante e bexigas. As dinmicas utilizadas foram:
Conhecendo o grupo, Palmas bumbum, Regra no brincadeira e Jogo das bexigas.

4. RELATO DE EXPERINCIA
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Era nossa primeira experincia com pais no espao escolar, assim, natural que
sentssemos, em algum momento um pouco de ansiedade, principalmente destes no
comparecem. Para o primeiro encontro a presena dos pais foi muito significativa, pois
compareceram aproximadamente cinquenta por cento (50 %) dos pais. O protocolo inicial foi
seguido com a apresentao das acadmicas pela coordenadora da instituio, para o grupo
de pais. A proposta de interveno foi apresentada ao grupo e os respectivos objetivos. Foi
realizada a dinmica Conhecendo o grupo, com barbante, vai desenrolando e jogando para
o colega, tem como objetivo a apresentao e integrao do grupo, como tambm conhecer o
entendimento do grupo sobre a relao famlia e escola. Os participantes colaboraram e
interagiram, com um pouco de receio, situao normal para o primeiro encontro.
No segundo o comparecimento no foi como o anterior, compareceu apenas quatro mes. E
eis que surge mais uma vez a preocupao em relao a pouca presena destes, mesmo
assim o encontro tomou uma dimenso muito significativa. Os questionamentos foram em
torno do repertrio comportamental dos filhos (objetivo do encontro). A discusso, ento girou
em torno da teimosia dos filhos e nervosismo dos mesmos. Em um grupo pequeno, as mes
se sentiram vontade para falar, diramos at que aquele momento foi de vivncias e trocas.
O momento foi propcio para que refletissem em relao a algumas atitudes que a criana
apresenta na escola, uma vez que, este o segundo meio social do indivduo. Iniciamos a
dinmica: Palmas-Bum para que cada participante perceba a dificuldade que existe para
mudar algo quando se est condicionado. A dinmica causou ansiedade e medo de errar.
Quando a dinmica foi finalizada, perguntamos ao grupo o que sentiram, e muitos pais
sentiram o medo de errar com os filhos: ser que estou fazendo certo? (SIC).
No terceiro encontro realizamos a dinmica Regra no Brincadeira. O grupo se dividiu em
dois e escolheram uma brincadeira, depois explicaram para o outro grupo. Reflexo:
necessrio agir com as crianas de forma clara, objetiva. E quando falar de limites e regras
que possam ser bem claros.
No quarto encontro apenas duas mes compareceram. O trabalho procedeu da mesma
forma, realizamos a dinmica Jogo das Bexigas. Cada participante com suas bexigas e
batendo-a para o alto, e assim foi retirando pessoas do grupo e quem ficasse deveria cuidar
da bexiga daquele que saiu, houve participao das estagiarias para tal realizao. A reflexo
dessa dinmica foi sobre a dificuldade de ficar sozinho com todas as tarefas, e assim se
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sobrecarregar, quando estas tarefas so dividas no h sensao de sobrecarga. muito


importante que os pais faam de modo efetivo o seu papel e a escola o trabalho que lhe cabe.
Segundo Picano (2012) os pais precisam inserir-se na educao dos filhos tambm no
espao escolar, tornando essa educao uma preocupao conjunta, compartilhada entre
pais e educadores. Precisam conscientizar-se dessa necessidade, pois, entende-se que a
escola mais um dos meios que possuem caractersticas de transmisso de valores, e
cultura, na qual se repetem atitudes e comportamentos. (ELALI, 2003; SOUZA et al., 2013).
No que se refere a atuao do psiclogo escolar, Zendrom et al., (2013) diz que este pode
atuar como um mediador no espao da escola, e ainda poder realizar a mediao desta com
a famlia, elaborar estratgias para criar espaos que envolvam a discusso de temas
relevantes voltados para todos os atores que compe a instituio escolar, pais, alunos,
colaboradores, etc.
O psiclogo escolar pode contribuir de forma preventiva, amparando os pais, desmistificando
e quebrando paradigmas e preceitos. E no somente agir como bombeiro que ao ser
chamado, socorre, apaga os incndios problemas dificuldades e de repente
desaparece.
Alguns pais apresentaram inicialmente grande resistncia. Souza et al., (2013) discute esse
tema e contribui com a seguinte perspectiva: a discusso da insero dos pais na escola, de
como significativo, um conceito que h muito tempo se fala e questiona e no entanto,
ainda muito complexo.
Cabe aqui esboar uma reflexo, que muito nos incomodou durante o perodo de vivncia,
principalmente com as ausncias dos pais nas atividades. O que leva os pais a se
ausentarem do ambiente escolar? por considerarem desnecessrio ou por no serem
acolhidos de forma adequada por aqueles que os auxiliam no desenvolvimento de seus
filhos? Ou ainda por, em muitos casos, ao serem convidados, esses pais so bombardeados
pelas reclamaes referentes ao comportamento de seus filhos?

5. CONSIDERAES

Desde o primeiro encontro as vivncias foram muito significativas, mesmo que como aponta
Rogers (2009) o processo ansiedade, a surpresa e a irritao sejam marcas registradas dos
membros de um grupo em sua fase inicial. Tambm foi identificado que os pais, podem
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realizar a discriminao de contingncias atuantes sobre seus comportamentos e a


discriminao desses comportamentos como partem de contingncias atuando sobre os
comportamentos dos filhos. Desta maneira, os pais podem observar seus prprios
comportamentos e podero alcanar uma reformulao, um repensar sobre, e, obter algum
tipo de mudana nesse repertrio comportamental. (ROCHA & BRANDO 1997, apud
WEBER et al., 2011).
Os pais refletiram sobre a importncia de regras claras, so os primeiros responsveis pelo
desenvolvimento da criana. So eles que preparam de maneira significativa o controle de
reforadores para os comportamentos dos filhos, assim, imprescindvel que aprendam e
moldem a forma de aplic-los para poder corrigir algum tipo de comportamento inadequado
de seus filhos. (ROCHA & BRANDO, 1997; SOUSA & BAPTISTA, 2001 apud WEBER et
al.,2011). Por ltimo, a reflexo sobre a responsabilidade que cada integrante possui, seja a
famlia, ou a escola. visvel que a famlia, presente na escola, tem como alvo o
estabelecimento de caminhos efetivos de interao que permitam a busca por uma melhor
qualidade, construindo uma relao de co-responsabilidade entre a escola e a famlia, que
sustente e apoie a aprendizagem do aluno, reconhecendo a escola como espao de
conhecimento, afeto e convvio democrtico em articulao com a famlia. (SISTO;
MARTINELLI, 2008). Devido a tantos reveses que acometem o dia-a-dia das pessoas no
tivemos um nmero significativo de pais. Cada indivduo escolhe aquilo que est disposto a
enfrentar ou que d conta de suportar. Para muitos, o ambiente escolar no um lugar onde
possam se sentir satisfeitos e muito menos acolhidos.
Os participantes trouxeram relatos de vida parecidos, e diante desta troca, puderam olhar-se
de forma diferente. No lugar dos julgamentos pela ausncia no ambiente escolar, ou mesmo
pelo comportamento dos filhos necessrio entender quais so as contingncias que
realmente os afastam. Compreender essas necessidades ajudar no estabelecimento de
estratgias de aproximao que sejam salutares tanto para a escola como para as famlias.
O caminhar da teoria e da prtica do profissional de psicologia, nessa experincia, ajudou-nos
na promoo de novos olhares e conceitos em relao nossa futura atuao profissional.
Abrir-nos para novos olhares ajuda a tornar nossa experincia ainda mais rica, principalmente
quando atravs dela somos capazes de acreditar que existem formas preventivas de atuao
que podem e devem ser inseridas na escola. Ser um psiclogo escolar realizar uma atuao
dinmica, abrangente e significativa. lanar-se numa rede de re-significao mtua.
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MINI-CURSO
DOAO DE RGOS E PSICOLOGIA: UMA INTERFACE NECESSRIA

Roberson Geovani Casarin. CASARIN, RG. Docente do curso de


graduao em Psicologia da Faculdade de Educao e Meio
Ambiente (FAEMA); Doutorando do programa em ps graduao:
Sade e Desenvolvimento da Regio Centro-Oeste da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS);
Petr Melnikov. MELNIKOV, P. (O). Professor do programa em ps
graduao: Sade e Desenvolvimento da Regio Centro-Oeste da
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS)

Conesa et alli (2005) relatam que o transplante de rgo uma opo teraputica para
aqueles pacientes em que os tratamentos possveis no obtiveram sucesso ou oferecem pior
sobrevivncia ou qualidade de vida.
Sobre a definio dos tipos de doao, Steiner (2004) diz que existem dois: intervivos e post
mortem. De acordo com o autor, nesta ltima h a cadeia: extirpar, transplantar, cuidar. O
autor coloca esse processo como sendo uma relao social que pem em jogo a relao do
indivduo com o outro, um outro que ele no conhece, denominado de estrangeiro.
Sobre os tipos de transplante de rgos Lima; Magalhes e Nakame (2007), definem assim:
Alotransplante como sendo aquele entre membros da mesma espcie e Xenotransplante
entre diferentes espcies.
No que tange ao aspecto histrico Lima;